Los saberes del docente y su desarrollo profesional (Maurice Tardif )
Procesos de adquisición y Saberes aprendizajes de losEducación sociales saberes
de los procesos de Conjunto Conjunto de saberes formación de que dispone una y de aprendizaje destinados a instruir a los sociedad miembros de la sociedad sobre la base de esos saberes.
Saber docente
Se compone de diversos saberes:
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Disciplinarios
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Curriculares
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Profesionales
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Experienciales
Los docentes
Ocupan una posición estratégica en el seno de unas relaciones complejas que unen a las sociedades contemporáneas con los saberes que producen y movilizan con diversos fines.
Saberes Todo saber implica un proceso de aprendizaje y de Saberes formación, y, cuanto más experienciales desarrollado, formalizado sistematizado esté, exige Saber plural, formado una formalización y una por una amplia gama de sistematización Losadecuadas. mismos maestros, en saberes procedentes de el ejercicio de sus la formación funciones y en la práctica profesional y de su profesión, disciplinarios, desarrollan saberes curriculares y Saberes específicos, basados en su experienciales Disciplinarios trabajo cotidiano en el conocimiento de su
Relaciones de los docentes con sus propios saberes
Saberes docentes
Es la de trasmisores, portadores u objetos de saber, pero no de productores que pudieran imponer como instancia de legitimación social de su función y como espacio de verdad de su práctica
Los procesos de adquisición y aprendizaje
Subordinados a las actividades de producción de nuevos conocimientos.
Los saberes son, en cierto modo, comparables a conjuntos de informaciones técnicamente disponibles, renovados y producidos por la comunidad científica y susceptibles de movilización en las diferentes prácticas
medio
Saberes de la formaciónSon los saberes de que profesional dispone nuestra sociedad Relaciones de que corresponden a los carácter exterior se Los saberes diversos campos del Conjunto de saberes insertan en una experienciales La comunidad intelectual conocimiento, división social del transmitidos por las en forma La actividad educativa no se surgen como asumía, en general, de disciplinas, dentro de trabajo intelectuallas instituciones de El saber docente ejerce sobre unyobjeto, un núcleo vital del tareas deentre formación de las distintas los formación del facultades y es esencialmente fenómeno que haya que saber docente, conocimiento cursos. productoresen de el profesorado heterogéneo: núcleo a partir conocer olos una obra que ámbito deyunas saberes saber plural, producir, sino en una red de cual los formadores, entre Los saberes del docentedel y su desarrollo profesional instituciones elitistas formado por interacciones los grupos e con otras profesores transformación Ante la imposibilidad instituciones diversos nodeesConjunto en un contexto en tratan de La práctica docente de saberes personas, responsables de las humano controlar los saberes provenientes de el que el elemento transformar sus sólo un objeto de saber de actualizados, nobles tareas disciplinarios, curriculares las instituciones es determinante Eldedocentey relacionesy de las ciencias de la adquiridos necesarios producción y Saberes Elycuerpo dede la formación, formación Transformación y en el que están raramente actúa exteriorde la dominante educación, sino que de escarácter en el ámbito legitimación de los Las diversas experienciales profesional, produce, o moderna de la relación docente la formación presentes símbolos, valores, solo. Se con los de saberes también una actividad que práctica la profesión saberes y los grupos obligaciones y saberes trata deprofesional, producir, unos entre saber y de en actitudes, encuentra en que relaciones de de sentimientos, moviliza diversos y que no provienen e instituciones normas a las que saberes través de ylos formación, El saber docente ydela losacurrículos son susceptibles de interacción con carácter interior que pueden llamarse las instituciones de responsables de las debe someterse cuales comprende y con su propia conocimiento la práctica condición de una interpretación y decisión. otras ypersonas, de formación pedagógicos formación ni de los tareas su trabajo domina su práctica cotidiana. educación . empezando por práctica. nueva currículos. los alumnos. profesionalidad
Elementos explicativos Aparición de las ciencias de la educación y la consiguiente transformación de las categorías del discurso Erosión del capital de confianzapedagógico. de La losexperiencia distintos gruposprovoca un sociales en los efecto de La educación y la recuperación seres transmitidos Las relaciones e infanciay se convierten crítica de los por la escuela los interacciones que ysaberes en espacio problema La institución, maestros. establecen y y en públicos campo de en cuanto adquiridos Los saberes desarrollanuna conacción social medio antes o fuera experienciales los demás agentes racionalizada y organizado y de la práctica del docente en el campoplanificada de su profesional por el compuesto de poseen tres práctica. Estado funciones objetos diversificadas.