+ ¿Cuáles han sido los puntos de encuentro y desencuentro en la estancia de trabajo dentro del jardín de niños? + ¿De los siguientes aspectos como los considerarías para articular un proyecto de intervención socioeducativa: Lo espacial- ambiental, lo temporal, lo pedagógico, y lo ético normativo? ¿Cómo interpretas la metáfora de que no podemos seguir mirando el mundo por el agujero de la cerradura, desde tu postura como docente en formación? Tenemos que estar abiertos a distintos puntos de vista y a distintas situaciones que surgen, no debemos situarnos en que lo que nosotros creemos es. No podemos ver el mundo por un agujero, o nuestra practica porque necesitamos ver todos los factores que envuelvan al problema, ver nosotros su contexto, ve lo que influye para que el alumno tenga eso que nosotros llamamos como problemas de aprendizaje. El mundo es muy complejo para que podamos verlo por una cerradura, lo que se necesita es ampliar el panorama. Tenemos que ver todo al tiempo real, no todo a través de algo parcial.
¿Por qué según Boggino no se tiene un pensamiento complejo cuando se habla solo de violencia escolar? Se toma primeramente el acto y no las consecuencias que este tiene, así como las consecuencias que hicieron que surgiera este tipo de violencia. ¿Cuáles son las ideas más relevantes de la racionalidad compleja? La idea de la trama de la inte-retroaccion a lo largo de un contexto determinado, en contraposición con la racionalidad simplista o reduccionista tradicional, en cuanto se sostiene.
¿Para ustedes que son los problemas de aprendizaje? Es una problemática compleja, pluridimensional y multicausal. La construcción social que se ha formado a través del tiempo, Solo se observa desde el problema de aprendizaje sin ver el por qué surgió ese problema, también se determina o se analiza el problema pero no se buscan las soluciones pertinentes para que ese problema termine. ¿Cuál sería la causa de que la categoría ¨problemas de aprendizaje¨ cayera en desuso y el abordaje del mismo fuera otro? El rompimiento de la ficción del individuo a partir de la cual el problema siempre está en el alumno excluyendo políticas de estado u a propia escuela del problema. ¿Cuál es el paradigma de Morín y en qué consiste? Está constituida por relaciones lógicas muy potentes entre nociones claves y principios claves. ¿A qué tipo de pensamiento se debe de aspirar según Boggino? ¿Qué ámbito de la vida socioeducativa de nuestro jardín creemos que es intervenible? El pensamiento complejo, ¿A que hace referencia la afirmación los problemas de aprendizaje no existen? Hasta que no se conoce el principal causas de lo que sucede no se le puede llamar problema, hace referencia sobre que solo se toma en consideración los aprendizajes y por ende solo se hace énfasis en el aprendizaje de los alumnos.
Lo individual de lo social, de lo político, de lo cultural y de lo económico.
Del pasado, lo presente y lo futuro.
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