AGENDA DE TRABAJO DEL CURSO TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN V SEMESTRE DE LA LEPREE AGOSTO 2015 – ENERO 2016 Semana 24 al 28 de agosto
31 de agosto al 4 de septiem bre
Actividades/Eviden Recursos cias -Álvarez, J. M. (2005). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Diagnóstico de los Madrid: Morata. conocimientos previos y -Aristimuño, A. y De Armas, G. La transformación de la educación lecturas de media en perspectiva comparada. Tendencias y experiencias innovadoras para el debate en Uruguay. [En línea] Montevideo: textos alusivos a UNICEF, diciembre, 2012. [Fecha de consulta: 15 de marzo de 2013] diagnóstico, Disponible en estrategias de <http://www.unicef.org/uruguay/spanish/transformaciones-web.pdf> mejora e -Carbonell, J. (2006). La aventura de innovar. El cambio en la escuela. innovación. FICHAS Tercera reimpresión. Madrid: Morata. ESCRITO -Carneiro, R., Toscano, J. C. y Díaz, T. (coord.) (s/f) Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. [En línea]. Madrid: colección Metas Educativas 2021 de la OEI en colaboración con Fundación Santillana. [Fecha de consulta: 20 de marzo de 2013]. Disponible en: <http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf> Identificación -Díaz-Barriga Arceo, F. “Los profesores ante las innovaciones curriculares”, en: Revista Iberoamericana de Educación Superior de los (RIES), [En línea] México: IISUE-UNAM/Universia, 2010, vol. 1, elementos para generar núm.1, [Fecha de consulta: 19 de marzo de 2013] Disponible en la innovación <http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/35> educativa en las -Escudero, J. M. “Reconstruir la innovación para seguir peleando por la mejora de la educación”. En: XXI Revista de Educación. [En línea] instituciones. REPORTE España: Universidad de Huelva, 2010, [Fecha de consulta: 2 de abril ESCRITO de 2013]. Disponible en <http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/1907/b11796935 .pdf?sequence=1>
7 al 11 de septiem bre
14 al 18 de septiemb re
21 de septiemb re
23 y 25 de septiemb re.
28 de septiemb re al 9 de octubre.
12 al 16 de octubre
Revisión de diagnósticos grupales en etapas anteriores de práctica.
Diarios, reportes de práctica. -Moreno, M. G. “Formación docente para la innovación educativa”. En Sinéctica[E México. [Fecha de consulta: 20 de marzo de 2013] Disponible en <http://www.sinectica.iteso.mx/assets/files/articulos/17_formacion_de_docentes_p df> -Rodríguez, J. y E. Castañeda. “Los profesores en contextos de investigación edu Profesión docente. [En línea] Enero-Abril 2001. [Fecha de consulta: 16 de abril de <http://www.rieoei.org/rie25a05.htm>
Diseño de instrumentos para recuperar información de los contextos escolares y socioculturale s. INSTRUMEN TOS DISEÑADOS Visita previa a los jardines de niños. REPORTE DE VISITA PREVIA Planeación de primera jornada de prácticas en condiciones reales de trabajo. 1ª. Jornada de trabajo áulico e institucional en los jardines de niños. Análisis de los planes de trabajo didáctico aplicados.
Soubirón, E., Rodríguez, D., Sanz, V. y Conde, A. (coord.). Seminario Internacional “La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje”. [En línea] Montevideo: ANEP-CODICEN-CFE-OEI diciembre, 2011 [Fecha de consulta: 20 de marzo de 2013] Disponible en <http://www.oei.es/70cd/practicasinnovadoras.pdf>. También disponible en: <http://www.reddolac.org/forum/topics/libro-la-practicapedagogica-en-entornos-innovadores-de-aprendiza>.
REPORTES DE RESULTADOS
-Escudero, J. M. “Reconstruir la innovación para seguir peleando por la mejora de la educación”. XXI Revista de Educación. [En línea] España: Universidad de Huelva, 2000 [Fecha de consulta: 24 de abril de 2013] Disponible en: <http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/1907/b1179693 5.pdf?sequence=1>
Diario de observación. Instrumentos diseñados: encuestas (entrevistas, cuestionarios). Cámara fotográfica y de video, grabadoras. Oficio de presentación ante las autoridades.
Planes y programas de Educación Básica. Elementos de planeación, modalidades. Información y acuerdos tomados en la visita previa. Sesiones de revisión de planes de trabajo que incluyen trabajo didáctico en el grupo con respecto a campos formativos específicos según lo observado y dialogado con los titulares de grupo. Planeaciones, diagnósticos, materiales didácticos.
-Álvarez, J. M. (2005). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata. -Carbonell, J. (2006). La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Tercera reimpresión. Madrid: Morata.
19 al 23 de octubre
Aplicación del ciclo de Smith al análisis del trabajo docente realizado.
26 al 30 de octubre
-Reconoce las categorías de análisis evaluadas que darán pauta para la construcción de propuestas de innovación en la institución escolar de práctica. -Establece las dificultades resueltas en cuanto a lo conceptual, operativo y organizacion al. -Comparte experiencias de esta jornada con homólogos de este semestre (BECENE) de tal forma que compartan estrategias de diagnóstico y gestión para la misma en el trabajo didáctico.ES
-Gather, M. (2004). Innovar en el seno de la institución escolar. Barcelona: Grao. -Moreno, M. G. “Formación docente para la innovación educativa”. En Sinéctica[En línea] No. 7 Julio-Dic/2000. México. [Fecha de consulta 27 de marzo de 2013] Disponible en: <http://www.sinectica.iteso.mx/assets/files/articulos/17_formacion_de_docentes_para_la _innovacion_educativa.pdf>
-Rodríguez, J. y Castañeda, E. “Los profesores en contextos de investigación educativa”. Revista OEI. Profesión docente. [En línea] Enero-Abril 2001. [Fecha de consulta: 15 de marzo de 2013] Disponible en: <http://www.rieoei.org/rie25a05.htm> -Soubirón, E., Rodríguez, D., Sanz, V. y Conde, A. (coord.). Seminario Internacional “La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje”. [En línea] Montevideo: ANEP-CODICEN-CFE-OEI diciembre, 2011 [Fecha de consulta: 20 de marzo de 2013] Disponible en <http://www.oei.es/70cd/practicasinnovadoras.pdf>. También disponible en: <http://www.reddolac.org/forum/topics/libro-la-practicapedagogica-en-entornos-innovadores-de-aprendiza> -Salinas, J. (2008) “Innovación educativa y el uso de las TIC”. En Innovación educativa y el uso de las TIC. [En línea]. Sevilla: Universidad Internacional de Andalucía. [Fecha de consulta: 20 de marzo de 2013] Disponible en: <http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/innovac_tic_s alinas1.pdf> -Gestión de encuentro virtual con grupo del V semestre de la LEPREE en la BECENE San Luis Potosí. En espacio de centro de cómputo de la BENMAC.
TA ACTIVIDAD SERÁ VIRTUAL.
2 al 6 de noviembre
GUIÓN DE CONVERSA CION VIRTUAL Reconstruye el diagnóstico de su grupo y lo que influye en el proceso de aprendizaje para el diseño de propuesta de innovación.
Salinas, J. (2008) “Innovación educativa y el uso de las TIC”. En Innovación educativa y línea]. Sevilla: Universidad Internacional de Andalucía. [Fecha de consulta: 20 de marzo <http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/innovac_tic_salinas1.pdf>
AVANCES EN LA PROP.DE INNOVAC.
9 al 13 de noviembre
12 de noviembre
Continua el diseño de un proyecto de innovación en la enseñanza contemplando trabajo de varios espacios disciplinares Visita previa a los jardines de niños.
16 al 20 de noviembre
Planeación y revisión de la 2ª. Jornada de trabajo en la que se aplicará la propuesta de innovación.
23 de noviembre al 4 de Diciembre
2ª. Jornada de trabajo e innovación en los Jardines de Niños.
7 al 11 de diciembre
Análisis de la 2ª. Jornada de trabajo en los jardines de niños.
14 al 21 de diciembre
Paneles de reflexión (por jardín de niños en los que se practicó) y evaluación acerca de los resultados de las dos jornadas de práctica, participando los alumnos del grupo e invitando a grupos de 1º. Y 2º. De la licenciatura.
Instrumentos aplicados para obtener la información, planes y programas de la Educación Básica. Ante-propuesta de innovación que se muestra a los titulares para ponerla a su consideración. Diagnóstico realizado. Planes y programas de la EB. Revisiones de los docentes del V semestre, aportaciones y sugerencias de estos. Planeaciones Material didáctico. Gestiones pedagógicas y con la institución. Evidencias de trabajo Diario Reporte de resultados de la aplicación de la propuesta de intervención. Diarios Reportes de resultados Planeaciones Observaciones de titulares Observaciones de docentes del semestre. Evaluaciones de la institución de
8 al 15 de enero
Mesas de análisis de los resultados de las jornadas de práctica con la presencia de los docentes titulares de los grupos de práctica.
18 al 22 de enero
Presentación de la organización de evidencias inscritas en el portafolio electrónico, de manera individual incluyendo los elementos teóricometodológicos aplicados. Evaluación escrita sobre los textos y actividades abordados.
25 o 27 de enero
práctica. Oficios de invitación a los docentes titulares, guión de análisis, preparación del aula para tal efecto, prever la presencia de todos los estudiantes con uniforme. Evidencias Portafolios electrónicos retroalimentados. Solicitud del área de biblioteca/cómputo. Fichas de trabajo sobre los textos Diarios de observación Evidencias y su inclusión en el portafolio electrónico. Conclusiones teórica-metodológicasprácticas durante el curso.
Docente Beatriz Hernández Sánchez