Cinco dimensiones de manzano by LIZBETH CAROLINA VAZQUEZ

Cinco dimensiones de manzano. 1. PROBLEMATIZACION- DISPOSICION. 1.1 clima del aula o del lugar de trabajo. El clima organización que se dio en el aula fue favorable para la convivencia, pero se conoce que durante los primeros años de vida y el primer grado de preescolar los niños aun tienen diversas dificultades para compartir con los demás (materiales, juguetes, objetos, espacios etc.) y es muy común encontrar el egocentrismo principalmente en la realización de actividades en las que se requiere del trabajo en equipo. Por las edades de los alumnos, se tiene un ambiente de aceptación mutua, de convivencia con los demás, sin que se presenten discriminaciones e incluso buying, aunque en algunas ocasiones surgen pequeñas diferencias y discusiones en cuestiones de juegos, e incluso en el manejo de materiales, asi también se presentan diversos momentos de desorden, generando ruido molesto, no realizando las actividades planteadas, o queriéndose comer el desayuno o lonche como lo llaman los niños antes de la hora estipulada. 1.2 Tareas dentro del aula o del lugar de trabajo. La edad general de los niños oscila entre los tres y cuatro años de edad lo cual dificulta un poco que logren acatar indicaciones e incluso que logren realizar las actividades que se les presentaron durante la pasantía docente, pero son grandes pequeños que no se dieron por vencidos y lograron realizarlas de maneras en que se pudiera obtener mejores resultados. Algunas de las veces se volvía tedioso estar dentro del aula para los alumnos, y eso necesariamente es lo que se necesita fortalecer pues el jardín de niños no cuenta con muchos espacios para que se puedan generar actividades fuera de este puesto que algunos de las espacios son ocupados la mayoría del tiempo por el docente de música y educación física. Las tareas que realizaba durante mi pasantía docente al estar dentro del aula, era principalmente al llegar saludar a la docente titular, posteriormente realizar el acomodo

u organización del material que con el que se trabajaría durante ese día, así como también el realizar una organización diferente de las sillas y mesas de trabajo. También se realizaban actividades permanentes como el conteo de asistencia, el cual consistió en que cada día se pedía ayuda a un niño para que contara todos los niños que habían asistido a clases y una niña para que realizara la misma actividad y así determinar cuántos habían asistido y quienes eran más si las niñas o los niños. Algunas de las actividades que también se implementaron fue la realización de activación física de martes a jueves con un horario de 9:05 am – 9:20 am, esto favoreció notablemente el ánimo de los alumnos pues el realizarla movimientos físicos lograba contribuir en la oxigenación del cerebro y por lo tanto en el entusiasmo y actitud de los niños a estar más activos durante el día y las actividades. 2. ADQUISICION Y ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO. Para la organización de los contenidos fue necesario realizar visita previa y realizar observaciones, diagnósticos, entrevistas, e investigaciones generales sobre el contexto en el que se ubicaba el jardín de niños. Con base en los instrumentos mencionados anteriormente ser realizaron diversos análisis de la información obtenida para lograr identificar que campo formativo, aspecto y aprendizajes esperados se abordarían durante la pasantía docente en el jardín de niños. 3. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION. Para la organización de las actividades y el procesamiento de la información obtenida en conjunto con mis compañeros de prácticas, se determino con base a la ruta de mejora trabajar el campo formativo de pensamiento matemático en sus dos aspectos tanto el número y espacio, forma y medida. También se determino en conjunto que para lograr abordar este campo se planearía por medio de la modalidad de proyectos, ya que en esta modalidad se logran implementar, talleres, situaciones didácticas, metodologías y estrategias, entre otras

que permiten realizar que el trabajo en grupo sea de manera más eficaz y productiva para la comunidad educativa. Como algo recurrente que encontramos en conjunto fue el tener un mayor acercamiento con los padres de familia y lograr ver como era su relación con sus hijos, por ello estipulamos organizar dentro de las jornadas de prácticas un taller en conjunto con padres, familiares, docentes y alumnos. La organización y planeación del proyecto quedo estipulado de la siguiente manera:

PLANEACIÓN DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCION A APLICAR. ESCUELA NORMAL MANUEL AVILA CAMACHO LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR LIZBETH CAROLINA VAZQUEZ GONZALEZ JARDÍN DENIÑOS “PRIMAVERA” CLAVE: 32EJN0016Z PRIMER GRADO GRUPO D. EDUCADORA TITULAR: MARÍA DEL SOCORRO GUTIERREZ TREJO. EDUCADORA EN FORMACION: LIZBETH CAROLINA VÁZQUEZ GONZÁLEZ PROYECTOS DE INTERVENCION DOCENTE Nombre de los proyectos : Primer semana de pasantía docente (11 al 15 de abril del 2016) Jugando con los números. Segunda semana de pasantía docente (18 al 22 de abril del 2016) ¿Un Autocinema en mi jardín?

Campo formativo: Pensamiento matemático Aspectos:

 

El número Forma, espacio y medida.

Propósito de intervención:La realización de ésta actividad tiene como fin que los niños puedan reconocer e identificar los números ya que son la base fundamental para continuar adquiriendo nuevos aprendizajes durante todo su trayecto educativo. También son importantes las actividades motrices, para que poco a poco la tengan mejor desarrollada, tanto gruesa como fina.

Propósito de Programa de Educación Preescolar 2011. Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. Campos, aspectos y competencias transversales. Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral).  Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Desarrollo personal y social (Relaciones interpersonales).  Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía. Expresión y apreciación artística (Expresión y apreciación musical). Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. Competencias a desarrollar: • Utiliza los números en situaciones variadasque implican poner en práctica los principios del conteo. • Resuelve problemas en situaciones que leson familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. • Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus

características. Aprendizaje esperado:  Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.  Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.  Usa procedimientos propios para resolver problemas.  Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. Justificación del proyecto de intervención docente: Como se sabe los niños

tienen conocimiento de los números mucho antes de ingresar al preescolar, pero es tarea del docente llevar ese conocimiento formalmente a la vida cotidiana brindando actividades y situaciones que les permita a los niños desarrollar competencias necesarias y funcionales para resolver problemáticas comunes de la vida con una preparación y actitud adecuada. Por tal motivo los niños deben ser congruentes y relacionar lo que aprenden verbalmente con sus conocimientos teóricos y/o escritos. Al mismo tiempo en que se desarrollan competencias lógico matemáticas en el jardín de niños, también es importante fomentar valores como el respeto, la tolerancia, responsabilidad, solidaridad, entre otros que les permita a los niños establecer relaciones interpersonales que colaboren al enfrentamiento adecuado de situaciones-problema. Duración del proyecto: dos semanas de pasantía docente (10 días).

Primer semana de pasantía docente (11 al 15 de abril del 2016) Jugando con los números.

Lunes 11 de abril: Observación y ayudantía docente.

Martes 12 de abril: Inicio: se comenzara presentándose a los alumnos, y preguntando ¿Cómo están hoy? ¿Qué hicieron el fin de semana? Después se continuara preguntando ¿Qué son los números? ¿Cuáles números conocen? Después se les dirá que realizaremos un juego muy divertido, se sacara una bolsa mágica en la cual estarán los números del 0 al 9 después se irá sacando de uno en uno al azar y los niños y niñas tendrán que decir que numero es. Desarrollo: Se realizara una línea con los niños y niñas y cada uno tendrá la oportunidad de sacar un numero de la bolsa mágica y tendrá que decir que número es el que le salió. Después se les dirá que saldremos a la plaza cívica pues ahí previamente estarán dibujados los números del uno al diez. Se sentaran los niños en el escalón y la maestra junto con la bolsa mágica sacara un numero y cuando diga el numero en voz alta todos deberán de correr a donde esta ese número.

Cierre: después se les entregara una hoja en la que tendrá que encerrar en un círculo en número que corresponde a la cantidad. (Anexo 1). Se despedirá a los niños con la canción de yo tenía diez perritos.

Miércoles 13 de abril: Inicio: se comenzara poniendo la fecha y contando cuantos asistimos a clase. Después se les cuestionara si recuerdan lo que trabajamos el día anterior, después

se les dirá que jugaremos a llenando mi bolsa mágica. Se organizaran cinco equipos en los que se les entregara a cada niño una bolsa, después en cada mesa se les pondrán materiales que puedan introducir en la bolsa. Desarrollo: Se les explicara que cada vez que la maestra lance un dado ella dirá cuantos objetos tendrán que meter dentro de su bolsa. Al finalizar tendrán que contar cuantos objetos tiene dentro de su bolsa. Se les explicara que jugaremos al juego la maestra dice, en el cual la maestra sacara un numero de la bolsa mágica y dirá la acción que se realizara ejemplo. Aplaudir cinco veces. Se pondrán todos al redor en un circulo y se les dirá alguna acción que tiene que hacer. Cierre: Seles dará una hoja en la que tendrán que anotar el numero que corresponde (anexo 2). Se entregara a los niños.

Jueves 14 de abril: Inicio: se iniciará poniendo la fecha y contando cuantos asistimos en ese día, se escribirá cuantas niñas y cuántos niños asistieron. Después se les cuestionara si recuerdan sobre lo que realizamos el día anterior. La maestra pondrá los números del 1 al 10 en el pizarrón y estarán en orden ascendente. Dando un repaso de estos. Desarrollo: después se desacomodaran y se pasara a todos los niños y niñas de uno en uno para que acomoden los números en orden ascendente. Después se les dará un trozo de listón y en el centro de la mesa se colocara en platos cereal frotlops, para que cada uno realice una pulsera comestible, la maestra dirá que en su pulsera tienen que colocar 5 y luego 1, 2, 2, cereales del color que

quieran. Al finalizar se les pedirá que cuenten cuantos tienen. Cierre: se les dará una hoja en la que tendrán que encerrar el número que corresponde de acuerdo con la cantidad (anexo 3).

Viernes 15 de abril: REALIZACIÓN DE UNA FERIA-TALLER DE LAS MATEMATICAS Criterios de desempeño:      

Identifica los números en la serie numérica. Distingue los nombres de cada número en diversas situaciones. Reconoce cual es el numero que se le indica. Logra identificar los números en cantidades de objetos. Identifica que una cantidad de objetos es representada por un número. Logra identificar la el numero que corresponde a la cantidad.

Recursos: bolsa mágica, lápices de colores, números de foamy, bolas de unicel, objetos o materiales que se han útiles para conteo, gises de colores, bolsas para los niños. Evaluación: será de manera cualitativa. Evaluación grupal

N O

Participan los niños en el aula Participan los niños en las clases de apoyo Trabajan en equipo Apoyan a compañeros Escuchan y comprenden las consignas Orden en la realización de las actividades Realizan con orden el salir o entrar al aula

También se realizara una evaluación individual a cada alumno(a) (anexo 4)

Segunda semana de pasantía docente (18 al 22 de abril del 2016)

¿Un Auto-cinema en mi jardín? Lunes 18 de abril: Inicio: se iniciara poniendo la fecha y contando cuantos asistieron a clases, separando y anotando las niñas y niños. Se preguntara ¿recuerdan que estuvimos haciendo la semana pasada? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Conocen que son las figuras geométricas? ¿Cuáles figuras conocen? ¿En dónde podemos ver figuras geométricas? Después se les mostraran las figuras geométricas básicas, como el cuadrado, rectángulo, triangulo, círculo. Se les explicara las principales características de cada uno, y se les mostrada cada figura y se les preguntara que figura es. Desarrollo: Se le dará a cada alumno una hoja con el dibujo de una de las cuatro figuras geométricas en las que tendrá que, rellenar con papel de china y boleado. Esta actividad se realizara con el fin de fortalecer la motricidad fina. (Anexo 5) Cierre: Cada uno dirá la figura que le toco, se les pondrá el canto de las figuras ¨soy una figura lalala, Soy una figura lalala Soy un circulo (con sus brazos tiene que formar un circulo) Cuadrado, rectángulo, triangulo.¨

Martes 19 de abril: Inicio: se comenzara poniendo la fecha y contando cuantos asistimos a clases, después se les hará un breve repaso sobre lo visto el día anterior. Desarrollo: se les entregara una hoja en la que tendrán que seguir la línea de las

cuatro figuras básicas (cuadrado, rectángulo, circulo y triangulo), cada figura la tendrán que hacer de colores específicos que la maestra dirá. (anexo 6) Después se les entregara un trozo de hilo y se sacaran a la plaza cívica para jugar al listón mágico, el cual consistirá en que la maestra dirá que es momento de que en los pies con el listón mágico formen un círculo, etc.

Cierre: se pasaran al aula y se les contara el cuento de las figuras geométricas, y se les pedirá que cierren sus ojos. Al abrirlos tendrán que realizar un dibujo con figuras geométricas. (anexo 7)

Miércoles 20 de abril: Inicio: Se comenzara poniendo la fecha y contando cuantos asistieron ese día, después se hará un breve repaso de lo que se ha abordado durante la semana. Se les platicara sobre lo que es el cine, se preguntara ¿alguien ha ido al cine alguna vez? ¿Qué es lo que había en ese cine? ¿Y saben que es un autocinema? ¿Qué se imaginan que sea? Se les explicara que es el autocinema y cómo surgió. Desarrollo: posterior mente se les entregara un rompecabezas de un auto en el cual tendrán que colorearlo y se recortar para que puedan armarlo. (Anexo 8) Cierre: Para finalizar cada uno mostrara su rompecabezas a los demás para que vean que todos los colorearon de maneras distintas, y que puedan observar que figuras geométricas están inmersas dentro de estos. Se les preguntara ¿les gustaría que hiciéramos un autocinema aquí en su jardín de niños (kínder)? ¿Creen que si podemos hacer? ¿Qué necesitamos? ¿Ustedes pueden hacer sus autos? ¿Con que cosas pueden hacer sus autos? De tarea se hablara con los padres de familia sobre la realización del taller de los

autos que se realizara al día siguiente, para pedir los materiales correspondientes.

Jueves 21 de abril: Inicio: se iniciara dando la bienvenida a los padres de familia junto con sus hijos, después se explicara por qué se decidió realizar esta actividad, y se comentara lo que se estuvo trabajando durante la semana. Desarrollo se les explicara que es el autocinema a los padres y alumnos.: y cada padre o madre de familia comenzaran a realizar el auto junto con sus hijos, y todos trabajaran en conjunto. Cierre:cada padre de familia mostrara el auto que realizo a los demás y explicara porque lo realizaron de esa manera, además se les preguntara a los niños que figuras geométricas pueden encontrar e identificar en sus autos. TALLER REALIZACION DE AUTOS PARA LOS NIÑOS. Viernes 22 de abril: PRESENTACIÓN Y REALIZACIÓN DEL AUTOCINEMA. Criterios de desempeño:       

El niño conoce lo que es una figura geométrica. El niño identifica las características principales del círculo. El niño identifica las características principales del rectángulo. El niño identifica las características principales del cuadrado. El niño identifica las características principales del triangulo. Logra identificar en los objetos que le rodean las figuras geométricas. logra diferencia las figuras geométricas.

Recursos: hojas de trabajo, lápices de colores, cajas, material para la realización de los autos, figuras geométricas, papel china, pegamento, proyector, bocinas, computadora, películas palomitas, jugos, etc. Evaluación: la evaluación será cualitativa Evaluación grupal

E individualmente anexo 9

Lizbeth Carolina Vázquez González. Maestra en formación de la BENMAC

Mtra. Titular. María del Socorro Gutiérrez Trejo. Maestra titular.

Mtra. Beatriz Hernández Sánchez

Dra.Ma. Elena Gutiérrez Fernández.

Maestra de proyectos de intervención

Directora del jardín.

socioeducativa.

4. APLICACIÓN DE LOS PROYECTOS. Para la aplicación de las actividades planteadas dentro de esta pasantía docente se realizaron de la siguiente manera: LUNES 11 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín de niños a las 8:30 am. Asistencia de 8 niñas y 12 niños.

Día de observación y ayudantía docente. Llegamos y la directora no asistió por lo tanto cada quien se fue a su salón y al llegar salude a la maestra titular, quien estaba consolando a Osiel un niño que había faltado algunos días y por lo tanto al ir nuevamente al jardín de niños estaba llorando, pero la maestra titular supo controlar la situación. Para comenzar con la clase coloco tres cartulinas en el pintarron, y empezó a anotar las vocales en las cartulinas y les preguntaba cual vocal era la que había escrito. Después sonó el timbre y salimos a honores. Al regresar al aula. Les pidió a todos los niños y niñas que pasaran a sentarse al frente del pintarrón y nuevamente les preguntaba que vocal era cada una de las que había escrito en las cartulinas. Para hacer un repaso de cada vocal. La maestra utilizo la estrategia de agarrar aire y repetir cada vocal muy fuerte. Organizo cinco equipos de cuatro niños cada equipo y les dio una cartulina con la vocal escrita a cada equipo. Después les dio pegamento y confeti para que rellenaran la vocal que le había tocado a cada equipo. Después los acomodo a todos frente al pintarron y pego las cartulinas en el piso que habían decorado con confeti, les pidió que sacaran los recortes que les había pedido anteriormente los cuales tenían que ser de objetos en los cuales sus nombres empezaran con vocales, después tenían que poner en cada cartulina con la vocal el recorte que traían de acuerdo con la vocal que empezaba. Esta actividad se les dificulto puesto que no lograban identificar de manera exacta cada una de las vocales, además de que los recortes no tenían el nombre escrito, para solucionar esta situación ayude a la maestra titular a escribir en cada recorte la vocal con la que empezaba el nombre del objeto y esto facilito que los niños lograran realizar la actividad.

Al finalizar la actividad les puso jabón para que se lavaran las manos y para que desayunaran. Cuando terminaron de desayunar salieron a recreo y al entrar la maestra les comenzó a leer un cuento titulado los tres cerditos. Al finalizar de leerles en cuento los entrego a sus familiares, padres o madres. MARTES 12 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín a las 8:30am asistencia de 10 niñas y 13 niños. Al llegar salude a mi maestra titular. Y se comenzó con el recibimiento a los niños dentro del aula. Después de recibir a todos los niños y niñas se llevaron del aula a la plaza cívica para realización de activación física al finalizar se regresamos al aula. Me presente con ellos y comencé con preguntas diagnosticas sobre lo que son los números y donde se utilizan, la mayoría de los niños tenia nociones de lo que eran, y donde se utilizaban, además de que la gran parte de los niños y niñas lograban identificar los números del 1 al 5. Después continuamos e implemente una estrategia para trabajar el conteo asi que contamos cuantos habíamos asistido a clases y anote y dibuje así se facilito que observamos quienes había eran más si los niños o las niñas. Después les mostré la bolsa mágica en la cual había números del 0 al 9 después sacamos de uno en uno todos los números y posteriormente cada uno de los niños tomaba un número de la bolsa mágica y adivinaba cual número le había salido. Después pasamos a la clase de música en la cual el maestro trabajo con los lugares de arriba, abajo, a un lado al otro, sobre, debajo de etc. Posteriormente al regresar al aula, salimos al patio y realizamos la actividad en la que se tenía que lanzar el dado ellos tenían que buscar los números que estaban pintados

en el piso esta fue una de las actividades que se dificultaron un poco puesto que los alumnos de tercer año estaban en la clase de educación física con materiales muy llamativos como aros y pelotas y eso creo una distracción y ocasiono que la actividad no resultara como se esperaba. Al regresar al aula pegue los números en el pintarron en desorden y en conjunto con los alumnos comenzamos a acomodar los números en orden ascendente en esta actividad pude percatar que a la mayoría de los alumnos se les confundía el numero 6 y 9. Después se les puso jabón para que salieran a lavarse las manos y entrarón a desayunar al finalizar salieron a recreo. Al entrar de recreo comenzamos a trabajar con las hojas de trabajo de los dados en las que tenían que contar el número de puntos que tenía la cara del dado y encerrar en un círculo en número correspondiente, esta actividad no se logro culminar en el aula así que se la llevaron de tarea para finalizarla en casa con apoyo de sus padres. Para poder entregarlos a sus padres se canto la de a dormir pajaritos del jardín. Y conforme la maestra titular los iba llamando ellos iban saliendo. MIÉRCOLES 13 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín a las 8:30 am Asistencia de niñas niños Se sacaron a la plaza cívica para realización de activación física. Y después se les dio educación física en la cual se trabajaron los sentidos. Pasamos al aula y repasamos lo que dejamos de tarea después jugamos al juego con las bolsas mágicas en la cual se adecuo y se llevaron pompones de colores se organizo al grupo en equipos de cuatro y cinco niños y se les daba un total de cien pompones, y una bolsa en la cual tenían que meter la cantidad que se les decía.

La mayoría de los niños al principio no lograba realizar la actividad pero se brindo apoyo de niño en niño y con apoyo de la maestra titular la actividad logro culminarse con éxito. Al finalizar se les puso jabón y después salieron a lavarse las manos y desayunaron al finalizar de desayunar salieron a recreo. Al entrar de recreo se les repartió una hoja de trabajo en la cual tenían que anotar el número correspondiente, pero como no se logro culminar se dejo de tarea para terminar con ayuda de sus padres. Se entregaron a sus padres. JUEVES 14 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín a las 8:30 am Asistencia 10 niños y 10 niñas. Se acomodo el mobiliario, y se hizo recibimiento de los niños después, se les puso activación física y al entrar al aula se hizo el conteo de los niños que habían asistido a clases. Se presento un conflicto al preguntar donde había más pues todos decían que había más niñas y otros que más niños, así que se hizo que reflexionaran sobre que había cantidades iguales. Betzabe fue la primera niña en adivinar que había empate y que ninguno había ganado. Después se pegaron tarjetas con los números en desorden y posteriormente comenzamos a ordenar las tarjetas de números en orden ascendente. Al finalizar organice años niños por mesa y comencé a darles un trozo de hilo y cereal frot lop, después comenzaron a meter cereal en su hilo para hacer unos collares mágicos. Durante esta actividad se presentaron algunos conflictos puesto que la mayoría de los cereales tenían un orificio muy pequeño, también se tuvo que dar ayuda individual a algunos niños que no lograban meter los cereales en el hilo, tuve apoyo de la maestra titular y comenzamos a hacerles orificios mas grandes a los cereales para

que se les facilitara introducirlos más fácilmente al hilo, también Luis un niño lloro por que sus compañeros ya habían metido muchos cereales, y decía que él no podía hacerlo, la maestra titular se acerco a él y comenzó a explicarle como lo realizara y ayudo a controlar la situación. Después salimos a clase de música en la cual continuo trabajando con los lugares, dentro de, sobre de, encima de, debajo de etc. Al finalizar la clase de música se les puso gel antibacterial ya que la clase de música termino hasta las 11 am, después desayunaron y al finalizar salieron a recreo. Al entrar terminaron de realizar sus collares y se les dio la indicación de que se pusieran sus collares y se lo llevarían a casa, después con el cereal restante se les daba la indicación de cuantos cereales se podían comer. Después se jugó al memorama de números. En la cual la maestra titular me sugirió que los colocara a todos los niños en un circulo pero cada uno en su silla y asi se facilito mas la atención a la actividad, cada uno de los niños pasaba y tomaba dos tarjetas y tenían que decir que números le habían salido y si ambas tarjetas eran iguales ganaba pero si no tenía que volver a acomodarlas en su lugar y dejar que otro de sus compañeros pasara a tomar otras tarjetas. Después la maestra titular salió a hablar con los padres de familia y a realizar una rifa que habían organizado grupalmente para lograr acumular fondos ya que estaban organizando lo que fue el concurso de la reina y rey de la primavera. VIERNES 15 DE ABRIL DEL 2016 Se llego al jardín a las 8:20 am Asistencia de : 24 alumnos. Se comenzó a acomodar el área de la feria de las matemáticas acondicionando cada uno de los puestos y juegos. Después se recibió a los alumnos y se sacaron a activación física dirigida por el maestro de educación física.

Después cada grupo comenzó a pasar por cada una de las mesas de trabajo para que realizaran la actividad. Al finalizar se pasaron al aula para que desayunaran, y posteriormente salieran a recreo en la cual había kermesses organizada por las madres de los niños y niñas que eran candidatas ya que se realizo el segundo computo para las candidatas de primavera. Al finalizar el recreo se pasaron al aula de música, para la realización del conteo del segundo computo, al término de la actividad se entregaron a sus padres y se les comento sobre el taller de el próximo jueves, en la cual realizaran un auto para sus hijos, en conjunto con ellos. SEGUNDA SEMANA DE PASANTÍA DOCENTE. (Del 18 al 22 de abril) LUNES 18 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín a las 8:30 Asistencia 10 niños y 6 niñas. Iniciamos recibiendo a los niños. Salimos a honores a la bandera. Entrando de honores se pido a una niño que contara cuántos niños habían asistido y una niña conto a las niñas, para lograr saber contamos cuantos habíamos asistido a clases y quienes eran más si los niños o las niñas. Después se les hicieron preguntas diagnosticas sobre las figuras geométricas, posteriormente se las dibuje en el pintarron el circulo, cuadrado, rectángulo y triangulo solo algunos lograban identificarlas al principio. Continúe dándoles una hoja en la cual había una de las cuatro figuras antes mencionadas, papel de china y pegamento para que con el boleado la remarcaran por el contorno, al finalizar el boleado se les dio su lapicera para que colorearan el centro y las figuras pequeñas.

Después al terminar salieron a lavarse las manos y después a desayunar al finalizar salieron a recreo. Al entrar de recreo contamos a las personas que les habían tocado cada una de las figuras geométricas, después cantamos y bailamos la ronda de las figuras. Se explico a los padres sobre el taller a realizar el jueves y se les entregaron sus hijos. MARTES 19 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín a las 8:30 am Asistencia 14 niños y 8 niñas. Iniciamos recibiendo a los niños y después salimos a activación fisca. Al entrar pusimos la fecha se realizo preguntando los números correspondientes que esta tenia y posteriormente contamos cuantos habíamos asistido a clases. Después hicimos repaso de las figuras geométricas y les di una hoja en la cual estaban las cuatro figuras, el circulo, cuadrado, rectángulo y triangulo, se les repartió la lapicera para que les remarcaran el contorno y colorearan durante la actividad se les explicaron algunas de las características principales de cada una de ellas. Después salimos a clase de música en la cual continúo con el trabajo de los lugares, adelante, atrás, a un lado al otro, arriba, abajo etc. Al regresar entramos al aula y continuamos trabajando en la actividad después se les puso gel antibacterial, desayunaron y salieron a recreo. Al entrar de recreo trabajamos con listones de colores se les repartió uno a cada uno y con ellos realizamos diversas figuras geométricas durante esta actividad con la realización de esta actividad pude percatarme de que la mayoría de los niños ya identificaban las figuras geométricas más fácilmente y que con gran habilidad podían formarlas con los listones. MIÉRCOLES 20 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín a las 8:30 am. Asistencia 13 niños y 10 niñas.

Iniciamos con la activación fisca y después, tuvieron clase de educación física en la cual continuaron trabajando con pelotas, los sentidos, y sobre la velocidad, lento y rápido. Después pasamos al aula y comenzamos a hablar sobre lo que es el cine y el autocinema y lo que los diferenciaba. Les di una hoja en la cual había un auto que tenía que colorear y recortar para hacer un rompecabezas el cual al finalizar de realizar la actividad tenían que armarlo. Solo dos alumnos (Santiago y Antoni) lograron terminar por completo la actividad y de manera eficaz. Después se les puso gel antibacterial para que desayunaran y al finalizar salieron a recreo. Al entrar de recreo continuaron con su rompecabezas. Después en la hora de salida se les dio una bolsita para que guardaran sus piezas de cada rompecabezas. Se les recordó a los padres de familia sobre la actividad del taller que realizarían en conjunto con sus hijos. Y se les entregaron a sus hijos. Las madres de familia se quedaron ensayando para la ronda que presentarían en el día del niño. JUEVES 21 DE ABRIL DEL 2016 Se comenzó con el recibimiento de los padres de familia, y con los niños para que posteriormente, se comenzara con la activación física en la cual se incluyeron canciones para las madres y padres de familia. Después pasaron a sus aulas y se comenzó con la realización de el taller se les explico el principal propósito por el que se habían citado y por el que se había realizado ese taller.

Cada uno de los padres y madres de familia realizaron el auto en conjunto con sus hijos e hijas y al finalizar se acomodaban dentro del salón de música para que al día siguiente fuera un poco más fácil acomodarlos. Me espere hasta que todos los padres de familia terminaran para poder despedirlos y dar últimas indicaciones sobre las actividades a realizar el día siguiente. VIERNES 22 DE ABRIL DEL 2016 Acomodo del autocinema, bocina, proyector, computadora, etc. Recibimiento de los niños y acomodo de cada uno dentro de su carrito. Durante este día se tuvieron varios inconvenientes, entre ellos que no contemplamos que los padres y niños que no habían asistido el día anterior, asistirían este día con su carro elaborado, así que el aula de música fue un espacio insuficiente para que todos los niños pudieran estar dentro de este, así que algunos de los carros se desordenaron y fue mucho más complicado acomodar a cada uno de los alumnos, así que se perdió mucho tiempo en el acomodo, pero también para la repartición de los churritos y sus loncheras puesto que al juntar los automóviles no dejamos espacio para pasar entre ellos. La decisión que se tomo fue que todos y cada uno de los niños tomara su automóvil y se lo llevaran a su aula, ahí la maestra titular me apoyo en el acomodo de los niños y como dentro del aula contaba con una televisión y un DVD, les puso una película y pudimos continuar con la actividad del autocinema. Después dentro del aula desayunaron, y al finalizar se entregaron a sus padres junto con sus automóviles. 5. Resultados gráficos del proceso de aprendizaje. RUBRICA GRUPAL DE LA PRIMER SEMANA DE PASANTIA DOCENTE Evaluación grupal

Participan los niños en el aula

N O

Participan los niños en las clases de apoyo Trabajan en equipo Apoyan a compañeros Escuchan y comprenden las consignas Orden en la realización de las actividades Realizan con orden el salir o entrar al aula

X X X X X X

RUBRICA GRUPAL DE LA SEGUNDA SEMANA DE PASANTIA DOCENTE Evaluación grupal Participan los niños en el aula Participan los niños en las clases de apoyo (de música y educación fisca) Trabajan en equipo Apoyan a compañeros Escuchan y comprenden las consignas Orden en la realización de las actividades Realizan con orden el salir o entrar al aula

SI X X

X X X X X

Como se logra observar durante las dos semanas de intervención docente se lograron implementar nuevas estrategias que fortalecieran los conocimientos de los alumnos pero también sus relaciones interpersonales y sociales dentro del aula y fuera de esta.