Março

KUMON n e w s

O Método de Ensino que desenvolve habilidades

Março 2014 Edição 25

centenário do prof. Toru Kumon encontro de orientadores no Japão

Editorial Nossa equipe

O Milagre Cada pessoa possui um objetivo. Pode ser qualquer coisa, mas ele está lá. Pode ser uma boa nota na próxima prova, um passeio diferente, um carro novo ou mesmo a aprovação no vestibular. Para cada sonho é preciso providências diferentes, como trabalhar mais, estudar mais ou sonhar mais. O Kumon vem ajudar as pessoas a conquistar seus objetivos.

Há mais de 50 anos e em mais de 46 países, ajudamos aproximadamente 4 milhões de pessoas a realizar sonhos. Mostramos que com persistência e paciência podemos atingir qualquer objetivo. Mas o Kumon não faz milagres. Nós apenas guiamos as pessoas para que elas se descubram e conheçam o caminho que devem seguir. Orientamos, planejamos metas e elaboramos uma sequência de conteúdos necessários para que todos possam evoluir e se realizar.

Para que cada um chegue ao ponto desejado é preciso ter garra, força de vontade e persistência. Iniciamos um trabalho com cada um e este deve ser mantido até que se apresentem os primeiros resultados e reorganizado até que as metas sejam atingidas. Isso não acontece de uma hora para outra. Ainda não aprendemos a fazer milagres. É preciso disciplina e organização, pois as tarefas de casa são necessárias para que os conteúdos sejam aprendidos. O Kumon trabalha assim. Mas não trabalhamos sozinhos, já que os pais e familiares também precisam estar atentos e o aluno deve fazer sua parte.

Precisamos ter união e comunicação para que os resultados aconteçam.

Participar das reuniões, colocar as dicas em prática, fazer os exercícios, freqüentar as aulas e caprichar nas tarefas são indispensáveis para chegar aos melhores resultados.

Lembrem-se: o potencial de cada um está dentro de si mesmo e cabe a cada pessoa encontrá-lo. Podemos ajudar, mas não fazer tudo. União, comunicação, persistência e força de vontade são chaves na busca por resultados em qualquer momento da vida!

Um grande abraço com muito carinho, Orientadora Ana Paula Kaminski

Para ler e guardar "Você não pode ensinar nada a um homem; você pode apenas ajudálo a encontrar a resposta dentro dele mesmo." (Galileu Galilei)

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Ana Paula Kaminski Orientadora Fabiano Nicoloso Administrador

Daniela Auxiliar

Guilherme Auxiliar

Patricia Auxiliar Lidiane Auxiliar

Renata Auxiliar

Juliana Auxiliar

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H i s t ó r i c o

O que é o Método Kumon?

O Kumon é um método de estudo individualizado que busca formar alunos autodidatas, ou seja, capazes de aprender por si só. No Kumon, diariamente, se formam pessoas autoconfiantes, disciplinadas, capazes de enfrentar desafios, buscar os próprios sonhos.

Não existe mágica e tampouco milagre. O que existe é respeito à individualidade e ao ritmo de desenvolvimento de cada aluno. O que existe é o compromisso do aluno com sua própria aprendizagem. Enquanto estuda Matemática, Português, Inglês ou Japonês, o aluno do Kumon aprende a como buscar o conhecimento e se prepara para um futuro brilhante e feliz.

Tudo isso é possível pelo fato de contar com um material didático próprio e auto-instrutivo, que permite ao aluno desenvolver os exercícios com o mínimo de intervenção do orientador e avançar para conteúdos além de sua série escolar, fazendo com que seja capaz de buscar o próprio o conhecimento.

Queremos, de fato, participar da formação dos alunos, descobrindo o potencial de cada um e possibilitando que ele se torne uma pessoa autodidata e assim possa contribuir, efetivamente, para a comunidade em que vive.

Quando e onde nasceu o Método?

1958, Japão. O Kumon nasceu do amor de um pai e da sua preocupação de que o filho tivesse uma vida plena e feliz. O professor de matemática Toru Kumon, desejava que seu filho Takeshi desenvolvesse ao máximo o seu potencial e conseguisse trilhar o próprio caminho.

Método Kumon É um método de estudo individualizado que busca formar alunos autodidatas, ou seja, capazes de aprender por si só.

Criou um material didático auto-instrutivo, para que o filho estudasse sem depender dos ensinamentos de alguém e orientou-o conforme o ritmo de aprendizagem dele.

Takeshi alcançou conteúdos de nível universitário ainda na 6ª série e desenvolveu autonomia, autoconfiança e a postura de buscar novos conhecimentos por si.

Os resultados de Takeshi se espalharam e hoje o método Kumon está presente nos 5 continentes. É aplicado em 45 países no mundo, para mais de 4 milhões de alunos.

Quem pode estudar no Kumon?

Qualquer pessoa pode matricular-se em nossas unidades, desde crianças em idade pré-escolar até quem está na terceira idade. Nosso material didático está estruturado de tal forma que se adapta às necessidades de cada aluno.

Fonte: www.kumon.com.br

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KUMON n e w s Matemática

D i s c i p l i n a s

Português

Através de seu material didático autoinstrutivo, o curso de Matemática visa desenvolver no aluno uma sólida capacidade, agilidade de cálculo e raciocínio lógico, levando-o a estudar conteúdos do Ensino Médio o quanto antes, por meio do autodidatismo.

O curso de Língua Pátria do Kumon é um curso com foco na leitura, que visa desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de textos, principio básico para a aquisição de qualquer tipo de conhecimento, e despertar no aluno o gosto pela leitura.

O curso de Matemática é composto por 21 estágios, que vão do 7A ao O, sendo que cada estágio é composto por 200 folhas e abordam conteúdos que vão desde noção de quantidade e sequência numérica (fase pré-escolar) até aplicações de derivadas e integrais (nível superior).

Para isso, o curso de Língua Pátria conta com um material didático próprio e com a Bibliografia Recomendada Kumon, que apresenta uma lista de livros adequados a cada estágio.

Inglês O Kumon de Inglês tem o mesmo objetivo que as demais disciplinas do método Kumon que é desenvolver ao máximo limite o potencial de nossos alunos por meio do autodidatismo. No entanto, para tornar-se autodidata, é importante que algumas características sejam desenvolvidas nos alunos, por exemplo: independência, responsabilidade, hábito de estudo, etc.

Além dessas habilidades para a vida, com o Kumon de Inglês, o aluno terá condições de ler, escrever, ouvir, compreender e ser compreendido em inglês. Isso acontece por meio de um material didático que aborda o vocabulário, as estruturas e os textos em inglês de maneira muito gradativa, simples e natural, e do contato diário com o Inglês falado por americanos nativos, que é o material de áudio que faz parte das atividades do aluno.

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Missão do Kumon Descobrir o potencial de cada indivíduo, desenvolvendo-lhes as habilidades ao máximo limite, formando assim pessoas responsáveis e mentalmente sãs que contribuam para a comunidade global.

Fonte: www.kumon.com.br

eficaz e independente para o seu filho.

Um estudo

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H i s t ó r i a d a o r i e n t a d o r a

Um momento marcante pelo qual passei em minha Unidade foi quando a mãe de um aluno adiantado (alunos que estudam conteúdos acima de sua série escolar), na primeira reunião pré-férias Parafraseando o ditado popular: “filho de (reunião realizada com os pais dos alunos antes de peixe, peixinho é!”, foi exatamente o que eles saírem para as férias escolares) que realizei aconteceu com a nossa Orientadora Ana Paula logo depois de transferir minha Unidade, veio me Kaminski, 34 anos, da Unidade Criciúma Centro – agradecer pelo profissionalismo e S C . Formada em Desenho Industrial com comprometimento com o Kumon. Adoro o que faço habilitação em Programação Visual, resolveu e ver os pais e alunos satisfeitos é o melhor deixar seu emprego em uma Agência de presente.

Publicidade e seguir os passos A cada dia aprendo um de sua mãe. Hoje se declara pouco com meus alunos e “O 'assim está bom' não plenamente satisfeita e feliz existe e sempre há o 'algo ainda suas conquistas me enchem por trabalhar com algo nobre: de orgulho, por isso acredito o desenvolvimento de seus melhor'”. Esta frase do professor que estou no lugar certo. alunos.

Toru Kumon guia os meus planos Através do Kumon consegui desenvolver minhas para minha Unidade e para “Conheci o Kumon através habilidades quando ainda era minha vida. Eu sonho alto e da minha mãe que abriu uma criança e sei como isso me quero progredir sempre!”

Unidade no Rio Grande do Sul ajudou. Hoje quero fazer isso há quase 20 anos. Eu e meus por meus alunos e contribuir irmãos fomos seus primeiros para o futuro deles. alunos e logo começamos a nos destacar na escola, Tenho hoje cerca de 180 alunos e desejo em Matemática. encerrar o ano com 230, mas minha meta pessoal é Com o passar dos anos trabalhei como Auxiliar atingir 300 alunos em 2014. na Unidade da minha mãe. Fiz vestibular, me formei e recebi um convite para abrir minha própria Unidade. Adorei a oportunidade de fazer a diferença na vida das pessoas através de um método tão especial como o Kumon. Ajudar as pessoas a elevar seu nível de educação sempre foi um desejo meu e isso veio na hora certa.

Desde então, obtive do Kumon todo o suporte q u e p re c i s e i , i n c l u s i v e n o m o m e n t o d a transferência de minha Unidade para outro Estado.

As visitas constantes dos Coordenadores e os treinamentos possibilitaram meu crescimento, o aprimoramento de minha orientação e assim a Akio Tsunoda, presidente do Kumon Mundial, Nelci melhoria da qualidade do atendimento em nossa Kaminski (mãe da Ana Paula), Ana Paula Kaminski e Unidade.

Naoya Kitagawa, presidente do Kumon América do Sul.

Filha de Orientadora...

Orientadora é!

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D i c a d e l e i t u r a

MEMÓRIAS DE UM CABO DE VASSOURA Como todos os outros, ele nascera madeira. Um simples cabo de vassoura, que, exatamente por ser simples, sentia e ouvia, falava e não era ouvido senão por aqueles que lhe eram mais próximos e semelhantes. Pobre e sofrido cabo de vassoura, em cavalo transformado, carente de afeto na hora da despedida, da mudança, no receio de ser trocado por brinquedos mais modernos. Um cabo de vassoura um tanto humano...e quase sempre melhor que muita gente...

- Memórias de um Cabo de Vassoura / Orígenes Lessa; Ilustrações de Lee. - 44ª ed. - Rio de Janeiro: Ediouro, 2002

O FEIJÃO E O SONHO O que é mais importante: o dinheiro ou a felicidade? O poeta Campos Lara prefere a Segunda opção.

Mesmo assim, precisa sustentar sua família. Mas como é que ele vai fazer? E como reagirá Maria Rosa, sua mulher, ao descobrir que está casada com um sonhador, sem o mínimo senso prático? Para piorar a situação, na escola de Capinzal, onde conseguiu emprego, o professor Campos Lara não tem o mínimo interesse em ensinar os filhos do terrível Chico Matraca, homem com muito prestígio e poder na cidade...

Acompanhe o dia-a-dia dessa família, para descobrir como um homem decidido pode temperar o feijão com o sonho.

-O feijão e o sonho / Orígenes Lessa. - 46 ª ed. - São Paulo: Editora Ática, 1999.

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Seja um aluno Kumon e surpreenda-se todos os dias.

“

Com o passar dos anos trabalhei como Auxiliar na Unidade da minha mãe. Fiz vestibular, me formei e recebi um convite para abrir minha própria Unidade. Adorei a oportunidade de fazer a diferença na vida das pessoas através de um método tão especial como o Kumon. Ajudar as pessoas a elevar seu nível de educação sempre foi um desejo meu e isso veio na hora certa.

Orientadora Ana Paula Kaminski

Unidade Criciúma Centro Rua Lauro Müller, 154 - sala 02 Centro - Criciúma/SC

”

Para obter mais informações sobre o método ou agendar uma entrevista na Unidade Centro, ligue:

(48) 3045-5872

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C a s o d e a l u n o

Caso de aluno - Higor Mezzari Campos Ana Paula Kaminski - orientadora da Unidade Centro “O Higor chegou até o Kumon em junho de 2013 acompanhado de sua mãe Luciane e seu pai Alex, com um objetivo firme de se alfabetizar. O sentimento da família era o de ajudar o Higor a conseguir aprender a ler para poder acompanhar as aulas na escola.

Mesmo tendo sido acompanhado por uma alfabetizadora de disléxicos por quase 2 anos, o Higor chegou até nós como um grande desafio, pois em vários momentos mostravase descrente em relação à sua capacidade. A emoção da família e a vontade de ver o Higor lendo livros eram imensas e por isso aceitamos este desafio com muita força de vontade e gosto ao ver a empolgação do Higor ao ter contato com o primeiro material.

Iniciamos no material do 4ª de português trabalhando a fixação das letras e palavras simples, para desenvolver segurança e hábito de estudos. Muito dedicado o Higor sentia-se motivado cada vez que conseguia ler uma palavra nova. Com o passar dos dias percebemos que ele não aguardava a confirmação da auxiliar para continuar lendo, ou seja, sentia-se mais seguro.

A dedicação, o empenho e a postura do Higor, aliada ao interesse no seu aprendizado, por parte dos pais, contribuiu para que ele tivesse resultados tão bons. Hoje ele resolve o material do estágio AII e está confiante e seguro. Não precisa de uma auxiliar com ele sozinho o tempo todo e está melhorando sua fluência a cada dia.

Estamos muito felizes e satisfeitos com a evolução e o desempenho do Higor. Sua família está de parabéns por toda a dedicação e por acreditar que podemos correr atrás dos sonhos sempre.”

Daniela Ghizzo -auxiliar da Unidade Centro “O grande desafio ao alfabetizar uma criança é lidar com as dificuldades que ela irá encontrar nessa caminhada, suas expectativas de aprender o “novo” e como podemos ajudá-lo nesse processo.

Quando o Higor chegou no Kumon sabíamos que não seria fácil, pois ele já havia tido um acompanhamento mais específico e não teve um resultado esperado. Anteriormente ele tinha muita dificuldade na escrita, na leitura, mas eu sabia que ele iria conseguir ir em frente e não iria desistir.

Hoje o Higor está no estágio AII, vejo que sua mudança foi total. Ele tira todas as dúvidas, a letra é muito bonita, sua atenção quando faz o material é excelente.

Acredito no potencial dele e com certeza essa parceria está dando muito certo.”

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Luciana Campos - mãe do aluno Higor “É com enorme satisfação que em poucas palavras, contarei um pouco da história de meu filho Higor no Kumon. Aos nove anos, meu filho foi diagnosticado com uma leve dislexia, pelo Dr. Eraldo, neuropediatra. Foi um choque, pois para uma mãe é super difícil aceitar tal ideia. Procurei ajuda com uma professora particular, por 2 anos ele frequentou 2 vezes na semana aulas particulares. Onde não teve nenhuma evolução.

Foi quando resolvi procurar uma profissional chamada Maria Helena Salvaro Flor, que é parapsicóloga clínica. Foi fundamental sua ajuda profissional. No entanto, ela me relatou que eu deveria colocar o Higor no Kumon, pois o método era ótimo. Fiquei um pouco receosa, pois não conhecia e tudo que é desconhecido às vezes dá um pouco de medo.

Porém, fui além, telefonei para o Kumon, falei com o Fabiano, marcamos um horário com a Ana Paula onde foi tirado todas minhas dúvidas. Hoje é com alegria que posso dizer que o Higor teve uma evolução maravilhosa, pois sabe ler, escrever e cada vez está mais dedicado, conforme seu tempo. Sua evolução em pouco tempo no Kumon está me surpreendendo cada vez mais. Posso afirmar que para quem, até o ano passado, não sabia ler, e escrever. O Higor está na sua caminhada no Kumon muito bem. O método Kumon é de muita disciplina e dedicação.

Agradeço de coração a Ana Paula, o Fabiano e aos auxiliares toda a atenção e dedicação ao meu filho.”

Higor Mezzari Campos - aluno da Unidade Centro “O Kumon me ensinou muita coisa, como ler, escrever melhor, ser mais concentrado e responder as perguntas com mais facilidade.

O Kumon é simplesmente ideal para mim.”

Higor Mezzari Campos - aluno Unidade Centro, tem 14 anos, está na 6ª série e está no estágio BI de português.

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Participe você também!

Você acredita. Seu filho chega lá

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I n f o r m a

Centenário do prof. Toru Kumon O Ano de 2014 é um ano muito especial para todos nós, pois teremos eventos e novidades no Brasil, como a Copa do Mundo e as Eleições, mas para as famílias Kumon e principalmente para nós o r i e nta d o re s e ste é u m a n o a i n d a m a i s comemorativo. No ano de 2014 o professor Toru Kumon comemoraria seu centenário.

No mês de março acontecerá no Japão, o Encontro de Orientadores do Japão e o evento comemorativo pelo centenário do nascimento do p ro fe s s o r To r u Ku m o n . O s o r i e n t a d o re s participantes e selecionados terão a oportunidade de participar do Encontro de Orientadores Japão, visitar o Memorial Toru Kumon além de passear e conhecer algumas das principais cidades japonesas.

Será um grande momento para trocar experiências e conhecer a cultura milenar de um povo tão sábio e dedicado ao aprendizado.

Meu contentamento ainda é maior pelo fato de ter entre os muitos orientadores inscritos e poucos selecionados, a pessoa que me inspirou e continua me guiando até hoje. Minha querida mãe e orientadora do método Kumon, também irá ao Japão Nelci Kaminski realizar nosso sonho de conhecer onde o Kumon foi criado e entender um pouco mais sobre a preocupação do professor Toru Kumon com a qualidade da educação das crianças. Participante assídua do Encontro Sul- Americano de Orientadores, agora será sua vez de conhecer o Japão.

Os Encontros de Orientadores do Kumon acontecem anualmente no mundo todo pela preocupação em transmitir e trocar informações sobre pesquisas realizadas usando os materiais próprios do Kumon, nas unidades, durante a rotina de aula dos alunos, bem como nos setores de desenvolvimento de material didático. O constante aprimoramento das técnicas de orientação e a observação dos alunos durante a resolução do material era uma preocupação constante do professor Kumon, por isso o Instituto manteve essa l i n h a d e p e s q u i s a e d á co nt i n u i d a d e a o desenvolvimento e aprimoramento tanto do material, quanto das técnicas de orientação. Passar isso para nós orientadores faz parte das tarefas dos setores de desenvolvimento de material e suporte, além da equipe da Filial responsável por cada região e que participa sempre destes eventos e treinamentos constantes. Ou seja, somos uma empresa que está há mais de 50 anos preocupada com o aprendizado e o desenvolvimento da educação de crianças jovens e adultos.

Encerro meus pensamentos com uma frase memorável do nosso mestre.: “O assim está bom não existe, há sempre o 'algo ainda melhor'”! Isso traduz nossas metas diárias!

Nelci Kaminski é orientadora em Ijuí/RS há mais de 20 anos e está representando a Filial POA no Japão.

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I n f o r m a

A importância da Educação Infantil na vida das famílias modernas.

Fazemos parte de uma sociedade em que as mudanças acontecem de forma frenética. A tecnologia se renova a cada instante, as famílias estão cada vez menores, as mamães passam a ocupar um lugar de destaque na vida financeira da família, os filhos cada vez em menor quantidade e mais enclausurados e limitados em seus apartamentos com seus brinquedos que brincam por eles.

Sabendo que somos seres sensórios motores, que já nascemos com 100 a 200 bilhões de neurônios, mas que estes só se desenvolverão mediante estímulos; nasce uma crescente preocupação em relação ao futuro dos filhos desta nova geração: com quem, como, quando e onde estará meu “maior tesouro” (filho) enquanto encontro-me em minhas atividades laborais.

A educação infantil tem evoluído e se mostrado um grande aliado a estes pais. As transformações ocorridas neste campo estão intimamente ligadas à visão que se tem da criança, hoje a mesma é vista como um ser social que tem direito a opinião, necessidades, desejos e escolhas. Nasce um novo perfil de educador, ligado estritamente com esta nova visão da criança.

A estimulação precoce contribui muito para o desenvolvimento infantil, as crianças precisam viver em ambientes enriquecedores que favoreçam a evolução de suas capacidades afetivas, sociais, cognitivas e motoras, por isso a importância do cuidado com a escolha deste ambiente. O seu filho precisa estar em um local com profissionais especializados que promovam esta estimulação de forma consciente e planejada.

É nesta fase que está se formando a identidade da criança, sendo assim a educação tem que ter uma integração com o social e o cultural, oportunizando as mais diversas formas de expressão e construção do conhecimento. O sistema neurológico e motor da criança de zero a seis anos, desenvolvem-se por meio da movimentação corporal, dos relacionamentos sociais e das estimulações sensório motoras. É o momento em que a criança deve experimentar o prazer pelo aprender.

Entender a função do brincar neste período do processo educativo é muito importante. A brincadeira leva a criança ao conhecimento da língua oral, escrita e da matemática, ela favorece a passagem do período sensório-motor ao lógico concreto. Le Boulch (1987) fala que a escrita é antes de tudo um aprendizado motor, pois se trata de uma sucessão de ritmo (ritmo do traçado e sua orientação da esquerda para a direita), controle da velocidade e manutenção da sua constância, sua lateralidade, direção e orientação espaço temporal.

Além disso, pelo brincar a criança pode desenvolver capacidades importantes como desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração, da atenção, da memória, da imaginação, da autoconfiança e da autonomia.

Assim, a educação infantil, cada vez mais especializada e atenta no desenvolvimento humano, busca suprir a demanda desta família moderna, se tornando um dos ambientes sociais mais importantes depois da família. Deve comunicar a singularidade da potencialidade de cada criança e as preparar para o ingresso no ensino fundamental, buscando minimizar os déficits de aprendizagem e prezar pela formação global das crianças.

Patrícia Smania Spíllere Psicomotricista Relacional

Equipe de profissionais Encontro, pronta para ajudar seu filho e sua família!

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A t i v i d a d e s

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A n i v e r s a r i a n t e s

Parabéns!

Janeiro Ana Paula de Araujo Beckenkamp – 06/01 Rafael Felipe de O. A. Pacheco – 10/01 Maria Eduarda Galli M. Barreto - 11/01 Vinicius Garcia Grafulim – 11/01 Júlia Lock de Marck - 12/01 Higor Mezzari Campos – 14/01 Sthefany Andreghetto - 17/01 Helena Maria Cardoso Biff – 25/01 Manuela Cardoso Biff - 25/01 Ana Rosa Cascaes Guidi Porto – 26/01

Março Rafaela Balsini - 05/03 Emanuela Homem Marzarotto - 09/03 Manoel Antonio Rodrigues Silva – 12/03 Nathan Cardoso Virtuoso - 19/03 Lethícia Fernandes Jorge – 24/03 Laiz Michel de Cesaro Cavaler – 26/03 Ana Clara Giroletti Machinski - 29/03 Natalia Braz Zabot – 29/03 Stefania Cella Scarpari - 29/03 Lucas S. K. Furtado – 30/03 16 KUMON

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Fevereiro Leonardo Burati da Silva - 01/02 Júlia Deolinda Spegel – 08/02 Sophia Gaidzinski – 09/02 Maria Aparecida Bordini de Lemos - 11/02 Thiago Marques - 11/02 Bryan Garcias Padoin – 24/02 Felipe Clemente Salvaro Flor – 25/02 Leonardo da Silva Roratto – 26/02 Giovanna Scarpari - 28/02 Livia Spillere Mendes – 28/02 Álvaro Henrique Cesa - 29/02

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E d u c a ç ã o

Ensino Fundamental 1 Preparo para o futuro Desenvolva em seu filho capacidade de atuar com autoconfiança no futuro com o método Kumon.

ETAPA 1 Desenvolvimento do hábito fundamental de estudos Educadores garantem: estudar um pouco todos os dias, sozinho, é a melhor forma de identificar possíveis dúvidas, consolidar o aprendizado e desenvolver o autodidatismo. Seu filho tem este hábito?

Consegue manter uma rotina de estudos? Mesmo tendo um bom desempenho atualmente, a ausência de um estudo regular pode levar a dificuldades no Ensino Fundamental 2, quando o conteúdo escolar fica mais complexo. Uma das principais características do Kumon é desenvolver o hábito regular de estudos.

No Kumon, o próprio aluno desenvolve sua capacidade A grande inovação do método Kumon está no fato de não se ensinar ao aluno como resolver o material proposto. Ele é estruturado de forma a fazer com que o aluno solucione os exercícios sozinho.

Independente de idade ou da série escolar em que seu filho esteja, ele começará os estudos por questões simples para, aos poucos, ter contato com questões mais complexas, sempre adequadas à sua capacidade. Desta forma ele terá sempre condições de alcançar a nota 100 (nota máxima). O objetivo é desenvolver no aluno a autoconfiança, o interesse em estudar e aprender por si até que consiga chegar ao seu desempenho máximo. Assim, em cada estudo realizado, ele poderá sentir a satisfação e dizer para si mesmo: “Eu consegui!”, experimentando a alegria de aprender e de expandir, cada vez mais, sua própria capacidade.

O aluno estuda por iniciativa própria, com satisfação, ao invés de ser forçado a estudar.

Por que as crianças não estudam por iniciativa própria? A resposta pode estar no fato de não terem ainda experimentado a alegria de aprender.

No método Kumon, o aluno inicia por conteúdos que conseguirá resolver facilmente, evoluindo conforme seu próprio ritmo, sempre em assuntos adequados à sua capacidade. Conforme acumula as notas 100, sua autoconfiança vai crescendo e ele passa a desfrutar a satisfação de aprender por si. Desta forma, o interesse e a curiosidade pelos estudos são despertados naturalmente e, assim, ainda no Ensino Fundamental 1, a criança acaba por criar o hábito de estudar sozinha.

Na próxima edição do Kumon news, a ETAPA 2 - Melhora do desempenho escolar

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KUMON n e w s CLÍNICA MÉDICA

P a r c e i r o s

Cricifios Comércio de Fios e Linhas Ltda.

Dr. EDUARDO BÚRIGO GINECOLOGIA | OBSTETRÍCIA | ULTRA-SONOGRAFIA

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I n f o r m a t i v o

Dislexia e alfabe zação O aprendizado é um processo bastante complexo e exige um conjunto de pré-requisitos para que o indivíduo esteja preparado para assimilar e usar o que está lhe sendo ensinado. Ter prontidão para o aprendizado escolar significa estar apto e possuir habilidades para executar tarefas específicas. Ter maturação das funções da linguagem e do desenvolvimento motor e das funções necessárias para o adequado desempenho nas tarefas.

Portanto, a aprendizagem escolar depende de alguns aspectos, tais como: um certo grau de desenvolvimento cognitivo, coordenação dos olhos suficientes para uma clara percepção visual, habilidades para diferenciar símbolos, experiências anteriores para que a criança possa relacionar o que fala ou o que lê àquilo que já conhece, maturação intelectual, social, emocional, física e psicomotora, e por último interesse ou desejo de aprender.

Para que a criança desenvolva e seja alfabetizada é preciso que todos os requisitos do seu desenvolvimento estejam inter-relacionados e organizados. Algumas crianças não apresentam um bom desempenho porque são expostas a exigências para as quais ainda não estão preparadas ou a currículos que não respeitam suas diferenças ou o seu ritmo de aprendizagem individual.

Tem criança que aprende fácil, fácil, a ler. Outras demoram um pouquinho, mas acabam aprendendo também. Já com outras o processo é bem mais difícil, pois são crianças com dificuldade de entender letras e algarismos (o "b" vira "d", e o "16 se torna "61"), decorrentes de um distúrbio de aprendizagem chamado Dislexia.

A dislexia se caracteriza pela dificuldade de decodificar o estímulo escrito ou o símbolo gráfico, comprometendo a capacidade de aprender a ler e escrever com correção e fluência e de compreender um texto. Em diferentes graus, os portadores desse distúrbio não conseguem estabelecer a memória fonêmica, isto é, associar os fonemas às letras.

Os sintomas variam de acordo com os diferentes graus de gravidade do distúrbio e tornam-se mais evidentes durante a fase da alfabetização. Entre os mais comuns encontram-se as seguintes dificuldades:

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I n f o r m a t i v o

Ana Paula Alves Psicopedagoga

Pré-Escola - pré-alfabe zação: *Aquisição tardia da fala; *Pronunciação constantemente errada de algumas sílabas; *Crescimento lento do vocabulário; *Problemas em seguir ro nas; *Dificuldade em aprender cores, números e copiar seu próprio nome; *Falta de habilidade para tarefas motoras finas (abotoar, amarrar sapato, ...); *Não conseguir narrar uma história conhecida em sequência correta; *Não memorizar nomes ou símbolos; *Dificuldade em pegar uma bola;

Início do ensino fundamental – Alfabe zação:

Ensino Fundamental Dificuldades mais iden ficadas:

*Para ler, escrever e soletrar; *Aprender o alfabeto; *Planejamento e execução motora de letras e números; *Preensão do lápis; *Motricidade fina e do esquema corporal; *Separar e sequenciar sons (ex: p – a – t – o ); *Habilidades audi vas – rimas; *Discriminar fonemas de sons semelhantes: t /d; - g / j; - p / b.,; *Diferenciação de letras com orientação espacial: d /b ;- d / p; - n /u; - m / u pequenas diferenças gráficas: e / a;- j / i;- n / m;- u /v; *Orientação temporal (ontem – hoje – amanhã, dias da semana, meses do ano); *Orientação espacial (lateralidade difusa, confunde a direita e esquerda, embaixo, em cima) execução da letra cursiva;

*Atraso na aquisição das competências da leitura e escrita.

Leitura silábica, decifratória. Nível de leitura abaixo do esperado para sua série e idade; *Soletração de palavras; *Ler em voz alta diante da turma; *Supressão de letras: cavalo /caalo;-. biblioteca/bioteca; bolacha / boacha; *Repe ção de sílabas: pássaro / passassaro; camada / camamada; *Sequência de letras em palavras Inversões parciais ou totais de sílabas ou palavras (ai-ia; per-pré; fla-fal; me-em); *Fragmentação incorreta: o menino joga bola - omeninojo gabola; *Planejar, organizar e conseguir terminar as tarefas dentro do tempo; *Enunciados de problemas matemá cos e figuras geométricas; *Elaboração de textos escritos expressão através da escrita; *Entendimento do texto escrito; *Sequências como: meses do ano, dias da semana, alfabeto, tabuada, mapas; *Copiar do quadro;

Tendo conhecimento das causas das dificuldades, do potencial e a individualidade do paciente, o profissional pode utilizar a linha terapêutica que achar mais conveniente para o caso particular e os resultados devem surgir de forma progressiva.

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I n f o r m a

Dicas para os pais O médico pediatra Marcelo Reibscheid, do Hospital e Maternidade São Luiz, em São Paulo, fez uma lista com 10 exemplos que coisas que não devemos dizer às crianças nem na frente delas, pois podem interferir na formação da personalidade delas.

1 – Não rotule seu filho de pestinha, chato, lerdo ou outro adjetivo agressivo, mesmo que de brincadeira. Isso fará com que ele se torne realmente isso.

2 – Não diga apenas sim. Os nãos e porquês fazem parte da relação de amizade que os pais querem construir com os filhos.

3 – Não pergunte à criança se ela quer fazer uma atividade obrigatória ou ir a um evento indispensável. Diga apenas que agora é a hora de fazer.

4 – Não mande a criança parar de chorar. Se for o caso, pergunte o motivo do choro ou apenas peça que mantenha a calma, ensinando assim a lidar com suas emoções.

5 – Não diga que a injeção não vai doer, porque você sabe que vai doer. A menos que seja gotinha, diga que será rápido ou apenas uma picadinha, mas não engane.

6 – Não diga palavrões. Seu filho vai repetir as palavras de baixo calão que ouvir.

7 – Não ria do erro da criança. Fazer piada com mau comportamento ou erros na troca de letras pode inibir o desenvolvimento saudável.

8 – Não diga mentiras. Todos os comportamentos dos pais são aprendidos pelos filhos e servem de espelho.

9 – Não diga que foi apenas um pesadelo e mande voltar para a cama. As crianças têm dificuldade de separar o mundo real do imaginário. Quando acontecer um sonho ruim, acalme seu filho e leve-o para a cama, fazendo companhia até dormir.

10 – Nunca diga que vai embora se não for obedecido. Ameaças e chantagens nunca são saudáveis.

Lembre-se! O seu filho tem você como um exemplo.

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KUMON n e w s

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KUMON n e w s

Galeria de alunos concluintes

O que é ser aluno concluinte?

O aluno concluinte é aquele que entendeu como o método Kumon funciona e busca seus sonhos com garra, dedicação, força de vontade e persistência, independente de sua idade. Concluinte é o aluno que supera todas as dificuldades, todas as barreiras e alcança a maior de todas as conquistas, passar por todos os estágios do método, assimilando os conteúdos com facilidade.

Concluintes de Português

Eryca de Morais Jacinto - 1º EM -

Paula Perraro Benetton - 8ª série/9º ano

concluinte de em agosto de 2012.

- concluinte em outubro de 2012.

Vitor Loch de Marck - 1º EM concluinte em outubro de 2012.

Vittor Naspolini Zanatta - 8ª série/9º ano -

Eduardo Ferreira Campos - 8ª série/9º ano -

concluinte em outubro de 2012.

concluinte em maio de 2013.

Concluintes de Inglês

Ellen Serra Braga Bugyi - Adulta -

Júlia Loch de Marck - 6ª série/7º ano -

concluinte em maio de 2011.

concluinte em fevereiro de 2013.

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news

Camila Marcos - Adulta concluinte em maio de 2013.

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G a l e r i a d e a l u n o s a d i a n t a d o s

O que é ser aluno adiantado?

Tornar-se aluno adiantado é avançar além dos conteúdos da série escolar. É quando o aluno começa a trilhar o caminho rumo ao autodidatismo e descobre o prazer de aprender por si só e enfrentar desafios de forma mais madura. É a primeira etapa que os alunos brilhantes enfrentam e onde as conquistas fora do Kumon começam a se tornar maiores.

Matemática Álvaro Henrique Cesa - 8ª série - A.A. Ana Clara Bet Bussolo - 4ª série - 3 A.A. Beatriz da Silva Tramontin - 5ª série - 2 A.A. Eduardo Dias Zazur - 5ª série - A.A. Guilherme Cardoso Hahn Machado - 5ª série - A.A. Guilherme Luiz Marcondes - 5ª série - A.A. Júlia Lock de Marck - 7ª série - A.A. Lucas Spadari kosuji Furtado - 5ª série - A.A. Luísa Volpato Blasczkiewicz - 8ª série - 2 A.A. Maria Fernanda Fretta Balsini - 8ª série - A.A. Scarleth Andreguetto - 6ª série - A.A. Sofia Meneghel Silva - 6ª série - A.A.

Português Ana Clara Bet Bussolo - 4ª série - 3 A.A. Beatriz da Silva tramontin - 5ª série - A.A. Bruno Campos Ferreira - 7ª série - A.A. Eryc de Morais Jacinto - 3ª série - A.A. Fernando Beneton Naspolini Filho - 8ª série - A.A. Gabriela Mezzari Juvêncio - 3ª série - A.A. Júlia Deolinda Spegel - 6ª série - A.A. Leonardo da Silva Roratto - 3ª série - A.A. Letícia Goulart Sá - 1ª série - A.A. Lia Zanette Spegel - 1ª série - A.A. Lucas Spadari Kosuji Furtado - 5ª série - 3 A.A. Luisa Volpato Blasczkiewicz - 8ª série - A.A. Matheus Augusto Daminelli - 3ª série - A.A. Rafaela Marcos Mezzari - 5ª série - 3 A.A. Vinícius Goulart Sá - 1ª série - A.A.

Inglês Júlia Deolinda Spegel - 6ª série - A.A. Lucas Spadari kosuji Furtado - 5ª série - 2 A.A. Maria Eduarda Galli M. Barreto - 8ª série - 2 A.A. Vitor Loch de Marck - 3º E.M - A.A.

*Dados de janeiro de 2014

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A t i v i d a d e s

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A t i v i d a d e s

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OUTONO

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S u g e s t õ e s

Sugestões Próximas edições No mês que vem teremos mais uma edição do KUMON news, e para isso contamos com seu apoio.

Que tal você nos indicar assuntos que poderão ser abordados? O conteúdo deste jornal/revista é todo voltado à sua família e queremos que seja cada vez melhor, com matérias mais qualificadas que possam ajudar seus filhos a se tornarem cada vez melhores.

Todo mês o KUMON news trará um novo editorial feito pela orientadora Ana Paula Kaminski, o histórico do método e a história da orientadora. Manteremos esses conteúdos mensalmente, pois frequentemente temos alunos novos e é importante que eles e seus pais conheçam nossa história. Teremos também, dicas de leitura para crianças, jovens e adultos, aniversariantes e matérias sobre educação.

Para que possamos fazer um material de qualidade e que realmente traga informações úteis e importantes, contamos com seu apoio, pois quem melhor que você para nos dizer o que gostaria de ler?

Para isso basta nos enviar um e-mail sobre o assunto que gostaria de ler no KUMON news. Sempre que finalizarmos um assunto sugerido, o publicaremos e será informado seu nome para que todos saibam quem nos ajudou.

Agradecemos sua colaboração desde já.

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O Método de Ensino que desenvolve habilidades

contato Unidade Kumon Criciúma Centro Rua Lauro Müller, 154 - sala 02 (48)3045.5872 - (48) 9166.6251 Orientadora Ana Paula Kaminski e-mail: kumoncriciuma_centro@yahoo.com.br http://www.issuu.com/kumoncriciumacentro http://www.wix.com/kumoncriciuma_centro/unidadescriciuma