Setembro 2013 by Kumon Criciúma Unidade Centro

KUMON n e w s

O Método de Ensino que desenvolve habilidades

Setembro 2013 Edição 24

Eryca Jacinto de Morais aluna concluinte de português, está cursando atualmente matemá ca no estágio K e inglês no estágio G

Especial

mul disciplinaridade aumentando seu potencial

Editorial Formação das crianças Nestes últimos tempos há muita discussão sobre a responsabilidade da educação das crianças. Com certeza a escola tem um papel fundamental na formação de seus alunos, mas a família é o cerne. É no lar que as crianças formam seu caráter e aprendem os valores a serem respeitados. Desde bebês é necessário que tenham rotina e horários. Com o passar do tempo vão ganhando voz, mas também atribuições, responsabilidades e vão absorvendo as regras impostas (ponto muito importante) pelos pais. É indispensável que cada família delimite as obrigações dos filhos, pois o mundo não é feito apenas de coisas boas. Arrumar o quarto, cuidar do animalzinho de estimação, dar conta das tarefas e assim por diante. Isso faz com que a criança cresça aprendendo a viver em sociedade, ter responsabilidades e obedecer hierarquias com respeito. Dar responsabilidade não é deixar de amar, é o oposto disso. É fortalecer o caráter e ensinar a enfrentar os problemas que aparecerão, as dificuldades e ganhar com isso. Ganhar conhecimento, experiência e força de vontade. Para contribuir com essa formação, temos os avós, tios, amigos, a escola e o Kumon. Queremos fazer parte disso e ajudar a família a incutir nas crianças bons hábitos. Ajudamos os pais a desenvolver o hábito de leitura, organização, resolução de tarefas entre outras características, mas nada vem por acaso. É preciso que tenhamos paciência e persistência, pois a construção de valores e caráter se faz a cada dia sem esmorecer. Um grande abraço, orientadora Ana Paula.

Para ler e guardar "Vamos tentar! Se não tentarmos, não vamos saber se conseguiremos." Prof. Toru Kumon ‐ criador do método de estudo Kumon.

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Nossa equipe

Ana Paula Kaminski Orientadora Fabiano Nicoloso Administrador

Daniela Auxiliar

Guilherme Auxiliar

Alexandra Auxiliar

Lidiane Auxiliar

Rosangela Auxiliar

Camila Auxiliar

Mariana Auxiliar

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H i s t ó r i c o

O que é o Método Kumon? O Kumon é um método de estudo individualizado que busca formar alunos autodidatas, ou seja, capazes de aprender por si só. No Kumon, diariamente, se formam pessoas autoconfiantes, disciplinadas, capazes de enfrentar desafios, buscar os próprios sonhos. Não existe mágica e tampouco milagre. O que existe é respeito à individualidade e ao ritmo de desenvolvimento de cada aluno. O que existe é o compromisso do aluno com sua própria aprendizagem. Enquanto estuda Matemática, Português, Inglês ou Japonês, o aluno do Kumon aprende a como buscar o conhecimento e se prepara para um futuro brilhante e feliz. Tudo isso é possível pelo fato de contar com um material didático próprio e auto‐instrutivo, que permite ao aluno desenvolver os exercícios com o mínimo de intervenção do orientador e avançar para conteúdos além de sua série escolar, fazendo com que seja capaz de buscar o próprio o conhecimento. Queremos, de fato, participar da formação dos alunos, descobrindo o potencial de cada um e possibilitando que ele se torne uma pessoa autodidata e assim possa contribuir, efetivamente, para a comunidade em que vive.

Quando e onde nasceu o Método? 1958, Japão. O Kumon nasceu do amor de um pai e da sua preocupação de que o filho tivesse uma vida plena e feliz. O professor de matemática Toru Kumon, desejava que seu filho Takeshi desenvolvesse ao máximo o seu potencial e conseguisse trilhar o próprio caminho.

Método Kumon É um método de estudo individualizado que busca formar alunos autodidatas, ou seja, capazes de aprender por si só.

Criou um material didático auto‐instrutivo, para que o filho estudasse sem depender dos ensinamentos de alguém e orientou‐o conforme o ritmo de aprendizagem dele. Takeshi alcançou conteúdos de nível universitário ainda na 6ª série e desenvolveu autonomia, autoconfiança e a postura de buscar novos conhecimentos por si. Os resultados de Takeshi se espalharam e hoje o método Kumon está presente nos 5 continentes. É aplicado em 45 países no mundo, para mais de 4 milhões de alunos.

Quem pode estudar no Kumon? Qualquer pessoa pode matricular‐se em nossas unidades, desde crianças em idade pré‐escolar até quem está na terceira idade. Nosso material didático está estruturado de tal forma que se adapta às necessidades de cada aluno. Fonte: www.kumon.com.br

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KUMON n e w s Matemática

D i s c i p l i n a s

Português

Através de seu material didático auto‐ instrutivo, o curso de Matemática visa desenvolver no aluno uma sólida capacidade, agilidade de cálculo e raciocínio lógico, levando‐o a estudar conteúdos do Ensino Médio o quanto antes, por meio do autodidatismo.

O curso de Língua Pátria do Kumon é um curso com foco na leitura, que visa desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de textos, principio básico para a aquisição de qualquer tipo de conhecimento, e despertar no aluno o gosto pela leitura.

O curso de Matemática é composto por 21 estágios, que vão do 7A ao O, sendo que cada estágio é composto por 200 folhas e abordam conteúdos que vão desde noção de quantidade e sequência numérica (fase pré‐escolar) até aplicações de derivadas e integrais (nível superior).

Para isso, o curso de Língua Pátria conta com um material didático próprio e com a Bibliografia Recomendada Kumon, que apresenta uma lista de livros adequados a cada estágio.

Inglês O Kumon de Inglês tem o mesmo objetivo que as demais disciplinas do método Kumon que é desenvolver ao máximo limite o potencial de nossos alunos por meio do autodidatismo. No entanto, para tornar‐se autodidata, é importante que algumas características sejam desenvolvidas nos alunos, por exemplo: independência, responsabilidade, hábito de estudo, etc. Além dessas habilidades para a vida, com o Kumon de Inglês, o aluno terá condições de ler, escrever, ouvir, compreender e ser compreendido em inglês. Isso acontece por meio de um material didático que aborda o vocabulário, as estruturas e os textos em inglês de maneira muito gradativa, simples e natural, e do contato diário com o Inglês falado por americanos nativos, que é o material de áudio que faz parte das atividades do aluno.

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Missão do Kumon Descobrir o potencial de cada indivíduo, desenvolvendo‐lhes as habilidades ao máximo limite, formando assim pessoas responsáveis e mentalmente sãs que contribuam para a comunidade global. Fonte: www.kumon.com.br

eﬁcaz e independente para o seu ﬁlho. Um estudo

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H i s t ó r i a d a o r i e n t a d o r a

Um momento marcante pelo qual passei em minha Unidade foi quando a mãe de um aluno adiantado (alunos que estudam conteúdos acima de sua série escolar), na primeira reunião pré‐férias Parafraseando o ditado popular: “filho de (reunião realizada com os pais dos alunos antes de peixe, peixinho é!”, foi exatamente o que eles saírem para as férias escolares) que realizei aconteceu com a nossa Orientadora Ana Paula logo depois de transferir minha Unidade, veio me Kaminski, 34 anos, da Unidade Criciúma Centro – agradecer pelo profissionalismo e S C . Formada em Desenho Industrial com comprometimento com o Kumon. Adoro o que faço habilitação em Programação Visual, resolveu e ver os pais e alunos satisfeitos é o melhor deixar seu emprego em uma Agência de presente. Publicidade e seguir os passos A cada dia aprendo um de sua mãe. Hoje se declara pouco com meus alunos e “O 'assim está bom' não plenamente satisfeita e feliz suas conquistas me enchem existe e sempre há o 'algo ainda por trabalhar com algo nobre: de orgulho, por isso acredito o desenvolvimento de seus melhor'”. Esta frase do professor que estou no lugar certo. alunos. Toru Kumon guia os meus planos Através do Kumon consegui desenvolver minhas para minha Unidade e para “Conheci o Kumon através habilidades quando ainda era minha vida. Eu sonho alto e da minha mãe que abriu uma criança e sei como isso me quero progredir sempre!” Unidade no Rio Grande do Sul ajudou. Hoje quero fazer isso há quase 20 anos. Eu e meus por meus alunos e contribuir irmãos fomos seus primeiros para o futuro deles. alunos e logo começamos a nos destacar na escola, Tenho hoje cerca de 180 alunos e desejo em Matemática. encerrar o ano com 230, mas minha meta pessoal é Com o passar dos anos trabalhei como Auxiliar atingir 300 alunos em 2014. na Unidade da minha mãe. Fiz vestibular, me formei e recebi um convite para abrir minha própria Unidade. Adorei a oportunidade de fazer a diferença na vida das pessoas através de um método tão especial como o Kumon. Ajudar as pessoas a elevar seu nível de educação sempre foi um desejo meu e isso veio na hora certa. Desde então, obtive do Kumon todo o suporte q u e p re c i s e i , i n c l u s i v e n o m o m e n t o d a transferência de minha Unidade para outro Estado. As visitas constantes dos Coordenadores e os treinamentos possibilitaram meu crescimento, o aprimoramento de minha orientação e assim a Akio Tsunoda, presidente do Kumon Mundial, Nelci melhoria da qualidade do atendimento em nossa Kaminski (mãe da Ana Paula), Ana Paula Kaminski e Unidade. Naoya Kitagawa, presidente do Kumon América do Sul.

Filha de Orientadora... Orientadora é!

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D i c a d e l e i t u r a

SABE O QUE A GIRAFA ESPIOU? Um dia Pedro convidou os animais do zoológico para um passeio no campo. Ernestina, uma curiosa girafa, resolve espiar por uma janela aberta. O que será que ela descobriu? ‐ Sabe o que a Girafa espiou? / Elza Cesar Sallut. ‐ Ilustrações de Michele ‐ 5ª ed. ‐ São Paulo: Editora Scipione, 1997

ANA PIJAMA NO PAÍS DO PENSAMENTO Ana Pijama não gosta muito de dormir: prefere passar o tempo brincando. Mas quem disse que a mãe deixa? Uma noite, deitada e sem sono, ela tenta contar carneirinhos e os carneirinhos se transformam em sorvete. Assim, Ana Pijama descobre o poder de sua imaginação e passa a ir cedinho para a cama para brincar com o pensamento. Com vontade de viajar, Ana imagina um cavalo alado. Ela o batiza de Tropeço, e os dois saem voando. Ana Pijama resolve criar o País do Pensamento, com um lago de milk‐shake de morango, areias de paçoca, grama azul, árvores de couve‐flor… Ao voltar ao País do Pensamento, Ana Pijama conhece Outra Ana, uma menina igualzinha a ela, responsável por todas as suas boas ideias. Contrariada, a menina aprende que não manda tanto em seu próprio pensamento quanto acreditava. Ana Pijama ouve da Outra Ana sobre a Dama dos Maus Conselhos, que prende o lado bom das pessoas na Masmorra do Se Deu Mal, Bem‐Feito!, e só dá ideia errada. A partir daí, as duas meninas vivem muitas aventuras no País do Pensamento – com a desastrada e divertida participação do cavalo Tropeço, como não poderia deixar de ser. ‐ Ana Pijama no país do Pensamento / Jô Duarte. ‐ 1ª ed. ‐ São Paulo: Editora Ática, 2009.

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Seja um aluno Kumon e surpreenda-se todos os dias.

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Com o passar dos anos trabalhei como Auxiliar na Unidade da minha mãe. Fiz vestibular, me formei e recebi um convite para abrir minha própria Unidade. Adorei a oportunidade de fazer a diferença na vida das pessoas através de um método tão especial como o Kumon. Ajudar as pessoas a elevar seu nível de educação sempre foi um desejo meu e isso veio na hora certa.

Orientadora Ana Paula Kaminski

Unidade Criciúma Centro Rua Lauro Müller, 154 - sala 02 Centro - Criciúma/SC

pra cando o método

Para obter mais informações sobre o método ou agendar uma entrevista na Unidade Centro, ligue:

(48) 3045-5872

anos

20 10

”

com Unidade própria RS/SC

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D a t a s c o m e m o r a t i v a s

Dia da Independência do Brasil ‐ 07 de setembro Fonte: http://www.calendarr.com/brasil/independencia‐do‐brasil/

Independência do Brasil é o feriado em que se celebra a emancipação brasileira do reino de Portugal, no dia 7 de setembro de 1822 e ficou conhecido como o episódio "Grito do Ipiranga". A Independência do Brasil deu os primeiros passos às margens do riacho Ipiranga, hoje atual cidade de São Paulo. O Príncipe Regente Dom Pedro gritou "Independência ou morte" e a partir desse momento o Brasil não era mais uma colônia de Portugal. Estava finalmente estabelecida a Independência do Brasil. Logo após a Independência, o Brasil passou a ser uma monarquia, uma forma de governo em que os poderes eram exercidos por um Imperador.

Origem da Independência Brasileira Com as Revoluções na Europa, a família Real Portuguesa decidiu que seria melhor se mudarem para o Brasil. Porém, existiam diversos problemas e divergências entre os portugueses e brasileiros, como a escravidão, a luta territorial, as rebeliões os privilégios da burguesia e etc, que eram os conservadores. No final de agosto de 1822, em uma rebelião contra José Bonifácio, D. Pedro resolveu romper os laços de união política com Portugal, mesmo com seu pai pedindo que ele voltasse para lá. Com a emancipação, D. Pedro I foi coroado Imperador do Brasil.

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D a t a s c o m e m o r a t i v a s

Dia do administrador ‐ 09 de setembro Fonte: http://www.brasilescola.com/datas‐comemorativas/dia‐administrador.htm http://www.calendarr.com/brasil/dia‐do‐administrador/

O Dia do Administrador é celebrado em 09 de setembro. Administrador é o profissional responsável por gerenciar uma organização, e possui diversas áreas de atuação. O profissional de Administração pode trabalhar em empresas familiares, administração hospitalar, gestão de pessoas, marketing, tecnologia da informação, consultoria, administração financeira, comércio internacional, professor de graduação, gestão estratégica, e etc. O administrador é aquele profissional que planeja, organiza, coordena e controla as atividades e processos das organizações, no sentido de proporcionar o desenvolvimento sócio‐econômico das mesmas, e conseqüentemente, da sociedade em geral. No dia 09 de setembro se comemora o dia desses profissionais, que possuem uma importância incrível na sociedade. Sem os administradores, não teríamos o desenvolvimento das organizações, assim, os outros profissionais não iriam ter oportunidades de emprego, sem contar o caos social que se instalaria na sociedade sob essas condições.

Origem e data comemorativa Os primeiros administradores ao longo da história foram os gerentes das companhias de navegação inglesas, em meados do século XVII. A escolha da data para ser o dia do administrador se deu pelo fato de que nesse dia, em 1965, foi assinada a lei que criou, oficialmente, a profissão de Administrador no Brasil. O dia do Administrador foi instituído pela Resolução CFA nº. 65/68, de 09/12/68.

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D a t a s c o m e m o r a t i v a s

Dia do gaúcho (Guerra dos Farrapos) ‐ 20 de setembro Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Guerra_dos_Farrapos

Guerra dos Farrapos ou Revolução Farroupilha são os nomes pelos quais ficou conhecida a revolução ou guerra regional, de caráter republicano, contra o governo imperial do Brasil, na então província de São Pedro do Rio Grande do Sul, e que resultou na declaração de independência da província como estado republicano, dando origem à República Rio‐Grandense. Estendeu‐se de 20 de setembro de 1835 a 1 de março de 1845. A revolução, que com o passar do tempo adquiriu um caráter separatista, influenciou movimentos que ocorreram em outras províncias brasileiras: irradiando influência para a Revolução Liberal que viria a ocorrer em São Paulo em 1842 e para a Revolta denominada Sabinada na Bahia em 1837, ambas de ideologia do Partido Liberal da época. Inspirou‐se na recém findada guerra de independência do Uruguai, mantendo conexões com a nova república do Rio da Prata, além de províncias independentes argentinas, como Corrientes e Santa Fé. Chegou a expandir‐se à costa brasileira, em Laguna, com a proclamação da República Juliana e ao planalto catarinense de Lages. A revolta teve como líderes: general Bento Gonçalves, general Neto, coronel Onofre Pires, coronel Lucas de Oliveira, deputado Vicente da Fontoura, general Davi Canabarro, coronel Corte Real, coronel Teixeira Nunes, coronel Domingos de Almeida, coronel Domingos Crescêncio de Carvalho, general José Mariano de Mattos, general Gomes Jardim, além de receber inspiração ideológica de italianos da Carbonária refugiados, como o cientista e tenente Tito Lívio Zambeccari e o jornalista Luigi Rossetti, além do capitão Giuseppe Garibaldi, que embora não pertencesse a carbonária, esteve envolvido em movimentos republicanos na Itália. A questão da abolição da escravatura também esteve envolvida, organizando‐se exércitos contando com homens negros que aspiravam à liberdade.

A SEMANA FARROUPILHA Fonte: http://www.semanafarroupilha.com.br/historico_semana.htm

A Semana Farroupilha é um momento especial de culto às tradições gaúchas, transcendendo o próprio Movimento Tradicionalista Gaúcho. Ela envolve praticamente toda a população do Estado, se não fisicamente nos locais organizados para festejos, participando das iniciativas do comércio, dos serviços públicos, das instituições financeiras ou das indústrias. A Semana Farroupilha é regulada por uma Lei Estadual e Regulamentada por um Decreto. Sua organização é feita em duas estâncias, a estadual com a definição de diretrizes gerais, escolha do tema básico e atividades que envolvem as distâncias públicas estaduais, e no nível local onde, na prática ocorrem os festejos as manifestações Culturais, artísticas e onde se realizam as mostras e os desfiles destacando‐se o realizado a cavalo. Em Porto Alegre, a Semana Farroupilha tem seu núcleo concentrado no Parque Maurício Sirotski Sobrinho e oferece uma intensa programação sócio, cívica e cultural, com constituição de um grande Acampamento Farroupilha que tem uma duração de quase 30 dias. Durante a Semana Farroupilha são relembrados os feitos dos Gaúchos no Decênio Heróico (1835‐1845), através de palestras, espetáculos, lançamento de livros entre outras atividades.

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I n f o r m a

Os benefícios de ser aluno

multidisciplinar

Fonte: Info Educação – maio a julho de 2013

O que você acha de ver seu filho contente, se desenvolvendo por seu próprio esforço e em seu próprio ritmo? No Kumon, alunos de quaisquer idades têm essa oportunidade e é por isso, inclusive, que muitos deles optam por estudar mais de uma disciplina simultaneamente, já que têm a chance de acelerar seu desenvolvimento intelectual e acadêmico. Ao contrário do que uns poucos pensam, não há somente o curso de Matemática no Kumon. A instituição oferece muito mais do que isso aos alunos. Português, Inglês e em algumas Unidades o Japonês também representam opções muito interessantes para quem quer realmente potencializar suas habilidades. E o melhor de tudo: estudando uma disciplina no Kumon, o aluno já adquire concentração, hábito de estudo, raciocínio lógico e várias outras habilidades; estudando mais de uma disciplina pelo Método, o aluno adquire diferenciais para sua vida pessoal, acadêmica e até profissional porque está sempre disposto e motivado a aprender coisas novas, enfrentar desafios e lutar por seus sonhos.

Você sabia? O processo de adquirir velocidade nos cálculos pode ser comparado à evolução das pessoas que leem silabado: elas demoram para ler uma frase, dificilmente leem um texto e são praticamente incapazes de ler um livro. Porém, com o treino da leitura e a percepção do todo, sua velocidade de leitura aumenta, e elas se tornam capazes de ler textos mais complexos mais rapidamente. Assim, a capacidade de percepção com rapidez desenvolvida na Matemática auxilia diretamente a capacidade de leitura trabalhada em Português.

Por que vale a pena estudar mais de uma disciplina no Kumon? Os alunos que fazem Português aprendem a ler e compreender enunciados e textos, e isso ajuda, por exemplo, a entender melhor os problemas, exemplos e exercícios‐guia do material de Matemática . Ao trabalhar a postura de se atentar aos pingos nos “is” e nos “jotas”, às pontuações, às maiúsculas e acentuações, o aluno desenvolve a percepção do todo e a postura de ler e escrever com atenção, capacidades fundamentais para seu desenvolvimento nos cálculos. Já alunos que estudam a Matemática pelo Kumon melhoram na produtividade e na concentração, visto que os números não sofrem concordância em gênero, número, maiúsculas, etc., e, de certa forma, acabam aplicando essa concentração no material de Português. Além disso, para fazer a interpretação de um texto nas entrelinhas é importante desenvolver uma rápida percepção do todo, habilidade que pode ser adquirida com os estudos em Matemática no momento em que o aluno precisa fazer rapidamente as contas, ou seja, ele precisa ver o cálculo e enxergar seu resultado imediatamente. E, do mesmo modo, a mesma capacidade de leitura desenvolvida em Português também pode ser aprimorada com a aquisição das línguas estrangeiras, como Inglês e Japonês, porque permite que o aluno seja capaz de ler pesquisas e obras clássicas no idioma original, sem comprometimento de sentido.

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I n f o r m a

Português X Matemática. E aí? É guerra? Português e matemática, matérias que até hoje geram arrepios em alguns adultos. Mas o fato é que o nosso dia a dia ficaria caótico sem elas. Você já se imaginou duas horas sem o terror da matemática? E quinze minutinhos sem o português? Nem dormindo, não é mesmo? Precisamos de ambos até para comer. Enraizadas uma à outra, por vezes, não fica claro o porquê de uma “matéria”

Manuela Corrêa Psicóloga

ser tão importante no aprendizado da outra. Até por não percebemos a conexão de uma na outra de tão atreladas. No processo de desenvolvimento infantil o pensamento e com ele a imitação, a linguagem, a representação e, posteriormente, a interpretação iniciam, mesmo de forma tímida, antes dos dois anos de idade e a partir do contato da criança com o ambiente. As operações lógicas, ao contrário, surgem após esta idade e vão se tornando mais complexas a cada estágio. Importante salientar,

Giordana Machado Psicóloga

contudo, que as operações lógicas são importantes tanto para o raciocínio matemático quanto para a aquisição da linguagem falada e escrita, uma vez que para ter domínio de uma língua não basta repetir palavras e frases, mas faz necessário interpretá‐las. Interpretar uma sentença, seja ela dita ou escrita, vai fazer com que o indivíduo saiba quais informações extrair do texto e, principalmente, o que fazer com elas! Ou seja, antes de saber executar a operação matemática que o problema pede, ele precisa saber qual a operação matemática ele precisa ter habilidade para fazer. Já estive com crianças que decoram uma lista de palavras e associam a ela determinada operação matemática. (pagou/vendeu é “menos”, ganhou/comprou é ”mais”... e por aí vai). Basta o professor mudar uma palavra do problema, e lá se vão às habilidades da criança em resolvê‐ lo. Concluindo nossos devaneios, Português X Matemática não geram uma guerra, está mais próximos de um casamento ou uma sociedade, uma verdadeira parceria que deve começar cedo.

Equipe de prossionais Encontro, pronta para ajudar seu lho e sua família!

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A t i v i d a d e s

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A t i v i d a d e s

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A n i v e r s a r i a n t e s

Parabéns!

Roseli da Luz da Rosa ‐ 06/09

Arthur Drugos Nacif – 15/09

Wilian Talamini Pelegrin – 15/09

Isadora Bündchen Felisbino ‐ 18/09

Maria Júlia Fritzen Dagostin – 20/09

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Arthur Bitencourt de Souza – 22/09

Rafaela Firmino Biava Teixeira – 25/09

João Victor Fontana – 28/09

Abimael Odair Joaquim ‐ 30/09

Para cada mulher existe uma Mini Preço! BIJOUTERIA E ACESSÓRIOS

www.lojasminipreco.com.br Av. Getúlio Vargas, 156 - Sala 03 - Centro Criciúma - SC (Próx. ao Banco do Brasil) Fone: (48) 3437-1406 KUMON n e w s

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E d u c a ç ã o

Pré‐escolar Desenvolver a capacidade desde pequeno No Kumon, as crianças descobrem como lidar com números e letras com grande prazer e facilidade, desenvolvendo o gosto pelo aprendizado.

Desenvolva a capacidade do seu filho antes do Ensino Fundamental Uma criança em idade pré‐escolar que se interessa pelos números e pelas letras consegue contar, somar e subtrair com facilidade e também escrever seu nome e até mesmo ler. Isso lhe dará muita tranquilidade na escola ao ingressar no Ensino Fundamental. Crianças que começam o aprendizado no Kumon ainda na etapa pré‐escolar incorporam a capacidade básica de escrita de números e de letras com mais facilidade e prazer. Mesmo a criança que ainda não consegue segurar bem o lápis ou que mal começou a desenhar, é muito bem‐vinda no Kumon. Isto porque quanto antes ela começar no método Kumon, mais poderá desenvolver o seu potencial.

Aprender com prazer – isto é Kumon! Se você deseja que seu filho se familiarize com números e letras desde pequeno e desenvolva sua capacidade de forma lúdica, o Kumon é a escolha certa. No método Kumon, até quem está na fase pré‐escolar pode estudar de forma divertida. Os materiais didáticos e educativos foram estrategicamente desenvolvidos para permitir que a criança se familiarize com os números e letras de modo muito natural, estabelecendo contato com o universo do conhecimento de forma prazerosa. Mesmo os mais pequeninos poderão estudar com interesse, sem sobrecarga e com tranquilidade, pois crianças e pais contarão com o suporte caloroso do orientador.

Sobre o material O nosso material aborda conteúdos pré‐escolares, por isso, a criança pode a estudar no Kumon antes mesmo de estar matriculada na escola. Os primeiros estágios do curso de Matemática visam familiarizar o aluno com os números, de modo que possa lê‐los e recitá‐los sem dificuldades, distinguir a quantidade de bolinhas, desenvolver a coordenação motora fina e dominar a sequência numérica. No curso de Português, os estágios iniciais têm como objetivo desenvolver a capacidade de leitura e escrita do aluno desde a alfabetização até a leitura de pequenas histórias.

Material didá co de matemá ca

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Material didá co de português

KUMON n e w s CLÍNICA MÉDICA

P a r c e i r o s

Criciﬁos Comércio de Fios e Linhas Ltda.

Dr. EDUARDO BÚRIGO GINECOLOGIA | OBSTETRÍCIA | ULTRA-SONOGRAFIA

Rua João Pessoa, 28 - Sala 08 Centro - Criciúma - SC Fones: (48) 3433-1982 e 3433-5867 e-mail: cricifios@hotmail.com RUA PE. MARCELINO CHAMPAGNAT, 33 PIO CORRÊA - CRICIÚMA - SC TEL 48 3045.7944 / 3433.9787

Livros - Revistas Gibis - Multimídia Cd s - DVD s - Vinil Av. Getúlio Vargas, 176 ‐ Sl. 02 ‐ Centro ‐ Criciúma ‐ SC A leitura de um bom livro é um diálogo incessante: o livro fala e a alma responde. André Maurois KUMON n e w s

KUMON n e w s Três irmãs, o mesmo sonho, C a s o d e a l u n o

ler e escrever! Conheci a 'Cida' no início deste ano e me comovi com sua história. Recebi sua visita na unidade para uma entrevista junto com a Zilamar que foi quem indicou o Kumon para que ela aprendesse a ler e escrever. Depois de anos guardando o sonho de saber ler e escrever a Maria Aparecida, a 'Cida' enfim poderia realizá‐lo. Segundo ela, sua família é composta de 9 irmãos e quase todos são analfabetos, apenas um sabe ler e escrever. A Cida sempre teve vontade de ler, mas por ter que trabalhar desde cedo, acabou deixando de estudar. Seu primeiro dia de aula chegou e ela veio muito empolgada para aprender! Para nossa alegria, nos trouxe outra pessoa especial, a Inês, que é uma de suas irmãs. Diferentemente da Cida que não conhecia nenhuma letra, a Inês já conseguia ler e copiar algumas palavras. Na semana seguinte, foi a vez da Inês nos presentear com a Rosa, outra irmã. A Rosa conhecia algumas letras e conseguia juntar em sílabas. Cada uma com uma história de vida parecida e ao mesmo tempo tão diferente. Usando o mesmo material de alfabetização, mas de forma individualizada, adequando‐o de acordo com cada caso, estamos conseguindo alfabetizá‐las. Cada uma está evoluindo conforme seu ritmo de aprendizagem, conforme sua facilidade de superação e nos ensina a cada dia uma nova maneira de ver o aluno. Com o acompanhamento constante e a conversa ao final da aula, conseguimos perceber quando elas se sentem seguras para avançar. Cada

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uma apresenta uma necessidade e seus medos, o que é normal, devido ao fato de terem passado tanto tempo sem estudar. A Cida, a Inês e a Rosa são um grande exemplo para nós de superação e de força de vontade, pois muitas vezes não é fácil para nós mesmos aceitarmos uma dificuldade e buscarmos ajuda. Estamos muito felizes de fazer parte desta história e de poder ajudá‐las a ter mais independência e liberdade. A cada momento aprendemos junto com elas e com a evolução de cada uma. Elas nos fazem acreditar ainda mais que os sonhos podem se tornar reais, basta acreditar!

Rosa Lemos Pessoa

Maria Aparecida Lemos

Inês Lemos de Souza

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C a s o d e a l u n o

Férias dos alunos

Guilherme Daufembach ‐ aluno de português da Unidade Centro, matriculado em fevereiro de 2013. O Guilherme é um ex‐aluno que retornou ao Kumon após perceber a verdadeira essência do método e hoje ele entende o quanto o Kumon ajuda na escola. A prova deste reconhecimento foi nestas férias de julho, quando foi visitar parentes na Austrália. Mesmo com muitos passeios em montanhas cobertas de neve, mares perfeitos para surfar e lindas paisagens, Guilherme achou tempo para fazer suas tarefas. Prova disso é esta foto, na sua volta para o Brasil, dentro do avião. Nos fones de ouvido não tocava nenhuma música, mas impediam que o barulho tirasse sua atenção. Parabéns Gui, amamos esta foto.

Maria Vitória Virtuoso ‐ aluna de matemática e português da Unidade Centro, matriculada em fevereiro de 2012. A Maria Vitória é uma menina linda, esforçada e muito dedicada. Nestas férias de julho, foi para um Hotel Fazenda maravilhoso. Os dias que ela passou lá foram cheios de atividades, brincadeiras, mas com suas tarefinhas do Kumon sempre junto. Mesmo no meio de tanta gente e tantas atividades, ela encontrou tempo para estudar um pouco por dia, fazendo com que todo o esforço do início do ano não se perdesse neste período. Parabéns pela atitude. Amamos muito a foto.

Nos mande sua foto também! Lembre-se da pasta do Kumon.

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Galeria de alunos concluintes

O que é ser aluno concluinte? O aluno concluinte é aquele que entendeu como o método Kumon funciona e busca seus sonhos com garra, dedicação, força de vontade e persistência, independente de sua idade. Concluinte é o aluno que supera todas as dificuldades, todas as barreiras e alcança a maior de todas as conquistas, passar por todos os estágios do método, assimilando os conteúdos com facilidade.

Ellen Serra Braga Bugyi ‐ Adulta ‐ concluinte de inglês em maio de 2011.

Eryca de Morais Jacinto ‐ 1º EM ‐ concluinte de português em agosto de 2012.

Michele Pinheiro dos Santos ‐ Adulta ‐ concluinte de português em outubro de 2012.

Paula Perraro Benetton ‐ 8ª série/9º ano ‐ concluinte de português em outubro de 2012.

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Vitor Loch de Marck ‐ 1º EM ‐ concluinte de português em outubro de 2012.

Vittor Naspolini Zanatta ‐ 8ª série/9º ano ‐ concluinte de português em outubro de 2012.

Júlia Loch de Marck ‐ 6ª série/7º ano ‐ concluinte de inglês em fevereiro de 2013.

Eduardo Ferreira Campos ‐ 8ª série/9º ano ‐ concluinte de português em maio de 2013.

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G a l e r i a d e a l u n o s a d i a n t a d o s

O que é ser aluno adiantado? Tornar‐se aluno adiantado é avançar além dos conteúdos da série escolar. É quando o aluno começa a trilhar o caminho rumo ao autodidatismo e descobre o prazer de aprender por si só e enfrentar desafios de forma mais madura. É a primeira etapa que os alunos brilhantes enfrentam e onde as conquistas fora do Kumon começam a se tornar maiores.

Matemática Álvaro Henrique Cesa ‐ 7ª série ‐ 2 A.A. Ana Clara Bet Bussolo ‐ 3ª série ‐ 2 A.A. Arthur Bitencourt de Souza ‐ 3ª série A.A. Beatriz da Silva Tramontin ‐ 4ª série ‐ 2 A.A. Eduardo Dias Zazur ‐ 4ª série ‐ A.A. Guilherme Cardoso Hahn Machado ‐ 4ª série ‐ A.A. Guilherme Luiz Marcondes ‐ 4ª série ‐ A.A. João Luis Barichelo Quevedo ‐ 4ª série ‐ A.A. Júlia Lock de Marck ‐ 6ª série ‐ A.A. Laura Bernardo Zanette ‐ 7ª série ‐ A.A. Lucas Spadari kosuji Furtado ‐ 4ª série ‐ A.A. Luisa Picollo Serafim ‐ 1 E.M. ‐ A.A. Luísa Volpato Blasczkiewicz ‐ 7ª série ‐ 2 A.A. Maria Fernanda Fretta Balsini ‐ 7ª série ‐ A.A. Scarleth Andreguetto ‐ 5ª série ‐ A.A. Sofia Meneghel Silva ‐ 5ª série ‐ A.A.

Português Ana Clara Bet Bussolo ‐ 3ª série ‐ 3 A.A. Beatriz da Silva tramontin ‐ 4ª série ‐ A.A. Eryc de Morais Jacinto ‐ 2ª série ‐ A.A. Fernando Beneton Naspolini Filho ‐ 7ª série ‐ A.A. Júlia Deolinda Spegel ‐ 5ª série ‐ A.A. Lucas Spadari Kosuji Furtado ‐ 4ª série ‐ 3 A.A. Manuela Willemann Zanatta ‐ 8ª série ‐ A.A. Maria Vitória Rodrigues Teixeira ‐ 3ª série ‐ A.A. Matheus Augusto Daminelli ‐ 2ª série ‐ A.A. Rafaela Marcos Mezzari ‐ 4ª série ‐ 3 A.A. Vinícius Goulart Sá ‐ Pré‐Escolar ‐ A.A.

Inglês Lucas Spadari kosuji Furtado ‐ 4ª série ‐ 2 A.A. Maria Eduarda Galli M. Barreto ‐ 7ª série ‐ 2 A.A. Vittor Naspolini Zanatta ‐ 1 E.M. ‐ 3 A.A.

*Dados de julho de 2013

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S u g e s t õ e s

Sugestões Próximas edições No mês que vem teremos mais uma edição do KUMON news, e para isso contamos com seu apoio. Que tal você nos indicar assuntos que poderão ser abordados? O conteúdo deste jornal/revista é todo voltado à sua família e queremos que seja cada vez melhor, com matérias mais qualificadas que possam ajudar seus filhos a se tornarem cada vez melhores. Todo mês o KUMON news trará um novo editorial feito pela orientadora Ana Paula Kaminski, o histórico do método e a história da orientadora. Manteremos esses conteúdos mensalmente, pois frequentemente temos alunos novos e é importante que eles e seus pais conheçam nossa história. Teremos também, dicas de leitura para crianças, jovens e adultos, aniversariantes e matérias sobre educação. Para que possamos fazer um material de qualidade e que realmente traga informações úteis e importantes, contamos com seu apoio, pois quem melhor que você para nos dizer o que gostaria de ler? Para isso basta nos enviar um e‐mail sobre o assunto que gostaria de ler no KUMON news. Sempre que finalizarmos um assunto sugerido, o publicaremos e será informado seu nome para que todos saibam quem nos ajudou. Agradecemos sua colaboração desde já.

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contato Unidade Kumon Criciúma Centro Rua Lauro Müller, 154 ‐ sala 02 (48)3045.5872 ‐ (48) 9166.6251 Orientadora Ana Paula Kaminski e‐mail: kumoncriciuma_centro@yahoo.com.br http://www.issuu.com/kumoncriciumacentro http://www.wix.com/kumoncriciuma_centro/unidadescriciuma