Chimizh

குங்குமச்சிமிழ்

MBA படிக்க

ஏப்ரல் 

1-15, 2018

ரூ. 10 (தமிழ்நாடு, புதுச்சேரி) ரூ. 15 (மற்ற மாநிலங்களில்)

மாதம் இருமுறை

மேலாண்மை திறனாய்வுத் தேர்வு விண்ணப்பித்து விட்டீர்களா?

ஜிப்மரில் இளநிலை மருத்துவம் படிக்கலாம்!

நுழைவுத் தேர்வுக்குத் தயாராகுங்க!

1

2

சர்ச்சை

‘ந�ோட்டீஸ்’!

ந

ம் வழக்– க த்– தி ல் ஒரு ப ழ – ம �ொ ழி உ ண் டு ‘பிள்–ளை–யார் பிடிக்க குரங்கு ஆன கதை‘ என்–பார்–கள். நினைப்– பது ஒன்–றா–க–வும் நடந்–தது ஒன்– றா–க–வும் ஆனால் இப்–படி ச�ொல்– வார்–கள். தமி–ழக ஆசி–ரி–யர்–க–ளில் 8,000 பேருக்கு இப்– ப டி ஒரு நிலைமை உண்–டா–கி–யி–ருப்–பது குறிப்–பி–டத்–தக்–கது. தமி– ழ கப் பணி– ய ா– ள ர் சீர் தி – ரு – த்–தம் மற்–றும் அரசு ஊழி–யர் நடத்தை விதி–க–ளின்–படி, அரசு ஊழி–யர்–கள் மற்–றும் ஆசி–ரி–யர்– கள், பணி–யில் இருக்–கும்–ப�ோது, உயர்–கல்வி படிக்–க–வும், ச�ொத்– துக்–கள் வாங்–க–வும், வெளி–நாடு செல்–லவு – ம், தங்–கள் துறை–யின் முன் அனு–மதி பெற வேண்–டும் என்– ப – து ம், அனு– ம தி பெறா

-முத்து

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

ஆசிரியர்களுக்கு

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

உயர்கல்வி படித்த

–விட்–டால், விதி–மீற – –லாக கரு–தப்–பட்டு, துறை ரீதி–யாக ஒழுங்–கு–முறை நட–வ–டிக்கை எடுக்–கப்–ப–டும் என்–ப– தும் நடை–முறை சட்–ட–மாக உள்–ளது. அதே–நே–ரத்– தில், அனு–மதி பெற்று, உயர்–கல்வி படித்து முடித்– தால், அவர்–க–ளுக்கு உயர்–கல்வி ஊக்க ஊதி–யம் வழங்–கப்–ப–டும். நிலைமை இப்– ப டி இருக்க இந்த ஆண்டு, உயர்–கல்வி ஊக்க ஊதி–யம் கேட்டு, பள்–ளிக்–கல்வி மற்– று ம் த�ொடக்க கல்– வி த்– து – ற ைக்கு, ஆசி– ரி – ய ர்– கள் பலர் கடி–தம் அனுப்–பி–யுள்–ள–னர். அவற்றை பரி–சீ–லித்–த–ப�ோது, பெரும்–பா–லா–ன–வர்–கள், தங்–கள் துறை தலை–வர்–க–ளி–டம் அனு–மதி பெறா–மல், உயர்– கல்வி படித்–துள்–ளது தெரியவந்–தது. இதை–ய–டுத்து, முன் அனு–மதி பெறா–மல், உயர்–கல்வி படித்–த–வர்– கள் மீது நட–வ–டிக்கை எடுக்–கும்–படி, கல்–வித்–துறை அதி–கா–ரி–க–ளுக்குப் பள்–ளிக்–கல்வி செய–லர், பிர–தீப் யாதவ் உத்–தர– வி – ட்–டார். இதை பின்–பற்றி, அனைத்து மாவட்–டங்–களி – லு – ம், முதன்மைக் கல்வி அதி–கா–ரிக – ள் மற்–றும் மாவட்டக் கல்வி அதி–கா–ரி–கள் வாயி–லாக, அனு–மதி பெறா–மல் படித்–த–வர்–க–ளுக்கு, விளக்க ந�ோட்–டீஸ் அனுப்–பப்–பட்–டுள்–ளது. இந்த நட–வ–டிக்–கை–யில் மாநி–லம் முழு–வ–தும், 8,000 பேரி–டம் விளக்–கம் கேட்டு, ந�ோட்–டீஸ் அனுப்– பப்–பட்டு உள்–ள–தாக கூறப்–ப–டு–கி–றது. உயர்–கல்வி படித்–தது எப்–ப–டி? படிக்க சென்–ற–ப�ோது, பணி–யின் நேரம் கைவி–டப்–பட்–டத – ா? உயர்–கல்வி படித்த காலம் எப்–ப�ோ–து? துறைத் தலை–மைக்கு தெரி–யா–மல், உயர்– கல்வி படித்த கார–ணம் என்–ன? என்–பன ப�ோன்ற பல்–வேறு வகை–யில் விசா–ரணை நடத்த உத்–தர– வி – ட – ப்– பட்–டுள்–ளது. இந்த ந�ோட்–டீஸ – ுக்கு சரி–யாக விளக்–கம் தரா–த–வர்–கள் மீது, ‘17 - பி’ என்ற விதி–மீ–றல் குற்–றச்– சாட்–டில், ‘மெம�ோ’ க�ொடுக்–க–வும், பதவி உயர்வை நிறுத்தி வைக்–கவு – ம் உத்–தர– வி – ட – ப்–பட்–டுள்–ளது. ச�ொந்த காசில் சூனி–யம் வைத்–துக்–க�ொண்ட கதை–யா–கி– விட்–டது இந்த எட்–டா–யி–ரம் ஆசி–ரி–யர்–க–ளின் நிலை.

3

அனுமதியின்றி

அட்மிஷன்

பு

து–டெல்–லி–யில் உள்ள நாட–கப் படிப்–பு–க–ளுக்–கான,தேசிய நாட–கப் பள்ளி (National School of Drama) மத்–திய அர–சின் பண்–பாடு மற்–றும் கலா–சா–ரத் துறை–யின் கீழ் இயங்–கு–கி–றது. இப்–பள்ளி ஒரு தன்–னாட்சி அமைப்–பாக செயல்–ப–டு–கிற – து. நாட–கக் கலை–க–ளுக்–கான மூன்று வருட டிப்–ளம�ோ படிப்–பிற்கு, தகு–திய – ான மாண–வர்–களை – த் தேர்வு செய்ய அறி– விப்பை வெளி–யிட்–டுள்–ளது. ஜூலை 16 அன்று த�ொடங்–க–வுள்ள இப்–ப–டிப்–பில் நடிப்பு, வடி–வமை – ப்பு, இயக்–கம் மற்–றும் இவை த�ொடர்–பான கலை–கள் கற்–றுத் தரப்–ப–டு–கின்–றன. இப்–ப–டிப்பு ஆங்–கி–லம் மற்–றும் ஹிந்தி வழி–யாக இருக்–கும்.

ஊக்கத்தொகையுடன்

நாடகப் படிப்பு! ஆர்.ராஜ–ரா–ஜன்

4

கல்–வித்–த–குதி: இப்–ப–டிப்–பிற்கு விண்–ணப்– பிக்க விரும்–புவ – �ோர் அரசு அங்–கீகா – ர– ம் பெற்ற பல்–கல – ைக்–கழ – க – த்–தில் ஏதே–னும் ஒரு பிரி–வில் பட்–டப்–ப–டிப்பு தேர்ச்சி பெற்–றி–ருக்க வேண்– டும். ஆங்–கி–லம் அல்–லது ம�ொழி அறி–வு–டன் குறைந்–தது ஆறு மாதம் தியேட்–டர் புர�ொ– டக்–ச–னில் பணி அனு–பவ அறிவு இருக்க வேண்–டும். இத்–துட – ன் தியேட்–டர் த�ொடர்–பான வல்–லு–நர்–க–ளி–ட–மி–ருந்து சான்–றி–தழ் பெற்–றி– ருக்க வேண்–டும். வய–து–வ–ரம்பு: விண்–ணப்–பிக்க ப�ொதுப்–பி–ரி– வி–னர் 18 வயது நிரம்–பி–யி–ருக்க வேண்–டும். உச்ச வயது வரம்பு 30 ஆண்–டுக – ள். ஆதி தி – ர– ா–விட – ர், பழங்–குடி – யி – ன – ர்க்கு 5 ஆண்–டுக – ள் வய–தில் சலுகை உண்டு. தேர்வு செய்–யும் முறை: தகு–தியா – ன மாண– வர்–கள – ைத் தேர்வு செய்ய இரண்டு கட்ட தேர்வு நடை–பெ–றும். முதல் கட்–டத் தேர்வு நுழை–வுத் தேர்வு ஆகும். இந்த நுழை–வுத் தேர்–வும் ஆடி– சன் தேர்–வும் (Preliminary Test/Audition) 12 தேர்வு மையங்– க – ளி ல் நடை– ப ெ– று ம். சென்–னையி – ல் 22.05.2018 அன்று நடை–பெ–றும். இதற்–கான பாடத்–திட்–டம் உள்–ளிட்ட விவ–ரங்–கள் வலைத்–த–ளத்–தில் கிடைக்–கும்.

இந்–தத் தேர்–வில் தேர்ச்சி பெற்–ற–வர்–கள் ஜூன் 26 முதல் 30 வரை டெல்லி நாடகப் பள்– ளி– யி ல் பயிற்சிப் பட்– ட –றைக் கு (work shop) அழைக்–கப்–ப–டு–வார்–கள். இதற்–கான ப�ோக்–குவ – ர– த்–துக் கட்–டண – ம், இட–வச – தி மாண– வர்–க–ளுக்கு வழங்–கப்–ப–டும். இப்–ப–யிற்சிப் பட்–ட–றை–யில் மாண–வர்–க–ளின் நுண்–ண–றிவு மற்–றும் திற–மைக – ள் தக்க வல்–லுந – ர் குழு–வால் ச�ோதித்–த–றி–யப்–ப–டும். இந்– த த் தேர்– வி ல் தேர்ச்சி பெற்– ற – வ ர்– கள் மருத்–து–வச் ச�ோத–னைக்கு அனுப்–பப்– ப–டு–வார்–கள். தேர்வு செய்–யப்–பட்ட மாண–வர்–க–ளுக்கு மாதந்– த� ோ– று ம் ரூ.8000 ஊக்– க த்– த�ொகை வழங்–கப்–ப–டும். இப்– ப – டி ப்– பி ற்கு மூன்று முறை– க – ளி ல் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். முதல் முறை– யி ல், http:// www. onlineadmission.nsd.gov.in என்ற இணை– யம் வழி–யாக 16.04.2018 வரை விண்–ணப்– பிக்–க–லாம். இதற்–கான கட்–ட–ணம் ரூ.50. இரண்–டாம் முறை–யில் நாட–கப்–பள்–ளியி – ன் இணை–ய–மான www.nsd.gov.in வழி–யாக விண்– ண ப்– ப த்தை பதி– வி – றக் – க ம் செய்து விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். விண்–ணப்–பத்–து–டன், ‘‘The Director, National School of Drama, New Delhi’’ என்–றவா – று ரூ.150-க்கும் டிமாண்ட் டிராஃப்ட் (Demand Draft) எடுத்து இணைத்து அனுப்ப வேண்– டும். உறை–யின் மேல் ‘‘Application for Admission 2018-21’’ என்று எழுத வேண்–டும். மூன்–றாம் முறை–யில் நாட–கப் பள்ளி –யில் நூல் விற்–பனை நிலை–யத்–தில் ரூ.150-க்கு விண்–ணப்–பத்தை நேரில் பெற்று விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். விண்–ணப்–பத்தை சமர்ப்–பிக்க இறுதி நாள்: 16.04.2018.

ஆல�ோசனை

உள்–ளது. அடிக்–கா–மல் திருத்–துவ – து இய–லாது என்–பது ப�ொது கருத்–தா–கவே இருக்–கின்–ற–து! உடல்– ரீ – தி – ய ான தண்– ட னை எதிர்– ம றை விளை– வையே தரும். அது லேசான பிரம்–ப–டி–யாக இருக்–க– லாம், இத–னால் எந்த நன்–மை–யும் குழந்–தை–யி–டம் ஏற்–ப–டப்–ப�ோ–வ–தில்லை. ஏனெ–னில், அது குழந்–தை– க–ளின் மன–தில் எதிர்–மறை விளை–வையே ஏற்–படு – த்–தும். அதி–கா–ரத்தை நிலைநிறுத்த பிறர் மேல் எந்த வித உடல்–ரீ–தி–யான தாக்–கு–தலை செய்–வ–தும் சரி என்ற முடி–விற்கு குழந்–தை–கள் செல்–லக்கூடும். ஒரு குடும்–பத்–தில் தாய�ோ அல்–லது தந்–தைய�ோ, தம் குழந்தை செய்–யும் சிறிய தவ–றுக்கு கூட அடித்து, தண்– டி த்து வளர்க்– கி ன்– ற ார் என வைத்துக் க�ொள்– வ�ோம். அந்த வீட்–டில் அவர் இருக்–கும்போது மயான அமைதி நில–வும். அதே வேளை–யில் அவர் சென்–றது – ம், அக்–கு–ழந்தை தன்–னு–டன் பிறந்த பிற குழந்–தை–யு–டன் விளை–யா–டும் ப�ோது கட்–டா–யம் சண்–டையி – ட்டு துன்–புறு – த்– தியே விளை–யா–டும். இந்த பழக்–கம் வெளி–யிலு – ம் த�ொட– ரும். தான் ச�ொல்–வதைத் தான் கேட்க வேண்–டும் என்ற அதி–கார மையத்–து–டன் வள–ரும் குழந்தை ஏற்–ப–டுத்த ப�ோகும் ஜன–நா–யக – த்தை ய�ோசித்துப் பார்த்–தது – ண்–டா? குழந்–தை–க–ளி–டம் இருக்–கும் சேட்–டை–கள், தவ–று க – ளை நீக்க பெற்–ற�ோ–ரும் ஆசி–ரிய – ர்–களு – ம் குழந்–தை–களி – – டம் நற்–பண்–புக – ளை உரு–வாக்க வேண்–டும். இது எப்–படி சாத்–தி–யம்? குழந்–தை–களை அவர்–க–ளின் இயல்–பான ப�ோக்–கில் விட்–டு–விட வேண்–டும் என்று கல்–வி–யா–ளர் ரூச�ோ கூறு–கின்–றார். ஆம்! குழந்– த ை– க ள் முரட்– டு த்– த – ன – ம ாக விளை– யா–டு–வ–தால் ஏற்–ப–டும், சிறுசிறு காயங்–கள் குறித்து அச்–சம்கொள்ளத் தேவை இல்லை. ரூச�ோ ச�ொல்– வது ப�ோல் அதன் இயல்–பி–லேயே அனு–ம–தி–யுங்–கள். சிறு காயங்–கள் அவர்–க–ளுக்கு தகுந்த அனு–ப–வத்தை ஏற்–ப–டுத்–தும். அந்த அனு–ப–வங்–கள் குழந்–தை–க–ளுக்கு தன் தவ–றி–னால் ஏற்–பட்ட விளை–வுக்–கான புரி–தலை உண்–டாக்–கும். நீங்–கள் அவர்–க–ளி–டத்–தில் குறை–யாத அன்–பை–யும் பாசத்–தை–யும் நேசத்–தை–யும் மட்–டும் காட்–டுங்–கள். குழந்–தை–க–ளி–டம் அதி–கா–ரம் செலுத்–து– வதை தவிர்த்–தி–டுங்–கள். அது–தான் உங்–கள் குழந்–தை– யின் குணத்தைச் சீர–மைக்–கும்.

- சர–வ–ணன் கருப்–பையா

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

ந்– த ைய கால– க ட்– ட த்தை விட தற்–ப�ோது உள்ள குழந்– தை–கள் பல மடங்கு அறிவு பெற்–றவ – ர்–க–ளா–க–வும், த�ொழில்–நுட்–பங்– கள் அறிந்–த–வர்–க–ளா–க–வும் உள்–ளார்– கள். குழந்–தை–களி – ட– ம் கணினி குறித்த அறிவு அதி– க – ம ாக உள்– ள து. அவர் க – ளி – ன் விளை–யாட்–டுக – ள் எதார்த்–தம – ாக இல்–லா–மல் கற்–பன – ை–கள் நிறைந்–தத – ா–க– வும், அச்–சு–றுத்–து–வ–தா–க–வும் உள்–ளன. எப்– ப �ோ– து ம் பிறரைத் துன்– பு – று த்தி மகிழ்–வத – ாக உள்–ளன. இதற்–காக அவர்– களை தண்–டிப்–பத�ோ , கண்–டிப்–பத�ோ நியா–ய–மா–காது. அதே சம–யம் குழந்–தை–களை தண்– டி க்– க வ�ோ, கண்– டி க்– க வ�ோ கூடாது. மன–த–ள–வில் துன்–பப்–ப–டும்– படி கூட பேசு–வது குற்–ற–மா–கும் என தற்– ப� ோ– த ைய கட்– ட ாய இல– வ – ச க் கல்வி உரிமைச் சட்–டம் கூறு–கின்– றது. கல்–வி–யில் தண்–டனை என்–பது தேவை–யில்–லாத ஒன்று என்றே கரு–து– கின்–றேன். வள்–ளென்று விழு–வது கூட குழந்–தை–க–ளின் மனதை புண்–ப–டுத்– தும் என்–பது உண்மை. க�ோபப்–பட்டு பேசு–வது குழந்–தை–க–ளின் மன–தில் தாக்–கத்தை ஏற்–ப–டுத்–தும். அப்–பு–றம் குழந்– த ை– க – ளு க்கு எப்– ப டித் தான் பாடம் கற்றுத் தரு–வ–து–?! இது ஆசி– ரி – ய – ரு க்கு மட்– டு ம் அல்ல. பெற்–ற�ோர்–க–ளுக்–கும் ஒரு சிக்– க – லே ! முந்– த ைய காலத்– தி ல் தவறு செய்–தால், ஆசி–ரி–ய–ரி–டம் கூறி த�ோலை உரித்துவிடு– வ – தா க பய– மு–றுத்–து–வார்–கள். ஆனால், இன்று அப்–படி கூறு–வது சாத்–தி–ய–மில்–லாத ஒன்று. குழந்– த ை– க ளை கையாள்– வது என்–பது பெரும் சிக்–க–லா–கவே

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அதிகாரம் செலுத்தாதீர்கள்! மு

5

குழந்தைகளிடம்

பு

து ச் – ச ே ரி ம ற் – று ம் க ா ர ை க் – க ா – லி ல் உள்ள ஜவ–ஹர்–லால் இன்ஸ்–டிடி – யூ – ட் ஆஃப் ப�ோஸ்ட் கிரா–ஜூ–வேட் எஜூ–கே–ஷன் அண்ட் ரிசர்ச் மருத்– து – வ ப் பல்–க–லைக்–க–ழ–கம், மத்–திய அர–சின் சுகா–தா–ரம் மற்–றும் குடும்–பந – ல அமைச்–சக – த்–தின் கீழ் இயங்–கிவ – ரு – கி – ற – து. இதில் எம்.பி.பி.எஸ். படிப்–பிற்–கான தகு–திய – ான மாண–வர்–களை – த் தேர்வு செய்ய அகில இந்–திய நுழை–வுத் தேர்–விற்–கான அறி– விப்பை வெளி–யிட்–டுள்–ளது.

6

ஜிப்மரில் இளநிலை

மருத்துவம் படிக்கலாம்!

நுழைவுத் தேர்வுக்கு தயாராகுங்க!

முனைவர்

ம�ொத்–தம்–

ப�ொது இடங்–கள்

55

19

74

பிறபிற்–ப–டுத்–தப்– பட்–ட–வர்

28

9

37

ஆதி–தி–ரா–வி–டர்

15

5

20

பழங்–கு–டி–யி–னர்

7

2

9

புதுவை - ப�ொது

22

9

31

புதுவை - பிற பிற்–ப–டுத்–தப்– பட்–ட–வர்

10

3

13

புதுவை ஆதி–தி–ரா–வி–டர்

5

1

6

புதுவை - பழங்– கு–டி–யி–னர்

3

1

4

என்.ஆர்.ஐ.

5

1

6

150 50 200 என்–ற–வாறு ஒதுக்–கப்–பட்–டுள்–ளன. இவற்– றி ல் மாற்– று த்– தி – ற – ன ா– ளி – க – ளு க்கு 6 இடங்–க–ளும் ஒதுக்–கப்–பட்–டுள்–ளன. கல்–வித்–த–குதி: +2-ல் இயற்–பி–யல், வேதி– யி–யல், உயி–ரி–யல் அல்–லது உயிர் த�ொழில்– நுட்–பப் பாடங்–களை எடுத்து படித்–தி–ருக்க – ல் ப�ொதுப்– வேண்–டும். மேலும் இப்–பா–டங்–களி பி– ரி – வி – ன ர் குறைந்– த து 60 விழுக்– க ா– டு ம், – ர், பழங்–குடி – யி – ன – ர், மாற்–றுத்–திற – – ஆதி–திர– ா–விட னா–ளிக – ள் குறைந்–தது 50 விழுக்–கா–டும் மதிப்– பெண்–கள் பெற்றுத் தேர்ச்சி அடைந்–திரு – க்க வேண்–டும். தற்–ப�ோது ப�ொதுத்தேர்வு எழு–திக் க�ொண்–டுள்–ளவ – ர்–களு – ம் விண்–ணப்–பிக்–கல – ாம். வய–துவ – ர– ம்பு: விண்–ணப்–பிக்க விரும்–புவ�ோ – – ருக்கு 31.12.2018 தேதி அடிப்–ப–டை–யில் 17 ஆண்–டுக – ள் வயது நிரம்–பியி – ரு – க்க வேண்–டும். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: தகு–தி– யும் விருப்–ப–மும் உள்–ள–வர்–கள். இத்– தே ர்– வி ற்கு www.jipmer. puducherry.gov.in என்ற இணை– ய–த–ளம் வழி–யாக ஆன்–லை–னில் மட்–டும் விண்–ணப்–பிக்க வேண்– டும். விண்–ணப்–பக் கட்–டண – ம – ாகப் ப�ொதுப்–பி–ரி–வி–னர், பிற்–ப–டுத்–தப்– – ர், பட்–ட�ோர் ரூ.1500, ஆதி–திர– ா–விட

ராஜராஜன்



அட்டை மற்றும் படம்: ஏ.டி.தமிழ்வாணன், மாடல்: நமீரா

காரைக்–கால்

ஏ ப்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

புதுச்–சே–ரி

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பிரி–வு–

பழங்–குடி – யி – ன – ர் ரூ.1200, என்.ஆர்.ஐ. ரூ.3000 செலுத்த வேண்–டும். மாற்–றுத்–தி–ற–னா–ளி–கள் கட்– ட – ண ம் செலுத்தத் தேவை– யி ல்லை. விண்–ணப்–பக் கட்–ட–ணத்தை ஆன்–லை–னில் கிரெ–டிட் கார்டு, டெபிட் கார்டு வழி–யாகச் செலுத்–த–லாம். ஆன்–லைன் நுழை–வுத் தேர்வு மாநில, மத்–திய அர–சின் பதி–ன�ொன்–றாம் வகுப்பு மற்–றும் பன்–னிர– ண்–டாம் வகுப்புப் பாடத்–திட்–டத்–தின் அடிப்–படை – யி – ல் சரி–யான விடை–யைத் தேர்வு செய்–யும் முறை–யில் இருக்–கும். நுழைவுத் தேர்– வு – க ள் நாடு முழு– வ – து ம் உள்ள 120 மையங்–க–ளில் நடை–பெற உள்–ளது. இதில், 2 லட்–சத்து 45 ஆயி–ரம் மாண–வர்–கள் பங்–கேற்– பார்–கள் என எதிர்–பார்க்–கப்–ப–டு–கி–றது எனத் தெரி–விக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. ஜூன் 3ம் தேதி எம்.பி.பி.எஸ். நுழை–வுத் தேர்வு இரு பிரி–வு–க–ளாக நடக்–கி–றது. முதல் பிரி–வுக்குக் காலை 10 மணி முதல் 12.30 மணி வரை–யும், 2ம் பிரி–வுக்கு மதி–யம் 3 மணி முதல் மாலை 5.30 மணி வரை தேர்வு நடை–பெறு – ம். இத்–தேர்வு முடி–வு–கள் ஜூன் 20ம் தேதிக்–குள் – ப்–படு – ம். நுழை–வுத் தேர்–வின்போது வெளி–யிட மாண–வர்–கள் வாட்ச், கால்–குலே – ட்–டர் ப�ோன்ற எந்த உப–க–ர–ணங்–க–ளை–யும் பயன்–ப–டுத்–தக் கூடாது. தேர்வு நடை–பெ–றும் இடத்–துக்கு 2 மணி நேரத்–துக்கு முன்பே மாண–வர்–கள் வந்து விட வேண்– டு ம். வினாத்– த ா– ளி ல் இயற்– பி – யில் 60 வினாக்–க–ளும், வேதி–யி–ய–லில் 60 வினாக்–களு – ம், உயி–ரியி – ய – ல் 60 வினாக்–களு – ம், ஆங்–கி–லம், ஆங்–கில காம்–பி–ரிஹ – ென்–சன் 10 வினாக்–க–ளும், லாஜிக்–கல் மற்–றும் குவாண்– டி–டேட்–டிவ் ரீச–னிங் 10 வினாக்–க–ளும் என ம�ொத்–தம் 200 வினாக்–கள் இருக்–கும். முக்–கிய நாட்–கள் ஆன்–லைன் விண்–ணப்–பம் சமர்ப்–பிக்க கடைசி நாள்: 13.4.2018 நுழை–வுச் சீட்டு பதி–வி–றக்–கம் செய்ய: 21.5.2018 முதல் 3.6.2018 வரை தேர்வு நாள்: 3.6.2018 (ஞாயிறு) காலை: 10.00 am to 12.30 pm, மாலை: 3.00 pm to 5.30 pm மேலும் விவ–ரங்–க–ளுக்கு www.jipmer. p u d u c h e r r y . g o v . i n எ ன்ற இணை–யத – ள – த்–தைப் பார்க்–கவு – ம். நேரில் த�ொடர்பு க�ொள்ள: The Dean (Academic), III Floor, Academic session, JIPMER - Academic Centre, Dhanvantri Nagar (Po), Puducherry - 605 006, த�ொலை–பேசி: 0413-2298283

7

4½ ஆண்டு காலம் மற்–றும் ஒரு வருட கட்–டாய இன்–டர்ன்–ஷிப் படிப்–பான இப்–ப–டிப்– பிற்கு பாண்–டிச்–சேரி ஜிப்–ம–ரில் 150 இடங் –க–ளும், காரைக்–கா–லில் 50 இடங்–க–ளும் என ம�ொத்–தம் 200 இடங்–கள் உள்–ளன. இள–நிலை மருத்–து–வப் படிப்–புக்–கான இட–ஒ–துக்–கீட்டு விவ–ரம்

நுழைவுத் ேதர்வு

ஆர்.ராஜராஜன்

அலசல்

குழநதைப பருவதது இயலபை

இழககும பிளளைகள!

8

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

! ஓர் எச்சரிக்கை ரிப்போர்ட்!

ஒ

ருவ–ரின் வாழ்க்–கையி – ல் அதிக மகிழ்ச்–சிய – ான காலம் எது–வென்–றால் அது குழந்–தைப் பரு–வம்–தான். ஆனால், இன்–றைய வாழ்க்–கைமு – – – றை யில், படிக்க வேண்–டும், வேலை தேட வேண்–டும், பணம் சம்–பா–திக்க வேண்–டும் என இன்ன பிற தேவை–களு – க்–காக மனித வாழ்க்கை இயல்–பாக இல்–லா–மல் இயந்–திர– த்–தன – ம – ாக ஓடிக்–க�ொண்–டிரு – க்–கிற – து. இதில், இயல்–பா–கக் கற்–றுக்–க�ொள்–ளவும், பேச–வும், விளை–யா–டவு – ம் வேண்–டிய குழந்–தை–களு – க்கு அர–சிய – ல், ப�ொரு–ளா–தார நெருக்–கடி – க – ளி – ல் சிக்–கித் தவிக்–கும் பெற்–ற�ோர்–கள், ஆசி–ரி–யர்–கள், இந்த சமூ–கம் மூலம் க�ொடு–மை–கள் இழைக்–கப்–ப–டு–கின்–றன என்று ஆதங்–கப்–படு – கி – ன்–றன – ர் சமூக ஆர்–வல – ர்–கள். அவர்–களி – ன் கருத்–துக – ளி – ல் வெளிப்–ப–டும் உண்–மை–களை இனி பார்ப்–ப�ோம்…

மருத்–து–வர்.

ப�ொது– வ ாக குழந்– த ை – க ள் , தன க் – கு த் தேவை–யா–னதை தானே க ற் – று க்க ொ ள் – ளு ம் திறமை பெற்–ற–வர்–கள். உதா–ர–ண–மாக, பிறந்–த– வு–டன் அழு–தால்–தான் நுரை– யீ – ர ல் வேலை செய்–யும் என்–ப–தற்–காக, தானா–கவே அழு–கி– றது. அது–ப�ோல் சிரிக்க, தலை நிற்க, தவழ, உட்–கார, நடக்க என அனைத்–தை–யும் தானா– கவே செய்–கிற – து. நாம் அதை முறைப்–படு – த்த மட்–டுமே செய்–கி–ற�ோம். அது–ப�ோல் அதன் சக்–திக்–குட்–பட்டு கல்–வி–யைத் தானா–கவே கற்–றுக்–க�ொள்–ளும் திறமை உண்டு. ஆனால், இந்– த க் காலத்துப் பெற்– ற �ோர்– க ள் கல்– வி – யில் தன் குழந்தை உச்– சத்தை அடைய வேண்– டு ம் என்ற பேரா– சை – யி ல் அதன் சக்–திக்கு மீறி கல்–வியை வெறி–க�ொண்டு திணிப் ப – த – ால், குழந்–தை–கள், தாங்–கள் குழந்–தை–கள் என்ற தனித்–துவ அடை–யா–ளத்தை இழந்து ர�ோப�ோக்–கள்–ப�ோல் ஆகி–வி–டு–கின்–றன. முறை–யான சரி–யான விளை–யாட்டு பயிற்– சி–கள் இல்–லா–மல் எந்–நேர– மு – ம் படிப்–பில – ேயே மூழ்கி இருப்–ப–தால் அதன் விளை–வாக மன அழுத்–தத்–தால் உடல் பரு–மன் ஏற்–பட்டு த�ொற்– று–ந�ோய்–கள் ஏற்–ப–டு–கின்–றன. பெற்–ற�ோ–ரின் அதிக எதிர்–பார்ப்பை படிப்–பில் நிறை–வேற்ற முடி–யா–மல் ப�ோகும்–ப�ோது, ஒரு–வகை – –யான மனச்–ச�ோர்வு. இத–னால் படிப்–பில் கவ–னம்– க�ொள்ள முடி–யா–மல் கற்–றல் குறை–பாடு ஏற்–ப– டு–கிற – து. இறு–தி–யில் ஒரு மன–ந�ோ–யா–ளி–யாக அனைத்துக் குழந்–தைப் பருவ மகிழ்–சிக – ளை – – யும் இழந்து எதிர்–கா–லத்–தில் சமூக விர�ோ–தச் செய–லில் ஈடு–ப–டும் அபா–ய–மும் உள்–ளது. பெற்–ற�ோர்–கள் தங்–கள் குழந்–தை–யின் திறமை அறிந்து, அதற்–கேற்ப கல்வி கற்க

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

நாம் எல்–ல�ோ–ருமே குழந்– த ைப் பரு– வ த்– தைக் கடந்து வந்–தி–ருக்– கி–ற�ோம். மற்–ற–வர்–கள் நம்– மைப்ப ற்றி என்ன நினைப்–பார்–கள் என்–பது பற்–றிய கவலை சிறி–து– மி ன் றி , கு ழ ந் – த ை ப் பரு– வ த்– தி ற்கே உரிய இயல்பை ஒட்–டிய துறு து – று – ப்–புட – ன் புதி–யவ – ற்றை தேடி கற்–பதி – லு – ம்,விருப்–பம – ான வகை–யில் ஓடி ஆடி பாடி மகிழ்ந்து அப்–பரு – வ – த்–தைக் கடந்து வந்–தி–ருக்–கின்–ற�ோம். ஆனால் இன்–றைய குழந்–தை–க–ளில் பெரும்–பா–லா–ன�ோர் அப்– ப–ருவ – த்தை முழு–மைய – ாக அனு–பவி – க்–கா–மல் ஏத�ோ ப்ரோக்–ராம் செய்து முடுக்–கிவி – ட – ப்–பட்ட இயந்–திர– ங்–கள – ா–கவே வளர்ந்துவரு–கிற – ார்–கள். வேலைக்–குச் செல்–லும் பெற்–ற�ோர்–கள் தங்–கள் அவ–ச–ரத்–த�ோடு குழந்–தை–களை – –யும் அவ–சர அவ–சர– ம – ாக கிளப்பி பள்–ளிக்கு அனுப்பி– வைப்–பதி – ல் த�ொடங்கி பள்ளி முடிந்து மாலை வீடு வந்–த–தும் டியூ–ஷன் என முடி–கி–றது ஒவ்– வ�ொ–ரு–நா–ளும். சனி ஞாயிறு கூட சிறப்பு வகுப்– பு – க ள் பயிற்– சி – க ள் வேறு. யூ.கே.ஜி படிக்–கும் என் உற–வி–னர் குழந்தை அம்–மா– வி–டம் “அம்மா சனி ஞாயி–று–கூட நிம்–ம–தியா விட–மாட்–ட–றீங்–களே – –”–என அழு–தது. இரண்–டு– நா–ளும் பேட்–மிண்–டன் பயிற்–சிய – ாம். அது–வும் மதி–யம் இரண்–டு–ம–ணிக்கு. இதற்கு மாதம் இரண்–டா–யி–ரம் கட்–ட–ண–மாம். இன்று நக– ர ம் கிரா– ம ம் என்ற வேறு –பா–டில்–லா–மல் குழந்–தை–க–ளின் மதிப்–பு–மிக்க – முறிக்–கும் வேலையை இயல்–புத்–தன்மையை பெற்–ற�ோர்–களே செய்–துவ – ரு – கி – ன்–றன – ர். அதிக மதிப்–பெண் வாங்–கவே – ண்–டும் என்–பத – ற்–கா–க– வும் நாம் விரும்–பும் கலை, விளை–யாட்டு ப�ோன்–ற–வற்–றில் முத–லி–டம் பெற–வேண்–டும் என்–ப–தற்–காகவும் குழந்–தை–க–ளுக்கு நெருக்– கடி க�ொடுத்–து–வ–ரு–கி–ற�ோம். இதுவே குழந்– தை–களை நெருக்–க–டி–க–ளி–லி–ருந்து தப்–பிக்க ப�ொய் ச�ொல்–லுத – ல், ஏமாற்–றுத – ல், புறங்–கூறு – – தல் ப�ோன்ற குணங்–க–ளைப் பெறு–வ–தற்–குக் கார–ணம – ா–கின்–றது. குழந்– த ைப் பரு– வ த்– தி ன் இயல்– பு த்– தன்–மை–யான சுதந்–தி–ர–மாக ஆடு–தல், பாடு– தல், உடைத்–தல், கிறுக்–குத – ல் ப�ோன்–றவையே – படைப்–பாற்–றல் திறனை உரு–வாக்–கு–வத – ாக கூறு– கி – ற ார்– க ள். அப்– ப – டி ப்– ப ட்ட இயல்– பு த்– தன்–மையை அனு–ப–விக்–காத குழந்–தை–கள் முதி–ய–வர்–களை – ப்–ப�ோல தன்னை பிற–ர�ோடு

ஒப்–பிட்டு உயர்த்–திக் காண்–பித்–துக்–க�ொள்ள வாழ்–நாள் முழு–வது – ம் ப�ோரா–டுப – வ – ர்–கள – ா–கவே வளர்–கி–றார்–கள். பிற குழந்– த ை– க – ள�ோ டு ஒப்– பி – டு – வ – தன் – மூ–லம் மற்–ற–வர் சிந்–த–னை–க–ளை–யும் நம்–பிக்– கை–க–க–ளை–யும் குழந்–தை–கள் மீது திணிக்– கக்–கூ–டாது. இயல்–பாக விளை–யா–டு–வதை மறுக்–கக் கூடாது. உற–வு–க–ள�ோடு சேர–வி– டா–மல் தனி–மைப்–ப–டுத்தி வீட்–டின் செல்–லப் பிரா–ணிப�ோ – ல் வளர்க்–கா–மல் சக–வய – து குழந்– தை–கள�ோ – டு பழகி விளை–யா–ட–வும் உற–வு–க– ள�ோடு த�ொடர்–பு–க�ொள்–ள–வும் அனு–ம–திக்–க– வேண்–டும். டாக்–டர் த.முஹம்–மது கிஸார், குழந்–தை–கள் நல

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

குழந்–தை

9

சமூக ஆர்–வ–லர் ஷ்யாம் சுந்–தர், –நே–யப் பள்ளி.

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

10 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அனு–ம–திக்க வேண்–டும். நன்–றா–கப் படிக்–கும் குழந்–தையை ஒப்–பிட்டு, தங்–கள் குழந்–தையை திட்–டு–வதை நிறுத்த வேண்– டும். கல்வி கற்–ப–தில் அதிக எதிர்–பார்ப்பு, மற்ற குழந்–தை –யு–டன் ஒப்–பி–டு–வ–தைத் தவிர்த்து, அதன் தகு–திக்–கேற்ப கல்வி பயில அனு–ம–தித்–தால் எல்லா குழந்–தை–க–ளும் அவர்–கள் விரும்–பும் ஏத�ோ ஒரு துறை–யில் நிபு–ணத்–து–வம் பெற்–ற–வர்– க–ளாக வரு–வார்–கள். டாக்–டர் வெங்–கடே – ஸ்–வ–ரன், குழந்–தை–கள் மன–நல நிபு–ணர். நிம்–ஹான்ஸ் (NIMHANS) என்ற அமைப்பு 2005-ல் நடத்– திய கருத்–துக்–க–ணிப்–பில் 12.5% குழந்–தை–க–ளுக்கு மன–நல ரீதி–யான த�ொந்–த–ர–வு–கள் இருக்–கின்–றன என கண்–ட–றி–யப்–பட்– டது. இதற்கு பல கார–ணங்–கள் உண்டு. அதில் ஒன்று அதி–கப் –ப–டி–யான மன அழுத்–தம். சிறு வய–தி–லேயே அதி–கப்–ப–டி–யான வேலைப் பளு (படிப்பு சம்–பந்–தப்–பட்ட), பெற்–ற�ோர்–கள் சரி–யாக நேரம் ஒதுக்–கா–தது ப�ோன்–றவை இதன் முக்–கிய கார–ணம்.

1980-கள் மற்–றும் அதற்கு முன்–பும் ஐந்து வய–திற்கு பிறகே குழந்–தை–களை பள்–ளிக்கு அனுப்–புவ – ார்–கள். ஆனால், இன்று 2-2½ வய–திலி – ரு – ந்தே பள்–ளிக்–குச் செல்–லும் சூழ்–நிலை. முதல் ஓராண்டு விளை–யாட்டு கல்–விய – ாக இருந்–தா–லும் (Play School) அதன் பிறகு கல்–விச் சுமை அதி–கரி – த்–தவ – ண்–ணம் உள்–ளது. வீட்–டுப்–பா–டம், சிறப்பு பயிற்சி என சிறு வய–திலி – ரு – ந்தே வேலைப் பளு மிக அதி–க–மாக உள்–ளது. இதன் கார–ண–மாக குழந்– தை–களு – க்கு விளை–யாட ப�ோது–மான நேரம் இருப்–பதி – ல்லை.

WEF (World Economic Forum) 2016-ம் ஆண்டு நடத்– திய ஆய்–வில் பின்–லாந்து (Finland) க ல் – வி – யி ல் உ ல – க – ள – வி ல் மு த ல் இடம்பெற்–றுள்–ளது. அந்–நாட்–டில் 5-6 வயது வரை பள்ளி படிப்பு கிடை–யாது. பின்–வ–ரும் வகுப்–பு–க–ளில் வீட்–டுப்–பா–டத்– திற்கு வாரம் 2-3 மணி நேரம் மட்–டும் செல–விட்–டால் ப�ோதும். பாடத்–திட்–டமு – ம் படிப்–பில் மட்–டும் இல்–லா–மல் பிற கல்வி சார்ந்த, குழந்–தை–க–ளின் வளர்ச்–சிக்கு உத–வும் Personality, Analytical Skills,

Problem Solving ப�ோன்ற பிரி–வு–கள் இருக்–கின்–றன. இத– னால் மாண–வர்–க–ளின் மன அழுத்–தம் மிகக் குறை–வாக உள்–ளது. மேலும் அவர்–கள் குழந்–தைப் பரு–வத்தை இனி– மை– ய ாக கழிக்– கு ம் சூழல் உள்–ளது. இன்–றைய ப�ொரு–ளா–தார சூழ–லால் தாய் தந்தை இரு–வ– ருமே வேலைக்–குச் செல்–லும் சூழல் ஏற்–பட்–டுள்–ளது. அத– – னு – ம், குழந்– னால் குடும்–பத்–துட தை– க – ளு – ட – னு ம் செல– வி – டு ம் நேரம் குறை–வாக உள்–ளது. இத– ன ால் குழந்– த ைப் பரு– வத்–தில் இயல்–பாக கிடைக்–க– வேண்–டிய இனிய தரு–ணங்– களை இழக்க நேரி–டு–கி–றது. அதி– லு ம் இப்– ப�ோ – தெ ல்– ல ா ம் கு ழ ந் – த ை – க – ளு ம் mobile phone, video games – ற்–றிற்கு அடி–மைய – ா– ப�ோன்–றவ கும் சூழல் ஏற்–பட்–டுள்–ளது. எனவே, குழந்–தை–கள் தங்–கள் குழந்தை அல்–லது மாண–வப் பரு– வ த்தை இனி– மை – ய ாக கழிப்– ப – த ற்கு, சிறப்– ப ான வளர்ச்–சிக்–கும் சில மாற்–றங்– கள் தேவை.

1. நமது கல்வி முறை–யில் மாற்– ற ம் இன்– றி – ய – மை – யா–தது 2. பெற்–ற�ோர்–கள் குழந்–தை– க– ளு – ட ன் அதிக நேரம் செல–விட வேண்–டும்.

3. குழந்– த ை– க – ளு க்கு ஏற்– ப – டும் ஆபத்–தைக் குறைக்க அரசு மற்–றும் சமூ–கம் முன்– வர வேண்–டும். ஆத–லால் பெற்–ற�ோர்–களே சிந்– தி த்து செயல்– ப – டுங்– க ள், பி ள் – ளை – க – ளி ன் வி ரு ப் பு வெறுப்–பு–களை – ப் புரிந்து வழி– ந–டத்–துங்–கள்.

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

வெளி–மா–நி–லங்–க–ளில்

படிக்–கச் செல்–லும் தமி–ழக மாண–வர்–க–ளின் தற்–க�ொ–லை–கள் அதி–க–ரிக்–கின்ற இந் ந – ே–ரத்–தில் அம்–மா–ணவ – ர்–களி – ன் பாது–காப்பு குறித்து பல்வேறு க�ோணங்–க–ளில் அல–சும் கட்–டு–ரைக்கு ஒரு கிரேட் சல்–யூட். வெளி–மா–நில சூழ–லில் மாண–வர்–க–ளின் மன–நிலை, அவர்– களின் செயல்–பா–டு–கள், பெற்–ற�ோர் - மாண–வர் உறவு, கல்வி முறை–யில் செய்–யவே – ண்–டிய சீர்–தி–ருத்–தங்–கள் என நிபு– ண ர்– க – ளி ன் பார்– வை – யி ல் எளி– மை – ய ான நடை– யி ல் தெளிவாக விளக்–கி–யி–ருக்–கிற – து அக்–கட்–டுரை.

-எஸ். ராஜா, நெய்–வேலி.

இ ளம் வய– தி ல் அலை– பா – யு ம் மன– நி – லை – க – ளை க் க ட் – டு ப் – ப – டு த் தி ம ன தை இ ரு ம் – பெ ன தி ட – ம ா க் கி தன்னம்பிக்கை–யைத் துணை–யா–கக் க�ொண்டு வாழ்க்கை– யில் அனை–வ –ரு ம் வெற்– றி–பெ –ற ச் செய்– யு ம் ந�ோக்– கி ல் எழு–தப்–ப–டும் உள–வி–யல் சார்ந்த உடல்… மனம்… ஈக�ோ! த�ொடர் அருமை. மன–தின் செயல்–பாடு – க – ளைப் – புட்–டுப்–புட்டு வைத்து தயக்–கத்–தை–யும் தாட்–சண்–யத்–தை–யும் தவிர்த்து சுய–மதி – ப்பை பெருக்–குவ – த – ற்–கான வழி–முறை – க – ளை – க் கூறும் இது–ப�ோன்ற த�ொடர்–க–ளாலே கல்வி- வேலை வழி–காட்டி– யானது என்–றென்–றும் மங்– காத பேர�ொ– ளி – ய ாகச் சுடர் வீசு–கிற – து.

-ஆர். வேணு–க�ோ–பால், கரூர். வகுப்–ப–றைக்கு வெளியே சமூ–கத்–து–டன் இணைந்து மாண–வர்–களை – க் கல்வி கற்–கச் செய்–யும் ஆசி–ரிய – ர் கி.பால சண்–முக – த்–தின் முயற்சி பாராட்–டப்ப – ட – வே – ண்–டிய – து. களத்தில் சென்று கல்வி கற்–ப–தால் ஏற்–ப–டும் அனு–பவ அறி–வும், உளவி–யல் ரீதி–யில் ஆசி–ரி–யர்-மாண–வர் உற–வும், சமூ–கத்– திற்–கும் பள்–ளிக்–கும் இடையே ஏற்–ப–டும் நெருக்–கம் என நவீன கல்வி சூழ–லின் அத்–தி–யா–வ–சி–யத்தை விளக்–கு–வது அற்–பு–தம்.

- சி.அனுபமா, தஞ்–சா–வூர்.

KAL பப்ளிகேஷன்ஸ் (பி) லிமிடெட்டிற்காக சென்னை - 600096, பெருங்குடி, நேருநகர், முதல் பிரதான சாலை, பிளாட் எண்.170, எண்.10, தினகரன் அச்சகத்தில் அச்சிட்டு வெளியிடுபவர் மற்றும்

ஆசிரியர்

முகமது இஸ்ரத் 230, கச்சேரி ர�ோடு, மயிலாப்பூர், சென்னை- 600004.

ப�ொறுப்பாசிரியர்

எம்.நாகமணி உதவி ஆசிரியர் த�ோ.திருத்துவராஜ் நிருபர் ஜி.வெங்கடசாமி சீஃப் டிசைனர்

பிவி பேட்டிகள், நிபுணர்களின் பரிந்துரைகள் மற்றும் சிறப்புக் கட்டுரையாளரின் கருத்துகள் அவர்களின் ச�ொந்தக் கருத்துகளே! இதழில் வழங்கப்படும் தகவல்களின் துல்லியத்தன்மையை ஆசிரியர் குழு விழிப்புடன் கண்காணிக்கிறது. இருந்தும் தவறுதலாக விடப்படும் தகவல்களால் ஏற்படும் இழப்புகளுக்கு ஆசிரியர் குழு ப�ொறுப்பல்ல. தகவல்களை மேம்படுத்துவது த�ொடர்பான தங்கள் ஆல�ோசனைகளை வரவேற்கிற�ோம். இதழில் வெளியாகும் விளம்பரங்களின் உண்மைத்தன்மைக்கு நிர்வாகம் ப�ொறுப்பல்ல.

Printed and published by Mohamed Israth on behalf of KAL Publications Pvt. Ltd. and printed at Dinakaran Press, Plot No.170, No.10, First Main Road, Nehru Nagar, Perungudi, Chennai-600 096 and published at 229, Kutchery Road, Mylapore, Chennai-600004.

Editor: Mohamed Israth

ஆசிரியர் பிரிவு முகவரி: 229, கச்சேரி ர�ோடு, மயிலாப்பூர், சென்னை-600 004. த�ொலைபேசி: 42209191 த�ொலைநகல்: 42209110 மின்னஞ்சல்: editor@kungumam.co.in

விளம்பரங்களுக்கு: மு.நடேசன் ப�ொது மேலாளர் (விளம்பரம்) ம�ொபைல்: 9840951122 த�ொலைபேசி: 044 44676767 Extn 13234. மின்னஞ்சல்: advts@kungumam.co.in

சந்தா விவரங்களுக்கு: த�ொலைபேசி: 044 42209191 Extn 21120 ம�ொபைல்: 95661 98016 மின்னஞ்சல்: subscription@kungumam.co.in

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

தன்–னுட – ைய அப்பா அம்–மா–விட – மி – ரு – ந்து தான் இழந்த பேரன்பை ஆத–ர–வற்ற குழந்–தை–க–ளுக்–காக வழங்–கும் செழி–யன் ராமு–வின் உன்–னத சேவையை விளக்–கும் ‘ஆத–ர– வற்ற குழந்–தைக – ளி – ன் காவ–லன்’ கட்–டுரை அற்–புத – ம். ஆத–ர– வற்ற குழந்–தை–க–ளுக்கு உத–விக்–க–ரம் நீட்–டி–யுள்ள செழி– யன் ராமு உச்சி முகர்ந்து மெச்–சு–வ–தற்கு தகு–தியானவர். மனி–த–னின் உயர்ந்த பண்–பு–களை செழி–யன் ராமு–வின் வாயி–லாக கட்–டு–ரை –யி ன் ஒவ்–வ�ொ ரு அங்– கு– ல த்– தி– லு ம் விவ–ரித்–தி–ருப்–பது ஆச்–ச–ர்யம்.

-தி.வேல்–மு–ரு–கன், திருப்–பூர்.

ஏப்ரல் 1-15, 2018 சிமிழ் - 811 மாதமிருமுறை

11 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மங்காத பேர�ொளி!

ñ£î‹ Þ¼º¬ø

வாசகர் கடிதம்

°ƒ°ñ„CI›

சேவை

நாசா செல்லும்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

12 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

செ

ன்னை மாந– க – ர ாட்சி கல்–வித் துறை மற்–றும் சென்னை கிழக்கு ர�ோட்– ட ரி சங்– க – மு ம் இணைந்து மாண– வ ர்– க – ளி ன் அறி– வுத்– தி – றனை வளர்க்– கு ம் வகை– யி ல் ‘விங்ஸ் டு ஃபிளை’–என்ற திட்–டத்தைக் கடந்த 2 ஆண்–டு–க–ளாகச் செயல்–ப– டுத்தி வரு– கி – ற து. இத்– தி ட்– ட த்– தி ன் வாயி–லாக அறிவியல் சார்ந்த பல்–வேறு ப�ோட்– டி – க ளை நடத்தி தேர்வு செய்– யப்–ப–டும் மாணவ, மாண–வி–க–ளைக் கல்–விச் சுற்–றுலா அழைத்–துச் செல்– கின்–ற–னர். இந்–தக் கல்–வி–யாண்–டில் சென்னை மாந– க – ர ாட்– சி – யி ல் உள்ள 70 உயர்–நிலை, மேல்–நி–லைப் பள்ளி – ல் சார்ந்த மாணவர்–களிடையே அறி–விய ப�ோட்டிகள் நடத்–தப்–பட்–டன.

மாநகராட்சிப் பள்ளி மாணவர்கள்!

இந்– த ப் ப�ோட்– டி – யி ல் மூவா– யி – ர த்– தி ற்– கு ம் மேற்– பட்ட மாணவ - மாண–வி–யர் பங்–கேற்–ற–னர். இதில் ஆதவன், க�ோபி–நாத், காவி–யாஞ்–சலி, ரேஷ்மா குமாரி, பிரேமா, ராஜ்–குமா – ர், சுபாஷ், ய�ோகேஷ் ஆகிய 8 பேர் வெற்றி–பெற்–ற–தை–ய–டுத்து கல்–விச் சுற்–று–லா–வுக்குத் தேர்வு செய்யப்–பட்–டுள்–ள–னர். இவர்–கள் மே மாதம் அமெரிக்காவில் உள்ள நாசா விண்–வெளி ஆராய்ச்சி மையத்–துக்கு அழைத்–துச் செல்–லப்–பட உள்–ள–னர். இது–கு–றித்து சென்னை கிழக்கு ர�ோட்–டரி சங்–கத்தின் உறுப்பி–னர– ான வார் என்–பவ – ம் அதன் நோக்கம் – ர் நம்–மிட பற்றி பகிர்ந்துக�ொண்–டார். “மாணவ – மாண–வி–யர்–க–ளுக்குப் பரந்து விரிந்த இந்த உல–கத்–தில் என்–ன–வெல்–லாம் இருக்–கின்–றன, என்–னென்ன நடந்–து–க�ொண்–டி–ருக்–கின்–றன என்–பதை நான்–குச் சுவர்–க–ளுக்–குள் வைத்து ச�ொல்–லிக்–க�ொ–டுப்– – வு – ம் முக்–கிய – மா – ன இடங்–களு – க்கு அவர்–களை பதை–விட நேர–டி–யாக அழைத்–துச் சென்று காட்–டி–னால் ப�ொது– அறி–வில் இன்–னும் தெளி–வு–ப–டு–வார்–கள். அவர்–க–ளின் அறி–வும் திற–ன் மேலும் விரி–வடை – யு – ம் என்–பதை நாங்–கள் தெளி–வாக உணர்ந்–த–தின் வெளிப்பாடுதான் இந்தத்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

13 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

தி ட ்ட ம் . அ தி – லி – ரு ந் து த ா ன் , அனு–ப–வங்–களைப் பல மேடை– எ ங்க ள் கி ழ க் கு சென்னை க ளி ல் ப கி ர் ந் து – க�ொண ்ட து , ர�ோட்டரி சங்கம், (The Rotary அங்கு பார்த்த அத்தனையும் Club of Madras East), சென்னை அவர்களின் மனதில் ஆழமாக மாந– க – ர ாட்சி பள்ளி மாண– வ ர்– ப தி ந் – தி – ரு ப்ப த ை ந ா ங் – க ள் களுக்–காகவே – இந்–தத் திட்–டத்தை உ ண ர்ந்தோ ம் ’ ’ எ ன் று செம்– மை – ய ாக செயல்– ப – டு த்தி உ ண ர் ச் சி ப்பெ – ரு க் – க� ோ டு வருகி–றது. தெரிவித்–தார். வார் ‘இந்த உல–கம், நீ நினைப்பதை “மூன்– ற ா– வ து முறை– ய ான விட மிக– வு ம் விரிவானது, மிக– 2017-18ம் ஆண்டு விஞ்–ஞா–னத் வும் பரந்–தது. உனக்கு இங்கே ஏரா–ள–மான த�ொடர்–பு–டைய தேர்–வினை நடத்தி, இறு– சந்–தர்ப்–பங்–கள் காத்துக் க�ொண்டிருக்–கின்– திச்சுற்–றில் கலந்–து–க�ொண்ட 32 பங்–கேற்– ற–ன’ என்–பத – ைச் ச�ொல்வது மட்–டும – ல்–லா–மல், பா– ள ர்– க ள், ‘இயங்– க க்– கூ – டி ய மாதி– ரி ச் அதை அவர்–களே பார்த்–துப் புரிந்–துக�ொ – ள்– ச�ோதனை அமைப்–புக – ளை – ’– அ – வ – ர்–களே தயார் ளவே வெளி–நா–டு–களுக்குக் கல்விச் சுற்–று– செய்து காட்–சிக்கு வைத்–தார்–கள். அவற்றைச் லா–வாக அழைத்–துச் செல்கிற�ோம்’’ என்று ச�ோதித்து வெற்– றி – ய ா– ள ர் பட்– டி – ய – லை த் கல்– வி ச்– சு ற்– று – ல ாவுக்கான கார– ண த்தைச் தீர்வு செய்ய, கல்–லூ–ரிப் பேரா–சி–ரி–யர்–கள், ச�ொல்லி முடித்–தார். பல்–க–லைக்–க–ழ–கங்–களி – ன் முக்–கி–யஸ்–தர்–கள், ம ே லு ம் அ வ ர் , “ மா ண – வ ர் – க ள் பெரிய த�ொழிற்–சா–லைப் ப�ொறி–யா–ளர்–கள் வெளியிடங்– க – ளு க்– கு ச் செல்– லு ம்– ப �ோது ப�ோன்–ற–வர்–களை நீதி–பதி–களாக நிய–மித்து அங்குள்ள மக்–களைச் சந்–தித்–தல், அங்குள்ள அவர்–கள் தேர்வு செய்த முடி–வைக்கொண்டு பள்ளி மாண–வர்–க–ளு–டன் உரை–யா–டு–தல், 8 மாண– வ ர்– க – ளை த் தேர்ந்– தெ – டு த்– த� ோம். சுற்றுலா இடங்–களை – ப் பார்த்–தல், அந்–நாட்டின் வெற்றி பெற்ற 8 மாணவர்–க–ளை–யும் அமெ– செழிப்– பை – யு ம் வளர்ச்– சி – யை – யு ம் கண்டு ரிக்–கா–வி–லுள்ள NASA விண்–வெளித் தளத்– புரிந்து– க�ொ ள்– ளு – த ல், என வித– வி தமான திற்கு இந்த வருடம் மே மாதம் அழைத்–துச் சந்–தர்ப்–பங்–களை ஏற்–ப–டுத்–தித் தரு–கிற� – ோம். செல்ல இருக்–கி–ற�ோம். இந்த அனு–ப–வத்–திற்குத் தயார் செய்–ய– இந்த மாண– வ ர்– க – ளி ன் அமெ– ரி க்– க ப் வும், அதற்குத் தகுதி பெற–வும், சென்–னையி – ன் பய– ண த்– தி ற்– கு த் தேவை– ய ான ‘கட– வு ச்– அனைத்து மாந–கர– ாட்சிப் பள்–ளிக – ளி – லி – ரு – ந்து சீட்டு’ (Passport), அமெ–ரிக்க வீசா மற்–றும் ஆறாம் வகுப்பு முதல் ஒன்–ப–தாம் வகுப்பு உடைகள், கால– ணி – க ள் அனைத்– து ம், வரை, சுமார் 3,500 மாண–வர்–க–ளி–டையேப் முந்தைய இரண்டு வரு–டங்–க–ளில் ஏற்–பாடு பல சுற்–றுக – ள் தேர்வு நடத்தி, இறு–திச்சுற்–றில் செய்–தது ப�ோலவே அனைத்து வச–திக – ளை – யு – ம் வெற்–றி–பெற்ற 8 மாண–வர்–க–ளுக்கு இந்–தச் செய்–து–வ–ரு–கிற� – ோம்.

– றைத் திட்–டமி – டு – த – ல், சந்–தர்ப்–பத்தை அளித்–தி–ருக்–கி–ற�ோம்’’ என்– இதற்–கான பய–ணமு கி–றார் வார். தங்–கு–வ–தற்கு விடு–தி–கள், ப�ொருத்–த–மான ‘‘இந்தப் ப�ோட்– டி – யி ன் மூலம் 2015உண–வக – ங்–கள், அங்–குள்ள வெளி–நாடுவாழ் 1 6 ம் ஆ ண் டு மலே – சி ய ா ந ா ட் – டி ல் இந்–தி–யர்–களை (NRIs) சந்–தித்–தல், என்–ப– க�ோலாலம்பூருக்கு அழைத்–துச் சென்றோம். வை– யெ ல்– ல ாம் ஒருங்கே அமைய பணி செய்துக�ொண்–டி–ரு க்–கி– ற�ோம். இ வை அங்– கு ள்ள – ம க்– க – ளு ம், மாண– வ ர்– க – ளு ம் இவர்–கள� – ோடு பேசி–யப – �ோது காட்–டிய அன்பும், அ னை த் து ம ே இ ல – வ – ச – மாக செய் – து – பரி– வு ம், மகிழ்ச்சியை– யு ம் நேர– டி – ய ாகப் க�ொடுக்கிற�ோம். பார்த்–தார்–கள், அதை இன்–ன–மும் மறக்க இந்த மாண–வர்–க–ளுக்–குக் கிடைத்–திருக்– முடி–யா–மல் ச�ொல்–லிச் ச�ொல்லி மகிழ்ச்சி கக்– கூ – டி ய இந்– த ச் சந்– த ர்ப்– ப ங்– க – ளி – ன ால், அடை–கி–றார்–கள். அவர்–கள் நன்–றா–கப் படித்து வருங்–கா–லத்– 2016-17ம் ஆண்டு ஜெர்– ம – னி – யி ல் தில் மேன்மை–யான பத–விக – ளை – யு – ம், பெரிய உள்ள பெர்–லின் மற்–றும் ஹாம்–பர்க் நகரங்– அலுல– க ப் ப�ொறுப்– பு – களை யும் கையாள களில் அமைந்–துள்ள நீர்த்–தேக்–கங்–களு – க்கு நேர்ந்– த ால் அதுவே எங்– க – ளி ன் இந்த அழைத்துச் சென்று, தண்–ணீர் பாது–காப்பு, ‘விரித்துப் பறந்–திட சிற–குக – ள்‘ (WINGS TOஅதன் பரா– ம – ரி ப்பு மற்– று ம் நதி– களை ச் FLY) என்ற திட்–டத்–திற்கு கிடைக்–கக்–கூ–டிய சுத்– த மாக வைத்– து க்– க�ொள்ள அவர்– க ள் மாபெ–ரும் வெற்–றிய – ாக கரு–துகி – ற� – ோம்” என்று கையாண்– டு ள்ள முறை– க – ளை ப் புரிந்– து – மகிழ்ச்–சி–ய�ோடு தெரி–வித்–தார் வார். க�ொள்ளச் செய்–த�ோம். ச�ொந்த ஊருக்கு - த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ் திரும்–பிவ – ந்த நம் மாண–வர்–கள், அவர்–களின்

வாய்ப்பு ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

14 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

எய்ம்ஸ் மருத்துவ மையத்தில்

நர்சிங் ஆபீஸர் பணி!

பு

து–டெல்–லியைத் தலை–மை–யி–ட–மா–கக்கொண்டு செயல்–பட்டுவரும் அகில இந்–திய மருத்–துவ ஆராய்ச்சி மையம் (All India Institutes of Medical Sciences – AIIMS) சுருக்–க–மாக ‘எய்ம்ஸ்–’–என்று அழைக்–கப்–ப–டு–கி–றது. இந்–தியா முழு–வ–தும் பல்–வேறு இடங்–க–ளில் இதன் மருத்–து–வ–மனை - கல்–லூ–ரி–கள் செயல்–பட்டுவரு–கின்–றன. தற்–ப�ோது பல்வேறு இடங்–க–ளில் உள்ள எய்ம்ஸ் மருத்–துவ மையங்–க–ளில் கற்–பித்–தல் மற்–றும் கற்–பித்–தல் சாராத பணி–யி–டங்–களை நிரப்ப விண்–ணப்–பங்–கள் க�ோரப்–பட்–டுள்–ளன.

755 பேருக்கு

வாய்ப்பு!

வய–து–வ–ரம்பு: விண்ணப்– ப – த ா– ர ர்– க ள் 18 வயது பூர்த்தி அடைந்–திரு – க்க வேண்டும். அதி– க–பட்சம் 40 வய–துக்கு உட்–பட்–ட–வர்– கள் விண்–ணப்–பிக்–கல – ாம். ஒவ்–வ�ொரு பணிக்–கும் வயது வரம்பு வேறு–ப–டு– கி–றது. அந்–தந்தப் பணிக்கான வயது வரம்பு விவ–ரங்–களை இணையத்–தில் பார்க்–க–லாம். குறிப்பிட்ட பிரி–வி–ன– ருக்கு அரசு விதி– க – ளி ன்– ப டி வயது வரம்புத் தளர்வு அனுமதிக்–கப்–படும். தேர்வு செய்–யும் முறை: அசிஸ்–டன்ட் நர்–சிங் சூப்பி–ரண்– டன்ட் பணிக்கு நேர்–கா–ணல் மூலம் தகு–தி–யா–ன–வர்–கள் தேர்வு செய்–யப்– ப–டுவ – ார்–கள். சீனி–யர் நர்–சிங் ஆபீஸர், நர்–சிங் ஆபீ–ஸர் பணிக்கு எழுத்–துத் தேர்வின் அடிப்–படை – யில் விண்–ணப்– ப–தா–ரர்–கள் சேர்க்–கப்–ப–டு–வார்–கள். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: விருப்–ப–மும், தகு–தி–யும் உள்–ள–வர்– கள் www.aiimsjodhpur.edu.in என்ற

ப�ோ ரில் வீர– ம – ர – ண ம் அடைந்த வீரர்–க–ளின் குழந்–தை–க–ளின் கல்–விச் செலவு முழு–வ–தை–யும் அரசு ஏற்–கும் என்று மத்– தி ய பாது– க ாப்– பு த்துறை அமைச்–ச–கம் அறி–வித்–துள்–ளது. ப�ோரில் உயிர்–நீத்த, ஊன–முற்ற, காணா–மல்போன ராணுவ வீரர்–க–ளின் குழந்தை–க–ளின் பள்–ளிக்–கல்வி முதல், த�ொழில்முறை படிப்பு வரை–யி–லான கல்–விக் கட்–ட–ணம், சீருடை, விடு–திச் செலவு முழு–வ–தை–யும் மத்–திய அரசு ஏற்–பத – ாகப் பாது–காப்–புத்துறை அமைச்– ச–கம் அறி–வித்–துள்–ளது. மேலும் ப�ோரில் உயிர்–நீத்த, ராணு–வத்–தைச் சேர்ந்த, உயர் அதி– க ாரி முதல், ஜவான்– க ள் வரை அனை–வரு – க்–கும், இந்தச் சலுகை வழங்–கப்–ப–டும் என்–றும் அறி–விக்–கப்–பட்– டுள்–ளது. ஏழா– வ து சம்– ப – ள க் கமி– ஷ – னி ன் பரிந்–து–ரைப்–படி, ப�ோரில் உயிர்–நீத்த ராணுவ வீரர்–க–ளின் குழந்–தை–க–ளுக்கு வழங்–கப்–படு – ம் மாதாந்–திரக் கல்வி உத– வித்–த�ொகை, 10 ஆயி–ரம் ரூபா–யாக 2017 ஜூலை–யில் அமல்–ப–டுத்–தப்–பட்– டது. இதில், கல்–விக் கட்–டண – ம், சீருடை மற்–றும் தங்–குமி – ட – ச் செல–வும் அடங்–கும். ராணுவ அமைச்– ச – க த்– தி ன் இந்த உத்– த – ர – வ ால், ராணு– வ த்– தி – ன ர் அதி– ருப்தி அடைந்–த–னர். ‘இந்த வரம்பை நீக்க வேண்–டும்’ என அமைச்–ச–கத்–தி– டம் க�ோரிக்கை விடுத்–த–னர். இதை–ய– டுத்து, வீரர்–களி – ன் குழந்–தைக – ளு – க்–கான கல்வி உத– வி த்– த�ொகை வரம்பு நீக்– கப்–ப–டு–வ–தாக, ராணுவ அமைச்–ச–கம் அறி–வித்–துள்–ளது. இணை–ய–த–ளம் வழி–யாக விண்–ணப்–பம் சமர்ப்–பிக்–க–லாம். ஆன்–லை–னில் விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள்: 8.4.2018 மேலும் விரி– வ ான விவ– ர ங்– க ளை www.aiimsjodhpur.edu.in என்ற இணை–ய– தளப் பக்–கத்–தில் பார்க்–க–லாம். 

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

கல்–வித்–த–குதி: நர்சிங் சூப்பி– அசிஸ்டன்ட் ரண்–டன்ட், சீனியர் நர்–சிங் ஆபீஸர் – ாரர்–கள் பி.எஸ்சி. பணி விண்ணப்–பத நர்–சிங் பட்டப்–ப–டிப்பு படித்–திருக்க வேண்டும். நர்சிங் ஆபீஸர் பணிக்கு பி . எ ஸ் சி . ( ஹ ா ன ர் ஸ் ) ந ர் சி ங் , டிப்– ளம�ோ நர்– சி ங் படித்– த – வ ர்– க ள் விண்– ண ப்– பி க்– க – ல ாம். ஒவ்– வ�ொ ரு பணிக்–கும் குறிப்–பிட்ட ஆண்–டு–கள் பணி அனுபவம் தகு–தி–யாகக் கேட்– கப்–பட்டுள்ளது.

ப�ோரில் உயிர்–நீத்த வீரர்–க–ளின் குழந்–தை–க–ளுக்கு சலு–கை–கள்!

15 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நிரப்–பப்–பட உள்ள காலிப்–ப–ணி– யி–டங்–க–ளில் குறிப்–பாக ஜ�ோத்–பூ–ரில் உள்ள எய்ம்ஸ் மையத்–தில் அசிஸ்– டன்ட் நர்சிங் சூப்பி–ரண்–டன்ட், சீனி– யர் நர்–சிங் ஆபீ–ஸர் மற்–றும் நர்சிங் ஆபீ– ஸ ர் பணி– க ளுக்கு 755 பேர் தேர்வு செய்–யப்–பட உள்–ளன – ர். இதில் ‘நர்–சிங் ஆபீ–ஸர்–‘ப–ணிக்கு மட்–டும் 600 பேர் தேர்வு செய்–யப்பட உள்ளனர். சீனி–யர் நர்சிங் ஆபீ–ஸர் பணிக்கு 127 இடங்– க ளும், அசிஸ்டன்ட் நர்சிங் சூப்பி–ரண்–டன்ட் பணிக்கு 28 இடங்– க–ளும் உள்–ளன. இந்–தப் பணி–க–ளுக்கு விண்–ணப்– பிக்க விரும்பு– ப–வர்–கள் பெற்–றி–ருக்க வேண்–டிய தகுதி விவ–ரங்–கள் பற்றி பார்ப்–ப�ோம்…

அலசல் ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

16 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

உயிரி த�ொழில்நுட்பத்துக்கு

ம

வளமான எதிர்காலம்!

னி–தன் செயல்–பட இத–யம் எவ்–வ–ளவு இன்–றி–ய–மை–யா–தத�ோ அது–ப�ோ–லவே உலக அள–வில் உயிரி த�ொழில்–நுட்–பவி – ய – ல் துறை–யின் பயன்–பாடு என்–பது மனித குலத்–திற்கு இன்–று–வ–ரை–யும் இன்–றி–ய–மை–யா–த–தா–கவே உள்–ளது. மருத்–து–வம், த�ொழில்–துறை, விவசா–யம், உணவு, எரி–ப�ொ–ருள் என்–பன ப�ோன்ற பல்–வேறு துறை–க–ளின் அச்–சா–ணி– யாக இயங்–கும் உயிரி த�ொழில்–நுட்–பத் துறை–யா–னது சர்–வதேச – அள–வில் அசுர வளர்ச்–சிய – டை – ந்து வரு–கிற – து. உணவு, த�ொழில், மருத்–துவ – ம் என ஒட்–டும�ொத்த – மனித சமூ–கத்–தின் அடிப்–படை ஆதார சக்–தியை பய�ோ டெக்–னா–லஜி துறை வரை–ய–றுப்–ப–தால் இத்–த�ொ–ழில்–நுட்ப யுகத்–தில் இத்–து–றை–யின் முக்–கி–யத்–துவ – ம் நாளுக்குநாள் பெரு–கி–வ–ரு–கி–றது. சமீ–பத்–திய காலங்–க–ளில் உல–க–மெங்–கும் நிறு–வப்–பட்ட பய�ோ டெக்–னா–லஜி துறை சார்ந்த த�ொழில்–முனை – வு – க – ள், அசாத்–திய கண்–டுபி – டி – ப்–புக – ள் நவீன உலகை வியப்–படை – ய – ச் செய்–வ–து–டன் தேசத்–தின் ப�ொரு–ளா–தா–ரத்–தை–யும் வள–ம–டையச் செய்–து–வ–ரு–கிற – து. இது–ப�ோன்ற கார–ணங்–கள – ா–லும் மனித குலத்–தின் அத்–திய – ா–வசி – ய – த்–தின் ப�ொருட்–டும்

- வெங்–கட்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

மலை–கள் உரு–கு–வது என இயற்–கையைப் பாதிக்–கும் நிகழ்–வுக – ளு – ம் அரங்–கேறு – கி – ன்–றன. ஆகை–யால் இதுப�ோன்ற இயற்கை சீற்–றங்– க–ளி–லி–ருந்து புவியை மீட்–டெ–டுப்–பதை–யும் மற்–றும் சுற்–றுச்–சூழ – லைப் பேணிப் பாதுகாப்– ப– தை – யு ம் முக்– கி ய அம்– ச – ம ாக க�ொண்டு பல்–வேறு முயற்–சி–களை ஐ.நா அமைப்பு எடுத்–து–வ–ரு–கி–றது. வனங்–க–ளைக் காத்–தல், இயற்கை வளங்–களை பேணு–தல், அழி–யும் தறு–வா–யில் உள்ள இனங்–களை காத்–தல், சுற்றுச்சூழல் மாசு– ப ாட்டை குறைத்– த ல், த�ொழிற்–சாலைக் கழி–வுக – ளை சரி–யான முறை– யில் வெளி–யேற்–றுத – ல் ஆகி–யவ – ற்றை சாத்–திய – – மாக்–கும் ப�ொருட்டு எதிர்–கா–லத்–தில் உயிரி த�ொழில்–நுட்–ப–வி–யல் துறை–யைச் சார்ந்த சூழ–லியி – ல் துறை–யைப் பிர–தா–னம – ான துறை– யாக க�ொண்டு பல்–வேறு வேலை–வாய்ப்–புக – ள் உரு–வா–கும் வாய்ப்–பு–கள் அதி–கம் உள்–ளது. உண–வும், ஆர�ோக்–கி–ய–மும் மனி–தனின் வாழ்க்–கையை தீர்–மா–னிக்–கையி – ல், விவசாயம் மற்–றும் மருத்–து–வப் ப�ொருட்–களின் உற்–பத் தியைப் பெருக்–கும் த�ொழில்–நிறு – வ – ன – ங்–களு – ம் உலக அள–வில் அதிக எண்–ணிக்கை–யில் பரவ த�ொடங்–கியு – ள்–ளன. உதா–ரண – ம – ாக விவ– சாய உரங்–கள் உற்–பத்தி, மர–பணு மாற்–றப்– பட்ட காய்–கள், பூச்–சிக் க�ொல்லி–கள், பய�ோ பிளாஸ்–டிக், பய�ோ டீசல், இயற்கை எரி–வா–யுக்– கள் மற்–றும் ஆர்–கா–னிக் விவ–சாய உப–கர– ண – ங்– கள் தயா–ரிக்–கும் நிறு–வ–னங்–கள் என உயிரி த�ொழில்– நு ட்– ப ம் சார்ந்த த�ொழில் நிறு– வ – னங்–கள் உல–க–மெங்கும் நிறு–வப்–ப–டு–வத – ால் த�ொழில் துறை–யி–லும் வேலை–வாய்ப்பு–கள் அதி–க–ரிக்–கும் நிலைமை உள்–ளது. மேலும் மருந்–து–கள், தடுப்–பூ–சி–கள் உற்–பத்தி என மருத்–து–வத் துறை–யி–லும் வேலை–வாய்ப்–பு– கள் பிர–கா–ச–மாக உள்–ளது. மற்–றும் பய�ோ இன்ஃ–பர்–மேட் –டிக்ஸ் ப�ோன்ற உயிரி தகவலியல் துறை–யும் வேக–மாக வளர்ந்து வருகி–றது. ம�ொத்–தத்–தில் பய�ோ–டெக்–னா–லஜி துறை– யில் மற்ற நாடு– க ளைவிட– வு ம் வேக– ம ாக வள–ரும் திண்–ணம் இந்–திய – ா–விட – ம் உள்ளது. அத–னால்–தான் பய�ோ–டெக்–னா–லஜி துறை– யின் முக்–கிய – த்–துவ – த்தை உணர்ந்து இந்திய அரசே அதை கையி–லெ–டுத்து இந்–தி–யாவை உயிரி த�ொழில்– நு ட்– ப த்– தி ன் அர– ண ாக மாற்ற பல்–வேறு நட–வ–டிக்–கை–களை செய்து– க�ொண்டு வரு–கி–றது. ஆகவே, தற்–ப�ோது உயிரி த�ொழில்–நுட்–பத்தை தேர்ந்–தெ–டுத்த மாண– வ ர்– க – ளு க்கு வள– ம ான எதிர்– க ா– ல ம் காத்–திரு – க்–கிற – து என்–பது மறுப்–பத – ற்–கில்லை.

17 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வளர்ந்த நாடு–கள் தேசிய அள–வில் இத்–துற – ை– யில் ஆய்–வுக – ள் மேற்–க�ொள்ள பல பில்–லிய – ன் டாலர்–கள் முத–லீடு செய்–துவ – ரு – கி – ன்–றன. உலக அள–வில் வேக–மாக வளர்ந்துவரும் துறை என–வும், மனித உயி–ரையு – ம், இயற்–கையை – யு – ம் அடிப்–படை – ய – ாக வைத்து செயல்–படு – வ – த – ால் இந்த டிஜிட்–டல் யுகத்–திே – லயே ‘துல்–லிய – ம – ான நம்–பிக்கை பேணும் த�ொழில்–நுட்–பம்’ எனவும் இத்–து–றையை உலக அறி–வி–ய–லா–ளர்–கள் க�ொண்–டா–டிவ – ரு – கி – ன்–றன – ர். பீட்–சா–வும், பர்–கரு – ம் ஃபேவ–ரிட்–டாக உண்– ணும் இன்– ற ைய வாழ்க்கைச் சூழலில் அதிகரித்து வரும் ந�ோய்–களை முன்–கூட்–டியே களை–வத – ற்–காகத் தடுப்–பூசி – க – ள், மருந்–துக – ளை அதிக அள–வில் உற்–பத்தி செய்து சுமார் 40 பில்–லிய – ன் டாலர்–களை சந்–தைப்–படு – த்–தியி – ரு – க்– கி–றது அமெ–ரிக்க அரசு. மேலும் இது–ப�ோன்ற ஆர�ோக்–கி–யம் சார்ந்த செயல்–பா–டு–க–ளால் 100 மில்–லிய – ன் மக்–கள் பய–னடைந் – து – ள்–ளன – ர் என்–கி–றது சமீ–பத்–திய ஆய்வு ஒன்று. அது மட்–டு–மில்–லா–மல் விவ–சாய-உயிரி த�ொழில்– நுட்–பமு – ம் மற்–றும் த�ொழில் துறை உற்–பத்–தித் துறை–க–ளா–லும் மனிதகுல வாழ்க்–கை–யில் மேன்மை கண்–டி–ருக்–கிற – து. உலக அள–வில் இப்–படி பல்–வேறு சிறப்பு– களைப் பெற்ற பய�ோ–டெக்–னா–லஜி துறை– யா–னது வளர்ந்து வரும் நாடான இந்திய நாட்–டிலு – ம் அசு–ரத்–தன – ம – ாக வளர்ந்து வரு–வது மட்–டும – ல்–லாது த�ொழில்–துறை முத–லீட்–டா–ளர்– க–ளையு – ம் ஈர்த்து வரு–கிற – து. இந்த மாதி–ரிய – ான செயல்–பா–டு–க–ளால் வருங்–காலத்–தில் அதிக அள–வில் வேலை–வாய்ப்பை உரு–வாக்கும் துறை–யாக பய�ோ–டெக்–னா–லஜி துறை இருக்கு– மென ஆய்வா–ளர்–களால் கணிக்–கப்–பட்–டுள்– ளது. சுகா–தா–ரம், விவசாயம், த�ொழில்–நுட்பம் ப�ோன்ற முக்– கி ய துறை– க – ளி ல் இந்– தி யா முன்னேறி வரு–கின்ற இவ்–வேளை – யி – ல் உயிரி த�ொழில்–நுட்–பத்–தின் வளர்ச்–சியை இலக்–காக க�ொண்டு எடுக்–கப்–பட்ட புள்–ளி–வி–வ–ரத்–தில் சர்–வதே – ச அள–வில் இந்–தியா 12வது இடத்தை– யும், ஆசிய அள–வில் மூன்–றா–வது இடத்–தை– யும் பெற்–றி–ருப்–ப–தும் இத்–து–றை–யில் மிகப்– பெரிய அள–வில் வேலை–வாய்ப்பு உரு–வா–கும் என்–பதை உறு–தி–செய்–கி–றது. உல–கி–லேயே இரண்–டா–வது பெரிய சந்–தை–யைக் க�ொண்– டி–ருக்–கும் இந்–தியாதான் ஹெபடைடிஸ் பி எனும் தடுப்–பூசி உற்–பத்–தி–யில் முதன்மை இடத்–தில் உள்–ளது. அ றி – வி – ய ல் க ண் – டு – பி – டி ப் – பு – க ள் , த�ொழில்கள், த�ொழில்– நு ட்பப் புரட்– சி – க ள் என இயற்–கைக்கு நேர் எதி–ரான செயல்பாடு– களில் மனித சமூ–கம் ஈடு–பட்–டி–ருக்–கும் இக்– கா–ல–கட்டத்–தில் புவி வெப்–ப–ம–ய–மா–தல், பனி–

உயிரியல் துறையில் முனைவர் பட்டம்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

18 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அட்மிஷன்

பெற விண்ணப்பிக்கலாம்!

ம

த்–திய அர–சின் அறி–வி–யல் மற்– று ம் த�ொழில்– நு ட்ப அ மை ச் – ச – க த் – தி ன் – கீ ழ் இயங்கும் பய�ோ–டெக்–னா–லஜி துறை– யின் நிதி–யு–தவி பெறும் சுய–நிதிக் கல்வி நிறு–வ–ன–மான தி சென்–டர் ஃபார் டி.என்.ஏ. ஃபிங்கர் பிரின்ட் அண்ட் டைக்னோஸ்–டிக்ஸ்(CDFD) ஐத–ரா–பாத்–தில் இயங்–கி–வ–ரு–கிற – து. மத்–திய அரசின் கட்–டுப்–பாட்–டில் இயங்– கு ம் CDFDயானது இந்– திய அர–சின் பய�ோ–டெக்–னா–லஜி துறை–யின்–கீழ் செயல்–ப–டு–வ–தால் இந்த ஆராய்ச்சி திட்– ட த்– தி ல் தேர்ச்– சி – ய – டை ந்– த – வ ர்– க ள் ஐத– ர ா– பாத் யுனி–வர்–சிட்–டி–யில�ோ அல்லது மணிப்–பால் யுனி–வர்சிட்டி–யில�ோ பிஎச்.டி. ஆராய்ச்சிப் படிப்பைத் த�ொட–ர–லாம். உ யி – ரி – யி – ய ல் து றை – யி ல் இன்றைய நாக– ரி க உல– கி ற்கு ஏற்ப நவீன ஆராய்ச்– சி – க ளை மேற்கொள்–ளும் வகையிலான இ த் – தி ட் – டத்தை த ன து அதிகாரப்பூர்வ இணையதளத்தில் வெளியிட்டுள்ளது CDFD.

கல்–வித் தகுதி இந்– தி – ய ா– வி ல் இயங்– கு ம் அரசு அங்– கீ – க ா– ர ம் பெற்ற பல்கலை–கள் அல்–லது கல்–வி–நி–று–வ–னங்–க–ளில் அறி–வி–யல், த�ொழில்–நுட்–பம், விவ–சா–யம் ஆகிய ப�ொதுத்–து–றை–க–ளில் குறிப்–பிட்ட ஏதா–வ–த�ொரு துறை–யில் முது–நி–லைப் பட்–டம் பெற்–ற–வர்–கள் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். இள–நிலை மருத்–து–வம் படித்–த–வர்–க–ளும் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். மேலும் கடைசி செமஸ்–டர் தேர்வு எழு–திவி – ட்டு முடி–வுக – ளு – க்–காகக் காத்–திரு – ப்– பவர்–களு – ம் விண்–ணப்–பிக்–கல – ாம். இந்–திய அர–சின் மனி–தவ – ள வளர்ச்சிக் குழு–மம் நடத்–தும் ஆராய்ச்சி மாண–வர்–களு – க்–கான தேசிய நுழை–வுத் தேர்–வுக – ள – ான CSIR/UGC/DBT/ICMR ஆகி–ய– வற்–றில�ோ அல்–லது அதற்கு இணை–யான தேர்–வு–க–ளில�ோ தேர்ச்–சி–ய–டைந்–த–வர்–க–ளும் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை விருப்–ப–மும் தகு–தி–யும் உள்ள மாண–வர்–கள் www.cdfd. org.in என்ற இணை–ய–த–ளம் சென்று விண்–ணப்–பத்தைத் தர–வி–றக்–கம் செய்து விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். மேலும் ப�ொதுப்பிரிவு மாண–வர்–கள் ரூ.500, OBC மாண–வர்–கள் ரூ.250 விண்–ணப்–பக் கட்–ட–ண–மாகச் செலுத்த வேண்–டும்.

– –னா–ளி–கள் மற்–றும் பெண்–க–ளுக்கு இதில் SC/ST, மாற்–றுத்–திற விலக்கு அளிக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள்: 10.4.2018. தேர்வு செய்–யப்–ப–டும் முறை இந்த மாண–வர் சேர்க்கை ஜூலை/–ஆக – ஸ்–டில் நடத்தப்பட உள்–ளது. CDFD-CCMB நுழை–வுத் தேர்வு ஏப்–ரல் 22ம் தேதி நடத்– த ப்– ப – டு ம். இதில் ஷார்ட்– லி ஸ்ட் செய்– ய ப்– ப ட்– ட – வ ர்– க–ளுக்கு JGEEBILS நுழை–வுத் தேர்வு நடை–பெ–றும். இவ்–விரு நுழை–வுத் தேர்–வுக – ள் மூலம் இம்–மா–ணவ – ர் சேர்க்–கைய – ா–னது நடத்–தப்–ப–டும். இவ்–விரு நுழை–வுத் தேர்–வு–க–ளி–லும் வெற்–றி– பெற்–ற–வர்–கள் கட்-ஆப் மதிப்–பெண் அடிப்–ப–டை–யில் ஷார்ட் லிஸ்ட் செய்–யப்–பட்டு ஜூன் 6 மற்–றும் 7ம் தேதி–க–ளில் நேர்–மு–கத்–தேர்–விற்கு அழைக்–கப்–ப–டு–வர். மேலும் விவ– ர ங்– க – ளு க்கு www.cdfd.org.in என்ற இணை–ய–த–ளத்–தைப் பார்க்–க–வும்.

- வெங்–கட்

சந்தா

°ƒ°ñ„CI›

ñ£î‹ Þ¼º¬ø

«î® ܬô»‹ CóñI¡P ‘குங்குமச்சிமிழ் è™M-&«õ¬ô õN裆®’ Þî› àƒèœ i´ «î® õó«õ‡´ñ£?  àƒèœ Hœ¬÷èÀ‚«è£ / ï‡ð˜èÀ‚«è£/ àø¾èÀ‚«è£ ðòÂœ÷ ðK² îó M¼‹¹Al˜è÷£? 

å¼ õ¼ì ê‰î£ ªê½ˆF ‘குங்குமச்சிமிழ் è™M-&«õ¬ô õN裆®’ ðKêO‚èô£‹! àìù®ò£è å¼ õ¼ì ê‰î£ Ï. 240/& ªê½ˆ¶ƒèœ...  24 Þî›èœ î𣙠õNò£è ºèõK «î®õ¼‹! 

"

ê‰î£ ð®õ‹

ê‰î£ ªê½ˆî M¼‹¹A«ø¡

ðKêO‚è M¼‹¹A«ø¡ (Ü‰î ºèõK¬ò‚ °PŠH쾋)

ªðò˜ : ______________________ H¡«è£´ : ________________ ºèõK : ______________________ ªî£¬ô«ðC ⇠: ________________ ________________

______________________ ªñ£¬ð™ : ______________________I¡ù…ê™ : _________________

®.®. Mõó‹ : ⇠: ................................................................................................................ õƒA : ................................................................................................................ «îF : ................................................................................................................ ªî£¬è : ................................................................................................................

சந்தா மற்றும் விவரங்களுக்கு சந்தா பிரிவு, குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி, 229, கச்சேரி சாலை, மயிலாப்பூர், சென்னை - 600 004. த�ொலைபேசி : 044 - 4220 9191 Extn: 21120 | ம�ொபைல்: 95661 98016

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

"

«ñŸè‡ì ð®õˆF«ô£ / HóF â´ˆ«î£ / â¿F«ò£, ªîOõ£èŠ ̘ˆF ªêŒ¶ KAL Publications Private Ltd. â¡ø ªðò¼‚° ªê¡¬ùJ™ ñ£Ÿøˆî‚è õ¬èJ™ ®ñ£‡† ®ó£çŠ† â´ˆ«î£ Ü™ô¶ ñEò£˜ì˜ Íô«ñ£ ê‰î£ ªî£¬è¬ò ÜŠðô£‹.

19 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

¬èªò£Šð‹

புதுமை

மிதிவண்டி ம�ோட்டார் சைக்கிள் ஆனது! அறிவழகன்

அரசுப் பள்ளி மாணவனின்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

20 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

புது முயற்சி!

இ

ன்–றைய தலை–முறை மிக–வும் சாதுர்–யம – ா–னவ – ர்–கள – ை– யும் அறி–வாற்–றல் மிக்–கவ – ர்–கள – ை–யும் க�ொண்–டது என்– றால் அது மிகை–யா–காது. இந்–தக் கூற்றை உண்மை– யாக்– கு ம் வித– ம ாக உள்– ள து ஒரு மாணவனின் அற்–புதப் படைப்–பும் அவனது அறி–வுத்–தி–ற–னும். நாமக்–கல் மாவட்–டம் ராசி–பு–ரம் அருகே அமைந்–துள்ள கிரா–மம் தேங்–கல்–பா–ளை–யம். இங்கு நூறு ஆண்–டு–க–ளைக் கடந்த அரசு உத–வி–பெ–றும் காந்தி கல்–வி–நி–லை–யம் உயர்– நிலைப் பள்ளி செயல்– ப ட்டுவரு– கி – ற து. இப்– ப ள்– ளி – யி ல் சுமார் 300 மாண–வர்–கள் பயின்றுவரு–கின்–ற–னர். இப்–பள்ளி– யில் பத்–தாம் வகுப்பு படிக்–கும் இரா.அறி–வ–ழ–கன் என்ற மாணவன் சுமார் 5 கி.மீ த�ொலை–விலிருந்து பள்–ளிக்கு வரு–கின்–றான். ஆகவே, வெகு த�ொலைவு கடந்து பள்–ளிக்கு

சு.தங்கவேல்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

21 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வரு–வதைத் தவிர்க்க தன்–னி–டம் என்று கட– க – ட – வெ ன ச�ொல்லி உள்ள பழைய மிதி–வண்–டி–யில் முடித்–தான். இருசக்கர வாக–னத்–தின் ம�ோட்– மாண–வனி – ன் திற–மை–களை – ப்– டாரை ப�ொருத்தி மிதி–வண்–டியி – ல் பற்றி பள்ளி தலைமை ஆசி–ரி–யர் பல மாறு– த ல்– க – ளை ச் செய்து இரா.சுப்–ரம – ணி – ய – ம் கூறு–கையி – ல், அதனை ஒரு வாக–னம – ாக மாற்றி ‘‘எங்–கள் பள்ளி கிரா–மப்–பு–றத்–தில் –யி–ருக்–கி–றான். அதில் அவ–னும் அமைந்–துள்–ளது. மாண–வர்–கள் அவ–னது சக�ோ–தர– ன – ான ஜீவா–வும் நீ ண்ட த�ொல ை – வி லி ரு ந் து பள்–ளிக்கு வரு–கின்–ற–னர். வரு–கி–றார்–கள். பேருந்து வசதி இரா.சுப்ரமணியம் இம்–மா–ண–வன் தனக்–குள்ள கிடை–யாது. இங்கு கல்வி பயி–லும் அறி–வி–யல் ஆர்–வத்–தி–னால் இது மாண–வர்–கள் மிக ஏழ்–மை–யான மட்–டு–மின்றி நிறைய அறி–வி–யல் குடும்– ப த்தைச் சார்ந்– த – வ ர்– க ள்– கண்–டு–பி–டிப்–பு–க–ளை–யும் உரு–வாக்கி பள்ளி தான். பத்–தாம் வகுப்பு பயி–லும் அறி–வ–ழ–கன் அள–வி–லும், ஒன்–றிய அள–வி–லும் பல பரி–சு– முதல் வகுப்–பில் இருந்தே எங்–கள் பள்–ளியி – ல்– களை வென்–றுள்–ளான் என்–பது குறிப்–பி–டத்– தான் படித்து வரு–கி–றான். அவன் சிறு–வ–யது தக்–கது. முதலே அறிவியல் மற்–றும் கண்–டு–பி–டிப்–பு–க– தனது மிதி–வண்டி ம�ோட்–டார் சைக்–கிள் ளில் ஆர்வமாக இருந்–ததை கண்–ட–றிந்து குறித்து மாண–வன் அறி–வ–ழ–கன் கூறு–கை– எங்– க ள் பள்ளி ஆசி– ரி யர்– க ள் அவனை யில், ‘‘நான் சிறு–வய – தி – லி – ரு – ந்து இப்–பள்–ளியி – ல் அனைத்து அறி–வி–யல் கண்காட்சி மற்–றும் பயின்றுவரு–கி–றேன். நான் ஆறாம் வகுப்பு ப�ோட்–டிக – ளி – ல் பங்குபெறச் செய்–தன – ர். இதன் பயி–லும்–ப�ோது என் தந்தை இறந்–து–விட்–டார். விளை–வாக இவன் இன்று இந்த வாக–னத்தை என் தாய் தான் கூலி வேலை செய்து என்–னை– உரு–வாக்–கி–யுள்–ளான். இது–மட்–டு–மில்–லா–மல் யும் என் தம்–பி–யை–யும் படிக்க வைக்–கி–றார். இம்–மாணவன் நன்–றாக ஓவி–யம் வரை–யும் அத–னால் வீட்–டில் எலக்ட்–ரிக்–கல் ப�ொருட்–கள் திற–மை–யும் பெற்–ற–வன். பழு–தா–னால் அதனை முத–லில் எவ்–வாறு இவ– னை ப் ப�ோன்ற மாண– வ ர்– க ளை சரி–செய்–வது என்று தெரிந்–துக�ொ – ண்டு நானே அர–சும் தன்–னார்வத் த�ொண்டு நிறு–வ–னங்– சரி–செய்–வேன். பின்–னர் பள்–ளியி – ல் வைக்–கக்– களும் ஊக்–குவி – த்–தால் அறி–விய – ல் உல–கிற்கு கூ–டிய அறி–வி–யல் கண்–காட்–சி–யில் எனக்–குத் நிறைய கண்– டு – பி – டி ப்– பு – க ள் கிடைக்– கு ம்– ’ ’ தெரிந்த அறி–வி–யல் சார்ந்த ப�ொருட்–க–ளைச் என்றார் தலைமை ஆசி–ரி–யர். செய்துவைப்– பே ன். எனது ஆசி– ரி – ய ர்– க ள் வகுப்பு ஆசி–ரி–யர் சு.தங்–க–வேல் கூறுகை– என்னைப் பாராட்டி நிறைய கண்–டுபி – டி – ப்–புக – ள் யில், ‘‘மாண– வ ன் அறி– வ – ழ – க ன் மிகத் செய்ய ஆல�ோ–ச–னை–கள் வழங்–கி–னார்–கள். துடிப்பான மாண–வன். ஏழ்–மை–யான குடும்பத்– நீண்ட தூரம் வீட்–டி–லி–ருந்து பள்–ளிக்கு தில் இருந்து வந்த அவ–னது குடும்–பத்–தில் – தி – லேயே – நடந்து வரு–வ–தால் அது எனக்கு சிர–ம–மாக யாரும் கல்வி கற்–கவி – ல்லை, சிறு–வய இருந்–தது. எனவே, எங்–கள் வீட்–டில் இருந்த தந்–தையை இழந்த அவனை எங்–கள் பள்ளி சைக்– கி ளை வண்– டி – ய ாக மாற்ற முயற்சி நிர்–வா–கமு – ம் ஆசி–ரிய – ர்–களு – ம் ஊக்–கப்–படு – த்தி செய்–தேன். அதற்–காக பைக் பட்–டறை – க்–குச் வரு–கின்–ற�ோம். படிப்–பி–லும் அவன் திற–மை– சென்று பழைய இரு–சக்–கர ம�ோட்–டாரை 2,000 யா–ன–வன். நான்–காம் வகுப்பு முதல் தனது ரூபாய் க�ொடுத்து விலைக்கு வாங்கி இந்த அறி– வி – ய ல் கண்– டு – பி – டி ப்– பு – க ளை பள்ளி– யி – ம�ோட்–டார் சைக்–கிளை உரு–வாக்–கி–னேன். லும் வெளி–யி–லும் நடை–பெ–றும் அறி–வி–யல் இந்த ம�ோட்–டார் சைக்–கிள் எடை குறை–வாக கண்காட்–சி–க–ளில் காட்–சி–ப–டுத்து–வான். அவ– இருப்–ப–தால் ஒரு லிட்–டர் பெட்–ர�ோ–லுக்கு 80 னது தற்–ப�ோ–தைய கண்–டு–பி–டிப்–பான இந்த முதல் 90 கில�ோ மீட்–டர் வரை செல்–கி–றது. ம�ோட்டார் வாக–னத்தை கண்டு நாங்–கள் அனை–வ–ரும் வியந்–த�ோம். இ ந்த வ ண் – டி யை ந ா ன் உரு– வ ாக்க பள்ளி தலைமை மாண– வ ன் அறி– வ – ழ – க னை ஆசி– ரி – ய – ரு ம், ஆசி– ரி – ய ர்– க – ளு ம் மென்– மே – லு ம் ஊக்– க ப்– ப – டு த்த உதவி செய்– த ார்– க ள். பள்ளி வேண்–டும். எங்–கள் பள்ளி மாண– விடு–முறை நாட்–க–ளில் எங்–கள் வ–னின் திற–மை–களை நினைத்து பகு– தி – யி ல் உள்ள இரு– ச க்– க ர நாங்– க ள் மிக– வு ம் பெரு– ம ைப் வாக–னங்–க–ளைப் பழுது நீக்–கித் ப – டு – கி – ற�ோ – ம்–’’ என்று மகிழ்ச்–சியை தரு–வேன். இதன் மூலம் கிடைக்– வெளிப்–ப–டுத்–தி–னார். கும் ரூபாயை என் அம்–மா–வின் - த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ் வீட்– டு ச்– ச ெ– ல – வி ற்கு தரு– வே ன்– ’ ’

டேலன்ட் ஸ்டூடண்ட்

ர�ோப�ோட்டிக் த�ொழில்நுட்பத்தில் அசத்தும்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

22 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

கல்லூரி மாணவன்!

ந

வீன த�ொழில்–நுட்–பங்–க–ளை–யும் புதிய புதிய கண்– டு–பி–டிப்–பு–க–ளை–யும் படைப்–ப–தில் சாதனை படைப்– ப–வர்–கள – ாக நம் தலை–முறை மாண–வர்–கள் வளர்ந்–து– வ–ருகி – ற – ார்–கள் என்–பதை யாரும் மறுப்–பத – ற்–கில்லை. கம்ப்–யூட்–டர் உல–கில் பல சாத–னைக – ளை, அதி–சய – ங்களைப் படைத்த நம் மாண–வர்–கள் ர�ோப�ோட்–டிக் த�ொழில்–நுட்–பத்– தி–லும் அதிக ஈடு–பாட்–ட�ோடு மூழ்–கி–விட்–ட–னர். இனி–வ–ரும் டிஜிட்–டல் உல–கில் ர�ோப�ோ டெக்–னா–லஜி என்–பது த�ொழில்– நுட்–பத் துறை–யில் தவிர்க்க முடி–யாத தனித்–து–றை–யாக வள–ரும் என்ற தீர்க்–கத – –ரி–ச–னம்–தான் அதற்–குக் கார–ணம்.

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

23 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

தனுஷ்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

24 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இப்–படி எதிர்–கா–லத்தைக் கருத்–தில் க�ொண்டு த�ொழில்–நுட்–பத் துறை–களி – ல் ர�ோப�ோட்– டி ன் அவ– சி – ய ம் குறித்து உணர்ந்த நம் இந்–திய மாண–வர்–களு – க்கு விழிப்–பு–ணர்வு ஏற்–ப–டுத்–தும் வகை–யில் இந்–திய அறி–விய – ல் மற்–றும் த�ொழில்–நுட்– பத்–துறை அமைச்–சக – மு – ம், ஆல் இந்தியா கவுன்– சி ல் ஃபார் ர�ோபாட்– டி க்ஸ் அண்ட் ஆட்–ட�ோ–மேஷ – னு – ம் இணைந்து சர்–வதே – ச ர�ோப�ோட்–டிக் சேம்–பிய – ன்–ஷிப் ப�ோட்–டியை டெல்லியில் கடந்த ஆண்டு நடத்–தி–யது. இதில் 12 நாடு–களி–லி–ருந்து ம�ொத்–தம் 45 குழுக்–கள் கலந்–து–க�ொண்– டன. அப்–ப�ோட்–டி–யில் ர�ோப�ோ ரேஸ் எனும் குறிப்–பிட்ட ப�ோட்–டியை வென்று முதல் பரிசைத் தட்– டி ச்– சென்றா ர் சென்னை ஆலிம் முகமது சாலிக் ப�ொறி–யி–யல் கல்லூரியில் இரண்டாம் ஆண்டு மெக்கா– னி க்கல் படிக்– கு ம் தனுஷ். தமிழ்– ந ாட்டு மாணவனின் ர�ோப�ோ தயாரிப்பைக் கண்டு பல–ரும் வியக்–ததி – ன் அடிப்–படை – யி – ல் அவரைத் த�ொடர்பு க�ொண்–ட�ோம்... ‘‘ர�ோப�ோட்–டிக்ஸ் ப�ோட்–டி–க–ளில் ர�ோப�ோ ரேஸ், சும�ோ வார், ர�ோப�ோ சாக்–கர், அட்–ட–னா–மஸ் (தானி–யங்கி) எனப் பல வகை–கள் இருக்கு. இதில் ர�ோப�ோ ரேஸ்தான் எனக்கு கைவந்த கலை. ர�ோப�ோட்–டிக்ஸ், டெக்– ன ா– ல ஜி, விண்– வெ ளித்– துறை சம்– ப ந்– த – ம ான ப�ோட்– டி – கள் குறித்து இந்–திய அறி–வி–யல் மற்–றும் த�ொழில்–நுட்ப அமைச்–சக – ம் தேதி– க ள் வெளி– யி ட்– ட – தி லிருந்து ப�ோ ட் – டி க் – க ா க ந ா ன் என்னை தயார்– ப – டு த்– தி – வந்–தேன். உல–கம் முழு– வ–தும் இருந்து ம�ொத்– தம் 45 டீம் கலந்–து – கிட்–டாங்க. ர�ோப�ோ ர ே ஸி ல் ம ட் – டு ம் என்னை சேர்த்து ம�ொத்–தம் பத்து பேர் கலந்– து – கி ட்– ட �ோம். இந்–தப் ப�ோட்–டியி – ல் ம�ொத்–தம் இரண்டு ரவுண்டு. இரண்–டி– லுமே நேரம்தான் எல்–லை–யாக இருந்– தது. குறிப்– பி ட்ட தூ ர த ்தை எ வ் – வளவு நேரத்– தி ல் கடக்– கி – ற�ோ ம் என்–

பதை ப�ொறுத்து அடுத்த ரவுண்–டுக்கு தேர்வு செய்–யப்–பட்–ட–னர். மேடு பள்–ளங்–கள் நிறைந்த டிராக்–கில் அனைத்து ர�ோப�ோ–வையு – ம் பின்–னுக்கு தள்ளி நாம் முன்–னேறிச் சென்று ரேஸில் தூரம் கடப்– ப து என்– ப து அவ்– வ – ள வு சுல–பம – ான விஷ–யம் இல்லை. ர�ோப�ோ கவி–ழ–வும் அல்–லது பள்–ளத்–தில் சிக்கி ஃபவுல் ஆக–வும் வாய்ப்–பு–கள் உள்–ளது. இதைவிட மன–தில் வைத்து அதற்–கேற்ற திட்–டம் தீட்டி பத்து பேரு–டன் ப�ோட்டி ப�ோட்டு முதல் ரவுண்டை வென்று இரண்–டாம் ரவுண்–டுக்கு தேர்–வா–னேன். இரண்–டா–வது ரவுண்–டில் எவ–ரெஸ்ட் சிக– ர ம் ப�ோன்ற மலை வடி– வி – ல ான டிராக்–கு–க–ளில் ரேஸ் நடத்–தப்–பட்–டது. இதைவிட மேடு பள்–ளங்–களு – ட – ன் கூடிய நேர்–க�ோ–டான பாதை–யில் சென்–றதே சுல–ப–மா–ன–தாக த�ோன்–றி–யது. செங்–குத்–தான மலை ப�ோன்ற டிராக்– கில் ஏறு–வ–தற்–குத் தேவை–யான உந்து சக்– தி யை நாங்– க ள் செய்த சின்ன ர�ோப�ோ– வி – ட ம் இருந்து பெரி– து ம் எதிர்–பார்க்க முடி–யாது. இயற்–கை–யாக அத–னி–டம் இருக்–கும் உந்து விசை–யைக் கணித்து வளைவு, நெளி–வு–க–ளில் திறம்– பட அதை கையாள வேண்–டும். ஆறு பேர் பங்கு பெற்ற இரண்–டா–வது ரவுண்–டில் நான்கு ர�ோப�ோட்– டு–கள் அந்த சிக–ரத்–தில் ஏறு–வ– தற்கு முக்– கி க் க�ொண்– டி – ரு ந்த வேளை – யி ல் எ ன் – னு – டை ய ர�ோப�ோ அதனை கடந்து முதல் – ’– ’ என உலக அள– பரிசை வென்–றது வில் தன்னை பிர–ப–ல–மாக்–கிய நிகழ்வை விவ–ரித்த தனுஷ் ர�ோப�ோட் மீது தனக்கு வந்த ஆர்வத்தைப் பற்றி விளக்–க–லா–னார். ‘‘நான் பன்–னி–ரண்– டாம் வகுப்பு படிச்–சு– கிட்டு இருந்த நேரம். அ ப் – ப�ோ து எ ன் அண்ணன் ஆலிம் முக–மது எஞ்–சி–னி–ய– ரி ங் க ல் லூ ரி – யி ல் மூன்– ற ாம் வரு– ட ம் படித்– து க் க�ொண்– டி– ரு ந்– த ார். அந்த க ா ல – க ட் – டத் – தி ல் ப�ோட்–டி–களுக்காக அ ண் – ண ன் ர � ோப�ோ த ய ா ர் –

- வெங்–கட்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

க ளி ல் க ல ந் – து க �ொ ண் டு வெ ற் றி பெற்றேன். நான் முதன் முத–லாக செய்த இதே ர�ோப�ோவை வைத்–து–தான் உலக அளவில் நடத்–தப்–பட்ட ப�ோட்–டியி – லும் வென்– றே ன். அடுத்து சாக்– க ர், வார், அட்ட–னா–மஸ் ப�ோன்ற ப�ோட்–டிக – ளு – க்கு தேவை–யான ர�ோப�ோக்–களை செய்து சில ப�ோட்–டி–க–ளில் வென்–றேன்–’’ என்ற தனுஷ் தன் எதிர்–கால லட்–சி–யத்–தைப் பற்–றியு – ம் நம்–மிட – ம் பகிர்ந்–துக – �ொண்–டார். ‘‘நேற்– ற ைய டெக்– ன ா– ல ஜி இன்று பழைய– த ாக பார்க்– க ப்– ப – டு கிறது. ஒவ்– வ�ொருநாளும்இப்–படிபுதுப்புது டெக்னா– லஜி–கள் முளைத்–துக்கொண்டுள்–ளது. உலகமே டிஜிட்–டல் மய–மா–கிக் க�ொண்–டி– ருக்–கும் இந்–நேரத் – தி – ல் இயற்–கையை மாசு அடை–வ–திலிருந்து காப்–பாற்–றவே தனி– யாக டெக்–னா–லஜி தேவை–ப்படுகிறது. இதை கருத்–தில் க�ொண்டு இயற்–கையை எந்த விதத்–தி–லும் பாதிக்–காத மற்–றும் மாசு– ப– டு த்– தாத புது–மை– ய ான கண்– டு – பிடிப்–புக – ளைப் ப�ோட்–டிய – ாக க�ொண்ட குப்–பிட் இன்–ன�ொ–வே–ஷன் காம்–ப–டி– ஷ–னா–னது ஒவ்–வ�ொரு ஆண்–டும் நடத்– தப்– ப – டு ம். அதில் கலந்– து – க �ொண்டு இயற்– கையை அச்– சு – று த்– த ாத எதிர் க – ா–லத்–திற்கு உகந்த ர�ோப�ோட்–களை உரு– வாக்க வேண்டும் என்–பதே என் கன–வு’– ’ என தன் லட்சி–யதை திறந்த மன–து–டன் ச�ொல்லி மகிழ்ந்தார் தனுஷ்.

25 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

செய்– வ ார். அரு– கி ல் இருந்து அவர் செ ய் – வ தை ப ா ர் ப் – பே ன் . மு த ன் முத– லி ல் ர�ோப�ோ எனக்கு அறி– மு – க – மா–னது அங்–குத – ான். ஐ.ஐ.டி, அண்ணா யுனி–வர்–சிட்டி ப�ோன்ற தமிழ்–நாட்–டின் மிக முக்– கி ய கல்– லூ – ரி – க – ளி ல் நடத்– த ப்– ப– டு ம் ப�ோட்– டி – க – ளு க்கு அண்– ண ன் அவரு–டைய நண்–பர்–களு – ட – ன் செல்–வார். கூடவே நானும் செல்–வேன். ப�ோட்–டி– கள் ஒரே மாதிரி இருக்–காது, வார், ஃபுட் பால், என ப�ோட்–டி–க–ளுக்கு ஏற்–ற–வாறு எப்–படி ர�ோப�ோ செய்–வது, ப�ோட்–டி –க–ளின் விதி–கள், ப�ோட்–டி–க–ளின் வகை– கள் ப�ோன்ற ர�ோப�ோ த�ொடர்–பான விஷ– ய ங்– க ளை இந்– த க் கால– க ட்– டத் – தில்தான் கற்–றுக்–க�ொண்–டேன். இப்–படி படிப்–படி – ய – ாக ர�ோப�ோ மீது ஆர்–வம் வரத்–த�ொட – ங்–கிய – து. கல்–லூரி – யி – ல் சேர்ந்–தவு – ட – ன் ர�ோப�ோ மீதி–ருந்த காதல் அதி– க – ம ா– ன து. எங்– க ள் கல்– லூ – ரி – யி ல் ர�ோப�ோ சார்ந்த செயல்–பா–டு–க–ளுக்கு முக்–கிய – த்–துவ – ம் அளிப்–பார்–கள். கல்–லூரி நிர்–வா–கத்–தின் உத–விய – ால் ர�ோப�ோவை உரு–வாக்க த�ொடங்–கி–னேன். ரேஸிங் எனக்–குப் பிடித்த விஷ–யங்–களு – ள் ஒன்று. ஆகவே, ரேஸ் ர�ோப�ோவை செய்–தேன். இப்– ப டி முதன்முதல் செய்த ரேஸ் ர�ோப�ோவை வைத்து எம்.ஐ.டி; ஐ.ஐ.டி, அண்ணா யுனி– வ ர்– சி ட்டி ப�ோன்ற கல்–லூ–ரி–க–ளில் நடந்த ரேஸிங் ப�ோட்டி–

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

26 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அதிகார வல்லமைகளும்

சவால்களும் நிறைந்தது உலகம்..!

நிவாஸ் பிரபு

உளவியல் த�ொடர்

உடல்... மனம்... ஈக�ோ!

இந்த உல–கமே உன்–னைத் திரும்–பிப் பார்க்க வேண்–டுமெ – ன்–றால், நீ யாரை–யும் திரும்–பிப் பார்க்–காதே – - ஹிட்–லர்– - ஈக�ோ ம�ொழி

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

க�ோ–வின் உள்–ளீ–டான சுய–ம–திப்–பிற்குக் கூடு–தல் மதிப்பை ஏற்–ப–டுத்– து–வ–தைப் ப�ோலவே சில செயல்–கள் சுய–ம–திப்பைச் சிதைக்–க–வும் செய்–கின்–றன. அவற்றை உண–ரா–மல்–ப�ோ–னால் பெரிய பாதிப்–பு– கள் ஏற்–பட்–டு–வி–டும். அவை சுய–ம–திப்பை அழிப்–ப–தால், அவற்றை சுயமதிப்புக் க�ொலை–யா–ளி–கள் என்று குறிப்–பி–டு–கி–றார்–கள். இந்தச் சுய–மதி – ப்பு க�ொலை–யா–ளிக – ளி – ட – ம் எப்–ப�ோ–தும் ஜாக்–கிர–தைய – ாக இருக்–க–வேண்–டும். அவை 1. சார்ந்–தி–ருத்–தல் மனி–தர்–கள் ஒரு–வரை ஒரு–வர் சார்ந்து இருத்–தல் என்–பது தவிர்க்க இய–லாத ஒன்று. ஆனால், எந்த அள–வுக்குச் சார்ந்து இருக்–கி–ற�ோம் என்–பதி – ல் மிகுந்த கவ–னம – ாக இருக்–கவ – ேண்–டும். குடும்–பத்–திலு – ம், வெளி– வட்–டாரப் பழக்–கத்–தி–லும், ஒரு–வ–ரைய�ோ பல–ரைய�ோ சார்ந்து இருத்–தல் அவ–சி–ய–மான ஒன்–று–தான். சிறு–வ–ய–தில் பிள்–ளை–கள் பெற்–ற�ோரைச் சார்ந்து இருப்–பதி – லி – ரு – ந்து அது த�ொடங்–குகி – ற – து. சார்ந்–திரு – ப்–பவ – ர்–களு – க்கு மற்–றவ – ர் பாது–காப்–பான – வ – ர– ா–கவு – ம், தைரி–யத்–தையு – ம், தன்–னம்–பிக்–கையை – – யும் வழங்–கக்–கூ–டி–ய–வ–ரா–க–வும் நடந்–து–க�ொள்ள வேண்–டும். அதேநேரம், சார்ந்–திரு – ப்–பவர்–க – ளு – ம் எல்–லாவ – ற்–றையு – ம் மற்–றவ – ர் பார்த்–துக்–க�ொள்–வார் என்ற மனப்–பான்–மைய�ோ – டு ப�ொறுப்–பற்ற முறை–யில் நடந்–துக – �ொள்–ளவு – ம் கூடாது. கட்–டுப்–பாடு – க – ளு – க்–குள் கிடைத்த சுதந்–திர– த்–த�ோடு இருக்–கவ – ேண்– டும். அது–தான் முக்–கி–யம். ஆனால், பெரும்–பா–லும் அப்–படி நடப்–பதே இல்லை. சார்ந்–திரு – க்–கும்–ப�ோது அவரை உறிஞ்சி எடுத்–துவி – ட – க்–கூடி – ய – வராக இருக்–கி–றார்–கள். எப்–ப�ோ–தும் சார்ந்–தி–ருந்து வளர்ந்து உயர மனிதஇனம் ஒரு க�ொடி வகைத் தாவ–ரம் இல்லை. சார்ந்–திரு – ப்–பதை ஒரு பல–வீன – ம – ான செயலாகவே உட–லி–யல் வல்–லு–நர்–கள் குறிப்–பி–டு–கி–றார்–கள். ‘சார்ந்திருக்கும் ஒரு மனிதனால் ஒரு–ப�ோ–தும் உத்–த–ர–வு–களை வழங்க முடி–யா–து’ என்று உள–வி–யல் அறி–ஞர்–கள் குறிப்–பி–டு–வ–து–தான் ஹைலைட். உண்–மைதா – னே – ? சார்ந்–திரு – ப்–பத – ற்–கும் ஒரு வரை–முறை இருக்–கிறது. தாவ–ரங்–க–ளில் க�ொடி வகை–யில் மனி–பி–ளான்ட்–டும் (money plant) பாகற்காய் க�ொடி–யும் எப்–ப�ோ–தும் எதை–யே–னும் பற்–றிப்–ப–டரக்–கூ–டி–ய– வையே. இரண்–டும் உயர ஏதா–வது ஒரு பற்–றுத – ல் அவ–சிய – ம – ா–கிப்போகி–றது. இந்–தப் பற்–று–தல்–தான் சார்ந்–தி–ருத்–தல். பற்றிச் சார்ந்து வள–ரும் பாகற்– க�ொடி ஒரு– ந ா– ளு ம் பற்– று ம் மரத்– தி ன் ஊனை உறிஞ்– சு – வ – தி ல்லை. அதேசமயம் மனி–பி–ளான்ட் க�ொடி பற்–றிப்படரும் எதன் ஊனை–யும் உறிஞ்சி க�ொழுத்து வளர்–கி–றது. அழகை மனி–பி–ளான்ட் பெற்–றா–லும், மதிப்பு என்–னவ�ோ பலன்–த–ரும் பாகற்–காய்க்–குத்–தான்.

27 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஈ

40

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

28 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

எப்–படி இருந்–த–ப�ோ–தும், சுதந்–தி–ர–மாக வாழப்–ப–ழ–கு–தல் அவ–சி–ய–மா–னது. எதி–லும், தனித்– து – வ – ம ான சிந்– தனை , விசா– ல – ம ான பார்–வையு – ட – ன் இருக்–கவ – ேண்–டும். நமக்–கான சிந்–தனை வளத்தை ஏற்–ப–டுத்–திக்–க�ொள்ள வேண்–டும். அப்–ப�ோ–து–தான் அது நமக்–கான தேவை–க–ளைத் தன்–னி–றைவு ஏற்–ப–டுத்–திக் க�ொள்– வ – தா – க – வு ம், சக்– தி – வா ய்ந்– த – தா – க – வு ம் அமை–யும். உல– க ம் சவால்– க – ள ால் சூழப்– ப ட்– ட து, அதி– கா ர வல்– ல – மை – க – ள ால் அமை– ய ப்– பெற்றது. எதற்–கும் அடுத்–தவரை – ச் சார்ந்தோ இரந்தோ நிற்–கும் நிலை ஏற்படும்–ப�ோது, அது மனதளவில் உறுதி– ய ற்– ற – வ – ர ாக மாற்றுவத�ோடு, மற்– ற – வ ர் பார்– வை – யி ல் சுயமதிப்பு இல்– லா – த – வ – ர ா– க – வு ம் செய்– து – விடு– கி றது. இந்– த ச் சார்ந்– தி – ரு த்– த ல்– தா ன் சுய– ம திப்புக் க�ொலை– ய ா– ளி – ய ாக மாறு– கி– ற து. அதை முறி– ய – டி க்க அறி– வை யும், தி ற – மை – யை – யு ம் வ ள ர் த் – து க் – க � ொ ள்ள வேண்–டும். சுதந்–தி–ர–மாக இருக்–கப் பழ–க– வேண்– டு ம். சார்ந்து இருக்– க – வ ேண்– டி ய அவ–சி–யம் ஏற்–ப–டும்–ப�ோத�ோ, உதவி கேட்க– வேண்– டி ய சூழல் உரு– வா – கு ம்– ப �ோத�ோ (முடி–யா–த–பட்–சத்–தில்) குறைந்த அள–வில் கேட்–க–லாம். இயன்–ற–வரை அடுத்–த–வ–ருக்கு உதவி செய்–வது உறு–தியை – யு – ம், சுய–மதி – ப்பை– யும் உயர்த்–தித் தரும். கம்–பீ–ர–மாக தலை– நிமிர்ந்து நிற்–கச்செய்–யும். அடுத்–தவரை – ச் சார்ந்தே இருக்–கக்–கூட – ாது, உத–வியே கேட்–கக்–கூ–டாது என்று ச�ொல்–ல– வில்லை, உதவி பெறு–வ–தைப் ப�ோலவே அதே அள–வுக்கு அடுத்–தவ – ரு – க்கு உத–வியை – ச் செய்–துவி – டு – வ – து நல்–லது. உங்–களை நீங்–கள் அடுத்–த–வ–ருக்கு அதி–க–மாக உத–வி–யா–கக் க�ொடுங்–கள். அப்–ப�ோ–து–தான் உங்–களை உங்–க–ளுக்கு அதி–க–மா–கப் பிடிக்–கும்.

2. கடமை உணர்வைக் காயப்–ப–டுத்–தக்–கூ–டாது அடிப்–ப–டை–யில் எல்லா மனி–தர்–க–ளும் சக மனி– த ர்– க – ளு க்கு உதவி செய்– ப – வ ர்– க–ளா–கவே இருக்–கி–றார்–கள். அதன் பல–னாக மதிப்–பும் மரி–யா–தை–யும் பெறு–ப–வர்–க–ளாக இருக்–கிறா – ர்–கள். ஆனால், பெற்ற மதிப்பை இழப்–ப–வர்–க–ளாக இருப்–ப–து–தான் பரி–தா–பம். கார–ணம், அடுத்–தவ – ரி – ன் கடமை உணர்வைக் காயப்–ப–டுத்–து–வ–தால்–தான். ஒரு–நா–ளும் அடுத்–த–வர்–க–ளின் கடமை உணர்வைக் காயப்–படு – த்–தக்–கூட – ாது. (நீதான் உன் குடும்–பத்தைக் காப்–பாத்–த–ணு–மா? நீ இல்–லைன்னா இந்த வேலை நடக்–கா–தா?) அதே–ப�ோல் செய்த உத–வியை – யு – ம் ச�ொல்–லிக் காட்–டக்–கூ–டாது. இரண்–டும் சுய–ம–திப்பைச்

குரு சிஷ்–யன் கதை உல–கத்தைப் புரிந்–துக�ொ – ள்–வது எப்–படி – ? குரு சமை–யல் செய்–துக – �ொண்–டி–ருந்–தார். குரு சமைக்க சிஷ்–யன் அவ–ருக்கு உத–விக்– க�ொண்–டிரு – ந்–தான், “இந்த உல–கத்–தைப் புரிந்–து– க�ொள்–ளவே முடி–யவி – ல்லை குரு–வே” என்–றான். சிஷ்–ய–னைப் பார்த்த குரு, “எனக்–கும் அப்–ப–டித்–தான் இருக்–கி–ற–து” என்–றார். சிஷ்– ய ன் ஆச்– ச ர்– ய த்– த�ோ டு, “என்ன ச�ொல்–கிறீர்–கள் குரு–தே–வா? உங்–க–ளாலும் உ ல கத்தை ப் பு ரி ந் – து – க � ொ ள்ள மு டி – ய – வில்லையா–?” என்–றான். “ஆம் தெரி–யா–ததைத் தெரி–யாது என்–று– தானே ச�ொல்–ல–வேண்–டும்? சரி, இதற்குத் பதில் ச�ொல்…. ‘ஒரு காட்– டி ல் ஒரு புலி குட்டி ஈன்–றது. பின் தாய்ப்–புலி குட்–டி–க–ளுக்கு இரை– தே – டி ச் சென்– ற து. அங்கு ஒரு ஆடு குட்டி ஈன்றது. உடனே புலி அந்–தத் தாய் ஆட்டை அடித்– து க் க�ொன்று, தன் குட்டி– களுக்கு உண– வ ா– க த் தந்– த து. அதைச் சாப்–பிட்ட புலிக்–குட்–டி–க–ளுக்கு சந்–த�ோ–ஷம். தாயை இழந்த ஆட்–டுக் குட்–டி–கள் அழு–த–து’ இதி–லி–ருந்து நீ என்ன புரிந்–து–க�ொண்–டாய்–?” என்று சிஷ்–ய–னைக் கேட்–டார் குரு. “புலி செய்–தது தப்–பு” என்–றான் சிஷ்–யன். குரு மறுப்பு தெரி–வித்து தலை–ய–சைத்– தார். சிறிது ய�ோசித்த சிஷ்–யன், “அது–சரி புலி–க–ளுக்கு இரை–யா–வ–தற்–குத்–தானே ஆடு– களைக் கட–வுள் படைத்–திரு – க்–கிற – ார். சரி–தான்” என்–றான்.

- த�ொட–ரும்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

3. தவ–றான நடத்தை – ள் தத்–துவ – த்–தில் வேண்–டும – ா– இரு–க�ோ–டுக னால் க�ோட்டை அழிக்–கா–மல் பெரிய க�ோடு ப�ோட்டு, முதல் க�ோட்டைச் சிறி–யதாக்க – முடி– யும். ஆனால், சுய–மதி – ப்பு விஷ–யத்–தில் தனது சுய– ம– தி ப்பை உயர்த்தி பெரி– தாக காட்டு– வதன் மூலம் அடுத்–த–வ–ரது சுய–ம–திப்பைச் சிறி–ய–தாக மாற்ற முடி–யாது. ‘நீ மதிப்–பற்–ற–வன்’ என்று ச�ொல்–வ–தன் மூலம் ஒரு– ப �ோ– து ம் அதைச் ச�ொல்– ப – வ ர் ‘மதிப்–பா–ன–வர்’ ஆகி–விட முடி–யாது. அதே நேரம் மறைமுக– ம ாக இந்– த த் தவ– றா ன நடத்தை–யால் மற்–றவ – ர் நம் மீது வைத்–திரு – ந்த சுய–ம–திப்பு குறைந்–து–ப�ோய்–வி–டும். யாரும் எப்–ப�ோ–தும், தவ–றா–க–வும், தரக்– கு–றை–வா–க–வும் நடத்–தப்–ப–டு–வதை விரும்–ப– மாட்– ட ார்– க ள். அப்– ப – டி – யி – ரு க்– கு ம்– ப �ோது, மம– தை – ய�ோ டு தவ– றா ன ச�ொற்– க – ளை ப் பயன்–ப–டுத்–திய�ோ அது–ப�ோன்ற தவ–றான செயல்–களை – ச் செய்தோவிட்–டால் சுய–மதி – ப்பு குறைந்–து–தான் ப�ோய்–வி–டும். இதற்கு நியூட்–டனி – ன் மூன்–றாம் விதிதான் கார– ண ம். எப்– ப – டி ? அடுத்த இத– ழி ல் பார்ப்–ப�ோம்...

29 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மீண்–டும் குரு மறுப்–பாகத் தலை–யசை – த்–தார். “சரி, தவறு இரண்–டையு – ம் சூழ்–நிலை – த – ான் தீர்–மா–னிக்–கி–றது குரு–வே’’ என்–றான். இ ப் – ப�ோ – து ம் கு ரு ம று ப் – ப ா ய் தலையசைத்தார். கடை–சி–யில் “தெரி–ய–வில்லை குரு–தேவா. நீங்–களே ச�ொல்–லுங்–கள்” என்–றான் சிஷ்–யன். உடனே குரு, “எனக்–கும் தெரி–ய–வில்–லை” என்–றார். சிஷ்– ய ன் அவரை ஆச்– ச ர்– ய – மா – க ப் பார்த்தான். குரு த�ொடர்ந்–தார்,“நாம் எதை–யும் மனி–தக் கண்–கள – ால் பார்க்–கிற�ோ – ம். மனித மூளை–யால் புரிந்–து–க�ொள்–கி–ற�ோம். மனித நியாயத்தில் சீர்– தூக்–கிப் பார்க்–கிற�ோ – ம். அது தவறு. நம் வாழ்க்– கைக்கு எது தேவைய�ோ அதை மட்–டும் புரிந்து– க�ொண்–டால் ப�ோது–மா–னது. தேவை–யில்லாத விஷ–யங்–க–ளைத் தெரிந்–து–க�ொள்ள முயல்– வது அநா–வ–சி–யம். அதே–ப�ோல் நம் அறிவுக்கு அப்–பாற்–பட்ட விஷ–யங்–கள் குறித்து தெரிந்த மாதிரி பேசு–வ–தும் அநாவசியம். தெரி–யாத விஷ–யங்–களை – யு – ம், புரி–யாத விஷ–யங்–களையு – ம் தெரி–யாது, புரிந்–து–க�ொள்ள முடி–யாது என்று ஏற்–பது – த – ான் உத்–தம – ம். அதைக்கொண்–டுத – ான் உல–கத்–தைப் புரிந்–துக – �ொள்ள முடி–யும்’’ என்–றார் குரு. ’’ஆம் குருவே. நீங்– க ள் ச�ொல்– வ து உண்மை–தான். நானும் முயற்–சிக்–கி–றேன்–’’ என்று ஆம�ோ–தித்–தான் சிஷ்–யன்.

சரித்–து–வி–டும் க�ொலை–யா–ளி–கள். இன்–னும் சிலர் உதவி செய்–வத – ற்கு முன்பே தற்–பெரு – மை பேசத் த�ொடங்கிவிடுவார்–கள். (பாரு… உனக்–காக எவ்–வ–ளவு கஷ்டப்–பட்டு வந்–தி–ருக்–கேன், நான் ப�ோய்–தான் செய்–து– மு– டி க்– க – ணு ம்) அவ்– வா – றா ன பேச்– சு க்– க ள் உட– ன – டி – ய ாகச் சுய– ம – தி ப்பை குறைத்– து – வி– டு ம். இப்– ப – டி – ய ான தற்– பெ – ரு – மை ப் பேச்சுக்கள் ஒருவகை–யான பிளாக்–மெ–யில்– தான். ‘நான் உனக்கு இதை செஞ்–சி–ருக்–கேன், அத–னால நீ எனக்குப் பதி–லுக்கு செய்… இல்– ல ைன்– ன ா….’ என்– கி ற ரீதி– யி ல் அது கேட்–ப–வர் மன–தில் பதி–வ–த�ோடு, பதி–லுக்கு அவ–ரி–ட–மி–ருந்து ஏதா–வது காரி–யத்தை எதிர்– பார்க்– கி – ற �ோம் என்– கி ற எண்– ண த்– தை – யு ம் ஏற்–படுத்–து–கி–றது. பிளாக்–மெ–யில் தன–மான காயப்–படு – த்–தும் வார்–தைக – ள்–தான் சுய–மதி – ப்–புக் க�ொலை–யா–ளி–க–ளாக மாறு–கி–றது. ஒ ரு – ப � ோ – து ம் செய ்த உ த – வி யை ச் ச�ொல்–லிக்காட்–டக்–கூ–டாது. பெரு–மைய�ோ, சுய–தம்–பட்–டம�ோ அடித்–துக்கொள்–ளக்–கூட – ாது. செய்த உத– வி யை ச�ொல்– லி க்– கா ட்– ட ா– த – ப�ோது, மற்–ற–வர் உணர்வைக் காயப்–ப–டுத்– தா–த–ப�ோது… அடுத்–த–வர் மனதை வென்று சுய– ம திப்பு பெற்று உயர்ந்து நிற்– பதை அறி–யலா – ம். அடுத்–த–வர் மனதை வெல்–வது (Winning Heart) என்–பது அது–தான்.

வளாகம் ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

30 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பார்க்க வேண்–டிய இடம் குடு–மி–யான் மலை - குடை–வரைக் க�ோயில் புதுக்–க�ோட்டை மாவட்–டம் குளக்–காடு வட்–டத்–தில் அமைந்–திரு – க்–கிற – து குடு–மி–யான் மலை. புதுக்–க�ோட்–டை–யி–லி–ருந்து விராலிமலை வழி–யாக திருச்–சிர– ாப்–பள்–ளிக்–குச் செல்–லும் சாலை–யில் 20 கி.மீ த�ொலை–வில் அமைந்–துள்ள குடு–மிய – ான் மலை–யா–னது குடு–மிந – ா–தர் க�ோயி–லும் அதன் சிற்ப வேலைப்–பா–டு–க–ளும், க�ோயி–லின் ஆயி–ரம் கால் மண்–ட–ப–மும், குடை–வ–ரை–க–ளும் மற்–றும் இசைக் கல்–வெட்–டு –க–ளா–லும் பிர–சித்தி பெற்–றது. குன்– றி ன் மேலும், அதன் அரு– கி – லு – ம ா– க ச் சேர்த்து நான்கு க�ோயில்–கள் உள்–ளன. அவற்–றுள் ஒரு குடை–வரைக் க�ோயிலும், கலை நயம்மிக்க சிலை–களை உடைய சிகா– நா–த–சு–வாமி க�ோயில் என்ற பெரிய சிவன்–க�ோ–யி–லும் அடங்–கும். குடை–வரை – க் க�ோயி–லில் காணப்–படு – ம் இசைக் கல்–வெட்–டுக – ள், இந்–திய இசை வர–லாற்–றில் முக்–கிய – த்–துவ – ம் வாய்ந்–தவை ஆகும். குடு–மிய – ை–யில் ஏறக்–குறை – ான்–மல – ய 120 கல்–வெட்–டு–கள் உள்–ளன. பிற்–காலச் ச�ோழ மன்–னர்–க–ளால் ஆளப்–பட்ட இம்–ம–லை–யில் உள்ள இசைக் கல்–வெட்–டு–கள் கி.பி. ஏழாம் நூற்–றாண்டைச் சேர்ந்–தவை. இங்–குள்ள சிற்–பங்–கள் ஒன்–றில், சிவன் வீணை வாசிப்–பது ப�ோல் காட்–சி–ய–ளிக்–கி–றார்(சிவன், வீணை வாசிப்–பதி – ல் விருப்–பமு – டை – ய கட–வுள் என்று நம்–பப்–படு – கி – ற – து). இத்–த–கைய தனித்–தன்மை வாய்ந்த இசைக் குறிப்–பு–கள் குடு–மி–யான்– ம–லை–யில் ப�ொறிக்–கப்–பட்–டி–ருப்–ப–தைக் கருத்–தில்கொண்டு, பழங்– கா–லத்–தில் இவ்–வி–டம் இசை அறி–ஞர்–க–ளும் மாண–வர்–க–ளும் அடிக்–கடி வருகை தந்–தி–ருக்–கக்–கூ–டிய பண்–பாட்டு மைய–மா–கத் திகழ்ந்–தி–ருக்க வாய்ப்–புண்டு எனக் கரு–தப்–ப–டு–கி–றது. கி.பி. 4 ஆம் நூற்–றாண்–டில் எழுந்–த–தா–கக் கரு–தப்–ப–டும் பரத முனி–வ–ரின் இசைநூலும், கி.பி. 13 ஆம் நூற்–றாண்–டில் ஆக்–கப்– பட்–ட–தா–கக் கரு–தப்–ப–டும் சங்–கீத ரத்–தி–னா–க–ரத்–திற்–கும் இடைப்–பட்ட காலத்–திய இசைச் செய்தி என்–ப–தால், இவ்–விசை – க் கல்–வெட்–டு–கள் முக்–கி–ய–மா–ன–வை–யா–கக் கரு–தப்–ப–டு–கின்–றன. மேலும் விவ–ரங்–க–ளுக்கு https://ta.wikipedia.org/wiki/குடு–மி–யான்–மலை

வாசிக்க வே http://www.t

தமி– ழ க அர– சி ன் திறந் கவுன்சிலின் அதி–கா–ரப்–பூர்வ கல்வி, இரண்–டாம் நிலைக் கல்வி, நிர்–வாக மேலாண்–மை வற்றைத் த�ொலை–தூ–ரக் க கல்வி த�ொடர்–பான நிகழ்–வு சாச–னங்கள், அரசு ஆணை பய–னுள்ள தக–வல்–க–ளைத் தளமா– க ச் செயல்– ப – டு – கி – ற பெற்றோர்–க–ளுக்–கும் பய–ன

இந்–திய வேதி–யி–யல் வி மாகாணத்–தில்–1–9–6–4 ம் ஆண் ஆர்வம் இருந்–தத – ால் டெல்லி பல்–க–லைக்–க–ழ–கத்–தில் முது குறித்து ஆய்–வு–கள் மேற்–க�ொ இயங்–கும் இந்–திய – ன் இன்ஸ் சேர்ந்–தார். 2009ம் ஆண்டு –ப–டும் சாந்தி ஸ்வ–ரூப் பட்–ந இயற்–பி–யல், மூலக்–கூறு இ மேற்–க�ொண்–டுள்–ளார். இந்–தி கரு–தப்–பட்ட சாரு–சீதா, பெ இணை உறுப்–பி–ன–ரா–க–வும் org/wiki/Charusita_Chak

ேண்–டிய வலைத்–த–ளம் tamilnaducouncil.ac.in

ந்–த– வெ ளி மற்–றும் த�ொலை–தூ –ரக் கல்வி ர்வ தள–மான இத்–த–ள–மா–னது த�ொடக்–கக் கல்வி, மேல்–நில – ைக் கல்வி, த�ொழில்–நுட்–பக் மைக் கல்வி, பட்–ட–யப் படிப்–பு–கள் ப�ோன்–ற– கல்வி வாயி–லாக வழங்கிவரு–கி–றது. மேலும், வு–கள், பல்–க–லைக்–க–ழகச் செய்திகள், அரசு ணை–கள், மாதிரி வினாத்–தாள்–கள் எனப் பல த் தன்–ன–கத்தே க�ொண்டு மிக–வும் சிறப்பான றது. மாண– வ ர்– க – ளு க்கு மட்– டு – மி ல்– ல ாமல் ன–ளிக்–கும் வலைத்–த–ளம்.

படிக்க வேண்–டிய புத்–த–கம் தண்–ணியா செல–வ–ழிக்–க–லாம் பணத்–தை! – - ஆர்.பத்–ம–நா–பன் தனி மனி–த–னின் ப�ொரு–ளா–தா–ரமே அவன் வாழ்க்–கை–யைத் தீர்–மா–னிக்–கி–றது. அதி–லும் இன்–றைய டிஜிட்–டல் உல–கில் மனிதத் தேவை–க–ளின் விகி–த–மும் நாளுக்கு நாள் அதி–க–ரித்துக் க�ொண்–டி–ருக்–கி–றது. இத்–தகை – ய வாழ்க்கைச் சூழ–லில் பாடு–பட்டு ஈட்–டிய வரு–மா–னத்தைப் பெருக்–குவ – தி – லு – ம், செல–வழி – ப்–பதி – லு – ம் இருக்–கும் முரண்–பா–டு –கள – ைக் களைந்து சேமித்–ததை எப்–படிச் செல–வ–ழிப்–பது என்ற நெறி–மு–றை–களை வகுத்து, நம் முன்–ன�ோர்–களி – ன் வாழ்வு முறை–யான சிக்–கன – ம – ான வாழ்க்கை முறையை முன்–னிறு – த்–துகி – ற – து இந்–நூல். ஈட்–டிய பணத்தைச் செல–வழி – ப்–பதி – ல்தான் உள்–ளது ஒரு மனி–தனி – ன் ப�ொரு–ளா–தார ஆளுமை திறன். அதன் கார–ணம – ா–கவே அவன் எப்–ப�ோது – மே பணக்–கா–ர–னாக இருக்–கி–றான் என்ற உண்–மையைத் தன் எழுத்–தில் க�ொண்–டு–வந்து, சிக்–க–னம – ாக வாழ்–வ–தற்–கான ஃபார்–மு–லாக்–களை கதை–கள் வாயி–லாக அத்–தி–யா–யம் அத்–திய – ா–யம – ாக விளக்கியிருக்–கிற – ார் இந்–நூலி – ன் ஆசி–ரிய – ர் ஆர்.பத்–மநாபன். அவ–சிய – ம் அனை–வ–ரும் வாங்–கிப் படிக்க வேண்–டிய பய–னுள்ள புத்–த–கம் இது. (வெளி– யீ டு: சூரி– ய ன் பதிப்– ப – க ம், 229 கச்– சே ரி ர�ோடு, மயி– ல ாப்– பூ ர், சென்னை-600 004. விலை:ரூ.75. த�ொடர்–புக்கு: 044-4220 9191)

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

விஞ்–ஞா–னி–யான சாரு–சீதா சக்–க–ர–வர்த்தி அமெ–ரிக்–கா–வின் மசா–சூ–சட் ண்டு மே மாதம் 5ம் தேதி பிறந்–தார். இயல்–பி–லேயே வேதி–யி–யல் மீது லி பல்–கல – ைக்–கழ – க – த்–தில் பி.எஸ்சி. கெமிஸ்ட்ரி படித்–தார். பின் கேம்–பிரி – ட்ஜ் து–நி–லைப் பட்–ட–மும் மற்–றும் குவான்–டம் சித–றல் மற்–றும் நிற–மா–லை–யி–யல் க�ொண்டு பிஎச்.டி பட்–ட–மும் பெற்–றார். இவர் 1999 ம் ஆண்டு டெல்–லி–யில் ஸ்–டிடி – யூ – ட் ஆஃப் டெக்–னா–லஜி – யி – ல் வேதி–யிய – ல் பேரா–சிரி – ய – ர– ாக வேலைக்குச் டு அறி–வி–யல் மற்–றும் த�ொழில்–நுட்–பத்–தில் சாதித்–த–வர்–க–ளுக்கு வழங்–கப் நா–கர் விருதைப் பெற்ற இவர் க�ோட்–பாட்டு வேதி–யி–யல் மற்–றும் ரசா–யன இயக்–க–வி–யல் என வேதி–யி–யல் துறை சார்ந்த பல்–வேறு ஆய்–வு–களை திய வேதி–யி–யல் அறி–வுத் துறை–யில் தவிர்க்–க–மு–டி–யாத ஆளு–மை–யாக பெங்–க–ளூ–ரு–வில் இயங்–கும் ஜவர்–ஹ–லால் நேரு ஆராய்ச்சி மையத்–தின் ம் செயல்–பட்–டார். மேலும் இவ–ரைப்–பற்றி அறிய https://en.wikipedia. kravarty

31 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அறிய வேண்–டிய மனி–தர் சாரு–சீதா சக்–க–ரவ – ர்த்தி

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

32 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி சுயத�ொழில்

எஸ்.கே.பாபு

வாழைமட்டை நாரில்

ம�ொபைல் பவுச்

தயாரிக்கலாம்..!

1,70,000

உ

சம்பாதிக்கலாம்!

ல–கம் பரந்–து–வி–ரிந்–தது மட்–டு–மல்ல வாழ்–வுக்–கான எண்–ணற்ற வழிமு–றை– களை–யும் தன்–னக – த்தே க�ொண்–டது. பிழைப்–புக்–காக வேலை–யைத் தேடிக்– க�ொண்–டி–ரா–மல் சுய–மாகத் த�ொழில் செய்–யத் துடிப்–ப–வர்–கள் தற்–ப�ோது அதி–க–மா–கி–விட்–டார்–கள். அப்–ப–டிப்–பட்–ட–வர்–க–ளுக்–கான வழிகாட்டுதலை ஒவ்–வ�ொரு இத–ழிலு – ம் வழங்–கிவ – ரு – கி – ற�ோ – ம். இந்த இத–ழிலு – ம் முயற்–சியை மூல–தனமாக்கி உழைப்–பைத் துணைக்–க�ொண்டு முன்–னேறத் துடிப்–ப�ோ–ருக்–கான த�ொழில் எது என்–பதைப் – பார்ப்–ப�ோம்.

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

ரூ.

33 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மாதம்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

34 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

‘‘ தேவை–களு – ம் தேடல்–களு – ம் அதி–கம – ாகி இயந்–திர– க – தி – யி – ல் இயங்–கிக்–க�ொண்–டிரு – க்–கும் நம் வாழ்க்–கைச் சூழ–லில் பிளாஸ்–டிக்–கின் பயன்– ப ாடு அதி– க – ம ா– கி – வி ட்– ட து. இதன் காரணமாகச் சுற்–றுச்–சூழ – லு – க்குப் பேரா–பத்து ஏற்–பட்–டுள்–ளது. இது–கு–றித்து மக்–க–ளிடையே – தற்–ப�ோது விழிப்–பு–ணர்வு ஏற்–பட்டு வரு–வ– தால் நிலம், நீர், காற்–றுக்கு மாசு ஏற்–ப–டுத்– தாத ப�ொருட்–க–ளுக்கு மீண்டும் மவுசு கூடி வரு–கிறது. அந்த வகை–யில் வாழை நாரில் உரு–வா–கும் ஹேண்ட்–பேக், மிதி–யடி, பாய் ப�ோன்– ற – வ ற்– று – ட ன் ம�ொபைல் பவுச் பிர– பலமாகி வரு–கி–றது. அவற்றைத் தயாரிக்கக் கற்– று க்– க �ொண்– ட ால் நிரந்– த – ர – ம ான நல்– ல – த�ொரு வருமா–னத்–துட – ன் வளமாக வாழலாம்’’ என்– கி – ற ார் க�ோவை– யை ச் சேர்ந்த ஈக�ோ கிரீன் யூனிட் நிறு–வ–னத்தை நடத்–தி–வ–ரும் எ ஸ் . கே . ப ா பு . இ த �ோ அ வ ர் த ரு ம் சுயத�ொழிலுக்–கான வழி–காட்–டு–தல்… வாழை மரங்– க – ளி ல் அறு– வ – டை க்– கு ப் பின்– ன ர் வீணா– கி ப் ப�ோகின்ற வாழை– மட்டையில் நார் உற்–பத்தி செய்–யப்–படு – கி – ற – து. அந்த நாரின் மூலம் மேட், ஹேண்ட்–பேக், மிதியடி, த�ொப்பி, ஷாப்–பிங் பேக், லன்ச் பேக், டீ பாய் மேட், ஃப்ளோர் மேட், அலங்கார மாலை, ம�ொபைல் பவுச் உள்–ளிட்ட பல ப�ொருட்–க– ளை த் தயா–ரிக்– கும் உற்பத்–தித் த�ொழில் இது. இந்–தத் த�ொழிலை வீட்–டிற்கு அரு–கில் உள்ள சிறிய இடத்–தில் இயந்–தி–ரம் க�ொண்டு நெசவு செய்து இந்–தப் ப�ொருட்– களைத் தயா–ரிக்–க–லாம். சிறப்–பம்–சங்–கள்:  பிளாஸ்–டிக்–கில் செய்–யப்–ப–டும் ப�ொருட்– கள் சுற்–றுச்–சூழ – லு – க்–கும் உட–லுக்–கும் கேடு –வி–ளை–விப்–பவை. ஆனால், வாழை நார் ப�ொருட்–கள் எந்தத் தீங்–கும் விளை–விக்– கா–தவை.  வாழைநார் ப�ொருட்–கள் எடை குறை– வாக இருப்–ப–த�ோடு துணியைப் ப�ோல் வளைந்–தும் க�ொடுக்–கும்.  அழுக்–கா–னால் ச�ோப்பு நீரில் ஊற–வைத்து அல–சின – ால் ப�ோதும். பளிச்–சென்று புதுப்– ப�ொ–லிவு பெற்–று–வி–டும்.  பிளாஸ்–டிக் ப�ொருட்–க–ளுக்கு மாற்–றாக பயன்– ப – டு த்– த ப்– ப ட்டுவரும் காகி– த ப் ப�ொருட்– க ள் நீண்ட நாள் உழைப்– ப – தில்லை. ஆனால், வாழைநார் ப�ொருட்– கள் நீண்டகாலம் உழைப்–பவை.  வண்–ண–ம–ய–மாக, ஸ்டை–லாக உரு–வாக்– கப்– ப – டு ம் வாழை நார் ப�ொருட்– க ளை பெண்– க ள் மற்– று ம் வெளி– ந ாட்– டி – ன ர் அதி–கம் விரும்–பு–கின்–ற–னர்.  வெளி–நா–டுக – ளு – க்–கும் ஏற்–றும – தி – ய – ா–வத – ால்

அதிக தேவை–யுள்ள த�ொழி–லாக இருக்–கி–றது. இந்– த த் த�ொழிலை அர– சின் மானி– ய த்– து – ட ன் கடன் பெற்று செய்– ய – ல ாம். இத்– த�ொ– ழி ல் சுமாராக 50,000 ரூபாய் முத– லீ ட்– டி ல் ஆரம்– பிக்– க க்– கூ – டி ய சிறு– த�ொ ழில். முத்ரா வங்கி திட்– ட த்– தி ல் தேசி–ய–ம–ய–மாக்–கப்–பட்ட வங்–கி க – ளி – ல் இத்–த�ொழி – லு – க்குக் கடன் வழங்– க ப்– ப – டு – கி – ற து. 10க்கு 10 அடி சிறிய அறை இருந்–தாலே ப�ோது–மா–னது. மாவட்டத் த�ொழில் மையங்–கள் மற்–றும் கதர் கிராமத் த�ொழில் வாரி–யம் ஆகி–யவை மானி– யம் வழங்–கு–கி–றது. பெண்–க–ளுக்கு 25 சத–வீ–த–ம் ஆண்–க–ளுக்கு 15 சத–வீ–தம் வரை– யி–லும் மானி–யம் கிடைக்–கும். கூலி ஆட்–களை நி ய – மி க் – க ா – ம ல் ஒ ரு ந ப ரே இ ந் – த த் த�ொழி–லைச் செய்–தால்–கூட ஒரு–நா–ளில் 1000 ரூபாய் வரை சம்–பா–திக்–க–லாம். இத்–த�ொ–ழி–லுக்கு ஒரு–சில இடங்–க–ளில் பயிற்சி அளிக்– க ப்– ப – டு – கி – ற து. நாங்– க – ளு ம் இயந்தி–ரம் விற்–பனை செய்–வ–த�ோடு பயிற்–சி– யும் வழங்–குகி – ற�ோ – ம். உற்–பத்தி செய்–யப்–பட்ட ப�ொருட்–க–ளைத் தர–மான விலைக்கு வாங்– கிக்–க�ொள்–கி–ற�ோம். அது– மட்–டு–மல்–லாமல் இந்–தத் த�ொழி–லுக்கு வெளி–யில் நல்ல சந்தை வாய்ப்பும் உள்–ளது. குறிப்பாக வெளி–நாடு– க–ளுக்கு ஏற்–று–மதி வாய்ப்பு பிரகா–ச–மாக உள்–ளது. திட்ட அறிக்கை: இடம் - வாடகை மற்–றும் ச�ொந்–தம் இயந்–தி–ரம் [மின்–சா–ரம் தேவையில்லை] - ரூ.45,500 ஒரு நாள் செலவு (ரூபா–யில்): வாழை நார் - 1 கில�ோ ரூ.160 ஒரு நாளைக்கு 10 கில�ோ - 4x160 = ரூ.1600 1 நபர் கூலி - ரூ.300 பாவு (பருத்–தி–நூல்) - ரூ.150 பேக்–கிங் - ரூ.100 இதர செல–வு–கள் - ரூ.50 ம�ொத்த செல–வுக – ள் - ரூ.2,200 வங்கி கட–னு–தவி: வாழைநார் ப�ொருட்– க ள் தயா– ரி ப்– பி ல் பெண்–கள் பெரும்–பா–லா–ன�ோர் ஈடு–படு – வ – த – ால், ‘மக–ளிர் திட்–டம்‘, ‘வாழ்ந்து காட்–டுவ�ோ – ம்’ திட்டத்– தின் கீழ் மக–ளிர் சுய–உத – வி – க்–குழு – வி – னருக்கு வங்– கி – க ள் கட– னு – த வி அளிக்– கி ன்– ற ன. த�ொழில் த�ொடங்க மானி–யமு – ம் உள்–ளத – ால் பெண்– க ள் குழு– வ ாக இணைந்து இத்– த�ொ–ழிலை மேற்–க�ொண்–டால் நல்ல லாபம்

த�ொகுப்பு:

த�ோ.திருத்–துவ – ர– ாஜ்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

அவற்றை அரை– மணி நேரம் உலர வை த் து , நூ ல் நூலாகப் பிரிக்க வேண்– டும். அவற்றைக் க�ொண்டு ப�ொருட்–கள் தயா–ரிக்–க–லாம். உற்–பத்தி: 25 மீட்–ட–ரைக்கொண்டு ஒரு நாளில் 100 ம�ொபைல் பவுச் செய்–யலா – ம். ஒரு ம�ொபைல் பவுச்–சின் உற்–பத்திச் செலவு ரூ.45. 100x 45 = ரூ.4500. ஒரு ம�ொபைல் பவுச் விற்–கப்–படு – வ – து ரூ.80. லாபம் ரூ. 55. அப்–படி – யெ – ன்–றால் வரவு - 100 x 55 = ரூ.5,500 (ஒவ்–வ�ொரு ப�ொருட்– களுக்குத் தகுந்– த ாற்– ப�ோ ல் விலையில் மாற்றம் உண்டு.) ம�ொத்த வரவு - செலவு விவரம்: வாழை–மட்டை நார் மூலம் வரவு (ஒரு– நாள்) - ரூ.1,300 ம�ொபைல் பவுச் மூலம் வரவு (ஒரு நாள்) - ரூ.5,500 ம�ொத்த வரவு - ரூ.6,800 ஒரு மாதத்–திற்கு வேலை–நாட்–கள் 25 என வைத்–துக்–க�ொள்–வ�ோம்.

25x 6,800 = ரூ.1,70,000 ஒரு மாதத்– தி ற்– க ான நிகர லாபம் ரூ.1,70,000 இன்–றை–யச் சூழ–லில் இயற்கை குறித்த விழிப்–பு–ணர்வு ஏற்–பட்டுவரு–வ–தால் இந்தத் த�ொழி– லு க்– க ான தேவை அதி– க – ரி த்து வருகிறது. நாமும் முயற்–சிக்–க–லா–மே…

35 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

தரக்–கூடி – ய த�ொழில். ஒரு நாள் வ ர வு ( ரூ ப ா – யில்) ஒரு நாள் வாழை– மட்டை நார் உற்–பத்தி: 25 மீட்–டர் ஒரு மீட்–டர் விலை - ரூ.140 25மீட்–டர் X ரூ.140 = ரூ.3500 வரவு - செலவு விவ–ரம்: வரவு - ரூ.3500 செலவு - ரூ. 2200 ஒரு நாளைய நிகர லாபம் - ரூ.1,300 மூலப்–ப�ொ–ருட்–கள்: வாழை மட்டை, நார் பிரித்–தெ–டுக்–கும் இயந்–தி–ரம், உப்பு, சாயப்–ப�ொடி. தயா–ரிக்–கும் முறை: வாழைத்–தண்–டு–க–ளில் உள்ள மட்–டை– களை உரித்து எடுக்க வேண்–டும். அவற்றை ஒன்–றரை அடி அள–வில் வெட்–டிக்–க�ொள்ள வேண்–டும். இயந்–தி–ரத்–தில் மட்–டை–களை செரு– கி – ன ால் நார்நாராக வெளி– வ – ரு ம். அவற்றி–லுள்ள நீரைப் பிழிந்து, வெயி–லில் காய வைக்க வேண்–டும். நாரின் இரு முனை– களை–யும் கயிற்–றால் கட்டி வைக்க வேண்டும்.

2 குடம் தண்–ணீரைக் க�ொதிக்க வைத்து, அதில் 100 கிராம் தேவைப்–படு – ம் கலர் சாயப்– ப–வுட – ர், ஒரு கில�ோ உப்பு ப�ோட்டு சாயம் உரு– வாக்க வேண்–டும். அதில் இரு முனைகளும் கட்–டப்–பட்ட நார்க்–கட்–டு–களை 5 நிமி–டம் ஊற வைத்–தால், சாயம் ஏறிய நார் கிடைக்–கும்.

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

36 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி வழிகாட்டல்

வேலைவாய்ப்

திறன் மேம்பட்டால்

ப்பு வசப்படும்! பயிற்சிய�ோடு வழிகாட்டும்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

ளுக்கு நாள் பெரு–கிவ – –ரும் மக்–கள் த�ொகை–யின் விளை–வாக கல்வி, ப�ொரு–ளா–தா–ரம், த�ொழில், வேலை–வாய்ப்பு என அனைத்–தும் ப�ோட்–டி–கள் நிறைந்–த–வை–யா–கவே உள்–ளன. இதில் வாழ்க்கை வண்–ண–ம–ய–மா–வ–தற்–கும், விரும்–பிய துறை– யில் பயிற்சி பெறு–வ–தற்–கும், வள–மான வாழ்க்கை அமை–வ–தற்–கும், உட–னடி வேலைக்–கும், கன–வுக – ள் நன–வுக – ள் ஆவ–தற்–கும் இந்–தப் ப�ோட்–டிக – ளி – ல் வெற்–றி– பெற ஒவ்–வ�ொரு – வ – ரு – ம் தன்னைத் தயார்–படு – த்–திக்–க�ொள்ள வேண்–டியு – ள்–ளது. இலக்கை அடைய இன்–றைய இளை–ஞர்–கள் என்ன செய்ய வேண்டும்? அரசு அவர்–க–ளுக்கு என்ன செய்–கி–ற–து? என்–பது ப�ோன்ற கேள்–வி க – ளு – க்கு விரி–வான ஒரு விளக்–கம – ளி – த்–தார் தமிழ்–நாடு திறன் மேம்–பாட்–டுக் கழக நிர்–வாக இயக்–கு–நர் ஜ�ோதி நிர்–ம–லா–சாமி ஐ.ஏ.எஸ். “த�ொழி–லா–ளர் ஆணை–யத்–தின்–கீழ் தமிழ்–நாடு வேலை–வாய்ப்பு மற்–றும் பயிற்–சித்துறை ஆணை–ய–ர–கம் இயங்கிவரு–கி–றது. இதில், தமிழ்–நாடு திறன் மேம்–பாட்–டுக் கழ–கம் (TNSDC - Tamil Nadu Skill Development Corporation) என்–பது ஒரு பிரிவு. இந்–தப் பிரி–வில் வேலை– வாய்ப்–புத் துறை மற்–றும் பயிற்–சித்–துறை உள்–ளன. வேலை–வாய்ப்–புத் துறை–யின்–கீழ் மாவட்ட வேலை–வாய்ப்பு அலு–வ–ல–கங்–கள் உள்–ளன. ம�ொத்–தம் 32 மாவட்–டங்–க–ளி–லும் வேலை–வாய்ப்பு அலு–வ–ல–கங்–கள் உள்–ளன. சென்–னையி – ல் அதி–கப்–படி – ய – ாக 3 அலு–வல – க – ங்–கள் உள்–ளன. மாற்–றுத்–திற – னா – ளி – க – ளு – க்–குத் தனி, த�ொழில்–நுட்–பப் பிரி–வின – ரு – க்–குத் தனி மற்–றும் சென்–னை–யில் உள்–ள–வர்–க–ளுக்கு என சேர்த்து ம�ொத்–தம் 35 வேலை–வாய்ப்பு அலு–வ–ல–கங்–கள் உள்–ளன. முன்–பெல்–லாம் 10ம் வகுப்பு, 12ம் வகுப்பு முடித்–தது – ம் வேலை–வாய்ப்பு அலு–வல – க – ங்–களி – ல் பதிவு செய்–துவி – ட்டு அரசு வேலை–வாய்ப்–புக்–காக காத்– தி–ருப்–பது வழக்–கம். இன்–றைய கால–கட்–டத்–தில் பல கார–ணங்–களா – ல் இது சாத்–திய – மி – ல்–லாத ஒன்–றாகி – வி – ட்–டது. பிறகு ஏன் பதிவு செய்ய வேண்–டும் என்று கேட்கத் த�ோன்–றும். அப்–படி பதிவு செய்–வ–தால் த�ொழி–லுக்–கான வழி–காட்–டல் கிடைப்–பத� – ோடு, பதிவு செய்–துள்–ள–வர்–க–ளின் டேட்–டாவை வைத்து எதற்கு அவர்–கள் தகு–திய – ா–னவ – ர்–கள் என்–பதை அவர்–களு – க்கே அடை–யா–ளம் காட்–டு–வ–தற்கு மாவட்ட வேலை–வாய்ப்பு அலு–வ–லர்–கள் உத–வு–கி–றார்–கள். எப்–ப–டி–யென்–றால், ப�ோட்–டித் தேர்வு எழு–தினா – ல்–தான் அரசு வேலை என்–பது இன்–றைக்கு நிசர்–தன – ம். அப்–படி – ப் ப�ோட்–டித்–தேர்வு எழு–து–வ–தற்கு அவர்–க–ளைத் தயார் செய்–கி–ற�ோம்’’ என்–கி–றார் ஜ�ோதி. எப்– ப – டி ப்– ப ட்ட பயிற்– சி – க ள் வழங்– க ப்– ப – டு – கி ன்– றன என்– ப – தை – யு ம் விவ–ரித்–த–ப�ோது, ‘‘கல்–லூரிப் பேரா–சி–ரி–யர்–கள், துறை நிபு–ணர்–களை அழைத்து பயிற்சி க�ொடுக்–கி–ற�ோம். எல்லா மாவட்ட வேலை–வாய்ப்பு அலு–வ–ல–கங்–க–ளி–லும் தன்–னார்வப் பயி–லும் வட்–டம் உள்–ளது. இதற்கு நிபு–ணர்–கள் வெளி–யில் இருந்து வந்து பயிற்–சி–ய–ளிக்–கி–றார்–கள். தமிழ்– நாடு அரசு தேர்–வா–ணை–யம் நடத்–தும் தேர்–வா–கட்–டும், மாநில, மத்–திய தேர்–வாண – ை–யங்–கள் நடத்–தும் தேர்–வாக – ட்–டும் அனைத்–துக்–கும் பயிற்சி அளிக்–கப்–ப–டு–கி–றது. அனைத்துப் பயிற்–சி–க–ளுக்–கும் புத்–த–கங்–க–ளும் வாங்கி வைக்–கப்–பட்–டுள்–ளன. இங்கு பயிற்சி பெற்று யுபி–எஸ்சி தேர்–வில் வெற்–றி–பெற்–ற–வர்–க–ளின் விவ–ர–மும் எங்–க–ளி–டம் உள்–ளது.

37 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நா

அரசு நிறுவனம்!

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

38 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இந்–திய ஆட்–சிப்–ப–ணிக்–கான ப�ோட்–டித்– தேர்வு முதல் நேர்– கா – ண ல் வரை இங்கு பயிற்சி அளிக்–கிற� – ோம். இது ப�ோட்–டித்–தேர்–வு –க–ளுக்கு மாண–வர்–க–ளைத் தயார் செய்–வது. அடுத்–த –தாக வேலை–வாய் ப்பு (Job Fair) முகாம் நடத்–துகி – ற� – ோம். உட–னடி – ய – ாக வேலை– வாய்ப்– பு தேடு– வ �ோர்– க – ளு க்– காக இதனை நடத்து–கிற� – ோம். இந்த வேலை–வாய்ப்பு முகாம் என்–பது தனி–யார் துறை வேலை–களு – க்–கான – து. இது அனைத்து மாவட்–டங்–க–ளி–லும் மூன்று மாதங்–களு – க்கு ஒரு–முறை நடத்–தப்–படு–கிற – து. இதில் வேலை தேடு–வ�ோ–ரை–யும், வேலை அளிப்–ப�ோ–ரை–யும் சந்–திக்க வைக்–கி–ற�ோம். இதில் பல–பே–ருக்கு உட–ன–டி–யாக வேலை கிடைத்– து – வி – டு ம். உதா– ர – ண – ம ாக, ஒக்கி புய–லில் பாதிக்–கப்–பட்–ட–வர்–க–ளுக்–காக ஒரு சிறப்பு முகாமை கன்–னி–யா–கு–மரி மாவட்டம் மார்த்–தாண்–டத்–தில் ஏற்–பாடு செய்–த�ோம். அதில் ஐயா–யி–ரம் பேர் கலந்–து–க�ொண்–ட– னர். இதில் 504 பேர் தேர்–வா–னார்–கள். ஒரே நாளில் இத்–தனை பேருக்கு தனி–யார் நிறு– வனங்–க–ளில் வேலை கிடைப்–பது சாதா–ரண விஷ–யம் அல்ல’’ என்று பெரு–மி–தத்–த�ோடு கூறு–கிறா – ர் ஜ�ோதி. ‘‘இங்கு வரு– ப – வ ர்– க – ள ைப் ப�ோட்– டி த்– தேர்வுக்குத் தயார்–படு – த்–துகி – ற� – ோம் அவர்–கள் பரிட்சை எழு–து–கி–றார்–கள். வேலை–வாய்ப்பு முகாம் மூல–மாகத் தனி–யார் நிறு–வன – ங்–களில் வேலை வாங்– கி த் தரு– கி – ற� ோம். அடுத்து ச�ொந்–த–மாக த�ொழில் த�ொடங்க வேண்–டும் என்–பவ – ர்–களு – க்கு வழி–காட்டி த�ொழில்–முனை – – வ�ோர் மேம்–பாட்டு நிறு–வன – த்–தில் இணைத்–து– வி–டு–கி–ற�ோம்.

– ள்– வேலை–வாய்ப்பு முகா–மில் கலந்–துக�ொ ளும் எல்–லா–ருக்–குமே வேலை கிடைத்–து– வி–டுவ – தி – ல்லை. அப்–படி – ய – ா–னால் வேலை–யில் சேர்–வ–தற்கு ஒரு திறன் மேம்–பாடு தேவைப்– ப–டுகி – ற – து. திறன் மேம்–பட்–டால் வேலை–வாய்ப்பு வசப்–ப–டும். அந்–தத் திற–னைக் க�ொடுப்–ப–து– தான் தமிழ்–நாடு திறன் மேம்–பாட்–டுக் கழ–கம். அது–வும் இந்–தத் துறை–யின் கீழ்–தான் வரு– கி–றது. இதில் இரண்–டு–வி–த–மான பயிற்–சி–கள் வழங்– கு – கி – ற� ோம். ஒன்று குறு– கி ய காலப் பயிற்சி மற்–ற�ொன்று நீண்–ட–கா–லப் பயிற்சி. தமிழ்– ந ாட்– டி ல் 88 ஐ.டி.ஐ. அர– சா ல் நேரடி– ய ாக நடத்– த ப்– ப – டு – கி – ற து. இதில் பயிற்சி பெறு–வ�ோ–ருக்கு அனைத்–தும் இல–வ–சம். இதில் ஒரு வருடப் படிப்பு, இரண்டு வருடப் படிப்பு என உள்– ள து. இது நீண்–டகா – ல – ப் பயிற்சி. இந்தப் பயிற்சி முடித்–தவ – ர்–களு – க்கு அதிக வேலை–வாய்ப்பு–கள் காத்–தி–ருக்–

கின்–றன. மத்–திய அரசு பாடத்–திட்–டத்–தின்–படி – – தான் பயிற்சி அளிக்–கப்–ப–டு–கி–றது. அதன்–ப–டி– தான் தேர்–வும் எழு–துகி – றா – ர்–கள். மத்–திய அரசு சான்–றித – ழ்–தான் அவர்–களு – க்கு வழங்–கப்–படு – கி – – றது. இது மட்–டுமி – ல்–லா–மல் த�ொழிற்–பள்–ளிக – ள் என தனி–யாக உள்–ளது, அதற்–கும் நாம்தான் அங்–கீ–கா–ரம் க�ொடுக்–கி–ற�ோம். தமிழ்–நாடு திறன்–மேம்–பாட்–டுக் கழ–கத்– தால் குறு– கி ய காலப் பயிற்சி க�ொடுக் கி–ற�ோம். இது 3 மாதம் முதல் 6 மாதம் வரை இருக்–கும். இதில் கிட்–டத்–தட்ட 2,000 வகை– யான பயிற்–சி–கள் உள்–ளன’’ என்–கி–றார். இந்– த ப் பயிற்– சி– க ள் எப்– ப டி அளிக்–கப்– படு–கி–றது என்–ப–தை–யும் விளக்–கிய ஜ�ோதி, “பல்–வேறு த�ொழில் தெரிந்த பயிற்சி அளிக்– கும் நிபு–ணத்–து–வம் பெற்–ற–வர்–கள் 616 பேர் இன்– ற ைய நிலை– யி ல் எங்– க – ளி – ட ம் பதி– வு – செய்து வைத்–துள்–ள–னர். அவர்–கள் மூலம் ஒவ்–வ�ொரு மாவட்–டத்–திலு – ம் ஒரு பயிற்–சியி – ல் 20 முதல் 30 பேர் வீதம் குழு–வாக வைத்து பயிற்சி அளிக்–கின்–ற–னர். இந்–தப் பயிற்–சியை நாங்–கள் ச�ொல்–கிற தகு–தி–யின்–படி இருந்–தால் மட்–டுமே பயிற்சி அளிக்க அனு–ம–திப்–ப�ோம். பயிற்சி அளிப்– ப–வ–ருக்கு அரசு அதற்–கா–ன த�ொகையை வழங்–கு–கி–றது. ஆனால், பயிற்சி பெறு–ப–வர்– கள் ஒரு பைசா–கூட செலுத்த வேண்–டி–ய– தில்லை. அனைத்–தும் இல–வ–சம். பயிற்சி பெற்– ற – வ ர்– க – ளி ல் 70 சத– வீ – த ம் பேருக்கு கண்–டிப்–பாக ஏதா–வது ஒரு நிறு–வ–னத்–தில் வேலை–வாய்ப்பை ஏற்–ப–டுத்–திக் க�ொடுக்க வேண்–டும். அப்–ப�ோ–து–தான் பயிற்சி அளிப்– ப– வ – ரு க்கு முழுத்– த�ொ – கை – யை – யு ம் அரசு வழங்–கும். 2013-ல் இருந்து இது–ப�ோன்ற பயிற்– சி – க ள் அளிக்– க ப்– ப ட்டுவரு– கி ன்– றன . கடந்த பிப்–ர–வரி 2018 வரை–யில் 4 லட்–சத்து 31 ஆயி–ரத்து 869 பேருக்கு பயிற்சி அளிக்–கப்– பட்டு அவர்–கள் வேலை–யில் சேர்ந்–துள்–ளன – ர். திறன் மேம்–பாட்டுப் பயிற்சி அளிப்–ப–தில் தமிழ்–நாடு இந்–தி–யா–வி–லேயே சிறந்–த–தா–கக் கரு–தப்–படு – கி – ற – து.’’ என்–பதை மகிழ்ச்–சிய� – ோடு தெரி–வித்–தார். மேலும் அவர், ‘‘இந்–தப் பயிற்சி பெற விண்–ணப்–பிக்க கால நிர்–ண–யம் என்று எது– வும் கிடை–யாது. இந்–தப் பயிற்சி வரு–டம் முழு–வ–தும் த�ொடர்ந்து நடத்–தப்– பட்– டு க்கொண்டே இருக்– கு ம். மத்–திய அர–சும் பி.எம்.இ.ஜி.பி. என ஒரு திட்–டம் வைத்து இது– ப�ோன்ற பயிற்– சி – கள ை நடத்தி வரு– கி ன்– ற – து . அந்– த த் திட்– ட த்– தில் 25 சத–வீ–தம் பயிற்–சி–களை தமிழ்–நாடு திறன் மேம்–பாட்–டுக்

ஜ�ோதி நிர்–ம–லா–சாமி

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

அவ்–வப்–ப�ோது வேலை–வாய்ப்பு முகாம் நடத்–தப்–படு – ம். நிறு–வன – த்–தின – ர் தனக்–குத் தேவைப்–படு – ம் த�ொழி–லா–ளர்–களை இந்த நாளில் வந்து தேர்வு செய்து தேர்ந்–தெடுக்– கின்– ற – ன ர்) இவை அனைத்– து ம் ஒரு த�ொடர்–நி–கழ்–வாக ப�ோய்க்–க�ொண்–டி–ருக்– கி–றது. இங்கே குறிப்–பிட்–டுள்ள அனைத்து விவ– ர ங்– க – ளு ம் எங்– க – ள து வலைத்– த – ள – மான ww.tnskill.tn.gov.in பதி–வேற்–றப்– பட்–டுள்–ளது. வேலை–வாய்ப்பு அலு–வல – க – த்–தில் பதிவு செய்து வைத்–துள்–ள�ோம் அத–னால் நமக்கு வேலை கிடைத்–துவி – டு – ம் என்று நினைப்–பது மட்–டும் நல்–லது கிடை–யாது. மாவட்ட வேலை– வாய்ப்பு அலு–வ–ல–கத்தை அணுகி, அர–சுப் பணிக்–குப் ப�ோகப்–ப�ோ–கி–ற�ோமா தனி–யார் துறை–யில் வேலைக்–குப் ப�ோகப்–ப�ோ–கிற� – ோமா, சுய–மா–கத் த�ொழில் செய்–யப் ப�ோகி–ற�ோமா என இளை–ஞர்–கள் முத–லில் முடிவு செய்ய வேண்–டும். திறன் மேம்–பாட்–டைப் பற்–றிக் கூ – று – ம்–ப�ோது இன்–ன�ொரு கான்–செப்–டை–யும் இங்கே தெரி– விக்க வேண்–டியு – ள்–ளது. ஆர்.பி.எல். (RPL) அதா– வ து ரெக– க – னி – ஷ ன் ஆஃப் பியர்ல் லேர்ன் (Recognition of Prior Learning (RPL)). உதா–ரண – த்–திற்கு, ஒரு க�ொத்–தனா – – ருக்கோ, பியூட்–டிஷ – னு – க்கோ அனு–பவ – ம் மூலம் அ த் – த�ொ – ழி ல் தெ ரி ந் – தி – ரு க ்க ல ா ம் . ஆனால்,அவர்– க – ளு க்கு சர்ட்டிஃபிகேட் இருக்– கா து. இவர்– கள ை ஆர்.பி.– எ ல். திட்– ட த்– தி ன் கீழ் பரி– ச� ோ– தி த்து அவர் க – ளு – க்–கான லெவல் குறித்த சர்ட்–டிஃ–பி–கேட் வழங்–குகி – ற� – ோம். இத–னைக்கொண்டு அதி–க சம்–பள – த்–துக்கு பல நிறு–வன – ங்–களி – ல் வேலை– யில் சேர்ந்து முன்–னேற வாய்ப்பு ஏற்–ப–டும். இவை–யெல்–லாம் சேர்ந்–த–து–தான் தமிழ்– நாடு திறன் –மேம்–பாட்–டுக் கழ–கம்–’’ என்று முத்– த ாய்ப்– ப ாகக் கூறி முடித்– த ார் ஜ�ோதி நிர்–ம–லா–சாமி ஐ.ஏ.எஸ்.

39 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

கழ–கத்–தால் வழங்–கப்–பட வேண்–டும் என அறி–வித்–துள்–ள–னர். அவர்–க–ளி–டம் உள்ள 2,166 பயிற்சி அளிப்–ப�ோர்–க–ளை–யும் எங்–கள் மூல–மாக வர–வேண்–டும் என எங்–க–ளு–டைய ப�ோர்–டலி – ல் ஏற்–றியு – ள்–ளன – ர். இங்கு எது–ப�ோன்ற திறன் சம்–பந்–தப்–பட்ட வேலை–கள் செய்–கிறா – ர்–கள்? அவுட்–ரிச் புர�ோக்– ராம் வெளி–யில் ப�ோய் என்ன செய்–கிறா – ர்–கள்? எது– ப� ோன்ற ப�ோட்– டி த்– தே ர்– வு – க ள் நடத்– து – கி–றார்–கள்? விழிப்–பு–ணர்வு ஏற்–ப–டுத்–து–தல், விழாக்–கள் நடத்–துவ – த� – ோடு வேலை–வாய்ப்பு முகா–மும் நடத்–துகி – றா – ர்–கள் என்–பதை – யெ – ல்–லாம் வரி–சைப்–படு – த்–தியு – ள்–ள�ோம். ஒவ்–வ�ொரு – – நா–ளும் ஒவ்–வ�ொரு ஆக்–டிவி – ட்டி ப�ோன்று வரை–யறு – த்– துள்–ள�ோம். அவை…

1. திறன் மிகு திங்–கள் (இந்த நாளில் மாவட்ட வேலை–வாய்ப்பு அலு–வல – க – ங்–கள் அனைத்– தி–லும் திறன் மேம்–பாடு குறித்த அனைத்து நிகழ்–வுக – ளு – ம் நடை–பெறு – ம்) 2. சேவைச் செவ்–வாய் (அவுட்–ரிச் புர�ோக்–ராம். மாவட்ட வேலை–வாய்ப்பு அலு–வல – ர்–கள் வெளி–யில் சென்று இந்த புர�ோக்–ராம்–களை நடத்–துவா – ர்–கள்) 3. ப�ோட்–டித்–தேர்வு புதன் (மாவட்ட வேலை– வாய்ப்பு அலு–வ–ல–கத்–தி–லேயே வகுப்–ப– றை–கள் அமைக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. அங்கு அனைத்– து – வி – த – ம ான ப�ோட்– டி த்– தே ர்வு குறித்த பரிட்சை எழு–துத – ல், நேர்–காண – ல் ப�ோன்ற நிகழ்–வுக – ள் நடை–பெறு – ம். இதில், நாம் எந்த இடத்–தில் இடை–வெளி – யி – ல் உள்– ள�ோம் என மாண–வர்–கள் தெரிந்–துக�ொ – ள்– கி–றார்–கள். வெளி–யில் இருந்து பேரா–சி– ரி–யர்–கள் மற்–றும் அந்–தந்த துறை–களி – ல் நிபு–ணத்–துவ – ம் பெற்–றவ – ர்–கள் வந்து பயிற்சி அளிக்–கின்–றன – ர்) 4. விழிப்– பு – ண ர்வு வியா– ழ ன் (இந்– த – ந ா– ளில் மாண–வர்–க–ளுக்கு விழிப்–பு–ணர்வு ஏற்–படு – த்–தும் நிகழ்ச்–சிக – ள் நடத்–தப்–படு – ம்) 5. வேலை–வாய்ப்பு வெள்ளி (இந்த நாளில் மூன்று மா–தங்–களு – க்கு ஒரு–முறை நடத்–தப்– ப–டும் வேலை–வாய்ப்பு முகாம் தவிர்த்து

உத்வேகத் ெதாடர்

ஆங்கில ம�ொழி அறிவு

மற்றும் புரிந்துக�ொள்ளும் திறன்!

ஸ்

49

டாப் செலக்–ஷ –‌ ன் கமி–ஷன்” (Staff Selection Commission) நடத்– து ம் “கம்– ப ைண்டு கிராஜு–வேட் லெவல் தேர்–வில் (சி.ஜி.எல்.)”

(Combined Graduate Level Examination) இடம்–பெ–றும் நிலை-1 (Tier-1) தேர்–வில் கேட்–கப்–பட்ட சில முக்–கிய கேள்–வி–க–ளின் த�ொகுப்பைக் கடந்த சில இதழ்–களி – ல் பார்த்–த�ோம். அதற்கு அடுத்–தப – டி – ய – ாக உள்ள நிலை-2 (Tier - 2) என்–பது ‘கம்ப்–யூட்–டர் அடிப்–ப–டை– யி–லான தேர்–வு’ (Computer Based Examination) ஆகும். இந்–தத் தேர்–வில் -

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

40 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நெல்லை கவிநேசன்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

41 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வேண்டுமா?

வேலை

I. கணி–தத்–தி–றன் (Quantitative Abilities) II. ஆ ங் – கி ல ம � ொ ழி ம ற் – று ம் பு ரி ந் – து – க�ொள்ளும்–தி–றன் (English Language and Comprehension) III. புள்–ளி–யி–யல் (Statistics) IV. ப�ொது–அறி – வு (நிதி மற்–றும் ப�ொருளியல்) (General Studies) (Finance and Economics) - ஆகிய பகு– தி – க – ளி – லி – ரு ந்து கேள்– வி – கள் இடம்– பெ – று ம் என்– ப – த ை– யு ம் கடந்த இதழில் கணி–தத்–தி–றன் பற்–றி– கேட்–கப்–ப–டும் கேள்–விக – ள – ை–யும் பார்த்–த�ோம். இனி ஆங்–கில ம�ொழி மற்–றும் புரிந்–து–க�ொள்–ளும் திறன் பற்றி பார்ப்–ப�ோம்.

II. ஆங்–கில ம�ொழி மற்–றும் புரிந்–து– க�ொள்–ளும் –தி–றன்–

(English Language and Comprehension) “ஆங்– கி ல ம�ொழி மற்– று ம் புரிந்– து – க�ொள்–ளும்– தி–றன்” (English Language and Comprehension) பகு–தி–யில் ம�ொத்–தம் 200 கேள்–வி–கள் இடம்–பெ–றும். ஒவ்–வ�ொரு கேள்– விக்–கும் 1 மதிப்–பெண் வீதம் ம�ொத்–தம் 200 மதிப்–பெண்–களு – க்–குத் தேர்வு நடத்–தப்–படு – ம். இனி-கடந்த ஆண்– டு – க – ளி ல் ஆங்– கி ல ம�ொழி மற்–றும் புரிந்–து–க�ொள்–ளும் திறன் பகு–தி–யில் கேட்–கப்–பட்ட சில முக்–கிய கேள்– வி–கள் மற்–றும் விடை–கள் பற்றி பார்ப்–ப�ோம்.

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

42 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

1. In the following question, some part of the sentence may have errors. Find out which part of the sentence has an error and select the appropriate option. If a sentence is free from error, select ‘No Error’. My father, (A)/ though old,(B)/ goes everywhere by foot.(C) No error(D) (a) A (b) B (c) C (d) D சரி–யான பதில் : (c) C 2. In the following question, some part of the sentence may have errors. Find out which part of the sentence has an error and select the appropriate option. If a sentence is free from error, select ‘No Error’. Owing to the disturbing noise, ( A) / the speaker was forced (B)/ to adjourn the meetings.(C)/ No error (D) (a) A (b) B (c) C (d) D

சரி–யான பதில் : (c) C 3. In the following question, some part of the sentence may have errors. Find out which part of the sentence has an error and select the appropriate option.

If a sentence is free from error, select ‘No Error’. Ann received the promotion instead of Susan (A) / as Ann is senior than Susan in age (B)/ though Susan had worked there before Ann.(C)/ No error(D) (a) A (b) B (c) C (d) D சரி–யான பதில் : (b) B 4. In the following question, out of the four alternatives, choose the alternative which best expresses the meaning of the idiom/Phrase. Cloak - and - dagger (a) an armoured suit (b) a game of martial skill (c) an activity that involves mystery and secrecy (d) a wide coat without sleeves and a small sword சரி–யான பதில் : (c) an activity that involves mystery and secrecy 5. In the following question, out of the four alternatives, choose the alternative which best expresses the meaning of the idiom/Phrase. Make one’s mark (a) distinguish oneself (b) score high marks (c) highlight something in a page (d) reveal something சரி–யான பதில் : (a) distinguish oneself 6. In the following question the 1st and the last part of the sentence/passage are numbered 1 and 6. The rest of the sentence/ passage is split into four parts and named P, Q, R and S. These four parts are not given in their proper order.

Read the sentence/passage and find out which of the four combinations is correct.

1. The northeastern region presents a diverse system of habitats, ranging from tropical rainforests to alpine meadows.

8. In the following question, sentence given with blank to be filled in with an appropriate word(s). Four alternatives are suggested for the question. Choose the correct alternative out of the four and indicate it by selecting the appropriate

9. In the following question, some part of the sentence may have errors.

Find out which part of the sentence has an error and select the appropriate option. If a sentence is free from error, select ‘No Error’. The patient died (A) / despite he had received (B) / the best medical help. (C)/ No error (D) (a) A (b) B (c) C (d) D சரி–யான பதில் : (b) B 10. In the following question, sentence given with blank to be filled in with an appropriate word(s). Four alternatives are suggested for the question. Choose the correct alternative out of the four and indicate it by selecting the appropriate option. ____man standing in that corner is a police man in plain clothes. (a) Some (b) Any (c) A (d) The சரி–யான பதில் : (d) The இனி - நிலை-2 (Tier-2) தேர்–வில் இடம்– பெ–றும் புள்–ளி–யி–யல் (Statistics), ப�ொது– அ–றிவு [நிதி மற்–றும் ப�ொரு–ளி–யல்] (General Studies [Finance and Economics]) ஆகிய பகு– தி – க – ளி ல் இடம்– ப ெ– று ம் சில முக்– கி ய கேள்–விக – ள – ை–யும், அதற்–கான பதில்–கள – ையும் அடுத்த இத–ழில் காண்–ப�ோம்.

த�ொட–ரும்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

7. In the following question, some part of the sentence may have errors. Find out which part of the sentence has an error and select the appropriate option. If a sentence is free from error, select ‘No Error’. The officer has (A)/ given orders to his(B)/ soldiers yesterday.(C)/ No error(D) (a) A (b) B (c) C (d) D சரி–யான பதில் : (a) A

option. The order is __________ and you must abide by it, as there is not even the slightest chance of its being modified or withdrawn.

(a) irretrievable

(b) irreparable (c) irrevocable (d) irreconciliable சரி–யான பதில் : (c) irrevocable

43 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

P. In eastern Himalayas the rainfall ranges from 125 to 300cms, in Assam from 178 to 305cms.

Q. The temperature in the region varies with location, elevation, topography, rainfall and humidity.

R. The uneven distribution affects the region in two opposite ways, floods and droughts.

S. It is largely a humid tropical region with two periods of rainfall; the winter rains come from the west and the summer rains are brought by the monsoon winds.

6. The winter temperature in Shillong, for example, varies from 4°C to 24°C; in Gangtok, from 9°C to 23°C. (a) QRSP (b) SPRQ (c) PQRS (d) RSQP சரி–யான பதில் : (b) SPRQ

அட்மிஷன்

பழங்குடியினர் கல்வி மேம்பாட்டிற்கு

தனிப் பல்கலைக்கழகம்!

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

44 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ப

ழங்– கு – டி – யி – ன ர்– க – ளி – ட ம் உயர்– க ல்– வியை மேம்– ப – டு த்– து ம் வகை– யி ல் நாட்– டி ல் முதன்– மு – ற ை– ய ாக ஒரு பல்–கல – ைக்–கழ – க – ம் த�ொடங்–கப்–பட்–டது. அது–தான் இந்–தி–ரா–காந்தி நேஷ–னல் டிரை–பல் யுனி–வர்சிட்டி. ஒட்–டு–ம�ொத்–த–மாக உயர்–கல்வி சேர்க்கை விகி–தம் 11.6 சத–வீ–த–மாக உள்ள நிலை–யில், பழங்–கு–டி–யின மக்–கள் வெறும் 6.6 சத–வீ–தம் மட்–டுமே உயர்–கல்வி பெறு–கின்–ற–னர். இத–னால், மத்–தி–யப்–பி–ர–தே–சம், ஒடிசா, சட்–டீஸ்–கர், ஜார்–கண்ட், ஆந்–தி–ரப்–பி–ர–தே–சம், மகா–ராஷ்ட்ரா, ராஜஸ்–தான், குஜ–ராத் ஆகிய மாநி–லங்–க–ளைச் சேர்ந்த பழங்–கு–யி– ன–ரது கல்வி மேம்–பாட்டை மைய–மா–கக் க�ொண்டு மத்–தி–யப்–பி–ர–தேச மாநி–லம் அமர்–கன்–தாக் பகு–தி–யில் இப்–பல்–க– லைக்–க–ழ–கம் செயல்– பட்–டு–வ–ரு–கி–றது. சுற்–றுலா, அர–சிய – ல் அறி–விய – ல், புவி–யிய – ல், வர–லாறு, வணி–க–வி–யல் ஆகிய பாடப்–பி–ரி–வு– க–ளில் இள–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்பு வழங்–கப் ப – டு – கி – ற – து. பழங்–குயி – டி – ன – ரி – ன் கலாசாரத்தையும், பாரம்– ப – ரி – ய த்– தை – யு ம் மைய– ம ாக வைத்து இந்–தப் படிப்–பு–கள் வழங்கப்–ப–டு–கின்–றன. இந்– தி ராகாந்தி தேசிய பழங்– கு டி பல் க – லை – க்–கழ – க – ச் சட்–டம், 2007-ன் படி அமைக்–க– பட்ட இந்–திராகாந்தி டிரை–பல் யுனி–வர்–சிட்டி– யா– ன து மத்– தி ய அர– சி – ட ம் இருந்து நிதி பெற்று செயல்–பட்–டுக்கொண்–டி–ருக்–கி–றது. இப்–பல்–க–லைக்–க–ழ–கம் 2018-19 கல்–வி–யாண்– டின் பல்– வே று பட்– ட ப்– ப – டி ப்– பு – க – ளு க்– க ான மாணவ சேர்க்–கைக்–கான அறி–விப்பை 2018 ஜன–வரி 22ம் தேதியே தனது அதி–கா–ரப்–பூர்வ இணை–ய–த–ளத்–தில் வெளி–யிட்–டது இந்–தி–ரா– காந்தி டிரை–பல் யுனி–வர்–சிட்டி. வழங்–கப்–ப–டும் படிப்–பு–கள் இள–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–கள் BA (Hons): Ancient Indian History, English, Hindi, Political Science & Human Rights, Sociology, Psycology(BA, Bsc).

B.sc., (Hons): Environmental Sciences, Botany, Bio-technology, Chemistry, Zoology, Yoga.

B.Com (Hons) மற்–றும் B.C.A, B.B.A, B.pharm, D.pharm, B.Ed. முது–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–கள் M.A: English, Hindi, Linguistics, Applied Psycology, Economics, Ancient Indian History, History, Culture and Archaeology, Geography, Political Sciences and Human Rights, Tribal Studies.

M.sc.: Botony, Zoology, Geology, Chemistry, Bio-technology, Environmental Sciences, Physics, Mathematics, Statistics.

M.Com, MCA, M.B.A (Bussiness Management), M.B.A. (Tourism Management) கல்–வித் தகுதி மத்–திய அர–சின்–கீழ் இயங்–கும் இந்–தி–ரா– காந்தி பல்–க–லைக்–க–ழ–கத்–தில் இள–நிலைப் பட்– ட ம் படிக்க விரும்– பு – வ�ோ ர் இந்– தி ய அரசின் கல்–வித் திட்–டத்–தின் கீழ் 12ம் வகுப்பு அல்–லது அதற்கு இணை–யான படிப்பைப் படித்– தி – ரு த்– த ல் வேண்– டு ம். மேலும் முது– நிலைப் பட்–டய – ப்–படி – ப்பு படிக்க விரும்–புவ�ோ – ர் இந்–தியக் கல்வி நிறு–வன – ங்–களி – ல் குறிப்–பிட்ட துறை–யில் இள–நிலை – ப் பட்–டம் பெற்–றிரு – த்–தல் அவ–சி–யம். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை விருப்–ப–மும் தகு–தி–யும் உள்ள மாண–வர்– கள் ஆன்–லை–னில் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். இந்– தி – ர ா– க ாந்தி பல்– க – லை க்– க – ழ – க த்– தி ன் அதிகாரப்பூர்வ இணை–ய–த–ள–மான www. igntu.ac.in சென்று விண்–ணப்–பத்தை தர– விறக்–கம் செய்து விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். தேர்வு செய்–யும் முறை ஆன்–லைனி – ல் விண்–ணப்–பித்த மாணவர்– கள் மே 5,6 தேதி– க – ளி ல் நடத்– த ப்– ப – டு ம் தேசிய அள–வி–லான நுழை–வுத் தேர்–வு–கள் மூலம் தேர்ந்–தெடு – க்–கப்–படு – வ – ர். இந்–நுழை – வு – த் தேர்– வ ா– ன து ஒவ்– வ�ொ ரு மாநி– ல த்– தி – லு ம் உள்ள தேர்வு மையங்–க–ளில் நடத்–தப்–ப–டும். ஆன்–லை–னில் விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள் : 4.4.2018

- வெங்–கட்

கால்நடை ஆராய்ச்சியில்

துறை–கள் 1. Animal Biochemistry 2. Animal Biotechnology 3. Animal Genetics & Breeding 4. Animal Nutrition 5. Livestock Production & Management 6. Livestock Products Technology 7. Poultry Science 8. Vet. Microbiology 9. Vet.extension Education 10. Vet. Gynaecology 11. Vet. Medicine 12. Vet. Parasitology 13. Vet.Patology 14. Vet. Pharmacology 15. Vet.Pysiology 16. Vet. Public Health & Epideminology 17. Vet. Surgery & Radiology

தேர்வு செய்–யும் முறை இந்–திய அர–சின் கல்வி நிறு–வ–னத்தில் கால்– ந டை ஆராய்ச்சி மேற்– க �ொள்ள விரும்பு–வ�ோர்–க–ளுக்கு மேற்–கூ–றிய துறை– களில் இருந்து ஒரு எழுத்–துத் தேர்வு தேசிய அள–வில் நடத்–தப்–ப–டும். தேர்–வில் வெற்–றி– பெற்ற மாண–வர்–கள் ஜூன் மாதம் நடத்–தப்– படும் நேர்–முக – த்–தேர்–வின் மூலம் தேர்ந்–தெடுக்– கப்–பட்டு முனை–வர் பட்– டப்–ப–டிப்பிற்–கான மாண–வர் சேர்க்கை நடை–பெ–றும். கல்–வித் தகுதி விண்–ணப்–பிக்க விருப்–ப–மும் ஆர்–வ–மும் உள்ள மாண–வர்–கள் இந்–தி–யா–வி–லுள்ள பல்– க–லைக்–க–ழ–கங்–க–ளில் குறிப்–பிட்ட கால்–நடை துறை–க–ளில் முது–நி–லைப் பட்–டம் பெற்–றிருத்– தல் வேண்– டு ம். மேலும் ப�ொது மற்– று ம் OBC மாண–வர்–கள் தன் முது–நி–லையி – ல் 60% மதிப்–பெண்–ணும் மற்–றும் sc/st மாண–வர்– கள் 50% மதிப்–பெண்–ணும் பெற்–றி–ருத்–தல் அவ–சி–யம். மேலும் விண்–ணப்–ப–தா–ரர்–கள் ஆகஸ்ட் 1, 2018 தேதி–யின்–படி 23 வயது பூர்த்–திய – ட – ைந்–தவ – ர– ாக இருத்–தல் வேண்–டும். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை விருப்–ப–மும் தகு–தி–யும் உள்–ள–வர்–கள் இந்–திய கால்–நடை ஆராய்ச்சி நிறு–வ–னத்– தின் www.ivri.nic.in என்ற அதி–கா–ரப்–பூர்வ இணை–யத – ள – ம் சென்று விண்–ணப்–பத்தை தர–விற – க்–கம் செய்–துக – �ொள்–ளல – ாம். ப�ொது மற்–றும் OBC மாண–வர்–கள் ரூ.1200, sc/ st மாண–வர்–கள் ரூ.1000 விண்–ணப்–பக் கட்–டண – ம – ாக செலுத்தி அதன் ரசீ–துட – ன் இணை– ய – த – ள த்– தி ல் விண்– ண ப்– பி க்க வேண்–டும். வி ண் – ண ப் – பி க்க க டை சி ந ா ள் : 10.4.2018 மேலும் விவ– ர ங்– க – ளு க்கு www. ivri.nic.in என்ற இணை–ய–த–ளத்–தைப் பார்க்–க–வும்.

- வெங்–கட்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

த்–திய அர–சின் வேளாண் மற்–றும் விவ–சா–யி–கள் நலத்–துறை அமைச்–ச–கத்–தின் கட்–டுப்– பாட்–டில் செயல்–படு – ம் இந்–திய – ன் வெட்–னரி ரிசர்ச் இன்ஸ்–டிடி – யூ – ட்–டா–னது உத்–திரப் – பி – ர– த – ேச மாநி–லத்–தில் இயங்–கிவ – ரு – கி – ற – து. இவ்–வா–ராய்ச்சி நிறு–வன – த்–தில் கால்–நடை மருத்–துவ – ம் குறித்து ஆய்–வுக – ள் மேற்–க�ொண்டு 2018-19ம் ஆண்–டிற்–கான முனை–வர் பட்–டம் பெறு–வ– தற்–கான விண்–ணப்–பங்–கள் வர–வேற்–கப்–ப–டு–கின்–றன. தேசிய அள–வில் நடத்–தப்–ப–டும் கால்–நடை துறை–க–ளுக்–கான எழுத்–துத் தேர்வு மற்–றும் நேர்–மு–கத்–தேர்–வு–கள் மூலம் தேர்ந்–தெ–டுக்–கப்–ப–டும் மாண–வர்–கள் இவ்–வாண்–டுக்–கான முனை–வர் பட்ட ஆய்–வு–களை மேற்–க�ொள்–வர்.

அட்மிஷன்

விண்ணப்பிக்க வேண்டிய நேரமிது!

45 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ம

முனைவர் பட்டம் பெறலாம்!

சாதனை

ந மாவட்ட சுகாதார

தூதுவரான

க–ரம – ய – ம – ாக்–கலி – ல் கிரா–மங்–கள் எல்–லாம் கான்கிரீட் கட்– ட – ட ங்– க – ள ாக மாறி– வ – ரு – கி ன்ற நிலை– யி – லு ம் இந்தியா–வில் உள்ள கிரா–மப்–புற மக்–கள் இன்றைக்கும் ப�ொது–வெளி மற்–றும் புதர் மறை–வுக – ளில் இயற்கை உபா–தை–க–ளைக் கழிப்–பது வழக்–க–மான ஒன்–றா–கவே இருந்–துவ – ரு – கி – ற – து. நக–ரங்–களி – ல் கழி–வுநீ – ரும், கிரா–மங்–களி – ல் இது–ப�ோன்ற நிகழ்–வுக – ளு – ம் சுகா–தார சீர்கேட்டை ஏற்–படு – த்–தி– வ–ரு–கின்–றன. இந்–தச் சீர்–கேட்டை மாற்–றி–ய–மைக்க இந்–திய அள–வில் முடி–யா–விட்–டா–லும் தன் கிரா–மத்தை மட்–டு–மா–வது மாற்–றி–விட முனைந்–தி–ருக்–கி–றார் ஒரு மாணவி. விரு– து – ந – க ர் மாவட்– ட ம் வத்– தி – ரா– யி – ரு ப்பு அரு– க ே– யு ள்ள சேது ந – ா–ரா–யண – பு – ர– த்–தைச் சேர்ந்த அரசுப் பள்ளி மாணவி ரமா–தேவி தன் வீட்– டில் தனி–ந–பர் கழி–வ–றை–யைக் கட்–ட– வைத்–த–த�ோடு அந்–தக் கிராமத்–தில் பாதிக்–கும் மேற்–பட்ட வீடுக–ளில் கழிவ– றை–க–ளைக் கட்–ட–வைத்து சாதனை படைத்–திரு – க்–கிற – ார். அவ–ரது சேவையைப் பாராட்டி மாவட்ட ஆட்–சிய – ர் அ.சிவ–ஞா–னம் மாவட்–ட‘– சு – காதார தூது–வர்–’–என நிய–மித்–த–த�ோடு விருது வழங்கி கவுரவித்–துள்–ளார். எப்–படி திடீ–ரென்று இப்–படி ஓர் எண்–ணம் வந்–த– தென்று மாணவி ரமா–தே–வி–யி–டம் கேட்–ட–ப�ோது, ‘‘நான் வத்–தி–ரா–யி–ருப்–பி–லுள்ள நாடார் மேல்–நி–லைப் பள்–ளி–யில் 10-ம் வகுப்பு படித்து வரு–கிறே – ன். எனக்கு ஒரு தங்–கை–யும், தம்–பி–யும் உள்–ள–னர். அவர்–க–ளும் என்னோடு அதே பள்–ளியில் படித்துவரு–கின்–ற–னர். கடந்த ஆண்டு 9-ம் வகுப்பு படிக்–கும்–ப�ோது ஒரு–நாள் எங்–கள் வகுப்–பில் உள்–ள–வர்–க–ளில் யார் யார் வீடு– களி–லெல்–லாம் கழிப்–பறை உள்–ளது என அறி–வி–யல் ஆசி–ரியை சுமதி கேட்–ட–ப�ோது, நான் தலை–கு–னிந்– திருந்–தேன். எனக்கு அது அவ–மா–னம – ா–கப்–பட்–டது. இனி–மேல் எதற்–கும் தலை–கு–னி–யக்கூடாது என அன்று மன–துக்–குள் சின்–ன–தாக ஒரு சப–தம் எடுத்–துக்–க�ொண்–டேன். பல்–வேறு ந�ோய்கள் வரு– வ – த ற்கு நம் மக்– க ளிடம் சுகாதா– ரம் குறித்த ப�ோது– ம ான விழிப்புணர்வு இல்லா–ததே கார–ணம் என்பதும் மனதில் ஓடிக்கொண்டிருந்தது.. பள்ளி முடிந்து வீட்–டிற்கு வந்–தது – ம் வகுப்– ப–றை–யில் நடந்–ததை எனது பெற்–ற�ோர்–களி–டம் கூறி கழிப்–பற – ை கட்–டுவ – து குறித்துப் பேசி–னேன். அவர்–கள�ோ நாம் கூலித்–த�ொழி–லா–ளர்–கள், பணத்–திற்கு என்ன செய்–வது எனச் ச�ொல்லி வருத்–தப்–பட்–டன – ர். ஆனால், அர–சாங்–கம் பண உதவி செய்–கி–றது என்–றும் ப�ொது–வெ–ளி–யில் சிறு–நீர் மற்–றும் மலம் கழிப்பதால் என்–னென்ன சுகா–தாரச் சீர்–கே–டு–கள் ஏற்–ப–டு–கி–றது என்–பது குறித்–தும் விளக்–கிச் ச�ொல்லி எப்–பா–டு–பட்– டா–வது தனி–ந–பர் கழிப்–ப–றை கட்–டு–வ–தற்குச் சம்–ம–திக்க வைத்–தேன்.

46

அரசுப் பள்ளி மாணவி!

ஏ ப்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

47 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பின்–னர் எனது பெற்–ற�ோரை அழைத்–துக் க�ொண்டு ஊராட்சி ஒன்–றிய அலு–வ–ல–கம் மாணவி ரமா– தே – வி – யி ன் தலைமை சென்று விசா–ரித்–தப�ோ – து, தூய்மை இந்–தியா ஆசி– ரி – ய ர் இரா.முரு– க ன் கூறு– கை – யி ல், திட்–டத்–தின்–கீழ் தனி–நப – ர் இல்–லக் கழிப்–பறை ‘‘மாவட்ட சுகா–தாரத் தூது–வ–ராகத் தேர்ந்– கட்ட ரூ.12 ஆயி–ரம் க�ொடுக்–கப்–ப–டு–வ–தைத் தெ– டு க்– க ப்– ப ட்– டு ள்– ள து எங்– க ள் பள்ளி தெரிந்–து–க�ொண்டு அதற்–கான வேலை–யில் மாணவி என்– ப – தி ல் நான் மிக– வு ம் பெரு– இறங்–கி–ன�ோம். தற்–ப�ோது எங்–கள் வீட்–டில் மைப்–ப–டு–கிறேன். வகுப்–ப–றை–க–ளில் பாடம் கழிப்– ப றை கட்– ட ப்– ப ட்– டு ள்– ள – து – ’ ’ என்று நடத்–தும்–ப�ோது அதை ஒரு தக–வல – ாக மட்–டும் உற்சாகத்–த�ோடு தெரி–வித்–தார் ரமா–தேவி. எடுத்–துக்–க�ொள்–ளா–மல் அதை உள்–வாங்கி கிராம மக்–க–ளி–டம் விழிப்–பு–ணர்வு ஏற்–பட செயல்–ப–டுத்த முய–லு–வதே திற–மை–யான மேற்–க�ொண்ட செயலை விவ–ரித்–த–ப�ோது, மாண–வர்–க–ளுக்கு அழகு. அந்–த–வ–கை–யில், “எங்கள் வீட்–டில் கட்–டிய – து ப�ோலவே எங்–கள் பள்ளி அறி–வி–யல் ஆசி– எ ங் – க ள் ஊ ரி ல் ஒ வ் – வ�ொ ரு ரியை சுமதி, சுகா–தார சீர்–கேடு வீ ட் டி லு ம் க ழி ப் – ப ற ை க ட்ட குறித்து பாடம் நடத்–தும்–ப�ோது வைக்க வேண்–டும் என்ற உறு–தி– தனி–நப – ர் கழிப்–பற – ை கட்–டுவ – த – ற்கு ய�ோடு எனது சக மாண–வி–க–ளி–ட– அரசு பண உதவி செய்–கி–றது, மும் இது–கு–றித்துப் பேசி–னேன். நாம் அதைப் பயன்– ப – டு த்– தி க்– அவர்–கள் உத–வி–ய�ோடு கிரா–மத்– க�ொள்ள வேண்– டு ம் என்– ப – து – தில் உள்ள பெரி–ய–வர்–க–ளி–ட–மும் ப�ோன்ற தகவல்–களை – க் கூறி–யுள்– பேசியதால், தற்–ப�ோது எங்–கள் ளார். இதை மன–தில் ஆழ–மா–கப் ஊரில் பாதிக்– கு ம் மேற்– ப ட்ட பதிய–வைத்–துக்–க�ொண்ட மாணவி வீடு– க – ளி ல் கழிப்– ப – ற ை– க – ளை க் ரமா–தேவி அதை செயல்–ப–டுத்தி இரா.முருகன் கட்– டி – யு ள்– ள – ன ர். மற்– ற – வ ர்– க ள் தன் வீட்டில் மட்– டு – மி ல்– ல ாது கட்– டி க்– க�ொ ண்– டி – ரு க்– கி ன்– ற – ன ர். கிராம மக்–கள் அனை–வருக்கும் இனி–மேல், இயற்கை உபா–தை– வி ழி ப் பு ண ர்வை ஏ ற் – ப டு த் தி களைக் கழிக்க யாரும் புதர் மறை– வு ப் பெருமை சேர்த்துள்–ளார். அவ–ருக்கு மீண்டும் பகுதிக்குச் செல்–ல–மாட்–டார்–கள். என்னுடைய வாழ்த்–து–கள்–’’ என்–றார். எங்– க ள் கிரா– ம ம் மட்– டு – மி ல்– ல ா– ம ல் ஒரு மாவட்–டத்–துக்கு சுகா–தார தூது–வர– ாக ம ா வ ட்ட ம் மு ழு – வ – து ம் இ து – கு – றி த்த ஓர் அர–சுப் பள்ளி மாணவி நிய–மிக்–கப்–பட்– விழிப்புணர்வு ஏற்–பட பிர–சா–ரம் செய்–வேன். டி–ருப்–பது அம்–மா–வட்–டத்–திற்கே கவு–ர–வம். எங்–கள் கிரா–மத்–தில் தனி–ந–பர் கழிப்–பறை அம்–மா–ணவி – க்–கும் மாவட்ட ஆட்–சிய – ரு – க்–கும் இல்–லாத வீடு–களே இருக்–கக்–கூட – ாது, அதைச் ஒரு கிரேட் சல்–யூட். செய்–து–காட்–டு–வதே எனது லட்–சி–யம்–’’ எனத் - தெ.சு.திலீ–பன், தெளி–வான குர–லில் பேசி முடித்–தார். புகைப்–ப–டம்: நாக–ரா–ஜன்

திறனறித் தேர்வு

படிக்க மேலாண்மைத் திறனாய்வுத் தேர்வு

2018

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

48 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இ

ந்–தியா மட்–டுமி – ன்றி பிற நாடு–களி – லு – மு – ள்ள புகழ்–பெற்ற மேலாண்மைக் கல்வி நிறு–வ–னங்–க–ளில் இடம்–பெற்–றி–ருக்–கும் அனைத்து வகை– யான மேலாண்–மைப் படிப்–பு–க–ளி–லும் சேர்க்கை பெறு–வ–தற்–கான “மேலாண்–மைத் திற–னாய்–வுத் தேர்வு - 2018” (Management Aptitude Test - MAT 2018) குறித்த அறி–விப்பு வெளி–யி–டப்–பட்–டி–ருக்–கி–றது. மேலாண்–மைத்– திற–னாய்–வுத்– தேர்வு அனைத்–திந்–திய மேலாண்–மைக் கழ–கம் (All India Management Association) எனும் அமைப்பு, “மேலாண்– மை த் திற– ன ாய்– வு த் தேர்–வினை நடத்தி அதற்–கான மதிப்–பெண் சான்–றி–தழ்–களை வழங்கி வரு–கி–றது. 1988ஆம் ஆண்–டில் இந்–தி–யா–வி–லுள்ள வணி–கப் பள்ளி–களுக்– கான (B- School) நுழை–விற்–குக் கூடு–தல் தகு–தி–யா–கக் க�ொள்ளப்–பட்ட இந்த மதிப்–பெண் சான்–றித – ழ், 2003 ஆம் ஆண்டு முதல் இந்–திய அர–சின் மனி–த–வள மேம்–பாட்–டுத்–துறை – –யால், இந்–தியா–வின் அனைத்–துக் கல்வி நிறு–வ–னங்–க–ளி–லு–முள்ள மேலாண்–மைத் துறையின் முது–நி–லைப் பட்– டப்–ப–டிப்–பு–கள் (MBA) மற்–றும் முது–நி–லைப் பட்–ட–யப்–ப–டிப்–பு–கள் (PGDM) ப�ோன்–றவை – க – ளி – ல் சேர்க்கை பெறு–வத – ற்–கான தகு–தியு – டை – ய – த – ாக அங்–கீக – – ரிக்–கப்–பட்–டது. தற்–ப�ோது, இந்–தியா மட்–டு–மின்றிப் பன்–னாட்–டள – –வி–லான புகழ்– பெற்ற நிறு– வ–ன ங்– க– ளி ன் மேலாண்–மைப் படிப்– பு – க – ளு க்– கு– ம ான சேர்க்–கைக்–கும் இத்–தேர்வு மதிப்–பெண் சான்–றி–தழ்–கள் உத–வு–கின்–றன. கல்–வித்–த–கு–தி– இ த் – த ே ர் – வு – க – ளு க் – கு க் கு றை ந் – த – ப ட ்ச க ல் – வி த் – த – கு – தி – ய ா க ஏதாவத�ொரு பட்–டப்–ப–டிப்–பில் தேர்ச்சி பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். பட்–டப்– ப – டி ப் – பி ல் க டை சி ஆ ண் டு ப யி ன் று வ ரு ம் ம ா ண – வ ர் – க – ளு ம் விண்–ணப்–பிக்க முடி–யும். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை இத்–தேர்–வுக்கு விண்–ணப்–பிக்க விரும்–பு–ப–வர்–கள் அனைத்–திந்திய மேலாண்–மைக் கழ–கத்–தின் https://apps.aima.in/Mat may18/ எனும் – க்–குச் சென்று, விண்–ணப்–பப் படி–வத்தை நிரப்–புவ – த – ற்–கான இணைய முக–வரி வழி–காட்–டல்–களை முழு–மைய – ா–கப் படித்–துத் தெரிந்துக�ொண்டு இணைய வழி–யில் விண்–ணப்–பிக்–கல – ாம். இணைய வழி–யில் விண்–ணப்–பிக்–கும் ப�ோது, – ம – ான ரூ.1500/- கடன் அட்டை / பற்று அட்டை (Credit Card / தேர்–வுக் கட்–டண Debit Card) அல்–லது இணைய வங்கி (Net Banking) வழி–முறை – யி – ல் செலுத்து– வ–தற்–கேற்ற ஒரு முறை–யி–னைத் தேர்வு செய்துக�ொண்டு, அதற்–கேற்ப

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

49 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

50 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

விண்ணப்பிக்க வேண்–டும். இதுதவிர, இக்– க – ழ – க த்– தி ன் அச்– சி ட்ட விண்– ண ப்– ப ப் படி– வ த்– தி – ன ைப் பெற்று அல்–லது இணை–யத – ள – த்–திலி – ரு – ந்து தர–விற – க்–கம் செய்து க�ொண்டு, அந்த விண்–ணப்–பத்–தினை நிரப்பி அனுப்பி வைக்–க–லாம். விண்–ணப்–ப– ப–டிவ – த்–தில் குறிப்–பிட – ப்–பட்டி – ரு – க்–கும் பெய–ரில் தேர்–வுக் கட்–டண – ம – ாக ரூ.1500/-க்கான வங்கி வரை– வ�ோ – லை – யை ப் பெற்று, அதையும் விண்ணப்– ப – து – ட ன் இணைத்து அனுப்பி வைக்க வேண்–டும். இணைய வழி–யில் விண்–ணப்–பிக்கவும், அ ஞ் – ச ல் வ ழி – யி – ல ா ன வி ண் – ண ப் – ப ம் அலுவலகத்–திற்–குச் சென்–றடை – ய – வு – ம் கடைசி நாள்: 27.4.2018. தேர்வு மையங்–கள்– இந்–தத் திற–னாய்–வுத் தேர்வு, தாள் வழித் தேர்வு (Paper Based Test), கணினி வழித் தேர்வு (Computer Based Test) என்று இரண்டு வழி–முறை – க – ளி – ல் நடத்–தப்–படு – கி – ன்–றன. தேர்வு எழுத விரும்–பும் வழி–முறை – யி – னை விண்–ணப்– பிக்–கும் ப�ோதே, விண்–ணப்–பத்–தில் குறிப்–பிட வேண்–டும். இரு வழி– மு – றை – க – ளு க்– கு – ம ான தேர்வு மையங்–கள் குறித்த விவ–ரங்–கள் இணைய– த–ளத்–தில் இடம்பெற்–றி–ருக்–கின்–றன. தமிழ்– நாட்டில் சென்னை, க�ோயம்–புத்–தூர், மதுரை உட்–பட நாடு முழு–வது – ம் ம�ொத்–தம் 58 முக்கிய நக–ரங்–க–ளில் தேர்வு மையங்–கள் அமைக்– கப்–பட்–டி–ருக்–கின்–றன. இம்–மை–யங்–க–ளில் 46 மையங்–க–ளில் தாள்வழித் தேர்வு மட்–டும் நடத்–தப்–பெ–றும். 12 மையங்–களி – ல் தாள்வழித் தேர்வு, கணினிவழித் தேர்வு என இரு வழி –க–ளி–லு–மான தேர்–வு–கள் நடத்–தப்–பெ–றும். தமிழ்–நாட்–டில், சென்–னை–யில் மட்–டும் தாள் வழித் தேர்வு, கணினிவழித் தேர்வு என்று இரு வழி– க – ளி – ல ான தேர்– வு – க ள் நடத்–தப்–பெ–றும். க�ோயம்–புத்–தூர் மற்–‘றும் மதுரை ஆகிய இடங்–களில் தாள்வழித் தேர்– வினை மட்டுமே எழுதமுடி–யும். அனு–மதி – – அட்–டை– இத்–தேர்வு எழுத விண்–ணப்–பித்– த–வர்–கள் அனை–வரு – ம் தேர்வு எழு–து–வ–தற்–கான அனு–மதி அட்–டையி – னை (Admit Card) 28-4-2018 முதல் http:// apps.aima.in/matadmitcard. aspx எனும் இணை ய முக–வ–ரி–யி–லி–ருந்து தர– வி–றக்–கம் செய்து க�ொள்– ள – ல ாம். இந்த அனு–மதி அ ட் – டை – யி ல்

தேர்வு எழு–து–ப–வ–ரின் பெயர், விண்–ணப்ப எண், வரிசை எண், தேர்வு நாள் மற்–றும் நேரம் ப�ோன்–றவை குறிப்–பிட – ப்–பட்டி – ரு – க்–கும். தேர்வு நாட்–கள்– இரு வழி–க–ளி–லான தேர்–வுக – ளி – ல் தாள் வழித் தேர்வு (Paper Based Test) 6-5-2018 அன்று காலை 10.00 மணி முதல் 12.30 மணி வரை அனைத்து மையங்– க – ளி – லு ம் நடை–பெறும். அதன் பின்–னர், கணினிவழித் தேர்வு (Computer Based Test) 20-5-2018 முதல் த�ொடங்கி மாறு–பட்ட நேரங்–களி – ல் நடத்–தப்– பெறும். கணினிவழித் தேர்வு எழு–துப – வ – ர்–களி – ன் எண்–ணிக்–கைக்–கேற்ப இந்–நாட்–களி – ன் அள–வும் அதி–கம – ாக இருக்–கும். கணினிவழித் தேர்வு எழு–து–ப–வர்–கள் அவர்–க–ளு–டைய அனு–மதி அட்–டையி – ல் குறிப்–பிட – ப்–பட்டி – ரு – க்–கும் நாளில், நேரத்–தில் மட்–டுமே தேர்–வினை எழுதமுடி–யும் என்–பதை – க் கவ–னத்–தில்கொள்ள வேண்–டும். மதிப்–பெண்– சான்–றித – ழ் தேர்–வுக்–கான முடி–வுக – ள் ஒரு மாதத்–திற்– குப் பின்பு http://apps.aima.in/mat_input_ result.aspx எனும் இணைய முக–வ–ரி–யில் வெளி–யிட – ப்–படு – ம். தேர்–வுக்–கான மதிப்–பெண் சான்–றிதழை – இந்த இணைய முக–வரி – யி – லி – ரு – ந்து விண்–ணப்–பத – ா–ரரி – ன் 6 இலக்–கத்–தில – ான பதிவு எண் (Registrationn Form Number), 9 இலக்–கத்– தி–லான வரிசை எண் (Roll Number) ப�ோன்–ற– வை–களை உள்–ளீடு செய்து தர–வி–றக்–கம் செய்துக�ொள்ள முடி–யும். ஒளிப்–ப–டத்–து–டன் கூடிய மதிப்– ப ெண் சான்– றி – த ழ் ஒன்– று ம் அஞ்– ச ல் வழி– யி ல் அனுப்பி வைக்– க ப்– படும். இந்த மதிப்–பெண் சான்–றி–த–ழினை மேலாண்மைப் படிப்– பு ச் சேர்க்– கை க்கு ஒரு வருடக் காலத்– தி ற்கு மட்– டு ம் பயன்– படுத்திக்கொள்ள முடி–யும். இத்– த ேர்– வி னை அங்– கீ – க – ரி த்– து ள்ள மேலாண்– மை க் கல்வி நிறு– வ – ன ங்– க ள், தேர்வுக்–கான பாடத்–திட்–டங்–கள், முந்தைய ஆண்– டு – க – ளி ல் கேட்– க ப்– ப ட்ட கேள்– வி – க ள் மற்– று ம் தேர்வு குறித்த கூடு– த ல் தக– வ ல்– கள் ப�ோன்–ற–வை–களை https:// www.aima.in/testing-services/ mat/mat.html எனும் இணை– ய – த – ள த் – தி ற் – கு ச் செ ன் று தெரிந்துக�ொள்–ளல – ாம். தேர்வு த�ொடர்– ப ான தக– வ ல்– க ளை 011-47673020 / 24638896 எனும் த�ொலை–பேசி எண்–க–ளில�ோ அல்–லது mat@aima.in எனும் மின்– ன ஞ்– ச ல் முக– வ – ரி – யி ல�ோ த�ொடர்பு க�ொண்–டும் பெற– லாம்.

- டி.எம். சுப்–பிர– ம – ணி

பயிற்சி -திரு–வ–ரசு

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

51 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வெற்றிபெற பயிற்சி அவசியம்!

நுழைவுத் தேர்வுகளில்

இ

ன்–றைய கால–கட்–டத்–தில் கல்வி மற்–றும் வேலை–வாய்ப்–பு–க–ளில் தன்னை தயார்–ப–டுத்–திக்–க�ொள்–ப–வன் வெற்–றி–பெ–று–கி–றான். படிப்–பா–னா–லும் சரி வேலை–யைப் பெறு–வ–தி–லும் இது இன்– றைக்கு கட்–டா–யம் தேவைப்–ப–டு–கிற – து. ப�ோட்டி நிறைந்த இந்த உல–கத்–தில் வெற்–றிப்–ப–டி–யில் ஏறி நிற்க முயற்–சி–யும் பயிற்–சி–யும் மிக–வும் இன்–றி–யமை – –யா–த–தா–கி–விட்–டது. வெற்–றிப்–ப–டி–யில் ஏறத் துடிக்–கும் நுழை–வுத் தேர்–வு–க–ளுக்கு தயா–ரா– கும் மாண–வர்–க–ளின் மனதை தெளி–வு–ப–டுத்த சென்–னை–யைச் சேர்ந்த NEET தேர்–வுக்கு பயிற்–சிய – ளி – த்து நடப்–பாண்–டில், நூற்–றுக்–கும் மேற்–பட்ட மாண–வர்–கள் அரசு கல்–லூரி – யி – ல் சேர வழி–வகை செய்–துள்ள ஆர்–ஜிஆ – ர் அகா–டெ–மி–யின் நிறு–வ–னர் இரா.க�ோவிந்–த–ராஜ் கூறும் கருத்–து–களை இனி பார்ப்–ப�ோம். ‘‘இப்–ப�ோது மாண–வர்–கள் உயர்–கல்வி பெற தகுதி தேர்–வு–களை எழுதி வெற்றி பெற வேண்–டிய கட்–டா–யத்– தில் உள்–ள–னர். உதா–ர–ண–மாக, தற்–ப�ோது கட்–டா–யப் ப – டு – த்–தப்–பட்–டுள்ள நுழை–வுத் தேர்–வான (NEET) தேசிய தகு–திக்கா(ண்) நுழை–வுத் தேர்வை +2 படித்த மாண–வர்– கள் MBBS/BDS ப�ோன்ற படிப்–பு–க–ளில் சேர, இந்–தத் தேர்வை எழுதி தகுதி பெற்–றால்–தான் அவர்–கள் மருத்– து–வர் ஆவ–தற்–கான கனவு நன–வா–கும். இந்த நிலை–யில் தமிழ்–நாட்–டில் மாநி–லக் கல்வி க�ோவிந்–த–ராஜ் வழி–யில் பயி–லும் மாண–வர்–க–ளுக்கு இது சிர–ம–மான விஷ–யம். மற்–றும் இவர்–கள – ால் முடி–யாது என்ற விஷ– யங்–க–ளைத் தெரிந்தோ தெரி–யா–மல�ோ பலர் பரப்பி வரு–கின்–ற–னர். மாநி–லப் பாடத்–திட்–டத்–தில் படிக்–கும் மாண–வர்–க–ளா–னா–லும் மத்–திய பாடத்–திட்–ட–மா–னா–லும் சரி, படிக்–கும் விஷ–யங்–க–ளில் மாறு–பாடு கிடை–யாது. எந்–தப் பாடத்–திட்–டத்–தில் படித்–தா–லும் க�ோட்–பா–டுக – ளு – ம், சூத்–திர– ங்–களு – ம் வழி–முறை – க – ளி – லு – ம் எந்–தவி – த வேறு–பா–டும் பிரபு கிடை–யா–து–’’ என்–கி–றார். இந்– நி – று – வ – ன த்– தி ன் கல்– வி த்– து றை இயக்– கு – ந – ர ான பிர– பு க்– கு – ம ார் துரை–சாமி கூறும்–ப�ோது, ‘‘இந்த வரு–டம் +2 படித்த மாண–வர்–க–ளுக்கு அவர்–க–ளு–டைய தேர்வு முடிந்–த–வு–டன் 30 நாட்–கள் சிறந்த பயிற்–சியை அளித்து அதற்–கான வெற்–றி–மு–றை–களை பயிற்–று–வித்து, அவர்–க–ளுக்கு தன்–னம்–பிக்–கை–யும் ஊக்–கத்–தை–யும் அளித்து, வெற்றி பெற செய்து மாநி–லவ – ழி – க் கல்–வியி – ல் பயி–லும் மாண–வர்–களு – ம் இந்த NEET தேர்–வில் வெற்றி பெறு–வ–தைச் சுல–ப–மாக்–கி–யுள்–ள�ோம்–’’ என மன–நெ–கிழ்ச்–சி–யு–டன் தெரி–விக்–கி–றார். இந்த நிறு–வன – ம் அனைத்து ப�ோட்–டித் தேர்–வுக – ளு – க்–கான பயிற்–சியி – ல் – த்–தின் மூல–மாக இதை செய்–துக – ாட்டி வரு– கடந்த 10 வருடகால அனு–பவ கி–றது. மேலும் 2018-2019-ம் ஆண்டு பன்–னி–ரண்–டாம் வகுப்பு படிக்–கும் மாண–வர்–கள் மருத்–து–வ–ராக கனவு இருந்–தால் 9176552121 த�ொடர்பு எண்–ணில் அணுகி அவர்–களு – டை – ய ஆல�ோ–சனை – யை – ப் பெற்று பயிற்சி வகுப்–பில் சேர்ந்து பயன் பெற–லாம்.

செய்தித் த�ொகுப்பு ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

52 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

கல்–லூரி வளா–கத்–தில் மாண–வர்–கள் ப�ோராட்–டத்–துக்குத் தடை

தமி–ழ–கத்–தில் உள்ள பல்–கலை மற்–றும் கல்–லுா–ரி– க–ளில், மாண–வர்–கள் பல்–வேறு குழுக்–கள – ாகப் பிரிந்து, ஜாதி, மத மற்–றும் இன ரீதி–யான ப�ோராட்–டங்–களை அவ்–வப்–ப�ோது நடத்–து–கின்–ற–னர். இத–னால் மாண– வர்–கள் மத்–தி–யில் ம�ோதல் ஏற்–ப–டு–வ–து–டன், சமூக நல்–லி–ணக்–கம் கெடு–வ–தாக உயர்–கல்–வித்–து–றைக்குக் கடி–தங்–கள் வந்–துள்–ளன. சில தினங்–களு – க்கு முன் கேர–ளா–விலிருந்து தமி–ழ– கத்–திற்கு வந்த ராம–ராஜ்ய ரத–யாத்–தி–ரைக்கு எதிர்ப்பு தெரி–வித்து, பல இடங்–களி – ல் ப�ோராட்–டங்–கள் நடந்–தன. இதில் சென்–னைப் பல்–க–லை–யில், ஒரு குழு–வி–னர் ப�ோராட்–டம் நடத்–தின – ர். இதைத் த�ொடர்ந்து, அனைத்து பல்–கலை மற்–றும் கல்–லுா–ரி–க–ளில் ப�ோராட்–டங்–கள் நடத்த தடை விதிக்–கும்–படி, உயர்–கல்–வித்–துறை உத்–தர– – விட்–டுள்–ளது. இதை–ய–டுத்து, பல்–க–லை–கள், கல்–லுாரி வளா– கங்–க–ளில் தர்ணா, ஆர்ப்–பாட்–டம்,ப�ோராட்–டம் ப�ோன்ற ப�ோராட்– ட ங்– க – ளு க்– க ான தடை, நடை– மு – றை க்கு வந்–துள்–ளது. இது–த�ொ–டர்–பாகப் பல்–கலை வளா–கங்– க–ளில் அறி–விப்பு பல–கை–யும் வைக்–கப்–பட்–டுள்–ளது.

ஐ.ஐ.எஸ்.சி-யில் மாண–வர் சேர்க்–கை!

+1 மாண–வர்–க–ளுக்கு இம்ப்–ரூவ்–மென்ட் தேர்வு வேண்–டும்!

இந்தக் கல்–வி–யாண்–டில் பிளஸ் 1 மாண–வர்–க–ளுக்கு ப�ொதுத் தேர்வு முறை அறி–முக – ப்–படு – த்–தப்–பட்டு நடை–பெற்று வரு–கிற – து. இதில் பல்–வேறு நடை–முறை சிக்–கல்–கள் இருப்–ப– தால் மாண–வர்–கள் அதிக மதிப்–பெண்–கள் பெற முடி–யாத சூழல் உள்–ளது. இத–னால் இவர்–களை இம்ப்–ரூவ்–மென்ட் தேர்வு எழுத அனு–ம–திக்க வேண்–டும் என கல்–வி–யா–ளர்–கள் க�ோரிக்கை விடுத்துவரு–கி–றார்–கள். அதா–வது, நடப்பு கல்–வி–யாண்டு முதல் +1 மாண–வர்– க–ளுக்கு ப�ொதுத்–தேர்வுமுறை அறி–மு–கப்–ப–டுத்–தப்–ப–டும் என தமி–ழக அரசு முன்–கூட்–டியே அறி–வித்–தது. ஆனால், இதற்– கான ஏற்–பா–டு–க–ளில் திற–மை–யாக முன்–னெச்–ச–ரிக்–கை–யு–டன் செயல்–ப–ட–வில்லை. மாண–வர்–களை எவ்–வாறு தேர்–வுக்கு தயார் செய்ய வேண்–டும் என்ற எந்த வழி–காட்–டு–த–லும் ஆசிரி –யர்–க–ளுக்கு வழங்–கப்–ப–ட–வில்லை. கேள்–வித்–தாள் எப்–படி இருக்–கும் என்–ப–தற்–கான மாதிரி வடி–வம் முன்–கூட்–டியே வழங்–கப்–ப–ட–வில்லை. மிக–வும் கால–தா–ம–தா–கவே கேள்–வித்– தாள் மாதிரி வழங்–கி–னார்–கள். இத–னைப் பயன்–ப–டுத்தி மாண–வர்–களை புதிய தேர்வு முறைக்கு தயார் செய்–வதி – ல் பல்–வேறு சிர–மங்–கள் இருந்–தன. இத–னால், தற்–ப�ோது +1 மாண–வர்–கள் பெரும் சிர–மத்– துடன் தேர்வை சந்–தித்–துள்–ளார்–கள். எனவே, மாண–வர்–கள் தங்–க–ளது மதிப்–பெண்–களை அதி–க–ரித்–துக்கொள்ள தமி–ழக அரசு, +1 மாண–வர்–களை இம்ப்–ரூவ்–மென்ட் தேர்வு எழுத அனு–ம–திக்க வேண்–டும் என க�ோரிக்கை வைத்–துள்–ள–னர்.

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

தமி–ழ–கத்–தில் பள்ளி கல்–வித்–து–றை– யின் கீழ் இயங்–கும் அனைத்து வகை பள்–ளி–க–ளி–லும் ஆசி–ரி–யர்–கள் மாண–வர்– க–ளின் உடல் நலனை கருத்–தில் க�ொண்டு அவ்–வப்–ப�ோது அறி–வு–ரை–கள் வழங்–கப்– பட்டுவரு–கி–றது. இந்–த –நி–லை–யில் கண் மருத்–து–வம் மற்–றும் ஆராய்ச்சி அறக்–கட்–ட– ளை–யின் அறி–வு–ரைப்–படி புதிய வழி–காட்டு நெறி–மு–றை–கள் தெரி–விக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. இது த�ொடர்–பாக பள்ளிக் கல்வி இயக்–குந – ர் அனைத்து மாவட்ட முதன்மைக் கல்வி அலு–வல – ர்–களு – க்–கும் சுற்–றறி – க்கை ஒன்றை அனுப்–பி–யுள்–ளார். அந்த சுற்–ற–றிக்–கை–யில் பின்–வ–ரு–மாறு குறிப்–பி–டப்–பட்–டுள்–ளது. * ஆசி–ரிய – ர்–கள் தங்–கள் வகுப்–பறை – யி – ல் கரும்–ப–ல–கை–யில் எழு–தும்–ப�ோது எழுத்– தின் அளவு 3 முதல் 4 செ.மீ. அள–வில் அல்–லது அதற்கு மேல் இருப்–பது அவ– சி–யம்.அவ்–வாறு இருந்–தால் குழந்–தை–கள் வகுப்–ப–றை–யின் எந்த இடத்–தில் அமர்ந்– தி–ருந்–தா–லும் அது அவர்–க–ளின் பார்வை சார்ந்த சிர–மங்–களைக் குறைக்–கும். மேலும் கரும்–ப–ல–கை–யின் ஓரங்–க–ளில் எழுத்து அளவு குறி–யீடு (ஸ்டென்–சில் மார்க்–கிங்) அமைத்–துக்–க�ொண்டு எழு–து–வது, ஆசி–ரி– யர்–கள் த�ொடர்ந்து ஒரே அள–வில் எழுத உத–வி–யாக இருக்–கும். * கண் சார்ந்த பிரச்–னை–கள் எது–வாக இருந்–தா–லும் பாதிப்பு உள்ள குழந்–தக – ளை வகுப்–பில் முதல் வரி–சையி – ல் அமர வைக்க வேண்–டும். வகுப்–ப–றை–யில் எப்–ப�ோ–தும் ஒரே சீரான வெளிச்–சம் இருக்க வேண்–டும். மேலும் கரும்–பலகை – ஒளியை பிர–திப – லி – ப்– ப–தா–க–வும், பார்க்க சிர–ம–மூட்–டு–வ–தா–க–வும் இருக்–கக்–கூ–டாது.

53 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

கரும்–ப–ல–கை–யில் எழுத்–தின் அளவுக் கட்–டுப்–பா–டு–கள்!

பெங்–க–ளூ–ரில் உள்ள இந்–தி–யன் இன்ஸ்–டி–டி–யூட் ஆஃப் சயின்ஸ் (ஐ.ஐ.எஸ்.சி.,) கல்வி நிறு–வன – த்–தில் இள–நிலைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–க–ளுக்–கான மாண–வர் சேர்க்கை அறி–விப்பு வெளி–யி–டப்–பட்–டுள்–ளது. கல்– வி த்– த – கு – தி – க ள்: 12ம் வகுப்பு தேர்ச்சி மற்– று ம் ஜே.இ.இ. மெயின், ஜே.இ.இ அட்–வான்ஸ், நீட் ஆகிய தேர்–வு–க–ளில் ஏதே–னும் ஒன்–றில் தேர்ச்சி பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். வயது வரம்பு: அரசு தேர்–வில் தேர்ச்சி பெற்ற அனைத்து வய–தி–ன–ரும் பங்கு பெற–லாம். சேர்க்கை முறை: ஐ.ஐ.எஸ்.சி., கல்வி நிறு–வ–னத்–தில் சேர்–வ–தற்–கென தனி நுழை–வுத் தேர்–வு–கள் ஏதும் நடத்– தப்–ப–டு–வ–தில்லை. அரசுத் தகு–தித் தேர்–வு–க–ளில் அதிக மதிப்–பெண்–க–ளு–டன் தேர்ச்சி பெற்–ற–வர்–க–ளுக்கே இந்த நிறு–வ–னத்–தில் அட்–மி–ஷன் வழங்–கப்–ப–டு–கி–றது. தகு–தித் தேர்–வு–க–ளின் முடி–வு–கள் வெளி–யான ஒரு வாரத்–திற்–குள் அந்த மதிப்–பெண்–களை, மாண–வர்–கள் அவர்–க–ளது விண்– ணப்–பத்–தில் ‘அப்–டேட்–’–செய்ய வேண்–டும். விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள்: 30.4.2018 மேலும் விவ–ரங்–க–ளுக்கு: https://iisc.ac.in

ஆல�ோசனை

மாணவர்களைப் பண்பட்ட

மனிதர்கள் ஆக்குவ�ோம்!

க

இரத்தின புகழேந்தி

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

54 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ல்–வி–யின் முக்–கிய ந�ோக்–கம் சுய சிந்–த–னை–யைத்– தூண்–டு–வ– தா–கும். ஆனால் இன்று நாடெங்–கி–லும் கல்வி நிறு–வ–னங்– கள் பள்–ளிக்–கு–ழந்–தை–க–ளைப் பந்–த–யக் குதி–ரை–க–ளாக்கி தேர்–வில் அதிக மதிப்–பெண் பெற்று வென்று கல்–விச்–சந்–தை–யில் விலை–ப�ோகி – ன்ற ஒரு ப�ொரு–ளாக மாற்–றிவ – ரு – கி – ன்–றன. இப்–ப�ோக்கு எதிர்–கால சமூ–கத்–திற்கு உகந்–தது அல்ல. ஒவ்–வ�ொரு பெற்–ற�ோ–ரும் தன் குழந்தை நாட்–டில – ேயே அதி–க கட்–ட–ணம் வசூ–லிக்–கும் (உல–கத்–த–ர–மா–ன!) பெரிய பள்–ளி–யில் படித்து அதிக மதிப்–பெண் பெற்று முதல்–கட்ட ப�ோட்–டி–யில் வென்று விட–வேண்–டும். அடுத்து நாடு– த–ழு–விய நுழை–வுத்– தேர்– வி–லும் வென்று மருத்–து–வக் கல்–லூ–ரி–யில�ோ இந்–தியத் த�ொழில்– நுட்ப நிறு–வன – ம் ப�ோன்ற உயர்–கல்வி நிறு–வன – ங்–களி – ல�ோ இடம்– பி–டித்து இரண்–டாம் கட்ட ப�ோட்–டியி – லு – ம் வென்–றுவி – ட – வே – ண்–டும். இத்–த�ோடு ப�ோட்டி முடிந்–த–தா? என்–றால் இல்லை. மீண்–டும் மேற்–ப–டிப்–புக்–கான ப�ோட்டி த�ொடங்–கி–வி–டும் அதற்–கான நுழை– வுத் தேர்–வுக்கு அண்டை மாநி–லங்–க–ளில் உள்ள க�ோச்–சிங் மையங்–க–ளில் சில ஆயி–ரங்–க–ளைச் செல–வ–ழித்து மூன்–றாம் நிலைப்–ப�ோட்–டிக்கு விரட்–டப்–ப–டு–வார்–கள். பல ப�ோட்–டி–க–ளி–லும் வெற்றி பெற்று வேலைக்–குச் சென்–றால் அங்–கும் த�ொழில் ப�ோட்டி த�ொடங்–கிவி – டு – ம். இப்–படி மிகச்–சிற – ந்த மனி–தர்–களை உரு– வாக்க வேண்–டிய கல்–வித்–துறை மிகச்–சிற – ந்த ப�ோட்–டியா – ள – ர்–களை உரு–வாக்கி சமு–தா–யத்–தைப் ப�ோட்டி மைதா–னம – ாக்–கிவி – டு – கி – ற – து.

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

55 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மாண–வன – ாக இருக்–கும்–ப�ோது கான முயற்–சி–யில் தமிழ்–நாட்–டுக் ப�ோட்–டி–ப�ோட்டே பழக்–கப்–பட்–ட– கல்–வித்–துறை – யு – ம் ஈடு–பட்–டுள்–ளது வன் மனி–த–னாக வாழும்–ப�ோ–தும் வர–வேற்–கத் தகுந்த அம்–சம – ா–கும். வாழ்க்–கைப் பய–ணத்–தில் ப�ோட்டி பள்–ளிக்–கல்–வித்–து–றை–யின் சார்– யா – ள – ன – ா–கவே மூச்–சிரைக்க – ஓடிக்– பில் ஆசி–ரி–யர்–க–ளுக்கு நட்த்–தப் இரத்தின புகழேந்தி க�ொண்– டி – ரு க்– கி – றா ன். இதற்– க ா– ப – ட்–ட பயிற்–சியி – ல் மாண–வர்–களி – ன் கவா ஆசைப்–பட்–டான் அவன். உயர்–நிலை – ச்–சிந்–தனை – த்–திறனை – நாம் கல்வி என்ற பெய–ரில் ப�ோட்– மேம்–படு – த்–துவ – து எப்–படி என்–பதே டி– யி ட தயார்ப்– ப – டு த்திவிட்– ட – த ன் விளைவு மையப்–ப�ொ–ருளா – க அமைந்–தது. வாழ்க்–கையை வாழா–மல் அனு–ப–விக்–கா–மல் இந்த உயர்– நி – லை ச்– சி ந்– த னைத்– தி – ற ன் பெற்–ற�ோரை உற–வு–க–ளைத் த�ொலைத்து பற்றி நாம் விரி– வா க தெரிந்– து – க� ொள்– வ து பணம் ஒன்றே குறி–யாக எந்த நாட்–டிற்–குச் அவ–சி–யம். சிந்–த–னை–க–ளைக் கல்–வி–யா–ளர்– சென்– ற ே– னு ம் ப�ொருளை ஈட்டி மற்– ற – வ ர்– கள். அடிப்–ப–டைச் சிந்–தனை, உயர்–நிலை – ச்– களை விட வச– தி – யா – ன – வ – ன ாக செல்– வ ச்– சிந்–தனை என இரு வகைப்–படு – த்–துகி – ன்–றன – ர். செ–ழிப்–புள்–ள–வ–னாக வாழ்ந்–து–காட்ட வேண்– அடிப்–ப–டைச் சிந்–தனை அனை–வ–ருக்–கும் டும் என்ற வெறியை ஏற்–ப–டுத்–தி–விட்–டி–ருக்– உண்டு. உயர்–நி–லைச்–சிந்–த–னையை ஒரே கி–றது நம் கல்–வி! நாளில் வளர்த்– து – வி ட முடி– யா து. த�ொடர் வகுப்– ப – றை – யி ல் கற்– கு ம் ஒவ்– வ �ொரு பயிற்–சியா – லு – ம் விடா முயற்–சியா – லு – ம் மட்–டுமே பாட–மும் மாண–வர்–கள் பெரி–ய–வர்–க–ளா–கும்– மேம்–ப–டுத்த இய–லும். அதற்கு மாண–வர் ப�ோது அவர்–களி – ன் வாழ்க்–கையை செம்–மை– க – ளி – ன் சுய சிந்–தனை – யை – த் தூண்–டும் வினாக்– யாக நடத்–துவ – த – ற்கு சிறி–தள – வா – வ – து பயன்–பட களை வகுப்–பில் கேட்டுக் கேட்டு அவர்–களி – ன் வேண்–டும். அவ–ன�ோடு வாழும் சக மனி–த– சிந்–த–னையை உயர்–நி–லைக்–குக் க�ொண்டு னுக்கு அவ–னால் இயன்ற உத–வி–க–ளைச் செல்–ல–லாம். வினாக்–கள் கேட்–கும்–ப�ோது செய்–தி–ட–வும் விட்–டுக்–க�ொ–டுத்து வாழ–வும் நாம் கவ–னிக்க வேண்–டிய ஆறு அம்–சங்–கள் இக்–கல்வி நிச்–சய – ம் உத–வப்–ப�ோவ – து இல்லை. உள்–ளன. அவை 1.நினை–வுகூ – ர்–தல், 2.புரிந்–து– பிறகு ஏன் நாடு முழு–வது – ம் இத்–தனை – கல்வி க�ொள்–ளுத – ல், 3.பயன்–படு – த்–துத – ல், 4.பகுத்து நிறு–வன – ங்–கள்? இதனை ய�ோசித்த மிகச்–சில – ர் ஆராய்– த ல், 5.மதிப்– பி – டு – த ல்,6.படைத்– த ல் கல்வி நிறு–வன – ங்–களை நம்–பாம – ல் தங்–களி – ன் என்–ப–ன–வா–கும். இதனை ஆய்ந்து வெளிப்– குழந்–தைக – ளி – ன் விருப்–பப்–படி வளர விடு–கின் ப–டுத்–தி–ய–வர் அமெ–ரிக்–கக் கல்வி உள–வி–ய– – ற – ன ர். வீட்– டி – லி – ரு ந்– த – ப டி விருப்– ப ம்– ப�ோ ல் லா–ளர– ான பெஞ்–சமி – ன் புளூம் என்–பவ – ர– ா–வார். கற்–கும் திறந்தவெளிப்– பள்–ளிக – ளை நாடு–கின்– மேற்–கண்ட ஆறு கூறு–களை உள்–ள–டக்– ற–னர். இதே நிலை நீடித்–தால் மிகச்–சில – –ராக கிய வினாக்–களை எப்–படி – க் கேட்–கலா – ம் என்–ப– இருக்–கும் பெற்–ற�ோர்–க–ளின் எண்–ணிக்கை தற்கு நம் ஆசி–ரிய – ர்–களை – த் தயார்–படு – த்–தவே பல–வாக மாறும். இந்–தப் பயிற்சி. இந்த நிலை மாற–வேண்–டு–மென்–றால் ஒரு மனி–த–னுக்கு வாழ்–வில் ஏற்–ப–டும் நம் மாண–வர்–க–ளின் அடிப்–ப–டைத் திறன்– சிக்– க ல்– க – ளை த் தீர்க்க மேற்– க ண்ட ஆறு க–ள�ோடு அவர்–களி – ன் உயர்–நிலை – ச் சிந்–தனை – த் கூறு–க–ளும் அவ–சி–ய–மா–கின்–றன. இது மாண– திற– னை – யு ம் வளர்க்– க – வே ண்– டு ம் என்– ப து வர்–க–ளுக்–கும் ப�ொருந்–தும். கற்–கும் கல்வி பள்–ளிக்கு வெளி–யில் எப்–படி பயன்–ப–டு–கி– காலத்–தின் கட்–டா–யம். இது எப்–படி சாத்–தி–ய– மா–கும் எனில் கல்–வித்–துறை – யி – ல் கற்–பித்–தலி – ல் றது என்–ப–தைப் ப�ொருத்தே அக்–கல்–வி–யின் ஈடு–பட்–டுள்ள ஆசி–ரிய – ர்–கள் மனது வைத்–தால் உன்–னத நிலை மதிப்–பிட – ப்–படு – கி – ற – து. வாழ்–வ�ோடு மட்–டுமே நிறை–வே–றும். இணைந்த கல்–வியே சமூ–கத்–திற்–கும்,கல்வி ஆசி–ரி–யர் என்–ப–வர் கல்–வி–யைக் கற்–பிப்– நிறு–வ–னங்–க–ளுக்–கு–மான இடை–வெ–ளி–யைக் ப–வர் என்–பது பழைய க�ோட்–பாடு. த�ொழில்– குறைக்–கும். அப்–ப–டிப்–பட்ட கல்–வியே நம் நுட்– ப ம் நாளுக்கு நாள் வளர்ந்து வரும் நாட்–டுக்–குத் தேவை. ப�ொரு–ளீட்ட மட்–டுமே இன்–றைய சூழ–லில் ஆசி–ரிய – ர் என்–பவ – ர் மாண– வழி–வ–குக்–கும் பன்–னாட்டு நிறு–வனங்–க–ளுக்– வர்–களு – க்கு கற்–பத – ற்–கான சூழ–லையு – ம் வசதி குத் தேவை–யான பணி–யா–ளர்–களை வார்த்– வாய்ப்–பு–க–ளை–யும் உரு–வாக்–கித்–த–ரு–ப–வர் தெ–டுக்–கும் கல்–விக்கு விடை க�ொடுப்–ப�ோம். மட்–டுமே. கணக்கு ஆசி–ரிய – ர் என்–பவ – ர் மாண– சுய சிந்–த–னையை வளர்க்–கும் உயர்–நி–லைச் வர்–க–ளின் சிந்–த–னையை கணி–த–ம–ய–மாக்–கு– சிந்–தனை – த்–திறனை – மேம்–படு – த்–தும் கல்–விமு – – ப–வர– ாக மாற–வேண்–டும். இப்–படி ஒவ்–வ�ொ–ருவ – – றையை வர–வேற்–ப�ோம். ரும் செயல்–பட்–டால் மாண–வர்–களி – ன் சுய சிந்–த– மாண–வர்–களை – ப் பந்–தய – க் குதி–ரைக – ளா – க்– னை–யும் வள–ரும் அவர்–களி – ட – ம் உயர்–நிலை – ச் கா–மல் பண்–பட்ட மனி–தர்–க–ளாக்–கு–வ�ோம். சிந்–த–னைத்–தி–ற–னும் தானாக வள–ரும். இதற்– 

வாய்ப்புகள்

வாய்ப்புகளுக்காகக் காத்திருக்கும் இளைஞர்களுக்கு வழிகாட்டும் பகுதி. இந்த இரண்டு வாரங்களில் வெளியான முக்கிய வேலைவாய்ப்பு அறிவிப்புகள் இங்கே...

வேலை ரெடி!

10வது படித்–தவ – ர்–களு – க்கு சுப்–ரீம் க�ோர்ட்–டில் வேலை!

நிறு–வ–னம்: சுப்–ரீம் க�ோர்ட் வேலை: ஜூனி–யர் க�ோர்ட் அட்–டன்–டெண்ட் மற்–றும் சேம்–பர் அட்–டன்–டெண்ட் காலி–யிட– ங்–கள்: ம�ொத்–தம் 78. இதில் முதல் பிரி–வில் 65, இரண்–டாம் பிரி–வில் 13 இடங்–கள் காலி–யாக உள்–ளது கல்–வித்–த–குதி: 10வது படிப்–பு–டன் ஓட்–டு–நர் அனு–ப–வம் லைசென்ஸ் தேவை வயது வரம்பு: 18 முதல் 27 வரை தேர்வு முறை: எழுத்–துத் தேர்வு விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 15.4.18 மேல–திக தக–வல்–களு – க்கு: www.supremecourtofindia. nic.in

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

56 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மத்–திய அர–சில் ஜியா–லஜி – ஸ்ட் பணி! நிறு–வ–னம்: மத்–திய அர–சுப் பணி–யா–ளர் தேர்–வா– ணை–யம – ான யு.பி.எஸ்.சி-யின் கம்–பைண்ட் ஜிய�ோ சயின்–டிஸ்ட் அண்ட் ஜியா–ல–ஜிஸ்ட் தேர்வு பற்–றிய அறி–விப்பு வேலை: 4 துறை–க–ளில் வேலை உண்டு. ஜியா–ல– ஜிஸ்ட், ஜிய�ோ ஃபிசிஸ்ட், கெமிஸ்ட் மற்–றும் ஜூனி–யர் ஹைட்–ரா–ல–ஜிஸ்ட் காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 70 கல்– வி த்– த – கு தி: த�ொடர்– பு – டை ய துறை– க – ளி ல் முது–க–லைப் படிப்பு வயது வரம்பு: எல்லா வேலை– க – ளு க்– கு மே குறைந்–த–பட்ச வயது 21. அதி–க–பட்ச வயது முதல் 3 வேலைக்–கும் 32க்குள்–ளும் 4வது வேலைக்கு மட்–டும் 35க்குள்–ளும் இருத்–தல் வேண்–டும் தேர்வு முறை: எழுத்து மற்–றும் நேர்–மு–கம் தேர்வு தேதி: 29.6.18 விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 16.4.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.upsc.gov.in

த�ொழில்–நுட்ப ஆய்வு நிறு–வன – த்–தில் வேலை! நிறு–வ–னம்: நேஷ–னல் டெக்–னிக்–கல் ரிசர்ச் ஆர் –க–னை–சே–ஷன் எனும் மத்–திய அர–சின் த�ொழில்– நுட்–பத்–துக்–கான ஆய்வு நிறு–வ–னத்–தில் வேலை வேலை: எலக்ட்–ரா–னிக்ஸ், கம்ப்–யூட்–டர் சயின்ஸ் மற்–றும் ஜிய�ோ இன்ஃ–பர்–மே–டிக்ஸ் எனும் 3 துறை– க–ளில் வேலை காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 62 கல்–வித்–தகு – தி: முதல் வேலைக்கு எலக்ட்–ரா–னிக்ஸ் த�ொடர்–பு–டைய படிப்–பு–க–ளில் முது–க–லைப் படிப்–பும், இரண்–டா–வது வேலைக்கு கம்ப்–யூட்–டர் த�ொடர்–புடை – ய படிப்–பில் டிகி–ரி–யும், மூன்–றாம் வேலைக்கு ஜிய�ோ இன்ஃ–பர்–மே–டிக்ஸ் படிப்–பில் முது–க–லைப் படிப்–பும் அவ–சி–யம் வயது வரம்பு: 30க்குள் தேர்வு முறை: மெரிட் மற்–றும் எழுத்–துத் தேர்வு விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 14.4.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.ntro.gov.in

நிறு–வ–னம்: தமிழ்–நாடு டூரி–ஸம் டெவ–லப்–மென்ட் கார்–பரே – –ஷன் லிமி–டெட் (டி.டி.டி.சி) எனும் தமிழ்–நாடு சுற்–றுலா வளர்ச்சி நிறு–வ–னத்–தில் வேலை வேலை: டிரை–வர், மெக்–கா–னிக், எலக்ட்–ரி–ஷி–யன் உட்–பட 16 துறை–க–ளில் வேலை காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 65 கல்–வித்–த–குதி: 8வது படிப்பு, +2, டிகிரி, பி.காம், ஆர்ட்ஸ் டிகிரி, சில படிப்–பு–க–ளில் டிப்–ளம�ோ, பி.டெக் மற்–றும் ஐ.டி. ப�ோன்ற படிப்–பு–க–ளில் ஏதா–வது ஒன்–றில் தேர்ச்சி பெற்–றி–ருப்–ப–வர்–கள் இந்த வேலை–க–ளில் ஒன்–றுக்கு விண்–ணப்–பிக்–க–லாம் வயது வரம்பு: 18 முதல் 30 வரை தேர்வு முறை: எழுத்து மற்–றும் நேர்–மு–கம் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 7.4.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.tamilnadutourism.org

எஞ்–சினி – ய – ரி – ங் பட்–டத – ா–ரிக – ளு – க்கு சயின்–டிஸ்ட் பணி! நிறு–வ–னம்: ப�ொருட்–கள் மற்–றும் சேவை–க–ளுக்குத் தரச்–சான்று க�ொடுக்–கும் மத்–திய அர–சின் பீர�ோ ஆஃப் இண்–டி–யன் ஸ்டேண்–டர்டு நிறு–வ–னம் வேலை: அறி–வி–யல் ஆராய்ச்–சி–யா–ளர் (சயின்–டிஸ்ட்) வேலை–யில் ‘பி‘ பிரிவு காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 109. மெக்–கா–னிக்–கல், சிவில், கெமிக்–கல் என 9 துறை–க–ளில் காலி–யி–டங்–கள் இருக்–கின்–றன கல்–வித்–த–குதி: பி.இ. மற்–றும் பி.டெக். படித்–த–வர்–கள் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். மைக்–ர�ோ– ப–யா–லஜி துறைக்கு அதே பாடப்–பி–ரி–வில் முது–க–லைப் படித்–த–வர்– கள் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம் வயது வரம்பு: 21 முதல் 30 வரை தேர்வுமுறை: எழுத்து மற்–றும் நேர்–மு–கம் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 2.4.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.bis.org.in

த�ொகுப்பு: டி.ரஞ்–சித்

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

தமிழ்–நாடு சுற்–றுல – ாத்துறை–யில் டிரை–வர் வேலை!

நிறு–வன – ம்: ஸ்டேட் பேங்க் ஆஃப் இண்–டியா வேலை: 3 பிரி–வு–க–ளில் சிறப்பு அதி– கா – ரி – க ள் எனும் ஸ்பெ–ஷ–லைஸ்டு ஆபி–ஸர் பணி காலி– யி – ட ங்– க ள்: ம�ொத்– தம் 119. இதில் ஸ்பெ– ஷல் மேனேஜ்– மெ ன்ட் எக்–சி–கி–யூட்–டிவ் பிரி–வில் 35, டெப்– யூ ட்டி ஜென– ரல் மேனே– ஜ ர்(சட்– ட ம்) பிரி–வில் 2 இடங்–க–ளும் மற்–றும் டெப்–யூட்டி மேனே– ஜர்(சட்–டம்) பிரி–வில் 82 இடங்– க – ளு ம் காலி– ய ாக உள்–ளன கல்– வி த்– த – கு தி: முதல் வேலைக்கு சி.ஏ, ஐ.சி. டபிள்.யு, எம்.பி.ஏ ப�ோன்ற படிப்–பு–க–ளும் மற்ற இரு வேலை–க–ளுக்–கும் சட்–டப்– ப–டிப்பு அவ–சி–யம் வயது வரம்பு: முதல் வேலைக்கு 30 முதல் 40 வரை–யும், இரண்–டா–வது வேலைக்கு 42 முதல் 52 வரை–யும், மூன்–றாம் வேலைக்கு 25 முதல் 35 வரை இருத்–தல் வேண்– டும் தேர்வு முறை: 3 வேலை – க – ளு க்– கு மே நேர்– மு – க த் தேர்வு மூலம் வேலை க�ொடுக்– க ப்– ப – டு ம் என்– றா – லு ம் மூ ன் – றா – வ து வேலைக்கு கூடு– த –லாக எழுத்–துத் தேர்–வும் இருக்– கும் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 7.4.18 மேல தி க த க வ ல் – க–ளுக்கு: www.sbi.co.in

57 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

MBA பட்–டத – ா–ரி க – ளு – க்கு SBI வங்–கி– யில் அதி–காரி பணி!

ம�ொழி

சேலம் ப.சுந்தர்ராஜ்

வாங்–கண்–ணா... வணக்–கங்–கண்–ணா–!–

ஏ ப ்ர ல் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

58 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஏ

த�ோ ஆழ்ந்த சிந்–த–னை–ய�ோடு லேப்–டாப்பை பார்த்–துக்–க�ொண்–டி– ருந்த ரகுவை ந�ோக்கி வந்த ரவி, “ ‘குட்–மார்–னிங்’ என்ற காலை வணக்– கத்தை எப்–பங்க சார் ச�ொல்–ல–ணும்? ஒவ்–வ�ொ–ருத்–தர் ஒவ்–வ�ொரு மாதிரி ச�ொல்–றாங்க. காலைப் ப�ொழு–தில் மட்– டு ம் தான் ச�ொல்– ல – ணு மா..? இல்–ல… ஒரு நாளில் எப்ப முதன் முறையா பார்க்– கி – ற� ோம�ோ, அப்ப ச�ொல்–ல–ணு–மா–?” என்–ற–ப–டியே அரு– கில் நின்–றான். “வணக்–கத்–தில, ‘காலை வணக்– கம்’, ‘அர்த்த ராத்– தி ரி வணக்– க ம்’ என்–றெல்–லாம் எது–வும் கிடை–யாது ரவி. அர்த்–தமி – ல்–லாம இந்த வாட்–ஸாப் குரூப் ஆளுங்க தட்டி விட்– றாங்க . அதா–வது, ரவி… ஏன் குட்–மார்–னிங் ச�ொல்– ல – ணு ம்னு தெரிஞ்– சு – கி ட்டா இந்த மாதிரி குழப்– பமே வராது. உதா–ரண – த்–துக்கு, இப்ப மணி காலை பதி–ன�ொன்று. என்னை நீ சந்–திக்–கும் ப�ோது, ‘இன்–றைய காலைப் ப�ொழுது நன்–றாக அமை–யட்–டும்’ என்ற ப�ொரு– ளில் I wish you to have a very good morning என்றே ச�ொல்ல வேண்–டும். அவ்–வ–ளவு நீள–மான வாக்–கி–யத்தை – ற்குப் பதி–லாக, சுருக்–கம – ாக ச�ொல்–வத குட்–மார்–னிங் என்ற வார்த்–தை–ய�ோடு நிறுத்–தி–வி–டு–கி–ற�ோம். ப�ொது–வாகவே – காலைப்பொழுது என்–பது பகல் 12 மணி–ய�ோடு முடி–வ– டை– கி – ற து. எனவே, என் காலைப் ப�ொழுது உண்–மையி – ல – ேயே நன்–றாக இருக்க வேண்–டு–மென நீ விரும்–பி– னால் பகல் 12 மணிக்–குள்தான் ‘குட்– மார்–னிங்’ ச�ொல்லமுடி–யும். சுமார் 2 மணிக்–குப் பிறகு வந்து நீ எப்–படி எனக்கு குட்–மார்–னிங் வாழ்த்த முடி– யும். என் பகல் ப�ொழு–து–தான் பன்–னி– ரண்டு மணி–ய�ோடு முடிந்–துவி – ட்–டத – ே–!” என்–றார் ரகு. உடனே ரவி, “அப்– ப – டி ன்னா

அகிடடலே.ம்..

ங் இவஆ ்வளவு ா..! ய ஸி ஈ

மதி–யம் சுமார் ஒரு மணிக்–குப் பார்த்–தால் ‘குட் ஆஃப்– டர்–நுான்’(Good Afternoon) என்–று–தான் ச�ொல்ல வேண்–டும் அல்–ல–வா” என்–றான். “அதி–லென்ன சந்–தே–கம்” என்ற ரகு, “அது– மட்டு ம – ல்–ல… காலைல பார்த்–தவு – ட – னே குட்–மார்–னிங் ச�ொல்– கி–ற�ோம். பேசி முடித்து விடை–பெ–றும்போது ‘குட் டே (Good day) or ஹேவ குட்டே (Have a good day) எனச் ச�ொல்ல வேண்–டும்.” “அப்–படி – ன்னா மதி–யநே – ர– த்–தில் விடை–பெ–றும்போது என்ன ச�ொல்–வ–தாம்–?” என்று கேட்–ட–ப–டியே வந்–த–மர்ந்–தாள் ப்ர–வீணா. “ ‘ஹேவ நைஸீவ்–னிங்’ (Have a nice evening) என–லாம். மாலைப்பொழு–தில் விடை பெறும்போது ‘குட் நைட்’ என–லாம்”. என்–றார் ரகு. “இந்த வாட்–ஸாப் வந்–தா–லும் வந்–திச்–சு… காலை வணக்–கம், இரவு வணக்–கம், என்று ப�ோட்டு பாடாய்ப் படுத்–த–றாங்க சார். அதற்குப் பதி–லாய் நற்–காலை, இனிய ப�ொழுது, இனிய மாலை அமை–யட்–டும் என்று அனுப்–பினா – ல் நன்–றாய் இருக்–கும். இல்–லைங்–களா சார்” என்–றான் ரவி. “Time up. Back to seat” என்–ற– ப–டியே எழுந்–தார் ரகு.

ஆங்–கில வார்த்தை சந்–தே–கங்–க–ளுக்கு த�ொடர்–பு–க�ொள்ள englishsundar19@gmail.com

பரபரபபபான விறபனனயில்

கம்ப்யூட்டரிலும் செல்போனிலும் கலககலோம் தமிழில u100

காம்வகர வக.புவவைஸ்வரி கம்பயூட்டர், ஸோர்ட் மபான், மடபசலட் என அ்னதது நவீன கருவிகளிலும் ்தமி்ைப பயன்படுத்த உ்தவும் வழிகாட்டி

ITதுறை இன்டர்வியூவில்

ஸ்மார்ட் ப�மானில் சூப�ர் உலகம் u140

காம்வகர வக.புவவைஸ்வரி ஆண்ட்ராய்ட் மபா்ன முழு்ேயாகப பயன்படுத்த விரும்பும் அ்னவருக்குமே இந்தப புத்தகம் ஒரு Ready Reckoner.

எனக்குரிய

ஜெயிப்பது எப்படி? இடம் எங்கே? காம்வகர வக.புவவைஸ்வரி

u125

ஐ.டி. து்ையில் இன்–டர்–வியூவில் செயிக்க அனு–ப–வத–தின் வழி–யா–கமவ ச்தரிந–துசகாளள மவண்டியிருக்கும் அந்த ரகசியஙக்ள ஒரு நிபுணமர சசோல்லும் நூல் இது.

சே.மாடசோமி

u100

ஒரு வகுபப்ை யாருக்கு சசோந்தம்? ஆசிரியருக்கா? ோணவனுக்கா? கல்வியில் முழு்ே சபற்று, வாழ்வில் ்தனக்குரிய இடத்​்தத ம்தடி அ்டய வழிகாட்டும் நூல் இது!

புத்தக விற்பனையாளரகள் / முகவரகளிடமிருந்து ஆரடரகள் வரவவறகப்படுகின்றை. த்தாடரபுக்கு: 7299027361 பிரதிகளுக்கு: சூரியன் பதிபபகம், 229, கசவசேரி வராடு, மயிலாபபூர, தசேனனை 4. வ்பான: 044 42209191 Extn: 21125 | Email: kalbooks@dinakaran.com

பிரதிகளுக்கு : தசேனனை: 7299027361 வகானவ: 9840981884 வசேலம்: 9840961944 மதுனர: 9940102427 திருசசி: 9364646404, தெல்னல: 7598032797 வவலூர: 9840932768 புதுசவசேரி: 7299027316 ொகரவகாவில்: 8940061978 த்பஙகளூரு: 9945578642 மும்ன்ப: 9769219611 தடல்லி: 9871665961

திைகரன அலுவலகஙகளிலும், உஙகள் ்பகுதியில் உள்ள திைகரன மறறும் குஙகுமம் முகவரகளிடமும், நியூஸ் மாரட் புத்தக கனடகளிலும் கினடக்கும் புத்தகஙகளைப் பதிவுத ்தபால் / கூரியர் மூலம் பபற, புத்தக விளலயுடன் ஒரு புத்தகம் என்றால் ரூ.20ம், கூடு்தல் புத்தகம் ஒவபவான்றுக்கும் ரூ.10ம் சேர்தது KAL Publications என்ற பபயருக்கு டிமாண்ட் டிராஃப்ட் அல்லது மணியார்டர் வாயிலாக மேலாளர், சூரியன் பதிபபகம், தினகரன், 229, கசமசேரி மராடு, ேயிலாபபூர், சசேன்​்ன 600004 என்ற முகவரிக்கு அனுப்பவும்.

இபவ்பாது ஆனனலனிலும் வாஙகலாம் www.suriyanpathipagam.com 59

Kunguma Chimizh Fortnightly Registered with the Registrar of Newspaper for India under No.R.N.42528/83. Day of Publishing: 1st & 15th of every month

60