Chimizh by Kungumam publication

குங்குமச்சிமிழ்

மார்ச்

1-15, 2018

ரூ. 10 (தமிழ்நாடு, புதுச்சேரி) ரூ. 15 (மற்ற மாநிலங்களில்)

மாதம் இருமுறை

ரயில்வே துறையில் 90,000 பணி வாய்ப்புகள்!

ப�ொதுத் தேர்வு எழுதும் மாணவர்களுக்கு ஆல�ோசனைகள்!

மருத்துவம் படிக்க NEET நுழைவுத் தேர்வுக்கு தயாராகுங்க!

பரபரபபபான விறபனனயில்

கம்ப்யூட்டரிலும் செல்போனிலும் கலககலோம் தமிழில u100

காம்வகர வக.புவவைஸ்வரி கம்பயூட்டர், ஸோர்ட் மபான், மடபசலட் என அ்னதது நவீன கருவிகளிலும் ்தமி்ைப பயன்படுத்த உ்தவும் வழிகாட்டி

ITதுறை இன்டர்வியூவில்

ஸ்மார்ட் ப�மானில் சூப�ர் உலகம் u140

காம்வகர வக.புவவைஸ்வரி ஆண்ட்ராய்ட் மபா்ன முழு்ேயாகப பயன்படுத்த விரும்பும் அ்னவருக்குமே இந்தப புத்தகம் ஒரு Ready Reckoner.

எனக்குரிய

ஜெயிப்பது எப்படி? இடம் எங்கே? காம்வகர வக.புவவைஸ்வரி

u125

ஐ.டி. து்ையில் இன்–டர்–வியூவில் செயிக்க அனு–ப–வத–தின் வழி–யா–கமவ ச்தரிந–துசகாளள மவண்டியிருக்கும் அந்த ரகசியஙக்ள ஒரு நிபுணமர சசோல்லும் நூல் இது.

சே.மாடசோமி

u100

ஒரு வகுபப்ை யாருக்கு சசோந்தம்? ஆசிரியருக்கா? ோணவனுக்கா? கல்வியில் முழு்ே சபற்று, வாழ்வில் ்தனக்குரிய இடத்்தத ம்தடி அ்டய வழிகாட்டும் நூல் இது!

புத்தக விற்பனையாளரகள் / முகவரகளிடமிருந்து ஆரடரகள் வரவவறகப்படுகின்றை. த்தாடரபுக்கு: 7299027361 பிரதிகளுக்கு: சூரியன் பதிபபகம், 229, கசவசேரி வராடு, மயிலாபபூர, தசேனனை 4. வ்பான: 044 42209191 Extn: 21125 | Email: kalbooks@dinakaran.com

பிரதிகளுக்கு : தசேனனை: 7299027361 வகானவ: 9840981884 வசேலம்: 9840961944 மதுனர: 9940102427 திருசசி: 9364646404, தெல்னல: 7598032797 வவலூர: 9840932768 புதுசவசேரி: 7299027316 ொகரவகாவில்: 8940061978 த்பஙகளூரு: 9945578642 மும்ன்ப: 9769219611 தடல்லி: 9871665961

திைகரன அலுவலகஙகளிலும், உஙகள் ்பகுதியில் உள்ள திைகரன மறறும் குஙகுமம் முகவரகளிடமும், நியூஸ் மாரட் புத்தக கனடகளிலும் கினடக்கும் புத்தகஙகளைப் பதிவுத ்தபால் / கூரியர் மூலம் பபற, புத்தக விளலயுடன் ஒரு புத்தகம் என்றால் ரூ.20ம், கூடு்தல் புத்தகம் ஒவபவான்றுக்கும் ரூ.10ம் சேர்தது KAL Publications என்ற பபயருக்கு டிமாண்ட் டிராஃப்ட் அல்லது மணியார்டர் வாயிலாக மேலாளர், சூரியன் பதிபபகம், தினகரன், 229, கசமசேரி மராடு, ேயிலாபபூர், சசேன்்ன 600004 என்ற முகவரிக்கு அனுப்பவும்.

இபவ்பாது ஆனனலனிலும் வாஙகலாம் www.suriyanpathipagam.com 2

வேண்–டிய தகுதி விவ–ரங்– .ஐ.எஸ்.எஃப். என்று களை இனி பார்க்–க–லாம்... சுருக்– க – ம ாக ச�ொல்– கல்–வித்–த–குதி: விண்–ணப்–ப– – ம் மத்–திய த�ொழிற்– லப்–படு தா–ரர்–கள் 10ம் வகுப்பு தேர்ச்சி சாலை பாது–காப்–புப் படை(Central பேருக்கு பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். அதற்கு Industrial Security Force), 1983 வாய்ப்பு! இணை–யான கல்–வித்–த–குதி பெற்–ற–வர்– ஜூன் 15ல் இந்–தி–யா–வில் த�ொடங்–கப்–பட்ட களும் டிரை–விங் லைசென்ஸ் பெற்–ற–வர்– ஆயு–த–மேந்–திய மத்–திய காவல் படை–க–ளுள் களும் விண்–ணப்–பிக்கத் தகு–திய – ா–னவ – ர்–கள். ஒன்–றா–கும். இந்–தப் படை மத்–திய உள்–துறை வயது வரம்பு: விண்–ணப்–ப–தா–ரர்–கள் 21 அமைச்–ச–கத்–தின் கீழ் இயங்–கு–கி–றது. வயது முதல் 27 வய–துக்கு உட்–பட்–டவ – ர்–கள – ாக இது இந்–தி–யா–வின் முக்–கிய த�ொழில் இருக்க வேண்–டும். 19.3.2018-ம் தேதியை நிலை– ய ங்– க – ள ைப் பாது– க ாப்– ப – த ற்– க ாக அடிப்–ப–டை–யா–கக்கொண்டு வயது வரம்பு அமைக்– க ப்– ப ட்ட துணை ராணு– வ ப்– ப – டை – கணக்–கி–டப்–ப–டு–கி–றது. யா– கு ம். அணு உலை– க ள், விண்– வெ ளி தேர்– வு – ச ெய்– யு ம் முறை: உடல்– அ – ள – வு த் ஆய்–வ–கங்–கள், துறை–மு–கங்–கள், விமான தேர்வு, உடல்–தி–றன் தேர்வு, சான்–றி–தழ் சரி– நிலை–யங்–கள், ப�ொதுத்–துறை நிறு–வன – ங்–கள், பார்த்–தல், எழுத்–துத் தேர்வு, திற–மைத் தேர்வு பாது–காப்பு தேவைப்–ப–டும் அரசு கட்–ட–டங்– மற்–றும் மருத்–துவப் பரி–ச�ோ–தனை ஆகி–ய– கள், புரா–தன சின்–னங்–கள் ப�ோன்–றவ – ற்றைப் வற்–றின் அடிப்–ப–டை–யில் தகு–தி–யா–ன–வர்–கள் பாதுகாக்–கிற – து. இதன் தலை–மைச் செயலகம் தேர்வு செய்–யப்–ப–டு–வார்–கள். புது–டெல்லி–யில் உள்–ளது. கட்–ட–ணம்: விருப்–ப–மும் தகு–தி–யும் உள்–ள– தற்–ப�ோது இந்–தப் படைப்–பிரி – வி – ல் கான்ஸ்–ட– வர்–கள் ரூ.100 கட்–டண – ம் செலுத்தி இணை–ய– பிள் தரத்–தி–லான டிரை–வர், டிரைவர் கம் தளம் மூலம் விண்–ணப்–பம் சமர்ப்–பிக்–கல – ாம். பம்ப் ஆப–ரேட்ட – ர் பணி–யிட – ங்–கள் நிரப்–பப்–பட எஸ்.சி., எஸ்.டி. பிரி– வி – ன ர் மற்– று ம் மாற்– உள்–ளது. ம�ொத்–தம் 447 பேர் தேர்வு செய்–யப்– றுத்– தி – ற – ன ா– ளி – க – ளு க்கு இந்– த க் கட்– ட – ண ம் பட உள்–ளன – ர். இதில் கான்ஸ்டபிள் டிரை–வர் கிடையாது. விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள் பணிக்கு 344 இடங்–க–ளும், கான்ஸ்டபிள் 19.3.2018. டிரை–வர் கம் பம்ப் ஆப–ரேட்–டர் பணிக்கு 103 மேலும் விரி– வ ான விவ– ர ங்– க – ள ைத் இடங்–க–ளும் உள்–ளன. தெரிந்துக�ொள்ள https://cisfrectt.in என்ற இ ந் – த ப் ப ணி – யி – ட ங் – க – ளு க் கு இணை–யதள – முக–வ–ரி–யைப் பார்க்–க–வும். – வ – ர்–கள் பெற்–றிரு – க்க விண்ணப்பிக்க விரும்–புப 

வாய்ப்பு ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

447

துணை

ையில்

சி

ாரகானணு்ஸ்டபிள்வபணிப்! பட

வழிகாட்டுதல் ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ப

ல பிரச்–னை–க–ளை–யும் விமர்–ச–னங் க – ள – ை–யும் கடந்து மருத்–துவ – ம் சார்ந்த படிப்–பு–க–ளுக்கு நீட் தேர்வு கட்–டா–ய– மாக்–கப்–பட்டு கடந்த ஆண்டு நடை–முற – ைக்–கும் வந்–து–விட்–டது. வேறு வழியே இல்லை என்று ஆகி–விட்ட நிலை–யில் வரு–கின்ற 2018-2019ம் கல்–விய – ாண்–டில் மருத்–துவ – ம் படிக்க விரும்–பும் மாண–வர்–கள் நீட் தேர்–வுக்கு விண்–ணப்–பிப்–ப– – ட்–டது. விண்– தற்–கான அறி–விப்–பும் வந்–தா–கிவி ணப்–பிக்க விரும்–புவ– �ோர் பின்–பற்ற வேண்–டிய, கவ–னிக்க வேண்–டிய விவ–ரங்–கள – ைப் பற்றி ஆர்.ஜி.ஆர். அகா–டெ–மி–யின் நிறு–வ–ன–ரும் நிர்–வாக இயக்–குந – ரு – ம – ான ஆர்.க�ோவிந்–தர– ாஜ் வழங்–கும் வழி–காட்–டு–த–லைப் பார்ப்–ப�ோம்… சிறந்த மற்–றும் தகுதி வாய்ந்த மருத்–து– வர்–களை உரு–வாக்–கும் ந�ோக்–குட– ன் Medical Council of India-வால் உரு–வாக்–கப்–பட்ட – ான் National Eligibility நுழை–வுத் தேர்–வுத Cum Entrance Test (NEET). இதைத்–தான் தேசிய அள–வில் தகுதி காண் நுழை–வுத் தேர்வு என்று தமி– ழி ல் கூறப்– ப – டு – கி – ற து. இந்–தக் கல்வி ஆண்–டிற்–கான மாண–வர் சேர்க்–கைக்–காக நுழை–வுத் தேர்வு தேதி அறி– வி க்– க ப்– ப ட்– டு – வி ட்– ட து. அதற்– க ான விண்–ணப்–பங்–கள் ஆன்–லை–னில் www. cbseneet.nic.in என்ற இணை–ய–தள முக–வரி மூலம் பெறப்–பட்டு வரு–கி–றது. நுழை–வுத் தேர்வு மே 6-ம் தேதி நடக்–க– வுள்–ளது. தேர்–வுக்–கான நேரம் காலை 10 மணி முதல் 1 மணி வரை. இந்–தத் தேர்–வின் மூலம் M.B.B.S – ளு – க்கு மாண–வர் மற்–றும் B.D.S. வகுப்–புக சேர்க்கை நடை–பெ–று–கி–றது. இதில் 15 சத–வீத இடம் மத்–திய அர–சும் 85 சத–வீத இடம் மாநில அர–சின் கலந்–தாய்வு மூல–மும் நிரப்–பப்–படு – ம். இதில் அரசு மற்–றும் சுய–நிதி – க் கல்–லூ–ரி–க–ளி–லும், மாநில அர–சின் 85%, மத்–திய அர–சின் 15% மற்–றும் நிகர்–நி–லைப் பல்– க – ல ைக்– க – ழ – க த்– தி ல் இட– மு ம், அகில இந்– தி ய ஒதுக்– கீ ட்– டி ன் அடிப்– ப – டை – யி ல் ஒதுக்– க ப்– ப – டு ம். தேர்வு முடிவு வெளி– யானவு–டன் மாண–வர்–கள் தனித்–த–னி–யாகக் கலந்தாய்வுக்கு விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். நீட் தேர்–வுக்–கான பாடத்–திட்–டம் கடந்த ஆண்–டைப்–ப�ோல – வே இருக்–கும். இதில் எந்–த– வித மாறு–தல்–க–ளும் செய்–யப்–ப–ட–வில்லை. இந்–தத் தேர்–வா–னது Central Board of

நீட் தேர்வுக்கு

அட்டைப்படம்: Shutterstock

மருத்துவம் படிக்க

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

Secondary அதற்–கான இணை–ய–தள முக–வரி www. Education (CBSE) cbseneet.nic.in. மாண–வர்–கள் விண்–ணப்–பத்– ஆல் நடத்– த ப்– ப – டு – தைப் பூர்த்தி செய்–வத – ற்கு முன் Information கி–றது. இந்–தப் பாடத்– Bulletin எனப்–ப–டும் தக–வல் அறிக்–கையை திட்– ட த்– தி ல் பிளஸ்1 முழு–வ–து–மா–கப் படித்து தெரிந்–து–க�ொள்–வது ம ற் – று ம் பி ள ஸ் 2 மிக–வும் அவ–சிய – ம். இத்–தேர்வு சம்–பந்–தப்–பட்ட வ கு ப் – பி ல் ப யி – லு ம் அனைத்து நடை–மு–றை–கள் மற்–றும் பின்–பற்– இ ய ற் – பி – ய ல் , வே தி – றக்–கூ–டிய / பின்–பற்–றக்–கூ–டாத அனைத்து யி– ய ல், தாவ– ர – வி – ய ல் விஷ–யங்–க–ளும் அவ்–வ–றிக்–கை–யில் தெளி–வா– மற்– று ம் விலங்– கி – ய ல் கக் க�ொடுக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. பாட வினாக்–கள் தலா 45 விண்–ணப்–பத்–தைப் பூர்த்தி செய்–யும் முன் கேட்– க ப்– ப – டு ம். சரி– ய ான தயா–ராக வைத்–திரு – க்க வேண்–டிய ஆவ–ணங்–கள் : விடை–யாக இருந்–தால் 4 1. ஆதார் அட்– டை – யி ல் மாண– வ – ரி ன் மதிப்–பெண்–கள் வழங்–கப் பெய– ரு ம், 10-ஆம் வகுப்பு மதிப்– பெ ண் ப – டு – ம். தவ–றான விடை–யாக சான்– றி – த – ழி ல் க�ொடுக்– க ப்– ப ட்ட பெய– ரு ம் இருந்– த ால் 1 மதிப்– பெ ண் சரி–யாக உள்–ளதா என்–பதை உறு–திப்–படு – த்த கழிக்–கப்–ப–டும். மாண–வர்–கள் வேண்–டும். பதில் அளிக்–கா–த–பட்–சத்–தில் மதிப்– 2. அகில இந்–திய ஒதுக்–கீட்–டில் (15%) பெண்–கள் வழங்–கப்–ப–ட–மாட்–டாது. ம�ொத்த கலந்–துக�ொ – ள்–ளும் மாண–வர்–கள் பிற்–படு – த்–தப்– மதிப்–பெண்–கள் 720 ஆகும். பட்ட வகுப்–பைச் சேர்ந்த மாண–வர– ாக இருந்– பிளஸ்1 வகுப்– பி – லி – ரு ந்து 50 சத– க�ோவிந்–த–ராஜ் தால் OBC-NCL என்ற சான்–றிதழை வி–கிதக் கேள்–வி–க–ளும், பிளஸ்2 வகுப்– வைத்–தி–ருக்க வேண்–டும். பி–லிரு – ந்து 50 சத–விகி – தக் கேள்–விக – ளு – ம் 3 . ம ா ண – வ – ரி ன் பு கை ப் – ப – ட ம் கேட்–கப்–படு – ம். அத–னால் மாண–வர்–கள் (Passport-size) 3.5 cm அக–ல–மும், இரண்டு ஆண்– டு – க – ளி ன் பாடத்– தை – 4.5 cm உய–ர–மும் உள்–ள–படி அளவை யும் நன்–றா–கத் தெரிந்துவைத்–தி–ருக்க சரி– ப ார்த்துக்கொள்ள வேண்– டு ம். வேண்–டிய – து கட்–டா–யம – ாக்–கப்–படு – கி – ற – து. மே லு ம் , அ ப் – பு – கை ப் – ப – ட த் – தி ல் Online-ல் விண்ணப்பிப்–ப–தற்–கான பெய– ரு ம், ப�ோட்டோ எடுக்– க ப்– ப ட்ட நடைமு–றை–கள்: தேதி–யும் குறிப்–பிட்–டி–ருக்க வேண்–டும். விண்– ண ப்– ப ங்– க ள் மார்ச் மாதம் 4. புகைப்–ப–டத்–தின் Background 10-ம் தேதி வரை வழங்– க ப்– ப – டு ம். வெள்ளை நிற–மாக இருப்–பதை உறுதி தேர்– வு க்– க ான கட்– ட – ண ம் SC/ST செய்–து–க�ொள்ள வேண்–டும். பிரி–வுக்கு ரூ.750, OBC/UR பிரி–வுக்கு 5. புகைப்–ப–டத்–தின் File size 10 kb ரூ.1400 வசூ–லிக்–கப்–ப–டு–கி–றது. விண்–ணப்– முதல் 100 kb-க்குள்–ளும் File Format JPEGபங்–கள் Online-ல் மட்–டுமே பெற முடி–யும். யிலும் இருக்க வேண்–டும்.

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

தயாராகுங்க!

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

6. மாண– வ – ரி ன் கையெ– ழு த்– து ம் 3Kb முதல் 20Kbக்குள் இருக்–கு–மாறு JPEG Format-ல் ஸ்கேன் செய்து தயா–ராக வைத்–தி–ருக்க வேண்–டும். 7. த�ொலை–பேசி மற்–றும் இ-மெயில் முகவரி க ண் – டி ப் – ப ா க ம ா ண – வ – ரு க் கு இ ரு க் – கு ம் – ப டி பார்த்–துக்–க�ொள்–ள–வும். விண்–ணப்–பம் பூர்த்தி செய்–வது நான்கு படிகளை உள்– ள – ட க்– கி – ய – த ாக உள்– ள து. முதல் படி– ய ாக மாணவரின் அனைத்து விவ–ரங்–க–ளை–யும் பூர்த்தி செய்து. அதைத் த�ொடர்ந்து அவர் தேர்வு எழு– து–வ–தற்–கான ம�ொழி–யைத் தேர்வு செய்து, தேர்வு எழு– து ம் மையத்– தை த் தேர்ந்– தெ – டு த்து, 10, 11 மற்–றும் +2 வகுப்பு சம்–பந்–தப்–பட்ட தக–வல்–களை – ப் பூர்த்தி செய்ய வேண்–டும். அப்–ப�ோது விண்–ணப்ப ரெஜிஸ்ட்–ரேஷ – ன் நம்–பர் கிடைக்–கும். அடுத்–தப – டி – ய – ாக புகைப்–ப–டம் மற்றும் கையெ–ழுத்–தைப் பதி–வேற்–றம் செய்ய வேண்டும். பின்–னர் மிக முக்–கி–ய–மா–னது, கட்–ட–ணத்–த�ொ–கை–யைச் செலுத்த வேண்–டி–யது. இந்த இரண்டு படி– நி – லை – க ளை முடித்தபின் கட்– ட – ண ம் செலுத்– து – வ – த ற்– க ாக மூன்று வழி– க ள் க�ொடுக்–கப்–பட்–டிரு – க்–கிற – து. இதில் ஏதா–வது ஒன்றை தேர்ந்தெடுத்து அடுத்த கட்– ட த்– தி ற்– கு ச் செல்ல வேண்டும். (1) Credit card (2) Debit card (3) Net Banking. கணக்கு வைத்–த–வ–ரின் விவ– ரங்–கள் கேட்–கப்–ப–டும். முறை–யா–கக் க�ொடுத்–தால் த�ொகை செலுத்–தி–ய–பின் பரி–வர்த்–தனை வெற்–றி–க–ர– மாக முடிந்–தது என்று குறிப்–பிட்–டிரு – க்–கும். கட்–டண – ம் செலுத்–திய பின் Confirmation Page-ஐ பிரின்ட் எடுத்து வைத்–துக்–க�ொள்ள வேண்–டும். நீட் தேர்வை எதிர்– க�ொ ள்– ளு ம் மாண– வ ர்– க ள் கவ–னத்–துக்–கு…  தேர்வு நேரம் காலை 10 மணி முதல் 1 மணி வரை என்ற கார–ணத்–தி–னால் தேர்வு மையத்–திற்குக் குறிப்–பிட்ட நேரத்–திற்கு முன்–னத – ா–கவே வந்–துவி – டு – வ – து நல்–லது. காலை 9.30 மணிக்–குப் பிறகு எந்த மாண– வர்–களு – ம் அனு–மதி – க்–கப்–பட மாட்–டார்–கள். ஆகை–யால் மாண–வர்–கள் இதில் மிகுந்த கவ–னத்–துட – ன் இருக்க வேண்–டும்.  எந்–தப் ப�ொருட்–களை – யு – ம் மறைத்–துக் க�ொண்டு வரும்–படி – ய – ான ஆடை–களை அணிந்து வரக்–கூ–டாது.  ஆண்– க ள் அரைக்கை சட்டை அணிய வேண்–டும். செருப்பு மட்–டுமே அணிய வேண்–டும்.  தேர்வு அறைக்–குள் நுழை–யும்–ப�ோது பாஸ்போர்ட்

அளவு புகைப்–பட – ம் ஒட்–டப்–பட்ட அட்–மிட் கார்டை காட்–ட–வேண்–டும். வரு–கைப் – ல் ஒட்–டுவ பதி–வேட்டி – த – ற்கு ஒரு புகைப்–ப– டத்தை (PP) எடுத்து வர–வேண்–டும்.  அட்–மிட் கார்டு, புகைப்–பட – ம் தவிர வேறு எதை–யும் க�ொண்டு வரக்–கூட – ாது.  தேர்வு அறை–யில் தேர்வு எண் குறிப்–பி–டப்–பட்ட இடத்–தில்–தான் அமர வேண்–டும்.  தேர்வு த�ொடங்–கும்–ப�ோது – ம் முடி– யும்–ப�ோது – ம் மாண–வர்–கள் கையெ–ழுத்– திட வேண்–டும். அத்–து–டன் வருகைப் பதி–வேட்–டி–லும் கைரே–கையை பதிவு செய்–யவே – ண்–டும்.  தேர்வு த�ொடங்– கு – வ – த ற்கு 15 நிமி–டம் முன்–னத – ாக சீலி–டப்–பட்ட தேர்வு வினாத்–தாள் வழங்–கப்–படு – ம்.  அந்த புக்–லெட்டி – ல் முன்–பக்–கத்–தில் தேர்வு எண், பெயர் உள்–ளிட்ட விவ– ரங்–களை பால்–பா–யின்ட் பேனா மூலம் பூர்த்தி செய்–யவே – ண்–டும்.  அறி–விப்பு வந்–தது – ம் டெஸ்ட் புக்– லெட்டை திறக்–கல – ாம். விடைத்–தாளை தனியே எடுக்க வேண்–டும்.  டெஸ்ட் புக்– லெட் – டி ல் உள்ள குறி– யீ – டு ம், விடைத்– த ா– ளி ல் உள்ள குறி–யீடு – ம் ஒன்–றாக இருக்க வேண்–டும். அப்–படி இல்–லை–யென்–றால் மாற்–றிக்– க�ொள்–ளவு – ம்.  தேர்வு மையத்–தில் வழங்–கப்–படு – ம் நீலம் அல்–லது கறுப்பு நிறப் பேனாவை மட்–டுமே பயன்–படு – த்த வேண்–டும்.  விடைத்–தா–ளில் ஒரு கேள்–விக்கு ஒரு பதிலை மட்– டு ம்– த ான் நிரப்ப வேண்–டும். ஒன்–றுக்கு மேற்–படி – ன் அக்– கேள்–விக்கு மதிப்–பெண் வழங்–கப்–பட – ாது.  டெஸ்ட் புத்–தக – த்–தில் ரஃப் ஒர்க் செய்– வ–தற்கு க�ொடுக்–கப்–பட்–டுள்ள இடத்தை மட்–டுமே பயன்–படு – த்த வேண்–டும்.  தேர்வு நேரம் முடி– வ – த ற்கு முன்– ன ால் மாண– வ ர்– க ள் வெளியே அனு–மதி – க்–கப்–பட மாட்–டார்–கள்.  பென்–சில் பாக்ஸ், ஜிய�ோ–மெட்ரி பாக்ஸ், பவுச், அழிப்–பான், ஸ்கேல், கால்–குலேட் – –டர், பர்ஸ், பெல்ட், பேக், த�ொப்பி, ஹேர்– கி – ளி ப், த�ோடு– க ள், மூக்–குத்தி, ம�ோதி–ரம், சங்–கிலி, வளை– யம், நெக்–லஸ், டாலர், பிரேஸ்–லெட், வாட்ச், ஷூக்–கள், கேமிரா பேனா, பென்– டிரைவ், ம�ொபைல்– ப�ோ ன் ப�ோன்ற– வற்றை தேர்வு அறைக்–குள் எடுத்–துச் செல்–லக்–கூ–டாது.

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

ñ£î‹ Þ¼º¬ø

மார்ச் 1-15, 2018

பிப்–பது என்று தவிக்–கும் மாண–வர்–க–ளுக்கு வழி–காட்–டும் வித–மாக பல்–வேறு பட்–டப்–ப–டிப்–பு–கள் குறித்து தெளி–வாக க�ொடுப்– ப – தி ல் கல்வி-வேலை வழி– க ாட்டி எப்– ப�ோ – து ம் முத்–திரை பதிக்–கி–றது. அதை உறுதி செய்–யும் வித–மாக ஹ�ோட்–டல் மேனேஜ்–மென்ட் படிப்பு குறித்த விரி–வான கட்–டுர – ையை வழங்–கி–யி–ருந்–தது அருமை. -ஏ.செந்–தில்–நா–தன், திருச்–செங்–க�ோடு.

சுய–த�ொ–ழில் செய்ய விரும்–பு–வ�ோர் என்ன த�ொழில் செய்–ய–லாம், எவ்–வ–ளவு முத–லீடு செய்–ய–லாம், எங்கு கடன் பெற–லாம், எவ்–வ–ளவு கடன் பெற–லாம் என்–பது உள்–ளிட்ட தக–வல்–களை பட்–டி–ய–லிட்டு க�ொடுப்–பது அருமை. பாக்–கு– மட்டை பாக்ஸ் தயா–ரிப்–பில் மாதம் ரூ.40,000 சம்–பா–திப்– ப–தற்–கான வழி–மு–றை–களை விளக்–கிய கட்–டுரை அற்–பு–தம். -எம்.ஜெகன், மது–ராந்–த–கம். தெ ன்– ன க ரயில்வே பணி வாய்ப்பு, ஐ.டி.பி.ஐ. வங்–கியி – ல் எக்–ஸிகி – யூ – ட்–டிவ் பணி வாய்ப்பு உள்–ளிட்ட ப�ொதுத்– துறை நிறு–வன – ங்–களி – ல் உள்ள வேலைவாய்ப்–புக – ள் குறித்த விவ–ரங்–கள் வேலை தேடும் இளை–ஞர்–களு – க்கு பாலை–வன – த்– தில் கிடைத்த பான–கம் ப�ோன்–றது. ஆர்–வ–மும் முயற்–சி–யும் இருந்–தால் அர–சுப் பணி–களி – ல் சேர்–வத – ற்–கான முறை–யான வழி–காட்–டு–தலை வழங்–கு–வ–தற்கு நன்றி. -எஸ்.ராக–வேந்–தி–ரன், ஈர�ோடு அண்ணா பல்–கல – ைக்–கழ – க மாண–வர்–கள் குருக்ஷேத்திரா என்ற அமைப்–பின் மூலம் ஒவ்–வ�ோர் ஆண்–டும் நடத்–திவ – ரு – ம் அறி–வி–யல் கண்–காட்–சி–யில் அனை–வ–ரின் கவ–னத்–தை–யும் ஈர்த்த புதிய கண்–டு–பி–டிப்–பு–கள் சூப்–பர். வித்–தி–யா–ச–மான சிந்தனை–ய�ோடு மக்–களு – க்கு பயன்–படு – ம் வித–மாக மாணவர்– கள் உரு– வ ாக்– கி ய கரு– வி – க – ளை ப் பற்றிய தக– வ ல்– க ள் வியப்பில் ஆழ்த்–தின. -கே.ராஜேஸ்–வரி, வேளச்–சேரி, சென்னை-42.

230, கச்சேரி ர�ோடு, மயிலாப்பூர், சென்னை- 600004.

ப�ொறுப்பாசிரியர்

எம்.நாகமணி உதவி ஆசிரியர் த�ோ.திருத்துவராஜ் நிருபர் ஜி.வெங்கடசாமி சீஃப் டிசைனர்

பிவி பேட்டிகள், நிபுணர்களின் பரிந்துரைகள் மற்றும் சிறப்புக் கட்டுரையாளரின் கருத்துகள் அவர்களின் ச�ொந்தக் கருத்துகளே! இதழில் வழங்கப்படும் தகவல்களின் துல்லியத்தன்மையை ஆசிரியர் குழு விழிப்புடன் கண்காணிக்கிறது. இருந்தும் தவறுதலாக விடப்படும் தகவல்களால் ஏற்படும் இழப்புகளுக்கு ஆசிரியர் குழு ப�ொறுப்பல்ல. தகவல்களை மேம்படுத்துவது த�ொடர்பான தங்கள் ஆல�ோசனைகளை வரவேற்கிற�ோம். இதழில் வெளியாகும் விளம்பரங்களின் உண்மைத்தன்மைக்கு நிர்வாகம் ப�ொறுப்பல்ல.

Printed and published by Mohamed Israth on behalf of KAL Publications Pvt. Ltd. and printed at Dinakaran Press, Plot No.170, No.10, First Main Road, Nehru Nagar, Perungudi, Chennai-600 096 and published at 229, Kutchery Road, Mylapore, Chennai-600004. Editor: Mohamed Israth

ஆசிரியர் பிரிவு முகவரி: 229, கச்சேரி ர�ோடு, மயிலாப்பூர், சென்னை-600 004. த�ொலைபேசி: 42209191 த�ொலைநகல்: 42209110 மின்னஞ்சல்: editor@kungumam.co.in

விளம்பரங்களுக்கு: மு.நடேசன் ப�ொது மேலாளர் (விளம்பரம்) ம�ொபைல்: 9840951122 த�ொலைபேசி: 044 44676767 Extn 13234. மின்னஞ்சல்: advts@kungumam.co.in

சந்தா விவரங்களுக்கு: த�ொலைபேசி: 044 42209191 Extn 21120 ம�ொபைல்: 95661 98016 மின்னஞ்சல்: subscription@kungumam.co.in

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

என்ன படிப்–பது, எங்கு படிப்–பது, எப்–படி விண்–ணப்–

ஆசிரியர்

முகமது இஸ்ரத்

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பானகம்!

KAL பப்ளிகேஷன்ஸ் (பி) லிமிடெட்டிற்காக சென்னை - 600096, பெருங்குடி, நேருநகர், முதல் பிரதான சாலை, பிளாட் எண்.170, எண்.10, தினகரன் அச்சகத்தில் அச்சிட்டு வெளியிடுபவர் மற்றும்

பாலைவனத்தில் கிடைத்த

சிமிழ் - 809 மாதமிருமுறை

வாசகர் கடிதம்

°ƒ°ñ„CI›

வாய்ப்புகள்

ரயில்வேயில் பணி

வாய்ப்புகள்!

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இ

ந்–திய – ா–வின் மிகப்–பெ–ரிய ப�ொதுத்–துறை நிறு–வன – ம் இந்–திய ரயில்வே துறை. நாடு முழு–வ–தும் பரந்த சேவை–யாற்–றும் இந்த நிறு– வ – ன த்– தி ல், வேலை– வ ாய்ப்பைப் பெறு– வ து இளை–ஞர்–களி – ன் விருப்–பங்–களி – ல் ஒன்–றாக உள்–ளது. அவர்–களி – ன் ஆவலைப் பூர்த்தி செய்–யும் வகை–யில் ஆண்–டுத�ோ – று – ம் பல ஆயி–ரம் பணி–யி–டங்–களை ரயில்வே துறை நிரப்பிவரு–கி–றது. ரயில்வே துறை–யில் ப�ொறி–யி–யல் மற்–றும் அலு–வ–ல–கப் பணி– க – ளு க்கு ஒரு லட்– ச ம் பேருக்கு வேலை வாய்ப்பை வழங்–கு–வ–தற்–கான அறி–விப்பை வெளி–யிட்–டுள்–ளது ரயில்வே பணி–யா–ளர் தேர்–வா–ணை–யம். இந்–தத் தேர்–வுக்–கான வயது வரம்– பை – யு ம் தளர்த்தி உள்– ள து மத்– தி ய அரசு. பத்– த ாம் வகுப்பு முடித்– தி – ரு ந்– த ாலே இந்– த ப் பணி– யி – ட ங்– க – ளு க்கு விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். ரயில்வே ரெக்–ரூட்–மென்ட் ப�ோர்டு இந்–தி–யா–வில் அதி–க அ–ளவி – ல் வேலை வாய்ப்பு வழங்–கும் மிகப்–பெ–ரிய அமைப்–பாக உள்–ளது. இந்–நிறு – வ – ன – ம் 2018-ம் ஆண்–டில் இரண்–டரை லட்–சம் பேருக்கு வேலை வாய்ப்பை வழங்–கத் திட்–ட–மிட்–டி–ருக்–கி–றது. சமீ–பத்–தில் வெளி–யி–டப்–பட்ட அறி–விப்–பில், த�ொழில்–நுட்–பம் மற்–றும் உதவி ரயில் பைலட் பணிக்கு 17,849 பேர், பல்–வேறு த�ொழில்–நுட்–பப் பணிக்கு 9,170 பேர் உள்–பட ம�ொத்–தம் 27,019 பேர், குரூப் டி பணி–க–ளுக்கு 62,907 பேரைத் தேர்வு செய்–வ– தற்–கான அறி–விப்பை வெளி–யிட்–டி–ருக்–கிற – து. கல்–வித்–தகு – தி: த�ொழில்–நுட்–பம் மற்–றும் உதவி ரயில் பைலட் பணிக்கு பத்–தாம் வகுப்பு, பன்–னி–ரண்–டாம் வகுப்பு, ஐடிஐ, டிப்–ள�ோமா, எஞ்–சினி – ய – ரி – ங், இயற்–பிய – ல், கணி–தப் பட்–டத – ா–ரிக – ள் www.ompl.co.in என்ற ஆன்–லைன் வழியே விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். வய– து – வ – ர ம்பு: மத்– தி ய அர– சி ன் புதிய அறி– வி ப்– பி ன்– படி, 30 வயது வரை உள்ள ப�ொதுப்–பி–ரி–வி–ன–ரும், இதர பிற்–ப–டுத்– தப் –பட்ட பிரி–வி–ன–ருக்கு 33 வயது வரை உள்–ள–வர்–க–ளும், தாழ்த்–தப்–பட்ட மற்–றும் பழங்–குடி இனத்–த–வர்–கள் 35 வயது வரை உள்–ள–வர்–க–ளும் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். விண்–ணப்–பக்– கட்–ட–ணம்: ப�ொதுப்–பி–ரிவு மற்–றும் பிற்–ப–டுத்–தப்– பட்–ட�ோர் பிரி–வைச் சார்ந்–தவ – ர்–களு – க்கு ரூ. 500, இத–ர பிரி–வின – ர்

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மற்–றும் இதர பிற்–படு – த்–தப்–பட்–ட�ோர் பிரி–வைச் சார்ந்–த–வர்–கள் ரூ.500, தாழ்த்–தப்–பட்–ட�ோர் மற்–றும் பழங்–கு–டி–யி–னத்–த–வர்–கள், மாற்–றுத் –தி–ற–னா–ளி–கள் ரூ. 250 விண்–ணப்–பக்–கட்–ட–ண– மாக செலுத்த வேண்–டும். எழுத்–துத் தேர்வு மற்–றும் நேர்–முக – த் தேர்வு அடிப்–படை – யி – ல் தேர்வு நடை–பெ–றும். சரி–யான விடை–யைத் தேர்ந்–தெ–டுக்–கும் வகை–யில் அப்–ஜக்ட்–டிவ் முறை–யில்–தான் இருக்–கும். நெகட்–டிவ் மதிப்–பெண் உண்டு. பத்–தாம் வகுப்பு வரை– யி – ல ான பாடத்– தி ட்– ட த்– தி ல் இருந்தே கேள்–வி–கள் கேட்–கப்–ப–டும். தே ர் வு செய் – ய ப் – ப – டு – ப – வ ர் – க – ளு க் கு அலுவலக உத–விய – ா–ளர், பாதை பரா–மரி – ப்–பா– ளர், கேட் கீப்–பர் ப�ோன்ற பணி–கள் வழங்–கப்–ப– டும். இவர்–களு – க்கு, மாதச்–சம்–பள – ம – ாக 18,000 ரூபா–யும், இத–ர சலு–கைக – ளு – ம் வழங்–கப்–படு – ம். இதற்–கான விண்–ணப்–பத்–தைப் பதி–வி– றக்–கம் செய்து விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். விண்–ணப்–பத்–துட – ன், சான்–றித – ழ், ஏற்–கென – வே பணி–யாற்–றிய அனு–பவ – ச் சான்–றித – ழ் ப�ோன்–ற– வற்–றை–யும் இணைத்து அனுப்ப வேண்–டும். சான்–றி–தழ் நகல்–களை கைய�ொப்–பம் இட்டு அனுப்ப வேண்–டும். விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள் 12.3.2018. மேலும் விவ– ர ங்– க ளை அறிய www. sr.indianrailways.gov.in என்ற இணை–யத – ள முக–வ–ரி–யைப் பார்க்–க–வும். 

ரூ. 250ம் விண்–ணப்–பக் கட்–டண – ம – ாக செலுத்த வேண்–டும். விண்–ணப்–பிக்–கக் கடைசி நாள் 5.3.2018. தேர்வு முறை: எழுத்–துத் தேர்வு, நேர்–முகத் தேர்வு, மருத்– து – வ ச் ச�ோதனை ப�ோன்– ற – வற்–றின் அடிப்–ப–டை–யில் தேர்வு செய்–யப்–ப–டு– வார்–கள். ரயில்வே (Railway Loco pilots) உதவி ஓட்–டுந – ர– ா–கப் பணிக்கு அமர்த்–தப்–படு – – வார்–கள். இந்–தியா முழு–வ–தும் பணி செய்ய வாய்ப்பு கிடைக்–கும். மாதச் சம்–ப–ள–மாக, 19,900 ரூபா–யும், இதர படி–க–ளும் வழங்–கப்–ப– டும். குரூப் டி மற்–றும் குரூப் சி முதல் நிலை மற்– று ம் இரண்– ட ாம் நிலைக்கு 62,907 பேரைத் தேர்வு செய்ய உள்–ளது. இதில், சென்– னையை மைய– ம ா– க க் க�ொண்டு செயல்–ப–டும் தெற்கு ரயில்–வேக்கு மட்–டும் 2,979 பேரைத் தேர்வு செய்ய உள்–ளது. கல்–வித்–த–குதி: பத்–தாம் வகுப்பு தேர்ச்சி அல்–லது ஐடிஐ சான்–றி–தழ் அல்–லது தேசிய பயிற்சித் திட்– ட த்– தி ன் கீழ் சான்– றி – த ழ் பெற்றவர்கள் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். வய– து – வ – ர ம்பு: ப�ொதுப்– பி – ரி – வி – ன – ரு க்கு வய–து–வ–ரம்பு 33 என–வும், இத–ரப் பிற்–ப–டுத்– தப்–பட்–ட�ோர் பிரி–வுக்கு 36 ஆக–வும், எஸ்.சி, எஸ்.டி பிரி–வி–ன–ருக்கு 38 ஆக–வும் உயர்த்– தப்–பட்–டுள்–ளது. விண்–ணப்–பக் கட்–டண – ம்: ப�ொதுப்–பிரி – வி – ன – ர்

ப�ொதுத்தோ்வு டிப்ஸ்

மா

ண–வர்–களு – க்குத் தேர்வு சம–யத்–தில் மன அழுத்–தம் வரு–வ–தற்கு உடல் மற்–றும் மன ரீதி–யி–லான சில கார–ணங்–கள் உண்டு. உதா–ர–ண–மாக, உடல் ரீதி–யாகத் தவ–றான உண–வுப்பழக்–கம், உடற்– ப–யிற்–சி–யைக் கைவி–டு–தல், மிகக் குறை–வான தூக்கம் ப�ோன்ற கார–ணங்–கள – ைக் குறிப்–பிட– ல – ாம். மன–ரீதி – ய – ாகப் பெற்–ற�ோர் மற்–றும் ஆசிரியர்–களி – ன் அணு–கு–முறை, மாண–வர்–க–ளின் சில தவ–றான மன–நிலை மூலம் மன–அ–ழுத்–தம் வர–லாம்.

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

10 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வெங்கடேஸ்வரன்

இ து கு றி த் து வி ள க் கு கி ற ா ர் குழந்தைகள் மனநல மருத்துவர் வெங்கடேஸ்வரன்... பெற்–ற�ோர்–கள் தேர்வு சம–யத்தில் முடிவு ரீதி–யி–லான சில இலக்குகளை ( உ த ா – ர – ண – ம ா க , இ வ் – வ – ள வு மதிப்பெண், இந்தக் கல்–லூரி, இந்தப் படிப்–பு–தான்) மாண–வர்–க–ளி–டம் ச�ொல்லி அழுத்–தம் தரு–வ–தால் மன–அ–ழுத்–தம் உண்– டா–கும். ஆசி–ரி–யர்–கள் மற்–றும் பெற்–ற�ோர்– கள் மாண– வ ர்– க – ளி ன் நம்– பி க்– கை – யை க் குறைக்கும் வகை– யி ல் பேசு– வ – த ால் மன– அ–ழுத்–தம் வரலாம். மாண–வர்–கள் தேர்வு முடிவு பற்றிய�ோ, இல்லை தனது கனவு–கள் பற்–றிய�ோ (அதை அடை–யமு – டி – யு – ம�ோ முடி– யாத�ோ என்ற சந்–தேக – ம்) அதி–கம – ாக சிந்–தித்து கவ–லைப்ப – டு – வ – தி – ன – ால் மனஅழுத்–தம் உண்– டா–கி–றது. மற்–ற–வர்–களைப் பார்த்து அச்–சம் க�ொள்–ளு–தல், (என் நண்–பனைவிட நான் குறை–வாகப் படித்–திரு – க்–கிறே – ன்), மன அழுத்– தத்–திற்கு ஒரு முக்–கி–ய–மான கார–ண–மா–கும். மனஅழுத்–தம் மற்–றும் அத–னால் ஏற்–படு – ம் பாதிப்–புக – ளை – த் தடுக்க என்ன செய்–யல – ாம்? பெற்–ற�ோர்–கள், ஆசி–ரி–யர்–கள் மற்–றும் குறிப்– பாக மாண–வர்–கள் தர–மான வாழ்க்–கைமு – றை மற்–றும் மன–நி–லை–யைக் கடைப்–பி–டித்–தால் நிச்– ச – ய ம் இப்– ப – டி ப்– ப ட்ட பாதிப்– பு – க – ளை த் தடுக்கமுடி–யும். உடல்–ரீ–தி–யாக, தேர்–வுக்கு முன்புவரை உள்ள காலங்–க–ளில் அள–வான தூக்–கம் (6-8 மணி நேரம்), ஆர�ோக்– கி – ய – ம ான

உண– வு ப் பழக்– க ம் (எண்– ணெ ய் மற்–றும் பல–கார உண–வுப் ப�ொருட் – க – ளை த் தவிர்த்– த ல், பழம் மற்– று ம் காய்–க–றி–களைச் சேர்த்–தல்), நன்–றாக நீர் அருந்–து–தல் (ஓரு நாளைக்கு 3 - 4 லிட்–டர்), தேர்வுக் காலங்–களி – லு – ம் உடற்– பயிற்சியை முற்–றி–லும் கைவிடாமல் இருத்–தல், ப�ோன்ற வழக்–கத்தைப் பின்–பற்– றி–னால் மனஅழுத்–தத்–தைத் தவிர்ப்–ப–த�ோடு கவ–ன–மும் சித–றா–மல் இருக்–கும். மன– ரீ – தி – யி ல் மாண– வ ர்– க ள் தங்– க ளை எப்– ப டித் தயார்– ப – டு த்– தி க்கொள்– ள – ல ாம்? முறை–யாக திட்–ட–மி–டு–தல் மற்–றும் அதைச் செ ய ல் – ப – டு த் – து – த ல் அ வ – சி – ய – ம ா – ன து . தேர்–வுக்கு முன் ஒரு மாத–மாக இருந்–தாலும், ஒருநாளாக இருந்–தா–லும் முறை–யாகத் திட்–ட– மி–டுத – ல் மற்–றும் கால அட்–டவ – ணை ப�ோடு–தல் அவ–சி–ய–மா–னது. இதற்கு ஆசிரியர்–க–ளின் உத– வி – யு ம் கிடைக்க வேண்– டு ம். ஹை எய்ல்ட் மற்– று ம் ல�ோ எய்ல்ட் பாடங்– க ள் மற்றும் கேள்–விக – ள் எவை என ஆசி–ரிய – ர்கள் அறிவு– ரை – யி ன்– ப டி திட்– ட – மி ட்டு படித்– த ால் மனச்–ச�ோர்வு, நம்–பிக்–கை–யின்மை ப�ோன்–ற– வற்–றைத் தவிர்க்–கல – ாம். சிலர் தேர்வு சம–யத்– தில் நம்–பிக்–கையை இழந்து படிப்–ப–தையே கைவிட்–டு–வி–டு–வார்–கள். தேர்வு சம–யத்–தில் இது–ப�ோன்ற மனக்–கு–ழப்–பங்–கள் மிக–வும் சாதா–ர–ணம். அத–னால் எவ்–வ–ளவு குறு–கிய கால–மாக இருந்–தா–லும் அதைத் திட்–ட–மிட்டு அணு–கி–னால் நல்ல பலனைப் பெற–லாம். திட்–டமி – ட்ட பிறகு அந்த நாளின் இலக்கைச்

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

11 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பரிட்சை நேரத்துப்

பதற்றம்

வேண்டாம் மாணவர்களே!

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

12 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

செயல்– ப – டு த்– து – வ – தி – லு ம் சில முறை– க ள் உண்டு. ஒரு நாளைக்கு எவ்வளவு நேரம் படிக்க வேண்–டும் என்–ப–தில் ப�ொதுவான கருத்து கூற இய–லாது. ஆனால், எப்–படிப் படிக்க வேண்–டும் என்–ப–தற்குச் சில வழி–கள் உண்டு. உதா–ரண – ம – ாக, 45 நிமி–டத்–திலி – ரு – ந்து ஒரு மணி நேரத்–திற்கு மேல் த�ொடர்ந்து படிக்– கா–மல், சிறிது நேரம் இடை–வெளி எடுத்து படித்–தால் கவ–னம் நன்–றாக இருக்–கும். இடை– வெளி என்–ற–வு–டன் ஒரு தவ–றான பழக்–கம் என்ன வரும் என்–றால், சிலர் ம�ொபைல் மற்– று ம் த�ொலைக்– க ாட்– சி – யி ல் நேரத்தை செல–வி–டு–வார்–கள். அத–னால் தீமை–களே அதி–கம். த�ொடர்ந்து படிக்–கும்–ப�ோது கண்–கள் மற்–றும் மூளை ச�ோர்–வ–டை–யும். அதற்கு 5 அல்–லது 10 நிமி–டம் நடை பயிற்சி அல்– லது இயற்கைச் சூழ்–நி–லை–யில் செல்–லு–தல் ப�ோன்ற வழக்–கங்–களை மேற்–க�ொண்–டால் கவ– ன ம் நன்– ற ாக இருக்– கு ம். படிக்– கு ம் இடத்தைக் கவ–னச்–சித – றல்–கள் ஏற்படா–தவ – ாறு அமைத்–துக்–க�ொள்ள வேண்–டும். ப�ொது–வாகப் புறக்–க–ணிக்–கப்–ப–டும் சில நல்ல முறை–களி – ல் ரிவி–ஷனு – ம் ஒன்று. இன்று நாம் படித்து நினை–வில் க�ொள்–வது நாளை பாதி–யாகக் குறை–யும் மற்–றும் தேர்வு நேரத்–தில் புதி–தாகப் படிப்–பதுப�ோல் இருக்–கும். இதை “Memory Decay” எனச் ச�ொல்–வார்–கள். இதைத் தவிர்க்க, இன்று படித்–ததை நாளை திரும்–பப் பார்த்–தல் மற்–றும் இந்த வாரம் படித்– த தை வாரக்கடை– சி – யி ல் திரும்– ப ப் பார்த்தல், கடி–ன–மான சில–வற்றைச் சுவ–ரில் ஒட்டி தின–மும் அதைப் படித்–தல் ப�ோன்ற வழி– மு றை– க – ள ைப் பின்– ப ற்– றி – ன ால் தேர்வில் மறதி ஏற்–ப–டாது. மாண–வர்–க–ளின் மன–நி–லை–யில் சில மாற்–றங்–கள் தேவை. தேர்வு முடிவு மற்–றும் தன் இலக்கு பற்–றிய கவ–லைக – ளை ஒதுக்கிவைத்–துவி – ட்டு அன்–றைய செயல்–பாட்டைப் பற்றி மட்–டும் சிந்–தித்–தால் மனஅழுத்தம் பெரும்–பா–லும் குறை–யும். அதே சம–யம் மற்–ற–வர்–கள் எவ்–வ– ளவு படித்– தி – ரு க்– கி – ற ார்– கள், என்ன படித்– தி – ருக்–கி–றார்–கள் என்று கே ட் – டு க் – க�ொ ண் – டி – ரு ப் – ப – தை த் தவிர்த்– த ல் நல்– லது. ஏனெ–னில் ஒ ரு ஓ ட் – ட ப் – ப ந் – த – ய த் – தி ல் நமக்கு முன் ஓடு–பவ – ரைய�ோ –

அல்–லது நமது பின்–னால் வரு–ப–வ–ரைய�ோ பார்த்–துக்–க�ொண்டே ஓடி–னால் நமது கவனம் சித– று ம் வேகம் குறை– யு ம். தேர்– வு க்குப் படிப்பதும் அதே–ப�ோன்–ற–து–தான். அதே–ப�ோல மாண–வர்–களு – க்கு நம்பிக்கை அளிப்–ப–தில் பெற்–ற�ோர்–க–ளின் பங்கு மிக முக்கி– ய – ம ா– ன து. அதி– க – ம ாக அறிவுரை கூறுதல், அவர்– க ளை நகை– ய ா– டு – த ல், தேவை–யில்–லா–மல் அச்–சப்–ப–டுத்–து–தல், உற– வி–னர்–களி – ட – ம் மாண–வர்–கள – ைப் பற்றிக் குறை கூறு–தல், நண்–பர்–கள் மற்–றும் உற–வி–னர்–கள் மூலம் அறி–வுரை கூறு–தல் ப�ோன்–றவ – ற்றைத் தவிர்க்க வேண்–டும். மாண–வர்–கள் ச�ோர்–வ– டை–யும்–ப�ோது அவர்–க–ளின் நிறை–க–ளைக் கூறி–விட்டு பின்பு, ‘கட–மையை மட்–டும் பற்றி ய�ோசித்து செயல்–பட்–டால் ப�ோதும். தேர்வு முடி–வு–கள் என்ன ஆகும�ோ என்று அஞ்–சிக்– க�ொண்–டி–ருக்க வேண்–டாம்’ என்று கூறு–வது நன்று. ஆசி–ரிய – ர்–களு – ம் இதே நிலைப்–பாட்டை கடைப்–பி–டிக்க வேண்–டும். ப�ொதுத் தேர்வு எழு–தும் மாண–வர்–களி – ன் பெற்–ற�ோர்–கள் அவர்–க–ளின் மன–அ–ழுத்–தம் பற்றி அறிந்–திரு – க்க வேண்–டும். இது சாதா–ரண மன அழுத்–தம் மற்–றும் மனச் ச�ோர்–விலி – ரு – ந்து மாறு–பட்–டது. இதன் அறி–குறி – க – ள், எப்–ப�ோது – ம் ச�ோர்–வாக இருத்–தல், கவ–னம் இன்மை, தூக்–கம் இன்மை, பசி இன்மை, பிடித்த விஷ–யங்– களில்கூட நாட்– ட – மி ல்– ல ா– ம ல் இருத்– த ல், தற்–க�ொலை எண்–ணம் ப�ோன்–றவை இருந்– தால், அதைக் கவ–னத்–தில் க�ொண்டு மன–நல மருத்–து–வரை அணுக வேண்–டி–யது மிக–வும் அவ–சி–யம். தே ர் – வு க் கு மு த ல்நா ள் சி ல தவ– று – க ளைச் செய்– ய க்– கூ – ட ாது. 4 - 5 மணி நேர–மா–வது உறக்–கம் தேவை . தே ர் – வ ன் று க ா லை உ ண வு உ ண்ணா ம ல் செல்–வதைத் தவிர்க்க வேண்–டும். தேர்–வின்–ப�ோது மறதி ஏற்–பட்–டால் பதற்– ற ப்– ப – ட ா– ம ல், அடுத்த வினா– விற்கு விடை அளித்–துவி – ட்டு இறுதி– யில் ய�ோசித்– த ால், பதில் கிடைக்க வாய்ப்பு உண்டு. நம்–மால் முடிந்–தவ – ரை முயற்சி செய்– வ�ோ ம், முடிவு–கள் எது–வா–யினு – ம் சந்– தி ப்– ப�ோ ம் என்ற தெளி–வான எண்–ணத்– த�ோடு தேர்வை எதிர்– க�ொண்–டால் வெற்றி ந ம் – மை த் தே டி வரும். -த�ோ.திருத்துவராஜ்

ப�ொ

துத்–தேர்வு என்–ப–தால் கண்–விழி – த்–துப் படித்துப் ப டி த் து உ ட லு ம் மனமும் ச�ோர்ந்–துப– �ோய் இருக்கும். உடல் ஆர�ோக்–கி–ய–மா–க–வும் மனம் உற்–சா–க–மா–வும் இருக்க சிறிது உடற்–ப–யிற்சி செய்–தால் தைரி–யம – ாகத் தேர்வை எதிர்–க�ொள்ள முடி–யும்–’’ என்–கி–றார் உடற்–ப–யிற்சி ஆசி–ரி–யர் ராஜேந்–திர– பிரசாத். அவர் தரும் ஆல�ோ–சனை – க – – ளைப் பார்ப்–ப�ோம்… குழந்–தை–கள் நன்–றாகப் படிக்க வேண்டும், அதிக மதிப்–பெண் பெற வேண்–டும் என்–பதே பெற்–ற�ோர் மற்–றும் ஆசி–ரி–யர்–க–ளின் ஆவ– லாக இருக்–கி–றது. அப்–படி நீண்–டநே – –ரம் த�ொடர்ந்து படித்–துக் க�ொண்–டிரு – ப்–பத – ால் குழந்–தை–களுக்கு மனச்–ச�ோர்வு ஏற்– பட்–டு–வி–டும். அத–னால் பல பிரச்–னை– களை எதிர்–க�ொள்ள வேண்டிவரும். கவனக்–குறை – வு, மீள்–பார்–வையி – ன் தரம் குறை–தல், இலக்கை எட்ட இய–லாமை, எதைப் பார்த்–தா–லும் வெறுப்பு, க�ோபம், சுறு–சு–றுப்–பைக் க�ொடுக்–கும் கார்ட்–டி– சால் ( Cortisol) என்–னும் என்–சைம் குறைந்–துப�ோ – த – ல் ஆகிய பிரச்–னைக – ள் ஏற்–பட அதிக வாய்ப்–புள்–ளது. இவற்– றி – லி – ரு ந்து தன்– னைக் காத்–துக்–க�ொள்ள ஒரேவழி சின்–னச் சின்ன உடற்–ப–யிற்– சி–கள்–தான் உதவும். க ா லை எ ழு ந் – த – து ம் சுமார் 15 நிமி–ட–மா–வது கை, கால்–களை உயர்த்தி நீட்– டி – ம– ட க் கி வார்ம்அப் செ ய் – து – க�ொள்ள வ ே ண் – டு ம் . ம�ொட்டை

மாடி– யி ல�ோ அல்லது வெளி– யி – ட த்– தி ல�ோ சிறிது நடைப்–ப–யிற்சி மேற்–க�ொள்–ள–லாம். இத–னால் மூளைக்குச் செல்–லும் ரத்த ஓட்– டத்–தின் அள–வும், பிரா–ணவ – ா–யுவி – ன் அள–வும் – ம் அதி–கரி – க்–கும். மூளை–யின் நரம்பு மண்–டல புத்–து–ணர்ச்சி பெறும். Norepinephrine and Endorphins அளவு அதிக–ரிப்–பத – ால் மன–அ– ழுத்–தம் குறை–யும். சிறு உடற்–ப–யிற்சிகூட Hippocampus வளர்ச்சிக்கு உத–வி–பு–ரிந்து நினை– வ ாற்– ற லை வளர்க்– கு ம். இது– த ான் இந்த நேரத்–தில் ஒரு மாண–வ–ருக்கு மிக முக்–கி–ய–மா–னது. எப்– ப – டி ப்– ப ட்ட உடற்– ப – யி ற்– சி – க – ள ைச் செய்யலாம் என்–றால், நடைப்–பயி – ற்சி, ய�ோகா ப�ோன்–ற–வற்றைச் ச�ொல்–ல–லாம். இது மிகக் குறைந்த நேரத்–தில் அதிக பல– னைத் தரக்–கூ–டி–யது. த�ொடர்ந்து படித்–துக்கொண்டே இ ரு ந் – து – வி ட் டு சி றி – து – நே – ர ம் ஓய்வெடுக்க நினைப்–ப–வர்–க–ளுக்குப் பாட்–டுக் கேட்–கல – ாம், த�ொலைக்காட்சி பார்க்–க–லாம் என்ற எண்–ணம் வந்து– வி– ட க்– கூ – ட ாது. ஏனெ– னி ல், இந்த நேரம் ப�ொன்–னா–னது. இப்–ப�ோது கஷ்–டப்–ப–டு–வது பின்–னா–ளில் கூடு– தல் பல– னை த்– த – ரு ம். உடல்– ந– ல – னை – யு ம் பேணி– வி ட்டு தேர்வு எழு– த ச் செல்லும் மாண–வர்–கள் தங்கள் மன – ம், விடை– ஒரு–மைப்–பாட்–டிலு களை வெளிப்–படுத்–தும் திற– னி–லும், நினை–வாற்–றல் திற– னி–லும் மிகச் சி ற ந்த நேர்– ம றை ம ா ற் – ற த் – த ை க் காணமுடி– யும் என்–பது உறுதி.

- திருவரசு

ப�ொதுத்தேர்வு டிப்ஸ் ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

உடற்பயிற்சி உற்சாகத்தைத் தரும்..!

13 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

தேர்வு நேரத்திலும்

பரிட்சை நேரத்திற்கான யச�ோதரை

உணவுமுறை..!

ப

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

14 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ரிட்சை நேரங்–க–ளில் மாண–வர்–கள் உண–வை–யும் உடல்– ந – ல த்– த ை– யு ம் மறந்து படிப்– ப து வழக்– க ம். அதி–லும் ப�ொதுத்–தேர்வு எழு–தும் மாண–வர்–கள – ைப் பற்றி ச�ொல்–லவா வேண்–டும்? இத–னால், உடல் ச�ோர்–வ–டை–வ–து–டன் பரிட்–சை–யும் சரி–யாக எழுத முடியா–மல் ப�ோய்–வி–டும்.

இ து – ப � ோ ன ்ற ந ே ர ங் – க – ளி ல் எ ன ்ன ம ா தி – ரி – ய ான உ ண – வு – மு – ற ை – க – ள ை ப் பின்– ப ற்ற வேண்– டு ம் என உண– வி – ய ல் ஆல�ோசகர் யச�ோதரை கரு–ணா–கர– ன் கூறும் ஆல�ோசனை–க–ளைப் பார்ப்–ப�ோம்… ஊட்–டச்–சத்–துக – ள்–தான் ஆர�ோக்–கிய – ம – ான உட–லின் உரு–வாக்–கம் மற்–றும் பரா–மரி – ப்புக்கு அடித்– த – ள – ம ா– கு ம். முக்– கி – ய – ம ாக பரிட்சை நேரத்–தில் மாண–வர்–களு – க்–குத் தேவைப்–படு – ம் முக்–கி–ய–மான கவ–னிப்புச் சக்தி, மனப்–பா–டத்– தி–றன், அறி–வுத்–திறன் – , செயல்–திறன் – மேம்–பட ‘சரி–வி–கித உண–வு’ மிக–வும் துணை–பு–ரி–யும். சிறு–வ–ய–தி–னர் மிக–வும் ஈர்க்–கப்–ப–டு–வது எண்– ணெ – யி ல் ப�ொரித்த மற்– று ம் துரித உண–வு–க–ளைத்–தான். இத–னால் சரி–வி–கித உண–வில் சுணக்–கம் ஏற்–ப–டும். அவர்–க–ளின் விருப்ப உணவு அதிக சக்–தியைத் தரு–மே– ய�ொ–ழிய புர–தம், வைட்–ட–மின் மற்–றும் தாது உப்–பு–க–ளைத் தராது.

காலை உண–வில் புர–தம் அதி–கம் இருப்பது ரத்–தத்–தில் சர்க்–க–ரை–யின் அளவு நான்கு மணி நேரம் உயர்–நி–லை–யில் வைத்திருக்க உத– வு ம். ஆனால், மாவுச்– ச த்து மற்– று ம் க�ொழுப்–புச்–சத்து இரண்டு மணி நேரம்–தான் இருக்–கச் செய்–யும். பசி–யு–டன் ச�ோர்வு ஏற்– பட்–டால் ரத்–தத்–தின் சர்க்–க–ரை–யின் அளவு குறைந்–துவி – டு – ம். இட்லி சாம்–பார், எண்ணெய் இல்– லா த த�ோசை, க�ோதுமை பிரெட், ப�ொங்–கல், பச்சை வகைச் சட்னி ப�ோன்–றவை நல்–ல–த�ொரு காலை உண–வா–கும். மதிய நேரத்–தில் ஃபாஸ்ட் ஃபுட் ப�ோன்ற குப்பை வகை–யான உண–வுக – ள – ைத் தவிர்த்து வைட்–ட–மின் மற்–றும் தாது உப்–பு–கள் அதி– கம் அடங்–கிய காய், சூப், ம�ோர், இள–நீர் ஆகியவற்றை உண்–பது நல்–லது. மாலைநேர உண– வா க ந�ொறுக்– கு த் தீனிக்–குப் பதி–லாக பழங்–கள் நல்–லது. இரவில் அதி–க–ளவு மாவுச்–சத்து, மித–மான புர–தம்,

அகத்–திக்–கீரை முருங்–கைக்–கீரை க�ோஸ் பட்–டாணி தக்–காளி

ப�ொதுத்தேர்வு டிப்ஸ்

சேர்க்–க–வும்

கேரட் பழச்–சாறு பீட்–ரூட், குடை–மி–ள–காய் மீன், முட்டை முழுத் தானி–யங்–கள் முளைப்–ப–யறு வகை–கள் தர்–பூ–சணி புளிப்புப் பழங்–கள்

தவிர்க்–க–வும்– பீட்சா நூடுல்ஸ் ந�ொறுக்–குத்–தீனி ப�ொரித்த உண–வு–கள் சாக்–லேட்

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

சக்தியற்ற நிலை ப�ோன்–றவற் – றி – னா – ல் நடக்–கப்– ப�ோ–கும் பரிட்–சை–யின் ப�ோக்கு எப்–ப–டி–யா– கும�ோ என்ற பயஉணர்வை அதி– க – ம ாக்– கி–வி–டும். இத–னைத் தவிர்க்க காலை–யில் வெறும் வயிற்–றில் இரண்டு தேக்–க–ரண்டி தயிர் உண்–பது இன்–றி–ய–மை–யா–த–தா–கும். வைட்–ட–மின் B6 மாண–வர்–க–ளின் மூளை சுறு–சுறு – ப்–பாக இயங்க உத–வுகி – ற – து. முட்டை, மீன், ச�ோயா, வாழைப்– ப – ழ ம் முத– லி – ய ன சிறந்த வைட்– ட – மி ன் B6 உண– வா – கு ம். வைட்டமின்Cபற்–றாக்–குறைச�ோர்வைமாணவர்– களிடம் ஏற்–ப–டுத்–தும். ஆகை–யால் அவை அதி–கம் உள்ள க�ொய்யா, புளிப்புப் பழங்–கள் முளைப்–ப–யறு வகை–கள் நல்–லது.

15 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

குறைந்–த–ளவு க�ொழுப்–புச்சத்து நிறைந்த சப்– பா த்தி, முளை– வி ட்ட பயறு, கிரேவி குறைந்– த – ள வு மசா– லா க்– க – ளு – ட ன், தயிர்ப் பச்–சடி ப�ோன்–ற–வற்றை உண்–பது உகந்–தது. Threonine என்ற அமின�ோ அமி– ல ம் உடல் மற்–றும் மன–ரீ–தி–யான வளர்ச்–சியை ஏற்– ப – டு த்– து ம். இது க�ோதுமை, கிழங்கு வகை – க ள் , த ா னி – ய ங் – க – ளி ல் அ தி – க ம் உள்–ளது. மன–அழு – த்–தம் ஊட்–டச்–சத்–துக – ளை நிலை–நி–றுத்–து–வ–தில் பாதக விளை–வு–களை ஏற்–ப–டுத்–தும். இது பரிட்சை சம–யங்–க–ளில் ப�ொது– வா க ஏற்– ப – டு ம் பிரச்– னை – ய ா– கு ம். இத–னால் வைட்–டமி – ன்-B குறை–பாடு ஏற்படும். வைட்– ட – மி ன்-B அதி– க – ம ாக இருப்– ப து தானியங்கள், oily fish, முளைப்–ப–ய–று–கள், தயிர் மற்–றும் பாலா–கும். மேலும், மன அழுத்–தம் குட–லின் இயக்கத்– தி– லு ம் பக்– க – வி – ள ை– வு – க ளை ஏற்படுத்தி வயிற்– று ப்– ப �ோக்கு, மந்– த – ம ான நிலை,

ப�ொதுத்தேர்வு டிப்ஸ்

ப�ொதுத்தேர்வை எதிர்கொள்ள

சில ஆல�ோசனைகள்! இரத்தின புகழேந்தி

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

16 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ப�ொ

துத்–தேர்–வுக்– குத் தயா–ரா– கிக்–க�ொண்– டி – ரு க் – கு ம் மாண–வச் செல்–வங்–களே க�ொஞ்–சம் இதை–யும் படித்–துவி – டு – ங்–கள். நீங்–கள் எவ்–வ–ளவு நன்–றா–கப் படித்–துள்–ளீர்– கள் என்– பதை உங்–கள் விடைத்– தாள்–களே எடுத்–துக்–காட்–டி–விடும். எனவே, நன்– ற ா– க ப் படிப்– ப – தை – வி–ட–வும் தேர்–வில் எப்–படி வெளிப்– ப– டு த்– து – கி – ற�ோ ம் என்– பத ே முக்– கி–யம். அது மிகச்–சி–றந்த கலை. அக்கலையை ஒருசில மாண–வர்களே கற்–று–வைத்–துள்–ள–னர். நீங்–களும் அக்– க – ல ை– யை க் கற்– று க்– க�ொ ண்– டால் தேர்வைச் சிறப்–பாக எதிர் க�ொ – ள்–ள–லாம்.

முத–லில் நன்கு தெரிந்த வினாக்–க–ளுக்கு விடை– எ– ழு – து – வ தே சிறந்த முறை. தேர்– வி ல் மதிப்– ப ெண் அடிப்படை–யில் வினாக்–களைப் பகுத்–துக்–க�ொண்டு விடை எழு–தின – ால் பதற்–றத்–தைக் குறைக்–கல – ாம். பத்து மதிப்பெண் வினாக்–களை முத–லில் எழுதி மதிப்–பெண்– களை ஈட்டி வைத்–துக்–க�ொண்–டால் நம்மை அறி–யா–மலேயே ஒரு தெம்பு வந்–துவி – டும். அதன் பிறகு ஐந்து மதிப்–பெண் வினாக்–கள் அடுத்து இரண்டு மதிப்–பெண் வினாக்–கள் கடைசியாக ஒரு மதிப்–பெண் என்று மாற்றி எழுது– வதும் ஒரு யுக்–தித – ான். சிலர் வினாத்–தா–ளில் உள்–ளப – டி முத–லில் ஒரு மதிப்–பெண்–ணி–லி–ருந்து த�ொடங்–கு–வார்– கள். அது கடைசிநேரப் பதற்–றத்–திற்கு வித்–திட்–டுவி – டு – ம். மாண– வ ர்– க ள் பதற்– ற – மி ல்– ல ா– ம ல் தேர்வு எழுத வேண்–டும் என்–ப–தற்–காக வினாத்–தாள் படிப்–ப–தற்கு எனக் கூடு–த–லாக 15 நிமி–டங்–கள் வழங்–கப்பட்–டுள்–ளது. ஆனால், பல மாண–வர்–கள் அந்த நேரத்–தையு – ம் தேர்வு எழு–து–வ–தற்கே பயன்–ப–டுத்–திக்–க�ொண்–டால் கூடு–தல் மதிப்–பெண் பெற–லாம் என நினைக்–கின்–ற–னர். அது தவ–றான நினைப்பு. அப்–படி செய்–தால் மதிப்–பெண்– கள் கூடு–வ–தற்குப் பதி–லாகக் குறை–வ–தற்–குத்–தான் வாய்ப்பு உள்–ளது. வினாக்–க–ளில் உள்ள லாஜிக்கை புரிந்–து–க�ொள்ள நிதா–ன–மாக வினாக்–களை ஒரு முறை படிப்–பது அவ–சிய – ம். எனவே, அந்த நேரத்தைச் சரி–யாகப் பயன்–ப–டுத்தி நிதா–ன–மாக வினாத்–தா–ளைப் படித்து,

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

17 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

கேட்–கப்–பட்–டுள்ள வினாக்–களை முத–லில் (Don’t loose your confident). த�ொடர்ந்து புரிந்–து–க�ொள்–ளுங்–கள் பிறகு விடை எழு–தத் கேள்–வித்–தா–ளைப் படிக்–க–வும். நன்–றாகத் த�ொடங்–குங்–கள். தெரிந்த கேள்–வி–களை முத–லில் எழு–துங்–  தேர்–வைக் கண்டு பயம் வேண்–டாம் கள், பிறகு ஓர–ள–விற்கு தெரிந்த கேள்–வி– த ே ர் – வை க் க ண் டு ப ய ப் – ப – டவ�ோ , களை எழு–துங்–கள், இறு–தி–யாகத் தெரி–யாத வெறுக்–கவ�ோ கூடாது. என்–னால் நல்ல மதிப்– கேள்வி– க – ளு க்கு உங்– க – ளு க்– கு த் தெரிந்த பெண் பெற முடி–யும் என நீங்–கள் உங்–களை பதிலை எழு–துங்–கள், தவ–றாக இருக்–கும�ோ நம்–பி–னால், கண்–டிப்–பாக அந்த எண்–ணமே என அச்–சம் வேண்–டாம். உங்–க–ளுக்கு வழி–காட்–டி–யாக அமை–யும். எந்த கேள்–வி–யை–யும் விடா–மல் எல்லா பாடத்தை மனப்–பா–ட–மா–கப் படிக்–கா–மல் கேள்– வி – க – ளு க்– கு ம் விடை எழு– து ங்– க ள். உள் கருத்தை உள்– வ ாங்– கி க்கொண்டு பக்–கம் பக்–கம – ாகப் பதில் எழு–தா–மல், குறிப்பு படித்–தால் எளி–தா–கத் தேர்வு எழு–த–லாம். குறிப்–பாக எழு–துங்–கள்(Points points-ஆக தேவை இல்–லாத குறி–யீ–டு–களை எழு–தக்– எழு–துங்–கள்), முக்–கிய – ம – ான வரி–களை அடிக்– கூ–டாது. விடை–கள – ைச் சரி–யான முறை–யில் க�ோ–டி–டுங்–கள். சூத்–தி–ரங்–க–ளை–யும், சமன்– எழு–துங்–கள். அப்–ப�ோ–து–தான் விடைத்–தாள் பா–டு–க–ளை–யும் (Formulas and Equations) மீது மதிப்பு ஏற்–பட்டு மதிப்–பெண்–ணைப் கட்–டத்–திற்–குள் எழு–துங்–கள். வரை–ப–டத்–தின் பெற்–றுத் தரும். மூல–மும், அட்–ட–வணை மூல–மும் பதிலை கேள்–விக்கு எப்–படி பதி–லளி – ப்–பது என்–பது விளக்–குங்–கள். ப�ொது–வாக முத–லில் எழுதும் முக்–கி–யம். ஒரு நாளில் 20க்கும் மேற்–பட்ட கேள்–வி–கள் அதிக நேரம் பிடிக்–கும். எனவே விடைத்–தாள்–களை ஆசி–ரி–யர் மதிப்–பீடு முதல் மூன்று கேள்–விக – ளை நேரத்தை செய்–வார். அப்–படி இருக்–கும்–ப�ோது, இரத்தின பார்த்து குறு– கி ய நேரத்– தி ல் எழுத உங்–கள் விடை–கள் குறு–கி–ய–தா–க–வும், புகழேந்தி முயற்சி செய்–யுங்–கள். தெளி– வ ா– க – வு ம் இருக்க வேண்– டு ம். ஒவ்– வ�ொ ரு கேள்– வி க்– கு ம் நேரம் கையெ–ழுத்து நன்–றாக இருப்–ப–த�ோடு ஒதுக்கி அதற்– கு ள் எ ன்ன எழுத அடித்–தல் திருத்–தல் இன்றி எழு–து–வது முடி–யும�ோ அதை எழு–துங்–கள். ஒரு கேள்– விக்–கான நேரம் முடிந்–த–தும் உடனே அவ–சி–யம். அடுத்த கேள்– வி க்கு சென்– று – வி டுங்–  தேர்வு எழு–தும்–ப�ோது த ே ர் வு எ ழு த ப் ப ள் – ளி க் – கு ச் கள். ஒரே கேள்–வியை நீண்டநேரம் சென்றவுடன் நேராகத் தேர்–வறை – க்–குச் எழு–திக்–க�ொண்டு இருக்க வேண்–டாம். சென்று– வி–டுங்கள், நண்–பர்–களி – ட – ம் கலந்– விடைத்–தாளை அளிக்–கும் முன் கேள்வி து–ரை–யாட வேண்–டாம், நாம் படிக்–காத எண்– ணை – யு ம் பதில் எண்– ணை – யு ம் கேள்–விக – ள – ைப் பற்றி நம்–மிட – ம் அவர்–கள் சரி–பார்த்–து–க்கொள்–ளுங்–கள். விவா–தித்–தால் அது நம்மைப் பல–வீன – ப் புதிய பேனாவை வைத்து எழுத ப வேண்– ட ாம், வேகம் கிடைக்– க ாது, – –டுத்–தக்–கூ–டும். தேர்வு எழுத முக்–கி–ய–மான தேவையே நீங்–கள் எழுதி பழ–கிய பேனா–வின் மூலமே எழு– நமது நம்– பி க்– கை – ய ா– கு ம் (Confident), துங்–கள். எல்லா கேள்–விக – ளு – க்–கும் விடை எழு– நம்பிக்கை இழந்– து – வி ட்– ட�ோ ம் என்– ற ால் திய பிறகு நேரம் இருந்–தால் விடைத்–தாளை த ெ ரி ந ்த கே ள் – வி – ய ா க இ ரு ந் – த ா – லு ம் அழ–குப – டு – த்–தும் வேலையைச் செய்–யுங்–கள். க�ோட்டை–விட்–டு–வி–டு–வ�ோம். எனவே, நமது  தேர்வு எழுதி முடித்–த–பி–றகு நம்–பிக்கையை பல–வீனப்–படு – த்–தக்–கூடி – ய எந்த தேர்வு எழு–தி–ய–வு–டன் நேராக வீட்–டிற்குச் விஷ–யத்–தி–லும் ஈடு–பட வேண்–டாம். செல்லுங்கள் நண்–பர்–களு – ட – ன் வினா-விடை தேர்–வறை – க்–குள் நுழைந்–தவு – ட – ன் உங்–கள் பற்றி விவா–திக்க வேண்–டாம். நாம் தேர்–வு– சட்டைப் பை, பேன்ட் பாக்–கெட், ஜாமென்ட்ரி களில் செய்த சிறிய தவ–று–களைச் சுட்–டிக்– பாக்ஸ் ப�ோன்–ற–வற்றை முழு–வ–து–மாகப் பரி– – த்தி– காட்டி நமக்கு மன–உள – ைச்–சலை ஏற்–படு ச�ோ–தித்–துக் க�ொள்–ளுங்–கள், தேவை–யில்–லாத வி–டு–வார்–கள். இது நம்மைக் கவ–லை–யில் பேப்–பர்–க–ளைத் தூக்கி எறிந்–து–வி–டுங்–கள். ஆழ்த்–திவி – டு – ம். இது நாம் அடுத்த தேர்–வுக்கு தேர்வு எழு–தும் நாற்–கா–லி–யின் மீது ஏதா–வது ஆயத்–த–மா–வதைப் பாதிக்–கும். நாம் என்–ன– எழு–தியி – ரு – ந்–தால் அழித்–துவி – டு – ங்–கள், அழிக்க தான் வருத்–தப்–பட்–டா–லும் கவ–லைப்–பட்–டா–லும் முடி–ய–வில்லை எனில் தேர்வுக் கண்–கா–ணிப்– மீண்–டும் அந்–தத் தேர்வை எழு–த–மு–டி–யாது. பா–ள–ரி–டம் ச�ொல்–லி–வி–டுங்–கள். நமக்– கு த் தெரிந்– த தை எழு– தி – வி ட்– ட�ோ ம். கேள்–வித்–தாள் வந்–த–தும் கவ–ன–மாகப் எனவே தேர்வு எழு– தி – ய – வு – ட ன் நேராக படிக்–க–வும், தெரி–யாத கேள்–வி–கள் முத–லில் வீட்டிற்குச் சென்று அடுத்த தேர்விற்குப் வந்–தால் மனம் தளர்ந்–து–விட வேண்–டாம் படிக்க ஆரம்–பி–யுங்–கள். 

புதுமை

ன் ளி ்க ர வ மாண

ய தி பு ப்புகள்!

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

18 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

டி பி டு கண்

குப்பைக் கழி–வு–க–ளி–லி–ருந்து மீத்–தேன் எரி–வாயு பிரிக்கும் கரு–வி! த�ொழில்–நுட்பப் புரட்–சி–யும் த�ொழில்புரட்–சி–யும் ப�ோட்–டி–ப�ோ–டும் இன்–றைய கால–கட்–டத்–தில் அறி–வு–தான் மனித வாழ்க்–கைக்குத் தேவை–யான அனைத்–தை–யும் அடைய அடித்–த–ள–மாக அமை–யும். ஆகவே அந்த அறிவை அடிப்–படை – ய – ா–கக்கொண்டு இக்–கா–லத்–திற்கு உகந்த த�ொழில்–நுட்பக் கண்–டுபி – டி – ப்–புக – ளை உரு–வாக்–குவ – தி – ல்–தான் இன்–றைய இளை–ஞர்–கள் அதிக ஈடு–பாடு க�ொண்–டுள்–ள–னர். சமூக நலன் கருதி மக்– க – ளு க்குப் பயன்– ப – டு ம் வித– ம ாகச் சுயமாக சிந்–தித்து, உல–கம் எதிர்–க�ொண்–டுவ – ரு – ம் மீத்–தேன் எரி–வாயு பிரச்னைக்கு தீர்–வாகக் குப்பைக் கழி–வுக – ளி – லி – ரு – ந்து பிரித்–தெ–டுக்–கும் வகை–யி–லான கரு–வி–யைக் கண்–டு–பி–டித்–துள்–ள–னர் திரு–வண்–ணா– மலை அருணை எஞ்–சினி – ய – ரி – ங் கல்–லூரி. மாண–வர்–கள் விஸ்–வந – ா–தன் மற்–றும் அஜித் கும–ரன் இருவரும் பி.டெக். படித்–து–வ–ரு–கின்–ற–னர்.

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

பெறப்–படு – ம் சூரிய ஆற்–றலை மின் ஆற்றலாக மாற்ற ஜென–ரேட்–டர், இப்–படி – ய – ாக க�ொதித்த திடக்–க–ழி–வு–க–ளின் வாயுவை உயர் அழுத்–த– தில் சேக–ரிக்க கம்ப்–ரஸ்–ஸர் மற்–றும் பிரிந்த மீத்–தேன் வாயுவை நடை–மு–றை–யில் பயன்– படுத்– து ம் வகை– யி ல் சேமிக்க சிலிண்– ட ர் என குறைந்த அள–வி–லான ப�ொருட்–க–ளைக் க�ொண்டு உரு–வாக்–கப்–பட்–டது எங்–கள் கருவி. திடக்–கழி – வு – கள – ைச் சேக–ரித்து பாய்–லரி – ல் க�ொட்டிவிட வேண்–டும். ச�ோலார் ஆற்றலை ஜென–ரேட்–ட–ரா–னது மின்–னாற்–ற–லாக மாற்றி அக்– க – ழி – வு – க – ள ைக் க�ொதிக்– க – வைக் – கு ம். இப்–படி க�ொதிக்–க–வைப்–ப–தின் மூலம் அக்– கழி–வு–க–ளி–லி–ருந்து மீத்–தேன் வாயு–வா–னது மெது–வாக மேலெ–ழும். பின் மேலெ–ழும் வாயு–வா–னது கம்ப்–ரஸ்–ஸ–ரின் உத–வி–யால் உயர் அழுத்– த – தி ற்கு ஆட்– ப – டு ம். பிரிந்த மீத்தேன் வாயு–வா–னது உயர் அழுத்–தத்–தில் ம�ோதிச் சுருங்–கு–வ–தால் அதிக டென்–சிட்டி உள்– ள – த ாக மாறி– வி – டு – கி – ற து. கழி– வ ா– ன து இப்–படி – ய – ாகக் க�ொதி–நிலை அடைந்து உயர் அழுத்–த–த்திற்கு உட்–பட்டு தூய மீத்–தேன் எரி–வா–யு–வாக சிலிண்–ட–ரில் சேக–ரிக்–கப்–ப–டு– கி–ற–து–’’ என்ற அஜித் கும–ரன் திறம்–பட தங்– கள் புராஜெக்டை முடித்த கைய�ோடு கதி–ரா– மங்கல மக்–களி – ன் பிரச்–னைக்கு – ம் தங்–கள – ால் இயன்ற தீர்வைக் க�ொடுத்–துள்–ள–னர். ஸ்மார்ட் வீடாக மாற்–றும் சூப்–பர் ஆப்! பாரம்–ப–ரிய விவ–சாயக் குடு–ம–பத்தைச் சேர்ந்த தேனி மாவட்–டம் தேவா–ரம் பகு–தி– யில் வசிக்–கும் விஜ–ய–ராஜா சிறு வய–தில் இருந்தே த�ொழில்– நு ட்– ப த்– தி ல் மிகுந்த ஆர்வம் க�ொண்–டவ – ர். – ம் ப�ொழு–துப�ோக் – – அனை–வரு குக்– க ாக பயன்– ப – டு த்– து ம் ஸ்மார்ட் ப�ோனில் மென்– ப�ொ–ருள்–கள் பற்றி ஆராய்– வது இவ–ரது இயல்பு. இப்–படி அறி–விய – ல் மற்–றும் த�ொழில்– நுட்–பத்–தின் மீதி–ருந்த நாட்–டத்– தால் தன் கல்–லூரிக் காலத்– தில் வாய்ஸ் கண்ட்–ர�ோல்டு ஹியூ–ம–னாய்டு ர�ோப�ோ மற்– று ம் ஜெமி– கே ட்ஸ் ஹ ே க ்வே ஸ்மா ர் ட் ஹப்(ஸ்மார்ட் வீடு) க ண் – டு – பி – டி த் – து ள் – ளார். ச ெ ன்னை அ ண்ணா யுனி– வ ர்– சி ட்– டி – யில் எம்.இ. முடித்– து ள்ள

19 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

டிகி–ரியை முடிக்க காசு க�ொடுத்து புரா– ஜெக்ட் செய்து மதிப்–பெண்–கள் வாங்–கும் மாண–வர்–க–ளுக்கு மத்–தி–யில் தன் கடைசி வருட எஞ்– சி – னி – ய – ரி ங் புரா– ஜ ெக்ட்– டு க்– க ாக தேனி,கதி–ரா–மங்–க–லம் மக்–க–ளின் இன்–னல்– களை மன–தில் பதித்து மீத்–தேன் எடுக்–கும் கரு–வியை வடி–வ–மைத்–துள்–ள–னர். மாண–வர்– கள் தங்–கள் கண்–டு–பி–டிப்பை பற்றி நம்–மி–டம் பகிர்ந்துக�ொண்–ட–னர். “ஃபைனல் இயர் புரா–ஜெக்ட்–டுக்–கான கான்–செப்டை உரு–வாக்–கும்–ப�ோதே அது முழுசா மக்–க–ளுக்கு பயன்–ப–ட–ணும்னுதான் தீர்வா இருந்–த�ோம். அப்–ப�ோ–தான் கதி–ரா– மங்–க–லம் மக்–கள் படும் கஷ்–டங்–க–ளை–யும் வாழ்– வு – ரி – மைக் – க ாக அவர்– க ள் நடத்– து ம் ப�ோராட்–டங்–க–ளைப் பற்–றி–யும் செய்–தித்–தாள்– களில் பார்த்–த�ோம். நாங்–கள் கெமிக்–கல் எஞ்–சினி – ய – ரி – ங் படிப்–பத – ால் அந்த மக்–கள�ோட – பிரச்–னைகள – ை உள்–ளார்ந்து உண–ரமு – டி – ந்– தது. விவ–சாய நிலங்–க–ளைக் குறி–வைத்து பூமிக்கு அடி–யில் பல ஆயி–ரம் அடி த�ோண்டி மீத்தேன் எடுக்–கப்–படு – ம் இம்–முற – ைக்கு முற்றி– லும் மாற்றான ஒரு முறையை நாம்தான் கண்–டு–பி–டிக்–க–ணும்னு த�ோணிச்சு. அப்–படி உரு– வ ா– ன து தான் குப்பைக் கழி– வு – க – ளி – லிருந்து மீத்–தேன் எரி–வாயு பிரித்–தெ–டுக்–கும் எங்–கள்–முறை. நன்–செய் நிலங்–களை அழித்து எடுக்–கும் முறைக்கு மாற்று முறை–யான இம்–மு–றை– யில் சமை–யல் எரி–வாயு ப�ோன்று மீத்–தேன் எரி–வா–யு–வா–னது ஒரு சிலிண்–ட–ரில் துல்–லி–ய– மா–க–வும் முழு–வ–து–மாக சேக–ரிக்– கப்–படு – வ – து மட்–டுமி – ல்–லா–மல் குறைந்த ப�ொருட்– ச ெ– ல – வில் உரு– வ ாக்– க ப்– ப ட்டு வெற்றி கண்–டது. மேலும் ச�ோலார் என்ர்– ஜி – ய ைப் பயன்–ப–டுத்தி இக்–க–ருவி இயங்–கு–வ–தால் மின்–சா–ர– மும் மிச்– ச – ம ா– கி – ற – து – ’ ’ என்– ற ார் விஸ்– வ – ந ா– தன். த ங் – க ள் க ரு வி ச ெ ய ல் – ப – டு ம் விதத்தைப் பற்றி அஜித் குமரன் விளக்–கிய – ப�ோ – து, ‘‘திடக்– க – ழி – வு – கள ை சேக– ரி க்க மற்– று ம் க �ொ தி நி லை ய ை ஒரே அள–வில் பரா– ம– ரி க்க பாய்லர், ச�ோலார் பேனல்– க ளி லி ரு ந் து

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

20 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இவ–ரின் ஸ்மார்ட்–வீடு கண்–டு–பி–டிப்–பா–னது நவீன த�ொழில்–நுட்–பத்–தின் அடுத்த வெர்–ஷ– னா–கும். நவீன வாழ்க்–கை–மு–றைக்கு ஏற்–ற– வாறு ஹ�ோம் ஆட்–ட�ோமே – ஷ – ன் என்ற ந�ோக்– கில் செயல்–ப–டும் இக்–கண்–டு–பி–டிப்–பா–னது ஸ்மார்ட் ப�ோனில் தர–விறக் – க – ம் செய்–யும் ஒரு ஆப் ஆகும். வீடு–க–ளுக்கு மட்–டு–மில்–லா–மல் குறிப்– ப ாக காவல்– து றை, ப�ோக்– கு – வ – ர த்து என அரசு துறை–க–ளுக்–கும், மருத்–து–வத் துறை– க – ளு க்– கு ம் பாது– க ாப்பு மற்– றும் கண்– க ா– ணி ப்– பு – க – ளு க்கு உப–ய�ோ–கப்–ப–டும் வித–மாக இதை உரு–வாக்–கியு – ள்–ளார் விஜ–ய–ராஜா. “ஒரு சிறிய பெட்– டியைப் ப�ோல்தான் இ ரு க் – கு ம் ஜ ெ மி – கே ட் ஸ் ஹ ே க ்வே ஸ்மார்ட் ஹப். ஆனால், இது– த ான் நம் வீட்– டி ல் உள்ள ப�ொருட்– கள ை இயக்– கு – கி – ற து. ஹ�ோம் தியேட்– ட ர், ஃபிரிட்ஜ் என வீட்டு ஸ்மார்ட் சாத– ன ங்– க ள் ப�ொது– வ ாக வயர்– லெ ஸ் மூலம் இணை–யத்–தில் இணைக்–கப்–பட்–டி–ருக்–கும். ஆனால், ஜெமி– கே ட்ஸ் ஹேக்வே கம்பி வழி–யாக இணைக்–கப்–பட்டு வீட்–டில் ப�ொருத்– தப்–ப–டும். இந்த ஹப் தனக்–கென ஒரு செய– லி– ய ைக்(ஆப்) க�ொண்– டி – ரு க்– கு ம். இந்த செய–லியை ப�ோனில் தர–வி–றக்–கம் செய்து வீட்–டி–லுள்ள எல்லா கம்பி, கம்–பி–யில்லா மற்–றும் ஸ்மார்ட் சாத–னங்–களை இயக்–கல – ாம்’’ என்று ஆச்–சர்–ய–மூட்–டு–கி–றார் விஜ–ய–ராஜா. மேலும் அவர், ’’இந்–தத் த�ொழில்– நுட்–பத்–தில் இணைக்–கப்–பட்ட வர–வேற்– ப– ற ை– யி – லு ள்ள ஹ�ோம் தியேட்டர், வீட்டுக்கு வெளியே உள்ள கண்– காணிப்பு கேமரா, பாத்–ரூ–மில் உள்ள ஹீட்–டர், படுக்–கைய – ற – ை–யிலு – ள்ள குளிர்– சாதன கருவி, சமை–யல – ற – ை–யிலுள்ள காபி தயா–ரிக்–கும் கருவி என அ னை த் து ப் ப�ொ ரு ட் – க–ளை–யும் இருந்த இடத்–தில் இருந்– த – ப – டி யே அல்– ல து ஆபி– ஸி ல் இருந்– த – ப – டி யே ஸ்மார்ட்– ப�ோ ன் மூலம் இயக்–க–லாம். மே லு ம் அ ன் – ற ா ட செயல்–பா–டுகள – ை தின–மும் செயல்–படு – த்–தும் வகை–யில் ஸ்மார்ட்– ப�ோ – னி ல் அட்– ட – வணை ப�ோட்–டுக் க�ொள்–ளல – ாம்.

உதா–ரண – ம – ாக, நீங்–கள் வீட்டுக் கதவை திறந்– தீர்–கள் என்–றால் உடனே தாழ்–ப்பா–ளி–லுள்ள சென்– ஸ ா– ரி ன் உத– வி – ய ால் ஜெமி– கே ட்ஸ் ஹேக்வே ஹப்– ப ா– ன து, அதற்கு அடுத்– த – தாக வீட்–டுக்–குள் இருக்–கும் மின் விளக்கு– களை எரிய– வி – டு ம். அதைத் த�ொடர்ந்து மின்– விசிறியை இயக்–கும். இவ்வாறு வீட்– டி–லுள்ள அனைத்து கம்பி, கம்–பி–யில்லா மற்–றும் ஸ்மார்ட் சாத–னங்–களை ஒன்–று–டன் ஒன்று த�ொடர்–பு–க�ொள்ள வைக்–கும். ஜெமி– கே ட்ஸ் ஹேக்வே ஹப்– ப ா– ன து IFTTT வகை செயல்–பா–டு–க–ளைத் தன்–ன– கத்தே க�ொண்–டி–ருக்–கும். IFTTT(if this then that) என்–றால் இப்–ப�ோது இந்த சாத– ன ம் இயங்– கி – ன ால் அடுத்து எந்த சாத–னம் இயங்க வேண்–டும் எனத் திட்–டமி – டு – வ – து ஆகும். இம்– மு– ற ைப்– ப டி காலை– யி ல் தூக்–கம் விழித்து ச�ோம்பல் மு றி த் – த – ப – டி யே கூ கு ளி ல் உள்ள மைக்–கில் ‘ஹாய் கூகுள்‘ என்று ச�ொன்–னால் ப�ோதும், கூகு–ளின் மைக்–கா–னது நம் ஸ்மார்ட் ஹப்–பிற்கு நீங்–கள் எழுந்–துவி – ட்–டத – ாக தக–வல் தெரி–விக்–கும். பின் ஹப்–பா–னது IFTTT மூலம் படுக்–கை–ய–றை– யில் மெல்–லிய வெளிச்–சத்தை பட–ரச்செய்– யும். பின் குளி–ய–லறை ஹீட்–டரை இயங்–கச் செய்து அதே சம– ய ம் காபி தயா– ரி க்– கு ம் இயந்–தி–ரத்தை இயங்–கச் செய்–யும். நீங்–கள் காபி அருந்–தும்–ப�ோது வெளி–யில் நாளி–தழ் வந்–ததை கேமரா மூலம் கண்–ட–றிந்து உங்– களுக்குத் தக–வல் க�ொடுக்–கும். இ த ன் மூ ல ம் ப ண ம் , நே ர ம் , மனித ஆற்–றல், மின்–சா–ரம் ஆகி–யன சேமிக்கப்–படு – வ – த – �ோடு உங்–கள் வீட்டை உள்–ளங்–கையி – ல் வைத்து இயக்–கல – ாம்–’’ என்ற விஜ–யர– ாஜா இந்த தயா–ரிப்–புக்–கான காப்–புரி – மைக் – க – ாக காத்–துக் க�ொண்– டி–ருக்–கி–றார். ‘‘இந்த ஸ்மார்ட் ஹப் வர்த்– த – க த்– தி ல் பெரும்– ப ா– லும் சீன தயா–ரிப்–புக – ள் தான் உள்– ள ன. ஆனால், இப்– ப�ோ–து–தான் முதல் இந்–திய நிறு–வன – ம – ான ஜெமி–கேட்ஸ் ஹேக்வே ஸ்மார்ட் ஹப் வந்–துள்–ளது – ’– ’ என மகிழ்ச்சி ப�ொங்க கூறு–கிற – ார் விஜ–ய– ராஜா.

- வெங்–கட்

ஐஐடி

ஆனந்த் குமார்

நுழைவுத் தேர்வுக்கு

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

ஒன்–றா–கும். .ஐ.டி. என்று சுருக்–க–மாக அழைக்–கப்– மேல்–நி–லைப்–பள்–ளிப் படிப்–பில் திற–மை– ப–டும் இந்–தியத் த�ொழில்–நுட்–பக் கழ–கம் யான மாண–வ–ராகப் பெயர்–பெற்று நல்ல (Indian Institute of Technology) மதிப்–பெண்–கள் எடுத்–தி–ருந்–தா–லும் உரிய இந்–தி–யா–வின் பல்–வேறு இடங்–க–ளி–லும் உள்ள பயிற்சி கிடைக்–கா–த–தன் கார–ண–மாக ஐஐடிசிறப்– பு ப் ப�ொறி– யி – ய ல் மற்– று ம் த�ொழில்– யில் கல்வி பயில்–கின்ற வாய்ப்பை இழக்– நுட்பக் கல்–லூ–ரி–யா–கும். தென்–னிந்–தி–யா–வில் கும் நிலை–தான் உள்–ளது. இந்–நி–லையை சென்–னை–யி–லும் இது செயல்–பட்டுவரு–கி–றது. மாற்ற வேண்– டு ம் என்ற ந�ோக்– க த்– தி ன் இந்– தி – ய ா– வி ன் தலை– சி – ற ந்த கல்– வி க்– கூ – ட ங்– அடிப்–ப–டை–யில் ஆன்–லைன் கல்வி மற்–றும் க–ளில் ஒன்–றா–கும். கற்–றல் சேவை–களை வழங்க ஐ-ஸ்கா–லர் இக்– க ல்– லூ – ரி – யி ல் சேரு– வ து என்– ப து எஜூ–கே–ஷன் அமைப்–பின் மூலம் சூப்–பர்–30 பல மாண–வர்–க–ளின் கன–வாக இருக்– என்ற புதிய திட்–டத்–தைத் த�ொடங்–கி– கி–றது. ஆனால், இங்கு நடத்–தப்–ப–டும் கரு–ணா–க–ரன் யுள்–ள�ோம். நுழை–வுத் தேர்–வு–க–ளில் வெற்–றி–பெற பீகார் மாநி– ல த்– தை ச் சேர்ந்த முடி–யா–மல் பல–ரின் கனவு நிறை–வேற – ா– ஆனந்த் குமார், ஐஐடி நுழை– வு த் மலே ப�ோய்–வி–டு–கி–றது. அப்–ப–டிப்–பட்ட தேர்வுக்குச் சிறப்–புப் பயிற்சி வழங்கு– மாண–வர்–களின் கனவை நன–வாக்க வ– தி ல் இந்– தி – ய ா– வி ல் மிகப் பிர– ப – ல – பெங்–க–ளூ–ருவை தலைமை–யி–ட–மாகக் மா–ன–வ–ராக இருந்துவரு–கி–றார். அவர் க�ொண்டு செயல்–ப–டும் ஐ-ஸ்காலர் தனது மையத்–தில் 30 மாண–வர்–களை ஸ்டடி நிறு–வ–னம் பயிற்சித் திட்டத்தை மட்–டுமே சேர்ப்–பார். அந்த மாண–வர்– த�ொடங்– கி – யு ள்– ள து. இது– கு – றி த்து கள் அனை–வ–ரும் கண்–டிப்–பாக ஐஐடிநம்மிடம் விளக்–கி–னார் அந்–நிறுவனத்– யில் இடம்–பிடி – த்–துவி – டு – கி – ன்–றன – ர். அதே– தி ன் மு த ன்மை வ ழி – க ா ட் – டு – ந ர் ப�ோன்று ஐஐடி-யில் சேர விரும்–பும் கருணாகரன். அனைத்து மாண–வர்–க–ளின் கனவை–யும் ‘‘இந்–தி–யா–வில் உயர்–கல்–விக்–குப் பிர–ப–ல– நன–வாக்க அவ–ருட – ன் ஐ-ஸ்காலர் இணைந்– மான ஐஐடி கல்வி மையங்–க–ளில் பயில துள்–ளது. இத–னால் இவ–ரது சிறப்–புப் பயிற்– வேண்–டும் என்ற கனவு லட்–சக்–க–ணக்–கான சித் திட்– ட த்– தி ல் ஐ-ஸ்கா– ல ர் அறி– மு – க ம் மாண–வர்–களி – ட – ம் இருந்துவரு–கிற – து. ஆனால், செய்–தி–ருக்–கும் ‘i30JEE’ என்ற திட்–ட–மான – ல் இந்–நிறு – வ – ன – த்–தில் சேர்–வத – ற்கு ஆன்–லைனி ஆன்–லைன் பயிற்–சித் திட்–டம் இந்–தியா முழு– நடத்–தப்–ப–டும் நுழை–வுத் தேர்–வில் தேர்ச்–சி– வ–தி–லு–முள்ள லட்–சக்–க–ணக்–கான மாண–வர்– பெற்–றாக வேண்–டும். ப�ொது–வாக மாண–வர்– களுக்–கும் ஐஐடி-யில் கல்வி பயில்–வத – ற்–கான கள் மிகக்–கடி – ன – ம – ா–னது என்று கரு–தும் ஐஐடிகனவை நிஜ–மாக்–குவ – த – ற்–கான சாத்–திய – த்தை ஜேஈஈ (IIT-JEE) நுழை–வுத் தேர்–வுக்–கான வழங்கும். பயிற்சி வகுப்–பு–களை பல நிறு–வ–னங்–கள் இந்–தப் பயிற்–சி–யினை வழங்–கும் i30JEE நடத்திவரு–கின்–றன. இந்–நிலை – –யில் கிரா–மப்– திட்–டத்தை இந்–தி–யா–வின் எந்த இடத்–தி–லி– பு–றங்–க–ளைச் சேர்ந்த, ப�ொரு–ளா–தா–ரத்–தில் ருந்–தும், எந்த நேரத்–தி–லும் இணை–யத்–தின் பின்–தங்–கி–யுள்ள மாண–வர்–க–ளுக்கு சரி–யான வழி– ய ாகப் பெறமுடி– யு ம் என்– ப து இதன் பயிற்சி மற்–றும் வழி–காட்–டுத – ல் இல்–லா–தத – ால் சிறப்–பம்–சம – ா–கும். தலை–சிற – ந்த பயிற்–சிய – ா–ள– ஐஐடி-யில் படிப்– ப – த ற்– க ான கனவு நிறை– ரான ஆனந்த்குமா– ரி ன் பாடத்திட்– ட த்தை வே– ற ா– ம லே ப�ோய்– வி – டு – கி – ற து. அடுத்து, வழங்–கு–கின்ற ‘சூப்–பர்–3–0’ திட்–டம் வச–தி–யற்ற இத்–தேர்–வுக்–காக உரிய பாடத்–திட்–டங்–களை அறி–வுக்–கூர்–மையு – ள்ள மாண–வர்–களி – ன் ஐஐடி கற்–பத – ற்–கான சரி–யான பயிற்சி மையங்–களி – ல் கனவை நன–வாக்–கும்–’’ என்–றார். சேர இய–லா–தது – ம் இதற்–கான கார–ணங்–களு – ள் - த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

21 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஐ

30 பயி்ற்சி!

பயிற்சி

சூப்பர்

உத்வேகத் ெதாடர்

வேலை

வேண்டுமா?

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

22 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஆங்கில அறிவை மதிப்பிடும் தேர்வு...

ஸ்

டாப் செலக்ஷன் கமி–ஷன்” (Staff Selection Commission) நடத்–தும் “கம்–பைண்டு கிரா–ஜு– வேட் லெவல் தேர்–வு” (சி.ஜி.எல்.இ) (Combined Graduate Level Examination) (CGLE) இடம்–பெ–றும் நிலை-1 (Tier 1) தேர்–வுக்–கான ப�ொது–அ–றிவு மற்–றும் புத்–திக்–கூர்மை (General Intelligence and Reasoning), ப�ொது விழிப்– பு – ண ர்வு (General Awareness), கணி–தத்–தி–றன் (Quantitative Aptitude) ஆகி–யவை த�ொடர்–பான கேள்–வி–கள் மற்–றும் பதில்– கள் ஆகி–யவற்றை – க் கடந்த இதழ்–களி – ல் விரி–வா–கப் பார்த்–த�ோம். இனி-சி.ஜி.எல்.இ (CGLE) நிலை-1 (Tier – 1) தேர்வில் ஆங்– கி – ல த்– தை ப் புரிந்– து – க �ொள்– ளு ம் திறன் (English Comprehension) பற்றிப் பார்ப்–ப�ோம்.

நெல்லை கவிநேசன்

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

23 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

24 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

4. ஆங்–கி–லத்–தைப் புரிந்–துக�ொ – ள்–ளும்– தி–றன் (English Comprehension) ஆங்– கி – ல த்– தை ப் புரிந்– து – க �ொள்– ளு ம்– திறன் (English Comprehension) பகு–தி–யில் ம�ொத்–தம் 25 கேள்–விக – ள் இடம்–பெற்–றுள்–ளன. இந்தக் கேள்–விக – ள் அனைத்–தும் ப�ோட்–டிய – ா–ள– ரின் ஆங்–கில – த்–தைப் புரிந்–துக – �ொள்–ளும் திறன் மற்– று ம் எழுத்– து த் திறன் ஆகி– ய – வ ற்றை மதிப்பீடு செய்– யு ம் வகை– யி ல் அமைக்– கப்– ப ட்– டி – ரு க்– கு ம். குறிப்– ப ாக - Reading Comprehension, Idioms and Phrases, Antonym and Synonym, Cloze Test, Spelling Test, One Word Substitution, Errors Spotting, Sentence Improvement, Converting, Active into Passive Voice, Para Jumble, Direct and Indirect Speech ஆகிய பிரி–வு–க–ளில் கேள்– வி–கள் இடம்–பெற அதி–கம் வாய்ப்–புள்–ளது. ஆங்–கில – த்–தைப் புரிந்–துக – �ொள்–ளும்– தி–றன் பகு–தி–யில் இடம்–பெ–றும் கேள்–வி–கள் A, B, C, D என 4 பிரி–வு–க–ளா–கப் பிரிக்–கப்–பட்–டி–ருக்– கும். இவற்–றில் A, B, D பிரி–வுக – –ளில் இடம்– பெ–றும் கேள்–வி–கள் பட்–டப்–ப–டிப்–புத் தரத்–தில் (Degree Level) அமை–யும். ஆனால், பிரிவு C கேள்–விக – ள் பத்–தாம் வகுப்புத் தரத்–தில் (10th Standard Level) அமைக்–கப்–பட்–டி–ருக்–கும் என்–பது குறிப்–பி–டத்–தக்–க–தா–கும். இனி - 2017ஆம் ஆண்டு சி.ஜி.எல்.இ. (CGLE) நிலை-1 (Tier – 1) தேர்–வில் ஆங்–கி– லத்–தைப் புரிந்–து–க�ொள்–ளும்–தி–றன் (English Comprehension) பகு–தி–யில் இடம்–பெற்ற சில கேள்– வி – க ள் மற்– று ம் விடை– க – ளை ப் பார்ப்போம். 1. In the following question, the sentence given with blank to be filled in with an appropriate word. Select the correct alternative out of the four and indicate it by selecting the appropriate option. Virat Kohli added another feather _____ his cap by his wonderful performance in the one day match. (a) in (b) to (c) into (d) on சரி–யான பதில் : (b) to 2. In the following question, out of the four alternatives, select the word similar in meaning to the word given. ‘Pernicious’. (a) Beneficial (b) Dangerous (c) Innocuous (d) Advantageous

சரி–யான பதில் : (b) Dangerous 3. In the following question, four words are given out of which one word is incorrectly spelt. Find the incorrectly spelt word. (a) Impression (b) Personnal (c) Terrorism (d) Illiterate சரி–யான பதில் : (b) Personnal 4. In the following question, out of the four alternatives, select the alternative which is the best substitute of the phrase. Killing of one’s own child (a) Foeticide (b) Filicide (c) Infanticide (d) Lupicide சரி–யான பதில் : (b) Filicide 5. In the following question, a sentence has been given in Direct / Indirect speech. Out of the four alternatives suggested, select the one which best expresses the same sentence in Indirect/Direct speech. The foreman said to his workers “I cannot pay you higher wages.” (a) The foreman warned his workers that he cannot pay them higher wages. (b) The foreman told his workers that he could not pay them higher wages. (c) The foreman told his workers that they could not be paid higher wages. (d) The foreman forbid his workers to pay higher wages. சரி–யான பதில் : (b) The foreman told his workers that he could not pay them higher wages. 6. The question below consists of a set of labelled sentences. Out of the four options given, select the most logical order of the sentences to form a coherent paragraph. P: It has been the handmaid of the ruling class. Q: Therefore, ever since the dawn of civilization, persons in power have always tried to supervise or control education. R: Education is an instrument which imparts knowledge and therefore, indirectly controls power.

- த�ொட–ரும்.

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

9. In the following question, out of the four alternatives, select the alternative which best expresses the meaning of the idiom/Phrase. “To face the music” (a) To bear the consequences (b) To disparage someone (c) To be hard of hearing (d) To enjoy a musical concert சரி–யான பதில் : (a) To bear the consequences 10. In the following question, out of the four alternatives, select the alternative which is the best substitute of the phrase. “A lover of work” (a) Oenophile (b) Technophile (c) Romanophile (d) Ergophile சரி–யான பதில் : (d) Ergophile இனி - சி.ஜி.எல்.இ. (CGLE) தேர்–வின் நிலை-2 (Tier-2) தேர்வு பற்–றிய விளக்–கங்– களை அடுத்த இத–ழில் பார்ப்–ப�ோம்.

25 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

S: It is an old saying that knowledge is power. (a) SQPR (b) PRQS (c) SRQP (d) PSQR சரி–யான பதில் : (c) SRQP 7. Improve the bracketed part of the sentence. He thanked me for what I (have done) for his wife. (a) had done (b) had been done (c) have been done (d) No improvement சரி–யான பதில் : (a) had done 8. In the following question, out of the four alternatives, select the word opposite in meaning to the word given. “Burgeon”. (a) Bolster (b) Shrivel (c) Mount (d) Amplify சரி–யான பதில் : (b) Shrivel

டேலன்ட் ஸ்டூடண்ட்

சிலம்பப்

பயிற்சியில் அசத்தும்

கல்லூரி மாணவி!

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

26 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பெ

ண் பிள்–ளை–கள் ப�ொது–வா–கவே பயந்த சுபா–வம் உடை–ய–வர்– கள்... உடல் அள–வி–லும் ஆண்–களைவிட பலம் குறைந்–த– வர்–கள் என்–று–தான் நாம் நினைத்–துக்–க�ொண்–டி–ருக்–கி–ற�ோம். ஆனால் இந்த எண்–ணத்தைப் ப�ொய்–யாக்கி, சளைக்–கா–மல் அனைத்துத் துறை–களி – லு – ம் ஆண்–களு – க்கு இணை–யாக ப�ோட்டிப்போட்டு பல பெண்–கள் வெற்றி கண்–டுள்–ள–னர் என்–ப–து–தான் நிதர்–ச–ன–மான உண்மை. அந்–த–வ–கை–யில் பூந்தமல்லி அருகே உள்ள டிஎம்ஐ லய�ோலா இன்ஸ்–டி–டி–யூட் ஆஃப் டெக்–னா–லஜி கல்லூரி–யில் இரண்–டாம் ஆண்டு கம்ப்–யூட்–டர் சயின்ஸ் படிக்–கும் வேனில�ோ நடை–மு–றையைவிட–வும் அதிக பயந்த சுபா–வம் உடை–ய– வர். தன் சக மாண–வர்–கள் பத்து பேர் ஓர் இடத்–தில் நின்–றாலே தன்னைக் கலாய்ப்–பார்–கள் என்று எண்ணி அந்தப் பக்–கமே செல்–லா–தவர்தா – ன் வேனில். ஆனால் சிலம்–பத்–தில் ஆண்–களு – க்கு இணை–யாக பம்–பர– ம – ாகச் சுற்–றும் வீராங்– கனை. ஆம்; சிலம்–பத்–தில் டிவி–ஷன் லெவல், ஸ்டேட் லெவல், நேஷ–னல் லெவல் சாம்–பி–யன்–ஷிப்–க–ளில் முதல் இடத்தை வென்று பதக்–கங்–க–ளில் தன் பெயரைப் ப�ொறித்–துள்–ளார் வேனில்.

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

27 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

28 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

சிலம்–பம் எனும் கலை தன் வாழ்–வில் நுழைந்த விதத்– தை – யு ம், அது வாழ்க்– கை – யி ல் ஏற்– ப – டு த்– தி ய மாற்றத்– தை –யும் பற்றி விளக்–கத் த�ொடங்–கி– னார் வேனில். ‘‘சின்ன வய– சு ல ர�ொம்ப கூச்– ச ப்– ப – டு – வ ேன். பயப்படு–வேன். த�ோழி–களு – ட – ன் சக–ஜம – ாக பேசிப் பழகு–வத – ற்குக்கூட தயக்–கம – ாக இருக்–கும். அப்–ப�ோது நான் ஒன்–ப–தாம் வகுப்பு படித்–துக் க�ொண்–டி–ருந்– தேன். அப்–ப�ோது தான் சிலம்–பம் முதல்முறையாக அதி–கா–ரப் – பூர்–வம – ாக பள்ளி விளை–யாட்டுப் ப�ோட்டி க – ளி – ல் சேர்க்–கப்–பட்–டிரு – ந்–தது. சிலம்–பத்–தில் விருப்பம் இருப்–ப–வர்–கள் பெயர் க�ொடுக்–க–லாம் என எங்கள் பள்ளி–யில் இருந்து அறி–விப்பு வந்–தது. அப்–ப�ோது–தான், பெண்–ணாகப் பிறந்–தத – ற்கு ஏதா–வது கத்துக்–கணு – ம்னு த�ோணுச்சு. என்–ன�ோட பயத்–தையு – ம், தயக்–கத்–தையு – ம் சிலம்–பம் ப�ோக்கி தைரி–யத்தைக் க�ொடுக்–கும்; மற்–றும் தற்–காப்பு கலை பெண்–க–ளுக்கு அத்–தி–யாவசி–யம்னு நினைத்து என் பெயரைக் க�ொடுத்–தேன். ஆனால் அந்த நேரம் வரைக்–கும் சிலம்–பம் பற்றி எனக்கு ஒன்–றுமே தெரி–யாது. இருந்–தா–லும் எப்–ப–டி–யா–வது கற்க வேண்–டும் எனும் ஆசைதான் எனக்கு சிலம்பத்– தில் இத்–தனை பரி–சு–க–ளை–யும் வாங்–கிக் க�ொடுத்– தது’’என்–றார். மேலும் த�ொடர்ந்த அவர், ‘‘ஆரம்–பத்–தில் என் மாஸ்–டர் பார்த்–தி–பன் முன் ஏது–வுமே தெரி–யாத

பெ ண் – ண ா க நி ன் – றே ன் . கம்பைப் பிடிக்– கு ம்– ப�ோ து கையி–லுள்ள த�ோல்– உரியத்– த�ொ–டங்–குவ – தி – ல் ஆரம்பித்து, கையில் க�ொப்புளங்– க ள் வரு–வது, அதை வளைத்துச் சுற்– று ம்– ப�ோ து கால்– க – ளி ல் அடிவிழு–வது என கம்பை முதன் முத–லில் கையில் எடுக்– கும்– ப�ோ – தி – லி – ரு ந்தே அடி வாங்– கு – வ – த ற்கு தயாராக இருக்கவேண்–டும். சிலம்– ப ப் பயிற்– சி – யி ல் கி ட்ட த் – த ட்ட 7 0 க் கு ம் மேற்பட்ட வகை–கள் இருக்– கி ன் – ற ன . இ ப் – ப டி அ டி வ ா ங் கி வ ா ங் கி த் த ா ன் சிலம்–பத்–தின் அடிப்–ப–டை– யைக் கற்– றே ன். நாள– டை – வில் சுற்– று ம் வேகத்– தி ற்கு தகுந்த மாதிரி லாவ–க–மாக கம்பைக் கையாளப் பழ–கி– னேன். சுற்றும் வேக– மு ம் அதி–க–ரித்–தது, அதேசம–யம் தடுக்–கும் வழி–மு–றை–க–ளைப் பழ– க த்– த �ொ– ட ங்– கி ய நேரத்– தில் ஜூனி–யர் அள–வில – ான டிவிஷன் ப�ோட்டி வந்–தது. ஒ ன் – ப – த ா ம் வ கு ப் பு படிக்–கும்–ப�ோது தான் நான் சி ல ம்ப ப் ப�ோ ட் – டி யி ல் முதன் முதல் கலந்து க�ொண்– டேன். பள்ளி அள– வி ல் முதன் முத–லில் முறை–ப்படு – த்– தப்–பட்ட அப்–ப�ோட்–டி–யில் ஐந்து பேர்–களு – ட – ன் ப�ோட்டி ப�ோட்டு முதல் இடத்தை வென்–றேன்–’’ என பெரு–மி– தத்–த�ோடு கூறி–னார். சிலம்–பத்–தில் மறக்க முடி– யாத தரு–ணத்–தைப் பற்றிக் கேட்– ட – ப�ோ து, ‘‘டிவிஷன் ப�ோட்–டி–யில் முதல் இடம் பெ ற் – ற – த ா ல் அ டு த் து க�ோவில்–பட்–டி–யில் நடக்க இருந்த ஸ்டேட் லெவல் சி ல ம் – ப ப் ப�ோ ட் டி க் கு தேர்வா – னே ன் . அ தே ஒன்பதாம் வகுப்பு படிக்–கும்– ப�ோதுதான் முதல் தடவை ஸ்டேட் லெவல் ப�ோட்–டி– யை–யும் சந்–தித்–தேன். இந்த முறை ஆப்– ப�ொ – ன ன்ட்ஸ்

- வெங்கட்,

படங்–கள்: ஏ.டி. தமிழ்–வா–ணன்

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

தது. எதி–ரா–ளி–யின் வேகத்–திற்கு என்– னால் ஈடுக�ொடுக்க முடி– ய – வி ல்லை. இருந்த ஆற்–றலைக் க�ொண்டு ப�ோராடி ஒரு பாயின்ட் வித்–தி–யா–சத்–தில் இரண்– ட ா ம் இ ட ம் பி டி த் – தே ன் . அ ரை இறுதி–யில் வாங்–கிய அந்த அடி–தான் அடுத்தடுத்து வந்த ஸ்டேட் லெவல், நேஷ–னல் லெவல் ப�ோட்–டிக – ளை நான் வெல்ல கார–ண–மாக இருந்–தது.‘உடம்பு எவ்–வ–ளவு அடியைத் தாங்–கு–கி–றத�ோ அவ்–வ–ளவு சக்தி உன்–னி–டம் உள்–ளது. ஆகவே, நீ தைரி–யம – ாகப் ப�ோரா–டல – ாம்–’ என மாஸ்–டர் அடிக்–கடி கூறு–வார். அவ் வ – கை – யி – ல் அந்த அடி–தான் சிலம்–பத்–தில் த�ொடர்ந்து சாதிக்க ஊன்–றுக�ோ – –லாய் அமைந்–தது’’ என்ற வேனில் இது–வரை மூன்று முறை ஸ்டேட் லெவ–லில் முதல் மூன்று இடங்– க – ளை – யு ம், நேஷ– ன ல் லெவலில் ஒருமுறை– முதல் இடத்–தையு – ம் வென்றதுடன் சில டிவி–ஷன் ப�ோட்–டி– களை–யும் வென்–றுள்–ளார். ‘‘இன்– றை ய சமூக சூழ– லி ல் தற்– காப்புக் கலை–யா–னது அனை–வ–ருக்–கும் அவ–சி–யமான ஒன்று. ஆனால், பெண்– களுக்கோ மிக மிக அவ–சிய – ம – ான ஒன்று என்– ப து மறுப்– ப – த ற்– கி ல்லை. அபா– ய – கரமான சூழ–லில் பெண்–கள் சிக்–கித் தவிக்–கும்போது தன்–னைக் காப்–பாற்ற வேறு யாரா–வது வர–மாட்–டார்–களா என்று ஏங்கி எதிர்– ப ார்க்– கு ம் நிலை உள்ளது. இப்–படி மற்–ற–வர்–களை எதிர்– பார்ப்–ப–த–னால் எந்த பல–னும் இல்லை. நாம்– த ான் நம்மைப் பாது– க ாத்– து க்– க�ொள்ள வேண்–டும். நம்மைத் தவிர வேறு யாரா–லும் நம்மைக் காப்–பாற்ற முடி–யாது என்–பதை பெண்–கள் முத–லில் புரிந்–துக�ொள்ள – வேண்– டு ம் . ந ா ம் – தான் நமக்கு ப ா து – க ா – வ – ல ர் . அ த ற் கு த்தா ன் இந்த மாதி–ரி– ஏதே–னும் ஒரு தற்–காப்புக் கலை–யைப் பெண்–கள் அவ–சி–யம் கற்க வேண்–டும். எனவேதான் ஒரு பெண் என்–ப–தாலே சிலம்–பத்தைக் கற்–றேன். சிலம்–பத்–தில் பல வகை–கள் உள்–ளது. அதில் சில–வற்றைத் தான் கற்–றுள்–ளேன். அனைத்–தை–யும் கற்று என் மாஸ்–டர் பார்த்–திப – ன் ப�ோன்று ஒரு சிறந்த சிலம்ப ஆசி–ரி–ய–ராக வர–வேண்–டும் என்–பதே என் வருங்–காலக் கன–வு’– ’ என நம்–பிக்கை ததும்–பும் வரி–களில் முடித்–தார் வேனில்.

29 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

8 பேர். வீரர் ஒரு– வ ர் குறிப்– பி ட்ட நேரத்தில் தனி–யாகச் சுற்றி எடுக்–கும் இ ண் – டி – வி – ஜ ு – வ ல் ப ா யி ன்ட ோ டு , எதிராளி– யு – ட ன் குறிப்– பி ட்ட நேரத்– தில் சிலம்–பம் ஆடி பெற்ற பாயின்டு க – ளை – ச் சேர்த்து கூட்டி வரும் பாயின்டு– க–ளின் அடிப்–ப–டை–யில்–தான் வெற்றி த�ோல்வி– அறி–விக்–கப்–படு – ம். அந்த வகை– யில் இரண்டு முறை வீரர்–கள் பாயின்–டு– கள் எடுக்க வேண்–டும். இப்–படி தனி–யாக சுற்றும்–ப�ோது சிலம்–பம் சுற்–றும் வேகத்– திற்கு ஏற்றமாதிரி பாயின்–டு–கள் எடுக்க முடி– யு ம். ஆனால், எதி– ர ா– ளி – யு – ட ன் சுற்றும்–ப�ோது அதிக கவ–னம் தேவை. இப்–படி திட்–டம் ப�ோட்டு பாயின்டு– கள் எடுத்து செமிஃபைனல் சென்–றேன். இண்– டி – வி – ஜ ு– வ ல் பாயின்ட் சுற்று முடிந்–தவு – ட – ன் எதி–ரா–ளியு – ட – ன் சுற்ற தயா– ரா–னேன். எதி–ரா–ளி–யின் சிலம்–பம் என் கண் இமை–யின் கீழ்ப் பகு–தி–யில் அடித்– தது. அடி என்–றால் சரி–யான அடி. ரத்–தம் நிற்–கா–மல் வழிந்–தது. மயங்கி விழுந்–தேன். இந்–தப் ப�ோட்–டியைத் த�ொட–ரமு – டி – யு – ம் என்ற நம்–பிக்கை எனக்கு அப்–ப�ோது இல்லை. அடி அப்–படி விழுந்–தி–ருந்–தது. இருந்–தும் எழுந்து த�ொடர்ந்–தேன். அடி வாங்–கிய – த – ால் உட–லின் எனர்ஜி குறைந்–

வளாகம் ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

30 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அறியவேண்–டிய மனி–தர் சாந்தி ஸ்வ–ரூப் பட்–நா–கர்

இந்–திய இயற்–பி–யல் விஞ்–ஞா–னி–யான சாந்தி ஸ்வ–ரூப் பட்–நா–கர் பிரிட்–டிஷ் ஆட்–சிக்–கா–லத்–தில் பஞ்–சாப் மாகா–ணத்–தில் (தற்–ப�ோது பாகிஸ்–தான்) பேரா என்–னும் இடத்–தில் 1894ம் ஆண்டு பிப்–ர–வரி 21ம் தேதி பிறந்–தார். சிறு–வய – தி – லேயே – எலக்ட்–ரானிக் ப�ொருட்–க–ளின் மீது அதீத ஆர்–வம் க�ொண்ட இவர் தனது பள்–ளிக் கல்–வியை செகந்தரா–பாத்–தில் கற்றார். பின்–னர் லாகூர் ஃப�ோர்–மன் கிறிஸ்–தவக் கல்– லூ ரி– யி ல் 1916-ல் இயற்– பி – ய ல் துறை– யி ல் இளங்–க–லைப் பட்–ட–மும் வேதி–யி–ய–லில் 1919-ல் முது– க – ல ைப் பட்– ட – மு ம் பெற்– ற ார். பிறகு லண்– டன் பல்க–லைக்–க–ழகக் கல்–லூ–ரி–யில் டி.எஸ்சி. ஆய்வியல் பட்–டம் பெற்–றார். மீண்–டும் இவர் 1921-ல் தாய–கம் திரும்பி காசி– யில் உள்ள பனா–ரஸ் இந்து பல்–கல – ைக்–கழ – க – த்–தில் வேதி–யிய – ல் பேரா–சிரி– ய – ர– ாக பணி–யில் சேர்ந்–தார். மூன்– றாண்–டுக – ளு – க்–குப் பிறகு லாகூ–ரில் உள்ள பஞ்–சாப் பல்–கல – ைக்–கழ – க – த்–தின் வேதி–யிய – ல் ஆய்–வக – த் துறை இயக்–கு–ந–ராக நிய–மிக்–கப்–பட்–டார். கூழ்–மங்–கள் (Colloids), பால்–மங்–கள் (Emulsions), த�ொழி–லக வேதி–யிய – ல் (Industrial Chemistry), காந்த வேதி–யி–யல் த�ொடர்–பான ஆராய்ச்–சி–க–ளில் ஈடு– பட்–டார். 1928-ம் ஆண்டு கே.என்.மாத்–தூரு – ட– ன் இணைந்து காந்–தப் பண்–பு–களை அள–வி–டும் கரு–வியை – க் கண்–டறி – ந்–தார் (Magnetic Interference Balance). இவ–ரது முழு முயற்–சிய – ால் பிரிட்–டனி – ல் உள்–ளது ப�ோன்று அறி–விய – ல் மற்–றும் த�ொழில்–துறை ஆராய்ச்சி வாரி–யம் இந்–திய – ா–வில் உரு–வாக்–கப்–பட்–டது. அதன் முதல் இயக்–குந – ர– ாக நிய–மிக்–கப்–பட்ட இவர், இந்–திய அர–சால் உரு–வாக்–கப்–பட்ட பல்–கல – ைக்–கழ – க மானி–யக்–கு– ழு–வின் முதல் தலை–வர– ா–கவு – ம் தேர்ந்–தெடு – க்–கப்–பட்–டார். இந்–திய அறி–வி–யல் த�ொழி–லக ஆய்–வ–கங்–க–ளின் தந்தை என அழைக்–கப்–படு – ம் இவ–ரின், பெட்–ர�ோலி – ய கழி–வுக – ளை – ப் பயன்–படு ப�ொரு–ளாக மாற்–றுவ – த – ற்–கான வழி–முறை – க – ள் சர்–வதேச – அள–வில் மிகுந்த வர–வேற்பு பெற்–றன. இவ–ரது செயல்–பா–டுக – ளை கவு–ரவி – க்–கும் ப�ொருட்டு 1954ம் ஆண்டு இந்–திய அரசு இவ–ருக்கு பத்ம பூஷண் விரு–தளி – த்து பெரு–மைப்–படு – த்–தியு – ள்–ளது. மேலும் இவ– ர ைப்– ப ற்றி அறிய https:// en.wikipedia.org/wiki/Shanti_Swaroop_ Bhatnagar

வாசிக்கவேண்–டி http://www.inidhu.com/

குழந்–தை–க–ளுக்கு பெயர் வைப்–பது வது வரை பல்–வேறு செயல்–களு – க்–கும் வல உள்–ளன. வாழ்க்–கைக்குத் தேவை–யான சி–யம – ாக வலைத்–தள – ங்–கள் பெரி–தும் பய இந்த வலைத்–த–ளத்–தி–லும் சுய–முன்–னே சுற்–றுச்–சூ–ழல், ஆன்–மி–கம், இலக்–கி–யம் பல கட்–டு–ரை–களைக் காண–மு–டி–கி–றது தி–யில் இயற்கை வேளாண்–மை–யின் பயிர் சுழற்சி முறை, கலப்புப் பயிர் பயி பகு–தி–யில் சிறு–வர் கதை, கவிதை உள்

து முதல் உயர்–கல்–விக்கு பாடம் நடத்–து– வலைத்–தள – ங்–கள் வரப்–பிர– ச– ா–தங்–கள – ாக ன தக–வல்–க–ளைத் தந்து உத–வும் களஞ்– யன்–பட்டு வரு–கின்–றன. அந்த வகை–யில் னேற்–றம், உடல்–ந–லம், உணவு, பய–ணம், ம் ப�ோன்ற தலைப்–பு–க–ளில் பய–னுள்ள து. இதில் இயற்கை வேளாண்மை பகு– கூறு–கள், நிலத்தை தயார் செய்–தல், யி–ரி–டு–தல் ப�ோன்–ற–வை–யும், இலக்–கி–யப் ள்–ளிட்–ட–வை–யும் சுவா–ரஸ்–ய–மா–னவை.

படிக்கவேண்–டிய புத்–தக – ம் வெற்–றிச் சிந்–தனை பழந்–தண்–டல – ம் அனந்–த–ரா–மன்

சாதிக்கத் துடிக்–கும் இளை–ஞர்–க–ளுக்–கா–கவே பத்து பகு–தி–களை உள்–ள–டக்கி உரு–வாக்–கப்–பட்–டது இந்–நூல் என்–பது முதல் சிறப்பு. வாழ்க்–கை–யில் சாதிப்–ப–தற்–கான வழி–மு–றை–களை வெற்–றிக்–கான விதி–மு–றை–க–ளாகத் த�ொகுத்து, வெற்–றி–யின் மூலத்தை எளிய நடை–யில் பாம–ர–னுக்–கும் புரி–யும் வகை–யில் தெளி–வான உரை– யா–ட–லில் விளக்–கு–கி–றது இந்–நூல். மிகச் சிறந்த உலக தத்–துவ கரு–துக�ோ – ள்–களை மேற்–க�ோள்–காட்டி அடுத்–தத – ாக உலக சாத–னை–யா–ளர்–க–ளின் வெற்றிச் சரித்–தி–ரங்–களை அத்–தி–யா–யம் அத்–தி–யா–ய–மாகப் பட்–டி–ய–லிட்–டி–ருக்–கி–றார் நூலின் ஆசி–ரிய – ர் பழந்–தண்ட– ல – ம் அனந்–தர– ா–மன். படிக்–கும் வாச–கர்–களி – ன் எண்–ணங்–களை – யு – ம் செயல்–களை – யு – ம் செம்– மைப்–ப–டுத்–தும் வகை–யில் இந்–நூலை உரு–வாக்–கி–யி–ருக்– கி–றார். மனித வாழ்–வின் மேன்–மைக்–கான பண்–பு–க–ளான எண்–ணம், ச�ொல், செயல் ஆகிய மூன்–றை–யும் திறம்–பட கையாண்டு வெற்–றியை ந�ோக்கிச் செல்–வ–தற்–கான உந்–து–தலைக் க�ொடுத்து சாமா–னி–ய–னை–யும் சாத–னை– யா–ள–னாக்–கும்–படி உள்–ளது வெற்–றிச் சிந்–தனை எனும் இப்–ப–டைப்பு. (வெளி–யீடு: சென்னை புக்ஸ், 58, கிருஷ்ணா நகர் 6வது தெரு, மடிப்–பாக்–கம், சென்னை-600 091. விலை:40. த�ொடர்–புக்கு: 9710253078)

கேர– ள ா– வி ன் மேற்குத்தொடர்ச்சி மலைத் த�ொடர்– க – ளு க்கு ஊடாக அமைந்– தி – ரு க்– கு ம் பாலக்காடு, பரந்து விரிந்– தி – ரு க்– கு ம் பசுமைப் பரப்–பு–களுக்–கா–கவே பெயர் பெற்–றது. அத்–த–கைய இயற்கை வனப்பு மிக்க பாலக்–காடு நக–ரத்–தின் மத்திய பகு–தியி – ல் கருங்–கல்–லால் இக்–க�ோட்–டைய – ா– னது கட்–டப்–பட்–டுள்–ளது. பாலக்–காட்–டுக் க�ோட்டை மிகப் பழைய காலத்–தி–லேயே இருந்–த–தா–கக் கரு– தப்–பட்–டா–லும், இதன் பழைய வர–லாறு பற்றி எது–வும் தெரி–ய–வ–ர–வில்லை. பாலக்–காடு அச்–சன் எனும் இப்–ப–கு–தி–யின் உள்–ளூர் ஆட்–சி–யா–ளர் த�ொடக்–கத்– தில் க�ோழிக்–க�ோட்டு அர–சின் சிற்–றர– ச– ர– ாக இருந்–தார். எனி–னும் 18 ஆம் நூற்–றாண்–டின் த�ொடக்–கத்–துக்கு முன்–னரே இவர் சுதந்–தி–ர–மாக இயங்–கத் த�ொடங்– கி–னார். 1757-ல் இப்–ப–கு–தி–மீது க�ோழிக்–க�ோட்டு அரசு ஆக்–கி–ர–மிப்பு நடத்த இருந்த நிலை–யில், இவர் உதவி கேட்டு ஹைதர் அலிக்–குத் தூது அனுப்–பின – ார். பாலக்–காட்–டைத் தன் வசம் எடுத்–துக் க�ொள்–வத – ற்–காக இச்–சந்–தர்ப்–பத்தை ஹைதர் அலி பயன்–ப–டுத்–திக்–க�ொண்–டான். இக்–க�ோட்டை 1766-ல் ஹைதர் அலி–யால் புன–ர–மைக்–கப்–பட்–டது. 1768 இல் முதன்–மு–த–லாக பிரித்– த ா– னி – ய ர் இதனை ஹைதர் அலி– யி – ட ம் இருந்து கைப்–பற்–றின – ர். எனி–னும் சில மாதங்–களி – ல் ஹைதர் அதனை மீண்–டும் கைப்–பற்–றிக் க�ொண்– டான் ஆயி–னும், கர்–னல் ஃபுல்–லார்ட்–டன் அதனை 1783ல் மீண்–டும் தம்–வ–சப்–ப–டுத்–தி–னான். அடுத்த ஆண்– டி – லேயே இக்– க�ோட்டை கைவி– ட ப்– ப – ட வே அதனை க�ோழிக்–க�ோட்–டுப் படை–கள் கைப்–பற்–றிக் க�ொண்டன. 1790 ஆம் ஆண்–டில் பிரித்–தா–னி–யப் படை–கள் அதனை இறு–திய – ா–கக் கைப்–பற்–றின. பின் இக்–க�ோட்டை திருத்–தம் செய்–யப்–பட்டு ரங்கப்– பட்–டி–னத்–துக்கு எதி–ரான படை நட–வ–டிக்–கை–க–ளுக்– கான ஒரு தள–மா–கப் பயன்–படு – த்–தப்–பட்–டது. 19ஆம் நூற்–றாண்–டின் நடுப்–ப–குதி வரை படை–கள் நிலை– பெற்–றிரு – ந்த இக்–க�ோட்–டைய – ா–னது 1900களின் முற்– ப–குதி – யி – ல் தாலுகா அலு–வல – க – ம – ாக மாற்–றப்–பட்–டது. மேலும் இக்–க�ோட்–டை–யா–னது ஹைதர் அலி–யின் மக–னான திப்பு சுல்–தா–னின் பெய–ரைத் தழுவி திப்பு க�ோட்டை என்–றும் அழைக்–கப்–ப–டு–வது உண்டு. மேலும் தக–வல்–கள் அறிய https://en.wikipedia. org/wiki/Palakkad_Fort

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

டிய வலைத்–த–ளம் /இயற்கை-வேளாண்மை

31 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பார்க்கவேண்–டிய இடம் பாலக்–காடு க�ோட்டை

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

32 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நிவாஸ் பிரபு

உளவியல் த�ொடர்

உடல்... மனம்... ஈக�ோ!

உல–கத்–தின் பிரச்னை என்–ன–வென்–றால், புத்– தி – ச ா– லி – க ள் சந்– தே – க ங்– க – ளு – ட – னு ம், முட்–டாள்–கள் நம்–பிக்–கையு – ட– னு – ம் இருப்–பது – த – ான். -– சார்–லெஸ் புக�ௌஸ்–கி– - ஈக�ோ ம�ொழி

நன்நடத்தையே

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

பா

ராட்–டுத – ல் என்–பது ஈக�ோ–வின் வெளிப்– பாட்–டிற்கு உள்–ளீட– ான சுய–மதி – ப்–பிற்கு கூடு– த ல் மதிப்பை ஏற்– ப – டு த்– து ம் வழிமுறை– க – ளி ல் பிர– த ா– ன – ம ான ஒன்று. எப்–ப�ோது – ம் பாராட்–டுக – ளைத் தெரி–விக்–கவ – ேண்–டிய இடத்–தில் தெரி–வித்–து–விட வேண்–டும். பாராட்–டப்–பட வேண்–டிய – வ – ரை முத–லில் நாம் முக்கி–ய– மா–னவ – –ராக நினைக்க வேண்–டும். பாராட்டை உண்– மை–யாக வெளிப்–படு – த்த வேண்–டும். அப்–படி உண்–மை– யான பாராட்–டுத – ான், அவர் நமக்கு முக்கியம், அவரை நாம் உண்–மைய – ாக மதிக்–கிற – �ோம் என்–பதை எடுத்–துக்– காட்–டும். பாராட்டு உண்–மை–யாக இருக்–கும்–ப�ோது பதி–லுக்கு நாம் மதிப்–பா–ன–வ–ராக மதிக்கப்–ப–டு–வ�ோம்.

33 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

சுயமதிப்பை அதிகப்படுத்தும்!

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

34 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

எந்த அள–வுக்கு நாம் ச க – ம – னி – த ர் – க ளை உ ண்மை ய ா க ப் பாராட்–டு–கி–ற�ோம�ோ அ தே அ ள – வு க் கு நாம் மதிக்–கப்–படு – ப – வ – – ரா–கவு – ம் இருப்–ப�ோம். பாராட்–டு–வ–தில் இது– தான் சூட்–சு–மம். ப ா ர ா ட் – டு ம் – ப�ோ து , எ து நிஜமான பாராட்டு, எது ப�ோலி–யா–னது, எது வாய் வார்த்தை– யாக வரு–வது, எது மு க ஸ் – து தி – ய ா க இருப்–பது என்–பதை பாராட்–டும் வார்த்–தை– கள் துல்–லி–ய–மாகக் காட்– டி க்– க�ொ – டு த்– து – வி– டு ம். உண்– மை – ய ா க ப் ப ா ர ா ட் – டு ம் – ப�ோ – து – த ா ன் பாராட்டை வழங்கு– ப–வ–ருக்கு மதிப்பும் ம ரி – ய ா – தை – யு ம் சென்று சேர்–கி–றது. வேண்– ட ப்– ப ட்– ட – வர் மீது அக்– க றை க�ொண்டு, அவ– ர து விருப்– ப ங்– க – ளு க்கு மு க் – கி – ய த் – து – வ ம் த ந் து , அ வ – ரி ன் தி றமை , த னி த் – து – வ ம் , வி ரு ப் பு வெறுப்பு ப�ோன்– ற – வ ற ்றை அ றி ந் து , அவை குறித்து உண்– மை– ய ாகப் பாராட்– டி– ன ால் நிச்– ச – ய ம் மதிக்–கப்–பட்–ட–வ–ராக நடத்–தப்–ப–டு–வ�ோம்.. சிம்–பிள – ாய், ‘நீங்க சி ரி ச்சா அ ழ க ா இருக்–கீங்–க… – ’ என்ற பாராட்டு ஒவ்வொ–ரு– வ– ரு க்– கு ம் ப�ொருந்– தும். சிரிப்பு ஒவ்– வ �ொ – ரு – வ – ரு க் – கு ம் தனித்– து – வ – ம ா– ன – து – தானே?

குரு சிஷ்–யன் கதை எங்கே நிம்–ம–தி… எப்–ப�ோது நிம்–ம–தி?

குரு–வும் சிஷ்–ய–னும் அதி–காலை பிரா–ணா–யா–மம் செய்–துக�ொ – ண்–டி–ருந்–தார்– கள். அப்–ப�ோது அந்த அதி–காலை நேரத்–தில் அவர்–கள் குடி–லுக்கு ஊரில் நகைக்–கடை நடத்–தும் செல்–வந்–தன் ஒரு–வன் வந்–தான். வந்–த–வன், குருவை வணங்கி, “எனக்கு வாழ்க்–கை–யில் நிம்–ம–தியே இல்லை குரு–வே“ என்று புலம்–பி–னான். “நீ உன் கட–மை–களை சரி–யா–கச் செய்–கி–றா–யா–?“ என்–றார் குரு. உடனே செல்–வந்–தன், “செய்–கி–றேன் குரு–தேவா. எனது கடைக்கு யார் வந்–தா–லும் நியா–ய–மான விலை–யில் நகை–களை விற்–கி–றேன். அந்–நி–யர் பகை இல்லை. கள்–வர் பய–மும் இல்லை. அர–சாங்–கத்–திற்கு வரி–களை முறை–யாகச் செலுத்தி வரு–கி–றேன். என் கடை–யில் நகை வாங்–கும் மக்–கள் மகிழ்ச்–சிய� – ோடு இருக்–கி–றார்–கள். ஆனால், அது என்–னம�ோ என் மனத்–தில் மட்–டும்–தான் அமை–தியே இல்–லை’’ என்–றான். அதைக் கேட்ட குரு, “அப்–படி – ய – ா–னால் ஒன்று செய். உன் கடையை இத�ோ என் சிஷ்–ய–னிட– ம் க�ொடுத்–து–வி–டு’’ என்–றார். சிஷ்–யன் குருவை ஆச்சர்–ய–மா–கப் பார்த்–தான். நகைக்–கட – ைக்–கார– ன் சிறி–தும் ய�ோசிக்–காம – ல் அதற்கு ஒத்–துக்–க�ொண்– டான். சிஷ்–ய–னுக்கு சந்–த�ோ–ஷ–மாக இருந்–தது. உடனே குரு நகைக்–க–டைக்– கா–ர–னைப் பார்த்து, “சரி–யப்பா, இனி நீ என்ன செய்–வாய்–?“ எனக் கேட்–டார். ‘‘நான் எங்–கா–வது ப�ோய் ஏதா–வது வேலை செய்து பிழைத்–துக்–க�ொள்–கி–றேன்’’ என்–றான் நகைக்–க–டைக்–கா–ரன். “எங்கோ ப�ோய் தெரி–யாத வேலையைச் செய்–வ–தை–விட என் சிஷ்–ய–னின் நகைக்–க–டை–யி–லேயே அவ–னது பிர–தி–நி–தி–யாக வேலை செய்–யேன்… ஒரு மாதம் கழித்து வந்து கணக்கு வழக்–குக – –ளைக் காட்–டு’’ என்–றார் குரு. வந்–த–வன் வணங்–கி–விட்டுப் ப�ோனான். “என்ன குரு–தேவா என் பெய–ருக்கு கடையை தரச் ச�ொல்–லி–விட்–டீர்–கள்? இப்–ப�ோது நான் நகைக்–க–டைக்குப் ப�ோக வேண்–டு–மா–?’’ என்–றான் சிஷ்–யன். குரு அமை–தி–யாக, வேண்–டாம் என்று சிரித்–தார். சிஷ்–யன் புரி–யா–மல் பார்த்–தான். ஒரு மாதம் கழிந்தபின்–னர் நகைக்–கட – ைக்–கார– ன் திரும்–பிவ – ந்–தான். கணக்கு வழக்–கு–களை ஒப்–ப–டைத்–தான். அதைப் பார்த்த குரு, “இவை இருக்–கட்–டும். நீ இப்–ப�ோது எப்–படி இருக்–கி–றாய்–?–’’ எனக் கேட்–டார். “இப்–ப�ோது நிம்–ம–தி–யா–க–வும், சந்–த�ோ–ஷ–மா–க–வும் இருக்–கிறே – ன்’’ என்–றான். “அதெப்–ப–டி? இதே பணி–க–ளையே அப்–ப�ோ–தும் செய்–தாய். இப்–ப�ோது மட்–டும் நிம்–மதி எங்–கி–ருந்து வந்–த–து–?–’’ என்–றார் குரு. வந்–த–வன் பதில் ச�ொல்–லத் தெரி–யா–மல் விழித்–தான். குரு சிஷ்–ய–னைப் பார்த்–து–விட்டு த�ொடர்ந்–தார், “ நண்பா! நீ முன்பு இது என்–னுட – ை–யது என்று எண்ணி வேலை பார்த்–தாய். நிம்–மதி இல்–லாம – ல் அலைந்–தாய். இப்–ப�ோது இது என்–னுட – ை–யதி – ல்லை என்ற மன–நில – ை–ய�ோடு பணி–புரி – ந்–தாய். உன் சந்–த�ோ–ஷத்– திற்கு அதுவே கார–ணம். ‘நான்’, ‘என–து’ என்ற எண்–ணம் தலை–தூக்–கும்–ப�ோது, நிம்–ம–தி–யும் சந்–த�ோ–ஷ–மும் நம்–மை–விட்டு வில–கி–வி–டும். புரிந்–த–தா–?’’ என்–றார் குரு. நகைக்–கட – ைக்–கார– னு – ம், சிஷ்–யனு – ம் ஒரே நேரத்–தில், ‘‘நன்–றாகப் புரிந்–தது குரு–வே–’’ என்–ற–னர். இரு–வர் முகத்–தி–லும் நிம்–மதி படர்ந்–தது.

- த�ொட–ரும்

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

அறிவாளி–க–ளைத்–தான் மதிக்கி–றது. மனித சமூ–கம் அறி–வையு – ம் (Knowledge), தக– வ – லை – யு ம் (Information) தேடி ஓடிக்– க�ொண்டே இருக்–கக்–கூடி – ய – து. தக–வல்–கள – ைப் பரி–மா–றுப – வ – ர்–கள – ை–யும், தக–வல்–களை முந்–தித் தரு–பவ – ர்–கள – ை–யும், தக–வல்–கள – ைக் கைக–ளில் வைத்–திரு – ந்து அதைக் க�ொண்டு ஒரு Power Game விளை–யா–டு–ப–வர்–க–ளை–யும் மக்–கள் மதிப்–பா–ன–வர்–க–ளா–கவே நடத்–து–கி–றார்–கள். எப்–ப�ோ–தும் ஒரு தக–வல் சுரங்–க–மாக, அறிவு + தக–வல் க�ொண்–ட–வர்–க–ளாக இருந்– தால் மதிப்பு தன்–னால் தேடி வரும். சுய– ம–திப்–பிற்கு கூடு–தல் மதிப்பை ஏற்–ப–டுத்–தும் வழி–மு–றை–க–ளில் அடுத்–தது நன்–ந–டத்தை க�ொண்–ட–வர்–க–ளாக இருப்–பது. மதிப்பைப் பெறும் விஷ–யத்–தில் இதுவே தலை–முறை தலை– மு – றை – க – ளா க மாறா– ம ல் இருந்து வரு–கி–றது. ஒழுக்–க–மான மனி–தர்–க–ளை–யும், – ர்–கள – ை–யும் இந்த நல்ல நடத்தை க�ொண்–டவ உல–கம் ஒரு–நா–ளும் மதிக்–கத் தவ–றி–யதே இல்லை. அதேநேரம் எவ்–வித ஒழுக்–க–மும் இல்–லா–மல் நல்ல நடத்தையும் இல்–லாத மனி–தர்–கள் மதிப்–பா–ன–வர்–க–ளாக நடத்–தப்– பட்–ட–தும் இல்லை. மனி–தர்–கள் எப்–ப�ோ–தும் நல்ல நடத்தை க�ொண்– ட – வ ர்– க – ளா க இருக்க வேண்– டு ம் என்பதையே சமூக அறி– வி – ய ல் அறம் சார்ந்த கதை–க–ளாக ச�ொல்–லிக்–க�ொண்டே இருக்–கிற – து. திருக்–குற – ளி – லி – ரு – ந்து நவீன புதுக்– க–விதை – –கள் வரை இலக்–கி–யங்–க–ளும் அதை வலி–யு–றுத்–திக் க�ொண்டே இருக்–கின்–றன. ந ன் – ந – ட த்தை எ ன் – ப து கு ண த் – தி ன் வெளிப்– பா – ட ான செயல். அதை பழக்– க – வ– ழ க்– க த்– த ால் மட்– டு மே செயல்– ப – டு த்த முடி–யும். நன்–நட – த்–தையு – ட – ன் இருப்–பது என்–பது அர்ப்பணிப்–பான உறு–தியு – ட – ன் இருக்–கவ – ேண்– டிய நிலை. அர்ப்–ப–ணிப்பை மீறும்–ப�ோ–தெல்– லாம் மதிப்பை இழக்க நேரி–டும் என்–பதை மறக்– க ா– ம ல் புரிந்– து – க� ொள்ள வேண்– டு ம். எப்– ப �ோ– து ம் உண்– மை – யி ன் பக்– க – மு ம், சத்தியத்–தின் அரு–கி–லும், நேர்–மை–யின் வழி– யி–லும் நிற்–ப–வர்–களை மதிப்பு தேடி வரவே செய்–யும். உண்–மையைப் பேசும் ஒவ்–வ�ொ–ரு– மு–றையு – ம் சுய–மதி – ப்பு உயர்–வதை உண–ரல – ாம். ஈக�ோ–வின் வெளிப்–பாட்–டிற்கு உள்–ளீட – ான சுய–ம–திப்–பிற்கு கூடு–தல் மதிப்பை ஏற்–ப–டுத்– தும் வழி–மு–றை–க–ளில் உண்–மை–யின் பக்–கம் நிற்–பது – த – ான் எப்–ப�ோ–தும் மதிப்–பான செயல். சுய– ம – தி ப்– பி ற்கு கூடு– த ல் மதிப்பை ஏற்படுத்– து ம் வழி– மு – றை – க – ளி ல் அடுத்த வழிமுறை, முடி–யாது என்று ச�ொன்–னா–லும் மதிப்பு தேடி வரும். எப்–ப–டி?

35 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நிலையை உயர்த்–திக்–க�ொள்–வது மனி–தர்–கள் ப�ொது–வா–கவே பெரிய பதவி – யி ல் இருப்– ப – வ ர்– க – ளு க்– கு ம், சமூ– க த்– தி ல் உய–ரிய அந்–தஸ்–தில் இருப்–ப–வர்–க–ளுக்–கும் மதிப்–பைத் தந்து நடத்–தவே செய்–வார்–கள். உழைப்– பா – லு ம், திற– மை – ய ா– லு ம் பெரிய பத–வி–கள – ை–யும், உயர்ந்த அந்–தஸ்–தை–யும் அடைந்–த–வர்–கள், தாங்–கள் மதிப்–பா–ன–வர்– களாக நடத்–தப்–பட வேண்–டும் என்–ப–தையே உள்–ளூர விரும்–பியவண்–ணம் இருக்–கி–றார்– கள். இது இயல்–பான மனித சுபா–வம்–தான். அதேநேரம், திற– மை – யி ன்றி ஏத�ோ ஒரு வகை–யில் ‘பெரும்–புள்–ளி’– ய – ா–ன – வ – ர்–கள – ை–யும் மக்–கள் மதிக்–கத்–தான் செய்–வார்–கள். கார– ணம், பெரும்–புள்–ளி–கள் பணம்–/–அ–திகா–ரம் என்று ‘ஆளு–மை’– செலுத்–தக்–கூடி – ய வல்–லமை வாய்ந்– த – வ ர்– க – ளா க இருப்– ப – தை க் கண்டு பயந்–த–வாறே மதிப்–பார்–கள். அதிர்ஷ்–டத்–தால் பெரும்–புள்–ளிய – ா–கவ�ோ, – ால் பெரிய பத–வியைய�ோ, உழைப்பு, திற–மைய உயர்ந்த அந்–தஸ்–தைய�ோ அடைய சாத்–தியம் இல்–லையெ – ன்–றால், மதிப்பைப் பெற ‘முக்–கிய – – மா–னவ – ர– ா–க’– இருக்–கல – ாம். பெரும்–புள்–ளி–கள் எந்த ஒரு வேலையை– யு ம் அ வ ர் – க – ளா க ச் செ ய் – வ – தி ல்லை . அவ–ருக்குக் கீழ் எல்–லாம் வல்–லவ – ர– ாக இருக்– கும் ‘முக்கியமா–ன–வர்–’–க–ளைக் க�ொண்டே செய்து முடிப்– பா ர்– க ள். இத– ன ா– லேயே முக்–கிய – ம – ா–னவ – ர் முக்–கிய – த்–துவ – ம் வாய்ந்–தவ – – ராக மதிக்–கப்–படு–கி–றார். ஒரு நிறு–வ–னத்–தில் – முக்கி–யம – ா–னவர் ஒரு தூணாக இருப்–பதை ப் பார்க்–க–லாம். முத–லா–ளிக்குக் கிடைக்–கும் எல்லா மரி– ய ா– தை – க – ளு ம் முக்– கி – ய – ம ா– ன –வ–ருக்–கும் கிடைக்–கும். சில நிறு–வ–னங்–க–ளில் முத–லாளிக்குக் கிடைக்–கும் சகல மரி–யாதை– களும் அவர்–க–ளின் PA-க்க–ளுக்–கும் கிடைக்– கும். முக்–கிய பத–வியை அடைந்து அனு–பவி – ப்– பது மதிப்–பு–/–ம–ரி–யாதை விஷ–யத்–தில் பெரிய மாற்–றத்தை ஏற்–ப–டுத்–தக்–கூ–டி–யது. ஒரு மனி–த–ரது மதிப்–பும்-மரி–யா–தை–யும் பதவி, நிலை, அந்–தஸ்து ஆகி–ய–வற்–றின் வளர்ச்–சியு – ட – ன் இணைந்து செல்–லக்–கூடி – ய – து. வாழ்க்–கை–யில் முயன்று பெரிய இடத்தை அடை–வதை சாதனை என்று ச�ொல்–வார்–கள். அந்த இடத்தை அடை–வ–தால் கிடைக்–கும் மதிப்–பும், மரி–யா–தையு – ம் அந்த சாத–னைக்கு மகு–ட–மாகக் கிடைக்–கக்–கூ–டி–யது. அது–சரி, மகு–டம்–தானே அரி–யா–ச–னத்–தில் அமர்ந்த மன்–னனை மதிப்–பா–ன–வ–னாக்–கு–கி–ற–து? அறி–வார்த்–த–மாக இருப்–பது ‘காலி–யான பை ஒரு–நா–ளும் நிமிர்ந்து நிற்–ப– தில்–லை’ என்று ஆங்–கில – த்–தில் ஒரு பழம�ொழி உண்டு. இந்த உல– க ம் என்றைக்கும்

சுயத�ொழில்

தென்னை நார்

பூந்தொட்டி தயாரிப்பில்

மாதம் ரூ.25,000 சம்பாதிக்கலாம்!

பூ

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

36 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ச்–செ–டி–க–ளை–யும், சிறிய ரக ப�ோன்–சாய் மரங்–கள – ை–யும் வளர்ப்–பத – ற்கு மண் த�ொட்டி– கள், பிளாஸ்– டி க் த�ொட்டி– க ளை பயன்– படுத்தி வரு–கிற – �ோம். அதில் புதுமையைப் புகுத்தியிருப்–ப–த�ோடு வரு–வாய்க்–கும் வழி செய்– தி–ருக்–கிற – ார் க�ோவையில் ஈக�ோ கிரீன் யூனிட் என்ற பெயரில் விவசாய பண்ணை அமைத்து இத்தொழில் செய்துவரும் எஸ்.கே.பாபு. ‘‘தென்னை நாரி–னாலான பூந்–த�ொட்–டி–களை உருவாக்கி விற்–பனை செய்–வ–தில் மாதம் ஒரு நிலை–யான வரு–மா–னம் பார்க்–கல – ாம்–’’ என்று கூறும் பாபு–வின் சுய–த�ொ–ழி–லுக்–கான ஆல�ோ–ச–னை– களைப் பார்ப்–ப�ோம்…

பெற்று த�ொழில் த�ொடங்–க–லாம்.  நல்ல லாபம் தரக்–கூ–டிய த�ொழில். திட்ட மதிப்–பீ–டு–: 10 லட்–சம்+(1 லட்–சம் நடை–முறை மூல–த–னம்) அரசு மானி– ய ம்: 40% Coir Udyami Yojana Scheme பய–னா–ளியி – ன் முத–லீடு: 5% (Rs.50,000) வங்கி வழங்–கும் கடன்: 55% (5.5 லட்–சம்) க யி று தி ரி க் – கு ம் த�ொ ழி ல் அ தி க த�ொழிலா–ளர்–க–ளைக் க�ொண்ட ஏற்–று–மதி செய்–யத்–தக்க பாரம்–ப–ரி–ய–மிக்க விவ–சா–யம் சார்ந்த குடி–சைத் த�ொழி–லா–கும். தேங்–காய் நார் சார்ந்த த�ொழி–லின் மூல–மாகக் கிராமப்– பு–றங்–களி – ல் உள்–ளவ – ர்–களு – க்குக் குறிப்–பாகப் பெண்– க – ளு க்கு அதிக வேலை வாய்ப்பு கிடைக்–கப்பெற்று வரு–கிற – து. கயிறு திரிக்–கும் த�ொழி–லில் கேரளா–வுக்கு அடுத்–த–ப–டி–யாக தமி–ழ–கம் உள்–ளது. ஆனா–லும் பழுப்பு நிற நார் உற்–பத்–தி–யில் நாட்–டி–லேயே தமி–ழ–கம் முதல் இடத்–தில் உள்–ளது. மத்–திய அர–சின் கயிறு வாரி–யம் (Coir Board) கயிறு த�ொழி–லின் மேம்–பாட்–டிற்கு, ‘காயர் உத்–யமி ய�ோஜ–னா’ (Coir Udyami Yojana) என்ற கயிறு த�ொழில்–முனை – –வ�ோர் திட்–டத்தை அறி–மு–கப்–ப–டுத்–தி–யுள்–ளது. இத்–திட்–டத்–தின் ந�ோக்–கம்  கிரா– ம ப்– பு ற த�ொழில்– மு – னை – வ�ோரை உரு–வாக்–கு–தல்.  பெண்–க–ளுக்குக் கூடு–தல் வேலை– வாய்ப்பை ஏற்–ப–டுத்–து–தல்.  தேங்– க ாய் மட்டை க�ொ ண் டு

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

37 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

உல–கில் தேங்–காய் உற்–பத்–தியி – ல் சிறந்து விளங்–கும் நாடு–க–ளில் இந்–தி–யா–வும் ஒன்று. இந்– தி – ய ா– வி ல் தேங்– க ாய் உற்– ப த்– தி – யி ல் குறிப்பாக ஐந்து மாநி–லங்–கள் முன்–னி–லை– யில் உள்–ளன. நமது தமி–ழக – ம் இந்–திய – ா–வில் இரண்–டா–வது இடத்–தில் உள்–ளது. இங்கு தயா–ரிக்–கப்–ப–டும் தேங்–காய் நார்க் கயிறு மற்–றும் தேங்–காய் நார் சார்ந்த ப�ொருட்– கள் உலகின் அனைத்துப் பகு–தி–க–ளுக்–கும் விற்பனை செய்– ய – ப – டு – கி ன்– ற ன. இந்– தப் ப�ொருட்–களை உற்–பத்தி செய்ய அரசு தேவை– யான பயிற்சியும், கட–னு–த–வி–யும் மேலும் வழி–காட்–டு–தல்–க–ளையும் வழங்கிவருகி–றது. சிறப்–பம்–சங்–கள்  தமி– ழ – க த்– தி ல் தேங்– க ாய் அதி– க – ம ாக உற்–பத்தி ஆவது.  த ே ங் – க ா ய் அ தி க வி ளை ச் – ச – ல ா ல் குறைவான விலை–யில் தேங்–காய் நார் அதிக அள–வில் கிடைப்–பது.  தேங்– க ாய் நாரி– லி – ரு ந்து பல்– வே று ப�ொருட்கள் தயா–ரிக்–க–லாம்.  கயிறு பெரு–ம–ள–வில் உற்–பத்தி செய்–யப்– ப–டு–கி–றது. – ம் மானி–யத்–துட – ன்  இதற்கு அரசு பயிற்–சியு கூடிய கட–னும் வழங்–கு–கி–றது.  அர–சின் 40% மானி–யத்– து – ட ன் க ட ன்

பாபு

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

38 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வரு–மா–னத்தைத் பெருக்–கு–தல்.  நவீ– ன த் த�ொழில்– நு ட்– ப த்– தைப் பயன்–படு – த்–துவ – த – ன் மூலம் தேங்–காய் நார் த�ொழிலை நவீ–னப்–படு – த்–துத – ல்.  தேங்– க ாய் நார் சார்ந்த ப�ொருட் –க–ளின் உற்–பத்தி மற்–றும் செயல்– முறை த�ொழில்–நுட்–பத்தை புதுப்–பித்– தல் மூலம் உற்–பத்–தித் திறன், தரம் ப�ோன்–ற–வற்றை மேம்–ப–டுத்–து–வது.  கிரா– ம ப்– பு ற இளை– ஞ ர்– க – ளு க்கு பயிற்சி அளித்து தென்னை நார் சார்ந்த த�ொழி–லில் ஈடு–ப–டுத்–து–வது. த�ொழி–லின் திட்ட மதிப்பு த�ொழி– லு க்– க ான திட்ட மதிப்பு அதி– க –பட்–சம் ரூ.10 லட்–சம் வரை இருந்–தால் காயர் உத்– ய மி ய�ோஜனா திட்– ட த்– தி ல் விண்– ண – பிக்–க–லாம். இந்–தத் திட்–டத்–தில் நடை–முறை மூலதனத்– தை – யு ம் (working capital) பெற–லாம். இந்த நடை–முறை மூல–த–னம் த�ொழிலுக்–கான திட்ட மதிப்–பில் 25%-க்குள் இருக்க வேண்–டும். அரசு மூல–தன மானி–யம் காயர் உத்–யமி ய�ோஜனா திட்–டத்–தில் அரசு மூலம் வழங்–கப்–ப–டும் மானி–யம் (Subsidy) த�ொழி–லின் திட்ட மதிப்–பில் 40% சத–வீ–தம் ஆகும். அதி–க–பட்–ச–மாக ரூ.4 லட்–சம் வரை வழங்–கப்–படு – ம். த�ொழி–லின் திட்ட மதிப்பீட்–டில் குறைந்–த–பட்–சம் 5% பய–னாளிகள் முத–லீடு செய்ய வேண்–டும். வங்–கிக் கடன் பய– ன ா– ளி – க – ளு க்கு அதி– க – ப ட்– ச – ம ாக த�ொழிலின் திட்ட மதிப்–பீட்–டில் 55% வங்–கிக் கட–னாக வழங்–கும். பய–னா–ளி–யின் தகு–தி–கள்  18 வய–திற்கு மேல் இருக்க வேண்–டும்.  காயர் உத்–யமி ய�ோஜனா விண்–ண–பிக்க எந்–தவி – த வரு–மான வரம்–பும் கிடை–யாது.  தென்னை ந ா ர் ச ம் – ப ந் – த – ம ா ன ப�ொருட்– க ள் உற்– ப த்தி செய்– ப – வ ர்

களுக்கு மட்– டு ம் காயர் உத்– ய மி ய�ோஜனா திட்–டம் ப�ொருந்–தும்.  தனி–நப – ர்–கள், சந்–தைப்ப – டு – த்–துவ – த – ற்– கான வாய்ப்–புட – ன் கூடிய நிறு–வன – ங்–கள், சுய உத–விக் குழுக்–கள், அரசு சார்–பற்ற அமைப்–புக – ள் காயர் உத்–யமி ய�ோஜனா திட்–டத்–தின் கீழ் உதவி பெற–லாம். தென்னைப் ப�ொருட்–கள் தயா–ரிப்–புக்–கான கடன்: கட்–ட–டம் மற்–றும் இயந்–தி–ரங்–க–ளின் மதிப்–பிற்கு மட்–டும் தரப்–ப–டும். ஒரு சுழற்சி மூல–தனக் கடன் பெற–லாம். அது ம�ொத்த திட்ட மதிப்–பில் 25% மிகாமல் இருக்க வேண்–டும். இந்த நடை–முறை மூல–த– னத்தை வங்–கி–கள் த�ொழில் ஆரம்ப காலங்– களில் க�ொடுக்–க–லாம். இதற்கு எந்தவித மானி–ய–மும் கிடை–யாது. நடை–முறை மூல– தனம் வங்– கி – க – ளி ன் சட்– ட – தி ட்– ட ங்– க – ளு க்கு உட்–பட்–டது. நிலம், கட்–டட – ம் பெற்று உள்–ளவ – ர்–களு – க்கு இயந்–திர மதிப்பே திட்–டத்–தின் மதிப்–பாக எடுத்–துக்கொள்–ளப்–ப–டும். ஒரு குடும்–பத்–தில் ஒரு நப–ருக்கே இந்–தத் திட்–டம் செயல்–ப–டும். இந்–தத் திட்–டத்தைச் செயல்–ப–டுத்–து–வது கயிறு வாரி– ய ம். இதன் தலை– மை – ய – க ம் க�ொச்–சி–யில் உள்–ளது. மேலும் மாநி–லங்– களில் உள்ள கிளை நிலை–யங்–க–ளை–யும் அணு–க–லாம். மாவட்டத் த�ொழில் மையங்– களும் இதற்கு உத–வி–கள் செய்–யும். கடன் பெற பய– ன ா– ளி – க ள் வங்– கி – யி ல் சென்று கடன் பெறு–வ–தற்–கான அனு–மதி பெற்று இருத்–தல் அவ–சி–யம். பய–னா–ளி–கள் குறிப்–பி–டும் வங்–கி–க–ளுக்கு இந்த மானிய உதவி அளிக்–கப்–ப–டும். வங்–கி–கள் இந்த விண்–ணப்–பங்–க–ளைப் பெற்ற பின் 60 நாட்–க–ளுக்–குள் வாரி–யத்–தி–டம் இந்–தத் திட்–டத்–தில் கடன் பெற தகு–தி–யா–ன– வரா மற்–றும் தகு–தி–யற்ற நிலை ஏற்–பட்–டால்

- த�ோ.திருத்–துவ – ர– ாஜ்

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

ஆட்–ட�ோமே – ட்–டிக் ஹைட்–ராலிக்,1HP, சிங்–கிள் பேஸ் ம�ோட்–டார் உள்–ளட – க்–கிய இயந்–திர– ம் வடி–வமை – க்–கப்– பட்–டுள்–ளது. இதில் ஒரு நாளைக்கு 500 தென்னை நார் பூந்–த�ொட்–டி–கள் உற்–பத்தி செய்ய முடி–யும். உற்–பத்தி முறை தென்னை மஞ்சி ஷீட் [தென்னை நார் உற்பத்தி செய்–யும் த�ொழிற்சா–லை–களி – ல் கிடைக்–கும்] க�ொண்டு லேடக்ஸ் எனும் திர–வம் தெளித்–துக்–க�ொள்ள வேண்– டும். பின்–னர் இயந்–தி–ரத்–தில் உள்ள வட்ட வடிவ அச்–சுக – ளி – ல் உள்ளே வைத்து தானி–யங்கி முறை–யில் இயக்–கி–னால் 5 நிமி–டங்–க–ளில் பூந்–த�ொட்டி தயார் ஆகி–வி–டும். இந்–தத் த�ொழில் ஆரம்–பிக்க தேசி–ய– ம–ய–மாக்– கப்–பட்ட வங்–கி–க–ளில் முத்ரா திட்–டத்–தின் கீழ் கடனு– தவி கிடைக்–கும். கயிறு வாரி–யம், மத்–திய அரசு மற்றும் காதி வாரி–யம், அந்தந்த மாவட்டத் த�ொழில் மையங்கள் ஆகி– ய வை 25% முதல் 40% வரை மானி–யம் வழங்கத் தயா–ராக உள்–ளது. நாங்–கள் வழங்–கு–வது சிறந்த பயிற்சி, தர–மான மூலப்–ப�ொ–ருட்–கள், உயர் த�ொழில்–நுட்ப இயந்–திர– ம் மற்–றும் உற்–பத்திப் ப�ொருட்–க–ளுக்குச் சந்தை வாய்ப்பு. இதில் ஒரு இயந்–தி–ரம் மூலம் மாதம் எல்லா செல–வும் ப�ோக நிகர லாப–மாக ரூ.25,000 வரை சம்–பா–திக்–க–லாம். நார் பூந்–த�ொட்–டி–கள் தயா–ரிப்பு இயந்–தி–ரம் விலை - ரூ.2,50,000 [2hp ம�ோட்–டார்.2500 வாட்ஸ் ஹீட்–டர் காயில்ஸ், ஆட்–ட�ோ–மேட்–டிக் 10 இஞ்ச் மற்–றும் 12 இஞ்ச் டை] 10 இஞ்ச் வட்ட வடிவக் கூடை விலை - ரூ.23.00 12 இஞ்ச் வட்ட வடிவக் கூடை விலை - ரூ.29.00 மாத உற்–பத்தி 10 இஞ்ச் வட்ட வடிவக் கூடை - 3000 (எண்–ணிக்கை) 12 இஞ்ச் வட்ட வடிவக் கூடை - 3000 (எண்–ணிக்கை) அனைத்து செல–வும் ப�ோக நிகர லாபம் - ரூ.25,000 பெண்–க–ளும் எளி–தில் இயக்–கும் வகை–யி–லான தர–மான பயிற்–சி–ய�ோடு இயந்–தி–ரங்–களை வழங்கு– வ– த �ோடு உற்– ப த்திப் ப�ொருட்– க ளை நாங்– க ளே பெற்– று க்– க�ொ ள்– கி – ற�ோ ம். இது ஒரு சுற்– று ப்– பு ற சூழ–லுக்கு உகந்த த�ொழில் என்–பது மட்–டு–மல்ல வரும் காலங்–க–ளில் அதிக வரு–மா–னத்தை தரக்– கூ–டி–ய–தா–க–வும் இருக்–கும்.

39 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அதற்– க ான கார– ண த்– து – ட ன் பதில் அளிக்க வேண்–டும். வங்–கி–கள் திட்ட மதிப்–பில் 95% கடன் அளிக்க வேண்–டும். பய–னா– ளி– க ள் 5% க�ொண்– டு – வ ர வேண்– டும். இதற்–கான வட்டி வங்–கி–க–ளின் திட்–டங்–க–ளுக்கு உட்–பட்–டது. திரும்ப – ள் வரை செலுத்–தும் காலம் 7 ஆண்–டுக – ம் இருக்–கல – ாம். இந்த கடன் முழு–வது மத்–திய அர–சின் கிரெ–டிட் கேரண்டி டிரஸ்ட் ஃபண்ட் திட்–டத்–தில் வரு–வ– தால் வங்–கி–கள் எந்–த–வித ச�ொத்துப் பிணை–யம் தனி–ந–பர் உத்–தி–ர–வா–தம் கேட்–கக்–கூ–டாது. மு த – லி ல் வி ண் – ண ப் – பி க் கு ம் ப ய – ன ா ளி க்கே மு ன் – னு – ரி மை அளிக்– க ப்– ப – டு ம். இதில் த�ொழில் மு னை – வ�ோ – ரு க் – க ா ன ப யி ற் சி ப ெ று – த ல் அ வ – சி – ய ம் . இ ப் – ப–யிற்–சியி – னைத் த�ொழில் ஆரம்பிக்கும் முன்போ அல்– ல து கடன் பெற்ற – ாம். உடனேய�ோ பெற்–றுக்கொள்–ளல தென்னை நார் பூந்–த�ொட்–டி–கள் தென்னை நாரி– ன ால் செய்– ய ப்– படு–கின்ற பூந்–த�ொட்–டி–க–ளுக்கு உள்– நாடு மற்–றும் வெளி–நா–டு–க–ளில் மிகப் – ப ெ – ரி ய வ ர – வே ற் பு உ ள் – ள து . காரணம், இன்று சுற்–றுச்–சூ–ழ–லுக்கு – ன்ற உகந்த, மண்ணில் மக்–கிப்–ப�ோகி உற்பத்திப் ப�ொருட்–க–ளுக்கு மிகப்– பெ–ரிய சந்தை வாய்ப்பு உள்–ளது. குறிப்–பாக பாக்கு மட்டைத் தட்–டுக – ள், வாழை நார் ப�ொருட்–கள், தென்னை நார் ப�ொருட்– க ள் ஆகி– ய – வ ற்– றி ற்கு மிகப்–பெ–ரிய சந்தை காத்–துக்–க�ொண்– டி–ருக்–கி–றது. இந்–தச் சூழ்–நி–லை–யில் தென்னை நார் பூந்– த�ொ ட்– டி – க ள் தயாரிக்–கும் த�ொழில் செய்ய இதுவே ஏற்ற தரு–ணம். இயந்–தி–ரம் பெண்–க–ளும் எளி–தில் இயக்–கக்– கூ–டிய, உயர் த�ொழில்–நுட்–பத்–து–டன்

சர்ச்சை

மத்திய பட்ஜெட்டிலும்

புறக்கணிக்கப்படுகிறதா

கல்வி?–

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

40 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஒ

ரு நாட்–டின் ப�ொரு–ளா–தா– ரம், கலை, நாக–ரி–கம் பண்பாடு ப�ோன்ற அனைத்து சமூக வளர்ச்–சிக்–கும் ஒட்–டு–ம�ொத்த அடிப்–ப–டை–யாய் அமை–வது கல்வியே. கல்வி அளிப்–ப–தில் வெற்றி பெற்ற நாடு–களே மிக முன்–னே–றிய நாடு–க–ளாக விளங்– கு–வ–தைக் கண்–கூ–டா–கக் – ம். காண்–கிற�ோ

சுதந்–தி–ரம் பெற்று 70 ஆண்–டு–க–ளா–கி–யும் அனை–வ–ருக்–கும் கல்–வி – –ளிப்–ப–தில் ஏன் இந்–தியா த�ோற்–றுப்–ப�ோய் இருக்–கி–றது என எண்–ணிப்– ய பார்க்–கக் கட–மைப்–பட்–டுள்–ள�ோம். கட்–டா–யக்–கல்வி உரி–மைச்–சட்–டங்–கள் அவ்–வப்–ப�ோது இயற்–றப்–பட்டு, அனைத்துக் குழந்–தை–க–ளை–யும் ஓர–ளவு பள்–ளிக்கு வர–வ–ழைத்–து– விட்–ட�ோ ம் என்று பெருமை க�ொண்– டா–லும் இவர்– க– ளுக்கு அளிக்– கப்–ப–டு–கிற கல்–வி–யின் தரம் கேள்–விக்–கு–ரி–ய–தாக ஆக்–கப்–பட்–டுள்–ளது என்–பதை இந்திய நாடா–ளு–மன்–றத்–தில் நமது மனி–த–வள மேம்–பாட்– டுத்–துறை அமைச்சர் பகி–ரங்–க–மாக ஒத்–துக்–க�ொண்–டுள்–ளார் என்–பது வருந்–தத்–தக்–கது. 2019 நாடா–ளும – ன்–றத் தேர்–தல – ை–யும் இதற்–குமு – ன் நடை–பெ–றவி – ரு – க்–கிற 14 மாநி–லச் சட்–டம – ன்–றத் தேர்–தல்–க–ளை–யும் மன–தில் நிறுத்தி தயா–ரிக்– கப்–பட்ட வரவு, செல–வுத் திட்–ட–மாக (பட்–ஜெட்) விமர்–சிக்–கப்–ப–டு–கிற 2018 பட்–ஜெட்–டில் கல்–விக்–காக ஒதுக்–கப்–பட்ட நிதி–யும் திட்–டங்–களு – ம் பெருத்த ஏமாற்–றம் அளிப்–பத – ாக உள்–ளன என்–பதே நிதர்–சன – ம – ான உண்மை. ஏன் இவ்–வாறு கூறு–கிறே – ன் என்–பத – ற்–குப் பல ஆதா–ரங்–களை – க் கூறமுடி–யும். 143வது இடத்–தில் இந்–தியா நாட்–டின் சமூக மாற்–றத்–திற்–கும் முன்–னேற்–றத்–திற்–கும் அடிப்–ப–டை– யாக அமை–யும் கல்–விக்கு நாட்–டின் உற்–பத்–தியி – ல் 6 விழுக்–காடு ஒதுக்க வேண்–டும் என்–பது 1964-66 க�ோத்–தாரி கல்–விக்குழு–வின் ஆணித்–தர– ம – ான பரிந்–துரை. ஆனால், நாட்டை ஆளு–கிற பார–திய ஜனதா ஆட்சி தனது ஐந்–தா–வது பட்–ஜெட்டை 2018 மார்ச்–சில் தாக்–கல் செய்–த–ப�ோது 3.48% மட்–டும்–தான் கல்–விக்–கான நிதி–யாக ஒதுக்–கியு – ள்–ளது என்–பதை – க் கூர்ந்து கவ–னிக்க வேண்–டும். மேலும் 2017 வரவு, செலவு திட்–டத்–தில் ஒதுக்– கப்–பட்ட 3.69% கூட இவ்–வாண்டு குறைக்–கப்–பட்–டுள்–ளது வருந்–தத்–தக்–க– தா–கும். 2017-18ம் ஆண்–டில் 79,685 க�ோடி கல்–விக்–காக ஒதுக்–கப்–பட்டு பின்–னர் இத்–த�ொகை 81,868 க�ோடி–யாக உயர்த்–தப்–பட்–டது. ஆனால், 2018-19க்கு உயர்–கல்–விக்கு 35010 க�ோடி–யும் பள்–ளிக்–கல்–விக்கு 50,000 க�ோடி–யு–மாக ம�ொத்–தம் 85,010 க�ோடி மட்–டுமே ஒதுக்–கப்–பட்–டுள்–ளது.

க – ளி – ட – மி – ரு – ந்து கல்வி வரி–யாக 3% வசூ– லிக்–கப்–பட்டுவரு–கி–றது. 2% த�ொடக்– கக் கல்–விக்–கா–க–வும் 1% இடை–நிலை மற்றும் உயர்– நி – ல ைக் கல்– வி க்– க ா– க – வு ம் வசூலிக்–கப்–ப–டும். இவ்–வ–ரித்–த�ொகை இது–வ– ரை–யிலு – ம் முழு–மை–யா–கப் பயன்–படு – த்–தப்–பட – – வில்லை. இந்த அவ–ல–மான சூழ்–நி–லை–யில் 2018-19 பட்–ஜெட்–டில் இவ்–வரி 4% ஆக்–கப்–பட்– டுள்–ளது. இத–னால் அர–சுக்குக் கல்வி வரி வரு–வா–யில் 11,000 க�ோடி ரூபாய் கூடு–தல – ா–கக் கிடைக்–கும் வாய்ப்பு ஏற்–பட்–டுள்–ளது. 3% வரி வசூ–லில் த�ொடக்–கக்–கல்–வி–யின் அங்–க–மான அனை–வ–ருக்–கும் த�ொடக்–கக் கல்–வித் திட்ட (SSA) மதிய உணவு (M.DM) திட்–டங்–களு – க்கு 2% எஞ்–சி–யுள்ள 1% நேரடி நிதி ஒதுக்–கீட்–டின் மூலம் உயர்–கல்–விக்கு ஒதுக்–கப்–ப–டு–கி–றது. அவ்–வாறு ஒதுக்–கப்–பட்ட நிதி முழு–மை–யா–கச் செல–வழி – க்–கப்–பட – வி – ல்லை என்–பதை 9.5.2016 அன்று நாடா–ளுமன்ற – க் கேள்வி ஒன்–றுக்–குப் பதி–லாக அன்–றைய மனி–தவ – ள மேம்–பாட்–டுத்– துறை அமைச்–சர் ஸ்மி–ருதி ஜுயின் குர�ோ–ளரி தெரி–வித்–துள்–ளார். வசூ–லிக்–கும் வரி பயன்–ப–ட–வில்லை த�ொடக்–கக்–கல்வி வரி–யாக வசூ–லிக்–கப்– – க்‌ஷ அபி–யான் பட்ட த�ொகை–யில் 41% சர்–வசி திட்–டத்–துக்–கும், 20% மதிய உண–வுக்–கு–மாக 61% மட்–டுமே செல–வ–ழிக்–கப்–பட்–டது. வரி செலுத்–து–வ�ோ–ரின் 39% வரிப்–ப–ணம் செல – வ – ழி க்– க ப்– ப – ட – வி ல்லை; தர– ம ான கல்வி

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

4,000 க�ோடிக்–கும் குறை–வா–கவே சென்ற ஆண்டை–விட தற்–ப�ோது நிதி கூட்–டப்–பட்–டுள்– ளது. ஆனால் 2016 -2017, 2017-2018 ஆம் ஆண்டு உயர்த்– தி – ய – தை – வி ட சுமார் 4000 க�ோடி ரூபாய் குறை–வாக உயர்த்–தப்–பட்–டுள்– ளது. இவ்–வாறு ஒப்–பிட்–டுப் பார்க்–கும்–ப�ோது உயர்த்–தப்–படு – கி – ற த�ொகை கல்–விக்–குப் பாதி– யா– க க் குறைந்– து – வி ட்– ட – தை க் காண– ல ாம். 64-66 கல்–விக்–குழு பரிந்–துரை – ய – ான 6% ஒதுக்– கீட்டை 85 - 86 புதிய கல்–விக்–க�ொள்கை ஆத– ரி த்– து ம்– கூ ட, பிர– த – ம ர் ம�ோடி அர– சு ம் இசைந்த கருத்து என்–பது ச�ொல்–லி–யும்–கூட 70 ஆண்–டு–க–ளுக்குப் பிறகும் குறைந்–தது 6% கூட கல்–விக்கு ஒதுக்–க–வில்லை என்–பது இவ்–வ–ரசு கல்–விக்–காக எவ்–வ–ளவு அக்–கறை க�ொடுத்– தி – ரு க்– கி – ற து என்– பதை ப் புரிந்– து – க�ொள்ள வைக்–கி–றது. கல்–விக்–காக நிதி ஒதுக்–கும் 195 நாடு –க–ளில் 143வது இடத்–தில் இந்–தியா உள்–ளது என்–ப–தும் சிறிய நாடு–க–ளான மார்–சல் தீவு, கியூபா, லெச�ோத்தா, பின்–லாந்து ஆகி–யவை முறையே 14.6%. 12.9%. 13%, 6.8% ஒதுக்கும்– ப�ோது இந்–தியா மட்–டும் ஏன் 4%-ஐக்–கூட ஒதுக்க முடி–ய–வில்லை எனின் கல்–வி–ய–ளிப்– – வு – த – ானா ப–தில் நம் நாட்–டில் அக்–கறை இவ்–வள எனக் கேள்வி எழச்–செய்–கி–றது. கூடு–தல் வரிச்–சுமை 2004-ம் ஆண்–டி–லி–ருந்து தனி–நப – ர், சிறு மற்–றும் குறு நிறு–வ–னங்–கள் பெரு நிறு–வ–னங்

பக்கிரிசாமி

41 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

முனைவர் முருகையன்

அளிப்–பதற்–காக ப�ொது–வான வரி–யு–டன் இக்–கல்வி வரி என்–பது நிதிப்–பற்–றாக்–குறை ஏற்–ப–டும்–ப�ோது செல–வ–ழிக்–கப்–பட வேண்–டும். ஆனால், அது நடை– பெ–றவி – ல்லை என அமைச்–சர் அறி–வித்த செய்தியின் அடிப்–படை – யி – ல் வசூ–லிக்–கப்–படு – ம் 3% கல்வி வரியை செல– வ – ழி க்க இய– ல ா– த – ப�ோ து ஏன் இவ்– வ ரி 4% ஆக உயர்த்–தப்–பட்–டது என்ற சந்–தே–கம் எழு–கி–றது. கற்–றல், கற்–பித்–தல், திறன் மேம்–பாடு, அடிப்–ப–டைக் கட்–டமைப்பு ஆராய்ச்சி மற்–றும் கணி–னிப் படிப்–பிற்– காக இடை–நிலை மற்–றும் உயர்–கல்–விக்–காகக் கல்வி வரி–யாக வசூ–லிக்–கப்–ப–டும் 1% செல–வ–ழிக்–கப்–பட வேண்–டும். ஆனால், இது–வும் நடை–பெ–ற–வில்லை. ப�ொதுத்–த–ணிக்கை அறிக்கை (CAG), வரு–வாய் ஆண்டு 1997 முதல் 2017 வரை வரி–யாக வசூ–லிக்– கப்–பட்ட ரூ.7,885 க�ோடி–யில் ரூ.609 க�ோடி மட்–டுமே இந்த ந�ோக்–கங்–களு – க்–கா–கச் செல–விட – ப்–பட்–டுள்–ளது. அதா–வது, 7.73 சத–வீ–தம் மட்–டுமே பயன்–ப–டுத்–தப்– பட்–டுள்–ளது என்–றும் 2007 முதல் - 2017 வரை 10 ஆண்–டு–க–ளில் ரூ.8,3497 க�ோடி வசூ–லிக்–கப்–பட்டு இத்–த�ொ–கை–யும் இந்–ந�ோக்–கங்–க–ளுக்–காகப் பயன்– படுத்–தப்–பட – வி – ல்லை என–வும் கூறு–கிற – து. மனி–தவ – ள மேம்–பாட்–டுத்–துறை ராஷ்ட்–ரிய உச்–ச–தார் சிக்‌ஷ அபி–யான் (RUSA) மூலம் உயர்–கல்–வியை மேம் ப–டுத்த ஒதுக்–கப்–பட்ட நிதி–யில் ¼ பங்–க–கைத்–தான் பயன்–ப–டுத்–தி–யுள்–ளது. த�ொடக்கக்–கல்வி புறக்–க–ணிப்பு மேலும் முக்–கிய – த்–துவ – ம் அளிக்–கப்–பட வேண்–டிய த�ொடக்–கக்–கல்வி த�ொடர்ந்து புறக்–க–ணிக்–கப்–ப–டு– கி–றது. 2014 – -15 ல் உயர்–கல்–விக்–காக 34 சத–வீ–தம் ஒதுக்கி 2017-18ல் இவ்–வி–ழுக்–காடு 42சத–வீ–த–மாக உயர்ந்–துள்–ளது. ஆனால் த�ொடக்–கக்–கல்–விக்கோ 66 சத–வீ–தத்–தி–லி–ருந்து 58 சத–வீ–த–மா–கக் குறைக்–கப்–பட்– டுள்–ளது என்ற புள்–ளி–வி–வ–ரம் த�ொடர்ந்து இவ்வரசு த�ொடக்– க க்– க ல்– வி யை எவ்– வ ாறு புறக்– க ணித்து வருகிறது என அறியமுடி–யும். வர–வேற்–புக்–கு–ரிய திட்–டங்–கள் இந்– நி – ல ை– யி ல்தான் 2018 மத்– தி ய பட்– ஜ ெட் கல்– வி க்– கென அறி– வி த்– து ள்ள சில திட்– ட ங்– க ள் வர–வேற்–கத்–தக்–க–வையே. அவை…  2022க்குள் கல்வி முறை– யை – யு ம், கல்– வி க் கட்டமைப்–பை–யும் முற்–றி–லும் மாற்–றி–ய–மைக்க அரசு திட்–ட–மிட்–டுள்–ள–தா–கக் கூறப்–பட்–டுள்–ளது.  மலை–வாழ் பழங்–கு–டி–யி–னர் 50 சத–வீ–தத்–துக்–குக் கூடு–த–லாக வசிக்–கும் ஒவ்–வ�ொரு பகு–தி–யி–லும்

குறைந்–த–பட்–சம் 20 ஆயி–ரம் பழங்– கு–டியி – ன – ர் வசிக்–கும் பகு–திக – ளி – லு – ம் நவ�ோ– த யா வித்– ய ா– ல யா பள்– ளி – களுக்கு இணை–யாக ‘ஏக–லை–வா’ உண்டு உறை– வி – ட ப் பள்– ளி – க ள் நிறு–வப்–ப–டும்.  திட்–டம் மற்–றும் கட்–ட–டக்–க–லைக்– கென சிறப்–பாக இயங்–கும் இரு பள்–ளி–கள் நிறு–வப்–ப–டும் மற்–றும் ஐ.ஐ.டி. எனப்– ப – டு ம் இந்– தி – ய த் த�ொழில்–நுட்–பக் கழ–கம், என்.ஐ.டி எனப்– ப – டு ம் தேசி– ய த் த�ொழில்– நுட்–பக் கழ–கம் ஆகி–ய–வற்–றின் கீழ் திட்–டம் மற்–றும் கட்–டக்–கல – ைக்–கென 18 பள்–ளி–கள் செயல்–ப–டும்.  பிர–த–மர் ஃபெல்–ல�ோ–ஷிப் திட்டத்– தின் கீழ் சிறப்–பாகத் தேர்ச்சி பெற்ற முதல் 1000 பி.டெக். பட்ட மாண– வர்–கள், ஐ.ஐ.டி மற்–றும் இந்–தி–யன் இன்ஸ்– டி – டி – யூ ட் ஆஃப் சயின்ஸ் மையத்– தி ல் முனை– வ ர் பட்– ட ப் படிப்–பைத் த�ொடர வாய்ப்பு வழங்– கப்– ப – டு ம். இந்த மாண– வ – ரு க்கு பெருந்– த�ொகை சன்– ம ா– ன – ம ாக வழங்–கப்–ப–டும்.  மூன்று பாரா–ளும – ன்–றத் த�ொகு–திக்– க�ொரு மருத்–து–வக் கல்–லூரி என்ற வகை–யில் 24 புதிய மருத்–து–வக் கல்– லூ – ரி – க ள் த�ொடங்– க ப்– ப – டு ம். கற்–பிக்–கும் ஆசி–ரி–யர்–க–ளின் தரம் மேம்–பட ஆசி–ரி–யர்–கல்வி பி.எட்., நிறு–வ–னங்–க–ளில் ஒருங்–கிணைந்த – ஆசி–ரி–யர் பட்–டப்–ப–டிப்பு ஏற்–ப–டுத்– தப்–ப–டும்.  கரும்–ப–ல–கை–யி–லி–ருந்து கணி–னிப் பலகை ந�ோக்கி என்ற அடிப்– ப– டை – யி ல் கற்– பி க்– கு ம் உத்தி பயணிக்–கும். டிஜிட்–டல் வகுப்–புக – ள் த�ொடங்–கப்–ப–டும். அர–சின் கடமை 2014 ப�ொதுத்– த ேர்– த – லி ன்– ப�ோ து இன்–றைக்கு நாட்–டைய – ா–ளும் நடு–வண் அரசு தன் தேர்–தல் வாக்–கு–று–தி–யில் ‘‘ஒவ்– வ�ொ ரு இந்– தி – ய க் குடி– ம – க – னு க்– கும் தர–மான கல்–வி–யும் சுகா–தா–ர–மும் அளிப்–பத – ன் மூலம் சக்–தியு – ள்–ளவ – ன – ாக, குறிப்– ப ாகப் பெண் குழந்– தை – க ள் மேம்–பாடு, திறன் மேம்–பாடு ந�ோக்–கங்– க�ொண்ட கல்–வி–யாக அளிக்–கப்–ப–டும்–’’ என்று ச�ொல்–லி–யதை நினை–வு–கூ–ரத்– தக்க சம–யம் இது. கல்–விக்–காக ம�ொத்த உற்–பத்–தியி – ல் 6 சத–வீத – ம – ா–வது ஒதுக்கி, ஒதுக்–கப்–பட்ட நிதியை முழு–மை–யா–கப் பயன்–ப–டுத்தி அனை– வ – ரு க்– கு ம் தர– ம ான கல்வி அதன்–மூ–லம் நாட்–டின் வளர்ச்சி என்ற இலக்கை எட்–டிப்–பி–டிப்–ப�ோம். 

சந்தா

°ƒ°ñ„CI›

ñ£î‹ Þ¼º¬ø

«î® Ü¬ô»‹ CóñI¡P ‘குங்குமச்சிமிழ் è™M-&«õ¬ô õNè£†®’ Þî› àƒèœ i´ «î® õó«õ‡´ñ£?  àƒèœ Hœ¬÷èÀ‚«è£ / ï‡ð˜èÀ‚«è£/ àø¾èÀ‚«è£ ðòÂœ÷ ðK² îó M¼‹¹Al˜è÷£? 

å¼ õ¼ì ê‰î£ ªê½ˆF ‘குங்குமச்சிமிழ் è™M-&«õ¬ô õNè£†®’ ðKêO‚èô£‹! àìù®ò£è å¼ õ¼ì ê‰î£ Ï. 240/& ªê½ˆ¶ƒèœ...  24 Þî›èœ îð£™ õNò£è ºèõK «î®õ¼‹! 

ê‰î£ ð®õ‹

ê‰î£ ªê½ˆî M¼‹¹A«ø¡

ðKêO‚è M¼‹¹A«ø¡ (Ü‰î ºèõK¬ò‚ °PŠHì¾‹)

ªðò˜ : ______________________ H¡«è£´ : ________________ ºèõK : ______________________ ªî£¬ô«ðC â‡ : ________________ ________________ ______________________ ªñ£¬ð™ : ______________________I¡ù…ê™ : _________________ ®.®. Mõó‹ : â‡ : ................................................................................................................ õƒA : ................................................................................................................ «îF : ................................................................................................................ ªî£¬è : ................................................................................................................

சந்தா மற்றும் விவரங்களுக்கு சந்தா பிரிவு, குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி, 229, கச்சேரி சாலை, மயிலாப்பூர், சென்னை - 600 004. த�ொலைபேசி : 044 - 4220 9191 Extn: 21120 | ம�ொபைல்: 95661 98016

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

«ñŸè‡ì ð®õˆF«ô£ / HóF â´ˆ«î£ / â¿F«ò£, ªîOõ£èŠ Ì˜ˆF ªêŒ¶ KAL Publications Private Ltd. â¡ø ªðò¼‚° ªê¡¬ùJ™ ñ£Ÿøˆî‚è õ¬èJ™ ®ñ£‡† ®ó£çŠ† â´ˆ«î£ Ü™ô¶ ñEò£˜ì˜ Íô«ñ£ ê‰î£ ªî£¬è¬ò ÜÂŠðô£‹.

43 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

¬èªò£Šð‹

பயிற்சி

சீருடைப் பணியாளர் தேர்வு டாக்டர் ஆதலையூர் சூரியகுமார் M.A., M.A., M.Phil., M.Ed., Ph.D.

1. இளங்கோவடிகளின் சமயம் எது ? A) சைவம் B) ப�ௌத்தம் C) வைணவம் D) சமணம் 2. தேசிய சராசரி கல்வியறிவு வீதத்தை விட குறைவான கல்வியறிவு வீதம் உள்ள மாநிலம் A) மேற்கு வங்காளம் B) மகாராஷ்டிரா C) ஆந்திரப்பிரதேசம் D) கர்நாடகா 3. நேபாள மன்னரின் அரண்மனையின் பெயர் A) சாரதா சதன் B) வெள்ளை மாளிகை C) நாராயண் ஹிதி D) நிர்வசாசதன்

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

44 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

4. இவற்றுள் மிக அதிக நீர்தேவை உடைய பயிர் A) நெல் B) கேழ்வரகு C) கம்பு D) நிலக்கடலை 5. ‘ சி ப ்பா ய் க ல க ம் ’ எ ந ்த நடைபெற்றது? A) 1857 B) 1875 C) 1942 D) 1947 6. லென்சின் திறன் அலகு A) மீட்டர் B) டையாப்டர் C) வாட்

ஆ ண் டு

மாதிரி வினா-விடை

D) ஆம்பியர்

7. முதல் மைசூர் ப�ோரில் ஐதர் அலி த�ோற்கடிக்கப்பட்ட இடம் A) செங்கம் B) தஞ்சாவூர் C) மாஹி D) பாண்டிச்சேரி 8. புகழ்பெற்ற ஈடன் கார்டன் கிரிக்கெட் மைதானம் உள்ள இடம் எது? A) பெங்களூரு B) கான்பூர் C) கராச்சி D) க�ொல்கத்தா 9. குறுங்கோள் பகுதியில் நீரின் ஆவி இருப்பதைப் பற்றிய தெளிவான முடிவை வெளியிட்டது A) இந்திய விண்வெளி ஆய்வு நிறுவனம் B) நாசா C) ரஷ்ய விண்வெளி நிறுவனம் D) ஐர�ோப்பா விண்வெளி நிறுவனம் 10. மை உ றி ஞ் சு ம் தாள் , மையை உறிஞ்சுவதற்கான காரணம் A) பரப்பு இழுவிசையினால் B) பாகுநிலை விசையினால் C) ஓரின ஈர்ப்பு விசையினால் D) நுண்புழை ஏற்றத்தால் 11. ப ட் டு க ்க ோ ட ்டை ய ா ர் அழைக்கப்படுபவர் A) வாணிதாசன் B) கண்ணதாசன் C) கல்யாண சுந்தரம் D) வைரமுத்து

எ ன் று

12. வேலூர் புரட்சி நடைபெற்ற ஆண்டு

13. முழு சுதந்திரம் வேண்டும் என க�ோரிய காங்கிரஸ் மாநாடு A) லாகூர் 1929 B) பாம்போ 1986 C) கயா 1935 D) அலகாபாத் 1932 14. வெப்பத்தினால் விரிவடையும் தன்மை எதற்கு மிக அதிகம்? A) திடப்பொருள் B) திரவம் C) வாயு D) ந�ொய்மம் 15. கடிகாரத்திலுள்ள ஊசலின் அலைவு தூரம் எதைச் சார்ந்தது? A) அலைவு B) வீச்சு C) நீளம் D) குண்டின் தன்மை 16. டிரம்ப் அமெரிக்க அதிபரின் வரிசையில் A) 45வது B) 43வது C) 42வது D) 51வது 17. ‘நெடுந்தொகை’எனப்படுவது யாது? A) அகநானூறு B) ஏலாதி C) புறநானூறு D) வளையாபதி 18. இந்தியக் கடற்கரையின் நீளம் A) 7700 கி.மீ. B) 8135 கி.மீ. C) 7516 கி.மீ. D) 7707 கி.மீ. 19. தீபகற்ப இந்தியாவின் கிழக்கில் உள்ளது A) அரேபியா B) இந்தோ – சீனா C) இத்தாலி D) ஐபீரியா

20. இந்தியாவில் சர்க்கரை உற்பத்தியில் முதல் இடம் பெறும் மாநிலம் எது? A) கேரளா B) கர்நாடகா C) உத்திரப்பிரதேசம் D) தமிழ்நாடு 21. 2 + 4 + 8 +.... என்ற பெருக்குத் த�ொடரில் முதல் உறுப்பிலிருந்து த�ொடர்ச்சியாக எத்தனை உறுப்புகளைக் கூட்டினால் கூடுதல் 1022 கிடைக்கும்? A) 8 B) 9 C) 10 D) 12 22. 2 + 4 + 6 +.... + 100 என்ற த�ொடரின் கூடுதல் A) 1550 B) 2550 C) 2640 D) 2780 23. 27, 64, 125, 216 , ----? A) 512 B) 343 C) 256 D) 428 24. க�ோடைகாலத்தில் வெண்மையான உடைகளை அணிவது நல்லது. ஏனெனில்? A) வெள்ளை ஆடைகள் மென்மையாகவும், இதமாகவும் இருக்கும் B) வெள்ளை ஆடைகள் அணிவதற்குச் ச�ௌகரியமாக இருக்கும் C) வெள்ளை ஆடைகள் கறுப்பு ஆடைகளை விடக் குறைந்த அளவு வெப்பத்தையே உள்ளிழுக்கும் D) வெள்ளை ஆடைகள் துவைப்பதற்கு எளிது 25. நீங்கள் வடகிழக்குத் திசை ந�ோக்கி 3 கி.மீ. நடந்த பின் சரியாக 900 வலதுபுறம் திரும்பி 4 கி.மீ. நடக்கின்றீர்கள். பின்பு மீண்டும் சரியாக 900 வலது புறம் திரும்பி நடக்க ஆரம்பிக்கிறீர்கள். அப்படியானால் இப்போது எந்தத் திசை ந�ோக்கி நடக்க ஆரம்பிக்கின்றீர்கள்? A) தெற்கு B) தென்மேற்கு C) தென்கிழக்கு D) கிழக்கு

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

A) 1806 B) 1824 C) 1857 D) 1858

45 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

26. நாடாளுமன்ற மக்கள்சபை உறுப்பினராக குறைந்தபட்ச வயது A) 25 B) 22 C) 21 D) 20 27. கீழ்க்கண்டவர்களில் இந்திய பிரதமராகப் பணியாற்றாதவர் யார்? A) ம�ோகன் தாஸ் கரம்சந்த் காந்தி B) ராஜீவ்காந்தி C) ஜவஹர்லால் நேரு D) இந்திராகாந்தி 28. அந்தமான் தீவுகள் சுமார் எத்தனை தீவுகளைக் க�ொண்டது? A) 300 B) 100 C) 400 D) 200 29. கதகளி எந்த மாநிலத்தின் நாட்டியம் ஆகும் A) ஆந்திரா B) ஒரிஸா C) கர்நாடகா D) கேரளா 30. நாப்தலீனின் உருகுநிலை A) 800 C B) 1200 C C) 2690 C D) 3270 C

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

46 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

31. “வந்தே மாதரம்”என்ற இதழின் முதல் பதிப்பாசிரியர் A) பக்கிம் சந்திர சட்டர்ஜி B)  அரவிந்த் க�ோஷ் C) இரவீந்திரநாத் தாகூர் D) டாக்டர் அன்னிபெசன்ட் 32. கடல்சார் கல்வி நிறுவனமான (அமெட்) அமைந்துள்ள இடம் A) மாமல்லபுரம் B) கானாத்தூர் C) வேப்பேரி D) நந்தனம் 33. பனிக்கட்டியுடன் உப்பைச் சேர்க்கும் ப�ோது அதன் உறைநிலை A) அதிகரிக்கிறது

B) குறைகிறது C) மாறாது D) கண்டுபிடிக்க இயலாது

34. இந்தியக் குடியரசுதினம் ஒவ்வொரு ஆண்டும் க�ொண்டாடப்படும் நாள் A) ஜனவரி 26 B) ஜனவரி 14 C) ஆகஸ்டு 15 D) ஜூன் 5 35. சுழற்சி இயக்கத்திற்கு எடுத்துக்காட்டு A) க�ோள்களின் இயக்கம் B) வண்டித்தொடரின் இயக்கம் C) அலையின் இயக்கம் D) ஊசலின் இயக்கம் 36. ஆ சி ய ா வி லேயே மி க ப ்பெ ரி ய அ ணை க ்க ட ்டா ன “ ப க ்ராந ங ்க ல் அணை”கட்டப்பட்டுள்ள நதி A) சிந்து B) ராவி C) சட்லஜ் D) நர்மதை 37. மக்கள் அடர்த்தி அதிகம் உள்ள சமவெளி A) பிரம்மபுத்திரா சமவெளி B) கங்கை சமவெளி C) க�ோதாவரிச் சமவெளி D) காவிரிச் சமவெளி 38. ஒலிம்பிக் க�ொடியில் உள்ள வளையங்கள் ம�ொத்தம் A) மூன்று B) நான்கு C) ஐந்து D) ஆறு 39. குடகு மலையில் உற்பத்தியாகும் ஆறு யாது? A) வைகை B) மகாநதி C) காவிரி D) தாமிரபரணி 40. இ ரை ப ்பை சு ர ப் பி க ளி ன் கட்டுப்பாடுகளின் நிகழ்வு A) பன்க்ரொஜைமின் B) கஸ்ட்ரின் C) எண்டேர�ோகஸ்ட்ரோன்

தடை

41. நீங்கள் புதிதாக ஒரு அதிகாரியைச் சென்று பார்க்க நேரிடும் ப�ோது உமது அறிமுகச் சூழலில் நீவிர் செய்யும் செயல் இதுவாக அமையும். A) அந்த அதிகாரியே முதலில் பேசட்டும் எனக் காத்திருப்பேன் B) நானே மு த லி ல் பு ன் மு று வ லு ட ன் அறிமுகத்தை ஆரம்பித்துப் பேச்சைத் த�ொடங்குவேன் C) மு த ன் மு த ல ாக ப் பார்க் கு ம்போ து அவரைக் கட்டியணைத்து வரவேற்பேன் D) அந்த அதிகாரியின் பின்னணியை யாரிடமாவது கேட்டுத் தெரிந்துக�ொண்டு பின்னரே பேசுவேன் 42. 72 x 1 = 15, 28 x 4 = 20, 42 x 3 = 11 என்றால் 92 x 3= ? A) 93 B) 23 C) 21 D) 40 43. உமது காவல்நிலையத்தின் எல்லைப் பகுதியில் நடைபெறும் திருட்டுக் குற்றங்களைத் தடுக்க நீவிர் செய்ய வேண்டிய செயல் யாது? A) காவலர்களை மிரட்டி வேலை வாங்குவது B) இரவு நேர ர�ோந்துப் பணியையும் பழைய குற்றவாளிகளைத் தேடிப்பிடிக்கும் பணியையும் அதிகரிப்பது C) அந்நிலையத்தை விட்டுவிட்டு வேறு காவல் நிலையத்திற்கு பணிமாறுதலில் செல்வது D) திருட்டைக் குறைக்க கலந்தாய்வுகள் மேற்கொள்வது 44. 4311, 2711, 3711, 4011 எனும் எண்களில் ஏத�ோ ஒரு த�ொடர்பு உள்ளது. அத்தொடர்பு A) முதல் மற்றும் மூன்றாம் இலக்கங்கள் B) கடைசி இரண்டு இலக்கங்கள் C) அனைத்து இலக்கங்களும் D) இவை எதுவுமில்லை

45. ஒரு செவ்வகத்தை அதன் ஏதேனும் ஒரு பக்கத்தை அச்சாகக் க�ொண்டு ஒரு முழுச்சுற்று சுழலும்போது உண்டாகும் திண்ம உருவம் . . . . . எனப்படும். A) நேர்வட்ட உருளை B) நேர்வட்டக் கூம்பு C) க�ோளம் D) இவை எதுவுமில்லை 46. அலிகார் இயக்கத்தைத் த�ொடங்கியவர் A) தாதாபாய் ந�ௌர�ோஜி B) நவாப் அப்துல் லத்தீப் C) சையது அகமது கான் D) முகம்மது அலி ஜின்னா 47. வைட்டமின் - D முக்கியமாக எதிலிருந்து பெறப்படுகிறது? A) மார்க்ரைன் B) அரிசி D) கரும்பு C) க�ோதுமை 48. “டிஸ்கவரி ஆஃப் இந்தியா”என்ற புகழ் பெற்ற நூலை எழுதியவர் A) இராஜாஜி B) காந்திஜி C) பண்டித ஜவகர்லால் நேரு D) தாகூர் 49. இலங்கையில் முதன்முறையாகத் தேர்தலில் வெற்றிபெற்ற பழங்குடிப் பெண் A) சில�ோமலா B) சிம�ோனா ஹாலப் C) டிம�ோ பப�ோஸ் D) கிறிஸ்டினா 50. நேபாள நாட்டின் கே.பி.சர்மா ஒளி . . . . . பிரதமராவர் A) 39-வது B) 40-வது C) 41-வது D) 42-வது

விடைகள் 1. D

2. C

3. C

4. A

5. A

6. B

7. A

8. D

9. D

10. D

11. C

12. A

13 A

14. C

15. C

16. A

17. A

18. C

19. B

20. C

21. B 22. B

23. B

24. C

25. B

26. A

27. A

28. A

29. D

30. A

31. B

32. B

33. B

34. A

35. A

36. C

37. B

38. C

39. C

40. C

41. B

42. C

43. B

44. B

45. A

46. C

47. A

48. C

49. A

50. B

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

D) க�ோலேசைட்சூடாகைனைன்

47 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

48 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

எஞ்சினியரிங்

ஆர்வம் குறைந்துவிட்டதா?

படிப்பில்

சர்ச்சை

த

உட்–கட்டமைப்பு வச–தியை ஏற்–ப–டுத்– தா–ம–லும் மற்–றும் முறை–யான ப�ொறி– யி–யல் கல்–வி–ய–றிவை மாண–வர்–க–ளுக்கு வழங்–கா–ம–லும் வெறும் தனி–யார் வணி– கத்தை மட்–டும் ந�ோக்–கம – ா–கக் க�ொண்டு செயல்– ப – டு ம் இத்–தனை கல்–லூ–ரி–கள் நமக்கு அவ–சி–யம் தானா என்–பதைப் பெற்–ற�ோர்–க–ளும், மக்–க–ளும் முத–லில் புரிந்துக�ொள்ள வேண்–டும்.’’ என்–கிற – ார். எ து – ப � ோன்ற கு றை – ப ா – டு – க ள் , பின்னடை–வுக – ள் ப�ொறி–யிய – ல் கல்லூரி– களி–னால் சரி–செய்–யப்–பட வேண்–டும் என்–ப–தை–யும் சுட்–டிக்–காட்–டிய ஜெயப்– பி– ர – க ாஷ் காந்தி, ‘‘மேற்– ச �ொன்ன ப�ொறியி–ய–லின் அத்–தி–யா–வ–சி–யங்–களை ஒன்–றைக்–கூட முழு–மை–யாகச் செய்யா– மல் வெறு–மனே கல்வி நிறு–வ–னம் ஆரம்– பித்து மாண–வர் சேர்க்–கையை நடத்தி, எஸ்.சி. க�ோட்டா மாண– வ ர்– க ளை கவுன்சி–லிங்–கில் சேர்த்–தால் கவுன்–சிலி – ங் கட்–டண – ம – ான 42 ஆயி–ரத்தை அரசு தரும் என்– ப – த ற்– க ாக அவர்– க ளை மேனேஜ்– மென்–டில் சேர்த்து 75 ஆயிரம் முதல் பணம் வசூ–லிப்–பது என்–பது ப�ோன்று எஞ்–சி–னி–ய–ரிங் கல்–வித் துறையே இங்கு தனி–யார்– ம–ய–மா–னது தான் ப�ொறி–யி– யல் கல்–வி–யின் தரம் கேள்–விக்–குள்–ளாக முதன்–மை–யான கார–ண–மா–கும். மேலும் எஞ்–சினி – ய – ரி – ங் கல்–வித் துறை த�ொடர்ந்து தனி–யார்– ம–யம – ாக்–கப்–படு – வ – – தின் விளை–வால் கடந்த ஆண்டு–க–ளில் ப�ொறி–யி–யல் பட்–டம் பெற்ற மாண–வர்– க–ளில் 70% பேர் ப�ொறி–யி–யல் துறை சாராத வேலை–க–ளையே செய்–து–வ–ரு– கின்–ற–னர் என்று ச�ொல்–லு–கி–றது சமீ–பத்– திய ஆய்வு ஒன்று. ஆகவே, மாண–வர்–க–ளுக்கு உயர்ந்த தரத்தில் ப�ொறி–யிய – ல் கல்–வியை வழங்கி

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

இ ம் – மு – டி – வு – க – ளி ன் வி ள ை – வ ா ல் தமிழகத்–தின் எஞ்–சினி – ய – ரி – ங் கல்–லூரி – க – ள் வழங்–கும் ப�ொறி–யிய – ல் பட்–டப்–படி – ப்–பின் தரம் மற்–றும் எதிர்–கா–லம் கேள்–விக்–கு–றி– யா–கியி – ருக்–கிற – து. மாண–வர்–களி – ன் எதிர்– கா–லம் குறித்த ஐய–மும் ப�ொது–மக்–கள் மத்–தி–யில் பர–வத் த�ொடங்–கி–யுள்–ளது. பெற்–ற�ோர்–கள் மற்–றும் கல்–விய – ா–ளர்–கள் மத்–தி–யில் பெரும் அதிர்வை ஏற்–ப–டுத்–தி– யுள்ள இத்–த–கைய சூழ–லில் இம்–மு–டி–வு– க–ளின் கார–ணங்–கள – ைக் குறித்–தும், மாண– வர்–கள் எதிர்–கா–லம் மற்–றும் இதி–லிரு – ந்து மீள்–வ–தற்குத் தேவை–யான மாற்–றங்–கள் குறித்–தும் கல்–வி–யா–ளர் ஜெய–பி–ர–காஷ் காந்தி என்ன ச�ொல்– கி – ற ார் என்று பார்ப்போம்… ‘‘தமி–ழ–கத்–தில் ம�ொத்–தம் 535 எஞ்–சி– னி–ய–ரிங் கல்–லூ–ரி–கள் செயல்–பட்–டு–வ– ரு–கின்–றன. அண்ணா யுனி–வர்–சிட்–டி–யு– டன் இணைந்து செயல்–படு – ம் அனைத்து கல்–லூரி – க – ளு – க்–கும – ான முதல் பரு–வத்– தேர்வு முடி–வு–கள் தற்–ப�ோது வெளி–யா–கி–யுள்– ளன. அதில் 43 கல்–லூரி – க – ளி – ல் ஒரு மாண– வர் கூட தேர்ச்–சி–யா–கவில்லை என்–றும் மற்– று ம் 141 கல்– லூ ரி மாண– வ ர்– க ள் – ைப் ஒற்றை இலக்–கத்–தில் மதிப்–பெண்–கள பெற்–றுள்–ளன – ர் என–வும் அம்–முடி – வு – க – ள் தெரி–விக்–கின்–றன. மாண–வர்–களி – ன் தேர்ச்சி விகி–தமு – ம், கல்–லூரி – க – ளி – ன் தர–மும் கேள்–விக்–குள்–ளா– கும் இத்–த–கைய சூழ–லா–னது நமக்குக் கற்– று த்– த – ரு ம் முக்– கி – ய – ம ான பாடம் முத–லில் தமி–ழ–கத்–தில் இத்–தனை எஞ்–சி– னி–யரி – ங் கல்–லூரி – க – ள் அவ–சிய – ம்–தா–னா? என்–பதே. தர–மான ஆசி–ரி–யர்–க–ளைப் பணி–யில் அமர்த்–தா–ம–லும், ப�ொறி–யி– யல் கல்– வி க்கு அத்– தி – ய ா– வ – சி – ய மான உயர்– ர க ஆய்– வ – க ங்– க – ள ை– யு ம் சிறந்த

49 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மி–ழக அர–சின்–கீழ் செயல்–பட்–டு–வ–ரும் கல்வி நிறு–வ–ன–மான அண்ணா பல்–க–லைக்–க–ழ–கத்–து–டன் இணை–வு–பெற்று 535 எஞ்–சி–னி–ய–ரிங் கல்–லூ–ரி–கள் செயல்–பட்டுவரு–கின்–றன. அத்–தனை கல்–லூரி – க – ளு – க்–கும – ான முதல் செமஸ்–டர் தேர்வு முடி–வு–களை அண்ணா பல்–க–லைக்–க–ழ–கம் தன் அதி–கா–ரப்– பூர்வ தளத்–தில் சமீ–பத்–தில் வெளி–யிட்–டது. ம�ொத்–தம் உள்ள 535 கல்–லூ–ரி–க–ளில் 43 கல்–லூ–ரி–க–ளைச் சேர்ந்த மாண–வர்–க–ளில் ஒரு–வர்கூட முதல் பரு–வத் தேர்–வில் தேர்ச்–சிய – டை – ய – வி – ல்லை என்ற அவ–லத்தைச் சுட்–டிக்–காட்–டி–யுள்–ளது அண்ணா பல்–க–லைக்–க–ழகத் தேர்வுமுடிவு–கள்.

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

50 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அவர்–களின் ப�ொறி–யி–யல் அறிவை சீர்– தூக்– கி ட ப�ொறி– யி – ய ல் துறை– ய ா– ன து தனி–யார்– மயமாக்–கப்–ப–டு–வது முத–லில் தடுக்–கப்–ப–ட–வேண்–டும். மேலும் இதற்கு முழுக்க முழுக்க தமிழகக் கல்வி நிறு–வ–னங்–கள் மட்–டும் கார–ணம் அல்ல மாண–வர்–களு – ம் தான். அது எப்– ப டி 43 கல்– லூ – ரி – க – ளி ல் ஒரு மாணவன் கூட தேர்ச்–சிய – டை – ய – வி – ல்லை. இது ப�ொறி–யிய – ல் துறை பற்றி மாண–வர்– க– ளு க்குப் ப�ோதிய விழிப்– பு – ண ர்வு இல்–லா–ததையே – காட்–டு–கி–றது. மாண–வர்–கள் தாங்–கள் பன்–னி–ரண்– டாம் வகுப்–பில் படித்த புளூ–பி–ரின்ட் சில–பஸ் முறை–யி–லேயே ப�ொறி–யி–யல் தேர்வை எதிர்– க�ொண் – டு ள்– ள – ன ர். புளூ–பி–ரின்ட் சில–பஸ்–படி குறிப்–பிட்ட பாடங்–களை மட்–டும் படித்து +2வில் தேர்ச்–சி–யாகிவரும் மாண–வர்–க–ளுக்குப் புத்–த–கத்–தின் அனைத்துப் பக்–கங்–க–ளை– யும் வாசித்–து–விட்–டு–தான் ப�ொறி–யி–யல் தேர்வை எதிர்–க�ொள்–ளவேண் – டு – ம் என்ற ப�ொறி–யி–யல் கல்–வி–யின் அடிப்–படை புரி–யவேண் – டு – ம். சினி–மாக்–களி – ல் வரு–வது ப�ோல ஜாலி–யாக அரட்டை அடிப்–பது மட்–டும் ப�ொறி–யி–யல் படிப்பு இல்லை என்ற எதார்த்–ததை உணர்ந்து மாண–வர்– கள் செயல்–ப–ட–வேண்–டும்’’ என்–கி–றார். மேலும் அவர், ‘‘ப�ொறி–யி–யல் துறை– யின் அவ–சி–யத்–தை–யும் எதிர்–கா–லத்–தில்

அதன் முக்–கிய – த்–துவ – த்–தைப் பற்–றியு – ம் +2 முடித்து ப�ொறி–யி–யல் தேர்ந்–தெ–டுக்க எண்–ணம் இருக்–கும் மாண–வர்–க–ளுக்கு விழிப்– பு – ண ர்வுக் கருத்– த – ர ங்– க ங்– க ள் ஏற்–படுத்–த–வேண்–டும். ப�ொறி–யி–ய–லில் சேர்வ– த ற்– க ான நுழைவு மதிப்– ப ெண் வி கி த த்தை அ தி – க – ரி த் து ப � ொ றி – யி – யல் படிக்க விருப்– ப – மு ள்ள சரி– ய ான மாணவர்–களை சேர்த்து, முறை–யான கல்–வியை வழங்க வேண்–டும். அதேப�ோல பெற்றோர்–கள் சேர்த்– து– வி ட்– ட ார்– க ள் நானும் சேர்ந்– தே ன் என்–றில்–லா–மல் மாண–வர்–கள் சுய–மாகச் சிந்–தித்து தாங்கள் கற்க விரும்–பும் கல்– வித் துறை–யைத் தாங்–களே தேர்ந்–தெடு – த்– தலே ஆகச்–சிற – ந்–தது. மனித சமூ–கத்தைக் கட்– ட – மை ப்– பதே ப�ொறி– யி – ய ல்தான் என்– றி – ரு க்– கை – யி ல் ப�ொறி– யி யலின் மவுசு ஒரு–ப�ோ–தும் குறை–யாது. ஆகவே, அதற்– க ேற்– ற – வ ாறு மனித சமூ– க த்– தி ல் மாற்–றத்தை ஏற்–ப–டுத்–தும் ப�ொறி–யா–ள– னின் ப�ொறுப்பை உணர்ந்து செயல்– பட்– ட ாலே ப�ொறி– யி – ய ல் துறை– யி ல் உயர்ந்த இடத்– தி ற்குச் செல்– ல – ல ாம்’’ என்று ப�ொறி–யி–யல் பட்–டப்–ப–டிப்–பின் தரம் உயர செய்– ய ப்– ப ட வேண்– டி ய மாற்–றங்–க–ளைத் தீர்க்–க–மாகப் பட்–டி–ய– லி–டு–கி–றார் ஜெயப்–பி–ர–காஷ் காந்தி.

- வெங்–கட்

வாய்ப்பு

ராணுவத்தில் படைவீரர் பணிக்கு ஆள்சேர்ப்பு!

இ

2. Periodicity of the Publication 3. Printer’s Name (Whether citizen of India (if Foreigner state the country of origin) Address 4. Publisher’s Name (Whether citizen of India (if Foreigner state the country of origin) Address

5. Editor’s Name (Whether citizen of India (if Foreigner state the country of origin) Address

: 229, Kutchery Road, Mylapore, Chennai - 600 004. : Weekly : Mohamed Israth

: Indian : 229, Kutchery Road, Mylapore, Chennai - 600 004. : Mohamed Israth

: Indian : 229, Kutchery Road, Mylapore, Chennai - 600 004. 6. Name & Address of Individuals : KAL who own the newspaper & Publications (P) Ltd., Partners or share holders 229, Kutchery Road, holding more than one Mylapore, Chennai - 600 004. percent of the total capital. I, Mohamed Israth hereby declare that the particulars given above are true to the best of my knowledge and belief. Chennai 1.3.2018

s/d. Mohamed Israth Signature of Publisher

KUNGUMAM TH

KUNGUMA CHIMIZH 1. Place of Publication

: 229, Kutchery Road, Mylapore, Chennai - 600 004. 2. Periodicity of the Publication : Fortnightly 3. Printer’s Name : Mohamed Israth (Whether citizen of India (if Foreigner state the country of origin) : Indian Address : 229, Kutchery Road, Mylapore, Chennai - 600 004. 4. Publisher’s Name : Mohamed Israth (Whether citizen of India (if Foreigner state the country of origin) : Indian Address : 229, Kutchery Road, Mylapore, Chennai - 600 004. 5. Editor’s Name : Mohamed Israth (Whether citizen of India (if Foreigner state the country of origin) : Indian Address : 229, Kutchery Road, Mylapore, Chennai - 600 004. 6. Name & Address of Individuals : KAL who own the newspaper & Publications (P) Ltd., Partners or share holders 229, Kutchery Road, holding more than one Mylapore, Chennai - 600 004. percent of the total capital. I, Mohamed Israth hereby declare that the particulars given above are true to the best of my knowledge and belief. Chennai 1.3.2018

S/d. Mohamed Israth Signature of Publisher

1. Place of Publication 2. Periodicity of the Publication 3. Printer’s Name (Whether citizen of India (if Foreigner state the country of origin) Address

: 229, Ku Mylapor : Fortnigh : Moham

: Indian : 229, Ku Mylapor 4. Publisher’s Name : Moham (Whether citizen of India (if Foreigner state the country of origin) : Indian Address : 229, Ku Mylapor 5. Editor’s Name : Moham (Whether citizen of India (if Foreigner state the country of origin) : Indian Address : 229, Ku Mylapor 6. Name & Address of Individuals : KAL Pu who own the newspaper & 229, Ku Partners or share holders Mylapor holding more than one percent of the total capital.

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

1. Place of Publication

FORM-IV RULE

FORM-IV RULE-8

51 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ந்–திய – ா–வின் பாது–காப்–பில் பெரும்பங்கு வகிக்–கும் முப்படை– களில் இந்–திய ராணு–வ–மும் ஒன்று. நாட்–டிற்–குள் அமை–தி– யா–க–வும் நிம்–ம–தி–யா–க–வும் நாம் அனை–வ–ரும் பாதுகாப்பு உணர்– வு – ட ன் இன்று வாழ்ந்– து – வ – ரு – கி – ற �ோம் என்– ற ால் அதற்–குக் கார–ணம் பாது–காப்–புப் படை–கள்–தான். இவ்–வ–ளவு பெரு– மை–களு – க்–குரி – ய இந்–திய ராணு–வத்–தில் பணி–யாற்–றுவதை – க் கன–வா–கக் க�ொண்ட இளை–ஞர்–க–ளுக்கு ஒரு அரிய வாய்ப்பு. ராணு–வத்–தின் சென்னை மண்–டலத் தலைமை அலு–வல – க – ம், படை–வீர– ர் பணிக்–கான ஆள்–சேர்ப்பு முகாமை நடத்த அறி–விப்பு வெளி–யி–டப்–பட்–டுள்–ளது. இந்த ஆள்–சேர்ப்பு முகா–மில் தமி–ழ–கத்–தின் பெரம்–ப–லூர், அரி–யலூ – ர், திருச்சி, கரூர், தஞ்–சா–வூர், திரு–வா–ரூர், நாகப்–பட்–டின – ம், புதுக்–க�ோட்டை, சிவ–கங்கை, ராம–நா–த–பு–ரம், விரு–து–ந–கர், தூத்– துக்–குடி, திரு–நெல்–வேலி, கன்–னி–யா–கு–மரி மற்–றும் புதுச்–சேரி மாநி–லத்–தின் காரைக்–கால் ஆகிய மாவட்–டங்க – ள – ைச் சேர்ந்–த– வர்–கள் கலந்–து–க�ொள்–ள–லாம். ராணு–வ–வீ–ரர், டெக்–னிக்–கல், நர்–சிங் உத–வி–யா–ளர், ப�ொதுப்பணி, கிளார்க், ஸ்டோர் கீப்–பர், டிரேட்ஸ்–மேன் ப�ோன்ற பிரி–வு–க–ளில் இவர்–க–ளுக்கு பணி–வாய்ப்பு உள்–ளது. விண்–ணப்–பத – ா–ரர் இந்–தியக் குடி–யுரி – மை பெற்–ற–வ–ரா–க–வும், திரு–ம–ண–மா–காத ஆண் விண்–ணப்–ப–தா–ர– ரா–க–வும் இருக்க வேண்–டும். இதற்–கான ஆள்–சேர்ப்பு முகாம், பெரம்–பலூ – ர் மாவட்ட விளை–யாட்டு மைதா–னத்–தில் 10.4.2018 முதல் 23.4.2018 வரை நடை–பெ–றும். படை–வீ–ரர் பணிக்–கான ஆள்–சேர்ப்பு முகா–மில் கலந்–து –க�ொள்ள விரும்–பு–ப–வர்–கள் பெற்–றி–ருக்க வேண்–டிய தகுதி விவ–ரங்–களை இனி பார்ப்–ப�ோம்... கல்–வித்–த–குதி: பிளஸ்-2 படிப்–பில் அறி–வி–யல் பாடம் படித்–த– வர்–கள், ஐ.டி.ஐ. மற்–றும் டிப்–ளம�ோ எஞ்சினிய–ரிங் படித்–த–வர்–கள் ஆகி–ய�ோ–ருக்கு ஏரா–ள–மான பணி–யி–டங்–கள் உள்–ளன. 10-ம் வகுப்பு தேர்ச்சி பெற்–ற–வர்–கள், 8-ம் வகுப்பு தேர்ச்சி பெற்–ற– வர்–க–ளுக்–கும் குறிப்–பிட்ட பிரி–வில் பணி–யி–டங்–கள் உள்–ளன. அந்–தந்த பணிக்–கான சரி–யான வயது வரம்பு, கல்–வித்–தகு – தி – யை இணை–ய–த–ளத்–தில் விரி–வா–கப் பார்க்–க–லாம். விண்–ணப்–ப–தா–ரர் குறிப்–பிட்ட உடல் தகுதி பெற்–றி–ருப்–பது அவ–சி–யம். உடல்–த–குதி மருத்–து–வப் பரி–ச�ோ–தனை மூலம் ச�ோதிக்–கப்–பMUTHTHARAM –டும். வயது வரம்பு: விண்–ணப்–ப–தா–ரர் 17½ வயது முதல் 23 வய– துக்கு உட்–பட்–ட–வ–ராக இருக்க வேண்–டும். சில பணி–க–ளுக்கு 21 வய–துக்கு உட்–பட்–ட–வர்–கள் விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். வயது வரம்பு 1.10.2018-ம் தேதியை அடிப்– ப – டை – ய ா– க க் க�ொண்டு கணக்–கி–டப்–ப–டு–கி–றது. தேர்வு செய்–யும் முறை: சான்–றித – ழ் சரி–பார்த்–தல், உடல் அள–வுத் தேர்வு, உடல்–தி–றன் தேர்வு, மருத்–து–வப் பரி–ச�ோ–தனை ஆகி–ய– வற்–றின் அடிப்–படை – யி – ல் தகு–திய – ா–னவ – ர்–கள் சேர்க்–கப்–படு – வ – ார்–கள். – ம், தகு–தியு – ம் உள்–ளவ – ர்–கள் விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: விருப்–பமு ஆன்–லைன் மூல–மாக மட்–டுமே விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். ஆன்–லை–னில் விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள்: 25.3.2018 மேலும் விரி– வ ான விவ– ர ங்– க – ள ைத் தெரிந்– து – க�ொ ள்– ள – www.joinindianarmy.nic.in என்ற இணை–யதள – முக–வரி – –யைப் பார்க்–கல – ாம்.

I, Mohamed Israth hereby declare that the are true to the best of my knowledge and b Chennai 1.3.2018

வாய்ப்புகள்

ை ல ே வ ரெடி!

வாய்ப்புகளுக்காகக் காத்திருக்கும் இளைஞர்களுக்கு வழிகாட்டும் பகுதி. இந்த இரண்டு வாரங்களில் வெளியான முக்கிய வேலைவாய்ப்பு அறிவிப்புகள் இங்கே...

எய்ம்ஸ் மருத்–து–வ–ம–னை–யில் நர்–சிங் ஆபீஸர் வேலை!

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

52 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

எல்–லைக்–கா–வல் படை–யில் கான்ஸ்–ட–பிள் வேலை நிறு–வ–னம்: ஐ.டி.பி.பி எனப்–ப–டும் இந்தோதிபேத் பார்–டர் ப�ோலீஸ் எனும் இந்–திய திபேத்–திய எல்–லைக்–கா–வல் படை–யில் வேலை வேலை: கான்ஸ்–டபி – ள் பத–வியி – ல – ான டிரை–வர் வேலை காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 134 கல்–வித்–த–குதி: 10வது படிப்–பு–டன் 2 வருட அனு–ப–வத்–து–டன்–கூ–டிய டிரை–வர் வேலை மற்–றும் அதற்–கான லைசென்ஸ் வயது வரம்பு: 21 முதல் 27 வரை தேர்வு முறை: எழுத்து, உடல்திறன் ச�ோதிப்பு, த�ொழில்திறன் ச�ோதிப்பு, மருத்–துவ ச�ோதனை, மெரிட் மற்–றும் சான்–றி–தழ் சரி–பார்ப்பு விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 15.3.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.itbpolice. nic.in

நிறு–வன – ம்: ஆல் இண்–டியா இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் மெடிக்–கல் சர்–வீ–சஸ் எனும் மத்–திய அரசு மருத்– து – ம னை மற்– று ம் மருத்– து வ ஆராய்ச்–சிக்–கான நிறு–வ–னத்–தின் ப�ோபால் கிளை வேலை: நர்–சிங் ஆபீஸர் மற்–றும் சீனி–யர் நர்–சிங் ஆபீஸர் காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 700. இதில் முதல் பிரி– வி ல் 600 மற்– று ம் இரண்– ட ாம் பிரிவில் 100 இடங்–கள் காலி–யாக உள்–ளன. கல்– வி த்– த – கு தி: 4 வருட படிப்– ப ான பி.எஸ்சி., நர்–சிங் அல்–லது அதற்கு இணை– யான படிப்பு வ ய து வ ர ம் பு : இ ர ண் டு பி ரி வு வேலைக்குமே அடிப்– படை வயது 21. ஆனால் முதல் பிரி–வுக்கு உச்–சபட்ச – வயது 30, இரண்டாம் வேலைக்கு உச்–ச–பட்ச வயது 35 தேர்வு முறை: எழுத்து, திறன் தேர்வு மற்–றும் நேர்–மு–கம் வி ண ்ண ப் பி க ்க கடை–சித் தேதி: 6.3.18 மேல – தி க த க – வ ல் – க – ளு க் கு : w w w . aiimsbhopal.edu.in

ப�ோக்–கு–வ–ரத்துத் துறை–யில் வாகன ஆய்–வா–ளர் பணி!

நிறு–வ–னம்: டாட் எனப்–ப–டும் மத்–திய அர–சின் த�ொலைத்–த�ொ–டர்–புத் துறை(டிபார்ட்–மென்ட் ஆஃப் டெலி– கம்–யூ–னி–கே–ஷன்) வேலை: அசிஸ்– டெ ன்ட் டைரக்– ட ர் மற்– று ம் ஜூனி–யர் டெலி–காம் ஆபீஸ–ர் காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 321. இதில் முதல் பிரி–வில் 176, இரண்–டாம் பிரி–வில் 145 இடங்–கள் காலி–யாக உள்–ளன கல்–வித்–த–குதி: டிகிரி வயது வரம்பு: 56க்குள் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 5.3.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.dot.gov.in

நிறு–வ–னம்: எம்.ஆர்.பி எனப்–ப–டும் தமி–ழக அர–சின் மெடிக்–கல் சர்–வீச– ஸ் ரெக்–ரூட்–மென்ட் ப�ோர்டு வேலை: பார்–ம–சிஸ்ட் காலி–யிட– ங்–கள்: ம�ொத்–தம் 229. இதில் ஆங்–கில மருந்–தி–யல் துறை–யில் 148, ஆயுர்–வேதா 38, ஓமி– ய�ோ–பதி 23, யுனானி 20 காலி–யி–டங்–கள் உள்–ளன கல்– வி த்– த – கு தி: அந்– த ந்– த த் துறை– யி ல் பார்–ம–சி–யில் டிப்–ளம�ோ படிப்பு வயது வரம்பு: ப�ொதுப்–பி–ரி–வின – ர் 18 முதல் 40 வரை இருத்–தல்–வேண்–டும். பிற பிரி–வின – ர் 57 வயது வரைக்–கும்–கூட இருக்–க–லாம் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 5.3.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.mrb.tn.gov.in

யு.பி.எஸ்சி. மூலம் வனத்–துறை அதி–காரி பணி! நிறு– வ – ன ம்: மத்– தி ய அர– சு ப் பணி– ய ா– ள ர் தேர்– வ ா– ண ை– ய – ம ான யு.பி.எஸ்.சி இண்– டி – ய ன் ஃபாரஸ்ட் சர்–வீஸ் எனும் தேர்வு மூலம் ஐ.எஃப். எஸ் அதி–கா–ரி–கள – ைத் தேர்வு செய்–யும் அறி–விப்பு வேலை: ஐ.எஃப்.எஸ். எனப்–படு – ம் வனத்–துறை அதி–கா–ரி–கள் காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 110 கல்–வித்–த–குதி: ஏதா–வது ஒரு டிகிரி வயது வரம்பு: 21 முதல் 31 வரை. சில பிரி–வின – –ருக்கு வய–தில் தளர்ச்சி உண்டு தேர்வு முறை: பிரி–லி–மின – ரி எனும் முதற்–கட்ட எழுத்–துத் தேர்வு மற்–றும் மெயின் எனும் முதன்மை எழுத்–துத் தேர்வு விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 6.3.18 மேல–திக தக–வல்–களு – க்கு: www.upsconline. nic.in

த�ொகுப்பு: டி.ரஞ்–சித்

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

பட்–ட–தா–ரி–க–ளுக்குத் த�ொலைத் –த�ொ–டர்புத் து–றை–யில் வேலை!

தமி–ழக அர–சில் பார்–ம–சிஸ்ட் பணி!

53 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நிறு–வன – ம்: டி.என்.பி.எஸ்-யின் டிரான்ஸ்–ப�ோர்ட் சப்–பார்–டினே – –ஷன் சர்–வீ–ஸின் கீழ் வேலை–வாய்ப்பு அறி–விப்பு வேலை: கிரேட் 2 பத–வி–யி–லான ம�ோட்–டார் வெஹிக்– க ல் இன்ஸ்– பெ க்– ட ர் எனும் வாகன ஆய்–வா–ளர் பணி காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 113 கல்–வித்–தகு – தி: 10வது படிப்பு அல்–லது ஆட்–ட�ோ– ம�ொ–பைல்–/ம – ெக்–கா–னிக்–கல் எஞ்–சினி – ய – ரி – ங் படிப்–பில் டிப்–ளம�ோ வயது வரம்பு: 21க்குள். சில பிரி–வி–ன–ருக்கு வய–தில் தளர்ச்சி உண்டு தேர்வு முறை: எழுத்து மற்–றும் நேர்–மு–கம் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 13.3.18 மேல–திக தக–வல்–களு – க்கு: www.tnpsc.gov.in

சர்ச்சை ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

54 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

கா

லை– யி ல் செய்– தி த்– தா–ளைப் பார்த்–தாலே அடி– த டி, சண்டை, ம�ோதல், மண்டை உடைப்பு, அரி–வாள் வெட்டு, கத்–திக் குத்து, தற்–க�ொலை, க�ொலை, பாலி–யல் வன்–முறை ப�ோன்ற சமூக அவ–லங்– கள் நமக்கு அன்–றாட நிகழ்–வு–க–ளா–கி–விட்–டன. நாட்–டின் வருங்–கா– லத் தூண்–க–ளான மாண– வர்–கள – ைப் பண்–படு – த்–தும் அறி–வுக்–கூட– ங்–கள – ான பள்–ளி–க–ளை–யும் கல்–லூ–ரி–க–ளை–யும் கூட இந்த அவ–லங்–கள் ஆட்–க�ொண்டு – வி – ட்–டன என்–பது – த – ான் வேதனை. இன்–றைய இந்த அசா–தா–ர–ண–மான சூழ–லுக்கு என்ன கார–ணம் என கல்வி மேம்– பாட்–டுக் கூட்–ட–மைப்பு ஒருங்–கி–ணைப்–பா–ளர் சு.மூர்த்–தி–யி–டம் பேசி–ன�ோம். அவர் நம்–மி–டம் ஒரு–சில விஷ–யங்–கள – ைப் பகிர்ந்துக�ொண்–டார்.

‘‘ஆசி–ரிய – ர் - மாண–வர் உற–வும் சக மாண– வர்–க–ளுக்–கி–டை–யி–லான உற–வும் நாளுக்கு நாள் சிதைந்து வரு– கி ன்– ற து. கல்– லூ ரி மாண– வ ர்– க ளை ஒரு கும்– ப ல் பேருந்– தி ல் ஏறி அரி–வாளால் வெட்–டிய – து; பள்ளி மாண–வர் குழு–வின – ர் ஒரு–வரை ஒரு–வர் தாக்–கிக்–க�ொண்– டது; பள்ளி மாண– வ ர்– க ள் சிலர் சேர்ந்து ஆசி–ரி–ய–ரைத் தாக்–கி–யது, ப�ொறி–யி–யல் கல்– லூரி மாண–வர்–கள் கல்–லூரி முதல்–வ–ரைக் கத்–தி–யால் குத்–தி–யது; ஒன்–ப–தாம் வகுப்பு மாண–வன் பெண் ஆசி–ரி–யர – ைக் கத்–தி–யால் குத்–திய – து; காத–லிக்க மறுத்த கல்–லூரி மாண– வி–யைக் கல்–லூரி மாண–வன் விற–குக் கட்–டை– யால் அடித்–துக் க�ொன்–றது; காத–லர் நாளில் எட்–டாம் வகுப்பு மாண–விக்கு ஆசி–ரி–யரே ர�ோஜாப் பூ க�ொடுத்–தது ப�ோன்ற அவல நிகழ்–வு–கள் நம்–மைப் பதறவைக்–கின்–றன.’’ என்–கி–றார் மூர்த்தி. இந்த அவ– ல ங்– க ளைச் சட்– ட ங்– க – ள ால்

வன்முறை வலையில் விழும்

மாணவ சமூகம்!

மட்–டுமே சரி–செய்ய முடி–யாது என்று கூறும் இவர், ‘‘ஒழுக்–கத்–தின் விளை–நில – ங்–கள் என்று நம்–பப்–ப–டும் கல்வி நிறு–வ–னங்–க–ளும் இந்த அவ–லங்–க–ளுக்–கும் சீர–ழி–வு–க–ளுக்–கும் விதி– வி–லக்–காக இருக்–க–வில்லை. நமது கல்–விச் சூழ–லில் அதி–கரி – த்து வரும் ஆசி–ரிய – ர் - மாண– வர் உறவு மற்–றும் நடத்–தைக் க�ோளாறு சார்ந்த சிக்–கல்–க–ளைக் களை–வ–தென்–பது கல்–வித்–துறை மூல–மாகச் சில அர–சா–ணை– களை வெளி–யிட்டு ஒழுங்–குப்–ப–டுத்–துவது சுல–ப–மான காரி–ய–மில்லை. சில ஒழுக்–கக் கட்–டுப்–பா–டு–க–ளை–யும் நடத்தை விதி–மு–றை– க–ளை–யும் கல்வி நிறு–வ–னங்–க–ளில் நடை–மு– றைப்–ப–டுத்–து–வ–தன் மூல–மும் உட–ன–டி–யாக விரும்–பத்–த–குந்த மாற்–றங்–கள் நடக்–க–வும் ப�ோவ–தில்லை. கார–ணம், இந்த சிக்–கல்–களி – ன் வேர்– க ள் ஆழ– ம ா– ன வை; நுட்– ப – ம ா– னவை; வெளிப்–ப–டை–யா–கத் தெரி–யா–தவை; சமூ–கச் சிக்–கல்–க–ள�ோடு பின்னிப் பிணைந்–தவை.

களை–யும் முன்–மா–தி–ரி–க–ளா–கக் காட்டி அறிவாற்றலை–யும் படைப்–பாற்–ற–லை– யும் வளர்க்– க – வே ண்– டி ய பதின்– ம ப் பரு–வக் குழந்–தை–க–ளுக்குத் தவ–றா–ன– வர்–கள் கதா–நா–யக – ர்–கள – ா–கக் காட்–டப்–படு – – கி–றார்–கள். சக மனி–தர்–க–ளுக்–குள் முரண்–பா–டு– கள் ஏற்–படு – வ – து இயற்–கைய – ா–னது என்ற நேர்– ம றை எண்– ண ங்– க ளை திரைப் –ப–டங்–கள் கற்–றுக் க�ொடுக்–கத் தவறி வரு–கின்–றன. தனது விருப்–பத்–திற்கு மாறாக நடப்– ப – வ ர்– க – ளி–ட ம் அதி– தீ– விர எதிர்ப்–பை–யும் க�ோபத்–தை–யும் வெறுப்–பை– யும் வன்–மத்–தை–யும் காட்–டு–வ–து–தான் தன்– மா–னமு – ம் வீர–மும் உள்ள மனி–தனி – ன் அடை– யா–ளம – ா–கவு – ம் கதா–நா–யக – த் தன்–மைய – ா–கவு – ம் திரைப்–ப–டங்–கள் அர்த்–தப்–ப–டுத்–து–கின்–றன. எதி–ரி–யா–கக் கரு–தப்–ப–டும் ஒரு நபர் சிறு தவறை செய்–தால்கூட அதை மன்–னி க்க முடி–யாத குற்–ற–மா–கக் கரு–து–வ–தை–யும் கதா– நா–ய–கன் க�ொலையே செய்–தா–லும் அதை வீரத்–தின், தன்–மா–னத்–தின் அடை–யா–ள–மாக கரு– து – வ – த ை– யு ம் பெரும்– ப ா– ல ான திரைப் ப – ட – ங்–களி – ல் இடம்–பெறு – ம் வன்–முறை – க் காட்–சி –கள் நியா–யப்–ப–டுத்–து–கின்–றன. – ங்–கள – ைப் பார்ப்– இப்–படி – ப்–பட்ட திரைப்–பட ப–தன் மூல–மாக நம்மை அறி–யா–ம–லேயே நம் எண்– ண ங்– க – ளு ம் மன இயல்– பு – க – ளு ம் மென்– மை த் தன்மை இழந்து வன்– மு – றைத் தன்– மை – யு – ட ை– ய – த ா– க – வு ம் வக்– கி – ர த் தன்–மை–யு–டை–ய–தா–க–வும் மாற்–ற–ம–டை–கின்– றன. திரைப்–பட ஊட–கங்–கள் செய்து வரு– கின்ற இப்–ப–டிப்–பட்ட உள–வி–யல் தாக்–கு–தல்– க–ளுக்குப் பலி–யா–கும் மாண–வச் சமூ–கம் – ங்–கள் ச�ொல்–வத – ையே பாட–மா–கக் திரைப்–பட கற்–றுக் க�ொள்–கி–றது. கல்–லூ–ரி–க–ளில் அற–நெறி இலக்–கி–யம் ப�ோதிக்– கு ம் தமி– ழ ா– சி – ரி – ய ர்– க ளை நகைச் க் கதா–பாத்–திர– ங்–கள – ாக மட்–டுமே இவர் சு – வை – க – ள – ால் காட்ட முடிந்–தது. இதன் விளை–வுக – ள் தான் மாண–வர் சமூ–கம் அற–நெ–றி–யற்ற வன்– மு–றைக் கூட்–டம – ாக இன்று மாறி–யிரு – க்–கிற – து. இன்–றைக்கு நாம் வாழ்–கின்ற குடும்–பச் சூழல், வளர்–கின்ற சமூகச் சூழல் ஆகி–ய– வற்றை விட– வு ம் திரைப்– ப – டங்– க ள் இளை– ஞர்–களி – ன் சிந்–தனை – க – ள – ைக் கட்–டமை – ப்–பதி – ல் பெரும்– ப ங்கு வகிக்– கி ன்– ற ன. எதிர்– க ா– ல ச் சமூ–கம் பண்–பா–டு–டைய ஆர�ோக்–கி–ய–மான சமூ– க – ம ாக உரு– வ ா– வ – தி ல் திரைப்– ப – ட ப் படைப்–பா–ளி–க–ளின் பங்கு முதன்–மை–யாக உள்–ளதை வள–ரும் படைப்–பா–ளி–க–ளா–வது உணர வேண்டும்’’ என்றார்.

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

மூர்த்–தி

55 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

எனவே, களை–கள் வளர்–கின்ற சூழலை ஒழிக்–கா–மல் களை–க–ளைக் களை–வ– தென்–பது சாத்–தி–ய–மற்ற செய–லா–கும்’’ என்–கி–றார் மூர்த்தி. ‘‘முதற்–ப–டி–யாக நாம் வாழும் சமூ– கத்–தின் புறச்–சூ–ழல் எதார்த்–தங்–களை ஆய்வுக்கு எடுத்– து க்கொள்– வ�ோ ம். பள்ளி, கல்– லூ ரி ப�ோன்ற நிறு– வ – னங்–க–ளுக்கு வெளி–யில் நில–வு–கின்ற, கற்– று க்– க�ொ – டு க்– க ப்– ப – டு – கி ன்ற, பழக்– கப்–ப–டுத்–தப்–ப–டு–கின்ற பழக்–கங்–க–ளும் வழக்–கங்–களு – ம் வாழ்–விய – லி–லும் பள்–ளிக் கல்–லூ–ரிக்கு உள்–ளே–யும் எதி–ர�ொ–லிக்–கின்– றன. அதில் முக்–கிய இடத்தை இன்றைய திரைப்– ப – ட ங்– க ள் பிடிக்– கி ன்– ற ன என்று ச�ொன்னால் மறுப்–ப–தற்–கில்லை. ஒரு பள்ளி மாண–வனை – ப் பார்த்து சக மாணவி கண்–ணடி – ப்–பது ப�ோன்ற ஒரு மலை– யா–ளத் திரைப்–ப–டப் பாடல் காட்–சியை ஒரே வாரத்–தில் ஐந்து லட்–சத்–திற்–கும் அதி–க–மா– ன�ோர் யு-டி–யூப்–பில் பார்த்து ரசித்–துள்–ளதே ஊட–கங்–க–ளின் பர–ப–ரப்–பான செய்–தி–யாக இன்–றைக்கு உள்–ளது. இது ஒரு ப�ொழு–து– ப�ோக்கு விஷ–யம்–தானே என்ற எண்–ணம் எல்– ல�ோ–ருட – ைய ப�ொதுப்–புத்–தியி – லு – ம் த�ோன்–றும். சட்–டப்–படி – ய – ான திரு–மண வயதை அடை– யாத பள்–ளிக் குழந்–தை–கள் கண்–ண–டிப்–பது, காத– லி ப்– ப து, கட்– டி ப்– பி – டி த்து ஆடு– வ து, முத்–தம் க�ொடுப்–பது ப�ோன்ற திரைப்–ப–டக் காட்–சி–களை எந்–தச் சல–ன–மும் இல்–லா–மல் பார்த்து ரசிக்–கிற�ோ – ம். இன்–றைய அறி–விய – ல் தக–வல் த�ொழில்–நுட்ப யுகத்–தில் ஊட–கங்–கள் மிகப்–பெரி – ய செல்–வாக்கு செலுத்தி வரு–கின்– றன. குறிப்–பாக பதின்ம மற்–றும் இளம் பருவ வய–து–டைய ஆண் பெண் இரு–பா–ல–ரி–ட–மும் சமூக வலைத்–தள – ங்–களு – ம், திரைப்–பட ஊட–க– மும் மிகப்–பெ–ரிய செல்–வாக்கு செலுத்தி வரு– கி ன்– ற ன. அறி– வை – யு ம் நடத்– த ை– யை – யும் பண்–ப–டுத்–தும் இடங்–க–ளா–கக் காட்–சிப்– ப–டுத்–தப்–ப–ட–வேண்–டிய கல்–விச்–சா–லை–களை மது, காதல், ம�ோதல் ஆகி–ய–வற்–றின் பிறப்– பி–டங்–கள – ாகத் திரைப்–பட – ங்–கள் உரு–மாற்–றிக் காட்–டு–கின்–றன. – – ஒரு கல்–லூரி – யை, பள்–ளியை கதைக்–கள மாக வைத்து திரைப்–ப–டம் எடுப்–ப–வர்–கள் அறி– வ ார்ந்த செய்– தி – க – ள ைச் ச�ொல்– வ – த ற்– குப் பதி–லாக காதல் கற்– ப–னை– க–ள ையே ச�ொல்–லி–விட்–டுப் ப�ோகி–றார்–கள். காதலை வாழ்க்–கையி – ன் ஒரு பகுதி என்–பதை உணர்த்– தா–மல், காதலே வாழ்க்கை என்ற தவ–றான காதல் பற்–றிய மிகைப்–ப–டுத்–தல்–க–ளையே பெரும்–பா–லான திரைப்–ப–டங்–கள் செய்–கின்– றன. அறி–ஞர்–க–ளை–யும், சாத–னை–யா–ளர்–

செய்தித் த�ொகுப்பு பயிற்சி

ப�ொதுத் தேர்வு எழுதும் மாணவர்களுக்கு கடும் கட்டுப்பாடுகள்!

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

56 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நீட் தேர்வு தகவல்கள் தமிழில் வருமா? பிளஸ் 2 முடிக்கும் மாணவர்கள், எம்.பி.பி.எஸ்., - பி.டி.எஸ்., படிப்புகளில் சேர, தேசிய அளவிலான, நீட் நுழைவுத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். வரும் கல்வி ஆண்டுக்கான, நீட் தேர்வு, மே, 6ல் நடக்கும் என, மத்திய இடைநிலை கல்வி வாரியமான, சி.பி. எஸ்.இ., அறிவித்துள்ளது. இந்த அறிவிப்பை, ஆங்கிலம் மற்றும் ஹிந்தியில், சி.பி.எஸ்.இ., வெளியிட்டுள்ளது. தேர்வில், ஆங்கிலம், ஹிந்தியுடன், ஒன்பது மாநில ம�ொழிகளில் எழுத, சலுகை அளிக்கப்பட்டுள்ளது. இதில், தமிழ் ம�ொழியில் எழுதவும், சலுகை அறிவிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த ஆண்டு முதல், தமிழகத்தில், அறிவியல் பிரிவில் பிளஸ் 2 படிக்கும், இரண்டு லட்சத்திற்கும் மேற்பட்ட மாணவர்கள், நீட் தேர்வை எழுத வாய்ப்புள்ளது. தமிழக பாடத்திட்டத்தில் படிக்கும் பெரும்பாலான மாணவர்கள், தமிழ் வழியில் படிக்கின்றனர். இந்த மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு வழிகாட்டும் பெற்றோருக்கு, எளிதில் புரியும் வகையில், நீட் தேர்வு தகவல் குறிப்பேட்டை, தமிழில் வெளியிட வேண்டும் என, க�ோரிக்கை எழுந்துள்ளது.

இந்த ஆண்டு பிளஸ்-2 தேர்வில் தமிழ்நாடு மற்றும் புதுச்சேரியில் 6 ஆயிரத்து 903 பள்ளிகளில் இருந்து 8 லட்சத்து 66 ஆயிரத்து 934 மாணவ-மாணவிகள் எழுதுகிறார்கள். இவர்களில் 4 லட்சத்து 3 ஆயிரத்து 176 பேர் மாணவர்கள். 4 லட்சத்து 63 ஆயிரத்து 758 பேர் மாணவிகள். மேலும் தனித்தேர்வர்கள் 40 ஆயிரத்து 682 பேர் எழுதுகின்றனர். சுயநிதி பள்ளிகளில் இருந்து 2 லட்சத்து 12 ஆயிரத்து 439 பேர் எழுதுகின்றனர். அதேப�ோல் இந்த ஆண்டு முதன் மு ற ை ய ா க பி ள ஸ் - 1 த ே ர் வு அ ர சு ப�ொதுத்தேர்வாக நடத்தப்படுகிறது. இந்தத் தேர்வை 8 லட்சத்து 61 ஆயிரத்து 913 பேர் எழுதுகிறார்கள். எஸ்.எஸ்.எல்.சி. தேர்வை 9 லட்சத்து 64 ஆயிரத்து 441 பேர் எழுதுகின்றனர். அவர்களில் 4 லட்சத்து 83 ஆயிரத்து 80 பேர் மாணவர்கள். 4 லட்சத்து 81 ஆயிரத்து 361 பேர் மாணவிகள். தேர்வில் மாணவர்கள் காப்பி அடித்தால் கடும் நடவடிக்கை எடுக்கப்படும். அவர்கள் அடுத்து வரும் 6 தேர்வுகளை எழுத முடியாது. ஆள் மாறாட்டம் செய்தால் ப�ோலீசில் அவர்கள் ஒப்படைக்கப்படுவார்கள். தேர்வுக்கூடத்துக்கு ஷூ, சாக்ஸ், காலணி, பெல்ட் அணிந்து வ ர க் கூ ட ா து . செல்ப ோன் உ ள் ளி ட ்ட மின்சாதனங்கள் க�ொண்டுவரக்கூடாது என்பது ப�ோன்ற கடும் கட்டுப்பாடுகள் விதிக்கப்பட்டுள்ளன.

2,336 கல்லூரி பேராசிரியர்கள் தேர்வு செய்ய முடிவு!

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

ம ா ண வ ர்க ளி ன் ந ல னு க ்கா க , சென்னை, காஞ்சிபுரம், க�ோவை உள்ளிட்ட மாவட்டங்களில் 312 இடங்களில் இலவச வை ஃ பை வ ச தி செய் து த ர ப ்ப டு ம் . நாட்டிலேயே முதல்முறையாக தமிழகத்தில் அரசுப் பள்ளிகளில் வைஃபை வசதி செய்து தரப்பட உள்ளது. மாணவர்களுக்கான விபத்து காப்பீடு திட்டம் அடுத்த மாதம் முதல் நடைமுறைப்படுத்தப்படும். இந்தத் திட்டத்தின் மூலம் விபத்துக்கு ரூ.1 லட்சம், பெரிய காயங்களுக்கு ரூ.50 ஆயிரம் இழப்பீட்டுத் த�ொகை 48 மணி நேரத்தில் கிடைக்க நடவடிக்கை எடுக்கப்பட்டு வருகிறது. மாணவர்களுக்கும், ஆசிரியர்களுக்கம் நற் கருத்துகளைப் ப�ோதிக்கும் வகையில், 16 ஆயிரம் பள்ளிகளில் ஆசிரியர்களுக்கு கவுன்சலிங் ஏற்பாடு செய்யப்படும். அதேப�ோல, தேர்வு நேரங்களில் மாணவர்களுக்கு ஏற்படும் தற்கொலை எண்ணங்களை மாற்றும் வகையில், தனியார் த�ொண்டு நிறுவனங்களுடன் இணைந்து கவுன்சலிங்குக்கு ஏற்பாடு செய்யப்படும். 10, 12ம் வகுப்பு ப�ொதுத் தேர்வுக்கு கேள்விகள் குறைக்கப்பட்டு, தேர்வு நேரம் இரண்டரை மணி நேரமாக குறைக்கப்பட்டுள்ளது.

57 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அரசுப் பள்ளிகளில் வைஃபை வசதி!

விரைவில் கல்லூரி பேராசிரியர்கள் தேர்வு செய்யப்படுவார்கள் என உயர்கல்வித் துறை செயலர் சுனில்பாலிவால் தெரிவித்துள்ளார். அ வ ர் வெ ளி யி ட் டு ள்ள அ றி வி ப் பி ல் , ‘ப�ொறியியல், பாலிடெக்னிக் கல்லுாரிகளில், முதல்வர் பணியிடங்களை சமீபத்தில் நிரப்பியுள்ளோம். அரசு கலைக் கல்லுாரிகளை ப�ொறுத்தவரை, பேராசிரியர்கள் சிலர், க�ோர்ட்டை அணுகியுள்ளதால், பணிகள் தேங்கியுள்ளன; சிக்கல் தீர்க்கப்பட்டு, மு தல்வ ர் ப ணி யி ட ங ்க ள் வி ரை வி ல் நிரப்பப்படும். கடந்த இரு ஆண்டுகளில், 370 பேராசிரியர்கள் பணி ஓய்வுபெற்று சென்றுள்ளனர்; 1,966 பணியிடங்கள் காலியாகவுள்ளன. இவ்விரண்டையும் சேர்த்து, 2,336 இடங்களுக்கான தகவலை, டி.ஆர்.பி., வசம் ஒப்படைக்க உள்ளோம். இதற்கான அறிவிப்பு, மார்ச் இறுதிக்குள் வெளியிடப்பட்டு, தகுதியானவர்கள் தேர்வு செய்யப்படுவர்’ எனத் தெரிவித்துள்ளார்.

ம�ொழி

அகிடடலே.ம்..

Trouble the Trouble

ங் இவஆ ்வளவு ஈஸியா..!

Till the Trouble Troubles

ம ா ர் ச் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

58 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

டி

பன் பாக்–ஸில் க�ொண்டு வ – ந்த சப்–பாத்–தியை ரகு சாப்– பி ட்– டு க்– க �ொண்– டி – ருந்–த–ப�ோது, “ஒரு படத்துல ஹீர�ோவை ஜெயில்ல ப�ோட்– ருவாங்க சார். அப்ப அவரு ச�ொல்– ற ா– ரு ங்க சார் ஒரு டய–லாக். அதா–வது, Don’t trouble the trouble. If you trouble the trouble, the trouble will trouble you and I am not a trouble but a truth. அப்–படி – ன்னு அவரு ச�ொல்ற வச–னத்–தைக் கேட்டு புரி–யா–ம– லயே பயங்–க–ரமா கை தட்–டி– னேன் சார். ஆனா இப்ப நீங்க ச�ொன்ன பிறகுதான் நல்லா புரி–யுது – ங்க சார். அதா– வது, Trouble the trouble till the trouble troubles அப்– ப – டி ன்னா சங்– க – ட மே சங்– க – ட ப் படுற அள– வு க்கு நீ சங்–க–டத்–துக்கு சங்–க–டம் குடுக்–க–ணும்” என்–ற–வாறே வ ந் – த – ம ர்ந ்த ர வி ய ை ப் ப ா ர் த் து , “ இ ப்ப எ ன்ன சங்– க – ட ம் குடுக்– க – ற – து க்கு நீ வந்– தி – ரு க்– கி – ற – ? ” எனக் கேட்–டார் ரகு. “வழக்–க–மான சந்–தே–கம்– தான் சார். Each of the girls are successful. இதுல என்– னங்க சார் தப்பு இருக்–கு–?” என்–றான் ரவி. ர வி – ய ை த் தி ரு ம் – பி ப் பார்த்த ரகு “are தப்பு. is தான் வர–ணும். ஏன்னா each

சேலம் ப.சுந்தர்ராஜ் என்–பது singular (ஒருமை). அதற்கு பதிலா all the girls என்று வந்–தி–ருந்–தால் are என்ற வினைச்–ச�ொல் சரி–யாக இருந்–திரு – க்–கும். உதா–ரண – த்–திற்கு Every one is good. Every student was writing the test. Either of them does not speak. Neither has attended the function. இந்த each, every, either, neither வார்த்–தை–கள் எல்–லாம் ஒரு–மை–தான். எனவே is, was, does, has ப�ோன்ற துணை–வி–னைச் ச�ொற்–கள்–தான் ஜ�ோடி சேர (collocate) முடி–யுமே தவிர are, were, do, have ப�ோன்–றவை கல–கேட் ஆக வழி–யில்லை” என்–றார். “Praveena is one of my best friend என்–பதி – ல் என்–னங்க சார் தவ–றிரு – க்–கிற – து – ?– ” என்–றப – டி – யே வந்–தம – ர்ந்–தாள் அகிலா. “எங்கே.. அத அப்–ப–டியே தமிழ்ல ச�ொல்–லு” என்–றார் ரகு. ‘‘என் மிகச்–சி–றந்த த�ோழி–க–ளில் ப்ர–வீ–ணா–வும் ஒருத்–தி” என்–றாள் அகிலா. “க்ரேட்… என் மிகச்–சிற – ந்த ‘த�ோழி–களி – ல்’ என்–றுத – ானே ச�ொன்– ன ாய். அப்– ப – டி ன்னா friends என்– று – த ானே வர– மு–டியு – ம். one of என்று வந்–தாலே அடுத்து plural nounதான் வர–மு–டி–யும். He is one of my clients. She is one my relatives. Ramu is one of the officers. Got it?....’’ என்று ச�ொல்–லி–விட்டு கைகழு–வச் சென்–றார் ரகு.

ஆங்–கில வார்த்தை சந்–தே–கங்–க–ளுக்கு த�ொடர்–பு–க�ொள்ள englishsundar19@gmail.com

நாளிதழுடன் வெள்ளி ததாறும் வெளிெரும் கல்வி தெலைொய்ப்பு மைர் புததகததில் படியுஙகள்

10, +1, +2 மற்றும் NEET பல்வேறு பாடப் பிரிவுகள் மற்றும் தலைசிறநத ஆசிரியர் குழுவினரால தயாரிககப்படுகிறது.

மாதிரி வினா-விடை

தவறாமல் படியுங்கள்! வவற்றி நிச்சயம்!! 59

Kunguma Chimizh Fortnightly Registered the Registrar of Newspaper India under Kunguma Chimizhwith Fortnightly Registered with the for Registrar of Newspaper for India under No.R.N.42528/83. Day of Publishing: 1st & 15th of every month No.R.N.42528/83. Day of Publishing: 1st & 15th of every month

RGR ACADEMY CHENNAI'S NO.1 NEET TRAINING ACADEMY th

10 , 11 & 12

std students

All the

Best

ADMISSONS OPEN NEET / AIIMS / JIPMER / IIT-JEE CRASH COURSE & YEAR LONG PROGRAMS W-677, East Main Road, LEO School Road, Anna Nagar West Extn., Chennai - 600 101.

HO: 044 - 4265 2021, 91765 52121 | ADAYAR - 86951 86953 PERAMBUR - 99406 884121 AMBATTUR - 81448 52121 | K.K. NAGAR - 95663 33317 MYLAPORE - 90255 83434 | WEST MAMBALAM - 96001 27375 |TAMBARAM - 81227 72121 Branches spread all over Tamilnadu