Chimizh

குங்குமச்சிமிழ்

மார்ச் 16-31, 2018

ரூ. 10 (தமிழ்நாடு, புதுச்சேரி) ரூ. 15 (மற்ற மாநிலங்களில்)

மாதம் இருமுறை

மத்திய அரசின் காவல்துறையில் சப்-இன்ஸ்பெக்டர் பணி!

1330 பேருக்கு வாய்ப்பு!

பல்கலைக்கழக உதவிப் பேராசிரியர் பணியில் சேர NET 2018 தகுதித் தேர்வு!

காலணி வடிவமைப்பு மற்றும் தயாரிப்பு பட்டம் படிக்க FDDI AIST 2018 நுழைவுத் தேர்வு!

1

Kunguma Chimizh Fortnightly Registered with the Registrar of Newspaper for India under No.R.N.42528/83. Day of Publishing: 1st & 15th of every month

RGR ACADEMY CHENNAI'S NO.1 NEET TRAINING ACADEMY th

th

10 , 11 & 12

th

std students

All the

Best

ADMISSONS OPEN NEET / AIIMS / JIPMER / IIT-JEE CRASH COURSE & YEAR LONG PROGRAMS W-677, East Main Road, LEO School Road, Anna Nagar West Extn., Chennai - 600 101.

60 2

HO: 044 - 4265 2021, 91765 52121 | ADAYAR - 86951 86953 PERAMBUR - 99406 884121 AMBATTUR - 81448 52121 | K.K. NAGAR - 95663 33317 MYLAPORE - 90255 83434 | WEST MAMBALAM - 96001 27375 |TAMBARAM - 81227 72121 Branches spread all over Tamilnadu

தகுதித் தேர்வு

கல்லூரி உதவிப் பேராசிரியர் பணியில் சேர

- முத்து

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

இள–நிலை ஆராய்ச்சி உத–வித்–த�ொகை பெறு–வ–தற்–கும் கல்–லூரி -பல்–க–லைக்–க–ழ–கங்–க–ளில் உத–விப் பேரா–சி–ரி–யர் பணி–யில் சேர்–வ–தற்–கும் செட் அல்–லது நெட் தகு–தித் தேர்– வில் தகுதி பெறு–வது கட்–டா–யம். இதில் நெட் தேர்வை சி.பி. எஸ்.இ. நடத்–திவ – ரு – கி – ற – து. இப்–ப�ோது 2018-ஆம் ஆண்–டுக்–கான ‘நெட்’ தேர்வு அறி–விப்பை சி.பி.எஸ்.இ. வெளி–யிட்–டுள்–ளது.

2018-ஆம் ஆண்டு நெட் தேர்வு ஜூலை 8-ஆம் தேதி நடத்– தப்– ப ட உள்ளது. இதற்கு ஆன்-லைன் மூலம் மட்– டு மே விண்–ணப்–பிக்க முடி–யும். விண்–ணப்–பக் கட்–ட–ணம் : தேர்வை எழுதப் ப�ொதுப் பிரிவி–னரு – க்கு ரூ. 1000, இதர பிற்–படு – த்–தப்–பட்ட வகுப்–பின – ரு – க்கு (ஓ.பி.சி.,) ரூ. 500, தாழ்த்–தப்–பட்ட, பழங்–குடி – யி – னப் பிரி–வின – ரு – க்கு ரூ. 250 என்ற அள–விலு – ம் கட்–டண – ம் நிர்–ணயி – க்–கப்–பட்–டுள்–ளது. தேர்வு முறை: இந்–தத் தேர்–வில் இது–வரை மூன்று தாள்–கள் இடம்–பெற்–றிரு – ந்–தன. 2018 ஆம் ஆண்–டுக்–கான நெட் தேர்–வில் இரண்டு தாள்–கள் மட்–டுமே இடம்–பெ–றும் என சி.பி.எஸ்.இ. அறி–வித்–துள்–ளது. ம�ொத்–தம் 100 மதிப்–பெண்–க–ளுக்–கான முதல் தாள் காலை 9.30 மணி முதல் 10.30 மணி வரை 1 மணி நேரம் மட்–டும் நடத்–தப்–ப–டும். இதில் 50 கேள்–வி–கள் இடம்–பெற்–றிரு – க்–கும். அதே–ப�ோல 100 மதிப்–பெண்–களு – க்–கான இரண்–டாம் தாள் காலை 11 மணிக்–குத் த�ொடங்கி மதி–யம் 1 மணிக்கு முடி–வடை – –யும். வயது வரம்பு அதி–க–ரிப்பு: கல்–லூரி உத–விப் பேரா–சி–ரி–யர் பணிக்–குத் தகுதி பெற நெட் தேர்வை எழு–து–ப–வர்–க–ளுக்கு வயது உச்ச வரம்பு எது–வும் கிடை–யாது. ஆனால், இள–நிலை ஆராய்ச்சி உத–வித்–த�ொகை பெற நெட் தேர்வை எழு–துப – –வர்– க–ளுக்கு இது–வரை அதி–க–பட்–சம் 28 வயது, உச்ச வரம்–பாக நிர்–ண–யிக்–கப்–பட்–டி–ருந்–தது. இந்த உச்ச வரம்பை இப்–ப�ோது 30 வய–தாக சி.பி.எஸ்.இ. உயர்த்–தி–யுள்–ளது. இதன் மூலம் இனி 30 வய–துடை – ய – வ – ர்–களு – ம் இந்–தத் தேர்வை எழுத முடி–யும்.

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ல்–க–லைக்– க–ழ–கங்–கள் மற்–றும் கல்–லூ–ரி–க–ளில் உள்ள ஆசி–ரி–யர் பணிக்– கான ‘நெட்’ தகு–தித் தேர்வு குறித்த முழுமை– யான அறி–விப்பை மத்–திய இடை–நி–லைக் கல்வி வாரி–யம் (சி.பி.எஸ்.இ.) வெளி–யிட்–டுள்–ளது.

3

ப

‘நெட்’ தகுதித் தேர்வு!

அட்மிஷன்

பி ர ெ த ஸ்பீச் ம்...

ளு க பு ப் டி ்ப ப ்ட பட ப்படிப்புகளும்! பட்டய

–டர்பு த்–த�ொ த் தி – ய் ெ – ை – ள க ட்ட ச யிற்சி ப – ை ‘All உள்–ளி தவு ம் – ல் ட – கேட் ை நீக்க உ ப்–பு–கள g’ சு–தல், ாடு ள புப் படி nd Hearin – – க ப் – ற சி – ப a ை ன று – ா h –நி –வ c குற 7 வித–ம Spee –கி–றது. இந் தல் 1 f o ம் te ரு தரு 6 மு Institu ழங்கிவ ழ் 196 India று–வ–னம் வ ச– –கத்–தின்–கீ ச் நி –வர்– என்ற –நல அமை உள்–ள ரும் ல் டு ட ா ை–ப த் த ம் உ – – ளை பு குற யிற்சி க்கு – க ம் மற்–று ர் ர – ா ட ொ த – க – ா ப ர் க த� –வ –ளு–பான . ான ள – து ல் – ய – ற ள் னம் சு வ வ – கி – ர் உ ொட தக ேவை –கி– –ரு – த் த –கு–றை–பாடுஇவை த� ஆய்வு இயங் ந்–நி–று–வ–னம் ம் செய்ய க் ன ா கு அ – க் இ ர்–ப சிய – வ து ன், மருத் த�ொட –கி–றது. ஆ த்ரி –வ–து–ட –மக்–க–ளு – க்கு –ளைத் தரு ல், ப�ொது த்–து–றை ள் களு ொ ான்–க�ோ – –க –த , இ ற்–க� படிப்–பு –வம் செய் த் தரு–தல் ளை மே ம் மான–ச–க ல் – க – ல ை க் ப து – க – பணி ந்–நி–று–வ–ன மை சூ ர் மருத் –பு–ணர்–வை இ – தி ல் விழிப் –தல் ப�ோன்ற –சி–றந்த இ ட த் ச் து – க த் மி எ ன்ற ற நட த்–தின் . hri) –கி– து கண்–ட a s a g a n k o t யங்–கி–வ–ரு ( M a n –தின்–கீழ் இ க–ழ–கத்

4

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பே

ர்

வ ை ன மு

ன்

ஜ ா ர ஜ ா ஆர்.ர

5

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

6

 பட்–ட–யப்– ப–டிப்–பு–கள் A. Diploma in Hearing Aid and Ear Mould Technology ( DHA DET) என்ற ஓர் ஆண்டு படிப்–பிற்கு +2-ல் இயற்பி–யல் பாடத்–து–டன் கூடிய படிப்பு அல்–லது எலக்ட்–ரா–னிக்ஸ், எலக்ட்ரிக்கல் ப ா ட த் – தி ல் டி ப் – ள ம�ோ அ ல் – ல து எலக்ட்ரானிக்ஸ், எலக்ட்ரிக்– க – லி ல் ஐடிஐ முடித்– த – வ ர்– க ள் விண்– ண ப்– பிக்–க–லாம். டென்–டல் டெக்–னி–ஷியன் படிப்பு முடித்–த–வர்–க–ளும் விண்ணப்– பி க் – க – லா ம் . இ ப் – ப – டி ப் பு – க – ளி ல் ப�ொதுப்–பி–ரி–வி–னர் குறைந்–தது 50%, எஸ்.சி/எஸ்.டி பிரி–வி–னர் குறைந்தது 4 5 % ம தி ப் – பெ ண் எ டு த் – தி – ரு க்க வேண்– டு ம். விண்– ண ப்– பி க்க வயது 24-க்குள் இருக்க வேண்–டும். இப்–ப–டிப்–பில் சேர்–ப–வர்–க–ளுக்கு 10 மாதங்–களு – க்கு, மாதம் ரூ. 250 ஊக்கத்– த�ொகை வழங்– க ப்– ப – டு ம். இப்– ப – டி ப்– பிற்கு ப�ொதுப்–பி–ரி–வி–ன–ருக்கு 13 இடங்– களும், எஸ்.சி.-க்கு 3 இடங்–க–ளும், எஸ்.டி-க்கு 2 இடங்–க–ளும், ஓ.பி.சி. பிரி– வி–னரு – க்கு 7 இடங்–களு – ம் என ம�ொத்–தம் 25 இடங்–கள் உள்–ளன. இப்–ப–டிப்–பிற்–கான கல்–வித்–த–கு–தி–யில் பெற்ற மதிப்–பெண்– கள் அடிப்– ப – டை – யி ல் மாண– வ ர்– க ள் தேர்வு செய்–யப்–ப–டு–வார்–கள்.

B. Diploma in Early Childhood Special Education) (Hearing Impairment) (DECSE (HI)) என்ற ஓர் ஆண்டுப் படிப்–பிற்கு +2-ல் தேர்ச்சி பெற்–ற–வ ர்–கள் விண்– ணப்– பிக்– க– லா ம். ப�ொதுப்–பிரி – வி – ன – ர் குறைந்–தது 50%, எஸ். சி./எஸ்.டி. பிரி–வி–னர் 45% மதிப்பெண் எடுத்–தி–ருக்க வேண்–டும். விண்–ணப்– பிக்க குறைந்– த து 17 வயது நிரம்– பி – யி– ரு க்க வேண்– டு ம். இப்– ப – டி ப்பிற்கு ப�ொதுப்–பிரி – வி – ன – ரு – க்கு 13 இடங்–களு – ம், எ ஸ் . சி . - க் கு 3 இ ட ங் – க – ளு ம் , எஸ்.டி-க்கு 2 இடங்–க–ளும், ஓ.பி.சிக்கு 7 இடங்–க–ளும் என ம�ொத்–தம் 25 இடங்–கள் உண்டு. இப்–ப–டிப்–பிற்–கான கல்–வித்–த–கு–தி–யில் பெற்ற மதிப்–பெண்– கள் அடிப்– ப – டை – யி ல் மாண– வ ர்– க ள் தேர்வு செய்–யப்–ப–டு–வார்–கள்.  பட்–டப்– ப–டிப்–பு–கள் A. Bachelor of Audiology and Speech and Language Pathology (BASLP) என்ற 4 ஆண்–டுக – ள் (6 செமஸ்–டர் + ஒரு வருட இ்ன்ட – ர்ன்–ஷிப்) பட்–டப்– ப–டிப்–பிற்கு, +2-ல் தேர்ச்சி பெற்–ற–வர்–கள், ப�ொதுப்–பி–ரி– வி–னர் குறைந்–தது 50%, எஸ்.சி./எஸ்.டி.

பிரி–வின – ர் 45% மதிப்–பெண் பெற்–றிரு – ப்–பின் விண்–ணப்– பிக்–க–லாம். இப்–ப–டிப்–பிற்கு மைசூ–ரில் உள்ள கல்வி மையத்–தில் 62 இடங்–க–ளும், ஜபல்–பூர் மையத்–தில் 10 இடங்–க–ளும் உள்–ளன. இப்–படி – ப்–பிற்கு மாண–வர்–கள், +1, +2 சி.பி.எஸ்.இ. அடிப்–ப–டை–யில் இயற்–பி–யல், வேதி–யி–யல் இரண்டு கட்– ட ா– ய ப் பாடங்– க – ளி – லு ம், உயி– ரி – ய ல் அல்– ல து கணிதம் ஏதே–னும் ஒன்–றிலு – ம் நுழை–வுத்–தேர்வு நடத்– தப்–பட்டு தேர்வு செய்–யப்–ப–டு–வார்–கள். தேர்–வில் 50 வினாக்–கள், 50 மணித்–து–ளி–க–ளில் எழுத வேண்–டும். இத்–தேர்–வில் தேர்வு பெறு–ப–வர்–கள், மைசூர் பல்–க–லைக்–க–ழ–கத்–தில் AIISIA மற்–றும் ஜபல்–பூர் நேதாஜி சுபாஷ் சந்–தி–ர–ப�ோஸ் மருத்–து–வக் கல்–லூ–ரி– யில் சேர–லாம்.

B. Bachelor of Education - Special Education (Hearing Impairment))B.Ed, SPL Ed (HI) என்ற இரண்டு வருடப் பட்– ட ப்– ப – டி ப்– பி ற்கு, மைசூர் பல்–கல – ைக்–கழ – க – த்–தில�ோ அல்–லது ஏதே–னும் ஒரு பல்– க–லைக்–க–ழ–கத்–தில�ோ, பட்–டப்–ப–டிப்பு முடித்–த–வர்–கள் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். ப�ொதுப்–பி–ரி–வி–னர் குறைந்– தது 50%, எஸ்.சி./எஸ்.டி. பிரி–வி–னர் 45% எடுத்–தி– ருக்க வேண்–டும். இப்–ப–டிப்–பிற்கு விண்–ணப்–பிக்க

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

 எம்.எஸ்சி., படிப்–புக – ளு – க்கு ப�ொதுப்– பி – ரி – வி – ன – ரு க்கு ரூ. 500, எஸ்.சி/எஸ்.டி/ மாற்–றுத்–தி–ற–னாளி ரூ. 325  பி . எ ச் டி . , ப டி ப் – பி ற் கு ப�ொதுப்– பி – ரி – வி – ன – ரு க்கு ரூ.625, எஸ்.சி/எஸ்.டி/ மாற்–றுத்–தி–ற–னாளி ரூ. 425  BEd Spl Ed படிப்–பிற்கு ப�ொதுப்– பி – ரி – வி – ன – ரு க்கு ரூ. 500, எஸ்.சி/எஸ்.டி/ மாற்–றுத்–தி–ற–னாளி ரூ.325  பட்– ட – ய ப்– ப – டி ப்– பு – க – ளு க்கு ப�ொதுப்– பி – ரி – வி – ன – ரு க்கு ரூ. 250, எஸ்.சி/எஸ்.டி/ மாற்–றுத்–தி–ற–னாளி ரூ. 150  முது– நி – ல ைப் பட்– ட – ய ப்– ப– டி ப்– பி ற்கு ப�ொதுப்– பி – ரி – வி–னரு – க்கு ரூ. 500, எஸ்.சி/ – ாளி எஸ்.டி/மாற்–றுத்–திற – ன ரூ. 325  ப�ோஸ்ட் டாக்–டர் ஃபெல்– ல�ோ–ஷிப் ப�ொதுப்–பிரி – வி – ன – – ருக்கு ரூ. 625, எஸ்.சி/ – ாளி எஸ்.டி/மாற்–றுத்–திற – ன ரூ.425 தகு–தியு – ம் விருப்–பமு – ம் உள்– ள–வர்–கள் www.aiishmysore. in என்ற இணை–ய–த–ளத்தின் மூலம் ஆன்–லை–னில் கிரெடிட்– /– டெ – பி ட் கார்– டு – க ள் மூலம் விண்–ணப்–பக் கட்–ட–ணத்–தைச் ச ெ லு த் தி வி ண் – ண ப் – பி க் – க–லாம். ஆன்–லை–னில் விண்–ணப்– பிக்க கடைசி நாள் 2.5.2018. மேலும் முழு விவ–ரங்–கள் அறிய www.aiishmysore.in என்ற இணை– ய – த – ள த்– தை ப் பார்க்–க–வும். 

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஆர்.ராஜராஜன்

7

30 வயதிற்–குள் இருக்க வேண்–டும். இப்–படி – ப்–பிற்–கான கல்–வித் –த–குதி படிப்–பில் எடுத்த மதிப்–பெண்–கள் அடிப்–படை – –யில் மாண–வர்–கள் தேர்வு செய்–யப்–படு – வ – ார்–கள். இப்–படி – ப்–பிற்கு மாதம் ரூ. 400 ஊக்–கத்–த�ொகை வழங்–கப்–ப–டும்.  நுழை–வுத் தேர்வு மூலம் மாண–வர் சேர்க்கை நடை–பெ–றும் படிப்–பு–கள் 1. M.Sc. Audiology 2. M.Sc. Speech Language Pathology 3. M.Ed. Spl Ed - Hearing Impairment 4. Ph.D. Audiology 5. Ph.D. Speech language Pathology 6. Ph.D. Speech Hearing ஆகிய படிப்–புக்–களு – க்கு நுழை– வுத் தேர்வு மூலம் மாண–வர்–கள் சேர்க்–கப்–ப–டு–வார்–கள். மேலும் B.Ed Spl Ed (Hearing Impairment), Clinical linguistic, Forensic Science & Technology, Augmented and Alternate Communication, Neuro Audiology ஆகிய படிப்–பு–க–ளுக்–கும், Post Doctor Fellowship படிக்–க–வும் நுழை–வுத் தேர்–வின்றி நேர–டிய – ாக மதிப்–பெண் அடிப்–படை – – யில் மாண–வர்–கள் சேர்க்–கப்–ப–டு–கிறா – ர்–கள்.  விண்–ணப்–பக் கட்–ட–ணம் மற்–றும் விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை  BASLP/படிப்–பிற்கு ப�ொதுப்–பி–ரி–வி–ன–ருக்கு ரூ.500, எஸ்.சி/எஸ்.டி/மாற்–றுத்–தி–ற–னாளி ரூ. 325

அலசல்

இந்திய

கராத்தே

பயிற்சியின்

நிலையும்

தரமும்!

8

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

க

ர ா த் – த ே … இ ந ்த வ ா ர ்த்தை ச � ொ ல் – லும்– ப �ோதே அப்– ப டி ஒ ரு க ம் – பீ – ர – மு ம் , தன்னம்பிக்கை– யு ம் நமக்– கு ள் உரு–வா–கும். இதை தற்–காப்பு கலை என்று ச�ொல்– வ ார்– க ள். ஆ ன ா ல் , தன் – ன ம் – பி க ்கை , தைரி– ய ம், உடல் ஆர�ோக்– கி – யம், வலிமை இப்–படி அனைத்– தை– யு ம் க�ொடுக்– கு ம் இந்– தக் கலை. கராத்தே கலைக்–கான பயிற்– சி – யு ம், பயிற்சி முடித்– த – வ ர் – க – ளு க் – க ா ன வேல ை – வாய்ப்– பு ம் எந்த அள– வி ற்கு இந்– தி – ய ா– வி ல் இருக்– கி ன்– ற து – தன் – என்ற ஒரு கேள்வி த�ோன்–றிய கார–ண–மாகப் பதி–லைத் தேடி–ய– ப�ோது சிக்–கி–ய–வர் ட�ோனால்ட் தைசன்–தான். இவர் இந்–தி–யா–வி– லேயே மிகக் குறைந்த வயதில் ஜப்– ப ான், ட�ோக்– கி – ய�ோ – வி ல் முறைப்– ப டி கராத்தே பயிற்சி மேற்–க�ொண்டு ஐந்–தாம் டான் பிளாக் பெல்ட் முடித்–து திரும்பி – யு ள் – ள ா ர் இ ந ்த ச ெ ன ்னை இளை–ஞர்.

ட�ோனால்ட் தைசன்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

9

“இந்– தி – ய ா– வி ல் வாங்– கு ம் பிளாக் பெல்ட்– க ள் இந்– தி – ய ா– வி ல் மட்– டு ம்– த ான் செல்–லும், பார்–ட–ரைத் தாண்–டி–னாலே அது வெறும் கலர் பெல்ட்தான்”–என ஆரம்பமே அதிர்ச்–சி க�ொடுத்–தார் தைசன். அப்–ப–டி–யென்–றால் நமக்கு உல–க கராத்தே ப�ோட்–டி–க–ளில் இடமே இல்–லை–யா? “இப்–ப�ோ–தைக்கு இல்லை. இங்–கே–யும் கராத்–தேவை முறைப்–ப–டுத்– தி–னால் எதிர்–கா–லத்–தில் வர–லாம். சரி ய�ோகா, கலரி இது எல்–லாமே இந்தியாவுல பிறந்த கலை–கள்–தானே. இதைப் ப�ோய் நான் அமெரிக்காவில�ோ அல்–லது ஆஸ்–தி–ரே–லி–யா–வில�ோ கத்–துக்க முடி–யாது. ய�ோகா கத்–துக்க எப்–படி பல–ரும் இந்–தியா வரு–கி–றார்–கள�ோ அப்–ப–டி–தான் கராத்–தே–வுக்குப் பிறப்–பிட – ம் ஜப்–பான்தான். ஜப்–பான்ல பழங்–கால – த்–துல விவ–சா–யத் திருட்டு அதி– கமா இருந்– து ச்சு. அதைத் தடுக்க வேண்– டி – தா ன் விவ– ச ா– யி – க ள் ஒண்–ணுசே – ர்ந்து எதா–வது ஒரு தற்–காப்–புக்கலை கத்–துக்க விரும்–பின – ாங்க. அப்– ப டி உரு– வா – ன – து – தா ன் கராத்தே. அப்– ப டி பூர்– வீ – கமா உரு– வா ன கராத்தேவை அங்–கேயே ப�ோய் கத்–துக்–கிட்டு முறைப்–படி தேர்–வு–க–ளைக் கடந்து நின்–னா–தான் நமக்–கான அங்–கீகா – ர– ம் கிடைக்–கும். உல–கப் ப�ோட்டி– கள் சாத்–தி–யப்–ப–டும்–!” அப்–ப–டி–யென்–றால் கராத்–தே–வைப் ப�ொறுத்–த–மட்–டில் இந்–தியா எந்த நிலை–யில் இருக்–கி–றது, என்ன செய்–தால் நாமும் உல–கப் ப�ோட்–டி–க–ளில் கால்பதிக்–க–லாம்? ‘‘முறைப்– ப – டு த்– த – ணு ம். ஒவ்– வ�ொ ரு வரு– ஷ – மு ம் எண்– ணி க்– கையே இல்–லாம கராத்தே தேர்–வு–கள் நடக்–குது. மாதத்–துக்கு இரண்டு மூன்று உலக சாம்–பிய – ன் கராத்தே ப�ோட்–டிக – ள்கூட நடக்–குற – து – தா – ன் இதுல ச�ோகம். இதெல்–லாம் ஒரே தேர்வா மாறி இந்–தியா – வு – க்–கென ஒரு கராத்தே அமைப்பு செயல்–ப–ட–ணும். இப்–படி முறைப்–ப–டுத்–தி–னால் ஜப்–பான் மாஸ்–டர்–களே நேர–டியா வந்து கராத்–தேவை நமக்கு ச�ொல்–லிக் க�ொடுப்–பாங்–க–!” கராத்–தே–வுக்கு அந்த அள–வுக்கு எதிர்–கா–லம் இருக்–கா? ‘‘கராத்– தே – வு க்கு எதிர்– கா – ல ம் இருக்– கா … இல்– லை – யா ? என்– கி ற கேள்–வியை விட கராத்–தே–வில் வாழ்க்கை இருக்–கா? என்று வேணும்னா கேட்– க – லா ம். நீங்க த�ொடர்ச்– சி யா ஜிம்ல உடற்–ப – யி ற்சி செய்–ய – லா ம், இல்லை பல கில�ோ மீட்–டர் ஜாகிங் ஓட–லாம், ஏன் கஷ்–டப்–பட்டு 100 கி.மீ கூட சைக்–கிள் மிதிக்–க–லாம். ஆனால், இது எல்–லாமே ஒரு குறிப்பிட்ட வய–துக்–குப் பிறகு மனது ஒத்–துழை – க்–கற அள–வுக்கு உடல் ஒத்–துழைக்காம – க�ொஞ்– ச ம் க�ொஞ்– ச மா ஓய்– வு க்– கு க் க�ொண்– டு – ப �ோ– யி – டு ம். ஆனால், கராத்தேவின் நிலை வேற. எந்த அள–வுக்கு உங்–க–ளுக்கு வய–சா–குத�ோ அந்த அளவுக்கு உங்–கள் உட–லும் மன–தும் இள–மை–யாக இருக்–கும். ஜப்பான்ல நீங்க கராத்தே கத்–துக்–கிட்டா 35 வய–துக்கு மேல–தான் உங்–களால – ஐந்–தாம் டான் லெவலே த�ொடமுடி–யும். கிராண்ட் மாஸ்–டர் பட்–டம – ெல்–லாம் உங்–க–ளுக்கு ஐம்–பது வய–துக்கு அப்–பு–றம்–தான் சாத்–தி–யப்–ப–டும். ஆனால், நான் 27 வய–தில் ஐந்–தாம் லெவல் டான் முடிச்–சிட்–டேன். அடுத்து ஆறாம் லெவல் ப�ோக எனக்கு வயது பத்–தாது – ன்னு காத்–திரு – க்க ச�ொல்–லிட்–டாங்க. ஏன் என்–னு–டைய அப்–பா–வுக்கு 60 வய–சுன்னு யாருமே ச�ொல்லமுடி–யாது. அவ்ளோ ஆர�ோக்–கி–யமா பாடி–பில்–டர் மாதிரி இருந்–தார். அவர் இறந்–தது கூட ஒரு சாலை விபத்–து–ல–தான். சாகுற வரைக்–கும் ஒரு காய்ச்–சல், ஜல–த�ோ–ஷம் கூட அவ–ருக்கு வந்–தது இல்–லை–!” சரி அப்போ இந்–திய – ா–வில் தெரு–வுக்கு தெரு கராத்தே வகுப்–புக – ள், பயிற்–சிக – ள் நடக்–கு–தே? அவை–யெல்–லாம் எப்–ப–டிப்–பட்–ட–வை? “இந்–தி–யா–வு–லயே முறைப்–படி கராத்தே கத்–துக்–க�ொ–டுக்–கற மாஸ்–டர் க – ளு – ம் இருக்–காங்க. ஆராய்ந்–து பார்த்தா அவங்க பரம்–பரைய – �ோ அல்லது ச�ொல்–லிக்–க�ொடு – த்த குருவ�ோ எங்–கேய�ோ அவங்–களு – க்கு ஜப்–பான் முறைகள் தெரிஞ்சி அதன்–படி பயிற்சி எடுத்–திக்–கிட்–டவ – ங்–களா இருப்–பாங்க. ஆனால், சிலர் கராத்–தேவு – க்கு பதிலா க�ோர் ஒர்க்-அவுட்–தான் நடத்–திகி – ட்டு இருக்காங்க. உங்க குழந்– த ை– க – ளு க்கு தற்– காப்பை விட உடல் ஆர�ோக்கியமும், தன்–னம்–பிக்–கை–யும்–தான் தேவை. அது–தான் கராத்–தே–வின் அடிப்–படை ந�ோக்–கமே. இங்கே சண்–டைப�ோட ச�ொல்லித் தரு–வாங்–க… ஆனால்,

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

10 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

எதிரி என்ன ந�ோக்– க த் – து – ட ன் எப்– ப – டி த் தாக்– கு – தல் நடத்– தப்ப ோறான் என்–கிற மாதி–ரி–யான மன– திற்– கு ம் சேர்த்த பயிற்– சி – க ள் கிடை– யா து. எதிரி இப்–படித் தாக்–கினா அப்–படி அடி இது– தான் இந்–திய கராத்தே. ஆனால், கராத்தே எதிரி தூரத்–துல வரும்–ப�ோதே அவ–னு–டைய நட–வ–டிக்–கையை மையமா வெச்சு இவன் இப்–ப–டி–தான் நம்மை தாக்–கப்–ப�ோ–கி–றான் என்– ப – த ையே ச�ொல்– லி க் க�ொடுக்– க – ற – து ம் அதுக்–கான பயிற்–சிக – ள் க�ொடுக்–கற – து – ம்–தான் கராத்–தே–வின் உண்–மை–யான ந�ோக்–கம்–!” கராத்–தேவி – ல் ஏதே–னும் ஒரு ஸ்டைல் பற்–றிய சிறப்–பம்–சத்தை ச�ொல்–லுங்–களே – ன்? ‘‘இந்–தியா – வு – ல மட்–டும் ஆயி–ரக் கணக்கான ஸ்டைல் இருக்கு. ஆனால், உல–கப் ப�ோட்–டி– களுக்கு நாலு மேஜர் ஸ்டைல்–தான் உண்டு. அதுல இந்– தி – யா – வு ல அதி– க ம் பரிச்– ச – ய ம் ஆகாத ‘Wadokai’பத்–தியே ச�ொல்–றேன். நான் இந்த ஸ்டைல்–லதா – ன் ஐந்–தாம் டான் லெவல் முடிச்–சேன். ம�ொத்–தம் நாலு மேஜர் ஸ்டைல்– கள். அதுல ஷ�ோட�ோ–கா–னும் (Shotokan) ஜுஜுட்–சு–வும்(Jujutsu) சேர்ந்–த–துதா – ன் இந்த ‘Wadokai’ ஸ்டைல். மேலும் ஜுஜுட்–சு–வும் இன்–ன�ொரு தற்–காப்–புக் கலை. கராத்–தேவி – ன் இந்த ஸ்டைல்ல மட்– டு ம்– தா ன் ஜுஜுட்சு சேர்ந்து வரும். அதா–வது, கராத்–தேவைவிட வேக–மான டெக்–னிக் ஸ்டைல். இதைக் கற்– றுக்–க�ொள்–வது சுல–பம், ஆனால் ரிஸ்க் அதி– கம். இந்த ஸ்டைல்ல நீங்க லெவல் கடந்து JKFஇல்(Japan Karate Foundation, Tokyo) சாத–னை படைக்–கி–ற–து–தான் சிர–மம். இதை – ன – ா–லதா – ன் எனக்கு வயதே குறைவா செய்–ததி இருந்–தா–லும் வேற வழி–யில்–லாம ஐந்–தாம் டான் ரேங்க் க�ொடுத்–தாங்க. இந்த ஸ்டைல் முடிச்–ச–து–னால நானும் ஒரு ஜப்பானைச்

சேர்ந்த மாஸ்–ட–ரும் இணைந்தா கராத்தே தேர்–வுகளை – அதி–கார– ப்–பூர்–வமா இந்–தியா – வுல நடத்– த – லா ம். அது– தா ன் இந்த ஸ்டைல் க�ொடுத்– தி – ரு க்– கி ற அங்– கீ – கா – ர ம். இப்– ப டி இன்–னும் கராத்–தே–வுல தெரிஞ்–சுக்க நிறைய விஷ–யம் இருக்கு. ஆனால், இதை–யெல்லா – ம் தாண்டி கராத்தே மூலமா முதல்ல ஒழுக்–க– மும், வாழ்க்– கை – யி ன் முக்– கி – ய த்– து – வ – மு ம் ச�ொல்–லிக் க�ொடுக்–க–ற–து–தான் எங்–க–ளைப் ப�ொறுத்–த–வரை ஸ்பெ–ஷல் ஸ்டைல்–!” கராத்–தே–வில் வேலை–வாய்ப்–பு–கள் எப்–படி இருக்–கின்–றன, எப்–ப–டிப்–பட்ட கராத்தே வகுப்–பு– க–ளைத் தேர்வு செய்–தால் கராத்–தே–வில் மாஸ்–டர் ஆக–லாம்? ‘‘கராத்தே என டைப் செய்–தால் அவ்–வ– ளவு தக–வல்–கள் இணை–யத்–துல க�ொட்டிக் கிடக்–கின்–றன. ஒரு மாஸ்–டரை நாம் தேர்வு செய்–யும்–ப�ோது அவர் எப்–படி – ப்–பட்ட ஸ்டைல்– கள் கற்– று க்– க�ொ – டு க்– கி – றா ர், அவருடைய பூர்வீகம் என்ன, என்ன ஸ்டைல் அவருடைய ஸ்பெஷல், இப்– ப டி எல்– லா – வ ற்– ற ை– யு ம் ஆராய்ந்து கராத்தே வகுப்–புக – –ளைத் தேர்வு செய்– வ து நல்– ல து. இன்– னை க்கு எல்– லா – ருக்– கு மே ஆர�ோக்– கி – யமா இருக்– க – ணு ம், – ம் என்–கிற மன–நிலை பாதுகாப்பா இருக்–கணு – கி – ட்டு வருது. எல்–லாரு – க்–கும் ர�ொம்ப அதி–கமா – த் தன்–னம்–பிக்–கை–யும், தைரி–ய–மும் முக்–கிய – க்க தேவையா இருக்கு. இது இன்–னும் அதி–கரி – ளு – ம் இருக்கு. ஏன் இன்–னைக்கு வாய்ப்–புக பல ஸ்கூல்– க ள் கராத்தே வகுப்– பு – களை முக்–கி–யப் பயிற்–சியா நடத்த ஆரம்–பிச்–சுட்– டாங்க. நாம செய்ய வேண்–டிய – து ஒண்–ணு– – த் தேர்வு தான். ஆரம்–பமே சரி–யான மாஸ்–டரை செய்து பயிற்சி எடுத்–துக்–கிட்டா கராத்தே தன்–னம்–பிக்கை தைரி–யம் மட்–டுமில்லை, வரு–மா–ன–மும் க�ொடுக்–கும்–!”

- ஷாலினி நியூட்–டன்

க தி–ரா–மங்–க–லம் மக்–கள் பிரச்–னை–களை மன–தில் பதித்து அதற்–குத் தீர்வு காணும் வகை–யில் அறி–வி–யல் கண்–டு–பி–டிப்பு–க–ளைக் கண்–டு–பி–டித்–துள்ள மாண–வர்–கள் உச்சி முகர்ந்து மெச்–சுவ – –தற்கு தகு–தி–யா–ன–வர்–கள். மனித சமூ–கத்–திற்–காக உழைக்–கும் இது–ப�ோன்ற திற–மை–யா–ளர்– களைத் த�ொடர்ந்து அறி–முக – ம் செய்து வரும் கல்வி வேலை வழி–காட்டி இத–ழின் பணி சிறக்க வாழ்த்–து–கள்.

-எம்.செல்–வ–ராஜ், கமுதி. மத்–திய பட்–ஜெட்–டில் புறக்–கணி – க – ப்–பட்ட கல்–வித்–துறை, எஞ்–சி–னி–ய–ரிங் படிப்–பின் மவுசு குறைந்–த–தற்–கான கார–ணங்– கள், வன்–மு–றை–யைக் கையில் எடுக்–கும் மாணவ சமு–தா– யம் என பல பகு–தி–களை அலசி ஆராய்ந்த கட்–டுரை – –கள் இன்–றைய சூழ–லில் மிகுந்த முக்–கியத் – –து–வம் வாய்ந்–த–வை– யாக உள்–ளது. துறை சார்ந்த வல்–லு–நர்–க–ளின் கருத்–து– கள் மற்–றும் ஆல�ோ–ச–னை–களை எளி–மை–யான நடை–யில் த�ொகுத்து கட்–டு–ரை–க–ளாக க�ொடுத்து வாச–க–னுக்கு விழிப்– பு–ணர்வை ஏற்–ப–டுத்–தும் கல்வி வேலை வழி–காட்–டிக்கு மகு–டம் சூட்–ட–லாம்.

-எஸ்.ப�ொன் பாண்–டி–யன், ஆரல்–வாய்–ம�ொழி. வே லை கிடைக்– க – வி ல்லை, வரு– ம ா– னத் – து க்கு வழி–யில்லை என்று கலக்–கம் க�ொள்–ப–வர்–க–ளுக்கு கை க�ொ–டுக்–கும் வித–மாக சுய–த�ொ–ழில் பகு–தியை வழங்–கிவ – –ரு– வது அருமை. குறைந்த முத–லீடு முதல் அதிக முத–லீடு வரை பல–த–ரப்–பட்ட சுயத�ொ–ழில்–களை செய்–வ–தற்–கான வழி–காட்–டு–த–ல�ோடு கூடிய ஆல�ோ–ச–னை–கள் அற்–பு–தம். பணி சிறக்க வாழ்த்–து–கள்.

-இரா.அன்–புச் செல்–வன், விழுப்–பு–ரம்.

KAL பப்ளிகேஷன்ஸ் (பி) லிமிடெட்டிற்காக சென்னை - 600096, பெருங்குடி, நேருநகர், முதல் பிரதான சாலை, பிளாட் எண்.170, எண்.10, தினகரன் அச்சகத்தில் அச்சிட்டு வெளியிடுபவர் மற்றும்

வாசகர் கடிதம்

மார்ச் 16-31, 2018 சிமிழ் - 810 மாதமிருமுறை

ஆசிரியர்

முகமது இஸ்ரத் 230, கச்சேரி ர�ோடு, மயிலாப்பூர், சென்னை- 600004.

ப�ொறுப்பாசிரியர்

எம்.நாகமணி உதவி ஆசிரியர் த�ோ.திருத்துவராஜ் நிருபர் ஜி.வெங்கடசாமி சீஃப் டிசைனர்

பிவி பேட்டிகள், நிபுணர்களின் பரிந்துரைகள் மற்றும் சிறப்புக் கட்டுரையாளரின் கருத்துகள் அவர்களின் ச�ொந்தக் கருத்துகளே! இதழில் வழங்கப்படும் தகவல்களின் துல்லியத்தன்மையை ஆசிரியர் குழு விழிப்புடன் கண்காணிக்கிறது. இருந்தும் தவறுதலாக விடப்படும் தகவல்களால் ஏற்படும் இழப்புகளுக்கு ஆசிரியர் குழு ப�ொறுப்பல்ல. தகவல்களை மேம்படுத்துவது த�ொடர்பான தங்கள் ஆல�ோசனைகளை வரவேற்கிற�ோம். இதழில் வெளியாகும் விளம்பரங்களின் உண்மைத்தன்மைக்கு நிர்வாகம் ப�ொறுப்பல்ல.

Printed and published by Mohamed Israth on behalf of KAL Publications Pvt. Ltd. and printed at Dinakaran Press, Plot No.170, No.10, First Main Road, Nehru Nagar, Perungudi, Chennai-600 096 and published at 229, Kutchery Road, Mylapore, Chennai-600004.

Editor: Mohamed Israth

ஆசிரியர் பிரிவு முகவரி: 229, கச்சேரி ர�ோடு, மயிலாப்பூர், சென்னை-600 004. த�ொலைபேசி: 42209191 த�ொலைநகல்: 42209110 மின்னஞ்சல்: editor@kungumam.co.in

விளம்பரங்களுக்கு: மு.நடேசன் ப�ொது மேலாளர் (விளம்பரம்) ம�ொபைல்: 9840951122 த�ொலைபேசி: 044 44676767 Extn 13234. மின்னஞ்சல்: advts@kungumam.co.in

சந்தா விவரங்களுக்கு: த�ொலைபேசி: 044 42209191 Extn 21120 ம�ொபைல்: 95661 98016 மின்னஞ்சல்: subscription@kungumam.co.in

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

நீட் தேர்வு குறித்த ஆல�ோ–சன – ை–கள், ப�ொதுத் தேர்–வில் வெற்றி பெற டிப்ஸ்–கள், தேர்வுக் காலங்–க–ளில் மாண– வர்–கள் செய்ய வேண்–டிய உடல் மற்–றும் உள–வி–யல் பயிற்–சி–கள், தேர்வு நேர உண–வு–கள் என மாண–வர்–கள் ப�ொதுத் தேர்–வு–களை எப்–படி அணுக வேண்–டும் என்–ப–து– ப�ோன்ற காலத்துக்–கேற்ற கட்–டுரை – க – ளை பிர–சுரி – த்–திரு – ப்–பது பாராட்டப்–பட வேண்–டிய விஷ–யம். அற்–புத – –மாக கட்–டமை – க்– கப்–பட்ட இது–ப�ோன்ற தக–வல்–கள் மாணவ சமூ–கத்தை வெற்றி ந�ோக்கி அழைத்–துச் செல்–லும் என்–பது திண்–ணம்.

-ஆர். கதிர், வாணி–யம்–பாடி.

ñ£î‹ Þ¼º¬ø

11 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மகுடம் சூட்டலாம்!

°ƒ°ñ„CI›

சேவை

ஆதரவற்ற

குழந்தைகளின்

காவலன்!

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

12 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஒ

ருசில–ருக்கு நிக– ழும் அசம்–பா–வித சம்–ப–வம் அவர்– க–ளின் வாழ்க்– கை–யையே புரட்–டிப்–ப�ோட்– டு–வி–டு–கி–றது. அதி–லி–ருந்து மீண்டு வரு–வ�ோ–ரும் உண்டு, மாண்–டு–வி–டு–வ�ோ–ரும் உண்டு. துக்க சம்–ப–வத்தை ஒரு நல்ல காரி–யத்–தின் த�ொடக்–க–மாக்கி கடந்த ஆண்–டிற்–கான மக–ளிர் மற்றும் குழந்–தை–கள் வளர்ச்சி அமைச்–ச–கத்–தால் வழங்–கப்–ப–டும் இந்–திய தேசிய விரு–தான ராஜீவ் காந்தி மானவ் சேவா விருதைப் பெற்–றி–ருக்–கி–றார் செழி–யன் ராமு. அவர் நம்–ம�ோடு பகிர்ந்–து–க�ொண்–ட– வற்றை பார்ப்–ப�ோம்…

‘‘சென்–னை–யில் பாரம்–பரி – ய குடும்–பத்–தில் பிறந்த நான் எங்– க ள் வீட்– டி ற்கு ஒரே குழந்தை. மிக– வு ம் பாச– ம ான பெற்–ற�ோர்–க–ளின் அர–வ–ணைப்–பில் வளர்ந்–து–வந்–தேன்.

1991ம் ஆண்டு நடந்த ஒரு சாலை விபத்– தி ல் எனது அன்–பான பெற்–ற�ோர்–களை இழந்து ‘சாப்–பிட்–டி–யா’ என கேட்க கூட ஆள் இல்–லா–மல் ஆத–ரவ – ற்–ற�ோர் பட்–டிய – லு – க்கு தள்–ளப்–பட்–டேன். குடும்–பத்தை இழந்து தனி–யாக தெரு–வில் நின்–றி–ருந்–த– நான் அச்–சம்–ப–வத்தை மறப்–ப–தற்–கா–க–வும், நிலை–யில்–லா–மல் தவித்–துக்–க�ொண்–டி–ருக்–கும் மன–தில் அமைதி ஏற்–படு – த்–துவ – த – ற்–கா–கவு – ம் ஊர் ஊராக பய–ணங்–கள் மேற்–க�ொண்–டேன். அப்பா அம்மா இருக்– கு ம்– ப�ோ து திரு– வ ண்– ண ா– மலை–யில் இருக்–கும் அண்ணாமலையார் க�ோயி–லுக்கு அடிக்கடி வரு–வ�ோம். இத–னா–லயே இந்த இடம் எனக்கு மிக–வும் நெருக்–கம – ாக இருந்–தது. எல்–லாத்–தையு – ம் இழந்த பிறகு இங்கு வந்–த–ப�ோது மற்ற இடங்–களைவிட அதிக எண்ணிக்கை– யி ல் குழந்– தை – க ள் பிச்சை எடுப்– ப தை பார்த்தேன். அனைத்தை–யும் இழந்த என்–னைப் ப�ோன்–ற– வர்–கள் வாழ்–வா–தா–ரத்–திற்–காக இவ்–வழி – யை – த் தேர்ந்–தெடு – த்– தி–ருப்–பது கண்டு எனக்கு மிக–வும் வேத–னை–யாக இருந்–தது. அப்பா அம்மா இல்–லாத ஆத–ர–வற்ற குழந்–தை–க–ளும், பெற்–ற�ோ–ரு–டன் பிச்சை எடுக்கும் குழந்–தை–க–ளும் அதில் அடக்–கம். ஆத–ர–வற்ற குழந்–தை–க–ளுக்–காக எந்த தன்–னார்வத் த�ொண்டு நிறு–வன – த்–தையு – ம் நிறு–வா–மல் என்–னால் இயன்ற உத–விக – ளை – ச் செய்–துவ – ந்–தேன். பின் 1993ம் ஆண்டு மஹா– ராஷ்–டி–ரா–வில் நிகழ்ந்த பூகம்–பத்–தில் பாதிக்–கப்–பட்–ட–வர்–க– ளுக்கு உத–வுவ – த – ற்–காக அங்கு சென்–றேன். அப்–ப�ோது – த – ான் கெர்ட் ஸ்ட்–ரீல் என்–ப–வரை சந்–தித்–தேன். இவ–ரின் உந்– து–த–லும் மற்–றும் மஹா–ராஷ்–டி–ரா–வில் பாதிக்கபட்டவர்–கள்

- வெங்–கட்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

ஏற்–ப–டுத்–திய தாக்–க–மும் என்னை குழந்தை– களுக்–கான பாது–காப்பு இல்–லத்தை உரு– வாக்க செய்–தது. அப்–படி 1994ம் ஆண்டு உரு–வா–னது திரு–வண்–ணா–மலை–யில் இயங்– கும் Terre des hommes Core எனும் குழந்–தை– கள் பாது–காப்பு–க்கான தன்னார்வ த�ொண்டு அமைப்–பு–’’ என்ற செழியன் ராமு தற்–ப�ோது கட–லூர், சேலம், வேலூர் என தமிழ்–நாட்–டில் மட்–டும் ம�ொத்–தம் ஆறு மாவட்–டங்–க–ளில் 16 இல்–லங்–கள் மற்–றும் மன–வ–ளர்ச்சி குன்–றிய குழந்–தை–க–ளுக்–கான 5 சிறப்புப் பள்–ளி–க– ளும் இயங்–குகி – ன்–றன. ஆத–ரவ – ற்ற குழந்தை– களைத் தத்து எடுத்து அவர்–களுக்கு படிப்பு வழங்–கு–வது, பிச்சை எடுக்–கும் பெற்றோர்– களுக்கு கல்–வி–யின் மகத்–து–வத்தை பற்றி விழிப்–புண – ர்வு ஏற்–படு – த்–துவ – து, குழந்–தைகள் பாது–காப்–புக்–கான ஹெல்ப் லைன் உருவாக்– கி– ய து, குழந்– தை – க ளின் உரிமை பற்றி மாவட்டங்–களி – ல் விழிப்பு–ணர்வு ஏற்–படு – த்–துத – ல் ப�ோன்–றவ – ற்–றால் திரு–வண்ணா–மலை உட்–பட ஆறு மாவட்–டங்–க–ளில் குழந்–தை–கள் பிச்சை எடுப்–பது குறைக்–க–பட்–டுள்–ளது. மன–வள – ர்ச்சி குன்–றிய குழந்–தைக – ளு – க்கு சிறப்புப் பள்– ளி – க ள் ஏற்– ப – டு த்தி கல்வி கற்கச் செய்–வது, ந�ோயால் பாதிக்–க–பட்ட குழந்–தை–க–ளைப் பரா–ம–ரிப்–பது, பழங்–குடிக் குழந்–தை–க–ளுக்குக் கல்வி கற்–கும் சூழலை உரு– வ ாக்– கு – வ து ப�ோன்ற செயல்– க ளை செய்துவரு–கி–ற�ோம். மேலும் ப�ொரு–ளா–தார ரீதி–யில் யாரை–யும் சாரா–மல் இருப்–ப–தற்கு குழந்–தை–க–ளுக்கு எலக்ட்–ரிக் ஒர்க், பிளம்– பிங் ஒர்க், பேக்–கரி ப�ொருட்–களை – த் தயார் செய்தல், பட்டு நெய்– தல் , எம்ப்– ர ாய்– டரி டிரெய்–னிங், இயற்கை விவ–சா–யம் ப�ோன்ற துறை– க – ளி ல் திறன் மேம்– ப ாட்டு பயிற்– சி – களைப் பல வரு– ட ங்– க – ள ாக த�ொடர்ந்து வழங்கிவரு–கி–ற�ோம். எங்–கள் இல்–லத்–தில் வளர்ந்த குழந்– தை – க ள் பிசி– ய�ோ – தெ – ர பி, சைக்–கா–லஜி, எஞ்–சி–னி–ய–ரிங் ஆகி–ய–வற்றை படித்து சிலர் வெளி–நாட்–டி–லும் உள்–நாட்–டி– லும் வேலை செய்து வரு–கின்றனர்–’’ என்ற

ச ெ ழி ய ன் த ன் – னு டை ய இருபத்– தைந் து வருட பய– ணத்– தி ல் கண்ட மிக– வு ம் சவாலான சம்–பவ – ங்–களை–யும் தன்–னுடை – ய அடுத்த இலக்–கை– யும் பகிர்ந்து–க�ொண்–டார். ‘‘திரு– வ ண்– ண ா– ம – ல ைக்கு அருகே ஜவ்– வ ாது மலையில் மரங்–களால் சூழப்–பட்டு பரந்து விரிந்த காடு–க–ளாக உள்–ளது. காடு– க ள் அதி– க ம் என்– ப – த ால் காட்டை சார்ந்து வாழும் பழங்குடி மக்களும் அதி– க ம். காட்– டை த் தவிர்த்து ப�ொரு–ளா–தார ரீதி–யில் வேறெ–துவு – ம் தெரி–யா–தத – ால் அம்–மக்–களி – ன் அறி–யா–மையை சேலம் பருத்– தி க் காட்டு ஏஜென்– டு – க ள் பயன்–ப–டுத்–திக்கொள்–கின்–ற–னர். ஆத–லால் சேலம் பருத்–திக் காட்டு விவ–சா–யத்–திற்–காக க�ொத்– த – டி – மை – க – ள ாக ஜவ்– வ ாது மலைப் ப – கு – தி – யி – ல் வசிக்–கும் பழங்–குடி குழந்–தைக – ள் ஏற்–று–ம–தி–யாக்–கப்–பட்–டதை தடுப்–பதுதான் எங்–க–ளுக்கு மிக–வும் சவா–லான காரி–ய–மாக இருந்–தது. பெற்–ற�ோர்–களி – ன் அனு–மதி – யு – ட – ன் அரங்–கே– றும் இது–ப�ோன்ற காரி–யங்–களைக் களை–வ– தற்கு ஜவ்–வாது மலைப்–பகு–தி–யில் உள்ள ஒவ்–வ�ொரு கிரா–மத்–திலு – ம் பெற்றோர்–களு – க்கு விழிப்–புண – ர்வு முகாம்–கள் ஏற்–படு – த்தி அவர்–க– ளைக் குழந்–தைக – ளு – க்கு பாது–கா–வல – ர்–கள – ாக மாற்–றி–ன�ோம். இதன் விளை–வால் க�ொத்–த– டி–மை–க–ளாக இருந்த சுமார் 900 குழந்–தை– கள் மீட்–கப்–பட்–ட–னர். பருத்தி விவ–சா–யத்–தில் ஈடு–பட்–டி–ருந்த குழந்தைத் த�ொழி–ளார்–கள் இதன் மூலம் 80% மீட்– க ப்– ப ட்– டு ள்– ள – ன ர். இந்–தச் செயலை பிரதா–ன–மா–கக் க�ொண்– டு–தான் எனக்கு தேசிய விருது கிடைத்–தது. இருந்–தா–லும் குழந்–தைத் த�ொழி–லா–ளர்–களை முற்–றி–லும் களை–வது என்–பது இன்–னும் எட்– டாக்–க–னி–யா–கவே இருந்–து–வ–ரு–கி–றது. கு ழ ந ்தை த் த�ொ ழி – ல ா – ள ர் – க ளே இல்லாமல் செய்–வது அவ்–வ–ளவு சாதா–ரண விஷ–ய–மில்லை. எனவே, அடுத்த மூன்று ஆண்–டுக – ளி – ல் குழந்தை த�ொழி–லா–ளர்–களை முற்–றிலு – ம் இல்–லா–மல் செய்ய அக்–குழ – ந்–தை– க–ளுக்–கான உரி–மையை மீட்டு பாது–காப்– பிற்கு உறுதி செய்த பின்–னர் அவர்–க–ளின் பெற்–ற�ோர்–களு – க்கு வேலை–வாய்ப்பை உறுதி செய்–வதை தான் எங்–கள் அமைப்–பின் லட்சி–ய– மாக க�ொண்டு செயல்–ப–டப்–ப�ோ–கி–ற�ோம்–’’ என எதிர்–கால திட்–டத்தை திட்–ட–வட்–ட–மாக கூறி முடித்–தார் ஆத–ர–வற்ற குழந்–தை–க–ளின் காவ–ல–னான செழி–யன் ராமு.

13 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

செழி–யன் ராமு

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

14 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி நுழைவுத்தேர்வு

இ

FDDI AIST 2018 நுழைவுத் தேர்வுக்கு தயாராகுங்க!

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

காலணி வடிவமைப்பு மற்றும் உற்பத்தி பட்டப்படிப்புகள்!

15 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ந்– தி ய அர– சி ன் வணி– க ம் மற்– று ம் த�ொழிற்சாலை அமைச்–சக – ம் (Ministry of Commerce and Industry) 1986ஆம் ஆண்– டி ல் தன்– ன ாட்சி அமைப்– ப ாக, உத்– தி – ர ப்– பி – ர – தே – ச ம் மாநி–லம், ந�ொய்–டா–வைத் தலை–மை– ய–க–மா–கக் க�ொண்டு நிறு–விய காலணி வடி–வ–மைப்பு மற்–றும் வளர்ச்சி நிறு–வ–னத்–தில் (Footwear Design and Development Institute) இடம்பெற்–றி–ருக்–கும் காலணி வடி–வ–மைப்பு மற்–றும் உற்–பத்தி த�ொடர்–பான இள–நிலை மற்–றும் முது–நில – ைப் படிப்–புக – ளி – ல் மாண–வர் சேர்க்–கைக்–கான அறி–விப்பை வெளி–யிட்–டி–ருக்–கி–றது.

படிப்–பு–கள்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

16 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

காலணி வடி– வ – ம ைப்பு மற்– று ம் வளர்ச்சி நிறு–வ–னம் ந�ொய்டா (Noida) தவிர்த்து, ர�ோக்–தக் (Rohtak), க�ொல்கத்தா (Kolkata), பர்– ச த்– க ஞ்ச் (Fursatganj), சென்னை (Chennai), ஜ�ோத்–பூர் (Jodhpur), சிந்த்– வ ாரா (Chhindwara), பாட்னா (Patna), சண்–டி–கர் (Chandigarh), குணா (Guna), ஐத–ரா–பாத் (Hyderabad), அங்–க– லேஸ்–வர் (Ankleshwar) ஆகிய இடங்– க–ளி–லும் தனது வளா–கங்–களை அமைத்– தி–ருக்–கி–றது. இந்– நி – று – வ – ன ம் மற்– று ம் வளா– க ங்– களில் மூன்று ஆண்டு கால அளவிலான க ா ல ணி வ டி – வ – ம ை ப் பு ம ற் – று ம் உற்–பத்தி (Footwear Design & Production – 450 இடங்– க ள்), சில்– ல ரை மற்– று ம் அலங்–கார வணி–கம் (Retail & Fashion Merchandise – 480 இடங்–கள்), அலங்–கா–ரத் த�ோல்– ப�ொ – ரு ட்– க ள் வடி– வ – ம ைப்பு (Fashion Leather Accessories Design – 150 இடங்– க ள்), அலங்– க ார வடி– வ – மைப்பு (Fashion Design – 420 இடங்–கள்) எனும் நான்கு இள– நி – லை ப் பட்– ட ப்– ப–டிப்–பு–க–ளும் , இரண்டு ஆண்டு கால அள– வி – ல ான காலணி வடி– வ – ம ைப்பு மற்–றும் உற்–பத்தி (Footwear Design & Production – 300 இடங்–கள்), சில்–லரை மற்–றும் அலங்–கார வணி–கம் (Retail & Fashion Merchandise – 290 இடங்–கள்), படைப்–புத்–தி–றன் வடி–வ–மைப்பு கேட்/– கேம் (Creative Design CAD/CAM – 30 இடங்–கள்) எனும் மூன்று முது–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–க–ளும் இருக்–கின்–றன. இ ந் – நி – று – வ – ன ம் இ ந் – தி – ர ா – க ா ந் தி தேசி– ய த் திறந்– த – நி – லை ப் பல்– க – லை க்– க–ழ–கத்–து–டன் (Indira Gandhi National Open University) ஒரு புரிந்– து – ண ர்வு ஒப்–பந்–தம் செய்து க�ொண்டு இப்–படி – ப்–பு– களை நடத்திவரு–கி–றது.

கல்–வித்–த–கு–தி– மற்–றும்– வயது வரம்பு

இள–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–க–ளுக்கு +2 அல்–லது அதற்கு இணை–யான கல்–வித்– த–கு–தி–யினை – ப் பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். விண்–ணப்–பத – ா–ரர்–கள் 25.7.2018 அன்று 25 வய–துக்கு மிகா–தவ – ர – ாக இருத்–தல் வேண்– டும். முது–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பிற்கு ஏதா–வத�ொ – ரு பல்–கலை – க்–கழ – க – ப் பட்–டம் பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். வயது வரம்பு ஏது–மில்லை. இந்த ஆண்டு தேர்வு எழு–த– வி–ருப்–ப–வர்–க–ளும் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம்.

விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை

விண்– ண ப்– பி க்க விரும்– பு – ப – வ ர்– க ள் http://fddiindia.com/ எனும் இந்–நி–று–வ– னத்–தின் இணை–ய–த–ளத்–திற்–குச் சென்று இணைய வழி–யில் விண்–ணப்–பிக்க வேண்– டும். ஒரே விண்–ணப்–பத்–தில் ஒன்றிற்கு மேற்– ப ட்ட படிப்– பு – க – ளு க்கு விருப்ப வரிசை–யைக் (Preference) குறிப்–பிட்டு விண்–ணப்–பிக்க முடி–யும். இள–நிலை மற்– றும் முது–நிலை – ப் பட்–டப்–படி – ப்–புக – ள் என இரண்–டுக்–கும் விண்–ணப்–பிக்க விரும்–பு– வ�ோர், தனித்–தனி விண்–ணப்–பங்–கள – ாகச் சமர்ப்–பிக்க வேண்–டும். விண்–ணப்–பக் கட்–ட–ண–மாக ரூ 500/- ஐ பற்று / கடன் அட்– டை – யி ன் (Debit / Credit Card) மூலம் இணை–யம் வழி–யில் செலுத்த வேண்–டும். விண்–ணப்–பிக்–கக் கடைசி நாள்: 22.4.2018.

எழுத்–துத்– தேர்வு

விண்–ணப்–பித்–தவ – ர்–கள் AIEEE / BITSAT / IITJEE / GGSIPU / VIT / SRM / BCECE / UPSEE / MPCET / GUJCET / EAMCET / COMEDK / MHCET / ODISHA JEE ப�ோன்ற நுழை–வுத் தேர்வு எழு–தி–ய–வர்–கள் இந்– நி–றுவ – ன – ம் நடத்–தும் எழுத்–துத் தேர்–வினை எழுத வேண்–டி–ய–தில்லை. இத்–தேர்வு எழு– து – ப – வ ர்– க ள் விண்– ண ப்– ப த்– தி ல் தாங்–கள் எழு–த–வி–ருக்–கும்–/–எ–ழு–திய மேற்– கா–ணும் நுழை–வுத் தேர்வு விவ–ரங்–களை விண்–ணப்–பத்–தில் முன்பே தெரி–வித்து விட வேண்–டும். மற்ற விண்– ண ப்– ப – த ா– ர ர்– க ள் இந்– நி–று–வ–னம் நடத்–தும் அகில இந்–தி–யத் தெரி–வுத் தேர்வு (All India Selection Test (AIST)) எனும் பெய– ரி – ல ான கணினி வழி எழுத்–துத் தேர்–வினை (Computer Based Test) எழுத வேண்–டி–யி–ருக்–கும். தமிழ்– ந ாட்– டி ல் சென்னை உட்– ப ட, இந்–தியா முழு–வ–தும் 37 மையங்–க–ளில் இந்த கணினி வழி–யி–லான தேர்–வு–கள் 27-4-2018 முதல் 29-4-2018 வரை மூன்று நாட்–கள் நடத்–தப்–ப–டும். விண்–ணப்–ப–தா–ரர்–கள் இந்–நி–று–வ–னத்– தின் இணை–ய–த–ளத்–தி–லி–ருந்து தேர்–வுக்– கான அனு–மதி அட்–டை–யினை (Admit Card) தர–வி–றக்–கம் செய்து, அதை அச்– சிட்டு எடுத்–துக்கொண்டு, அத–னு–டன் அர–சால் அளிக்–கப்–பட்ட ஏதா–வத�ொ – ரு அடை–யாள அட்–டையை – யு – ம் க�ொண்டு சென்று தேர்–வினை எழு–த–லாம்.

கூடு–தல்– தக–வல்–கள்

இ ப் – ப – டி ப் – பு – க ள் குறித்தமேலும்கூடு–தல்தக–வல் க–ளைத் தெரிந்–து–க�ொள்ள விரும்– பு–ப–வர்–கள் மேற்–கா–ணும் இணைய முக–வரி – யி – ல – ான இந்–நிறு – வ – ன இணை–யத – – ளத்–திற்–குச் சென்று பார்–வை–யி–ட–லாம் அல்–லது 0120 - 4818400 (49 lines), 0120 4500152, 203 எனும் த�ொலை–பேசி எண்–க– ளில் த�ொடர்பு க�ொண்டோ அல்–லது “Footwear Design & Development Institute, A-10/A, Sector-24, Noida-201301” எனும் முக– வ – ரி – யி ல�ோ அல்– ல து admission@ fddiindia.com எனும் மின்– ன ஞ்– ச ல் முகவரி– யி ல�ோ த�ொடர்பு க�ொண்டு தக–வல்–க–ளைப் பெற–லாம்.

- டி.எம்.சுப்–பி–ர–மணி

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

எ ழு த் து த் தேர்வு முடி– வு–கள் 21-52018 அன்று இ ணை ய – த – ள த் – தி ல் வெ ளி – யி – ட ப் – ப – டும். அதன் பின்– ன ர், வி ண் – ண ப் – ப – த ா – ர ர் – க ள் எழு– தி ய நு ழை– வு த் தேர்வு / அகில இந்– தி – ய த் தெரி– வு த் தேர்வு ஆகி–ய–வற்–றின் மதிப்–பெண்–கள் அடிப்– ப–டை–யில் தகு–தி–யு–டைய மாண–வர்–கள் கலந்–தாய்–வுக்கு அழைக்–கப்–ப–டு–வர். இந்– நி–று–வ–னத்–தின் வளா–கங்–க–ளில் முதல்– கட்– ட – ம ாக 12.6.2018 முதல் 17.6.2018 வரை 6 நாட்– க – ளு ம், 16.7.2018 முதல் 19.7.2018 வரை 4 நாட்–களு – ம் கலந்–தாய்வு நடை–பெ–றும். கலந்–தாய்–வில் மாண–வர் சேர்க்கை உறுதி செய்– ய ப்– ப ட்– ட – வ ர்– கள் உட–ன–டி–யாக ரூ.25000 செலுத்–தித் தங்–க–ளது சேர்க்–கையை உறுதி செய்து–

க�ொள்ள வே ண் – டு ம் . இப்– ப – டி ப்– பு – கள் அனைத்– தும் 1.8.2018 மு த ல் த�ொடங்– க ப் –ப–டும்.

17 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மாண–வர்– சேர்க்கை

சர்ச்சை

வெளி மாநிலங்களில் கேள்விக்குறியாகும்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

18 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

தமிழக மாணவர்களின் பாதுகாப்பு!

உ

யர்–கல்–விக்–காக வெளி–நா–டு –க–ளுக்–குச் சென்று படிப்பதை–விட வெளி– மாநிலங்–க–ளில் படிப்–ப–து–தான் தமி–ழக மாண–வர்–க–ளுக்குச் சவா–லாக அமைந்–து– விடும்போல் தெரி–கி–றது. அதற்–குக் கார–ணம் மாணவர்–க–ளின் தற்–க�ொலை என்று ச�ொல்–லப்–ப–டும் மர்ம மர–ணங்–கள்.

நிபுணர்களின்

கருத்து…

சமீ–ப –கா–ல–மா–கவே வெளி–மா–நி–லங்–க–ளில் தங்கி உயர்– கல்வி பயின்–று–வ–ரும் தமி–ழக மாண–வர்–கள் மர்–ம–மான முறை–யில் உயி–ரி–ழப்–பது அதி–க–ரித்துவரு–கி–றது. இதற்கு முன் 2016-ஆம் ஆண்டு எய்ம்ஸ் மருத்–து–வக் கல்–லூ–ரி–யில் மருத்–துவ மேற்–ப–டிப்பு படித்–துவ – ந்த திருப்–பூர – ைச் சேர்ந்த சர–வண – ன் விஷ ஊசி செலுத்தி படு–க�ொலை செய்–யப்–பட்–டார். அதே–ப�ோல், திருப்–பூர் மாவட்–டம் பாரப்–பா–ளை–யத்–தைச் சேர்ந்த சரத்–பி–ரபு யு.சி.எம்.எஸ் மருத்–து–வக் கல்–லூ–ரி–யில் மேற்–ப–டிப்பு படித்–து–வந்–தார். கல்–லூரி விடு–தி–யில் நண்–பர் –க–ளு–டன் தங்–கி–யி–ருந்த அவர் 2018ம் ஆண்டு விடு–தி–யின் கழிப்–ப–றை–யில் மர்–ம–மான முறை–யில் இறந்–து–கி–டந்–தார். அவர் தற்–க�ொலை செய்–துக�ொ – ண்–டா–ரா? க�ொல்–லப்–பட்–டா–ரா? என்–பது இன்–று–வரை கண்–ட–றி–யப்–ப–ட–வில்லை. தற்–ப�ோது, சண்–டிக – ரி – ல் உள்ள முது–நிலை மருத்–துவ – க் கல்வி மற்–றும் ஆராய்ச்சி நிறு–வன – த்–தில் மருத்–துவ மேற்படிப்பு

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

தவ–றிழைக்க நினைப்–ப–வர்–கள் இக்–குற்–றங்– களைச் செய்ய நினைக்–க–மாட்–டார்–கள். சண்– மு க சுந்– த – ர ம், கல்– வி – ய ா– ள ர்: நல்ல கல்வி கிடைத்–தால்–தான் நமது பிள்–ளைக்கு நல்ல வேலை கிடைக்–கும் என்று நம்–பும் பெற்றோர்–கள் பள்–ளிக்–கல்–விக்கே இன்று பல லட்–சம் செல–வ–ழிக்–கத் தயா–ரா–கி–வி–டு–கின்–ற– னர். குறிப்–பாக, உயர்–கல்வி எனும்–ப�ோது, பெற்றோர்–க–ளின் விருப்–பம் மாநி–லத்–தின் சிறந்த கல்–விநி – லை – ய – ங்–கள் மட்–டுமே. அதில் இடம் கிடைக்– க ா– த – ப�ோ து அடுத்தக்கட்ட க ல் வி – நி லை – ய ங் – க – ளை க் – கூ ட ப ல ர் விரும்புவதில்லை. அவர்– க – ளி ன் தேடல் வெளி– ம ா– நி – ல ம் அல்–லது வெளி–நாடு என்று மாறிப்–ப�ோய்–விடு – – கி–றது. மேலும், குறிப்–பிட்ட வேலை–வாய்ப்–புப் படிப்–புக – ளை – க் குறி–வைக்–கும் மாண–வர்–களு – ம் தமி–ழ–கத்–தில் அப்–ப–டிப்பு இல்–லை–யெ–னும்– ப�ோது, வெளி–மா–நி–லம் அல்–லது வெளி–நாடு என்– ப தே அவர்– க – ளி ன் ஒரே தேர்– வ ா– கு ம். இங்–கே–தான் சிக்–கல்–கள் எழு–கின்–றன. அந்–தக் குறிப்–பிட்ட கல்–வி–நி–லை–யத்தில் என்– னென்ன வச– தி – க ள், பிரச்– னை – க ள், குறைபா–டு–கள் உள்–ளன என்–பது குறித்து நேரில் சென்று பார்க்க வாய்ப்பு இருப்–ப– தில்லை. அதற்–கான மெக்–கா–னிச – மு – ம் இன்று கிடை–யாது. கல்–விநி – லை – ய – த் தேர்வு அல்–லது படிப்புத் தேர்–வில் அரசு எந்த வழி–காட்–டலு – ம் செய்– வ – தி ல்லை. அதை மாண– வ ர்– க – ளி ன், பெற்–ற�ோர்க – ளி – ன் விருப்–பமெ – ன்று கூறி அரசு ஒதுங்–கிக்–க�ொள்–கி–றது என்–ப–தால், படிப்–புக்– காக வெளி–மா–நி–லம் செல்–லும் மாண–வர்– க–ளின் பட்–டிய – லை – க்–கூட எந்த மாநில அர–சும் பரா–ம–ரிப்–ப–தில்லை. தகு– தி – ய ான கல்– வி – நி – லை – ய ம் மட்– டு – மல்லாது, மார்க்–கெட்–டிங்–கில் முன்–னணி – யி – ல் இருக்–கும் கல்–லூ–ரி–க–ளும் மாண–வர்–களை எளி– தி ல் ஈர்த்– து – வி – டு – கி ன்– ற – ன ர். ஆனால், அங்கு ப�ோது–மான வச–தி–கள�ோ, வேலை– வாய்ப்– பு க்–க ான ஏற்–ப ா– டு– கள�ோ இல்– லா– த– ப�ோது ஏமாற்–றப்–பட்–ட–தாகவும் எதிர்–கா–லம் சிக்–க–லா–வ–தா–க–வும் மாண–வர்–கள் முடி–வுக்கு வந்–து–வி–டு–கின்–ற–னர்.

– த்–தில் பயி–லும் மாணவர்கள் வெளி–மா–நில சந்– தி க்– கு ம் பிரச்– னை – க ள் அவர்– க – ளி ன் ச�ொந்–தப் பிரச்–னைக – ள் என்றே ஆகி–விடு – கி – றது. பெற்–ற�ோர்க – ளு – க்கு அதில் ப�ோதிய அக்–கற – ை– யில்–லா–மல் இருப்–பது அல்–லது மாண–வர்– கள் மறைப்–பது ஒரு–புற – ம்... மற்றொரு புறம் மாணவர்–கள் ச�ொன்–னா–லும் பல லட்–சங்– களைச் செலவு செய்–துள்–ள�ோம், தாங்–கிக்– க�ொள் அல்–லது உன் வாழ்வே நாசமாகி–விடு – ம் என்று ச�ொல்–லும் சூழ–லில்–தான் பெற்–ற�ோரு – ம்

19 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பயின்–று–வந்த ராமேஸ்–வ–ரத்தைச் சேர்ந்த மாண– வ ர் கிருஷ்– ண – பி – ர – ச ாத் மர்மமான முறையில் இறந்–தி–ருக்–கி–றார். வெளி–மா–நி–லங்–க–ளில் பயி–லும் தமி–ழக மருத்–துவ மாண–வர்–கள் தாக்–கப்–ப–டு–வ–தும், க�ொல்–லப்–ப–டு–வ–தும் அதி–க–ரித்துவரு–கி–றது. அவர்–க–ளின் உயிர்–க–ளுக்குப் பாது–காப்–பற்ற நிலை உள்– ள து. வெளி– ம ா– நி – ல ங்– க – ளி ல் பயி–லும் தமி–ழக மாண–வர்–கள் த�ொடர்ந்து உயி–ரி–ழப்–பதைத் தமி–ழக அரசு வேடிக்–கை பார்க்–கா–மல் மாண–வர்–க–ளைப் பாது–காக்க நட– வ – டி க்கை எடுக்க வேண்– டு ம் என்ற க�ோரிக்கை எழுந்–துள்ள நிலை–யில், நிபு–ணர்– க–ளின் கருத்–துக – ளை – க் கேட்–ட�ோம். அவர்–கள் கூறும் கருத்–து–களை – ப் பார்ப்–ப�ோம்… டாக்–டர் த.முஹம்–மது கிஸார்: வெளி–மாநிலங்– களுக்கு உயர்– க ல்வி பயி– ல ச் செல்லும் மாண–வர்–கள் க�ொலை, தற்–க�ொலை நடந்–து– க�ொண்–டிரு – ப்–பதைத் தற்–செய – ல – ான சாதா–ரண நிகழ்வு என எடுக்க இய–லாது. சமீ–பத்–தில் நடந்த தற்–க�ொலை மற்–றும் தற்கொலை முயற்– சி – யி ல் சில விஷ– ய ங்– க ள் ப�ொது வ – ா–னவை. பாதிக்–கப்–பட்–டவ – ர்–கள் அனை–வரு – ம் தமிழ்– ந ாட்– டி – லி – ரு ந்து வட– ம ா– நி ல பிர– ப ல மருத்–து–வக் கல்–லூ–ரிக்கு மருத்–துவ உயர்– கல்வி பயில, தகு–தி–யின் அடிப்–ப–டை–யில் தேர்– வ ான ப�ொரு– ள ா– த ார மற்– று ம் சமூக ரீதியான பிற்–படு – த்–தப்–பட்ட அல்–லது தாழ்த்தப்– பட்ட கிரா–மப்–பு–றத்–தைச் சார்ந்த மாண–வர்– கள். இதில் கவ– ன ங்– க�ொள்ள வேண்– டி ய விஷ–யம், இந்த இடங்–கள் காலி–யா–னால், இதை மற்ற மாண– வ ர்– க – ளைக்கொண்டு நிரப்ப வாய்ப்–புள்–ளத – ா? என்–பதைத் – தெரிந்து, – ப்–பில் இருந்து இந்த இடத்தை நிரப்ப காத்–திரு உள்ள மாண–வர்–க–ளின் பின்–பு–லத்–தை–யும் ஆய்வு செய்– ய – வே ண்– டு ம். ப�ொது– வ ாகத் தமி– ழ க மாண– வ ர்– க ள் வட– ம ா– நி – ல த்– தி ல், பூக�ோள ரீதி–யாக வேறு–பாட்–டு–டன் ந�ோக்– – ய – தே. அவர்–களி – ன் கப்–படு – வ – து – ம் கவ–லைக்–குரி சமூக சூழ–லும், அவர்–களை ஏள–ன–மா–கப் பார்க்–க–வும் நடத்–த–வும் வைக்–கி–றத�ோ என்ற ஐய–மும் எழு–கிற – து. பாதிக்–கப்பட்ட – மாணவர்– களில் யாருமே சமூக ப�ொரு–ளா–தா–ரத்–தில் – ய – வ – ர்–கள் இல்லை என்–றப�ோ – து – ம், முன்–னேறி இதில் சமூ–கரீ– தி – ய – ான சகிப்பு–தன்–மையி – ன்மை– யும் சேர்ந்தே உள்–ளது. முது–க–லை படித்து அறிவை வளர்ப்–ப–த�ோடு, மனி–த–நேயத்தை– யும், சமூக நீதி– யை – யு ம் தங்– க ளுக்– க ள் வளர்த்துக்– க�ொ ண்– ட ாலே ஒழிய இந்த நிகழ்வு–க–ளைத் தடுப்–பது கடி–னம். அரசும் சமூ– க – நீ தி சார்ந்த சட்– ட ங்– க – ளை க் கடி– ன – மாக்கி, தவ–றி–ழைத்–த–வர்–க–ளைக் கடு–மை– யாக தாமதமின்றி தண்–டித்–தால் மட்டுமே,

முஹம்–மது கிஸார்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

20 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

சண்முக சுந்தரம்

இருக்– கி ன்– ற – ன ர். பெற்–ற�ோர்–க–ளின் இய– ல ாமை மட்– டு – மல்ல இ து . அக்–கல்வி நிலை– ய ம் உ ள்ள மாநில அர– சு க்– அருமைநாதன் கும் சரி, தமி–ழக அர– சு க்– கு ம் சரி இதில் ப�ொறுப்பே இல்லாத சூழல்–தான் இன்–றுள்–ளது. வெளி–மா–நி–லத்–தில் படிக்–கும் மாண–வர் –க–ளின் பட்–டி–யலை அரசு பரா–ம–ரிப்–பது, அம்– மா–ணவ – ர்–கள் புகார் அளித்–தால், அம்–மா–நில அதி–கா–ரிக – ளைத் – த�ொடர்–புக�ொ – ண்டு அதைச் சரி செய்–வதற் – க – ான ஒரு ஆணை–யத்தைத் தமிழக அரசு உரு–வாக்–குவ – து, என்–றிரு – ந்–தால், தர–மற்ற கல்–விநி – லை – ய – ங்–களை – க்–கூட களைந்– து–வி–ட–லாம். ம�ொழி, இனப் பாகுபாடு–கள் குறித்த பிரச்–னைக – ளை அர–சின் உதவி–ய�ோடு அணு–கும்–ப�ோது எளி–தில் தீர்வு கிடைக்–கும். அத்–த�ோடு, புகார் அளித்த மாண–வர்–களு – க்கு நம்–பிக்–கை–யும் பாது–காப்–பும் கிடைக்–கும். அரு–மைந – ா–தன், பெற்–ற�ோர் ஆசி–ரிய – ர் கழகம்: வெளி–மா–நில – த்–தில் படிக்–கும் மாண–வர்–களின் நல–னைப் பாது–காக்–கும் வகை–யில் இங்கே ஒரு டிபார்ட்–மென்டை ஏற்–படு – த்த வேண்டும். வெளி–மா–நில – ங்–களி – ல் எத்–தனை பேர் எங்கே என்ன படிக்–கிற – ார்–கள் என்–பதை அந்த டிபார்ட்– மென்ட் கேட்டு வாங்கி பதிவு செய்து வைத்–தி–

ருக்க வேண்–டும். சேர்ந்–ததி – ல் இருந்து படித்து முடிக்–கும் வரை அவர்–கள�ோடு த�ொடர்–பில் இருந்து பிரச்–னைக – ளைத் – தெரிந்து–க�ொள்ள வேண்– டு ம். மாண– வ ர்– க – ளு க்கு ஏதா– வ து பிரச்னை இருப்– ப – த ாகத் தெரி– ய – வ ந்– த ால் அந்த மாநி–லத்–தில் இருக்–கக்–கூ–டிய காவல்– து–றையைய�ோ அல்–லது கல்–வித்–துற – ை–யைய�ோ அணுகி தீர்வு காண முயற்–சிக்க வேண்–டும். அத்–த�ோடு விட்–டு–வி–டா–மல் அந்–தப் பிரச்னை பற்–றிய த�ொடர்–பி–லும் இருக்க வேண்–டும். இது அரசு செய்ய வேண்–டி–யது. அடுத்து, பெற்–ற�ோர்–க–ளைப் ப�ொறுத்–த– மட்– டி – லு ம், வெளி– ம ா– நி – ல ங்– க – ளி ல் தங்– க ள் குழந்– தை – க – ளை ப் படிக்க அனுப்– பு ம்– மு ன் அங்–குள்ள சூழ்–நிலை எப்–படி இருக்–கும், தங்–கள் பிள்–ளை–க–ளுக்கு ஒத்–துப்–ப�ோ–குமா, அவர்–க–ளின் கலா–சா–ரம் எப்–படி என்–ப–தை– யெல்–லாம் கணக்–கிட்–டுப் பார்க்க வேண்– டும். உயர் படிப்–புக்–கா–கத்–தானே அத–னால் அங்–கு –ப�ோய் சேரட்–டும் என விட்–டு–வி–டக்– கூ– ட ாது. தங்– க – ளு க்குத் தெரி– ய – வி ல்லை என்– ற ா– லு ம், கல்வியா– ள ர்– க ளை அணுகி தெரிந்–துக�ொ – ண்டு ஏற்–புடை – ய – த – ாக இருந்–தால் மட்–டுமே பிள்–ளைகளை அனுப்ப வேண்–டும். இப்–படி நாமும் விழிப்–பு–ணர்–வ�ோடு செயல்– பட்–டால் மட்–டுமே வெளி–மா–நி–லங்–கள் மட்– டுமல்ல வெளி–நாட்–டுக்கே சென்–றா–லும் பாது– காப்–ப�ோடு படிப்பை முடித்து மாண–வர்கள் திரும்–பி– வ–ரு–வார்–கள்.

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

சந்தா

°ƒ°ñ„CI›

ñ£î‹ Þ¼º¬ø

«î® ܬô»‹ CóñI¡P ‘குங்குமச்சிமிழ் è™M-&«õ¬ô õN裆®’ Þî› àƒèœ i´ «î® õó«õ‡´ñ£?  àƒèœ Hœ¬÷èÀ‚«è£ / ï‡ð˜èÀ‚«è£/ àø¾èÀ‚«è£ ðòÂœ÷ ðK² îó M¼‹¹Al˜è÷£? 

å¼ õ¼ì ê‰î£ ªê½ˆF ‘குங்குமச்சிமிழ் è™M-&«õ¬ô õN裆®’ ðKêO‚èô£‹! àìù®ò£è å¼ õ¼ì ê‰î£ Ï. 240/& ªê½ˆ¶ƒèœ...  24 Þî›èœ î𣙠õNò£è ºèõK «î®õ¼‹! 

"

ê‰î£ ð®õ‹

ê‰î£ ªê½ˆî M¼‹¹A«ø¡

ðKêO‚è M¼‹¹A«ø¡ (Ü‰î ºèõK¬ò‚ °PŠH쾋)

ªðò˜ : ______________________ H¡«è£´ : ________________ ºèõK : ______________________ ªî£¬ô«ðC ⇠: ________________ ________________

______________________ ªñ£¬ð™ : ______________________I¡ù…ê™ : _________________

®.®. Mõó‹ : ⇠: ................................................................................................................ õƒA : ................................................................................................................ «îF : ................................................................................................................ ªî£¬è : ................................................................................................................

சந்தா மற்றும் விவரங்களுக்கு சந்தா பிரிவு, குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி, 229, கச்சேரி சாலை, மயிலாப்பூர், சென்னை - 600 004. த�ொலைபேசி : 044 - 4220 9191 Extn: 21120 | ம�ொபைல்: 95661 98016

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

"

«ñŸè‡ì ð®õˆF«ô£ / HóF â´ˆ«î£ / â¿F«ò£, ªîOõ£èŠ ̘ˆF ªêŒ¶ KAL Publications Private Ltd. â¡ø ªðò¼‚° ªê¡¬ùJ™ ñ£Ÿøˆî‚è õ¬èJ™ ®ñ£‡† ®ó£çŠ† â´ˆ«î£ Ü™ô¶ ñEò£˜ì˜ Íô«ñ£ ê‰î£ ªî£¬è¬ò ÜŠðô£‹.

21 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

¬èªò£Šð‹

உளவியல் த�ொடர்

உடல்... மனம்... ஈக�ோ!

விளக்கின் வெளிச்சத்தைவிட

வன்–முறை ம�ோச–மா–னது – த – ான் ஆனால் அடி–மைத்–தன – ம் வன்–முற – ையை விட ம�ோச–மா–னது - நேதா–ஜி– - ஈக�ோ ம�ொழி

புன்னகையின் எ

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

22 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஒளி

பிரகாசமானது!

39

து ஒன்–றை–யும் எந்த அள–வுக்குக் கற்–றுக்–க�ொள்– கி–ற�ோம�ோ அதே அளவு பெற்–றுக்கொள்–ள– வும் செய்–கி–ற�ோம் என்–ப–தே– நிரூ–பிக்–கப்–பட்ட உண்–மை.– அந்த வகை–யில் சுய–மதி – ப்–பிற்குக் கூடு–தல் மதிப்பை ஏற்–ப–டுத்–தும் முறை–க–ளில் அடுத்து அவ– சி – ய ம் கற்க (ச�ொல்ல) வேண்– டி ய வழி– மு றை ‘முடி–யா–து’ என்–பது. முடி–யா–து–…! முடி–யா–து–…! முடி–யாது என்ற ச�ொல்லை உச்–ச–ரிப்–ப–தற்கே சிலர் தயங்–கு–கிற – ார்–கள். ‘அதெப்–படி முடி–யா–துன்னு ச�ொல்–ற–து? அப்–ப–டிச் ச�ொன்னா மத்–த–வங்க தவறா நினைச்–சி–டு–வாங்–கள்ல’ என்று சிலர் தேவை–யற்ற முறை–யில் எண்–ணிக்கொண்–டிரு – ப்–பார்–கள். ‘முடியாதா? என்– ன ா– ல – ய ா? முடி– ய ா– து ங்– கி ற வார்த்தை என் அக–ரா–தியி – லேயே – இல்–லை’ என்று அபத்–தம – ாக வச–னம் பேசு–வார்–கள் வேறு சிலர். எப்–படியிருந்–தப�ோ – –தும், முடி–யாத விஷ–யத்–திற்கு முத–லில் ‘சரி’ என்று ஒப்–புக்– க�ொண்டு, பிறகு அதைச் செய்து முடிக்க முடி–யா–மல் அவ–திப்–ப–டு–வார்–கள். இது அன்–றாட வாழ்க்–கை–யில் யதார்த்–த–மாகப் பார்க்–கக் கூடி–ய–து–தான். ஒரு விஷ–யத்தை முயன்று பார்க்–கா–மல் எடுத்–த– தும் ‘முடி–யா–து’ என்று ச�ொல்–வது – த – ான் தவறே தவிர, முடி–யாத விஷ–யத்தை முடி–யாது என்று நேர்–மை– யாக ஒப்–புக்–க�ொள்–வதி – ல் தவறே இல்லை. முடி–யாத ஒரு விஷ–யத்தை முடி–யாது என்று ச�ொல்–வ–து–தான் எப்–ப�ோ–தும் சரி.

நிவாஸ் பிரபு

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

23 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

24 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

முடி–யாது என்று ச�ொல்–வத – ற்கு முத–லில் ஒரு தைரி–யம் தேவைப்–ப–டு–கி–றது. மனி–தர்–கள் எப்–ப�ோ–தும் சுல–ப–மான வழி– களில் வச–தி–யா–கப் பய–ணப்–ப–டவே விரும்–பு –வார்–கள். எந்த ஒரு செய–லைச் செய்–யும்– ப�ோ–தும், அதை மற்–ற–வர் எப்–படி வெற்–றி–க–ர– மாக செய்–தார்–கள�ோ அதே வழி–யி–லேயே செல்ல முற்–ப–டு–வார்–கள். நமக்கு எதுக்கு ரிஸ்க்? என்று Beaten Track-யிலேயே பயணிப்–பார்–கள். இப்–ப–டி–யான தயக்–க–மும், தாட்–சண்–ய–மும்–தான் முடி–யாது என்–பதைச் ச�ொல்– ல – மு – டி – ய ா– ம ல் செய்– கி – ற து. இந்த தாட்சண்–யம்–தான் சுய–மதி – ப்பைக் குறைக்கும் விஷயம். ஒரு– வ ர் செய்– ய ச் ச�ொல்– லு ம் ஒரு வேலையை முடி–யாது என்று ச�ொல்–லா–மல் முக– த ாட்– ச ண்– ய த்– தி ற்– க ாக சம்– ம – தி ப்– ப து நம்மை அவர்– க – ள து சுய– ல ா– ப த்– தி ற்– க ாகப் பயன்– ப – டு த்த உத– வு – வ – த�ோ டு, நமது சுய– ம–திப்–பை–யும் குறைத்து எடை–ப�ோட வழி– வ–குக்–கி–றது. ப�ொது– வி ல் உதவி செய்– வ து வேறு, ஏவல்புரி– வ து வேறு. சுய– ம – தி ப்பு உயர, முடியாது என்று ச�ொல்–லவே – ண்–டிய இடத்–தில் அவ–சி–யம் ச�ொல்–லி–விட வேண்–டும். அந்த நிமி–டம்–தான் உங்–க–ளையே உங்–க–ளுக்–குப் பிடிக்–கும். அந்த பிடிப்–புத – ான் ஈக�ோ–விற்–கான உள்–ளீடு. ஒவ்– வ�ொ ரு மனி– த – ரு க்– கு ம் சுய– ம – தி ப்பு உய–ரக்–கூ–டிய வகை–யில், முடி–யாத விஷ–யங்– க–ளையு – ம், முடி–யக்–கூடி – ய விஷ–யங்–களை – யு – ம் மனம் சுட்–டிக்–காட்–டிக்கொண்–டேத – ான் இருக்– கிறது. ஆனால், அது சுட்–டிக்–காட்–டப்–படும் தருணத்– தி ல்– த ான் பல– ரு ம் உணர்– வ – தே – யில்லை. ஒரு–வர் உத–வி–யா–கவ�ோ, உத்–த–ர– வா– கவ�ோ ச�ொல்– லு ம் ஒரு வேலை– யைக் கேட்ட மாத்–தி–ரம் மனம் ‘சரி’ என்–றும் ‘முடி– யா–து’ என்–றும் மிகச்–ச–ரி–யா–கவே எடுத்–துச் ச�ொல்–லும். அந்த நிமி–டம் மனம் ச�ொல்–வதை கவ–னித்–தால் ப�ோதும். மனம் சரி என்–பத – ற்குச் சம்–ம–தித்–தும், ‘இதை செய்–ய–ணு–மா? வேண்– டா–மே–!’ என்று சந்–தே–க–மாகக் குரல் எழுப்–பி– னால் கூட, ‘முடி–யா–து’ என்று ச�ொல்–லி–விட வேண்–டும். ஆரம்–பத்–தில் சிர–ம–மா–கத்–தான் இருக்–கும். ப�ோகப்போகப் பழக்–கம – ா–கிவி – டு – ம். முடி–யாது என்–ப–தற்கு முடி–யாது என்று நேர்–மை–யாகச் ச�ொல்–ப–வர்–க–ளுக்–குத்–தான் சுய– ம – தி ப்பு உயர்– கி – ற து. ‘அவர் மன– சு ல பட்–டதை சரியா ச�ொல்–வாரு, முடி–யலை – ன்னா முடி– ய – லைன் னு ச�ொல்– வ ா– ரு – … ’ என்றே பாசிட்டிவ்–வாக நினைக்–கப்–ப–டு–கிற – ார்–கள். ச ெய்ய மு டி ந்த க ா ரி – ய த் – தி – லு ம் , தன்மானத்தை விட்–டுத்–த–ரா–மல், உத–வும்

உள்ளத்–துட – ன் செய்ய வேண்–டுமே தவிர, ஒரு– ப�ோ–தும் அடி–மைத்–தன – த்–துட – ன் செய்–யக்–கூடாது. ஒரு மனி–த–னின் செயல்–தான் அவ–னது சுய – ம – தி ப்பைத் தீர்– ம ா– னி க்க உத– வு – கி – ற து. தனி–மனித உரி–மையை விட்–டுக்கொடுப்–ப– வர்–களும், அதற்குக் குரல் –த–ரா–மல் நிற்–ப– வர்–க–ளும் வீழ்ந்து ப�ோகி–றார்–கள் என்–கி–றது மானு–ட–வி–யல் ஆராய்ச்சி. அவ–ர–வர் சுய–ம–திப்பை அவ–ர–வர்–தான் தற்காத்–துக் க�ொள்ள வேண்–டும். அநா–வசி – ய – – மாக அடுத்–தவ – ர் வந்து ஆளுமை செலுத்–துவ – – தி–னின்–றும் தற்–காத்–துக்கொள்–வது மிக–வும் அ வ – சி – ய ம் . வி ல ங் – கு – க – ளி – ட – மி – ரு ந் து த�ோட்டத்தைக் காக்க வேலி–யமை – த்து காப்பது ப�ோல், நம் வாழ்க்–கையி – ல் மற்–றவ – ர் நுழைந்து ஆளுமை செலுத்–து–வதை ‘முடி–யா–து’ என்ற வார்த்தை வேலி–தான் தடுக்–கி–றது. இனி முடி– ய ா– த தை முடி– ய ாது என்று ச�ொல்ல முடி–யும்–தா–னே? வெளிப்–பாடு சுய– ம – தி ப்– பி ற்குக் கூடு– த ல் மதிப்பை ஏற்– ப – டு த்– து ம் வழி– மு – றை – க – ளி ல் அடுத்த வழி–முறை… சரி–யாக வெளிப்–ப–டுத்–து–வது. பார்த்தமாத்– தி – ர த்– தி ல் ஒரு– வ – ர து பிம்– ப ம் எப்படி மனதில் பதி–கிறத�ோ – அதுவே அவ–ரது ஆளுமைச் சித்–தி–ர–மாகப் பதிந்–து–வி–டு–கி–றது. அதை வைத்தே மதிப்பு ஏற்–ப–டு–கி–றது. ‘அழ– க ான சிற– கு – க ள்– த ான் பற– வை – களை அழ–கா–ன–வை–யாக மாற்–று–கின்–ற–ன’ என்ற ஜப்–பா–னிய ப�ொன்–ம�ொ–ழி–யும், ‘ஒரு மனிதனின் சிறப்–பான த�ோற்–றப் ப�ொலிவு– தான் அவனுக்கான சிறந்த சிபா–ரிசு கடி–தம்’ என்ற அரே–பிய ப�ொன்–ம�ொ–ழி–யும், ‘முதல் க�ோணல் முற்–றி–லும் க�ோணல்’ என்ற தமிழ் நாட்–டார் வழக்–கும் சுட்–டிக்–காட்–டுவ – து இதைத்– தான். ஒ வ் – வ�ொ ரு ம னி – த – னு ம் அ வ – ன து த�ோற்– றப்பொலி– வை க்கொண்டே எடை ப�ோடப்–ப–டு–கி–றான். மதிக்–கப்–ப–டு–கி–றான். சரி– யான உடை உடுத்–தப்–பட – ா–தப�ோ – து அவ–னது மதிப்பைக் குறைத்து மதிப்–பிட வைப்–பத�ோ – டு, அவ– னு க்– கு ம் அவன்– மீ – த ான சுய– ம – தி ப்பு குறைவு என்ற எண்–ணத்–தை–யும் ஏற்–ப–டச் செய்–கி–றது. முடி–வு… சுய–ம–திப்பு குறைந்து ப�ோகி–றது. பாருங்–கள், எந்தவிதமான பேச்சு, ம�ொழி, நட–வடி – க்கை எது–வும் நிக–ழவி – ல்லை. ஆனால், சுய–ம–திப்பு குறைந்து–ப�ோ–கி–றது. அத–னால்–தான் த�ோற்–றத்–தின் வெளிப்–பாடு சுய– ம – தி ப்பு விஷ– ய த்– தி ல் மிகப் பெரிய தாக்கத்தை ஏற்–ப–டுத்–து–வ–தாக இருக்–கி–றது. வீட்டு விசே–ஷங்–கள், ப�ொது விழாக்–கள் என்று நாலு பேர் கூடும் எந்த ஒரு இடத்–தி– லும் தங்–க–ளைச் சிறப்–பாக வெளிப்–ப–டுத்–திக்

- த�ொட–ரும்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

இறை–த்தன்–மை–ய�ோடு இருக்க வேண்–டும்!

சிஷ்–யன் க�ோயில் முன் நின்று பிரார்த்–தனை செய்–து–க�ொண்– டி–ருந்–தான். அங்கு வந்த குரு, “என்–னப்பா உன் கட–வுளை திருப்–திப்–ப–டுத்–தி–விட்–டா–யா–?’’ என்–றார். சிஷ்–யன் திரும்பி, “பிரார்த்–தித்–துக்கொண்–டி–ருந்–தேன் குரு– தேவா. கட–வுளை திருப்–திப்படுத்த முடி–யுமா என்–ன–?’’ என்–றான். “அப்–ப–டி–யா–னால் கட–வுளை திருப்–திப்–ப–டுத்–தும் காரி–யத்தைச் செய்–து–தான் பாரேன்’’ என்–றார். உடனே சிஷ்–யன் ஆர்–வமாக – , “அதற்கு என்ன செய்ய வேண்–டும் குரு–தே–வா–?’’ என்–றான். “முத–லில் சுடு–காட்–டிற்–குச் செல். அங்கு சமீ–பத்–தில் இறந்–து– ப�ோ–ன–வ–ரின் கல்–லறை முன் நின்று உன் வாய்க்கு வந்–த–படி கண்–ட–படி திட்டு, பழித்–துப் பேசு” என்–றார். சிஷ்–ய–னும் குரு ச�ொன்–ன–ப–டியே சுடு–காட்–டிற்–குச் சென்று சமீ–பத்தி – ல் இறந்–தவ – ரி – ன் கல்–லறை முன் நின்று வாய்க்–குவ – ந்–தப – டி வசை பாடி–னான். “என்–ன ப்பா கட–வுளைத் திருப்– தி– ப – டு த்த முடிந்–த – தா– ? ” என்–றார் குரு. “இல்லை குரு–வே” என்–றான் சிஷ்–யன். “சரி… இப்–ப�ோது மீண்–டும் அங்–கேயே செல். இம்–முறை புகழாரம் பாடு. மனம் குளிரப் புகழ்ந்து பேசி–விட்டு வா” என்–றார் குரு. அப்– ப – டி யே செய்– து – வி ட்டு நேராக ஆசி– ர – மத் – து க்கு வந்த சிஷ்யனிடம் “என்–னப்பா இப்–ப�ோ–தாவ – து கட–வுளைத் திருப்திப்படுத்த முடிந்–த–தா–?” என்–றார் குரு. “இல்லை குருவே, எந்த ஒரு பதி–லும் கிடைக்–க–வில்–லை” என்–றான் சிஷ்–யன். “இதைத்– தா ன் புரிந்– து – க�ொ ள்ள வேண்– டு ம். கட– வு ளைத் திருப்–திப்–ப–டுத்த முத–லில் இறைத்–தன்–மையைத் திருப்–திப்–ப– டுத்த வேண்–டும். வார்த்–தை–க–ளுக்கு மயங்–கா–மல், நிந்–த–னை–க– ளுக்கு செவி– சா ய்க்– கா – ம ல், புகழ்ச்– சி க்கு அடி– ம ை– யா – கா – ம ல் இறைத்–தன்மை–ய�ோடு பற்–றற்று இருக்க வேண்–டும். அது–தான் மனதை முழுமை–யாக வசீ–கரி – த்து திருப்–திப – டு – த்–தும். உள்–ளுக்–குள் இருக்கும் இறையை அமை–திப – ்ப–டுத்–தும். அப்–ப�ோது உன் கட–வுள் முழுமையாக திருப்–தி–ப்ப–டு–வார்“ என்–றார் குரு. சிஷ்–யன் குருவை அமை–தியா – –கப் பார்த்–து–விட்டு, ‘‘இப்–ப�ோது எல்–லாம் புரிந்–தது குரு–வே–” என்–றான்.

25 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

குரு சிஷ்–யன் கதை

க�ொள்–பவ – ர்–களி – ட – ம்–தான் பல–ரும் தேடிச் சென்று பேசு–கி–றார்–கள், அள–வ–ளா–வு–கி–றார்–கள். வெ ளி ப் – ப – டு த் – த ப் – ப – டு ம் அலங்–கா–ர–மும் உறுத்–த–லின்றி அழ–காக மன–தைக் கவர்–வ–தாக இருக்க வேண்–டும். சிறகு என்ற வகை–யில் மயி–லி–ற–கும், க�ோழி இற–கும் ஒன்–று–தான். ஆனால், மயி– லி – ற – கி ற்குக் கிடைக்– கு ம் மதிப்பைக் க�ோழி இறகு ஒரு– நா– ளு ம் பெறு– வ – தே – யி ல்லை. அழ–கான வெளிப்–பா–டு–கள்–தான் மதிப்பைப் பெறும், பெற்– று த் –த–ரும். அழ– க ான வெளிப்–பாடு ஒ வ்வ ொ – ரு – வ – ரு க் – கு ள் – ளு ம் இருக்கவே செய்–கி–றது. ஒ ரு ம னி – த – னி ன் மி க ச் – சி–றந்த வெளிப்–பாடு புன்–ன–கை– தான். உத– டு – க – ளி ன் சுழிப்– ப ால் உதிக்–கும் புன்–னகை அடுத்தவர் உள்–ளத்–திற்–குள் ஊடுரு–வும் வல்– லமை வாய்ந்–தது. புன்னகையை உதிர்க்–கும் மனி–தர்–களை – த்–தான் எல்–ல�ோரு – க்–கும் பிடிக்–கிற – து. சுய– ம–திப்பைப் பெற்–றுத்–த–ரு–கிறது. விளக்– கி ன் வெளிச்– ச த்– தை – வி ட புன்–னகை – யி – ன் ஒளி–வீச்சு பிர–கா–ச– மா–னது, அதிக ஒளி நிறைந்–தது. சரா– ச – ரி – ய ாக இருக்– கு ம்– ப�ோ து பூஜ்– ஜி – ய – ம ாக இருப்– ப – வ – ரு ம் புன்னகைத்–தால் அழ–காக இருப்– பதைப் பார்க்–க–லாம். சிறப்பான வெளிப்–பா–டுக – ள் மட்டும் ஒரு மனி– த–னின் மதிப்பைக் கூட்–டி–விடாது. ஆனால் அது அவ– னு க்கான குரலாக ஒலிக்–கும். ஈக�ோ–வின் உள்–ளீ–டான சுய– மதிப்–பிற்குக் கூடு–தல் மதிப்பை ஏற்–ப–டுத்–தும் வகை–யில் மேலே ச�ொல்– ல ப்– ப ட்– ட வை யாவும் நிச்–சய – ம் பய–னளிக்–கக்கூ – டி – ய – வை. இவற்றை உணர்ந்து செய்–தால் நிச்–ச–யம் மற்–ற–வர்–க–ளி–ட–மி–ருந்து உய–ரிய மதிப்பை நிச்–ச–யம் பெற– லாம். அதேநேரம், சில செயல்கள் சு ய – ம – தி ப ்பை ச் சி தைக் – கக் – கூ–டி–யவை. அவற்றை உண–ரா– மல் ப�ோனால் பெரிய பாதிப்–புக – ள் ஏற்–பட்–டு–வி–டும். சுய–ம–திப்பைச் சிதைக்–கக்– கூ–டிய செயல்–கள் எவை என்று அடுத்த இத–ழில் பார்ப்–ப�ோம்…

டேலன்ட் ஸ்டூடண்ட் ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

26 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

எ

ஞ்–சி–னி–ய–ரிங் பாடத்–திட்– டத்– தி ல் ஒரு செமஸ்– ட – ருக்கு ஆறு தியரி பாடங்– கள் , மூன்று பிராக்–டிக்–கல் இவை–தான் பிரத்–யே–க–மா–னவை. இதில் தேர்ச்சி அடைய இரண்டு இன்– ட ர்– ன ல் டெஸ்ட், கல்–லூரி – க – ள – ைப் ப�ொறுத்து இரண்டு மாடல் டெஸ்ட் மற்–றும் ஒரு செமஸ்–டர் எக்–ஸாம் இருக்–கும். இத்– த ேர்– வு – க – ளு க்– க ாக மாண– வ ர்– க ள் தங்–க–ளைத் தயார்–ப–டுத்–திக்–க�ொள்ள கிளாஸ் டெஸ்ட், ஒவ்–வ�ொரு தியரி பாடத்–திற்–கும் மூன்று அஸைன்–மென்ட், லேப், ரெக்–கார்டு என ஒரு செமஸ்–டரு – க்–கான பாடத்–திட்–டத்–தைப் படிப்–பத – ற்– கும் எழு–துவ – த – ற்–குமே 6 மாத காலம் ப�ோதா–மல் இருக்– கி – ற து பெரும்– பா– ல ான எஞ்– சி– னி – ய – ரிங் மாண– வ ர்– க – ளு க்கு. இப்– ப – டி யே ஒவ்– வ�ொ ரு செமஸ்–ட–ரும் த�ொடர்ந்து, எஞ்–சி–னி–ய–ரிங்–கின் நான்கு வரு–ட–மும் முடிந்–து–வி–டு–கி–றது. இந்த நிலை–யில் தன் படிப்–பை–யும் சேர்த்து விளை– யாட்டு, விஞ்–ஞா–னம், கல்ச்–சு–ரல் ப�ோன்ற மற்ற துறை–களி – ல் கால்–பதி – த்து அதில் வெற்–றியு – ம் பெறு– பவர்–கள் வெகு சிலரே. அந்தச் சில–ரில் ஒரு–வர்–தான் சென்னை சத்–தி–ய–பாமா பல்–க–லை–யில் இரண்–டாம் ஆண்டு பய�ோ இன்ஃ–பர்–மேட்–டிக்ஸ் எஞ்–சினி – ய – ரி – ங் படிக்–கும்

மாணவியின் மகத்தான படைப்பு!

முட்டை ஓட்டில் ஓவியம் வரைந்து

கின்னஸ் சாதனை!

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

மாணவி மேரி ச�ௌமியா. மாணவி ச�ௌமியா 15045 முட்டை ஓடுக– ள ைக்கொண்டு உண– வி ன் அத்– தி – யா–வ–சி–யத்தை உணர்த்–தும் வகை–யில் ஒரு பிரம்மாண்ட ஓவி– ய த்தை 285 சதுர அடி அளவில் வரைந்து கின்–னஸ் சாதனை படைத்– துள்–ளார். இதுதவிர பாக்–ஸிங்–கில் வெள்ளிப் பதக்–கம், கராத்தே ப�ோட்–டியி – ல் தங்–கப்–பதக் – க – ம் வென்–றுள்–ளார். பள்–ளிப்–படி – ப்–பில் 10ம் வகுப்பு மற்–றும் +2 ப�ொதுத்–தேர்–வில் அசத்–தியு – ள்–ளார். படிப்பு முதல் புதிய படைப்பு வரை எப்–படிச் சாதிக்க முடிந்–தது என்–பதை அவர் நம்–ம�ோடு பகிர்ந்–து–க�ொண்–ட–வற்–றைப் பார்ப்–ப�ோம்… “சின்ன வய–சுல விளை–யாட்டா கிறுக்க ஆரம்–பிச்–சேன். அந்த கிறுக்–கல்–கள் ஓவி–யமா மாறி–யது. நான் மூணா–வது படிச்–சி–கிட்–டி–ருக்– கும்–ப�ோது டி.வி-ல கின்–னஸ் சாத–னை–யா– ளர்– க ள் பத்– தி ன ஒரு நிகழ்ச்சி ஓடி– கி ட்டு இருந்– தி – ரு க்கு. அத பாத்– து ட்டு ‘அம்மா நானும் கின்–னஸ் சாதனை செய்–யணு – ம்–மா–னு’– – எங்க அம்–மா–கிட்ட ச�ொன்–னதா எங்க அம்மா என்–கிட்ட அடிக்–கடி ச�ொல்–வாங்க. அப்–படித் தான் கின்–னஸ் சாதனை என்–பது என்–ன�ோட வாழ்– ந ாள் கனவா ஆச்சு. ஆனா எந்– த த் துறை–யில் சாதனை செய்–யணு – ம்னு எனக்கு அப்போ தெரி–யல.

27 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மேரி ச�ௌமியா

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

28 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

என்–னுடை – ய ச�ொந்த ஊர் கன்–னிய – ா–கும – ரி. எங்க ஊர்ல ஆண், பெண் பேதம் பார்க்–கா–மல் குழந்–தை–களை கராத்தே கிளாஸ், பாக்–ஸிங் அனுப்–பு–வது வழக்–கம். நானும் கராத்தே கிளாஸ் ப�ோனேன். நாளாக நாளாக அதன் மேல் அதீத ஆர்–வம் வந்–தது. ஓவி–யம் வரை–வது மற்–றும் படிப்–பதை பார்ட் டைமா பண்–ணிகி – ட்டு இருந்–தேன். அதே–ச–ம–யம் சின்ன சின்ன அள–வி–லான கராத்தே, பாக்–ஸிங் ப�ோட்–டி–க–ளில் கலந்–து–கிட்டு ஜெயிச்–சி–கிட்–டி–ருந்–தேன். ஐந்–தாம் வகுப்பு படிச்–சிகி – ட்டு இருக்–கும்–ப�ோது கராத்–தேவி – ல் புளூ பெல்ட் வாங்–கினே – ன். இந்த நேரத்–துலதான் மாநில அள–வில – ான பாக்–ஸிங் மற்–றும் தேசிய அள–வில – ான கராத்தே ப�ோட்–டிக – ள் நடை– பெற்–றன. கலந்–து–கிட்டு பாக்–ஸிங்–கில் மாநில அள–வில் வெள்ளி, கராத்–தே–வில் தேசிய அள–வில் தங்–கப்–ப–தக்–கம் வென்–றேன்.’’ என த�ொடர்ந்த மேரி ச�ௌமியா தன் கின்–னஸ் சாத–னைக்–கான த�ொடக்–கப்–புள்ளி எது என்–பதை விளக்–கி–னார். ‘‘ஒன்–ப–தாம் வகுப்பு படிச்–சி–கிட்டு இருந்த நேரத்–துல நான் வரைந்த ஓவி– ய ங்– க – ள ைப் பாத்– துட்டு எங்க அம்மா ‘நீ ஏன் ஓவியத்–துல கின்–னஸ் சாதனை செய்–யக்–கூட – ா–துனு – ’– ச – �ொன்–னாங்க.

அதற்குப் பிற– கு – த ான் ஓவி–யத்–துல கின்–னஸ் ச ா தனை ப டைக் – க – ணும்னு நானும் முடிவு பண்– னே ன். ஆனால், எந்த மாதி–ரிய – ான ஓவியங்– க ள் வ ரை – ய – ணு ம் னு மு டி வு ப ண்ண ஒ ரு வரு– டம் ஆச்சு. உலக உயிர்–கள் அனைத்–திற்– கும் உணவு என்– ப து அத்– தி – ய ா– வ – சி – ய – ம ான ஒண்ணு. இத மையமா வச்சுதான் ஓவி–யங்–கள் வரை–யணு – ம்னு ஆசைப்– ப ட் – டே ன் . அ தன்ப டி முட்டை ஓட்டில் ஓவி–யங்– கள் வரைய ஆரம்பிச்– சேன். முட்டை ஓட்–டில் ஓவி– யம் வரை–யல – ாம்னு நான் முடிவு பண்–ணிய–ப�ோது பத்–தா–வது படிச்–சி–கிட்டு இருந்–தத – ால படிப்பு மேல இருக்– கு ற கவ– ன த்தை

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

- வெங்–கட் குரு–சாமி,

படங்–கள்: ஏ.டி. தமிழ்–வா–ணன்

29 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

சிதற விடாம பாத்– து க்– கி – ற துதான் பெரிய சவா–லாக இருந்–தது. முட்–டை–களை சுத்–தம் செய்து தயார்–ப–டுத்–தும் வேலை–களை எங்க அம்மா பாத்–துக்–கிட்டு இருக்–கும் நேரத்தில் நான் படிப்–பேன். இப்–படி கிடைத்த நேரத்தில் எல்–லாம் படித்து பத்–தாம் வகுப்–பில் பள்ளி அள–வில் மூன்–றாம் இட–மும், பன்–னிர– ண்–டாம் வகுப்–பில் முதல் இட–மும் பெற்–றேன். முட்–டை– கள் தயா–ரான பின்பு அதன் மேல் ஓவி–யங்–கள் வரைந்து கின்–னஸ் சாத–னைக்க – ாக என்னை – த்–திக் க�ொண்டு இருப்–பேன். இப்–படி தயார்–படு என்னைத் தயார்–படு – த்–தவே எனக்கு இரண்டு வரு–டங்–கள் ஆன–து–’’ என்ற ச�ௌமி–யா–விட – ம் கின்–னஸ் சாதனை பெற்–றுத் தந்த அந்த ஓவி–யத்–தைப் பற்றிக் கேட்–ட�ோம். ‘‘எஞ்–சினி – ய – ரி – ங் சேர்ந்த பிறகு என் கனவை பற்றி சத்–திய – ப – ாமா யுனி–வர்–சிட்–டியி – ன் இயக்–குந – ர் மரிய ஸீனா மேடம் கிட்ட ச�ொன்– னே ன். ‘‘தனி ஒரு ப�ொண்ணா சாதனை செய்–ய– ணும்னு நினைக்–கிற. வாழ்த்–துக – ள். உன்கூட நான் இருக்–கி–றேன். உனக்கு எந்த உதவி வேணும்–னா–லும் கேளு ’’ என என்னை ம�ோட்– டி–வேட் பண்ணி எனக்–கான தேவை–கள – ைச் செய்–து க�ொடுத்–தாங்க. வாரத்–துல செவ்–வாய்க் கிழமை ஒரு நாள் ஹாஸ்–டல் மெஸ்–ஸில்

முட்டை ப�ோடு–வாங்க. அத–னால செவ்–வாய்க் கிழமை காலை 7 மணிக்கே மெஸ்–ஸுக்கு ப�ோய் முட்–டை–க–ளைத் தயார்–ப–டுத்–து–வேன். முதல்ல முட்–டையி – ல் சின்ன ஓட்டை ப�ோட்டு வெள்ளைக் கரு, மஞ்–சள்கருவை வெளி– யில் எடுக்–க–ணும். அப்–படி எடுத்த முட்டை ஓடுகளை இரண்டு தடவை சாதா–ர–ண–மாக கழுவி விட்டு அடுத்து கம்ஃ–ப�ோர்ட் மற்–றும் சர்ஃப் வைத்து சுத்–தம் செய்–வேன். இப்–படி தயார்–படு – த்–தும் வேலைக்–காக நாள் ஒன்–றுக்கு சுமார் ஆறு மணி நேரம் செலவு செய்ய வேண்–டும். ஒரு வாரத்–திற்கு 1500 முட்–டைக – ள் வீதம் மூன்று மாதம் 15,000 முட்–டை–க–ளைத் தயார்–ப–டுத்–தி–னேன். இந்த மாதிரி தயார் செய்த முட்–டைக – ளி – ல் 2016 அக்–ட�ோ–பர் 1ம் தேதி முதல் ஐந்–தாம் தேதி வரை ஓவி–யம் வரைந்–தேன். பத்–தாம் வகுப்பு படிக்–கும்–ப�ோது ஒரு முட்–டை–யில் வரைய ஐந்து நிமி–டங்–கள் எடுத்–துக்–க�ொண்– – ன் மூலம் இப்–ப�ோது டேன். அந்–தப் பயிற்–சியி மூன்று நிமி–டங்–க–ளில் ஒரு முட்–டை–யில் ஓவி– யங்–கள் வரைய முடிந்–தது. இப்–படி – ய – ாக 15045 முட்–டை–க–ளில் ஓவி–யம் வரைந்து அதை 285 சதுர அடி க�ொண்ட ஃப்ளை–வுட்–டில் ‘Just fill the Plate with the Right food’ மற்–றும் ‘Fudo e Pretious’ (Food is Precious) என்ற இரு வாச– க ங்– க ள் அடங்– கி ய ஓவி– ய த்தை வரைந்து முடித்–தேன். இதை ஃப்ளை–வுட்–டில் ஒட்–டு–வ–தற்கு 30 கில�ோ பசை–யும் , வர்–ணத்– திற்கு 80 லிட்–டர் பெயின்–டும் தேவைப்–பட்–டது.

‘15045 முட்–டை–க–ளில் 285 சதுர அடி–யில் வரை–யப்–பட்ட பிரம்–மாண்ட ஓவி–யம்’ என கின்–னஸ் புத்–த–க–மும், லிம்கா புத்–த–க–மும் என் ஓவி–யத்தை அங்–கீக–ரித்–தது. என் கன–வும் நிறை–வடை – ந்–தது. இந்த நிலை–யில் இரண்டு பேருக்கு நன்றி ச�ொல்–வது என் கடமை. கின்–னஸ் சாதனை செய்–ய–ணும்னு மட்–டும் தான் எங்க அம்–மா–கிட்ட ச�ொன்–னேன். அதற்– கான ஐடி–யா–வை–யும் க�ொடுத்து, ஒவ்–வ�ொரு நிலை–யி–லும் என் கூடவே இருந்து கின்–னஸ் சாத–னைக்–காக என்னை தயார்–ப–டுத்–தி–ய– தற்கு முத–லில் அம்–மா–வுக்கு நன்றி. அடுத்து என் கனவை மதித்து அதை செயல்–ப–டுத்த துணை நின்ற சத்–தி–ய–பாமா யுனி–வர்–சிட்டி இயக்– கு – ந – ரு க்– கு ம் நன்றி. இவர்– க – ளி ன் துணை–ய�ோடு என்–னு–டைய இந்த கின்–னஸ் ரெக்–கார்டை நானே முறி–ய–டிப்–பதுதான் என் அடுத்த லட்–சிய – ம்–’’ என்று தீர்க்–கம – ாகத் தனது எதிர்–காலத் திட்–டத்–தை–யும் கூறி முடித்–தார் மேரி ச�ௌமியா.

வளாகம் ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

30 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அறிய வேண்–டிய மனி–தர்

பாலம் கல்–யாணசுந்–த–ரம் நூல–கரு – ம், சமூக சேவ–கரு – ம – ான பாலம் கல்–யா–ண– சுந்–த–ரம் திரு–நெல்–வேலி மாவட்–டத்–தின் மேலக்–க–ரு– வே–லங்–கு–ளம் என்ற ஊரில் பால்–வண்–ண–நா–தன்தாயம்–மாள் தம்–ப–தி–க–ளுக்கு மக–னாக 1940ம் ஆண்டு பிறந்–தார். தனது இள–நிலை – ப் பட்–டப்–படி – ப்பை செயின்ட் சேவி–யர் கல்–லூ–ரி–யி–லும் முது–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்பை சென்–னையி – லு – ள்ள மெட்–ராஸ் யுனி–வர்–சிட்–டியி – லு – ம் முடித்– தார். இவர் சென்னைப் பல்–க–லை–க–ழ–கத்–தில் பட்–டம் பெற்ற தரு–ணத்–தில் உல–கத்–தில் உள்ள அனைத்து ஏழைக் குழந்–தைக – ளு – க்–கும் உத–வும் வகை–யில் ‘அன்புப் பாலம்’ என்ற தன்–னார்வத் த�ொண்டு அமைப்பு ஒன்றை உரு–வாக்–கி–னார். தன்–னார்வத் த�ொண்டு நிறு–வ–னம் அமைத்து சமூகத் த�ொண்–டில் தனது முதல் தடத்தைப் பதித்–தவ – ர். பின்பு இவர் தூத்–துக்–குடி மாவட்–டம் வை– குண்–டத்–தில் உள்ள  குமர குரு–பர சுவா–மி–கள் கலைக் கல்–லூ–ரி–யில் நூல–க–ராக முப்–பது ஆண்–டு– – ம், தனது ஓய்–வூ–தி–யம் க–ளாக உழைத்து பெற்ற சம்–பள என ச�ொந்த உழைப்–பில் பணம் முழுவதையும் தனது தன்–னார்வ அமைப்–பின் மூலம் ஏழைக் குழந்–தை– களின் கல்–விக்–காக வழங்–கி–னார். தான் சம்–பா–தித்த அனைத்துப் பணத்–தை–யும் ஏழைக்–கு–ழந்–தை–க–ளுக்கு வழங்–கி–விட்டு தன் ச�ொந்தச் செலவு மற்–றும் உண–வுக்– காகத் தனி–யார் உண–வ–கம் ஒன்–றில் ஊழி–ய–ரா–கப் பணி–யாற்–றி–னார். ஏழைக் குழந்–தை–க–ளின் கல்–விக்குத் துணை– புரியும் அரும்–பணி – ய – ாற்றிவரும் இவர், அமெ–ரிக்–கா–வில் ‘ஆயி–ரம் ஆண்–டு–க–ளில் சிறந்த மனி–தர்’ (Man of Millinium) என்ற விரு–துக்குத் தேர்ந்–தெ–டுக்–கப்–பட்டு, ரூ.30 க�ோடி–யைப் பரி–சா–கப் பெற்–றார். அந்–தத் த�ொகை முழு–வ–தை–யுமே குழந்–தை–கள் நல–னுக்–காக அளித்து, அனை–வ–ரை–யும் வியப்–ப–டை–யச் செய்–தார். A Most Notable intellectual’ in the World என்ற பட்–டத்தை – க்–க–ழ–கம், இவ–ருக்கு வழங்–கிய கேம்–பி–ரிட்ஜ் பல்–கலை நூல–கத் துறைக்கு ந�ோபல் பரிசு இருந்–தால், அத–னைப் பெறத் தகுதி இவ–ருக்கு உண்டு என்ற குறிப்–பை–யும் வழங்–கி–யது. மேலும் இவ–ரைப்பற்றி அறிய https:// ta.wikipedia.org/wiki/பாலம்_கல்–யா–ண–சுந்–த–ரம்

வாசிக்க வேண்–டிய வலைத்

www.scholarshipsinindia.com இந்–தியக் கல்–லூரி – க – ள் மற்–றும் அதில் வ படிப்பு வகை–கள், மாண–வர்–க–ளுக்–கான ஸ ஃபெல்–ல�ோ–ஷிப், இன்–டர்ன்–ஷிப் குறித்த வி யும் கல்–லூ–ரி–க–ளில் மாண–வச் சேர்க்கை ந இந்–தியக் கல்–வி–மு–றை–யின் அனைத்துக் கூ பட்–டி–ய–லி–டு–கி–றது இத்–த–ளம். இந்–திய மாண படிப்–புச் செல–வுக – ளு – க்–கான உத–வித்–த�ொக – ை–க பிட்ட துறை–யில் ஆராய்ச்–சிக – ளை மேற்–க�ொள் ஊக்–கத்–த�ொ–கை–க–ளும் வழங்–கும் அனைத் நிறு–வன – ங்–களு – ம் மற்–றும் அத்–த�ொக – ை–கள – ைப் கான வழி–மு–றை–க–ளும் இதில் க�ொடுக்–கப் மேலும் மாண–வர்–க–ளுக்–கான விரு–து–கள், இந்–தியக் கல்–வி–நி–று–வ–னத்–தின் ப�ொதுத் என கல்–லூரி மாண–வர்–க–ளுக்–கும் பெற்–ற�ோ உத–வும் வகை–யில் செயல்–ப–டு–கி–றது இத்–த–ள

பார்க்க வேண்–டிய இடம்

சித–றால் மலைக்–க�ோ–வில் கன்–னி–யா–கு–மரி மாவட்–டத்–தில் உள்ள வெள்–ளங்–க�ோடு ஊராட்–சிக்கு உட்–பட்–டது சித–றால் மலைக்–க�ோவி – ல். இச்–சம – ண – க் குகைக்–க�ோவி – ல், கன்–னிய – ா–கும – ரி மாவட்–டத்–தின் தலை–நக – ர– ான நாகர்–க�ோவி – லி – லி – ரு – ந்து 45 கில�ோ–மீட்–டர் த�ொலை–விலு – ம் மார்த்–தாண்டத்– தி–லி–ருந்து ஏழு கில�ோ மீட்–டர் த�ொலை–வி–லும் அமைந்–துள்–ளது. இக்–குடை – –வ–ரைக் க�ோவி–லில் சமண சம–யத்–தின் மகா–வீர– ர், பார்–சுவ – ந – ா–தர் ப�ோன்ற தீர்த்–தங்–கர– ர்–கள் மற்–றும் பத்–மா–வதி தேவ–தை–யின் சிற்–பங்–க–ளைச் சுற்–றி–லும் யட்–சர்–கள் மற்–றும் யட்–சி–னி–க–ளின் சிற்–பங்–கள் செதுக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. தீர்த்–தங்–க–ரர்–களை வழி–ப–டும்–வித – –மாக அம்–பிகை, வித்–தி–யா–த–ரர்–க–ளின் சிற்–பங்–கள் உள்–ளன. தற்–ப�ோது இந்–தியத் த�ொல்–லி–யல் துறை–யின் கட்–டுப்–பாட்–டில் இயங்–கும் இக்– க�ோவிலா–னது பாறை–க–ளில் குடைந்து வார்க்–கப்–பட்ட தீர்த்–தங்–கர்–கள் சிலை–கள், கல்–தூண்–கள், அழ–கிய கல் வேலைப்–பா–டு–கள் ப�ோன்–ற–வற்–றால் வர–லாற்றைத் தாங்கி நிற்–கி–றது. மேலும் தக–வல்–க–ளுக்கு https://ta.wikipedia.org/wiki/சித–றால்_ மலைக்_க�ோவில்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

m வழங்–கப்–படு – ம் ஸ்கா–லர்–ஷிப், விவ–ரங்–க–ளை– நாட்–கள் என கூறு–க–ளை–யும் ண–வர்–க–ளின் க–ளும், குறிப்– ள்–வத – ற்–கான னைத்துக் கல்வி ைப் பெறு–வத – ற்– ப்–பட்–டுள்–ளன. ப�ோட்–டி–கள், தக–வல்–கள் ற�ோர்–க–ளுக்–கும் ளம்.

மலே–சி–யப் படைப்–பா–ளு–மை–கள் (நேர்–கா–ணல்–கள்) நந்–த–வ–னம் சந்–தி–ர–சே–க–ரன் இனிய நந்–த–வ–னம் மக்–கள் மேம்–பாட்டு மாத இத– ழி ல் வெளி– ய ான மலே– சி யப் படைப்–புத்–த–ளத்–தில் அதிக பங்–க–ளிப்–பைத் தந்–து–வரும் முக்–கி–ய–மான படைப்–பா–ளி–க–ளின் நேர்–கா–ணல்–களை மலே–சி–யப் படைப்–பா–ளு– மை–கள் என்ற நூலாக்–கி–யி–ருக்–கி–றார்–கள். மலே–சிய – த் தமிழ் இலக்–கிய – ச் சூழல், அர–சிய – ல், கல்வி, கலாசா–ரம் எனப் பல–தர– ப்–பட்ட விஷ–யங்– களைப் பிர–தி–ப–லிக்–கும் காலத்–தின் பதி–வாக இந்–நூல் அமைந்–தி–ருக்–கி– றது. மலே–சி–யத் தமி–ழர்–களி தமிழ் இலக்–கிய – டையே – – ப் ப�ோக்கு பற்– றி ய புரி– த – லை – யு ம், தமிழ்ப்– ப ற்– ற ை– யு ம், வாசிப்–பின் ஆர்–வத்–தை–யும் இத்–த�ொ–குப்–பின் மூலம் அறிந்–து–க�ொள்ள முடி–யும்.

31 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

த்–த–ளம்

படிக்க வேண்–டிய புத்–தக – ம்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

32 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

õ°Šð¬ø‚°

வெளியே களப்பயணம் கற்றுக்கொடுக்கும் கல்வி..!

புதுமை

ஏ

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

33 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ட்–டுச்–சுர – ைக்–காய் கறிக்கு உத–வாது என்–பது பழ–ம�ொழி. அதே–ப�ோல், ஒரு மாண–வ– ருக்குக் கற்–பித்–தல் முழு–மை–ய–டை–வது நான்கு சுவர்–க–ளுக்–குள் மட்–டுமே கிடை– யாது. வகுப்–பற – ைக்கு வெளி–யி–லும் கற்க வேண்– டி–யது நிறைய உள்–ளது என்–பதே கல்–வி–யா–ளர்– களின் கருத்து. அப்–படி வகுப்–பற – ைக்கு வெளியே அவர்கள் கற்–றுக்–க�ொள்ள என்–னவெ – ல்–லாம் இருக்– – ற்குச் செயல்–வடி – வ – ம் க�ொடுத்–துவ – ரு – ம் கி–றது என்–பத கல்வி மேம்–பாட்டு ஆசி–ரிய – ர் சங்க ஒருங்–கிணை – ப் பாலசண்முகம் ப – ா–ளர் மற்–றும் ஆசி–ரிய – ர் கி.பால–சண்–முக – ம் கூறும் ஆல�ோ–ச–னை–க–ளைப் பார்ப்–ப�ோம்… ‘‘நம் நாட்–டின் பிர–த–மர் பெயர் தெரி–யும் மாண– வர்–க–ளுக்கு உள்–ளூர் சட்–ட–மன்ற உறுப்–பி–னர் பெயர் தெரி–யவி – ல்லை. இந்–திய – ா–வின் பெரிய நதி எது–வென்–றால் கூறும் மாண–வர்–களு – க்குத் தங்–கள் ஊரில் ஓடும் ஆற்–றின் நீளம் என்–ன–வென்று தெரி–ய–வில்லை. பாடத்–திட்–டத்–தில் அந்–தந்–தப் பகு–தி–யில் உள்ள விவ–ரங்–க–ளைச் சேர்க்– காததே இதற்குக் கார–ணம் என்று ‘எது நல்ல பள்–ளி–?’ என்ற நூலில் பர–சு–ரா–மன் கூறி–யுள்–ளார். ஒரு பள்–ளியி – ல் ஆறாம் வகுப்பு ஆசி–ரிய – ர் ஒரு சாதா–ரண செயல்–பாட்டை மாண–வர்–களை – ச் செய்யச் ச�ொல்–கிற – ார். அஞ்–சல் நிலை–யம் சென்று ஓர் அஞ்–சல் அட்டை வாங்கி

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

34 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நண்– ப – னு க்குக் கடி– த ம் எழுத வேண்டும் என்பதே அந்–தச் செயல்–பாடு. என்ன நடந்தது என்– ற ால், பெரும்– ப ா– ல ான மாண– வ ர்– க ள் சென்ற–டைய வேண்–டிய முகவரி எழுத வேண்– டிய இடத்–தில் தங்–கள – து சுய முகவரியை எழு– தி–யி–ருந்–த–னர். நிறை–ய–பே–ருக்கு பின்–க�ோடு அதா–வது அஞ்–சல் குறி–யீட்டு எண் என்–றால் என்–ன–வென்றே தெரி–ய–வில்லை. அதே–ப�ோல், சென்–னை–யில் ஒரு சிறந்த தனி–யார் பள்–ளியி – ல் நல்ல மதிப்–பெண் எடுக்– கும் ஐந்–தாம் வகுப்பு மாண–வன் திருமண நிகழ்ச்சி ஒன்–றிற்–காகக் கிரா–மத்–திற்கு வந்த இடத்–தில் பால், காபி, டீ எது–வுமே வேண்டாம் என்–கிற – ான். என்ன காரணம் என்று விசா–ரித்–த– ப�ோது, அவ–னது தாத்தா அவனை மாட்–டுக்– க�ொட்–ட–கைக்கு அழைத்–துச் சென்று பால் கறப்–ப–தைக் காட்–டி–யி–ருக்–கி–றார். அதைப் பார்த்– த – தி லிருந்து மாட்– டு க்– க�ொ ட்– ட கை அசுத்–த–மாக இருக்–கி–றது. எங்–கள் ஊரில் பால் பாக்–கெட்–டில் கிடைப்–ப–து–தான் சுத்–த– மா–ன–தாக இருக்–கும். அத–னால் இங்கு பால் குடிக்க முடி–யாது என்று ச�ொல்–கி–றான். எது உட– லு க்கு நல்– ல து, ஆர�ோக்– கி – ய – ம ா– ன து என்–ப–தைத் தெளி–வு–ப–டுத்தி கற்–றுக்–க�ொ–டுக்– காத கல்–வி–யி–னால் என்ன பயன்–?–’’ என்று கேள்வி எழுப்–பு–கி–றார். மேலும் த�ொடர்ந்த அவர், ‘‘இது ஒருபு–றம் என்–றால், மறு–பு–றத்–தில் கிரா–மப்–புற அர–சுப் பள்–ளிக – ளி – ல் பன்–னிர– ண்–டாம் வகுப்பு முடித்த மாண– வ ர்– க ள் கல்– லூ – ரி – யி ல் சேர்– வ – த ற்கு வரைவுக் காச�ோலை எடுப்–பத – ற்கு வங்–கியி – ல் திண–றும் காட்–சி–களை நம்–மில் பலர் பார்த்–தி– ருப்–ப�ோம். இவர்–களெல் – ல – ாம் வகுப்–பறையி – ல் நன்–றாகப் பாடம் பயின்–ற–வர்–கள் மட்–டு–மல்– லாது தேர்–வில் வினாக்–க–ளுக்குச் சரி–யாகப் பதி–ல–ளித்–த–வர்–கள். ஆனால், இவை–யெல்– லாம் எதைக் காட்–டுகி – ற – து, எங்கே இருக்–கிற – து தவறு என்–றால், பாட–நூ–லில் பக்கத்து நக– ரத்–திற்–குச் செல்ல எந்த பேருந்தில் செல்ல வேண்–டும் என்றோ, நக–ரில் பார்க்க வேண்–டிய இடங்–கள் பற்–றிய�ோ எங்–காவது இருக்–கிற – த – ா? இருக்–காது. கார–ணம், மாநிலம் முழு–வ–தற்– கு–மாக அச்–ச–டிக்–கப்–ப–டும் பாட–நூலில் இது– ப�ோன்ற உள்–ளூர் சார்ந்த விஷயங்–களை – ச் சேர்க்க முடி–யாது. ஆனால், இவற்–றைக் கற்–றுக்–க�ொடு – க்–கும் இடம் பள்–ளிய – ாக இருக்க வேண்–டும். இவற்–றை–யெல்–லாம் பெற்–ற�ோர்– கள்–தான் கற்–றுக்–க�ொடு – க்க வேண்டும் என்று சமா–ளிக்க நினைத்–தால் வகுப்–பறை – யி – ல் நாம் ஏட்–டுச்–சு–ரைக்–காய்–க–ளைத்–தான் த�ொடர்ந்து சமைத்–துக்கொண்–டி–ருக்–கி–ற�ோம் என்–பதே கசப்–பான உண்மை’’ என்–கி–றார். ‘‘இந்தத் தக– வ ல்– க – ளை க் கேட்– ட – து ம்,

‘பாட–நூ–லில் உள்–ள–வற்றை நடத்–து–வ–தற்கே நேரம் ப�ோத–வில்லை. இதை–யெல்ல – ாம் எப்–படி கற்– று க்– க�ொ – டு ப்– ப – து – ? ’ என்– கி ற சில ஆசி– ரியர்–களின் மைண்ட் வாய்ஸ் சத்–த–மா–கவே கேட்–கிறது. இதற்–கெல்–லாம மன–மி–ருந்–தால் மட்–டுமே தீர்வு காண முடி–யும். ஆசி– ரி – ய ர்– க ள் ஓரி– ரு – வ ர் விடுப்– பி ல் சென்றால�ோ அல்– ல து மாண– வ ர்– க ள் ச�ோர்வாக உணர்ந்–தால�ோ மாண–வர்–களை அஞ்– ச ல் நிலை– ய ம், வங்கி, புகை– வ ண்டி நிலை– ய ம், நூல– க ம், செங்– க ல் சூளை, ஆரம்ப சுகா– த ார நிலை– ய ம், கால்– ந டை மருத்–து–வ–மனை, பால்–பண்ணை, இரும்புப் பட்–டறை ப�ோன்ற உள்–ளூரி – ல் உள்ள இடங்–க– ளுக்கு முன்–னேற்–பா–டுக – ள் இன்–றியே பெரிய செல–வு–கள் இல்–லா–மல் களப்–ப–ய–ண–மாக அழைத்–துச் செல்–லல – ாம். அழைத்–துச் செல்– லும்–ப�ோது குறிப்–பிட்ட இடங்–க–ளைப்–பற்றி மட்–டும் விளக்–கா–மல் கூடு–த–லாகப் ப�ோக்கு– வரத்து மற்–றும் சாலை விதி–கள், சாலை– யில் உள்ள குப்–பை–கள், காவல்–து–றை–யி–னர் பணி, கூடு–தல் வியா–பா–ரம் நடக்–கும் இடங்–கள் அதற்–கான கார–ணங்–கள் ஆகி–ய–வற்–றை–யும் விளக்–க–லாம். இவை– யெல் – ல ாம் ஆசி– ரி – ய ர்– க – ளு க்குத் தெரி–யா–மல் இல்லை. ஆனால், இதைப்போல உயி–ர�ோட்–டம – ான கற்–பித்–தலு – க்குத் தடை–யாக இருப்–பது ‘தலைமை ஆசி–ரி–யர் அனு–மதி தர–மாட்–டார்’, ‘கல்வி அலு–வல – ர் கடிந்–துக�ொ – ள்– வார்’, ‘இது பாடத்– தி ட்– ட த்– தி ல் இல்– லை ’, ‘தேர்வில் இது–பற்றிக் கேள்–வி–கள் கேட்–கப்–ப– டா–து’, ‘மாண–வர்–க–ளுக்கு காயம் ஏற்–ப–டும்’, ‘எதற்கு வீண் வம்–பு?– ’ ப�ோன்ற கார–ணங்–களே. வகுப்–ப–றை–யி–லும் பள்ளி வளா–கத்தி–லும் – கூ – ட த்தான் மாண– வ ர்– க – ளு க்கு விளையா– டும்–ப�ோது காயம் ஏற்–ப–டு–கி–றது. அதற்–காக மாண–வர்–க–ளைப் பள்–ளிக்கு வர–வேண்–டாம் எனக் கூற–மு–டி–யு–மா? பெரும்–பா–லான ஆசி–ரி– – த் தங்–கள – து குழந்–தை யர்கள் மாண–வர்–களை –க–ளை–விட பாது–காப்–பா–கத்–தான் கவ–னித்–துக்– க�ொள்–கின்–ற–னர். அத–னால் ஆசிரி–யர்–கள் ப�ொறுப்பு– ட ன் அனு– ம தி கேட்– கு ம்– ப�ோ து தலைமை ஆசி–ரிய – ர்–கள் ஒத்–துழ – ைப்பு அளிக்க வேண்டும். ஒரு களப்–ப–ய–ணம் சென்று வந்–து–விட்– டாலே அந்த மாண–வர்–களு – க்–கும் அழைத்–துச் சென்ற ஆசி–ரி–ய–ருக்–கும் அன்–னி–ய�ோன்–யம் அதி–க–ரித்–து–வி–டும். அதன்–பி–றகு அவர்–கள் பயமில்– ல ா– ம ல் பாடங்– க – ளி ல் சந்– தே – க ங்– களைக் கேட்கத் த�ொடங்–கி–வி–டு–வார்–கள்’’ என உள–வி–யல் ரீதி–யா–க–வும் களப்–ப–யணக் கற்–றல் உத–வும் என்–கி–றார். ‘‘சமீ– ப த்– தி ல் ஒரத்– தூ ர் சிதம்– ப – ர – ன ார்

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

மிக உய–ரம – ா–னது (48 மீட்–டர்) என்று கூறியதும் மாண–வர்–கள் வியப்–பில் ஆழ்ந்–த–னர். ஒவ்– வ�ொ ரு கலங்– க ரை விளக்– க – மு ம் வண்– ண ப்– பூ ச்சு மற்– று ம் ஒளி– ரு ம் முறை மூலம் வேறு–பாடு காண்–பது பற்றி விரி–வாக எடுத்–துக் கூறி–ய–த�ோடு, NAIS, ம�ோர்ஸ்– க�ோடு மூல–மாக மீன–வர்–கள், மாலு–மி–கள் மற்–றும் கப்–பற்–படை ஆகி–ய�ோரு – க்கு எவ்–வாறு வழி–காட்–டப்–ப–டு–கி–றது என்–பதைச் சுவை–பட விவ–ரித்–தார் சின்–னச்–சாமி. இந்–தப் பய–ணம் பய–னுள்–ளத – ா–கவு – ம் மறக்க முடி–யா–தத – ா–கவு – ம் இருந்–த–தாக மாண–வர்–கள் மகிழ்ச்–சி–யு–டன் தெரி–வித்–த–னர். ஒரு களப்–ப–ய–ணம் பள்–ளிக்–கும் சமூ–கத்– துக்–கும – ான நெருக்–கத்தை உண்–டாக்–குகி – ற – து. பாட–நூ–லி–லும் நான்கு சுவர்–க–ளுக்–குள்–ளும் அலா– வு – தீ ன் பூதம்– ப�ோல பள்– ளி க்– க ல்வி அடைத்து வைக்–கப்–பட்–டுள்ளது. அதைத் தி ற ந் து வெ ளி – யி ல் வி டு – வ – தி ல்தா ன் சுவாரஸ்யம் இருக்– கி – ற து. அழைத்து வாருங்கள் ஆசிரி–யர்–களே மாண–வர்–களை வகுப்– ப – ற ைக்கு வெளியே......மாபெ– ரு ம் – க்–கிற – து கற்–றுக் க�ொடுக்க...’’ உலகம் காத்–திரு என்–கி–றார் பால–சண்–மு–கம்.

35 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நடு– நி – ல ைப்– ப ள்ளி மாண– வ ர்– க ள் சென்று பார்வை–யிடு – வ – த – ற்குக் காரைக்–கால் தனி–யார் துறை–மு–கத்–தின் நிர்–வா–கம் மற்–றும் சுங்க இலா– க ா– வி – ட – மு ம் முறை– ய ான அனுமதி பெற்று நான், ஆசி–ரிய – ர்–கள் முகேஷ், சந்தியா ஆகி– ய�ோ ர் மாண– வ ர்– க ளை அழைத்– து ச் சென்–ற�ோம். துறை–மு–கத்–தின் ப�ொறி–யா–ளர்– கள் ரமேஷ் உள்–ளிட்–ட�ோர் கப்–பல்–க–ளின் வகை– க ள், ஏற்– று – ம தி இறக்– கு – ம – தி க்– க ான தேவை–கள், கப்–பலைத் துறை–மு–கத்–தி–னுள் க�ொண்–டுச – ெல்ல வழி–காட்–டும் முறை, கப்–பல் நங்–கூர– மி – டு – ம் இடம் எவ்–வாறு ஆழப்–படு – த்–தப் –ப–டு–கிற – து, கப்–பல் ப�ோக்–கு–வர– த்து எவ்–வாறு இரவு பக–லாகக் கண்–கா–ணிக்–கப்–ப–டு–கி–றது, பாது– க ாப்பு ஏற்– ப ா– டு – க ள் ஆகி– ய வைபற்றி தெளி–வாக எடுத்–துக் கூறி–னார்–கள். சில மாண– வ ர்– க ள் எழுப்– பி ய கப்– ப ல் எவ்வளவு ஆழத்– தி ற்குத் தண்– ணீ – ரி ன் உள்ளே இருக்–கும்? எவ்–வள – வு உய–ரத்–துக்குத் தண்–ணீ–ருக்கு மேலே இருக்–கும்? என்–பது ப�ோன்ற கேள்–விக – ளு – க்–கும் ப�ொறுமை–யாகப் பதி–ல–ளித்–த–னர். அடுத்து நாகை கலங்–கரை விளக்– க த்– தை ப் பார்– வை – யி ட்– ட – ன ர். அது– பற்றி விளக்–க–ம–ளித்த ப�ொறி–யா–ளர் சின்–னச்– சாமி தமி–ழ–கத்–தில் உள்ள 24 கலங்–கரை விளக்கங்–க–ளில் நாகை–யில் உள்–ள–து–தான்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

36 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

48

உத்வேகத் ெதாடர்

கணிதத்திறன்

தேவை..! வேலை

நெல்லை கவிநேசன்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

ம

த்–திய அர–சுப் பணி–க–ளுக்–காக “ஸ்டாப் செலக்ஷன் கமி–ஷன்” (Staff Selection Commission) நடத்–தும் “கம்–பைண்டு கி ர ா – ஜ ு – வ ே ட் லெவ ல் த ே ர் – வி ல் (Combined Graduate Level Examination -CGL) இடம்–பெறு – ம் நிலை-1 (Tier-1) தேர்–வில் கேட்–கப்–பட்ட சில முக்–கிய கேள்–வி–க–ளின் த�ொகுப்பைக் கடந்த இதழ்–க–ளில் பார்த்–த�ோம். இனி இந்–தத் தேர்–வில் இடம்–பெ–றும் நிலை-2 (Tier - 2) தேர்–வில் இடம்– பெ–றும் கேள்–வி–க–ளை–யும் அதற்–கான விடை–க–ள் பற்றியும் பார்ப்–ப�ோம்.

37 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வேண்டுமா?

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

38 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நிலை-2 (Tier-2) என்– ப து ‘கணினி அடிப்–பட – ை–யில – ான தேர்–வு’ (Computer Based Examination) ஆகும். இந்–தத் தேர்–வில் I. கணி–தத்–தி–றன் (Quantitative Abilities) II. ஆங்–கிலம�ொழி மற்–றும் புரிந்–து–க�ொள்– ளும்– தி – ற ன் (English Language and Comprehension) III. புள்–ளி–யி–யல் (Statistics) IV. ப�ொது– அ – றி வு (நிதி மற்– று ம் ப�ொரு– ளி – யல்) (General Studies) (Finance and Economics) - ஆகிய பகு–தி–க–ளி–லி–ருந்து கேள்–வி–கள் இடம்–பெ–றும்.

I. கணி–தத்–தி–றன் (Quantitative Abilities)

கணி–தத்–தி–றன் பகு–தி–யில் ம�ொத்–தம் 100 கேள்–வி–கள் இடம்–பெ–றும். ஒவ்–வ�ொரு கேள்– விக்–கும் 2 மதிப்–பெண்–கள் வீதம் ம�ொத்–தம் 200 மதிப்–பெண்–களு – க்–குத் தேர்வு நடத்–தப்–படு – ம். இனி கடந்த ஆண்–டு–க–ளில் கணி–தத்–தி–றன் பகு–தியி – ல் கேட்–கப்–பட்ட சில முக்–கிய கேள்–வி– கள் மற்–றும் விடை–கள் பற்றி பார்ப்–ப�ோம்.

1. A man can do a piece of work in 30 hours. If he works with his son then the same piece of work is finished in 20

2. Three bells ring at interval of 36 seconds, 40 seconds and 48 seconds respectively.

They start ringing together at a particular time. They will ring together after every (a) 6 minutes (b) 12 minutes (c) 18 minutes (d) 24 minutes சரி–யான பதில் : 12 minutes 3. 4% of the selling price of an article is equal to 5% of its cost price. Again 20% of the selling price is Rs.120 more than 22% of its cost price. The ratio of cost price & selling price is (a) 2 : 3 (b) 3 : 2 (c) 4 : 5 (d) 5 : 4 சரி–யான பதில் : 4 : 5 4. Due to 25% fall in the rate of eggs, one can buy 2 dozen eggs more than before by investing Rs.162. Then the orignal rate per dozen of the eggs is (a) Rs. 22 (b) Rs.24 (c) Rs. 27 (d) Rs. 30 சரி–யான பதில் : Rs. 27 5. The marked price of an article is 30% higher than the cost price. If a trader sells the articles allowing 10% discount to customer, then the gain percent will be (a) 17 (b) 20 (c) 19 (d) 15 சரி–யான பதில் : (a) 17 6. In a regiment the ratio between the number of officers to soldiers was 3 : 31 before battle. In a battle 6 officers

7. A shopkeeper allows 20% discount on his advertised price and to make a profit of 25% on his outlay. What is the advertised price (in Rs.) on which he gains Rs. 6000? (a) 36000

(b) 37500 (c) 39000 (d) 42500 சரி–யான பதில் : (b) 37500 8. The average of 7 consecutive numbers is 20. The largest of these numbers is (a) 20 (b) 23 (c) 24 (d) 26 சரி–யான பதில் : (b) 23 9. If the profit on selling an article for Rs.425 is the same as the loss on selling it for Rs.355, then the cost price of the article is (a) Rs.410 (b) Rs.380 (c) Rs.400 (d) Rs.390 சரி–யான பதில் : (d) Rs.390 10. 49 Kg of blended tea contain Assam and Darjeeling tea in the ratio 5 : 2. Then the quantity of Darjeeling tea is to be added to the mixture to make the ratio of Assam to Darjeeling tea 2 : 1 is (a) 4.5 Kg (b) 3.5 Kg (c) 5 Kg (d) 6 Kg சரி–யான பதில் : (b) 3.5 Kg அ டு த்த இ த – ழி ல் ஆ ங் – கி ல ம � ொ ழி மற்றும் புரிந்–துக�ொ – ள்–ளும்– தி–றன் குறித்–தும் அதற்கான மாதிரி வினா-விடை–க–ளை–யும் பார்ப்–ப�ோம்.

த�ொட–ரும்.

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

and 22 soldiers were killed and the ratio became 1 : 13, the number of officers in the regiment before battle was (a) 31 (b) 38 (c) 21 (d) 28 சரி–யான பதில் : (c) 21

39 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

hours. If the son works alone he can do the work in (a) 60 hours (b) 50 hours (c) 25 hours (d) 10 hours சரி–யான பதில் : (a) 60 hours

த�ொடக்கப் பள்ளியைப்

பதக்கங்கள் வெல்லும் பள்ளியாக்கியவர்!

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

40 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ம

லை–ய–டிவ – ா–ரத்–தில் அடிப்–படை வச–தி–கள் எது–வு–மில்–லா–மல் இருந்த ஒரு த�ொடக்–கப் பள்–ளியை, அதன் தலைமை ஆசி–ரி–யர் தனது ச�ொந்தச் செல–வில் நவீன பள்–ளி–யாக மாற்–றி–யி–ருப்–ப–த�ோடு அல்–லா–மல் கற்–பித்–தல் முறை–யில் மாற்–றம் செய்–தி–ருப்–பது பாராட்–டு–க்–கு–ரி–யது. மேலும் மாண–வர்–கள் பேச்–சுப் ப�ோட்டி, கட்–டு–ரைப் ப�ோட்டி, அறி–வுத்–தி–றன் ப�ோட்டி என விரு–து–க–ளை–யும், பதக்–கங்–க–ளை–யும் வாங்கிக் குவிக்–கும் வண்–ணம் செய்–துள்–ளார். அப்–பள்ளி மாண–வர்–க–ளின் கல்–வித்–தி–றனைக் கண்டு தமி–ழ–கத்–தின் முன்–மா–திரி பள்–ளி–யாகத் தேர்வு செய்–யப்–பட்–டி–ருக்–கி–றது வேலூர் மாவட்–டம் கந்–திலி ஒன்–றி–யத்–தில் உள்ள ராஜா–வூர் ஊராட்சி ஒன்–றியத் த�ொடக்–கப்–பள்ளி. இது எப்–படிச் சாத்–தி–ய–மா–னது என்–பதைத் தலை–மை–யா–சி–ரி–யர் இந்–திரா நம்–ம�ோடு பகிர்ந்–து–க�ொண்–ட–வற்றைப் பார்ப்–ப�ோம்… ‘‘இந்த உலகத்தை–யும் அதன் செயல்–பா–டு–க–ளை–யும் குழந்–தை–கள் தங்–கள் பெற்–ற�ோர்–க–ளி–ட–மும் அவர்– களின் ஆசி–ரிய – ர்–களி – ட– மு – ம் இருந்–துத – ான் கற்–றுக்ெ–காள்–கிற – ார்–கள். எனவே, மற்–றவ – ர்–களு – க்கு நாம் ஒரு எடுத்–துக்–காட்–டாக இருக்க வேண்–டும் என்ற எண்–ணத்–தில் கல்–விப் பணி–யில் என்னை முழு–வது – ம – ாக அர்ப்–பணி – த்துச் செய–லாற்றிவரு–கிறே – ன். பள்–ளியு – ம் அங்கு பயி–லும் மாண–வர்–களி – ன் கல்–வித்–த–ர–மும் உயர வேண்–டுமெ – ன்–றால் ஆசி–ரி–ய–ரின் பங்–க–ளிப்பு நிச்–ச–யம் வேண்–டும்.

தலை–மை–யா–சி–ரி–யர் இந்–திரா

சாதனை ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

41 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இடை–நிலை ஆசி–ரி–ய–ராக இருந்–த–ப�ோது பள்–ளி–யில் படிக்–கும் 50 மாண–வர்–களு – க்கு மாதம் தலா ரூ.20 வீதம் என் ச�ொந்தப் பணத்–தில் க�ொடுத்து 5 ஆண்–டு–கள் த�ொடர் வைப்புநிதி–யில் அஞ்–ச–ல–கத்–தில் சேமிப்புக் கணக்கு ஆரம்–பித்து மாதந்தோ–றும் ரூ.500 சேமித்துச் சேமிப்பு பழக்–கத்தை ஊக்–கப்–ப–டுத்–தி–னேன். முதன்– மு – த – ல ாகத் தலை– மை – யே ற்– ற – ப �ோது எங்– க ள் பள்ளி மாணவர்–களி – ன் ம�ொத்த எண்–ணிக்கை 17 மட்–டுமே. இது ஈராசிரியர் பள்ளி. ப�ொறுப்– ப ேற்– ற – வு – ட ன் இந்– த ப் பள்– ளி – யி ன் நிலைமை எனக்கு மிகுந்த வேத–னை–யும், மன–உ–ளைச்–ச–லும் ஏற்–ப–டுத்–தி– விட்–டது. ஏனெனில், இதற்–கு–முன் நான் இடை–நிலை ஆசி–ரி–ய– ராகப் பணியாற்றிய நடுநி–லைப் பள்–ளி–யில் மாண–வர்–க–ளின் எண்– ணிக்கை 600. இங்கு ம�ொத்த மாண–வர்–க–ளின் எண்–ணிக்–கையே 17 தான். அது மட்–டு–மில்–லா–மல் இது S.S.A. திட்–டத்–தின் பள்ளி (சர்–வ–சிக்–ஷ ‌ அபி–யான்). இந்த ஊருக்குப் பேருந்து வச–தி–கூட இல்லை. படிப்–பறி–வில்–லாத மிக–வும் ஏழ்–மைய – ான மக்–கள் வசிக்–கும் பகுதி. மன–உள – ைச்–சலி – ல் இருந்த எனக்குத் தைரி–யம் க�ொடுத்–தவ – ர்– கள் என் கண–வரு – ம் (காவல் துறை ஆய்–வா–ளர்) உடன் பணி–புரி – யு – ம் ஆசி–ரிய – ர் மற்றும் நண்–பர்–களு – ம்–தான்’’ என்று மகிழ்ச்–சிய�ோ – டு பேசத் த�ொடங்–கி–னார். ‘‘கல்–லும் மேடும், குண்–டும் குழி–யு–மான இடத்–துக்கு நடு–வில் பள்ளி. ஒரு–பு–றம் மட்–டும் சுற்–றுச்–சு–வர் இருந்–தது. அப்–ப�ோ–து–தான் என் மன–தில் என்–னு–டைய ர�ோல் மாடல் (Role Model) டாக்–டர் ஏ.பி.ஜே. அப்–துல் கலாம் கூறிய ‘கஷ்–டம் வரும்–ப�ோது கண்ணை மூடாதே, அது உன்னைக் க�ொன்–று–வி–டும். கண்ணைத் திறந்து பார் நீ அதை வென்றுவிட–லாம்’ என்ற வார்த்தை உறைத்–தது. இதை மன–தில் க�ொண்டு செயல்–படத் த�ொடங்–கி–னேன். முத–லில் ஜே.சி.பி. க�ொண்டு குண்–டும் குழி–யு–மான இடத்தை என் ச�ொந்தப் பணத்–தில் சரிசெய்து மரக்–கன்–று–கள் நடவு செய்–தேன். இதைப் பார்த்த ஊர் மக்–கள் என்னைப் பாராட்டியத�ோடு உதவி செய்ய முன்–வந்–த–னர். ராணுவ வீரர்–கள் இரு–வர் பள்–ளிக்கு கேட் (Gate) அமைத்–துக் க�ொடுத்–தன – ர். அதன்–பிற – கு மாண–வர்–களு – க்குப் பாடப் புத்–தக – த்தை மட்டும் கற்–பிப்–பதை விடுத்து வேறு–வி–த–மாக (நாட–கம், பாட்டு, விளை– யாட்டு) ப�ொதுஅறிவுச் செய்–தி–க–ளை–யும், திருக்–குறளை ஊக்– கு – வி க்க வேண்– டு ம் என்ற ந�ோக்– க�ோ டு ச�ொல்– லி க் க�ொடுத்–தேன். இதில் 4ம் வகுப்பு மாணவி ஒரு–வர் 1330 திருக்–குற – ளை ஒப்புவிக்–கும் ப�ோட்–டியி – ல் வென்று தமிழ் வளர்ச்சித் துறை–யின் மூலம் ரூ.10,000 மாவட்ட ஆட்–சிய – ர் கையால் பெற்–றார். இதன் விளைவாக என்னைப் பாராட்டி தமி–ழக அரசு 2013ல் டாக்–டர் ராதா–கிருஷ்ணன் விருது வழங்கியது. ஆனால், இதைப் பார்க்க, ரசிக்க என் கண–வர் இல்லா– மல் ப�ோய்–விட்–டார். மார–டைப்–பில் (Heart attact) இறந்து–விட்–டார். இத–னால், நான் மிக–வும் துவண்–டு– ப�ோ–னேன். கல்வி அதி–கா–ரிக – ள் என்னை அழைத்து நீ சாதிக்கப் பிறந்–த–வள், மனக்–கஷ்–டத்தை விட்டு வெளி– யி ல் வர– வே ண்– டு ம் என ஊக்– க – ம – ளி த்து அழைத்து வந்–த–னர்’’ என்றவர், கவ–லை–ய�ோடு அமை–தி–யா–னார். மீண்– டு ம் த�ொடர்ந்த தலை– மை – ய ா– சி – ரி – ய ர் ‘‘எனது கஷ்– ட ங்– க ளை மறப்– ப – த ற்– க ா– க வே கல்– வி ப் பணியை மீண்– டு ம் ஒரு சவா– ல ாக எடுத்–துக் –க�ொண்டு மாண–வர்–க–ளின் நலனே

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

42 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

என் நலன் எனக் கருதி கல்– வி த்– த – ர த்– தி – லும், ப�ொருளாதாரத்–தி–லும் முன்–னுக்குக் க�ொண்டு–வந்து இந்–தப் பள்–ளியை ஒரு சாத– னைப் பள்ளி–யாக்–கிட முடி–வெ–டுத்–தேன். சென்னைத் தலைமைச் செய– ல – க த்– தி ல் முன்–னாள் கல்வி அமைச்–சர் K.C. வீர–மணி, பள்–ளிக் கல்–விச் செய–லர் சபீதா ஆகி–ய�ோர் முன்–னில – ை–யில் 4 மாணவர்–கள – ைக் க�ொண்டு கின்–னஸ், ஜெட்லி, இந்–தியா, லிம்கா ப�ோன்ற– வற்– றி ல் மாண– வ ர்– க – ளி ன் திற– மை – க ளை வெளியே க�ொண்–டு–வந்–தேன். இதற்–கான பதிவுச் சான்றி–தழ் கிடைத்–துள்–ளது. மாண–வர்–கள் அமர்ந்து படிக்கப் பள்ளி வளா–கத்–தில் திண்–ணை–கள் அமைத்–தேன். பள்–ளிக்கு வண்–ணம் பூசி, வண்ணப் பள்ளி– யாக மாற்–றின – ேன். என் கல்விச் சேவையைப் பாராட்டி 2014-ல் சிறந்த பள்–ளிக்–கான அரசு விரு– து ம் (மாவட்ட அள– வி ல்), 2015-ல் தேசிய விரு– த ான அம்– ப ேத்– க ர் விரு– து ம், அன்னை தெரசா விரு–தும், மனித உரிமை ஆணை–யம் எனக்கு International Award ‘சிறந்த ஆசி–ரிய – ர்’ விரு–தும் வழங்–கிய – து. அது மட்–டும – ல்–லா–மல் கல்வி சேவை–யைப் பாராட்டி

இலங்கைப் பல்–கல – ைக்–கழ – க – ம் கவு–ரவ டாக்–டர் பட்–டம் வழங்–கி–யது. மாண–வர்–கள் அம–ரும் இடம் நன்–றாக இருக்க வேண்–டும் என்–பத – ற்–காக வகுப்–பறை– யில் டைல்ஸ் ஒட்–டின – ேன். மாண–வர்–களு – க்கு டை, பெல்ட், பேட்ச், ID கார்டு மற்– று ம் சாப்–பிடத் தட்டு, டம்–ளர் என எல்–லா–வற்–றை– யும் வாங்–கிக் க�ொடுத்–துள்–ளேன். என்–னுடைய ஒவ்–வ�ொரு முன்–னேற்–றத்–திற்–கும் உறுதுணை– – ர்–கள் உடன் பணி–புரி – யு – ம் ஆசி–ரி– யாக இருப்–பவ யர் மகேந்–திர– ன், ஊர்ப் ப�ொது–மக்–கள் மற்–றும் மாண–வர்–கள்–. இப்–பள்–ளி–யால் எனக்குப் பெரு–மையா அ ல் – ல து எ ன் – ன ா ல் இ ப் – ப ள் – ளி க் – கு ப் பெருமையா எனக் கேட்–டால் என் மாணவர்– களால்– த ான் எனக்– கு ப் பெருமை என முழும– ன – த�ோ டு கூறு– வே ன். எங்கு, எந்த – ள் ஒப்பு– இடத்–தில், பேச்சு, கட்–டுரை, திருக்–குற வித்–தல், ஓவி–யம் எனப் ப�ோட்டி நடந்–தா–லும் அப்–ப�ோட்–டி–க–ளில் கலந்–துக�ொண்டு எல்லா இடத்–தி–லும் எங்–கள் பள்ளி மாண–வர்–கள் முதல் பரிசு வாங்கி வரு–கின்–றன – ர். தற்–ப�ோது தனி–யார் பள்–ளியை மிஞ்–சும் வகை–யில் எங்–கள் பள்ளி மாண–வர்–கள் உள்–ள– தால் 17 ஆக இருந்த மாண–வர் எண்–ணிக்கை 39 ஆக அதி–க–ரித்–துள்–ளது. மக்–கள்–த�ொகை 380 மட்–டுமே உள்ள இடத்–தில் இத்–தகை – ய பின்–தங்–கிய கிரா–மப்–புற மாண–வர்–களி – ன் பல திற–மை–களை முன்–னுக்–குக் க�ொண்–டு–வந்து இது–வரை 50க்கும் மேற்–பட்ட விரு–து–களை வாங்கியுள்–ளேன். என்–னு–டைய எண்–ணம் விருது வாங்–குவ – து அல்ல. என்–னிட – ம் படித்த மாண–வர்–கள் வருங்–கா–லத்–தில் நல்–ல– குடி– மக்–கள – ா–கவு – ம் ஐ.ஏ.எஸ்., ஐ.பி.எஸ், ஆசிரியர் ப�ோன்ற துறை– க – ளி ல் சாதிப்– ப – வ ர்களா– க – வும் ஆக–வேண்–டும் என்–பதே’’ என்று தன் லட்சியத்தை ஆழ்–ம–ன–தி–லி–ருந்து வெளிப்– படுத்–தி–னார் தலை–மை–யா–சி–ரி–யர் இந்–திரா. இது–ப�ோன்ற பள்–ளிக – ளு – க்கு அரசு தேவை– யான உத–வி–களைச் செய்–தால், பிள்–ளை– களைத் தனி–யார் பள்–ளி–க–ளில் சேர்க்–கும் பெற்–ற�ோர்–க–ளின் எண்–ணிக்கை குறை–யும் என்–பதி – ல் மாற்–றுக்–கரு – த்–துக்கே இட–மில்லை.

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

1.

Fitter

330

2.

Welder (G&E)

240

3.

Turner

25

4.

Machinist

35

5.

Electrician

75

6.

Wireman

20

7.

Electronic Mechanic

15

8.

Instrument Mechanic

20

9.

AC & Refrigeration

20

10. Diesel Mechanic

15

11. Draughtsman (Mechanical)

15

12. Sheet Metal Worker

15

13. P r o g r a m m e S y s t e m Administration Assistant

50

14. Forger & Heat Treater

10

15. Carpenter

15

16. Plumber

15

17. MLT Pathology

03

வாய்ப்பு

அப்ரண்டீஸ் பணி!

918 பேருக்கு வாய்ப்பு!

கல்– வி த்– த – கு தி: விண்– ண ப்– பி க்க விரும்– புவ�ோர் சம்–பந்–தப்–பட்ட பிரி–வு–க–ளில் ஐடிஐ முடித்–தி–ருக்க வேண்–டும்.

– து – வ – ர ம்பு: விண்– ண ப்– ப – த ா– ர ர்– க – ளு க்கு 1.4.2018 தேதி– யி ன்– ப டி வயது 18 முதல் 27க்குள் இருக்க வேண்–டும். விண்– ண ப்– பி க்– கு ம் முறை: தகு– தி – யு ம் விருப்பமும் உள்–ள–வர்–கள் www.bheltry. co.in என்ற இணை–யத – ள – த்–தின் மூலம் ஆன்– லை–னில் விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். ஆன்– ல ை– னி ல் விண்– ண ப்– பி ப்– ப – த ற்– க ான கடைசித் தேதி: 20.3.2018 மேலும் தேர்வு செய்–யப்–ப–டும் முறை, வய–து–வ–ரம்பு, சலுகை ப�ோன்ற முழு–மை– யான விவ–ரங்–களை www.bheltry.co.in என்ற இணை–ய–தள முக–வ–ரி–யில் பார்த்து தெரிந்–து–  க�ொள்–ள–லாம்.

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

துறை–வா–ரி–யான காலி–யி–டங்–கள் விவ–ரம்

BHEL நிறுவனத்தில்

43 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

தி

ருச்– சி – யி ல் செயல்– ப ட்டுவரும் மத்– தி ய அர–சின் மின்–சார அமை–ச்ச–கத்–தின்கீழ் இயங்கிவரும் ப�ொதுத்–துறை நிறு–வ–னம் பாரத் ஹெவி எலக்ட்–ரிக்–கல்ஸ் என்–பது குறிப்–பி–டத்–தக்–கது. இந்–நி–று–வ–னத்–தில் நிரப்–பப்–பட உள்ள 918 த�ொழில் பழ–கு–நர் (அப்–ரண்–டீஸ்) பயிற்சி இடங்–களு – க்குத் தகு–திய – ா–னவ – ர்–களி – ட– மி – ரு – ந்து விண்–ணப்–பங்–கள் வர–வேற்–கப்–ப–டு–கின்–றன.

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

44 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

எலெக்ட்ரிக்கல் கடை நடத்தலாம்…

மாதம்

ரூ.

55,000

சம்பாதிக்கலாம்!

சுயத�ொழில்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

நிவாசன்

45 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

லா

ந்–தர் விளக்–கு–களை – –யும், விறகு அடுப்பு– க– ளை – யு ம் இன்– றை ய தலை– மு – றை – க்–ககூ – ட வாய்ப்பு யி – ன – ரி – ல் பலர் பார்த்–திரு இல்லை. கார–ணம், பகல் வேளை–களி – ல் கூட பல வீடு–க–ளி–லும் அலு–வ–ல–கங்–க–ளி–லும் மின்–சார விளக்–கு–கள் ஒளிர்ந்–து–க�ொண்டு இருப்–பதை நாம் பார்த்–திரு – ப்–ப�ோம். மேலும் மின்–சா–ரத்–தால் இயங்–கக்– கூ–டிய ப�ொருட்–க–ளைப் பயன்–ப–டுத்தி பழக்–கப்–பட்–டு– விட்–ட�ோம். எனவே, மின்–சா–த–னங்–கள் தவிர்க்க முடி– யா–த–தா–கி–விட்–டது. இந்–த–நி–லை–யில், எலெக்ட்–ரிக்கல் கடை என்–பது லாபம் தரும் த�ொழில்–தான். ’’எலெக்ட்–ரிக்–கல் கடை வைப்–ப–தில் மூன்று வகை உள்– ள து. ஏதா– வ து ஒரு மின்– ச ார சாதனத்தை மட்– டு மே விற்– கு ம் கடை– க ள். உதார–ணம், ஃபேன்–களை விற்–கும் நிறு–வ–னங்– கள். இரண்–டா–வது வகை, ஒரு குறிப்–பிட்ட நிறு–வ– னங்–களி – ன் எலெக்ட்–ரிக்க – ல் ப�ொருட்–களை மட்–டும் விற்–கும் டீலர்–கள். இவை–கூட க�ொஞ்–சம் பெரிய அளவி–லேயே செய்–வார்–கள். மூன்–றா–வது, எல்–லா–

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

46 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வி–த–மான மின்–ப�ொ–ருட்–க–ளை–யும் விற்–கும் சிறிய கடை–கள்’’ என்று ச�ொல்–லும் வெற்றி விடி–யல் நி–வா–சன் எலெக்ட்–ரிக்–கல் த�ொழில் த�ொடங்– கு – வ – த ற்குத் தரும் ஆல�ோ– ச – னை – க–ளைப் பார்ப்–ப�ோம்… ஒரு மெடிக்–கல் ஷாப் த�ொடங்க பி.பார்ம் (B.Pharm) என்–னும் கல்–வித்–தகு – தி வேண்டும். அரசு மருத்–துவத் – துறை–யிலி – ரு – ந்து லைசன்ஸ் வாங்க வேண்–டும். எலெக்ட்–ரிக்–கல் ஷாப்– பிற்கு இது–ப�ோன்ற கட்–டுப்–பா–டு–கள் ஏதும் இல்லை. நேர–டி–யா–கவே ஒரு–வர் த�ொடங்–க– லாம். மார்க்கெட் பகு–தி–யில் கடை ப�ோட்–டி– ருப்–பவ – ர்–கள் பதிவு செய்–வது – ப�ோ – ல் ஒரு டிரே–ட– ரா–கப் பதிவு செய்–து–க�ொண்–டால் ப�ோதும். ஜி.எஸ்.டி. இல்–லா–விட்–டா–லும் ஒரு வியா–பாரி– யா–கப் பதிவு செய்–துக�ொ – ள்–வது அவ–சி–யம். கடை த�ொடங்க நான்கு முதல் ஐந்து லட்–சம் ரூபாய் தேவைப்–ப–டும். கடைக்கு அட்–வான்ஸ் சுமார் 1 லட்–சம் வரை ஆகும். இது கடை இருக்–கும் இடத்–தைப் ப�ொறுத்து மாறு–ப–ட–லாம். அடுத்–தது ஸ்டாக். ப�ொருட்– களை ஸ்டாக் வைத்–துக்–க�ொள்ள குறைந்–தது ரூ.1 லட்–சம், இரண்டு லட்–சம் இருந்–தால் நல்–லது. மின் ப�ொருட்–கள் க�ொஞ்–சம் விலை அதி– க ம். அத– ன ால் இவ்– வ – ள வு தேவைப்– ப–டு–கி–றது. மிக முக்–கி–ய–மா–னது ஸ்டாக்கை வைக்– கு ம் அல– ம ா– ரி – க ள். பெரும்– ப ா– லு ம் கண்–ணா–டிப் ப�ொருட்–கள். ஒரு ஹார்–டு–வேர் ஷாப்–பில் இரும்–புச் சாமான்–க–ளைக் க�ொட்டி வைப்–பது – ப�ோ – ல் இவற்றை வைக்க முடி–யாது. அந்–தந்–தப் ப�ொருட்–களை எளி–தாக வைக்–க– வும் எடுக்–க–வும் வச–தி–யான அல–மா–ரி–க–ளில் வகைப்–ப–டுத்தி வைக்க வேண்–டும். முன்– க–டை–யில் இருக்–கும் அல–மாரி பிறகு உள்ளே மீதி– யு ள்ள ஸ்டாக்கை வைக்க அல– ம ாரி. இந்த உட் ஒர்க் மற்–றும் கணினி சேர்ந்து ரூ.1 லட்–சம். ஆக ம�ொத்–தம் ரூ.4 லட்–சம்.

செல–வுக – ள்: செல–வுக – ள் என்று பார்த்தால், பெரும்– ப ா– லும் மற்ற கடை– க – ளைப்–ப�ோ ல் வாடகை, மின்– ச ா– ர ம் ப�ோன்– ற – வ ை– த ான். த�ொடர்ந்து விளம்– ப – ர ம் செய்– வ – த ற்– கு க் கூடு– த ல் செல– வு – க ள் உண்டு. புதி– ய – த ாக உரு–வா–கும் நகர்ப்–ப–கு–தி–க–ளில் ஒரு கடை இருந்–தா–லும் இன்–ன�ொன்–றைத் தாங்–கும். ஆனால் அரு–க–ருகே இரண்டு கடை–க–ளைத் தவிர்க்–க–லாம். புதி– ய – த ா– க க் கடை த�ொடங்– கி – ய – வ ர் விளம்– ப – ர ம் செய்– வ – த ற்கு, எளிய வழி காலம்–கா–ல–மாக உள்ள துண்–டுப் பிர–சு–ரம். ஒவ்வொரு வீடா–கச் சென்று க�ொடுப்–ப–தற்கு ஆட்– க ளை நிய– மி க்– க – ல ாம். முத– லி ல் ஒவ்– வ�ொரு மாத–மும் விநி–ய�ோ–கிக்–க–லாம். பிறகு இரண்டு அல்–லது மூன்று மாதங்–க–ளுக்கு ஒரு–முறை செய்–ய–லாம். இதை விட இன்– ன�ொரு சுவா–ரஸ்–ய–மான யுக்தி ஒன்று உள்– ளது. ஓய்வு பெற்ற ஆசி–ரி–யர் ஒரு–வ–ரைக் க�ொண்டு சுற்–றுவ – ட்–டா–ரத்–தில் உள்ள பள்–ளிக – – ளில் மின்–சா–தன பயன்–பாடு குறித்து மாண– வர்– க – ளு க்கு விழிப்புணர்வு முகாம்– க ளை நடத்–த–லாம். மின்–சார பயன்–பாட்–டில் உள்ள சிக்– க ல் ஷாக் என்ற ஆபத்து ஆளையே க�ொன்–று–வி–டும். அத–னால் சிறு–வர், பெரி–ய– வர் என அனை–வ–ரும் எப்–படி பாது–காப்–பாக மின்–சா–த–னங்–களைக் கையாள வேண்–டும் என்–ப–தைப் பாட–மாக எடுக்–கல – ாம். குறிப்–பு–க– ளைக் க�ொண்ட கையே–டு–களை விநி–ய�ோ– கிக்–க–லாம். அதில் நம் கடை–யின் பெயரை அச்–சிட – ல – ாம். இந்–தக் குறிப்–புப் புத்–தக – த்–தைப் பள்ளி வாச–லி–லும் விநி–ய�ோ–கிக்–க–லாம். இதில் லாபத்–துக்–கான வாய்ப்பு எப்–படி என்–றால், நாம் டிரே–டிங்–தான் செய்–கிற�ோ – ம். அதா–வது, வாங்கி விற்–கிற�ோ – ம். சில ப�ொருட் –க–ளில் 20% கமி–ஷன் உண்டு. சில–வற்–றில் 15% கிடைக்–கும். நாம் சரா–சரி – ய – ாக 15% என்று

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

முதல் வகை (ஒரே ப�ொருளை மட்–டும் விற்–பனை செய்–வது)  விற்–ப–னைத் த�ொகை - ரூ.1,00,000  விற்பனை லாபம் - 15% (ரூ.15,000)  மாதச் செலவு - ரூ.10,000.  மீதம் - 5,000 இரண்–டாம் வகை (ஒரு குறிப்–பிட்ட நிறு–வ– னங்–க–ளின் எலெக்ட்–ரி–கல் ப�ொருட்–களை மட்–டும் விற்–பது)  விற்–பனைத் – த�ொகை - ரூ.5,00,000  விற்பனை லாபம் - 15% (ரூ.75,000) மாதச் செலவு ரூ.20 000 (வாடகை ப�ோன்ற செல–வுக – ள் அப்–படி – யே இருக்–கும். பெட்–ர�ோல் ப�ோன்ற செல–வு–கள் கூடி–யி–ருக்–கும்)  மீதம் - ரூ. 55,000. இங்கே நாம் கணக்–கில் எடுத்–தி–ருப்–பது இரண்டு வகை– ய ான விற்– ப னை. ஒன்று டிரே–டிங். இன்–ன�ொன்று சுற்–றி–லும் உள்ள கடை–க–ளுக்கு எல்.இ.டீ பல்–பை–யும் டியூப் லைட்–டை–யும் விற்–பது. அலு–வ–ல–கங்–க–ளில் த�ொழிற்– ச ா– லை – க – ளி ல் த�ொடர்பை ஏற்– படுத்–திக்–க�ொண்–டால் கூடு–தல் வியா–பா–ரம் கிடைக்–கும். விலை–யில் சலுகை தர–வேண்டி– யி–ருக்–கும். ஆனா–லும் நேரடி லாபம் 7% கிடைக்–கும். நம் ப�ொருளை வாங்க 25 கடை– க ள் இருந்–தால் ப�ோதும். வியா–பா–ரத்தை ஆரம்– பித்–து–வி–ட–லாம். ஒரு கடைக்கு மாதத்–திற்கு ரூ.10,000 விற்– ப னை செய்– ய – ல ாம். ஒரு கடைக்கு பல்–பில் 50, டியூப் லைட்–டில் 50 என சப்ளை செய்து ஆரம்–பிக்–கல – ாம். ஃபேன் ப�ோன்–ற–வை–க–ளும் இதில் அடக்–கம். க�ொஞ்– சம் க�ொஞ்–ச–மாக மாத விற்–பனை ரூ.10,000 என்று உயர்ந்–தாலே 2,50,000 ஐ எட்–ட–லாம். அதன் பின்–னர் கடை–களி – ன் எண்–ணிக்–கையை அதி–க–ரிக்–க–லாம்” என்றார். த�ொகுப்பு: த�ோ.திருத்–துவ – ர– ாஜ்

47 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வைத்–துக்–க�ொள்–வ�ோம். செலவு 5 முதல் 7% வரை இருக்–கும். செலவு ப�ோக கையில் லாபம் குறைந்–தது 7% நிற்–கும். உதா–ர–ண– மாக, ஒரு மாத வியா–பா–ரம் ரூ.1 லட்–சம். விற்–பனை லாபம் ரூ.15000, வாடகை ரூ.5000, இதர செல– வு – க ள் 5000 என்று வைத்துக் க�ொண்–டால் மீதம் ரூ.5000. இது த�ோரா–ய– மான கணக்கு. இந்த வியாபாரத்–தையே இரண்டு லட்– ச – ம ாக ஆக்– கி – ன ால் அதில் கிடைக்–கும் ம�ொத்த லாப–மும் நமக்கே. ஒரு மாதத்–திற்கு ஒரு லட்–சம் ரூபாய் வியா–பா–ரம் சாத்–தி–யமா என்று பார்த்–தால், ஒரு குண்டு பல்ப் ரூ.15. டியூப் லைட் மட்–டும் ரூ.40. பட்–டி–ய�ோடு சேர்த்து ரூ.200. எல்.இ.டி. பல்ப் ரூ.70 முதல் த�ொடங்–குகி – ற – து. எல்.இ.டி. டியூப் லைட் ரூ.450 முதல் விற்–கப்–ப–டு–கி–றது. இவை–தான் அதி–கம – ாக விற்–கும் ப�ொருட்–கள். இதைத்– த–விர என்–னென்ன ப�ொருட்–களை விற்–கல – ாம் என்–றால், இன்–வேட்–டர் இப்–ப�ோது பல– ரு ம் பயன்– ப – டு த்– து ம் ஒன்று. இதில் பேட்– ட ரி ரீசார்ஜ் முதல் சர்– வீ – ஸி ங் வரை நமக்கு வியா–பார வாய்ப்பு இருக்–கி–றது. வீ ட் – டி ற் கு அ ரு கே ஒ ரு க ட ை இருப்பதையே எல்– ல�ோ – ரும் விரும்– பு– வர். பண்–டிகை – க – ள், வீட்டு விசே–ஷங்–கள் ப�ோன்–ற– வற்–றிற்கு மின் அலங்–கா–ரம் இப்–ப�ோது மிகவே அதி–க–மாக சூடு–பி–டித்–தி–ருக்–கி–றது. இந்–தச் சேவை– யி ல் ஈடு– ப ட்– டி – ரு ப்– ப – வ ர்– க ள் நமது வாடிக்–கைய – ா–ளர்–கள். எமெர்–ஜன்சி லைட்–டும் ச�ோலார் லைட்–டும் இன்–னும் சில வரு–டங்– க–ளில் முக்–கிய இடத்–தைப் பிடிக்–கும். சிறிய அளவு ஜென–ரேட்–டரை வாட–கைக்–குக்–கூட விட– லாம். மாத வாட–கைக்கு எடுத்–துக்–க�ொள்–ளும் நிறு–வன – ங்–கள் இருக்–கின்–றன. முன்பே கூறிய மூன்று நிலை–யில் இரண்டு நிலை விற்–பனை குறித்த த�ோரா–யம – ான ஒரு புள்–ளிவி – வ – ர– த்தை இப்–ப�ோது பார்ப்–ப�ோம்…

சுற்–று–லாத்–துறை பட்–டப்–ப–டிப்–பு–க–ளில் மாண–வர் சேர்க்–கை!

குவா–லிய – ர், புவ–னேஷ்–வர், ந�ொய்டா, க�ோவா, நெல்– லூர் ஆகிய இடங்–க–ளில் உள்ள ‘இந்–தி–யன் இன்ஸ்–டி–டி–யூட் ஆஃப் டூரி–ஸம் அண்ட் டிரா–வல் மேனேஜ்–மென்ட்(ஐ.ஐ.டி.டி.எம்.,)’ கல்வி நிறு–வ–னங்–க–ளில் மாண–வர் சேர்க்–கைக்–கான அறி–விப்பு வெளி–யா–கி–யுள்–ளது. வழங்–கப்–ப–டும் படிப்–பு–கள்: பி.பி.ஏ.,-டூரிஸம் அண்ட் டிரா–வல், எம்.பி.ஏ.,-டூரி–சம் அண்ட் டிரா–வல் மேனேஜ்–மென்ட் சேர்க்கை முறை: ஐ.ஐ.டி.டி.எம்., கல்வி நிறு–வ–னம் இந்–தி–ரா–காந்தி நேஷ–னல் டிரை–பல் யுனி–வர்–சிட்–டியு – ட– ன் இணைந்து நடத்–தும் ஐ.ஐ.ஏ.டி., எனும் நுழை–வுத் தேர்வு மற்–றும் நேர்–மு–கத் தேர்வு மூலம் மாண–வர் சேர்க்கை நடை–பெ–றும். எம்.பி.ஏ. படிப்பை ப�ொறுத்–த–வரை, ஐ.ஐ.ஏ.டி.,/மேட்/–கேட்–/சி – மே – ட்–/சே – ட்–/ஜி – மே – ட்–/ஏ.டி.எம்.ஏ., ப�ோன்ற ஏதே–னும் ஒரு நுழை–வுத் தேர்–வில் பெற்ற மதிப்–பெண்–கள் அடிப்–ப–டை–யில் சேர்க்கை நடை–பெ–றும். விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள்: 15.5.2018 மேலும் விவ–ரங்–க–ளுக்கு: www. iittm.ac.in

கேம்பஸ் நியூஸ் ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

48 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

தேர்வுப் பாடத்–திட்–டம் குறித்து தெளிவு பெற–லாம்!

தமி–ழக மாண–வர்–க–ளின் சந்–தே–கங்–க–ளைத் தீர்க்–க–வும், மன–ந–லம் சார்ந்த ஆல�ோ–ச–னை–கள் வழங்–க–வும், ‘14417’ என்ற, கட்–ட–ண–மில்லா த�ொலை–பேசி எண்–ணு–டன், சேவை மையத்தை பள்–ளிக்–கல்–வித் துறை த�ொடங்கி உள்–ளது. இந்த மையத்–தில், ‘104’ மருத்–துவ சேவை மையத்– தின், மன–நல ஆல�ோ–ச–கர்–கள் பணி–யில் அமர்த்–தப்–பட்–டுள்–ள–னர். இது–கு–றித்து, சேவை மைய அதி–கா–ரி–கள் கூறி–யப�ோ – து, ‘‘மாண–வர் சேவை மையம் த�ொடங்–கப்–பட்ட, ஆறு நாட்–க–ளில், 16,615 மாண–வர்–கள் மற்–றும் பெற்–ற�ோர் பயன் பெற்–றுள்–ள–னர். தற்–ப�ோது, மாலை, 4:00 மணி முதல் 7:00 மணி வரை, பாடத்–திட்–டம் த�ொடர்–பான மாண–வர்–க–ளின் சந்–தே–கங்–கள், தீர்க்–கப்–பட்டு வரு–கின்–றன. இதில், நாளைய தேர்வு குறித்த சந்–தே–கங்–களை, மாண–வர்–கள், முதல்–நாளே கேட்டு தெளிவு பெற–லாம். இதற்–காக, சேவை மையத்–தில் பாட வாரி–யான ஆசி–ரி–யர்–கள் பணி–யில் ஈடு–ப–டுத்–தப்–பட்டு உள்–ள–னர்’’ என்று தெரி–வித்–துள்–ள–னர்.

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

பிளஸ் 2 முடிக்–கும் மாண–வர்–கள் பி.ஆர்க். படிப்–பில் சேர, ‘நாட்–டா’ என்ற நுழை–வுத் தேர்–வில் தேர்ச்சி பெற–வேண்–டும். வரும் கல்வி ஆண்–டிற்–கான இத்–தேர்வு, ஏப்–ரல் 29ல் நடக்க உள்–ளது. இத்–தேர்–வுக்–கான, ‘ஆன்–லைன்’ பதிவு, கடந்த ஜன–வரி 18ல் த�ொடங்கி, மார்ச் 2ல் முடிந்–தது. இது–வரை, 40 ஆயி–ரத்–துக்–கும் குறை–வான விண்ணப்–பங்–களே வந்–துள்–ளன. அத–னால், விண்–ணப்–பப் பதி–வுக்–கான அவ–கா–சத்தை நீட்–டிக்க, இந்–திய ஆர்–கி–டெக்–சர் கவுன்–சில் முடிவு செய்–துள்–ளது. அதன்–படி, நாட்டா நுழை–வுத் தேர்வு எழுத விரும்–புவ�ோ – ர் வரும் 30ம் தேதி வரை விண்–ணப்–பிக்–க–லாம் என, அறி–விக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. இதன் விவரங்–களை www.nata.in என்ற, இணை–ய– தளத்–தில் தெரிந்–து–க�ொள்–ள–லாம்.

49 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பி.ஆர்க். படிப்–புக்கு விண்–ணப்–பிக்க அவ–கா–சம் நீட்–டிப்–பு!

செய்தித் த�ொகுப்பு

மத்–தி–யப் பல்–க–லை–க–ளில் சேர கியு–செட் நுழை–வுத் தேர்–வு!

நாட்– டி ன் பல்– வே று பகு– தி – க – ளி ல் உள்ள மத்– தி – ய ப் பல்– க – லை க்– க – ழ – க ங்– க ள் மற்– று ம் பெங்களூருவில் உள்ள டாக்–டர் பி.ஆர். அம்–பேத்–கர் ஸ்கூல் ஆஃப் எக்–க–னா–மிக்ஸ் ஆகி–ய– வற்–றில் வழங்–கப்–ப–டும் பல்–வேறு படிப்–பு–க–ளில் சேர்க்கை பெற ‘சென்ட்–ரல் யுனி–வர்–சிட்–டிஸ் காமன் என்ட்–ரன்ஸ் டெஸ்ட் (கியு–செட்) எனும் நுழை–வுத்தேர்வு எழுத வேண்–டி–யது அவ–சி–யம்! மத்–திய பல்–க–லைக்–க–ழ–கங்–கள் தமி–ழ–கம், அரி–யானா, ஜார்–கண்ட், ஜம்மு, கர்–நா–டகா, காஷ்–மீர், கேரளா, பஞ்–சாப், ராஜஸ்–தான் மற்–றும் பிகார் ஆகிய 10 இடங்–க–ளில் மத்திய பல்– க – லை க்– க – ழ – க ங்– க ள் செயல்– ப – டு – கி ன்– ற ன. ‘கியு– செ ட்– ’ – த ேர்– வி ல் மாண– வ ர்– க ள் பெறும் மதிப்–பெண் அடிப்–படை – யி – லேயே – , அனைத்து மத்–திய பல்–கலை – க்–கழ – க – த்–திற்–கும – ான மாண–வர் சேர்க்கை நடை–பெ–று–கிற – து. வழங்–கப்–ப–டும் படிப்–பு–கள்: திரு–வா–ரூ–ரில் செயல்–ப–டும் மத்–தி–யப் பல்–கலை – க்–க–ழ–கத்–தில் பி.பீ.ஏ.-இசை, பி.எஸ்சி.,-டெக்ஸ்–டைல்ஸ், பி.எஸ்சி.பி.எட்.-கணி–தம் ஆகிய இள–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–க–ளும், எம்.ஏ.,-தமிழ், ப�ொரு–ளி–யல், ஆங்–கி–லம், இந்தி, வர–லாறு, மாஸ் கம்–யூ–னிகே – –ஷன், எம்.எஸ்சி. - அப்–ளைடு சைக்–கா–லஜி, கெமிஸ்ட்ரி, பிசிக்ஸ், கம்ப்–யூட்–டர் சயின்ஸ், எபி–டெ–மி–யா–லஜி அண்ட் பப்–ளிக் ஹெல்த், ஜிய�ோ–கி–ரபி, மைக்–ர�ோ–ப–யா–லஜி, எம்.டெக்.-மெட்–டீ–ரி–யல் சயின்ஸ், எம்.பி.ஏ., மாஸ்–டர் ஆப் ச�ோசி–யல் வ�ொர்க் உள்–ளிட்ட ஏரா–ள–மான முது–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–க–ளும், எம்.பில். மற்–றும் பிஎச்.டி. படிப்–பு–க–ளும் வழங்– கப்–ப–டு–கின்–றன. இவைப�ோன்று, அனைத்து மத்–தி–யப் பல்–கலை – க்–க–ழ–கங்–க–ளி–லும் பல்–வேறு படிப்–பு–கள் உள்–ளன. தேர்வு முறை: இள–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–கள், முது–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–கள் மற்–றும் பிஎச்.டி. படிப்–பு–கள் என நிலைக்கு ஏற்ப தனித்–தனி நுழை–வுத்–தேர்வு உண்டு. அனைத்துப் படிப்–பு–க–ளுக்–கும், நுழை–வுத் தேர்–வில் மாண–வர்–கள் பெறும் மதிப்–பெண்–க–ளைப் ப�ொறுத்து ‘மெரிட்–’–அ–டிப்–ப–டை–யில் இடங்–கள் ஒதுக்–கப்–ப–டு–கி–றது. விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள்: 26.3.2018 மேலும் விவ–ரங்–க–ளுக்கு: www.cucetexam.in

வாய்ப்பு

தமிழக அரசில்

எஞ்சினியரிங் பட்டதாரிகளுக்கு வேலை! த

மி–ழக அர–சில் பல்–வேறு துறை–க–ளி–லும் உள்ள காலிப் பணி–யி–டங்–களை நிரப்–பும் பணி–யில் டி.என்.பி.எஸ்.சி., என்று ச�ொல்–லப்–ப–டும் தமிழ்–நாடு அர–சுப் பணி–யா–ளர் தேர்–வா–ணை–யம் ஈடு–பட்டுவரு–கி–றது. தற்–ப�ோது ப�ொறி–யா–ளர்– க–ளுக்–காக நடத்–தப்–ப–டும் கம்–பைண்டு எஞ்–சி–னி–ய–ரிங் சர்–வீச – ஸ் தேர்–வுக்–கான அறி–விப்–பினை வெளி–யிட்–டுள்–ளது. இதன் மூலம் நீர்–வள ஆதார மையம் மற்–றும் ப�ொதுப்–ப–ணித்–துறை பிரி–வு– க–ளில் உள்ள பணி–யி–டங்–க–ளுக்–கான ஆட்–களை – த் தேர்வு செய்ய ஏது–வாக இருக்–கும். காலி–யிட விவ–ரம்: சிவில் சார்ந்த பத–வி–க–ளில் வாட்–டர் சர்–வீ–சஸ் ப�ோர்–டில் 71 இடங்–க–ளும், பில்–டிங்ஸ் ப�ொதுப் ப – ணி – த்–துற – ை–யில் 23 இடங்–களு – ம், நெடுஞ்–சா–லைத்–துற – ை–யில் 165 இடங்–களு – ம், ரூரல் டெவ–லப்–மென்ட் அண்டு பஞ்–சா–யத்து ராஜ் துறை–யில் 29 இடங்–களு – ம், எலக்ட்–ரிக்–கல் எஞ்–சினி – ய – ரி – ங் சார்ந்த பி.டபிள்யூ.டி.யில் 42 இடங்–க–ளும் என ம�ொத்–தம் 330 இடங்–கள் நிரப்–பப்–பட உள்–ளன. இந்–தத் தேர்வு மதிப்– பெண்–கள் அடிப்–ப–டை–யில் நிரப்–பப்–ப–டும் என்று தெரி–கிற – து. வய–து–வ–ரம்பு: இட–ஒ–துக்–கீட்டுப் பிரி–வி–ன–ருக்கு வயது வரம்பு இல்லை. ப�ொதுப்–பி–ரி–வி–னர் 30 வய–துக்கு உட்–பட்–ட– வர்–க–ளாக இருக்க வேண்–டும். கல்–வித்–த–குதி: பி.இ. அல்–லது பி.டெக். படிப்–பில் சிவில் அல்– ல து எலக்ட்– ரி க்– க ல் எஞ்– சி – னி – ய – ரி ங்– கி ல் படித்திருக்க வேண்–டும். தேர்வு மையங்–கள் : சென்னை, சேலம், நாகர்– க�ோ–வில், மதுரை, தஞ்சை, காஞ்–சி–பு–ரம், க�ோவை, சிதம்–ப–ரம், காரைக்–குடி, திருச்சி, வேலுார், புதுக்– க�ோட்டை, நெல்லை, ராம–நா–த–பு–ரம், ஊட்டி ஆகிய மையங்–க–ளில் இந்–தத் தேர்வு நடத்–தப்–ப–டும். தேர்ச்சி முறை : முத–லில் எழுத்–துத் தேர்வு நடத்–தப்–ப–டும். இது இரண்டு தாள்–க–ளைக் க�ொண்– டது. முதல்–தாள் பாடப்பிரிவை மைய–மா–கக்கொண்டு இருக்–கும். இரண்–டா–வது தாள், ப�ொது அறிவு. இரண்டு தேர்–வும் மூன்று மணிநேரம் நடக்–கும். எழுத்–துத் தேர்வு முடி–வு–க–ளுக்–குப்–பின், நேர்–கா–ணல் வாயி–லாக இறு–தித்– தேர்ச்சி இருக்–கும். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: தகு–தி–யும் விருப்–ப– மும் உள்–ள–வர்–கள் www.tnpsc.gov.in என்ற இணை–யத – ள – ம் மூலம் ஆன்–லைன் முறை–யில் விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். பதி–வுக் கட்–டண – ம் ரூ.150. தேர்–வுக் கட்–ட–ணம் ரூ.200. விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள்: 26.3. 2018. மேலும் விவ–ரங்–க–ளுக்கு : www.tnpsc. gov.in 

50

330

பேருக்கு வாய்ப்பு!

பரபரபபபான விறபனனயில்

கம்ப்யூட்டரிலும் செல்போனிலும் கலககலோம் தமிழில

u100

காமவகர வக.புவவைஸவரி ்ம்பயூட்டர், ஸமார்ட் த்பான், தடபச்லட் என அறனதது நவீன ்ருவி்ளிலும் ்தமிறழப ்பயன்​்படுத்த உ்தவும் வழி்ாட்டி

ITதுறை இன்டர்வியூவில்

குட் டச் பேட் டச் u100

க்ருஷ்ணி வகாவிந்த எது நல்​்ல ச்தாடு்தல், யார் ச்ட்டவர்​்ள என ்பாது–்ாபபு �ார்ந்த விஷ–யங–்ற்ள குழநற்த்ளுக்கு ்ற்றுக் ச்ாடுக்​் உ்தவும்– நூ–ல்

எனக்குரிய

ஜெயிப்பது எப்படி? இடம் எங்கே? u100 காமவகர வக.புவவைஸவரி

u125

ஐ.டி. துறையில் இன்–டர்–வியூவில் செயிக்​் அனு–்ப–வத–தின் வழி–யா–்தவ ச்தரிந–துச்ாள்ள தவண்டியிருக்கும் அந்த ர்சியங்ற்ள ஒரு நிபுணதர ச�ால்லும் நூல் இது.

ச.மாடசாமி

ஒரு வகுப்பறை யாருக்கு ச�ாந்தம்? ஆசிரியருக்​்ா? மாணவனுக்​்ா? ்ல்வியில் முழுறம ச்பற்று, வாழ்வில் ்தனக்குரிய இடதற்த த்தடி அறடய வழி்ாட்டும் நூல் இது!

புத்தக விற்பனையாளரகள் / முகவரகளிடமிருந்து ஆரடரகள் வரவவறகப்படுகின்றை. த்தாடரபுக்கு: 7299027361

Email: kalbooks@dinakaran.com

பிரதிகளுக்கு : தசனனை: 7299027361 வகானவ: 9840981884 வசலம: 9840961944 மதுனர: 9940102427 திருசசி: 9364646404, தெல்னல: 7598032797 வவலூர: 9840932768 புதுசவசரி: 7299027316 ொகரவகாவில்: 8940061978 த்பஙகளூரு: 9945578642 முமன்ப: 9769219611 தடல்லி: 9871665961

திைகரன அலுவலகஙகளிலும, உஙகள் ்பகுதியில் உள்ள திைகரன மறறும குஙகுமம முகவரகளிடமும, நியூஸ மாரட் புத்தக கனடகளிலும கினடக்கும

51

பிரதிகளுக்கு: சூரியன் பதிபபகம், 229, கசவசரி வராடு, மயிலாபபூர, தசனனை 4. வ்பான: 044 42209191 Extn: 21125 |

புத்தகஙகளைப் பதிவுத ்தபால் / கூரியர் மூலம் பபற, புத்தக விளலயுடன் ஒரு புத்தகம் என்றால் ரூ.20ம், கூடு்தல் புத்தகம் ஒவபவான்றுக்கும் ரூ.10ம் சேர்தது KAL Publications என்ற பபயருக்கு டிமாண்ட் டிராஃப்ட் அல்லது மணியார்டர் வாயிலாக தம்லா்ளர், சூரியன் ்பதிப்ப்ம், தின்ரன், 229, ்சத�ரி தராடு, மயி்லாபபூர், ச�ன்றன 600004 என்ற முகவரிக்கு அனுப்பவும்.

இபவ்பாது ஆனனலனிலும வாஙகலாம www.suriyanpathipagam.com

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

52 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஆசிரியர் பணிக்கான தகுதித் தேர்வுக்கு தயாராகுங்க!

தகுதித் தேர்வு

அ

ர–சுப் பள்ளி ஆசி–ரிய – ர் பணிக்–கான, டெட் தகு–தித் தேர்வு, வரும் அக்–ட�ோப – ரி – ல் நடத்–தப்–படு – ம் என, ஆசி–ரிய – ர் தேர்வு வாரி–யம – ான டி.ஆர்.பி. அறி–வித்–துள்–ளது. ரத்து செய்–யப்–பட்ட பாலி–டெக்–னிக் விரி–வு–ரை–யா–ளர் பதவி உள்–பட, 3,030 காலி–யி–டங்–களை நிரப்ப, ப�ோட்டி தேர்–வு–கள் அறி–விக்–கப்–பட்–டுள்–ளன. பாலிடெக்–னிக் விரி–வு–ர ை–யா–ளர் பணி–யில், 1,058 இடங்–க–ளுக்கு, டி.ஆர்.பி. சார்பில், தேர்வு நடத்–தப்–பட்–டது. இதில் முறை–கேடு புகார்–கள் எழுந்–த–தால், தேர்வு முடிவு அறி–விக்–கப்–பட்ட பின், முடி–வுக – ள் ரத்து செய்–யப்–பட்–டன. இது–குறி – த்து டி.ஆர்.பி.,யின் புகா–ரில், சென்னை மத்–திய குற்–றப்–பி–ரிவு ப�ோலீ–சார், கிரி–மி–னல் வழக்குப் பதிவு செய்து, எட்டுப் பேரை கைது செய்–த–னர். இதில், ஐந்துபேர் குண்–டர் தடுப்புச் சட்–டத்–தில், கைது செய்–யப்–பட்டனர். இதை–ய–டுத்து, தேர்–வும் ரத்து செய்–யப்–பட்–டது. இந்–நி–லை–யில், இந்த ஆண்டு நடத்– த ப்– ப ட உள்ள தேர்வு பட்– டி – ய ல் குறித்த ஆண்டு அறிக்– கையை , டி.ஆர்.பி., சமீ–பத்–தில் அறி–வித்–தது. அதில் தேர்–வு–கள் குறித்த விவ–ரங்–கள் இடம் பெற்றுள்ளன. சர்ச்–சைக்–குள்–ளான பாலி–டெக்–னிக் விரி–வு–ரை–யா–ளர் தேர்வு மே மாதம் அறி–விக்–கப்–பட்டு, ஆகஸ்–டில் நடத்–தப்–படு – ம், தேர்வு முடி–வுக – ள் செப்–டம்பரில் வெளி–யி–டப்–ப–டும் என அறி–விக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. பி.எட். பட்–ட–தா–ரி–கள் பெரி–தும் எதிர்–பார்த்–துள்ள அர–சுப் பள்ளி ஆசி–ரி–யர் பணிக்கான டெட் தேர்வு ஜூலை–யில் அறி–விக்–கப்–பட்டு, அக்–ட�ோ–பர் 6, 7ம் தேதி– களில் நடக்க உள்–ளது. தேர்வு முடி–வு–கள் நவம்–ப–ரில் வெளி–யா–கும். ஆசி–ரி–யர் பணிக்கு, 13 ஆயி–ரம் பணி–யிட – ங்–கள் காலி–யாக உள்–ளன. இதற்–கான டெட் தேர்–வில் 4 லட்–சம் பேர் பங்–கேற்க வாய்ப்–புள்–ளது. இதில், தேர்ச்சி பெறு–வ�ோ–ருக்கு அடுத்த ஆண்–டில் நடத்–தப்–ப–டும் புதிய பணி நிய–ம–னங்–க–ளில், ஆசி–ரி–யர் வேலை கிடைக்–கும் என அதி–கா–ரி–கள் தெரி–வித்–த–னர்.

விண்–ணப்ப விளக்–கவு – ரை, விண்–ணப்–பம் வழங்–கப்–படு – ம் மையங்–கள், பூர்த்தி செய்–யப்– பட்ட விண்–ணப்–பங்–கள் பெற்–றுக்–க�ொள்–ளப் – ப – டு ம் இடங்– க ள் பற்– றி ய விவ– ர ங்– க ளை

தேர்வு முறை

ஆசி–ரி–யர் தகு–தித் தேர்வு மூன்று பிரி–வு– க– ளி ல் நடை– பெ – று ம். ஆசி– ரி – ய ர் பயிற்– சி ப் பட்– ட யம் (D.T.Ed) படித்– த – வ ர்– க ள் தாள் ஒன்றினை எழுத வேண்–டும். கலைப்–பட்–ட–தாரி ஆசி–ரி–யர்–கள் (B.A. + B.Ed.) மற்–றும் அறி–வி–யல் பட்–ட–தாரி ஆசி–ரி– யர்–கள் (B.Sc. + B.Ed) தாள் இரண்–டு– எ–ழுத வேண்–டும். மூன்று பிரி–வு–க–ளுக்–கான தாள்–க–ளுமே 150 கேள்–வி–கள் க�ொண்–ட–தாக இருக்–கும். ஒவ்–வ�ொரு கேள்–விக்–கும் ஒரு மதிப்–பெண். தேர்ச்சி பெறு–வ–தற்–குத் தற்–ப�ோ–துள்ள விதி– மு–றைப்–படி ப�ொதுப்–பிரி – வி – ன – ர் 90 மதிப்–பெண்– கள் பெற வேண்– டு ம். இட ஒதுக்கீட்டுப் பிரிவி–ன–ருக்கு இந்–தத் தகுதி மதிப்–பெண்– களில் இருந்து 5 சத–வீ–தம் சலுகை அளிக்– கப்–பட்–டுள்–ளது. அதா–வது இட ஒதுக்–கீட்–டுப் பிரிவினர் 82 மதிப்– பெ ண்– க ள் பெற்– ற ால் ப�ோதும் தேர்ச்சி பெற்–ற–தாக அறி–விக்–கப்– படு–வார்–கள். முதல் தாள் 5 பிரி–வு–கள் க�ொண்–ட–தாக இருக்–கும்

தமிழ் - 30 மதிப்–பெண்–கள் ஆங்–கி–லம் - 30 மதிப்–பெண்–கள் குழந்தை வளர்ப்பு உள–வி–யல் 30 மதிப்–பெண்–கள்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை

h t t p : / / w w w . t r b . t n . n i c . i n எ ன்ற இணை–ய–த–ளத்–தி ன் மூ லம் தெ ரிந்–து– க�ொள்ளலாம்.

53 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பதவி: நாள்– வே–ளாண் பயிற்–று–னர் காலி–யி–டம்: 25 தேர்வு நாள்: ஏப்–ரல், ஜூலை, 14 தேர்வு முடிவு: ஆகஸ்ட் பதவி: பாலி–டெக்–னிக் விரி–வு–ரை–யா–ளர் காலி–யி–டம்: 1,065 தேர்வு நாள்: மே, ஆகஸ்ட், 4 தேர்வு முடிவு: செப்–டம்–பர் – ய – ர் பதவி: கலைக் கல்–லுாரி உத–விப் பேரா–சிரி காலி–யி–டம்: 1,883 தேர்வு நாள்: மே, ஜூன், 2ம் வாரம் சான்–றி–தழ் ஆய்வு: ஜூலை பதவி: உதவி த�ொடக்கக் கல்வி அதி–காரி காலி–யி–டம்: 57 தேர்வு நாள்: ஜூன், செப்–டம்–பர், 15 தேர்வு முடிவு: அக்–ட�ோ–பர், ‘டெட்’ என்ற ஆசி–ரி–யர் தகு–தித் தேர்வு தேர்வு நாள்: ஜூலை, அக்–ட�ோ–பர் 6, 7 தேர்வு முடிவு: நவம்–பர் மேலே குறிப்–பிட – ப்–பட்–டுள்ள அனைத்துத் தகு– தி த் தேர்– வு – க – ளு ம் ஆசி– ரி – ய ர் தேர்வு வாரியத்–தின் இணை–ய–த–ளத்–தில் க�ொடுக்– கப்–பட்–டுள்ள அட்–டவ – ண – ைப்–படி அறி–விப்–புக – ள் வெளி–யி–டப்–பட்டு நடத்–தப்–ப–டும்.

கணி–தம் - 30 மதிப்–பெண்–கள் சூழ்–நி–லை–யி–யல்–/–அ–றி–வி–யல் 30 மதிப்–பெண்–கள் ஆக ம�ொத்–தம் = 150 மதிப்–பெண்–கள் இரண்–டாம் தாள் கலைப் பிரிவு, நான்கு பிரி–வு–கள் க�ொண்–ட–தாக இருக்–கும்

தமிழ் - 30 மதிப்–பெண்–கள் ஆங்–கி–லம் - 30 மதிப்–பெண்–கள் குழந்தை வளர்ப்பு உள–வி–யல் 30 மதிப்–பெண்–கள் சமூக அறி–வி–யல் - 60 மதிப்–பெண்–கள் ஆக ம�ொத்–தம் = 150 மதிப்–பெண்–கள்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

54 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இரண்–டாம் தாள் அறி–வி–யல் பிரிவு, நான்கு பிரி–வு–கள் க�ொண்–ட–தாக இருக்–கும்

தமிழ் - 30 மதிப்–பெண்–கள் ஆங்–கி–லம் - 30 மதிப்–பெண்–கள் குழந்தை வளர்ப்பு உள–வி–யல் 30 மதிப்–பெண்–கள் கணி–தம் மற்–றும் அறி–வி–யல் 60 மதிப்–பெண்–கள் ஆக ம�ொத்–தம் = 150 மதிப்–பெண்–கள் வெறு–மனே ‘ஜஸ்ட் பாஸ்’–என்–பது வேலை பெறு–வ–தற்கு உதவி செய்–யாது என்–ப–தைத் தேர்–வர்–கள் புரிந்–து–க�ொள்ள வேண்–டும். ஆசி– ரி – ய ர் தகு– தி த் தேர்– வி ல் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு வேலை வாய்ப்பு பெறு–வ–தற்கு ‘வெயிட்– டே ஜ்– ’ – மு – ற ை– யை த் தமி– ழ க அரசு பின்–பற்–று–கிற – து. முதல் தாளில் வெற்றி பெற்று, இடை– நிலை ஆசி–ரி–ய–ராக விரும்–பு–ப–வர்–க–ளுக்கு, அவர்–கள் பன்–னி–ரண்–டாம் வகுப்–பில் பெற்ற மதிப்–பெண்–க–ளில் இருந்து 15 சத–வீ–த–மும், பட்–டய – ப்– ப–டிப்பு மதிப்–பெண்–களி – ல் இருந்து 25 சத–வீத – மு – ம், தகு–தித் தேர்வு மதிப்–பெண்–களி – ல் இருந்து 60 சத–வீ–த–மும் ‘வெயிட்–டேஜ்–’–முற – ை– யில் மதிப்–பெண்–க–ளின்–படி வேலைக்–கான தர–வ–ரி–சைப்–பட்–டி–யல் தயா–ரிக்–கப்–ப–டும். இரண்– ட ாம் தாளில் வெற்றி பெற்று பட்–ட–தாரி ஆசி–ரி–ய–ராக விரும்–பு–ப–வர்–க–ளுக்கு அவர்–கள் பன்–னி–ரண்–டாம் வகுப்–பில் பெற்ற மதிப்–பெண்–க–ளில் இருந்து 10 சத–வீ–த–மும், டிகிரி மதிப்–பெண்–க–ளில் இருந்து 15 சத–வீ–த– மும், பி.எட்.மதிப்–பெண்–கள் 15 சத–வீ–த–மும், தகு–தித் தேர்வு மதிப்–பெண்–க–ளில் இருந்து 60 சத–வீத – மு – ம் என்ற அள–வில் ‘வெயிட்–டேஜ்–’– மு–றை–யில் மதிப்–பெண்–க–ளின்–படி வேலைக்– கான தர–வரி – சை – ப்– பட்–டிய – ல் தயா–ரிக்–கப்–படு – ம். +2, டிகிரி மதிப்–பெண்–கள் எல்–லாம் ஏற்–க– னவே முடிவு செய்–யப்–பட்–டவை. இனி–மேல் அதில் எந்த மாற்–ற–மும் செய்ய முடி–யாது. தகு–தித் தேர்–வில் நாம் எவ்–வ–ளவு அதி–கம் மதிப்– பெ ண்– க ள் பெறு– கி – ற�ோ ம் என்– ப தை வைத்–துத்–தான் நம் வேலை வாய்ப்பை உறுதி செய்ய முடி–யும்.

ஆக, ஆசி– ரி – ய ர் வேலை தேடு– வ�ோ ர் கையில் உள்ள ஒரே மந்– தி – ர க்– க�ோ ல், தகு–தித் தேர்வு மட்–டுமே – !. ம�ொத்–தமு – ள்ள 150 கேள்–விக – ளு – க்கு 130 மதிப்–பெண்–களை – ய – ா–வது தாண்–டின – ால்–தான் அரசு ஆசி–ரிய – ர் பணியை ந�ோக்கி நெருங்க முடி–யும். எனவே, தகு–தித் தேர்–வுக்–குத் திட்–டமி – ட்டு சரி–யாக, நிறை–வாகத் தயா–ராக வேண்–டும். மூன்று தாள்–களு – க்–கும், தமிழ், ஆங்கிலம், உள– வி – ய ல் ஆகி– யவை ப�ொது– வ ா– னவை. தமிழ்ப் பாடத்–திற்கு ஆறு முதல் 12ஆம் வ கு ப் பு வ ர ை உ ள்ள ப ா ட ங் – க ளை முழு–மைய – ா–கப் படிக்க வேண்–டும். இலக்கண அறி–வ�ோடு, பாடப்–பகு – தி – யி – ல் உள்ள முழுமை– யான இலக்– கி ய, உரை– ந – டை ச் செய்தி– வேண்–டும். களையும் தெரிந்–துக�ொள்ள – ஆங்– கி – ல ப் பாடத்– தி ற்கு அடிப்– ப டை இலக்–கண – ம் அவ–சிய – ம். 6 ஆம் வகுப்பு முதல் 12 ஆம் வகுப்பு வரை உள்ள சமச்–சீர் பாடத்– திட்–டத்–தில் உள்ள பாடங்–களி – ன் பயிற்–சிக – ளை முறை–யாக ‘ஒர்க் அவுட்–’–செய்து பார்த்–தால் ப�ோதும். குழந்தை வளர்ப்பு உள–விய – ல் என்– பது க�ொஞ்–சம் புதிய பகுதி இதற்–கான பாடத்– திட்– டத்தை ஆசி– ரி – ய ர் தேர்வு வாரி– ய ம் ஏற்கனவே வெளி–யிட்–டுள்–ளது. ஆனா–லும் தேர்–வர்–கள், தங்–க–ளது. D.T.Ed. அல்–லது B.Ed படிப்–பில் படித்–தி–ருப்–பீர்–கள். மன–வெ–ழுச்சி, சமூக உணர்வு, ஒப்பார் குழு, அறிவு வளர்ச்சி, உள–விய – ல் முறை–கள், தனி ஆள் ஆய்வு, பல்–வேறு உள–வி–யல் அறி– ஞ ர்– க – ளி ன் க�ொள்– கை – க ள், வளர்ச்சி, முன்–னேற்–றம், முதிர்ச்சி, சிந்–தனை மற்றும் ம�ொழி, கவ– னி த்– த ல், மனந�ோய்– க ள், வழிகாட்–டு–தல் மற்–றும் அறி–வுரை பகர்–தல், மீத்–தி–றக் குழந்–தை–கள், கற்–றல் க�ோட்–பா–டு– கள் ஆகி–யவை இந்–தக் குழந்தை வளர்ப்பு உள–வி–ய–லில் அடங்–கி–யி–ருக்–கும். முதல் தாளுக்– க ான சூழ்– நி – ல ை– யி – ய ல் பாடத்–திற்கு அரசு வெளி–யிட்ட (பழைய) சூழ்– நி–லை–யிய – ல் பாடங்–களை – ப் படிக்க வேண்–டும். அறி–விய – ல், கணி–தம் மற்–றும் சமூக அறி–விய – ல் பாடத்–திற்கு ஆறு முதல் 10 ஆம் வகுப்பு வரை உள்ள சமூக அறி–வி–யல், அறிவியல், கணி– த ப் பாடங்– க ளை முழு– மை – ய ா– க ப் ப டி த் – து க் – க�ொள்ள வே ண் – டு ம் . ப ா ட ங் – க – ளை ப் ப டி க் – கு ம் – ப �ோ து , ஒவ்–வ�ொரு பாடத்–திற்–கும் பின்–னால் உள்ள பயிற்சி வினாக்–களை மட்–டும் படிக்–கா–மல், – யு – ம் புரிந்துக�ொண்டு படிக்க பாடம் முழு–வதை வேண்–டும். கு றி க் – க�ோ – ள�ோ டு ப டி – யு ங் – க ள் . உற்சாகத்தோடு தேர்–வுக்–குத் தயா–ரா–குங்–கள்! வாழ்த்–து–கள்!

- வடிவேல்

ம

த்–தியஅரசின் க ா வ ல் – து ற ை – யி ல் க ா லி – ய ா க உள்ள துணை ஆய்–வா– ளர், உதவித் துணை ஆய்–வா–ளர் பணி–யி–டங்– களை நிரப்–பு–வ–தற்குப் ப ணி – ய ா – ள ர் தே ர் – வா–ணைய – ம் (எஸ்.எஸ்.சி) அறி–விப்பு வெளி–யிட்–டுள்– ளது. இதற்கு தகு–தியு – ம் விருப்–பமு – ம் உள்–ள–வர்–க– ளி–ட–மி–ருந்து விண்–ணப்– பங்– க ள் வர– வ ேற்– க ப்– படு–கின்–றன. ம�ொத்–தம் 1330 பணியிடங்– க ள் நிரப்–பப்–பட உள்–ளன.

பணி: Sub-Inspector (Male) in Delhi Police - 97 (Open - 86, Ex-Ser - 11) பணி: Sub-Inspector in Delhi Police/ Female - 53 (Open - 53) சம்–ப–ளம்: மாதம் ரூ.35400 - 112400 பணி: Sub-Inspector (GD) in CAPFs - 1180 (Open - 1073), (Ex-Ser - 107) சம்–ப–ளம்: மாதம் ரூ.29200 - 92300 கல்–வித்–தகு – தி: ஏதா–வத – �ொரு துறை–யில் பட்–டம் பெற்றிருக்க வேண்–டும். ஆண் விண்–ணப்–ப–தா–ரர்–கள் இல–கு–ரக வாகன (இருசக்– க ர வாக– ன ம் மற்– று ம் கார்) ஓட்– டு – ந ர் உரி– ம ம் பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். வய–து–வ–ரம்பு: 1.8.2018 தேதி–யின்–படி 20 முதல் 25க்குள் இருக்க வேண்–டும். அரசு விதி–களி – ன் வய–துவ – ர– ம்–பில் தளர்வு வழங்–கப்–ப–டும். தேர்வு செய்–யப்–ப–டும் முறை: இரண்டு தாள்–கள் க�ொண்ட எழுத்–துத் தேர்வு, உடற் தகு–தித் தேர்வு (PST,PET) மற்றும் மருத்– து வத் தேர்வு மூலம் தகு– தி – ய ா– ன – வ ர்– க ள் தேர்வு செய்–யப்–ப–டு–வார்–கள். விண்– ண ப்– ப க் கட்– ட – ண ம்: ப�ொது மற்– று ம் ஓ.பி.சி. பிரிவினருக்கு ரூ.100. எஸ்.சி, எஸ்.டி மற்–றும் முன்–னாள் ராணு–வத்–தின – ர், பெண் விண்–ணப்–பத – ா–ரர்–களு – க்குக் கட்–டண – ம் செலுத்–து–வ–தில் விலக்கு அளிக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. விண்– ண ப்– பி க்– கு ம் முறை: தகு– தி – யு ம் விருப்– ப – மு ம் உள்ளவர்கள் http://ssc.nic.in என்ற இணை–யத்–தின் மூலம் ஆன்–லை–னில் விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். ஆன்–லை–னில் விண்–ணப்–பிப்–பத – ற்–கான கடைசித் தேதி: 2.4.2018 மேலும் முழு– மை – ய ான விவ– ர ங்– க ள் அறிய http:// ssc.nic.in /SSC_WEBSITE_LATEST/ notice/notice_pdf/ noticesicpo2018_03032018.pdf என்ற லிங்கை கிளிக் செய்து தெரிந்–துக�ொ – ள்–ள–வும்.

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

துணை ஆய்வாளர் பணி!

55 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

காவல்துறையில்

வாய்ப்பு

மத்திய அரசின்

நிறு–வ–னம்: இண்–டி–யன் நேவி எனப்–ப–டும் இந்–திய விமா–னப்–படை வேலை: குக், பிய–ரர், டெலிப�ோன் ஆப–ரேட்–டர் உட்–பட 11 பிரி–வுக – ளி – ல் குரூப் ‘சி ’ வேலை காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 74 கல்–வித்–த–குதி: 10வது படிப்பு வயது வரம்பு: 56க்குள் தேர்வு முறை: எழுத்து, உடல்திறன் ச�ோதனை மற்–றும் நேர்–மு–கம் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 26.3.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: https://www.joinindiannavy.gov.in

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

56 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வேலை ரெடி!

வாய்ப்புகள்

வாய்ப்புகளுக்காகக் காத்திருக்கும் இளைஞர்களுக்கு வழிகாட்டும் பகுதி. இந்த இரண்டு வாரங்களில் வெளியான முக்கிய வேலைவாய்ப்பு அறிவிப்புகள் இங்கே...

விமா–னப்–பட – ை–யில் குரூப் ‘சி’ பிரி–வில் வேலை!

இன்–சூர– ன்ஸ் பயிற்சி நிறு–வன – த்–தில் பேரா–சிரி – ய – ர் பணி!

நிறு– வ – ன ம்: டெல்– லி – யி ல் உள்ள எம்ப்– ள ா– யி ஸ் ஸ்டேட் இன்–சூ–ரன்ஸ் ஸ்கீம் எனும் த�ொழி–லா–ளர்–க–ளுக்–கான காப்–பு–றுதி பற்–றிக் கற்–றுக்–க�ொ–டுக்–கும் பேரா–சி–ரி–யர் வேலைக்–கான வேலை– வாய்ப்பு அறி–விப்பு வேலை: பேரா–சி–ரி–யர் வேலை காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 206. இதில் பேரா–சி–ரி–யர் 46, இணைப் பேரா–சி–ரி–யர் 75 மற்–றும் துணைப் பேரா–சி–ரி–யர் 85 இடங்–கள் காலி–யாக உள்–ளன கல்–வித்–த–குதி: முதல் வேலைக்கு எம்.டி அல்–லது எம்.எஸ் படிப்–பும், இரண்–டாம் மற்–றும் மூன்–றாம் வேலை–க–ளுக்கு எம்.டி, எம்.எஸ் அல்–லது டெண்–டிஸ்ட்–ரி–யில் எம்.டி.எஸ் படிப்பு அவ–சி–யம் வயது வரம்பு: ப�ொதுப்–பி–ரி–வி–னர் 50 வய–துக்–குள் இருத்–தல்– வேண்–டும் தேர்வு முறை: எழுத்து, நேர்–கா–ணல் மற்–றும் ஆவண சரி–பார்ப்பு விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 2.4.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.esic.nic.in

எஞ்–சி–னி–யர்–க–ளுக்குக் கட்–டு–மானத் துறை–யில் வேலை

நிறு– வ – ன ம்: சர்ட்– ட ிஃ– பி – கே – ஷ ன் எஞ்– சி – னி – ய ர்ஸ் இன்– ட ர் –நே–ஷ–னல் லிமி–டெட் எனும் மும்–பை–யில் உள்ள மத்–திய அர–சின் கட்–டு–மா–னத்–துக்–கான எஞ்–சி–னி–ய–ரிங் துறை நிறு–வ–னம் வேலை: எஞ்–சி–னி–யர், திட்–டம், சேஃப்டி என 18 பிரி–வு–க–ளில் வேலை காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 139 கல்–வித்–தகு – தி: வேலைப் பிரி–வுக – ளு – க்கு ஏற்ப எஞ்–சினி – ய – ரி – ங் படிப்–பில் டிகிரி அல்–லது டிப்–ளம�ோ படிப்பு வயது வரம்பு: வேலைப் பிரி–வு–க–ளுக்கு ஏற்ப வயது குறிப்– பி–டப்–பட்–டுள்–ளது. 35 லிருந்து 45 வய–துக்கு உட்–பட்–டவ – ர்–கள் வேலைப் பிரி–வு–க–ளுக்கு கேட்–கும் வய–துக்கு ஏற்ப விண்ணப்பிக்கலாம் தேர்வு முறை: நேர்–மு–கம் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 22.3.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.ceil.co.in

மத்–திய ரயில்–வே–யில் டிக்–கெட் சேவக் பணி! நி று – வ – ன ம் : மு ம் – பை – யை த் தலைமை இட–மா–கக்கொண்டு இயங்– கும் சென்ட்–ரல் ரயில்வே வேலை: ஜன் சதா–ரன் டிக்கெட் சேவக் எனும் பத–வி–யில – ான டிக்–ெகட் சேவைப் பிரி–வில் வேலை காலி–யிட– ங்–கள்: ம�ொத்–தம் 500 கல்–வித்–த–குதி: 10வது தேர்ச்சி வயது வரம்பு: 18 முதல் 27 வரை தேர்வு முறை: எழுத்து அல்–லது நேர்–மு–கம் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 2.4.18 – க்கு: www. மேல–திக தக–வல்–களு cr.indianrailways.gov.in

நிறு– வ – ன ம்: என்.பி.சி.சி. எனப்– ப – டு ம் மத்– தி ய அர– சி ன் நேஷ–னல் பில்–டிங் கன்ஸ்ட்–ரக்–‌–ஷன் கார்–ப்ப–ரே–ஷன் லிமி–டெட் (கட்–டு–மா–னத்–துக்–கான நிறு–வ–னம்) வேலை: மேனே–ஜர், எக்–ஸிகி–யூட்–டிவ், எஞ்–சி–னி–யர் என 30 துறை–க–ளில் வேலை காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 145 கல்–வித்–த–குதி: சிவில் எஞ்–சி–னி–ய–ரிங், ஐ.டி.டபிள்.யு, சட்–டத்– து–றை–யில் பட்–டப்–ப–டிப்பு, எம்.பி.ஏ, பி.ஜி.டி.எம் என வேலைப் பிரி–வு–க–ளுக்கு ஏற்ப படிப்பு கேட்–கப்–பட்–டுள்–ளது வயது வரம்பு: வேலைப் பிரி–வு–க–ளுக்கு ஏற்ப தனித்–த–னி– யா–கவ�ோ அல்–லது கூட்–டா–கவ�ோ வேலைக்–கான வயது வரம்பு க�ொடுக்–கப்–பட்–டுள்–ளது தேர்வுமுறை: நேர்–மு–கம் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 25.3.18 மேலதிக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.nbccindia.com

த�ொகுப்பு: டி.ரஞ்–சித்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

மத்–திய அர–சின் கட்–டும – ான நிறு–வன – த்–தில் வேலை!

நிறு–வன – ம்: சி.ஐ.எஸ்.எஃப் எனப்– படும் மத்–திய அரசு த�ொழிற்சாலைப் பாது–காப்–புப் படை வேலை: கான்ஸ்–ட–பிள் பத–வி– யி–லான இரு துறை–க–ளில் வேலை காலி–யிட– ங்–கள்: ம�ொத்–தம் 447. இதில் டிரை–வர் 344 மற்–றும் டிரை–வர் கம் பம்ப் ஆப–ரேட்–டர் 103 இடங்–கள் காலி–யாக உள்–ளன கல்–வித்–த–குதி: 10வது தேர்ச்சி வயது வரம்பு: 21 முதல் 27 வரை. சில பிரி–வி–ன–ருக்கு வய–தில் தளர்ச்சி உண்டு தேர்வு முறை: எழுத்து, த�ொழில் திறன் தேர்வு மற்– று ம் மருத்– து வ ச�ோதனை விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 19.3.18 மேல–திக தக–வல்–களு – க்கு: www. cisf.gov.in

57 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

த�ொழிற்–சா–லைப் பாதுகாப்புப் படை–யில் வேலை!

ம�ொழி

I am waiting Vs I have been waiting சேலம் ப.சுந்தர்ராஜ்

ம ா ர் ச் 1 6 - 3 1 , 2 0 1 8

58 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அ

அகிடடலே.ம்..

ங் இவஆ ்வளவு ா..! ய ஸி ஈ

லு–வ–ல–கப் பணி–யில் ஆழ்ந்–தி–ருந்த ரகுவை ந�ோக்கி வந்த அகிலா, ‘‘ஒரு சந்–தேக – ம் எனக்கு. ‘I am waiting’ என்–பத – ற்–கும் ‘I have been waiting’ என்–பத – ற்–கும் ‘நான் காத்–துக்கொண்– டி–ருக்–கி–றேன்‘ என்–றுதானே – அர்த்–தம். Is there any difference sir?’’ எனக் கேட்–டாள். அதற்கு ரகு, ”Sure Akila. There is. உதா–ர–ணத்– துக்கு நீயும் உன் த�ோழி ப்ர–வீண – ா–வும் ஆறு மணிக்கு க�ோயி–லுக்–குப் ப�ோக–லாம்னு முடிவு பண்ணியிருக்–கீங்க. சரியா ஆறு மணிக்கு நீ ரெடி–யா–யிட்ட. சுமார் ஆறே–கா–லுக்கு நான் உங்–கிட்ட கேட்–க–றப்போ, நீ, ‘I am waiting for Praveena sir’ என்–கி–றாய். சுமார் ஏழு மணிக்கு நான் அந்–தப் பக்–கம் ப�ோறப்போ பார்வை– யி–லேயே ‘இன்–னுமா அவ வரல்–ல–?’ எனக் கேட்–கி–றேன். அப்போ க�ொஞ்–சம் சலிப்–ப�ோட ‘Still I am waiting for that bloody girl sir’ என்–கி–றாய். ஒரு மணி–நே–ரத்–திற்குமுன் கேட்டப�ோது am waiting என்–றாய். ஒரு மணி–நே–ரம் காத்–தி–ருந்த பின் சலிப்–ப�ோடு still am waiting என்–கி–றாய். ஒரு–வேளை, நான் எட்டு மணிக்குக் கேட்–டால், அப்ப நீ இரண்டு மணி–நே–ரம் காத்–தி–ருந்த வெறுப்–பில் ‘I have been waiting for her since six o’ clock’என்–று–தான் ச�ொல்–லு–வாய். ஏன் இப்–படிச�ொல்–லவே – ண்–டுமெ – ன்–றால், எட்டு மணிக்கு சாதார–ண– மாகக் ‘காத்–தி–ருக்–கி–றேன்’ எனச் ச�ொல்ல முடி–யாது. ‘எவ்–வ–ளவு நேர–மா–க’ காத்–துக்கொண்–டி–ருக்–கி–றாய் என்ற time factorக்குத்–தான் அழுத்–தம் க�ொடுப்–பாய். இந்த மாதிரி சாதா–ர–ணமா, எந்தவித–மான அழுத்–தமு – ம் இல்–லாம ச�ொல்–லணு – ம்னா ordinary continuous tenseல (am/is/was/ are/were/will be waiting) ச�ொல்லமுடி–யும். அதற்கு மாறாகக் கால அவ–கா–சத்–திற்கு அழுத்–தம் க�ொடுத்துச் ச�ொல்ல வேண்–டுமெ – ன்–றால் perfect continuous (have/has/had been waiting)

தா ன் ச�ொல்ல முடியும்’’ என்–றார் ரகு. ஆச்–சர்–யத்–த�ோடு ர கு – வ ை ப் ப ார்த ்த அகிலா, “Great sir.. இப்போ 2018. Suppose நான் 2015 இருந்து இங்க வேலை செய்–து– க�ொண்–டி–ருக்–கி–றேன் என்– ப – த ற்கு ‘I have been working here since 2015’ என்–றும், ‘மூன்று வரு– ட ங்– க – ளாக இங்கு வேலை செய்துக�ொண்–டி–ருக்– கி–றேன்‘ என்–ப–தற்கு ‘I have been working here for three years’ – ண்– என்று ச�ொல்–லவே டும், சரிங்–களா சார்?” எ ன் று கே ட் – ட ா ள் .

“Absolutely correct Akila” என்–ற–ப–டியே வந்து நின்–றான் ரவி. “ எ ன்ன அ ப் – ப – டி ப் பார்க்– கி ற அகிலா. எனக்கு இது எப்படித் தெரி–யும்–னா? You are just learning now but I have been learning from sir before your joining here” என்றான் ரவி. “Okey guys. See you then” எ ன் – ற – ப – டி யே த ன் ம டி க் – க – ணி – னி – யி ல் கண் பதித்–தார் ரகு.

ஆங்–கில வார்த்தை சந்–தே–கங்–க–ளுக்கு த�ொடர்–பு–க�ொள்ள englishsundar19@gmail.com

இப்போது விற்பனையில்...

வாதம்... பித்தம்... கபம்...

முன் அட்டைப்படம்:Shutterstock

உங்கள் உடல் எந்த வகை?! kungumamdoctor Kungumam Doctor www.kungumam.co.in 59 59

Kunguma Chimizh Fortnightly Registered with the Registrar of Newspaper for India under No.R.N.42528/83. Day of Publishing: 1st & 15th of every month

ATTN.: MEDICAL ASPIRANTS!

CRASH PROGRAMME - NEET 2018 A 30 days Intensive Programme for Medical Aspirants!

Course Duration: 04th April, 2018 to 04th May, 2018.

Subjects Covers: Physics, Chemistry, Botany and Zoology Special Features  180+ hours of Intensive Training  18+ tests (Incl.8 Mock tests)  100% Syllabus Coverage  Daily Worksheet / Assignments  Apt & Crisp Study Materials

Unique Features of BBA  20+ years Experienced Faculties  Any time doubt clearance  Motivating Management

30 Students per Batch Limited Seats! Book your Seats ASAP!!

Our Results 2014-15: AIPMT – 84% 2015-16: NEET – 88% 2016-17: NEET – 93% 2017-18: NEET - ?? (Expecting for 100%)

ATTENTION: +1 STUDENTS!! AIM FOR 2019 NEET?!

DISTANCE LEARNING SOLUTION (Medical)

எங்களது த�ொலைதூர பயிற்சியின் மூலம் இப்பொழுதே படிக்கத் த�ொடங்குங்கள்!

STUDY MATERIALS  100% NCERT Based  Comprehensive Material with Chaptrwise explanation for easy understanding  Last 10 years NEET/AIPMT Questions

with solutions  Unit-wise MCQs with detailed

explanations and Solution

DOUBT CLARIFICATION  Subject experts will be clarifying your doubts via phone and Email

TESTS  Chapter wise tests  Quarter, half and Full portion Tests  All India Level Mock Tests SALIENT FEATURES  Less Fees  No Commutation Required

FOR ADMISSION ENQUIRIES CALL (or) SMS your details to

988 40 50 488 / 477

BRAIN BLOOMS ACADEMY MEDICAL | ENGINEERING | FOUNDATION

www.brainbloomsacademy.com 60

Corporate Office: No.3, P.T.Rajan Road, Ashok Nagar, Chennai – 83 Phone : 044-48640488