Chimizh

குங்குமச்சிமிழ்

ரூ. 10 (தமிழ்நாடு, புதுச்சேரி) ரூ. 15 (மற்ற மாநிலங்களில்)

 1-15, 2018



மாதம் இருமுறை

ரயில்வே பாதுகாப்புப் படையில் கான்ஸ்டபிள் பணி!

9739 பேருக்கு வாய்ப்பு!

உணவு பதப்படுத்தும் த�ொழில்நுட்பப் பட்டப்படிப்புகள்!

வேளாண்மை பட்டப்படிப்புகளில் சேர விண்ணப்பித்துவிட்டீர்களா?

1

2

ஏழை மாணவ - மாணவியருக்கு

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

3

செ

பிரி–வி–லான பாடத்–திட்–டங்–கள், அனி–மே–ஷன் ன்னை அண்ணா பல்–க–லைக்– ( Animation) ஆகி–யவை தற்–ப�ோது கற்–றுத் க– ழ – க த்– தி ன் கல்வி மற்– று ம் த – ரப் – ப – டு – கி – ற – து. அடுத்து சிசி–டிவி நிறு–வுத – ல், பரா– பயிற்சி துறை– யு ம் டைட்– ட ன் ம– ரி த்– த ல் மற்– று ம் இமேஜ் மேனேஜ்– மெ ன்ட்) நிறு–வன – மு – ம் இணைந்து ஏழை படிப்– பு ம் த�ொடங்– க ப்– ப ட உள்– ள து. இவை மாணவ - மாண–வி–ய–ருக்கு வேலை–வாய்ப்பை மட்–டு–மல்–லா–மல் எதிர்–கா–லத்–தில் த�ொழில்– ஏற்–ப–டுத்–திக் க�ொடுக்–கும் வகை–யில் சென்னை நுட்–பம் மற்–றும் த�ொழில்–நுட்–பம் சாராத வேலை– கிண்–டியி – ல் திறன் மேம்–பாட்டு மையத்தை ஆரம்– க–ளின் அடிப்–பட – ை–யிலா – ன பாடத்–திட்–டங்–களு – ம் பித்–துள்–ளன. எந்த வகை–யில – ான த�ொழிற்–பயி – ற்சி– கற்–றுத்–தரப் – ப – ட உள்–ளது’’ என்–கிறா – ர் பாஸ்–கர். கள் வழங்–கப்–ப–டும், எவ்–வாறு வேலை–வாய்ப்பு எது–ப�ோன்ற பயிற்–சிக – ள் மாணவர்–களுக்கு அமைத்–துக் க�ொடுக்–கப்–ப–டும் என்–பது குறித்து வழங்–கப்–பட உள்–ளது என்–பதை – யு – ம் விவரித்த டைட்–டன் நிறு–வ–னத்–தின் நிர்–வாக இயக்–கு–நர் அவர், ‘‘அண்ணா பல்–க–லைக்–க–ழ–கத்–தின் மூலம் அப்–டிடி – யூ – ட், கம்–யூனி – கே – ட்–டிவ் இங்–கி– பாஸ்–கர் பட் நம்–மி–டம் விளக்–கின – ார். லீஷ், லைஃப் ஸ்கில்ஸ், குரூப் டிஸ்–கஷ – ன் ‘‘சமூ– க த்– தி ல் நலி– வ – ட ைந்த இளை– ய மற்–றும் இன்–டர்–வியூ த�ொடர்–பான திறனை மேம்– த – ல – ை–முற – ை–யின – ரி – ன் திறன்–களை மேம்–படுத்த ப–டுத்–தும் பயிற்–சி–கள் இறு–தி–யாண்டு உத–வுவ – த� – ோடு, அவர்–களு – க்கு வேலை– ப�ொறி–யிய – ல் படிக்–கும் மாண–வர்–களு – க்கு வாய்ப்பை ஏற்–ப–டுத்–திக்–க�ொடுப்–பதற்– அளிக்–கப்–பட்டு வரு–கிற – து. இந்–தப் பாடத்– காக இந்– த த் திறன் மேம்– ப ாட்டு திட்–ட–மா–னது வேலை–வாய்ப்–புக்–கான பயிற்சி மையத்–தைத் த�ொடங்–கி–யுள்– திறன்–கள் (Employability Skills) என்ற ளோம். இதில் அனைத்–துப் பயிற்–சி– பிரி– வி ன் கீழ் த�ொழில்– நு ட்– ப த்தைப் க–ளும் இல–வச – மா – க வழங்–கப்–படு – கி – ற – து. பயன்– ப – டு த்தி பயிற்– று – வி க்– க ப்– ப – டு – இந்–தப் பயிற்–சிக – ளை அவர்–கள் பெறு–வ– கிறது. இதன் மூலம் கடந்த இரண்டு தன் மூலம் தனி–யார் நிறு–வ–னங்–க–ளில் ஆண்டு– க – ளி ல் 2300 மாண– வ ர்– க ள் வேலை–வாய்ப்–புக்கு வழி–வகை செய்–வ– பலன் அடைந்–தி–ருக்–கி–றார்–கள். த�ோடு சுய–மாக – வு – ம் த�ொழில் த�ொடங்க நடப்– ப ாண்– டி ல் (2018 - 2019) வழி–காட்–டு–கிற� – ோம். தமிழ்–நாடு முழு–வ–தி–லும் 4000 இளை– இந்–தத் திறன் மேம்–பாட்டு மையம் ஞர்– க – ளு க்கு திறன் மேம்– ப ாட்டு த�ொழில் ஹப் அண்ட் ஸ்போக் மாடல் பாஸ்–கர் பட் பயிற்சி அளிக்க திட்–டமி – ட்–டுள்–ள�ோம். இந்–தப் ஆக செயல்–படு – ம். மஹிந்த்ரா ப்ரைட் ஸ்கூல் பயிற்–சி–யின் மூலம் தமிழ்–நாட்–டில் வேலை– இப்–ப–யிற்சி மையத்தை நிர்–வ–கிக்–கி–றது. பல்– வாய்ப்புகளுக்–கான கதவை திறந்–துவி – டு – மெ – ன வேறு வகை–யி–லும் மாண–வர்–கள – ைத் தேர்ந்– நம்– பு – கி – ற� ோம். 8ஆம் வகுப்பு தேர்ச்சி தெ–டுத்து திறன் மேம்–பாட்டு பயிற்சி அளிப்–ப– அடைந்–த–வர்–கள், அடை–யா–த–வர்–கள், 10ம் த�ோடு, அரசு ஐடிஐ மாண–வர்–கள், அண்ணா வகுப்பு தேர்ச்சி அடைந்–தவ – ர்–கள் அடை–யா–த– பல்–கல – ைக்–கழ – க – த்–தைச் சேர்ந்த ப�ொறி–யிய – ல் வர்–கள், 12ம் வகுப்பு தேர்ச்–சிய – ட – ைந்–தவ – ர்–கள் மாண–வர்–கள் மற்–றும் அர–சுக் கல்லூரி மாண– அடை–யா–த–வர்–கள் ஆகி– ய�ோர் விண்–ணப்– வர்–க–ளுக்கு வேலை–வாய்ப்புகள் கிடைப்–ப– பிக்–க–லாம். தற்கு உத–வும் பயிற்–சி–க–ளை–யும் அளிக்–க– மேலும் இது– கு – றி த்த விவ– ர ங்– க ளை வுள்–ள�ோம்.

044-48534533 என்ற த�ொலை–பேசி எண்–ணில் இதற்–காக இம்–மை–யத்–தில் உல–கத்–த–ரம் த�ொடர்புக�ொண்டு தெரிந்–து–க�ொள்–ள–லாம்–’’ வாய்ந்த கணினி ஆய்–வக – ம் மற்–றும் நூலகம் என்–றார். அமைக்– க ப்– ப ட்– டு ள்– ள து. டேலி அண்ட் - த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ் ரீடெய்ல் (Tally and Retail), கேட் (CAD)

பயிற்சி

இலவச தொழிற்பயிற்சி!

பயிற்சி

உணவு பதப்படுத்தும்

த�ொழில்நுட்பப் பட்டப்ப டிப்புகள்! விண்ணப்பிக்க வேண்டிய நேரமிது! முனை–வர்

4

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஆர்.ராஜ–ரா–ஜன்

ச

ர்–வ–தேச அள–வில் உண–வுப் ப�ொருட்–கள் பாக்–கெட் மற்–றும் டப்–பாக்–க–ளில் அடைக்–கப்–பட்டு விற்–பனை செய்–யப்–ப–டு–வது நடை–மு–றை–யில் உள்–ளது. இந்த முறை–யில்–தான் உண– வுப் ப�ொருள்–கள் ஏற்–று–மதி மற்–றும் இறக்–கு–மதி செய்–யப்– பட்டுவருகி–றது. உணவு பதப்–ப–டுத்–தும் த�ொழில்–நுட்ப முறை மூலமே உண–வுக – ளை டப்–பாக்–களி – ல் அடைத்து விற்–பனை செய்–ய– வும், வெவ்–வேறு இடங்–க–ளுக்கு அனுப்–ப–வும் முடி–யும். இந்–தத் த�ொழில்–நுட்–பத்–தைத் தெரிந்துக�ொள்ள உணவு சார்ந்த ப�ொறி– யி – ய ல் மற்– று ம் ஆராய்ச்– சி ப் படிப்பு அவ–சி–யம் தேவைப்–ப–டு–கிற – து. உணவு பதப்– ப – டு த்– து ம் த�ொழிற்– சா – லை – க – ளு க்– க ான மத்– தி ய அமைச்– ச – க த்– தி ன் நேர– டி க் கண்– க ா– ணி ப்– பி ல் தஞ்சாவூ–ரில் ‘இந்–திய உணவு பதன த�ொழில்–நுட்–பக் கழகம்’ (Indian Institute of Food Processing Technology (IIFPT) உணவு சார்ந்த ப�ொறி–யி–யல் மற்–றும் ஆராய்ச்–சிப் படிப்–பு–களை அளித்துவரு–கி–றது.

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

5

வழங்–கப்–படு – ம் படிப்–புக – ள்: பி.டெக். உணவு பதப்–ப–டுத்–தும் ப�ொறி–யி–யல் 4 ஆண்–டு– ப–டிப்பு, எம்.டெக். உணவு பதப்–படுத்தும் ப� ொ றி – யி – ய ல் , எ ம் . டெ க் . உ ண வு அறிவியல் மற்– று ம் த�ொழில்– நு ட்– ப ம் இரண்டு ஆண்டு பட்ட மேற்–ப–டிப்பு, பிஹெச்.டி உணவு பதப்–படு – த்–தும் ப�ொறி– யி–யல், பிஹெச்.டி உயி–ரித் த�ொழில்–நுட்– பம் ஆகிய ஆராய்ச்–சிப் படிப்–புக – ள – ை–யும் வழங்கிவரு–கிற – து. படிப்–பின் தேவையும் வேலை வாய்ப்–புக – ளு – ம்: இந்–தப் படிப்–பின் ந�ோக்–கமா – –னது, தன்– னி–றை–வான உணவு உற்–பத்தி மற்–றும் கிரா–மப்–புற வளர்ச்–சிக்–கான த�ொழில்– நுட்–பத்தை உரு–வாக்–கு–தல் ஆகும். அறு –வ–டைக்–குப் பின்–னர் ஏற்–ப–டும் தானிய இழப்–புக்–கள – ைக் குறைத்து மேம்–பட்ட சேமிப்பு, உணவு தானி–யங்–களி – ன் ஆயுட்– கால நீட்–டிப்பு, உணவு பதப்–படு – த்–துத – ல், புத்–தாக்க உண–வுப் பண்–டங்–கள் உரு–வாக்– கம் உள்–ளிட்ட பல்–வேறு ந�ோக்–கங்–களை முன்–னிறு – த்தி, உணவு உற்–பத்தி, சேமிப்பு, பதப்–ப–டுத்–து–தல் த�ொழிற்–சா–லை–க–ளில் பணி–புரி – –வத – ற்–கான திறன்–களை வளர்த்– துக் க�ொள்–வ–தற்–கும், உண–வுத் த�ொழில்– நுட்– ப ம் சார்ந்த ஆராய்ச்– சி ப் பணி க – ளி – ல் ஈடு–படு – வ – த – ற்–கும் ஏற்–றவா – று உணவு ப�ொறி–யி–யல் மற்–றும் அறி–வி–யல் பாடத்– திட்–டங்–கள் வரை–யறு – க்–கப்–பட்–டுள்–ளன. மேலும் இங்கு என்.ஏ.பி.எல். என்ற தேசிய நிறு–வன – த்–தின் சான்–றித – ழ் பெற்ற ‘ஃபுட் அல–யன்ஸ் லேப்’ அமைக்–கப்–பட்– டுள்–ளது. எப்.எஸ்.எஸ்.ஏ.ஐ. என்ற மத்– திய அரசு நிறு–வ–னத்–தின் அங்கீகரிக்கப்–

ப ட ்ட உ ண – வு ப் ப� ொ ரு ள் – க – ளி ல் கலப்– ப – ட ம், கலப்– ப – ட த்– தி ன் தன்மை, எவை கலப்–பட – ம் செய்–யப்–பட்–டுள்–ளன என்–பதை அறிய ஆய்–வுக்–கூட – ம் உள்–ளது. ஃபுட் பேக்–கேஜ் அண்டு ஸ்டோ–ரேஜ் என்ற ஆய்வுக் கூடம் உள்–ளது. ‘ஃபுட் புராசஸிங் பிசி–னஸ் அண்ட் ட்ரெ–யினிங் இன்–கு–பே–சன் சென்–டர்’ என்ற ஆய்–வுக் கூட–மும் உள்–ளது. இந்த ஆய்–வுக்கூடங்–க–ளில் உணவு பதப்–ப–டுத்–து–வ–தற்–கான த�ொழில்–நுட்ப ஆய்–வு–களை மாண–வர்–கள் மேற்–க�ொள்– வார்–கள். உண–வுப் ப�ொருட்–களி – ன் தரப் பரி–ச�ோத – னை செய்–தல், உணவு தானிய இழப்– பீட்– டி– ன ைத் தவிர்க்க த�ொழில் நுட்ப ஆல�ோ–ச–னை–கள் குறித்த பாடங்– க–ளும், பயிற்–சி–யும், உணவு பதப்–ப–டுத்–து– தல் மற்–றும் மதிப்–புக்–கூட்–டு–தல் குறித்த த�ொழில்–நுட்ப பயிற்–சி–க–ளும், உணவு மாதி–ரி–க–ளுக்–கான தர நிர்–ண–யம் செய்– தல் உள்–ளிட்–டவை குறித்–தும் பயிற்சி அளிக்–கப்–ப–டு–கிற – து. இதில் படித்– த – வர் – க – ளு க்கு உணவு பதப்– ப – டு த்– து ம் த�ொழிற்– சா – லை – க – ளி ல் ஆய்– வு ப்– ப ணி, உணவு தரப் பரி– ச�ோ – தனை மையங்–க–ளில் வேலை–வாய்ப்பு, மத்–திய அர–சின் உணவு தரச்–சான்று அளிக்– கு ம் நிறு– வ – ன த்– தி ல் வேலை, ‘ஃபுட் புரா–சஸி – ங் கார்ப்–பரே – ஷன் ஆஃப் இந்– தி – ய ா’ ப�ோன்ற நிறு– வ – ன ங்– க – ளி ல் வேலை, மத்–திய தானி–ய –சே–மிப்பு–கி–டங்– கு– க – ளில் வேலை, ஆவின் உள்ளிட்ட அரசு நிறு–வன – ங்–களி – ல் வேலை, மசா–லாப் – க்– ப�ொடி, ஜாம், சர்–பத், ஊறு–காய், மாம்–பழ கூழ் உள்–ளிட்–டவை தயா–ரிக்–கும் நிறு–வன – ங்– க–ளில் வேலை என பல–வித – மான – வேலை– க–ளும் இந்–தப் படிப்–பின் மூலம் மாண– வர்–க–ளுக்கு கிடைக்–கும் வாய்ப்–பு–கள் இருக்–கின்–றன. கல்–வித் தகுதி மற்–றும் மாண–வர் சேர்க்கை முறை பி.டெக். (உணவு த�ொழில்–நுட்–பம்) விண்– ண ப்– பி க்க ஜெ.இ.இ - மெயின் - 2018 தாள்-I (J.E.E. - Main Paper I) விண்–ணப்–பித்–தி–ருக்க வேண்–டும். +2-ல் ப�ொதுப் பிரி–வினர் – குறைந்–தது 55 விழுக்– கா–டும், பிற– பிற்–படு – த்–தப்–பட்ட பிரி–வினர் – குறைந்–தது 50 விழுக்–கா–டும், ஆதி–தி–ரா– வி–டர், பழங்–குடி – யி – னர் – , மாற்–றுத்–திற – னா – ளி – – கள் குறைந்–த–பட்ச தேர்ச்சி பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். ஜெ.இ.இ மெயின் அகில இந்– தி ய தர– வ – ரி சை அடிப்– ப – டை – யி ல், அ ர – சி ன் இ ட ஒ து க் – கீ ட் – டி ன் – ப டி 60 இடங்–கள் நிரப்–பப்–ப–டும்.

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

6

எம்.டெக் (உணவு பதன ப�ொறியியல்) விண்– ண ப்– பி க்க, ஃபுட் புரா– ஸ – ஸி ங் எஞ்சினி–ய–ரிங், அக்–ரி–கல்–சு–ரல் எஞ்சினி– யரிங், அக்– ரி – க ல்– சு – ர ல் மற்– று ம் ஃபுட் எஞ்– சி – னி – ரி – ய ங், ஃபுட் டெக்– னா – ல ஜி மேனேஜ்– மெ ன்ட், ஃபுட் புரா– ச – ஸி ங் மற்–றும் பிரி–சர்–வே–சன், ப�ோஸ்ட் ஹார்– வஸ்ட் டெக்–னா–லஜி என்ற ஏதே–னும் ஒரு பிரி–வில் பி.இ/பி.டெக் படித்–தி–ருக்க வேண்–டும். குறைந்–தது 70 விழுக்காடு ம தி ப் – பெ ண் உ ள் – ள – வர் – க ள் – த ா ன் விண்ணப்–பிக்க இய–லும். ஆதி–திர – ா–விடர், பழங்–குடி – யி – னர் – தேர்ச்சி பெற்–றிரு – ந்–தால் மட்–டும் ப�ோது–மா–னது. இப்–ப–டிப்–பிற்கு 20 இடங்–கள் உள்–ளன. எம்.டெக் (ஃபுட் சயின்ஸ் டெக்– னா–லஜி) விண்–ணப்–பிக்க, ஃபுட் புரா–சஸ் எஞ்–சினி – ய – ரி – ங், அக்–ரிக – ல்–சுர – ல் எஞ்–சினி – ய – – ரிங், ஃபுட் டெக்–னால – ஜி, ஃபுட் சயின்ஸ் அண்ட் டெக்–னா–லஜி, ஃபுட் சயின்ஸ் அண்ட் நியூட்–ரி–சி–யன், ஃபுட் சயின்ஸ் அண்ட் குவா–லிட்டி கண்ட்–ர�ோல், ஃபுட் டெக்–னால – ஜி அண்ட் மேனேஜ்–மென்ட், ஃபுட் புரா–சஸி – ங் அண்ட் பிரி–சர்வே – ச – ன் டெக்–னா–லஜி, ப�ோஸ்ட் ஹார்–வஸ்ட் டெக்–னா–லஜி, ஃபுட் புரா–ச–ஸிங் டெக்– னா–லஜி என்ற ஏதே–னும் ஒரு பாடத்–தில் இள–நிலை – ப் பட்–டப்–படி – ப்–பில் குறைந்–தது 70 விழுக்–காடு எடுத்–தி–ருக்க வேண்–டும். தேர்ச்சி முறை–யில் 30 விழுக்–காடு இள–நி– லைப் பட்–டப்–படி – ப்பு மதிப்–பெண்–ணும், 7 0 வி ழு க் – க ா டு மு து – நி லை ம தி ப் – பெண்–ணும் கணக்–கில் எடுத்–துக்கொள்– ளப்–ப–டும். இப்–ப–டிப்–பிற்கு 20 இடங்–கள் உண்டு. முனை– வர் (பி.எச்டி) படிப்– பி ற்கு ஃபுட் புரா–சஸ் எஞ்–சி–னி–ய–ரிங், அக்–ரி– கல்–சு–ரல் அண்ட் ஃபுட் எஞ்–சி–னி–ய–ரிங்,

ஃபுட் டெக்–னா–லஜி மேனேஜ்–மென்ட், ஃபுட் பிரி– சர் – வே – ச ன் டெக்– னா – ல ஜி, ஃபுட் டெக்–னா–லஜி, டெய்ரி எஞ்–சி–னி– ரி–யங், ஃபுட் சயின்ஸ் அண்ட் டெக்–னா– லஜி, ஃபுட் புரா–ச–ஸிங் டெக்–னா–லஜி, ப�ோஸ்ட் ஹார்–வஸ்ட் டெக்–னா–லஜி, அக்–ரி–கல்–சு–ரல் புரா–சஸ் எஞ்–சி–னி–ய–ரிங், டெய்ரி அண்ட் ஃபுட் எஞ்–சி–னி–ரி–யங் என்ற ஏதே–னும் ஒரு பாடத்–தில் எ.இ/ எம்.டெக்–கில் குறைந்–தது 70 விழுக்–காடு பெற்–றிரு – க்க வேண்–டும். ஆதி–திர – ா–விட – ர், பழங்–கு–டி–யினர் – குறைந்–த–பட்ச தேர்ச்சி ப�ோது–மா–னது. இள–நிலை, முது–நிலை பெற்ற மதிப்– பெண் அடிப்–ப–டை–யி–லும், நேர்–மு–கத் தேர்–வின் அடிப்–படை – யி – லு – ம் மாண–வர் சேர்க்கை நடை–பெறு – ம். இப்–படி – ப்–பிற்கு 10 இடங்–கள் உண்டு. எவ்–வாறு விண்–ணப்–பிக்–கல – ாம்–?– விருப்–ப–மும் தகு–தி–யும் உள்–ள–வர்–கள் இப்–படி – ப்–புக – ளு – க்கு ஆன்–லைன் மூலமே விண்– ண ப்– பி க்க வேண்– டு ம். ப�ொதுப் பிரி–வினர் – மற்–றும் பிற– பிற்–படு – த்–தப்–பட்ட பிரி–வி–னர் ரூ. 600 மற்–றும் ஆதி–தி–ரா–வி– டர், பழங்–குடி – யி – னர் – , மாற்–றுத்–திற – னா – ளி– கள் ரூ. 300 விண்– ண ப்– ப க்– க ட்– ட – ண ம் செலுத்த வேண்– டு ம். ஆன்– லை – னி ல் விண்–ணப்பிக்க கடைசி நாள் 22.6.2018. த�ொடர்–பிற்கு: The Director Indian Institute of Food Processing Technology Ministry of Food Processing Industries, Government of India Pudukkottai Road, Thanjavur - 613 005 Tamil Nadu, India.

Contact No. : +91 4362 228155 web : www.iifpt.edu.in 

அட்மிஷன்

கிராமியக் கலைகள் பட்டயப்படிப்பு!

அட்டைப்படம்: Shutterstock ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

கிரீன் வேஸ் சாலை, சென்னை - 28 என்ற முக–வரி – க்கு அனுப்ப வேண்–டும். ஊக்– க த்– த�ொகை : மாதத்– தி ற்கு ரூ.5,00 என 3 ஆண்–டுக – ள். (ஆண்டுக்கு 10 மாதங்–க–ளுக்கு வழங்–கப்ப–டும்.)

– ளு – க்கு மட்டும் வெளி–யூர் மாண–விக தங்– கு ம் இட– வ – ச தி உண்டு. பஸ் பாஸ், ரயில் பயண கட்–டண சலு–கை– க–ளும் உண்டு. சான்–றி–தழ்: எழுத்–துத் தேர்வு நடத்– தப்–ப–டும். பட்–ட–யப்–ப–டிப்பு முடித்–த–வர்– களுக்கு அரசு கவின் கலைக் கல்–லூரி பல்–க–லைக்–க–ழ–கம் மூலம் சான்–றி–தழ் வழங்–கப்–ப–டு–கி–றது. விண்–ணப்ப தேதி: விண்–ணப்–பங்– களை நேரில�ோ அல்– ல து தபால் மூல–மா–கவ�ோ பெற்–றுக்–க�ொள்–ளல – ாம். eniyanmaduraimuthu@gmail.com என்ற இ-மெயில் முக–வரி மூல–மும் பெற்–றுக்–க�ொள்–ள–லாம். பூர்த்தி செய்– யப்–பட்ட விண்–ணப்–பங்–கள் ஜூலை 1ம் தேதி முதல் 30ம் தேதி மாலை 5 மணிக்–குள் வந்து சேர வேண்–டும். வேலை– வ ாய்ப்பு: அரசு மற்– று ம் தனி–யார் பள்ளி மற்–றும் கல்–லூ–ரி–கள். இந்–தப் பட்–ட–யப்–ப–டிப்பு படித்–த–வர்–கள் த�ொழில்–முறை கலை–ஞர்–க–ளா–க–வும், கலை–க–ளைப் பயிற்–று–விக்–கும் பள்–ளி– கள் த�ொடங்–குத – ல், வெளி–நா–டுக – ளி – ல் நம் கலை, பண்–பாடு, கலா–சார மர–புக் –க–லை–க–ளைப் பயிற்–று–விப்–பது என – –யி–லும் வேலை–வாய்ப்–பு–கள் பல–வகை உள்–ளன. மே லு ம் வி வ – ர ங் – க – ளு க் கு : 9840195532 / 8056191279 / 04424937217 என்ற த�ொலை–பேசி எண்கள் மற்–றும் artandculture.tn.gov.in என்ற இணை–யத – ள – த்–தின் மூல–மும் தெரிந்து– க�ொள்–ள–லாம். த�ொகுப்பு: த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ன்னை அடை–யாறு கிரீன் வேஸ் சாலை– யில் உள்–ளது தமிழ்–நாடு அரசு இசைக் கல்–லூரி. இக்–கல்–லூரி – யி – ல் 2018-2019 ஆம் ஆண்–டுக்–கான நாட்–டுப்–புற – க்–கலை துறை 3 ஆண்டு பட்– ட–யப்–ப–டிப்–பிற்–கான மாண–வர் சேர்க்கை நடை–பெற உள்–ளது. மாண–வர் சேர்க்கை குறித்து அத்–து–றைத் தலை–வ–ரும் கிரா–மி–யக்–க–லை–கள் பயிற்–று–ந–ரு–மான க.மதுரை முத்து தெரி–வித்–தி–ருக்–கும் தக–வல்–க–ளைப் பார்ப்–ப�ோம்… நம் கலை, கலா–சா–ரம், பண்–பாடு, விளை–யாட்டு ஆகி–யவ – ற்–றைக் காப்–பாற்ற கடந்த 1991ஆம் ஆண்டு தமி–ழக அரசு கலை மற்–றும் பண்–பாட்–டுத் துறை–யைத் த�ொடங்–கி–யது. இத்–து–றை–யின் மூலம் கிரா–மி–யக் கலை–களை அரசு இசைக் கல்–லூரி – யி – ல் பட்–டய – ப்–படி – ப்– பாக த�ொடர்ந்து நடத்–தி–வ–ரு–கி–றது. இந்–தப் பட்–ட–யப்– ப–டிப்பு ெசயல்–முறை விளக்–கம், பாடப் புத்–த–கங்–கள் மூலம் வழங்–கப்–ப–டு–கி–றது. பயிற்–று–விக்–கப்–ப–டும் கலை–கள்: கர–கம், காவடி, புர– வி – ய ாட்– ட ம் (ப�ொய்க்– க ால் குதி– ரை – ய ாட்– ட ம்), மயில் ஆட்டம், கிரா–மி–யப் பாடல்–கள், வாய்ப்–பாட்டு (குரலிசை), காளை ஆட்–டம் ஆகிய அனைத்–தும் கிரா–மத்–துப் பாரம்–ப–ரிய சம்–பி–ர–தாய முறைப்–ப–டி–யும், த�ொழில்–முறை கலை–க–ளா–க–வும் பயிற்–று–விக்–கப்– படு–கி–றது. கல்–வித் தகுதி: இப்–பயி – ற்–சிக – ளி – ல் சேர விரும்–புவ�ோ – ர் 10ஆம் வகுப்பு தேர்ச்சி பெற்–றி–ருக்க வேண்டும். (ஆர்–வ–முள்ள, அனு–ப–வ–முள்–ள–வர்–க–ளுக்கு படிப்பு, வயது பரி–சீ–லிக்–கப்–ப–டும்.) வயது வரம்பு: வயது வரம்–பைப் ப�ொறுத்த வரை 16 முதல் 22 வரை உள்–ள–வர்–கள் விண்–ணப்–பிக்க தகு–தி–யா–ன–வர்–கள். விண்– ண ப்– பி க்– கு ம் முறை: முதல்– வ ர், கலை பண்பாட்டுத்–துறை, தமிழ்–நாடு அரசு இசைக் கல்லூரி,

7

செ

10ம் வகுப்பு முடித்தவர்கள் விண்ணப்பிக்கலாம்!

வழிகாட்டுதல்

ஐ.ஏ.எஸ். அதிகாரிகளை உருவாக்கும்

8

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

செ

முன்னாள் ஐ.ஏ.எஸ். அதிகாரி!

ன்–னை–யில் உள்ள ஐ.ஏ.எஸ். அகா–ட–மி–க–ளில் அதிக சிவில் சர்–வீஸ் அதி– கா–ரி–களை உரு–வாக்– கி–ய பெருமையை ஆபீ–சர்ஸ் ஐ.ஏ.எஸ். அகாடமி பெற்றுள்ளது. அண்ணா–ந–கர், ஆறா– வது அவென்–யூ–வில் உள்ள அலு–வ–ல–கத்– தில் அதன் இயக்–கு–நர் இஸ்–ரேல் ஜெப–சிங், ஐ.ஏ.எஸ்-ஐ சந்–தித்– த�ோம். சமீ–பத்–தில், ரவுண்ட் டேபிள் இந்–தியா அமைப்– பி–ட–மி–ருந்து, கல்– விக்–கான `Pride of TamilNadu’ விருது பெற்ற உற்சாகத்–து–டன் பேசத் த�ொடங்–கி–னார்.

‘‘திரு–நெல்–வே–லி–தான் எனது பூர்–வீக – ம் என்–றா–லும், பிறந்து, வளர்ந்து, படித்–தது எல்–லாமே சென்–னை–யில்–தான். அப்பா ராஜா டேனி–யல். அந்த காலத்–திலேயே – பி.ஏ.பி.எல். படித்–துவி – ட்டு, செக்– ரட்–ட–ரி–யேட்–டில் பணி–பு–ரிந்–த–வர். அம்மா ஜாய்ஸ் லில்லி அர–சுப் பள்–ளி–யில் தலைமை ஆசி–ரியை – –யாக இருந்து ஓய்வு பெற்–ற–வர். நான் பள்–ளிப்–ப–டிப்பை முடித்த பின்–னர் தனி–யார் ப�ொறி– யி–யல் கல்–லூரி ஒன்–றில் பி.இ மெக்–கா–னிக்–கல் படித்–தேன். படிக்–கும்–ப�ோது, அரி–யர் ஸ்டூ–டன்ட் நான். படித்து முடித்த பிறகு வேப்–பம்–பட்–டில் உள்ள தனி–யார் ப�ொறி–யி–யல் கல்–லூ–ரி–யில் விரி–வுரை – –யா–ள–ரா–க–வும், லேப் ப�ொறுப்–பா–ள–ரா–க–வும் பணிக்–குச் சேர்ந்–தேன்.’’ என்று தனது கல்–லூரி காலத்தை நினை–வுகூ – ர்ந்–தார். அரி–யர் ஸ்டூ–டன்–டாக இருந்–த–வர் ஐ.ஏ.எஸ் ஆனது பற்றி விவ–ரிக்–கல – ா–னார். ‘‘அப்–பா–வும், அம்–மா–வும் அர–சுத் தேர்–வுக – ளை எழு–தச் ச�ொன்–னார்–கள். சரி எழு–து–வ�ோமே என்று 1998-இல் ஐ.இ.எஸ். தேர்வு எழு–தி–னேன். அப்–ப�ோது மெயின் தேர்–வும் இன்– ட ர்– வி யூ மட்– டு ம்– த ான். அதில் தேர்ச்சி பெற– வி ல்லை.

1999-ல் சிவில் சர்–வீஸ் தேர்வு எழு–தி–னேன். பிரி–லி–மி–ன–ரி–யில் தேர்ச்சி பெற்–றேன். மெயின்–ஸில் தேர்ச்சி பெற–வில்லை. 2000-ல் மீண்–டும் தேர்–வெ–ழுதி, IRTS-ஆக தேர்ச்சி பெற்–றேன். அந்–தப் பணி–யில் சேரும்–ப�ோது, 2 ஆண்–டு–கள் வேறு எந்–தப் பணிக்–கும் – ாது என்ற ஒப்–பந்–தம் இருந்–த–தால் அங்–கேயே இருந்– ப�ோகக்–கூட – ன். தேன். 2003-இல் மீண்–டும் சிவில் சர்–வீஸ் தேர்வை எழு–தினே 59-வது ரேங்க் பெற்று, ஐ.ஏ.எஸ். ஆக தேர்ச்சி பெற்–றேன்.’’ என்று மகிழ்ச்–சிப�ொங்க – தெரி–வித்–தார். தனது ஐ.ஏ.எஸ். பணிக்–கா–லத்–தின் அனு–பவத்தை – முக–ம– லர்ச்–சி–ய�ோடு ச�ொல்–லத்– த�ொ–டங்–கி–னார் ஜெப–சிங். ‘‘முத–லில் ஜார்க்–கண்ட் மாநி–லத்–தில் உள்ள சிலி–குரி என்ற பகு–தி–யில் சப்-கலெக்– ட – ர ாக பணி– யி ல் சேர்ந்– தே ன். பின்– ன ர் அதே மாநிலத்தில் ஜார்–கி–ராம் எனும் பகு–திக்கு சப்-கலெக்–ட–ராக இருந்–தேன். இது நக்–சல்–கள் நிறைந்த பகுதி. இங்கே பல்–வேறு பிரச்–னை–கள் இருந்–தன. அர–சின் சார்–பில், நக்–சல்–களி – ட – ம் பேச்–சு– – க்–கிறே – ன். நீண்–டக – ா–லம் வார்த்தை நடத்தி அவற்றை சரி செய்–திரு

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

9

அங்கே பணி–யில் இருந்–தேன். ச ெ ய் – தி – ரு க் – கி – றே ன் . இ த – ன ா ல் , அம்– ம ா– வி ற்கு கேன்– ச ர் என்– ப – இந்– த த் தேர்வை எப்– ப டி அணுக தால் ஓராண்டு விடு–முறை எடுத்–துக்– வேண்–டும், எப்–படி தயா–ராக வேண்– க�ொண்டு, சென்–னைக்கு வந்–து–விட்– டும், நேர்–கா–ண–லில் எப்–படி பதில் டேன். அம்–மா–வின் உடல்–நிலை – யை – க் ச�ொல்ல வேண்–டும் என்ற நுணுக்–கங்– கருத்–தில் க�ொண்டு எனது பணியை கள் எல்–லாம் தெள்–ளத் தெளி–வாக ராஜி–னாமா செய்–தேன். அம்மா பள்ளி எடுத்–துச்–ச�ொல்லி தயார் செய்–கிறே – ன். ஆசி– ரி – ய – ர ாக இருந்– த – வ ர். நானும் நான் மட்–டும் அல்ல, இங்கு பயிற்சி கல்லூ– ரி – யி ல் விரி– வு – ரை – ய ா– ள – ர ாக அளிக்கும் ஆசி–ரிய – ர்–கள் அனை–வரு – ம் இருந்– த – வ ன் என்– ப – த ால், எனக்கு இஸ்–ரேல் ஜெப–சிங் ஐ.ஏ.எஸ். பணி–யில் இருந்–து–விட்டு கற்–பித்–தல் மிக–வும் பிடிக்–கும். ராஜி–னாமா வந்–தவ – ர்–கள்–தான். அனை–வரி – ன் அனு–பவ – ங்–க– செய்– த – பி – ற கு, என்ன செய்– ய – ல ாம் என்று ளும் இங்கே ஒரு–முக – ப்–படு – த்–தப்–பட்டு, மாண– ய�ோசித்–தேன். வர்–களுக்–குப் பாடங்–க–ளாக கற்–றுத்–த–ரப்–ப–டு– இந்–திய – ா–வில் உள்ள தனி–யார் க�ோச்சிங் கிறது. இத–னால் எங்–கள் பயிற்சி மையத்–தில் நிறு–வன – ங்–கள் பெரும்–பா–லும் ஐ.ஏ.எஸ். எழுதி ஆண்டுக்கு ஆண்டு அதிக தேர்ச்–சி–யைத் த�ோற்–ற–வர்–க–ளால் உரு–வாக்–கப்–பட்–ட–வை–யா– தர–மு–டி–கி–றது.’’ என்–கி–றார். கத்–தான் இருந்–தன. ஐ.ஏ.எஸ். அதிகாரி–யாக சிவில் சர்–வீஸ் தேர்வு எழு–து–வ–தற்–கான இருந்–த–வன் என்–ப–தால், நாம் ஏன் ஆரம்–பிக்– கல்–வித் தகுதி என்ன என்–பதை தெளி–வு– கக்–கூட – ாது என்ற எண்–ணத்தில் இந்த அகா–ட– ப – டு த் – தி ய ஜெ ப – சி ங் , ‘ ‘ ப�ொ றி – யி – ய ல் , மியை அண்– ண ா– ந – க – ரி ல், கடந்த 2013-ல் மருத்துவம் படித்– த – வ ர்– க ள்– த ான் இந்– த த் த�ொடங்–கினே – ன். அப்–ப�ோது 21 மாணவர்–கள் தேர்வை எழுத முடி–யும் என்ற எண்–ணம் படிக்–கச் சேர்ந்–தார்–கள். அதில் 7 மாண–வர்–கள் தவ–றா–னது. எந்த ஒரு பட்–டப்–ப–டிப்பு படித்–தி– சிவில் சர்–வீஸ் தேர்–வில் தேர்ச்சி பெற்–றார்–கள். ருந்–தா–லும் ப�ோதும். த�ொலை–நிலை – க்–கல்வி 2014-ல் 21 பேர், 2015-ல் 41 பேர், 2016-ல் 64 மூலம் படித்–தி–ருந்–தா–லும்–கூட ேபாதும். முத– பேர் என இன்று வரை, 143 பேர் இங்–கிரு – ந்து லில் தேவை கடின உழைப்பு. இரண்–டா–வ– சிவில் சர்–வீஸ் பணிக்கு தேர்–வாகி இருக்–கி– தாக, சிவில் சர்–வீஸ்–தான் எனது லட்–சி–யம், றார்–கள். 21 மாண–வர்–களு–டன் அப்–ப�ோது வாழ்க்கை என்ற தணியாத தாகம் அந்த த�ொடங்–கிய எங்–கள் பய–ணம் இன்று 1000 மாண–வ–ருக்–குள் இருக்க வேண்–டும். இவை மாண–வர்–கள் படிக்–கும் அளவிற்கு நல்–ல– இருந்–தால் ப�ோதும், வீட்–டில் இருந்–து–கூட த�ொரு பயிற்சி நிறு–வ–ன–மாக வளர்ந்து நிற்–கி– அந்த மாணவரால் வெற்றி பெற முடி–யும். றது.’’ என்று பெரு–மித – த்–த�ோடு தெரி–வித்–தார். எங்–கள் பயிற்சி மையம் என்ன வேலை செய்– ‘‘ஒரே சம– ய த்– தி ல் 200 மாண– வ ர்– க ள் யு–மென்–றால், ஹார்டு வ�ொர்க்கை எப்–படி அம–ரும்–ப–டி–யான, ஸ்மார்ட் வகுப்–பறை – –கள், ஸ்மார்ட் ஒர்க்–காக மாற்ற முடி–யும்? எப்–படி தேர்–வினை விரைந்து எழுத வேண்–டும் என்– மூன்று இருக்–கின்–றன. நூல–கம், இணைய வசதி இருக்– கி – ற து. ஒவ்– வ�ொ ரு மாண– வ – பன ப�ோன்ற நுணுக்–க–மான விஷ–யங்–களை – – ருக்– கு ம் இங்கே தனித்– த – னி யே மென்– ட ர் யும், பயிற்–சி–க–ளை–யும் இடை–வி–டாது தரும். இருக்கிறார். அவர் ஒவ்–வ�ொரு மாண–வர் சிவில் சர்–வீஸ் தேர்வை எதிர்–க�ொள்ளும் மீது தனி அக்கறை எடுத்– து க்– க�ொ ண்டு, மாண– வ ர்– க – ளு க்கு பயிற்சி அளிக்– கு ம் டெல்லி– யி ல் உள்ள பயிற்சி நிறு– வ – ன ங்– அவர்– க – ள து நிறை என்– ன ? குறை என்ன என்–பதை சுட்–டிக்–காட்டி, வழி–காட்–டுவ – ார். இது கள் ஓராண்டுக்கு இரண்– டரை லட்– ச ம் பயிற்சி மையம்–ப�ோல் இருக்–காது. பள்ளி– வரை கட்டணம் வாங்–கு–கின்–றன. நாங்–கள் யைப்–ப�ோன்று, அக்–கறை – ய�ோ – டு – ம் தீவிர கண்– ஓராண்– டு க்கு ஒரு லட்– ச த்து 30 ஆயி– ர ம் கா–ணிப்–ப�ோ–டும் இருக்–கும். வாரா வாரம் ரூபாய் கட்– ட – ண – ம ாக நிர்– ண – யி த்– தி – ரு க்– கி – தேர்–வு–கள் இருக்–கும். இப்–படி அவர்–களைப் – ற�ோம். தவணை முறை–யி–லும் கட்–ட–ணம் பட்–டை–தீட்–டும் வச–தி–கள் உள்–ளன. செலுத்–த–லாம். எங்–க–ளி–டம் பயிற்சி பெற மாண–வர்–களை சிவில் சர்–வீஸ் தேர்–வுக்கு விரும்–பு–வ�ோர் info@officersiasacademy. தயா–ராக்–கும் விதத்–தை–யும் அவர் கூறு–கை– com என்ற மின்னஞ்–ச–லில�ோ 9677174226 யில், ‘‘இந்–திய – ா–விலேயே – ஐ.ஏ.எஸ். பணி–யில் என்ற எண்ணில�ோ த�ொடர்–புக�ொ – ள்–ள–லாம். இருந்த ஒரு–வர் அகா–டமி – யை – த் த�ொடங்–கிய – து நன்–றாக படிக்–கும் ஏழை மாண–வர்–க–ளுக்கு, நாங்–கள – ா–கத்–தான் இருப்–ப�ோம் என்று நினைக்– இல–வ–ச–மா–க–வும் பயிற்சி அளிக்–கி–ற�ோம்’’ கி–றேன். நான் இந்–தி–யன் ரயில்வே டிரா–பிக் என்று தன்–னம்–பிக்–கையூ – ட்–டும் தக–வல்–களைப் – சர்– வீ – ஸி ல் இருந்– தி – ரு க்– கி – றே ன். இரண்டு பட்– டி – ய – லி ட்– ட ார் ஆபீ– ச ர்ஸ் ஐ.ஏ.எஸ். முறை சிவில் சர்–வீஸ் தேர்வை முழுமை அகாடமியின் இயக்–கு–நர்.

த

அட்மிஷன்

மிழ்–நாடு வேளாண்–மைப் பல்–க–லைக்–க–ழ–கம் (Tamil Nadu Agricultural University - TNAU) 1971-ஆம் ஆண்டு க�ோயம்– புத்–தூரி – ல் நிறு–வப்–பட்–டது. வேளாண்–மைத்–துறை முன்–னேற்–றத்–தில் இப்–பல்–க–லைக்–க–ழ–கத்–தின் பங்கு குறிப்–பி–டத்–தக்–கது. குறிப்–பாக தமிழ்–நாட்–டில் வேளாண்மைத் துறை–யின் முன்–னேற்–றத்–திற்குத் தமிழ்–நாடு வேளாண்–மைப் பல்–கல – ை–க்க–ழகம் முழு–மு–தற் ப�ொறுப்பு என்–றால் மிகை– யா–காது. இப்–பல்–க–லை–க்க–ழ–கம் வேளாண் கல்வி, ஆராய்ச்சி மற்–றும் விரி–வாக்க சேவை–கள் ப�ோன்–ற–வற்றை வழங்–கு–கி–றது. தமிழ்–நாடு வேளாண் பல்–கல – ை–யின் 14 உறுப்புக் கல்–லூரி – க – ள் மற்–றும் 26 இணைப்பு கல்–லூரி – க – ளி – ல், 12 இள–நில – ைப் படிப்–புக – ள் உள்–ளன. ம�ொத்–தம் 3,422 இடங்–க–ளுக்கு 65 சத–வீத இடங்–கள் தமிழ்–நாடு வேளாண் பல்–க–லை–யா–லும், 35 சத–வீத இடங்–கள் அந்–தந்த கல்–லூ–ரி–க–ளா–லும் நிரப்–பப்–பட்டுவரு–கி–றது. இப்–பல்–க–லைக்–க–ழ–கம் பன்–னி–ரண்–டாம் வகுப்பு முடித்த மாண–வர்–க–ளுக்கு, பல்–வேறு விவ–சா–யப் படிப்–பு–க–ளில் சேர்–வ– தற்–கான வழி–முறை – க – ளு – க்–கான அறி–விப்பை வெளி–யிட்–டுள்–ளது.

தமிழ்–நாடு விவ–சா–யப் பல்–க–லைக்–க–ழ–கத்–தில் உள்ள இள–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–கள்–

முனை–வர்

1. இள–நிலை அறி–விய – ல் (ஹானர்ஸ்) விவ–சா–யம் - B.Sc. (Hons) Agriculture 2. இள–நிலை அறி–வி–யல் (ஹானர்ஸ்) த�ோட்–டக்–கலை - B.Sc. (Hons) Horticulture 3. இள–நிலை அறி–வி–யல் (ஹானர்ஸ்) வன–வி–யல் - B.Sc. (Hons) Forestry 4. இள–நிலை அறி–வி–யல் (ஹானர்ஸ்) (உணவு, நியூட்–ரி–சி–யன், டயட்–டிக்ஸ்) - B.Sc. (Hons) (Food, Nutrition, Dietics) 5. இள– நி லை அறி– வி – ய ல் (ஹானர்ஸ்) பட்– டு ப்– பூ ச்சி வளர்ப்பு - B.Sc. (Hons) Sericulture 6. இள–நிலை த�ொழில்–நுட்–பம் (விவ–சா–யம், ப�ொறி–யிய – ல்) - B.Tech. (Agricultural Engineering) 7. இள–நிலை த�ொழில்–நுட்–பம் (உயிர் த�ொழில்–நுட்–பம்) - B.Tech. (Bio Technology)

10

ஆர்.ராஜ–ரா–ஜன்

வேளாண்மைப் பட்டப்படிப்புகளில் சேர

9. பெண்– க – ளு க்– க ான ஹார்ட்– டி – கல்–சு–ரல் காலேஜ் அண்ட் ரிசர்ச் இன்ஸ்–டி–டி–யூட் - திருச்சி 10. அக்–ரி–கல்–ச்சு–ரல் காலேஜ் அண்ட் ரிசர்ச் இன்ஸ்– டி – டி – யூ ட் - கள்– ளி க்– கு–ளம் - திரு–நெல்–வேலி – ல்–ச்சு–ரல் காலேஜ் அண்ட் 11. ஹார்ட்–டிக ரிசர்ச் இன்ஸ்–டிடி – யூ – ட் - பெரி–யகு – ள – ம் – தேனி 12. ஃபாரஸ்ட் காலேஜ் அண்ட் ரிசர்ச் இன்ஸ்–டி–டி–யூட் - மேட்–டுப்–பா–ளை– யம் 13. அக்–ரி–கல்ச்–சு–ரல் காலேஜ் அண்ட் ரிசர்ச் இன்ஸ்– டி – டி – யூ ட் - ஈச்– ச ங்– க�ோட்டை - தஞ்–சா–வூர் 14. அக்–ரி–கல்ச்–சு–ரல் காலேஜ் அண்ட் ரிசர்ச் இன்ஸ்–டிடி – யூ – ட் - குடு–மிய – ான் மலை - புதுக்–க�ோட்டை 15. அ க்– ரி – க ல்– சு – ர ல் காலேஜ் அண்ட் ரிசர்ச் இன்ஸ்–டி–டி–யூட் - வாழ–வச்– சா–னூர்- திரு–வண்–ணா–மலை தனி–யார் கல்–லூ–ரி–கள்– 1. ஆதி– ப – ர ா– ச க்தி அக்– ரி – க ல்ச்– சு – ர ல் காலேஜ் - கலவை - வேலூர் 2. ஆதி–ப–ரா–சக்தி ஹார்ட்–டி–கல்–ச்சு–ரல் காலேஜ் - கலவை - வேலூர் 3. தந்தை ந�ோலர் இன்ஸ்– டி – டி – யூ ட் ஆஃப் அக்–ரிக – ல்ச்–சுர – ல் அண்ட் ரூரல் டெவலப்–மென்ட் - பெரம்–ப–லூர் 4. வான– வ – ர ா– ய ர் இன்ஸ்– டி – டி – யூ ட் ஆஃப் அக்–ரி–கல்–சு–ரல் - மணக்–க–டவு - ப�ொள்–ளாச்சி 5. இம–யம் இன்ஸ்–டிடி – யூ – ட் ஆஃப் அக்ரி– கல்–ச்சு–ரல் அண்ட் டெக்–னா–லஜி கண்–ண–னூர் - துறை–யூர் - திருச்சி 6. பி.ஜி.பி. காலேஜ் ஆஃப் அக்–ரி–கல்–ச் சு–ரல் சயின்ஸ் - நாமக்–கல் 7. ஆர்.வி.எஸ் அக்–ரிக – ல்–ச்சு–ரல் காலேஜ் - உசி–லம்–பட்டி - தஞ்–சா–வூர் 8. காலேஜ் ஆஃப் அக்– ரி – க ல்– சு – ர ல் டெக்னா–லஜி - குள்–ள–பு–ரம் - தேனி

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

8. இள– நி லை த�ொழில்– நு ட்– ப ம் (ஆற்– ற ல் மற்– று ம் சுற்– று ப்– பு ற ப�ொறி–யிய – ல்) - B.Tech. (Energy and Environmental Engineering) 9. இள–நிலை த�ொழில்–நுட்–பம் (பயோ இன்ஃ–பர்–மேட்–டிக்ஸ்) - B.Tech. (Bio Informatics) 10. இள–நிலை த�ொழில்–நுட்–பம் (உணவு த�ொழில்– நு ட்– ப ம்) - B.Tech. (Food Technology) 11. இள– நி லை அறி– வி – ய ல் (விவ– ச ாய வணிக மேலாண்மை) - B.Sc., (Agri Business Management) 12. இ ள– நி லை த�ொழில்– நு ட்– ப ம் (விவ– சாய செய்தி த�ொழில்–நுட்–பம்) B.Tech.

(Agricultural Information Technology) பாடப்–பி–ரி–வு–கள் உள்ள கல்–லூ–ரி–கள் தமிழ்–நாடு விவ–சா–யப் பல்–கல – ைக்–கழ – – கத்–தின் 14 உறுப்–புக் கல்–லூரி – க – ளி – லு – ம், 26 அங்–கீ–கா–ரம் பெற்ற தனி–யார் கல்–லூ–ரி– களி–லும் உள்–ளன.

– ல்ச்–சுர – ல் ரிசர்ச் இன்ஸ்டிடியூட் 1. அக்–ரிக - க�ோயம்–புத்–தூர் – ல்–ச்சு–ரல் காலேஜ் அண்ட் 2. ஹார்ட்–டிக ரிசர்ச் இன்ஸ்– டி – டி – யூ ட் - க�ோயம்– புத்தூர் 3. அக்– ரி – க ல்– ச் சு– ர ல் எஞ்– சி – னி – ய – ரி ங் காலேஜ் அண்ட் ரிசர்ச் இன்ஸ்–டி–டி– யூட் - க�ோயம்–புத்–தூர் 4. ஸ்கூல் ஆஃப் ப�ோஸ்ட் கிரா–ஜு–வேட் ஸ்ட–டிஸ் - க�ோயம்–புத்–தூர் 5. அக்–ரி–கல்–ச்சு–ரல் காலேஜ் அண்ட் ரிசர்ச் இன்ஸ்–டி–டி–யூட் - மதுரை 6. ஹ�ோம் சயின்ஸ் காலேஜ் அண்ட் ரிசர்ச் இன்ஸ்–டி–டி–யூட் - மதுரை 7. அக்– ரி – க ல்– ச் சு– ர ல் எஞ்– சி – னி – ரி – ய ங் காலேஜ் அண்ட் ரிசர்ச் இன்ஸ்–டி–டி– யூட் – குமு–ளூர் - திருச்சி 8. அன்–பில் தர்–மலி – ங்–கம் அக்–ரிக – ல்–சுர – ல் காலேஜ் அண்ட் ரிசர்ச் இன்ஸ்–டி–டி– யூட் - திருச்சி

11 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

விண்ணப்பித்துவிட்டீர்களா?

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

12 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

9. கும– ர – கு ரு இன்ஸ்– டி – டி – யூ ட் ஆஃப் அக்ரி–கல்–ச்சு–ரல் - சக்தி நகர் - ஈர�ோடு 10. ஜே.கே.கே. முனி– ர ாஜா காலேஜ் ஆஃப் அக்–ரி–கல்ச்–சு–ரல் சயின்ஸ் டி.என். பாளை–யம் - க�ோபி (ஈர�ோடு) 11. டான் பாஸ்கோ காலேஜ் ஆஃப் அக்– ரி – க ல்ச்– சு – ர ல் - தக்– க�ோ – ல ம் அரக்கோணம் 12. ஆ ர்.வி.எஸ் பத்– ம ா– வ தி காலேஜ் ஆஃப் ஹார்ட்–டிக – ல்ச்–சர் - செம்பட்டி - திண்–டுக்–கல் 13. ஜே.எஸ்.ஏ காலேஜ் ஆஃப் அக்– ரி – கல்சுரல் அண்ட் டெக்– ன ா– ல ஜி ப�ொடை–யூர் - திட்–டக்–குடி 14. எஸ்.ஆர்.எஸ் இன்ஸ்–டிடி – யூ – ட் ஆஃப் அக்–ரிக – ல்–சுர – ல் அண்ட் டெக்–னா–லஜி - வேட–சந்–தூர் - திண்–டுக்–கல் 15. எ ஸ்.தங்– க ப்– ப – ழ ம் அக்– ரி – க ல்– ச் சு– ர ல் காலேஜ் - வாசு– தேவ நல்– லூ ர் திருநெல்–வேலி 16. சேது பாஸ்– க ரா அக்– ரி – க ல்ச்– சு – ர ல் காலேஜ் அண்ட் ரிசர்ச் ஃபவுண்– டே– ஷ ன் - விச– ல – ய ான்கோட்டை - காரைக்–குடி 17. நம்–மாழ்–வார் காலேஜ் ஆஃப் அக்ரி –கல்ச்–சு–ரல் அண்ட் டெக்–னா–லஜிகமுதி - ராம–நா–த–பு–ரம் 18. அதி–ய–மான் காலேஜ் ஆஃப் அக்–ரி– கல்–ச்சு–ரல் அண்ட் ரிசர்ச்- ஆதி–முக – ம் - ஓசூர் 19. கிருஷ்ணா காலேஜ் ஆஃப் அக்–ரிக – ல்– சு–ரல் அண்ட் டெக்–னா–லஜி- உசி–லம்– பட்டி – ன் அக்–ரிக – ல்–ச்சு–ரல் காலேஜ் 20. இண்–டிய – ராதா–பு–ரம்- திரு–நெல்–வேலி.

21. ந ாலந்தா காலேஜ் ஆஃப் அக்– ரி – கல்ச்சர் – நெடுங்–கூர்- திருச்சி 22. அர–விந்–தர் அக்–ரி–கல்ச்–சு–ரல் இன்ஸ்– டி– டி – யூ ட் ஆஃப் டெக்– ன ா– ல ஜி திருவண்–ணா–மலை 23. பாலார் அக்–ரி–கல்ச்–சு–ரல் காலேஜ் – மயில்–பட்டி- வேலூர் 24. தன–லக்ஷ்மி சீனி–வா–சன் அக்–ரி–கல்–ச் சு–ரல் காலேஜ் - பெரம்–ப–லூர் 25. மதர் தெரசா காலேஜ் ஆஃப் அக்–ரி– கல்–ச்சர் - புதுக்–க�ோட்டை 26. புஷ்– க – ர ம் காலேஜ் ஆஃப் அக்– ரி – கல்ச்சர் சயின்ஸ் - புதுக்–க�ோட்டை கல்–வித் தகுதி: இள–நிலை விவ–சா–யப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–க–ளுக்கு விண்–ணப்பிக்க +2இல் கணி–தம், இயற்–பிய – ல், வேதியியல், உயி– ரி – யி – ய ல், தாவ– ர – வி – ய ல் பாடங்– களை எடுத்து குறைந்–த–பட்–சம் தேர்ச்சி பெற்றிருக்க வேண்–டும்.

– ா–ரர் 1.7.2018 வயது வரம்பு: விண்–ணப்–பத அன்–றைய தேதி வரை 21 வயது நிரம்–பா–த– வர்–க–ளாக இருக்க வேண்–டும். இவ்–விதி ஆதி–தி–ரா–வி–டர், ஆதி–தி–ரா–விட அருந்–த– தி–யர், பழங்–கு–டி–யி–னர் ஆகி–ய�ோ–ருக்கு தளர்த்–தப்–ப–டும். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: விருப்–ப–மும் தகு– தி – யு ம் உள்– ள – வ ர்– க ள் இப்– ப – டி ப்– பு – க– ளு க்கு www.tnau.ac.in/admission. html என்ற இணை– ய – த – ள ம் மூல– ம ாக விண்– ண ப்– ப த்தைப் பூர்த்தி செய்து பதி– வ ேற்றம் செய்– ய – ல ாம். விண்– ண ப்– பத்தை பதி–வேற்றம் செய்த பின்–னர், விண்–ணப்பக் கட்–ட–ணத்தை இணை–ய– தள வங்கி சேவை அல்–லது கிரெ–டிட் கார்டு மற்–றும் டெபிட் கார்டு வழி–யாக செலுத்–த–லாம். ய வச–திக – ள் இல்–லா–தவ – ர்–கள் இத்–தகை – பதி–விற – க்–கம் செய்–யப்–பட்ட செலானை பயன்–படு – த்தி எந்–தவ�ொ – ரு ஸ்டேட் வங்கி கிளை–யி–லும் கட்–ட–ணத்தை செலுத்–த– லாம். தர–வரி – சைப் பட்–டிய – ல், ஜூன் 22ல் வெளி–யி–டப்–பட உள்–ளது. இதனை–ய– டுத்து முதல் கட்ட கலந்–தாய்வு இந்த ஆண்டு முதல் இணை–ய–த–ளம் வழி–யாக வரு– கி ற ஜூலை 9 ஆம் தேதி முதல் த�ொடங்க உள்–ளது. ப�ொதுப்–பிரி – வி – ன – ர் ரூ.600 மற்–றும் ஆதி– தி–ரா–விட – ர், ஆதி–திர – ா–விட அருந்–ததி – ய – ர், பழங்– கு – டி – யி – ன ர் ரூ.300 விண்– ண ப்– ப க் கட்–ட–ண–மாக ஆன்–லை–னில் செலுத்த வேண்– டு ம். ஆன்– ல ை– னில் விண்– ண ப்– பிக்க கடைசி நாள்: 17.06.2018 மாண–வர்–கள் தேர்வு முறை: மாண–வர்–கள் +2-இல் பெற்ற மதிப்–பெண் அடிப்–ப– டை–யில் தர–வ–ரி–சைப்–படி ஆன்–லைன் கவுன்–ச–லிங் வழி–யாக தேர்வு செய்–யப்– படு–வார்–கள். முக்கிய தேதிகள்: இணையதளத்தில் விண்ணப்பத்தை பதிவேற்றம் செய்ய கடைசி நாள் 17.06.2018 தரவரிசை பட்டியல் வெளியீடு 22.06.2018 முதல்கட்ட கலந்தாய்வு கூட்டம் ( இணையதள வழியில் ) 09.07.2018 to 13.07.2018 இ ர ண்டாம்கட்ட க லந்தா ய் வு 23.07.2018 & 27.07.2018 தக–வல் த�ொடர்–பிற்கு: Dean (Agriculture) and Chairman Admissions Help Desk - Phone : 0422 – 6611345/6611346 email : ugadmissions@tnau.ac.in web : www.tnau.ac.in/admission.html 

எப்–படி தேர்ந்–தெ–டுப்–பது என்ற பிளஸ் 2 முடித்த மாண–வர்–களி – ன் தேட–லுக்கு வழி–காட்–டும் வித–மாக இருந்–தது ‘எஞ்–சி–னி–ய–ரிங் பட்–டம் படிக்க விண்–ணப்–பித்–து–விட்–டீர்–கள – ா–?’ என்ற கட்–டுரை. கல்–லூ–ரி–க–ளின் வகை–கள், உயர்–கல்வித் துறை–கள், கல்–வித் தகுதி, விண்–ணப்–பிப்–பது எப்–படி, கலந்–தாய்வு முறை–கள் என விளக்–க–மாக எளிய நடை–யில் விளக்கி மாண–வர்–கள் ப�ொறியியலில் தனக்–கான துறையைத் தேர்ந்–தெ–டுக்க உதவக்– கூ–டிய வகை–யில் இருந்–தது.

- எஸ்.பெரு–மாள், திரு–வை–யாறு

மாண–வர்–க–ளை–யும் பெற்–ற�ோர்–க–ளை–யும் தகு–தித்தேர்வு என்ற பெய–ரில் அலைக்–க–ழித்து நடத்–தப்–பட்ட நீட் தேர்–வில் நடந்த குள–று–ப–டி–க–ளைப்பற்றி கல்–வி–யா–ளர்–க–ளின் கருத்–து –க–ளைப் பதிவு செய்–தி–ருந்–தது அற்–பு–தம். எய்ம்ஸ், ஜிப்–ம–ரின் தனி மாண– வ ர் சேர்க்கை முறை, வெளி– ம ா– நி லத் தேர்வு மையங்– க – ள ால் மாண– வ ர்– க – ளு க்கு ஏற்– ப ட்ட இன்– ன ல்– க ள், ச�ோதனை என்ற பெய–ரில் மாண–வர்–கள் மன உளைச்–சலு – க்கு ஆளாக்–கப்–பட்–டது என பல்–வேறு க�ோணங்–க–ளு–டன் அலசி ஆரா–யும் கட்–டு–ரை–யாக இருந்–தது.

- ஆர். ராஜமாணிக்–கம், தேனி நீட் தேர்–வால் மருத்–து–வப் படிப்புக் கனவு கலைந்த மாண– வர்–க–ளுக்குத் தெம்–ப–ளிக்–கும் வித–மாக அமைந்–தி–ருந்–தது ‘பாரா–மெ–டிக்–கல் படிப்–பு–க–ளும் வேலை வாய்ப்–பு–க–ளும்’ என்ற கட்–டுரை. பாரா–மெடி – க்–கல் படிப்–புக – ளி – ன் வகை–கள – ை–யும் மற்–றும் அவற்–றில் உள்ள வேலை–வாய்ப்–புக – ள – ை–யும் மாண–வர்–களு – க்கு அறி–மு–கப்–ப–டுத்–தும் வித–மாக இருந்–தது. நீட் தேர்–வால் மன – மு – டை ந்த மாண– வ ர்– க – ளு க்கு நம்– பி க்கைத் துளிர் விடும் வித–மாகக் கட்–டு–ரை–களை வழங்கிவரும் கல்வி – வேலை வழிகாட்–டி–யின் நிக–ரில்லாச் சேவைக்குப் பாராட்–டு–கள்!

- எம்.தனஞ்–ஜெ–யன், திரு–வ�ொற்–றி–யூர், சென்னை பெற்–ற�ோ–ருக்கு தெரி–யா–மல் படிப்–பில் சேர்ந்து, ரயில்

பிளாட்–பா–ரத்–தில் படித்து தூங்கி தனது கனவை நன–வாக்–கிய சிவ–குரு ஐ.ஏ.எஸ் ஆன கதை . கூலி வேலை செய்த பணத்–தில் விண்–ணப்–பம் வாங்–கி–யது த�ொடங்–கி– அவர் ஐ.ஏ.எஸ் ஆனது வரை உணர்–வுப்–பூர்–வ–மாக வாச–கர்–க–ளுக்கு வழங்–கிய கல்வி - வேலை வழி–காட்டி இத–ழுக்கு நன்–றி–கள் பல.

-ஏ.ரத்–தி–ன–கு–மார், க�ோவை

KAL பப்ளிகேஷன்ஸ் (பி) லிமிடெட்டிற்காக சென்னை - 600096, பெருங்குடி, நேருநகர், முதல் பிரதான சாலை, பிளாட் எண்.170, எண்.10, தினகரன் அச்சகத்தில் அச்சிட்டு வெளியிடுபவர் மற்றும்

ஆசிரியர்

முகமது இஸ்ரத் 230, கச்சேரி ர�ோடு, மயிலாப்பூர், சென்னை- 600004.

ப�ொறுப்பாசிரியர்

எம்.நாகமணி உதவி ஆசிரியர் த�ோ.திருத்துவராஜ் நிருபர் ஜி.வெங்கடசாமி சீஃப் டிசைனர்

பிவி பேட்டிகள், நிபுணர்களின் பரிந்துரைகள் மற்றும் சிறப்புக் கட்டுரையாளரின் கருத்துகள் அவர்களின் ச�ொந்தக் கருத்துகளே! இதழில் வழங்கப்படும் தகவல்களின் துல்லியத்தன்மையை ஆசிரியர் குழு விழிப்புடன் கண்காணிக்கிறது. இருந்தும் தவறுதலாக விடப்படும் தகவல்களால் ஏற்படும் இழப்புகளுக்கு ஆசிரியர் குழு ப�ொறுப்பல்ல. தகவல்களை மேம்படுத்துவது த�ொடர்பான தங்கள் ஆல�ோசனைகளை வரவேற்கிற�ோம். இதழில் வெளியாகும் விளம்பரங்களின் உண்மைத்தன்மைக்கு நிர்வாகம் ப�ொறுப்பல்ல.

Printed and published by Mohamed Israth on behalf of KAL Publications Pvt. Ltd. and printed at Dinakaran Press, Plot No.170, No.10, First Main Road, Nehru Nagar, Perungudi, Chennai-600 096 and published at 229, Kutchery Road, Mylapore, Chennai-600004.

Editor: Mohamed Israth

ஆசிரியர் பிரிவு முகவரி: 229, கச்சேரி ர�ோடு, மயிலாப்பூர், சென்னை-600 004. த�ொலைபேசி: 42209191 த�ொலைநகல்: 42209110 மின்னஞ்சல்: editor@kungumam.co.in

விளம்பரங்களுக்கு: மு.நடேசன் ப�ொது மேலாளர் (விளம்பரம்) ம�ொபைல்: 9840951122 த�ொலைபேசி: 044 44676767 Extn 13234. மின்னஞ்சல்: advts@kungumam.co.in

சந்தா விவரங்களுக்கு: த�ொலைபேசி: 044 42209191 Extn 21120 ம�ொபைல்: 95661 98016 மின்னஞ்சல்: subscription@kungumam.co.in

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

வேலை–வாய்ப்–பு–கள் மிகுந்த உயர்–கல்வித் துறை–களை

ஜூன் 1-15, 2018 சிமிழ் - 815 மாதமிருமுறை

13 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நிகரில்லா சேவை!

ñ£î‹ Þ¼º¬ø

வாசகர் கடிதம்

°ƒ°ñ„CI›

அட்மிஷன்

ல்நடை கா மருத்துவப் பட்டப்படிப்புகளில் மாணவர் சேர்க்கை!

த

மி ழ் – ந ா டு க ா ல் – ந ட ை ம ரு த் – து வ அ றி – வி – ய ல் பல்கலைக்–க–ழ–கம் தமிழ்–நாட்–டுப் பல்–க–லைக்–க–ழ– கங்–க–ளுள் ஒன்–றா–கும். 1989 இல் இது தமிழ்–நாடு வேளாண்மைப் பல்–கல – ைக்–கழ – க – த்–திலி – ரு – ந்து பிரிந்து தனிப்– பல்கலைக்–க–ழ–க–மாக உரு–வாக்–கப்–பட்–டது. சென்னை மாத–வ–ரத்–தில் அமைந்–துள்–ளது.

14

வசந்தி ராஜராஜன்

1. சென்னை கால்– ந டை மருத்– து – வ க் க ல் – லூ ரி - ச ெ ன்னை ( M a d r a s Veterinary Collage, Chennai - 600 007) 2. கால்–ந–டைக் கல்–லூரி மற்–றும் ஆய்வு நிறு–வ–னம் - நாமக்–கல் (Veterinary Collage and Research Institute, Namakkal - 637 002) 3. கால்– ந டை மருத்– து – வ க் கல்– லூ ரி மற்–றும் ஆய்வு நிறு–வன – ம் - திரு–நெல்– வேலி (Veterinary Collage and Research Institute, Tirunelveli - 623 308) 4. கால்– ந டை மருத்– து – வ க் கல்– லூ ரி மற்–றும் ஆய்வு நிறு–வ–னம் - ஒரத்–த– நாடு, தஞ்–சா–வூர் (Veterinary College and Research Institute, Orthanadu Thanjavur - 614 625) 5. உணவு, பால் த�ொழில்– நு ட்– ப க் கல்–லூரி - க�ோடு–வளி, சென்னை (College of Food and Dairy Technology, Koduvalli, Chennai - 600 056) 6. க�ோழி உற்–பத்தி மற்–றும் மேலாண்மை கல்–லூரி - ஓசூர் (College of Poultry Production and Management, Hosur - 635 110) இப்–பல்–க–லைக்–க–ழ–கத்–தின் கீழே, அனி–மல் நியூட்–ரிஷி – ய – ன் மற்–றும் சென்ட்– ர ல் ஃபீட் டெக்– ன ா– ல ஜி உள்– ளி ட்ட 11 ஆய்வு நிலை– ய ங்– க – ளும், Translational Research Platform for Veterinary Biological - TRPVB உள்– ளி ட்ட 17 ஆய்– வ – க ங்– க – ளு ம், ஒரு Centre for Stem Cell Research and Regenerative Medicine, இரண்டு Ethno Veterinary Herbal Training and Research Centres, ஒரு Veterinary University Training and Diagnostic Centre (VUTDC), இரு–பது Veterinary University Training and Research Centre (VUTRC), மூன்று Krish Vigyan Kendras – ள் பயிற்சி - KVK, மூன்று விவ–சா–யிக நிலை–யங்–கள் (Farmers Training Centres FTC), ஒரு Agricultural Technology Information Centres உள்–ளன.

1. கால்–நடை மருத்–து–வம் மற்–றும் கால்– நடைப் பரா–மரி – ப்பு பட்–டப்–படி – ப்பு BVSC & AH - 360 இடங்–கள். (சென்னை - 120, நாமக்–கல் - 80, திரு–நெல்–வேலி - 80, ஒரத்–தந – ாடு - 80) -5½ ஆண்–டுக – ள் 2. உண–வுத் த�ொழில்–நுட்–பப் பட்–டப்– ப–டிப்பு - B.Tech. Food Technology ச – ென்னை(க�ோடு–வளி) - 40 இடங்–கள் - 4 ஆண்–டு–கள் 3. க�ோழி–யின த�ொழில்–நுட்பப் பட்–டப் –ப–டிப்பு - B.Tech. Poultry Technology - சென்னை - 40 இடங்– க ள் - 4 ஆண்–டு–கள் 4. பால்– வ – ள த் த�ொழில்– நு ட்பப் பட்– டப்–படி – ப்பு- B.Tech. Dairy Technology – சென்னை (க�ோடு–வளி) 20 இடங்–கள் - 4 ஆண்–டு–கள் பி.வி.எஸ்.சி அண்ட் ஏ.ஹெச். படிப்–பு– க–ளில் 15 விழுக்–காடு இடங்–கள் வெர்ட்– டி–னரி கவுன்–சி–லா–லும், பி.டெக் (ஃபுட் டெக்–னா–லஜி) 15 விழுக்–காடு இடங்–கள் ஐ.சி.ஏ.ஆர் (ICAR) வழி–யா–கவு – ம் நிரப்–பப்– ப–டும். விண்– ண ப்– பி க்– க த் தகுதி: தமி– ழ – – ாக இருக்க கத்–தைச் சார்ந்த மாண–வர்–கள வேண்– டு ம். எட்– ட ாம் வகுப்பு முதல் +2 வரை தமிழ்–நாட்டுப் பள்–ளி–க–ளில் படித்–த–வர்–கள் நேட்–டி–விட்டி சர்ட்–டி– பி–கேட் இணைக்–கத் தேவை–யில்லை. தமிழ்–நாட்டை விட்டு வெளியே இந்த வகுப்– பு – க – ள ைப் படித்த தமிழ்– ந ாட்டு மாண– வ ர்– க ள் நேட்– டி – வி ட்டி சர்ட்– டி பி – கே – ட் இணைக்க வேண்–டும்.

– க் ஸ்டீ–ரிமி – ல் படித்–தவ – ர்–கள், அகா–டமி BVSC & AH படிப்–புக்கு விண்–ணப்–பிக்க உயி–ரிய – ல் அல்–லது விலங்–கிய – ல், தாவ–ர– வி–ய–லில் ப�ொதுப்–பி–ரி–வி–னர் 60 விழுக் க – ா–டும், பி.சி., பி.சி.(எம்) 60 விழுக்–காடு, எம்.பி.சி., டி.என்.சி 55 விழுக்–கா–டும், – ட்ச எஸ்.சி., எஸ்.டி/எஸ்.சி.(ஏ) குறைந்–தப தேர்ச்–சியு – ம், வேதி–யிய – ல், இயற்–பிய – ல் பாடங்– க–ளில் முறையே 60, 60, 55 விழுக்காடு தேர்ச்– சி – யு ம், இரண்– ட ை– யு ம் சேர்த்து முறையே 70, 65, 60 விழுக்காடு தேர்ச்–சி– யும் பெற்–றிரு – க்க வேண்–டும். வ�ொக்–கேஷ – ன – ல் ஸ்டீ–ரிமி – ல் படித்–த– வர்–கள், உயி–ரி–யலில் முறையே 60, 60, 55 விழுக்காடு தேர்ச்–சியு – ம், அக்–ரிக – ல்–சு– ரல் பிராக்–டிஸ், பவுல்ட்ரி, டெய்–ரியி – ல் முறையே 60, 60, 55 விழுக்காடு தேர்ச்–

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

இப்–பல்–க–லைக்–க–ழ–கத்–தின் கீழ் உள்ள உறுப்–புக் கல்–லூ–ரி–கள்

வழங்–கப்–ப–டும் படிப்–பு–கள் மற்–றும் இடங்–க–ளின் எண்–ணிக்–கை–

15 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

தமிழ்–நாடு கால்–நடை மருத்–து–வம் மற்–றும் விலங்கு அறி–வி–யல் பல்–க–லைக்– க–ழக – ம் (Tamil Nadu Veterinary and Animal Sciences University), கால்–நடை மருத்–து– வம், விலங்–கு–கள், உணவு அறி–வி–யல் துறை–க–ளில் பல்–வேறு படிப்–பு–க–ளைத் தரு– வ – து – ட ன் இத்– து – ற ை– க – ளி ல் ஆய்– வு – க–ளை–யும் மேற்–க�ொள்–கி–றது.

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

16 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

சி–யும், இரண்–டை–யும் சேர்த்து 70, 65, 60 விழுக்காடு தேர்ச்–சியு – ம் பெற்–றிரு – க்க வேண்–டும். பி.டெக். (ஃபுட் டெக்–னா–லஜி, பவுல்– டரி டெக்–னா–லஜி, டெய்ரி டெக்–னா– லஜி) படிப்–பிற்கு அகா–டமி – க் ஸ்ட்–ரிமி – ல் மட்–டும்–தான் விண்–ணப்–பிக்க இய–லும். க ணி – த த் – தி ல் கு ற ை ந் – த – ப ட் – ச ம் ப�ொதுப்–பிரி – வி – ன – ர் 60, பி.சி/பி.சி.(எம்)60, எம்.பி.சி/டி.என்.சி 55, எஸ்.சி/எஸ்.சி.(ஏ)/ எஸ்.டி குறைந்– த – ப ட்ச தேர்ச்– சி – யு ம், உயி– ரி – ய – லி ல் முறையே 60, 60, 55 விழுக்காடு தேர்ச்–சி–யும், வேதி–யி–யல், இயற்– பி – ய ல் இரண்– ட ை– யு ம் சேர்த்து முறையே 60, 60, 55 விழுக்காடு தேர்ச்– சி–யும், இவற்–றின் கூடு–த–லில் முறையே 70, 65, 60 விழுக்காடு தேர்ச்– சி – யு ம் பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். எஸ்.சி/எஸ்.சி.(ஏ)/எஸ்.டி பிரி–வின – ர் மூன்று முறைக்–குள்–ளும், மற்ற பிரி–வின – ர் இரண்டு முறை–க–ளுக்–குள்–ளும் தேர்ச்சி பெற்– றி – ரு க்க வேண்– டு ம். எஸ்.சி/எஸ். சி.(ஏ)/எஸ்.டி பிரி–வின – ர் வயது வரம்பு இல்லை. மற்ற பிரி–வி–னர் 21 வய–திற்–குள் இருக்க வேண்–டும். மாற்– று த்– தி – ற – ன ா– ளி – க ள், சுதந்– தி – ர ப் ப�ோராட்ட வீரர்–க–ளின் பிள்–ளை–கள், முன்–னாள் ராணு–வத்–தின – ரி – ன் பிள்–ளை– கள், விளை–யாட்டு வீரர்–கள் இவர்–கள் தங்–களு – க்–கான சலு–கைக – ளை இணை–யத் –த–ளம் வழி–யாக அறிய வேண்–டும்.

தேர்வு செய்– யு ம் முறை: பன்– னி – ரண்– ட ாம் வகுப்– பி ல் பெற்ற மதிப்– பெண்–க–ளின் கட் ஆஃப் முறை–யில் தர– வ–ரி–சைப் பட்–டி–யல் www.tanuvas.ac.in என்ற இணை–யத்–தில் வெளி–யிட – ப்–படு – ம். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: விருப்–ப– மும் தகு–தியு – ம் உள்–ளவ – ர்–கள் www.tanuvas. ac.in என்ற இணை–ய–த–ளம் வழி–யாக ஆன்–லைனி – ல் மட்–டுமே விண்–ணப்–பிக்க வேண்– டு ம். ஆன்–லை– னில் விண்– ண ப்– பிக்க கடைசி நாள் 6.6.2018. விண்–ணப்–பக் கட்–ட–ண–மாக பி.வி. எஸ்.சி./ஏ.ஹெச் படிப்–புக – ளு – க்கு எஸ்.சி/ எஸ்.சி.(ஏ)/எஸ்.டி பிரி–வி–னர் ரூ. 350, மற்–ற–வர் ரூ.700, பி.டெக். படிப்–பிற்கு முறையே ரூ.600, ரூ.1,200 செலுத்த வேண்–டும். ஆ ன் – லை – னி ல் பூ ர் த் தி ச ெ ய் து விண்–ணப்–பக் கட்–ட–ணம் செலுத்–திய பின்–னர் விண்–ணப்–பப் படி–வத்தை பதி– விறக்–கம் செய்து தலை–வர், சேர்க்–கைக் குழு (இள–நிலை – ப் பட்–டப்–படி – ப்பு), தமிழ்– நாடு கால்–நடை மருத்–துவ அறி–விய – ல் பல் க – லை – க்–கழ – க – ம், மாத–வர – ம் பால்–பண்ணை, சென்னை-600 051 என்ற முக–வ–ரிக்கு அனுப்பி வைக்க வேண்–டும். விண்–ணப்– பம் சென்று சேர கடைசி நாள் 11.6.2018. மேலும் முழு– மை – ய ான விவ– ர ங்– க– ளு க்கு www.tanuvas.ac.in என்ற இணை–ய–த–ளத்–தைப் பார்க்–க–வும். 

பேக்கேஜிங் துறையில் அட்மிஷன்

மும்–பையை தலை–மை–யி–ட–மா–கக்கொண்டு இயங்–கும் இக்–கல்வி நிறு–வன – ம – ா–னது சென்னை, டில்லி, க�ொல்–கத்தா, ஐத–ரா–பாத், அக–மத – ா–பாத் ஆகிய இடங்–களி – ல் தன்–னுடைய – கிளை மையங்–கள – ைக் க�ொண்–டுள்–ளது. இப்–படி பல்–வேறு சிறப்–பு–கள் வாய்ந்த இக்–கல்–வி–நி–று–வ–னத்–தில் Post Graduate Diploma in Packaging எனும் இரண்டு வருட முது–கல – ைப் படிப்– புக்–கான 2018 ஆண்–டிற்–கான மாண–வர் சேர்க்கை நடத்–தப்–பட – வி – ரு – க்–கிற – து. வழங்–கப்–படு – ம் படிப்–புக – ள்: இன்–றைய உல–கம – ய – ம – ாக்–கலி – ன் விளை–வால் வர்த்–தக – ம் மற்–றும் சந்–தைப்–ப–டுத்–தல் துறை–யில் மிகுந்த முக்–கி–யத்–து–வம் பெறும் பேக்–கே–ஜிங் துறை–யில் Post Graduate Diploma in Packaging இரண்டு வருட முது–க–லைப் படிப்பை சர்–வ–தேச தரத்–தில் மாண–வர்– க–ளுக்கு வழங்–குகி – ற – து இந்–திய இன்ஸ்–டிடி – யூ – ட் ஆஃப் பேக்–கேஜி – ங் கல்வி நிறு–வ–னம். கல்–வித் தகுதி: 12ம் வகுப்–பு–டன் ஏ.ஐ.சி.டி.இ., அங்–கி–கா–ரம் பெற்ற கல்வி நிறு–வன – த்–தில் மூன்று வருட இள–நிலைப் பட்–டப்–படி – ப்பை அறி–விய – ல் துறை–யில் பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். இயற்–பிய – ல்–/–வே–தி–யிய – ல்–/–க–ணி–தம் மைக்ரோ பையா–லஜி அல்–லது பைய�ோ கெமிஸ்ட்ரி ஆகி–ய–வற்–றில் ஒன்–றை–யா–வது முதன்–மைப் பாட–மாக எடுத்–துப் படித்து, குறைந்–தது 50 சத–வீத மதிப்–பெண்–க–ளு–டன் தேர்ச்சி பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். வய–து–வ–ரம்பு: இப்–ப–டிப்–பில் சேர விரும்–பும் மாண–வர்–கள் மே 31, 2018 தேதி–யின்–படி 30 வய–திற்கு மிகா–மல் இருத்–தல் அவ–சி–யம். மேலும் ஓ.பி.சி. பிரிவு மாண–வர்–களு – க்கு மூன்று வரு–டமு – ம், எஸ்.சி/எஸ்.டி மாண– வர்–களு – க்கு ஐந்து வரு–டமு – ம் வயது வரம்–பில் தளர்வு அனு–மதி – க்–கப்–படு – கி – ற – து. விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: விருப்–ப–மும் தகு–தி–யும் உள்ள மாண–வர்–கள் www.iip-in.con என்ற இணை–ய–த–ளம் சென்று விண்–ணப்–பிக்க வேண்– டும். மேலும் விண்–ணப்–பக் கட்–ட–ண–மாக ரூ.500 ஐ டிடி எடுத்து அதன் விவ–ரங்–கள – ை–யும் ஆன்–லை–னில் பதிவு செய்ய வேண்–டும். ஆன்–லை–னில் விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள் 8.6.2018. தேர்ந்–தெ–டுக்–கப்–ப–டும் முறை: விண்–ணப்–ப–தா–ரர்–க–ளுக்கு 14.6.2018 அன்று எழுத்–துத் தேர்வு நடத்–தப்–ப–டும். ஐ.ஐ.பி.யின் அதி–கா–ரப்–பூர்வ இணை–ய–தளத்–தின் மூல–மா–கவ�ோ அல்–லது நேர–டி–யாக மையங்–க–ளில் விண்–ணப்–பப் படி–வத்தை பெற்றோ விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். தேர்வு செய்– யப்–ப–டும் மாண–வர்–க–ளுக்கு இயற்–பிய – ல், வேதி–யிய – ல், கணி–தம் மற்–றும் ப�ொறி–யி–யல் பாடங்–க–ளில் இருந்து ‘மல்–டி–பில் சாய்ஸ்’ கேள்–வி–கள் முறை–யில் எழுத்துத் தேர்வு நடத்–தப்–ப–டும். அதில் தேர்ச்சி அடை–யும் மாண–வர்–க–ளுக்கு நேர்–கா–ண–லின் மூலம் சேர்க்கை வழங்–கப்–ப–டும். மேலும் விரி–வான தக–வல்–க–ளுக்கு www.iip-in.con என்ற இணை–ய –த–ளத்–தைப் பார்க்–க–வும்.

- வெங்–கட்

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

17 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ம

த்–திய அரசின் வர்த்–தக துறை அமைச்–ச– கத்–தால் 1966ம் ஆண்டு உரு–வாக்– கப்–பட்ட இந்–தி–யன் இன்ஸ்–டி–டி–யூட் ஆஃப் பேக்–கே–ஜிங் எனும் கல்–வி– நிறு–வ–ன–மா–னது பேக்கேஜிங் துறை– யில் சர்–வ–தேச தரத்–தில் த�ொழில்– நுட்–பங்களைக் கற்–பித்து மாணவர்களை உரு–வாக்–கு–கி–றது.

முதுகலைப் பட்டப்படிப்பு!

சர்ச்சை ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

18 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ப�ொ

துத் தேர்வு எழு–திவி – ட்டு உயர்– க ல்வி த�ொடர காத்– தி – ரு ந்த பிளஸ் 2 மாண– வ ர்– க ளை மனச்–ச�ோர்வு அடை–யச் செய்–துள்–ளது தேர்வு முடி– வு – க ள். பெரும்– ப ா– ல ான மாண– வ ர்– க ள் எதிர்–பார்த்–ததை – வி – ட குறை–வான மதிப்–பெண்– க–ளைப் பெற்–றுள்–ளன – ர். அத–னால், மருத்–துவம், ப�ொறி–யிய – ல் ப�ோன்ற படிப்–புக – ளு – க்கு தகுதித் தேர்வு எழு–து–வ–தற்–கும் தகு–தி–யில்–லாத நிலை ஏற்–பட்–டுள்–ளது. கலை, அறி–விய – லி – ல – ா–வது தாங்– கள் விரும்–பும் பட்–டப்–ப–டிப்–பைப் படிக்–க–லாம் என்–றால், அதற்–கும் தற்–ப�ோ–தைய மதிப்–பெண்– கள் தகு–தியி – ல்–லா–தத – ாக கல்–லூரி வாயில்–களி – – – ர் அவ–மா–னப்–பட்டுத் லேயே மாணவ மாண–விய திரும்–பு–கின்–ற–னர். உயர்–கல்வி என்–பது அதிக பணம் செலுத்– தி – ன ால் மட்– டு மே படிக்க முடி– யு ம் என்ற வகை– யி ல் தனி– ய ார் மற்–றும் அரசு உத–வி–பெ–றும் கல்–லூரி – க – ளி ல் கட்– ட – மைக் – க ப்– ப ட்– டு ள்– ள து. இது–ப�ோன்ற கார–ணங்–க–ளால் ஏழை எளி–ய–வர்–க–ளின் உயர்–கல்வி உரிமை மறை–முக – ம – ாக மறுக்–கப்–படு – கி – ற – து. இது– கு–றித்து, கல்–வி–யா–ளர் பேரா–சி–ரி–யர் பி.ரத்–தின – ச – ப – ா–பதி – யி – ட – ம் பேசி–யப�ோ – து அவர் நம்–ம�ோடு பகிர்ந்–து–க�ொண்ட கருத்–து–களை – ப் பார்ப்–ப�ோம்… ‘‘சமு–தாய அமைப்–பில் உயர்–தட்– டில் இருந்– த – வ ர்– க – ளு க்– கு ம் செல்– வ ச் செழிப்– பி ல் வாழ்ந்– த – வ ர்– க – ளு க்– கு மே கல்வி என்–றி–ருந்த நிலையை பெருந்– த–லை–வர் காம–ரா–ஜர், நெ.து.சுந்–த–ர–வ– டி–வேலு ஆகி–ய�ோர் மாற்–றி–னர். ஏழை எளி–ய–வர்–க–ளுக்கு எட்–டாக்–க–னி–யாக இருந்த கல்–வி–யைப் பட்–டி–த�ொட்–டி– களில் வாழும் அடித்–தட்டு மக்–க–ளுக்– கும் கிடைக்–கச் செய்–தன – ர். பல்–கல – ைக்– க–ழக – த்–தில் புகு–முக வகுப்பு நீக்–கப்–பட்டு 5+2+3 எனக் கல்–விமு – றை மாற்–றிய – மைக் – – கப்–பட்–டது. இக்–கல்வி முறை–யில் “+2” மேல்–நி–லைப் படிப்–பி–னைக் குறிக்–கும். இப்–ப–டிப்பு கல்–லூ–ரி–யி–லா? பள்–ளிக்– கூ – ட த் – தி – ல ா ? எ ன வி வ ா – த ங் – க ள் எழுந்–த–ப�ோது, இப்–ப–டிப்பு தமிழ்–நாட்– டைப் ப�ொறுத்–த–வரை பள்–ளிக்–கூடத்– தில்– த ான் இருக்– க – வேண் – டு ம் என அன்றை–ய கல்வி அமைச்–சர் முனை– வர் செ.அரங்–க–நா–யகம் உறு–தி–யான முடிவை மேற்– க�ொண் – ட ார். அதன் பய–னா–க கிரா–மப்–பு–றத்து மாண–வர்–

தமிழகத்தின்

உயர்கல்வி உரிமை பறிக்கப்படுகிறதா..? ஓர் அலசல்

கல்–வி–யின் ந�ோக்–கம் பாழா–கி–றது பள்–ளிக்–கூ–டங்–கள் நற்–பண்–பு–க–ளை– யும் ஆளு–மைத் திற–னை–யும் வளர்ப்–ப– தற்கே. அதை விடுத்து ப�ொது நுழை–வுத் தேர்வை எதிர்–க�ொள்–ளும் வகை–யில் மட்– டு ம் மாண– வ ர்– க ளை உரு– வ ாக்– கு – வது என்–பது ஏற்–கத்–தக்–க–தல்ல. மேலும் ப�ொது நுழை– வு த் தகு– தி த் தேர்– வு க்கு ஏற்– ற – ப டி பாட– நூ ல்– க ள் தயா– ரி க்– க ப்– படு– வ – த ா– க – வு ம் விளம்– ப – ர ப்– ப – டு த்– த ப்– படு–கி–றது. நிதி க�ொழுத்–த�ோர் பயிற்சி மையங்–களை நாடு–கின்–ற–னர், ப�ொது நுழை–வுத் தேர்வில் வெற்றி பெற்– று–விட – –லாம் என்று. மேலும்

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

மேல்–நி–லைப் பள்–ளிப் படிப்–பும் ‘நீட்’ தேர்–வும் மன–மு–திர்ச்சி அள–வி–லும் சமு–தாய இணக்– க ப் பண்– பை ப் பண்– ப – டு த்– து ம் ந�ோக்–கிலு – ம் மேல்–நில – ைப் பள்–ளிக்–கல்–வி– யா–னது கல்வி நிலை–யில் முதன்–மைய – ான இடம் வகிக்–கி–றது. இந்–நி–லை–யில்–தான் ஒருங்–கி–ணைந்த ஆளுமை, சமு–தா–யத்– திற்–குத் தேவை–யான பண்–புக – ள் வள–ரும் சூழ்–நில – ை–கள் உரு–வா–கின்–றன. ஆனால், இத– னை ப் பாழ்– ப – டு த்– து ம் வகை– யி ல் பள்–ளிக்–கல்–வியி – ன்–ப�ோதே ‘நீட்’ ப�ோன்ற ப�ொருத்–தமற்ற – ப�ொது நுழை–வுத் தகு–தித் தேர்–வு–க–ளுக்–கான ஆயத்–தப் பணி புகுத்– தப்–ப–டு–கின்–றன. ‘நீட்’ தேர்வு ஓர் அனி–தாவை மட்– டும் சாக–டிக்–க–வில்லை. இன்–னும் எத்–த– னைய�ோ அனி–தாக்–களை மன–அ–ழுத்– தத்–திற்கு உட்–ப–டுத்–தி–வ–ரு–கி–றது. அதை நிரூ–பிக்–கும் வித–மாக நீட் தேர்வு எழு– திய மாண–வர் ஒரு–வர் மாதிரி விடைத்– தா–ளைப் பார்த்து தற்–க�ொலை செய்–து– க�ொண்–டுள்–ளார். மாண–வர்–க–ள�ோடு சேர்த்து பிள்– ளை – க – ளை ப் பற்– றி ய

கனவ�ோடு வாழும் பெற்–ற�ோர்–களை – யும் காவு வாங்–கி–யுள்–ளது. ப�ொது நுழை–வுத் தேர்–வின் குழப்–பங்–க–ளை–யும் மலிந்து காணப்–பட்ட ஊழல்–களை – யு – ம் கருத்–தில் க�ொண்டு தமி–ழக அரசு ப�ொது நுழை– வுத் தகு–தித் தேர்–வினை எதிர்த்–துவ – ந்–தது. ஆனால் இப்–ப�ோது, ஒரே பண்–பாடு, ஒரே கல்–வித் திட்–டம் எனப் ப�ொருந்– தாத ஒரு வறட்–டுக் க�ோட்–பாட்–டினை மேற்– க�ொ ண்டு மத்– தி ய அரசு திட்– ட – மிட்டே ஏழை எளிய மக்– க ள் கல்வி பெறும் வாய்ப்–பினை – த் தடுத்–துவ – ரு – கி – ற – து.

19 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

கள் மேல்–நிலை வகுப்–புக் கல்–வி–யான +2 வரை தடை–யின்–றிப் பெற்று வருகின்–ற– னர்.

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

20 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மாநி–லத்–தவ – ர்–கள் பெரும்–பான்மை சிலர், பெய–ர–ள–விற்–குத்–தானே +2 பெற்– று – வ – ரு – கி ன்– ற – ன ர். அவர்– ப�ொதுத் தேர்வு; ப�ொது நுழைவுத் களுடைய மாநில பற்– றி – ன ால் தேர்– வு – த ான் நமக்கு முக்– கி – ய ம் தமிழ்–நாட்டு மாண–வர்–கள் பெரும் எனக் கருதி படிப்–பைப் புறக்–கணிக்– பாதிப்–பிற்–குள்–ளா–கின்–ற–னர். கின்–ற–னர். ம ா நி – ல த் – தி ற் கு ம ா நி – ல ம் மாண–வர்–களி – ன் தேர்வு விழுக்– காட்டை உயர்த்– தி க்– க ாட்– டி ட ரத்தின சபாபதி ம தி ப்பெ ண் வ ழ ங் – கு – வ – தி ல் மாறுபாடு உண்டு. எடுத்–துக்–காட்–டாக, மாண–வர்–களு – க்கு விளிம்–புநி – லை (Border) 60 மதிப்–பெண் பெற்ற பிற மாநில மாண– மதிப்–பெண்–கள் வழங்–கும் வழியை கல்– வர் 50 மதிப்–பெண் பெற்ற தமிழ்–நாட்டு வித்–துறை ஏற்–ப–டுத்–தி–விட்–டது. ப�ொது மாண–வர�ோ – டு உயர் தேர்ச்சி பெற்–றவ – ர் நுழை– வு த் தகு– தி த் தேர்– வி னை எதிர்– எனக் கரு–துவ – து தவ–றான மதிப்–பீடு. பிற க�ொண்ட மாண–வர்–களி – ன் இடர்ப்–பாடு மாநி–லத்–தின் சரா–சரி மதிப்–பெண் 60. ச�ொல்– லி – ல – ட ங்– க ாது. படித்த பாடம் தமிழ்–நாட்–டின் சரா–சரி மதிப்–பெண் 45. வேறு; அப்–பா–டத்–தில் கேட்ட வினாக்–க– அப்–ப–டி–யென்–றால் யார் உயர் தேர்ச்சி ளின் மாதிரி வேறு. பணம் உள்–ள�ோர் பெற்–றவ – ர்? முந்–தைய ஆண்–டுக – ளி – ல் (அந்– பயிற்சி வகுப்–பு–க–ளுக்–குச் சென்–ற–னர். நா–ளைய 11ஆம் வகுப்பு, S.S.L.C) மாண–வ– பிறர் தம்–மால் இயன்ற அளவு சுய–மாக ரின் மதிப்–பெண் பட்–டி–ய–லில் மாநி–ல படித்துத் தேர்வு எழு–தி–னர். சரா–சரி மதிப்–பெண்ணை ஒவ்–வ�ொரு மறுக்–கப்–ப–டும் வாய்ப்பு பாடத்–திற்–கும் குறிக்–கும் வழக்–கம் இருந்– 10ம் வகுப்பு ப�ொதுத் தேர்–வில் 490 தது. இப்–ப�ோதி – ல்லை. இத–னால் முறை– மதிப்– ப ெண் பெற்ற மாண– வ ர்– க – ளி ல் யான மதிப்–பீடு இல்லை. பிற மாநில பெரும்–பா–லா–ன–வர்–கள் +2வில் 650ல் மாண–வர்–கள் மதிப்–பெண் அடிப்–பட – ை– இருந்து 700ஐத் தாண்–ட–வில்லை. இத– யில் உயர் தேர்ச்சி பெற்–ற–வர்–க–ளா–கக் னால், இவர்–கள் கலை, அறி–விய – ல் கல்–லூரி கருதப்–ப–டு–கின்–ற–னர். இனி பாடத்–திட்– க–ளில்–கூட தாங்–கள் விரும்–பும் பட்–டப் டங்–க–ளி–லும் மாறு–பா–டு–கள் உள்–ளன. படிப்– பி ல் சேர இய– ல ாத நிலை உள்– இந்–தக் கூறு–க–ளை–யெல்–லாம் கவ–னிப்– ளது. நடுத்–தர, ஏழை சமு–தா–யத்–திலி – ரு – ந்து பதில்லை. அத– ன ால் தமிழ்– ந ாட்டு வரு–வ�ோரை பட்–டப் படிப்–பி–லி–ருந்–தும் மாண–வர்–கள் பாதிக்–கப்–ப–டு–கின்–ற–னர். ஓரங்–கட்ட இப்–படி – யு – ம் ஒரு சூழ்ச்சி மேற்– தமி–ழ–கம் தாழ்த்–தப்–ப–டு–கி–றது; வீழ்த்–தப்–ப–டு–கி–ற–து! க�ொள்– ள ப்– ப – டு – கி – ற து. பள்– ளி க்– க ல்– வி த் நிறு– வ – ன – வ – ய ப்– பட்ட கல்வி முறை துறை–யில் மத்–திய அரசு ஊடு–ருவி மாநில நடை–மு–றைக்கு வந்த காலத்–தி–லி–ருந்து உரி–மை–க–ளைப் பறிப்–ப–த�ோ–டல்–லா–மல் – ம் இந்–திய தமி–ழக – ா–விற்கே வழி–காட்–டிவ – ந்– மாநி–லத்–திலு – ள்ள மாண–வர்–களை உயர்– தது. இன்–றைய நிலை என்–ன? இசை–வுப் கல்வி பெற–முடி – ய – ாத நிலைக்–குத் தள்ளு– பட்–டி–யல் (Concurrent list) என்–ப–தற்–குத் கி–றது. தவ–றாக விளக்–கம் கூறி மாநில அர–சின் சுய–நி–திக் கல்–லூ–ரி–க–ளின் க�ொடுமை கல்–வித்–திட்ட உரி–மையி – ல் மத்–திய அரசு உயர்– க ல்– வி – யி – லு ம் வேலை– வ ாய்ப்– தலை–யிட்டு வரு–கி–றது. குறிப்–பிட்ட ஒரு பினைக் க�ொண்– டு ள்ள பட்– ட ப்– ப – பிரி– வி – ன – ரு க்கே உயர்– க ல்வி என்– னு ம் டிப்– பு – க– ளு க்– க ான பல்– க – ல ைக்– க – ழ க நிலை வரு–வ–தற்–காக ஏழை எளி–ய�ோர், இணைப்பு (Affiliation) சுய–நிதி – க் கல்–லூரி– பிற்–ப–டுத்–தப்–பட்–ட�ோர், தாழ்த்–தப்–பட்– க–ளுக்கே வழங்–கப்–பட்–டுள்–ளது. பணக் ட�ோர் கல்வி பெறும் வாய்ப்– பி னை க�ொள்ளைக் கூடங்–க–ளாக விளங்–கும் படிப்–படி – ய – ாக முடக்கி வரு–கிற – து. இவர்– அவற்றில் ஏழை எளிய மாண–வர்–கள் சேர– க– ளி ன் முக– மூ – டி – க ளை மக்– க ள் கிழித்– இ–ய–லு–மா? தெ– றி ய வேண்– டு ம். மக்– க ள் நலத்தை சிறு–பான்மை நிறு–வ–னங்–க–ளில் ஊடு–ருவ – ல்! உண்–மை–யாக நாடும் மாநில அர–சு–கள் இன்–ன�ொரு முறை–கே–டும் தமி–ழ–கத்– விழிப்பு பெற வேண்–டும். அப்–ப�ோ–து– தைச் சூழ்ந்– து ள்– ள து. தமிழ் பெருந்– த – தான் ‘இல்– ல ா– த – வ ர்– க – ளு க்கு இல்லை கை–ய–ரின் தன்–னே–ரில்லா உழைப்–பால் கல்–வி’ என்ற நிலை மாறி, ‘எல்ே–லா–ருக்–கும் உயர்–வுப – ெற்–றுத் திக–ழும் சிறு–பான்–மைக் கல்–வி’ என்–னும் நிலை மல–ரும்–’’ என்–கிற – ார் கல்–லூ–ரி–கள் பல தமி–ழ–கத்–தில் உள்–ளன. ரத்தி–னச – ப – ா–பதி. அவற்–றில் சம–யப் ப�ோர்–வை–யில் பிற - த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

சந்தா

°ƒ°ñ„CI›

ñ£î‹ Þ¼º¬ø

«î® ܬô»‹ CóñI¡P ‘குங்குமச்சிமிழ் è™M-&«õ¬ô õN裆®’ Þî› àƒèœ i´ «î® õó«õ‡´ñ£?  àƒèœ Hœ¬÷èÀ‚«è£ / ï‡ð˜èÀ‚«è£/ àø¾èÀ‚«è£ ðòÂœ÷ ðK² îó M¼‹¹Al˜è÷£? 

å¼ õ¼ì ê‰î£ ªê½ˆF ‘குங்குமச்சிமிழ் è™M-&«õ¬ô õN裆®’ ðKêO‚èô£‹! àìù®ò£è å¼ õ¼ì ê‰î£ Ï. 240/& ªê½ˆ¶ƒèœ...  24 Þî›èœ î𣙠õNò£è ºèõK «î®õ¼‹! 

"

ê‰î£ ð®õ‹

ê‰î£ ªê½ˆî M¼‹¹A«ø¡

ðKêO‚è M¼‹¹A«ø¡ (Ü‰î ºèõK¬ò‚ °PŠH쾋)

ªðò˜ : ______________________ H¡«è£´ : ________________ ºèõK : ______________________ ªî£¬ô«ðC ⇠: ________________ ________________

______________________ ªñ£¬ð™ : ______________________I¡ù…ê™ : _________________

®.®. Mõó‹ : ⇠: ................................................................................................................ õƒA : ................................................................................................................ «îF : ................................................................................................................ ªî£¬è : ................................................................................................................

சந்தா மற்றும் விவரங்களுக்கு சந்தா பிரிவு, குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி, 229, கச்சேரி சாலை, மயிலாப்பூர், சென்னை - 600 004. த�ொலைபேசி : 044 - 4220 9191 Extn: 21330 | ம�ொபைல்: 95661 98016

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

"

«ñŸè‡ì ð®õˆF«ô£ / HóF â´ˆ«î£ / â¿F«ò£, ªîOõ£èŠ ̘ˆF ªêŒ¶ KAL Publications Private Ltd. â¡ø ªðò¼‚° ªê¡¬ùJ™ ñ£Ÿøˆî‚è õ¬èJ™ ®ñ£‡† ®ó£çŠ† â´ˆ«î£ Ü™ô¶ ñEò£˜ì˜ Íô«ñ£ ê‰î£ ªî£¬è¬ò ÜŠðô£‹.

21 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

¬èªò£Šð‹

சுயத�ொழில்

மணல் ஆற்று மணலுக்கு மாற்று

2.61

மாதம்

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

22 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

s

தயாரிப்பு!

ம

லட்சம்

சம்பாதிக்கலாம்!

லை–க–ளின் மீது ப�ொழி–யும் மழை நீரும், தானாக உற்–பத்–தி–யா–கும் நீரும் அரு–வி–யா–க–வும் ஆறா–க–வும் மாறி மலை, காடு–கள் வழியே ஓடி வரும்–ப�ோது அதன் வேகத்–தில் வழி–யில் உள்ள பாறை–க–ளைக் கண்–ணுக்–குத் தெரி–யாத அள–வுக்கு உடைத்து க�ொண்–டுவ – ந்து ஆற்–றுப் படு–கைக – ளி – ல் சேர்க்கிறது. அது ஆற்று மணல். ஆற்று நீரின் வேகத்–தில் பாறை இயற்–கை–யா–கவே உடைக்–கப்–ப–டு–கி–றது. ஆனால், வானு–யர்ந்த கட்–ட–டங்–க–ளின் பெருக்–கத்–தா–லும், ஏற்–று–ம–தி–யா–லும் ஆற்று மணல் சுரண்–டப்–பட்டு, கிடைப்–பதே அரி–தா–கிவி – ட்–டது. ஆகவே, ஆற்று மண–லுக்கு மாற்று மண–லைத் தேட–வேண்–டிய கட்–டா–யத்–தில் இருக்–கிற�ோ – ம். அதுதான் எம். சேண்ட் (Manufactured Sand - M-Sand) மணல். அதா–வது, தயா–ரிக்–கப்–பட்ட மணல் அல்–லது செயற்கை மணல்.

ப–டும்–ப�ோது இயற்கை அழி–விற்கு வழி–வ– குக்–கும். கட்–டட – ங்–கள், பாலங்–கள் கட்ட மணல் மிக–வும் இன்–றிய – மை – ய – ா–தத – ா–கும். ஆனால், மாற்று மணல் தயா–ரித்–தல் என்–பது சிலிக்கா, சுண்–ணாம்புக் கல், ஆற்–றுப்–படு – கை கல், கிரா–னைட் கற்–கள், சிமென்ட் ஆலை உருக்கு கழிவு ப�ோன்ற கடி–னம – ான மூலப்–ப�ொரு – ட்–களி – லி – ரு – ந்து எளி–தாக தயா–ரிக்–கல – ாம். இந்–தத் தயா–ரிப்– பின்–ப�ோது ஏற்–படு – ம் தூசி–களை வீணாக்– கா–மல் சேக–ரித்து பட்டி தயா–ரிக்–கும் த�ொழில்–க–ளுக்–கும் க�ொடுக்–கல – ாம். சிறப்–பம்–சங்–கள்  இது ஆற்று மண– லு க்கு மாற்– ற ாக பயன்–ப–டுத்த உகந்–தது.  உப–ய�ோ–கப்–ப–டுத்த முடி–யாத கடி–ன– மான சிறு கற்– க ள் மற்– று ம் மூலப்– ப�ொ–ருட்–களை – க் க�ொண்டு தயா–ரிக்– க–லாம்.  சுற்–றுச்–சூ–ழலைப் பாதிக்–கா–த–வாறு மாசு–க–ளைக் கட்–டு–ப–டுத்–தும் நவீன இயந்–தி–ரங்–கள் மூலம் அதி–க–ள–வில் தயா–ரிக்–கல – ாம்.  சேமிக்–கும் தூசி–களை – யு – ம் விற்–பனை செய்–ய–லாம்.  இதன் தேவை அதி–கம். நல்ல லாபம் தரக்–கூ–டிய த�ொழில்.  இந்–தத் த�ொழிலை NEEDS and STANDUP ப�ோன்ற திட்–டங்–க–ளில் அரசு மானி– ய த்– து – ட ன் கடன் பெற்றும் த�ொடங்–க–லாம். விலையை ஒப்–பி–டும்–ப�ோது ஆற்று மண–லை–விட மிகக் குறை–வாக இருக்– கும். எம்.சேண்ட் மணல் தகுந்த அள–வு– க–ளில் தர–மாகத் தயா–ரிக்–கப்–ப–டு–வத – ால் சிமென்ட் கலவை மற்–றும் காங்கி–ரீட்– டின் வலி–மையு – ம் தர–மும் அதி–கரி – க்–கிற – து.

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

திட்ட மதிப்–பீடு : ரூ.46.55 லட்–சம் அரசு மானி–யம் : 25% புதிய த�ொழில்–முனை – – வ�ோர் மற்– று ம்

23 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

க ட் – டு – ம ா – ன த் – தி ல் ம ண ல் மி க முக்–கியப் பங்கு வகிக்–கி–றது. இரும்பு, சி ம ெ ன் ட் ஆ கி ய ப�ொ ரு ட் – க ள் தேவைக்கு ஏற்ப தயார் செய்–துக�ொள – ்ள முடி–யும் என்–ப–தால் அவற்–றின் விலை சில நேரங்–களில் நிலை–யாக இருக்–கிற – து. ஆனால், ஆற்று மணல் விலை மட்–டும் ஏற்ற, இறக்–கத்–து–டன் காணப்–ப–டு–கி–றது. இத– ன ால் கட்– டு – ம ான வேலை பெரி– தும் பாதிக்– க ப்– ப – டு – கி – ற து. மண– லி ன் தேவை தற்–ப�ோது அதி–க–ரித்து வரும் அதே வேளை–யில் ஆற் று மணல் அள்–ளு–வதற்–கும் பல்–வேறு தடை–கள் இருப்– ப தால் மணலுக்கு மாற்றுப் ப�ொரு–ளைப் பயன்–ப–டுத்த வேண்–டிய கட்–டா–யத்–தில் நாம் உள்ளோம். ச ெ ய ற ்கை ம ண ல் அ ல் – ல து எம்.சேண்ட் கடி–னம – ான கருங்–கற்–களை இயந்– தி – ர ங்– க ள் மூலம் தூள் தூளாக அரைத்து உற்–பத்தி செய்–யப்–ப–டு–கி–றது. தமி–ழக – த்–தின் அண்டை மாநி–லங்–கள – ான கேரளா, கர்– ந ா– ட கா, ஆந்– தி – ர ா– வி ல் எம்.சேண்ட் எனும் செயற்கை மண–லைக் க�ொண்டு கட்–டட கட்–டு–மா–னப் பணி– கள் நடை–பெறு – கி – ன்ற – ன. தமிழ்–நாட்–டில் மட்– டு மே பெரும்– ப ா– ல ான கட்– ட ட வேலை–களை இன்–னமு – ம் ஆற்று மணல் வைத்து கட்–டும் முறை உள்–ளது. ஆற்று மண–லை–விட குறைந்த குறை– பா–டுக – ளு – ம், அதிக வலி–மையு – ம், குறைந்த விலை–யுடனும், சூழ–லி–ய–லுக்கு உகந்–த– தா–க–வும் எம்.சேண்ட் மணல் உள்–ளது. இத–னால் கட்–டு–மா–னச் செலவு குறை– கி–றது. எம்.சேண்ட் எனும் செயற்கை மணல் பெரு–ம–ள–வில் பயன்–ப–டுத்–து–வ– தால், ஆற்று மணல் அள்–ளப்–ப–டு–வது பெரு–மள – வி – ல் குறை–யும். இத–னால் ஆறு– க–ளின் கரை–ய�ோ–ரப் பகு–தி–க–ளில் நிலத்– தடி நீர் மட்–டம் உய–ரக்–கூ–டும். ஆற்–றுப்–ப–டுகை – –க–ளில் இருந்து கட்–ட– டத்–திற்கு மணல் எடுக்–கப்–ப–டு–கின்–றது. இது அதி–க–ள–வில் எடுக்–கப்–

த�ொழில் நிறு–வன மேம்–பாட்–டுத் திட்–டம் (NEEDS Scheme) எம்.சேண்ட் தயா–ரிப்பு முறை கருங்–கற்–களை இயந்–திர – ங்–கள் மூலம் ந�ொறுக்கி மைனிங், கிர–ஷிங், ஷேப்–பிங், வாஷிங் என பல்–வேறு நிலை–க–ளுக்கு உட்–படு – த்தி மணல் ப�ோன்று துகள்–களாக மாற்றி தயார் செய்–யப்–ப–டு–கின்–றது. இப்– ப டி தயா– ரி க்– க ப்– ப – டு ம்– ப�ோ து மாவு ப�ோன்ற கழி– வு – க ள் எல்– ல ாம் தண்–ணீர் மூலம் வெளி–யேற்–றப்–பட்டு விடும். ப�ொதுப் பணித்– து – றை – யி – ன ர் எம்.சேண்டை பயன்–படு – த்–தும – ாறு கடந்த ஆண்டு (2012) தமி–ழக அரசு உத்–த–ர–விட்– டுள்–ளது. இத்– த – கை ய குவா– ரி – க ள் க�ோவை மாவட்–டத்–தில் சூலூர், பெரிய குயிலி, செட்–டிப்–பா–ளை–யம்,க�ோவை வடக்கு தாலுகா, க�ோவை தெற்கு தாலுகா, ப�ொள்–ளாச்சி, சிறு–முகை, கார–மடை, உடு–மலை ஆகிய இடங்–க–ளில் உள்–ளன. இந்த மணல் தற்–ப�ோது வெளிச் சந்–தை– களிலும் கிடைக்–கிற – து. எம்.சேண்ட் தயா– ரிக்–கும் ஆலை–கள், மாற்று மண–லான எம்.சேண்டை அண்ணா பல்–க–லைக்– க–ழக – த்–தில் ஆய்–வுக்–குட்–படு – த்தி சான்–றித – ழ் பெற்–றிரு – க்க வேண்–டும்.

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

24 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

தேவை–யான இயந்–தி–ரங்–கள் 1. தாடை ந�ொறுக்கி இயந்–தி–ரம் (Jaw Crusher)

2. கூம்பு ந�ொறுக்கி இயந்–தி–ரம் (Cone Crusher) 3. உள்– வ ாங்கி ஊட்– டு ம் இயந்– தி – ர ம் (Looper Feeding) 4. விளிம்பு செதுக்கி இயந்–தி–ரம் (Edge Trimmer) 5. சல்–லடை (Vibrating Screen Filter) 6. திருகு வகைப்– ப – டு த்தி இயந்– தி – ர ம் (Screen Classifier) 7. அடுக்கி வைக்–கும் முற்–றம் (Stake Yard Bin) முத–லீடு (ரூ. லட்–சத்–தில்) : 35.00 லட்–சம் இயந்–தி–ரம் : 10.00 லட்–சம் கட்–ட–டம் : வாடகை நிலம் மூலப்–ப�ொ–ருள் : 1.55 லட்–சம் : 46.55 லட்–சம் ம�ொத்–தம் – வ�ோ – ர்–களுக்கு (புதிய த�ொழில்–முனை த�ொ ழி ல் நி று – வ ன மே ம் – ப ா ட் டு த் திட்டத்தின் கீழ் மானி– ய ம் மற்– று ம் வங்கிக் கடன் கிடைக்–கும்.) நமது பங்கு (5%) : 2.33 லட்–சம் மானி–யம் (25%) : 11.25 லட்–சம் : 32.97 லட்–சம் வங்–கிக் கடன் தயாரிப்புத் திறன் ஆண்–டுக்கு 30,000 மெட்–ரிக் டன் ஒரு மெட்–ரிக் டன் விற்–பனை விலை –ரூ.280 (த�ோரா–ய–மா–க…) = 84.00 லட்–சம் 30,000 x 280

எம்.சேண்ட் எனும் செயற்கை மணல் பெரு–ம–ள–வில் பயன் ப – –டுத்–து–வ–தால், ஆற்று மணல் அள்–ளப்–ப–டு–வது பெரு–ம–ள–வில் குறை–யும். இத–னால் ஆறு–க–ளின் கரை–ய�ோ–ரப் பகு–திக – –ளில் நிலத்–தடி நீர்மட்–டம் உய–ரக்–கூ–டும்.

மூலப்–ப�ொ–ருள் செலவு (ரூ) மூல குவார்ட்– சை ட் ரூ.62X 2500 மெட்–ரிக் டன் = 1.55 லட்–சம் தேவை–யான பணி–யா–ளர்–கள் மற்–றும் சம்–ப–ளம் (ரூ.): மேற்–பார்–வை–யா–ளர் 1 x 10000 : 10,000 பணி–யா–ளர்–கள் 5 x 15,000 : 75,000 ஆய்–வக உத–விய – ா–ளர் 1 x 10,000 : 10,000 ம�ொத்–தம் : 95,000 நிர்–வா–கச் செல–வு–கள் (ரூ.) : வாடகை மின்–சா–ரம் : 45,000 ஏற்று இறக்கு கூலி : 30,000 அலு–வ–லக நிர்–வா–கம் : 3,000 இயந்–தி–ரப் பரா–ம–ரிப்பு : 35,000 மேலாண்மை செலவு : 5,000 ம�ொத்–தம் : 1,18,000 நடை–முறை மூல–த–னச் செல–வு–கள் (ரூ.) மூலப்–ப�ொ–ருட்–கள் : 1.55 லட்–சம் சம்–பள – ம் : 0.95 லட்–சம் நிர்–வா–கச் செல–வு–கள் : 1.18 லட்–சம் ம�ொத்த செல–வு–கள் : 3.68 லட்–சம் விற்–பனை வரவு (ரூ) : ம ா த ம் 2500 ம ெ ட் – ரி க் டன் x ரூ280 : 7.00 லட்–சம் சாத–கங்–கள் ஆற்று மணலை விட சக்தி மிக்–கது,

தர– மி க்– க து; கட்– டு – ம ா– ன த்– து – றை – யி ன் தர நிர்–ணய – தரத்–தில் இருக்–கிற – து. ஆற்று மணல் தட்–டுப்–பாட்–டைப் ப�ோக்க சரி– யான மாற்று; சிமென்டுடன் சேரும்– ப�ோது வித்–தி–யா–சம் இருக்–காது; ஆற்று மணலை விட 30 முதல் 40 சத–வீத – ம் வரை விலை குறைவு என எம் சேண்ட் பயன்– பாட்–டுக்கு பல சாத–கங்–கள் உள்–ளன. பாத–கங்–கள் தர பரி–ச�ோதனை – நடக்–கா–மல் அதை விற்–பனை செய்ய முடி–யாது. கார–ணம், எம்.சேண்–டில் கல்–குவ – ாரி துகள்–கள் கலந்– தி–ருந்–தால், கட்–டு–மா–னத்–தில் விரி–சல் ஏற்–பட வாய்ப்–பு–கள் இருப்–பத – ாக எம். சேண்ட் குவாரி உரி–மை–யா–ளர்–களே ஒப்–புக்–க�ொள்–கின்–ற–னர். எம்.சேண்ட் பயன்– ப – டு த்– து ம்போது கலவையைக் நன்–றாக கலக்–கவே – ண்–டி–யது அவ–சி–யம். கலவை சரி–யாக இல்லை என்–றா–லும் கட்– டு – ம ா– ன ங்– க – ளி ல் பாதிப்பு ஏற்– ப ட வாய்ப்–பு–கள் உண்டு. கடன் திருப்–பம் மற்–றும் வட்டி (ரூ) மூல–தன கடன் திருப்–பம் (60 மாதங்–கள்) : 32.97 லட்–சம் மூல–த–னக் கடன் வட்டி : 12.37 லட்–சம் (12.5 ரூ) ம�ொத்–தம் : 45.34 லட்–சம் லாப விவ–ரம் ம�ொத்த வரவு : 7.00 லட்–சம் ம�ொத்த செலவு : 3.63 லட்–சம் கடன் திருப்–பம் மற்–றும் வட்டி : ரூ. 75,570 நிகர லாபம் : ரூ. 2.61 லட்–சம் இனி–யும் மணல் எடுக்க இய–லாத அள–வுக்கு தமி–ழக ஆறு–கள் கட்–டாந்– த–ரை–க–ளா–கி–விட்–டன என்–பத – ா–லும், மண–லுக்கு இது–தான் மாற்று என்–ப– தா–லும் இப்–ப�ோ–தைக்கு நமக்கு வேறு வழி–யில்லை. அதற்–காக ஒரு சிக்–க–லில் இருந்து அதை–விட பெரிய சிக்–க–லில் மாட்–டிக்–க�ொள்–ளக்–கூ–டாது. எனவே, இதில் அரசு மிகுந்த கவ–னம் செலுத்த வேண்–டி–யது அவ–சி–யம்.

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ் தி ட ்ட அ றி க ்கை : கூ டு – த ல் இ ய க் – கு – ந ர் ஆர்.வி.ஷஜீ– வ னா, தமிழ்– ந ாடு த�ொழில்– மு–னைவ�ோர் மேம்–பாடு மற்றும் புத்–தாக்க நிறு–வன – ம், கிண்டி, சென்னை - 600 032

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

: 7.00 லட்–சம்

25 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மாதம்

பயிற்சி

TET

ஆசிரியர் தகுதித் தேர்வு மாதிரி வினா-விடை

முனைவர்

ஆதலையூர் சூரியகுமார்,

தகுதித் தேர்வு ஆசிரியர் சங்கத்தின் மாநிலத் தலைவர்

1. ‘தமிழ்த் தென்றல்’ என்றழைக்கப்படுபவர் A) திரு.வி.க.

B) ஔவையார் C) கம்பர் D) திருவள்ளுவர்

B) பள்ளிக்குச் சென்ற மாணவன் திரைப் படத்திற்கு சென்றான் C) பள்ளிக்கு சென்ற மாணவன் திரை படத்திற்கு சென்றான் D) பள்ளிக்குச் சென்ற மாணவன் திரைப் படத்திற்குச் சென்றான்

2. ஆங்கிலச் ச�ொல்லை நீக்குக A) பஸ்ஸில் ஏறியதும் சீட்டு வாங்கினேன் B) பஸ்ஸில் ஏறியதும் டிக்கெட் வாங்கினேன் C) பேருந்தில் ஏறியதும் பயணச்சீட்டு வாங்கினேன் D) பேருந்தில் ஏறியதும் டிக்கெட் வாங்கினேன்

7. அகர வரிசைப்படி ச�ொற்களைச் சீர் செய்க A) உ ரைத்த ல் , கூ று த ல் , செ ப் பு த ல் , ச�ொல்லுதல் B) உரைத்தல், ச�ொல்லுதல், செப்புதல், கூறுதல் C) ச�ொல்லுதல், கூறுதல், செப்புதல், உரைத்தல் D) உரைத்தல், செப்புதல், ச�ொல்லுதல், கூறுதல்

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

26 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

3. ஆ ங் கி ல ச் ச � ொ ல் லு க் கு ச ரி ய ா ன தமிழ்ச்சொல் அறிக. ‘அசெம்பிளி’ A) பாராளுமன்றம் B) ப�ொதுக்குழு C) சட்டசபை D) மேல்சபை 4.

மரபு வழு இல்லாத த�ொடரைத் தேர்க A) இராமன் அம்பு எய்தான் B) இராமன் அம்பு விட்டான் C) இராமன் அம்பு செலுத்தினாள் D) இராமன் அம்பு த�ொடுத்தான்

5.

சரியான மரபுச்சொல் தேர்ந்தெடு A) கிளி பேசும், மயில் அகவும் B) கிளி அகவும், மயில் பேசும் C) கிளி கூவும், மயில் அகவும் D) கிளி உறுமும், மயில் கனைக்கும்

6. சந்திப்பிழைகளை நீக்குக A) பள்ளிக் சென்ற மாணவன் திரைப் படத்திற்கு சென்றான்

8. ‘கல்’ என்பதன் தெரிநிலை வினைமுற்று A) கற்றான் B) கற்று C) கற்ற D) கற்றல் 9. ஒழுங்கான ச�ொற்றொடரை எழுதுக A) தமிழ்மொழியில் தனிச்சிறப்பு பெற்று விளங்கும் நூல் திருக்குறள் B) திருக்குறள் தனி சிறப்பு திருக்குறள் பெற்று விளங்கும் C) திருக்குறள் தனிச்சிறப்பு ம�ொழி நூல் பெற்று விளங்கும் D) தமிழ்மொழியில் திருக்குறள் நூல் தனிச்சிறப்பு பெற்று விளங்கும் 10. பின்வரும் வாக்கியம் எவ்வகை த்

12.

‘திரிந்தற்று’ - பிரித்து எழுதுக A) திரி + அற்று B) திரிந்த + அற்று C) திரிந்து + அற்று D) திரி + ந் + அற்று

13. ‘பகையுள்ளும் பண்புள பாடறிவன் மாட்டு நகையுள்ளும் இ ன்னா து இகழ்ச்சி‘ - இப்பாடல்களில் பயின்று வருவது..?

A) அடி முரண் B) சீர் எதுகை C) சீர் இயைபு D) அடி எதுகை 14. ஒ ரு மை , ப ன்மை - பி ழ ை ய ற்ற த�ொடரைக் கண்டறிக A) கதைகள் இடம்பெற்றன B) மழை பெய்தன C) கடிதம் வந்தன D) மதிப்பெண்கள் குறைந்தது 15. ‘கூலிக்காக வேலை செய்தான்’ - என்னும் த�ொடரில் பயின்றுவரும் வேற்றுமை A) நான்காம் வேற்றுமை B) மூன்றாம் வேற்றுமை C) இரண்டாம் வேற்றுமை D) ஐந்தாம் வேற்றுமை 16. ‘தக்கயாகப் பரணி’ யை - எழுதியவர் A) கபிலர் B) பரணர் C) ஒட்டக்கூத்தர் D) வீரமாமுனிவர் 17. ‘ சிவறி ’ என்பதை ‘ விசிறி ’ எனக் கூறுவது...

A) இலக்கணப் ப�ோலி B) மரூஉ

C) இலக்கணமுடையது D) மங்கலம்

18. கண் உடையவர் என்பவர் . . . . .

A) பண்பு உடையவர் B) புண் உடையவர் C) கல்லாதவர் D) கற்றார் 19. மதுரையில் உலகத்தமிழ் மாநாடு நடைபெற்ற ஆண்டு A) 1985 B) 1986 C) 1981 D) 1982 20. ‘ பகர்’ என்பதன் ப�ொருள் A) ச�ொல்லுதல் B) கேட்டல் C) கட்டு D) இணை 21. ப�ொருத்துக (a) நா - 1. (b) நை - 2. (c) ந�ோ - 3. (d) நே - 4. (a) (b) (c) (d) A) 2 4 1 3 B) 3 4 1 2 C) 4 1 2 3 D) 2 1 4 1

இகழ்ச்சிக் குறிப்பு துன்பம் அன்பு அயலார்

22. சரியான த�ொடரைக் கண்டறிக A) நாட்டைப் ப�ோற்றுபவர் மக்கள் அல்லர் B) நாட்டைப் ப�ோற்றாதவர் மக்கள் அல்ல C) நாட்டைப் ப�ோற்றாதவர் மக்கள் அல்லன் D) நாட்டைப் ப�ோற்றாதவர் மக்கள் அல்லர் 23. த�ொழிலாகு பெயரைக் கண்டறிக A) செவலையை ஏரில் பூட்டு B) தலையை எண்ணு C) ப�ொரியல் சுவையாக இருந்தது D) தாமரை முகம் 24. ச� ொ ற் பி ற ப் பி ய ல் அ க ர மு த லி உருவாக்கத்தில் ஈடுபட்டவர் A) வீரமாமுனிவர் B) தேவநேயப் பாவாணர் C) சிங்காரவேலு முதலியார் D) முடியரசன்

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

11. தென்னிந்தியாவின் ஏதென்ஸ் என அழைக்கப்படுவது A) தஞ்சை B) திருநெல்வேலி C) புதுச்சேரி D) மதுரை

27 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

த�ொடர் எனக் கூறுக - “நீ திருக்குறள் படித்தாயா?”

A) வினா வாக்கியம் B) தனிநிலை வாக்கியம் C) த�ொடர்நிலை வாக்கியம் D) எதிர்மறை வாக்கியம்

25. ‘வேலை க�ொடு’, ‘வேலைக் க�ொடு’ இவ்விரு த�ொடர்களில் ப�ொருள் மாற்றம் உண்டா? ஏன்?

A) ப�ொருள் மாற்றம் இல்லை B) ப�ொருள் மாற்றம் உண்டு C) ப�ொருள் மாற்றம் உண்டு, பெயர் வினை ஆவதால் D) ப�ொருள் மாற்றம் உண்டு, ஒற்றெழுத்து இணைந்து பெயரை வினை ஆக்குவதால் 26. பெரும்பாணாற்றுப்படை, சிறுபாணாற்றுப் படை என சங்ககால ஆற்றுப்படை நூல்கள் A) 5 B) 6 C) 6 D) 7 27. “த�ொன்னூல் விளக்கம்” - எழுதியவர் A) பவணந்தி முனிவர் B) இராமலிங்கனார் C) வீரமாமுனிவர் D) வெள்ளை வாரணர் 28. ‘Cut out’ என்பதன் தமிழ்ச்சொல் A) விளம்பரப் படம் B) காட்சிப்பேருரு C) மாதிரிப் படம் D) விளம்பரத்தட்டி

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

28 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

29. ‘அறம் செய விரும்பு’ - இஃது எவ்வகைத் த�ொடர்?

A) வினாத் த�ொடர் B) கட்டளைத் த�ொடர் C) செய்தித் த�ொடர் D) உணர்ச்சித் த�ொடர் 30. ‘தமிழன் என்றோர் இனமுண்டு, தனியே அதற்கோர் குணமுண்டு’ - என்றவர் A) கணியன் பூங்குன்றனார் B) கணிமேதாவியார் C) வெ.இராமலிங்கனார் D) இளங்கோவடிகள் 31. பிரித்தெழுதுக - ‘கல்லணை’ A) கல்ல + அணை B) கல்லு + அணை C) கல் + அணை D) கல்ல + ணை 32. பிறம�ொழிச் ச�ொல்லை கண்டறிக A) மலர் B) பூ

C) புஷ்பம்

D) மாலை

33. ச� ொ ற்களை வ ரி சை ப ்ப டு த் தி த�ொடராக்குக - ‘ஐம்பதில் ஐந்தில் வளையுமா வளையாதது?’

A) ஐம்பதில் ஐந்தில் வளையாதது வளையுமா?

B) ஐந்தில் ஐம்பதில் வளையுமா வளையாதது?

C) ஐந்தில் வளையாதது ஐம்பதில் வளையுமா?

D) ஐம்பதில் வளையாதது ஐந்தில் வளையுமா?

34. “பாடு” என்னும் வேர்ச்சொல்லின் அடியாகப் பிறந்த வினையாலணையும் பெயர் A) பாடினவன் B) பாட C) பாடினான் D) பாடுக 35.

பிரித்தெழுதுக - ‘ தென்றிசை’ A) தென் + திசை B) தென் + றிசை C) தென்று + இசை D) தெற்கு + திசை

36. அடைம�ொழியால் குறிக்கப்பெறும் நூல் - ‘உத்தர வேதம்’ என்பது A) ரிக் வேதம் B) யஜூர் வேதம் C) சாம வேதம் D) திருக்குறள் 37. உத்தமச�ோழப் பல்லவராயன் எனப் பட்டம் பெற்றவர்?

A) கம்பர் B) ஒட்டக்கூத்தர் C) சேக்கிழார் D) புகழேந்திப் புலவர் 38. “ க ங ்கை யி ரு க ர ை யு டை ய ா ன் கணக்கிறந்த நாவாயான் உங்கள் கு லத் த னி ந ாத ற் கு யி ர் த் து ணை வ னு ய ர்தோ ள ா ன் ” - இ வ்வ டி க ளி ல் பயின்றுள்ள இயைபுத் த�ொடை யாது?

A) கங்கை - கரை B) உங்கள் - உயிர்த் துணைவன் C) கங்கை - உங்கள் D) நாவாயான் - உயர்தோளான் 39. “கற்றாரை யான் வேண்டேன் கற்பனவும் இனிமையும்” -இதில் அமைந்துள்ள ம�ோனை A) ஒரூஉ ம�ோனை B) மேற்கதுவாய் ம�ோனை

40. ஆங்கிலச் ச�ொல்லுக்கு இணையான தமிழ்ச் ச�ொல் தேர்க - “பேக்கிங் சார்ஜ்” A) கட்டுமான கூலி B) பதிவு வரி C) பேக்கிங் கூலி D) கட்டுமானத் த�ொகை 41. ‘வாழ்’ எனும் பகுதியைக்கொண்டு வினையாலணையும் பெயர் உருவாக்குக A) வாழ்ந்தவன் B) வாழ்தல் C) வாழ்க D) வாழ்ந்தான் 42. எவ்வகைத் த�ொடர் எனக் கண்டு எழுதுக - ‘தமிழ்ச் செல்வன் திருச்சிக்குச் சென்றான், மலைக்கோட்டை ஏறினான், இறைவனை வணங்கினான்.’

A) த�ொடர் வாக்கியம் B) தனி வாக்கியம் C) கலவை வாக்கியம் D) உணர்ச்சி வாக்கியம் 43. ‘வீரமாமுனிவர்’ - என்று அழைக்கப் படுபவர்?

A) சீகன் பால்கு அய்யர் B) ஜி.யு. ப�ோப் C) கான்ஸ்டான்டின் ஜ�ோசப் பெஸ்கி D) கால்டுவெல் 44. திணை, பால், எண், இடம் - தவறின்றித் த�ொடரைத் தேர்ந்தெடுக்க?

A) கந்தன் தேவியை மணந்தனர் B) கந்தன் தேவியை மணந்தது C) கந்தன் தேவியை மணந்தான் D) கந்தன் தேவியை மணந்தாள் 45. பஞ்சபுராணம் எனப்படுவன A) தேவாரம், திருவாசகம், திருவிசைப்பா, திருவிளையாடற்புராணம்,திருப்பல்லாண்டு

விடைகள்

B) தேவாரம், திருவாசகம், திருவிசைப்பா, திருப்பல்லாண்டு, பெரியபுராணம் C) தேவாரம், திருவாசகம், அற்புதத் திருவந்தாதி, திருவிசைப்பா, பெரிய புராணம் D) கம்பர ா ம ா ய ண ம் , தி ரு வ ா சக ம் , திருவிசைப்பா, திருப்பல்லாண்டு, பெரிய புராணம் 46. ச� ொ ற்க ள ஞ் சி ய ம் எ ங் கு அ தி க ம் பயன்படுத்தப்படும்?

A) வினாவிற்கு விடை கூறுகையில் B) வினாவிற்கு விடை எழுதுகையில் C) கட்டுப்பாடான சூழலில் D) படைப்பாற்றலில் 47. “நான் ஆடி கும்பிடப் ப�ோகிறேன்” என்பது A) ப�ொருளாகு பெயர் B) காலவாகு பெயர் C) இடவாகு பெயர் D) பண்பாகு பெயர் 48. மாணவர்கள், ‘ன’ என்பதை ‘ை’ - என எழுதுவது A) ச�ொற்பிழை B) ப�ொருட் பிழை C) வரிவடிவப் பிழை D) சந்திப்பிழை 49. ‘சகாராவைத் தாண்டாத ஒட்டகங்கள்’ - நூலின் ஆசிரியர் A) நா.காமராசன் B) வாணி தாசன் C) முடியரசன் D) நாமக்கல் கவிஞர் 50. Uniformity என்பதன் ம�ொழிபெயர்ப்பு A) சமன்பாடு B) ஒரே அளவு C) ஒருமைப்பாடு D) ஒருங்கினைவு

1.A

2.C

3.B

4.A

5.A

6.D

7.A

8.A

9.A

10.A

11.D

12.A

13.D

14.A

15.A

16.C

17.A

18.D

19.C

20.A

21.C

22.D

23.C

24.B

25.D

26.A

27.C

28.B

29.B

30.C

31.C

32.C

33.C

34.A

35.D

36.D

37.C

38.D

39.A

40.A

41.D

42.C

43.C

44.C

45.B

46.D

47.B

48.C

49.A

50.C

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

C) கூழை ம�ோனை D) ப�ொழிப்பு ம�ோனை

29 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வளாகம்

வாசிக்கவேண்–டிய வலைத்–த–ளம் www.consumer.tn.gov.in

தமி– ழ க அர– சி ன் உண– வு ப் ப�ொருள் வழங்– க ல் மற்– று ம் நுகர்–வ�ோர் பாது–காப்–புத் துறை, நுகர்– வ �ோ– ரி ன் தேவை– க ளை, எதிர்– ப ார்ப்– பு – க ளை நிவர்த்தி செய்– யு ம் வகை– யி ல் அமைந்– துள்ள இணை–யத – ள – ம். நுகர்–வ�ோர் த�ொடர்– பு – க�ொள்ள வேண்– டி ய த�ொலை–பேசி எண், நுகர்–வ�ோ– ருக்–கான உரி–மை–கள், சட்–டங்–கள், குறை–களை நீக்–கும் முறை, புகார் க�ொடுக்–கும் முறை, நிவா–ர–ணம் பெறு–தல் ஆகி–ய–வற்–றைப் பற்றி விளக்– க ப்– ப ட்– டு ள்– ள ன. மேலும் அவ்–வப்–ப�ோது வெளி–யா–கும் அரசு ஆணை– க – ளு ம் இடம்– பெ – று – வ து குறிப்–பி–டத்–தக்–கது.

பார்க்–க–வேண்–டிய இடம்

திகம்–பர் ஜெயின் க�ோவில் - ஆற்–காடு

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

30 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வேலூர் மாவட்–டம் ஆற்–காடு அருகே அமைந்–துள்–ளது திகம்–பர் ஜெயின் குகைக்–க�ோ–வில். ஆற்–காட்–டி–லி–ருந்து 7 கிமீ த�ொலை–வில் கண்–ண–மங்–க–லம் செல்–லும் பாதை–யில் உள்–ளது. இது 10 ஆம் நூற்–றாண்–டில் கட்–டப்–பட்–டது. (மேலும் பஞ்ச பாண்–டவ மலை என அழைக்–கப்–ப–டு–கி–றது) அந்த நேரத்–தில் கட்–டப்–பட்ட சிற்–பத்–தில் மகேந்–தி–ரவ – ர்–ம–னின் பாணி தெரி–கி–றது. ஆனால், இக்–க�ோ–வில் பற்–றிய கல்–வெட்–டு–கள், கட்–டுரை – –க–ளில் தெளி–வான சான்–று–கள் இல்லை. இந்–தக் குடை–வரை – க் க�ோவி–ல் கல்–வெட்டு சிற்–பங்–கள�ோ – டு பின்–புற – ம் 6 மற்–றும் முன்பு 6 என ம�ொத்–தம் 12 தூண்–கள் க�ொண்–டுள்–ளது. மேலே ஜெயின் சிற்–பங்–கள், தமிழ் கல்–வெட்–டு–கள் மற்–றும் சில ம�ொக–லாய கல்–ல–றை–கள் உள்–ளன. 10வது நூற்–றாண்டு திகம்–பர் ஜெயின் க�ோவி–லுக்கு மேலே சென்று அடைய படிக்–கட்–டு–கள் உள்–ளன. மேலும் அறிய http://tamilinfobook.blogspot.in

படிக்கவேண்–டிய புத்–த–கம் மருந்–தா–கும் உண–வுப் ப�ொருட்–கள் டாக்–டர் ஜி.லாவண்யா

உண–வுப் ப�ொருட்–க–ளின் உரு–வாக்–கம் முதல் வாழ்க்கை முறை–யின் மாற்–றம் வரை உள்ள பல சிக்–கல்–க–ளின் விளை–வாக ந�ோய்–கள் பெருகி உணவே மருந்து என்–பது மாறி மருந்தே உணவு என்–றா–கி–விட்–டது மனித வாழ்க்கை. இந்–தப் பிரச்–னை–யி–லி–ருந்து நம்மை நாமே தற்–காத்–துக்–க�ொள்–ளும் வழி–மு–றை–களை எளிய நடை–யில் பட்–டி–ய–லி–டு–கி–றது இந்–நூல். சித்தா, ஆயுர்–வே–தம், யுனானி, அல�ோ–பதி, ஹ�ோமி–ய�ோ–பதி ப�ோன்ற முறை சார்ந்த மருத்–துவ முறை–களை – த் தவிர்த்து, நம் அன்–றாடப் பயன்–பாட்–டில் உள்ள உண–வுப் ப�ொருட்–களே மருத்துவ குணம் க�ொண்–டவை தான் என்–பதைத் தெளி–வு–ப–டுத்–து–கி–றது இந்–நூல். உண– வு க்கு பயன்– ப – டு த்– து ம் ப�ொருட்– க – ளி ன் மருத்– து வத் தன்–மை–க–ளை–யும், அவற்–றின் பயன்–க–ளை–யும் கண்–டு–ணர்ந்து அவற்றை மக்–கள் தாங்–க–ளா–கவே உப–ய�ோ–கிக்–கும் வண்–ணம், செலவு இல்–லா–மல் உடல்–ந–லத்தை பேணத்–தக்க வகை–யில் அமைத்–துள்–ளது இந்–நூ–லின் தனிச்–சி–றப்பு. உண–வுப் ப�ொருட்– களின் வகை–க–ளைப் பகுதி பகு–தி–யாகப் பிரித்து, அவற்–றின் தன்மை–கள், பண்–புக – ள், பயன்–படு – த்–தும் முறை–கள் என சாமானி– யனுக்–கும் புரி–யும் வண்–ணம் தெளி–வாக வகை–ப்ப–டுத்–தி–யுள்–ளார் இந்–நூ–லின் ஆசி–ரி–யர் லாவண்யா. சின்–னச் சின்ன ந�ோய்த் த�ொல்–லை–களை – த் தவிர்க்க இந்–நூல் பய–னுள்–ளத – ாக இருக்–கும். (வெளி–யீடு: மேக–தூ–தன் பதிப்–ப–கம், எண்-13, சின்–னப்ப ராவுத்–தர் தெரு, திரு–வல்–லிக்–கேணி, சென்னை - 600 005. த�ொடர்–பு–க�ொள்ள: 9840641352)

அறி–ய–வேண்–டிய மனி–தர்

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

தமி–ழக – த்–தின் தஞ்–சா–வூர் மாவட்–டத்–தில் பிறந்த க�ோவிந்–தர– ா–ஜன் பத்–மந – ா–பன் இந்–தி–யா–வின் தலை–சி–றந்த உயிர்–வே–தி–யி–ய–லா–ளர் மற்–றும் உயிர்–த�ொ–ழில்–நுட்ப வல்–லுந – ரு – ம் ஆவார். ப�ொறி–யிய – ல – ா–ளர் குடும்–பத்–தில் பிறந்த இவர் தனது பள்ளிப் படிப்பை ச�ொந்த ஊரில் த�ொடங்–கி–னா–லும் பள்–ளிப்–ப–டிப்–பை–யும் இளங்–க–லை–யை– யும் பெங்–க–ளூ–ரு–வில் படித்து முடித்–தார். எஞ்–சி–னி–ய–ரிங் சேர்ந்த க�ொஞ்ச நாளி–லேயே அதன்மீது தனக்கு இயற்–கை–யி–லேயே ஆர்–வம் இல்லை எனத் தெரிந்–துக�ொ – ண்டு சென்–னை–யில் உள்ள பிர–சிடெ – ன்ஸி கல்–லூரி – யி – ல் வேதி–யிய – லி – ல் தனது இளங்–கல – ையை முடித்–தார். பிறகு டில்–லியி – ல் உள்ள இந்–திய – ன் அக்–ரிக – ல்–ச்சு–ரல் ரிசர்ச் யுனி–வர்–சிட்–டி–யில் சாயில் கெமிஸ்–டிரி துறை–யில் முது–கல – ை–யும், பெங்–க–ளூ–ரூ–வில் உள்ள இந்–தி–யன் இன்ஸ்–டி–டி–யூட் ஆஃப் சயின்–ஸில் உயிர்–வே–தி–யி–ய–லில் முனை–வர் பட்–ட–மும் பெற்–றார். தடுப்–பூசி மேம்–பாடு, கல்–லீர– லி – ல் உள்ள மர–பணு – க்–களை நக–லெடு – த்–தல், உயி–ரிச – ெல்–களி – ன் செயல்–பா–டு–கள், மலே–ரியா ஒட்–டுண்–ணி–க–ளைத் தடுக்–கும் வழி–மு–றை–கள், மலே–ரி–யாவைக் குணப்–ப–டுத்–தும் மருந்து (Curcumin) எனப் பல்–வேறு சாத–னை–க–ளுக்கு ச�ொந்–தக்–கா–ர–ரான இவர் இந்–தி–யன் இன்ஸ்–டி–டி–யூட் ஆஃப் சயின்ஸ் கல்–வி– நி–றுவ – –னத்–தின் இயக்–குந – –ரா–க–வும் பணி–யாற்–றி–யுள்–ளார். இவ–ரின் சாத–னை–க–ளைப் ப�ோற்–றும் வண்–ணம் பத்ம , பத்ம பூஷண், சாந்தி ஸ்வ–ரூப் பட்–நா–கர் என இந்–தி–யா–வின் உயர்ந்த விரு–து–களை வழங்கி பெரு–மைப்–ப–டுத்–தி–யுள்–ளது இந்–திய அரசு. மேலும் இவ– ர ைப்– ப ற்றி அறிந்– து – க �ொள்ள https://en.wikipedia.org/wiki/ Govindarajan_Padmanaban

31 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

க�ோவிந்–த–ரா–ஜன் பத்–ம–நா–பன்

உளவியல் த�ொடர்

44

இனிமையான

இசை

ஈக�ோவை அமைதியாக்கும்!

Avoid having your ego so close to your position that when your position falls, your ego goes with it.

-– Colin Powell - ஈக�ோ ம�ொழி

ஈ ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

32 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

க�ோ–வின் அறை–யா–னது ஒரு டிபார்ட்–மென்ட் ஸ்டோர்ஸைப்–ப�ோல் மன–தில் இருக்–கிற – து. அங்கு தேவை–யான ப�ொருட்–க–ளும் இருக்–கின்றன, தேவை– யற்ற ப�ொருட்–க–ளும் குவிந்–தி–ருக்–கி–ன்றன. தேவை–யான ப�ொருட்–களை மட்–டும் எடுத்–துக்–க�ொள்ள வேண்–டுமே தவிர, தேவை–யற்ற ப�ொருட்–கள் இருப்–பதை – க் கண்டு கவ–லைப்–பட்–டுக் க�ொண்–டிரு – க்–கக்–கூட– ாது. அவற்றைக் கண்–டும் காணா–மல் சுல–ப–மாகக் கடந்து சென்–றிட வேண்–டும்.

மனித வாழ்–விலு – ம் அனு–பவ – ங்–களி – ன் நிகழ்–வுக – ள் அப்–படி – த்–தான் இருக்–கின்–றன. வாழ்க்–கைக்குத் தேவைப்–ப–டும் அனு–ப– வங்–களு – ம், தேவை–யற்ற அனு–பவ – ங்–களும் கலந்து எதிர்ப்–பட்–ட–வண்–ணமே இருக்– கி– ன்ற ன. அவற்– றி ல் தேவைப்– ப ட்ட அனு– ப – வ ங்– க ளை எடுத்– து க்– க �ொள்ள வேண்–டுமே தவிர, தேவை–யற்ற அனு–ப– வங்– க – ளி ன் நிகழ்– வு – க – ளு க்– க ாக மரு– கி க்– க�ொண்டு இருக்–கக்–கூட – ாது, ஒரு–வேளை

ஈக�ோ–வைக் க�ொண்டு ஆராய்ந்து பார்த்– தா– லு ம் தேவைப்– ப – ட ாத அனு– ப – வ ங்– க–ளி–லி–ருந்து பய–னுள்–ள–வற்றை மட்–டும் எடுத்–துக்–க�ொள்ள முடி–யும். தேவை– ய ற்ற அனு– ப – வ ங்– க – ள ைப் பய– னு ள்– ள – த ாக மாற்– றி க்– க �ொள்– ளு ம், ஈக�ோ–வின் நிர்–வாக ரீதி–யான செயல்– பாட்– டி ற்கு ஒரு பார– சீ க நாட�ோ– டி க் கதையைக் குறிப்–பி–டு–வார்–கள். பார–சீ– கத்–தில் ஒரு ஏழைக்–கி–ழ–வ–னி–டம் ஒரு

உடல்... மனம்... ஈக�ோ!

33

நிவாஸ் பிரபு

கழுதை இருந்– த து. ஒரு நாள் அது பாழும் கிணற்– றி ல் விழுந்– து – வி ட்– ட து. அதை உயி– ரு – ட ன் வெளியே எடுக்க பணம் கேட்–டார்–கள். பணத்–தைத்–தந்து கழுதையை மீட்க அவ– ன ால் முடி– ய – வில்லை. கிணற்–றி–லி–ருந்து கழு–தையை வெளியே க�ொண்–டு–வர அவன் உடம்– பிலும் வலு இல்லை. எப்–படிக் க�ொண்டு வ – ரு – வ – து என்று புரி–யா–மல் கவ–லைய�ோ – டு இருந்–தான். இரண்–டாம் நாள் காலை அந்–தக் கழுதை அவன் வீட்டு வாச–லில் உயி–ரு–டன் நின்–றி–ருந்–தது. கிழ–வ–னுக்கு ஆச்–சர்–யம். எப்–ப–டி? யார் உத–வி–னார்– கள்? என்று பார்த்–தான். யாருமே உதவி செய்–திரு – க்–கவி – ல்லை. கழுதை தானாகக் கிணற்–றிலி – ரு – ந்து வெளியே வந்–திரு – ப்–பது தெரிந்–தது. கழுதை வெளியே வந்–தது எப்படித் தெரி–யு–மா? ஊர்க்–கா–ரர்–கள் தண்ணீர் இல்–லாத பாழுங்–கி–ணற்றை மூடிவிட நினைத்து, அதில் மண்ணை அள்ளிப் ப�ோட்–டி–ருக்–கி–றார்–கள். கிணற்றுக்குள் இருந்த கழுதை தன் மேல் விழுந்த புழு– தி– யை – யு ம், மண்– ணை – யு ம் உதாசீனப் படுத்தி, அதை தன் உடம்– பி லிருந்து சிலிர்த்து உதிர்த்து அதன் மீது ஏறி நின்–று– க�ொண்டே வந்–தது. மண் விழுந்து கிணறு மூடிக்–க�ொண்டே வர, கழுதை மேலேறி வெளியே வந்–து–விட்–டது. தேவை–யற்ற உதா–சீ–னங்–கள் ஏன் நிகழ்–கின்–றன என்– பதைப் ப�ொருட்–படுத்–தா–மல், அவற்றை உத–றிக் கடந்–தால் கழு–தை–யைப் ப�ோல் உயி–ருட – ன் வெளிப்–பட்–டுவி – ட – ல – ாம் என்– – த்–துகி – ற – து. ப–தைத்–தான் இது அர்த்–தப்–படு

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

34 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஈக�ோவை பயன்–படு – த்–தும் முறை–கள்–

ஈக�ோ ப�ொதுப்– ப ார்– வை க்கு ஒரு சிக்–க–லான ப�ொரு–ளா–கத்–தான் த�ோற்–ற ம – ளி – க்–கும். அது பற்–றிய புரி–தல் இல்லாத – வ ரை அது அப்– ப – டி ப்– ப ட்– ட – த ா– க வே இருக்–கும். கலை வடிவ செயல்–பா–டு– களைப் பயிற்–சியை – க் க�ொண்டு செய்–யும்– ப�ோது அந்–தக் கலை–வடி – வம் கைக�ொடுப் – ப – தை ப் பார்க்– க – ல ாம். ஈக�ோ– வை ப் ப�ொறுத்–த–வரை அதை பயன்–ப–டுத்–து–வ– தற்–கான பயிற்–சி–யைக் கவ–ன–மா–க–வும், விழிப்–புண – ர்–வ�ோடு – ம் செய்–யவே – ண்–டும். கார– ண ம், வைரத்– தை க் க�ொண்டே வைரத்தை அறுப்–பது – ப�ோ – ல். ஈக�ோவை பயன்–படு – த்தி பயிற்சி செய்ய, துணைக்கு ஈக�ோ–வைத்–தான் பயன்–படு – த்–துகி – ற�ோ – ம். ‘யாரு என்ன ச�ொன்–னா–லும், நான் க�ோபப்– ப – ட ாம இருக்– க – ணு ம்– ’ – என்ற செயல்– ப ாட்– டி ற்கு ஈக�ோவை பயன்–

படுத்– து ம்– ப�ோ து, முத– லி ல் அந்– த ச் செயலை விரும்பி திறம்–படச் செய்து முடிக்–கும் மன–நி–லையை உள்–ளுக்–குள் உ ரு – வ ா க் கி க் – க �ொள்ள வே ண் – டு ம் . அதா– வ து, க�ோப உணர்ச்சி வெளிப்– ப–டா–மல் இருக்க, அந்–தக் க�ோப உணர்ச்சி எத–னால், எங்–கிரு – ந்து எழு–கிற – து என்–பதை உள்–ளுக்–குள் அறிந்து அதை அங்–கிரு – ந்து அப்–பு–றப்–ப–டுத்தி க�ோபத்தை வெளிப்– ப–டுத்–தாத மன–நிலை க�ொண்–ட–வ–ராக (ஈக�ோவைப் பயன்– ப – டு த்தி) மாற்– றி க் க�ொள்ள வேண்–டும். அப்–படி – ச் செய்–யும்– ப�ோ–து–தான் க�ோபம் வெளிப்–ப–டா–மல் இருப்– ப – த �ோடு, க�ோப உணர்ச்– சி யை வெளிப்–ப–டுத்–தா–த–வரை ர�ொம்ப பிடிச்– ச–வ–ரா–க–வும் (loveable person) இருக்க வைக்– கி – ற து. அந்த வகை– யி ல் ஈக�ோ நம்–மையே நமக்–குப் பிடித்–தம – ா–னவ – ர – ாக மாற்–றித்–தரு – கி – ற – து. இது–தான் ஈக�ோவைப் பயன்–ப–டுத்தி பயிற்சி செய்–வது. அதை– வி–டுத்து மேல�ோட்–டம – ாக க�ோபம் எழும்– ப�ோது வலுக்–கட்–டா–ய–மாக அடக்–கிக் க�ொண்டே இருந்–தால், அது ஒரு கட்டத்– தில் வெடித்து வெளிப்–பட்–டு–வி–டும். ஈக�ோவைப் பயன்–ப–டுத்–தும் பயிற்சி– யில், அடுத்த முக்– கி – ய – ம ான பயிற்சி. ‘ஈக�ோவை அமை–திய – ாக இருக்–கச் செய்– வ–து’. ஈக�ோவை அமை–தி–யாக இருக்–கச் செய்–வது என்–பது, எந்த ஒரு விஷ–யத்– திற்–கும் உட–ன–டி–யாக, அவ–ச–ர–க–தி–யில் துள்–ளலு – ட – ன் வெளிப்–படு – ம் ஈக�ோவைக் கட்–டுப்–ப–டுத்தி அமை–தி–ப்ப–டுத்–து–வது. அன்–றாட வாழ்–வில் ஒவ்–வ�ொ–ரு–வ–ரும் ஒவ்–வ�ொரு முன்–மு–டி–வு–க–ளு–டன் இருக்– கி–ற�ோம். முன்–மு–டி–வு–களை ஒவ்–வ�ொன்– றாக அமை– தி ப்– ப – டு த்– தி க் க�ொண்டே வந்– த ால் ஈக�ோ– வு ம் அமை– தி – ய ா– கு ம். ஒவ்– வ�ொ ரு மாண– வ – ன ாக அமை– தி – ப் ப– டு த்த, ம�ொத்த வகுப்– ப – றை – யை – யு ம் அமை–தி–ப–டுத்–து–வ–தைப் ப�ோலத்–தான். ஈக�ோவை அமை–திய – ாக்–கும் பயிற்–சிய – ாக இனி–மை–யான இசை–யைக் கேட்–பது, ஓவி–யம் வரை–வது, திரைப்–ப–டங்–களை ரசிப்–பது அல்–லது எந்த ஒரு கலை–ய�ோ– டா–வது கரைந்து ப�ோகும் சாத்–தி–யம் இருக்–கி–றத�ோ அதைச் செய்–வது என்று இருக்–கல – ாம். அப்–படி கரைந்து இருப்–பது ஈக�ோவை அமை–தி–ப–டுத்–தும். ஈக�ோ– வி ன் ஆர– வ ா– ர – ம ான பதற்– றம் தணிந்து, அமைதி உரு–வா–ன–தும் அது தெளி–வ–டைந்து நிற்–கும். அந்–தத் தெளிவு, வாழ்க்–கை–யில் முடி–வெ–டுக்– கக்–கூ–டிய தரு–ணங்–களை மிகச் சரி–யாக

குரு சிஷ்–யன் கதை

இனம் காட்டும். எழும்-எதிர்ப்–ப–டும் உணர்ச்சி– க ளை ஆராய்ந்து எது சரி, எது சரி–யற்–றது என்–பதைத் தெள்–ளத் தெளி–வா–கச் சுட்டிக்–காட்–டும். அத�ோடு எது சரி–யற்–றத�ோ அதை சரி–யா–னத – ாக மாற்–றிக்–க�ொள்–ளும் சாமர்த்–திய – த்–தை–யும் சுட்– டி க்– க ாட்– டு ம். ஈக�ோவைப் பயன்– படுத்தி வாழ்க்கை பண்–ப–டத் த�ொடங்– கு–வது இந்த இடத்–திலி – ரு – ந்–துத – ான் ஆரம்– பிக்–கி–றது. ஈக�ோவைப் பயன்– ப – டு த்– து – வ – த ால் உண்– ட ா– கு ம் தெளிவு ஒரே நாளில் அமைந்து –வி–டு–வ–தில்லை. த�ொடர்ந்த

குரு–வி–டம் வந்து, “என்ன குருவே, முதல் ஆள் அந்–தப் பாட– க – ரை க் குடி– க ா– ர ர் என்று ச�ொன்–ன–ப�ோது நீங்–கள் அவ– ரு–டைய திற–மை–யைப் பாராட்டி பேசி–னீர்–கள். அதுவே இரண்– டா– வ து ஆள் அவ– ரு – டைய திற–மை–யைப் புகழ்ந்–த–ப�ோது அவர் குடி–கா–ரர் என்று ச�ொல்லி அவ–மா–னப்–ப–டுத்திப் பேசி–னீர்– கள், இது என்ன நியா–யம்–?–’–’– என்று கேட்–டான். குரு மெல்லச் சிரித்– து – விட்டு, “சம கனம் வரும் வரை ப�ொருட்– கள ை எடை ப�ோடு– வது கடைக்–கா–ர–னின் வேலை. அந்–தத் தரா–சில் மனி–தர்–களை ஏற்றி நிறுத்தி விமர்–சன – ங்–கள – ால் ஒப்–பிட்டு எடை ப�ோட்–டால் தராசு உடைந்–து–வி–டும் இல்–லை–யா? அதுப�ோலத்–தான் மனி–தர்–கள் யாரும் யாரை–யும் விமர்–ச–னங்– க–ளால் எடை–ப�ோட்டு அணு–கக் கூடாது. மனி–தர்–களை எப்–ப�ோ– தும் மனி–தர்–க–ளாக ஏற்க வேண்– டும். இங்கு வந்த இரு–வ–ரும் பாட– க – ரி ன் திற– மை – யை – யு ம், குணத்–தை–யும் ஒப்–பிட்–ட–தால், குறுக்–கிட்டுப் பேசி அவர்–க–ளின் விமர்–சன – த்தை எடை–யற்–றத – ா–கச் செய்–தேன்–’–’–என்–றார். குரு–வின் பதி–லைக் கேட்டு வியந்த சிஷ்– ய ன் அவரை வணங்–கி–னான். குரு சாய்ந்து அமர்ந்து மீண்–டும் பாடலைக் கேட்–கத் த�ொடங்–கி–னார்.

பயிற்–சி–யால் மட்–டுமே சாத்–தி–யப்–படு– கிறது. மன– து க்– கு ப் பிடித்த ஒரு– வ ர் எப்போ– து ம் அரு– கி ல் இருப்– ப – த ையே பல– ரு ம் விரும்– பு – வ ார்– க ள். அப்– ப டி நமக்–குப் பிடித்–த–மான நபர் நாமா–கவே இருந்–து–விட்–டால் மகிழ்ச்சி விஸ்–த–ரிப்பு கூடி–விடும் இல்–லைய – ா? நமக்–குப் பிடித்த நம்மை ரசிக்– க ா– ம ல் இருப்– ப�ோ மா என்ன–?– இ னி , ப யி ன் று ப ண் – ப – டு த் – தி ய ஈக�ோவை பய–னுள்ள வகை–யில் பணி– யாற்ற வைக்– கு ம் வழி– க – ள ைப் பார்ப்– ப�ோம்–…–

த�ொருடம்

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குரு ஆசி–ர–மத்–துக்கு வெளியே அமர்ந்து கிரா–மப– �ோன் பெட்–டி–யில் பாடல் ஒன்றைக் கேட்–டுக்–க�ொண்–டி–ருந்–தார். அப்–ப�ோது அவ–ரைப் பார்க்க ஒரு–வர் வந்–தார். “யாரு–டைய பாட்–டைக் கேட்–டுக்–க�ொண்–டி– ருக்–கி–றீர்–கள்–?–’’ என்–றார் வந்–த–வர். “குர–லைக் கேட்–டால் தெரி–ய–வில்–லை–யா–?–’–’–என்று கண்–களை மூடி–ய–படி கேட்–டுக்–க�ொண்–டி–ருந்த குரு, பாட–க–ரின் பெய–ரைச் ச�ொன்– னார். அதைக் கேட்–ட–தும், “அவ–ரா? அந்த ஆள் சரி–யான குடி–கா–ரர் ஆச்சே.. ப�ோதை வஸ்–துக – ள – ைக் குடிக்–கா–மல் அவர் பாடவே மாட்–டார்னு படிச்–சி–ருக்–கேன்–!–’–’–என்–றார். “அத–னால் என்–ன? பாட–லில் குடியா தெரி–கி–றது, குரல்–தானே வெளிப்–ப–டு–கி–றது. இந்–தப் பாட–லில் அவ–ரு–டைய குரல் எத்–தனை அற்–பு–த–மாக இருக்–கு! அது நமக்–குப் ப�ோதா–தா–?–’’ என்–றார் குரு. வந்–த–வர் பதில் பேசா–மல், ஆம�ோ–திப்–ப–தாகத் தலை–ய–சைத்–துச் சென்–றார். சிறிது நேரத்–தில் வேற�ொ–ரு–வர் வந்–தார். குரு கேட்டுக்– க�ொண்–டி–ருந்த பாட–லைக் கேட்டு, சட்–டென்று பாட–க–ரின் பெய–ரைச் ச�ொல்லி, “இதை அவ–ரு–தானே பாட–றா–ரு–?–’’ என்–றார். “ஆமாம் அவ–ரே–தான். உங்–க–ளுக்கு அவரு பாட்டு பிடிக்–கு–மா–?–’’ என்–றார் குரு. “ர�ொம்–பப் பிடிக்–கும்! என்ன ஒரு இனி–மைய – ான குரல். ஒவ்–வ�ொரு – ம் அனு–பவி – த்–துப் பாட இவ–ரால் மட்–டுமே முடி–யும். அவ–ரைப் பாட்–டையு ப�ோன்ற ஒரு திற–மை–சா–லியை நான் பார்த்–ததே இல்–லை–!–’’ என்–றார். “அதெல்–லாம் இருக்–கட்–டும், அந்–தப் பாட–கர் சரி–யான குடி–கா–ரர், தெரி–யு–மா? குடிச்–சுட்டு பாட–ற–தெல்–லாம் பாட்–டா–?–’’ என்–றார் குரு. வந்–த–வர் எது–வும் பேசா–மல் சென்–றார்... இதைப் பார்த்–துக்– க�ொண்டிருந்த சிஷ்–ய–னுக்குக் குழப்–பம் ஏற்–பட்–டது.

35 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மனி–தர்–களை விமர்–ச–னங்–கள – ால் எடை ப�ோடா–தே!

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

36 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி உத்வேகத் ெதாடர்

வேண்டுமா?

வேலை

53 நெல்லை கவிநேசன்

2 எஸ்.எஸ்.சி.தேர்வு! +

முடித்தவர்களுக்கான

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

37 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இ

ன்–றைய கால–கட்–டத்–தில் ‘படித்த படிப்–பிற்கு ஏற்ற சரி–யான வேலை கிடைக்–க–வில்–லை–யே–?‘ என்–பது சில பட்–டத – ா–ரி–க–ளின் வேத–னைக் குர–லாக மாறி–விட்–டது. இந்த நிலை–யைத் தவிர்க்க, படிக்–கின்ற காலத்–திலேயே – ஸ்டாப் செலக்‌ ஷன் கமி–ஷன் நடத்–தும் தேர்–வுக – ள் பற்–றிய தெளி–வான சிந்–தனையை – வளர்த்–துக்–க�ொண்டு, தேர்–வுக்–கான தயா–ரிப்–புப் பணி–க–ளில் ஈடு–பட்–டால் மதிப்–பு–மிக்க மத்–திய அர–சின் பணி–யில் சேர்ந்து சிறப்–புப் பெற–லாம். பல்–வேறு வேலை வாய்ப்–புக – ளை வழங்–கும் மத்–திய அர–சின் அமைப்பு “ஸ்டாப் செலக்–‌–ஷன் கமி–ஷன்” (Staff Selection Commission) ஆகும். இதனை “எஸ்.எஸ்.சி.” (SSC) என்று சுருக்–க–மாக அழைப்–பார்–கள். இதன் தலைமை அலு–வ–ல–கம் புது–டெல்–லி–யில் இயங்–கு–கி–றது. மத்–திய அர–சின் பல்–வேறு துறை–களி – ல் பணி–யாற்ற தரம்–வாய்ந்த, – ந்து அவர்–களு தகு–திய – ான நபர்–கள – ைக் கண்–டறி – க்கு ஏற்ற பணி–களை வழங்–கு–வது இந்த அமைப்–பின் முக்–கிய ந�ோக்–க–மா–கும். இந்–தியா முழு–வ–தும் 7 மண்–டல அலு–வ–ல–கங்–கள – ைக்–க�ொண்டு எஸ்.எஸ்.சி. அமைப்பு இயங்–குகி – ற – து. அல–கா–பாத், மும்பை, டெல்லி, க�ொல்–கத்தா, கவு–ஹாத்தி, சென்னை, பெங்–க–ளூரு ஆகிய இடங்– களில் மண்–டல அலு–வ–ல–கங்–கள் உள்–ளன. இவை–த–விர, ராய்ப்–பூர், சண்–டி–கார் ஆகிய இடங்–க–ளில் துணை மண்–டல அலு–வ–ல–கங்–கள் செயல்–ப–டு–கின்–றன. ஒவ்–வ�ொரு மண்–டல அலு–வ–ல–க–மும், மண்–டல இயக்–கு–நர் தலை–மை–யில் இயங்–கு–கின்–றது. ஆனால், துணை மண்– டல அலு–வ–ல–கம் துணை இயக்–கு–நர் தலை–மை–யில் இயங்–கு–கி–றது. கடந்த இதழ்–க–ளில் - ‘எஸ்.எஸ்.சி.’ (SSC) பட்–ட–தா–ரி–க–ளுக்–காக நடத்–தும் “கம்–பைண்டு கிரா–ஜு–வேட் லெவல் எக்–ஸா–மி–னே–ஷன்” (Combined Graduate Level Examination-CGL) என்–னும் தேர்வு பற்றி விரி–வா–கப் பார்த்–துவந் – –த�ோம்.

இனிஎஸ்.எஸ்.சிநடத்–தும்“கம்பைண்டு ஹையர் செகண்– ட ரி லெவல் (10+2) எக்–ஸா–மி–னே–ஷன்” (Combined Higher Secondary Level (10+2) Examination) தேர்வு பற்– றி ய விரி– வ ான விளக்– க ங்– க–ளைப் பார்ப்–ப�ோம். கம்–பைண்டு ஹையர் செகண்–டரி லெவல் (10+2) எக்–ஸா–மி–னே–ஷன்

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

38 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

Combined Higher Secondary Level (10+2) Examination) இந்–தத் தேர்வு மத்–திய அர–சின் பல்– வேறு துறை–களி – ல் பணி–யாற்–றுவ – த – ற்–காக நடத்–தப்–ப–டும் தேர்வு ஆகும். இந்–தியா முழு–வ–தும் ஆண்–டு–த�ோ–றும் இத்–தேர்வு நடத்–தப்–ப–டு–கி–றது. சுமார் 20 லட்–சம் ப�ோட்–டி–யா–ளர்–கள் இந்–தத் தேர்வை ஆண்–டுத�ோ – று – ம் எழு–துகி – ற – ார்–கள். பிளஸ் 2 தேர்–வில் வெற்றி பெற்–ற–வர்–கள் இந்–தத் தேர்வு எழுத தகுதி படைத்–த–வர்–கள் என்–பது குறிப்–பி–டத்–தக்–கது. இந்–தத் தேர்வு எழுதி வெற்றி பெற்–ற– வர்–க–ளுக்கு  ப�ோஸ்–டல் அசிஸ்–டென்ட் / சார்ட்–டிங் அசிஸ்–டென்ட் (Postal Assistant/Sorting Assistant)  டேட்டா என்ட்ரி ஆப–ரேட்–டர் (Data Entry Operator)  ல�ோயர் டிவி– ஷ ன் கிளர்க்– / – ஜ ூனி– ய ர் செக்ரடே–ரி–யேட் அசிஸ்–டென்ட் (Lower Division Clerk/Junior Secretariat Assistant)  க�ோர்ட் கிளர்க் (Court Clerk) - ஆகிய பத–வி–கள் வழங்–கப்–ப–டு–கி–றது. வயது விவ–ரம்: இந்–தத் தேர்வை எழுத 18 முதல் 27 வயது க�ொண்–ட–வர்–கள் தகுதி படைத்–தவ – ர்–கள் ஆவார்–கள். வயது வரம்பு ஒவ்– வ�ொ ரு பத– வி க்– கு ம் ஏற்ப மாறு–ப–டும். இருந்–த–ப�ோ–தும், தாழ்த்–தப்– பட்ட மற்– று ம் பழங்– கு டி இனத்– தை ச் சேர்ந்–த–வர்–க–ளுக்கு (SC/ST) அதி–க–பட்ச வய–தில் 5 ஆண்–டு–கள் தளர்வு உண்டு. இதே– ப�ோ ல், பிற பிற்– ப – டு த்– த ப்– ப ட்ட இனத்–தைச் சேர்ந்–த–வர்–க–ளுக்கு (Other – ாக 3 ஆண்– Backward Class) அதி–கப – ட்–சம டு–கள் வயது வரம்–பில் தளர்வு உண்டு. மாற்–றுத்–தி–ற–னா–ளி–க–ளுக்கு அதி–க–பட்–ச– மாக 10 ஆண்– டு – க ள் வயது வரம்– பி ல் தளர்வு அறி–விக்–கப்–பட்–டுள்–ளது.

– தி: பிளஸ் 2 அல்–லது அதற்கு கல்–வித்–தகு சம–மான படிப்பை அரசு அங்–கீ–கா–ரம் பெற்ற கல்வி நிறு–வ–னத்–தில் முடித்–தவ – ர்– கள் இந்–தத் தேர்வு எழுத தகுதி படைத்–த– வர்–கள் ஆவார்–கள். டைப்–பிங் தேர்வு (Typing Test)/திறன் தேர்வு (Skill Test) ஆகிய தேர்–வுக்–காக அழைக்–கப்–படு – ப – வ – ர்– கள் தேவை–யான சான்–றி–தழ்–கள், மதிப்– பெண்– க ள் ஆகி– ய –வற்றைக் க�ொண்– டு –வ–ர–வேண்–டி–யது அவ–சி–ய–மா–கும். தேர்–வுக் கட்–டண – ம்: “கம்–பைண்டு ஹையர் செகண்–டரி லெவல் (10+2) எக்–ஸா–மினே – – ஷன்” என்–னும் இந்–தத் தேர்–வுக்–கான தேர்–வுக் கட்–ட–ணம் ரூபாய் 100. இந்–தத் தேர்–வுக்கு ஆன்–லைன் மூலமே விண்– ணப்–பிக்க வேண்–டும். பெண்–கள், தாழ்த்– தப்–பட்ட மற்–றும் பழங்–குடி இனத்–தவ – ர், மாற்–றுத்–திற – ன – ா–ளிக – ள், முன்–னாள் படை– வீ–ரர்–கள் ஆகி–ய�ோர் இந்–தத் தேர்–வுக் கட்–ட–ணம் செலுத்த வேண்–டிய அவ– சி–ய–மில்லை. தேர்வு மையம்: இந்–தியா முழு–வ–தும் தேர்வு மையங்–கள் அமைக்–கப்–பட்–டி– ருந்– த ா– லு ம், தமி– ழ – க த்– தி ல் சென்னை, க�ோயம்–புத்–தூர், மதுரை, திருச்சி மற்– றும் திரு–நெல்–வேலி ஆகிய இடங்–க–ளில் நடத்–தப்–ப–டு–கி–றது. மேலும், தென் மண்– டல அலு–வல – க – த்–த�ோடு த�ொடர்–புடை – ய குண்–டூர், கர்–னூல், ராஜ–முந்–திரி, திருப்– பதி, விசா– க ப்– ப ட்– டி – ன ம், புதுச்– சே ரி, ஹைத–ரா–பாத், நிஜாமா–பாத், வாராங்– கல் - ஆகிய இடங்–களி – லு – ம் இந்–தத் தேர்வு நடத்–தப்–ப–டு–கி–றது. தேர்வு பற்–றிய அனைத்து விவ–ரங் –க–ளை–யும் The Regional Director (SR), Staff Selection Commission, EVK Sampath Building, IInd Floor, College Road, Chennai - 600 006 Tamilnadu.

- என்ற முக–வ–ரி–யில் பெற்–றுக்–க�ொள்– ள–லாம்.

– ர – ம – ாக எழு– இந்–தத் தேர்வை வெற்–றிக து–வ–தற்கு உத–வும் தேர்–வு–முறை, பாடத்– திட்–டம் பற்–றிய விரி–வான விளக்–கத்தை அடுத்த இத–ழில் காண்–ப�ோம்.

த�ொட–ரும்

அட்மிஷன்

லேப் டெக்னீஷியன் ம

இ ர ண் டு வ ரு ட ப யி ற் – சி ய ை மு டி த்த மாணவர்–க–ளுக்கு இந்–திய அர–சின் தேசிய த�ொழில்–சார் மையத்–தால் (National Council for Vocational Training) தேசிய வர்த்–தக – ழ் வழங்–கப்–படு – கி – ற – து (National Trade சான்–றித Certificate). பயிற்–சியை சிறப்–பாக முடித்து இச்– ச ான்– றி – த ழை பெறு– ப – வ ர்– க ள் மத்– தி ய, மாநில அர–சு–க–ளின் அரசு வேலை–க–ளுக்கு விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். கல்–வித் தகுதி: தேசிய த�ொழிற்–சாலை பயிற்சி மையத்–தில் ஹெல்த் இன்ஸ்–பெக்– டர், பிசி–ய�ோ–தெ–ரபி டெக்–னீ–ஷி–யன் மற்–றும் – ய – ன் பணி–களு – க்–குப் டென்–டல் லேப் டெக்–னீஷி பயிற்சி பெற விரும்–புவ�ோ – ர் பத்–தாம் வகுப்–பி– லும், ரேடி–யா–லஜி டெக்–னீஷி – ய – ன் பயிற்சி பெற விரும்–புவ�ோ – ர் பன்–னி–ரண்–டாம் வகுப்–பி–லும் தேர்ச்சி பெற்–றி–ருத்–தல் அவ–சி–யம். வயது வரம்பு: இப்–ப–யிற்–சி–க–ளில் சேர விரும்–பு–வ�ோர் ஆகஸ்டு 1, 2018 தேதியில் குறைந்–த–பட்–சம் 14 வயது நிரம்–பி–ய–வ–ராக இருத்–தல் அவ–சி–யம். விண்– ண ப்– பி க்– கு ம் முறை: தகு– தி – யு ம் விருப்–ப–மும் உள்ள விண்–ணப்–ப–தா–ரர்–கள் www.nitcindia.com என்ற இணை–ய–த–ளம் சென்று விண்–ணப்–பப் படி–வத்தை தர–விற – க்–கம் செய்து முழு–மை–யாகப் பூர்த்தி செய்து டிடி ரூ.250 உடன் சேர்த்து விண்–ணப்–பிக்க வேண்– டும். மேலும் மாண–வர் சேர்க்கை பதிவுக் கட்–ட–ண–மாக ரூ.500 செலுத்தி விண்–ணப்– பித்–தல் அவ–சி–யம். விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள் 30.6.2018. உத– வி த்– த �ொகை: இப்– ப – யி ற்– சி க்கு விண்ணப்–பித்–தவ – ர்–களி – ல் மாண–வர் சேர்க்கை நடத்–தப்–பட்ட பின், பட்–டிய – லி – ன மாண–வர்–கள் இந்–திய அர–சின் ஸ்கார்–ஷிப்–பிற்கு விண்–ணப்– பித்து பயிற்–சிக் கட்–டண – த்தை செலுத்–தல – ாம். மேலும் விரி–வான தக–வல்–களு – க்கு www. nitcindia.com என்ற இணை–ய–த–ளத்–தைப் பார்க்–க–வும்.

- துருவா

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

த்–திய அர–சின் திறன் மேம்–பாடு மற்– றும் சுய த�ொழில்–முன – ைவு அமைச்–ச– கத்–தின் கீழ் செயல்–ப–டும் தேசிய த�ொழிற்–சாலை பயிற்சி மைய–மா– னது (National Industrial Training Center) புது–டெல்–லி–யில் இயங்–கி–வ–ரு–கி–றது. இந்–திய அர–சின் கைவி–னை–ஞர்–கள் பயிற்சித் திட்–டத்–தின் அடிப்–படை – யி – ல் ஒவ்–வ�ொரு ஆண்–டும் இப்–பயி – ற்சி மையத்–தில் ஹெல்த் இன்ஸ்–பெக்டர், டெக்–னீ– ஷி–யன் ப�ோன்ற பணி–க–ளுக்–கான ஒரு வருட அல்–லது இரண்டு வருட பயிற்சி வகுப்–பு–கள் நடத்–தப்–ப–டு–கி–றது. இந்– த ப் பயிற்சி வகுப்– பி ல் சேர்ந்து பயிற்சியை முடித்– த – வ ர்– க – ளு க்கு இந்– தி ய அரசால் சான்– றி – த ழ்– க ள் வழங்– க ப்– ப ட்டு மத்–திய, மாநில அர–சு–க–ளில் வேலை–வாய்– ப்பும் வழங்–கப்–படு–கி–றது. அதன்–படி 2018ம் ஆண்– டு க்– க ான ஹெல்த் இன்ஸ்– பெ க்– ட ர், பிசி–ய�ோ–தெ–ரபி டெக்–னீ–ஷி–யன், டென்–டல் லேப் டெக்–னீ–ஷி–யன், ரேடி–யா–லஜி டெக்–னீ– ஷி–யன் ப�ோன்ற துறை–க–ளில் உள்ள 391 இடங்–க–ளில் பயிற்சி மாண–வர்–களை சேர்ப்– ப–தற்–கான அறி–விப்பை தனது அதி–கா–ர–பூர்வ இணை–யத – ள – த்–தில் வெளி–யிட்–டுள்–ளது தேசிய பயிற்சி நிறு–வ–னம். பயிற்சி துறை–கள்: இப்–பயி – ற்சி மையத்தில் ஹெல்த் இன்ஸ்–பெக்–டர் 234, பிசி–ய�ோதெ – ர– பி டெக்–னீ–ஷி–யன் 63, டென்–டல் லேப் டெக்–னீ– ஷி–யன் 52, ரேடி–யா–லஜி டெக்–னீ–ஷி–யன் 42 இடங்–கள் என ம�ொத்–தம் 391 இடங்–களை நிரப்–புவ – த – ற்–கான பயிற்சி மாண–வர் சேர்க்கை நடத்–தப்–ப–டு–கி–றது. இதில் ஹெல்த் இன்ஸ்– பெக்–டர் மற்–றும் பிசி–ய�ோதெ – ரபி டெக்–னீஷியன் மாண–வர்–களுக்கு ஒரு வரு–ட–மும், டென்–டல் லேப் டெக்–னீ–ஷி–யன் மற்–றும் ரேடி–யா–லஜி டெக்–னீ–ஷி–யன் மாண–வர்–க–ளுக்கு இரண்டு வருட கால–மும் பயிற்சிக் கால–மாக நிர்–ண– யிக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. மத்– தி ய அர– சி ன் பயிற்சி மையத்தில்

39 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பயிற்சி பெற அரிய வாய்ப்பு!

சர்ச்சை

அரசுப் பணி படித்தவர்களுக்கா...

பணம்

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

40 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

படைத்தவர்களுக்கா?

மா

நில அர–சுப் பணி பெற வேண்–டுமா தமிழ்–நாடு அர–சுப் பணி–யா–ளர் தேர்–வா– ணை–யம், மத்–திய அர–சுப் பணி பெற வேண்–டுமா - மத்–திய பணி–யா–ளர் தேர்– வா–ணை–யம் நடத்–தும் தேர்–வுக – ளி – ல் வெற்றி பெறவேண்–டும். தேர்–வு–க–ளில் வெற்றி பெறு–வ–த�ோடு மட்–டு–மில்–லா–மல் சில உயர் பத–வி–க–ளுக்–குச் சேர நேர்–மு–கத் தேர்–வும் உண்டு. அர–சுப் பணி பெற வேண்–டும் என்ற ஆர்–வத்–தில் லட்–ச�ோப லட்–சம் படித்த இளை–ஞர்–கள் இப்–ப�ோட்–டித் தேர்–வு–க–ளைத் – ம் செலுத்தி எழு–து–கின்–ற–னர். தேர்–வுக் கட்–டண

!

ஓர் அதிர்ச்சி

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

அர–சுப் பணி என்–பத – ால் ஒரு பணிக்– க�ொடுத்–தத – ா–கக் கூறி–னார். சந்–தேக – ங்–கள் காக 50,000 பேர் ப�ோட்டி ப�ோடக்–கூடி – ய வலுத்–தன. சமூக ஆர்–வல – ர்–களு – ம், கட்–சித் சூழ்–நிலை இன்று உரு–வா–கி–யி–ருக்–கி–றது. தலை–வர்–களு – ம் பல்–வேறு சந்–தேக – ங்–களை ஏழை, கிரா–மப்–புற மாண–வர்–கள் தவம் எழுப்–பி–ய–த�ோடு எதிர்ப்–புக்–கு–ர–லை–யும் இயற்–றுத – ல் ப�ோல உறக்–கமி – ன்றி பயின்று எழுப்–பி–னர். இத்–தேர்வை எழு–து–கின்–ற–னர். ஆனால், தேர்–வா–ணை–யத் தலை–வர் அருண்– நடப்–பது வேறு என்ற ஓர் அதிர்ச்சி தரும் – ம் ம�ொழி விடுப்–பில் சென்றபிறகு அவ–சர தக–வல் சமீ–பத்–தில் வெளி–யா–கி–யுள்–ளது. அவ–ச–ர–மாக இம்–மு–டி–வு–களை வெளி– அது– கு – றி த்து முனை– வ ர் முரு– கை – ய ன் யிட்–டது ஏன்? முடி–வு–களை வெளி–யிட பக்–கி–ரி–சாமி கூறும் அதிர்ச்–சித் தக–வல்– இவ்–வள – வு கால–தா–மத – ம் செய்–தத – ன் உள்– களை இனி பார்ப்–ப�ோம்… ந�ோக்–கம் என்–ன? அப்–பல்லோ பயிற்சி ‘‘தமிழ்–நாடு அர–சுப் பணி–யா–ளர் தேர்– மையத்– தி ல் பயின்ற இத்– த னை பேர் வா–ணை–யம் துணை ஆட்–சி–யர், காவல் – ல் உள்ள மர்–மம் என்–ன? தேர்ச்சி பெற்–றதி துறை உத–விக் கண்–கா–ணிப்–பா–ளர், வரு– மனி–தநே – ய மையத்–துக்–கும், அப்–பல்லோ வாய்க் க�ோட்ட அலு–வ–லர் ப�ோன்ற நிறு–வ–னத்–துக்–கும் உள்ள த�ொடர்–பின் – ளு – க்–கான த�ொகுதி I (குரூப் பின்–னணி என்–ன? வினாக்–கள் கசி–யத் உயர் பத–விக 1) முதல்–நில – ைத் தேர்வை 2015 ஆம் துணை–யாக இருந்த, வினாத்–தா– ஆண்டு நவம்–பர் மாதம் நடத்–தி– – – ளைத் தயா–ரித்த மாநி–லக் கல்–லூரி யின் முதல்வர் மீது எடுக்–கப்–பட்ட யது. 2016 ஜூலை 29, 30, 31-ல் முதன்– மைத் தேர்–வை–யும் நடத்–தி–யது. நட–வடிக்கை என்–ன? விரை–வில் இதற்–கான தேர்வு முடி–வுக – ள் ஏறத்– ஓய்–வுபெ – –ற–வி–ருக்–கின்ற இவர் மீது தாழ பத்து மாதங்–கள் கழித்து 2017 காவல் துறை விரைந்து நட– வ – டிக்கை எடுக்– கு – ம ா? நேர்– மு – க த் மே மாதம் வெளி–யி–டப்–பட்–டது. அவ்– வ ாறு வெளி– யி ட்– ட – ப �ோது தேர்–வுக்–குப் பணம் க�ொடுக்–கப்– அ ப் – ப ல்லோ ப யி ற் சி நி று – வ – பட்–ட–தா? பணம் க�ொடுத்–த–வர்–க– முரு–கை–யன் னத்– தி ல் பயிற்சி பெற்– ற�ோ – ரி ல் ளுக்– கு த் தனித் தேர்வு மையம் 80%க்கு மேற்– ப ட்– ட�ோ ர் இப்– ப – ணி – அமைக்–கப்–பட்–டத – ா? இவர்–கள் மட்–டும் க–ளுக்–குத் தேர்ந்–தெ–டுக்–கப்–பட்–ட–னர். நீலநிறச் சட்டை அணிந்து வர–வும், இங்க் இத்–தேர்–வில் எழு–தப்–பட்ட விடைத்– பேனா–வால் எழு–தவு – ம் அறி–வுறு – த்–தப்–பட்– தாள் நக–ல�ொன்றை ஓர் ஊட–கம் வெளி– டார்–க–ளா? விளக்–க–முறை விடை–கள் யிட்–டது. மது–ரையை – ச் சேர்ந்த திரு–நங்கை எழு–தப்–பட்ட பக்–கங்–கள் தேர்–வுக்–குப் பிறகு மாற்–றப்–பட்–ட–ன–வா? எல்–லா–வற்– ஸ்வப்னா தன்–னு–டைய விடைத்–தாள் நக–லைத் தக–வல் அறி–யும் உரி–மைச் சட்–டத்– றுக்–கும் மேலாக, தேர்–வா–ணை–யக் குழு தின் கீழ் கேட்–டும் தேர்–வா–ணை–யம் தர உறுப்–பி–னர்–கள் 11 பேர் நிய–ம–னம் செல்– மறுப்–பத – ா–கக் கூறி–னார். மேலும், தேர்வு – த்–தி– லாது என உச்ச நீதி–மன்–றம் அறி–வுறு முடி–வில் தனக்–குச் சந்–தே–கம் இருப்–ப– யும் அவர்–க–ளுள் 5 பேர் ஏன் மீண்–டும் தா–க–வும், ஊட–கத்–தை–யும், சென்னை நிய–மிக்–கப்–பட்–டார்–கள்? எனப் பல்–வேறு – யு – ம், சந்–தேக – ங்–கள் எழுப்–பப்–படு – கி – ன்–றன” என்– மாந–கர – க் காவல்–துறை ஆணை–யரை – த்–தையு – ம் எதிர்–மனு – த – ா–ர– கி–றார் முரு–கை–யன். தேர்–வா–ணைய ராக்கி வழக்கு ஒன்–றைத் த�ொடுத்–தார். க டு – மை – ய ா க ப் ப டி த் து தே ர் வு இந்த வழக்–கின் விசா–ரணை மூலம் ராம் எழு–தி–ய�ோர் மன–நி–லை–யை–யும் குரூப் குமார் என்ற மாண–வன் தனது விடைத்– 1 தே ர் வி ன் கு ள – று – ப டி வ ழ க் – கி ன் தாளை மாற்றி, மதிப்–பெண் பெற ரூபாய் ஒவ்வொரு நிலையை– யு ம் விவ– ரி க்– க – 9 லட்–சம் பண–மும், 10 சவ–ரன் நகை–யும் லானார் முருகையன்.

41 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ரிப்போர்ட்!

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

42 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

‘ ‘ அ ர – சு ப் ப ணி க் – க ா – க த் தே ர் – வாணை– ய த் தேர்வு எழு– தி – ய�ோ – ரி ன் நம்–பிக்கை தகர்ந்–து–விட்ட சூழ்–நிலை இன்று ஏற்–பட்–டுள்–ளது. இந்–தக் குள–று –ப–டி–யி–னால் அர–சுப் பணி கிடைக்–கும் என்ற கனவு தகர்ந்–து–ப�ோன நிலை–யில் மன உளைச்– ச – லு ம் ஏற்– ப – ட ா– ம – லி – ரு க்– காது. இந்–தப் பிரச்–னை–யின் முக்–கிய புள்– ளி – ய ான அப்– ப ல்லோ நிறு– வ ன இயக்–கு–நர் முன்–ஜா–மீன் பெற்–றுள்–ளது ஏன் என்ற சந்–தே–க–மும் த�ோன்–று–கி–றது. இந்–நி–று–வ–னத்–தி–லி–ருந்து என்–னென்ன ஆவ–ணங்–கள் காவல் துறை–யால் எடுத்– துச் செல்–லப்–பட்–டன என்ற விவ–ர–மும் மறைக்–கப்–பட்–டுள்–ள–தா–கச் செய்–தி–கள் வெளி–வ–ரு–கின்–றன.

2017 ஜூலை 10 அன்று ஊட– க ம் 2016-ல் நடை– பெற்ற தேர்– வ ா– ணை ய அசல் விடைத்–தாளை வெளி–யிடு – கி – ற – து. ஜூலை 18 அன்று தேர்– வ ா– ணை – ய த்– துக்–குத் தெரி–வித்து, காவல்–து–றை–யில் புகா–ரும் அளிக்–கி–றது. ஆகஸ்ட் மாதம் நீதி–மன்–றத்–தில் வழக்–குத் த�ொட–ரப்–ப–டு– கி–றது. டிசம்–பர் 21-ல் உயர் நீதி–மன்–றம், தேர்வு செய்– ய ப்– ப ட்ட 74 பேரை– யு ம் பணி–ய–மர்த்–தக் கூடாது என அர–சுக்கு ஆணை பிறப்–பிக்–கி–றது. 74 பேரில் 62 பேர் அப்–பல்லோ பயிற்சி நிறு–வன – த்–தில் பயின்–றவ – ர்–கள் என்–பத – ால் குற்–றப் பிரிவு காவல்–துறை ஏப்–ரல் 26 அன்று இந்–நிறு – வ – – னத்–தில் ச�ோதனை மேற்–க�ொள்–கி–றது. மே 16 அன்று மாந–க–ரக் குற்–ற–வி–யல் நீதி– மன்–றத்தால் அப்–பல்லோ பயிற்சி நிறு– – னு – க்கு வன இயக்–குந – ர் சாம் ராஜேஸ்–வர இந்–தி–யா–வை–விட்–டுச் செல்–லக்–கூ–டாது என்ற நிபந்–த–னை–யு–டன் முன்–ஜா–மீன் வழங்–கப்–பட்–டது. இந்–தப் பிரச்னை த�ொடர்–பாக தேர்– வா– ணை ய அலு– வ – ல ர்– க ள் ஐந்து பேர் கைது செய்–யப்–பட்– டுள்–ள–னர். வினாத்– தாள் தயா–ரித்–தவ – ர், விடைத்–தாள் திருத்– தி–யவ – ர்–கள், தேர்–வா–ணைய அலு–வ–லர்–க–ளுக்–கென ஒரு க�ோடி ரூபாய்க்கு மேல் பணம் புழங்– கி – யி – ரு ப்– ப – த ா– கக் காவல் துறைக்கு ஐயம் எழுந்– து ள்– ள – த ா– க த் தெரி– விக்– க ப்– ப – டு – கி – ற து. வழக்கு சைபர் கிரை– மி – லி – ரு ந் து குற்– ற ப்– பு – ல –

ன ா ய் – வு த் து றை க் கு ம ா ற் – ற ப் – ப ட் – டுள்–ளது. த�ொழில்– நு ட்– ப ப் பயி– ல – க ம் என்ற பாலி–டெக்–னிக் கல்–லூரி பேரா–சி–ரி–யர்– கள் பணி நிய–ம–னத்–தில் ஊழல் கண்–டு – பி – டி க்– க ப்– ப ட்டு, தேர்வே ரத்து செய்– யப்– ப ட்– டு ள்– ள து. த�ொடர்ந்து கைது நட–வ–டிக்கை எடுக்–கப்–ப–டு–கி–றது. இப்– படி அர–சுப் பணி–களு – க்–கான ப�ோட்–டித் தேர்– வு – க ள் ஒவ்– வ �ொன்– றி – லு ம் ஊழல் ஏமாற்று வேலை–கள் நடை–பெ–று–வது கண்டு உண்–மைய – ாக உழைத்–துத் தேர்வு எழு–திய�ோ – ர் என்ன செய்–வ–தென அறி– யா–மல் தவிக்–கின்–ற–னர். இப்–ப–டித்–தான் பல்–க–லைக்–க–ழக உயர்–ப–த–வி–யில் இருக்– கும் துணை–வேந்–தர் ஊழல்–கள் பெரும் சர்ச்– சையை ஏற்– ப – டு த்– தி – ய து’’ என்று ஆதங்–கத்தை வெளிப்–ப–டுத்–தி–னார். மேலும் த�ொடர்ந்த முரு– கை – ய ன், ‘‘காவல்–துறை அலு–வ–லர் கரீம் காப்–பி –ய–டித்த த�ொழில்–நுட்–பம், எழும்–பூ–ரில் தேர்–வெ–ழுதி – ய – வ – ரு – க்–குத் தனி–யார் பயிற்சி நிறு– வ – ன ம் நடத்– து பவரின் மனைவி விடை–க–ளைச் ச�ொன்ன அவ–ல–மான அற்–புத – ம் பல–ரையு – ம் சிந்–திக்க வைத்–தது. ‘ஓர்ந்து கண்–ண�ோ–டாது இறை–பு–ரிந்து யார்– ம ாட்– டு ம் தேர்ந்– து – செ ய் வஃதே முறை’ என்ற வள்–ளு–வ–ரின் கூற்–றுக்–கி– ணங்க அரசு உண்–மைக் குற்–ற–வா–ளி–க– ளைக் கண்–டறி – ந்து தண்–டனை அளிப்–ப– தன் மூலம் தான் இக்–குறை – க – ளை அறவே களைய முடி–யும். இல்–லை–யென்–றால் அர–சுப் பணி என்–பது படித்–தவ – ர்–களு – க்கு கிடைக்–கா–மல் பணம் படைத்–த–வர்–க– ளுக்–கா–ன–தாக ஆகி–வி–டும். ப�ோட்–டித் தேர்– வு – க ள் ப�ோலித் தேர்– வு – க – ள ா– க த்– தான் இருக்–கும். உயர்–ப–த–விக்கு நிய–மிக்–கப்–ப–டு–ப–வர்– – – கள் தேர்–வில் ஊழ–லும், முறை–கேடு க – ளு ம் இ ரு க் – கு – மே – ய ா – ன ா ல் அ து க ளை – யப்– ப ட வேண்– டு ம். எனவே, நீதி–மன்–றத்– தின் நேரடி மேற்– ப ா ர் – வை – ய�ோ டு விசா– ர ணை நியா– ய– ம ாக நடை– பெ ற வே ண் – டு ம் எ ன் – பது அனை–வ–ரின் எதிர்– ப ார்ப்– ப ாக உ ள் – ள – து – ’ ’ என்–றார்.

- த�ோ.திருத்–துவ – ர– ாஜ்

மெரைன் எஞ்சினியரிங் பயிற்சி!

அட்மிஷன்

க�ொச்சி கப்பல் கட்டும் தளத்தில்

- துருவா

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

43 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இ

ந்–திய கப்–பல் ப�ோக்–குவ – ர– த்து அமைச்–சக – த்–தின் கீழ் க�ொச்–சின் ஷிப்–யார்டு எனப்–படு – ம் கப்–பல் கட்–டும் நிறு–வன – ம் இயங்கிவரு–கிற – து. இந்–நிறு – வ – ன – த்– தில் ஒரு வருட மெரைன் எஞ்–சி–னி–ய–ரிங் டிரெ–யி–னிங் படிப்–புக்–கான 2018ம் ஆண்டு மாண–வர் சேர்க்கை குறித்த அறி–விப்பு வெளி–யா–கி யி – ரு – க்–கிற – து. திரு–மண – ம – ா–காத ஆண்–கள் இந்–தப் பயிற்–சிக்கு விண்–ணப்–பிக்–கல – ாம். இந்–திய அர–சால் சர்–வ–தேச தரத்–தில் வழங்–கப்–ப–டும் இக்–கப்–பல் ப�ொறி–யிய – ல – ாளர் படிப்–பின் மாண–வர் சேர்க்–கை–கான அறி–விப்பை தனது அதி–கா–ரப்–பூர்வ இணை–யத – ள – த்–தில் வெளி–யிட்–டுள்–ளது க�ொச்– சின் ஷிப்–யார்டு நிறு–வன – ம். இப்–படி – ப்பைத் தேர்ந்–தெடு – த்து படிக்–கும் மாண–வர்–கள் இந்–திய மற்–றும் சர்–வ–தேச வியா–பாரக் கப்–பல்–க–ளில் ஜூனி–யர் மெரைன் எஞ்–சி–னி–ய–ராகப் பணி–யாற்–ற–லாம். கல்–வித் தகுதி: மத்– திய அர– சின் கட்– டு ப்– பாட்– டில் இயங்– கு ம் இந்–நி–று–வ–னத்–தில் சேர்ந்து பயிற்சி பெற விரும்–பு–வ�ோர் Mechanical / Mechanical & Automation / Naval Arch. Engineering ஆகிய இளங்–க–லைப் பட்–டப்–படி – ப்–புக – ளி – ல் 50% மதிப்–பெண்–ணுட – ன் தேர்ச்சி பெற்–றிரு – த்–தல் அவ–சி–யம். மேலும் பத்–தாம் வகுப்பு அல்–லது +2-ல் ஆங்–கி–லத்–தில் 50% மதிப்–பெண்–ணு–டன் தேர்ச்சி பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். வயது வரம்பு: கப்–பல் ப�ோக்–கு–வ–ரத்–தில் ஜூனி–யர் மெரைன் எஞ்–சி–னி–ய–ராகப் பயிற்சி பெற விரும்–பு–வ�ோர் ஆகஸ்டு 1, 2018 தேதி– யின் அடிப்–படை – யி – ல் 28 வயதைக் கடக்–கா–மல் இருப்–பது அவ–சிய – ம். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: விரும்–ப–மும் தகு–தி–யும் உள்–ள–வர்–கள் www.cochinshipyard.com என்ற இணை–ய–த–ளம் சென்று 3 பக்–கங்– க–ளைக் க�ொண்ட விண்–ணப்–பப் படி–வத்தை தர–வி–றக்–கம் செய்து, முழு–மை–யாகப் பூர்த்தி செய்து ஸ்பீட் ப�ோஸ்–டில் “The Head of Department, Marine Engineering Training Institute, Cochin Shipyard Limited, Perumanoor P.O., Kochi – 682 015. Kerala” என்ற முக–வ–ரிக்கு அனுப்பி வைக்க வேண்–டும். விண்–ணப்–பம் சென்று சேரக் கடைசி நாள் 1.7.2018. மேலும் விரி–வான விவ–ரங்–களு – க்கு www.cochinshipyard.com-marine engineering-joining-instructions என்ற இணை–யத – ள – த்–தைப் பார்க்–கவு – ம்.

சர்ச்சை சு.மூர்த்தி

ப

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

44 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

த்து மாண–வர்–க–ளுக்–கும் குறை–வா–கப் படிக்–கும் 890 அர–சுத் த�ொடக்–கப் பள்–ளிக – ள – ை–யும் மேல்–நில – ைப் பள்–ளிக – ளி – ல் 15-க்கும் குறை–வான மாண–வர்–கள் உள்ள பாடப்–பி–ரி–வு–க–ளை–யும் தமி–ழக அரசு மூடப்–ப�ோ–கி–றது என்ற தக–வ–லால் ஏழை எளிய கிரா–மப்–புற மாண–வர்–கள் மற்–றும் ப�ொது–மக்–கள் அதிர்ச்–சி–யில் உறைந்–துள்–ள–னர்.

வறி–ய–வ–ரும் எளி–ய–வ–ரும் கல்–வி–ய–றிவு பெறு–வ–தற்–காக உரு–வாக்–கப்–பட்ட ஆரம்–பப் பள்–ளிக்–கூ–டங்–கள் இன்–றைக்கு மாண–வர் சேர்க்கை இல்–லா–மல் மூடப்–படு – ம் நிலைக்–குத் தள்–ளப்–பட்டு – ள்–ளன. இதற்கு என்ன கார–ணம், அர– சு ப் பள்– ளி – க – ளை க் காப்– ப ாற்ற என்ன செய்ய வேண்–டும் என தமிழ்–நாடு கல்வி மேம்–பாட்–டுக் கூட்–ட–மைப்பு ஒருங்–கி–ணைப்– பா–ளர் சு.மூர்த்–தி–யி–டம் பேசி–ய–ப�ோது அவர் பகிர்ந்–து–க�ொண்ட கருத்–துக்–கள்… ‘‘மக்–க–ளாட்சி யுகம் த�ொடங்–கிய பின்–னர் கல்வி க�ொடுப்–பது அர–சின் முதன்–மை–யான கட–மை–யா–னது. உல–கின் பல நாடு–க–ளி–லும் கல்வி க�ொடுப்–பது வரி வசூ–லிக்–கும் அர–சாங்– கத்–தின் கடமை என்று சட்–டங்–கள் இயற்–றப்– பட்–டன. இக்–கட – மையை – உணர்ந்த காம–ரா–ஜர் தமிழ்–நாட்–டில் பட்–டி–த�ொட்டி எங்–கும் அர–சுப் பள்– ளி – க – ளை த் திறந்து எல்– ல�ோ – ரு க்– கு ம் கல்வி கிடைக்க வழிசெய்–தார். தமிழ்–நாட்–டில் தற்–ப�ோ–துள்ள மக்–க–ளில் பத்–தில் ஒன்–பது பேர் அர–சுப் பள்–ளி–க–ளில் படித்–த–வர்–க–ளாக இருப்–பார்–கள். ஒரு தனி–யார் பள்ளி திறக்–கப்–பட்–ட–தால் அப்–பள்–ளியை – ச் சுற்–றியு – ள்ள பத்–துப்–பதி – னை – ந்– துக்–கும் மேற்–பட்ட அர–சுப் பள்–ளிக – ளி – ல் மாண– வர் எண்–ணிக்கை குறை–யும் நிலை ஏற்–பட்– டது. கல்வி உரி–மைச் சட்–டத்–தின்–படி ஏழைக் குழந்–தை–கள் 25 விழுக்– காட்–டி–னர் ஆண்–டு–த�ோ–றும் தனி– ய ார் பள்– ளி – க – ளி ல் சேர்க்– க – வே ண்– டு ம் என்று சட்– ட த்– தில் கூறப்– பட்–டுள்–

ள–தால் தமிழ்–நாட்டு அர–சுப் பள்–ளி–க–ளில் மாண–வர் எண்–ணிக்கை ஆண்–டுக்கு ஒரு லட்–சம் குறை–கிற – து.’’ என்று தனி–யார் பள்–ளி– க–ளின் பெருக்–கத்–தால் அர–சுப் பள்–ளிக – ளு – க்கு உண்–டா–கும் பாதிப்–பு–க–ளைப் பட்–டி–ய–லி–டு –கிற – ார். அர–சுப் பள்–ளிக – ள் மூடப்–படு – வ – த – ால் உண்– டா–கும் சிக்–கல்–கள் பற்றி விவ–ரிக்–கை–யில், ‘‘அர–சுப் பள்–ளி–களை மூடும் நிலை உரு– வா–வத – ால் அர–சுப் பள்ளி ஆசி–ரிய – ர்–களு – க்குப் பணி–மா–று–தல், பணி இழப்பு ப�ோன்ற ஆபத்– து–கள் ஏற்–ப–டப்போகின்–றன. தமிழ்–நாட்–டில் ஆசி–ரி–யர் பயிற்சி முடித்–து–விட்டு வேலை– யில்–லாத பதி–னைந்து லட்–சம் இளை–ஞர்– க– ளி ன் அர– சு ப் பள்ளி ஆசி– ரி – ய ர் கன– வு ம் வெறும் கன–வா–கப் ப�ோகும் நிலை–யும் உள்– ளது. பெரும்–பா–லான அர–சுப் பள்ளி ஆசி–ரி– யர்–கள், அரசு ஊழி–யர்–கள் குழந்–தைக – ள்கூட தனி–யார் பள்–ளி–க–ளில் படிக்–கும் நிலைதான் உள்– ள து. இப்– ப – டி ப்– ப ட்ட சூழ்– நி – லை – யி ல் அர–சுப் பள்–ளிக – ளை – க் காப்–பத – ற்கு என்ன வழி இருக்–கி–ற–து? என்ற கேள்வி அனை–வ–ரின் மன–தி–லும் எழத்–தான் செய்–யும். முதற்–படி – ய – ாக, ஆட்–சிப் பத–வியி – ல் உள்–ள– வர்–கள், அரசு ஊதி–யம் பெறு–வ�ோர் அனை–வ– ரும் அர–சுப் பள்–ளி–க–ளில் தங்–கள் குழந்– தை–களை – ச் சேர்க்–கவே – ண்–டும் என்று உத்–த–ரப்–பி–ர–தேச மாநில அல– கா– ப ாத் உயர் நீதி– ம ன்– றத் தீர்ப்பை நடை–மு–றைப்–ப– டுத்– தி – ன ால் தற்– க ா– லி–க–மா–க–வேனும் அர–சுப் பள்–ளி– க ளை க்

அரசுப்

பள்ளிகள்

காப்பாற்றப்படுமா?

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குழந்–தை–கள் தரமான கல்–வி–யைப் பெற வழி–யின்றி உள்–ள–னர். கட்–டா–ய–மாக வகுப்–புக்கு ஒரு ஆசி–ரி–யர், பாடத்–திற்கு ஒரு ஆசி–ரி–யர், கல்வி இணைச் – ளு – க்கு முழுநேர ஆசி–ரிய – ர்–கள், செயல்–பா–டுக முழு–நே–ரத் துப்–பு–ர–வுப் பணி–யா–ளர் இருக்–க– – ன் வேண்–டும் என்–பதை ஒரு அர–சுப் பள்–ளியி அடிப்– ப – டை த் தர– ம ாகக் கல்வி உரிமைச் சட்– ட த் திருத்– த ம் மூலம் வரை– ய – று க்க வேண்–டும். ஒரு கில�ோ–மீட்–டர் த�ொலை–விற்– குள் ஒரு பள்ளி என்ற கல்வி உரி–மைச் சட்ட விதி–மு–றையை மூன்று கில�ோ–மீட்–ட–ருக்–குள் அல்–லது ஒரு சிற்–றூ–ராட்சி எல்–லைக்–குள் ஒரு த�ொடக்க, நடு–நி–லைப் பள்ளி என்று மாற்றி அமைக்–க–வேண்–டும். ஒரு கில�ோ– மீட்டர் எல்லைக்கு வெளி–யில் இருந்து வரும் குழந்– தை – க – ளு க்கு அர– சி ன் ப�ொறுப்பில் வாகன வசதி என்–பதை உறுதி செய்–யும் வகை–யில் பள்–ளிக – ளை மறு சீர–மைப்பு செய்ய வேண்–டும். தமி– ழ – க ம் முழு– வ – து ம் உட– ன – டி – ய ாக இப்– ப டிப்– ப ட்ட மாற்– ற ங்– க – ளை ச் செய்– ய – வில்லை என்–றா–லும் முன்–மா–தி–ரி–யாகச் சில ஒன்–றி–யங்–க ளை, கிரா–மங்–க–ளைத் தேர்வு செய்து இம்–மாற்–றங்–க–ளைச் செய்ய தமி–ழக அரசு முயற்சி எடுக்–க–வேண்–டும். தர–மான கல்வி அர–சுப் பள்–ளி–கள் மூலம் கிடைக்க வழி–வகை செய்–யப்–பட்ட – ால் எல்லா மக்–களு – ம் அர–சுப் பள்–ளி–களை ந�ோக்கி வரு–வார்–கள்.

1966 ஆம் ஆண்–டில் அமைக்–கப்–பட்ட டாக்– ட ர் க�ோத்– த ாரி தலை– மை – யி – ல ான கல்–விக் குழு கல்–வி–யில் ஏற்–றத்–தாழ்–வு–களை உரு–வாக்–குவ – து ஜன–நா–யக விர�ோ–தம் என்று கூறி– ய து. கல்– வி – யி ல் சம– ம ான வாய்ப்– பு –க–ளைக் கிடைக்–கச்செய்ய ப�ொதுப்–பள்ளி, அரு–கமை – ப – ள்ளி முறை–மைக – ளை உரு–வாக்–க– வேண்–டும் என்–றும் பரிந்–துரை – த்–தது. அமெ– ரிக்கா, இங்–கி–லாந்து ப�ோன்ற நாடு–க–ளில் பின்–பற்–றப்–படு – ம் இக்–கல்வி முறையை நமது நாட்–டி–லும் நடை–மு–றை–யாக்–கு–வ–து அவ–சி–ய– மா–ன–து–’’ என்று சு.மூர்த்தி திட்–ட–வட்–ட–மாகக் கூறு–கிற – ார்.

45 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

காக்க ஒரு வழி ஏற்–ப–டும். அர–சுப் பள்ளி ஆசி–ரிய – ர் சங்–கங்–கள் நாடு தழு–விய அள–வில் இணைந்து இதற்–கான முயற்–சிக – ளை – , ப�ோராட்– – க்–கவே – ண்–டும். டங்–களை முன்–னெடு மேலும் தனி–யார் பள்ளி வாக–னங்–கள் மூலம் 50 கில�ோ–மீட்–டர் தூரத்–தில் இருந்– தும் குழந்–தை–கள் அழைத்து வரப்–ப–டு–கின்–ற– னர். தனி–யார் பள்ளி வாகன விபத்–து–க–ளில் குழந்தை–கள் உயி–ரிழ – ப்–பது அடிக்–கடி நடக்–கி– – ர் மற்–றும் த�ொடக்–கப் பள்–ளிக்கு றது. மழ–லைய ஒரு கில�ோ–மீட்–டர், நடு–நி–லைப் பள்–ளிக்கு மூன்று கில�ோ–மீட்–டர், உயர்–நிலை மற்–றும் மேல்–நி–லைப் பள்–ளிக்கு ஐந்து கில�ோ–மீட்–டர் என்ற வகை–யில் தனி–யார் பள்–ளி–க–ளுக்கு ம ா ண – வ ர் ச ே ர் க் – கை ப் ப கு – தி க் – க ா ன எல்லைகளை தமி– ழ க அரசு வரை– ய றை செய்–ய–வேண்–டும். குழந்– தை – க – ளு க்கு ஒரு கில�ோ– மீ ட்டர் எல்லைக்– கு ள் அர– சு ப் பள்ளி இருக்க வேண்–டும் என்று கல்வி உரி–மைச் சட்–டத்– தில் உள்–ளது. ஆனால், ஒரு பள்–ளிக்குப் பத்துக் குழந்தை–களே உள்ள அப்–பள்–ளி– களை எப்–படி நடத்–து–வ–து? கல்–வித்–துறை நிர்– வ ா– க த்– தி – ன ர், ஆய்– வ ா– ள ர், ஆசி– ரி – ய ர், சத்–து–ண–வுப் பணி–யா–ளர்–கள் ப�ோன்ற பல– ரு–டைய உழைப்பு ஒரு பள்–ளி–யில் வெறும் பத்துக் குழந்–தைக – ளுக்குக் கல்வி அளிக்கப் பயன்–படு – வ – து சரி–யல்ல.’’ என்–கிற – ார் மூர்த்தி. அர–சுப் பள்–ளிக – ள் காப்–பாற்–றப்–பட வேண்டு– மென்–றால் அரசு எடுக்க வேண்–டிய நட–வடி – க்– கை–கள் பற்–றி–யும் விவ–ரித்த அவர், ‘‘பத்து மாண–வர் இருந்–தா–லும் பள்ளி நடக்–கவே – ண்– டும் என்–பதை – க்–காட்–டிலு – ம் அர–சுத் த�ொடக்–கப் பள்–ளிக – ளி – ல் குறைந்–தபட் – ச – ம் வகுப்–புக்கு ஒரு ஆசி–ரி–யர், பாடத்–திற்கு ஒரு ஆசி–ரி–யர் இருந்– தால் தானே குழந்–தை–க–ளுக்–குத் தர–மான கல்வி கிடைக்–கும்? இன்–றைக்குத் தமிழ்–நாட்– டில் 25 மாண–வர்–கள் கூட இல்–லாத த�ொடக்– கப் பள்–ளி–கள் சுமார் 15 ஆயி–ரம் பள்–ளி–கள் உள்–ளன. அர–சுத் த�ொடக்கப் பள்–ளி–க–ளில் ஒன்று முதல் ஐந்து வகுப்பு வரை 60 மாண– வர்–கள் படித்–தா–லும் இரண்டு ஆசி–ரி–யர்–கள் மட்–டுமே நிய–மன – ம் செய்–யப்–படு – ம் நிலை–யில்

அட்மிஷன் ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

46 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

தேசிய மின்சக்தி பயிற்சி நிறுவனத்தில் முதுகலைப் பட்டம் படிக்கலாம்!

ம

த்– தி ய மின்– து றை அமைச்– ச – க த்– த ால் 1993ம் ஆண்டு ஹரி– ய ா– ன ா– வி ல் தேசிய மின்– ச க்தி பயிற்சி(National Power Tarining Institute) நிறு–வ–னம் த�ொடங்–கப்–பட்–டது. இது சர்–வ–தேச அள–வில் இயங்–கும் மின்–துறை பயிற்சி நிறு–வன – ங்–களி – லேயே – முதன்–மை–யா–னது ஆகும். இந்–திய அர–சின் நேரடி கட்–டுப்–பாட்–டில் இயங்– கும் இந்–நி–று–வ–ன–மா–னது நெய்–வேலி, துர்–கா–பூர், நாக்–பூர், பெங்–க–ளூரு, ஃபரி–தா–பாத், க�ௌஹாத்தி, நங்–கல் என இந்–திய அள–வில் இயங்–கும் ஏழு அரசு மின்–சக்தி பயிற்சி நிறு–வ–னங்–க–ளு–டன் இணைந்து மின்–சக்தி துறை–யில் ஐந்து வகை–யான ஒரு வருட முது–கல – ைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–களை ஆண்–டுத�ோ – –றும் வழங்–கிவ – ரு – கி – ற – து. அதன்–படி 2018-19 ஆண்–டிற்–கான ஒரு வருட முது–கல – ைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–க–ளுக்–கான மாண–வர் சேர்க்கை அறி–விப்பை இந்–நி–று–வ–னம் தனது அதி–கா–ரப்–பூர்வ இணை–ய–த–ளத்–தில் வெளி– யிட்–டுள்–ளது. வழங்–கும் படிப்–பு–கள்: மின்–துறை கல்–வி–நி–று–வ– னங்–க–ளில் முதன்–மை–யான இத்–தே–சிய மின்–சக்தி பயிற்சி நிறு– வ – ன த்– தி ல் Power Point Engineering, Smart Grid Technologies, Power System Operation, Energy Market Management, Renewable Energy & Grid Interface Technologies ப�ோன்ற ஐந்து வகை– யான ஒரு வருட முது–நி–லைப் பட்–டப்–படி – ப்–புக – ளு – க்– கான மாண–வர் சேர்க்கை நடத்–தப்–ப–ட–வி–ருக்–கிற – து. இப்ப–டிப்–பு–களை படிக்க விரும்–பும் மாண–வர்கள் பெங்களூரு, நெய்– வே லி, துர்– க ா– பூ ர், நாக்– பூ ர்,

-துருவா

வரு–மான வரித்–து–றை–யில் விளை–யாட்டு வீரர்–க–ளுக்கு வேலை!

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

தமி– ழ க வரு– ம ான வரித்துறை– யில் ஆய்–வா–ளர், வரி உத–வி–யா–ளர், எம்.டி.எஸ். பணி– யி – ட ங்– க – ளு க்– க ான அறி–விப்பு வெளி–யி–டப்–பட்–டுள்–ளது. இதற்கு தமி–ழக விளை–யாட்டு வீரர்– க– ளி – ட – மி – ரு ந்து ஆன்– ல ைன் மூலம் வி ண் – ண ப் – ப ங் – க ள் வ ர – வ ே ற் – க ப் –ப–டு–கின்–றன. ம�ொத்த காலி– யி – ட ங்– க ள்: 30 (தமிழக விளை–யாட்டு வீரர்–கள்) பணி மற்–றும் காலி–யி–டங்–கள் விவ–ரம்: பணி: Inspector of Income-tax - 07 சம்–ப–ளம்: மாதம் ரூ.9,300 முதல் 34,800 + தர ஊதி–யம் ரூ.4,600 (PB-2) பணி: Tax Assistant - 11 கல்– வி த் தகுதி: இளங்– க – ல ைப் பட்–டம் பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். பணி: Multi-Tasking Staff - 14 கல்–வித் தகுதி: பத்–தாம் வகுப்பு தேர்ச்சி அல்–லது அதற்கு இணை– யான தேர்–வில் தேர்ச்சி பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். சம்–ப–ளம்: மாதம் ரூ.5,200 - 20,200 + தர ஊதி–யம் ரூ.2.400(PB-1) வய– து – வ – ர ம்பு: 01.04.2018 தேதி– யின்–படி 18 முதல் 25க்குள் இருக்க வேண்–டும். தேர்வு செய்–யப்–ப–டும் முறை: விளை– யாட்டு டிர– ய ல் மற்– று ம் நேர்– மு – க த் தேர்வு அடிப்–ப–டை–யில் தகு–தி–யா–ன– வர்–கள் தேர்வு செய்–யப்–ப–டு–வார்–கள். விண்– ண ப்– பி க்– கு ம் முறை: www. tnincometax.gov.in என்ற அதி–கா–ரப்– – ள – த்–தின் மூலம் ஆன்– பூர்வ இணை–யத லை–னில் விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். ஆன்– ல ை– னி ல் விண்– ண ப்– பி ப்– ப – த ற்– கான கடைசி தேதி: 11.06.2018 மேலும் சம்–பந்–தப்–பட்ட விளை–யாட்– டுத்–து–றை–கள், வய–து–வ–ரம்பு சலுகை ப�ோன்ற முழு–மை–யான விவ–ரங்–கள் அறிய http://images.dinamani. com/uploads/user/resources/ pdf/2018/5/21/image1_2018-05195aff7c8e2693c.pdf என்ற லிங்க்கை கிளிக் செய்து தெரிந்–துக�ொ – ள்–ள–வும்.

47 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஃபரிதாபாத், க�ௌஹாத்தி, நங்– க ல் ஆகிய இடங்–க–ளில் இயங்–கும் இந்–திய அர–சின் பயிற்சி நிறு–வ–னங்–க–ளில் ஒரு வருட கால பயிற்–சியை பெறு–வர். கல்–வித் தகுதி: முது–கல – ைப் பட்–டப் –ப–டிப்–பில் சேர விரும்–பும் விண்–ணப்–ப– தா– ர ர்– க ள் தாங்– க ள் தேர்ந்– தெ – டு க்– க ப்– ப�ோ–கும் துறை–களு – க்கு ஏற்ப கல்–வித்தகுதி பெற்–றி–ருப்–பது அவ–சி–யம். Power Point Engineering துறை–யைத் தேர்ந்–தெ–டுக்க விரும்–பும் மாண–வர்–கள், மெக்–கா–னிக்– கல்– / – எ – ல க்ட்– ரி க்– க ல்– / – எ – ல க்ட்– ரி க்– க ல் & எலக்ட்–ரா–னிக்ஸ்–/சி – & – ஐ – /– ப – வ – ர் எஞ்–சினி – ய – – ரிங் ஆகிய துறை–க–ளில் இளங்–க–லைப் பட்–ட த்–தில் 60% மதிப்– பெண்– க –ளை ப் பெற்று தேர்ச்சி பெற்– றி – ரு க்க வேண்– டும். மேலும் Smart Grid Technologies, Power System Operation, Energy Market Management, Renewable Energy & Grid – த் Interface Technologies ஆகிய துறை–களை தேர்ந்–தெ–டுக்க விரும்–பும் மாண–வர்–கள் மெக்–கா–னிக்–கல் எஞ்–சினி – ய – ரி – ங் தவிர்த்து மேற்–ச�ொன்ன அனைத்து துறை–க–ளில் ஏதா–வது ஒரு துறை–யில் இளங்–க–லைப் பட்–ட த்–தில் 60% மதிப்– பெண்– க –ளை ப் பெற்று தேர்ச்சி பெற்–றிரு – க்க வேண்–டும். மேலும் இளங்–க–லை–யில் கடைசி வருட படிப்பை மேற்–க�ொள்–ளும் மாண–வர்– க–ளும் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். விண்– ண ப்– பி க்– கு ம் முறை: சர்– வ – தேச தரத்–தில் மின்–துறை ப�ொறி–யா–ள– ராக விரும்–பும் மாண–வர்–கள் பதி–வுக் கட்டணமாக ரூ.2000ஐ செலுத்தி ஆன்–லை–னில் விண்–ணப்–பிக்க வேண்டும். ஆன்–லை–னில் விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள் 8.6.2018. தேர்வு செய்–யப்–ப–டும் முறை: விண்– ணப்–ப–தா–ரர்–கள் CET-2018 எனப்–ப–டும் தேசிய நுழை–வுத் தேர்–வுக – ளு – க்கு அனு–ம– திக்–கப்–பட்டு அதில் மாண–வர்–கள் எடுக்– கும் மதிப்–பெண்–களி – ன் அடிப்–படை – யி – ல் கவுன்–ச–லிங் மூலம் மாண–வர் சேர்க்கை நடத்–தப்–ப–டும். மேலும் இந்–நு–ழை–வுத் தேர்– வ ா– ன து ஜூன் 24 2018, அன்று பெங்– க – ளூ ரு, நெய்– வே லி, துர்– க ா– பூ ர், நாக்–பூர், ஃபரி–தா–பாத், க�ௌஹாத்தி, நங்–கல் ஆகிய ஏழு இடங்–களி – ல் இயங்–கும் இந்–திய மின்–சக்தி பயிற்சி நிறு–வ–னங்–க– ளில் நடத்–தப்–ப–டும். மேலும் விரி–வான தக–வல்–க–ளுக்கு w w w . n p t i . g o v . i n எ ன்ற இ ண ை – ய – த–ளத்–தைப் பார்க்–க–வும்.

ஏழை

மாணவர்களுக்கு

உதவிக்கரம்

நீட்டும் பி

டீம்

48

எவரெஸ்ட்!

ற உயிர்–க–ளி–டத்–தில் க�ொள்–ளும் அன்–பும், ஜீவகாருண்–ய–மும் தான் அறம் என்று ச�ொல்–வார்–கள். அது–ப�ோ–லவேதான் ந�ோட்டு புத்–த–கம் கூட வாங்க முடி–யா–மல் வறு–மை–யில் வாடிய தன் சக மாண–வ–னின் துயர் பாதித்–த–தின் விளை–வு–தான் சேவை உள்–ளம் க�ொண்ட ஒரு–வரைச் சமூ–கம் பெற்–றுள்–ளது. பணம் உள்–ள–வர்–கள் தர–மான கல்–வியைப் பெறு–வ–தும், பணம் இல்–லா–த–வர்–கள் செயல்திறன் இருந்–தும் அர–சுப் பள்–ளி–க–ளில் பத்–த�ோடு பதி–ன�ொன்–றாக சேர்–கின்ற அவ–லத்தைப் பணம் தான் தீர்–மா–னிக்–கி–றது என்–கிற யதார்த்தத்தைத் சிறு வய–தி–லேயே உணர்ந்து டீம் எவ–ரெஸ்ட் என்ற சமூக சேவை அமைப்பை உரு–வாக்–கிய கார்த்–திக்–தான் அந்த சேவை உள்–ளம் க�ொண்–ட–வர். தன்–னுட – ைய சக மாண–வனி – ன் வறு–மையை – க் கண்டு வருந்–திய – த – �ோடு நின்–று–வி–டா–மல், தன் முதல் மாதச் சம்–ப–ளத்–தில் அர–சுப் பள்–ளி–க–ளில் படிக்–கும் ஏழை மாண–வர்–க–ளுக்குத் தன்–னால் இயன்ற உதவி செய்ய ஆரம்–பித்–த–தன் விளை–வாகத் துளிர்–விட்–டதுதான் தற்–ப�ோது 12வரு–டங்– க–ளைக் கடந்து இயங்–கிக்கொண்–டிரு – க்–கும் டீம் எவ–ரெஸ்ட் எனும் ஏழை மாண–வர்–க–ளின் துயர்போக்–கும் தன்–னார்வ அமைப்பு. திரு–வண்–ணா–மல – ையைத் தலை–மையி – ட – ம – ா–கக்கொண்டு சென்–னை– யி–லும் இயங்–கும் இவ்–வமை – ப்–பா–னது அர–சுப் பள்ளி மாண–வர்–களு – க்குக் கணினிப் பயிற்சி கற்–றுக்கொடுத்து சான்–றி–தழ் வழங்–கு–வது, அர–சுப் பள்ளி மாண–வர்–கள் தர–மான கல்–வியை – க் கற்க உத–வித் த�ொகை–களை வழங்–கு–வது, சீரு–டை–கள், ந�ோட்டு புத்–த–கங்–கள், இல–வச டியூ–ஷன் எடுப்–பது, பெற்–ற�ோரை இழந்த ஆத–ர–வற்ற பிள்–ளை–க–ளைப் படிக்–க– வைப்–பது, மாண–வர்–க–ளுக்குச் சமூக சேவை–யின் அவ–சி–யத்–தை–யும், அறத்–தை–யும் ப�ோதிப்–பது என பல்–வேறு சமூ–கம் சார்ந்த நட–வ–டிக்–கை– களை மேற்–க�ொள்–கி–றது. இவ்–வமை – ப்–பின் கல்விச் செயல்–பா–டு–களை இதன் நிறு–வ–னர் கார்த்–திக் வித்யா நம்–ம�ோடு பகிர்ந்–து–க�ொண்–டார். ‘‘திரு–வண்–ணா–மலை மாவட்–டம் ஆர–ணியி – ல் நடுத்–தரக் குடும்–பத்–தில் பிறந்–தேன். எங்–கள் கிரா–மத்–தி–லுள்ள அர–சுப் பள்–ளி–யில்தான் பத்–தாம்

சேவை ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

49 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வகுப்பு வரை– யி – லு ம் படித்– த ேன். என இவ்–வ–மைப்பை இரண்–டாகப் ஏழாம் வகுப்பு படிக்–கும்–ப�ோது என் பிரித்து கல்விச் சேவையை செய்யத் சக மாண– வ ன் ஒரு– வ ன் வறுமை த�ொடங்– கி – ன�ோ ம். திரு– வ ண்– ண ா– கார–ணம – ாக திடீ–ரென்று சில நாட்–கள் மலை மாவட்–டத்–தில் பத்துக் கிரா–மங்– பள்ளி வரு–வ–தையே தவிர்–ப்பான். களைத் தேர்ந்–தெடு – த்து அங்கு உள்ள அடுத்து க�ொஞ்ச நாள் கழித்–துத – ான் அர–சுப் பள்ளி மாண–வர்–களுக்–கென பள்– ளி க்கு வரு– வ ான். அவ– னி – ட ம் நவீன கற்–றல் வச–தி–யு–டன் இலவச ந�ோட்டு புத்–தக – ம், பென்–சில், பேனா கற்–றல் மையம் உரு–வாக்–கியது, வார வாங்–கவே காசு இருக்–காது. அவன் இறுதி நாட்–க–ளில் எம்.எஸ்.ஆபிஸ், கார்த்–திக்– அப்பா சைக்–கிள் கடை வைத்–திரு – ந்–தார். மைக்ரோ சாஃப்ட் வேர்டு, பவர் ந�ோட்–டு புத்–தக – ங்–கள் அவ–சிய – ம் வாங்–கியே ஆக– பாயின்ட் என ஒவ்–வ�ொரு வார–மும் கணினி வேண்–டுமெ – னி – ல் அவன் சைக்–கிள் கடைக்–குச் பயிற்சி க�ொடுத்து சான்–றி–தழ் வழங்–கு–வது, சென்று சைக்–கி–ளுக்கு பஞ்–சர் ஒட்–டி–தான் பெற்– ற�ோரை இழந்த மாண– வ ர்– க னுக்கு வாங்க வேண்–டும். அவ–னுட – ைய இந்த ஏழ்மை உத– வி த் த�ொகை வழங்கி கல்வி கற்க நிலை என்–னுட – ைய ஏழாம் வகுப்–பில் எனக்கு செய்தல் ஆகி–யவை செயல்–ப–டுத்–தப்–ப–டு– மிகப்–பெரி – ய தாக்–கத்தை ஏற்–படு – த்–திய – து. பின் கின்–றன. பத்–தாம் வகுப்–பில் அதிக மதிப்–பெண் பெற்று பிளஸ் 2 தேர்–வில் 70 % மதிப்–பெண் எடுத்து முதல் மாண–வன – ாகத் தேர்–வா–னேன். பிறகு பெற்–ற�ோரை இழந்த அல்–லது தாயைய�ோ சென்–னைக்குப் படிக்க வந்–தேன். தந்–தையைய�ோ – இழந்த மாண–வர்–கள் உயர்– சென்–னைக்கு வந்த பிறகு பள்–ளி–யில் கல்–வியை – க் கற்க ஆண்–டுத – �ோ–றும் ரூ.30,000 என்–னுட – ன் படித்த அத்–தனை பேரும் ப�ொரு– என நான்கு ஆண்–டு–கள் உத–வித் த�ொகை ளா–தார ரீதி–யில் மேல�ோங்கி இருந்––த–னர். அளிக்–கிற�ோ – ம். மேலும் அவர்–களு – க்கு சாஃப்ட் அது–மட்–டுமி – ல்–லா–மல் பள்–ளி–யில் தகு–தி–யான ஸ்கில் பயிற்சி வழங்–குவ – து, கணினி பயிற்சி, ஆசி–ரிய – ர்–கள – ால் தர–மான கல்–வியு – ம் வழங்–கப்– கார்ப்–பரே – ட் கம்–பெனி – க – ளு – க்கு இன்–டர்ன்–ஷிப் பட்–டது. இங்–குத – ான் பணம் இல்–லா–தவ – னு – க்கு அழைத்–துச் செல்–வது என மாண–வர்–கள் இள மறுக்–கப்–படு – ம் தர–மான கல்–வியை – யு – ம், பணம் – நி – ல ைப் பட்– ட ம் படிக்– கு ம்– ப�ோ தே சிறந்த இல்–லா–த–வ–னின் நிலை–யை–யும், சமூக பாகு– வேலை– வ ாய்ப்– பு க்குத் தங்– க ளைத் தயார் பாட்–டின் யதார்த்தத்–தை–யும் உணர்ந்–தேன். செய்–துக�ொள்ள – பயிற்சி வழங்–கப்–படு – கி – ற – து. அப்–ப�ோதே இந்த சமூ–கத்–திற்கு ஏதா–வது கல்வி பயிற்–சிய�ோ – டு நில்–லா–மல் ஒவ்–வ�ொரு பண்ண வேண்–டும் என்ற எண்–ணம் துளிர்–விட வார– மு ம் அவர்– க ளைக் கிரா– ம ங்– க – ளு க்கு ஆரம்–பி–த்தது’’ என்–கி–றார் கார்த்–திக். அழைத்–துச் சென்று மக்–கள் படும் இன்–னல்– எங்– கி – ரு ந்து பிற– ரு க்கு உத– வு ம் பணி களை, சமூகப் பிரச்–னைக – ளை உள்–வாங்கச் த�ொடங்–கி–யது என்–பதை விவ–ரிக்–கும்–ப�ோது, செய்து தங்–கள – ால் இயன்ற சேவையை செய்ய வைத்து மாண–வர்–களு – க்கு அறப்–பணி – க – ளை ‘‘கல்–லூரிப் படிப்பைச் சேலத்–தில் த�ொடங்–கி– னேன். அங்கு மெக்–கா–னிக்–கல் எஞ்–சினி – ய – ரி – ங் ப்போதிக்–கி–ற�ோம். வருங்–கா–லத்–தில் மனி–த– படித்–தப�ோ – து கேம்–பஸ் இன்–டர்–வியூ – வி – லேயே – நே–யமி – க்க ஒரு தூய சமூ–கத்தை உரு–வாக்–குவ – – நல்ல சம்–ப –ளத்–து –டன் வேலை கிடைத்– து– தையே தன் இலக்–காக க�ொண்டு செயல்–படு – ம் விட்–டது. ‘இவ்–வாழ்–கை–யில் உன்னை வழி–ந– இவ்–வமை – ப்–பில் தற்–ப�ோது இந்–தியா மற்–றும் டத்–து–வது நீ க�ொண்ட அறமே ஆகுக, ஆம் – லி – ரு – ந்து பத்–தா–யிர– ம் உறுப்– சர்–வத – ேச நாடு–களி அவ்–வாறே ஆகு–க’ என்ற மேன்–மை–யான பி–னர்–கள் உள்–ள–னர்–’’ என்ற கார்த்–திக் கடை– வாச–கம் தமி–ழில் உண்டு. அதை மன–தில் சி–யாக ‘‘ஒரு மாண–வ–னின் ப�ொரு–ளா–தா–ரம் க�ொண்டு 2006ம் ஆண்டு ஆகஸ்டு மாதம் அவ–னுட – ைய கல்வி உரி–மைக்குத் தடை–யாக கிடைத்த முதல் சம்– ப – ள த்தை எடுத்– து க் இருக்–கக்–கூ–டாது என்–பதே எங்கள் அமைப்– க�ொண்டு முதல் வேலை–யாகத் திரு–வண்– பின் ஆசை லட்–சி–யம்–’’ என்–றார் நிறை–வாக. ணா–மலை சென்று சிறு–மூர் கிரா–மத்து அர–சுப் கடந்த 2017-2018ம் கல்வி ஆண்– டி ல் பள்ளி மாண–வர்–களு – க்கு ந�ோட்–டு புத்–தக – ங்–கள், நடந்–து–மு–டிந்த பிள்ஸ் 2 ப�ொதுத் தேர்–வில் சீருடை வாங்–கித் தந்–தேன். அப்–படி 2006ம் 70% மதிப்– பெ ண் எடுத்த, பெற்– ற�ோரை ஆண்டு உரு–வா–ன–து–தான் டீம் எவ–ரெஸ்ட் இழந்த மாணவ மாண–வி–கள் உயர்–கல்வி எனும் கல்–விக்–கான தன்–னார்வ அமைப்பு’’ படிக்க உத–வித்–த�ொகை பெற விரும்–புவ�ோ – ர்– என்று மகிழ்ச்சி பெருக தெரி– வி த்– த ார் கள் 8955664410 எண்–ணிற்கு மிஸ்டு கால் கார்த்–திக். க�ொடுத்து விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். ஜூன் டீம் எவ– ரெ ஸ்ட்– டி ன் செயல்– ப ா– டு – க ள் 20ம் தேதி–வரை இதற்–கான கால அவ–கா–சம் கு றி த் – து ம் த�ொட ர் ந் து கூ று – கை – யி ல் , நிர்–ண–யிக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. ‘‘கிரா–மப்–புற சேவை மற்–றும் நகர்ப்–புற சேவை - வெங்–கட்

வாய்ப்பு

இ

ந்–திய – ா–வின் மிகப்– பெ–ரிய ப�ொதுத்– து ற ை நி று – வ – ன ம் ம த் – தி ய ரயில்வே துறை. உல–கின் மிகப்–பெ–ரிய நிறு–வ–னங்–க– ளில் இது–வும் ஒன்–றா–கும்.

10 லட்–சத்–துக்–கும் அதி–க– ம ா ன ப ணி – ய ா – ள ர் – க ள் இந்–திய ரயில்வே துறை–யில் பணியாற்–று–கி–றார்–கள்.

ரயில்வே பாதுகாப்புப் படையில்

கான்ஸ்டபிள் பணி!

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

50 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

9739 பேருக்கு வாய்ப்பு! தற்– ப �ோது ரயில்வே துறை– யி ன் பாது– காப்– பு ப் பணி– யி ல் ஈடு– ப – டு த்– த ப்– ப – டு ம் ஆர்.பி.எஃப். ப�ோலீஸ் படை–யில் கான்ஸ் ட – பி – ள் மற்–றும் சப்-இன்ஸ்–பெக்–டர் பணி–யிட – ங்– களை நிரப்ப அறிவிப்பு வெளி–யாகி உள்ளது. இதில் கான்ஸ்– ட – பி ள் பணி– யி – ட ங்– க – ளு க்கு 8,619 பணி–யி–டங்–கள் உள்–ளன. சப்-இன்ஸ்– பெக்–டர் பணிக்கு 1120 பேர் தேர்வு செய்– யப்–பட உள்–ள–னர். கான்ஸ்–ட–பிள் பணி–யி– டங்–க–ளில் ஆண்–களுக்கு 4403 இடங்–க–ளும், பெண்–களுக்கு 4216 இடங்–க–ளும் உள்–ளன. சப்-இன்ஸ்பெக்டர் பணி–யில் ஆண்–களு – க்கு 819 இடங்–களும், பெண்–க–ளுக்கு 301 இடங்– களும் உள்– ள ன. இட ஒதுக்– கீ டு அடிப் –ப–டை–யில் உள்ள காலி–யிடங்–க–ளின் எண்– ணிக்கையை http://www./indianrailways. gov.in/railwayboard என்ற இணை–ய–தள – த்– தில் பார்க்–க–லாம். இந்–தப் பணி–க–ளுக்கு விண்–ணப்–பிக்க விரும்–பு–ப–வர்–கள் பெற்–றி–ருக்க வேண்–டிய தகுதி விவ–ரங்–க–ளைப் பற்றி பார்ப்–ப�ோம்... கல்–வித்–த–குதி: குறைந்–த–பட்–சம் மெட்–ரி– குலே–ஷன் (10-ம் வகுப்பு) தேர்ச்சி பெற்–ற– வர்–கள் கான்ஸ்–ட–பிள் பணிக்கு விண்–ணப்– பிக்–கத் தகு–தி – யா– ன – வ ர்– கள். பட்– ட ப்– ப – டிப்பு படித்–த–வர்–கள் சப்-இன்ஸ்–பெக்–டர் பணிக்கு விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். வயது வரம்பு: கான்ஸ்–ட–பிள் பணி விண்– ணப்– ப – த ா– ர ர்– க ள் 1.7.2018-ம் தேதி– யி ல் 18 முதல் 25 வய–துக்கு உட்–பட்–ட–வர்–களா – க இருக்க வேண்– டு ம். சப்-இன்ஸ்– ப ெக்– ட ர் பணி– க – ளு க்கு 20 முதல் 25 வய– து – ட ை– ய – வர்–கள் விண்–ணப்–பிக்–கல – ாம். எஸ்.சி., எஸ்.டி. பிரி– வி – ன – ரு க்கு 5 ஆண்– டு – க – ளு ம், ஓ.பி.சி.

பிரிவி–ன–ருக்கு 3 ஆண்–டு–க–ளும், மாற்–றுத்– தி–றன – ா–ளிக – ளு – க்கு அரசு விதி–களி – ன்–படி வயது வரம்பு தளர்வு அனு–ம–திக்–கப்–ப–டும். உடல் தகுதி: கான்ஸ்–ட–பிள் மற்–றும் சப்இன்ஸ்–பெக்–டர் பணிக்கு விண்–ணப்–பிக்–கும் ஆண் விண்–ணப்–பத – ா–ரர்–கள் குறைந்–தப – ட்–சம் 165 செ.மீ. உய–ர–மும், பெண்–கள் 157 செ.மீ. உய–ர–மும் இருக்க வேண்–டும். மார்–ப–ளவு சாதா– ர ண நிலை– யி ல் 80 செ.மீ. மற்– று ம் விரி–வ–டைந்த நிலை–யில் 85 செ.மீ. இருக்க வேண்–டும். மார்–ப–ளவு ஆண்களுக்கு மட்–டு– மா–னது. எஸ்.சி., எஸ்.டி. பிரி–வி–னர் மற்–றும் குறிப்–பிட்ட பிரி–வி–ன–ருக்கு உய–ரம் மற்–றும் மார்–பள – வி – ல் தளர்–வுக – ள் பின்–பற்–றப்–படு – கி – ற – து. விண்–ணப்–பக் கட்–ட–ணம்: ப�ொது மற்–றும் ஓ.பி.சி. பிரி– வி – ன ர் ரூ.500 விண்– ண ப்– ப க் க ட்டண ம் செ லு த் தி வி ண் – ண ப் – பி க்க வேண்டும். எஸ்.சி., எஸ்.டி. பிரி–வி–னர் முன்– னாள் படை–வீ–ரர்–கள், பெண் விண்–ணப்–ப–தா– ரர்–கள் ரூ.250 செலுத்தி விண்–ணப்–பிக்–கல – ாம். தேர்வு செய்–யும் முறை: சி.பி.டி. எனப்–ப–டும் கணினி அடிப்–ப–டை–யி–லான தேர்வு மற்–றும் உடல் அள–வுத் தேர்வு, உடல்–திற – ன் தேர்வு, சான்–றி–தழ் சரி–பார்த்–தல் உள்–ளிட்–ட–வற்–றின் அடிப்–ப–டை–யில் தகு–தி–யா–ன–வர்–கள் தேர்வு செய்–யப்–ப–டு–வார்–கள். விண்– ண ப்– பி க்– கு ம் முறை: விருப்– ப – மு ம், தகு– தி – யு ம் உள்– ள – வ ர்– க ள் இணை– ய – த – ள ம் வழி–யாக விண்–ணப்–பம் சமர்ப்–பிக்–க–லாம். ஆன்–லைனி – ல் விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள் 30.6.2018. மேலும் விவ– ர ங்– க ளை அறிய http:// www./indianrailways.gov.in/railwayboard – ள – த்–தைப் பார்க்–கல – ாம்.  என்ற இணை–யத

பரபரபபபான விறபனனயில்

கம்ப்யூட்டரிலும் செல்போனிலும் கலககலோம் தமிழில u100

காம்வகர வக.புவவைஸ்வரி கம்பயூட்டர், ஸோர்ட் மபான், மடபசலட் என அ்னதது நவீன கருவிகளிலும் ்தமி்ைப பயன்படுத்த உ்தவும் வழிகாட்டி

ITதுறை இன்டர்வியூவில்

ஸ்மார்ட் ப�மானில் சூப�ர் உலகம் u140

காம்வகர வக.புவவைஸ்வரி ஆண்ட்ராய்ட் மபா்ன முழு்ேயாகப பயன்படுத்த விரும்பும் அ்னவருக்குமே இந்தப புத்தகம் ஒரு Ready Reckoner.

எனக்குரிய

ஜெயிப்பது எப்படி? இடம் எங்கே? காம்வகர வக.புவவைஸ்வரி

u125

ஐ.டி. து்ையில் இன்–டர்–வியூவில் செயிக்க அனு–ப–வத–தின் வழி–யா–கமவ ச்தரிந–துசகாளள மவண்டியிருக்கும் அந்த ரகசியஙக்ள ஒரு நிபுணமர சசோல்லும் நூல் இது.

சே.மாடசோமி

u100

ஒரு வகுபப்ை யாருக்கு சசோந்தம்? ஆசிரியருக்கா? ோணவனுக்கா? கல்வியில் முழு்ே சபற்று, வாழ்வில் ்தனக்குரிய இடத்​்தத ம்தடி அ்டய வழிகாட்டும் நூல் இது!

புத்தக விற்பனையாளரகள் / முகவரகளிடமிருந்து ஆரடரகள் வரவவறகப்படுகின்றை. த்தாடரபுக்கு: 7299027361 பிரதிகளுக்கு: சூரியன் பதிபபகம், 229, கசவசேரி வராடு, மயிலாபபூர, தசேனனை 4. வ்பான: 044 42209191 Extn: 21125 | Email: kalbooks@dinakaran.com

பிரதிகளுக்கு : தசேனனை: 7299027361 வகானவ: 9840981884 வசேலம்: 9840961944 மதுனர: 9940102427 திருசசி: 9364646404, தெல்னல: 7598032797 வவலூர: 9840932768 புதுசவசேரி: 7299027316 ொகரவகாவில்: 8940061978 த்பஙகளூரு: 9945578642 மும்ன்ப: 9769219611 தடல்லி: 9871665961

திைகரன அலுவலகஙகளிலும், உஙகள் ்பகுதியில் உள்ள திைகரன மறறும் குஙகுமம் முகவரகளிடமும், நியூஸ் மாரட் புத்தக கனடகளிலும் கினடக்கும் புத்தகஙகளைப் பதிவுத ்தபால் / கூரியர் மூலம் பபற, புத்தக விளலயுடன் ஒரு புத்தகம் என்றால் ரூ.20ம், கூடு்தல் புத்தகம் ஒவபவான்றுக்கும் ரூ.10ம் சேர்தது KAL Publications என்ற பபயருக்கு டிமாண்ட் டிராஃப்ட் அல்லது மணியார்டர் வாயிலாக மேலாளர், சூரியன் பதிபபகம், தினகரன், 229, கசமசேரி மராடு, ேயிலாபபூர், சசேன்​்ன 600004 என்ற முகவரிக்கு அனுப்பவும்.

இபவ்பாது ஆனனலனிலும் வாஙகலாம் www.suriyanpathipagam.com

செய்தித் த�ொகுப்பு ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

52 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

‘ஸ்மார்ட் ப�ோன்’ மூலம் ஆசி–ரி–யர்–கள் பாடம் நடத்–த–லாம்! புதிய பாடத்–திட்–டத்–தில் ‘குயிக் ரெஸ்–பான்ஸ் க�ோடு’ (க்யூ.ஆர். க�ோடு) என்ற த�ொழில்–நுட்–பம் அறி–மு–கப்–ப–டுத்–தப்–பட்–ட–தால், இனி ஆசி–ரி–யர்–கள் ‘ஸ்மார்ட் ப�ோன்’ இல்–லா–மல் பாடம் நடத்த முடி–யாது. சமீ–பத்–தில் 1, 6, 9 மற்–றும் பிளஸ் 1 வகுப்–பு–க–ளுக்–கான புதிய பாடத்–திட்–டம் வெளி– யி–டப்–பட்–டது. மேலும் அந்–தப் புத்–த–கங்–க–ளில் ‘க்யூ.ஆர். க�ோடு’ என்ற த�ொழில்–நுட்–பம் அறி–முக – ப்–படு – த்–தப்–பட்டு உள்–ளது. அதனை ‘ஸ்மார்ட்–ப�ோன்’ மூலம் ‘ஸ்கேன்’ செய்–தால் அந்–தப் புத்–த–கத்தை மின் நுாலாக படிக்–க–லாம். அனைத்துப் பாடங்–களு – க்–கும் உரிய மதிப்–பீடு, கேள்–விக – ள், பாடம் சார்ந்த கூடு–தல் தக–வல், அதற்–கு–ரிய இணை–யத – –ளங்–கள் இடம்–பெற்–றி–ருக்–கும். பாடல்–கள் ஆடிய�ோ, வீடிய�ோ வடி–வி–லும், கணி–தத்–திற்கு செயல்–வி–ளக்–க–மும் க�ொடுக்–கப்–பட்–டி–ருக்–கும். ‘க்யூ.ஆர். க�ோடு’ பயன்–ப–டுத்–து–வது குறித்து மாண–வர்–க–ளுக்கு விளக்க ஆசி–ரி–யர்–கள் அறி–வு–றுத்–தப்–பட்–ட–னர். இத–னால் அவர்–கள் பாடம் நடத்–தும்–ப�ோது கண்–டிப்–பாக ‘ஸ்மார்ட்–ப�ோன்’ வைத்–திரு – க்க வேண்–டும். க�ோடை விடு–முறை முடிந்து பள்ளி திறந்–தது – ம் ‘க்யூ.ஆர். க�ோடு’ பயன்–படு – த்–துவ – து குறித்து ஆசி–ரிய – ர்–களு – க்குப் பயிற்சி அளிக்–கப்–படு – ம் என பள்–ளிக் கல்–வித்–துறை தெரி–வித்–துள்–ளது.

சிவில் சர்–வீஸ் தேர்வு விதி–மு–றை–களை மாற்ற முடி–வு?

புதிய பாடத்–திட்ட நூல் விற்–பனை ஆரம்–பம்!

தமி–ழக – த்–தில் புதிய பாடத்–திட்–டப்–படி தயார் செய்–யப்–பட்ட, மூன்று வகுப்–புக – ளு – க்–கான, பாட– நுால்–களி – ன் விற்–பனை நேற்று த�ொடங்–கிய – து. நடப்பு கல்–விய – ாண்–டில், ஒன்று, ஆறு, ஒன்–பது மற்–றும் பிளஸ் 1 வகுப்–புக – ளு – க்கு பாடத்–திட்–டம் மாற்–றப்–ப–டு–கி–றது. அதற்–கேற்ற வகை–யில், புதிய பாட– நு ால்– க ள் வடி– வ – மை க்– க ப்– ப ட்டு, அச்–சிடப்–பட்–டுள்–ளன. இந்த பாட–நுால்–கள், பள்–ளிக – ள் திறக்–கும் அன்றே மாண–வர்–களு – க்கு வழங்–கப்–பட உள்–ளன. அதற்கு வச–தி–யாக, அனைத்து மாவட்–டங்–களு – க்–கும், பாட–நுால்–கள் அனுப்பி வைக்–கப்–பட்–டுள்–ளன. அதன்–படி, ஒன்று, ஆறு, ஒன்–பத – ாம் வகுப்–புக – –ளுக்–கான, பாட–நுால்–கள் விற்–பனை த�ொடங்–கப்–பட்–டுள்– ளது. ‘பிளஸ் 1 பாட–நுால்–கள் விற்–பனை மட்–டும், ஜூன் இரண்–டா–வது வாரத்–தில் த�ொடங்– கும்’ என பள்ளிக் கல்–வித்–துறை முதன்மைச் செய–லர் பிர–தீப் யாதவ் தெரி–வித்–துள்–ளார்.

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

ஆசி–ரி–யர்–கள் மற்–றும் அரசு ஊழி–யர்–கள் அனை–வ–ரும் பயன்–பெ–றும் வகை–யில் நவீன த�ொழில்–நுட்–பத்–தில் மன–ம�ொத்த மாறு–த–லுக்– கான ம�ொபைல் செயலி (TN Mutual Transfer Mobile App) வெளி–யி–டப்–பட்–டுள்–ளது. இந்த செயலி மூல–மாக தமி–ழ–கத்–தின் எந்த ஒரு பகு–தி–யி–லும் மன–ம�ொத்த மாறு–தல் விருப்–பம் உள்ள நபர் இருந்–தால் நீங்–களே மன–ம�ொத்த மாறு–தல் பெற விரும்–பும் இடத்தை தேர்வு செய்–ய–லாம். இந்த செய–லி–யில் தமி–ழ–கத்–தில் பணி– புரியும் அனைத்து அரசு ஊழி–யர்–களு – ம் துறை வாரி–யாக தங்–க–ளது தக–வல்–க–ளைப் பதிவு செய்–ய–வும், துறை வாரி–யாக தங்–க–ளுக்கு விருப்–ப–மான இடத்தை தேர்வு செய்–ய–வும் முடி–யும். மேலும் அனை–வ–ரும் எளி–மை–யாக பயன்– ப – டு த்– து ம் விதத்– தி ல் வடி– வ – மை க்– க ப்– பட்–டுள்–ளது. இந்த செய–லி–யினை Google Play Store-ல் இல–வ–ச–மாக பதி–வி–றக்–கம் செய்துக�ொள்–ள–லாம்.

யு.பி.எஸ்.சி., எனப்–ப–டும், மத்–திய அர– சு ப் பணி– ய ா– ள ர் தேர்– வ ா– ண ை– ய ம், சிவில் சர்–வீஸ் தேர்–வு–களை நடத்–து–கி–றது. தற்–ப�ோது, இந்–தத் தேர்–வா–ளர்–க–ளுக்கு முதல் நிலை தேர்வு நடத்–தப்–பட்டு, அதில் வெற்றி பெறு–வ�ோ–ருக்கு, பிர–தான தேர்வு நடத்–தப்–படு – ம். இந்–தத் தேர்–வுக – ளி – ன் அடிப்– படை–யில், மதிப்–பெண் கணக்–கி–டப்–பட்டு, ஐ.ஏ.எஸ்., - ஐ.பி.எஸ். உள்–ளிட்ட பணி– யி–டங்–கள் ஒதுக்–கப்–ப–டும். இதற்–குப் பின், மூன்று மாத அடிப்–படைப் பயிற்சி அளிக்– கப்–ப–டும் நடைமுறை, தற்–ப�ோது பின்–பற்– றப்–ப–டு–கி–றது. இந்–நி–லை–யில், இந்த நடை– மு–றை–யில் மாற்–றங்–கள் செய்ய, மத்–திய அரசு ஆல�ோ–சித்து வரு–கி–றது. இதன்–படி, இனி–மேல், சிவில் சர்–வீஸ் தேர்–வில் வெற்றி பெற்ற அனை–வ–ருக்–கும், மூன்று மாதம், அடிப்–படை பயிற்சி அளிக்–கப்–படு – ம். இந்–தப் பயிற்–சியி – ல் அவர்–கள் பெறும் தர மதிப்–பீடு, சிவில் சர்–வீஸ் தேர்–வில் பெற்ற மதிப்– பெண் ஆகிய இரண்–டின் அடிப்–படை – யி – ல், அவர்–களுக்கு, பணி ஒதுக்–கீடு செய்வது குறித்து, அரசு பரிசீலித்துவரு–கிற – து. இது– த �ொ– ட ர்– ப ாக, சம்– ப ந்– த ப்– ப ட்ட அமைச்–சக – ங்–களு – க்கு, மத்–திய பணி–யாளர் துறை அமைச்– ச – க ம் கடி– த ம் அனுப்பி உள்ளது. அதில் அடிப்–படை பயிற்சியில் அளிக்– க ப்– ப – டு ம் தர மதிப்– பீ ட்– டி ற்கு முக்கியத்–து–வம் தரு–வ–தற்–கான சாத்–தி–யம் பற்றி ஆராயும்–படி, கேட்–டுக்–க�ொள்–ளப்– பட்–டுள்ளது.

53 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஆசி–ரி–யர்–கள் மற்–றும் அரசு ஊழியர்–க–ளுக்கு இட மாறுதலுக்கான ம�ொபைல் செய–லி!

ஆல�ோசனை

வேலைவாய்ப்புள்ள

எஞ்சினியரிங்

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

54 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

படிப்புகளைத்

க

தேர்ந்தெடுப்போம்!

ல்வி, வேலை–வாய்ப்பு ஆகி–யவை கிடைப்–பது இன்று குதி–ரைக் க�ொம்–பா–கக் காணப்–படு – கி – ற – து. அதி–லும், ப�ொறி–யி–யல் ப�ோன்ற படிப்–பு–கள் படிப்–பது – ம், படித்–தவ – ர்–களு – க்கு வேலை–வாய்ப்பு கிடைப்–பது – ம் அவ்–வள – வு எளி–தல்ல எனப் பர–வல – ாக பேசப்– பட்டு வரு–கி–றது. ஆனால், ‘‘இந்–தக் கருத்து தவ–றா–னது தர–மான கல்–லூரி மற்–றும் தேர்ந்–தெ–டுக்–கப்–ப–டும் படிப்–பு க – ளை – ப் ப�ொறுத்தே வேலை–வாய்ப்பு அமை–கிற – து – ’– ’ என்–கிற – ார்  ஜெய–ராம் ப�ொறி–யிய – ல் மற்–றும் த�ொழில்–நுட்–பக் கல்–லூரி நிறு–வன – ர் ஜெய–ராம் சேகர். அவர் கூறும் கருத்–துக – ளை – ப் பார்ப்–ப�ோம்…

ஜெய–ராம் சேகர்

காத்–திரு – க்–கிற – து. எங்– க ள் கல்– லூ – ரி – யி ல் வழக்–கம – ான பாடத்–திட்–டத்–து– டன் மாண–வர்–களு – க்கு நேரடி அனு–ப–வம் பெறு–வ–தற்–காக பல முன்–னணி நிறு–வன – ங்–க– ளும் வந்து நேரடி அனு–பவ – ப் பயிற்சி க�ொடுத்து வரு–கிற – து. வரும் ஆண்–டுக – ளி – லு – ம் இத்–து– றை–யில் இன்–னும் சிறப்–பா–கச் செயல்–படு – ம் பல முன்–னணி நிறு–வ–னங்–களை அழைத்து – வ ந் து நே ர – டி ப் ப யி ற் சி க�ொடுக்க ஏற்–பாடு செய்–யப்– பட்–டுள்–ளது. அத�ோடு மட்– டு–மல்–லா–மல் திறமை மிக்க வல்–லு–நர்–க–ளைக் க�ொண்டு மாண– வ ர்– க – ளு க்கு திறன்– மேம்– ப ாட்– டு ப் பயிற்– சி – க ள் அளிக்–கப்–பட்டுவரு–கின்–றன. மேலும் உல–கத் தரம்–வாய்ந்த ச�ோதனைக் கூடம், கரு–விக – ள், நூல்–கள், தக–வல்–த�ொ–டர்பு சாத–னங்–கள் என கட்–டமை – ப்பு வச–திக – ள் செய்–யப்–பட்–டுள்–ள– தன் மூலம் தர–மான கல்வி வழங்–கப்–பட்டுவரு–கிற – து. வி டு – தி – யி ல் த ங் – கி ப் படிக்–கும் மாண–வர்–க–ளுக்கு அவர்–கள் தங்–கள் ச�ொந்த வீட்– டி ல் இருப்– ப – து – ப�ோ ன்ற எண்–ணத்தை ஏற்–ப–டுத்–தும் வகை– யி ல் அமை– தி – ய ான சூழல் மற்– று ம் சத்– த ான உண–வுக – ளை வழங்க உணவு விடுதி ப�ோன்– ற – வை – க ளை சுத்–தம – ாக வைத்து பரா–மரி – த்து வரு–கிற�ோ – ம். புதி– த ாக த�ொடங்– க ப்– பட்–டுள்ள Agricultural Engineering, Bio Medical Engineering, Food Technology ஆகிய பட்–டப்–படி – ப்பு பாடங்–க– ளைப் படிக்–கும் மாண–வர்–கள் வெளி–நா–டு–க–ளில் குறைந்–த– பட்–சம் 75,000 முதல் 1,00,000 லட்–சம் டாலர் வரை சம்–பா– திக்– க – ல ாம். இத்– து – றை – யி ல் ஒவ்– வ�ொ ரு வரு– ட – மு ம் 10 முதல் 25 சத– வி – த ம் வரை மாண–வர்–களு – டை – ய வேலை– வாய்ப்பு உறு–திசெ – ய்–யப்–பட்டு மாண–வர்–களி – ன் எண்–ணிக்கை உயர்ந்து வரு–கிற – து – ’– ’ என்–றார் நிறை–வாக.

- திரு–வர– சு

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

மை– ய ான பேரா– சி – ரி – ய ர்– க ள் மூலம் பயிற்–று–விக்–கப்–ப–டு–கி– றது. எங்–களி – ன் ந�ோக்–கம் ஓர் எதிர்–கால த�ொலை–ந�ோக்கு கண்– ண�ோ ட்– ட – து – ட ன்– கூ – டி ய வேலை– வ ாய்ப்பை சமு– த ா– யத்–தில் அடித்–தட்டு நிலை– மை– யி ல் இருக்– கு ம் ஏழை எளி–ய�ோரு – க்கு உரு–வாக்–கிக் க�ொடுப்–பதே. நம் மக்–களி – ன் மேம்–பாட்–டுக்–கா–கவே இந்–தக் கல்வி நிறு–வன – ம் த�ொடங்கி நடத்–தப்–பட்டுவரு–கிற – து. எங்–கள – து நிறு–வன – த்–தில் மாண–வர்–களு – டை – ய திறனை மேம்– ப – டு த்– து ம் வகை– யி ல் அவர்–களு – க்கு நடை–முறை பயிற்சி மற்–றும் பேச்சுத் திறன் உள்–ளிட்ட பல பயிற்–சி–கள் வழங்– க ப்– ப ட்டு வரு– கி – ற து. இந்–தப் பயிற்–சி–கள் அவர்–க– ளு–டைய லட்–சிய – க் கனவை நன–வாக்–கு–வ–தற்கு முயற்சி உத–வுகி – ற – து. கடந்த 12 ஆண்– டு–களி – ல் எங்–கள் ப�ொறி–யிய – ல் கல்–லூ–ரி–யில் படித்–த–வர்–கள் 100% வேலை–வாய்ப்பை பெற்– றுள்–ள–னர் என்றே ச�ொல்–ல– லாம். கடந்த ஆண்டு பன்–னாட்டு ஐடி நிறு–வன – ங்–களி – ன் ஒத்–து– ழைப்–புட – ன் பல மாண–வர்–க– ளுக்கு வேலை–வாய்ப்பு ஏற்–ப– டுத்தி க�ொடுக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. ஒவ்–வ�ொரு ஆண்–டும் இது– ப�ோன்று வேலை–வாய்ப்பை ஏற்–படு – த்தி க�ொடுத்து அவர்–க– ளு–டைய வாழ்வை வள–மாக்க திட்–டமி – ட்–டுள்–ள�ோம்.’’ என்று தங்–கள் எதிர்–கா–லத் திட்–டத்– தை–யும் தெரி–வித்–தார். மேலும் அவர் கூறும்– ப�ோது, ‘‘இந்–தியா மற்–றும் வெளி– ந ா– டு – க – ளி – லு ம் அதிக வேலை–வாய்ப்பை அளிக்கக்– கூ–டிய ப�ொறி–யி–யல் பட்–டப்– ப–டிப்–புக – ளை சென்னை மற்– றும் சுற்– று ப்– பு – ற ங்– க – ளி – லு ம் ஏற்–படு – த்–திய பெருமை Food Technology Agriculture And Bio Medical எங்–கள் கல்–லூ– ரி– யை – யே சாரும். இந்– த ப் பட்– ட ப்– ப – டி ப்பை படிக்– கு ம் மாண–வர்–க–ளுக்கு இந்–தியா மற்–றும் வெளி–நா–டு–க–ளி–லும் ஒளி– ம – ய – ம ான எதிர்– க ா– ல ம்

55 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

‘‘கடந்த சில வரு–டங்–கள – ா– கவே படித்த படிப்–புக்கு தகுந்த வேலை கிடைக்–க–வில்லை என்ற பேச்சு இளை–ஞர்–கள் மத்–தி–யில் பர–வ–லாக நில–வு– கி–றது. அதற்–குக் கார–ணம் கடந்த சில வரு–டங்–க–ளாக Mechanical Engineer, Civil Engineer, Electrical Engineer அதி–கம் உரு–வா–கி–விட்–ட–து– தான். இந்–தப் படிப்பு படித்த ஒரு சில எஞ்–சினி – ய – ர்–களு – க்கு மட்–டுமே வேலை கிடைக்–கி– றது. ஆனால், இன்–றை–யச் சூழ– லி ல் அதிக வேலை– வாய்ப்பு தரக்–கூடி – ய எஞ்–சினி – ய – – ரிங் பாடப்–பிரி – வு – க – ளு – ம் ஏரா–ளம் உள்– ள ன. உதா– ர – ண – ம ாக, Agricultural Engineering, Bio Medical Engineering, Food Technology ப�ோன்– றவை அதிக வேலை–வாய்ப்–புக்கு தகு–திய – ான பாடப்–பிரி – வு – க – ள – ான இவற்–றைத் தேர்ந்–தெ–டுத்து பட்–டப்–ப–டிப்–பு–களை முடிப்–ப– வர்–களு – க்கு பல்–வேறு துறை க – ளி – லு – ம் அதிக சம்–பள – த்–துட – ன் கூடிய வேலை–வாய்ப்–பு–கள் காத்–திரு – க்–கின்–றன. ஆனால், இது–ப�ோன்ற பட்–டப்–படி – ப்–புக – ள் படித்த எஞ்–சி–னி–யர்–கள் நம் நாட்–டிலு – ம் வெளி–நா–டுக – ளி – லு – ம் குறை–வா–கவே உள்–ளன – ர். இந்த மூன்று பாடப்– பி–ரிவு – க – ளை – ப் படிப்–பத – ன – ால் டிஸ்ட்– ரி க்ட் அக்– ரி – க ல்– சு – ர ல் எஞ்–சினி – ய – ர், பய�ோ பிரா–சஸ் எஞ்– சி – னி – ய ர் , ஃபுட் டெக்– னா–ல–ஜிஸ்ட், புர�ொ–டக்––‌ஷன் எஞ்–சினி – ய – ர், பயோ மெடிக்–கல் எஞ்–சி–னி–யர் அண்ட் மெடிக்– கல் க�ோடர் ப�ோன்ற வேலை– க–ளுக்–குச் செல்–லல – ாம். அதற்– கான வேலை– வ ாய்ப்– பு – க ள் அதி–கம் உள்–ளன – ’– ’ என்–கிற – ார் ஜெய–ரா–மன். படிப்பை முடித்– த – து ம் வேலை– வ ாய்ப்பு பெறும் வகை– யி ல் தங்– க ள் கல்வி நிறு– வ – ன ம் செயல்– ப – டு ம் விதத்தை கூறும்– ப�ோ து, ‘‘எங்–கள – து கல்வி நிறு–வன – த்– தில் Agricultural Engineering, Bio Medical Engineering, Food Technology பாடப்–பிரி – – வு–கள் அனு–ப–வ–முள்ள திற–

56

வாய்ப்புகள்

வாய்ப்புகளுக்காகக் காத்திருக்கும் இளைஞர்களுக்கு வழிகாட்டும் பகுதி. இந்த இரண்டு வாரங்களில் வெளியான முக்கிய வேலைவாய்ப்பு அறிவிப்புகள் இங்கே...

வேலை ரெடி! மத்–திய அர–சுப் பணி–க–ளுக்–கான வாய்ப்பு! நிறு–வ–னம்: மத்–திய அர–சுப் பணி–களை வழங்–கும் எஸ்.எஸ்.சி யின் வேலை– வாய்ப்பு அறி–விப்பு வேலை: கிரேட் A,B,C,D எனும் பிரி–வுக – ளி – ல் ஒவ்–வ�ொரு பிரி–விலு – ம் பல்–வேறு வேலை–கள் காலி–யி–டங்–கள்: குறிப்–பி–டப்–ப–ட–வில்லை கல்–வித் தகுதி: வேலை–களு – க்கு ஏற்ப குறிப்–பிட்ட துறை–களி – ல் பட்–டப்–படி – ப்பு வயது வரம்பு: ஒவ்–வ�ொரு வேலைக்–கும் வயது வரம்பு குறிப்–பிட– ப்–பட்–டுள்–ளது.

18 வய–தி–லி–ருந்து 32 வரை துறை–க–ளுக்கு ஏற்ப இருக்–க–லாம் தேர்வு முறை: எழுத்து மற்–றும் கம்ப்–யூட்–டர் திறன் ச�ோதனை விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 4.6.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.ssconline.nic.in

இந்–திய ராணு–வத்–தில் பயிற்–சி–யு–டன் –கூ–டிய வேலை நிறு–வ–னம்: இந்–திய ராணு–வம் வேலை: +2 டெக்–னிக்–கல் என்ட்ரி ஸ்கீம் அடிப் –ப–டை–யி–லான 4 வருட பயிற்–சிக்–குப் பின்–பான அதி–கா–ரி–கள் தரத்–தி–லான வேலை காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 90 கல்–வித் தகுதி: அறி–விய – ல் பாடங்–களை எடுத்து +2 தேர்–வில் 70 % மதிப்–பெண் பெற்–றி–ருக்–க– வேண்–டும் வயது வரம்பு: 1.7.99 க்கு மேலும் 0.1.2002க்கு இடைப்–பட்ட காலத்–தில் பிறந்–தி–ருக்–க–வேண்–டும் தேர்வு முறை: மதிப்–பெண் மற்–றும் நேர்–முக – த் தேர்வு அடிப்–பட – ை–யில் வேலை வழங்–கப்–ப–டும் விண்– ண ப்– பி க்க கடை– சி த் தேதி: 14.6.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.joinindianarmy. nic.in

எஞ்–சி–னி–ய–ரிங் பட்–ட–தா–ரி–க–ளுக்கு உரத் த�ொழிற்–சா–லை–யில் வேலை! நிறு–வ–னம்: நேஷ–னல் ஃபெர்–டி–லை–சர்ஸ் லிமி–டெட் எனும் மத்–திய அர–சுக்கு ச�ொந்–தம – ான தேசிய உரத்–த�ொ–ழிற்–சா–லை–யின் 4 கிளை–க–ளில் வேலை வேலை: ஜூனி–யர் எஞ்–சினி – ய – ர் அசிஸ்–டென்ட்(இதில் உற்–பத்தி, மெக்–கா–னிக்– கல், எலக்ட்–ரிக்–கல் மற்–றும் இன்ஸ்ட்–ரு–மென்–டே–ஷன் பிரி–வு–கள் அடங்–கும்) மற்–றும் ஃபையர்–மேன் வேலை காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 129. இதில் ஜூனி–யர் எஞ்–சி–னி–யர் வேலை–யில் அதி–க–பட்–ச–மாக 127 இடங்–க–ளும் ஃபையர்–மேன் வேலை–யில் 2 இடங்–க–ளும் காலி–யாக உள்–ளது கல்–வித் தகுதி: எஞ்–சி–னி–யர் வேலைக்கு அந்–தந்த பிரி–வு–க–ளில் பி.எஸ்சி., டிப்–ளம�ோ படிப்–பும் ஃபையர்–மேன் வேலைக்கு 10வது படிப்–பும் அவ–சி–யம் வயது வரம்பு: 18 முதல் 30 வரை. சில பிரி–வி–ன–ருக்கு வயது வரம்–பில் தளர்ச்சி உண்டு தேர்வு முறை: எழுத்து மற்–றும் நேர்–மு–கம் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 17.6.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.nationalfertilizers.com ஐ.டி.ஐ. படித்–தவ – ர்–களு – க்கு இண்–டிய – ன் ஆயில் கார்–பரே – ஷ – னி – ல் வேலை! நிறு–வ–னம்: ஐ.ஓ.சி.எல் எனப்–ப–டும் இண்–டி–யன் ஆயில் கார்–ப–ரே–ஷன் லிமி–டெட்(எண்–ணெய் நிறு–வ–னம்) வேலை: ஜூனி–யர் ஆப–ரேட்–டர் எனும் பத–வியி – ல் கிரேட் 1 மற்–றும் ஏவி–யேஷ – ன் எனும் இரு பிரி–வு–க–ளில் வேலை காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 58. இதில் முதல் வேலை–யில் 25 மற்–றும் இரண்– டா–வது வேலை–யில் 33 இடங்–கள் காலி–யாக உள்–ளது கல்–வித் தகுதி: முதல் வேலைக்கு 10 வது படிப்–பு–டன் வேலை பிரி–வு–க–ளில் 2 வருட ஐ.டி.ஐ படிப்–பும், இரண்–டா–வது வேலைக்கு +2-ல் 45% மதி–ப்பெண்ணும் பெற்–றி–ருப்–ப–து–டன் கன–ரக வாக–னங்–களை ஓட்–டு–வ–தற்–கான லைசென்–சும் வைத்–தி–ருக்–க–வேண்–டும் வயது வரம்பு: 18 - 26 விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 16.6.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.iocl.com

த�ொகுப்பு: டி.ரஞ்–சித்

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

எய்ம்ஸ் மருத்–து–வ–ம–னை–யில் வேலை நிறு–வன – ம்: ஆல் இண்–டியா இன்ஸ்–டிடி – யூ – ட் ஆஃப் மெடிக்–கல் சயின்–சஸ் எனும் மத்–திய அர–சின் மருத்–து–வமனை – மற்–றும் ஆய்வு த�ொடர்–பான நிறு–வ–னத்–தின் நியூ டெல்லி கிளை வேலை: ச�ோஷி–யல் சைக்–கா–லஜி – ஸ்ட், சிவில் எஞ்–சினி – ய – ரி – ங், ஃபையர் சேஃப்டி ஆஃபி–சர் உட்–பட பத்–துக்–கும் மேற்–பட்ட பிரி–வு–க–ளில் டெக்–னீ–ஷி–யன், சயின்–டிஸ்ட் மற்–றும் பிற பத–வி–யி–லான வேலை–கள் காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 90 கல்–வித் தகுதி: ஒவ்–வ�ொரு துறைக்–கும் தகு–தி–கள் நிர்–ண–யிக்– கப்–பட்–டுள்–ளன. பய�ோ கெமிஸ்ட்ரி, பீடி–யாட்–ரிக்ஸ், பி.எஸ்சி. நர்–சிங் ப�ோன்ற படிப்–புக – ளை சில துறை–களு – க்கு கேட்–கின்–ற– னர். மற்ற வேலை–களு – க்கு துறை–யின் வலைத்–தள – த்–தைப் பார்க்–க–வும் தேர்வு முறை: எழுத்து மற்–றும் நேர்–மு–கம் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 18.6.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.aiims.edu

57 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

+2 முடித்–த–வர்–க–ளுக்கு கடற்–ப–டை–யில் வேலை நிறு–வன – ம்: இண்–டிய – ன் நேவி வேலை: சில துறை–க–ளில் பயிற்–சிக்–குப் பின் அதி–காரி தரத்–தில – ான மாலுமி வேலை காலி– யி – ட ங்– க ள்: குறிப்– பி–டப்–பட– –வில்லை கல்–வித் தகுதி: கணி–தம், இயற்– பி – ய – லு – ட ன் ரசா– ய – ன – வி–யல், பயா–லஜி அல்–லது கம்ப்–யூட்–டர் பாடப்–பி–ரி–வில் +2 முடித்–தி–ருக்–க–வேண்–டும் வயது வரம்பு: 1.2.98 க்கும் 31.1.2002க்கும் இடைப்–பட்ட காலத்– தி ல் பிறந்– த – வ ர்– க ள் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம் தேர்வு முறை: எழுத்து, உடற் திறன் தேர்வு மற்–றும் மருத்– துவ ச�ோதனை விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 15.6.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.joinindiannavy.gov.in

அகிடடலே.ம்..

ம�ொழி

ங் இவஆ ்வளவு ா..! ய ஸி ஈ சேலம் ப.சுந்தர்ராஜ்

DEGREES OF COMPARISON – PART TWO

ஜ ூ ன் 1 - 1 5 , 2 0 1 8

58 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ர

கு–வின் இருக்–கையை ந�ோக்–கி– வந்த ரவி, “Latha is taller than Indira’ என்ற Comparative degreeக்கு ‘Indira is not as tall as Latha’ என்–பது positive degree இல்–லைங்–களா சார்? அப்–படி – ன்னா அத�ோட Superlative degree என்–னங்க சார்? Latha is the tallest அல்–லது Indira is the tallest என எப்–படி – ப் ப�ோட்–டா– லும் அர்த்–தம் சரியா வர–மாட்–டேங்–கு–துங்க சார்” என்–றான். புன்– சி – ரி ப்– பு – ட ன் பார்த்த ரவி– ய ைப் பார்த்த ரகு,“You are in the right rung of learning ladder Ravi! இதுக்கு சூப்–பர்–லெ–டிவ் டிக்ரி கிடை–யாது. ஏன்–னா… இருக்– க – ற து ரெண்டே ரெண்டு பேர். அத– னால positive and comparative degree மட்–டும்–தான். You cannot apply a superlative degree when only two entities are in fray.” என்–றார். மேலும் த�ொடர்ந்த ரகு, “There are three models of conversion Ravi and they are 1) ONE OF THE TWO 2) Only ONE TOP IN THE GROUP and 3) ONE AMONG PEER IN THE GROUP. அதா–வது, 1) இரண்டே இரண்டு விஷ–யங்–களை மட்–டும் ஒப்–பி–டு–தல், 2) உச்–சம் ஒன்–று –தான், 3) சம உச்–சங்–கள் பல. நாம இது–வ–ரை–யில் டிஸ்–கஸ் பண்–ணி–னது முதல்–மா–திரி. River Godavari is longer than River Narmada. என்–ப–தற்–கான அடுத்த ஒப்–புமை – ப் படி–வம். River Narmada is not as long as River Godavari என்–பதா – க – த்–தான் இருக்க முடி–யும். அடுத்–தது Only ONE TOP IN THE GROUP (உச்சம் ஒன்–று–தான்) என்ற படி–வம். உதா–ர–ணத்–துக்கு நம்ம அலு–வலக – த்–தில் ம�ொத்–தம் 86 பேர் உள்–ள– னர். உய–ரத்தை வைத்–துப் பார்த்–தால் க�ோபி மட்–டுமே ஆறடி இரண்டு அங்–கு–லத்–தில் இருக்– கி–றார். அவ–ர–ள–வுக்கு யாரும் உய–ரம் இல்லை. இந்–தச் சூழ்–நி–லை–யில் Gopi is the tallest man in this office என–லாம். (Superlative form இது). இத–னுடைய – Comparative form என்–ன?...க�ோபி மற்ற எவ–ரை–யும் விட உய–ர–மாக இருக்–கி–றார் எனப் ப�ொருள்–த–ரும் . அதா–வது, Gopi is taller than any other man in the office. சரி! இதன் Positive degree என்–ன?...க�ோபி–யின் அள–வுக்கு யாரும் உய–ரம்

இல்லை. அதா–வது No one is as tall as Gopi in the office. (or) None is so tall as Gopi in the office. என்–றும் ச�ொல்–ல– லாம்.

Only ONE TOP IN THE GROUP Modelலில் Positive degreeயில் no one என்ற p h r a s e ம் C o m p a r a t i v e degreeயில் than any other என்ற phraseம் உப– ய� ோ– கப்– ப– டுத்– து – கி–ற�ோம். அப்– ப– தான் ப�ொருள் மாறா–மல் ஒப்–புமை சரி–யாக வரும். சரி! அடுத்த மாடலை நாளை விளக்–குகி – றே – ன்” என்–றவ – ாறே எழுந்– தா ர். வீட்– டு க்குப் புறப்–பட்–டார் ரகு.

ஆங்–கில வார்த்தை சந்–தே–கங்–க–ளுக்கு த�ொடர்–பு–க�ொள்ள englishsundar19@gmail.com

59

Kunguma Chimizh Fortnightly Registered with the Registrar of Newspaper for India under No.R.N.42528/83. Day of Publishing: 1st & 15th of every month

60