rekenbegaafde leerlingen naar een hoger niveau brengen
TAAL EN REKENEN
27
Verrijkingsprojecten voor rekenbegaafde leerlingen
Bij bestudering van het TIMSS-rapport blijkt dat leerlingen in Nederland het ‘aan de onderkant’ onverminderd uitstekend doen. Bijna alle leerlingen halen het basisniveau en daarmee kunnen we ons internationaal goed meten met de best presterende landen. Aan de bovenkant valt echter nog wel wat winst te behalen. Het lijkt erop dat rekenbegaafde leerlingen in Nederland nog onvoldoende uitgedaagd worden op hun niveau. De auteurs van dit artikel pleiten daarom voor een structureel andere aanpak. Ze laten zien hoe je via verrijkingsprojecten rekenbegaafde leerlingen kunt stimuleren.
DOOR GREETJE VAN DIJK EN ANNEKE VAN GOOL
Greetje van Dijk is onderwijsadviseur en begaafdenspecialist (OnderwijsAdvies), (concept)auteur RekenXL (Malmberg) Anneke van Gool is ontwikkelaar van rekenmaterialen, (concept) auteur RekenXL, Pluspunt en Wereld in Getallen (Malmberg)
M
yra van 6 jaar in groep 3 zegt: ‘Juf, weet je dat ik eigenlijk een heel slecht geheugen heb?’ Juf Marieke valt zo ongeveer van haar stoel van verbazing. Ze kan geen verhaal voor de tweede keer voorlezen of Myra vult letterlijk aan wat er de vorige keer is verteld. Myra heeft juist een ijzersterk geheugen en is een rekenbegaafde leerling. ’Waarom denk je dat Myra?’ vraagt ze dan ook verbaasd. ‘Nou’, zegt Myra, ‘met rekenen bijvoorbeeld, sommetjes als 6 + 7 dat gaat allemaal wel goed. Die kan ik wel onthouden, maar straks krijgen we natuurlijk sommen als 26 + 57 of 123 + 234 en die kan ik echt nooit onthouden.’ Myra had door de nadruk op het automatiseren tot 20 het idee gekregen dat je alle sommen uit je hoofd moest leren. Kees, een rekenbegaafde leerling in groep 5, werkt met groot plezier aan pluswerk. Maar tafels leren is een drama, hij ziet de noodzaak echt niet. Hoezo uit je hoofd leren? Hij rekent het razendsnel uit. EDUCATIEHELD! 2022
