•Lucía
Fonseca
ď ˝
ď ˝
ď ˝
Gelako errealitatea islatu nahi da artikuluaren bitartez Txoko bakoitzerako erabilgarriak diren proposamenak Eta azkenik moldagarriak diren ekintza desberdinak
ď ˝
ď ˝
DEFINIZIOA: gelan dauden espazio mugatuak dira, non bertan haurrak taldeka edo banaka hezkuntzaren arlo ezberdinak lantzen dituzte. HELBURUAK: - Alderdi intelektualak, afektiboak eta sozialak lantzeko aukera ematen zaie. - Haur bakoitzaren erritmoa errespetatzea - Huts egiteari beldurrik ez izatea - Esperimentazioaren bitartez haurren arrazonamendu logikoa eta dedukzioa lantzea - Arazoen aurrean soluzio ezberdinak bilatzea - Autonomia lantzea - komunikazioa eta taldekidetza sustatzea - Autoestima eta kooperazioa garatzea.
Programazioa dinamikoa eta ebolutiboa den zerbait da, autonomia eta adaptazioa lantzea laguntzen du. FASEAK: 1) Txokoak aztertzea adina eta haurren beharrak kontuan hartuz, ingurunearen ezaugarriak… 2) Txoko bakoitzaren helburuak eta edukiak hautatzea 3) Haurrei beharrezkoa den informazioa ematea bilera bat egingo da arauak eta ekintzak komentatzeko. 4) Txoko bakoitzeko metodologia lantzea 5) Txoko bakoitzean materiala ondo banatzea 6) Emaitzak ebaluatzea
Orientatzailea izan behar du, haurrak bideratzen dituen pertsona Irakasleak ikuskatu bestetik ez, laguntza eskainiz baino haur bakoitzaren erritmoa eta gaitasunak errespetatuz Klasearen funtzionamenduaren arduraduna da, beraz dena antolatu behar du Zenbait JARRAIBIDE:
1)Txoko bakoitzaren helburuak era edukiak planifikatu 2) Materialak aurkeztu 3) Pixkanaka material berriak erantsi 4) Haurrak aske utzi 5) Ohiturak sustatu
Ordutegia finkoa izatea Txoko kopurua heziketa helburuak, haur kopurua, espazioa, materiala … kontuan hartuz (5-6) Finkoak edo aldakorrak Autonomia lantzen direnak eta irakaslearen presentzia behar diren txokoak 5-6 proposamen ekintza eta material ezberdinekin (hilero aldatuz) Zailtasun maila ezberdineko ekintzak Aukeraketa askea, haur guztiak txoko guztietatik pasa behar dira Arau orokor batzuk, ordena eta garbitasunarekin batera. Kontrol bat egon behar du, ebaluatuz edo aske utziz
METODOLOGIA Ekintza posibleak argi ikusi behar ditu (argibideekin) Egoera desberdinak proposatuko dira errealak zein praktikoak. Beste batzuetan tailerretara bideratuta dauden ekintzak, hauek helburu konkretuagoak Materiala aurkeztuko zaie, aske utziz interakzioa lantzeko ď ˝ ESPAZIOA Gelan kokatuko dira eta espazio mugatu batean Materiala beti leku berdinean Zenbait txoko desberdintzeko beharra, distortsionatzeko arriskua (musikarena / eraikuntzena) ď ˝
MATERIALA Mota guztietakoa, zailtasun maila batekin, haurren arreta mantentzeko Ondo aurkeztu behar dira, beti dagokien lekuan eta ondo mantenduak Begi-bistan egon behar dira, etiketatuak, haurren alturan ď ˝ DENBORA Ordutegi finko batean, ohitura hartzeko Egunaren momentu zehatz batean ekintza zehatz bat, adibidez patio eta gero ď ˝
Influentzia izugarria garapenean, harremanak sortu, ekintzak sortzen dira presio gabekoak haurra klasean moldatzen da. Imitazioa eta imajinazioa landu Mota askotako egoerak sortu eta antzeztu Helburuak: Ingurunea ezagutzea, portaera sozialak entseatu, komunikatzeko gaitasuna garatzea, arazoak konpontzen ikastea, kreatibitatea, imajinazioa bultzatu. ARAUAK materiala zaindu, ikaskideak errespetatu
ETXEA etxeko egoerak azaleratu (sukaldea panpinak, mozorroak…) DENDA (erosi-saldu) logika eta matematika landu (janaria, platerak, dirua…)
KOTXEAK espontaneoa, eraikuntzarekin ere lotu daiteke. (ibilgailuak, garajea, semaforoak…) MEDIKUAK gorputzaren zainketaz ikasi (bendak, tiritak, medikuen bata…)
MOZORROAK bere inguruneko pertsonak identifikatzea bultzatu, heroiak … eta kontzientzia izatea lagundu. (ispilua, mozorroak, makillajea…)
ď ˝
Ahozko irakurmena, irudien bidezkoa eta grafismoak landu. Ipuinak ere landu.
HELBURUAK
Galderak egitea, erantzuten ikastea, hiztegi aberatsa erabiltzea, ipuinak ulertzea, koordinazioa lortzea, hizkuntzaren bidez irudikatzea
JARDUERAK
Soinuak imitatzea, pertsonaien sorrera, istorioak intrepetatzea, txotxongiloekin antzerkiak, istorioak asmatu
MATERIALA
Ipuinak, laminak, mozorroak, txotxongiloak, argazkiak, kasetak, argazki albumak‌
KOKALEKUA
Leku lasaia, alfonbrarekin, eroso sentitu behar dira, liburuak bertan
ARAUAK
Errespetua, isiltasuna, entzutea
Gauzak adierazteko beste modu hau aurkitzen dute, kolore irudi eta formen bitartez haien ideiak espresatzen dituzte imajinazioarekin.
HELBURUAK
Kreatibitatea, sinbolismoaren garapena, sentimenduak espresatzea , esperimentatzea, materiala testura marra… ezagutzea
JARDUERAK
Marrazki librea zein gidatua, muralak, paperarekin, plastilinekin, margoekin, txotxongiloekin, tailerrak…
MATERIALA
Mota guztietako paperak eta margoak, pasta, pintzelak, guraizeak, tela…
ARAUAK
Mantala janztea, garbitu eta jaso, errespetatu…
ESPAZIOA
Argi asko daukan lekua, txoko hezea ( ura, pintura erabiltzeko) lehorra ( arkatzak, tiza…)
FUNTZIONAMENDUA
Esperimentatzeko posibilateak ezagutu (libreki ere bai)
Logika matematikoa lantzea objektuen manipulazioaren bidez eta erlazioak sortuz haien artean. Toki “aislatua”. Formak, koloreak, tamainak ikasiko ditu.
HELBURUAK
Autonomia, logika matematikoa, planifikazioa, kreatibitatea lantzea.
MATERIALA
Plastilina, ura, harea, kaxak, metroa, balantzak, abakoak, blokeak, partxisa, txanponak…
JARDUERAK
Botila moztuak, kartoizko tuboak tamaina ikasteko, argazkiak eta kaxak forma eta tamaina arabera kokatzeko… simetria, zenbakiekin…
FUNTZIONAMENDUAREN ARAUAK
Material osoa erabili, jasotzea, errespetua eta txukun
Zientzia interesatzea nahi dute, esperimentuen bidez. Objektuak manipulatu, eraldatu, eta haiengan gertaturiko efektuak estimatzen dituzte. Eskuetan trebetasun handia lortzen dute eta logika erabili behar dute.
HELBURUAK
Bere ingurunera hurbiltzea, kuriositatea piztea, matematika nozioak eta arreta jartzeko ahalmena garatzea, objektuak klasifikatzen eta erlazionatzen jakitea
MATERIALA
Imana, limak, lupa, globoak, pintzak, tamaina ezberdinetako botilak urarekin…
ARAUAK
Planteatu eta haurrak soluzioa bilatu, arriskutsua dena ez ukitu, materiala zaindu eta konpartitu
JARDUERAK
Uraren egoerak aztertzea (gas, likido, solido), jolasak globoekin, xaboiarekin ponpak egitea, ispiluetan islatzen dena aztertu…
ESPAZIOA
Argia dagoen tokia, iturritik gertu, beraz, plastikaren txokoaren ondoan. Espazio indibidualak eta taldekakoak. Eta materiala gordetzeko armairu batekin.
Hiru dimentsioak ezagutu, espazioa eta pentsamendu matematikoa garatuz.
HELBURUAK
Hiru dimentsioak ezagutu, forma geometrikoak identifikatzea, koloreak ezagutu, arreta jartzen ikasi…
MATERIALA
Plastikozko edo egurrezko piezak, panpinak eraikitakoan ipintzeko, kaxak…
JARDUERAK
Aske utzi, dorre altuena eraikitzearen leia, klasifikatzea, eraikin gehiago denbora laburrean
ARAUAK
Bukatutakoan desmuntatu, ondo zaindu materiala, partekatu…
Mota askotako jarduerak eta txikienekin ere bai
HELBURUAK
Informatika mundua ezagutzea, motibazioa, ikerlana bultzatzea… Objektuak identifikatzea, koordinazioa lortzea eta hau manipulatzeko kontrola lortzea
MATERIALA
Pantaila, arratoia, teklatua, bozgorailuak, mikrofonoa…
JARDUERAK
Arratoia eta teklatua erabiltzen ikasi, hiztegia ikasi,(informatikari eta egunerokotasunari buruzkoa) marrazkiak sortu… Espezifikoki argazki izen loturak, puzzleak… izenekin ere nahi bada
ARAUAK
Txandaka “ pertsona aldi berean
ď ˝
Mahai bat telefono batekin eta erregistro orri bat HELBURUAK
Grafiak ezagutu,eta irudikatzeko gai izan, ahozko komunikazioaren teknikak erabiltzea, funtzio sinbolikoa garatzea,.
EDUKIAK
Grafiak irakurtzea eta aztertzea, portaeren imitazioa, elkarrizketa telefonikoak
FUNTZIONAMENDUA
Haur bakarra, hara jotzen du elkarrizketa fiktizioak egin nahi dituenean, eta lista bat egongo da izen eta zenbakiekin.
ESPAZIOA
Espazio gutxi, baina toki lasaia, txoko sinbolikotik gertu
DENBORA
Kurtso hasieratik eta interesa galtzen badute kendu
ď ˝
3. hiruhilabetekoan, komunikazio testuinguruak landu ahal ditu eta sozializazio bultzatzen du gela barruan eta sentimenduak azaltzerako orduan.
HELBURUAK
Komunikatzeko kodigoa bereganatzea, eta garrantzia ematea. Komunikatzeko beharra sentitzea eta sentimenduak azaltzeko erabili
EDUKIAK
Komunikatzeko interesa, garrantzia eta beharra, harremanak sortzeari ere garrantzia
FUNTZIONAMENDUA
Mezuak, gutunak, notak idatzi ikaskideei gero gutunontzi pertsonalean uzteko.
ESPAZIOA
Espazio gutxi baina gutunontziak beharrezkoak dira
DENBORA
3, hiruhilabetekotik aurrera, hizkuntzaren garapen hobea denean.
Garrantzitsuena bukaerako emaitzak. Gela txokoetan zatitzean, hausnarketa bat sortarazten dugu. Txokoetan egotean haurrak mota askotako jarduerak egiten ditu, garapen fisikoa, kognitiboa, afektiboa eta soziala garatuz. Batzuetan zenbait eduki zehazki ikasi, honen bitartez haien garapena aztertzen dugu Eta ebaluatzeko metodorik egokiena behaketa da, zuzena eta sistematikoa. Behatzailea izateaz gain gidatzailea ere izan behar du. Behatzerako orduan bi modutara: * Taldea orokorrean klasearen funtzionamendua * Indibidualki egokiena txoko zehatz batean Materiala, denbora, harremanak ere behatu Ona izaten da jarduerak egin ondoren tarte bat izatea hitz egiteko. Eta eskola bakoitzak bere ebaluatzeko modua dauka, normalean fitxa moduko batzuk betez.