IES MAR MEDITERRANEO Mi cole La Voz

INNoVANDo HAcIA lA EScUElA 5.0 el ies mar mediterráneo es uno de los seleccionados en mejora de la calidad del aprendizaje

Consulta todas la noticias en la web del proyecto: www.lavozdealmeria.es/ micolemitierra/

El proyEcto proMEcE pErMItIÓ ActoS DE NIVEl UNIVErSItArIo El Palacio de Congresos sirvió de escenario a dos clases magistrales pág.3

ramón Campayo y CarLos soria, CoLaboradores de Lujo en nuestro ies pág.3

Los autores CLásiCos nunCa se abandonan en eL temario deL instituto

Cibermentor, naCe una nueva figura en mediaCión en internet

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I.E.S. MAR MEDITERRÁNEO MI COLE, MI TIERRA

La Voz de Almería 30.11.2016

Nuestros Hitos 2015

El programa PROMECE auspicia viajes e intercambios de estudiantes, y propicia las conferencias del alpinista Carlos Soria, el matemático Ramón Campayo y el científico Juan Antonio Jiménez. La delegada de Educación, Isabel Arévalo, nos visita para inaugurar las actividades.

2016

El programa Profundiza realiza una feria de experimentos y dos blogs de interés científico nacional sobre la jarosita marciana y la radioactividad en Palomares. Ladelegada de Educación, Francisca Lourdes Fernández, nos visita y aplaude la actividad, dirigida por nuestro compañero Ángel Rodríguez Martínez.

2017

Mediterranean-DO Navegando a través del tiempo llevará a Ulises, atrapado en el Mar Mediterráneo por los dioses, a resolver pruebas y proyectos para que los alumnos lo ayuden a volver a Ítaca desde Aguadulce, un proyecto ABP que trabaja con las TICs, y el aprendizaje cooperativo nuestra historia marítima.

Editorial

Innovando juntos hacia la escuela 5.0

N

uestro centro está INNOVANDO continuamente. Para innovar de verdad hay que replantearse todo. Pero no todo vale.

Tiene que tener un sentido educativo profundo y los resultados lo han de avalar. Y si es posible, con el menor coste económico y sin desechar la buenas prácticas docentes del pasado. En nuestro caso, estamos explorando otros caminos ligados a la excelencia educativa y empleamos la formación recibida sobre aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos (ABP), creación de contenidos propios visuales, auditivos y emocionales, clases invertidas, Mobile Learning y Realidad aumentada, Programación y Robótica, etc.

A lo largo de la historia de la humanidad, los modelos educativos y por tanto las Escuelas ( desde la 1.0 hasta la 5.0), han ido cambiando a medida que la sociedad también lo hacía. El modelo educativo del siglo XXI debe ser el de una escuela digitalmente competente, innovadora, conectada, inclusiva, flexible, abierta, motivadora y dinámica (que fomente la participación activa y el trabajo en equipo). Nosotros la hemos bautizado con el nombre "ESCUELA 5.0" (www.escuelacincopuntocero.org) por su relación tan estrecha con las TICs. En nuestro caso, estamos construyendo un centro Digital 5.0 basado en las tecnologías educativas de Google (Google Apps & ordenadores Chromebooks), siendo el primer centro público en España en hacerlo y por ello fuimos a Praga a contar nuestra experiencia ya en el 2012.

El IES Mar Mediterráneo de Aguadulce es una escuela 5.0, pública, centrada en Valores y en el Aprendizaje, que trabaja de forma comprometida

en un ambiente de convivencia positiva para lograr que tod@s sus alumn@s sean competentes en el mundo globalizado del siglo XXI. Haciendo un símil marino, nuestro Centro estaría representado por un barco en el que toda la comunidad educativa sería su tripulación, con el profesorado a la cabeza. Cada una de las velas representa una materia o proyecto de Centro. Todas son importantes, aunque algunas permitan avanzar más como por ejemplo las velas “Profundiza” y “Promece”. Nuestro barco siempre está lleno de velas. Hay velas que ya hemos arriado como la del programa de calidad de la Consejería, tras 4 años de funcionamiento. Ahora estamos izando otra llamada “Mediterrean-Do”. Pero hay una que se nos resiste, la del “Bachillerato”. Hace ya 7 años que queremos izarla y no pararemos hasta conseguirlo porque para nosotros es vital y necesaria.

En nuestro barco se respira ilusión, innovación y hay una convivencia positiva. Trabajamos para que toda su tripulación se respete, predique con el ejemplo, sea responsable, honesta y participe constantemente en las tareas que se le requieran. Y por supuesto, todo lo que hacemos es por los alumnos/as. Ellos son los más interesados en llegar a buen puerto y han de poner todo de su parte. Buscamos constantemente la motivación para llegar al puerto de destino soñado: el éxito educativo de todo el alumnado. Nuestra pasión por la educación, el saber que estamos “construyendo” el futuro entre tod@s y el pensar que vamos en la buena dirección es lo que nos ilusiona cada día y nos hace disfrutar de este camino maravilloso, el de la Educación.

Protagonistas ProFesorAdo La plantilla docente, remando en la misma dirección.

Destino: el éxito educativo del alumnado.

AluMnAdo Protagonistas indiscutibles de la vida del centro.

Sin ellos, esto es sólo un edificio.

AMPA y FAMiliAs Nunca faltan padres voluntarios para colaborar en cualquiera de las múltiples propuestas del centro.

estamos explorando otros caminos ligados a la excelencia en nuestro barco se respira ilusión, innovación y convivencia positiva

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Promece

raMÓn caMpaYo Y carlos soria, colaBoradores de luJo en nuestro ies El Mar Mediterráneo usó el Palacio de Congresos para sus ponentes Mario Golbano, Damián Cabezas, Lucía Verdegay y Elena Zapata

tando todas sus experiencias, así como todos los desafíos ya vividos. Aunque realmente lo que nos venía a decir era que nos nos rindiéramos ante ningún tipo de tras de las acti- problema o dificultad, que vidades finan- con sólo voluntad, lo podeciadas por este mos conseguir todo. Fue una proyecto fue- charla muy inspiradora y ron las charlas motivadora que ha dejado de Carlos Soria y Ramón una honda huella en los alumnos que asistieron.

Campayo.

En cuanto a la conferencia El valor del esfuerzo Car- de Ramón Campayo, fue una los Soria, un gran alpinista charla muy dinámica y tamnos dio una conferencia bién muy práctica a la hora principalmente para expre- del estudio, pues este tipo de sar su gran esfuerzo. A pesar charlas van dedicadas a de sus 77 años de edad sigue alumnos de Bachillerato o insin rendirse en ningún mo- cluso universitarios, y tuvimento, para alcanzar su ob- mos la gran suerte de recibir jetivo: escalar los 14 ocho mi- dicha exposición.

Ramón Campayo es todo les.

Verdaderamente no le un hito en lo que se refiere al queda mucho trabajo pues campo de la memorización ya ha escalado 12 de estos 14 y la lectura rápida, pues poocho miles. Nos estuvo con- see varios récords mundia-

O

Las charlas fueron seguidas por numerosos alumnos, muy interesados en su contenido

les en estos dos ámbitos, además tiene un coeficiente intelectual igual a 194 puntos.

Nos estuvo contando todas sus técnicas para poder memorizar sin ningún tipo de dificultad, probablemen-

te nos haya resultado muy útil a muchos de nosotros, pues varios ya hemos utilizado dichas técnicas en nuestros estudios.

Otra actividad fueron los Juegos del Mediterráneo: Nuestro centro fue el lugar

Ciencia

FÍsica Y QuÍMica con deMostraciones El presentador del programa Tecnópolis de Canal Sur Televisión dio la clase magistral más divertida de la historia del instituto El inventor, profesor y presentador durante la divertida clase acompañado del alumno Alejandro Golbano, disfrazado de Newton

J. M. Hernández Ocaña

ta tercera parte es la mejor y más divertida, y es la que se disfruta en las sesiones de l método científico Profundiza y las clases de se basa en la obser- Ángel Rodríguez, que invitó vación, la formula- a Don Juan Antonio Jiménez ción de hipótesis y a una clase magistral en la la demostración que los alumnos experimenmediante experimentos. Es- taron entre risas, diversas

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Un éxito

“Ojalá todas las clases pudieran ser así”, repetían los alumnos

tandas de ciencia divertida.

Don Juan Antonio es inventor, profesor y presentador de televisión, y ayudado por el alumno Alejandro Golbano, que se disfrazó del científico Newton, fueron presentando a los grupos la que calificaron como “la mejor clase que han recibido en su vida, ojalá todas pudieran ser así”.

Como profesor, hay días en los que uno se siente un privilegiado de acudir a trabajar, pues tuvimos en directo algo semejante a los viejos programas de televisión “Los Sabios” o “El Mundo de Beakman”, o por tener un referente moderno, la sección de ciencia de “El Hormiguero”.

A tal punto que, pese a ser profe de Lengua y Literatura, decidí continuar este mundillo creando un personaje para Barlovento, la revista del IES: el Profesor Peek, que es un sabelotodo, y que en las hasta el momento cuatro entregas de la serie ha hablado a los alumnos de la galvanización, el tiempo, las sondas espaciales y los quarks documentándome sobre ello e hilvanando cuentos.

Motivación

Los ponentes consiguieron entusiasmar al alumnado

en el que estos juegos tuvieron lugar; y consistían en varias actividades dirigidas y organizadas por una empresa, todas las actividades eran competiciones en sí, ya que siempre se apuntaban las puntuaciones individuales y al final de la jornada se entregarían premios a quienes tuvieran los mejores resultados.

Pero estos juegos no fueron las actividades normales que se suelen esperar, sino que fueron actividades mucho más originales; como sumo, karts, tiro con arco y muchas más.

Además nuestro centro invitó a otros institutos de Secundaria de la comarca a que se apuntaran a estas actividades, por lo que además de un día de diversión fue un día de ocio y convivencia con estudiantes y profesores de otros centros.

Biblioteca plan lector: cada asignatura, sus lecturas Los alumnos votan sus 15 libros favoritos, que engrosarán la Biblioteca J. M. Hdez. Ocaña

cia en el País de las Matemáticas, El asesinato de la profesora de matemáticas, Apincaa creación de bo- póm zapun amanica etc.

Los alumnos de NEAE leen oktrailers y elaboración de blogs poemas, cómics y fábulas, y y podcast, la re- los de Sociales trabajan La creación de por- vuelta al mundo en 80 días tadas de libros, las reseñas para elaborar los mapas que de sus libros preferidos, la han estudiado. Los alumnos fan fiction y las libretas es- de Ciencias Naturales leyeron pecíficas de expresión es- Parque Jurásico y ahora están crita y comentario de texto, con el libro La doble hélice de son los proyectos en mar- James D. Watson, sobre el cha en el Plan Lector, que descubrimiento de la estrucpublicita las bases de con- tura del ADN, la molécula de cursos literarios y dinami- la herencia. za las recomendaciones a los alumnos.

La guía lectora del centro recomienda una lectura por trimestre tanto en Lengua Booktrailers, elaboracomo en Inglés y Francés. ción de blogs y podEn Matemáticas los libros cast, recreación de no se dejan de lado, con lecportadas, fan fiction, turas de El diablo de los núlibretas de expresión... meros, El señor del Cero, Ali-

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Proyectos

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Ocio

Proyecto de centro

ViajE cultural y dEportiVo a cazorla Aventuras disfrutando de la naturaleza y el aire libre

Los viajes estrechan lazos entre el alumnado de nuestro IES

intErcambios dE EstudiantEs con ciEza, lanzarotE y salamanca Los alumnos nunca olvidarán la experiencia enriquecedora de compartir con estudiantes de otros lugares de España Mario Golbano, Damián Cabezas, Lucía Verdegay y Elena Zapata

P

ROMECE fue un proyecto de mejora de centros, donde se le dio una subvención a cada instituto que participaba. Gracias a ello, los centros ganadores, realizaron una serie de viajes para la convivencia y para darse a conocer, además de varias actividades como charlas o Los Juegos Del Mediterráneo.

En nuestro centro, realizamos primero un viaje a Lanzarote, donde cada alumno presentó algo de su ciudad.

Luego se organizó otro viaje a Salamanca y finalmente otro a Cieza. Otra parte del dinero se usó para empezar un nuevo proyecto “La revista escolar”, actualmente llevamos 4 números.

Lanzarote El proceso de selección de los alumnos que viajarían a Lanzarote fue único en

Abrir horizontes

za, Salamanca y Tenerife, además de visitar la isla de Lanzarote, que por cierto no se podría haber escogido mejor lugar para relacionarnos con todos estos alumnos. De este magnífico viaje nos llevamos muchos amigos y recuerdos.

Los viajes facilitan la convivencia y amplían el conocimiento sobre otros lugares

Salamanca El año pasado,

nuestro centro. Las personas que quisieran ir debían hacer una presentación en formato digital en la que se explicara lo más característico del lugar donde vivimos, mientras que en el resto de los institutos que participaron en el viaje eligieron a los estudiantes por sorteo, aunque también realizaron diferentes proyectos que nos presentarían posteriormente para darnos a conocer sus ciudades e institutos, así como todos los proyectos que realizan en estos a lo largo del curso escolar.

El viaje en sí fue muy enriquecedor, ya que todos aprendimos cosas nuevas de otros lugares de España, gracias a los alumnos de los centros de Cie-

2015, PROMECE organizó un viaje de unos días a la ciudad de Salamanca. Allí, los alumnos del IES Mar Mediterráneo, nos reunimos con alumnos de Cieza (a los que en realidad habíamos conocido en el trayecto, largo trayecto, desde Almería-Murcia)y de Tenerife, para realizar actividades, con alumnos propios de Salamanca. La primera noche, a nuestros profesores se les ocurrió la maravillosa idea de dar una vuelta por el centro de la ciudad. El sitio era precioso, con todas las luces que iluminaban los monumentos, y la lluvia que le daba a la ciudad un toque verdaderamente mágico. Al día siguiente fue el día en el que los estudiantes del IES Lucía de Medrano nos dieron la bienve-

nida con unas actuaciones, un desayuno y un rato de juegos tradicionales que sin duda fue muy divertido; por la tarde nos reunimos con ellos en el Ayuntamiento y realizamos una gymkhana. La mañana del tercer día, habían organizado la visita a los pueblos de la Alberca y Mogarraz, comunicados por un sendero pintado de verde llamado El Camino del Agua. En Almería no estamos muy acostumbrados a tanta vegetación...A pesar del cansancio y el frío, lo disfrutamos mucho. El día de la vuelta fue indudablemente el más triste; los nuevos amigos de Tenerife ya se habían marchado, y sólo nos quedaba el viaje en autobús para estar con los de Cieza, de hecho, al llegar a Murcia fue imposible retener las lágrimas. Me alegro mucho de que se realicen este tipo de actividades, en las que seguramente lo más importante sea conocer tanta gente y poder visitar ciudades de maneras muy distintas a las habituales.

Cieza En el viaje a Cieza (Mur-

cia), nuestro centro seleccionó, en función de la participación en las distintas actividades financiadas principalmenteporpromece en nuestro centro, a varios alumnos que más tarde irían durante 2 días a esta ciudad, y la conocimos. Los alumnos del IES Los Albares nos presentaron su instituto y su ciudad. Hicimos una gymkhana por toda Cieza para realizar la convivencia. Durante esta divertida actividad pudimos disfrutar del fantástico ambiente de la ciudad en vísperas de Navidad, así como conocer los monumentos y edificios más significativos de Cieza. Finalmente estuvimos en el Ayuntamiento donde nos dieron las gracias por visitar la ciudad. Y al cabo de 2 días, cuando ya habíamos vuelto a nuestro instituto, algunos alumnos de Cieza vinieron a nuestro centro e hicieron actividades similares para conocer Almería, acompañados por alumnos de nuestro centro.

Alumnos durante una actividad en Cazorla

Wail El Ajlaoui y Manuel Hita Ramos

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l viaje a Cazorla es una actividad cultural, deportiva y didáctica realizado por los profesores de Educación Física, María José Barrionuevo y Santiago López. Se hace en Abril para que los alumnos conozcan el entorno de un lugar en el que se respira aire fresco y puro, y puedes perderte en sus zonas verdes y ver ardillas, ciervos y jabalíes. Se monta en bicicleta, se hace senderismo, barranquismo, kayak... Una semana sin tecnología, sin distraccciones, aprendiendo a valorar las cosas a las que antes no le dábamos importancia.

Testimonio El cambio dE llEgar al instituto Alicia Escudero Clemente

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ste año es el primero que voy al instituto.

Y la verdad es que hay muchos cambios. Por ejemplo aquí el tutor no te da varias asignaturas. En el instituto hay más deberes, porque para cada asignatura tienes un profesor. En el colegio se entra a las 9:00 y se sale a las 14: 00 de la tarde, pero aquí de 8:00 a 9:00 ya has dado una clase, y salimos a las 14: 30, y vaya si se nota, si no por cansancio, por hambre. A pesar de todo, me he acostumbrado muy bien.

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Literatura

CLÁSICOS ESCOLARES, REVISITACIÓN PERMANENTE La profesora Julia María Conde dinamiza actividades en coordinación con el resto de Departamentos para profundizar en el conocimiento de los autores y su época Elena Zapata Pérez, con aportación de Lydia González, Daragh O’Brien y Damián Cabezas

L

os Clásicos Escolares en el IES Mar Mediterráneo es un proyecto que lleva a cabo el Departamento de Literatura del centro (con ayuda de otros como el de Historia, Inglés, Sociales...) con los alumnos con el fin de que leamos las obras clásicas de la Literatura española, todo esto hecho a través de actividades y trabajos. Los profesores nos insisten en que los clásicos no tienen por qué ser aburridos y con estas actividades intentan que lo descubramos. Durante el curso de 3º de ESO, en el año pasado, los alumnos estuvimos realizando algunas actividades organizadas por nuestra profesora de lengua y literatura castellana, Julia.

La principal se llamó “Sonetos de Oro” y consistía en que cada grupo de alumnos buscara algún soneto sobre el autor que eligiera, crear un libreto, y conocer la vida de estos autores, aunque esta parte la dirigía nuestro profesor de Ciencias Sociales, Manuel.

También leímos sonetos en inglés por la radio del instituto para los demás alumnos del centro.

Pasillo literario Aquí tuvimos que realizar un tríptico con las obras más famosas de dicho autor. La profesora nos insistía en que la poesía es música, es ritmo, y que está en el oído, por eso nos propuso aprender alguno y recitarlo en clase. Finalmente, colocamos nuestros trípticos en el pasillo, con un cordel y pinzas diminutos, formando así nuestro Pasillo Literario.

También realizamos un trabajo más “artístico”, para decorar nuestro pasillo como una gran biblioteca. Dibujamos en un papel continuo largas hileras de libros y le añadimos color, además de escribirle el nombre de alguna obra de los sonetistas que trabaja-

Alumnos durante una de las lecturas de clásicos

La documentación previa y la preparación de materiales forma parte importante del proceso de aprendizaje mos previamente y el nombre de los mismos. Luego, los pusimos a lo largo de la pared, bajo el cordel de sonetos. Hicimos muchas actividades como este pasillo y otras, como, el Árbol Literario, la grabación de poemas recitados de Lorca, la invención de nuevos mundos para el Principito…

Representando El Quijote Pero, en mi opinión, la más divertida fue la que realizamos en 3º representando El Quijote. Es cierto que fue muy larga y costosa, al principio cuando teníamos que leer textos en castellano antiguo e intentar comprenderlo y resumirlo.

También debimos buscar información sobre el nuevo vocabulario, y encontrar estructuras sintácticas que aparecían en nuestros libros de texto de Lengua y Literatura.

Además de todo esto, tuvimos que navegar por Internet o por las páginas de nuestras enciclopedias u otra clase de libros, para encontrar la ves-

Trabajos realizados por los alumnos en relación a los clásicos

timenta de las distintas clases sociales de esta época. Y bien, esto último, ¿para qué sirvió?

Pues veréis, para acabar el curso por todo lo alto, y así también terminar nuestro último proyecto sobre estos clásicos, teníamos que aprender el arte de la interpretación.

A cada grupo le tocó una serie de capítulos, que debía actualizar y traspasar a un diálogo teatral, debió encontrar prendas de ropa que pudiera servir como trajes de época...para finalmente representar su propia obra delante de sus compañeros.

Fue un trabajo complicado, más por el hecho de interpretar la historia y que ésta tuviera un sentido lógico. En algunos casos, era necesario eliminar personajes, debido a que únicamente éramos cuatro intérpretes, aunque tuvimos suerte, ya que nuestra profesora nos ayudó mucho, y permitió que algunos alumnos representaran algún otro papel.

El día de las representacio-

El Quijote a escena

Representar la obra de Cervantes ha sido una experiencia enriquecedora y con mucho trabajo detrás

nes fue una locura. Todos estábamos ansiosos por subir al pequeño escenario de nuestro salón de actos. La representación fue, en ciertos momentos, un tanto (sólo un tanto) desastrosa por las confusiones en los cambios de vestuario, las risas vergonzosas y los olvidos, pero fue una buena forma diferente de aprender algo sobre la literatura. Pero, personalmente, creo que fue algo más que eso; los compañeros nos unimos mucho más entre nosotros, pues pienso que todos sentimos una emoción muy fuerte, estando ahí arriba, en el escenario, estando seguro de lo que estabas hacien-

LAS RUTAS DE DON RODRIGO DÍAZ DE VIVAR Una de las primeras actividades fueron Las rutas del Cid. Primeramente, leímos el Cantar del Mío Cid adaptado, transformándolo en un mural digital que queda público en la red y que fue evaluado en Literatura y Geografía, porque era parte de clase. Trabajábamos indistintamente con los profes de Literatura y Sociales, y nos organizábamos en grupos cooperativos, describiendo una localidad por la que pasaba Ruy Díaz de Vivar durante sus conquistas. Fuimos viendo España con ojos medievales, rastreando monumentos y canciones.

do, aunque también lleno de nervios, pues querías que todo lo que habías trabajado hubiese valido la pena. Porque eso era, sentirte grande. Y todo gracias a nuestro ya conocido Don Quijote y todas sus alocadas aventuras y queridos personajes.

Me siento muy agradecida de haber pertenecido a esta bonita experiencia. Aunque en su momento podía parecer que “tanto” trabajo era agotador y/o aburrido, al acabar y poder recordarlo creo que es sin duda una actividad que promueve a los alumnos a interesarse por la Literatura, y aprender a valorarla. Otros cursos también realizaron distintas actividades sobre los Clásicos Literarios, pero me siento orgullosa de haber realizado las actividades que nos propusieron, y, para terminar, me gustaría añadir que ha sido una experiencia muy llamativa y espero que no se pierda y que vuelva a repetirse esta u otra muy parecida.

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Entrevista

“EN EL SigLo XXi, LA ESCUELA No PUEDE iR CoNTRACoRRiENTE” Entrevistamos a Don Roberto Fernández, el director de nuestro instituto Diana Kildiyarova y Juan Antonio Martín

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on Roberto ve el IES Mar Mediterráneo como un barco cuyo velamen está formado por las distintas asignaturas/proyectos, todas desplegadas a favor del viento de la educación en valores, inclusiva y por proyectos, con las TIC como una herramienta más hacia el aprendizaje con éxi-to.Nos abre la puerta de su despacho para dedicarnos unos minutos de su tiempo.

competencias clave a través de la metodología del Aprendizaje Cooperativo.

la Dirección debe mirar por y para el centro, de forma constante, para mejorarlo” competen-tes formando el llamado “equipo directivo ampliado”.

¿Cree que se le considera el principal impulsor de la escuela TIC? Más bien se nos conoce como centro, por las innovaciones que hacemos. Ya ha veniBuenos días, ¿puede expli- do dos Dele-gadas de Educacarnos en qué consiste ción a felicitarnos por temas exactamente el trabajo de pedagógicos. un director de centro?

Buenos días. Pues ser direc- ¿Y por qué tanto empeño tor es una gran responsabi- en que nos concedan aquí lidad, porque has de dirigir, el Bachillerato? organizar y mi-rar por y para Pues está claro, ¿no? Porque el centro, de forma constan- es la continuación de los este, para mejorarlo, y eso es tudios después de la ESO, por un gran trabajo al que se de- el hecho del desplazamiento dica mucho tiempo. No obs- de los alumnos, porque tenetante, tengo la suerte de con- mos las instalaciones y la ratar con otras personas muy tio requerida, y porque cada

Igualdad el AlumNADo vS. lA violeNCiA De gÉNero Los alumnos trabajan su repulsa en extraescolares y tutorías Lucía Verdegay, Andrea Carballo y Daragh O'Brien

L

En nuestro centro realizamos actividades para combatir la violencia en todas sus manifestaciones. Y aunque parezca que no desaparece, conseguiremos erradicarla, y la diferencia ya empieza a notarse en la conciencia global. Y ahí ponemos nuestro granito de arena.

En el IES Mar Mediterráneo, todos los años hay algu-

¿Vamos a seguir con los intercambios con otros IES de España?

Son muy interesantes y los volveremos a hacer en cuanto sea posible. Ahora en lo que estamos trabajando es para hacer intercambios con IES de fuera de España.

Roberto Fernández, director, entre los autores de la entrevista

Perfil Natural de Serón. Titulado en Telecomunicaciones, es profesor de Tecnología y también de Sistemas Electrónicos.

Ha ejercido como profesor de ciclos formativos en Madrid y de Secundaria en Almería. En el Mar Mediterráneo lleva 7 años, seis de director.

na actividad para concienciar a los alumnos y manifestar nuestra repulsa, aunque no es algo que sólo tengamos presente un día.

Todos los años hacemos carteles, dibujos y consignas para colgar en los pasillos y recordar la importancia del respeto y la igualdad.

Nuestra actividad favorita fue la que realizamos el curso pasado: se reunieron varias madres y algunas alumnas en la entrada del centro y se ataron con cadenas falsas y se escribieron frases en el cuerpo en contra de este acto.

Además había un plato con pintura morada para imprimir la huella de la mano en un mural, en el que aprovechamos la oportunidad para expresar una vez más nuestro apoyo a las víctimas y sus familias.

centro debería tener su bachillerato. De la ESO a Bachillerato es como transplantar un árbol cuando está dando sus frutos. ¿Qué cambios van a producirse a corto plazo en nuestro instituto?

Bueno, os puedo adelantar que en breve las aulas cambiarán a tipo departamental,

es decir, dos aulas temáticas de cada asignatura (exceptuando a primero de la ESO) Otro proyecto que está en marcha es “MediterraneanDO, navegando a través del tiempo”. Se trata de un proyecto de tipo ABP que gira en torno a la temática de nuestra Cultura Mediterránea, en el que se trabaja en equipo y de forma interdisciplinar las

Para terminar, ¿qué opina del uso de móviles o IPAD para algunas actividades en clase?

Estamos en el siglo XXI y no debemos ir contra corriente.

Estoy convencido de si que deben usar-se, y así lo expuse recientemente en el III Congreso Nacional sobre Mobile Learning, pero sólo con una metodología programada de forma explícita y previa.

Muchas gracias, esas son las preguntas que nos han trasladado los compañeros.

A vosotros, volved a clase, estudiad, poned toda la pasión en lo que hacéis y confiad siempre en vosotros.

Deporte DiverSióN eN SimultáNeoS juegoS Los Juegos anuales del centro se combinan con los campeonatos deportivos David Tarik Grigorescu y Mario Barranco Moreno

rie deportiva (voleibol, fútbol, golf, baloncesto, balonmano, tenis de mesa, lucha de sumo, tiro con arco, etc.) Se realizaba l año pasado en el al menos una tanda escogida IES Mar Mediterrá- por cada alumno. Los monitoneo se realizaron los res iban explicando cosas soprimeros Juegos del bre cada deporte a practicar.

Mediterráneo, con Los tres primeros en cada clacontinuidad prevista para el presente curso. Este evento se organizó por el Departamento de Educación Física antes de las vacaciones de invierno. El (voleibol, fútbol, golf, propósito es que los alumnos baloncesto, balonparticipasen en el mayor númano, tenis de mesa, mero de pruebas posibles, pelucha de sumo, tiro ro sobre todo, que el alumnado con arco, etc.) se divierta. Consiste en una se-

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Series

sificación se llevaban un trofeo. Los segundos Juegos del Mediterráneo se realizarán del 19 al 22 de Diciembre.

Respecto a los campeonatos deportivos en nuestro centro, consultados los alumnos Francisco Morillas y Mª Del Pilar Álvarez (4º ESO), nos explican que “ en nuestro IES realizamos actividades deportivas como son, por ejemplo, ping pong, baloncesto, voleibol, fútbol sala etc.

Jugamos en los recreos haciendo campeonatos de todos ellos. Hacemos equipos mixtos y competimos entre nosotros y contra el equipo de profesores cuando tienen tiempo para jugar. Las competiciones son a descubierto o dentro del pabellón. Nos parece que además de entretener, estos programas de deporte mejoran la convivencia y el cupo de actividades”

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Cibermentores

NuEva fIgura EN mEdIaCIóN ENTrE El alumNado: El CIbErmENTor Los alumnos asumen roles de protección de los compañeros en la red junto a nuestra orientadora

nos como cibermentores, Damián Cabeza y Mario Golbano.También se han unido algunos nuevos alumnos al grupo de mediadores, ya que muchos de los actuales están cursando 4º de ESO y, por lo tanto, el año que viene tendrán que dejar nuestro instituto.

Nuestro centro es pionero en este proyecto de cibermediación y precisamente por esto queríamos mostraros nuestra iniciativa.

El ciberbullying es un tipo de acoso producido en las redes sociales, y al igual que el bullying, puede ser desde un problema menor como una discusión entre amigos hasta una pelea grave entre alumnos. En ocasiones el ciberacoso puede pasar a las aulas o a la calle y no quedarse sólo en la red, por lo tanto los cibermentores necesitamos una formación tanto de cibermentor

Nuestro centro es pionero en este tipo de cibermediación.

Este curso se han unido algunos nuevos alumnos”

Nuestra misión es promocionar el disfrute seguro y responsable de las TIC por parte de los menores”

Los dos alumnos que se forman como cibermentores, una nueva figura que promete tener mucho éxito

Mario Golbano Corzo y Damián Cabezas Ramos

cipalmente el ciber acoso aunque éstos también serían preparados para mediar fuera de la red. Sin embargo ninl curso pasado en guno llegó a ser formado y por nuestro instituto lo tanto la idea quedó en el aicomenzamos un re. Raquel trabajó con varios proyecto de media- mediadores (Inés Bayo, Celia dores para comba- Sanfrutos, Miguel Soler, Cartir el bullying en el instituto, men Tovar, Sabina Richards, dirigido por nuestra antigua Javi Cano, Lydia Gonzalez) y orientadora Raquel Soler. En han resuelto varios probleel mismo, más tarde, Raquel mas, ya sea de acoso o discuplanteó la figura de ciber- siones entre alumnos.

Nuestra forma de mediar mentor para combatir prin-

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es de una manera pacífica, lo que quiere decir que los mediadores no se pueden poner del lado de ninguna de las partes afectadas y lo único que tienen que hacer es guiar una conversación entre los alumnos para que entre ellos lleguen a un acuerdo.

Este año la nueva orientadora Carmen Rodríguez, junto al jefe de convivencia Santiago López han continuado con este proyecto y además han comenzado a formar a 2 alum-

como de mediador. Nuestra formación está prácticamente finalizada, y ahora nuestra orientadora está recopilando información para poder ejercer tal trabajo. Nuestra misión es la promoción del disfrute seguro y responsable de las TIC por los menores, poniendo en el centro de la intervención a los adolescentes como agentes activos para: fomentar la práctica de la netiqueta (normas de etiqueta/comportamiento en la red); identificar y aprender a dar valor a la carga emocional de nuestras intervenciones en las comunidades online y, en consecuencia, a contribuir de forma positiva en su clima; dotarles de un entorno de aplicación y desarrollo de competencias emocionales, sociales y cognitivas; fomentar valores como el respeto, la solidaridad y la cooperación.

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Extraescolares vIajE a marbElla, uN buEN ComIENzo EN El INsTITuTo Los primeros de la ESO inician su etapa de Secundaria con esta motivadora salida

Alumnos y alumnas durante uno de los viajes a Marbella

Sara Segura Cano, Beatriz Bayo y Natalia Leea Bercea

Los profesores fomentan la convivencia, el deporte y el contacto con la naturaleza.

Durante estos tres días nos alojamos en cabañas en un ara los nuevos camping al lado de la playa. estudiantes de Hay piscina cubierta, come1º ESO que cada dores, bar, pistas y un área año entran a con rocódromo, tirolina y nuestro IES, se puentes aéreos.

En la playa se aprende a haorganiza un maravilloso viaje que recordarán du- cer surf y paddle surf. En el rante toda su trayectoria cámping se practica skate y patinaje. educativa.

La última noche los moniEl viaje consta de tres días inolvidables en los que tores organizan una fiesta de se realizarán diferentes ti- despedida donde, entre risas pos de aventuras. Se hace a y baile el maravilloso viaje llega a su fin. finales de abril.

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Estudios los alumNos dE 4º dE Eso rEClamaN baChIllEraTo No quieren abandonar el centro en el que han pasado tan buenos momentos Javier Cano Castro y Lucía Verdegay Fernández

tes con el título de la ESO , por lo que la ratio en sus clases es muy elevada lo que provoca que disminuya la calidad educativa . Por ello conn los años que sideramos que debería de nuestro centro haber otro centro con bachilleva solicitando ller en esta localidad, y ¿cuál el Bachillerato, mejor que el nuestro? Conno se nos ha con- tamos con las instalaciones cedido a pesar de los nu- necesarias y con todos los merosos argumentos que profesores capaces de imrespaldan esta idea y de partir las materias a todo el que llevamos años cum- alumnado. Por todo esto, pliendo los requisitos for- profesores, padres y alumnos queremos que el lugar males para ello.

Tan sólo contamos en donde tanto disfrutamos enAguadulce con un instituto señando y aprendiendo discapaz de acoger a estudian- ponga de Bachillerato.

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La Voz de Almería 30.11.2016

Ley educativa

la reVÁlIda Y los deBeres dIVIden a la oPInIÓn PÚBlIca Al cierre de esta edición, el gobierno y los consejeros de Educación de las autonomías pactan un cambio en la parte más controvertida de la LOMCE Manifestación de estudiantes contra las reválidas en las recientes convocatorias de protesta

Naomy Vargas, David Zurita , Javier Cano

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as presiones de la comunidad educativa han surtido efecto. Las controvertidas pruebas de Reválida cuyo Real Decreto había aprobado este verano el Gobierno del Partido Popular no se realizarán finalmente. Y si se realizaran en algunas comunidades, se han apresurado a matizar que solo tendrán un valor comprobatorio. Se han enmedado ‘educadamente’ la plana con una solución que no parezca expeditiva. En 4º de ESO la prueba hubiera constado de siete exámenes con contenidos de 3º y 4º, que de no ser aprobada hubiera impedido el acceso a Bachillerato, por lo que los esfuerzos de cuatro años de los alumnos no habrían tenido recompensa, al tener un mal día en realizar la prueba decisiva.

Lo mismo habría ocurrido en segundo de bachillerato, ocho exámenes a superar con los contenidos de primero y segundo de bachiller, y en caso de no revalidar, no hubieran podido realizar la selectividad ni obtenido el tí-

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El profesor de Lengua animó a escribir cualquier tema, y el publicado fue la reválida.

tulo. Por esto, desde nuestro IES los alumnos nos posicionamos en contra de estas redundantes pruebas, considerando que la solución a la deficiente gestión en educación no está en establecer filtros para negar acceso a familias humildes, sino en la reversión de los miles de millones de euros recortados

en los últimos años en educación. Y por ello efectuamos dos días de apoyo a la huelga en nuestro centro.

Consultados los alumnos de 1º ESO, Pablo Zapata, de 1º C, que hace unas semanas sorprendió a todo el mundo publicando su carta al respecto al director de “La Voz de Almería”, explicó que

“nunca me había preocupado revalidar, pero entiendo la frustración de mis compañeros los mayores, que no sabían si los iban a tener que hacer este año”. Por ello, los alumnos expresan su alegría por la eliminación de las pruebas en el nuevo pacto de educación entre el ministro y los consejeros de las auto-

nomías. “Ya es suficiente con el tiempo que invertimos estudiando y demostrando nuestros conocimientos académicos en cada examen a lo largo de todos los cursos, como para que todo dependa de un examen final”.

Respecto a los deberes, consultados los alumnos Daniel Fernández Herrera, Mario Golbano Corzo y Rafael Rodríguez Barón (4º eso) argumentan que “este es un tema polémico en los últimos meses, pero realmente somos los alumnos los que tenemos que opinar, que somos los afectados e interesados.

Sí es cierto que los deberes nos quitan tiempo de ocio y nos quejamos, pero también es verdad que los deberes, aunque nos cueste admitirlo, son los que nos ayudan a aprobar los exámenes. Pensamos que la solución no es no hacer deberes, ni tampoco que estos nos ocupen toda la tarde, sino un término medio. Necesitamos deberes para aprobar, pero en su justa medida, ya que podemos llegar a aborrecer la asignatura por culpa de la tarea. Debido a esto, pedimos , como alumnos , que se reduzca la cantidad de deberes, sin llegar al extremo de eliminarlos”.

En primera persona

así es el estresante día a día de una adolescente Una alumna nos cuenta cómo es su jornada sin descanso, cargada de actividades extraescolares Vera Silva

prepara la mochila y la ropa para el día siguiente. El lunes, como todos los chicos de su s común pensar edad, se levanta alrededor de que los jóvenes no las siete. Tras prepararse, cohacen nada, pero ge el autobús a las ocho me¿es cierto? Mostra- nos veinte para llegar puntual remos el día a día a su clase a las ocho.

Acaba la jornada en el insde una adolescente común.

Así son los lunes para María. tituto a las dos y media, sin Sus lunes comienzan los do- pausa sube al autobús de mingos por la noche, cuando vuelta y llega a casa sobre las

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tres. Una vez allí, aprovecha para comer y reponer fuerzas mientras revisa los mensajes que le han podido escribir sus compañeros mediante whatsapp y las publicaciones que han subido sus amigos a instagram o snapchat.

Sus actividades extraescolares comienzan a las cuatro, cuando acude a su curso de guitarra. Después de esto, tie-

ne clase de teatro, de cinco y cuarto a siete; aunque ella debe abandonar la sala unos minutos antes para asistir a su hora de natación, que es a las siete menos cuarto. La clase finaliza a las ocho, pero ella sale de allí pasadas las ocho y media, puesto que tarda en ducharse y prepararse. Llega a casa cerca de las nueve, debido a que el trayecto desde la piscina municipal hasta su domicilio dura quince minutos aproximadamente. Durante el camino aprovecha para revisar sus redes sociales: instagram, whatsapp y snapchat, las más utilizadas entre sus amigos.

Una vez en casa, hace toda su tarea y estudia. Si tiene tiempo, algo poco común, dis-

Artes Cual hombres del Renacimiento, los alumnos están en música, pintura, teatro y talleres literarios. deportes Los padres proyectan en sus hijos el sueño de medrar en campeonatos que harán de ellos competidores. repAso Las academias intentan encarrilar al alumno que no sabe llevar Inglés, Francés o Mates al día.

fruta de unos minutos de tranquilidad leyendo o viendo algún vídeo de youtube, la aplicación que está causando gran impresión entre los jóvenes. Ensaya un poco con su guitarra antes de cenar y luego, prepara sus cosas para el día siguiente.

En el caso de María, la guitarra y el teatro son actividades que ella eligió, pero a natación acude por prescripción médica a causa de su escoliosis. Otros días recibe a clases de inglés y francés, algo que no realiza por voluntad propia, puesto que sus padres la apuntaron para que se sacara los famosos títulos de B1 y B2.

Para María la semana es un no parar, ¿y para ti?