El niño que llegó de Carambola

1.

Antes de leer

Identificar el tipo de texto

Explique y pregunte: Hoy vamos a leer un relato. ¿Saben qué es un relato?

Explique: Es el que habla sobre algo tal como ha sucedido o puede suceder en la vida real. Cuenta lo que sucedió siguiendo un orden.

Por ejemplo: ¿Alguien puede relatar o contar lo que hizo desde que salió de su casa hasta llegar a la escuela?

Escuche algunas respuestas y luego ejemplifique relatando lo que hizo usted:

“Ahora yo les voy a relatar lo que hice: -Esta mañana me levanté… (Continúe)

Activar conocimientos previos y predecir

Explique: leeremos un relato que se llama “El niño que llegó de Carambola”

Pregunte:

- ¿Saben qué es Carambola?

- ¿Por qué se llamará “El niño que llegó de Carambola”?

- ¿Qué imágenes observan?

- ¿De qué imaginan que trata el relato?

Durante la lectura

Lectura individual y lectura en voz alta siguiendo la lectura:

Carambola es un lugar situado en la costa norte de Costa Rica. Su nombre hace referencia a la carambola, que es una fruta que se cultiva fácilmente por el clima.

Explique que para comprender mejor lo que dice deben observar las imágenes y mencionar lo que ven y lo que están haciendo las personas. Luego leerán cada uno de los párrafos, o sea todo lo que está escrito en cada hoja, después volverán a ver la imagen. Leerán la lectura de manera individual o sea cada uno sin la ayuda de nadie. Realice lo siguiente para cada página:

Texto e instrucciones para cada imagen Imagen

En la escuela El Bosque estudian muchos niños y niñas del cantón Guácimo.

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte:

¿Qué dice de la escuela El Bosque?

Luis Uzaga vivía en Carambola. Él y su familia se mudaron a Guácimo.

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte:

¿Quién es Luis Uzaga?

¿Dónde creen que va a estudiar Luis?

Ya iniciadas las clases, llegó Luis Uzaga, un nuevo estudiante a la escuela.

¿Cómo creen que se siente Luis?

Luis era muy callado. Le costaba hacer amigos. Los de su clase no le hablaban.

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte:

¿Qué creen que le va a suceder a Luis en la escuela?

Un día la maestra notó que a Luis lo empujaron. Ella les dijo: No empujen.

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte:

¿Cómo se siente Luis?

A Luis lo molestaban sus compañeros. Le escondían su merienda. Se reían de él.

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte:

¿Qué piensan de los compañeros que molestaban a Luis?

¿Qué creen que hará Luis?

Todos los días era lo mismo. Luis se sentía triste y ya no quería ir a la escuela.

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte:

¿Qué creen que va a suceder?

La maestra habló con toda la clase. Luis les dijo las cosas que lo lastimaban.

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte:

¿Qué creen que harán los niños que molestan a Luis?

Los niños se disculparon con Luis Uzaga. Platicaron y acordaron no hacerlo más.

Cuando observe que la mayoría ha terminado, pregunte:

¿Qué piensan de los compañeros que molestaban a Luis?

¿Qué creen que hará Luis?

Desde aquel día Luis tuvo nuevos amigos, que lo estimaban y respetaban.

¿Cómo se siente Luis?, ¿por qué?

¿Cómo se sienten sus amigos?, ¿por qué?

Explique que: realizarán otra práctica. Usted leerá en voz alta mientras ellos y ellas llevarán la lectura. Lea despacio para permitir que la puedan seguir. De vez en cuando verifique si todos van por la misma página y comente detalles de las ilustraciones haciendo notar las palabras que menciona el texto.

Después de leer

Converse acerca del relato preguntando:

- ¿De qué habla el relato?

- ¿Sucedió lo que ustedes esperaban?

- ¿Por qué se llama “El niño que llegó de Carambola”?

- ¿Quién es Luis?

- ¿Cómo se sintió Luis al inicio del relato?, ¿por qué?

- -¿Cómo se sintió Luis al final del relato?, ¿por qué?

- ¿Qué fue lo que más les gustó?

- ¿Qué podemos aprender de este relato?

Ejercicios para pensar y resolver

Realice los ejercicios de la siguiente manera: b E xplique que los realizarán de manera individual para comprobar si comprendieron la lectura. b Realice uno por uno. b E jercicio A: lea las instrucciones y explique en voz alta lo que está sucediendo en la imagen del ejemplo. b E n los demás ejercicios bastará con leer y explicar las instrucciones.

Primero sucedió que Luis llegó a la escuela.

D ígales que deben continuar buscando la imagen de lo que pasó luego, después y al final.

Taller de reflexión

Aprendizaje

Los abusos físicos entre niños/as (empujones, jalones de pelo, patadas, aruñones, etc.) nos lastiman, son peligrosos y violan nuestros derechos.

Material

Hojas en blanco, crayones.

Ideas clave b El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, manotaje escolar o por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. b Los niños acosan por muchas razones; algunos porque se sienten inseguros. Meterse con alguien que parece emocionalmente o físicamente más débil proporciona un sentimiento de ser más importante, de ser más admirado o de ejercer un mayor control. b En algunos casos, el acoso es parte de un patrón de comportamiento desafiante o agresivo. Probablemente estos niños necesitan aprender a manejar la ira, el dolor, la frustración y otras emociones fuertes. Puede que no tengan las habilidades necesarias para colaborar con otros. b Algunos niños que acosan a sus compañeros en la escuela o en otros lugares están copiando el comportamiento que ven en su casa. Los niños que están expuestos a interacciones agresivas y crueles en la familia a menudo aprenden a tratar a los demás de la misma manera. Y los niños que son víctimas de las burlas aprenden que el acoso puede servirles para controlar a otros niños que perciben como débiles. b Es importante ayudar a los niños y niñas no solo a frenar el acoso sino a no dejarse acosar. Algunas sugerencias pueden ser: b Realizar juegos y actividades donde los niños puedan expresar sus sentimientos de frustración, ira y temores para ayudarles a sentir más seguridad en ´sí mismos y confiar en los y las demás.

- Explicarles lo que es el acoso y las razones por las que acosa.

- Hacerles saber que el acoso es inaceptable y que si mantiene ese comportamiento, van a tener serias consecuencias en casa, la escuela y la comunidad.

- Tomar el acoso como algo serio e inaceptable en el aula.

- Enseñarles a tratarse con respeto y amabilidad.

- Investigar sobre qué factores pueden estar influyendo en el comportamiento de los niños y niñas acosadores y en los que periten que se les acose.

1. Para recordar: (10 minutos) b Escriba en el pizarrón el título de la lectura encerrado en un círculo. Pregunte: ¿qué palabras recuerdan del relato? Escribalas alrededor para que los niños y niñas las lean. Inicie usted dos o tres como ejemplo. La idea es obtener un esquema como el siguiente:

Maestra El niño que llegó de Carambola

Niñas

Reírse

Empujar b En base a este diagrama motive a los niños a formar oraciones a manera de resumir el relato. También puede pedirles resumir, utilizando el ejercicio A del libro, relatando cada evento.

2. Nuestros sentimientos (30 minutos)

Esta actividad consiste en que cada niño dibujará un momento en el que se halla sentido enojado o molesto y luego lo explicará al grupo. El objetivo es ayudar a que expresen su ira o resentimiento hacia situaciones que les hayan pasado y que les provoque acosar a otros como medio de desahogo y mantenerse a la defensiva. Además, identificar situaciones de acoso pues muchos por temor, no lo expresan. Para ello realice lo siguiente: b Forme pequeños grupos y proporcióneles hojas en blanco, lápiz y crayones. b Explique: Pensarán en algún momento en el que se sintieron enojados por algo que alguna persona (papá, mamá, compañero, compañera, etc.) les haya dicho o hecho. b Luego realizarán un dibujo de lo que pasó y lo que sintieron. b Mantenga un ambiente relajado y agradable de manera que los niños y niñas puedan expresarse con total libertad. Insista en que pueden expresar cualquier momento porque nadie los va a regañar, se va a enojar con ellos o burlar. b No critique los dibujos ya que el objetivo no es comprobar cuanto saben dibujar sino expresar sentimientos y sobretodo compartirlos con el resto del grupo. b Mientras dibujan es importante que se acerque a los grupos y pida a algunos que expliquen lo que están dibujando. b Cuando hayan terminado, colóquense en círculo cada uno con el dibujo en la mano mostrándoselo a los demás. b A una señal todos se movilizarán por el salón para mostrar sus dibujos a sus demás compañeros y compañeras Nuevamente se hará otra señal y deberán formar parejas o tríos, con los que compartirán el dibujo y explicarán. b Finalmente se pide a algunos o algunas que voluntariamente, compartan y expliquen su dibujo a toda la clase. b Concluya la actividad colocando los dibujos en una pared visible. b En el transcurso de la semana dedique un momento especial a aquellos que le llaman la atención y converse con el niño o niña a quien pertenece. b También es importante pedir ejemplos de situaciones de acoso en el aula, o en la escuela (los niños mayores suelen acosar a los pequeños) no con la intención de señalar a los acosadores sino para hacerles notar que eso es incorrecto y tomar las medidas correctivas que considere conveniente. b Complemente presentando usted también, otros ejemplos de acoso o conductas incorrectas que hieren y lastiman: meterse con un niño o niña hasta hacerlo llorar, burlarse de lo que dice o hace, empujarlo, quitarle sus objetos (crayones, lápiz), moverlo mientras está trabajando, no dejar constantemente, que un niño o niña juegue en un grupo, (marginarlo). b Luego que finalice el taller pida a los niños que lleven una historieta – chistes del periódico para el siguiente taller de lectura.