Sugerencias pedagógicas para leer La maleta de juguetes 1.

Antes de leer

Identificar el tipo de texto

Explique que leerán un cuento llamado “La maleta de juguetes”, como otros cuentos que han leído anteriormente. Pídales recordar algunas lecturas de tipo cuento que han leído en el libro (“Suyapa”, “Hogar Dulce Hogar” y “El pato vanidoso”).

Motivar y predecir

Con anticipación prepare una maleta pequeña, o bien, una caja en forma de maleta que contenga varios juguetes: un carrito, una muñeca, unos trastecitos, una pelota, un muñeco de peluche, un anillo, un saltacuerdas, etc.

Explique que el cuento que leerán trata de una maleta de juguetes, como la que usted lleva. Muéstrela y pídales que adivinen lo que hay dentro. Invite a algunos niños y niñas a que saquen uno a uno los objetos.

Pregúnteles ¿A quién le gustan los juguetes?

¿Qué tipo de juguetes tienen? ¿Cuáles son sus favoritos? Si tuvieran que escoger un juguete de esta maleta ¿cuál escogerían?

¿por qué?

Escuche las respuestas. Luego pregunte ¿qué juguetes creen que hay dentro de la maleta de esta historia? Si el nivel de los niños y niñas lo permite, invítelos a escribir el nombre de dos o tres juguetes.

Finalmente, comente que en esta historia sucederá algo con la maleta de juguetes. Pregunte: ¿Qué creen que sucederá? ¿de qué creen que se tratará la historia?

Taller de lectura

Durante la lectura

Lectura dirigida

Lectura en voz alta por turnos y lectura silenciosa individual. Indique a los niños que realizarán la lectura por turnos y que usted indicará el nombre del niño o niña que tomará el turno para leer. Recuérdeles hacer la lectura de signos correctamente (admiración, exclamación).

Realice lo siguiente para cada página:

Texto e instrucciones para cada imagen Imagen

En una montaña vivían un oso y una osa. Eran hermanos. Les gustaba trepar árboles y comer miel de los panales. Un día, mientras paseaban, se encontraron una gran maleta.

Lectura del texto.

Ninguno de los dos había visto algo así. Era dura, de color café y tenía un olor extraño. La osa le dijo: —Llevemos esto a la cueva.

Pero el oso no quería.

Lean y pregunte: ¿Qué puede estar haciendo una maleta en ese lugar? ¿Qué creen que harán los osos con la maleta?

Al fin se pusieron de acuerdo y decidieron llevarla a la cueva. Cuando iban empujando la maleta con el hocico se les rodó entre los árboles. Pum, pam, pim, pom… cayó y se abrió.

Observación del dibujo y lectura del texto.

El oso y la osa estaban extrañados. Había muchos objetos raros.

Un pájaro que vio todo, les dijo: —Eso que encontraron son juguetes. Seguramente algún niño o niña perdió su maleta.

Observación del dibujo. Luego preguntar: ¿Qué juguetes habían dentro de la maleta?

Lectura del texto.

—¿Qué maleta? —preguntó el oso.

—Es ese objeto rectangular donde están los juguetes. Las niñas y los niños se divierten con ellos —respondió el ave.

—¡Oh, qué interesante!, podríamos jugar con estos juguetes — dijo el oso.

Lectura del texto.

—Es una excelente idea —dijo la osa. Y empezaron a sacar todo lo que había en la maleta. Acordaron que cada uno tendría igual cantidad de juguetes. Cada uno escogió los que quería.

Observación del dibujo

Lectura del texto.

El pájaro que los veía, les dijo: —Los juguetes que eligieron están mal. La osa tiene juguetes que son de niño y tú oso tienes los que son de niña.

Observar en el dibujo ¿Con qué juguetes juegan los niños? ¿y las niñas?

Lectura del texto.

—¡Qué locura! —Exclamó el oso— cada niña o niño debería de escoger el que más le guste… lo importante es que no se peleen.

—Tienes razón, total no afecta a nadie, —dijo el ave.

Lectura del texto.

La osa y el oso se divirtieron mucho con los juguetes. Al atardecer, guardaron bien los juguetes en la maleta y la pusieron donde la habían encontrado.

Observación del dibujo.

Lectura del texto.

La osa y el oso pensaron que quizá el dueño o dueña de los juguetes regresaría a buscarlos. Sin embargo, guardaban la esperanza de volverlos a usar. Con esa ilusión volvieron al día siguiente, y al siguiente, y al siguiente.

Observación del dibujo.

Lectura del texto.

Pida a los niños y niñas volver a leer la lectura. Esta vez lo harán de manera individual y silenciosamente. Mientras van leyendo, identificarán la escena que más les gustó o que les llamó la atención, para luego conversar acerca de ella.

Después de leer

Pídales formar parejas (de preferencia un niño y una niña) y conversar acerca de la escena que a cada uno le gustó más: ¿por qué escogí esa escena? ¿Qué fue lo que más me gustó o me llamó la atención?

Realice las siguientes preguntas:

¿Dónde aprendió el pájaro que los osos jugaban con juguetes de niño y las osas con juguetes de niña?

¿Cómo eligieron los juguetes el oso y la osa?

¿Por qué creen que el pájaro les dijo que los juguetes los tenían mal?

¿Creen que el dueño de la maleta regresará?

¿Qué harán los osos si nadie llega por la maleta?

¿Cómo se distribuirán los juguetes?

Ejercicios para pensar y resolver

Recuerde que los ejercicios deben realizarse de manera individual. Realice uno por uno. Lea las instrucciones y en los que considere necesario ofrezca algunos apoyos o explicaciones para facilitar que el ejercicio alcance su objetivo.

E jercicio A: lean las instrucciones. Previo a que realicen el ejercicio y marquen si el evento sucedió o no, pídales describir la imagen. En parejas puede pedirles compartir el ejercicio y finalmente revisarlo en plenaria.

E jercicio C: lean las instrucciones. Proponga utilizar un color para trazar las líneas de los juguetes con que jugó el oso y otro para los de la osa. Así será más fácil hacer la revisión. Si los niños y niñas tienen algunas dudas, invítelos a revisar las escenas – ilustraciones del cuento.

E jercicio D y ejercicio E: comente que todos los objetos que existen se pueden clasificar. Por ejemplo: la gallina, la urraca, el canario y el águila son aves. Un lápiz, un borrador, un sacapuntas y un lapicero son útiles escolares. Un tenis, una pantufla, una bota, son zapatos. Los juguetes también se pueden clasificar, de eso se tratan los siguientes ejercicios. En el ejercicio E hay varios juguetes que tendrán que clasificar, según lo indique el cajón.

Respuestas variables

Respuestas variables Respuestas variables

Taller de reflexión

Aprendizaje

Niñas y niños pueden utilizar diferentes juguetes u objetos de diferentes colores según les gusten. El uso de un juguete que por costumbre se haya designado a determinado grupo no significa que quien lo use va a adoptar características del grupo que usualmente lo utilice. Cada persona es libre de elegir y con qué juguetes jugar.

Material

Papelógrafos, marcadores y crayones de colores.

Ideas clave

Desde pequeños nos enseñan que hay determinados objetos o actividades específicas para niños y para niñas, por ejemplo: el color de la ropa, los deportes, los juguetes, etc.

Cuando se es bebé los padres eligen la ropa según el género, siendo celeste o azul para niños y rosado para niñas. Cuando se empieza a crecer generalmente se elige el deporte, el juguete o el color de la ropa dependiendo si se es niño o niña. Esto se hace por costumbre, porque la familia o nuestros allegados lo han hecho así en los últimos años o en las últimas generaciones.

Sin embargo esto no debe ser así. La elección de cómo vestirse, jugar o hacer algunas actividades debe ser porque existe un agrado o motivación hacia determinado color, deporte o juguete y no porque se es niño o niña.

No existe una regla que determine lo que es para niños o para niñas, todos son libres de elegir. Es importante decidir sin tomar en cuenta algunos estereotipos que crea la sociedad.