Sugerencias pedagógicas para leer El dragón Regadera 1.

Antes de leer

Identificar el tipo de texto Comente que hoy van a leer un cuento sobre dragones.

Explique que los cuentos tratan sobre personajes y acciones reales o de fantasía. Una forma de saber si es ficticio es preguntarse si existe en la vida real. Si algo es real es porque puede suceder, si es algo ficticio es porque es imaginario y no existe en la vida real. Por ejemplo: solicite a los estudiantes que adivinen si es real o fantasía la oración que les leerá:

1. La niña llegó en un blanco unicornio.

2. Mi mamá me preparó un delicioso sándwich.

3. Hoy salí a jugar al parque.

4. El dinosaurio entró a mi casa.

5. Hoy jugué pelota con mi perro.

6. El tigre salió de la televisión.

7. La hormiga me dijo que tenía que hacer mis deberes.

8. El caballo llevó al señor hasta su casa.

9. Nadé hasta el fondo del mar.

10. La niña ayudó a un dragón.

Activar conocimientos previos

Discuta con los estudiantes y pregunte:

¿Conocen a los dragones?

¿Han visto alguno? / ¿Por qué no?

¿Qué saben de los dragones?

¿Por qué creen que sacan fuego por la boca? Escuche las respuestas y discuta con los niños.

Formular hipótesis y predecir

Lea el título del libro: (El dragón Regadera) y pregunte:

¿Por qué se llamará así esta historia?

¿Por qué “Regadera” aparece con letra inicial mayúscula? (es un nombre propio)

¿Qué le pasará a esta dragón en esta historia? Mencionen tres cosas que le puede pasar.

Taller de lectura

Durante la lectura

Lectura en voz alta

Lectura en voz alta por la maestra mientras los niños y niñas observan las ilustraciones.

Texto e instrucciones para cada imagen Imagen

Esta es la historia de un dragón que no era como los demás dragones. En lugar de echar fuego, echaba agua.

¡Sí, sí! Así como lo oyen, ¡echaba agua! Por eso le llamaban Regadera.

Pregunte:

¿Por qué está triste el dragón?

A Regadera le hubiera gustado poder sacar fuego por su boca como hacían sus amigos, pero no había manera.

Cada vez que la abría, en lugar de fuego echaba un gran chorro de agua. Los demás se burlaban de él.

Lea y pregunte:

¿Qué quiere decir burlarse?

¿Por qué creen que se burlaban de él?

Un buen día, los dragones de la ciudad se fueron de paseo; Regadera se quedó triste y solo, sentado al borde del camino.

—¿Por qué no soy como los demás?, ¿por qué me toco a mí la suerte de echar agua en lugar de fuego? —se preguntaba.

Observación del dibujo y lectura del texto.

—¿Qué te sucede? —le preguntó una niña que pasaba.

—¡Búa, búa! No puedo echar fuego. Sólo echo agua. ¡Búa, búa! —Continuaba llorando desconsolado.

Observación del dibujo y lectura del texto.

—¿Por eso estás tan triste?

—Sí, porque no tengo trabajo. No sirvo para nada, — respondió Regadera.

—No te preocupes —dijo la niña—, te llevaré a mi ciudad y veremos cómo puedes ayudarnos.

Lea y pregunte: ¿Qué quiso decir el dragón con que no sirvo para nada?

La niña llevó a Regadera a su ciudad y lo presentó a la alcaldesa.

La señora alcaldesa llamó a sus tres ayudantes y les preguntó:

—¿Creen que este dragón nos será útil?

Lea y pregunte: ¿Qué es una alcaldesa? Explique que es una mujer alcalde. Cuida la ciudad y se preocupa por mantenerla ordenada y limpia.

¿Cómo creen que el dragón podrá ser útil en la ciudad?

—¡Claro que sí! —dijo el primero—. Con el calor que hace puede bañarnos a todos como si fuera una ducha.

Esto será muy divertido para las niñas y los niños de nuestra ciudad.

Lea y pregunte: ¿A quién le gustaría que un dragón lo bañara? ¿Por qué creen que sería divertido para los niños?

—¡Claro que sí! —dijo el segundo—. Puede ayudar a los bomberos a apagar el fuego.

—Y a regar las flores del parque —exclamó el tercero.

¿Qué tiene REGADERA además del agua que les puede servir a los bomberos? (Es más rápido, es más alto, tiene más fuerza...)

Regadera se sintió muy feliz. Había descubierto que echar agua por la boca no era un defecto, sino una cualidad que todas las personas de la ciudad valoraban.

—Un dragón regadera —exclamó—. Eso sí que es tener suerte.

Lea y pregunte: ¿Cómo creen que se sentía Regadera? ¿Por qué? ¿El sacar agua en vez de fuego creen que era un defecto?

Desde entonces, Regadera trabaja en aquella ciudad y está muy contento porque sirve para muchas cosas.

Nunca olvidará a aquella niña, la que se encontró en el camino y creyó en él.

Lea el texto.

Solicite a las y los estudiantes que individualmente lean el cuento.

Después

de leer

Converse acerca de la lectura preguntando:

¿Por qué a la niña no le dio miedo el dragón?

¿Cuál fue el momento más emocionante? ¿Por qué?

¿Qué pasaría si en vez de agua sacara luz?

¿Qué pasará si los demás dragones llegan a la ciudad?

¿Qué aprendió Regadera?

Ejercicios para pensar y resolver

Explique que ahora realizarán unos ejercicios sobre la lectura. Realice los ejercicios uno por uno. Identifique a los estudiantes que ya tienen un nivel de lectura avanzado y proporcione ayuda según la necesiten.

b E jercicio D: Explique que en algunas ocasiones tenemos diferentes sentimientos. Un sentimiento es una expresión de lo que sentimos debido a un hecho sucedido. Explique que hay diversos tipos de sentimientos como: enojo, tristeza, traición, felicidad o satisfacción que nos hacen actuar de determinada manera. Pida recordar de qué trata el cuento e identifique cuando Regadera pudo haber sentido alguno de los siguientes sentimientos. Al lado de cada uno, explicar cuándo y por qué cree que se sintió así.

Respuestas variables

En lugar de echar fuego echó agua. Sus amigos no lo llevaron al paseo. Sus amigos se burlaban de él. Descubrió su cualidad. Le dieron trabajo en la ciudad.

Respuestas variables

Respuestas variables

Taller de reflexión

Aprendizaje

Las personas somos diferentes. Algunas tenemos unas cualidades, capacidades o talentos, y otras, tienen otras. Lo importante es que las valoremos. Cuando estas capacidades se ponen al servicio de los demás, nos hacen sentir satisfechos y felices.

Material

Papelógrafos y marcadores.

Ideas clave

A pesar de compartir un lugar o una actividad en especial, las personas son distintas. Cada una nació en un lugar distinto y tienen diferentes costumbres y tradiciones.

E s importante conocer cuáles son las cualidades y talentos que como persona se poseen para identificar las actividades que se facilitan y poder desarrollarlas aún más.

Como docentes es importante conocer lo que los niños son capaces de realizar para aprovechar esos talentos y motivarlos para nuevos aprendizajes. También ayudarlos para que ellos los reconozcan y valoren.

Desarrollo del taller

1. Para recordar (20 minutos)

Pregunte a los estudiantes: ¿Cómo era Regadera?

¿Por qué estaba triste?

¿Que descubrió Regadera que al final lo hizo sentirse feliz?

O rganice grupos con los niños y niñas. Pídales que imaginen que Regadera es una persona y no un dragón y en vez de tener la característica de sacar agua por la boca, estuviera en silla de ruedas, o ser una persona que no puede ver o escuchar (o diversas situaciones atípicas). ¿Qué le aconsejarían?

2. Demostración de talentos (25 minutos)

Realice un “Día de talentos” en donde todos los niños y niñas. deberán presentar una habilidad o talento que tengan. Prepare con tiempo la actividad y haga que ese día sea especial para ellos.

Puede darles una guía para facilitar su expresión. Esta deberá incluir: Yo soy…(Nombre) Yo puedo / A mi me gusta…(Explicar talento, habilidad) Yo puedo/ Me gusta porque…(Explicar por qué le gusta o puede) El día de la presentación puede hacerlo en un lugar fuera del salón o bien, siéntese en un círculo en el suelo o con los escritorios. Inicie la presentación explicando su habilidad o talento y modelando cómo realizarlo. Luego que inicien los niños y niñas.