Sugerencias pedagógicas para leer Los cuatro vientos alrededor del fuego Guatemala

1.

Antes de leer

Identificar el tipo de texto

Mencione las siguientes instrucciones: Observen las ilustraciones y respondan: ¿Qué vamos a leer? (Una leyenda) ¿Recuerdan qué es una leyenda?

Si considera necesario, recuerde el concepto de leyenda (ver guía de lectura El color de los pájaros)

Luego agregue: Las leyendas casi siempre mencionan un lugar real donde supuestamente sucedieron los eventos, puede ser una comunidad, un pueblo o un país. Algunas empiezan con frases como “Cuentan que…, Me contaron que… En ese tiempo…”. En las leyendas se cuenta algo que antes no sucedía o existía, pero sucede algo especial y las personas empiezan a contarlo hasta convertirlo en una leyenda.

Nota importante: a partir de esta lectura se incluye una página de prelectura al inicio de cada una, con el objetivo de habituar a los niños y niñas a explorar el texto y predecir su contenido.

Explique este ejemplo: ¿Recuerdan la leyenda El color de los pájaros? Escuche algunas repuestas y complemente: en esta leyenda se cuenta que antes los pájaros no tenían colores, pero vino la Madre Naturaleza y los pintó. Ahora los pájaros son de colores.

Activar conocimientos previos

Explique qué leerán una leyenda que se llama Los cuatro vientos alrededor del fuego, y pregunte:

• ¿Qué imágenes tiene?

• ¿Por qué estarán alrededor del fuego?

• ¿Cómo hace el viento? , ¿Cómo se escucha? (motíveles a realizar movimientos y sonidos imaginando que son el viento, primero suave y luego fuerte).

• ¿Qué hacemos cuando hace mucho viento? y ¿cuándo hace poco?

• ¿En qué lugares hace mucho viento? y ¿en q ué lugar hace poco viento? , ¿Cómo son esos lugares?

• ¿Quieren saber qué sucedió en la l eyenda?, ¿por qué?

Explique: Antes de leer, realizarán un ejercicio.

Realice una lluvia de ideas con la pregunta: ¿Hacia dónde creen que sopla el viento?

Lea y explique las instrucciones.

Taller de lectura

Durante la lectura

Lectura en voz alta por la maestra y luego en coro

Explique que observarán cada ilustración. Luego escucharán la lectura que hará usted. Al terminar, todos y todas leerán al mismo tiempo.

Imagen

Texto e instrucciones para cada imagen

Cuentan que antes, Guatemala era un gran valle, donde soplaban cuatro vientos a su sabor y antojo. El primero era el viento del sur, el segundo el viento del este, el tercero el viento del oeste y el cuarto el viento del norte.

Al moverse se topaban uno con otro, se lastimaban y hasta se peleaban. El problema era que cada uno quería soplar al mismo tiempo, y en cualquier dirección, entonces se volvía algo terrible.

Inicie la lectura de forma pausada y clara.

Luego indique que leerán la misma página juntos y al mismo tiempo. Procure que todos y todas vayan al unísono, si nota falta de ritmo repita la oración.

La gente de aquel tiempo no podía salir de sus casas, porque siempre había mucho viento. Las cosechas se perdían, porque el viento las azotaba: quebraba la milpa, arrancaba el frijol, las verduras tenían sus hojas rotas. Los niños y las niñas no podían salir a jugar, porque el viento era tan fuerte que se los llevaba volando. En las calles ya no se veían perros, caballos o bueyes, todos tenían miedo que algún árbol les cayera encima.

Lea manifestando preocupación. Cuando mencione la palabra “azotaba” realice la mímica para explicar el significado de la palabra.

También realice la mímica de los niños volando.

Pregunte: ¿Qué creen que sucedió?

Lea de nuevo, pero en coro, como lo realizó anteriormente.

La situación era preocupante. La Madre Naturaleza, al ver este alboroto, los llamó para platicar y encontrar una solución. Los reunió alrededor del fuego para que con sabiduría, resolvieran el asunto.

El viento del sur dijo:

—Me alegra que vinieran, porque desde hace un tiempo, los vientos del norte, del este y del oeste no dejan que yo pasee tranquilamente por Guatemala.

Lea mostrando la serenidad y paz de la Madre Naturaleza.

Cuando mencione la palabra “sabiduría”, haga la mímica tocando la cabeza con el dedo índice para dar a entender el significado.

Pregunte: ¿Qué creen que dijeron los otros vientos?

Lean de nuevo en coro.

Muy enojado, el viento del norte, lo interrumpió y le dijo: —¡mientes!, el que no me deja tranquilo a mí eres tú y estos otros dos.

Entonces, en un ratito el fuego se apagó porque los cuatro vientos empezaron a gritarse y a soplar cada vez más fuerte. La Madre Naturaleza, al observar lo que pasaba, les dijo: —Hijos míos, tranquilos. Si cada vez que alguien quiere hablar el otro sopla más fuerte, no llegaremos a nada.

Lea manifestando el enojo de los vientos.

Al leer el segundo párrafo manifieste serenidad.

Pregunte: ¿Con qué compararan lo que dijo la Madre Naturaleza?

Lean de nuevo en coro.

La Madre Naturaleza les propuso lo siguiente: —Entiendo que todos quieren soplar libres, pero cada uno debe soplar para donde le toca, deben respetar sus límites y su dirección.

Y agregó con mucha sabiduría: Cada viento puede soplar libremente y para evitar que se crucen, levantaré montañas. Guatemala será un país montañoso, con mucha vegetación. Las montañas serán las encargadas de suavizar los vientos. Ya no habrá un solo valle, sino varios.

Lea manifestando la tranquilidad y sabiduría de la Madre Naturaleza.

Pregunte: ¿Qué les parece la idea de la Madre Naturaleza?, ¿Creen que los vientos aceptarán?

Lean de nuevo en coro.

Los vientos, al escuchar la sabiduría con la que habló la Madre Naturaleza, se calmaron. El fuego volvió a iluminarlos. Desde ese día, Guatemala tiene unas montañas muy hermosas y el viento sopla suavemente.

La vida en Guatemala volvió a la normalidad. Las cosechas empezaron a crecer frondosas, la gente va y viene sin temor al viento y los niños juegan por los campos con libertad. Todos disfrutando de la caricia del aire.

Lea mostrando sorpresa y alegría.

Cuando mencione la palabra “frondosas”, realice la mímica para dar a entender el significado de la palabra.

Lean de nuevo en coro.

Explique que Guatemala es un país de Centro América, que tienen muchas montañas y gracias a ellas no hay corrientes fuertes de viento que provoquen tornados como en otros países.

Conversen con las siguientes preguntas:

¿Creen que estuvo bien la forma como los cuatro vientos resolvieron el problema?, ¿Por qué?

¿Qué hubiera pasado si la Madre Naturaleza no los ayuda?

¿Qué pasaría en Guatemala si la Madre Naturaleza no hubiera creado montañas?

Ejercicios para pensar y resolver

Realice los ejercicios de la siguiente manera: b E xplique que realizarán cada ejercicio de manera de manera individual para comprobar si comprendieron la leyenda. b Realicen uno por uno. Lea las instrucciones y dé tiempo para responder. b Ejercicio A: si los niños y niñas no tienen un nivel de lectura para poder leer las preguntas, realícelas usted en voz alta, al igual que las respuestas, enfatizando la letra (a., b., o c.) y pídales que subrayen la oración que consideren correcta. Si es necesario realice el ejemplo en el pizarrón. b Ejercicio B: lea cada pregunta y permita que los niños y niñas ubiquen la respuesta. Si aun no saben escribir alguna palabra, copie la respuesta en el pizarrón, léala en voz alta y verifique que la copien dónde corresponde. b Ejercicio C: cuando todos hayan finalizado, motívelos a compartir su dibujo con el compañero o compañera de al lado. b Ejercicio D: comparta y discuta las ideas.

En este caso el ejercicio se debe realizar uno por uno (ítem por ítem). Recuerde dar oportunidad para comentar la respuesta (por qué es esta y no la otra).

Respuestas variables se sintieron tranquilas crecieron frondosas.

Respuestas variables

Taller de reflexión

Aprendizaje

Cuando convivimos con otras culturas debemos respetar las diferencias, eso nos ayudará a convivir de manera armónica.

Material

5 muñecos, hombres y mujeres, de diferentes nacionalidades, elaborados en cartulina.

Ideas clave b La interculturalidad se da cuando existe una relación entre diferentes culturas y las personas se muestran respeto. b Cada cultura tiene su propia forma de ver y entender lo que les rodea; esto hace que en ocasiones una pueda tener ideas diferentes, pero eso es normal y está bien. Lo importante es respetar cada idea y valorarla. b El respeto y la buena comunicación entre culturas permiten una convivencia armoniosa. Esto se debe reforzar desde la escuela, para permitir que niñas y niños respeten las ideas de otros niños y niñas, aunque sean diferentes. Además, promover el diálogo para llegar a acuerdos, sin irrespetar las ideas de cada cultura.

Desarrollo del taller

1. Para recordar: (5 minutos)

Forme un cono con una hoja de papel. Sople lo más fuerte que pueda, luego pida a las y los niños que hagan lo mismo colocando sus manos en la boca para formar también un cono y pregúnteles, ¿qué les recuerda este sonido?, ¿de qué trataba la historia de los cuatro vientos alrededor del fuego? Relacione las respuestas con la importancia de encontrar soluciones a los problemas que se nos presentan.

2. Nuestras diferencias son buenas. (35 minutos) b Coloque a los niños y niñas en el suelo formando un semi-círculo. Indique que van a escuchar los problemas que tienen algunos niños y que al final deben pensar y proponer una solución. b Presente los dibujos mencionando sus nombres: Pedro, Tania, Maki, Juan, Manuel. b Puede proporcionar los dibujos a algunos niños y niñas y pedirles que le ayuden a dramatizar lo que les pasa a estos niños mientras, usted cuenta el problema. b Motívelos a formular pequeños diálogos.

Primera representación: Pedro y Juan son amigos pero nacieron en diferentes lugares. A Pedro le gusta bailar y cantar. Cuando Juan lo escucha se enoja y se aleja de él, dice que esa no es su costumbre y por qué Pedro anda bailando y cantando por todos lados. Pedro dice que del lugar donde él viene, la gente canta y baila para estar contenta. Juan está triste porque no quiere dejar de ser amigo de Pedro. ¿Qué le aconsejan a Juan? y ¿Qué le aconsejan a Pedro?

Escuche a las niñas y niños. Luego continúe la dramatización haciendo lo que la clase propone como solución.

Segunda representación: Maki invitó a Manuel a comer a su casa. Manuel está triste porque su mamá no le dio permiso. Dice que como es de Japón tiene costumbres diferentes. A Manuel eso no le importa. Quiere conocer cómo vive Maki y cuáles son sus costumbres. ¿Qué piensan de la mamá de Manuel?, ¿qué piensan de Manuel?, ¿qué creen que debe hacer Manuel?

Escuche las participaciones hasta encontrar una solución en la que estén todos de acuerdo. Luego dramatice lo que los niños propusieron.

Tercera representación: Lucía se burla de Tania porque tiene su piel morena. A Tania esto no le gusta, la última vez que se burló de ella la empujó. Lucía se raspó la rodilla. ¿Qué les aconsejan a estas niñas?, ¿por qué creen que Lucía se burla de Tania?, ¿Conocen a alguna persona que sea como Lucía o como Tania?

Escuche a las niñas y niños para acordar qué se debe hacer.

Converse sobre lo siguiente:

¿Cómo son las personas en nuestro país?

¿En qué se parecen?

¿En qué se diferencian?

¿Cómo sería el mundo si todas las personas, comiéramos lo mismo, vistiéramos igual, tuviéramos el mismo color, bailáramos igual?

¿Creen que es bueno que seamos diferentes?, ¿por qué?

Para concluir solicite a los niños y niñas movilizarse y vaya mencionando una por una las siguientes instrucciones:

Abracen a alguien que sea más alto o alta.

Abracen a alguien que sea más bajo o baja. Abracen a alguien que tenga el pelo diferente al de ustedes.

Continúe así tomando en cuenta las diferencias de los niños y niñas.