O iii 5m evaluarea in fe de la traditional la modern

Page 1


5M – Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

-2-


Aspecte urmărite • • • • • •

De ce evaluǎm? Ce evaluǎm? Când evaluǎm? Cum evaluǎm? Prin ce mijloace evaluǎm? Pe ce bazǎ evaluǎm?

5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

-3-


Metode de evaluare Avantaje

„Teste“

Evaluarea profesorului

Fişă de evaluare

Discuţii cu salariaţii Stabilirea obiectivelor (MbO)

Dezavantaje

• Simple • Obiective

• Fără legătură directă cu practica • O piedică pentru motivarea elevilor

• Simplă • Poate să observe elevii în numeroase situaţii

• Nu este transparentă • Subiectivă • Profesorul – conflict între rolul tradiţional şi cel din firma de exerciţiu

• Permite participarea elevilor • Transparentă (în special în combinaţie cu discuţiile cu salariaţii) • Standardizată

Combinată cu discuţia cu salariatul: • necesită mult timp Fără discuţia cu salariatul: • subiectivă

• Participarea elevilor • Transparente

• Necesită mult timp • Depinde de „talentul de negociator“ al elevului

• Participarea elevilor • Transparente • Obiective clare -4-

• Necesită mult timp • Este destul de complicat


Desfăşurarea unei abordări orientate spre salariaţi MbO Obiective preconizate Autoevaluare Discuţii cu salariaţii Referinţe de serviciu 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

-5-


Criterii de evaluare (MbO) •

Atingerea obiectivelor: au fost efectuate toate activităţile conform obiectivelor, a fişei postului şi a însemnărilor la dosar?

Rezultate conform uzanţelor practice: pot fi utilizate rezultatele şi în activitatea reală (de ex. corespondenţa de afaceri, înregistrări contabile, elaborare de cataloage)?

Respectarea termenelor: au fost efectuate la timp activităţile vizate?

Independenţă: există o anumită independenţă sau a fost nevoie ca greşeli similare să fie discutate de mai multe ori?

Angajament/Implicare: a-a putut constata o anumită implicare din partea elevului?

5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

-6-


Modele de evaluare • •

Supravegherea curentă a elevilor şi notarea Discuţii cu colaboratorii cu apreciere personală şi apreciere străină: ○ cu catalogul de criterii; ○ fără catalogul de criterii. • Combinaţii: efectuăm notiţe şi discutăm cu colaboratorii • Portfoliu: fişa de evaluare, elevii trebuie să îndeplinească numaidecât anumite sarcini: ○ cumpărături cu CEC/ordin de plată; ○ comenzi prin intermediul magazinului electronic; ○ protocoale de activitate, rapoarte; ○ documentarea cazurilor antreprenoriale importante.

5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

-7-


Evaluarea prin recompense • Transpuneţi salariaţii în situaţii practice: ○ „Ce ar spune directorii firmei noastre partenere despre această chestiune?“ ○ „Cum credeţi că ar reacţiona şeful de personal al firmei noastre partenere? V-ar aproba o majorare de salariu, v-ar concedia…? • Spuneţi salariaţilor cum anume îşi pot îmbunătăţi prestaţia • Încercaţi să vă motivaţi salariaţii (prin organizarea de evenimente, contacte cu exteriorul, co-decizie, etc.) recompensă

noi sarcini

-8-

Scopuri finale

noi sarcini


Etapele evaluării

5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

-9-


Parcă m-aţi făcut curios?!

5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

- 10 -


Jurnalul reflexiv • Constă în reflectarea elevului asupra propriului proces de învăţare în FE • Cuprinde reprezentările pe care le-a dobândit în timpul derulării acestuia

5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

Se urmărește: • autoreglarea învăţării (prin examinarea atitudinilor, a dedicaţiei şi a atenţiei concentrate în direcţia depăşirii unei sarcini de de lucru); • controlarea acţiunilor desfăşurate asupra sarcinii de lucru (prin analiza planificării, a demersurilor metodologice de rezolvare a sarcinii şi a rezultatelor obţinute); • controlarea cunoaşterii obţinute (prin analiza noţiunilor asimilate, a lacunelor înregistrate şi a cauzelor acestora). - 11 -


Tehnica 3-2-1 Tehnica 3-2-1 este folosită pentru a aprecia rezultatele unei secvenţe didactice sau a unei activităţi. Elevii scriu: • 3 termeni (concepte) din ceea ce au învăţat, • 2 idei despre care ar dori să înveţe mai mult în continuare şi • 1 capacitate, o pricepere sau o abilitate pe care consideră ei că au dodândit-o în urma activităţilor de predare-învăţare. 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

- 12 -


Metoda RAI • Denumirea provine de la iniţialele cuvintelor: „RĂSPUNDE“, „ARUNCĂ“, „INTEROGHEAZĂ“. • Se desfăşoară în scopuri constatativameliorative şi nu în vederea sancţionării prin notă sau calificativ 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

întrebare

răspuns/ întrebare răspuns/ întrebare

răspuns/ întrebare - 13 -


Reflecţii la sfârşitul zilei de FE (exemple) • Ce ne-a plăcut astăzi la lucrul nostru în FE? • Care sunt propunerile de îmbunătăţire? • Ce putem învăţa şi cum putem să memorăm aceasta? -> Lista acţiunilor Prot. Data nr.

Conţinut

5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

Răspun A se -zător efectua până la

- 14 -

Termenul amânat până la

Efectuat la


Să-l văd eu pe ăla care n-aruncă mingea?

5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

- 15 -


Proiectul este o formă activă, participativă care presupune şi încurajează transferul de cunoştinţe, deprinderi, capacităţi, facilitează şi solicită abordările interdisciplinare şi consolidarea abilităţilor sociale ale elevilor. 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

- 16 -


Aspecte evaluate: • adecvarea metodelor de lucru, a materialelor şi a mijloacelor didactice folosite în scopurile propuse; • acurateţea produsului; • rezultatele obţinute şi posibilitatea generalizării lui; • raportul final şi modul de prezentare a acestuia; • gradul de implicare al participanţilor în sarcina de lucru. 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

- 17 -


Portofoliul • Portofoliul reprezintă „cartea de vizită“ a elevului, a departamentului, prin care profesorul poate să urmărească progresul (în plan cognitiv, atitudinal şi comportamental) de-a lungul unui interval mai lung de timp. 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

TIPURI DE PORTOFOLII • Portofoliu de prezentare sau introductiv • Portofoliu de progres sau de lucru • Portofoliu de evaluare

- 18 -


Aș dori să văd portofoliul tău de prezentare, te rog!

5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

- 19 -


OBSERVAREA SISTEMATICǍ A ACTIVITǍŢII ŞI A COMPORTAMENTULUI ELEVILOR ÎN DEPARTAMENTE Reprezintă o modalitate eficientă de a urmări evoluţia şi progresul elevilor în contextul derulării activităţilor din departamentele în care lucrează.

5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

- 20 -


Informaţii referitoare la: Abilităţi intelectuale: • exprimarea orală; • capacitatea de a citi şi de a scrie; • operaţiile gândirii: analiza, sinteza, comparaţia, clasificarea, generalizarea, concretizarea, abstractizarea; • capacitatea de deducţie. 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

Abilităţi sociale: • capacitatea de a colabora cu ceilalţi; • cultivarea de relaţii pozitive în grup; • participarea la negocierea şi adoptarea soluţiilor; • interesul pentru a menţine un climat stimulativ şi plăcut; • capacitatea de a lua decizii; • toleranţa şi acceptarea punctelor de vedere diferite de cel personal; • capacitatea de a asculta cu atenţie; • rezolvarea nonviolentă a conflictelor; • asumarea responsabilităţilor. - 21 -


Instrumente de înregistrare şi sistematizare a constatărilor • Fişa înregistrează datele factuale despre evenimentele importante din comportamentul elevului şi din modul lui de acţiune. 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

• Scala de apreciere sau de clasificare însumează un set de caracteristici (comportamente) ce trebuie supuse evaluării.

- 22 -


Regulile unei evaluări eficiente •

5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

- 23 -

Construiţi o imagine pozitivă despre evaluare! Nu utilizaţi evaluarea pentru alte scopuri decât cele pentru care este ea proiectată!


Dupa atâta muncă, merge o pauză!

5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern

- 24 -


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.