5M – Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
-2-
Aspecte urmărite • • • • • •
De ce evaluǎm? Ce evaluǎm? Când evaluǎm? Cum evaluǎm? Prin ce mijloace evaluǎm? Pe ce bazǎ evaluǎm?
5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
-3-
Metode de evaluare Avantaje
„Teste“
Evaluarea profesorului
Fişă de evaluare
Discuţii cu salariaţii Stabilirea obiectivelor (MbO)
Dezavantaje
• Simple • Obiective
• Fără legătură directă cu practica • O piedică pentru motivarea elevilor
• Simplă • Poate să observe elevii în numeroase situaţii
• Nu este transparentă • Subiectivă • Profesorul – conflict între rolul tradiţional şi cel din firma de exerciţiu
• Permite participarea elevilor • Transparentă (în special în combinaţie cu discuţiile cu salariaţii) • Standardizată
Combinată cu discuţia cu salariatul: • necesită mult timp Fără discuţia cu salariatul: • subiectivă
• Participarea elevilor • Transparente
• Necesită mult timp • Depinde de „talentul de negociator“ al elevului
• Participarea elevilor • Transparente • Obiective clare -4-
• Necesită mult timp • Este destul de complicat
Desfăşurarea unei abordări orientate spre salariaţi MbO Obiective preconizate Autoevaluare Discuţii cu salariaţii Referinţe de serviciu 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
-5-
Criterii de evaluare (MbO) •
Atingerea obiectivelor: au fost efectuate toate activităţile conform obiectivelor, a fişei postului şi a însemnărilor la dosar?
•
Rezultate conform uzanţelor practice: pot fi utilizate rezultatele şi în activitatea reală (de ex. corespondenţa de afaceri, înregistrări contabile, elaborare de cataloage)?
•
Respectarea termenelor: au fost efectuate la timp activităţile vizate?
•
Independenţă: există o anumită independenţă sau a fost nevoie ca greşeli similare să fie discutate de mai multe ori?
•
Angajament/Implicare: a-a putut constata o anumită implicare din partea elevului?
5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
-6-
Modele de evaluare • •
Supravegherea curentă a elevilor şi notarea Discuţii cu colaboratorii cu apreciere personală şi apreciere străină: ○ cu catalogul de criterii; ○ fără catalogul de criterii. • Combinaţii: efectuăm notiţe şi discutăm cu colaboratorii • Portfoliu: fişa de evaluare, elevii trebuie să îndeplinească numaidecât anumite sarcini: ○ cumpărături cu CEC/ordin de plată; ○ comenzi prin intermediul magazinului electronic; ○ protocoale de activitate, rapoarte; ○ documentarea cazurilor antreprenoriale importante.
5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
-7-
Evaluarea prin recompense • Transpuneţi salariaţii în situaţii practice: ○ „Ce ar spune directorii firmei noastre partenere despre această chestiune?“ ○ „Cum credeţi că ar reacţiona şeful de personal al firmei noastre partenere? V-ar aproba o majorare de salariu, v-ar concedia…? • Spuneţi salariaţilor cum anume îşi pot îmbunătăţi prestaţia • Încercaţi să vă motivaţi salariaţii (prin organizarea de evenimente, contacte cu exteriorul, co-decizie, etc.) recompensă
noi sarcini
-8-
Scopuri finale
noi sarcini
Etapele evaluării
5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
-9-
Parcă m-aţi făcut curios?!
5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
- 10 -
Jurnalul reflexiv • Constă în reflectarea elevului asupra propriului proces de învăţare în FE • Cuprinde reprezentările pe care le-a dobândit în timpul derulării acestuia
5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
Se urmărește: • autoreglarea învăţării (prin examinarea atitudinilor, a dedicaţiei şi a atenţiei concentrate în direcţia depăşirii unei sarcini de de lucru); • controlarea acţiunilor desfăşurate asupra sarcinii de lucru (prin analiza planificării, a demersurilor metodologice de rezolvare a sarcinii şi a rezultatelor obţinute); • controlarea cunoaşterii obţinute (prin analiza noţiunilor asimilate, a lacunelor înregistrate şi a cauzelor acestora). - 11 -
Tehnica 3-2-1 Tehnica 3-2-1 este folosită pentru a aprecia rezultatele unei secvenţe didactice sau a unei activităţi. Elevii scriu: • 3 termeni (concepte) din ceea ce au învăţat, • 2 idei despre care ar dori să înveţe mai mult în continuare şi • 1 capacitate, o pricepere sau o abilitate pe care consideră ei că au dodândit-o în urma activităţilor de predare-învăţare. 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
- 12 -
Metoda RAI • Denumirea provine de la iniţialele cuvintelor: „RĂSPUNDE“, „ARUNCĂ“, „INTEROGHEAZĂ“. • Se desfăşoară în scopuri constatativameliorative şi nu în vederea sancţionării prin notă sau calificativ 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
întrebare
răspuns/ întrebare răspuns/ întrebare
răspuns/ întrebare - 13 -
Reflecţii la sfârşitul zilei de FE (exemple) • Ce ne-a plăcut astăzi la lucrul nostru în FE? • Care sunt propunerile de îmbunătăţire? • Ce putem învăţa şi cum putem să memorăm aceasta? -> Lista acţiunilor Prot. Data nr.
Conţinut
5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
Răspun A se -zător efectua până la
- 14 -
Termenul amânat până la
Efectuat la
Să-l văd eu pe ăla care n-aruncă mingea?
5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
- 15 -
Proiectul este o formă activă, participativă care presupune şi încurajează transferul de cunoştinţe, deprinderi, capacităţi, facilitează şi solicită abordările interdisciplinare şi consolidarea abilităţilor sociale ale elevilor. 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
- 16 -
Aspecte evaluate: • adecvarea metodelor de lucru, a materialelor şi a mijloacelor didactice folosite în scopurile propuse; • acurateţea produsului; • rezultatele obţinute şi posibilitatea generalizării lui; • raportul final şi modul de prezentare a acestuia; • gradul de implicare al participanţilor în sarcina de lucru. 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
- 17 -
Portofoliul • Portofoliul reprezintă „cartea de vizită“ a elevului, a departamentului, prin care profesorul poate să urmărească progresul (în plan cognitiv, atitudinal şi comportamental) de-a lungul unui interval mai lung de timp. 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
TIPURI DE PORTOFOLII • Portofoliu de prezentare sau introductiv • Portofoliu de progres sau de lucru • Portofoliu de evaluare
- 18 -
Aș dori să văd portofoliul tău de prezentare, te rog!
5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
- 19 -
OBSERVAREA SISTEMATICǍ A ACTIVITǍŢII ŞI A COMPORTAMENTULUI ELEVILOR ÎN DEPARTAMENTE Reprezintă o modalitate eficientă de a urmări evoluţia şi progresul elevilor în contextul derulării activităţilor din departamentele în care lucrează.
5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
- 20 -
Informaţii referitoare la: Abilităţi intelectuale: • exprimarea orală; • capacitatea de a citi şi de a scrie; • operaţiile gândirii: analiza, sinteza, comparaţia, clasificarea, generalizarea, concretizarea, abstractizarea; • capacitatea de deducţie. 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
Abilităţi sociale: • capacitatea de a colabora cu ceilalţi; • cultivarea de relaţii pozitive în grup; • participarea la negocierea şi adoptarea soluţiilor; • interesul pentru a menţine un climat stimulativ şi plăcut; • capacitatea de a lua decizii; • toleranţa şi acceptarea punctelor de vedere diferite de cel personal; • capacitatea de a asculta cu atenţie; • rezolvarea nonviolentă a conflictelor; • asumarea responsabilităţilor. - 21 -
Instrumente de înregistrare şi sistematizare a constatărilor • Fişa înregistrează datele factuale despre evenimentele importante din comportamentul elevului şi din modul lui de acţiune. 5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
• Scala de apreciere sau de clasificare însumează un set de caracteristici (comportamente) ce trebuie supuse evaluării.
- 22 -
Regulile unei evaluări eficiente •
•
5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
- 23 -
Construiţi o imagine pozitivă despre evaluare! Nu utilizaţi evaluarea pentru alte scopuri decât cele pentru care este ea proiectată!
Dupa atâta muncă, merge o pauză!
5M - Evaluarea în FE – de la tradiţional la modern
- 24 -