Format di progettazione Contesto:
Classe/sezione: Infanzia -classe eterogeneaNumero studenti: 21 Tempo scuola: 40 ORE SETTIMANALI Docenti: ● 2 insegnanti di sezione che si alternano
BES: Utenza: medio bassa- città di provincia di piccole dimensioni -quartiere residenziale, frequentano l’oratorio e la comunità parrocchiale
Traguardo/traguardi di competenza(INDICAZIONI NAZIONALI):
-sa esprimere e comunicare agli altri emozioni,sentimenti,argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza differenti situazioni comunicative -utilizza materiali e strumenti,tecniche espressive e creative. -ascolta e comprende narrazioni. -il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi.
Competenza chiave 2018*:
-
Imparare ad imparare
Dimensioni di competenza ( EVIDENZE DI COMPORTAMENTO
●
Sa ascoltare, svolge l’attività in seguito alle indicazioni
CHE MI FANNO CAPIRE CHE LA COMPETENZA E’ STATA RAGGIUNTA: SAPER ESSERE- SAPER FARE):
ricevute; ●
Sa orientarsi nello spazio
●
Sa trovare le soluzioni
Numero di sessioni di lavoro
Tre sessioni 1 ora per la prima, 4 ore per la seconda e 1 ora per l’ultima
Durata complessiva della progettazione
6 ore di progettazione per la presentazione dell’attività ai bambini in classe
Sessione di lavoro [evidenze osservabili riferiti al contesto: ho tenuto presente le diversità e le modalità di ciascuno?] Indicatori
L’attività si inserisce e si contestualizza all’interno della programmazione per l’emergenza coronavirus . Quindi è un’attività on-line per supportare le famiglie in questo momento di completa chiusura in casa.
Indicatori per bisogno (indicare il bisogno BES al quale l’indicatore si riferisce) Indicatori per bisogno ● ● ● ● Indicatori per bisogno
comprende la consegna e la porta a termine collabora a lavori di gruppo con i genitori manipola i materiali con corretta manualità esplora e conosce gli spazi,si muove con disinvoltura nello spazio
Logica
Attività CULINARIA
Tempi 6 ore
Mediatori
Strumenti
Anticipare:
L’Insegnante si confronta con le colleghe per come poter far fronte a questa emergenza di Pandemia in Italia e come supportare le famiglie in questo momento di grande difficoltà portando supporto e facendo sentire la propria vicinanza agli alunni. Facendo uso dei canali tecnologi si è pensato d’inviare dei video o delle attività da far ascoltare o da far eseguire ai bambini della scuola d’infanzia per coinvolgerli facendogli sentire la nostra vicinanza anche se siamo distanti fisicamente. Il mio microprogetto subirà un cambiamento adattandolo al virtuale. Cosi mi viene l’idea di proporre un’attività dove loro si sentano liberi di sperimentare.
1° fase 1 ora
Attivo simbolico
Telefono, internet
La mia scelta è quella Culinaria. -Inizierà con lo spiegare ai genitori che essendo la tirocinante dovrò far eseguire a dei bambini l’attività culinaria per verificare la comprensione attraverso un canale nuovo come modalità d’insegnamento sia per noi che per i bimbi, per verificare la loro capacità manipolativa e associativa nel guardare,ascoltare e allo stesso tempo eseguire il compito assegnato. Il mio compito è stato quello di trovare ricette di semplice comprensione con ingredienti di facile reperibilità dato il momento. Si spiegherà che l’attività si intitolerà: Le ricette di Laura. -Spiegherò che tre giorni prima di caricare il video verrà spedito un messaggio con gli ingredienti da reperire.
-I bambini dovranno visionare il video con l’aiuto dei genitori per l’utilizzo degli strumenti informatici. -Dopo avere visto i video i bambini dovranno realizzare ciò che gli è stato chiesto. - Lasciando la possibilità appunto di tre giorni ai genitori per fare domande o per chiarire dubbi. -l’Attività si svolgerà in tre fasi:Il primo sarà mandare il messaggio per la spiegazione degli ingredienti,tempo previsto un ora . Il secondo eseguire i video che verranno postati, tempo previsto tre ore per la realizzazione e il montaggio . Il terzo la realizzazione da parte dei bambini delle attività,due ore totali.
Produrre:
I Sessione di lavoro: . All’ultimo appuntamento l’insegnante preparerà un video di una ricetta dove i bambini da soli dovranno svolgere l’attività. I tempi verranno divisi :-Un’ora per la preparazione del video. -due ore d’attività per i bambini per lo svolgimento. La scelta della ricetta è: Le polpette al Pesciolino. Viene chiesto ai genitori di dargli tutti gli ingredienti richiesti dal messaggio spedito tre giorni prima e di posizionare il telefono dove vedranno l’insegnante che spiega la ricetta e seguendo la sua voce con le indicazioni dovranno da soli
2° fase: -2 ora per svolgere i video -2 ora per l’attività
Attivo simbolico analogico
1 fase: Telefono per il video, fruste elettriche, panna hoplà, biscotti al cioccolato, nutella 2 fase: Telefono Ricotta, tonno parmigiano pangrattato sale pentola olio
portare a termine la sessione di lavoro. Quindi loro saranno di fronte al telefono con tutti gli ingredienti davanti. L’insegnante prepara il setting per la ripresa che sarà sempre il tavolo della sua cucina e davanti a sè tutti gli ingredienti per un bel momento di lavoro manuale assieme ai suoi bimbi creando delle Polpette al Pesciolino cercando di catturare la loro attenzione. Saluta i bambini al video, e spiega loro che questa volta sarà una ricetta particolare perché saranno loro da soli ad assemblare e a preparare la cena per mamma e papà. Spiega loro come nella ricetta precedente con la stessa modalità gli ingredienti che devono trovarsi davanti a loro. Una ciottola dove assemblare il tutto , del tonno, pangrattato,prezzemolo e ricotta. Descrive che bisogna metterli tutti assieme nella ciottola ,mescolare il tutto e da li inizia la parte divertente. Dovranno usare le manine per formare le polpettine facendo vedere come si fa. Appena hanno finito chiederanno l’aiuto dei genitori per metterle in forno per 15 min. Ed ecco che alla fine le Vostre Polpette di Pesciolino sono pronte Facendogli vedere il risultato anche delle sue Polpette . la maestra saluta i suoi bambini con un caloroso abbraccio virtuale.
Riflettere: Chiede infine, di inviare dei video o foto per vedere il risultato del percorso di apprendimento ascoltando i loro commenti registrati, rispetto ai passaggi salienti della ricetta e ai pensieri dei bambini espressi durante l’esecuzione del lavoro .Cosi da avere un feedback dell’ascolto e delle attività proposte. Gli obiettivi è riuscire a vedere se anche con la modalità online i bambini possono rispondere in maniera positiva alle attività proposte. Per capire se anche l’insegnante è stata chiara e ha usato un metodo che ha suscito interesse e partecipazione da parte dei bambini. L’importanza della collaborazione Insegante-Famiglia (nel reperire i materiali). https://vimeo.com/406151697
3 fase: 1 ora per valutare.
Attivo simbolico iconico
Ricotta, tonno parmigiano pangrattato sale pentola olio