Lcff magazine 51 La politique française by LCFF

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La chaîne culturelle francophone mondiale

Édito

Florence Teste, rédactrice en chef

«Joli mois de mai», dit-on. Oui, la température devient plus clémente, les jours sont plus longs. Mais ce mois de mai, en France, est bien compliqué : les élections présidentielles ont créé une situation tout à fait nouvelle qui a déjà des répercussions dans le monde entier. C’est pourquoi nous avons tenu à préparer pour vous ce numéro qui vous permettra de mieux comprendre l’organisation de la vie politique de notre pays. Ainsi, vous pourrez mieux connaître notre système électoral et le clivage droite-gauche qui a présidé jusqu’à présent au choix de nos gouvernements. Vous verrez où en sont les droits des femmes, découvrirez les dessous de l’affaire Dreyfus et vous amuserez avec un jeu qui met l’accent sur la diversité de la société française. Vous lirez un extrait d’un texte de Benjamin Constant, cet homme politique et écrivain du XIXe siècle. Les autres rubriques illustrent aussi des sujets d’actualité : les migrants (Cinéma), les journées du patrimoine (Tourisme), qui donnent l’occasion de visiter les lieux du pouvoir, ou encore la place de l’ours dans les montagnes pyrénéennes (Environnement). Avec TV5 Monde, vous irez au Gabon pour découvrir les étudiants des classes préparatoires qui seront les élites de demain. Vous apprendrez également à préparer le fameux gâteau Saint-Honoré, qui porte le nom de la rue du palais de l’Elysée, où réside notre président de la République et vous retrouverez les livres, les jeux, l’expression proposée par notre partenaire Larousse, et la leçon de grammaire. Mai est aussi un mois important pour l’équipe de LCFF puisque nous organisons la troisième édition des AppliFLE, ces journées de formation dédiées aux enseignants de français langue étrangère. Si vous vous intéressez à ce sujet, venez nous rejoindre à Montpellier les 12 et 13 mai, il reste encore quelques places ! En attendant, je vous souhaite une bonne lecture !

LE PRIX LITTÉRAIRE DES LYCÉENS FRANCOPHONE LITTÉRATURE FRANCOPHONE

PISTE 3

LA GAUCHE ET LA DROITE EN FRANCE VIVRE EN FRANCE

PISTE 4

L’AFFAIRE DREYFUS HISTOIRE

ERRATUM

ATTENTION : LE NUMÉRO 50 ÉTAIT LE NUMÉRO D’AVRIL ET NON PAS DE MAI

12 ET 13 MAI 2017

unIvErsITé pAul vAléry IEFE MonTpEllIEr

lE FlE EnsEMBlE !

TABlE ronDE : FAIrE collABorEr lEs AcTEurs Du FlE lEs JournéEs D’ApplIcATIon Du MAGAZInE lcFF onT pour BuT DE ForMEr lEs EnsEIGnAnTs DE FrAnÇAIs lAnGuE éTrAnGÈrE à DEs prATIQuEs DE clAssE AcTIvEs ET EFFIcAcEs

michel billières

La phonétique corrective

richarD bOssUet

Un corps, un souffle, une voix

anna cattan

L’alphabétisation

Patricia GarDies

céline malOreY

Bien choisir un manuel de FLE

Utiliser des techniques d’écriture créative

céline méZanGe

bernarD GrUas

Evaluer le niveau des apprenants

Francophonie(s) et FLE

FréDéric laUraY-QUantin

L’apprentissage coopératif

InForMATIons ET InscrIpTIons : www.lcF-MAGAZInE.coM ou pAr MAIl : conTAcT@lcF-MAGAZInE.Fr

marjOrie PéGOUrié

Enseigner l’interculturel

GrAnD puBlIc : 105€ éTuDIAnT/ DEMAnDEur D’EMploI : 75€

PISTE 1

DEMAIN : LES AVENTURES DE LÉO, P. LOU ET PABLO À LA RECHERCHE D’UN MONDE MEILLEUR

PISTE 2

SOCIÉTÉ

PISTE 6

PISTE 7

DESTINATION FRANCOPHONIE LIBREVILLE

AGITOX

JEUX

CINÉMA

WELCOME DE PHILIPPE LIORET

LIVRE

DROITS DES FEMMES, OÙ EN EST-ON ?

ENVIRONNEMENT

QUAND L’OURS DIVISE L’OPINION PUBLIQUE FRANÇAISE IMAGIER

LES ENSEIGNES AUTEUR

BENJAMIN CONSTANT DELF

ON S’ENTRAÎNE POUR LE DELF A2 ! GRAMMAIRE

LA NÉGATION TV5 MONDE

LES JOURNÉES EUROPÉENNES DU PATRIMOINE TOURISME

PISTE 5

PISTE 8

LES ÉLECTIONS SOCIÉTÉ

LA PAGE. ARTICLES QUI COMPORTENT CE

AUDIO

INITIATIVE

LE PICTOGRAMME EN FORME DE LIVRE EN HAUT DE

PICTOGRAMME EXISTENT EN VERSION

JEU DES SEPT FAMILLES ARC-EN-CIEL

LES ARTICLES SONT ADAPTÉS À DES NIVEAUX B1 À C2. LA DIFFICULTÉ DE L’ARTICLE EST REPRÉSENTÉE PAR

LES

LE SAINT HONORÉ CUISINE

Pour cette édition 2017 des journées d’application AppliFLE, LCF vous invite à participer aux formations sur le thème :

LE FLE ENSEMBLE !

Faire collaborer les acteurs du fle 12 & 13 MAI 2017 UNIVERSITÉ PAUL VALERY. MONTPELLIER

La phonétique corrective

MICHEL BILLIÈRES Université de toulouse

Pour être efficace, il faut - savoir poser un diagnostic sûr, préalable à toute tentative de remédiation; - décider du/des niveau.x d’intervention: sons, rythme, intonation, gestuelle, - disposer d’outils fiables pour corriger et les utiliser en connaissance de cause, - avoir une attitude empathique en toute circonstance. L’aspect relationnel étant tout aussi important que l’aspect technique. Cet atelier se propose d’aborder ces différents points en dédramatisant le sentiment d’échec souvent ressenti par les profs (et les élèves !).

Un corps, un souffle, une voix

RICHARD BOSSUET TV5 Monde

Cet atelier est destiné aux enseignants qui souhaitent perfectionner leur prononciation (et celle de leurs élèves) afin que la lecture de textes en classe soit un moment de plaisir et de partage. Le souffle et le corps sont les socles de la voix parlée. La pratique se fera à partir d’échauffements simples issus du chant et du théâtre. Puis nous aborderons ensuite les fondamentaux de la prosodie du français. Enfin, nous mettrons en jeu des extraits de textes et nous nous accorderons le plaisir de les chuchoter, le plaisir de les dire haut et fort, ou plus simplement de les lire !

L’alphabétisation

ANNA CATTAN Langues plurielles

Cet atelier propose la mise en pratique de techniques de formation en alphabétisation et en remise à niveau à un public éloigné de la maîtrise des savoirs de base dans une démarche compétences-clés. Celle-ci s’appuie sur les compétences et savoir-faire à mettre en œuvre dans un quotidien professionnel pour valoriser les acquis et connaissances des apprenants et les mettre en condition d’un apprentissage progressif, à l’écoute des attentes et respectueux de la diversité des façons d’apprendre.

Bien choisir un manuel de FLE

PATRICIA GARDIES Université de Montpellier

Le choix d’une méthode de FLE est tout d’abord lié à des contraintes institutionnelles et à une question de coût limitative. Ces données prises en compte, nous ferons le point sur le public visé, la durée de l’apprentissage, les matériels nécessaires, l’approche didactique adoptée, la progression mise en place. Le niveau correspond-il aux critères du CECR ? Lexique, grammaire, phonétique sont également autant d’entrées que nous aborderons aﬁn d’analyser tous les critères nécessaires à une sélection de manuel pertinente.

Evaluer le niveau des apprenants

BERNARD GRUAS

Dans cet atelier, nous réfléchirons sur les différents moyens d’évaluer nos apprenants. Comment faire un test de positionnement et une évaluation diagnostique ? Doit-on choisir une évaluation sur place ou à distance et comment la mener ? Quelles sont les compétences à évaluer et par quels moyens ( notamment la place des TICE dans l’évaluation ) ? Doit-on effectuer une évaluation formative ou sommative ? Peut-on évaluer ses propres étudiant(e)s tout en restant objectif ? Comment inciter les apprenants à s’auto-évaluer, de quelles façons et avec quels outils ?

L’apprentissage coopératif

FRÉDÉRIC LAURAY-QUANTIN

Les avantages pédagogiques d’un apprentissage coopératif sont désormais régulièrement mis en avant, que ce soit par la recherche ou les enseignants. La coopération entre apprenants ne se décrète cependant pas. Dans cet atelier, nous verrons comment y parvenir concrètement en réﬂéchissant ensemble aux prérequis et aux diﬀérentes mécaniques fondamentales d’une dynamique collective au service de l’apprentissage de chacun.

Agito

Utiliser des techniques d’écriture créative en classe de FLE CÉLINE MALOREY CIEP

Comment diversiﬁer l’approche de la production écrite et favoriser une pratique décomplexée de la langue dès les premiers niveaux ? Dans cet atelier, les participants expérimenteront des techniques et jeux d’écriture qui permettent de désacraliser la langue étudiée pour la considérer comme un matériau de création et jouer avec elle.

Francophonie(s) et FLE

T’enseignes-tu ?

Cet atelier propose aux participants de mener une réﬂexion collective sur les notions en lien avec la Francophonie, les francophonies. Après avoir repensé ces termes, nous nous interrogerons sur nos pratiques pédagogiques dans ce domaine et verrons que de nombreux supports peuvent nous aider à faire entrer « les français » en classe de langue.

MARJORIE PÉGOURIÉ

“ Interculturel… cette notion se propage depuis plusieurs décennies aussi bien dans les manuels de FLE que dans les discours de toutes sortes, médiatiques, politiques, éducatifs… qu’est-ce que cela signiﬁe d’un point de vue didactique ? est-ce un outil pour la classe ? avec quels objectifs ? Cet atelier sera un moment d’échange et de réﬂexion sur cette notion”

CÉLINE MÉZANGE

Enseigner l’interculturel

CIEP

https://www.facebook.com/Appliﬂe 7

Welcome de Philippe Lioret

PISTE 1

Cinéma

Aujourd’hui, j’ai choisi de vous présenter un film d’une actualité brûlante. Il est sorti dans les salles françaises le 11 mars 2009. Au moment où j’écris cet article, cela fait exactement huit ans ; pourtant le sujet qu’il traite est toujours essentiel.

Son titre est anglais : Welcome mais le film est bel et bien français. Son réalisateur est Philippe Lioret, les acteurs sont français, iraniens, professionnels ou non. Ce film prend la forme d’un conte, un conte moderne qui se passe à Calais, ville du nord de la France, face à l’Angleterre. On connaît Calais pour sa dentelle1, pour la sculpture d’Auguste Rodin intitulée Les bourgeois de Calais mais aussi pour le centre de rétention2 pour migrants situé à Sangatte. En 2002, 8

le centre de Sangatte a été fermé mais les migrants continuent toujours d’affluer3 et cherchent à passer en Angleterre malgré les obstacles. C’est l’histoire de Bilal. Bilal est jeune, il a dix-sept ans. Bilal est beau. Bilal est courageux. Bilal est amoureux. Il veut rejoindre la jeune femme qu’il aime en Angleterre. Mais Bilal a fui4 seul le Kurdistan iranien à pied et n’a pas d’endroit où dormir ; avec ses amis, il doit se nourrir auprès des organisations bénévoles qui osent encore intervenir dans Calais. Bilal n’a pas de papiers ; pour le gouvernement français, il est en situation d’illégalité. Le poète Arthur Rimbaud écrivait « On n’est pas sérieux quand on a dix-sept ans » ; Bilal est très sérieux quand il dit vouloir traverser la Manche à la nage pour rejoindre celle qu’il aime. Welcome, c’est aussi l’histoire de Simon, un quinquagénaire5 bourru6 et surtout désenchanté7. Il est maître-nageur. Sa rencontre avec Bilal le transforme, tant sur le plan politique que sentimental. Au contact de l’adolescent passionné et persévérant8,

La rencontre des deux acteurs Vincent Lindon et Firat Ayverdi, alors non professionnel, donne au propos très grave du film une réelle profondeur et une grande fraîcheur. En effet, regarder ce film, c’est se confronter à une réalité très dure et dans le même temps, mesurer ce que les sentiments comme l’amour et la fraternité peuvent amener à faire. Car une véritable relation s’installe entre les deux hommes entre solidarité, entraide et fraternité. On peut même dire qu’il y a un lien de filiation spirituelle entre ces deux opposés. Philippe Lioret ne montre pas les centres de rétention. Il ne met pas en scène de façon spectaculaire ce que les médias ont déjà filmé avant lui ; il essaie de montrer le quotidien de la vie dans la clandestinité, dans la peur, dans l’attente. Il filme également le quotidien des habitants ordinaires de la ville et les diverses réactions de certains face au désarroi11 des autres. Le spectateur peut voir le Calais de tous les jours : rues, port, plage, supermarché, piscine, appartements, paliers12. Mais les situations sont viciées13 : par exemple, il est écrit

C’est Vincent Lindon qui joue le rôle de Simon. Cet acteur français était, on peut le dire, l’acteur d’un cinéma populaire. A cinquante ans, il comptabilisait plus de cinquante films. Avec les films de la réalisatrice Coline Serreau, l’acteur est entré dans un registre social, puis vraiment dans le registre socio-politique avec le film Ma Petite Entreprise de Pierre Jolivet (1999). C’est également le cas pour Welcome. De plus, ce film a été présenté dans l’Europe entière.

« Welcome » sur le paillasson14 du voisin mais le voisin est un délateur15. Les forces de l’ordre sont dans le supermarché, non pour protéger mais pour réprimer16. Ainsi, le réalisateur met le spectateur face à des aspects de la France qui sont habituellement cachés, des aspects que l’on ne veut pas voir. C’est très habile car il montre en parallèle des êtres qui essaient de communiquer malgré la barrière de la langue -la majeure partie du temps dans un anglais précaire17-, de se comprendre, de s’aider et de s’aimer. La ville de Calais est ainsi montrée comme un concentré de barbarie moderne, comme une impasse18 mais aussi comme un espoir. A la suite de la sortie du film, le député Daniel Goldberg a déposé une proposition de loi visant à dépénaliser19 le délit20de solidarité ; elle a été débattue21 puis rejetée à l’Assemblée Nationale. Il serait question d’une autre discussion courant 2017… Dans tous les cas, le film pose la question essentielle : que ferions-nous à la place de Simon ?

Lexique

Patricia Favreau

1. dentelle (n. f.s.) : tissu léger et ajouré

12. paliers (n. m.p.) : zones juste avant la porte d’entrée

2. rétention (n. f.s.) : action de retenir dans un lieu limité

13. viciées (adj. f.p.) : qui ne sont pas normales, qui comportent

3. affluer (v.) : arriver en grand nombre

des défauts

4. a fui (v. fuir) : est parti

14. paillasson (n. m.s.) : tapis sur lequel on frotte ses chaussures

5. quinquagénaire (n. m.s.) : personne qui a entre 50 et 60 ans

avant d’entrer

6. bourru (adj. m.s.) : qui a un caractère brusque et peu communicatif

15. délateur (n. m.s.) : qui dénonce de manière honteuse

7. désenchanté (adj. m.s.) : qui a perdu ses illusions

16. réprimer (v.) : punir

8. persévérant (adj. m.s.) : obstiné, qui continue à essayer malgré

17. précaire (adj. m.s.) : limité, faible

les échecs

18. impasse (n. f.s.) : rue dont l’entrée est la seule issue

9. passivité (n. f.s.) : contraire de « action »

19. dépénaliser (v.) : rendre légal

10. rébellion (n. f.s.) : révolte

20. délit (n. m.s.) : action interdite et punie par la loi

11. désarroi (n. m.s.) : désordre, confusion

21. a été débattue (v. débattre. Passif ) : a été discutée

Demain : les aventures de Léo, Lou et Pablo à la recherche d’un monde meilleur de Cyril Dion et Mélanie Laurent Livre PISTE 2

Soyons un peu utopistes et partageons des idées de solutions et des exemples concrets pour une société davantage basée sur l’échange et le partage, contre le gaspillage1 et l’exploitation humaine ‼! A l’origine, il y a eu le documentaire Demain que les auteurs Cyril Dion et Mélanie Laurent ont réalisé, qui a eu un retentissement éclatant. Un succès public qui a déclenché un grand mouvement populaire en faveur d’un changement de mentalités et de la recherche de solutions pour inverser la tendance générale. L’album Demain : les aventures de Léo, Lou et Pablo à la recherche d’un monde meilleur adapte le contenu du documentaire pour les enfants à partir de huit ans et il est tout simplement remarquable. L’objectif de mettre l’écologie à hauteur d’enfant est complètement atteint ! L’ouvrage s’attache à faire connaître de façon simple mais jamais simpliste2 des individus et des collectifs qui ont mis en place dans leur quotidien ou dans

leur univers professionnel des façons de vivre et de consommer plus respectueuses et plus proches de la nature et des êtres humains. Et c’est un vrai programme électoral idéal qui est développé ici dans tous les domaines : développement durable, économie basée sur une monnaie locale, éducation bienveillante, démocratie participative. Un programme qui prendrait le meilleur des initiatives individuelles ou gouvernementales à travers le monde : France, Etats-Unis, Finlande, Islande, Inde, … De façon très réaliste, l’histoire met le doigt sur les nombreux paradoxes d’une famille-type, qui évidemment ne souhaite pas sciemment3 détruire la planète, mais dont certains comportements vont à l’encontre4 de son idéal. C’est le père qui, dans l’histoire, reste le plus sceptique5 et peine6 à changer ses habitudes quotidiennes. De plus, un CD permet d’écouter l’histoire de Léo à sa fenêtre, qui s’interroge sur son avenir. Au lieu de rester à se lamenter7 sur l’état du monde qui ne va pas très bien, soyons optimistes et regardons le verre à moitié plein pour tenter d’améliorer la situation. Comme dans la légende amérindienne du colibri, chacun peut et doit faire sa part.

Lexique 1. gaspillage (n. m.s.) : utilisation exagérée 2. simpliste (adj. f.s.) : exagérément simple 3. sciemment (adv.) : en étant pleinement

conscient, en sachant

4. vont à l’encontre : s’opposent 5. sceptique (adj. m.s.) : qui doute 6. peine (v. peiner) : a de la diﬃculté 7. se lamenter (v.) : se plaindre, pleurer

Christelle Ducrot

Le prix littéraire des lycéens francophones de Turquie Promotion de la littérature de jeunesse française, et plus généralement du plaisir de lire en français : tels sont les objectifs du nouveau Prix littéraire des lycéens francophones de Turquie. Créé à la rentrée scolaire 2016-2017, sous l’impulsion de l’Ambassade de France en Turquie et de l’Institut Français, ce projet est à la fois valorisant, utile et amusant. Il permet d’améliorer son lexique et la compréhension de différents types d’écrits, de se familiariser avec une langue vivante et actuelle en lisant les mêmes livres que les camarades français natifs du même âge. Au sein de neuf établissements francophones dans le pays, des élèves se sont engagés à lire en deux mois les cinq livres de la sélection nationale. Un vote en ligne a permis de désigner les deux livres plébiscités1 par une majorité d’élèves en Turquie : Si tu savais de Benoît Broyard (Editions Oskar, 2012) et Le terrible effaceur de Marie-Sabine Roger (Editions Thierry Magnier, 2015). L’étape finale réunissait dix-huit jurés des neuf établissements francophones durant une journée partagée en deux moments. Après une matinée de rencontres et d’échanges, l’après-midi était consacrée à la simulation d’une émission télévisée littéraire. Chacun devait défendre avec le plus de pertinence et de pugnacité2 possible son ouvrage préféré. Finalement, c’est le vote du public qui allait détermi-

Francophonie

ner le livre lauréat3. Pour cette première édition, le livre gagnant est Si tu savais de Benoît Broyard que je vous invite à découvrir. Un grand nombre d’élèves se sont identifiés au personnage principal de ce très court roman. Le narrateur, dont nous ne connaissons pas le prénom, est passionné de poésie et tombe amoureux d’une camarade de classe, Anaïs. Il découvre la poésie de Robert Desnos et en tire l’inspiration pour enfin tenter d’écrire un poème par lui-même. Après de longues tergiversations4, il finit par écrire un poème qui lui donne satisfaction et il tente sa chance en le glissant dans la trousse d’Anaïs. Ce roman fait la part belle à la poésie, trop souvent reléguée5 comme ‘’vieux-jeu6’’ par les adolescents. Quoique… n’est-ce pas une impression erronée7 que nous en avons, alors même que ce livre a largement été plébiscité par des adolescents turcs ?

Lexique

Christelle Ducrot

1. plébiscités (adj. m.p.) : choisis par un grand nombre

5. reléguée (adj. f.s.) : limitée à l’image de

2. pugnacité (n. f.s.) : persévérance dans le combat

6. vieux-jeu (adj. f.s.) : représentative d’un esprit trop traditionnaliste

3. lauréat (adj. m.s.) : gagnant

7. erronée (adj. f.s.) : fausse, trompeuse

4. tergiversations (n. f.p.) : réﬂexions

La gauche et la droite en France © Mbzt

Vivre en France

PISTE 3

La rubrique « Vivre en France » vous propose chaque mois un article sur la vie quotidienne à la française. Découvrez le portrait de la société d’aujourd’hui grâce à des faits, des chiffres et des anecdotes réunis par l’école de français InSitu. Si vous lisez cet article après le 7 mai, vous connaissez déjà le nom du nouveau président de la République française. A l’heure où nous écrivons, la campagne officielle est lancée et la gauche et la droite sont fortement mobilisées pour pousser leurs candidats dans le fauteuil présidentiel. Gauche ? Droite ? D’où viennent ces orientations et à quoi correspondent-elles ? Voici l’origine et la définition du clivage1 traditionnel de la politique française.

En France, on classe les partis en deux grandes « tendances » : la gauche et la droite. La plupart des Français se déclarent « de gauche » ou « de droite ». Cela date de la Révolution française, et plus précisément du 28 août 1789 : ce jour-là, la toute jeune Assemblée nationale doit décider de l’étendue des pouvoirs laissés à Louis XVI. Les partisans d’un pouvoir royal fort se placent à droite de la tribune tandis que les tenants1 d’un pouvoir royal limité se regroupent du côté gauche. Il n’en fallait pas plus pour créer le clivage que nous connaissons encore aujourd’hui !

Qu’étaient alors la gauche et la droite ? C’est au XIXe siècle que ces expressions sont apparues. A cette époque, la droite est royaliste, contre14

La « gauche » et la « droite » : pourquoi ?

révolutionnaire et favorable au retour de la monarchie absolue. A l’inverse, la gauche défend les libertés individuelles, le libre-échange et le principe de la monarchie constitutionnelle. Cette gauche hérite des idées des « Lumières » (un mouvement culturel, philosophique, littéraire et intellectuel du XVIIIe siècle) et défend le libéralisme. Les députés à la gauche de la gauche sont révolutionnaires, républicains : ils défendent le peuple et notamment

Ce clivage a-t-il perduré ? En un peu plus de deux siècles, des glissements2 se sont opérés. Ainsi, le libéralisme est passé de gauche à droite. Au moment de la Révolution française, les députés de gauche défendaient le libéralisme afin que chacun, quelles que soient sa naissance et son origine, puisse s’enrichir et s’élever socialement grâce à son travail. Avec l’essor3 de l’industrie et des fortunes bourgeoises, les inégalités sont devenues plus économiques que sociales. Dès lors, le libéralisme appliqué à l’économie a permis aux conservateurs de préserver leur prééminence4 sociale. La gauche quant à elle est entrée en opposition au libéralisme économique et a défendu le principe de l’intervention de l’Etat pour limiter la loi du marché et développer l’égalité économique et sociale. Ces évolutions ont parfois même existé à l’échelle d’une vie. Ainsi, Victor Hugo a été royaliste dans ses jeunes années… et républicain quarante ans plus tard !

Composition de l’assemblée nationale après les législatives de 2012 © Achille80

les ouvriers, qui apparaissent en masse avec la révolution industrielle. Cependant, la question de la royauté disparaît peu à peu. La gauche et la droite évoluent.

maintenir les hiérarchies sociales et économiques. Le principe général est que la société ira mieux si les individus vont mieux. Le second vise6 l’égalité sociale et économique des citoyens et l’adaptation des lois, afin qu’elles suivent les évolutions de la société. L’idée directrice est que les individus iront mieux si la société va mieux. Entre la gauche et la droite, il y a le centre. De part et d’autre, il y a l’extrême-droite et l’extrême-gauche, positionnées pour la première à droite de la droite et pour la seconde à gauche de la gauche.

Que défend précisément la droite ?

Sur quoi sont fondées aujourd’hui les différences entre la gauche et la droite ? Dans les deux cas, les partis politiques qui composent la droite et la gauche ont le même but : améliorer la vie des citoyens. Ce sont leurs méthodes qui diffèrent. Le clivage de base existe dès le XIXe siècle. Il s’agit de l’opposition entre le conservatisme, défendu par la droite, et le progressisme, promu5 par la gauche. Le premier cherche à http://www.milanetdemi.com © Milan et demi

Elle part de l’individu et défend l’initiative individuelle. Réussir, s’enrichir et s’élever socialement sont pour la droite les moteurs de l’action. Elle part du principe que la somme7 des réussites individuelles débouche8 sur une société heureuse et harmonieuse. L’entrepreneuriat créerait de la croissance, qui elle-même crée des emplois, qui permettent la consommation et de manière plus générale, la richesse. D’après

des enquêtes d’opinion sur les valeurs en politique, les sympathisants des partis de droite mettent en avant la libre-entreprise, l’ordre et l’autorité, la tradition, la nation, la famille ou encore la religion. En France, la plupart des présidents de la République ont été de droite : de Gaulle, Pompidou, Giscard d’Estaing, Chirac, Sarkozy.

Que promeut9 la gauche ? Pour la gauche, la société précède l’individu. La réussite collective génère la réussite individuelle. C’est pourquoi elle défend l’éducation, la protection sociale, le logement… Le but est de créer pour chaque citoyen une base à peu près équivalente quelle que soit sa naissance. Les personnes de gauche déclarent avoir pour valeurs principales le progrès et l’humanisme, la justice sociale et l’égalité des chances, la solidarité, la laïcité, l’antiracisme, l’environnement ou encore la lutte contre le pouvoir de l’argent. L’élection de François Mitterrand, homme de gauche, en 1981, a été un véritable tournant dans la vie politique française jusqu’alors dominée par la droite. Il est resté quatorze ans au pouvoir. Le second président de gauche est François Hollande, élu en 2012.

En 2017, est-ce que le clivage gauche / droite reste d’actualité ? La question mérite d’être posée ! En effet, les curseurs politiques peuvent être déplacés le long de plusieurs axes. Ainsi, les hommes politiques créent parfois leur propre « couleur politique » en se définissant par rapport au degré de l’intervention de l’Etat, à l’importance de l’écologie, au rôle de l’Eglise,

à la politique étrangère, au commerce extérieur, à la politique d’immigration, à la représentativité du pouvoir ou encore au type d’évolution de la société. En France, il existe aussi le critère du degré d’intégration dans l’Europe. L’élection présidentielle 2017 montre très bien cette évolution : certains candidats sont à la tête d’un « mouvement » plutôt que d’un parti politique. L’un d’entre eux se positionne même à la fois à gauche et à droite. Est-ce que le clivage gauche / droite issu de la Révolution française vit ses dernières années ? L’Histoire le dira. On constate en tous cas que les Français, particulièrement les plus jeunes, peinent10 parfois à se retrouver dans les découpages11 traditionnels. L’évolution rapide de la société française fera peutêtre émerger12 dans un avenir proche une recomposition de l’échiquier13 politique. A suivre !

Elodie Ressouches

L’école de français InSitu propose des cours et des séjours à Montpellier. Apprenez la langue et pratiquez-la grâce à des activités locales atypiques !

www.bonjourinsitu.com

Lexique 1. clivage (n. m.s.) : opposition 2. tenants (n. m.p.) : partisans, personnes qui sont pour 3. glissements (n. m.p.) : changements progressifs 4. essor (n. m.s.) : développement 5. prééminence (n. f.s.) : importance primordiale 6. vise (v. viser) : a pour but

7. somme (n. f.s.) : résultat d’une addition

8. débouche (v. déboucher) : a pour résultat 9. promeut (v. promouvoir) : met en lumière, insiste sur 10. peinent (v. peiner) : ont de la difficulté à 11. découpages (n. m.p.) : parties, éléments 12. émerger (v.) : apparaître 13. échiquier (n. m.s.) : paysage

9 au 21 mai

2017 montpellier

festival

èmes

rencontres des arts du monde arabe IdIr Nawell MadaNI aNouar BraheM quartet hoMMage à warda el djazaIrIa Speed CaravaN 47Soul taMer aBu ghazaleh layla & jIhad darwIChe alChIMIx aïNI IfteN laIla hIda SaâdIa Souyah fatIMa MazMouz Malûf et orIeNt expreSS

(CréatIoNS)

ouled Sta jeMaa... leS dj’S rozzMa fafa, Skywalker h.a.t. & Squaaly CoNCertS, théâtre,

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L’aﬀaire Dreyfus

« La vérité est en marche et rien ne l’arrêtera », Émile Zola Histoire PISTE 4

A la fin du XIXe siècle, la IIIe République affronte de nombreuses crises politico-financières, une instabilité gouvernementale permanente, le traumatisme1 de l’annexion2 de l’Alsace et la Lorraine en 1871 par l’Allemagne et un fort sentiment nationaliste. Cette tension est amplifiée par une presse totalement libre. En septembre 1894, une lettre, retrouvée dans une corbeille à papiers du ministère de la Guerre et adressée à l’ambassade d’Allemagne, amène à soupçonner de trahison le capitaine Alfred Dreyfus, de confession3 israélite, sur la base d’une écriture ressemblante, et cela malgré l’absence de preuves. Une instruction judiciaire est engagée en novembre 1894, suite aux révélations faites par la presse. En effet, La libre parole, quotidien antisémite4, révèle l’affaire au grand jour et marque le début d’une très violente campagne de presse jusqu’au procès. Celui-ci se tient en décembre 1894 ; le capitaine Dreyfus y est accusé de haute-trahison alors que le dossier est vide. Il est reconnu coupable, condamné à la déportation5 au bagne6 de Cayenne et dégradé7. 18

L’aﬀaire pourrait s’arrêter là mais une nouvelle lettre, renfermant des informations secrètes destinées à l’Allemagne, est interceptée8 en 1896. Son auteur est le commandant Esterhazy. Cette découverte peut innocenter Dreyfus mais l’Armée refuse de reconnaître les faits. Pire, elle entreprend d’écarter le lieutenant-colonel Picquart qui est à l’origine de cette révélation. Malgré tout, l’information se propage9 auprès de la famille du capitaine Dreyfus qui écrit au ministre de la Guerre. C’est le début du mouvement dreyfusard, en faveur de la réhabilitation10 de Dreyfus. Le procès d’Esterhazy s’ouvre le 10 janvier 1898

mais est entaché11 de nombreuses irrégularités. Le lendemain, il est acquitté12 à l’unanimité. En revanche, Picquart est chassé de l’armée et emprisonné pendant un an. Les intellectuels, qui soutiennent le mouvement dreyfusard, multiplient les débats et les révélations dans la presse. Révolté par l’acquittement d’Esterhazy, l’écrivain Emile Zola publie à la une de L’aurore, une lettre ouverte au président de la République, Félix Faure. Accusant le Conseil de Guerre d’avoir « acquitté sciemment13 un coupable », Zola est poursuivi pour diffamation14 et son procès se tient en février 1898. Il est condamné à un an de prison. Le procès est néanmoins une victoire pour les dreyfusards puisque les contradictions de l’affaire ont pu être évoquées face au grand public. Le célèbre écrivain s’exile en Angleterre avant que le jugement ne lui soit notifié. Le 5 juillet 1898, Lucy, l’épouse du capitaine Dreyfus demande l’annulation du verdict de 1894. Le 30 août 1898, le ministre convoque un comparse15 d’Esterhazy, le commandant Henry, et l’interroge en personne. Celui-ci reconnaît l’usage de fausses pièces créées dans le but de protéger Esterhazy et d’inculper16 Dreyfus. Arrêté, il se suicide le lendemain.

Le 9 juin 1899, Alfred Dreyfus quitte le bagne et revient en France pour y être jugé une nouvelle fois. Le Conseil de Guerre se réunit du 7 août au 9 septembre 1899 dans un climat d’extrême tension entre dreyfusards et antidreyfusards. Malgré les arguments mis en avant, le tribunal déclare à nouveau l’accusé coupable de haute-trahison avec « circonstances atténuantes17 » et le condamne à dix ans de réclusion18 ‼ Toutefois, suite aux remous19 provoqués dans le pays, sa grâce est signée le 19 septembre 1899 par le président de la République, Emile Loubet. Pour apaiser20 les esprits, le Parlement vote une amnistie21 couvrant tous les faits liés à l’affaire Dreyfus. Emile Zola en bénéficie. Jean Jaurès, député socialiste, relance l’affaire en 1903. Le 12 juillet 1906, le jugement du 9 septembre 1899 est annulé. Le capitaine Dreyfus est enfin réhabilité. L’affaire Dreyfus est un tournant dans la vie politique française. Elle rappelle que l’antisémitisme demeure vivace22 dans les milieux conservateurs. Le clivage23 gauche-droite prend des allures de quasi-guerre civile, attisé24 par une presse qui n’hésite pas à violer le secret judiciaire, jeter en pâture25 à l’opinion publique des informations attentatoires26 à la vie privée et remettre en cause le principe de la présomption27 d’innocence. La complicité entre la justice et l’Etat éclate au grand jour. Cette situation n’est pas sans rappeler l’affaire Dominique Strauss-Kahn avant la présidentielle de 2012 ou celle, très actuelle, des démêlés de François Fillon, candidat à l’élection présidentielle de 2017.

Lexique 1. traumatisme (n. m.s.) : choc 2. annexion (n. f.s.) : rattachement d’une région à un autre pays que celui d’origine 3. confession (n. f.s.) : religion 4. antisémite (adj. m.s.) : qui est contre les Juifs 5. déportation (n. f.s.) : éloignement et emprisonnement 6. bagne (n. m.s.) : prison où l’on pratique les travaux forcés 7. dégradé (n. m.s.) : qui a perdu son statut d’oﬃcier 8. est interceptée (v. intercepter. Passif ) : est prise, attrapée 9. se propage (v.se propager) : arrive 10. réhabilitation (n. f.s.) : eﬀacement d’une condamnation 11. est entaché (v. entacher. Passif ) : comporte 12. est acquitté (v. acquitter. Passif ) : est déclaré innocent 13. sciemment (adv.) : en le sachant

Philippe Jeanmichel

14. diﬀamation (n. f.s.) : fausse accusation qui touche l’honneur 15. comparse (n. m.s.) : complice 16. inculper (v.) : rendre coupable 17. atténuantes (adj. f.p.) : qui limitent la gravité 18. réclusion (n. f.s.) : prison 19. remous (n. m.p.) : mouvements 20. apaiser(v.) : calmer 21. amnistie (n. f.s.) : annulation d’une condamnation 22. vivace (adj. m.s.) : fort 23. clivage (n. m.s.) : opposition 24. attisé (adj. m.s.) : renforcé 25. jeter en pâture : oﬀert pour être détruit 26. attentatoires (adj. f.p.) : qui font du tort, qui portent atteinte 27. présomption (n. f.s.) : supposition

Les journées européennes du patrimoine Tourisme

Depuis 1984, chaque année, le troisième dimanche du mois de septembre voit défiler de nombreux touristes à l’occasion des Journées européennes du patrimoine. En effet, ce jourlà, il s’agit pour chacun de découvrir des lieux auxquels on ne peut pas avoir habituellement accès. Par conséquent, de nombreux Français choisissent d’aller visiter des lieux d’exercice du pouvoir, des châteaux et des monuments historiques de toutes sortes, qui se trouvent souvent tout à côté de chez eux. Ceci dit, même si vous êtes un touriste étranger, n’hésitez pas : où que vous soyiez, il y a quelque chose à visiter ! Par exemple, à Paris, vous pouvez visiter le palais de l’Elysée, où réside le Président de la République ; dans le quartier des Célestins, boulevard Henri IV, entrez à l’état-major de la Garde républicaine, où ces prestigieux officiers de cavalarie vous permettront de voir le manège où ils s’entraînent avec leurs chevaux, sous la magnifique charpente1 de Gustave Eiffel.

En province, courez visiter la caserne des pompiers de la Benauge à Bordeaux. Ou, à Marseille, faites une balade dans le quartier Séon-Saint-André pour voir la tuilerie2 Martin Frères. Au total, le Ministère de la Culture et de la Communication, sous le patronage3 du Conseil de l’Europe et de la Commission européenne, coordonne plus de dix sept mille actions, tant publiques que privées. Il faut ajouter que ces événements connaissent chaque année un immense succès. Douze millions de visiteurs ont été dénombrés lors des Journées du patrimoine 2016 ! Cette année, les Journées européennes du patrimoine auront lieu les 16 et 17 septembre. Cette édition a choisi pour thème la jeunesse. En eﬀet, il est indispensable que le jeune public soit sensibilisé au patrimoine qui compose la France, que ce soit pour mieux connaître l’Histoire de notre pays ou pour approcher certaines des pièces d’Art qui l’ornent. Cela peut aussi être l’occasion de découvrir les métiers d’art qui permettent de créer ou de conserver ces magniﬁques œuvres. Dans la période troublée que nous vivons actuellement, « comprendre et connaître le patrimoine dans son contexte historique et social, c’est mieux appréhender la société dans laquelle nous vivons. C’est discerner4 les valeurs sur lesquelles elle se construit pour les comprendre, pour les questionner, pour mieux se les approprier. »

Lexique 20

1. charpente (n. f.s.) : assemblage de pièces de bois ou de

3. patronage (n. m.s.) : protection bienveillante

métal qui soutiennent le toit 2. tuilerie (n. f.s.) : usine où l’on fabrique les tuiles pour faire des toits

4. discerner (v.) : voir distinctement

Florence Teste

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Les élections © Tempbr0

Société PISTE 6

En France, on vote pour les élections municipales, départementales, régionales, législatives, sénatoriales, présidentielles et européennes. On vote également pour le référendum, procédure exceptionnelle par laquelle les électeurs doivent répondre à une question spécifique, uniquement par oui ou non. Il existe plusieurs types de scrutin : celui où l’on vote pour une personne bien identifiée (scrutin uninominal) et celui pour lequel on vote pour une liste de personnes (scrutin à listes) ; celui pour lequel tous les électeurs en capacité de le faire peuvent voter (suffrage universel direct) et celui pour lequel ce sont les « grands électeurs » qui doivent se prononcer (suffrage universel indirect). Les grands électeurs sont des personnes qui sont elles-mêmes élues : les députés, les conseillers régionaux, départementaux et les délégués des conseils municipaux.

Comme vous le savez certainement déjà, les élections présidentielles sont en train de se dérouler à l’heure où nous mettons sous presse. Nous ne connaissons donc pas encore les résultats de ce choix qui semble avoir plus que jamais passionné la France entière. Alors voici quelques éléments pour comprendre le fonctionnement de notre démocratie.

De plus, toutes nos élections se déroulent à deux tours, excepté les élections européennes et le référendum. Cela signiﬁe qu’au premier tour, il peut y avoir un grand nombre de candidats qui se présentent, ce qui divise d’autant les possibilités de score. Comme les élections doivent se faire à la majorité absolue, c’est-à-dire que le gagnant doit avoir réuni 50% des voix plus une, il est nécessaire de procéder à un second tour auquel ne se présenteront que les deux candidats ayant obtenu les meilleurs résultats au premier tour. 23

Une nouveauté : les primaires

Devant la multiplicité des sensibilités à l’intérieur d’un même organe, les grands partis ont décidé d’organiser eux-mêmes des élections primaires. Ce n’est pas une disposition obligatoire de la loi. Il s’agit plutôt pour chaque parti de se donner davantage de chances de gagner l’élection en présentant moins de candidats. Ainsi, on propose aux électeurs volontaires, encartés(1) ou pas, de choisir celui qui sera le candidat unique de cette tendance. En 2017, la droite a réuni six candidats et parmi eux, c’est François Fillon qui l’a emporté. La gauche a eu un peu plus de mal à rassembler les diverses sensibilités qu’elle comporte puisque l’aile la plus à gauche n’a pas souhaité participer à ces primaires. Sept candidats ont participé à ces primaires de la gauche. C’est Benoît Hamon, ancien ministre de l’Education du gouvernement de Manuel Valls (socialiste), qui a remporté ces élections. De même, Emmanuel Macron, ancien ministre de l’Economie du même gouvernement, a préféré présenter sa candidature séparément de tout parti. Tout comme Marine Le Pen pour le parti du Front national (extrême droite).

Pour pouvoir participer au vote, il faut tout d’abord avoir la nationalité française. Il faut également être majeur, c’est-à-dire avoir dix-huit ans, et jouir2 de ses droits civiques et politiques (certaines condamnations incluent la déchéance3 de ces droits). De plus, il faut se faire s’inscrire sur les listes électorales de sa commune avant le 31 décembre de l’année précédant l’élection. Pour voter, il faut se rendre dans le bureau de vote dont on dépend ; il est en général situé dans la ville où l’on habite. Certaines personnes préèrent voter dans la ville dont ils sont originaires. Il n’est pas possible de voter sur internet. Si on n’est pas disponible, on peut demander à une personne en qui on a conﬁance d’aller voter à notre place. Pour cela, il faut lui donner une procuration, enregistrée dans un poste de police.

Les élections présidentielles de 2017

Ces élections auront lieu le 23 avril pour le premier tour et le 7 mai pour le second tour. L’une des conditions pour être candidat est d’obtenir le soutien de cinq cents maires. Cela permet de limiter l’accès à ces élections à des candidats qui sont alors reconnus comme susceptibles de représenter sérieusement une partie des Français.

Les électeurs

Nathalie Arthaud (Lutte Ouvrière)

Jacques Cheminade (Solidarité et Progrès)

François Fillon (Les Républicains)

François Asselineau (Union Populaire Républicaine)

Nicolas Dupont-Aignan (Debout la France)

Benoît Hamon (Parti Socialiste)

Marine Le Pen (Front National) © Kremlin.ru

Jean Lassalle (Résistons)

Emmanuel Macron (En Marche)

Cette année, onze candidats ont réussi à réunir ces cinq cents signatures :

Jean-Luc Mélenchon (Front de Gauche)

Philippe Poutou (Nouveau Parti Anticapitaliste)

Florence Teste

Lexique 1. encartés (adj. m.p.) : qui est adhérent d’un parti politique

3. déchéance (n. f.s.) : perte

2. jouir (v.) : avoir, disposer

Droits des femmes, où en est-on ? Société Depuis 1791 et le texte « La déclaration des droits de la femme et de la citoyenne » d’Olympe de Gouges dans lequel l’auteure demande l’égalité et les mêmes droits pour les femmes et les hommes, des combats ont été menés mais encore beaucoup de progrès restent à faire : vie familiale, droit à disposer de son corps, éducation, discrimination, ... Le divorce

Depuis la parution de ce texte, des lois importantes ont été mises en place, comme la loi française de 1792 qui donne le droit aux femmes de demander le divorce. Cependant, ces lois ont été adoptées après de véritables combats. En effet, pour le divorce, il aura fallu affronter l’Eglise et le mariage, qui était considéré comme un sacrement inébranlable1. La loi est même abrogée2 en 1816 pour être réintroduite en 1884. Toutefois, cette loi n’est appliquée que si une faute est commise au sein du couple, comme l’adultère3 par exemple. Le divorce par consentement mutuel n’est établi qu’en 1975, soit cent cinquante-neuf ans plus tard.

L’avortement

La loi autorisant les femmes à disposer de leur corps a fait couler beaucoup d’encre. En 1920, une loi est adoptée afin d’interdire la contraception et l’avortement. Il s’agit même, en 1942, d’un crime contre l’État. Il faut attendre 1967 pour que la contraception devienne légale. Quatre ans plus tard, le « Manifeste des 343 » paraît : de nombreuses femmes, dont des personnalités publiques, révèlent avoir avorté et expriment la nécessité absolue d’avoir le droit à l’IVG (interruption volontaire de grossesse). Il faut encore attendre quatre autres années avant que l’avortement ne soit légalisé en France après un combat mené par Simone Veil, alors ministre de la Santé. Cependant, une nouvelle fois, la loi se heurte4 à une société encore réticente5 au droit des femmes à disposer de leur corps. En effet, les médecins sont libres de refuser de pratiquer un avortement. L’IVG n’est totalement remboursée qu’à partir de décembre 1982. De plus, la loi évolue pour permettre en 1993 la création d’un délit d’entrave6 à l’IVG et la suppression de la pénalisation de l’autoavortement7.

Le travail

Aujourd’hui, le nombre de femmes cadres8 a considérablement augmenté. Cependant, dans les pays de l’OCDE* dont la France fait partie, certains domaines d’études sont encore rattachés à des stéréotypes hommes/femmes. En effet, ceux de la santé, du social ou de l’éducation sont plutôt ressentis comme des « métiers de femmes », là où les sciences, la construction ou l’ingénierie portent l’étiquette de « métiers d’hommes ». Il faut tout de même reconnaître que des changements sont visibles : il y a de plus en plus de femmes ingénieurs et d’hommes « sages-femmes ». Notons également que depuis 1984, le gouvernement s’est attaché à imposer la féminisation des noms de métiers : docteur-docteure, professeur-professeure, écrivain-écrivaine, ... Mais un domaine où beaucoup reste à faire concerne l’évolution des carrières et l’égalité des salaires : en effet, les femmes occupent moins de postes à responsabilité et touchent globalement 20% de moins que leurs homologues9 masculins.

tion de la place des femmes et des hommes au sein de la société. Le combat pour les droits des femmes est donc un travail de longue haleine, qui doit sans cesse s’affirmer et se réaffirmer. Car si certains droits sont acquis par des lois, il ne faut pas oublier qu’ils peuvent être remis en question et ce, même des années après. Ainsi, lors de cette campagne présidentielle, on a entendu s’élever certaines voix en faveur d’un retour à la pénalisation de l’avortement. Les progrès se font mais lentement, très lentement. Toutefois, on peut être sûr que les avancées ne se feront pas seulement par les femmes pour les femmes mais grâce à une implication effective10 de la part des hommes. Il est nécessaire que les hommes et les femmes mènent ces combats ensemble. L’un des enjeux de la société actuelle est donc que les hommes prennent part à ces changements, qu’ils jouent un rôle dans cet accès à l’égalité des sexes.

L’éducation

Il aura fallu attendre 1924, en France, pour que les filles soient autorisées à suivre le même enseignement que les garçons. Pourtant, l’un des axes majeurs de changement est l’éducation. En effet, pour que des changements s’opérent en profondeur, l’école et l’éducation ont un rôle essentiel car c’est là que les enfants apprennent à se connaître et à se respecter. C’est là, même, que tout se joue. Le rôle de l’éducation est donc à renforcer dans la percep-

Mylène Molinaro

Lexique 1. inébranlable (adj. m.s.) : qu’on ne peut pas changer 2. est abrogée (v. abroger. Passif ) : est supprimée 3. adultère (n. m.s.) : fait d’avoir des relations sexuelles avec une autre personne que son mari ou sa femme 4. se heurte (v. se heurter) : fait face à 5. réticente (adj. f.s.) : hésitante 6. entrave (n. f.s.) : obstacle, empêchement à faire quelque chose

7. auto-avortement (n. m.s.) : interruption de grossesse pratiquée sur soi-même 8. cadres (n. f.p.) : personnes qui occupent un poste à responsabilité dans une entreprise 9. homologues (n. m.p.) : collègues qui ont un poste de niveau égal 10. effective (adj. f.s.) : concrète, réelle

Quand l’ours divise l’opinion publique française

PISTE 7

Environnement soulignent d’importantes pertes indirectes dues au stress, comme les avortements4. Quelques ours ont été réintroduits depuis trente ans, ce qui a permis la naissance d’oursons et l’espoir de jours meilleurs pour le plantigrade5. En 2015, grâce aux diﬀérents plans de l’Etat français menés ces dernières décennies6, le nombre d’ours bruns présents dans les montagnes françaises était remonté à vingt-neuf, ce qui se révèle cependant insuﬃsant pour mettre les ours à l’abri du danger. Une cinquantaine d’animaux serait le minimum nécessaire pour garantir un rétablissement viable7 de l’espèce. Pour ce faire, un lâcher de nouveaux spécimens est envisagé mais les concertations avec les « anti-ours » sont houleuses8 et ne permettent pas, pour le moment, de véritable prise de décision…

Animal au cœur de nombreuses légendes et œuvres littéraires depuis la nuit des temps, l’ours a été peu à peu chassé des montagnes européennes. En France, il provoque aujourd’hui un vif débat entre les partisans de sa réintroduction et les éleveurs des Pyrénées. L’ours brun est certes le plus grand mammière terrestre français mais aussi le plus menacé. Si au début du XXe siècle, une centaine d’ours bruns vivait encore dans les Pyrénées, ils n’étaient plus que huit spécimens en 1981, tous les autres ayant été chassés ou décimés par la présence humaine. Bien que la chasse à l’ours brun soit totalement interdite depuis 1972 et que l’animal ait été inscrit sur la liste des espèces protégées en 1979, la population ursine1 n’a cessé de diminuer au ﬁl des années. Actuellement, deux camps semblent s’opposer assez nettement : d’un côté, il y a ceux qui luttent pour éviter à tout prix l’extinction2 de l’espèce, tandis que, de l’autre, il y a ceux qui ne voient dans les quelques ours encore présents en France que des tueurs de brebis et de moutons. Cette polémique ne date pas d’hier : de tout temps, les éleveurs se sont méﬁés de l’ours, cette espèce qui cohabite mal avec leurs troupeaux et les amène petit à petit à déserter3 la montagne. Si les dégâts sont numériquement faibles - moins de deux cents brebis sont tuées annuellement par les ours bruns, les éleveurs

Lexique 1. ursine (adj. f.s.) : relative à l’ours 2. extinction (n. f.s.) : ﬁn, disparition 3. déserter (v.) : fuir, partir 4. avortements (n. m.p.) : arrêt de la gestation avant la naissance

Axelle Négrignat

5. plantigrade (n. m.s.) : famille biologique des ours 6. décennies (n. f.p.) : périodes de dix ans 7. viable (adj. m.s.) : suﬃsant pour permettre de continuer 8. houleuses (adj. f.p.) : diﬃciles, mouvementées

Jeu des sept familles Arc-en-ciel Initiative

A l’heure où nous allons changer de président de la République, la question de la famille est au cœur de la campagne électorale. Chacun des candidats a abordé ce thème, qu’il le voie traditionnellement ou de manière plus large. LCFF a rencontré Isabelle Follador, une jeune femme qui revendique ses valeurs et sa « féminitude1 » à travers ses différentes activités de graphiste et de blogueuse. Connaissez-vous le Jeu des sept familles ?

Tous les petits Français ou presque ont joué à ce jeu de cartes dans leur enfance. Il est composé de sept groupes (les familles) de six cartes chacune (le grand-père, la grand-mère, le père, la mère, le fils et la fille) ; vous devez reconstituer chaque famille en demandant aux autres joueurs les membres qui vous manquent.

Le projet

La délégation alsacienne de l’association SOS homophobie propose une nouvelle version du Jeu des sept familles : « le Jeu des sept familles arc-en-ciel a été imaginé par un groupe de bénévoles de SOS homophobie. Représenter la diversité des familles constitue à nos yeux un moyen percutant2, évocateur3 et ludique4 pour familiariser nos enfants et nos proches aux évolutions des vies des familles en France. Cela peut, modestement, contribuer à banaliser l’existence de familles homoparentales5, recomposées, coparentales6, étant pacsé7-e-s, marié-e-s, concubin8-es, ou célibataires. Nous avons également voulu montrer que dans les familles, tout le monde 32

Quelques chiffres - Les divorcés : en France, en 2014, 28 % des mariages incluaient des personnes qui avaient déjà été mariées et qui avaient donc divorcé. - Les métissés : en 2015, 14 % des mariages étaient des mariages dits « mixtes », ce qui signifie qu’ils unissaient des personnes de nationalités différentes. - Les homosexuels : depuis 2013, 32 640 couples de même sexe se sont mariés en France. - Les personnes en situation de handicap : 12 millions de personnes sont en situation de handicap en France.

n’est pas valide9 ou blanc. Le Jeu des sept familles arc-en-ciel raconte l’histoire de toutes les familles, quels que soient le statut ou l’orientation sexuelle des parents ». Pour imaginer ces familles, l’association a fait appel à Isabelle Follador.

L’artiste

Illustratrice, graphiste et développeuse web, Isabelle Follador aime les paillettes, son chat Enrico et la bière. Elle illustre sa vie de jeune femme active dans son blog http:// www.isabellefollador.fr/ Ses dessins illustrent la vie, la vraie, avec de vrais gens, sans filtres et sans mensonges.

Que vous a apporté votre participation à ce projet ?

Ce jeu des sept familles représente pour moi quarante-deux moments de ma vie, quarante-deux personnalités, quarante-deux morceaux de moi. Ce jeu n’est clairement pas une révolution, c’est juste un jeu sur la vraie vie, pas la vie des histoires comme lorsque l’on était enfant avec le papa, la maman, le fils, la fille, le papi, la mamie. Non, la vie d’aujourd’hui, dans son joyeux désordre, avec le beaupère, la belle-mère, la belle-soeur qui fait une FIV (fécondation in vitro), la grand-mère et son amoureuse, le papa et son copain, les enfants adoptés etc. Finalement, c’est notre quotidien à tous. Je pense que nous sommes d’accord : de nos jours, le schéma familial a bien changé, il est beaucoup moins traditionnel. On trouve maintenant des schémas familiaux très variés. C’est important de le montrer, de l’expliquer.

Sur votre blog, vous parlez de la société et plus particulièrement de votre vie de femme. Comment voyez-vous la place de la femme dans la société ?

femme indépendante fait peur à la société. Il faut être ouverte mais réservée, mère et à la fois femme fatale, détachée mais qui gère tout. On essaye de nous faire croire que nous devons être des wonder women, en tant qu’épouse, compagne, mère, ou encore seule mais « célibattante10 ». Mais dès que l’on sort de ce cadre, que l’on n’est plus dans une case, rien ne va plus et nous devons faire face au jugement de la société. Beaucoup de sujets qui concernent les femmes sont encore tabous : les règles11, la difficulté à devenir mère, dire que l’instinct maternel n’est pas automatique, que l’allaitement n’est pas une obligation, que l’on peut se sentir en insécurité lorsque l’on rentre chez soi tard le soir… Même en 2017, j’hésite à m’habiller comme je veux ! Je pense que pour faire évoluer les mentalités, nous devons parler de ce que nous vivons en tant que femmes quotidiennement et de ce que nous ressentons. C’est l’une des raisons pour lesquelles je parle si ouvertement sur mon blog. Pour acheter le jeu des sept familles Arc-enciel : https://www.sos-homophobie.org/jeu-des-familles-arc-en-ciel

Pour découvrir l’univers d’Isabelle Follador, rendez-vous sur son site internet http://www.

isabellefollador.fr/

Je la vois encore trop sage et trop timide, trop dans les clichés. Il faut qu’elle soit une femme libre mais pas trop indépendante. J’ai l’impression qu’une

Clarisse Orzalesi

Lexique 1. féminitude (n. f.s.) : ensemble des caractéristiques et des valeurs

7. pacsé (adj. m.s.) : qui a conclu un pacs (type d’union civile en France)

propres aux femmes

8. concubin (adj. m.s.) : qui a une relation de couple sans être marié

2. percutant (adj. m.s.) : fort, marquant

9. valide (adj. m.s.) : en bonne forme, contraire de « handicapé »

3. évocateur (adj. m.s.) : qui porte des représentations, qui amène une idée

10. célibattante (n. f.s.) : contraction de célibataire et battante ; femme

4. ludique (adj. m.s.) : amusant

célibataire, dynamique et militante

5. homoparentales (adj. f.p.) : qui ont des parents de même sexe

11. règles (n. f.p.) : menstruation

6. coparentales (adj. f.p.) : qui partagent l’autorité parentale

Benjamin Constant Auteur Florence Teste

L’ auteur

Benjamin Constant de Rebecque est né en 1767 à Lausanne en Suisse. Sa famille, originaire de l’Artois dans le nord de la France, s’est installée en Suisse pour fuir les persécutions1 contre les protestants. Son père étant militaire, il le suit dans ses voyages et fait ses études en France, en Grande-Bretagne et en Allemagne. Il se marie en 1789 mais en 1793, il rencontre Charlotte de Hardenberg, mariée de son côté. Chacun ayant divorcé, ils se marient en secret en 1808. Entre 1794 et 1810, Benjamin Constant entretient également une liaison avec Germaine de Staël, personnage en vue grâce au salon qu’elle tient, où tous les intellectuels se pressent. Constant commence à s’impliquer en politique en 1795. En 1796, il publie son premier ouvrage De la force du gouvernement actuel et de la nécessité de s’y rallier. En 1800, il participe à la rédaction du Code civil. Benjamin Constant devient le chef de ﬁle de l’opposition libérale de gauche, et sera député de 1818 jusqu’à sa mort. Il défend le régime parlementaire

et est engagé contre le despotisme de l’Empire et de la monarchie. Il publie de nombreux ouvrages politiques et poursuit de front sa carrière littéraire et celle de pamphlétaire2 politique. Benjamin Constant est mort en 1830, il est enterré au cimetière du Père Lachaise à Paris.

Son oeuvre

Dans son œuvre, Benjamin Constant a toujours été soucieux de préserver les acquis3 libéraux de la Révolution française, tout en voulant éviter un retour aux débordements4 tyranniques de la Terreur. En plus de ses nombreux essais sur des questions politiques ou religieuses, il est aussi l’auteur de romans psychologiques et de nombreuses correspondances5.

Bibliographie choisie Le cahier rouge, 1807 (publication posthume en 1907) Principes de politiques applicables à tous les gouvernements représentatifs et particulièrement à la Constitution actuelle de la France, 1815 Adolphe, 1816 De la liberté des Anciens comparée à celle des Modernes (discours prononcé en 1819) Mélanges de littérature et de politique, 1829

L’extrait Voici les toute premières lignes du livre Principes de politiques applicables à tous les gouvernements représentatifs et particulièrement à la Constitution actuelle de la France. « Notre constitution actuelle reconnaît formellement le principe de la souveraineté6 du peuple, c’est-à-dire la suprématie de la volonté générale sur toute volonté particulière. Ce principe, en effet, ne peut être contesté. L’on a cherché de nos jours à l’obscurcir, et les maux que l’on a causés, et les crimes que l’on a commis, sous le prétexte de faire exécuter la volonté générale, prêtent une force apparente aux raisonnements de ceux qui voudraient assigner une autre source à l’autorité des gouvernements. Néanmoins tous ces raisonnements ne peuvent tenir contre la simple définition des mots qu’on emploie. La loi doit être l’expression ou de la volonté de tous, ou de celle de quelques-uns. Or, quelle serait l’origine du privilège exclusif que vous concéderiez7 à ce petit nombre ? Si c’est la force, la force appartient à qui s’en empare8 ; elle ne constitue pas un droit, et si vous la reconnaissez comme légitime, elle l’est également, quelques mains qui s’en saisissent, et chacun voudra la conquérir à son tour. Si vous supposez le pouvoir du petit nombre sanctionné9 par l’assentiment de tous, ce pouvoir devient alors la volonté générale. Ce principe s’applique à toutes les institutions. La théocratie10, la royauté, l’aristocratie, lorsqu’elles dominent les esprits, sont la volonté générale. Lorsqu’elles ne les dominent pas, elles ne sont autre chose que la force. En un mot, il n’existe au monde que deux pouvoirs, l’un illégitime, c’est la force ; l’autre, légitime, c’est la volonté générale. Mais en même temps que l’on reconnaît les droits de cette volonté, c’est-à-dire la souveraineté du peuple, il est nécessaire, il est urgent d’en bien concevoir la nature et d’en bien déterminer l’étendue. Sans une définition exacte et précise, le triomphe de la théorie pourrait devenir une calamité11 dans l’application. La reconnaissance abstraite de la souveraineté du peuple n’augmente en rien la somme de libertés des individus : et si l’on attribue à cette souveraineté une latitude12 qu’elle ne doit pas avoir, la liberté ne peut être perdue malgré ce principe, ou même par ce principe. »

À LIRE

http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k1054556w/f17.image

Lexique 1. persécutions (n. f.p.) : actions violentes et injustes contre

une communauté 2. pamphlétaire (n. m.s.) : auteur qui écrit des textes violents, en opposition politique 3. acquis (n. m.p.) : avantages obtenus 4. débordements (n. m.p.) : excès 5. correspondances (n. f.p.) : échanges de lettres

6. souveraineté (n. f.s.) : pouvoir suprême 7. concèderiez (v. concéder) : accorderiez 8 . s’empare (v. s’emparer) : prend 9. sanctionné (adj. m.s.) : conﬁrmé 10. théocratie (n. f.s.) : société gouvernée à travers la religion 11. calamité (n. f.s.) : catastrophe 12. latitude (n. f.s.) : liberté

On s’entraîne pour le DELF A2 ! Langue Anita Viel

Le DELF est l’examen officiel évaluant les quatre compétences de l’apprentissage d’une langue. Il est constitué de quatre épreuves (Compréhension Orale, Compréhension Écrite, Production Orale et Production Écrite). Les niveaux du DELF sont définis par le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) de A1 à B2 pour le DELF et C1-C2 pour le DALF.

Le niveau A2

Le niveau A2 correspond à une maîtrise de base du français. L’utilisateur peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui correspondent à des besoins immédiats (famille, achats, environnement proche, travail). Il peut décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement et communiquer sur des sujets familiers et habituels. Les compétences grammaticales demandées sont des structures simples utilisées correctement même si l’utilisateur commet encore des erreurs élémentaires comme, par exemple, la confusion des temps. Les actes de parole comme demander, proposer, raconter, exprimer son opinion...sont relativement maîtrisés.

Compétences grammaticales attendues au niveau A2 :

Les temps présent, passé composé, imparfait, futur proche, futur des verbes les plus courants. Les possessifs, les indéfinis, les pronoms compléments, les relatifs simples. L’interrogation, la négation, les adverbes de fréquence, les prépositions de temps et quelques articulateurs logiques. Pour la production écrite du niveau A2, vous devrez réaliser 2 exercices en 45 minutes. Exercice 1 (13 points) : Raconter, décrire une situation de la vie quotidienne, écrire une lettre, un courriel, un essai d’environ 60 mots. Exercice 2 (12 points) : Répondre à une invitation ou un message par une lettre ou un courriel d’environ 60 mots. Conseils pour réussir vos productions écrites : Lisez bien la consigne pour savoir ce qu’on attend de vous (écrire au futur ? au passé ? utiliser tu ou vous ? Accepter ou refuser ?...) Respectez la consigne et le nombre de mots demandés. Ne faites pas de phrases trop longues. Utilisez les connecteurs que vous connaissez bien. Soyez cohérent, organisez vos idées simplement mais correctement. 36

Utilisez les temps verbaux adéquats, par exemple le passé composé et l’imparfait pour décrire une expérience, une fête, raconter un voyage. Faites des phrases simples mais utilisez le vocabulaire que vous avez appris. Vérifiez les terminaisons, l’orthographe, la ponctuation. Relisez-vous attentivement, cela évite souvent des erreurs simples comme les « s » du pluriel ou les terminaisons des verbes. Exemple :

Exercice 1

Vous avez passé un week-end à Toulouse pour la fête de la musique. Vous racontez à votre ami français ce que vous avez fait et vous lui donnez vos impressions sur la fête. (60-70 mots) ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Exercice 2

Vous travaillez en France, vous recevez ce message de votre collègue : Bonjour, Je vous rappelle la réunion de lundi à 14 h. Votre présence est importante car nous devons faire la liste des commandes du mois prochain. Merci de confirmer si vous êtes disponible, s’il vous plaît. Maurice Renon Vous n’êtes pas disponible. Vous écrivez un message à votre collègue pour lui dire. Vous lui expliquez pourquoi et vous proposez une autre date. (60-70 mots) ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

©Joey Lu

La négation Grammaire Florence Teste

En français, la négation s’exprime par deux mots qui encadrent le verbe. Le cas le plus fréquent est ne (n’) … pas mais on trouve aussi ne … plus Je voudrais que tu ne fumes plus. ne … jamais Il n’a jamais accepté son état. ne … personne Quand je suis arrivé, il n’y avait personne. ne … rien Il n’y a rien que tu puisses dire pour me convaincre. ne … guère Elle ne fait guère d’eﬀort pour réussir ses examens. ne … point (littéraire) Va, je ne te hais point. (Le Cid, Corneille) ne … aucun Je n’ai aucun respect pour les menteurs. ne … pas encore A 20 heures, Pierre n’était pas encore arrivé. ni … ni

Je ne suis intéressé ni par la physique ni par la chimie. Docteur, mon bébé ne veut ni manger ni dormir. ni … ni ne s’emploie pas avec un verbe conjugué mais avec un nom, un adjectif, un adverbe, un verbe à l’inﬁnitif, … ne … que Dans ce restaurant, il n’y a que deux clients. ne… que est une restriction partielle, ce n’est pas tout à fait une négation Attention : il faut deux mots pour une négation, pas trois ! S’il y en a trois, la négation s’annule et prend un sens positif : ex : Il ne veut pas de bruit dans son atelier = il veut le silence dans son atelier. Il ne veut pas aucun bruit dans son atelier = il veut du bruit dans son atelier.

Le ne explétif

Parfois, ne n’est pas une négation. Il accompagne simplement l’expression du doute, par exemple, ou est utilisé avec certaines locutions comme avant que, à moins que, sans que. Il est facultatif. Ex : Je crains qu’il ne vienne. (= je crains qu’il vienne) Si l’on veut produire une négation, il faut dire : Je crains qu’il ne vienne pas. Cet après-midi, j’irai à la plage à moins qu’il ne pleuve.

Ne ou pas ?

Dans un style soutenu, on peut omettre la deuxième partie de la négation. Couvrez ce sein que je ne saurais voir. (Le Tartuﬀe, Molière) A l’inverse, à l’oral, il est très courant que le ne soit oublié et que le sens négatif repose sur le mot pas. Ex : Je suis pas d’accord !

La place de la négation

La négation encadre toujours le verbe conjugué, qu’il s’agisse de l’auxiliaire ou du verbe lui-même. Ex : Il ne souhaite pas qu’on lui souhaite son anniversaire. Il n’a pas souhaité qu’on lui souhaite son anniversaire. Lorsqu’il y a des pronoms personnels compléments, le ne les précède. Ex : Tu ne le lui as pas dit. (Tu n’as pas dit merci à ton père). Ils ne la leur ont pas demandée. (Ils n’ont pas demandé leur opinion à leurs camarades de classe).

EXERCICES 1. Mettez ces phrases à la forme négative. Je veux tout ! Le prix Goncourt a été décerné à Victor Hugo. Il a encore demandé de l’aide. Il a déjà marqué un but dans ce match. Il y a toujours quelque chose qui l’arrête. Tout le monde aime le chocolat. J’ai entendu quelqu’un arriver. Il est intelligent et ambitieux

2. Retrouvez l’ordre des mots :

n’ / on / lu / les / qu’ / conseillés. / ont / a / leur / livres / Ils / tous / pas sont / pas / de / Les / du / mai / ne / arrivés. / magazines / mois / encore n’ / Je / toi. / étais / d’ / avec / accord / pas l’ / de / action / n’ / vu / de / a / l’ / Finlande. / arbitre /équipe / pas / L’ ce / arrivé / jamais / n’ / su / si / étais / Je / moi / jour-là. / ai / tu / avant pas / ai / année / grippe./ Cette / , / je / attrapé / la / n’ pas / commander. / que / Tu / encore / ce / tu / ne / vas / sais

3. Associez les questions et les réponses :

Est-ce que tu as déjà rempli la ﬁche d’inscription ? Est-ce que quelqu’un est arrivé avant moi ? Est-ce que tu as fait tout ton travail ? Est-ce qu’il y a du lait et du beurre ? Est-ce que Martin te bat toujours au tennis ? Est-ce que tu veux encore du gâteau ?

Non, il n’a jamais gagné. Non, je n’ai rien fait. Non, je ne veux plus rien. Non, je ne l’ai pas encore fait. Non, il n’ y a personne pour le moment. Non, il n’y a ni l’un ni l’autre.

LIBREVILLE Savez-vous ce qu’est une grande école ? C’est un type d’établissement d’enseignement supérieur, une spécificité bien française : une sorte d’université qui prépare nos élites de demain. Pour entrer dans ces filières, il est nécessaire d’avoir réussi son bac avec d’excellentes notes et de posséder une très grande capacité de travail : deux années d’études acharnées sont suivies par les candidats pour espérer intégrer une grande école. A Libreville, la capitale du Gabon, il existe un très prestigieux lycée qui permet de préparer l’entrée dans les grandes écoles françaises : le lycée Léon Mba. Les meilleurs étudiants du pays s’y retrouvent afin de préparer le difficile concours qui leur ouvrira les portes des écoles les plus renommées et leur assurera un brillant avenir.

Ivan Kabacoff

Répondez aux questions 1 à 5 AVANT de regarder la vidéo.

Au Gabon, la langue oﬃcielle est

l’anglais le français le bantou l’arabe 2

Donnez au moins trois synonymes de « pareil » : ………………………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………

Que veut dire l’expression : « c’est une grosse tête » ? C’est une personne qui a une tête volumineuse. C’est une personne qui est très intelligente. C’est une personne qui est prétentieuse. C’est une personne qui est très active.

Quelle est la principale production du Gabon ? L’industrie automobile L’agriculture fructicole La pêche Les hydrocarbures

Dans l’enseignement supérieur, une promotion est l’ensemble des élèves d’une même classe une action publicitaire pour promouvoir une école l’accession à une classe de niveau supérieur

Vériﬁez la réponse à ces questions en page 50. Regardez la vidéo puis répondez aux questions suivantes. 6 Les étudiants de ces classes

préparatoires sont environ cent environ cinquante environ trente environ dix 7

Quelle est la nationalité des enseignants ? environ cent environ cinquante environ trente environ dix

Qu’apportent les enseignants en plus des connaissances en mathématiques ? ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………….

Accédez à la vidéo h t t p : / / w w w. t v 5 m o n d e. c o m / c m s / c h a i n e francophone/Revoir-nos-emissions/DestinationFrancophonie/Episodes/p-32343-lg0-DestinationLibreville.htm

11 Quels sont les résultats au concours

d’entrée dans les grandes écoles ? ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………….

12 Que favorise cette formation ? ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………….

13 Quelle est la motivation pour un

collégien ? ……………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………….

14 Dans quels domaines seront employés

Qui paye les salaires des enseignants et avec quel objectif ?

les futurs diplômés à leur retour au Gabon ?

…………………………………………………………………………….

10 Qui ﬁnance les études des jeunes

Gabonais et avec quel objectif ? …………………………………………………………………………….

15 Fani Mento Ondo souhaite-t-elle

revenir au Gabon après ses études en France et pourquoi ?

…………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………….

Sur facebook : https://www.facebook.com/DestinationFrancophonie/ Sur twitter : @dfrancophonie Toutes les émissions sont disponibles sur internet : www.tv5monde.com/df

Florence Teste

Pleuvoir des hallebardes Expressions françaises Il pleut fort, il pleut dru, il pleut sans arrêt. On dit aussi « tomber des hallebardes » et plus largement, lorsqu’il s’agit de dire de façon imagée qu’il pleut, un bon nombre d’expressions arrivent en renfort de celui qui souhaite varier son vocabulaire : il pleut des cordes, il pleut à seaux, à torrent, ça tombe comme à Gravelotte, il pleut comme vache qui pisse, il drache, il pleut à verse, il pleut à boire debout, c’est le déluge…

Tous aux abris !

En qualité d’arme, la hallebarde conère une violence à cette pluie s’abattant sur nos têtes. Aujourd’hui arme d’apparat, on la retrouve dans les mains des gardes d’honneur comme les Suisses. Jadis, elle était l’arme de l’infanterie. Elle nous vient d’Allemagne et son nom signiﬁait « hache à poignée «. Imaginez l’eﬀet d’un déferlement de hallebardes. C’est une bonne métaphore pour rendre compte d’une pluie qui vous transperce jusqu’aux os.

En partenariat avec

Agitox, la gazette FLE-Édu du site Agito sort chaque vendredi avec des actus, une rubrique pour s’informer, des ressources pour enseigner, des outils pour se former et un coup de coeur. Retrouvez le Best of Agitox chaque mois dans LCFF ! http://nq.st/agitox

Le langage courant TV5 Monde zoome sur différents registres et la manière de les différencier avec des supports à utiliser pour aborder ces différences subtiles. Outre un rappel du contexte d’utilisation de ces différents registres, des exemples de mots et expressions sont proposés, ainsi que des citations. http://bit.do/agitox40

Sociétés et territoires Ce manuel numérique gratuit permet de se plonger dans l’histoire du Québec depuis les premiers occupants jusqu’à aujourd’hui. Sur chaque onglet, il y a des ﬁches thématiques qui oﬀrent des contenus multimédias variés avec des textes, des vidéos et des activités d’apprentissage. http://bit.do/agitox41

Le bon, la brute et le comptable Tiré de faits réels, ce jeu sérieux propose de plonger dans le monde de la politique et de la corruption. On y incarne la directrice de cabinet du maire d’une grande ville et il nous faut trouver un équilibre entre éthique, politique et corruption pour conserver notre job http://bit.do/agitox42

ÂŠ chocolatenfant

Le Saint-Honoré Cuisine Lutèce était une ville romaine ; elle est devenue Paris en 310 en raison du nom du peuple gaulois qui vivait dans cette région, les Parisii. Le centre le plus ancien se trouve sur l’île de la Cité. La ville s’est ensuite étendue. A la ﬁn du XVIIe siècle, c’est vers le faubourg Saint-Honoré qu’elle se développe. De riches banquiers y font construire de magniﬁques hôtels particuliers. Aujourd’hui, on y trouve des boutiques de luxe, mais aussi des ambassades et surtout, le célèbre 55, rue du Faubourg Saint-Honoré. C’est la résidence du président de la République française. Saint-Honoré, c’est également le nom du patron des des pâtissiers, des boulangers et des meuniers1. Ainsi que le nom d’un délicieux gâteau, classique de la pâtisserie française ! Alors, en ce mois d’élection présidentielle, je vous propose d’apprendre à faire un délicieux gâteau : le Saint-Honoré. Il faut beaucoup d’ingrédients et il est un peu long à préparer car il y a plusieurs étapes à respecter. Mais… le résultat en vaut la peine !

Ingrédients Pour la pâte brisée : 150 g de farine 75 g de beurre 1 pincée2 de sel un ﬁlet d’eau Vous pouvez aussi utiliser un rouleau de pâte brisée ou feuilletée toute prête.

Pour la pâte à choux : 15 cl d’eau 60 g de beurre 20 g de sucre 125 g de farine 4 œufs 1/2 cuillère à café de sel Pour le caramel : 150 g de sucre 1/2 citron

Pour la crème pâtissière : 25 cl de lait 100 g de sucre en poudre 1 gousse de vanille 3 œufs 2 feuilles de gélatine 10 g de farine 10 g de maïzena3 Pour la crème chantilly : 75 cl de crème fraîche liquide entière 90 g de sucre glace 1 cuillère à café de vanille liquide 45

Préparation Préparez d’abord les diﬀérents éléments qui vous permettront de dresser ensuite le gâteau plus facilement. 1. La pâte brisée :

1 - Mettez la farine et le sel dans un saladier, coupez le beurre en petits morceaux et incorporez-les avec les doigts dans la farine. 2 - Ajoutez un peu d’eau et travaillez la pâte jusqu’à ce qu’elle se détache de vos doigts. 3 - Formez une boule et laissez-la reposer pendant une heure au minimum.

2. Les choux :

1 - Préchauffez votre four à 200°C. 2 - Faites chauffer l’eau avec le sucre, le sel et le beurre, jusqu’à ce qu’elle bouille4. 3 - Éteignez le feu et ajoutez la farine en une seule fois puis les œufs un par un jusqu’à obtenir un mélange homogène. 4 - Mettez la pâte à choux dans une poche à douille à embout5 rond. 5 - Sur une plaque à four, posez une feuille de papier sulfurisé. Sur cette feuille, formez des choux d’environ 4 cm de 6 - Faites-les cuire à four chaud pendant 20 à 25 mn. Ils doivent gonfler et prendre une couleur dorée.

diamètre.

Petite astuce : pour que les choux gonﬂent bien, il ne faut surtout pas ouvrir la porte du four pendant la cuisson.

3. La crème pâtissière :

1 - Faites chauﬀer le lait avec la vanille. 2 - Faites ramollir les feuilles de gélatine en les plongeant dans un bol d’eau froide, 3 - Pendant ce temps, faites blanchir les jaunes avec le sucre. Ajoutez la farine et la Maïzena et mélangez bien. 4 - Délayez6 cette pâte dans le lait. Faites cuire en remuant sans arrêt pour que la crème épaississe. 5 - Essorez7 bien les feuilles de gélatine et ajoutez-les hors du feu dans la crème encore chaude. Mélangez bien. 6 - Déposez cette crème pâtissière sur une assiette, recouvrez-la de papier cellophane et mettez-la au réfrigérateur.

Dressage 1

1 - Etalez la pâte brisée sur votre plan de travail et découpez-y un disque 2 - Déposez un boudin9 de pâte à choux sur le bord extérieur du disque. 3 - Faites cuire ce disque de pâte à tarte dans le four pendant 25 mn.

d’environ 25 cm de diamètre.

Si votre four est assez grand, vous pouvez faire cuire le fond de tarte et les choux en même temps.

4. Le caramel :

Attention : ne préparez le caramel qu’au moment de vous en servir. Une fois froid, il durcit et vous ne pourriez plus rien en faire. Faites chauﬀer le sucre, le citron et un ﬁlet d’eau et remuez continuellement jusqu’à obtenir un caramel doré.

Dressage 2

1 - Trempez une première fois le dessus de chaque chou dans le caramel et posez-le sur une plaque de papier sulfurisé pour qu’il refroidisse. 2 - Trempez l’autre côté de chaque chou dans le caramel (cette fois-ci, ce sera le dessous du chou). 3 - Collez tous les choux côte à côte sur le boudin du fond de pâte. 4 - Recouvrez le centre du gâteau avec la crème pâtissière que vous aurez sortie du réfrigérateur et bien mélangée au fouet aﬁn de la rendre à nouveau bien lisse.

5. La crème chantilly (à faire juste avant de servir ; cela prend environ 5 mn) :

1 - Mettez à l’avance le bol de votre mixeur dans votre réfrigérateur (au minimum 1 heure). Il doit être très froid. 2 - Mettez la crème fraîche et la vanille liquide dans le bol de votre mixeur et faites tourner pour obtenir une neige

Ajoutez ensuite progressivement le sucre glace. Battez jusqu’à obtenir une chantilly bien ferme.

assez ferme.

Dressage 3

1 - Mettez la crème chantilly dans une poche à douille avec un gros embout cannelé10. 2 - Déposez-la au centre du gâteau, par-dessus la crème pâtissière. Vous pouvez former

de nombreux petits tas de chantilly les uns à côté des autres ou préférer un ensemble de cercles concentriques11. Mettez un deuxième étage de chantilly pour soigner la décoration.

C’est enﬁn prêt ! Régalez-vous !

Lexique 1. meuniers (n. m.p.) : personnes qui fabriquent la farine à partir du blé 2. pincée (n. f.s.) : quantité contenue entre le pouce et l’index 3. maïzena (n. f.s.) : poudre d’amidon de maïs 4. bouille (v. bouillir. Subj.) : arrive à 100℃ 5. embout (n. m.s.) : extrêmité 6. délayez (v. délayer) : mélangez dans un liquide

7. essorez (v. essorer) : pressez pour enlever toute l’eau 8. douille (n. f.s.) : outil de cuisine qui permet de donner une forme

(longue, ronde, …) 9. boudin (n. m.s.) : forme ronde et longue 10. cannelé (adj. m.s.) : qui forme des rayures régulières 11. concentriques (adj. m.p.) : qui ont le même centre

Jeux de mots Charlotte Kleineidam

1. Les présidents reliez les présidents à l’année de leur élection. François Mitterrand Jacques Chirac Georges Pompidou Charles de Gaulle François Hollande Nicolas Sarkozy

solutions des jeux page 51

1959 2012 1995 1981 2007 1969

2. Les drapeaux retrouvez le noms des pays membres de la Francophonie.

__________

3. Chanson retrouvez les voyelles manquantes dans la chanson de Charles trénet, Douce France. Douce France Ch_r p_ _s de m_n _nf_nce B_rcée de t_ndre ins_ _ciance Je t’ai g_rdée d_ns m_n cœur ! Mon vill_ge aux cl_chers, aux m_ _sons s_ges Où les _nfants de m_n _ge Ont p_rt_gé mon b_nh_ _r

Oui je t’_ _me Et je te d_nne ce p_ _m_ Oui je t’_ _me Dans la j_ _e ou la d_ _l_ _r Douce France Ch_r p_ _s de m_n _nf_nce B_rcée de t_ndre ins_ _ciance Je t’ai g_rdée d_ns m_n cœur ! 49

Réponses Grammaire (page 38) 1. Je ne veux rien ! Le prix Goncourt n’a pas été décerné à Victor Hugo. Il n’a plus demandé d’aide. Il n’a pas encore marqué de but dans ce match. Il n’y a jamais rien qui l’arrête. Personne n’aime le chocolat. Je n’ai entendu personne arriver. Il n’est ni intelligent ni ambitieux. 2. Ils n’ont pas lu tous les livres qu’on leur a conseillés. Les magazines du mois de mai ne sont pas encore arrivés. Je n’étais pas d’accord avec toi. L’arbitre n’a pas vu l’action de l’équipe bleue. Je n’ai jamais su si tu étais arrivé avant moi ce jour-là. Cette année, je n’ai pas attrapé la grippe. Tu ne sais pas encore ce que tu vas commander. 3. Est-ce que tu as déjà rempli la ﬁche d’inscription ? Est-ce que quelqu’un est arrivé avant moi ? Est-ce que tu as fait tout ton travail ? Est-ce qu’il y a du lait et du beurre ? Est-ce que Martin te bat toujours au tennis ? Est-ce que tu veux encore du gâteau ?

Non, je ne l’ai pas encore fait. Non, il n’y a personne pour le moment. Non, je n’ai rien fait. Non, il n’y a ni l’un ni l’autre. Non, il ne m’a jamais gagné. Non, je ne veux plus rien.

Réponses TV5Monde (page 40) 1. Au Gabon, la langue oﬃcielle est le français. 2. analogue semblable similaire identique équivalent égal comparable

9. Total Gabon finance le salaire des professeurs car il a besoin d’ingénieurs qualifiés. 10. Le gouvernement finance les études des jeunes Gabonais car il a besoin d’eux pour son développement futur. 11. 100% de réussite 12. C’est un moteur pour l’économie, la science et la francophonie.

3. C’est une personne qui est très intelligente. 4. Les hydrocarbures 5. L’ensemble des élèves d’une même classe

13. Un diplôme d’ingénieurs et un poste de haut niveau presque automatiquement. 14. Dans les secteurs pétrolier, bancaire et dans les travaux publics.

6. Environ trente 7. Français 8. Ils apportent la méthodologie nécessaire pour rentrer dans une grande école française. 50

15. Elle souhaite revenir au Gabon pour rendre au pays ce qu’il l’a aidée à obtenir.

ERRATUM DANS LE N°50, L’ARTICLE ENVIRONNEMENT A ÉTÉ RÉDIGÉ PAR AXELLE NÉGRIGNAT

Solutions des jeux de la page 49 JEU 1 - LES PRÉSIDENTS Edition

Langue et Cultures Françaises et Francophones ISSN : 2551-1467 n° CPPAP : 1018 K 91889 SIRET : 799 544 846 00022 Siège : 17, rue Durand 34000 Montpellier contact@lcf-magazine.fr

CHARLES DE GAULLE, 1959 GEORGES POMPIDOU, 1969 FRANÇOIS MITTERRAND, 1981 JACQUES CHIRAC, 1995 NICOLAS SARKOZY, 2007 FRANÇOIS HOLLANDE, 2012

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