2020-2019 حقوق ا ولطلاب مسؤولياتهم

‫مدارس‬ ‫مقاطعة‬ ‫الودون‬ ‫العامة‬

‫‪2020-2019‬‬

‫حقوق الطالب‬ ‫و‬ ‫مسؤولياتهم‬

‫تمكيـــن جميـــع الطلبـــة لتقديـــم إســـهامات ذات مغـــزى للعالـــم‬

‫ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻣﻛﺗب اﻟﻣﺷرف‬

‫‪21000 Education Court‬‬ ‫‪Ashburn, Virginia 20148‬‬ ‫)‪571) 252-1020‬‬ ‫إرﯾك وﻟﯾﺎﻣز‪ ،‬دﻛﺗوراة ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫اﻟﻣﺷرف‬

‫أﻏﺳطس ‪2019‬‬

‫أﻋزاﺋﻲ اﻟطﻼب وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪:‬‬ ‫ﺻﻧّﻔت ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﻌﺎﻣﺔ )‪ (LCPS‬ﻣن ﺑﯾن اﻷﻓﺿل ﻓﻲ اﻟﺑﻼد‪ ،‬وﻟدﯾﻧﺎ اﻟﻛﺛﯾر ﻣ ّﻣﺎ ﻧﻔﺧر ﺑﮫ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺳﻠوك‬ ‫ُ‬ ‫طﻼﺑﻧﺎ‪ .‬ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ھذا اﻟﺗﻣﯾز ﻣن ﺧﻼل ﻣواﺻﻠﺔ اﻟﻌﻣل ﻣﻌًﺎ ﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻛل طﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ أﻗﺻﻰ اﺳﺗﻔﺎدة ﻣن‬ ‫اﻟﻔرص اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺣدد ھذا اﻟﻣﻧﺷور اﻟﺣﻘوق‪ ،‬واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت‪ ،‬واﻟﺗوﻗﻌﺎت ﻟﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وأﻧﺎ أ ُﺣﺛّﻛم ﻋﻠﻰ ﻗراءة ھذه اﻟﻣﺎدة ﻣ ًﻌﺎ‬ ‫وﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭﺎ ﻣﻊ ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ إذا ﻛﻧﺗم ﺑﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗوﺿﯾﺢ‪ .‬دﻟﯾل ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬واﻟذي ﯾوﻓر ﺗﻔﺎﺻﯾل إﺿﺎﻓﯾﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺗﺎح ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﻌﺎﻣﺔ )‪ (LCPS‬ﻋﻠﻰ اﻟراﺑط اﻟﺗﺎﻟﻲ‪.www.lcps.org :‬‬ ‫ﯾﺗﺑﻧﻰ ﻣﺟﻠس ﻣدرﺳﺔ ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون ھذه اﻟﺣﻘوق‪ ،‬واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت‪ ،‬واﻟﺗوﻗﻌﺎت ﻟﻠﻣﺳﺎﻋدة ﻓﻲ ﺿﻣﺎن وﺗﻌزﯾز ﺑﯾﺋﺔ ﺻﺣﯾﺔ وآﻣﻧﺔ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠم وﺣﻣﺎﯾﺔ ﺣﻘوق ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺧﺎﻟﯾﺔ ﻣن اﻻﺿطراب‪.‬‬ ‫ﯾُﻌﺗﺑر اﻟﺣﻖ ﻓﻲ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﯾم ﺣﻛوﻣﻲ ﻣﺟﺎﻧﻲ ﻣن ﺑﯾن أھم اﻟﺣﻘوق اﻟﻣﻛﻔوﻟﺔ ﻟﺳﻛﺎن ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ .‬وﻧﺗوﻗﻊ ﻣن ﺟﺎﻧب طﻼﺑﻧﺎ‬ ‫ﻣﻛرﺳون ﻟﻠﻌﻣل ﻣﻌﻛم ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن أن ﻣدارﺳﻧﺎ ھﻲ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب‬ ‫أﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺳﻠوك اﻟﺷﺧﺻﻲ‪ ،‬وﺟﻣﯾﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻟدﯾﻧﺎ ّ‬ ‫واﻟﻣدرﺳﯾن ﺗﻛرﯾس اھﺗﻣﺎﻣﮭم اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗدرﯾس‪.‬‬ ‫ﻣﻊ أطﯾب ﺗﻣﻧﯾﺎﺗﻲ ﺑﻌﺎم دراﺳﻲ ﻧﺎﺟﺢ‬ ‫ﺗﻔﺿﻠوا ﺑﻘﺑول ﻓﺎﺋﻖ اﻻﺣﺗرام‪،‬‬ ‫]اﻟﺗوﻗﯾﻊ[‬ ‫إرﯾك وﻟﯾﺎﻣز‪ ،‬دﻛﺗوراة ﻓﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫اﻟﻣﺷرف‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫ﺟدول اﻟﻣﺣﺗوﯾﺎت‬

‫اﻟﺻور اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ُﻣﻘدﱠﻣﺔ ﺑواﺳطﺔ‬ ‫‪،Chas Sumser Photography‬‬ ‫‪www.sumserphotographyby.com‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﻣﻘدﻣﺔ‪2 .....................................................................................................................................‬‬ ‫ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﻋ�� ﺣﻘﻮق اﻟﻄﻼب ‪3 ..........................................................................................................‬‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﳌﻘﺒﻮل‪/‬اﳌﺴﺆول ‪4...................................................................................................‬‬ ‫اﻷ�ﺸﻄﺔ واﳌﺆﺳﺴﺎت‪6 .....................................................................................................................‬‬ ‫اﻟﻜﺤﻮل‪ ،‬ا�خﺪرات‪ ،‬واﻟ�جﺎﺋﺮ اﻹﻟﻜ��وﻧﻴﺔ ‪7 .............................................................................................‬‬ ‫اﻟﺤﻀﻮر ‪8.................................................................................................................................‬‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك �� ا�حﺎﻓﻠﺔ‪10 .....................................................................................................................‬‬ ‫ﺣﺼﻮل اﻟﻄﻔﻞ ﻋ�� إﺧﻄﺎر ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا�خﺎص‪12 ..........................................................................................‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت واﻟﺸ�ﺎوى ‪12 ...................................................................................................................‬‬ ‫ﺣﺎﻻت ارﺗﺠﺎج اﻟﺪﻣﺎغ ‪13 ..................................................................................................................‬‬ ‫ﺣﻔﻼت اﻟﺮﻗﺺ ‪13 .........................................................................................................................‬‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﺄدﻳ�ي ‪13 .........................................................................................................................‬‬ ‫ﻋﺪم اﻷﻣﺎﻧﺔ �� اﳌهﺎم اﳌﺴﻨﺪة ‪17 ..........................................................................................................‬‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻟﻠبﺲ‪17 .............................................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺤﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ ‪18 ....................................................................................................‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ �� ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ ‪18..................................................................................................‬‬ ‫اﻟتﺸﺎﺟﺮ ‪19 ................................................................................................................................‬‬ ‫اﻟﺮﺣﻼت اﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ ا�خﺎرﺟﻴﺔ ‪19 ............................................................................................................‬‬ ‫ﺣﺮ�ﺔ اﻟﺘﻌﺒ��‪20 ............................................................................................................................‬‬ ‫اﳌﻀﺎﻳﻘﺔ‪/‬اﻟﺘﻨﻤﺮ ‪20 .......................................................................................................................‬‬ ‫اﳌﺸﺮدﻳﻦ‪22 ................................................................................................................................‬‬ ‫ﻓﻮاﺗ�� اﻹﺻﺎﺑﺎت‪ ،‬ا�حﻮادث واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ ‪22 ..........................................................................................‬‬ ‫اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت واﻷﺑﺤﺎث ‪22 ..................................................................................................................‬‬ ‫ﻣﺆﺷﺮات اﻟﻠ��ر ‪23 .........................................................................................................................‬‬ ‫ﺗﻘﺎر�ﺮ إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪/‬اﻟﺸﺮﻃﺔ ‪23 .........................................................................................................‬‬ ‫اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ واﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ‪24 .........................................................................................‬‬ ‫اﻷدو�ﺔ ‪24..................................................................................................................................‬‬ ‫ا�جيﺶ ‪26..................................................................................................................................‬‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ ﺻﻤﺖ ‪26 ...........................................................................................................................‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻵﻟﻴﺔ وأﻣﺎﻛﻦ إﻳﻘﺎﻓهﺎ ‪27 .........................................................................................................‬‬ ‫ﻋﺪم اﻟﺘﻤﻴ�� ‪27 ............................................................................................................................‬‬ ‫ﻋﺪم اﳌﺸﺎرﻛﺔ �� ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻻﺳﺘبﻴﺎن‪28...................................................................................................‬‬ ‫ﻋﺪم اﳌﺸﺎرﻛﺔ �� ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أ�ﺸﻄﺔ ُﻣ ّ‬ ‫ﺤﺪدة ‪28 .............................................................................................‬‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﺸﺎرﻛﺔ ‪29 .............................................................................................‬‬ ‫ﻗﺳم اﻟوﻻء ‪30 .............................................................................................................................‬‬ ‫اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﺣظورة‪30 ................................................................................................................‬‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﻤﺔ اﻷﺣﺪاث ﻛﺒﺎﻟﻐ�ن ﻋ�� ﺟﺮاﺋﻢ ّ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‪32 ..........................................................................................‬‬ ‫اﳌنﺸﻮرات ‪32 ..............................................................................................................................‬‬ ‫اﻟﺳﺟﻼت ‪33 ..............................................................................................................................‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ‪35 .....................................................................................................................‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﻴﺪ واﻟﻌﺰﻟﺔ ‪36 .........................................................................................................................‬‬ ‫اﻹرﺷﺎد اﳌﺪر��ي ‪36 .........................................................................................................................‬‬ ‫اﻟﻮﺟﺒﺎت اﳌﺪرﺳﻴﺔ ‪37 ......................................................................................................................‬‬ ‫اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻟﻠﻄﻼب ‪38 ..............................................................................................................‬‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻘﯾﯾم ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ‪38 .................................................................................................................‬‬ ‫اﺗﺣﺎد ﻣدارس ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ )‪39 ........................................................................................... (vhsl‬‬ ‫اﻷﺳﻠﺣﺔ ‪39 ................................................................................................................................‬‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ اﻟﺟﯾدة ‪41 .........................................................................................................................‬‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ ‪42 .....................................................................................................................‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ "أ" ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺪرﺳﻲ اﻹﻟﺰاﻣﻲ ﺑﻮﻻﯾﺔ ﻓﺮﺟﯿﻨﯿﺎ ‪42 .............................................................‬‬ ‫ﺼﺮ ﺑﺼﻔﺘﮭﻢ ﺑﺎﻟﻐﯿﻦ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺘﻌﻠّﻖ ﺑﺠﺮاﺋﻢ ﻣﺤﺪد ‪45 .................................................‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ "ب" ﻣﻘﺎﺿﺎة اﻟﻘُ ّ‬ ‫ﻧﻣوذج ﺗوﻗﯾﻊ ‪47 ..........................................................................................................................‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫ﻣﻘدﻣﺔ‬

‫‪2‬‬ ‫ﯾﺣظﻰ ﻣﺟﻠس إدارة ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون )‪ (Loudoun County’s School‬ﺑﺎﻟﺳﻠطﺔ واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺗﯾْن ﻟوﺿﻊ اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻟﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣدارس واﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠطﻼب‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ‬ ‫ذﻟك اﻟذھﺎب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﻌودة ﻣﻧﮭﺎ‪ .‬وﻣن اﻟ ُﻣﺳﻠّم ﺑﮫ أن ھذه اﻟﺳﻠطﺔ واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ أﻣران ﺿرورﯾﺎن ﻟﻠﺣﻔﺎظ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗوﻓﯾر ﺑﯾﺋﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠم‪ ،‬وﺧﺎﻟﯾﺔ ﻣن اﻻﺿطراب واﻟﺗﮭدﯾد ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻷﺷﺧﺎص واﻟﻣراﻓﻖ‪،‬‬ ‫وداﻋﻣﺔ ﻟﺣﻘوق اﻷﻓراد‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾُﻘر ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻛذﻟك ﺑﻣﺳؤوﻟﯾﺗﮫ ﻓﻲ ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب وﺗﺣﻔﯾزھم ﻟﺗﺣﻘﯾﻖ‬ ‫اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﻧﻔﺳﻲ وﺣﺗﻰ ﯾﺻﺑﺣوا ﻣواطﻧﯾن ﻣﺳؤوﻟﯾن‪.‬‬ ‫ﻛﺗﯾب ﺣﻘوق وواﺟﺑﺎت اﻟطﺎﻟب )‪ (R&SR‬ﻋﺑﺎرة ﻋن ﺗﺟﻣﯾﻊ وﻣﻠﺧص ﻟﺑﻌض اﻟﻘواﻋد واﻟﺳﯾﺎﺳﺎت‬ ‫اﻷﻛﺛر ﺷﯾوﻋًﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛم اﻟطﻼب‪ .‬وﻟﻔﮭم ﺷﺎﻣل ﻟﻠﺗوﻗﻌﺎت‪ ،‬ﯾﺟب أن ﺗُﻘرأ ﻗواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ وﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس‬ ‫إدارﺗﮭﺎ ﺑﻌﻧﺎﯾﺔ وﺗُراﻋﻰ ﻣن ﻗِﺑل أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪ ،‬واﻟطﻼب‪ ،‬وأﺻﺣﺎب اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ .‬وﺗﺗوﻓر ﻧﺳﺧﺔ ﻣﻛﺗﻣﻠﺔ‬ ‫وﺣﺎﻟﯾﺔ ﻣن"ﺳﯾﺎﺳﺎت وﻟواﺋﺢ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ "(LCPS‬ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﻋﺑر اﻟﻣوﻗﻊ‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ .www.lcps.org/‬وﺗُﻘدﱠم اﻟﻧﺳﺦ اﻟﻣطﺑوﻋﺔ ﺣﺳب اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻷﺷﺧﺎص اﻟذﯾن ﻻ ﯾﺳﺗطﯾﻌون‬ ‫اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫ﯾﺗم ﺗﺷﺟﯾﻊ ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟواﻟدﯾن ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗطﺑﯾﻖ ‪ .LCPS ParentVUE‬ﯾوﻓر ﺗطﺑﯾﻖ‬ ‫‪ ParentVUE‬ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﺻﻔوف‪ ،‬اﻟﺣﺿور‪ ،‬اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن‪ ،‬وﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫اﻟطﻼب اﻷﺧرى‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗﺣدﯾث ﺣﺎﻻت اﻟﻘﯾد واﻹﻗرارات ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت‪ .‬وﻟﻠوﺻول إﻟﻰ‬ ‫ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ،ParentVUE‬ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﺗﻠﻘﻰ وﻟﻲ أﻣر اﻟطﺎﻟب ﺧطﺎب ﺗﻔﻌﯾل ﻣن ﻣدرﺳﺔ اﻟطﺎﻟب‪ .‬وﺳﯾﺣﺗﺎج أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور ﻣ ّﻣن ﻟدﯾﮭم ﻋدّة طﻼب ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ إﻟﻰ رﻣز ﺗﻔﻌﯾل واﺣد وﺳﯾﺗﻣﻛﻧوا ﻣن رؤﯾﺔ ﺟﻣﯾﻊ طﻼﺑﮭم ﺑﻣﺟرد‬ ‫ﺗﺳﺟﯾل اﻟدﺧول‪ .‬وﯾﺟوز ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور اﺳﺗﺧدام ﺗطﺑﯾﻖ ﻟﺗﺣدﯾث ﻋﻧوان اﻟﺑرﯾد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ وأرﻗﺎم اﻟﮭﺎﺗف ﻓﻲ‬ ‫أي وﻗت‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺟوز ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء إﻟﻐﺎء ﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل إﻟﻰ وﻛﺎﻻت اﻟﺗوظﯾف اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ‬ ‫ﻣن ﺧﻼل ﺗطﺑﯾﻖ ‪ .ParentVUE‬ﯾﺳﺗطﯾﻊ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور اﻟوﺻول إﻟﻰ ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ParentVUE‬ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ /portal.lcps.org//:https‬أو ﻋﺑر ﺗطﺑﯾﻖ آي أو إس‪/‬أﻧدروﯾد ﺣﯾث أن ﻋﻧوان ‪ URL‬اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻟﻣﻧطﻘﺔ ھو‬ ‫‪ ./https://portal.lcps.org‬وﯾرﺟﻰ ﺗوﺟﯾﮫ ﺟﻣﯾﻊ اﻷﺳﺋﻠﺔ ﻟﻣدرﺳﺔ اﻟطﻼب أو زﯾﺎرة ﻗﻧﺎة ‪ParentVUE‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋدم إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ،ParentVUE‬ﻓﯾرﺟﻰ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻣدرﺳﺔ طﻔﻠك‪.‬‬ ‫وﻓوض ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﺑﺗطوﯾر ﻗواﻋد‬ ‫ﻟﻘد اﻋﺗﻣد ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛم ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب ّ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻣﺎ ﯾﺗواﻓﻖ ﻣﻊ ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﺳﺗُطﺑﱠﻖ ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻟﻘواﻋد ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﺧﻼل‬ ‫اﻟﯾوم اﻟدراﺳﻲ؛ وأﺛﻧﺎء اﻟذھﺎب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻌودة ﻣﻧﮭﺎ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب ﯾﻣﺷﻲ ﻋﻠﻰ ﻗدﻣﯾﮫ‪ ،‬ﯾﻧﺗظر‪ ،‬أو‬ ‫ﯾﺳﺗﻘل ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﺳﯾﺎرة ﺧﺎﺻﺔ؛ وﺧﻼل ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟطﺎﻟب أو ﺣﺿوره أي ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ أي ﻣﻛﺎن آﺧر‪ .‬وﺗﻧطﺑﻖ ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻟﻘواﻋد أﯾﺿًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺗﻌﺎرض أو ﯾُﻌﯾﻖ‬ ‫ﺳﻠوﻛﮭم ﻓﻲ أي وﻗت أو ﻣﻛﺎن ﻣﻊ ﻣﮭﻣﺔ اﻟﻣدارس أو ﺗﺷﻐﯾﻠﮭﺎ‪ ،‬أو ﺳﻼﻣﺔ أو رﻋﺎﯾﺔ اﻟطﻼب‪ ،‬أو اﻟﻣوظﻔﯾن‪ ،‬أو‬ ‫اﻟ َﻣراﻓﻖ‪.‬‬

‫ﯾﺟب أن ﯾُوﻗّﻊ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣﺎذج إﻟﻛﺗروﻧ ًﯾﺎ ﻣن‬ ‫ﺧﻼل ﺗطﺑﯾﻖ‬ ‫‪ ،ParentVUE‬أو ﺗﻘدﯾم‬ ‫ﻧﻣﺎذج ورﻗﯾﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻏﺿون‬ ‫أول ﺧﻣﺳﺔ )‪ (5‬أﯾﺎم ﻣن‬ ‫ﺑداﯾﺔ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ھذا اﻟﻛﺗﯾب‪ ،‬ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻧﺷر ﻛﺗﯾب ﯾﺗﻧﺎول ﻗواﻋد‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ وﺗوزﯾﻌﮫ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟود ﺗﻌﺎرض ﺑﯾن ھذا اﻹﺻدار ﻣن ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم أو ﻛﺗﯾب اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫وﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺟب اﺗّﺑﺎع ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣﺎﻻت‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﺗﻛﻣﻠﺔ إﻗرار ﻗراءة ھذا اﻟﻛﺗﯾب ﻣن ﺧﻼل ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ،ParentVUE‬أو اﻟﺗوﻗﯾﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻷﺧﯾرة ﻣن ھذا اﻟﻣﺳﺗﻧد وإرﺟﺎﻋﮭﺎ إﻟﻰ إدارة ﻣدرﺳﺔ طﻔﻠك‪ ،‬ﻓﻲ ﻏﺿون ﺧﻣﺳﺔ )‪ (5‬أﯾﺎم ﻣن ﺑداﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾرﺟﻰ اﻻطﻼع ﻋﻠﻰ ﻗﺳم ‪ OPT OUT FOR SURVEY‬ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻣﺔ ﺑﺎﻟوﺛﺎﺋﻖ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗُﻘِر ﺑﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل ﺗطﺑﯾﻖ ‪.ParentVUE‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪3‬‬ ‫اﻟﺣﻘوق واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬

‫ﻧظرة ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب‬

‫ﯾﺣﻖ ﻟﺳﻛﺎن ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟذﯾن ﺑﻠﻐوا ﺳن اﻟدراﺳﺔ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﯾم ﻣﺟﺎﻧﻲ وﻓﻘًﺎ ﻟﻘواﻧﯾن ﻛوﻣﻧوﻟث‬ ‫ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ .‬ھذا اﻟﺣﻖ واﻟﺣﻘوق اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﺑﻣوﺟب دﺳﺗور اﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺗﺣدة وﻛوﻣﻧوﻟث ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ واﻟﻘواﻧﯾن اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ‬ ‫وﻗواﻧﯾن اﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﻌﻣول ﺑﮭﺎ ﻣﻛﻔوﻟﺔ دون اﻟﻧظر إﻟﻰ اﻟﻌرق‪ ،‬اﻟﻠون‪ ،‬اﻟدﯾن‪ ،‬اﻟﻌﻘﯾدة‪ ،‬اﻟﺟﻧس‪ ،‬اﻹﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬أو اﻷﺻل‬ ‫اﻟﻘوﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﯾﺷﻣل ﺿﻣﺎن اﻟﺣﻘوق ھذا ﺣﻖ اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ دورات دراﺳﯾﺔ واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻟطﻼب‪ ،‬ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن اﻟﺟﻧس‪ ،‬ﺑﻣوﺟب اﻟﻣﺑﺎدئ اﻟﺗوﺟﯾﮭﯾﺔ ﻟﻼﻣﺗﺛﺎل ﻟﻠﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻣن ﺗﻌدﯾﻼت اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻟﻌﺎم‬ ‫‪.1972‬‬ ‫ﯾﺟب ﻣﻣﺎرﺳﺔ ﺣﻘوق اﻷﻓراد ﺑطرﯾﻘﺔ ﻻ ﺗﻧﺗﮭك ﺣﻘوق اﻵﺧرﯾن أو ﺗﮭدد اﻟرﻓﺎھﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ‪ .‬ﻟذﻟك‬ ‫ﻗد ﺗُﻔرض ﺑﻌض اﻟﻘﯾود ﻗﺎﻧوﻧًﺎ ﻣن ﻗِﺑل اﻟﺣﻛوﻣﺎت‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﻣﺟﺎﻟس اﻟﻣدارس‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن ﺑﮭﺎ‬ ‫ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﺣﻘوق اﻟﻔردﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﻔوض ﻗﺎﻧوﻧًﺎ ﺑﺎﻋﺗﻣﺎد اﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻟﺳﻠوك اﻟطﻼب‪ .‬ﯾﻠﺗزم ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ أﯾﺿًﺎ‬ ‫ﺑﺗوﻓﯾر ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻋﺎدﻟﺔ‪ ،‬آﻣﻧﺔ وﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠطﻼب وﯾؤﻛد ھذا اﻟﻣﺑدأ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻷﺷﺧﺎص ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن اﻟﻣﯾل‬ ‫اﻟﺟﻧﺳﻲ أو اﻟﮭوﯾﺔ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪ .‬ﺗوﻓر ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ وﻗواﻋد اﻟﻣدارس اﻟﻔردﯾﺔ ﻣدوﻧﺔ ﻟﺳﻠوك اﻟطﻼب‬ ‫واﻟﺗﻲ ﯾﺗوﻗﻊ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن اﻟطﻼب اﺗّﺑﺎﻋﮭﺎ‪ .‬ﺗم ﺗﺻﻣﯾم ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻟﻘواﻋد ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﺣﻘوق‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻣﻊ ﺿﻣﺎن ﺑﯾﺋﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ آﻣﻧﺔ‪ ،‬وﻣﻧظﻣﺔ ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب ﻣن ﺧﻼﻟﮭﺎ اﻟﺗﻌﻠم واﻟﺗطور ﻟﯾﺻﺑﺣوا‬ ‫ﻣواطﻧﯾن ﻣﺳؤوﻟﯾن‪.‬‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬ﯾﺟوز ﻷي واﻟد‪ ،‬ﻛﻔﯾل‪ ،‬أو وﺻﻲ ﻗﺎﻧوﻧﻲ ﻟﻠطﺎﻟب‬ ‫اﻟﻣﻠﺗﺣﻖ ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬واﻟذي ﯾﺗﺿرر ﺑﺳﺑب إﺟراء ﻣن ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻏﺿون‬ ‫ﺛﻼﺛﯾن ﯾو ًﻣﺎ ﺑﻌد ھذا اﻹﺟراء ﻣن ﻣﺟﻠس اﻹدارة‪ ،‬ﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻣﺎس إﻟﻰ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟداﺋرة ﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻋﻣل ﻣﺟﻠس‬ ‫ف ﺑﺷﻛل ﺗﻌﺳﻔﻲ أو ﻣﺗﻘﻠّب‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺟب أن ﯾﺳﺗﻣر ﻋﻣل ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ إﻻ إذا ﺗﺟﺎوزَ ﺳﻠطﺗﮫ‪ ،‬أو‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺻر َ‬ ‫أﺳﺎ َء اﺳﺗﺧدام ﺳﻠطﺗﮫ اﻟﺗﻘدﯾرﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺣﻘوق واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟطﻼب‬

‫ﻗواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ ﺿرورﯾﺔ ﻟﺿﻣﺎن وﺻول ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب إﻟﻰ ﺗﻌﻠﯾﻣﮭم دون اﻧﻘطﺎع وﻓﻲ إطﺎر ﻣﻧظم‬ ‫وﻣﻧﺎﺳب‪ .‬وﻻ ﺗﻘﺗﺻر اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﻗواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺣد ﻣن اﻟﺳﻠوك ﻏﯾر اﻟﻣرﻏوب ﻓﺣﺳب‪ ،‬ﺑل ﺗُﻌﻠِّم‬ ‫اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﻼﺋم ﻛذﻟك‪ .‬وﯾﺗﻣﺛل ھدف اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎم ﻓﻲ ﺑﻧﺎء طﻼب ﯾﺻﺑﺣون ﺑﺎﻟﻐﯾن ﻣﺳؤوﻟﯾن ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻊ ﺣر‪ .‬وذﻟك‬ ‫ﯾﺗطﻠب ﻣن اﻟطﻼب ﺗﻌﻠﱡم اﻹﺣﺳﺎس ﺑﺎﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻵﺧرﯾن وﺣﻘوﻗﮭم وأن ﯾﻛوﻧوا ﻋﻠﻰ دراﯾﺔ ﺑﻌواﻗب ﺗﺻرﻓﺎﺗﮭم‬ ‫وﺗﺻرﻓﺎت اﻵﺧرﯾن‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول‬

‫‪4‬‬ ‫ﻋﺎدة ً ﻣﺎ ﯾﺗﻣﺗﻊ اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺎﻟﺣﻘوق ﻧﻔﺳﮭﺎ اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻣﺗﻌون ﺑﮭﺎ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺎت أﺧرى‪ ،‬رﻏم وﺟود‬ ‫ﺑﻌض اﻟﻘﯾود ﻋﻠﻰ ﻣﻣﺎرﺳﺔ ھذه اﻟﺣﻘوق اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل‪ ،‬ﻗد ﯾﺗم ﺗﻘﯾﯾد اﻟﺣﻖ ﻓﻲ ﺣرﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻟﻣﻧﻊ أﺣد اﻟطﻼب ﻣن ﺗﻌطﯾل اﻟﻔﺻل‪ ،‬أو اﺣﺗﻛﺎر وﻗت اﻟﻔﺻل‪ ،‬أو إﺧﺿﺎع طﻼب آﺧرﯾن ﻟﺳوء ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻟﻔظﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺗﺣﻣل اﻟطﻼب ﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﺣﻣﺎﯾﺔ ﺣﻘوق اﻟطﻼب اﻵﺧرﯾن ﻣن ﺧﻼل ﻋدم إﻋﺎﻗﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﮭم ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ‬ ‫ﻣدرﺳﯾﺔ آﻣﻧﺔ وﻣﻧظﻣﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺗﺣﻣﻠون ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﺣﻣﺎﯾﺔ اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر اﻟﻣﺎﻟﻲ اﻟﻛﺑﯾر ﻟﺳﻛﺎن ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون ﻓﻲ ﺗﻌﻠﯾم‬ ‫أطﻔﺎﻟﮭم وﺷﺑﺎﺑﮭم‪.‬‬ ‫وﯾُﺻر ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ أن ﯾﺗﺻرف اﻟطﻼب ﻛﻣواطﻧﯾن ﻣﺳؤوﻟﯾن أﺛﻧﺎء وﺟودھم ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ أي ﻣرﻓﻖ ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﻋﻠﻰ وﺟﮫ اﻟﺧﺻوص‪ ،‬ﯾطﺎﻟب ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟطﻼب ﺑﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬

‫اﻻﻣﺗﺛﺎل ﻟﻠﻘواﻋد واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ؛‬ ‫اﺣﺗرام ﺳﻠطﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫اﺣﺗرام ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدارس اﻵﺧرﯾن وﻣﻣﺗﻠﻛﺎﺗﮭم؛‬ ‫رﻋﺎﯾﺔ اﻟﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻻﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ؛‬ ‫ارﺗداء اﻟﻣﻼﺑس ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫ﯾﺣﻖ ﻟﻠطﻼب اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻔرص اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟﮭم ﻣن ﺧﻼل ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون‬ ‫)‪ (Loudoun County’s School‬اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ .(LCPS‬وذﻟك ﻻ ﯾﻌﻧﻲ ﻓﻘط اﻟﺣﻖ ﻓﻲ اﻟوﺻول إﻟﻰ ھذه‬ ‫اﻟﻔرص‪ ،‬وﻟﻛن اﻟﺣﻖ ﻓﻲ اﻟﺣﻣﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺗﺧرﯾﺑﯾﺔ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ أﯾﺿًﺎ‪ .‬ﯾﺣﻖ ﻟﻠطﻼب اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن ﻗﻠﻘﮭم‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻘوم طﻼب آﺧرون ﺑﺗﻌطﯾل اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ داﺧل اﻟﻔﺻل وﻣﻧﻌﮭم ﻣن اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬ ‫ﻟﻼﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻔرص اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟﮭم‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﺗﺣ ﱡﻣل ﻣﺳؤوﻟﯾﺎت ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠم‪ .‬وﺗﺷﻣل ھذه‬ ‫اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻧد ﺗوﻓر اﻟﻘدرة اﻟﺟﺳدﯾﺔ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠﻣدرﺳﺔ واﻟﻔﺻول اﻟدراﺳﯾﺔ‪،‬‬ ‫وارﺗداء اﻟﻣﻼﺑس ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ ،‬واﻻﻧﺗﺑﺎه ﻓﻲ اﻟﻔﺻل‪ ،‬واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﻧﺎﻗﺷﺎت اﻟﻔﺻل وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻷﻧﺷطﺔ‪،‬‬ ‫وطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ ﻋﻧد ﻋدم ﻓﮭم ﺷﻲء ﻣﺎ‪ ،‬واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟراﺣﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ ،‬وأداء اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﻣﻧزﻟﯾﺔ وﻏﯾرھﺎ ﻣن‬ ‫اﻟﻣﮭﺎم‪ ،‬وﺗﻌوﯾض ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻣﻔﻘودة ﺑﺳﺑب اﻟﻐﯾﺎب وﺑذل أﻗﺻﻰ ﺟﮭد ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت‪ .‬وﯾﺳﺗطﯾﻊ اﻟﻣﻌﻠﻣون‬ ‫ﺑذل ﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﺟﮭود ﻟﺗﺳﮭﯾل ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠم‪ ،‬وﻟﻛن ﯾﺟب ﻛذﻟك ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﺗﺣ ﱡﻣل ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﺗﻌﻠﻣﮭم‪.‬‬ ‫ﯾﺗﺷﺎرك اﻟطﻼب أﯾﺿًﺎ ﻓﻲ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻣﺷﺗرﻛﺔ وھﻲ ﺑﯾﺋﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﺷﺟﻌوا وﯾﺳﺎﻋدوا‬ ‫ﺑﻌﺿﮭم اﻟﺑﻌض‪ ،‬وﯾﻌﻣﻠوا ﺑﺷﻛل ﺗﻌﺎوﻧﻲ ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬وﯾﺗﺟﻧﺑوا إﺣداث اﺿطراﺑﺎت ﺗﺗﻌﺎرض ﻣﻊ ﺟﮭود‬ ‫اﻵﺧرﯾن ﻟﻠﺗﻌﻠم‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫ﺣﺻل اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﺑﻠﻐوا ﺳن ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﻘوق ﻣﻌﯾﻧﺔ ﺑﺎﻋﺗﺑﺎرھم طﻼب ﺑﺎﻟﻐﯾن‪ .‬ﻛﻣﺎ أﻧﮭم ﯾﺗﺣﻣﻠون‬ ‫ﻣﺳؤوﻟﯾﺎت ﻣﺣددة ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺳﺗطﯾﻊ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺑﻠﻐون ﻣن اﻟﻌﻣر ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو‬ ‫أﻛﺑر أن ﯾﺗﺻرﻓوا ً‬ ‫ﺑدﻻ ﻣن أوﻟﯾﺎء أﻣورھم ﻋﻧد ﻣواﻓﻘﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻋﻠﻰ ذﻟك‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺗﺣﻣل اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺑﻠﻐون‬ ‫ﻣن اﻟﻌﻣر ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺑر اﻟﺳﯾطرة ﻋﻠﻰ ﺳﺟﻼت ﻣدرﺳﺗﮭم‪.‬‬ ‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾﺗﺻرف اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻘﺑﻠون ھذه اﻟﺣﻘوق ﺑﺻﻔﺗﮭم ﺑﺎﻟﻐﯾن ﻋﻠﻰ أﻧﮭم ﺑﺎﻟﻐﯾن ﻣﺳؤوﻟﯾن‪.‬‬ ‫وإذا اﺧﺗﺎروا اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﮭم ﯾﺧﺿﻌون ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟﻘواﻋد واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻣن ﺧﻼل اﻟوﺻول إﻟﻰ أﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر واﻷﺷﺧﺎص ﺣول اﻟﻌﺎﻟم‪ ،‬ﺗﺗوﻓر ﻣواد ﻗد ﻻ ﺗﻛون ذات ﻗﯾﻣﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﺳﯾﺎق اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬وﻻ ﺗﺗﻐﺎﺿﻰ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون )‪(Loudoun County’s School‬‬ ‫اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬ﻋن اﺳﺗﺧدام ھذه اﻟﻣواد وﻻ ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻣواد ﻏﯾر ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬وﻻ ﺗُﻌد‬ ‫‪ LCPS‬ﻣﺳؤوﻟﺔ أﯾﺿًﺎ ﻋن دﻗﺔ أو ﺟودة اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫ﻋﻧد اﺳﺗﺧدام أﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر واﻟﺷﺑﻛﺎت ﻓﻲ اﻟﻣدارس ﻷي ﻏرض‪ ،‬ﯾﺣﺗﺎج ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب إﻟﻰ اﻟﺗﺻرف‬ ‫ﺑﺷﻛ ٍل ﻣﺳؤول‪ .‬وﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﺗﺑﻊ اﻟطﻼب ﻟﻐﺔ وﺳﻠو ًﻛﺎ ﻣﻧﺎﺳﺑﯾْن ﻋﻧد اﺳﺗﺧدام أﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر واﻟﺷﺑﻛﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻧﺣو اﻟﻣﺣدد ﻓﻲ اﻟﻘﺳم ‪ 8650‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون )‪(Loudoun County’s School‬‬ ‫اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ‪" ،‬ﺳﯾﺎﺳﺔ اﺳﺗﺧدام اﻟطﺎﻟب اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ"‪ .‬ﯾﻣﻛن أن ﯾﻛون اﻟﺳﻠوك اﻟﺿﺎر واﻻﺳﺗﺧدام‬ ‫ﻏﯾر اﻟﻣﺻرح ﺑﮫ ﻟﻸﺟﮭزة أو اﻷﻧظﻣﺔ اﻧﺗﮭﺎ ًﻛﺎ ﻟﻠﻣﺎدة ‪ 8650‬ﻣن اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ وﺗﺧﺿﻊ ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻣﺎدة‬ ‫‪ 8-27‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪" ،(LCPS‬إﯾﻘﺎف ﻗﺻﯾر اﻷﺟل ﻋن اﻟدراﺳﺔ"‪.‬‬ ‫ﺳﯾﻘوم ﻣوظﻔو اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻣراﻗﺑﺔ ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﻋن ﻗرب ﻋﻧد اﺳﺗﺧداﻣﮭم ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ ﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ ﻣﺑﻧﻰ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾﺟب أن ﯾﺗﺻل اﻟطﻼب ﺑﺷﺑﻛﺔ ﻣدارس ‪ LCPS‬اﻟﺗﻲ ﺳﺗﻘوم ﺑﺗﺻﻔﯾﺔ اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﺟﻣﯾﻊ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺳﯾﺗم اﻹﺷراف اﻟﺗﺎم ﻋﻠﻰ طﻼب اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ ﻋﻧد اﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻻﺗﺻﺎﻻت‬ ‫وﻣوارد اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺳﺗطﯾﻊ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون )‪ (Loudoun County’s School‬اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻧﯾﺎﺑﺔً ﻋن‬ ‫أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗم ﺗوﻓﯾر ﺗطﺑﯾﻘﺎت ﺑرﻣﺟﯾﺔ ﻣن ﻗﺑل اﻟداﺋرة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ .‬وﯾﺗم ﻓﺣص اﻻﺗﻔﺎﻗﯾﺎت واﻟﻌﻘود ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫أن اﻟﺑﻧود واﻟﺷروط ﺗﺷﻣل أﺣﻛﺎم اﻟﺧﺻوﺻﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻠﺑﻲ ﻣﻌﺎﯾﯾرﻧﺎ اﻟﻌﺎﻟﯾﺔ وﺗﺗواﻓﻖ ﻣﻊ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺨﺼﻮﺻﯿﺔ واﻟﺤﻘﻮق‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪5‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻸﺳﺮة‪ ،‬وﻗﺎﻧون ﺣﻣﺎﯾﺔ ﺧﺻوﺻﯾﺔ اﻷطﻔﺎل ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬وﻗواﻧﯾن ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ .‬ﯾﺟب أن ﺗﺣﺻل اﻟﻣدارس‬ ‫اﻟﻔردﯾﺔ أو اﻟﻣﻌﻠﻣون اﻟذﯾن ﯾرﻏﺑون ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام ﺗطﺑﯾﻘﺎت ﺑرﻣﺟﯾﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻷطراف ﺧﺎرﺟﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﻻ ﯾﺗم ﺗوﻓﯾرھﺎ‬ ‫وإدارﺗﮭﺎ ﺑواﺳطﺔ اﻟداﺋرة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣواﻓﻘﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻗﺑل إﻧﺷﺎء ﺣﺳﺎﺑﺎت ﻟﻠطﻼب )أو ﻣطﺎﻟﺑﺔ اﻟطﻼب‬ ‫ﺑﺈﻧﺷﺎء ﺣﺳﺎﺑﺎﺗﮭم اﻟﺧﺎﺻﺔ( ﻋﻧد طﻠب اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻹﻧﺷﺎء ھذه اﻟﺣﺳﺎﺑﺎت‪ .‬ﻗد ﯾطﻠب اﻟﻣﻌﻠﻣون‬ ‫واﻟﻣوظﻔون ﻣن اﻟطﻼب اﺳﺗﺧدام أدوات ﺑرﻣﺟﯾﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻷطراف أﺧرى‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﻻ ﺗﺗطﻠب ﺣﺳﺎﺑﺎت ﻟﻠطﻼب أو‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺷﺧﺻﯾﺔ ﻻﺳﺗﺧدام اﻟﺑراﻣﺞ دون اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣواﻓﻘﺔ اﻟواﻟدﯾن‪.‬‬ ‫ﯾﺳﺗطﯾﻊ اﻟطﻼب ﺗﺷﻐﯾل اﻟﮭواﺗف اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ‪ ،‬أﺟﮭزة اﻟﺗﻌﻠم اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪ ،‬أﺟﮭزة اﻻﺗﺻﺎﻻت‪ ،‬أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن‬ ‫ُﺻرح ﻟﮭم ﺑذﻟك ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ ،‬وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻣﺎدة ‪8-34‬‬ ‫اﻷﺟﮭزة اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪ ،‬أو اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾ ﱠ‬ ‫ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪" ،(LCPS‬اﻷﺟﮭزة اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ وﻣؤﺷرات اﻟﻠﯾزر‪"،‬‬ ‫واﻟﻣﺎدة ‪ 8650‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪" ،(LCPS‬ﺳﯾﺎﺳﺔ اﺳﺗﺧدام اﻟطﺎﻟب‬ ‫اﻟﻣﻘﺑوﻟﺔ‪/‬اﻟﻣﺳؤوﻟﺔ ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ"‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك ﻻ ﺗﺗﺣﻣل ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪(LCPS‬‬ ‫ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﺗدرﯾب‪ ،‬اﻟﺻﯾﺎﻧﺔ‪ ،‬اﺳﺗﻛﺷﺎف اﻷﺧطﺎء وإﺻﻼﺣﮭﺎ‪ ،‬ﻓﻘد‪ ،‬ﺳرﻗﺔ‪ ،‬أو إﺗﻼف أي أﺟﮭزة ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ‬ ‫ﺷﺧﺻﯾﺔ وﺗﺣﺗﻔظ ﺑﺣﻘﮭﺎ ﻓﻲ ﻣراﻗﺑﺔ و‪/‬أو اﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺑدأت ﻋﻠﻰ ھذه اﻷدوات ﻋﻧد اﻻﺗﺻﺎل‬ ‫ﺑﺷﺑﻛﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬اﻟﻣﻌﺗﻣدة‪.‬‬ ‫وﻟذﻟك‪ ،‬ﻓﺈن أي اﻧﺗﮭﺎك ﻟﮭذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣن ﺟﺎﻧب اﻟطﺎﻟب ﻗد ﯾؤدي إﻟﻰ ﻓﻘدان اﻟطﺎﻟب اﻣﺗﯾﺎزات اﻣﺗﻼك ﻣﺛل‬ ‫ھذه اﻷﺟﮭزة أﺛﻧﺎء وﺟوده ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﺗﺣت ﺳﯾطرة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﺣﺿور أي وظﯾﻔﺔ أو ﻧﺷﺎط ﻣدرﺳﻲ وﻗد‬ ‫ﯾؤدي إﻟﻰ اﺗﺧﺎذ ﻣزﯾد ﻣن اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ أن اﺳﺗﺧدام اﻟطﺎﻟب ﻟﮭذه اﻷﺟﮭزة ﻷﻏراض ﻏﯾر ﻗﺎﻧوﻧﯾﺔ أو‬ ‫ﻷﻏراض ﻣﺣظورة أﺧرى أﺛﻧﺎء وﺟوده ﻓﻲ ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﺗﺣت ﺳﻠطﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﺣﺿور أي وظﯾﻔﺔ أو‬ ‫ﻧﺷﺎط ﻣدرﺳﻲ ﻗد ﯾؤدي إﻟﻰ ﻣﺻﺎدرة اﻟﺟﮭﺎز ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ واﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‬ ‫ﻓﺻل اﻟطﺎﻟب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾُﻘر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻣن ﺧﻼل ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ParentVUE‬ﺑﻔﮭﻣﮭم ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻣﻘﺑول‪ /‬اﻟﻣﺳؤول اﻟﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻣدارس ‪ ،LCPS‬ﻓﺈﻧﮭم ﯾواﻓﻘون ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻧﻔﮭم أن اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ُﻣﺻ ﱠﻣم ﻟﻸﻏراض اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ؛‬ ‫ﻧُدرك أﻧﮫ ﻣن اﻟﻣﺳﺗﺣﯾل ﻋﻠﻰ اﻟﻣدارس ﺗﻘﯾﯾد اﻟوﺻول إﻟﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣواد اﻟﻣﺛﯾرة ﻟﻠﺟدل ﺣﺗﻰ ﻣﻊ ﻗﯾﺎم‬ ‫ﻣوظﻔﻲ ﻣدارس ‪ LCPS‬ﺑﻣراﻗﺑﺔ وﺻول اﻟطﻼب؛‬ ‫ﻟن ﺗﺗﺣﻣل ﻣدارس ‪ LCPS‬ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﻣواد اﻟﺗﻲ ﯾﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺷﺑﻛﺔ؛‬ ‫ﻣﻧﺢ إذن اﻟطﺎﻟب ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ ﺧدﻣﺎت اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫ﻧﻔﮭم أن ھذا اﻻﻣﺗﯾﺎز ﻗد ﯾﺗم إﻟﻐﺎؤه إذا اﻧﺗﮭك اﻟطﺎﻟب "ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻘﺑول‪ /‬اﻟﻣﺳؤول"؛‬ ‫ﻗراءة وﻓﮭم اﻟﻘﺳم ‪ 8650‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ‪" LCPS‬ﺳﯾﺎﺳﺔ اﺳﺗﺧدام اﻟطﺎﻟب اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول‬ ‫ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ"‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪6‬‬ ‫ﯾُدرك ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻗﯾﻣﺔ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﯾم اﻷطﻔﺎل واﻟﺷﺑﺎب‪ .‬ﺣﯾث ﺗوﻓر اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫ﺻﺎ ﻟﺗطوﯾر اﻻھﺗﻣﺎﻣﺎت واﻟﻣواھب اﻟﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬واﻟﻧﺿوج ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬وﺗﺟرﺑﺔ ﻣﺳؤوﻟﯾﺎت‬ ‫ﻓر ً‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ واﻹدارة ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪.‬‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ واﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬

‫إرﺷﺎدات ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ‬

‫ﺗُﻌد اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﺟز ًءا ﻣن اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻓﮭﻲ ﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻺﺷراف واﻟﻘواﻋد‬ ‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬وﯾﺧﺿﻊ ﺳﻠوك اﻟطﻼب ﻓﻲ ھذه اﻷﻧﺷطﺔ ﻟﻘواﻋد اﻟطﻼب ﻧﻔﺳﮭﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﻧطﺑﻖ ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت‬ ‫اﻷﺧرى اﻟﺗﻲ ﺗﺧﺿﻊ ﻹﺷراف اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﯾُﺗو ّﻗﻊ ﻣن اﻟطﻼب إظﮭﺎر روح رﯾﺎﺿﯾﺔ ﺟﯾدة ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻧﺎﻓﺳﯾﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎﻧوا ﻣﺷﺎرﻛﯾن أو ﻣﺷﺎھدﯾن‪ ،‬وأن ﯾﺗﺻرﻓوا ﺑطرﯾﻘﺔ ﺗُﺛﺑت اﺣﺗرام اﻷﺷﺧﺎص واﻟﻣراﻓﻖ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻣواﻓﻘﺔ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ‪ .‬وﯾﺟب أن ﺗرﺗﺑط اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﺑﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟدراﺳﯾﺔ وﻻ ﺗﺗﻌﺎرض ﻣﻊ ﺗﺷﻐﯾل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾﺟوز وﺿﻊ ﻣؤھﻼت ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﻓﻲ ﻛل ﻧﺷﺎط ﻟﻠﻌﺿوﯾﺔ أو‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﺗﺣﻛﻣﮭﺎ اﻹرﺷﺎدات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﺗوﻓرا ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب اﻟﻣؤھﻠﯾن‪ ،‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء أﻧﮫ ﯾﺟوز أن ﺗﻘﺗﺻر ﺑﻌض‬ ‫‪ .1‬ﯾﺟب أن ﯾﻛون‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻔرق اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ﻋﻠﻰ أﻓراد ﻣن ﺟﻧس واﺣد وﻓﻘًﺎ ﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺗﻣﯾﯾز‬ ‫اﻟﺟﻧﺳﻲ؛‬ ‫‪ .2‬ﯾﺟب أن ﯾﻛون اﻷﺳﺗﺎذ اﻟﻣﺷرف ﻣﻌﺗﻣدًا ﻣن اﻟﻣدﯾر؛‬ ‫‪ .3‬ﯾﺟب ﺗﺣدﯾد ﻣواﻋﯾد اﺳﺗﺧدام اﻟﻣراﻓﻖ واﻷﺟﮭزة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ وﻓﻘًﺎ ﻟﺗﻘوﯾم اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ وﻣواﻓﻘﺔ اﻟﻣدﯾر ﻋﻠﯾﮭﺎ؛‬ ‫‪ .4‬ﺗُﻌد ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻣوال اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺟﻣﻌﮭﺎ أو ﺗﺣﺻﯾﻠﮭﺎ ﻣﻠ ًﻛﺎ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ وﯾﻧﺑﻐﻲ إﯾداﻋﮭﺎ ﻓﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺳؤوﻻ ﻋن ﻣﺣﺎﺳﺑﺔ أﻣوال اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔور‪ .‬وﯾﻛون اﻟﻣدﯾر ﺑدوره‬ ‫وﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ‪ .‬وﻻ ﯾﺟوز اﺳﺗﺧدام ھذه اﻷﻣوال إﻻ ﻟﻸﻏراض اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺟﻣﻌﮭﺎ ﻟﮭﺎ أو‬ ‫ﻷﻏراض ﻣﻌﺗﻣدة ﻣن ﻗِﺑل اﻷﺳﺗﺎذ اﻟﻣﺷرف أو اﻟﻣدﯾر‪.‬‬

‫ﻣﺟﻠس اﺗﺣﺎد اﻟطﻼب )‪(SCA‬‬

‫ﯾﺣﻖ ﻟﻛل ﻣدرﺳﺔ إﻧﺷﺎء ﻣﺟﻠس اﺗﺣﺎد طﻼب )‪ (SCA‬ﯾﺗم اﻧﺗﺧﺎﺑﮫ ﻓﻲ ﺣﯾﻧﮫ ﻣن ﻗِﺑل اﻟﮭﯾﺋﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ‪،‬‬ ‫واﻟذي ﯾُﻣﺛّﻠﮭﺎ ﺑﻌد ذﻟك‪ ،‬ﻟﺗوﻓﯾر ﻓرص ﻟﺗﺟرﺑﺔ ﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻟﺣﻛم اﻟذاﺗﻲ واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ إدارة ﺷؤون اﻟطﻼب‬ ‫وﺗﺷﻐﯾﻠﮭﺎ‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻠس اﺗﺣﺎد طﻼب أي ﻣدرﺳﺔ أن ﯾﺿﻊ‪ ،‬ﺑﻣواﻓﻘﺔ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬إﺟراءات اﻻﻧﺗﺧﺎب‬ ‫ﺻﺎ ﻟﺗﻣﺛﯾل اﻟﮭﯾﺋﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﻣؤھﻼت ﻟﻠﻣﻧﺻب اﻟﺗﻲ ﺗوﻓر ﻓر ً‬ ‫ﯾﺗﻣﺛل اﻟﻐرض ﻣن ھذا اﻟﻣﺟﻠس ﻓﻲ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﺎون ﺑﯾن اﻟﮭﯾﺋﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ وأﻋﺿﺎء ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس أو‬ ‫اﻹدارة‪ ،‬وﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‪ ،‬وﺗدرﯾب اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ﻣﺑﺎدئ اﻟﺣﻛم اﻟذاﺗﻲ‪ .‬وﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﻛون ھذا اﻟﻣﺟﻠس‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ اﻟﺗﻣﺛﯾﻠﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺟﻣوﻋﺎت طﻼﺑﯾﺔ ﻏﯾر ﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟدراﺳﻲ‬

‫ﻻ ﯾﺟوز اﻋﺗﻣﺎد أي ﻧﺷﺎط‪ ،‬أو ﻧﺎدي‪ ،‬أو ﻣﺟﻣوﻋﺔ أﺧرى ﺗُﻘﯾّد ﻋﺿوﯾﺗﮭﺎ أو ﺗﻌﻣل ﻛﻣﺟﺗﻣﻊ ﺳري ﺑﺷﻛل‬ ‫ﻏﯾر ﻗﺎﻧوﻧﻲ ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻧﺷﺎط ﻣدرﺳﻲ وﻻ ﯾﺟوز اﻟﺳﻣﺎح ﻟﮫ ﺑﻣﻣﺎرﺳﺔ أي ﻧﺷﺎط داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪7‬‬ ‫اﻟﻛﺣول‪ ،‬اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬واﻟﻣواد اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ اﻷﺧرى‬

‫اﻟﻛﺣول‪ ،‬اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬واﻟﺳﺟﺎﺋر‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‬

‫ﯾُﺣظر اﻟﻛﺣول‪ ،‬اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬اﻟﺗﺑﻎ‪ ،‬اﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ )‪ ،(vapes‬وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻣواد اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ‬ ‫واﻷدوﯾﺔ ﺷدﯾدة اﻹدﻣﺎن اﻟﺗﻲ ﺗؤﺛر ﻋﻠﻰ اﻟﺗطور اﻟﺟﺳدي‪ ،‬اﻟﻌﺎطﻔﻲ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬واﻟﻔﻛري ﻟﻠطﻼب‪ .‬ﯾﺗوﻗﻊ ﻣن‬ ‫اﻟطﻼب اﻻﻟﺗزام ﺑﺎﻟﻘﺎﻧون وھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣن ﺧﻼل أﻋﻣﺎﻟﮭم وأﻓﻌﺎﻟﮭم‪ .‬ﺳﯾﺗم ﻣﺻﺎدرة أي أدوات ﻣﺳﺎﻋدة‪ ،‬ﻛﺣول‪،‬‬ ‫ﻣﺧدرات‪ ،‬ﻣﻧﺗﺟﺎت ﺗﺑﻎ‪ ،‬ﺳﺟﺎﺋر إﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ )‪ (vape pens‬وﺗُﻌطﻰ ﻟﻣوظف اﻟﻣوارد اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪/‬ﺗطﺑﯾﻖ اﻟﻘﺎﻧون‪.‬‬ ‫ﯾُﻣﻧﻊ اﻟطﻼب ﻣﻧﻌًﺎ ﺑﺎﺗًﺎ ﻣن اﻣﺗﻼك‪ ،‬ﺗوزﯾﻊ‪ ،‬اﺳﺗﺧدام‪ ،‬أو اﻟوﻗوع ﺗﺣت ﺗﺄﺛﯾر اﻟﻛﺣول‪ ،‬اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أو أي‬ ‫ﻣﺎدة ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ ﺗؤﺛر ﻋﻠﻰ اﻟدﻣﺎغ أو اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ؛ أو أي ﻣﺎدة ﺗﻣﺛل أو ﯾُﻌﺗﻘد أﻧﮭﺎ ﻛﺣول‪ ،‬ﻣﺧدرات‪ ،‬أو ﻣﺎدة‬ ‫ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ ﺗؤﺛر ﻋﻠﻰ اﻟدﻣﺎغ أو اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ؛ أو ﺣﯾﺎزة أي أدوات ﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أﺛﻧﺎء وﺟودھم ﺗﺣت‬ ‫ﺳﻠطﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ أى وﻗت‪ .‬ﻗد ﯾﺗم‬ ‫اﻋﺗﻣﺎد اﺧﺗﺑﺎر ﺗﺣﻠﯾل اﻟﺗﻧﻔس وإدارﺗﮫ ﺑواﺳطﺔ ﻣﺳؤول ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺗطﺑﯾﻖ اﻟﻘﺎﻧون ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎن‬ ‫اﻟطﺎﻟب ﺗﺣت ﺗﺄﺛﯾر اﻟﻛﺣول أم ﻻ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾُﻣﻧﻊ ﺣﯾﺎزة اﻟﻌﻘﺎﻗﯾر اﻟ ُﻣﻘﻠﱠدة أو "اﻟﻣﺗﺷﺎﺑﮭﺔ" أو ﺗوزﯾﻌﮭﺎ ﻣﻧﻌًﺎ ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ وﺳﺗﺗم‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺗﮭﺎ ﺑﻧﻔس طرﯾﻘﺔ ﺣﯾﺎزة أي ﻋﻘﺎر آﺧر أو ﺗوزﯾﻌﮫ‪.‬‬ ‫ﯾﺧﺿﻊ طﻼب اﻟﻣدارس اﻹﻋدادﯾﺔ واﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻷول ﻣرة إﻟﻰ إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻟﻣدة ﺛﻼﺛﺔ أﯾﺎم ﻓﻲ ﻓﺻل اﻟﺗوﻋﯾﺔ ﺑﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺧدرات ﻛﻣﺎ ھو ﻣطﻠوب ﺑﻣوﺟب اﻟﻼﺋﺣﺔ‬ ‫ﻗﺳم ‪ .8240‬ﯾﺟب أن ﯾﺧﺿﻊ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﺛﺎﻧﯾﺔ أو ﯾﺷﺎرﻛون ﻓﻲ ﺗوزﯾﻊ أى‬ ‫ﻣﺎدة ﺗﻣﺛل أو ﯾُﻌﺗﻘد أﻧﮭﺎ ﺗﻣﺛل اﻟﻛﺣول‪ ،‬اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أو ﻣﺎدة ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ أﺧرى ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻗد ﺗﺷﻣل إدراﺟﮭم‬ ‫ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗوﻋﯾﺔ ﺑﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺧدرات ﻛﻣﺎ ھو ﻣطﻠوب ﺑﻣوﺟب اﻟﻣﺎدة ‪ 8240‬ﻣن اﻟﻼﺋﺣﺔ؛ إﯾﻘﺎف طوﯾل اﻷﺟل‬ ‫ﻣن دﺧول اﻟﻣدرﺳﺔ؛ اﻹﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻠﻔﺻل؛ أو أي إﺟراء آﺧر ﻗد ﯾراه اﻟﻣﺷرف أو ﻣﺟﻠس إدارة‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ إﻛﻣﺎل اﻟﺗﻘﯾﯾم ﻣﻊ أﺧﺻﺎﺋﻲ ﻣﺳﺎﻋدة‬ ‫اﻟطﻼب اﻟذي ﻟدﯾﮫ ﺧﺑرة ﻓﻲ ﻋﻼج ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺧدرات‪ .‬وﻣطﻠوب ﻣن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب ﺣﺿور ھذا‬ ‫اﻹﺟﺗﻣﺎع‪ ،‬وإذا أوﺻﻰ ﺑﮫ ﻣﺗﺧﺻص ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب‪ ،‬وﺑﻣواﻓﻘﺔ وﻟﻲ أﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﻗد ﯾُﻧﺻﺢ‬ ‫اﻟطﺎﻟب ﺑﺎﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻓرﯾﻖ دﻋم ﻣدرﺳﻲ و‪/‬أو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼج ﻣﺟﺗﻣﻌﻲ‪.‬‬ ‫ﯾُﺣظر ﺑﯾﻊ أو ﺗوزﯾﻊ اﻟﻣﻧﺷورات أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻣطﺑوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺗؤﯾد اﺳﺗﺧدام اﻟﻌﻘﺎﻗﯾر ﻏﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ‪،‬‬ ‫أو ﺗﻧﺎول اﻟﻌﻘﺎﻗﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ أو اﻟﻣواد اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ اﻷﺧرى‪ ،‬أو اﻟﺗﻲ ﺗﺻور ﻣﺛل ھذا اﻻﺳﺗﺧدام أو ﺗﺳﺗﺧدﻣﮫ ﻛﺳﻠوك‬ ‫ﻣﻘﺑول اﺟﺗﻣﺎﻋﯾًﺎ أو اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻠن ﺑﯾﻊ اﻟﻌﻘﺎﻗﯾر اﻟﻣزﯾﻔﺔ‪ ،‬أو اﻟﻣﻣﺎﺛﻠﺔ‪ ،‬أو اﻟﺷﺑﯾﮭﺔ ﺑﺎﻟﻌﻘﺎﻗﯾر أو اﻷدوات اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﮭﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾﺧﺿﻊ أي طﺎﻟب ﯾﺑﯾﻊ ھذه اﻟﻣواد أو ﯾوزﻋﮭﺎ ﻓﻲ ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﻧظﺎم اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫راﺟﻊ ﻗﺳم "اﻟدواء" ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﺷﺄن اﻟوﺻﻔﺎت واﻷدوﯾﺔ اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﺑدون وﺻﻔﺔ طﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫وﺳﯾﺧﺿﻊ اﻟطﻼب اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻟﻸدوﯾﺔ ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣوﺻوف ﻓﻲ ھذا اﻟﻘﺳم‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪8‬‬ ‫اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﺑﻎ‪ ،‬واﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪ ،‬وأﺟﮭزة اﻟﺗدﺧﯾن‬

‫اﻟﻛﺣول‪ ،‬اﻟﻌﻘﺎﻗﯾر‪ ،‬اﻟﺳﺟﺎﺋر‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪ ،‬ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠطﻼب ﺑﺎﻣﺗﻼك‪ ،‬أو ﺗوزﯾﻊ‪ ،‬أو ﺗدﺧﯾن‪ ،‬أو اﺳﺗﺧدام ﻣﻧﺗﺟﺎت اﻟﺗﺑﻎ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺳﺟﺎﺋر‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ وأﺟﮭزة اﻟﺗدﺧﯾن اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو أﺛﻧﺎء اﻟذھﺎب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ أو‬ ‫اﻟﻌودة ﻣﻧﮭﺎ‪ ،‬أو ﻓﻲ اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ أي ﻧﺷﺎط ﻣﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ داﺧل ﻣﻧﺷﺂﺗﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﯾﺧﺿﻊ طﻼب اﻟﻣدارس اﻟﻣﺗوﺳطﺔ واﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‪ ،‬واﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻷول ﻣرة‪ ،‬ﻹﺟراءات‬ ‫ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﺛﻘﯾﻔﻲ ﻋن اﻟﺗﺑﻎ واﻟﻣﻧﺗﺟﺎت اﻷﺧرى‪ .‬ﯾﺟب أن ﯾﺧﺿﻊ اﻟطﻼب‬ ‫اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ وﯾﺟب ﻋﻠﯾﮭم إﻛﻣﺎل اﻟﺗﻘﯾﯾم ﻣﻊ‬ ‫أﺧﺻﺎﺋﻲ ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب اﻟذي ﯾﺗﻣﺗﻊ ﺑﺧﺑرة ﻓﻲ ﻋﻼج ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺧدرات ﻛﻣﺎ ھو ﻣطﻠوب ﺑﻣوﺟب اﻟﻣﺎدة‬ ‫‪ .8240‬وﻣطﻠوب ﻣن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب ﺣﺿور ھذا اﻹﺟﺗﻣﺎع‪ ،‬وإذا أوﺻﻰ ﺑﮫ ﻣﺗﺧﺻص ﻣﺳﺎﻋدة‬ ‫اﻟطﻼب‪ ،‬وﺑﻣواﻓﻘﺔ أوﻟﯾﺎء أﻣور‪/‬أوﺻﯾﺎء اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﻗد ﯾُﻧﺻﺢ اﻟطﺎﻟب ﺑﺎﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻓرﯾﻖ دﻋم ﻣدرﺳﻲ و‪/‬أو‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼج ﻣﺟﺗﻣﻌﻲ‪ .‬ﯾﺟب أن ﯾﺧﺿﻊ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻟﻣدة ﺛﻼث أﯾﺎم ﻓﻲ ﺻف ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣواد اﻟﻣﺧدرة اﻟﺗﺛﻘﯾﻔﻲ ﻛﻣﺎ ھو‬ ‫ﻣطﻠوب ﺑﻣوﺟب اﻟﻣﺎدة ‪.8240‬‬

‫اﻟﺣﺿور‬

‫ﯾﺣﻖ ﻟﻠطﻼب ﻣ ّﻣن ﻓﻲ ﺳن اﻟدراﺳﺔ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﯾم ﻋﺎم ﻣﺟﺎﻧﻲ وﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﮭم ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‬ ‫أﻣرا ﺿرورﯾًﺎ إذا ﻛﺎن ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﺑﺷﻛ ٍل ﻛﺎﻣل ﻣن‬ ‫اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾُﻌد اﻟﺣﺿور اﻟﻣﻧﺗظم ً‬ ‫اﻟﻔرص اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﻘدﱠﻣﺔ إﻟﯾﮭم‪ .‬وﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾﻛون اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﻣﺣدد ﻛل ﯾوم‪ ،‬ﻣﺎ ﻟم‬ ‫ﯾُﻌﻔﮭم ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن ذﻟك‪ .‬وﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺎﺗﺧﺎذ ﺗداﺑﯾر ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ إذا ﻟم ﯾﺗﺣﻣل اﻟطﻼب ھذه اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‪.‬‬ ‫أﻗرت اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟوﻻﯾﺔ ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺑﺄھﻣﯾﺔ اﻟﺣﺿور اﻟﻣﻧﺗظم ﻣن ﺧﻼل ﺳن ﻗﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫ّ‬ ‫اﻹﻟزاﻣﻲ ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﺗﻘل أﻋﻣﺎرھم ﻋن ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ .‬وﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﱠﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪ 22.1-254‬ﻣن ﻗﺎﻧون‬ ‫ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﻣﺗﻌﻠﻖ ﺑﻘﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣدرﺳﻲ اﻹﻟزاﻣﻲ‪ ،‬ﯾُرﺳل ﻛل وﻟﻲ أﻣر‪ ،‬أو وﺻﻲ‪ ،‬أو ﻏﯾرھم ﻣ ّﻣن ﻟدﯾﮭم ﺳﻠطﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ أي طﻔل ﯾﺗراوح ﻋﻣره ﺑﯾن ‪ 5‬و‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ إﻟﻰ ﻣدرﺳﺔ ﺣﻛوﻣﯾﺔ‪ ،‬أو ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬أو ﻣذھﺑﯾﺔ‪ ،‬أو دﯾﻧﯾﺔ أو ﯾُﻌﻠّم‬ ‫ھذا اﻟطﻔل ﺑواﺳطﺔ ﻣﻌﻠم أو ﻣدرس ﻣؤھل أو ﯾوﻓر ﻟﮫ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﻧزﻟﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟذي ﯾﻘدﻣﮫ اﻟﻣﺷرف أو َﻣن‬ ‫ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ .‬وﯾﺷﺗرط ھذا اﻟﻘﺎﻧون ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻣﻼﺣظﺔ أن أطﻔﺎﻟﮭم ﯾذھﺑون إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﺑﻌدد اﻷﯾﺎم واﻟﺳﺎﻋﺎت ﻧﻔﺳﮭﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻣل ﺧﻼﻟﮭﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﯾﻔرض ﻋﻘوﺑﺎت ﻋﻠﻰ ﻋدم اﻟﻘﯾﺎم ﺑذﻟك‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺗم‬ ‫ﻓرض ﻋﻘوﺑﺎت ﻋﻠﻰ أي ﺷﺧص‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟطﻼب اﻵﺧرون‪ ،‬ﯾﺷﺟﻊ اﻟطﻼب أو ﯾﺣﺛﮭم ﻋﻠﻰ اﻟﻐﯾﺎب أو‬ ‫ﯾوظف طﺎﻟﺑًﺎ ﯾﺟب أن ﯾﻛون ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﯾﺄوﯾﮫ‪ .‬وﯾُﻌﯾّن ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻣوظﻔﯾن ﻣﻌﺗﻣدﯾن ﻗﺎﺋﻣﯾن ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺳﺟﯾل اﻟﺣﺿور وﯾُطﻠب ﻣﻧﮭم ﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻣﺎس ﻓﻲ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻷﺳرﯾﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾﻖ اﻻﻣﺗﺛﺎل ﻟﮭذا‬ ‫اﻟﻘﺎﻧون‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء اﻟذﯾن ﯾﻌﺗﻘدون أن اﻟطﻔل ﻏﯾر ﻣﺳﺗﻌد ﻋﻘﻠﯾًﺎ‪ ،‬أو ﺟﺳدﯾًﺎ‪ ،‬أو‬ ‫ﻋﺎطﻔﯾًﺎ ﻟﻼﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ إﺧطﺎر اﻟﻧﺎظر ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ ﺑﺄﻧﮭم ﯾرﻏﺑون ﻓﻲ ﺗﺄﺧﯾر اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ إﻟﻰ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ إذا‬ ‫ﻟم ﯾﺑﻠﻎ اﻟطﻔل اﻟﺳﺎدﺳﺔ ﻣن ﻋﻣره ﻓﻲ ‪ 30‬ﺳﺑﺗﻣﺑر أو ﻗﺑل ذﻟك‪.‬‬

‫)راﺟﻊ اﻟﻣﻠﺣﻖ )أ( ﺑﺷﺄن إﻋﺎدة طﺑﻊ ﻗﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣدرﺳﻲ اﻹﻟزاﻣﻲ ﺑﺄﻛﻣﻠﮫ(‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪9‬‬ ‫اﻟﻐﯾﺎب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫اﻟﺣﺿور‪ ،‬ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫اﻋﺗراﻓًﺎ ﺑوﺟود ظروف ﺷرﻋﯾﺔ ﺗﻣﻧﻊ اﻟطﻼب ﻣن اﻟوﺟود ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻘد اﺷﺗرط ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس‬ ‫أن ﯾﻠﺗﻣس ﻣدﯾري اﻟﻣدارس اﻟﻌذر ﻟﻠطﻼب اﻟﻐﺎﺋﺑﯾن ﺑﺳﺑب اﻟﻣرض اﻟﺷﺧﺻﻲ‪ ،‬وﺣدوث ﺣﺎﻟﺔ اﻟوﻓﺎة ﻓﻲ اﻷﺳرة‪،‬‬ ‫واﻟﻣواﻋﯾد اﻟطﺑﯾﺔ أو ﻣﻊ طﺑﯾب اﻷﺳﻧﺎن‪ ،‬واﻟﻣﺛول أﻣﺎم اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ واﻟﻌطﻼت اﻟدﯾﻧﯾﺔ ﻋﻧد ﺗﻘدﯾم إﺧطﺎر واﻟﻣﺳﺗﻧدات‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻣن ﻗِﺑل وﻟﻲ اﻷﻣر‪ /‬اﻟوﺻﻲ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺳؤوﻻ ﻋن ﺗﻘدﯾم إﺧطﺎر‬ ‫ﻋﻧد ﻏﯾﺎب اﻟطﺎﻟب ﯾوم ﻛﺎﻣل أو ﺟزء ﻣن اﻟﯾوم‪ ،‬ﯾﻛون وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ‬ ‫ﻟﻠﻣدرﺳﺔ ﺑﺳﺑب وﻣﺑرر اﻟﻐﯾﺎب ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﻣﻧﺎﺳب‪ .‬وﺣﺳب ﺗﻘدﯾر ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻗد ﯾُطﻠب ﺗﻘدﯾم ﻣﻼﺣظﺔ‬ ‫اﻟطﺑﯾب ﻟﺗﺑرﯾر اﻟﻐﯾﺎب‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻣدﯾري اﻟﻣدارس ﺑﺈﻋﻔﺎء اﻟطﻼب اﻟﻐﺎﺋﺑﯾن ﺑﺳﺑب ﺣﺎﻻت اﻟﻣرض ﻓﻲ اﻷﺳرة‬ ‫اﻟﻣﺑﺎﺷرة أو ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ اﻟﺗﻲ ﺗﺗطﻠب‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻛم ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻏﯾﺎب اﻟطﺎﻟب‪ .‬وﯾﺷﻣل ھذا اﻟرﺣﻼت اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗُوﺳّﻊ ﺗﻌﻠﯾم اﻟطﺎﻟب أو ﺗ ُ ّ‬ ‫ﻌززه ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣواﻓﻘﺔ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ھذه اﻟرﺣﻼت ﻣﺳﺑﻘًﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺻرف اﻟﻧظر ﻋن اﻟﺳﺑب‪ ،‬ﺗﺗطﻠب اﻷﻗﺳﺎم ‪ 8VAC 20-110-130‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺳﻘوط اﻟطﻼب‬ ‫ﻣن ﺳﺟﻼت اﻟﺣﺿور ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻐﯾﺎب ﻟﻣدة ‪ 15‬ﯾو ًﻣﺎ ﻣﺗﺗﺎﻟﯾًﺎ أو أﻛﺛر‪ .‬وﺗﺗم إﻋﺎدة ﺗﺳﺟﯾل ھؤﻻء اﻟطﻼب وﺗﺣدﯾد‬ ‫ﻓﺻل دراﺳﻲ ﻟﮭم ﻛﻣﺎ ﯾﺣدد ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ .‬وﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻣدﯾري اﻟﻣدرﺳﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮭم‬ ‫ﺑﺗﺄدﯾب اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻻت اﻟﻐﯾﺎب دون أﻋذار أو اﻟﺗﺄﺧﯾرات اﻟﻣﻔرطﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗراﻛم ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب ﻣﺎ ﻻ ﯾﻘل ﻋن ﺧﻣس ﺣﺎﻻت ﻏﯾﺎب ﺑدون ﻋذر‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑذل ﺟﮭد‬ ‫ﻣﻌﻘول ﻟﻼﺗﺻﺎل اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻣﻊ اﻟواﻟد أو اﻟوﺻﻲ ووﺿﻊ ﺧطﺔ ﻟﺗﺣﺳﯾن اﻟﺣﺿور‪ .‬وﻋﻧد اﻟوﺻول ﻟﻌﺷرة ﺣﺎﻻت‬ ‫ﻏﯾﺎب ﺑدون ﻋذر‪ ،‬ﯾُطﻠب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗﺣدﯾد ﻣوﻋد وﻋﻘد ﻣؤﺗﻣر ﺣﺿور وﺟ ًﮭﺎ ﻟوﺟﮫ ﻣﻊ وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ‬ ‫واﻟطﺎﻟب‪ .‬ﯾﺟب أن ﯾﺗم ﻋﻘد ﻣؤﺗﻣر اﻟﺣﺿور‪ ،‬اﻟذي ﯾﺗﻛون ﻣن ﻓرﯾﻖ ﻣﺗﻌدد اﻟﺗﺧﺻﺻﺎت‪ ،‬ﻓﻲ ﻏﺿون ‪ 10‬أﯾﺎم‬ ‫دراﺳﯾﺔ ﺑداﯾﺔ ﻣن اﻟﯾوم اﻟﻌﺎﺷر ﻟﻠﻐﯾﺎب ﺑدون ﻋذر‪ .‬ﺳﯾﻘوم اﻟﻔرﯾﻖ ﻣﺗﻌدد اﻟﺗﺧﺻﺻﺎت ﺑﻣراﻗﺑﺔ ﺣﺿور اﻟطﺎﻟب وﻋﻧد‬ ‫اﻟﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﯾﺟﺗﻣﻊ ﻣرة أﺧرى ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣﺧﺎوف وﺗﺧطﯾط اﻟﺗدﺧﻼت اﻹﺿﺎﻓﯾﺔ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﯾﻛون ﻓﯾﮭﺎ وﻟﻲ‬ ‫اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ ﻏﯾر ﻣﺗواﻓﻖ ﻋﻣدًا أو أن ﯾﻘﺎوم اﻟطﺎﻟب اﻟﺟﮭود اﻷﺑوﯾﺔ ﻟﻼﻣﺗﺛﺎل ﻟﻠﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ‪ ،‬ﯾﺟب إﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻷﻣر إﻟﻰ ﻣوظف اﻟﺣﺿور‪.‬‬

‫راﺟﻊ اﻟﻣﻠﺣﻖ أ ﺑﺷﺄن إﻋﺎدة طﺑﻊ ﺗﻌﯾﯾن ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﺣﺿور ‪-‬‬ ‫‪https://law.justia.com/codes/virginia/2006/toc2201000/22.1-258.html‬‬

‫ﺣﺎﻻت اﻟﻣﻐﺎدرة ﺧﻼل اﻟﯾوم اﻟدراﺳﻲ‬

‫ﯾﺣﺻل ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ﺟدول ﺣﺻص اﻟﯾوم ﺑﺎﻟﻛﺎﻣل ﻣﺎ ﻟم ﯾﺗم ﻣﻧﺢ اﺳﺗﺛﻧﺎء ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻧﺎظر أو َﻣن‬ ‫ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ .‬وﺳﯾﺗم ﻣﻧﺢ ھذه اﻻﺳﺗﺛﻧﺎءات ﻓﻲ اﻟظروف اﻻﺳﺗﺛﻧﺎﺋﯾﺔ ﻓﻘط‪ .‬وﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺣﺻول اﻟطﻼب أو أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء اﻟذﯾن ﯾرﻏﺑون ﻓﻲ اﻟﺗﻘدم ﺑطﻠب ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺛﻧﺎء ﻋﻠﻰ ﻧﻣوذج ﻣن ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬واﻟذي‬ ‫ﺳﯾوﺿﺢ ﻟﮭم ﻣﺎ ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻓﻌﻠﮫ‪.‬‬ ‫وﻻ ﺗُطﻠب اﻻﺳﺗﺛﻧﺎءات إﻻ إذا ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب أو وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﯾرﻏب ﻓﻲ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ إذن‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻐﺎدرة ﺧﻼل اﻟﯾوم اﻟدراﺳﻲ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻣﻧﺗظم‪ .‬وﻻ ﯾزال ﺑﺈﻣﻛﺎن ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻻت‬ ‫اﻟﻣﻐﺎدرة اﻟﻌرﺿﯾﺔ ﺑﺳﺑب اﻟﻣرض‪ ،‬وﺣﺎﻻت اﻟطوارئ‪ ،‬وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻷﺳﺑﺎب اﻟوﺟﯾﮭﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻌوﯾض اﻟﻌﻣل اﻟﻣدرﺳﻲ ﺑﻌد اﻟﻐﯾﺎب‬

‫ﻛﻠّﻣﺎ ﻏﺎب اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﺳوا ًء ﻛﺎن ﻏﯾﺎﺑًﺎ ﺑﻌذر أو ﺑدون ﻋذر أو ﻏﯾﺎﺑًﺎ ﻣﻌﻠّﻘًﺎ‪ ،‬وطﻠب ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗﻌوﯾض‬ ‫اﻟﻌﻣل‪ ،‬ﻓﺳﯾﺗم ﺗﻘدﯾم ﻓﺗرة زﻣﻧﯾﺔ ﻣﻌﻘوﻟﺔ‪ ،‬ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ طول ﻣدة اﻟﻐﯾﺎب‪ ،‬إﻟﻰ اﻟطﺎﻟب ﻟﺗﻌوﯾض اﻟﻌﻣل اﻟﻣﻔﻘود‪ .‬وﻋﻧد‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺳؤوﻻ ﻋن ﺑدء اﺗﺧﺎذ إﺟراء ﻓوري ﻟﺗﻌوﯾض اﻟﻌﻣل‪ .‬وﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ طﻠب‬ ‫اﻟرﺟوع ﻣن اﻟﻐﯾﺎب‪ ،‬ﯾﻛون اﻟطﺎﻟب‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺳؤوﻻ ﻋن ﺗوﻓﯾر اﻟواﺟﺑﺎت‪ ،‬واﻻﺧﺗﺑﺎرات‪ ،‬وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻲ ﯾﺟب ﺗﻌوﯾﺿﮭﺎ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﯾﻛون اﻟﻣﻌﻠم‬ ‫وإﺑﻼغ اﻟطﺎﻟب ﺑوﺿوح ﻣوﻋد اﻻﻧﺗﮭﺎء ﻣن اﻟﻌﻣل اﻟﺗﻌوﯾﺿﻲ اﻟذي ﺳﯾﺗم ﻣﻧﺢ اﻟدرﺟﺎت ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﯾﮫ‪ .‬وﺳﯾؤدي‬ ‫اﻹﺧﻔﺎق ﻓﻲ إﻛﻣﺎل ھذا اﻟﻌﻣل اﻟﺗﻌوﯾﺿﻲ ﺧﻼل اﻟوﻗت اﻟﻣﺳﻣوح ﺑﮫ إﻟﻰ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ درﺟﺔ اﻟرﺳوب ﻓﻲ ھذه‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت‪ ،‬أو اﻻﺧﺗﺑﺎرات‪ ،‬أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻷﻋﻣﺎل‪ .‬وﺳﯾﺗم ﺗﻘدﯾر درﺟﺎت اﻟﻌﻣل اﻟﺗﻌوﯾﺿﻲ اﻟذي ﺗم ﺗﻘدﯾﻣﮫ ﺧﻼل‬ ‫اﻟوﻗت اﻟﻣﺳﻣوح ﺑﮫ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺎس ﻧﻔﺳﮫ ﻟﻸﻋﻣﺎل اﻷﺧرى‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪10‬‬ ‫اﻟﺗﺄﺧﯾر‬

‫اﻟﺣﺿور‪ ،‬ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫ﻣﺗﺄﺧرا ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺻل إﻟﻰ اﻟﻣﻛﺎن اﻟﻣﺣدد ﺑﻌد ﻣرور اﻟوﻗت اﻟ ُﻣطﺎ َﻟب ﺧﻼﻟﮫ ﺑﺎﻟوﺻول إﻟﻰ‬ ‫ﯾﻛون اﻟطﺎﻟب‬ ‫ً‬ ‫ھذا اﻟﻣﻛﺎن ﺣﺳب ﺟدوﻟﮫ‪ .‬وﯾُﻌد اﻟﺗﺄﺧﯾر اﻟﻣﺗﻛرر أو اﻟﻣﻌﺗﺎد ﻋﺎدة ً ﻏﯾر ﻣرﻏوب ﻓﯾﮭﺎ وھو ﻋﻣل ﺗدﻣﯾري ﻟﻠﻌﻣﻠﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﻧﮭﺟﯾﺔ؛ وﻟذﻟك‪ ،‬ﺳﯾﺗﺧذ اﻟﻣﻌﻠﻣون أو ﻣدﯾرو اﻟﻣدرﺳﺔ إﺟرا ًء ﺗﺻﺣﯾﺣﯾًﺎ‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر أو‬ ‫اﻟوﺻﻲ ﻣراﻓﻘﺔ اﻟطﺎﻟب اﻟﻣﺗﺄﺧر إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ وإدﺧﺎﻟﮫ إﻟﻰ اﻟﻣﻛﺗب اﻟرﺋﯾﺳﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺗﮭرب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫ﯾُﻌد اﻟطﺎﻟب ﻣﺗﮭرﺑًﺎ ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ أي وﻗت ﯾﻐﯾب ﻓﯾﮫ ﻣﺗﻌﻣدًا ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن أي ﺣﺻﺔ ﻣﺣددة أو‬ ‫ﻣن ﻧﺷﺎط ﻣطﻠوب‪ .‬واﻟﺗﮭرب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺟرﯾﻣﺔ ﺧطﯾرة ﺗﺗطﻠب اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺻﺣﯾﺣﯾﺔ ﺻﺎرﻣﺔ ﻣن ﺟﺎﻧب‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪ .‬وﯾﺟب إﺑﻼغ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﺟﻣﯾﻊ ﺣﺎﻻت اﻟﺗﮭرب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺳﻠوك ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬

‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻋن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬

‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾﺳﺗﺧدم اﻟطﻼب اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ ﻋﻧد اﻟذھﺎب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟرﺟوع ﻣﻧﮭﺎ ﻛل ﯾوم‪.‬‬ ‫وﯾُﺣظر رﻛوب ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺎ ﻟم ﯾُرﺳل وﻟﻲ اﻷﻣر‪ /‬اﻟوﺻﻲ طﻠﺑًﺎ ﻣﻛﺗوﺑًﺎ وﺗﺗم اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ھذا اﻟطﻠب ﻣن ﻗِﺑل‬ ‫ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ .‬وﺑﺎﻟﻣﺛل‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﻧزول ﻣن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﻓﻲ طرﯾﻖ ﻋودﺗﮭم إﻟﻰ اﻟﻣﻧزل‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺣطﺔ اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻌﺎدﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮭم ﻣﺎ ﻟم ﯾطﻠب وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ أن ﯾﻧزل اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ﻣﺣطﺔ‬ ‫ﺣﺎﻓﻼت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وﯾواﻓﻖ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻋﻠﻰ اﻟطﻠب‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻌرﺿﮭم أو اﻵﺧرﯾن‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺑطرﯾﻘﺔ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾﺗﺻرف اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺳﺗﻘﻠون اﻟﺣﺎﻓﻼت‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﻠﺧطر‪ ،‬ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت‪ .‬وﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾُطﯾﻊ اﻟطﻼب ﺟﻣﯾﻊ ﻗواﻋد اﻟﺳﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪ .‬وﺳﯾؤدي اﻟﺳﻠوك‬ ‫ﻏﯾر اﻟﺻﺣﯾﺢ إﻟﻰ اﻟﺣرﻣﺎن اﻟﻣؤﻗت أو اﻟداﺋم ﻣن اﻣﺗﯾﺎزات اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو اﻟﺧﺿوع ﻹﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ آﺧر‪.‬‬

‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪.6‬‬

‫ﯾراﻓﻖ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء أو اﻷﺷﺧﺎص اﻟﻣﺳؤوﻟﯾن ﻏﯾرھم اﻟطﻼب اﻟﺻﻐﺎر ﻟﻠذھﺎب إﻟﻰ ﻣﺣطﺔ‬ ‫اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ واﻟﻌودة ﻣﻧﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﯾﺗواﺟد اﻟطﻼب ﻓﻲ ﻣﺣطﺔ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮭم ﻗﺑل اﻟﻣوﻋد اﻟﻣﺣدد ﻟوﺻول اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑﺧﻣس دﻗﺎﺋﻖ‪ .‬وﻻ‬ ‫ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠﺳﺎﺋﻘﯾن ﺑﺎﻧﺗظﺎر اﻟطﻼب اﻟﻣﺗﺄﺧرﯾن‪.‬‬ ‫أﺛﻧﺎء اﻟﻣﺷﻲ إﻟﻰ ﻣﺣطﺔ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﯾﻣﺷﻲ اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﻷرﺻﻔﺔ‪ ،‬إن ُوﺟدت‪ .‬وإذا ﻛﺎن ﻣن اﻟﺿروري‬ ‫اﻟﻣﺷﻲ ﻓﻲ ﺷﺎرع أو طرﯾﻖ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﻣﺷﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺟﺎﻧب اﻷﯾﺳر ﻓﻲ ﻣواﺟﮭﺔ ﺣرﻛﺔ‬ ‫اﻟﻣرور اﻟﻘﺎدﻣﺔ واﻻﺑﺗﻌﺎد ﻋن اﻟﺷﺎرع أو اﻟطرﯾﻖ ﻋﻧد اﻗﺗراب ﺣرﻛﺔ اﻟﻣرور‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻣﺳﺎﻋدة اﻷطﻔﺎل اﻟﺻﻐﺎر ﻋﻠﻰ ﻋﺑور أي ﺷﺎرع أو طرﯾﻖ وﺗﻌﻠﯾﻣﮭم اﻟﻣﺷﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺟﺎﻧب اﻷﯾﺳر‪.‬‬ ‫ﻋﻧد وﺟود رﺻﯾف ﻓﻲ ﻣﺣطﺔ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﯾﻧﺗظر اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﻟرﺻﯾف ﺣﺗﻰ ﺗﺗوﻗف اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ‪ .‬وﻓﻲ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﻋدم وﺟود رﺻﯾف‪ ،‬ﯾﻘف اﻟطﻼب ﺑﻌﯾدًا ﻋن ﺣﺎﻓﺔ اﻟطرﯾﻖ وﯾظﻠوا ﻓﻲ ﻣﻛﺎﻧﮭم ﺣﺗﻰ ﺗﺗوﻗف‬ ‫اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ‪.‬‬ ‫إذا ﺗوﻗﻔت اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺟﺎﻧب اﻵﺧر ﻣن اﻟﺷﺎرع أو اﻟطرﯾﻖ اﻟذي ﯾﻧﺗظر ﻋﻠﯾﮫ اﻟطﻼب‪ ،‬ﻓﯾﺟب ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟطﻼب اﻻﻧﺗظﺎر ﺣﺗﻰ ﺗﺗوﻗف اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ وﯾوﺟﮫ اﻟﺳﺎﺋﻖ اﻟطﻼب ﻟﻠﻌﺑور‪ .‬وﯾﺣرص اﻟطﻼب داﺋ ًﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷﻲ‪ ،‬وﻋدم اﻟرﻛض ﻣطﻠﻘًﺎ‪ ،‬أﻣﺎم اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﻟﻌﺑور اﻟﺷﺎرع أو اﻟطرﯾﻖ‪ ،‬وﯾﺟب أن ﯾﺗﺄﻛدوا ﻣن‬ ‫رؤﯾﺔ اﻟﺳﺎﺋﻖ ﻟﮭم طوال اﻟوﻗت‪.‬‬ ‫ﯾُﺣظر اﻟدﻓﻊ‪ ،‬اﻟﺗزاﺣم‪ ،‬أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن أﺷﻛﺎل اﻟﻔوﺿﻰ أﺛﻧﺎء اﻟﺳﯾر إﻟﻰ ﻣﺣطﺔ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ أو اﻻﻧﺗظﺎر ﺑﮭﺎ‬ ‫أو أﺛﻧﺎء اﻟﺻﻌود إﻟﻰ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ورﺑﻣﺎ ﯾﺧﺿﻌون ﻹﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻋﻘﺎﺑًﺎ ﻋﻠﻰ ذﻟك‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪11‬‬ ‫اﻟﺳﻠوك ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫‪.1‬‬

‫اﻟﺳﻠوك ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﯾُﺗﺑﻊ‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.10‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪.12‬‬

‫أﺛﻧﺎء اﺳﺗﻘﻼل اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾﺗﻌﺎون اﻟطﻼب ﻣﻊ اﻟﺳﺎﺋﻖ وﯾُطﯾﻌوا ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺗوﺟﯾﮭﺎت واﻷواﻣر‬ ‫اﻟﺗﻲ ﯾﻌطﯾﮭﺎ ﻟﮭم اﻟﺳﺎﺋﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻔور‪ .‬وﺳﯾﺑﻠﻎ اﻟﺳﺎﺋﻘون ﻋن اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻌﺻون أو ﯾﻧﺗﮭﻛون ﻗواﻋد‬ ‫اﻟﺳﻠوك ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗﻛون اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻣﺟﮭزة ﺑﺄﺟﮭزة ﺗﺳﺟﯾل ﻓﯾدﯾو‬ ‫وﺻوت ﻟﺗﺳﺟﯾل ﻧﺷﺎط اﻟطﺎﻟب‪ .‬وﺳﯾﺗﺧذ اﻟﻣدﯾر اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺷﻣل اﻟﻔﺻل‬ ‫اﻟﻣؤﻗت ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺳﺑب ﺳوء اﻟﺳﻠوك اﻟﺟﺳﯾم أو اﻟﻣﺳﺗﻣر‪.‬‬ ‫ﯾرﻛب اﻟطﻼب اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻧظﻣﺔ‪ ،‬دون ﺗزاﺣم أو دﻓﻊ‪ ،‬واﻟذھﺎب ﻣﺑﺎﺷرة ً إﻟﻰ اﻟﻣﻘﻌد‬ ‫واﻟﺟﻠوس‪ .‬وﯾﺗم ﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام ﻧظﺎم أﺣزﻣﺔ اﻷﻣﺎن ﻟﻠرﻛﺎب ﻋﻧد ﺗوﻓره‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺣرﺻون‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺟﻠوس داﺋ ًﻣﺎ طوال اﻟوﻗت ﺣﺗﻰ ﯾﺳﺗﻌدون ﻟﻠﻧزول ﻣن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠطﻼب ﺑﺈﺣﺿﺎر ﺣﯾواﻧﺎت أﻟﯾﻔﺔ‪ ،‬أو ﺣﯾواﻧﺎت‪ ،‬أو ﺣﺎوﯾﺎت زﺟﺎﺟﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣﺳدﺳﺎت ﻣﺎﺋﯾﺔ‪ ،‬أو‬ ‫أﺟﮭزة رادﯾو‪ ،‬أو ﺑﺎﻟوﻧﺎت‪ ،‬أو أﺳﻠﺣﺔ ﻣن أي ﻧوع ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬وﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺎﺻطﺣﺎب‬ ‫ﺣﯾواﻧﺎت اﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻣدرﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻣن ﺑﺎب اﻟﺗﺳﮭﯾل أو ﺧدﻣﺔ ذات ﺻﻠﺔ ﺑواﺳطﺔ ﻓرﯾﻖ‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻔردي أو ‪ 504‬اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻟطﺎﻟب‪ .‬وﯾﺟب أن ﺗﺳﺗوﻓﻲ ﺣﯾواﻧﺎت اﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻣدرﺑﺔ‬ ‫إرﺷﺎدات اﻟﻼﺋﺣﺔ ‪ 3050-REG‬واﻟﻘﺳم ‪ 3050‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ‪.LCPS‬‬ ‫ﻻ ﺗُوﺿﻊ اﻟﻛﺗب‪ ،‬أو اﻵﻻت اﻟﻣوﺳﯾﻘﯾﺔ‪ ،‬أو اﻷﺷﯾﺎء اﻷﺧرى ﻣطﻠﻘًﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﻣر أو أﻣﺎم اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪ .‬وﯾُﺣظر‬ ‫اﺻطﺣﺎب اﻷﺷﯾﺎء اﻟﺗﻲ ﻻ ﯾﺳﺗطﯾﻊ اﻟطﺎﻟب ﺣﻣﻠﮭﺎ أﺛﻧﺎء اﻟﻧﻘل‪.‬‬ ‫ﯾﻧﺑﻐﻲ ﺗﺟﻧﱡب اﻟﺗﺣدث أو اﻟﺿﺣك ﺑﺻوت ﻋﺎ ٍل دون داعٍ‪ .‬وﯾُﺣظر اﺳﺗﺧدام أﻟﻔﺎظ ﺑذﯾﺋﺔ أو ﻏﯾر‬ ‫ﻣﺣﺗﺷﻣﺔ طوال اﻟوﻗت‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﺣﺎﻟﺔ اﻟطوارئ‪ ،‬ﻻ ﯾﺟب أن ﯾﺗﺣدث اﻟطﻼب إﻟﻰ اﻟﺳﺎﺋﻖ أﺛﻧﺎء ﺣرﻛﺔ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠطﻼب ﺑﻔﺗﺢ اﻟﻧواﻓذ دون إذن اﻟﺳﺎﺋﻖ‪ .‬وﯾُﺣظر اﻟﺻراخ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷﺎة و‪/‬أو رﻣﻲ اﻷﺷﯾﺎء ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺧﺎرج ﻣن اﻟﻧواﻓذ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺟب أن ﯾﺿﻊ اﻟطﻼب أذرﻋﮭم‪ ،‬أو ﺳﺎﻗﮭم‪ ،‬أو رؤوﺳﮭم ﺧﺎرج اﻟﻧواﻓذ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﯾُﺣظر اﻟﺗﺷﺎﺟر واﻟﻔوﺿﻰ ورﻣﻲ اﻷﺷﯾﺎء داﺧل اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﯾُﺣظر اﻟﻌﺑث ﻓﻲ اﻷﺑواب أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن ﻣﻌدات اﻟﺣﺎﻓﻼت أو ﺗﺷوﯾﮫ اﻟﻣﻘﺎﻋد أو اﻷﺟزاء اﻷﺧرى ﻣن‬ ‫اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء و‪/‬أو اﻟطﻼب دﻓﻊ ﺛﻣن اﻷﺿرار اﻟﻣﺗﻌﻣدة أو اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ‬ ‫ﻋن اﻹھﻣﺎل ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﯾُﺣظر ﺗدﺧﯾن أي ﻧوع ﻣن اﻟﺗﺑﻎ‪ ،‬واﻟﻣﺧدرات‪ ،‬واﻟﻛﺣول ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﺑرﻣﻲ اﻟﻘﻣﺎﻣﺔ ﺑﺄي ﺷﻛل ﻣن اﻷﺷﻛﺎل‪.‬‬

‫ﻣﻐﺎدرة اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬

‫ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾظل اﻟطﻼب ﺟﺎﻟﺳﯾن ﺣﺗﻰ ﺗﺗوﻗف اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﻧزول ﻣن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻧظﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺳﻣﺎح ﺑﻧزول اﻟطﻼب اﻟﺟﺎﻟﺳﯾن ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎﻋد‬ ‫اﻷﻣﺎﻣﯾﺔ ً‬ ‫أوﻻ‪ .‬ﯾﻧﺑﻐﻲ ﺗﺟﻧﱡب اﻟﺗزاﺣم ودﻓﻊ اﻵﺧرﯾن‪.‬‬ ‫ﺑﻣﺟرد اﻟﻧزول ﻣن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﺗﺣرك اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﻟﻔور إﻟﻰ ﻣﻛﺎن آﻣن ﺑﻌﯾدًا ﻋن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ ﻋﺑور ﺷﺎرع أو طرﯾﻖ ﻓﻌل ذﻟك أﻣﺎم اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﻓﻘط وﺑﻌد أن‬ ‫ﯾُﺷﯾر اﻟﺳﺎﺋﻖ ﺑﺄن اﻟﻌﺑور آﻣن‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﻣطﻠﻘًﺎ ﻣﺣﺎوﻟﺔ اﺳﺗرداد أي ﺷﻲء ﺳﻘط أﻣﺎم اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ أو أﺳﻔل ﻣﻧﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺟب ﺗرك أي طﺎﻟب ﻓﻲ روﺿﺔ اﻷطﻔﺎل دون ﻣراﻓﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﺣطﺔ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑﻌد اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ أي‬ ‫ظرف ﻣن اﻟظروف‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪12‬‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص‬

‫ﺣﺻول اﻟطﻔل ﻋﻠﻰ إﺧطﺎر ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫اﻟﺧﺎص‬

‫ﺗﻘدم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون )‪ (Loudoun County’s School‬اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬ﺗﻌﻠﯾ ًﻣﺎ ﻋﺎ ًﻣﺎ‬ ‫ﻣﺟﺎﻧﯾًﺎ وﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻷطﻔﺎل ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟذﯾن ﯾﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ ﺗﻌﻠﯾم ﺧﺎص وﻣﺎ ﯾﺗﺻل ﺑﮫ ﻣن ﺧدﻣﺎت‪ ،‬وﯾﺷﻣل‬ ‫اﻷطﻔﺎل ﻣن ﺳن ﻋﺎﻣﯾن إﻟﻰ ‪ 21‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ .‬ﺗُطﺑّﻖ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت‬ ‫ً‬ ‫ﺷﺎﻣﻼ‪ ،‬اﻟﻣﻘﯾﻣﯾن أو اﻟﻣﻠﺗﺣﻘﯾن ﺑﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺳﺗﻣرة ﻟﻠﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ھؤﻻء اﻷطﻔﺎل‪ ،‬ﻣن ﺳن اﻟوﻻدة وﺣﺗﻰ ‪ 21‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪،‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻣن ﻗِﺑل وﻟﻲ اﻷﻣر )ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟذﯾن ﯾدرﺳون أو ﯾﺗﻌﻠﻣون ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل( داﺧل ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون وﯾﺣﺗﺎﺟون‬ ‫إﻟﻰ ﺗﻌﻠﯾم ﺧﺎص أو ﺧدﻣﺔ ذات ﺻﻠﺔ وﺗﺣدﯾد أﻣﺎﻛﻧﮭم وﺗﻘﯾﯾﻣﮭم ﺑﻔﻌﺎﻟﯾﺔ وﺑﺎﺳﺗﻣرار‪.‬‬ ‫ﺳﯾﺗم ﻗﺑول اﻹﺣﺎﻻت ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ‪ ،‬أو إﻟﻛﺗروﻧﯾًﺎ‪ ،‬أو ﺷﻔﮭﯾًﺎ ﻣن ﻗِﺑل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻟﻸطﻔﺎل‬ ‫اﻟذﯾن ﺗﺗراوح أﻋﻣﺎرھم ﺑﯾن ﻋﺎﻣﯾن و‪ 21‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬وﯾُﺷﺗﺑﮫ ﻓﻲ إﺻﺎﺑﺗﮭم ﺑﺈﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋ ّﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟطﻔل‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺳﺟﻼ ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون )‪ (Loudoun County’s School‬اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ‪ .‬وﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺈﺟراء اﻹﺣﺎﻻت‬ ‫ﻣن ﻗِﺑل أي ﻣﺻدر‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أو وﻟﻲ اﻷﻣر‪ /‬اﻟوﺻﻲ أو وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬أو أي‬ ‫وﻛﺎﻟﺔ ﺣﻛوﻣﯾﺔ أﺧرى‪ ،‬أو أﻓراد‪ ،‬أو ﻓرﯾﻖ ﻣدرﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻏﺿون ﻋﺷرة )‪ (10‬أﯾﺎم ﻋﻣل ﻣن اﺳﺗﻼﻣﮭﺎ‪ ،‬ﺳﺗﺗم ﻣراﺟﻌﺔ اﻹﺣﺎﻟﺔ ﺑواﺳطﺔ ﻓرﯾﻖ دراﺳﺔ اﻟطﻔل‬ ‫)‪ (CST‬ﻓﻲ ﻣﻛﺎن ﻣدرﺳﺔ اﻟطﺎﻟب‪ .‬وﺳﯾراﺟﻊ ﻓرﯾﻖ دراﺳﺔ اﻟطﻔل اﻟﺳﺟﻼت وأدﻟﺔ اﻷداء اﻷﺧرى ﻟﻠطﻔل ﻟﺗﻘدﯾم‬ ‫ﻗرر اﻟﻔرﯾﻖ إﺣﺎﻟﺔ اﻟطﻔل ﻹﺟراء ﺗﻘﯾﯾم ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم‬ ‫ﺗوﺻﯾﺎت ﻣن أﺟل ﺗﻠﺑﯾﺔ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟطﻔل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ واﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ‪ .‬وإذا ّ‬ ‫اﻟﺧﺎص واﻟﺧدﻣﺎت ذات اﻟﺻﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺳﯾﻘوم اﻟﻔرﯾﻖ ﺑﺈﺣﺎﻟﺔ اﻟطﻔل إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص‪ ،‬أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ﻏﺿون ﺛﻼﺛﺔ )‪ (3‬أﯾﺎم ﻋﻣل‪.‬‬ ‫ﺑﻣوﺟب اﻟﻠواﺋﺢ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛم ﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص ﻟﻸطﻔﺎل ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن‬ ‫ﯾﺗم ﺗﻘﯾﯾﻣﮭم وﺗﺛﺑُت أھﻠﯾﺗﮭم ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص واﻟﺧدﻣﺎت ذات اﻟﺻﻠﺔ ﯾُﻌﺎﻧون ﻣن إﻋﺎﻗﺔ أو أﻛﺛر ﻣن‬ ‫اﻹﻋﺎﻗﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪ :‬اﻟﺗوﺣد‪ ،‬واﻟﺻﻣم‪ ،‬واﻟﺻم‪ /‬اﻟﻌﻣﻰ‪ ،‬واﻟﺗﺄﺧر ﻓﻲ اﻟﻧﻣو‪ ،‬واﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‪ ،‬وﺿﻌف اﻟﺳﻣﻊ‪،‬‬ ‫واﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟذھﻧﯾﺔ‪ ،‬واﻹﻋﺎﻗﺎت اﻟﻣﺗﻌددة‪ ،‬وﺿﻌف اﻟﻌظﺎم‪ ،‬وأي اﻋﺗﻼل ﺻﺣﻲ آﺧر‪ ،‬واﻟﻌﺟز اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ اﻟﻣﺣدد‪،‬‬ ‫وإﻋﺎﻗﺔ اﻟﻧطﻖ أو اﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬واﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟرﺿﺣﯾﺔ ﻓﻲ اﻟدﻣﺎغ‪ ،‬وﺿﻌف اﻟﺑﺻر ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻌﻣﻰ‪.‬‬ ‫ﺗوﻓر ﻣدارس ‪ LCPS‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﺗﻧوﻋﺔ واﺳﻌﺔ اﻟﻧطﺎق‪ ،‬أو ﺳﻠﺳﻠﺔ‪ ،‬ﻣن اﻷﻣﺎﻛن اﻟﺑدﯾﻠﺔ ﺑﺣﯾث ﯾﻛون‬ ‫ﻟﻛل طﻔل ﻣن ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻓردي ﻣﻧﺎﺳب‪ .‬وﺗﺷﻣل ھذه اﻟﺳﻠﺳﻠﺔ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬

‫ﻓﺻول ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻓﺻول ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص‬ ‫ﻣدارس ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻣطﻠوﺑًﺎ ﻣن ﻗِﺑل ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻔردي أو ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗم ﺗوﻓﯾر اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﻧزﻟﻲ‬ ‫ﻟﻸطﻔﺎل اﻟﻣﻘﯾﻣﯾن ﺑﺎﻟﻣﻧزل ﻟﻔﺗرات زﻣﻧﯾﺔ ﺗﻣﻧﻌﮭم ﻣن اﻟﺣﺿور اﻟﻌﺎدي إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ وﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺷﮭﺎدة‬ ‫اﻟﺣﺎﺟﺔ ﻣن ﻗِﺑل طﺑﯾب ﻣرﺧص أو اﺧﺗﺻﺎﺻﻲ ﻋﻠم اﻟﻧﻔس اﻟﺳرﯾري‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﺷﻔﯾﺎت واﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻣراﻓﻖ اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫ﯾوﻓر اﻟﻘﺳم ‪ 8-10‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ‪" ،LCPS‬اﻟﺗﻌﻠﯾﻘﺎت واﻟﺷﻛﺎوى"‪ ،‬ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺳﻣﺢ ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‬ ‫واﻟطﻼب ﺑﺗﻘدﯾم اﻟﻣﺳﺎھﻣﺎت‪ ،‬واﻟﺗﻌﻠﯾﻘﺎت‪ ،‬واﻻﻗﺗراﺣﺎت‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء واﻟطﻼب ﻣ ّﻣن‬ ‫ﻟدﯾﮭم ﺷﻛﺎوى ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﺣل ﻣﺷﻛﻼﺗﮭم ً‬ ‫أوﻻ ﻣﻊ اﻟﻣوظﻔﯾن ﻓﻲ ﻣدرﺳﺔ اﻟطﻔل‪ ،‬ﺑد ًءا ﻣن‪ ،‬ﻋﻧد اﻻﻗﺗﺿﺎء‪ ،‬اﻟﻣﻌﻠم‪ ،‬أو‬ ‫ﻣﺳﺎﻋد ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﺳﯾﺗم ﺗوزﯾﻊ ﻧﻣﺎذج اﻟﺗﻌﻠﯾﻖ واﻟﺷﻛوى ﺳﻧوﯾًﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء واﻟطﻼب‪ ،‬وﺳﺗﻛون ﻣﺗﺎﺣﺔ ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب وﯾﻧﺑﻐﻲ إﺗﺎﺣﺔ اﻟوﺻول إﻟﯾﮭﺎ ﻷوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور واﻟطﻼب ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت ﻣن ﺧﻼل ﻣﻛﺎﺗب اﻟﻣدارس اﻟﻔردﯾﺔ وإﻟﻛﺗروﻧﯾًﺎ ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ طﻠب ﻣن اﻟﻣدارس‬ ‫اﻟﻔردﯾﺔ أو ﻣﻛﺗب اﻟﻧﺎظر‪ ،‬وﻋﺑر اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻣدارس ‪ LCPS‬أو ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾُﻣﻧﻊ ﻣﻧﻌًﺎ ﺑﺎﺗًﺎ اﻻﻧﺗﻘﺎم ﻣن‬ ‫أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء واﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻘدﻣون ﺷﻛﺎوى أو ﯾﺷﺎرﻛون ﻓﻲ اﻹﺟراءات ذات اﻟﺻﻠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻘﺎت واﻟﺷﻛﺎوى‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫ﺣﺎﻻت ارﺗﺟﺎج اﻟدﻣﺎغ‬

‫ﺣﻔﻼت اﻟرﻗص‬

‫اﻟﻧظﺎم اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ‬

‫‪13‬‬ ‫ﯾﻣﻛن أن ﯾﻛون ﻟﺣﺎﻻت ارﺗﺟﺎج اﻟدﻣﺎغ ﺗﺄﺛﯾرات ﺧطﯾرة‪ ،‬وطوﯾﻠﺔ اﻷﻣد‪ .‬وﺗﺳﻌﻰ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫ﺗﻌرﺿﮭم ﻟﺣﺎﻻت ارﺗﺟﺎج‬ ‫ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬إﻟﻰ اﻟﺗﺄﻛد ﻣن أن اﻟطﻼب اﻟرﯾﺎﺿﯾﯾن اﻟذﯾن ﻣن اﻟﻣﺣﺗﻣل ﱡ‬ ‫اﻟدﻣﺎغ ﻗد ﺗم ﺗﺷﺧﯾص ﺣﺎﻟﺗﮭم ﺑﺷﻛ ٍل ﺻﺣﯾﺢ وﻣﻧﺣﮭم اﻟوﻗت اﻟﻛﺎﻓﻲ ﻟﻠﺷﻔﺎء ودﻋﻣﮭم ﺑﺷﻛ ٍل ﺷﺎﻣل ﺣﺗﻰ ﯾﺗﻌﺎﻓوا‬ ‫ﺻﻠﺔ ﻋن ﺣﺎﻻت‬ ‫ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ‪ .‬وﯾﺳﺗﻠم اﻟطﻼب اﻟرﯾﺎﺿﯾون ﻛﺗﯾﺑًﺎ ﻟﻠطﺎﻟب اﻟرﯾﺎﺿﻲ ﺳﻧوﯾًﺎ واﻟذي ﯾﺗﺿﻣن ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﻔ ّ‬ ‫ارﺗﺟﺎج اﻟدﻣﺎغ ﻓﻲ رﯾﺎﺿﺎت اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ واﻟﺧطوات ﻟﻠﻌودة إﻟﻰ اﻟﺗﻌﻠم‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب‬ ‫ﻗراءة اﻹﻗرارات اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺳﯾﺎﺳﺔ ﺣﺎﻻت ارﺗﺟﺎج اﻟدﻣﺎغ واﻟﺗوﻗﯾﻊ ﻋﻠﯾﮭﺎ‪ ،‬اﻟﻣﺎدة ‪ 8-58‬ﻣن اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‬ ‫اﻟواردة ﻓﻲ اﻟﻛﺗﯾب‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪ /‬اﻷوﺻﯾﺎء إﺧطﺎر ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﻣوظﻔﻲ ﻣﻛﺗب اﻟﺻﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬إذا ﺗﻣت ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ أي طﺎﻟب ﻓﻲ أي ﺳن ﻣن أي ﺣﺎﻟﺔ ارﺗﺟﺎج اﻟدﻣﺎغ أُﺻﯾب ﺑﮫ ﺧﺎرج اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗُﻌد ﺣﻔﻼت اﻟرﻗص ﺟز ًءا ﻣن اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺧﺎرج ﻋن اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟدراﺳﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ ﻟﺻﺎﻟﺢ طﻼب ھذه‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ وﺗﻣﺗﱡﻌﮭم ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎم اﻷول‪ .‬وﯾﺧﺿﻊ اﻟﺳﻠوك ﻓﻲ ﺣﻔﻼت اﻟرﻗص اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻟﻘواﻋد اﻟطﻼب ﻧﻔﺳﮭﺎ اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﻧطﺑﻖ ﻓﻲ أي وﻗت آﺧر ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﺧﺎﺿﻌﯾن ﻟﻺﺷراف اﻟﻣدرﺳﻲ‪ .‬وﯾﺷﻣل ھذا اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻣﻼﺑس؛ ﺣﯾﺎزة اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أو اﻟﻛﺣول‪ ،‬أو اﻟﺗﺑﻎ واﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ؛ اﻟﻌﻧف‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾُﺣظر اﻟرﻗص اﻟﻔﺎﺣش أو‬ ‫اﻻﺳﺗﻔزازي‪ .‬وﻗد ﯾؤدي ﻋدم اﻣﺗﺛﺎل اﻟطﺎﻟب أو اﻟﺿﯾف ﻟﮭذه اﻟﻘواﻋد إﻟﻰ اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﻣن اﻟﺣدث أو اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﻣن‬ ‫ﺣﻔﻼت اﻟرﻗص اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل وﯾﻣﻛن أن ﯾﻧﺗُﺞ ﻋﻧﮫ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ إﺿﺎﻓﯾﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻔﺻل‪.‬‬

‫اﻟﺗدﺧل وﺗﻘدﯾم اﻟﻣﺷورة‬

‫ﯾﺟوز ﻷي ﻣوظف ﻣر ﱠﺧص ﻣن ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﺗﻘدﯾم اﻟﺗدﺧل اﻟﻼزم اﺳﺗﻧﺎدًا إﻟﻰ ﻧظﺎم اﻟﺗﺄدﯾب‬ ‫اﻟﺗدرﯾﺟﻲ ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﺗم ﻣﻼﺣظﺔ اﻟطﺎﻟب أو ﯾُﻌرف أﻧﮫ اﻧﺗﮭك أﺣد ﻗواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﺳﯾﺗم ﺗوﻓﯾر اﻟدﻋم‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‬ ‫اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻹﺻﻼﺣﯾﺔ ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺷﺎرﻛون ﻓﻲ ﺳﻠوك ﻏﯾر ﻻﺋﻖ واﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺗﺄﺛرون ﺑﮭذا اﻟﺳﻠوك‪.‬‬ ‫وﺳﯾﻘوم ﻣوظﻔو اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ إﻧﺷﺎء ﻋﻼﻗﺎت ﺻﺣﯾﺔ واﺗﺧﺎذ ﺧﯾﺎرات ﺟﯾدة ﻟﻼﺳﺗﻣرار ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﻣﮭم‪ .‬وﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ اﻻﻧﺗﮭﺎﻛﺎت اﻟﺧطﯾرة ﻟﻘواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣوظف أﯾﺿًﺎ إﺣﺎﻟﺔ اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ ﻣدﯾر‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻻﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ أﺧرى‪.‬‬

‫اﻻﺣﺗﺟﺎز‬

‫ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺎﺣﺗﺟﺎز اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻌد ﺳﺎﻋﺎت اﻟدراﺳﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ ﺑﺳﺑب اﻧﺗﮭﺎﻛﮫ ﻟﻘواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ وﯾﻣﻛن‬ ‫أن ﯾُطﻠب ﻣﻧﮫ ﺧﻼل ھذا اﻟوﻗت اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ ﻟﺗﻌزﯾز اﻟﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ‪ .‬وﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺎﺣﺗﺟﺎز اﻟطﻼب ﻣن ﻗِﺑل‬ ‫ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻓﻘط‪ .‬وﯾﺟب إﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻣﺳﺑﻘًﺎ ﺑﮭذا اﻻﺣﺗﺟﺎز ﺣﺗﻰ‬ ‫ﯾﺿطﻠﻌوا ﺑﻣﺳؤوﻟﯾﺗﮭم ﻟﺗوﻓﯾر وﺳﯾﻠﺔ اﻟﻧﻘل اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠطﺎﻟب‪.‬‬

‫اﻟﺣرﻣﺎن ﻣن اﻣﺗﯾﺎزات اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺣرﻣﺎن اﻟطﺎﻟب ﻣن اﻣﺗﯾﺎزات اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ ﻟﻔﺗرة زﻣﻧﯾﺔ ﻣﺣددة ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣدﯾر أو َﻣن ﯾﻧوب‬ ‫ﻋﻧﮫ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ھذا اﻟﺣرﻣﺎن ﻣن اﻻﻣﺗﯾﺎزات ھو اﻹﺟراء اﻟﺗﺻﺣﯾﺣﻲ اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻟﺳوء ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‪.‬‬

‫ﻣﮭﺎم اﻟﻌﻣل‬

‫ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺗﻛﻠﯾف اﻟطﺎﻟب ﺑﻌﻣل ﻏﯾر ﺧطﯾر ﻗﺑل اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺑﻌدھﺎ أو ﺧﻼل اﻟﯾوم اﻟدراﺳﻲ ﻋﻧدﻣﺎ ﻻ ﯾﻛون‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﺻل أو ﯾﺗﻧﺎول وﺟﺑﺔ اﻟﻐداء‪ .‬وﯾﺟب أن ﯾﺗم ﺗﻌﯾﯾن ﻣﮭﺎم اﻟﻌﻣل ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣدﯾر أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻓﻘط‪ ،‬وﯾﺟب‬ ‫أن ﯾﺧﺿﻊ اﻟطﺎﻟب ﻟﻺﺷراف اﻟﺻﺣﯾﺢ أﺛﻧﺎء أداء أي ﻣﮭﻣﺔ ﻋﻣل‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﺗﺗﻣﺎﺷﻰ ﻣﮭﻣﺔ اﻟﻌﻣل ﻣﻊ‬ ‫اﻹﺟراءات اﻟﺗﺻﺣﯾﺣﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﺳوء ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب وﯾﻧﺑﻐﻲ اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻌﮭﺎ ﻛﻔرﺻﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺗم ﺗﻛﻠﯾف أي طﺎﻟب أو اﻟﺳﻣﺎح ﻟﮫ ﺑﺗﺷﻐﯾل أي آﻟﯾﺔ أو اﺳﺗﺧدام أي أداة أو ﻣﻌدات ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ إﻟﺣﺎق اﻟﺿرر‬ ‫ﺑﺎﻟطﺎﻟب أو اﻵﺧرﯾن‪ .‬وﻟن ﯾُطﻠب ﻣن أي طﺎﻟب أداء ﻣﮭﻣﺔ ﻋﻣل إذا اﻋﺗرض أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ‬ ‫ھذه اﻟﻣﮭﻣﺔ‪ .‬وﻓﻲ ھذه اﻟﺣﺎﻻت‪ ،‬ﺳﯾﺗم ﺗﺣدﯾد ﻋﻘوﺑﺔ ﺑدﯾﻠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻧظﺎم اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ‬ ‫ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﻋن اﻟﻔﺻل‬

‫ﺑﺳﺑب اﻟﺳﻠوك ﻏﯾر اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻓﻲ أي ﻓﺻل أو ﻧﺷﺎط‪ ،‬ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺑﻌﺎد اﻟطﺎﻟب ﻣؤﻗﺗًﺎ ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣدﯾر‪ ،‬أو َﻣن‬ ‫ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ ،‬ﺑﻌد أن ﯾﺳﺗﺧدم ﻣوظﻔو اﻟﻣدرﺳﺔ إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﺗدﺧل اﻟﻣﺑﻛر‪ ،‬اﺳﺗﻧﺎدًا إﻟﻰ اﻟﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ وﻧظﺎم‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪14‬‬ ‫اﻟﺗﺄدﯾب اﻟﺗﻘوﯾﻣﻲ‪ ،‬ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻣﻊ اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻔﺻل وﺗﻌزﯾزھﺎ‪ .‬وﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺎﺳﺗﺑﻌﺎد اﻟطﻼب‬ ‫اﻟﻣﺷﺎﻏﺑﯾن و‪/‬أو اﻟﻣﺗﻣردﯾن ﻋن اﻟﻔﺻل ﻋﻠﻰ اﻟﻔور‪ .‬وإذا ﺗم اﺳﺗﺑﻌﺎد اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟﻔﺻل‪ ،‬ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺗﻛﻠﯾﻔﮫ ﺑﻌﻣل ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ ﻣﻛﺎن آﺧر‪ .‬وﯾﻣﻛن إﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب إذا ﺗم اﺳﺗﺑﻌﺎد‬ ‫اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻷﻛﺛر ﻣن ﺛﻼﺛﯾن دﻗﯾﻘﺔ‪ ،‬ﺣﺳب اﻟظروف‪.‬‬

‫اﻟﺣرﻣﺎن ﻣن اﻟﻧﻘل ﺑﺎﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬

‫ﯾﻣﻛن ﺣرﻣﺎن اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺳﯾﺋون اﻟﺗﺻرف ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻣن اﻣﺗﯾﺎز اﻟﻧﻘل ﺑﮭﺎ ﻟﻔﺗرة زﻣﻧﯾﺔ‬ ‫ﻗﺻﯾرة‪ .‬وﺳﯾﺗم ﺑذل ﻣﺣﺎوﻻت ﻣن ﻗِﺑل ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدارس ﻻﺳﺗﺧدام اﻟﺗداﺑﯾر اﻟﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺣﺳب اﻻﻗﺗﺿﺎء‪.‬‬ ‫وﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ أو ﻣدﯾر اﻟﻧﻘل ﺑﺎﻟﺣرﻣﺎن ﻣن اﻣﺗﯾﺎزات اﻟﻧﻘل‪ .‬وﯾﺟب إﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ أي طﺎﻟب ﺗم ﺣرﻣﺎﻧﮫ ﻣن اﻟﻧﻘل وﯾﺟب ﻋﻠﯾﮭم ﺗوﻓﯾر وﺳﯾﻠﺔ ﻧﻘل ﺑدﯾﻠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺗﻘﯾﯾد داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﻧﺗﮭﺎﻛﺎت اﻟﺟﺳﯾﻣﺔ أو اﻟﻣﺗﻛررة ﻟﻘواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﻔرض إﺟراء ﺗﻘﯾﯾدي داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب ﺑواﺳطﺔ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ .‬وﺧﻼل ﻓﺗرة اﻟﺗﻘﯾﯾد داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺳﯾﺗم اﺳﺗﺑﻌﺎد اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻋن اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ وﺳﯾﺗم ﺣرﻣﺎﻧﮫ ﻣن اﻣﺗﯾﺎزات اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو‬ ‫ﺣﺿورھﺎ‪ .‬وﺳﯾﺗم ﺗﻛﻠﯾف اﻟطﺎﻟب ﺑﻌﻣل ﻓﻲ اﻟﻔﺻل وإﺳداء اﻟﻧﺻﯾﺣﺔ إﻟﯾﮫ ﺑﺷﺄن ﺳﻠوﻛﮫ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾﺟب‬ ‫إﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ أي طﺎﻟب ﺗم ﻓرض ﻗﯾود ﻋﻠﯾﮫ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﻋن اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺧﺎرﺟﺔ ﻋن ﻣﻧﮭﺞ اﻟدراﺳﺔ‬

‫ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺑﻌﺎد اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺑﻌض أو ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺧﺎرﺟﺔ ﻋن ﻣﻧﮭﺞ اﻟدراﺳﺔ أو‬ ‫ﺣﺿور اﻟﻔﻌﺎﻟﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ھذا اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ ﻟﺳوء ﺗﺻرف اﻟطﺎﻟب‪ .‬وﯾﻣﻛن‬ ‫ُﺻرح ﻟﻣدﯾر‬ ‫أن ﯾﻛون ھذا اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﻟﻔﺗرة زﻣﻧﯾﺔ ﻣﺣددة أو ﺣﺗﻰ ﯾﺗم اﻟﺗﺄﻛد ﻣن اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺳﻠوك ﻣﻘﺑول‪ .‬وﯾ ﱠ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ واﻟﻣﺷرف وﻣن ﯾﻧوﺑون ﻋﻧﮫ اﺳﺗﺑﻌﺎد اﻟطﻼب ﻣن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ أو اﻟﺣﺿور وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻣﺎدة‬ ‫‪ 8350‬ﻣن اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪" ،‬أﻧﺷطﺔ اﻟطﺎﻟب"‪ .‬وﯾﺟب إﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ أي طﺎﻟب ﺗم اﺳﺗﺑﻌﺎده‬ ‫ﻋن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺧﺎرﺟﺔ ﻋن ﻣﻧﮭﺞ اﻟدراﺳﺔ و‪/‬أو ﺣﺿور اﻟﻔﻌﺎﻟﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾوم اﻟﺳﺑت‬

‫ﯾﻣﻛن ﺗﻛﻠﯾف اﻟطﺎﻟب ﺑﺎﻟذھﺎب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾوم اﻟﺳﺑت ﻣن ﻗِﺑل ﻣدﯾري اﻟﻣدارس ﺑﺳﺑب ﻣﺧﺎﻟﻔﺗﮭم ﻟﻘواﻋد‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ وﻟواﺋﺣﮭﺎ‪ .‬وﺧﻼل ﻓﺗرة اﻟﺗﻛﻠﯾف ھذه‪ ،‬ﯾﻣﻛن إﺳﻧﺎد ﻋﻣل أﻛﺎدﯾﻣﻲ أو ﻣﮭﺎم ﻋﻣل ﻟﻠطﻼب‪ .‬وﺳﯾﺧﺿﻊ‬ ‫اﻟطﻼب اﻟﻣﻛﻠﻔون ﺑﺎﻟذھﺎب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾوم اﻟﺳﺑت ﻹﺷراف ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﻻ ﺗوﻓر اﻟﻣدرﺳﺔ وﺳﯾﻠﺔ ﻧﻘل‬ ‫ﻟﻠذھﺎب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾوم اﻟﺳﺑت‪ .‬وﯾﺟب إﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ أي طﺎﻟب ﺗم ﺗﻛﻠﯾﻔﮫ ﺑﺎﻟذھﺎب‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾوم اﻟﺳﺑت‪ .‬وﻗد ﯾؤدي ﻋدم اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾوم اﻟﺳﺑت إﻟﻰ اﻟﺧﺿوع ﻹﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ آﺧر‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪15‬‬ ‫اﻟﻔﺻل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫اﻟﻧظﺎم اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ‬ ‫ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫ﯾرﺟﻰ ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﻧﺗﮭﺎﻛﺎت اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗؤدي إﻟﻰ إﺑﻌﺎد اﻟطﺎﻟب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ ﻗﺳم "اﻟﻔﺻل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ"‬ ‫ﻓﻲ ھذا اﻟﻛﺗﯾب‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺳﺑب ﺳﻠوك ﻻ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬

‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻣﺎ ﺗﻧص ﻋﻠﯾﮫ اﻟﻣﺎدة ‪ 22.1-277.2:1‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠﻧﺎظر ﺑﺄن ﯾطﻠب ﻣن أي طﺎﻟب‬ ‫ﻗد ﺗم اﺗﮭﺎﻣﮫ ﺑﺟرﯾﻣﺔ ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﻘواﻧﯾن ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺑﺷﺄن اﻷﺳﻠﺣﺔ‪ ،‬أو اﻟﻛﺣول‪ ،‬أو اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أو إﺻﺎﺑﺔ ﺷﺧص آﺧر‬ ‫ﻋن ﻋﻣد أو ﻗد ﺛﺑﺗت إداﻧﺗﮫ أو ﻋدم ﺑراءﺗﮫ ﻣن ﺟرﯾﻣﺔ ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﻘواﻧﯾن ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺑﺷﺄن اﻷﺳﻠﺣﺔ‪ ،‬أو اﻟﻛﺣول‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أو أي ﺟرﯾﻣﺔ أدت إﻟﻰ أو ﯾﻣﻛن أن ﺗؤدي إﻟﻰ إﺻﺎﺑﺔ اﻵﺧرﯾن ﺣﺿور ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺑدﯾل‪ .‬وﯾُﺷﯾر‬ ‫اﻟﻣﺻطﻠﺢ "ﺗم اﺗﮭﺎﻣﮫ" إﻟﻰ أﻧﮫ ﻗد ﺗم ﺗﻘدﯾم اﻻﻟﺗﻣﺎس أو اﻟﻣذﻛرة أو أﻧﮭﺎ ﻣﻌﻠّﻘﺔ ﺿد اﻟطﺎﻟب‪ .‬وﺗﺗﺿﻣن ﺑراﻣﺞ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺑدﯾﻠﺔ ھذه‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﻌﻠﯾم اﻟﻛﺑﺎر‪ ،‬أو أي ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ آﺧر‬ ‫ُﻣﺻ ﱠﻣم ﻟﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻟﻠطﻼب ﻣ ّﻣن ﻗد ﻻ ﯾﻛون ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎدي ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ ﻟﮭم‪.‬‬ ‫ﯾﺗم إرﺳﺎل اﻹﺧطﺎر إﻟﻰ اﻟﻣﺷرف ﻣن ﻗِﺑل ﻣوظﻔﻲ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗم اﺗﮭﺎم اﻟطﺎﻟب أو ﺗﺛﺑُت‬ ‫ﻣﺧﺎﻟﻔﺗﮫ ﻟﻘواﻧﯾن ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ اﻟﻣواد ‪ 16.1-260‬و‪ 16.1-305.1‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻘرﯾرا وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻣﺎدة ‪ 16.1-305.1‬ﻣن ﻗﺎﻧون‬ ‫ﯾﺟب ﺗﻌﯾﯾن أي طﺎﻟب ﺗﻠﻘت ﺑﺷﺄﻧﮫ اﻟداﺋرة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺑﺷﺄن اﻟﺣﻛم ﻓﻲ ﺗﻘﺻﯾر أو إداﻧﺔ إﻟﻰ ﻣوﺿﻊ ﺑدﯾل‪.‬‬

‫اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻔﺗرة ﻗﺻﯾرة ﻣن ﻗِﺑل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫ﯾﻣﻛن إﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣدﯾر‪ ،‬أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ ،‬ﻟﻣدة ﺗﺻل إﻟﻰ ﻋﺷرة أﯾﺎم ﻣن‬ ‫اﻟدراﺳﺔ ﻋن ﻛل ﺟرﯾﻣﺔ ﯾرﺗﻛﺑﮭﺎ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة اﻟﻔرﻋﯾﺔ ج أو اﻟﻣﺎدة ‪22.1-‬‬ ‫‪) 277.07‬اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﻧﺎرﯾﺔ( أو اﻟﻣﺎدة ‪) 22.1-277.08‬اﻟﻣﺧدرات(‪ .‬وﻟن ﯾﺗم إﯾﻘﺎف أي طﺎﻟب ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣرﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺑل اﻟﻣدرﺳﺔ وﺣﺗﻰ اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﻷﻛﺛر ﻣن ﺛﻼﺛﺔ أﯾﺎم دراﺳﯾﺔ أو اﺳﺗﺑﻌﺎده ﻣن اﻟﺣﺿور ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫إﻻ إذا )‪ (1‬ﻛﺎﻧت اﻟﺟرﯾﻣﺔ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ أذى ﺟﺳدي أو ﺗﮭدﯾدًا ﺣﻘﯾﻘﯾًﺎ ﺑﺎﻟﺿرر اﻟﺟﺳدي ﻟﻶﺧرﯾن أو )‪ (2‬ﯾﺟد‬ ‫ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس اﻟﻣﺣﻠﻲ أو ﻧﺎظر اﻟﺷﻌﺑﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ظروﻓًﺎ ﻣﺷددة ﻟﻠﻌﻘوﺑﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟذي ﺗﺣدده‬ ‫وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺳﺗﻣرا‬ ‫ﻣﺳﺗﻣرا ﻋﻠﻰ اﻷﺷﺧﺎص أو اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت أو ﯾُﻌد ﺗﮭدﯾدًا‬ ‫ﺧطرا‬ ‫ﻣﺎ ﻟم ﯾُﺷ ّﻛل وﺟود اﻟطﺎﻟب‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺎﻻﺿطراب‪ ،‬ﯾﺗم ﻋﻘد ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع ﻏﯾر رﺳﻣﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب ﻣن ﻗِﺑل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ ،‬ﻗﺑل اﺗﺧﺎذ‬ ‫ﻗرار ﺑﺎﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ‪ .‬وﻓﻲ ﺟﻠﺳﺔ اﻻﺳﺗﻣﺎع ﻏﯾر اﻟرﺳﻣﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺟب إﺧطﺎر اﻟطﺎﻟب ﺑﺳﺑب اﻹﯾﻘﺎف اﻟﻣﺣﺗﻣل‬ ‫ﻋن اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إﻧﻛﺎر اﻟطﺎﻟب ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟب ﺗﻘدﯾم ﺗوﺿﯾﺢ ﻟﻸدﻟﺔ وﻣﻧﺣﮫ ﻓرﺻﺔ ﻟﺗوﺿﯾﺢ رواﯾﺗﮫ ﻟﻠﺣﺎدث‪.‬‬ ‫وﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗم إﯾﻘﺎف أي طﺎﻟب ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻣن دون ﻋﻘد ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع ﺳﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻓﯾﺟب ﻋﻘد ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع ﺑﺄﺳرع ﻣﺎ‬ ‫ﯾﻣﻛن ﻓﻲ وﻗت ﻻﺣﻖ‪.‬‬ ‫ﯾﻧﺑﻐﻲ إﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔور ﻋن ﺳﺑب اﻹﯾﻘﺎف ﻋن‬ ‫اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬وطول ﻣدة ھذا اﻹﯾﻘﺎف‪ ،‬وإﺟراءات اﻻﺳﺗﺋﻧﺎف‪ .‬وﺗم ﺗﺿﻣﯾن إﺟراءات اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻟﻔﺗرة‬ ‫ﻗﺻﯾرة‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺣﻘوق اﻻﺳﺗﺋﻧﺎف‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻘﺳم ‪ 8-27‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ‪" ،LCPS‬اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻔﺗرة ﻗﺻﯾرة"‪.‬‬

‫اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻧﺎظر‬

‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗطﻠب اﻷﻣر‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻛم اﻟﻧﺎظر‪ ،‬اﺗﺧﺎذ إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﺧﺎرج ﻧطﺎق ﺳﻠطﺔ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺟب أن‬ ‫ﯾُطﺑّﻖ اﻟﻧﺎظر أﺣد اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻧﻘل ﻏﯾر اﻟطوﻋﻲ ﻷﻏراض اﻟﺗﻐﯾﯾر ﯾﻣﻛن ﺗﻌﯾﯾن اﻟطﻼب ﻓﻲ ﻣدرﺳﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻣﻧطﻘﺔ ﺣﺿور ﺧﻼف ﺗﻠك‬ ‫اﻟﺗﻲ اﻟﺗﺣﻖ ﺑﮭﺎ اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻷﺳﺎس ﻋﻧد ﻓﺷل اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﯾﮭﺎ اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻔﺗرة ﻗﺻﯾرة‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﺻﺣﯾﺢ اﻟﺳﻠوك ﻏﯾر اﻟﻣﻧﺎﺳب‪ .‬وﻗﺑل اﻟﻧﻘل ﻏﯾر اﻟطوﻋﻲ‪ ،‬ﺳﯾﺗم إﺑﻼغ اﻟطﺎﻟب‬ ‫وأوﻟﯾﺎء أﻣره‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﯾﮫ ﺧطﯾًﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ واﺣدة أو أﻛﺛر ﺑﺄن ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾﻣﻛن أن ﯾوﺻﻲ ﺑﮭذا اﻹﺟراء‬ ‫اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ إذا اﺳﺗﻣر ﺳوء ﺳﻠوﻛﮫ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫اﻟﻧظﺎم اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ‬ ‫ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫‪16‬‬ ‫وﺗم ﺗﺿﻣﯾن إﺟراءات اﻟﻧﻘل ﻏﯾر اﻟطوﻋﻲ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺣﻘوق اﻻﺳﺗﺋﻧﺎف‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪ 8-28‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس‬ ‫ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪" ،(LCPS‬اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺷرف اﻟﺷﻌﺑﺔ"‪.‬‬ ‫اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻔﺗرة طوﯾﻠﺔ‪ .‬ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠﻧﺎظر ﺑﺈﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻔﺗرة زﻣﻧﯾﺔ ﺗزﯾد ﻋن ﻋﺷرة أﯾﺎم دراﺳﯾﺔ وﻟﻛن أﻗل ﻣن ‪ 46‬ﯾو ًﻣﺎ دراﺳﯾًﺎ‪ .‬وﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺎﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻟﻣدة‬ ‫ﺗزﯾد ﻋن ‪ 45‬ﯾو ًﻣﺎ دراﺳﯾًﺎ‪ ،‬وﻻ ﺗﺗﺟﺎوز ‪ 364‬ﯾو ًﻣﺎ ﺗﻘوﯾﻣﯾًﺎ إذا )‪ (1‬ﻛﺎﻧت اﻟﺟرﯾﻣﺔ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ أﺳﻠﺣﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﻣﺧدرات‪ ،‬أو إﺻﺎﺑﺔ ﺟﺳدﯾﺔ ﺧطﯾرة أو )‪ (2‬ﯾﺟد ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻧﺎظر اﻟﺷﻌﺑﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ظروﻓًﺎ‬ ‫ﻣﺷددة ﻟﻠﻌﻘوﺑﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟذي ﺗﺣدده وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬وﯾﺷﻣل اﻟﻧظر ﻓﻲ اﻟﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻟﻠطﺎﻟب‪.‬‬ ‫ﯾُﺳﺗﺧدم اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻟﻔﺗرة طوﯾﻠﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت ﺳوء اﻟﺳﻠوك اﻟﺟﺳﯾم أو ﻋﻧد ﻓﺷل اﻟﺗداﺑﯾر‬ ‫اﻷﺧرى‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻟﻔﺗرة ﻗﺻﯾرة أو اﻟﻧﻘل ﻏﯾر اﻟطوﻋﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾﻖ اﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﻼزم ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‪ .‬وﺗم ﺗﺿﻣﯾن إﺟراءات اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻟﻔﺗرة طوﯾﻠﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺣﻘوق اﻻﺳﺗﺋﻧﺎف‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺳم ‪ 8-28‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ‪" ،LCPS‬اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻣن ﻗِﺑل ﻧﺎظر اﻟﺷﻌﺑﺔ"‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺻل ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس‪ .‬ﯾُﻘﺻد ﺑﺎﻟﻔﺻل أي إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﯾﻔرﺿﮫ ﻣﺟﻠس إدارة‬ ‫ً‬ ‫ﻣؤھﻼ ﻟﻠﻘﺑول ﻣﺟددًا ﻟﻣدة‬ ‫اﻟﻣدارس أو ﻟﺟﻧﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﮫ‪ ،‬ﺣﯾث ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠطﺎﻟب ﺑﺎﻟﺣﺿور ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ وﻻ ﯾﻛون‬ ‫‪ 365‬ﯾو ًﻣﺎ ﺗﻘوﯾﻣﯾًﺎ ﻣن ﺗﺎرﯾﺦ ھذا اﻟﻔﺻل‪ .‬وﯾﻣﻛن ﻓﺻل اﻟطﻼب ﻣن ﻗِﺑل ﻟﺟﻧﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس أو‬ ‫ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس وذﻟك ﻓﻘط وﻓﻘًﺎ ﻟﻺﺟراءات اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم ‪ 8-28‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ‪،LCPS‬‬ ‫"اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻣن ﻗِﺑل ﻧﺎظر اﻟﺷﻌﺑﺔ"‪ ،‬وإﺟراء ﺟﻠﺳﺔ اﻻﺳﺗﻣﺎع ﺑواﺳطﺔ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس اﻟﻣﻧﺻوص‬ ‫ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم ‪ 2-27‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ‪" ،LCPS‬اﻟﻧظﺎم اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻟﻠطﺎﻟب – اﻻﺳﺗﺋﻧﺎﻓﺎت وﺟﻠﺳﺎت‬ ‫اﻻﺳﺗﻣﺎع"‪ .‬وﻗد ﯾﻛون ﺳﺑب اﻟﻔﺻل أي أﻋﻣﺎل ﺟﺳﯾﻣﺔ أو ﻣﺗﻛررة ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺳوء اﻟﺳﻠوك واﻟﺗﻲ وردت ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺎت ﻣن ‪ 29‬إﻟﻰ ‪ 31‬ﺗﺣت ﻋﻧوان "اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﺣظورة"‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺈﻋﺎدة ﻗﺑول اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﺗم ﻓﺻﻠﮭم ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس إﻻ ﻣن ﺧﻼل ﻣﺟﻠس‬ ‫إدارة اﻟﻣدارس ﻋﻧد ﺗﻘدﯾم طﻠب إﻋﺎدة اﻟﻘﺑول إﻟﻰ اﻟﻧﺎظر‪ .‬وﯾُﻌد اﻟﻔﺻل أﺷد اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‬ ‫وﺗرد اﻹﺟراءات اﻟﻣﺗّﺑﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﺗوﺻﯾﺔ ﺑﺎﻟﻔﺻل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺣﻖ‬ ‫ﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ﺗﺻﺣﯾﺢ ﺳﻠوك اﻟطﻼب‪ِ .‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻘد ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع أﻣﺎم ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻘﺳم ‪ 8-28‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ‪" ،LCPS‬اﻹﺟراء‬ ‫اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻣن ﻗِﺑل ﻧﺎظر اﻟﺷﻌﺑﺔ"‪.‬‬

‫اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﺗم ﻓﺻﻠﮭم أو إﯾﻘﺎﻓﮭم ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻣن ﻗِﺑل ﻣﻘﺎطﻌﺔ أو ﻣدرﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ أﺧرى‬

‫ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺑﻌﺎد اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟﺣﺿور إذا ﺗم ﻓﺻﻠﮫ أو إﯾﻘﺎﻓﮫ ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻷﻛﺛر ﻣن ‪ 30‬ﯾو ًﻣﺎ ﻣن‬ ‫ﺧطرا ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس أو ﻣدرﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬إذا ﺛﺑت أن اﻟطﺎﻟب ﯾﻣﺛل‬ ‫ً‬ ‫اﻵﺧرﯾن أو اﻟﻣوظﻔﯾن‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻷﻛﺛر ﻣن ‪ 30‬ﯾو ًﻣﺎ‪ ،‬ﻻ ﯾﺟوز أن ﺗﺗﺟﺎوز ﻣدة اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد‬ ‫ﻣدة ھذا اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ‪ .‬وﻋﻧد اﻧﺗﮭﺎء ﻓﺗرة اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﺑﺳﺑب اﻟﻔﺻل أو ﺳﺣب اﻟﻘﺑول‪ ،‬ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠطﺎﻟب ﺑﺈﻋﺎدة‬ ‫ﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻣﺎس إﻟﻰ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻟﻠﻘﺑول‪ .‬وﯾﻛون ھذا اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﻟﻠطﻼب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ وﻓﻘًﺎ ﻹﺟراءات‬ ‫اﻟﻘﺳم ‪ 8-16‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ‪" ،LCPS‬اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﺗم ﻓﺻﻠﮭم أو إﯾﻘﺎﻓﮭم ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻣن ﻗِﺑل ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫أﺧرى ﻏﯾر ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون"‪.‬‬

‫اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪،‬‬

‫ﯾﻣﺗﻠك اﻟﻣوظﻔون اﻟﺳﻠطﺔ وﺳﯾﻘوﻣون ﺑﺗﺻﺣﯾﺢ اﻟﺳﻠوك ﻏﯾر اﻟﻣﻧﺎﺳب اﻟذي ﯾُظﮭره اﻟطﻼب ﻣ ّﻣن ﯾﻧﺗﮭﻛون‬ ‫ﻗواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ وﻟواﺋﺣﮭﺎ‪ .‬وﻣﺎ ﻟم ﺗوﺟﮫ ﺳﯾﺎﺳﺎت أو ﻟواﺋﺢ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس إﺟرا ًء ﻣﺣددًا ﯾﺟب اﺗﺧﺎذه ﺑﺷﺄن‬ ‫ﺟرﯾﻣﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﺳﯾﻘوم ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺗطﺑﯾﻖ اﻟﺗداﺑﯾر اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻛل ﻣوﻗف‪ .‬وﻻ ﯾﺗم اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺻﺎرﻣﺔ ﻋﺎدة ً‬ ‫ﺗﺟﺎه اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺎت اﻟﺑﺳﯾطﺔ إﻻ إذا ﺗﻛررت وﻟم ﯾﺗم ﺗﺻﺣﯾﺣﮭﺎ ﺑﺗداﺑﯾر أﻗل‪.‬‬ ‫ﻗد ﺗﺿﻊ ﻛل ﻣدرﺳﺔ إﺟراءات ﺗﺗﻔﻖ ﻣﻊ ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻟﺣل اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺿﺑﺎط‪ .‬وﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺗﻌﯾﯾن ﻋﺿو أو أﻛﺛر ﻣن أﻋﺿﺎء ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺣﺗرﻓﯾن ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫اﻟﺻﻼﺣﯾﺎت اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﻣﻧوطﺔ ﺑﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس‪ .‬وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻣدﯾر‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﻠطﺔ واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﻧﮭﺎﺋﯾﺗﯾْن ﻓﻲ اﻷﻣور اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‪ .‬وﯾﺟب إﺑﻼغ اﻟطﻼب‬ ‫ﺑﺎﻟﻘواﻋد واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺳﻠوك اﻟطﻼب واﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻔرﺿﮭﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫اﻟﻧظﺎم اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ‬ ‫ﯾُﺗﺑﻊ‬ ‫ﻋدم اﻷﻣﺎﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﮭﺎم اﻟﻣﺳﻧدة‬

‫‪17‬‬ ‫ﯾﺧﺿﻊ اﻟطﻼب ﻓﻲ ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻏﯾر اﻟﺗﻲ ﯾﺣﺿرون ﻓﯾﮭﺎ‪ ،‬أو اﻟذﯾن ﯾﺣﺿرون ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ﺗرﻋﺎھﺎ‬ ‫ﻣدرﺳﺔ أﺧرى‪ ،‬ﻟﺳﻠطﺔ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ ،‬اﻟﻣﺳؤول ﻋن ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ﺗﻠك اﻟﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫أو ﻓﻲ ﺗﻠك اﻟﻔﻌﺎﻟﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾﻘوم اﻟطﻼب ﺑﻌﻣﻠﮭم اﻟﺧﺎص ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻻﺧﺗﺑﺎرات‪ ،‬اﻷوراق‪ ،‬اﻟﻣﺷروﻋﺎت‪ ،‬أو اﻟﻣﮭﺎم‬ ‫اﻷﺧرى اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻌﯾن إﻛﻣﺎﻟﮭﺎ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻓردي‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﻋدم ﺗﺳﻠﯾم ﻋﻣل طﺎﻟب آﺧر ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻋﻣﻠﮭم‬ ‫اﻟﺧﺎص أو ﺗﻘدﯾم اﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻟطﺎﻟب آﺧر‪ .‬وﯾﺟب أن ﯾﺣﺻل أي طﺎﻟب ﯾﻘوم ﺑﺗﺳﻠﯾم ﻋﻣل طﺎﻟب آﺧر ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻋﻣﻠﮫ‬ ‫اﻟﺧﺎص أو ﯾﺳﺎﻋده أو ﯾﻌطﻲ ﻋﻣﻠﮫ ﻟطﺎﻟب آﺧر ﻋﻠﻰ درﺟﺔ اﻟﺻﻔر ﻓﻲ ھذا اﻟﻌﻣل‪ .‬وﺳﯾﺗم إﺑﻼغ اﻟﺣدث إﻟﻰ ﻣدﯾر‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻣدراء اﻟﻣدارس ﺑوﺿﻊ ﻗواﻋد ﻣدرﺳﯾﺔ ﻟﻣﻌﺎﻗﺑﺔ اﻟﻣﻧﺗﮭﻛﯾن ﻟﮭذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﯾُﻌد اﺳﺗﺧدام ﻋﻣل اﻵﺧرﯾن وﺗﻣﺛﯾﻠﮫ ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻋﻣل ﺷﺧﺻﻲ ﺳرﻗﺔ ﻓﻛرﯾﺔ‪ ،‬ﯾﻣﺛل أﺣد أﺷﻛﺎل اﻟﻐش وھو‬ ‫ً‬ ‫أﺷﻛﺎﻻ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن ﻋدم ﻣﻧﺢ اﻻﺋﺗﻣﺎن ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻷﻓﻛﺎر‬ ‫أﻣر ﻣﺣظور ﺑﺎﻟﻣﺛل‪ .‬وﯾﻣﻛن أن ﺗﺄﺧذ اﻟﺳرﻗﺔ اﻟﻔﻛرﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻣل اﻟطﻼب‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻻﺳﺗﺷﮭﺎد ﺑﻣﺻدر ﻋﻧد اﺳﺗﺧدام ﻣواد ﻣن ﻣؤﻟﻔﯾن آﺧرﯾن‪ ،‬أو‬ ‫ﻣواﻗﻊ إﻧﺗرﻧت‪ ،‬أو طﺑﺎﻋﺔ إﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪ ،‬أو ﻧﺻوص‪ .‬ﻛﻣﺎ أن اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ واﻟﻌﺑﺎرات اﻟﻣﺳﺗﻧﺳﺧﺔ ﺑﺻﯾﻐﺔ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت اﻗﺗﺑﺎس ﻣﺑﺎﺷرة ﯾﺟب اﻹﺷﺎرة إﻟﯾﮭﺎ ﺑﻌﻼﻣﺎت اﻗﺗﺑﺎس‪ .‬وﯾﻣﻛن اﻋﺗﺑﺎر إﻋﺎدة ﺻﯾﺎﻏﺔ اﻟﻣﻘﺗﺑﺳﺎت‬ ‫واﻟﻣﻠﺧﺻﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺑﻊ ﻋن ﻛﺛب ﺻﯾﺎﻏﺔ ﻣﺻدر ﻣﺎ أو ﺗرﻛﯾﺑﮫ ﺳرﻗﺔ ﻓﻛرﯾﺔ إذا ﻟم ﺗﺗم اﻹﺷﺎرة ﻣن ﺧﻼل اﻟﮭواﻣش‬ ‫أو وﺳﯾﻠﺔ أﺧرى إﻟﻰ اﻟﻣﺻدر اﻟذي ﺗم اﻻﺳﺗﺷﮭﺎد ﺑﮫ‪ .‬وﺗُﺣظر اﻟﺳرﻗﺔ اﻟﻔﻛرﯾﺔ ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ أﻋﻣﺎل اﻟطﻼب‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ‬ ‫ذﻟك اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ اﻹﺑداﻋﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻣﻘﺎﻻت‪ ،‬واﻟﺗﻘﺎرﯾر‪ ،‬واﻟﻣﺷروﻋﺎت‪ ،‬واﻟﻌروض اﻟﺗﻘدﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬ﺳوا ًء ﻛﺎﻧت ﻣطﺑوﻋﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﺷﻔﮭﯾﺔ‪ ،‬أو إﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣوﺳﯾﻘﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﺻوﯾرﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﯾدﯾو‪ .‬ورﻏم أن ﻣدارس ‪ LCPS‬ﺗﺷﺟﻊ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‬ ‫واﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ دﻋم اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم إﻛﻣﺎﻟﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل واﻹﺷراف ﻋﻠﯾﮭﺎ‪ ،‬ﯾﺟب إﺗﻣﺎم ھذه‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت ﺑواﺳطﺔ اﻟطﺎﻟب وﻟﯾس وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ اﻟذي ﯾﺳﺎﻋده‪ .‬وﺳوا ٌء ﺗم اﻟﺗﻛﻠﯾف ﺑﺎﻟواﺟب اﻟﻣﻧزﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ ﻣﮭﺎرة ﺗم ﺗدرﯾﺳﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺻل أم ﻹﻧﮭﺎء ﻣﺷروع ﺗم اﻟﺑدء ﻓﯾﮫ ﻓﻲ اﻟﻔﺻل‪ ،‬ﯾﺳﺗﺧدم اﻟﻣﻌﻠم اﻟواﺟب‬ ‫اﻟﻣﻧزﻟﻲ ﻟﺗﻘﯾﯾم ﻣدى ﻓﮭم اﻟطﺎﻟب‪ .‬وإذا ﺗﻣت ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل‪ ،‬ﻟن ﯾﺣﺻل اﻟﻣﻌﻠﻣون ﻋﻠﻰ ﻓﮭم ﻣوﺛوق‬ ‫ﻟﻠﻣﺳﺗوى اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻠطﺎﻟب ﻣن ﺣﯾث ﻗدرﺗﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﮭم وﺗﻔوﻗﮫ‪.‬‬

‫ﻧظﺎم اﻟﻠﺑس‬

‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻘﺳم ‪ 8270‬ﻣن اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺟب أن ﯾرﺗدي اﻟطﻼب ﻣﻼﺑس ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠﺑﯾﺋﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣن اﻟﺣﺿﺎﻧﺔ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻋﺷر وﻻ ﯾُﺳﺑّب ھذا‪ ،‬أو ﻟﯾس ﻣن اﻟﻣﺣﺗﻣل أن ﯾُﺳﺑّب‪ ،‬ﺣدوث اﺿطراﺑﺎت ﻛﺑﯾرة‪ .‬وﺗﺷﻣل‬ ‫اﻟﻣﻼﺑس اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ اﻟزي اﻟﺗﺎﻟﻲ‪ :‬ﯾﺟب أن ﺗﻐطﻲ اﻟﻣﻼﺑس ﺟزء اﻟﺑطن‪ .‬ﯾزﯾد ﻋرض اﻟﻘﻣﯾص اﻟﺧﻔﯾف ﺑدون أﻛﻣﺎم‬ ‫واﻟﻣزود ﺑﺣ ّﻣﺎﻻت ﻋن واﺣد ﺑوﺻﺔ‪ .‬ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﺗﻛون اﻟﻣﻼﺑس اﻟﺗﻲ ﺗﻐطﻲ اﻟﻣﻧﺎطﻖ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻏﯾر ﺷﻔﺎﻓﺔ وﯾﺟب‬ ‫ّ‬ ‫ارﺗداء ﻣﻼﺑس داﺧﻠﯾﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ .‬ارﺗداء ﻣﻼﺑس ﻻ ﺗﻛﺷف اﻟﻣﻼﺑس اﻟداﺧﻠﯾﺔ و‪/‬أو اﻟﻣﻧﺎطﻖ اﻟﺧﺎﺻﺔ‪ .‬ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﺗﻛون‬ ‫اﻟﻣﻼﺑس ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻣﺟدوﻟﺔ ﺣﯾث ﺗوﺟد ﻣﺧﺎطر ﻓرﯾدة‪ .‬ارﺗداء اﻟﻣﻼﺑس اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣزودة ﺑﻐطﺎء ﻟﻠرأس إذا‬ ‫اﻟدورات اﻟﺗدرﯾﺑﯾﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬ﻣﺛل اﻟﻣﻼﺑس اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ أو ﻣﻌدات اﻟﺳﻼﻣﺔ‪ .‬اﻟﻣﻼﺑس‬ ‫ّ‬ ‫ﺗم ارﺗداؤھﺎ ﺑﺳﺑب ﻣﻌﺗﻘدات دﯾﻧﯾﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﻋﺗﺑﺎرھﺎ ﻣﺳﺄﻟﺔ ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺳﻼﻣﺔ‪ ،‬أو ﺣﺎﻟﺔ طﺑﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺑرﻧﺎﻣﺞ‪،‬‬ ‫أو ﻧﺷﺎط‪ ،‬أو ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺟب أن ﺗﻛون اﻟوﺟوه ﻣرﺋﯾﺔ ﺑوﺿوح ﻣن ﻗِﺑل اﻟطﻼب اﻵﺧرﯾن‬ ‫واﻟﻣوظﻔﯾن‪ ،‬ﺑﺎﻋﺗﺑﺎره أﺣد اﻟﺗداﺑﯾر اﻟﻣﻘﺑوﻟﺔ ﻟﻠﺳﻼﻣﺔ واﻷﻣﺎن‪ .‬ﺧﻠو اﻟﻣﻼﺑس ﻣن طﺑﻌﺎت ﺑﻠﻐﺔ ﺑذﯾﺋﺔ أو اﻟﺻور اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺻور‪ ،‬أو ﺗُﻌﻠن‪ ،‬أو ﺗُداﻓﻊ ﻋن اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻏﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻌﻧﯾﻔﺔ‪ ،‬أو اﻟﺑذﯾﺋﺔ‪ ،‬أو اﻟﺣﯾﺎزة أو اﻻﺳﺗﺧدام ﻏﯾر‬ ‫ﺗُ ّ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ ﻟﻸﺳﻠﺣﺔ‪ ،‬أو اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أو اﻷدوات اﻟﻣﺧدرة‪ ،‬أو اﻟﻛﺣول‪ ،‬أو اﻟﺗﺑﻎ‪ ،‬أو اﻟﻣﺎرﯾﺟواﻧﺎ‪ ،‬أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن‬ ‫اﻟﻣواد اﻟﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠرﻗﺎﺑﺔ أو ﺗُﻌد ﺗﻣﯾﯾزﯾﺔ‪ .‬ﺗﻛون اﻟﻣﻼﺑس و‪/‬أو أﻏطﯾﺔ اﻟرأس ﺧﺎﻟﯾﺔ ﻣن اﻟرﻣوز ذات اﻟﺻﻠﺔ أو‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻌﻘوﻻ ﻟﺻﺣﺔ أو ﺳﻼﻣﺔ أي طﺎﻟب‬ ‫اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟﻌﺻﺎﺑﺎت‪ ،‬ﻣﺛل اﻟﻛﻠﻣﺎت أو اﻟرﺳوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن أن ﺗُﺷ ّﻛل ﺗﮭدﯾدًا‬ ‫آﺧر أو اﻟﻣوظﻔﯾن‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ أﻣﺎﻛن ﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﻣﻌﺗﻘدات‬ ‫اﻟدﯾﻧﯾﺔ‪ ،‬أو ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻷﺳﺑﺎب اﻟﺟﯾدة اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫ﻧظﺎم اﻟﻠﺑس‪ ،‬ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫‪18‬‬ ‫ﯾﺗﺣﻣل اﻟطﻼب ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻻﻟﺗزام ﺑﻧظﺎم اﻟﻠﺑس اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻟﺷﻌﺑﺔ ﺧﻼل ﺳﺎﻋﺎت اﻟدراﺳﺔ واﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ووﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻣﺎدة ‪ 8215‬ﻣن اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪ ،‬ﯾُﺳﻣﺢ ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء اﺳﺗﺋﻧﺎف أي إﺟراء‬ ‫ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻋن طرﯾﻖ إﺧطﺎر ﻣﻛﺗب اﻟﺷﺧص اﻟﻣﻧﺎﺳب واﻟذي ﯾﺗم ﺗﻘدﯾم اﻻﻟﺗﻣﺎس إﻟﯾﮫ‪.‬‬

‫ﺗﻧظر اﻟﻣدارس إﻟﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟطﻼب ﺑﺎﻋﺗﺑﺎرھﺎ ذات أھﻣﯾﺔ ﻗﺻوى‪ .‬وﺗﻧطﺑﻖ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺑﺣﺎﻻت اﻟطوارئ ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣدارس وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب‪.‬‬

‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺣﺎﻻت اﻟطوارئ‬

‫ﻟﻼﺳﺗﻌداد ﻟﺣﺎﻻت اﻟطوارئ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻟﺗﺄﻛد ﻣن أن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟطوارئ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟطﻔل دﻗﯾﻘﺔ‪ ،‬وﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬وﻣﺣدّﺛﺔ ﺣﺳب‬ ‫اﻟﺣﺎﺟﺔ‪ .‬وﻟﺗﺣدﯾث ھذه اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬ﯾرﺟﻰ ﺗﺳﺟﯾل اﻟدﺧول إﻟﻰ ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ParentVUE‬ﻹﺟراء أي‬ ‫ﺗﻐﯾﯾرات ﺿرورﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ إﺟراءات اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣدارس ‪ .LCPS‬وﺗﻠﺗزم ﻣدارس‬ ‫‪ LCPS‬ﺑﺗوﻓﯾر ﻣﻌﻠوﻣﺎت دﻗﯾﻘﺔ ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻋﻧد ﺣدوث ﺣﺎﻟﺔ اﻟطوارئ‪.‬‬

‫ﺗﺻرﯾﺢ اﻟﺣﺎﻻت اﻟطﺎرﺋﺔ‪ :‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﻗوع ﺣﺎدث أو ﻣرض ﺧطﯾر ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﺳﯾﺣﺎول ﻣوظﻔو ﻣدارس‬ ‫ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬اﻻﺗﺻﺎل ﺑوﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب أو ﺟﮭﺔ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮭم‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ إذا ﺗﻌذّر اﻟوﺻول إﻟﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر‪ .‬إﺿﺎﻓﺔً إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟطوارئ‪ ،‬ﺳﯾﻘوم‬ ‫ﻣوظﻔو ﻣدارس ‪ LCPS‬ﺑﺎﻻﺗﺻﺎل ﺑرﻗم ‪ 911‬ﻟﺧدﻣﺎت اﻟطوارئ اﻟطﺑﯾﺔ وﺳﯾﺗم ﻧﻘل اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ ﻣﻧﺷﺄة طﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫وﯾﺗﺣﻣل أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ دﻓﻊ ﺟﻣﯾﻊ اﻟرﺳوم واﻟﻣﺻروﻓﺎت اﻟﻣﺗﻛﺑدة ﻟﻠﺧدﻣﺎت اﻟطﺑﯾﺔ واﻟﻧﻘل‬ ‫ﺑواﺳطﺔ ﺧدﻣﺎت اﻟطوارئ اﻟطﺑﯾﺔ‪ .‬وﺗظل ھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ﺳﺎرﯾﺔ طﺎﻟﻣﺎ أن اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺟﱠل ﻓﻲ ﻣدارس ‪.LCPS‬‬

‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟطوارئ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ا ﺗ ّﺑﺎع اﻟﻧﺻﺎﺋﺢ اﻟواردة أدﻧﺎه‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻋدم اﻻﺗﺻﺎل أو اﻟﻌﺟﻠﺔ ﻓﻲ اﻟذھﺎب إﻟﻰ ﻣدرﺳﺔ اﻟطﻔل‪ .‬ﻓﮭﻧﺎك ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺧطوط اﻟﮭﺎﺗﻔﯾﺔ واﻟﻣوظﻔﯾن‬ ‫ﻟﺟﮭود اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ إﻟﻰ ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ‪.‬‬ ‫ﻋدم اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺎﻟطﻼب أو ﻣراﺳﻠﺗﮭم ﻧﺻﯾًﺎ‪ .‬ﺣﯾث ﻻ ﯾﺗم ﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟﻣوظﻔﯾن واﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام‬ ‫اﺗﺻﺎﻻت اﻟﮭﺎﺗف اﻟﺧﻠوي‪.‬‬ ‫اﻟﺗﺣﻘﻖ ﻣن واﻻﺳﺗﻣﺎع إﻟﻰ اﻟرﺳﺎﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﯾﺗﻠﻘﺎھﺎ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﺑر اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻧظﺎم‬ ‫‪ ،Blackboard‬وھو ﻧظﺎم اﻹﺧطﺎر ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ ﺑﺎﻟﻣﻘﺎطﻌﺔ‪ ،‬واﻟوﺳﯾﻠﺔ اﻷوﻟﯾﺔ ﻟﻼﺗﺻﺎل ﺑك‬ ‫ﻣن ﻗِﺑل ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪.(LCPS‬‬ ‫اﻟﺗﺣﻘﻖ ﻣن ﺻﻔﺣﺔ ‪ www.lcps.org‬ﻟﻼطﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣدﯾﺛﺎت‪.‬‬ ‫اﻻﻧﺗﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﻣﺣطﺎت اﻟﺗﻠﻔزﯾوﻧﯾﺔ واﻹذاﻋﯾﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻟرؤﯾﺔ اﻹﺧطﺎرات اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟرﺳﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺻﺎل اﻟرﺳﻣﻲ ﻓﻘط ﻣن ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ و‪/‬أو ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻧﺳﺧﺔ ﻣن دﻟﯾل ﻣدارس ‪ LCPS‬ﻣﻊ ﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ ﻋن ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ‪ ،‬ﯾﻣﻛﻧك‬ ‫اﻻﻧﺗﻘﺎل إﻟﻰ ‪.www.lcps.org‬‬

‫اﻟﺗﻘﯾﯾد واﻟﻌزﻟﺔ‬

‫إﺟراءات اﻟﺳﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت‬ ‫اﻟطوارئ‬

‫ﯾُﻌد اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺔ آﻣﻧﺔ وﻣﻧﺗﺟﺔ ﻟﺗﻌﻠم اﻟطﻼب أوﻟوﯾﺔ ﻗﺻوى ﻟدى ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫)‪ (LCPS‬ﻟﻠطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن ﻋﻠﻰ ﺣ ٍد ﺳواء‪ .‬وﯾﺟب اﺳﺗﺧدام ﻧﮭﺞ ﻣﻧﮭﺟﻲ ﻣﺗﻌدد اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت‪ ،‬ﻟﯾﺗﺿﻣن‬ ‫اﻟﺗدﺧﻼت اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ودﻋم اﻟﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ )‪ ،(PBIS‬ﻟﺗﻠﺑﯾﺔ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻌﺎﻧون ﻣن‬ ‫ﺗﺣدﯾﺎت ﺳﻠوﻛﯾﺔ‪ .‬وﻻ ﯾﺟوز اﺳﺗﺧدام إﺟراءات اﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺗﻘﯾﯾد واﻟﻌزﻟﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻘوة اﻟﺑدﻧﯾﺔ إﻻ ﺑﻣﺎ‬ ‫ﯾﺗﻔﻖ ﻣﻊ اﻟﻣﺎدة ‪ 5345‬ﻣن اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ واﻟﻼﺋﺣﺔ اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﮭﺎ‪ .‬وﺗُدرك ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﻌﺎﻣﺔ )‪(LCPS‬‬ ‫أن إﺟراءات اﻟطوارئ اﻟﺗﻘﯾﯾدﯾﺔ ﺗُﺳﺗﺧ َدم ﻛﻣﻼذ أﺧﯾر‪ ،‬وأﻧﮫ ﯾﺟب ﺑذل ﻛل ﺟﮭد ﻣﻣﻛن ﻟﻠﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻘﯾﯾد‬ ‫واﻟﻌزﻟﺔ‪ .‬ﯾُرﺟﻰ ﻣراﺟﻌﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ واﻟﻼﺋﺣﺔ اﻟﻣﺎدة ‪ 5345‬ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﺷﺄن‬

‫إﺟراءات اﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟطﺎرﺋﺔ ھذه‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫اﻟﺗﺷﺎﺟر‬

‫‪19‬‬ ‫ﺧطرا ﺟﺳﯾ ًﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﻣﺷﺎرﻛﯾن ﻓﯾﮫ وﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻵﺧرﯾن‪ ،‬وﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫ﯾُﺷ ّﻛل اﻟﺗﺷﺎﺟر‬ ‫ً‬ ‫وﻣﻣﺗﻠﻛﺎﺗﮭﺎ‪ .‬وﻟن ﯾﺗم اﻟﺗﺳﺎﻣﺢ ﻣﻊ اﻟﺗﺷﺎﺟر أﺛﻧﺎء اﻟﺧﺿوع ﻟﺳﻠطﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ و‪/‬أو إﺷراﻓﮭﺎ‪ ،‬وﺳﯾﺗم اﺗﺧﺎذ إﺟراءات‬ ‫ُﺣرﺿون ﻋﻠﯾﮫ‪.‬‬ ‫ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﺿد اﻟطﻼب اﻟﻣﺷﺎرﻛﯾن ﻓﻲ اﻟﺗﺷﺎﺟر أو ﯾ ّ‬ ‫ﻛﻣﻼذ أﺧﯾر‪ ،‬ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب اﺳﺗﺧدام اﻟﻘوة اﻟﺑدﻧﯾﺔ ﻟﻠدﻓﺎع ﻋن أﻧﻔﺳﮭم ﺿد اﻻﻋﺗداء اﻟﺟﺳدي ﻣن اﻟطﻼب‬ ‫أو اﻷﻓراد اﻵﺧرﯾن ﻓﻲ ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﺷرط أن ﯾﻛون اﻟطﺎﻟب‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻏﯾر ﻣﺧطﺊ ﻓﻲ إﺛﺎرة اﻟﺗﺷﺎﺟر أو اﻟﺣﺎدث أو اﻟﺗﺳﺑب ﻓﯾﮫ‬ ‫ﻟدﯾﮫ ﺧوف ﻣﻌﻘول ﻓﻲ ظل اﻟظروف اﻟﺗﻲ ﺑ َد ْ‬ ‫ﻌرﺿًﺔ ﻟﻸذى وﻗﺎم‬ ‫ﻣ‬ ‫ًﺎ‪/‬‬ ‫ﺿ‬ ‫ﻌر‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻛﺎن‪/‬ﻛﺎﻧت‬ ‫ﺣﯾث‬ ‫ت ﻟﮫ‪/‬ﻟﮭﺎ‪،‬‬ ‫ُ ّ‬ ‫ُ ّ‬ ‫اﻟﻣﻌﺗدي ﻋﻠﯾﮫ ﺑﻌﻣل ﻋﻠﻧﻲ واﺣد ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﯾدل ﻋﻠﻰ ﺧطر ﺟﺳدي وﺷﯾك؛ و‬ ‫ﻟم ﯾﺳﺗﺧدم اﻟﻘوة أﻛﺛر ﻣ ّﻣﺎ ﻛﺎن ﺿرورﯾًﺎ ﺑﺷﻛ ٍل ﻣﻌﻘول ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ ﻧﻔﺳﮫ ﻣن اﻷذى اﻟﺟﺳدي اﻟﻣﮭدّد ﺑﮫ‪.‬‬

‫ﻻ ﺗُﺷ ّﻛل ادﻋﺎءات اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﻧﻔس دﻓﺎﻋًﺎ ﺻﺣﯾ ًﺣﺎ ﻋﻧد ﺣﯾﺎزة أو اﺳﺗﺧدام ﺳﻼح أو ﺳﻛﯾن ﻓﻲ ﻣراﻓﻖ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ أي ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﺣﯾث ﯾُﺣظر اﺳﺗﺧدام اﻷﺳﻠﺣﺔ واﻟﺳﻛﺎﻛﯾن ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت داﺧل‬ ‫ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ وﻓﻲ اﻟﻔﻌﺎﻟﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗوﻓر وﺳﯾﻠﺔ ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﻟﻠﺗراﺟﻊ أو اﻟﮭروب ﻟﻠﻣﺟﻧﻲ ﻋﻠﯾﮫ‪ ،‬ﻓﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﺣﺎول اﻟﻔرار ﻣن اﻟﻣﺷﺎﺟرة‬ ‫ﻗﺑل اﻟدﺧول ﻓﻲ ﻣﺷﺎﺟرة ﺟﺳدﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻧد ﺗﺣدﯾد ﻣدى إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﻧﻔس‪ ،‬ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻣراﻋﺎة ﺟﻣﯾﻊ اﻟظروف ذات اﻟﺻﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد ھوﯾﺔ‬ ‫اﻟﺿﺣﯾﺔ )اﻟﺿﺣﺎﯾﺎ(‪ .‬وﯾﺗﺣﻣل اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾزﻋﻣون اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﻧﻔس ﻋبء إﺛﺑﺎت أﻧﮫ ﺗم ﺗﻠﺑﯾﺔ ﻋﻧﺎﺻر اﻟدﻓﺎع‬ ‫ﻋن اﻟﻧﻔس‪ .‬وإذا ﺗﻌذّر ﺗﺣدﯾد اﻟﺿﺣﯾﺔ )اﻟﺿﺣﺎﯾﺎ( ﺑﺷﻛ ٍل ﻣﻌﻘول‪ ،‬ﻓﻠن ﺗُﻣﻧﺢ ﻣﯾزة اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﻧﻔس ﻷوﻟﺋك‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﯾن ﻓﻲ اﻟﻣﺷﺎﺟرة‪.‬‬ ‫ﻟن ﺗﺗﺣﻣل ﻣدارس ‪ LCPS‬دﻓﻊ ﻓواﺗﯾر اﻹﺻﺎﺑﺎت واﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟطﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻛﺑدھﺎ اﻟطﻼب اﻟﻣﺷﺎرﻛون ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﺷﺎﺟرة أو "اﻟﻔوﺿﻰ"‪.‬‬

‫اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‬

‫ﯾﻣﻛن أن ﯾوﻓر اﻟﺳﻔر ﺧﺎرج اﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺟﺎورة ﺑﺎﻟﺗزاﻣن ﻣﻊ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‬ ‫ﺗﺟﺎرب ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﻣﺗﺎزة ﻟطﻼب اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻷﻧﮫ ﯾُﺛري ﺗﺟﺎرب اﻟﻔﺻول اﻟدراﺳﯾﺔ ﻟدى اﻟطﻼب وﯾُوﺳّﻊ‬ ‫ﻌزز اﻟدراﺳﺎت ﻓﻲ أي ﺗﺧﺻص‪ .‬وﺗُﻌد اﻟرﺣﻼت اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ ﻧﺷﺎ ً‬ ‫ﺻﺎ ﺗ ُ ّ‬ ‫طﺎ ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﻧطﺎﻗﮭﺎ وﯾوﻓر ﻓر ً‬ ‫ﺗطﺑﯾﻖ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻘواﻋد واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺳﻠوك اﻟطﻼب‪.‬‬ ‫ﻟن ﯾﻠﺗزم أي ﻣﺟﻠس إدارة أو ﺻﻧدوق ﻟﻠﻣدارس ﺑﺗﺄﻣﯾن إﺣدى اﻟرﺣﻼت أو ﺗﻌوﯾض اﻷﻓراد ﻋن اﻟﺧﺳﺎﺋر‬ ‫اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن إﻟﻐﺎء اﻟرﺣﻠﺔ أو ﺗﻌدﯾﻠﮭﺎ ﺑﺳﺑب ﻓﻘدان اﻟﻣﺎل أو اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﺧﻼل اﻟرﺣﻠﺔ‪ .‬وﯾﺟب أن ﯾﻛون ﻟﻣدﯾر‬ ‫ﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن‪/‬اﻟﻣﻧﺳﻘﯾن‪ ،‬ﺣﺳﺑﻣﺎ ﯾراه ﺿرورﯾًﺎ أو ﻻ ﻣﻔر ﻣﻧﮫ‪ ،‬ﺳﻠطﺔ ﻹﺣداث ﺗﻐﯾﯾرات ﻓﻲ ﻣﺳﺎر اﻟرﺣﻠﺔ‪،‬‬ ‫وإﻟﻐﺎﺋﮭﺎ‪ ،‬ووﺿﻊ إﺟراءات ﻻ ﺗﺷﻣﻠﮭﺎ إرﺷﺎدات اﻹدارة ﺧﻼف ذﻟك‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾُﻌد اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﺗﺧرﺟوا ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻣؤھﻠﯾن ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟرﺣﻼت اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪ .‬وﯾﻣﺗﻠك‬ ‫ﻣدﯾر ﻣدرﺳﺔ ﻛل طﺎﻟب اﻟﺳﻠطﺔ ﻟرﻓض أھﻠﯾﺗﮫ ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﺧﺎرﺟﯾﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫ﺣرﯾﺔ اﻟﺗﻌﺑﯾر‬

‫اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ‪/‬اﻟﺗﻧﻣر‬

‫‪20‬‬ ‫ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب ﻣﻣﺎرﺳﺔ ﺣﻘﮭم ﻓﻲ ﺣرﯾﺔ اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻣن ﺧﻼل اﻟﻛﻼم‪ ،‬واﻟﺗﺟﻣﻊ اﻟﺳﻠﻣﻲ‪ ،‬وﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻣﺎﺳﺎت‪،‬‬ ‫ﻛﺑﯾرا أو ﻻ ﯾﻛون ﺑذﯾﺋًﺎ‪ ،‬أو ﻓﺎﺣﺷًﺎ‪ ،‬أو‬ ‫وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ ﺑﺷرط أﻻ ﯾُﺳﺑّب ھذا اﻟﺗﻌﺑﯾر اﺿطراﺑًﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺑﯾ ًﺣﺎ‪ .‬وﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻣدﯾري اﻟﻣدارس ﺑﺗوﻓﯾر أوﻗﺎت ﻣﻌﻘوﻟﺔ وأﻣﺎﻛن ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠطﻼب ﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ ھذا اﻟﺣﻖ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟك‪،‬‬ ‫ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺈﻟﻐﺎء ﻣﻣﺎرﺳﺔ ھذا اﻟﺣﻖ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾُﺻﺑﺢ ھدا ًﻣﺎ ﻟﻠﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻣدرﺳﻲ أو ﯾﺗﻌﺎرض ﻣﻊ ﺣﻘوق اﻟطﻼب اﻵﺧرﯾن‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ دراﺳﺎﺗﮭم أو أﻧﺷطﺗﮭم أو اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن أﻓﻛﺎرھم‪ ،‬أو ﯾﺟﻌل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾﺗوﻗﻊ ﺑﺷﻛ ٍل ﻣﻌﻘول ﺣدوث‬ ‫اﺿطراب أو ﺗﻌﺎرض‪ .‬وﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠطﻼب ﺑﺎﺳﺗﺧدام ھذا اﻟﺣﻖ ﻟﺗﻘدﯾم ﻣواد ﻓﺎﺣﺷﺔ؛ أو ﻟﻠﺗﺷﮭﯾر ﺑﺷﺧﺻﯾﺔ ﺷﺧص‬ ‫أو أﺷﺧﺎص آﺧرﯾن أو ﺗﺷوﯾﮫ ﺳﻣﻌﺗﮭم؛ وﻻ ﻟﻠدﻓﺎع ﻋن اﻧﺗﮭﺎك أي ﻗواﻧﯾن ﻓﯾدراﻟﯾﺔ‪ ،‬ﺣﻛوﻣﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣﺣﻠﯾﺔ‬ ‫و‪/‬أواﻟﺳﯾﺎﺳﺎت‪ ،‬اﻟﻘواﻋد أو اﻟﻠواﺋﺢ اﻟرﺳﻣﯾﺔ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﺗﻣﺗﻊ اﻟطﻼب ﺑﺎﻟﺣﻖ ﻓﻲ ﺗﻘدﯾم ﺗوﺻﯾﺎت إﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن واﻹدارﯾﯾن ﻟﻠدﻋوة إﻟﻰ ﺗﻐﯾﯾر أي‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﺔ‪ ،‬أو ﻗﺎﻋدة‪ ،‬أو ﻻﺋﺣﺔ‪ .‬وﯾﻧﺑﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن واﻹدارﯾﯾن اﺗﺧﺎذ ﺗرﺗﯾﺑﺎت ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﻟﺗﺣدﯾد ﻣوﻋد وﻣﻛﺎن‬ ‫ﻟﻼﺳﺗﻣﺎع إﻟﻰ ھذه اﻟﺗوﺻﯾﺎت‪.‬‬ ‫ﯾﺗﻣﺗﻊ ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﺑﺣﻖ اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺣﯾث ﯾﺗم اﺣﺗرام ﻓروﻗﮭم اﻟﻔردﯾﺔ وﻻ ﯾﺧﺎﻓون ﻣن‬ ‫اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت واﻟﺗﻧﻣر‪ .‬وﺗدﻋم ﻣدارس ‪ LCPS‬اﻟﺟﮭود اﻟﻣﺑذوﻟﺔ ﻟﻣﻧﻊ اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ واﻟﺗﻧﻣر وﺗؤﯾدھﺎ ﺑﺷﻛ ٍل ﻓﻌﺎل‪.‬‬ ‫ﺗُﻧﺷﺊ اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ أﺷﻛﺎﻟﮭﺎ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗﻧﻣر أو اﻹھﺎﻧﺔ‪ ،‬أﺟوا ًء ﻻ ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠم وھﻲ‬ ‫أﻣر ﻣﺣظور‪ .‬وﻟن ﯾﺗم اﻟﺗﺳﺎﻣﺢ ﻣﻊ اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌِرق‪ ،‬أو اﻟدﯾن‪ ،‬أو اﻷﺻل اﻟﻌرﻗﻲ‪ ،‬أو اﻟﺟﻧس‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﻘدرة‪ ،‬وﺳﯾﺗم اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﺿد أي طﺎﻟب ﯾﺷﺎرك ﻓﻲ ھذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﺳﻠوك‪.‬‬ ‫ﯾُﻘﺻد ﺑﺎﻹھﺎﻧﺔ ﺗﻌرﯾض ﺻﺣﺔ اﻟطﺎﻟب أو ﺳﻼﻣﺗﮫ ﻟﻠﺧطر ﺑﺷﻛ ٍل ﻋﻔوي أو ﻋن ﻋﻣد أو إﻟﺣﺎق إﺻﺎﺑﺔ‬ ‫ﺟﺳدﯾﺔ ﺑﺎﻟطﺎﻟب ﻓﻲ إطﺎر أو ﻟﻐرض اﻟﺑدء ﻓﻲ ﻋﺿوﯾﺔ ﻣﺳﺗﻣرة ﻓﻲ ﻧﺎدٍ‪ ،‬أو ﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬أو ﺟﻣﻌﯾﺔ‪ ،‬أو ﻋﻼﻗﺔ أﺧوﯾﺔ‪،‬‬ ‫أو ﺳﻛن ﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬أو ھﯾﺋﺔ طﻼﺑﯾﺔ أو اﻟدﺧول أو اﻻﻧﺗﺳﺎب إﻟﯾﮭﺎ أو ﺑﺎﻋﺗﺑﺎره ﺷرط ﻟذﻟك ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋ ّﻣﺎ إذا ﻛﺎن‬ ‫ﺗﻌرض ﻟﺧطر ﻛﺑﯾر أو أُﺻﯾب ﻗد ﺷﺎرك طوﻋًﺎ ﻓﻲ اﻟﻧﺷﺎط ذي اﻟﺻﻠﺔ‪ .‬وﺗُﺣظر اﻟﻣﺎدة ‪18.2-56‬‬ ‫اﻟطﺎﻟب اﻟذي ّ‬ ‫ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻹھﺎﻧﺔ وﺗﻔرض ﻋﻘوﺑﺔ ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ أي ﺷﺧص ﺗﺛﺑُت إداﻧﺗﮫ ﺑﮭذا اﻻﻧﺗﮭﺎك‪.‬‬ ‫ﯾُﻌد "اﻟﺗﻘﻠﯾل ﻣن اﻟﺷﺄن" أو " ﺧﻠﻊ اﻟﺳروال" ﺳﻠو ًﻛﺎ ﻏﯾر ﻣﻘﺑول ﻓﻲ أي ظرف ﻣن اﻟظروف أﺛﻧﺎء‬ ‫اﻟﺧﺿوع ﻟﺳﻠطﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو أي ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﺳﯾﺗم‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ أي ﺣﺎدث ﺑﺎﻋﺗﺑﺎره اﻧﺗﮭﺎ ًﻛﺎ ﺟﺳﯾ ًﻣﺎ ﺟدًا وﺳﯾؤدي إﻟﻰ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﺻﺎرﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﯾدﻋم ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺔ ﻋﻣل وﺗﻌﻠﱡم ﻟﻠﻣوظﻔﯾن واﻟطﻼب ﺗوﻓر ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﻋﺎدﻟﺔ‬ ‫وﻣﻧﺻﻔﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗﺣرر ﻣن اﻟﺗﻣﯾﯾز واﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺟﻧس‪ .‬وﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺎﻟﺗﻣﯾﯾز ﺑﯾن اﻟﻣوظف أو‬ ‫ذﻛرا ﻛﺎن أو أﻧﺛﻰ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺟﻧس أو ﻣﺿﺎﯾﻘﺔ ﻣوظف أو طﺎﻟب آﺧر ﻋن طرﯾﻖ ﺳﻠوك ﺟﻧﺳﻲ ﻏﯾر‬ ‫اﻟطﺎﻟب‪ً ،‬‬ ‫ﻣرﻏوب ﻓﯾﮫ أو طﻠﺑﺎت اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺧدﻣﺎت ﺟﻧﺳﯾﺔ أو ﻣﻣﺎرﺳﺔ ﺳﻠوك ﻟﻔظﻲ أو ﺟﺳدي آﺧر ذي طﺎﺑﻊ ﺟﻧﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﺗم وﺻف اﻹﺟراءات ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪ 8-6‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪،(LCPS‬‬ ‫"اﻟﺗﻣﯾﯾز‪/‬اﻟﺗﺣرش اﻟﺟﻧﺳﻲ"‪ ،‬ﻟﺣل اﻟﺷﻛﺎوى اﻟﻧﺎﺷﺋﺔ ﻋن اﻟﺗﺣرش أو اﻟﺗﻣﯾﯾز اﻟﺟﻧﺳﻲ اﻟﻣزﻋوم أو اﻻﻧﺗﮭﺎﻛﺎت‬ ‫اﻟﻣزﻋوﻣﺔ ﻟﻠﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻣن اﻟﺗﻌدﯾﻼت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻘﺎﻧون ﻋﺎم )‪ ،1972 (P.L. 92-318‬ﺑﺎﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟﻣﻌدﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻌرض ﻟﻠﻣﺿﺎﯾﻘﺔ أو اﻟﺗﻣﯾﯾز اﻟﺟﻧﺳﻲ ﺗﻘدﯾم ﺷﻛوى ﺑﺎﻟﻔﻌل اﻟﻣزﻋوم إﻟﻰ ﻣدﯾر‬ ‫وﯾﻧﺑﻐﻲ ﻋﻠﻰ أي طﺎﻟب ﯾﻌﺗﻘد أﻧﮫ ّ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔور‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪21‬‬ ‫ﻣﺳؤوﻟو اﻟﺷﻛﺎوى ھم‪:‬‬ ‫•‬

‫اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ‪ /‬اﻟﺗﻧﻣر‬ ‫ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫•‬ ‫•‬

‫اﻟدﻛﺗورة آﺷﻠﻲ إﻟﯾس‬ ‫ﻣﺳﺎﻋد اﻟﻧﺎظر ﻟﻠﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬ ‫‪571-252-1300‬‬ ‫اﻟدﻛﺗور ﻛﯾﻣﺑرﻟﻲ إل ھوغ‬ ‫ﻣﺳﺎﻋد اﻟﻧﺎظر ﻟﻠﻣوارد اﻟﺑﺷرﯾﺔ وﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣواھب‬ ‫‪571-252-1100‬‬ ‫اﻟﺳﯾدة ﺷﺎرون وﯾﻠوﻏﺑﻲ‬ ‫ﻣﺳﺎﻋد اﻟﻧﺎظر ﻟﻸﻋﻣﺎل واﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ‬ ‫‪571-252-1400‬‬

‫ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﺗم اﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣوادث اﻟﺗﻲ ﺗم اﻹﺑﻼغ ﻋﻧﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔور وإﻛﻣﺎل اﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ﻓﻲ ﻏﺿون‬ ‫‪ 30‬ﯾو ًﻣﺎ‪ .‬وﺳﯾﺗم اﻻﻟﺗزام ﺑﺳرﯾﺔ اﻟطرف اﻟ ُﻣ ّﺑﻠِﻎ‪ ،‬ﺑﺷرط ّأﻻ ﯾﺗﻌﺎرض ﻣﻊ اﻟﺗﺣﻘﯾﻖ أو اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﺗﺧﺎذ إﺟراء‬ ‫ﺗﺻﺣﯾﺣﻲ‪.‬‬ ‫ﯾُﻘﺻد ﻣن "اﻟﺗﻧﻣر" أي ﺳﻠوك ﻋدواﻧﻲ وﻏﯾر ﻣرﻏوب ﻓﯾﮫ ﯾﮭدف إﻟﻰ إﯾذاء اﻟﺿﺣﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﺧوﯾﻔﮭﺎ‪ ،‬أو‬ ‫ﻣﺗﺻور ﻓﻲ ﻣﯾزان اﻟﻘوة ﺑﯾن اﻟﻣﻌﺗدي أو اﻟﻣﻌﺗدﯾن واﻟﺿﺣﯾﺔ‪ ،‬وﯾﺗﻛرر ﻣﻊ‬ ‫إذﻻﻟﮭﺎ وﯾﻧطوي ﻋﻠﻰ اﺧﺗﻼل ﺣﻘﯾﻘﻲ أو‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻣرور اﻟوﻗت أو ﯾُﺳﺑّب ﺻدﻣﺔ ﻋﺎطﻔﯾﺔ ﺷدﯾدة‪ .‬وﯾﺷﻣل "اﻟﺗﻧﻣر" اﻟﺗﻧﻣر اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ .‬وﻻ ﯾﺗﺿﻣن "اﻟﺗﻧﻣر"‬ ‫اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻔوﺿﻰ‪ ،‬أو اﻟﺟدال‪ ،‬أو اﻟﻧزاع ﺑﯾن اﻟزﻣﻼء‪.‬‬ ‫ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾ ُّﺑﻠﻎ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻋن طرﯾﻖ اﻟﮭﺎﺗف‪ ،‬اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪ ،‬و‪/‬أو ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ‪ ،‬ﻋن‬ ‫أي ﺣﺎدث ﻣﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺗﻧﻣر ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﺣدد ﻓﻲ ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ إﻟﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ‬ ‫اﻟطﻼب اﻟﻣﺷﺎرﻛﯾن ﻓﯾﮫ ﺧﻼل ﺧﻣﺳﺔ )‪ (5‬أﯾﺎم دراﺳﯾﺔ‪ .‬وﯾﺟب أن ﯾﻛون اﻹﺧطﺎر ﻣﺗواﻓﻘًﺎ ﻣﻊ ﺣﻘوق ﺧﺻوﺻﯾﺔ‬ ‫اﻟطﻼب ﺑﻣوﺟب اﻷﺣﻛﺎم اﻟﺳﺎرﯾﺔ ﻣن ﻗﺎﻧون اﻟﺧﺻوﺻﯾﺔ واﻟﺣﻘوق اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻸﺳرة ﻟﻌﺎم )‪.1974 (FERPA‬‬ ‫وﺑﻣﺟرد اﻻﻧﺗﮭﺎء ﻣن اﻟﺗﺣﻘﯾﻖ وﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﯾﻣﻛن ﺗوﺟﯾﮫ ﺗﮭم ﺟﻧﺎﺋﯾﺔ ﺿد اﻟﺟﺎﻧﻲ‪ ،‬ﯾﻧﺑﻐﻲ إﺧطﺎر ﺟﻣﯾﻊ‬ ‫وﻛﺎﻻت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﺗُﺣظر اﻧﺗﮭﺎﻛﺎت اﻟﺗﻧﻣر ﺑﻣوﺟب ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ وﺗُﺷ ّﻛل أﺳﺎ ًﺳﺎ ﻟﺗﺄدﯾب اﻟطﻼب ﺑد ًءا ﻣن اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﻧﻘل ﻏﯾر اﻟطوﻋﻲ‪ ،‬و‪/‬أو اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻟﻔﺗرة ﻗﺻﯾرة أو طوﯾﻠﺔ‪ ،‬و‪/‬أو اﻟﻔﺻل ﺑﻣوﺟب‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس‪.‬‬ ‫ﻓورا ﻋن ﺣوادث اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ أو اﻟﺗﻧﻣر إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪.‬‬ ‫وﯾﺟب اﻹﺑﻼغ ً‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪22‬‬ ‫ﯾﺣدد ﻗﺎﻧون ﻣﺎﻛﯾﻧﻲ ﻓﯾﻧﺗو ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣﺷردﯾن اﻟﺻﺎدر ﻋﺎم ‪ 2001‬اﻟطﻼب اﻟﻣؤھﻠﯾن ﻟﺧدﻣﺎت ﻣﺎﻛﯾﻧﻲ‬ ‫ﻓﯾﻧﺗو ﺑﺻﻔﺗﮭم أﻓراد ﯾﻔﺗﻘدون إﻟﻰ إﻗﺎﻣﺔ ﻟﯾﻠﯾﺔ ﺛﺎﺑﺗﺔ‪ ،‬ﻣﻧﺗظﻣﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻓﯾﺔ‪ ،‬وﯾﺷﻣل ذﻟك‪:‬‬

‫اﻟﻣﺷردﯾن‬

‫•‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻷطﻔﺎل واﻟﺷﺑﺎب اﻟذﯾن ﯾﺗﻘﺎﺳﻣون ﻣﺳﺎﻛن اﻷﺷﺧﺎص اﻵﺧرﯾن ﺑﺳﺑب ﻓﻘدان اﻟﺳﻛن‪ ،‬أو اﻟﺻﻌوﺑﺎت‬ ‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪ ،‬أو ﺳﺑب ﻣﻣﺎﺛل؛ أو ﯾﻌﯾﺷون ﻓﻲ ﻓﻧﺎدق رﺧﯾﺻﺔ‪ ،‬أو ﻓﻧﺎدق أو ﻋرﺑﺎت ﻣﻘطورة‪ ،‬أو‬ ‫أراﺿﻲ ﺗﺧﯾﯾم ﺑﺳﺑب ﻋدم وﺟود أﻣﺎﻛن إﻗﺎﻣﺔ ﺑدﯾﻠﺔ؛ أو ﯾﻌﯾﺷون ﻓﻲ ﻣﻼﺟﺊ طﺎرﺋﺔ أو اﻧﺗﻘﺎﻟﯾﺔ؛ أو‬ ‫ﯾﺗم ﺗرﻛﮭم ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﺷﻔﯾﺎت؛ أو ﯾﻧﺗظرون ﻣﻛﺎﻧًﺎ ﻟﻠرﻋﺎﯾﺔ اﻟﺑدﯾﻠﺔ‬ ‫اﻷطﻔﺎل واﻟﺷﺑﺎب اﻟذﯾن ﻟدﯾﮭم ﺳﻛن أﺳﺎﺳﻲ ﻟﻺﻗﺎﻣﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ وھو ﻣﻛﺎن ﻋﺎم أو ﺧﺎص ﻏﯾر ُﻣﺻ ﱠﻣم‬ ‫ﻟﯾﻧﺎﺳب اﻹﻗﺎﻣﺔ واﻟﻧوم اﻟﻣﻧﺗظم ﻟﻠﺑﺷر أو ﯾُﺳﺗﺧدم ﻋﺎدة ً ﻟﮭذا اﻟﻐرض‬ ‫اﻷطﻔﺎل واﻟﺷﺑﺎب اﻟذﯾن ﯾﻌﯾﺷون ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎرات‪ ،‬أو اﻟﺣداﺋﻖ‪ ،‬أو اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬أو اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻣﮭﺟورة‪ ،‬أو اﻟﻣﺳﺎﻛن دون اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻣطﻠوب‪ ،‬أو ﻣﺣطﺎت اﻟﺣﺎﻓﻼت أو اﻟﻘطﺎرات‪ ،‬أو أﻣﺎﻛن‬ ‫ﻣﺷﺎﺑﮭﺔ‬ ‫اﻷطﻔﺎل اﻟﻣﮭﺎﺟرون اﻟذﯾن ﺗﻧطﺑﻖ ﻋﻠﯾﮭم ﺷروط اﻟﻣﺷردﯾن ﻷﻏراض ھذا اﻟﻌﻧوان اﻟﻔرﻋﻲ ﻷن‬ ‫اﻷطﻔﺎل ﯾﻌﯾﺷون ﻓﻲ اﻟظروف اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﺑﻧود )‪ (1‬إﻟﻰ )‪ (3‬ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون ﻣﺎﻛﻛﯾﻧﻲ ﻓﯾﻧﺗﻲ‬

‫ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣﺷردﯾن‪.‬‬

‫ﻓواﺗﯾر اﻹﺻﺎﺑﺎت‪ ،‬اﻟﺣوادث‬ ‫واﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟطﺑﯾﺔ‬

‫اﻟﻔﺣوﺻﺎت واﻷﺑﺣﺎث‬

‫ﻻ ﺗﺗﺣﻣل ﻣدارس ‪ LCPS‬اﻟﺗﺄﻣﯾن اﻟطﺑﻲ أو ﺿد اﻟﺣوادث ﻟﺗﻐطﯾﺔ اﻟطﻼب اﻟﻣﺻﺎﺑﯾن أﺛﻧﺎء اﻟوﺟود ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻟﻛن ﯾﺗﺣﻣل ﻧظﺎم اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﺄﻣﯾن ﺿد اﻟﺧﺳﺎرة اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن ﺿرر ﺑﺳﺑب اﻟﺣوادث اﻟﺗﻲ ﯾﺣدد ﺑﺎﺣث‬ ‫ﻣﻌﺗﻣد أﻧﮭﺎ ﻛﺎﻧت ﺑﺳﺑب اﻹھﻣﺎل اﻟﺟﺳﯾم ﻣن ﺟﺎﻧب اﻟﻧظﺎم اﻟﻣدرﺳﻲ‪ .‬وھذه ھﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟوﺣﯾدة اﻟﺗﻲ ﻗد ﯾﺗم ﻓﯾﮭﺎ‬ ‫دﻓﻊ اﻟﻔواﺗﯾر اﻟطﺑﯾﺔ ﺑواﺳطﺔ اﻟﻧظﺎم اﻟﻣدرﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﯾُﺗﺎح ﺷراء اﻟﺗﺄﻣﯾن اﻟطوﻋﻲ واﻻﺧﺗﯾﺎري ﺿد ﺣوادث اﻟطﻼب اﻟطﺎرﺋﺔ ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟطﻼب ﻣﻘﺎﺑل رﺳوم‬ ‫رﻣزﯾﺔ‪ .‬وھﻧﺎك اﻟﻌدﯾد ﻣن ﺧطط اﻟﻣزاﯾﺎ اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛﻧك اﻻﺧﺗﯾﺎر ﻣﻧﮭﺎ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺗﻐطﯾﺔ وﻗت اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻘط أو‬ ‫اﻟﺗﻐطﯾﺔ ﻟﻣدة ‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ ﻟﻠﺣوادث ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﻌﺎم‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗﺗوﻓر ﺣﻣﺎﯾﺔ إﺿﺎﻓﯾﺔ ﺿد اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﻌرﺿﯾﺔ ﻟﺗﻐطﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﺄﻣﯾن ﺿد ﺣوادث ﻛرة اﻟﻘدم وإﺻﺎﺑﺎت اﻷﺳﻧﺎن‪.‬‬ ‫ﯾﻧﺑﻐﻲ إﯾﻼء ﻋﻧﺎﯾﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ ﻟﺷراء ﺗﻐطﯾﺔ ﺗﺄﻣﯾﻧﯾﺔ طوﻋﯾﺔ ﻟﻠﺣوادث اﻟطﺎرﺋﺔ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋدم ﺗوﻓر‬ ‫ﺗﻐطﯾﺔ أﺧرى ﻟﻠطﺎﻟب‪.‬‬ ‫ﺗﺗﺣﻣل ﺳﻠطﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ﻓﻲ اﻧﺗﮭﺎﻛﺎت اﻟﻘﺎﻧون أو ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس‬ ‫اﻟﻣﺷﺗﺑﮫ ﻓﯾﮭﺎ‪ .‬وﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻣدﯾري اﻟﻣدارس و َﻣن ﯾﻧوﺑون ﻋﻧﮭم ﻣ ّﻣن ﻟدﯾﮭم ﺷﻛوك ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﺑﺄن اﻟطﺎﻟب ﺑﺣوزﺗﮫ أﺷﯾﺎء‬ ‫ﻣﮭرﺑﺔ‪ ،‬أو ﻏﯾر ﻗﺎﻧوﻧﯾﺔ‪ ،‬أو ﺿﺎرة‪ ،‬ﺑﺗﻔﺗﯾش اﻟطﺎﻟب وﻣﻣﺗﻠﻛﺎﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻘﺳم ‪ 8-2‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ‬ ‫أو ﻣواد ﱠ‬ ‫ﻣدارس ‪" ،LCPS‬اﻟﺗﺣﻘﯾﻘﺎت وﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﻔﺗﯾش"‪ .‬وﻗد ﺗﺗﺿﻣن ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﻔﺗﯾش ھذه اﺳﺗﺧدام ﺟﮭﺎز ﻛﺷف‬ ‫اﻟﻣﻌﺎدن‪.‬‬ ‫ﺗظل اﻟﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟﻠطﻼب ﻣن أﺟل اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻣﺗﻌﻠﻘﺎﺗﮭم اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ واﻟﻣواد اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫اﻟ ُﻣﻌﺎرة ﻟﮭم ﺿﻣن ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾﺣﻖ ﻟﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﺗﻔﺗﯾش أي ﻣرﻓﻖ ﺗﺧزﯾن ﻋﻧد‬ ‫وﺟود ﺷك ﻣﻌﻘول ﺑﺗﺧزﯾن ﻣواد ﻏﯾر ﻗﺎﻧوﻧﯾﺔ أو ﺿﺎرة ﺑداﺧﻠﮭﺎ‪ .‬وﺗﺗﻌﺎون اﻟﻣدارس اﻹﻋدادﯾﺔ واﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻣﻊ ﺟﮭﺎت‬ ‫إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﻓﻲ اﻟﺳﻣﺎح ﺑﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﻔﺗﯾش ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻛﻼب اﻟﺑوﻟﯾﺳﯾﺔ أو ﺗﻣﺷﯾط اﻟﻣرﻛﺑﺎت ﻓﻲ ﻣواﻗف اﻟﺳﯾﺎرات‬ ‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ وﺧزاﻧﺎت اﻟطﻼب‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﻣﻛن أن ﺗﺧﺿﻊ اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ اﻟﻣرﻛوﻧﺔ ﻓﻲ ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻌﻣﻠﯾﺎت‬ ‫اﻟﻔﺣص واﻟﺗﻔﺗﯾش‪.‬‬ ‫ﻗد ﯾﺗﻌرض اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾرﻓﺿون اﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﺗﺣﻘﯾﻘﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﻔﺗﯾش‬ ‫واﺧﺗﺑﺎرات ﺗﺣﻠﯾل اﻟﻧﻔس‪ ،‬إﻟﻰ اﻟﺧﺿوع ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪23‬‬ ‫ﯾُﺣظر ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻣﺗﻼك ﻣؤﺷرات ﻟﯾزر أﺛﻧﺎء وﺟودھم ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﺗﺣت ﺳﯾطرة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﺣﺿور أي وظﯾﻔﺔ أو ﻧﺷﺎط ﻣدرﺳﻲ‪ .‬وﻟذﻟك ﻓﺈن أي طﺎﻟب ﯾﺗم اﻛﺗﺷﺎف أﻧﮫ ﯾﻣﺗﻠك ﻣؤﺷر ﻟﯾزر ﯾﻧﺗﮭك ھذه‬ ‫اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪ ،‬ﻓﺳﯾﺧﺿﻊ ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ وﻣﺻﺎدرة اﻟﺟﮭﺎز ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫ﻣؤﺷرات اﻟﻠﯾزر‬

‫ﺗﻘﺎرﯾر إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‪/‬اﻟﺷرطﺔ‬

‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻣﺎدة ‪ 22.1-279.3: 1‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﻘﺳم ‪ 8-38‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ‪" ،LCPS‬اﻹﺑﻼغ‬ ‫ﻋن اﻟﺣوادث"‪ ،‬ﯾﺟب رﻓﻊ ﺗﻘﺎرﯾر إﻟﻰ اﻟﻣﺷرف أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ وإﻟﻰ اﻟﻣدﯾر أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﺑﺷﺄن ﺟﻣﯾﻊ‬ ‫اﻟﺣوادث اﻟﺗﻲ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻻﻋﺗداء واﻟﺿرب‪ ،‬دون إﺻﺎﺑﺔ ﺟﺳدﯾﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أي ﺷﺧص ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣراﻓﻖ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﺧﻼل أي ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫اﻻﻋﺗداء واﻟﺿرب اﻟﻠذان ﯾؤدﯾﺎن إﻟﻰ إﺻﺎﺑﺔ ﺟﺳدﯾﺔ‪ ،‬أو اﻋﺗداء ﺟﻧﺳﻲ‪ ،‬أو وﻓﺎة‪ ،‬أو إطﻼق ﻧﺎر‪ ،‬أو‬ ‫طﻌن‪ ،‬أو ﻗطﻊ‪ ،‬أو ﺟرح ﻷي ﺷﺧص أو ﻣطﺎردة أي ﺷﺧص ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣراﻓﻖ ﻣدرﺳﯾﺔ‪،‬‬ ‫أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫أي ﺳﻠوك ﯾﺷﺗﻣل ﻋﻠﻰ ﻛﺣول‪ ،‬أو ﻣﺎرﯾﺟواﻧﺎ‪ ،‬أو ﻗﻧب ﺻﻧﺎﻋﻲ‪ ،‬أو ﻣﺎدة ﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠرﻗﺎﺑﺔ‪ ،‬أو ﻣﺎدة‬ ‫ُﻣﻘﻠﱠدة‪ ،‬أو ﻣﺎدة ﺳﺗﯾروﯾد اﺑﺗﻧﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣراﻓﻖ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺳرﻗﺔ أو ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﺳرﻗﺔ اﻷدوﯾﺔ اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﻟﻠطﺎﻟب؛‬ ‫أي ﺗﮭدﯾدات ﺿد ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أﺛﻧﺎء وﺟودھم ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣراﻓﻖ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫ﺣﻣِ ل ﻏﯾر ﻣﺷروع ﻟﺳﻼح ﻧﺎري إﻟﻰ ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫أي ﺳﻠوك ﻏﯾر ﻗﺎﻧوﻧﻲ ﯾﺗﺿﻣن ﻗﻧﺎﺑل ﺣﺎرﻗﺔ‪ ،‬أو ﻣواد أو أﺟﮭزة ﻣﺗﻔﺟرة‪ ،‬أو ﻋﺑوات ﻧﺎﺳﻔﺔ‪ ،‬أو‬ ‫أدوات ﻣﺗﻔﺟرة أو ﺣﺎرﻗﺔ‪ ،‬أو ﻗﻧﺎﺑل ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط‬ ‫ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫أي ﺗﮭدﯾدات أو ﺗﮭدﯾدات ﻛﺎذﺑﺔ ﺑﺎﻟﻘﻧﺎﺑل ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﱠﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪ 18.2.83‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‬ ‫ﻣوﺟّﮭﺔ ﺿد ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ ﻣراﻓﻖ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﺣﺎﻓﻼت ﻣدرﺳﯾﺔ؛ أو‬ ‫اﻟﻘﺑض ﻋﻠﻰ أي طﺎﻟب ﺑﺳﺑب ﺣﺎدث وﻗ َﻊ ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺗوﺟﯾﮫ اﻟﺗﱡﮭم إﻟﯾﮫ‪.‬‬

‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أي طﺎﻟب ﯾرﺗﻛب ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﺗﺳﺗﺣﻖ اﻹﺑﻼغ ﻋﻧﮭﺎ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ اﻟوﻗﺎﯾﺔ واﻟﺗدﺧل اﻟﺗﻲ‬ ‫ﯾﺣددھﺎ اﻟﻣﺷرف أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪.‬‬ ‫ﻗد ﯾﺧﺿﻊ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون اﻟﻘﺎﻧون أﯾﺿًﺎ ﻟﻘواﻧﯾن ﻣﺣﻠﯾﺔ‪ ،‬وﻗواﻧﯾن وﻻﯾﺎت ﻓﯾدراﻟﯾﺔ أﺧرى ﻣرﺗﺑطﺔ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺗﮭﺎك وﻧﺗﺎﺋﺟﮫ اﻟﻣﺗرﺗﺑﺔ ﻋﻠﻰ ذﻟك ﻣﻧﻔﺻﻠﺔً ﻋن اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﻗد ﯾﺣددھﺎ اﻟﻧظﺎم اﻟﻣدرﺳﻲ‪.‬‬

‫ﻣرﺗﻛﺑو اﻟﺟراﺋم اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ وﺟراﺋم ﺿد ﺳﺟل اﻷﺣداث )‪(SOR‬‬

‫ﯾﺗم ﺗزوﯾد أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﺑﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﺳﺟﯾل ﻣرﺗﻛﺑﻲ اﻟﺟراﺋم اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ وﺗُوﻓﱠر ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺳﺟل ﻣرﺗﻛﺑﻲ‬ ‫اﻟﺟراﺋم اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻣﺎدة ‪ 9-1-913‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ .‬ﯾﻣﻛﻧك اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ‬ ‫" ﻟﻣرﺗﻛﺑﻲ اﻟﺟراﺋم اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ وﺟراﺋم ﺿد ﺳﺟل اﻷﺣداث )‪ "(SOR‬ﻣن ﺧﻼل إدﺧﺎل ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ اﻟوﯾب‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‪./http://www.sex-offender.vsp.virginia.gov/sor :‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫اﻟﻛﺷف ﻋن اﻟوﺳﺎﺋط واﻟﺻور‬ ‫اﻟﻔوﺗوﻏراﻓﯾﺔ‬

‫اﻷدوﯾﺔ‬

‫‪24‬‬ ‫ﻗد ﯾﺗم أﺣﯾﺎﻧًﺎ ﺗﺻوﯾر اﻟطﻼب أو ﺗﺳﺟﯾﻠﮭم ﺑﺎﻟﻔﯾدﯾو أﺛﻧﺎء ﻣﺷﺎرﻛﺗﮭم ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬ﯾﻣﻛن‬ ‫اﺳﺗﺧدام ھذه اﻟﺻور ﻟﺗﻘدﯾم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟﻠﺟﻣﮭور ﺣول ﺑراﻣﺞ وأﻧﺷطﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ‬ ‫)‪ .(LCPS‬ﯾﻣﻛن ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺻور وﻣﻘﺎطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو ﻣن ﺧﻼل ﻣﻧﺷورات وﻋروض اﻟﻧظﺎم اﻟﻣدرﺳﻲ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺻﺣف ووﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم اﻟﻣطﺑوﻋﺔ اﻷﺧرى‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻠﻔزﯾون‪ ،‬وﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻧظﺎم اﻟﻣدرﺳﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫ﻗد ﯾﺧﺗﺎر اﻵﺑﺎء‪/‬أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻋدم ﺗﺻوﯾر طﻔﻠﮭم أو ﺗﺳﺟﯾﻠﮫ ﺑﺎﻟﻔﯾدﯾو ﻻﺳﺗﺧداﻣﮫ ﻓﻲ ﻣﻧﺷورات وﺳﺎﺋط‬ ‫ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ .(LCPS‬ﻗد ﯾطﻠب أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أﯾﺿًﺎ ﻋدم اﺳﺗﺧدام ﺻور أو ﻣﻘﺎطﻊ‬ ‫ﻓﯾدﯾو ﻓردﯾﺔ ﻓﻲ ﺻور اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺳﻧوي ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺻورة ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬أو ﻛﺟزء‬ ‫ﻣن ﻣﻧﺷورات اﻟوﺳﺎﺋط اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺄطﻔﺎﻟﮭم‪.‬‬ ‫ﯾﻣﻛن ﻟﻠواﻟدﯾن ﺗﺣدﯾد ﺧﯾﺎرات ﻋدم اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ParentVUE‬أو ﻋن طرﯾﻖ إرﺳﺎل‬ ‫اﻟﻧﻣوذج اﻟورﻗﻲ اﻟ ُﻣﻘدﱠم ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻷﺧﯾرة ﻣن ھذا اﻟﻣﺳﺗﻧد إﻟﻰ إدارة ﻣدرﺳﺔ طﺎﻟﺑﮭم‪.‬‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬اﻟﻣﺎدة ‪ ،8420‬أدوﯾﺔ اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﺳﯾﺗم إدارة‬ ‫ﺟﻣﯾﻊ اﻷدوﯾﺔ وﺗﻧظﯾﻣﮭﺎ وﻓﻘًﺎ ﻹرﺷﺎدات إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ )‪ .(VDOE‬ﯾﺟب أن ﯾﻘدم اﻟواﻟد أو اﻟوﺻﻲ‬ ‫ﺟﻣﯾﻊ اﻷدوﯾﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﻣﺧزوﻧﺎت اﻹﺑﯾﻧﯾﻔرﯾن‪ .‬ﯾُوﺻﻰ أﯾﺿًﺎ ﺑﺈﻋطﺎء ﺟﻣﯾﻊ اﻷدوﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل ﻣﺗﻰ‬ ‫أﻣﻛن ذﻟك‪ .‬ﺗوﻓر اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ واﻟﺗﺷرﯾﻊ ‪ ،8420‬ﻧظرة ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺣول اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟواردة أدﻧﺎه وﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور ﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ‪.‬‬ ‫إذا ﺗم إﺣﺿﺎر اﻟدواء إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﯾﺟب اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﯾﮫ آﻣﻧًﺎ ﻓﻲ ﻣﻛﺗب اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻣﺎ ﻟم ﯾﻛن ﻟدى‬ ‫اﻟطﺎﻟب إذن ﺑﺣﻣﻠﮫ‪ ،‬وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻣﺎدة ‪ 8420‬ﻣن اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪ .‬وإذا ﻛﺎن ﻣن اﻟﺿروري ﻟﻠطﺎﻟب ﺗﻧﺎول اﻟدواء أﺛﻧﺎء‬ ‫ﺣﺿوره ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﯾﺟب ﻣراﻋﺎة اﻹﺟراءات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠطﻼب ﺑﻧﻘل اﻷدوﯾﺔ ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ وإﻟﯾﮭﺎ أو ﺣﻣل أي دواء أﺛﻧﺎء وﺟودھم ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﻋدا‬ ‫اﻷدوﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣرض اﻟﺳﻛري‪ ،‬وأﺟﮭزة اﻻﺳﺗﻧﺷﺎق واﻹﻧﻘﺎذ‪ ،‬وﺣﻘن اﻹﺑﯾﻧﯾﻔرﯾن اﻟﺗﻠﻘﺎﺋﻲ وإذا ﻛﺎن‬ ‫ﻟدﯾﮭم ﺗرﺧﯾص ﻣن ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬وأﻣر ﻣن ُﻣﻘ ّدِم رﻋﺎﯾﺔ ﺻﺣﯾﺔ‬ ‫ﻣرﺧص ﻟﻔﻌل ذﻟك‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﯾﺟب وﺿﻊ ﺟﻣﯾﻊ اﻷدوﯾﺔ اﻟﻣوﺻوﻓﺔ وﻏﯾر اﻟﻣوﺻوﻓﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻘدﻣﮭﺎ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻓﻲ اﻟﺣﺎوﯾﺔ‬ ‫اﻷﺻﻠﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻣل اﺳم ﻣﺣﺗواھﺎ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻻ ﺗﻘوم ﻣﻛﺎﺗب اﻟﺻﺣﺔ ﻓﻲ ﻣدارس ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬ﺑﺗﺧزﯾن‬ ‫اﻋﺗﺑﺎرا ﻣن اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ ‪.2018-2019‬‬ ‫اﻷﺳﯾﺗﺎﻣﯾﻧوﻓﯾن‪/‬ﺗﺎﯾﻠﯾﻧول‬ ‫ً‬

‫اﻷدوﯾﺔ اﻟﻣوﺻوﻓﺔ‬

‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر ﺗزوﯾد اﻟﻣدﯾر‪ ،‬أو ﻣﻣرض اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو أﺧﺻﺎﺋﻲ ﻋﯾﺎدة اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺑﺎﻟدواء‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻛﺗﻣﻼ‪ .‬وﯾﺗﺿﻣن ھذا اﻟﻧﻣوذج ﺗﻌﻠﯾﻣﺎت ﻣﻛﺗوﺑﺔ ﻣن اﻟطﺑﯾب‪ .‬ﺗﺗوﻓر ﻧُﺳﺦ ﻣن‬ ‫وﻧﻣوذج "ﺗرﺧﯾص ﺑﺈدارة اﻟدواء"‬ ‫اﻟﻧﻣوذج ﻓﻲ ﻣﻛﺗب اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻣﻛﺗب اﻟﺻﺣﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻣدارس ‪ LCPS‬ﺿﻣن ﻗﺳم "ﺧدﻣﺎت‬ ‫ﺻﺣﺔ اﻟطﻼب" ﻓﻲ ﻋﻼﻣﺔ اﻟﺗﺑوﯾب "ﺧدﻣﺎت"‪ .‬ﯾﺟب ﺗﻘدﯾم "أﻣر‪/‬ﺧطﺔ ﻋﻣل اﻟطﺑﯾب" ﺟدﯾدة إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺑداﯾﺔ ﻛل ﻋﺎم دراﺳﻲ ﻟﻸدوﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻧوﺑﺎت‪ ،‬اﻟرﺑو‪ ،‬اﻟﺣﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﻣﻔرطﺔ‪ ،‬ﻣرض اﻟﺳﻛري‪ ،‬أو أي ﺣﺎﻟﺔ طﺑﯾﺔ ﺧطﯾرة‬ ‫أﺧرى‪ .‬وﯾُطﻠب ﻣن وﻟﻲ اﻷﻣر إﺣﺿﺎر ﻛﻣﯾﺔ ﻣن اﻷدوﯾﺔ اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﺗﻛﻔﻲ ﻣدة ﻻ ﯾزﯾد ﻋن ‪ 60‬ﯾو ًﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻣرة‬ ‫اﻟواﺣدة‪.‬‬ ‫ﺗﺗطﻠب أي أدوﯾﺔ ﻋﺷﺑﯾﺔ أو ﺑدﯾﻠﺔ طﺑﯾﻌﯾﺔ )اﻟﻣواد اﻟﻧﺑﺎﺗﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻧظﺎم اﻟﻐذاﺋﻲ‪ ،‬أو اﻟﻣﻛﻣﻼت اﻟﻐذاﺋﯾﺔ‪ ،‬أو‬ ‫أدوﯾﺔ اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣﺛﻠﯾﺔ‪ ،‬أو اﻷدوﯾﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻔﯾﺗﺎﻣﯾﻧﺎت واﻟﻣﻌﺎدن( ﻧﻣوذج "ﺗرﺧﯾص إدارة اﻟدواء" واﻟذي‬ ‫ﯾﺗﺿﻣن اﻟﺟرﻋﺔ‪ ،‬واﻟوﻗت‪ ،‬وﺳﺑب إﻋطﺎءھﺎ اﻟ ُﻣوﻗّﻊ ﻣن اﻟطﺑﯾب ووﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ‪ .‬ﻻ ﺗﺳﻣﺢ ﻣدارس‬ ‫ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬ﺑﺎﺳﺗﺧدام أو ﺣﯾﺎزة زﯾوت اﻟﻘﻧب )‪.(CBD‬‬ ‫ﯾﺟب ﺗرك ﻛﻣﯾﺔ ﻣن اﻟدواء اﻟﻼزم ﻟﻣدة ‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺟب أن ﯾﺣﺻﻠوا ﻋﻠﻰ اﻟدواء ﻟﺗﺟ ﱡﻧب‬ ‫اﻵﺛﺎر اﻟﺻﺣﯾﺔ اﻟﺧطﯾرة )اﻷﻧﺳوﻟﯾن‪ ،‬وأدوﯾﺔ اﻟﺻرع‪ ،‬وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟك( ﻓﻲ ﻣﻛﺗب اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﯾوم‬ ‫دراﺳﻲ طوﯾل‪ .‬ﯾﺟب أن ﯾﻛون اﻟدواء ﻓﻲ ﺣﺎوﯾﺔ أﺻﻠﯾﺔ ﻣﻛﺗوب ﻋﻠﯾﮭﺎ اﺳم اﻟﺻﯾدﻟﯾﺔ ﻣﻊ أﻣر اﻟطﺑﯾب ﻓﻲ ﻣﻠف‬ ‫ﺑﻣﻛﺗب اﻟﺻﺣﺔ‪ ،‬وﯾﺟب أن ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻟوﻗت اﻟذي ﯾﺟب أن ﯾُﻌطﻰ ﻓﯾﮫ اﻟدواء ﻋﻠﻰ ﻣدار ‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪25‬‬ ‫اﻷدوﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﻣوﺻوﻓﺔ‬

‫اﻷدوﯾﺔ‪ ،‬ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر ﺗزوﯾد اﻟﻣدﯾر‪ ،‬أو ﻣﻣرض اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو أﺧﺻﺎﺋﻲ ﻋﯾﺎدة اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺑﺎﻟدواء‬ ‫وﻧﻣوذج "ﺗرﺧﯾص ﻹدارة اﻟدواء" ﻣﻛﺗﻣل ﻣﻊ اﺳﺗﻛﻣﺎل اﻟﺟزء ﻏﯾر اﻟﻣوﺻوف و ُﻣوﻗﱠﻊ ﻣن وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ‪.‬‬ ‫وﯾﺟب أن ﯾﻛون اﻟدواء ﻓﻲ اﻟﺣﺎوﯾﺔ اﻷﺻﻠﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻣل ﻣﻠﺻﻘًﺎ ﺑﺎﺳم ﻣﺣﺗواھﺎ وﯾﺟب أن ﺗﺷﻣل ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟب؛‬ ‫اﺳم اﻟدواء واﻟﻐرض ﻣﻧﮫ؛‬ ‫ﺟرﻋﺔ اﻟدواء ووﻗت ﺗﻧﺎوﻟﮭﺎ؛‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻻﻧﺗﮭﺎء ﻣن إﻋطﺎء اﻟدواء‬

‫ﺳﯾﺗم إﻋطﺎء اﻷدوﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﻣوﺻوﻓﺔ وﻓﻖ اﻟﺗوﺟﯾﮭﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻠﺻﻖ ﻓﺣﺳب‪ .‬إذا ﻛﺎﻧت ھﻧﺎك‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺟرﻋﺔ أﻋﻠﻰ‪ ،‬ﻓﯾﺟب أن ﯾُرﻓﻖ ﻣﻊ اﻟدواء "ﻧﻣوذج ﺗرﺧﯾص إدارة اﻟدواء" اﻟ ُﻣوﻗﱠﻊ ﻣن اﻟطﺑﯾب‪ .‬وﺗُﻌد ﻧُﻘط‬ ‫ﻋﻼج اﻟﺳﻌﺎل‪ ،‬وﺣﺑﯾﺑﺎت اﻟدواء اﻟ ُﻣ ّ‬ ‫ﺣﻼة ﻟﻌﻼج اﻟﺣﻠﻖ ﻣن اﻷدوﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﻣوﺻوﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻣن أﺟل اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى ﻋﺎ ٍل ﻣن اﻟﺳﻼﻣﺔ واﻟرﻋﺎﯾﺔ‪ ،‬ﺗﺗم ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟطﺑﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟطﻼب ذوي اﻟﻣﺧﺎوف اﻟﺻﺣﯾﺔ ﻣﻊ ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺣﺳب اﻟﺣﺎﺟﺔ‪.‬‬

‫ﻣطوﻟﺔ‬ ‫أدوﯾﺔ رﺣﻠﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻧﮭﺎرﯾﺔ‬ ‫ّ‬

‫ﯾﺟب ﺗوﻓﯾر ﻧﻣوذج "ﺗرﺧﯾص إدارة دواء" ﻣﻛﺗﻣل و ُﻣوﻗﱠﻊ ﻣن ﻗِﺑل وﻟﻲ اﻷﻣر واﻟطﺑﯾب ﻓﻲ اﻟﻣﻠف ﺑﻣﻛﺗب‬ ‫ﻣطوﻟﺔ‪ .‬وﯾﺟب ﺗوﻓﯾر اﻟدواء‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ ﻷي دواء ﺑوﺻﻔﺔ طﺑﯾﺔ ﯾﺣﺗﺎج إﻟﻰ إﻋطﺎﺋﮫ ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻧﮭﺎرﯾﺔ أو ﻟﯾﻠﯾﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﮭذه اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻓﻲ ﺣﺎوﯾﺔ أﺻﻠﯾﺔ ﺗﺣﻣل ﻣﻠﺻﻖ اﻟﺻﯾدﻟﯾﺔ اﻟذي ﯾوﺿﺢ ﻛﻣﯾﺔ اﻟدواء اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠرﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ‪.‬‬

‫دواء اﻟرﺣﻠﺔ اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ أو اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‬

‫ﯾﺗﻣﺗﻊ وﻟﻲ اﻷﻣر‪ /‬اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﻰ طﺎﻟب ﺛﺎﻧوي ﯾﺷﺎرك ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻟﯾﻠﯾﺔ أو ﺧﺎرﺟﯾﺔ ﺑﺧﯾﺎر اﻟﺗوﻗﯾﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ إذن ﻟﻠﺳﻣﺎح ﻟﻠطﻔل ﺑﺣﻣل دواء إﻣﺎ ﺑوﺻﻔﺔ طﺑﯾﺔ أو ﻣن دون وﺻﻔﺔ طﺑﯾﺔ وﺗﻧﺎوﻟﮫ ﺑﻧﻔﺳﮫ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻘﺑل وﻟﻲ‬ ‫اﻷﻣر‪ /‬اﻟوﺻﻲ ﺗﺣﻣل اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ ﻋن ﻗرار اﻟطﻔل وإﺟراءاﺗﮫ أﺛﻧﺎء اﻟرﺣﻠﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ أو اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪ .‬وﯾﺟب‬ ‫إﻛﻣﺎل "ﻧﻣوذج اﻹذن اﻟﻌﺎم" ﻟﻠرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ واﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ وﺗﻘدﯾﻣﮫ إﻟﻰ ﻣﻣرض اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺟﺎﻧب اﺳﺗﻛﻣﺎل‬ ‫أوراق "إذن إدارة اﻟدواء" ﻟﻛل دواء ﻓﻲ ﻣوﻋد ﻻ ﯾﺗﺟﺎوز أﺳﺑوﻋﯾن ﻗﺑل ﺗﺎرﯾﺦ ﻣﻐﺎدرة اﻟرﺣﻠﺔ اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﺗوﻓﯾر اﻷدوﯾﺔ اﻟﻣوﺻوﻓﺔ أو ﻏﯾر اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ‬ ‫أو اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪ ،‬ﺣﺗﻰ وإن ﻟم ﯾﺧﺗﺎر وﻟﻲ اﻷﻣر أن ﯾﺣﻣل اﻟطﻔل اﻷدوﯾﺔ وﯾﺗﻧﺎوﻟﮭﺎ ﺑﻧﻔﺳﮫ‪ .‬وﻟن ﯾﻘوم ﻣﻛﺗب اﻟﺻﺣﺔ‬ ‫ﺑﺗوﻓﯾر اﻷدوﯾﺔ ﻟﻠرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ واﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪ .‬وﯾﺟب ﺗﺧزﯾن اﻷدوﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﻓﻲ ﻋﺑوة اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫اﻟﻣﺻﻧﻌﺔ اﻷﺻﻠﯾﺔ ﻣﻊ ﻋدم وﺟود دواء أﻛﺛر ﻣﻣﺎ ھو ﻣطﻠوب طوال ﻣدة اﻟرﺣﻠﺔ اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺟب ﺗﺧزﯾن‬ ‫اﻷدوﯾﺔ اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﻓﻲ ﻋﺑوة اﻟوﺻﻔﺔ اﻟطﺑﯾﺔ اﻟﻣرﻛﺑﺔ ﺑﺎﻟﺻﯾدﻟﯾﺔ ﻣﻊ ﻋدم وﺟود دواء أﻛﺛر ﻣﻣﺎ ھو ﻣطﻠوب طوال‬ ‫ﻣدة اﻟرﺣﻠﺔ اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌودة إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻌد ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺟراﺣﯾﺔ أو زﯾﺎرة ﻏرﻓﺔ اﻟطوارئ‬

‫ﯾُﺗو ّﻗﻊ ﻣن اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﺧﺿﻌوا ﻟﻠﺟراﺣﺔ‪ ،‬ﻋُوﻟِﺟوا ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻟطوارئ‪ ،‬أو ﺗم ﻧﻘﻠﮭم إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗﺷﻔﻰ‬ ‫إﺣﺿﺎر ﺗﺻرﯾﺢ طﺑﯾب ﻟﻼﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠطﺎﻟب ﺑﺎﻟﻌودة ﻟﻠﻣدرﺳﺔ )أياﻟﻌودة ﻟﻠﺗﻌﻠم( وﯾﺟب أن‬ ‫ﯾﺗﺿﻣن ھذا اﻟﺗﺻرﯾﺢ أي ﻗﯾود ﻗد ﯾﺗﻌرض ﻟﮭﺎ اﻟطﺎﻟب وﻣدة ھذه اﻟﻘﯾود‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫اﻟﺟﯾش‬

‫‪26‬‬ ‫ﺗﺳﺗﻠزم اﻟﻣﺎدة ‪ 22.1-287.04‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟدواﺋر اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺑﺈﺟراء اﺳﺗﺑﯾﺎن ﺳﻧوي ﻷوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧوا "ﻣﻠﺗﺣﻘﯾن ﺑﺎﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻧظﺎﻣﯾﺔ"‪ .‬وﯾﺗم رﻓﻊ ﺗﻘﺎرﯾر ﺑﺎﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺗم ﺟﻣﻌﮭﺎ إﻟﻰ وزارة‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺑوﻻﯾﺔ ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ووزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ﻋدة ﻣرات ﻛل ﻋﺎم‪ ،‬ﺑﺗﻧﺳﯾﻖ ﻛﻠﻲ ﻏﯾر ﻣﺣدد ﻷﻏراض اﻟﺗﺄھل‬ ‫ﻟﻣوارد اﻟﺗﻣوﯾل وﺗﻠﻘﻲ ﺧدﻣﺎت ﻟﺗﻠﺑﯾﺔ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟطﻼب اﻟﻣﻠﺗﺣﻘﯾن ﺑﺎﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻧظﺎﻣﯾﺔ اﻟﻣﻘﯾﻣﯾن ﻓﻲ اﻟﻛوﻣﻧوﻟث‪.‬‬ ‫ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﺟﯾب أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻋن ھذا اﻟﺳؤال ﻓﻲ ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ParentVUE‬وﺗﺣدﯾد أﺣد اﻟﺧﯾﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪ =1‬اﻟطﻼب ﻏﯾر ﻣﻠﺗﺣﻖ ﺑﺎﻟﺟﯾش )ﺗﻌد ھذه اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻻﻓﺗراﺿﯾﺔ(‬ ‫‪ =2‬ﺧدﻣﺔ ﻋﺳﻛرﯾﺔ؛ طﺎﻟب ﯾؤدي اﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ اﻟﻔﻌﻠﯾﺔ )اﻟﺟﯾش أو اﻟﺑﺣرﯾﺔ أو اﻟﻘوات اﻟﺟوﯾﺔ أو‬ ‫ﻗوات اﻟﻣﺷﺎة اﻟﺑﺣرﯾﺔ أو ﺧﻔر اﻟﺳواﺣل أو اﻹدارة أو اﻟﻘوات اﻟﻣﻧﺗدﺑﺔ ﻓﻲ ﺧدﻣﺎت اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺗﺣدة(‬ ‫‪=3‬ﺟﻧدي اﺣﺗﯾﺎطﻲ؛ طﺎﻟب ﯾؤدي اﻟﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻘوات اﻻﺣﺗﯾﺎطﯾﺔ )اﻟﺟﯾش أو اﻟﺑﺣرﯾﺔ أو اﻟﻘوات اﻟﺟوﯾﺔ‬ ‫أو ﻗوات اﻟﻣﺷﺎة اﻟﺑﺣرﯾﺔ أو ﺧﻔر اﻟﺳواﺣل(‬ ‫‪=4‬اﻟﺣرس اﻟوطﻧﻲ؛ ﻓﻲ اﻟﺧدﻣﺔ أو ﺟﻧدي اﺣﺗﯾﺎطﻲ‬ ‫ﯾﺟب أﻻ ﺗﻛون اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺟﻣﻌﮭﺎ ﻣن ﻛﺷف ھوﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﻣﻠﺗﺣﻘﯾن ﺑﺎﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻧظﺎﻣﯾﺔ‬ ‫ﺳﺟﻼً ﻋﺎ ًﻣﺎ ﻛﻣﺎ ھو ﻣﺣدد ﻓﻲ اﻟﻘﺳم ‪ .2.2-3701‬ﻻ ﯾﺟوز ﻷي ﺷﺧص اﻟﻛﺷف ﻋن ھذه اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﻣن‬ ‫ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﮫ ﺑذﻟك ﺑﻣوﺟب أﺣﻛﺎم اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻔﯾدراﻟﻲ ﻟﻠﺧﺻوﺻﯾﺔ واﻟﺤﻘﻮق اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻸﺳﺮة )‪ .20 U.S.C‬اﻟﻣﺎدة‬ ‫‪ (1232g‬واﻟﻠواﺋﺢ ذات اﻟﺻﻠﺔ‪ .‬وﻻ ﯾﺟوز اﺳﺗﺧدام ھذه اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻷﻏراض اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدراﺳﻲ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬أو‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻻﻋﺗﻣﺎد‪ ،‬أو ﻣؤﺷرات ﻧﻣو اﻟطﻼب‪ ،‬أو ﺑطﺎﻗﺔ ﺗﻘرﯾر اﻷداء اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬أو أي ﻧظﺎم ﺗﻘﯾﯾم ﻣدرﺳﻲ آﺧر‪.‬‬

‫اﻟﻛﺷف ﻋن اﻟﻣﻠﻌوﻣﺎت ﻟوﻛﺎﻻت اﻟﺗوظﯾف اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ‬

‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﺣﻖ ﻛل طﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻧﺟﺎح وﻗﺎﻧون ﻗﺎﻧون إﻗرار اﻟدﻓﺎع اﻟوطﻧﻲ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣدارس‪ ،‬ﺑﻧﺎ ًء‬ ‫ﻋﻠﻰ طﻠب ﻣﻘدﱠم ﻣن وﻛﺎﻻت ﺗوظﯾف ﻋﺳﻛرﯾﺔ أو ﻣؤﺳﺳﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬أن ﺗوﻓر اﻟوﺻول إﻟﻰ أﺳﻣﺎء طﻼب‬ ‫اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‪ ،‬وﻋﻧﺎوﯾﻧﮭم‪ ،‬وﻗواﺋم ھواﺗﻔﮭم‪ .‬وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻠطﺎﻟب أو وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﺗﻘدﯾم طﻠب ﺑﻌدم اﻟﻛﺷف ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟطﺎﻟب دون ﻣواﻓﻘﺔ ﻛﺗﺎﺑﯾﺔ ﻣﺳﺑﻘﺔ ﻣن وﻟﻲ اﻷﻣر‪ .‬وﯾﺟوز ﻷوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء اﺧﺗﯾﺎر ﻋدم ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣن ﺧﻼل ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ParentVue‬ﺧﻼل ﺧﻣﺳﺔ )‪ (5‬أﯾﺎم ﻣن‬ ‫ﺑداﯾﺔ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗطﺎﻟب وﻻﯾﺔ ﻛوﻣﻧوﻟث ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ أن ﯾﺑدأ ﻛل ﯾوم دراﺳﻲ ﺑدﻗﯾﻘﺔ ﺻﻣت‪ .‬وﻻ ﯾﺟوز ﻟﻠطﻼب ﺗﻌطﯾل أو‬ ‫ﺗﺷﺗﯾت ﺣﻘوق اﻵﺧرﯾن ﺧﻼل دﻗﯾﻘﺔ اﻟﺻﻣت‪.‬‬

‫دﻗﯾﻘﺔ ﺻﻣت‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻵﻟﯾﺔ‬ ‫وأﻣﺎﻛن إﯾﻘﺎﻓﮭﺎ‬

‫ﻋدم‬ ‫اﻟﺗﻣﯾﯾز‬

‫‪27‬‬ ‫اﻟﻣزودة‬ ‫ﻻ ﯾﺷﺟﻊ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ وإﻟﯾﮭﺎ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻣرﻛﺑﺎت‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻣزودة ﺑﻣﺣرك ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻟﮭؤﻻء اﻟطﻼب اﻟذﯾن‬ ‫ﺑﻣﺣرك‪ .‬وﯾﺗم ﺗوﻓﯾر ﻣراﻓﻖ ﻹﯾﻘﺎف اﻟﻣرﻛﺑﺎت‬ ‫ّ‬ ‫ﯾﺿطرون إﻟﻰ اﻟﻘﯾﺎدة ﻣن أﺟل اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾُﻌَد إﯾﻘﺎف اﻟﻣرﻛﺑﺎت ﻋﻠﻰ أرض اﻟﻣدرﺳﺔ اﻣﺗﯾﺎز ﻗد‬ ‫ﯾﻣﻧﺣﮫ ﻣدﯾرو اﻟﻣدارس وﯾﻣﻛن إﻟﻐﺎؤه ﺑﺳﺑب ﻋدم اﻣﺗﺛﺎﻟﮭم ﻟﻠﻘواﻋد واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛم اﻣﺗﯾﺎزات إﯾﻘﺎف اﻟﻣرﻛﺑﺎت‪.‬‬ ‫ﻣزودة ﺑﻣﺣرك ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﻣدﯾر ﯾوﺿﺢ اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﻘﯾﺎدة‬ ‫وﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﺗﻘدﯾم طﻠب ﻹﯾﻘﺎف ﻣرﻛﺑﺔ ّ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﺗﺳﺟﯾل ﻧوع اﻟﻣرﻛﺑﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻘودھﺎ إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﻊ ﻣﻛﺗب اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﺷراء ﺗﺻرﯾﺢ ﻹﯾﻘﺎف‬ ‫اﻟﻣزودة ﺑﻣﺣرك ﻏﯾر اﻟﻣرﺧﺻﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟدراﺟﺎت‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺔ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾُﻣﻧﻊ دﺧول اﻟﻣرﻛﺑﺎت‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺻﻐﯾرة‪ ،‬إﻟﻰ اﻟﻣدارس ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺳؤوﻻ ﻋن أي ﺗﻐطﯾﺔ ﺗﺄﻣﯾﻧﯾﺔ ﻟﺿرر ﺟﺳدي أو ﺗﻠف ﺑﻣرﻛﺑﺎت ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻟن ﯾﻛون ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس‬ ‫داﺧل ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺧﺎرﺟﮭﺎ‪ ،‬وﻻ ﯾﻣﻛﻧﮫ ﺗﻘدﯾﻣﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﻘﺑول اﻣﺗﯾﺎزات إﯾﻘﺎف اﻟﻣرﻛﺑﺎت‪ ،‬ﯾُﻌد اﻟطﻼب ﻗد واﻓﻘوا ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣث ﻋن ﻣرﻛﺑﺔ ﻋﻧد طﻠب ﺳﻠطﺔ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ذﻟك‪ّ .‬‬ ‫إن إﺻدار ﺗﺻرﯾﺢ إﯾﻘﺎف ﻣرﻛﺑﺎت ﻻ ﯾﻧﺗُﺞ ﻋﻧﮫ أي ﺧﺻوﺻﯾﺔ ﻓﻲ أي ﻣﻛﺎن اﻧﺗظﺎر ﻟﻠﻣرﻛﺑﺎت أو‬ ‫ﻣﺳﺎﺣﺔ وﻗوف اﻟﺳﯾﺎرات داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻘواﻧﯾن اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ وﻗواﻧﯾن اﻟوﻻﯾﺔ وﻛذﻟك اﻟﻘواﻋد واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬وﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدرة‬ ‫اﻟﻣدارس‪ ،‬ﻓﺈن ﻣدارس ‪ LCPS‬ﻻ ﺗُﻣﯾّز ﺑﺷﻛل ﻏﯾر ﻗﺎﻧوﻧﻲ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻌِرق‪ ،‬أو اﻟﻠون‪ ،‬أو اﻷﺻل اﻟﻘوﻣﻲ‪ ،‬أو‬ ‫اﻟدﯾن‪ ،‬أو اﻟﻌﻣر‪ ،‬أو اﻹﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬أو اﻟﺟﻧس ﻓﻲ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ أو اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ وﺗﻌﻣل ‪ LCPS‬ﻋﻠﻰ ﺗوﻓﯾر وﺻول‬ ‫ﻣﺗﻛﺎﻓﺊ إﻟﻰ اﻟﻛﺷﺎﻓﺔ اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ﻟﻸوﻻد‪ ،‬وﻓﺗﯾﺎت ﻛﺷﺎﻓﺔ اﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺗﺣدة‪ ،‬وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺷﺑﺎﺑﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﯾّﻧﺔ‪.‬‬ ‫ﺗم وﺿﻊ إﺟراءات اﻟﺗظﻠم اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ )اﻟﺗﻣﯾﯾز اﻟﺟﻧﺳﻲ واﻟﺗﺣرش اﻟﺟﻧﺳﻲ( واﻟﻘﺳم ‪504‬‬ ‫)اﻟﺗﻣﯾﯾز ﺿد اﻹﻋﺎﻗﺔ( ﻟﻠطﻼب وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪ 8-6‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ‬ ‫)‪" ،(LCPS‬اﻟﺗﻣﯾﯾز اﻟﺟﻧﺳﻲ و‪/‬أو اﻟﺗﺣرش اﻟﺟﻧﺳﻲ"‪ ،‬واﻟﻣﺎدة ‪ 8040‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون‬ ‫ﺗﻌرض ﻟﻠﺗﻣﯾﯾز‪ .‬اﻧظر‬ ‫اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪" ،(LCPS‬ﻋدم اﻟﺗﻣﯾﯾز ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻹﻋﺎﻗﺔ‪ "،‬ﻷي ﺷﺧص ﯾُﻌﺗ َﻘد أﻧﮫ‪/‬أﻧﮭﺎ ّ‬ ‫أﯾﺿًﺎ اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ‪ /‬اﻟﺗﻧﻣر ﻟﻼطﻼع ﻋﻠﻰ إﺟراءات ﺗﻘدﯾم ﺷﻛوى‪.‬‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻹرﺷﺎدات ﻣﻛﺗب وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ﻟﻠﺣﻘوق اﻟﻣدﻧﯾﺔ )‪ (OCR‬اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻣﯾﯾز‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ‪ .34 C.F.R ،‬اﻟﺟزء ‪ ،100‬اﻟﺗطﺑﯾﻖ )‪ ،B ،IV (O‬ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺗم ﺗوﻓﯾر ﺟﻣﯾﻊ ﻓرص اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫اﻟﻣﮭﻧﻲ واﻟﻔﻧﻲ ﻟﻣدارس ‪ LCPS‬ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن اﻟﻌِرق‪ ،‬أو اﻟﻠون‪ ،‬أو اﻷﺻل اﻟﻘوﻣﻲ‪ ،‬أو اﻟﺟﻧس‪ ،‬أو اﻹﻋﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﻟدورات اﻟﺗدرﯾﺑﯾﺔ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ دراﺳﺎت ﻣدارس ‪ LCPS‬ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ‬ ‫ﺑﻣوﻗﻊ وﯾب ‪ LCPS‬ﺿﻣن "ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟطﺎﻟب"‪.‬‬ ‫ﯾﺟب إﺣﺎﻟﺔ اﻟﺷﻛﺎوى اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺗﻣﯾﯾز اﻟﻣزﻋوم ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺎﻧون ‪ Title IX‬واﻟﻘﺳم ‪) 504‬اﻹﻋﺎﻗﺔ(‬ ‫إﻟﻰ‪:‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫ﻣﻧﺳّﻖ اﻟﻘﺎﻧون ‪Title IX‬‬ ‫ﻣﺳﺎﻋد اﻟﻧﺎظر ﻟﻠﻣوارد اﻟﺑﺷرﯾﺔ وﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣواھب‬ ‫‪ 21000‬ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬أﺷﺑورن‪ ،‬ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ‪20148‬‬ ‫‪571-252-1100‬‬ ‫ﻣﻧﺳّﻖ اﻟﻘﺳم ‪ 504‬اﻟﺧﺎص ﺑﺈﻋﺎﻗﺔ اﻟطﻼب‬ ‫ﻣدﯾر‪ ،‬ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﺷﺧﯾص واﻟوﻗﺎﯾﺔ‬ ‫‪ 21000‬ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬أﺷﺑورن‪ ،‬ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ‪20148‬‬ ‫‪571-252-1013‬‬

‫ﻟطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ ﺣول اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ واﻟﻔﻧﯾﺔ‪:‬‬ ‫•‬

‫ﻣﺳﺎﻋد اﻟﻧﺎظر ﻟﻠﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬ ‫‪ 21000‬ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬أﺷﺑورن‪ ،‬ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ‪20148‬‬ ‫‪571-252-1300‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫ﻋدم اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫اﻻﺳﺗﺑﯾﺎن‬

‫‪28‬‬ ‫ﺗﻘﺗﺿﻲ اﻟﻧﺳﺧﺔ اﻟﻣﻌدّﻟﺔ ﻣن ﻗﺎﻧون ﺣﻣﺎﯾﺔ ﺣﻘوق اﻟﺗﻼﻣﯾذ )‪ ، US.SC. §1232h20 ،(PPRA‬أن‬ ‫ﺗﻘوم ‪ LCPS‬ﺑﺈﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣواﻓﻘﺔ ﻣن ﺟﺎﻧﺑﮭم ﺑﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻷطﻔﺎل ﻓﻲ‬ ‫أﻧﺷطﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ ﻣﻌﯾّﻧﺔ أو اﻟﺳﻣﺎح ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﻌدم ﻣﺷﺎرﻛﺔ أطﻔﺎﻟﮭم‪ .‬وھذه اﻷﻧﺷطﺔ ﺗﺗﺿﻣن‬ ‫اﺳﺗﺑﯾﺎﻧﺎت‪ ،‬أو ﺗﺣﻠﯾﻼت‪ ،‬أو ﺗﻘﯾﯾﻣﺎت ﻟﻠطﻼب ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑواﺣد أو أﻛﺛر ﻣن اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺛﻣﺎﻧﯾﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬

‫اﻻﻧﺗﻣﺎءات أو اﻟﻣﻌﺗﻘدات اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب أو وﻟﻲ أﻣر اﻟطﺎﻟب؛‬ ‫اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ أو اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب أو أﺳرة اﻟطﺎﻟب؛‬ ‫اﻟﺳﻠوك أو اﻟﻣواﻗف اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ؛‬ ‫اﻟﺳﻠوك ﻏﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ‪ ،‬أو اﻟﻣﻌﺎدي ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬أو ﺗﺟرﯾم اﻟذات‪ ،‬أو اﻹھﺎﻧﺔ؛‬ ‫ﺗﻘﯾﯾﻣﺎت اﻧﺗﻘﺎدﯾﺔ ﻟﻶﺧرﯾن اﻟذﯾن ﺗرﺑطﮭم ﻋﻼﻗﺎت أﺳرﯾﺔ وﺛﯾﻘﺔ ﺑﺎﻟﻣﺷﺎرﻛﯾن ﻓﻲ اﻻﺳﺗﺑﯾﺎن؛‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻣﻣﯾزة اﻟﻣﻌﺗرف ﺑﮭﺎ ﻗﺎﻧوﻧﯾًﺎ‪ ،‬ﻣﺛل اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ اﻟﻣﺣﺎﻣﯾن‪ ،‬أو اﻷطﺑﺎء‪ ،‬أو اﻟوزراء؛‬ ‫اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت‪ ،‬أو اﻻﻧﺗﻣﺎءات‪ ،‬أو ﻣﻌﺗﻘدات اﻟطﺎﻟب أو وﻟﻲ اﻷﻣر اﻟدﯾﻧﯾﺔ؛ أو‬ ‫اﻟدﺧل‪ ،‬ﺑﺧِ ﻼف ﻣﺎ ھو ﻣطﻠوب ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺎﻧون‪ ،‬ﻟﺗﺣدﯾد أھﻠﯾﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫ﯾﻧطﺑﻖ ھذا اﻟﺷرط أﯾﺿًﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﻣﻊ ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟطﻼب‪ ،‬أو اﻟﻛﺷف ﻋﻧﮭﺎ‪ ،‬أو اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻷﻏراض‬ ‫اﻟﺗﺳوﯾﻖ )"اﺳﺗﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﺳوﯾﻖ"( وﺑﻌض اﻻﺧﺗﺑﺎرات واﻟﻔﺣوﺻﺎت اﻟﺟﺳدﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﺣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻻ ﯾﺗوﻓر ﺟدول ﻛﺎﻣل ﻟﻸﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗطﻠب إﺧطﺎر وﻟﻲ اﻷﻣر وﻣواﻓﻘﺗﮫ أو ﻋدم‬ ‫ﻣﺷﺎرﻛﺗﮫ ﻓﻲ اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪ .‬وإذا ﺗم ﺗﺣدﯾد ﻣوﻋد اﻻﺳﺗﺑﯾﺎﻧﺎت واﻷﻧﺷطﺔ ﺑﻌد ﺑدء اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ‪،‬‬ ‫إﺧطﺎرا إﻟﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ‪ ،‬ﻣ ّﻣﺎ ﯾُﺗﯾﺢ ﻟﮫ ﻓﺗرة زﻣﻧﯾﺔ ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﻟرﻓض ﻣﺷﺎرﻛﺔ أطﻔﺎﻟﮭم‪.‬‬ ‫ﻓﺳﺗُرﺳل ‪LCPS‬‬ ‫ً‬ ‫وﺳﯾُﻣﻧﺢ ﻛذﻟك وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻓرﺻﺔ ﻟﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺳﺗﺑﯾﺎن‪.‬‬

‫ً‬ ‫ﺑدﻻ ﻣن إﻋﺎدة ﻧﻣﺎذج اﻟﺗوﻗﯾﻊ ﻓﻲ اﻷﺳﺑوع اﻷول ﻣن اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ‪ ،‬ﻣطﻠوب ﻣن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‬ ‫واﻷوﺻﯾﺎء ﺗﺳﺟﯾل اﻟدﺧول إﻟﻰ ﺣﺳﺎﺑﺎﺗﮭم ﻓﻲ ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ParentVUE‬ﻟﺗﻘدﯾم ﺧﯾﺎرات ﻋدم اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‪،‬‬ ‫اﻹﻗرارات‪ ،‬واﻷذوﻧﺎت ﻟﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻋدم اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت أﻧﺷطﺔ ُﻣﺣدّدة‬

‫اﻹﻗرارات‬ ‫• ﻛﺗﯾب ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم )‪ ،(R&SR‬واﻟذي ﯾواﻓﻖ أﯾﺿًﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول‬ ‫• ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول إذا ﻟم ﯾﺗم اﻹﻗرار ﺑﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل ‪R&SR‬‬ ‫• ﻧﻣوذج اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ )ﺟدﯾد ‪(2019‬‬ ‫• اﺗﻔﺎﻗﯾﺔ اﺳﺗﺧدام ﺟﮭﺎز اﻟطﺎﻟب )ﺟدﯾد ‪(2019‬‬ ‫ﺗﺣدﯾﺛﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪:‬‬ ‫• ﺗﺣدﯾﺛﺎت اﻟﻧﻘل اﻟﺑدﯾل‬ ‫• اﻟﻛﺷف ﻋن اﻟوﺳﺎﺋط اﻟﻔﻧﯾﺔ )ﺟدﯾد ‪(2019‬‬ ‫• ﺟﮭﺎت إﺗﺻﺎل اﻟطوارئ‬ ‫• اﻻﻧﺳﺣﺎب ﻣن ﺗﻌﻠﯾم اﻟﺣﯾﺎة اﻷﺳرﯾﺔ‬ ‫• اﻟﻣﺧﺎوف‪/‬ااﻟﺷروط اﻟﺻﺣﯾﺔ‬ ‫• ﺧطط اﻹﻧﺻراف اﻟطﺎرئ‪/‬اﻟﻣﺑﻛر )ﺟدﯾد ‪(2019‬‬ ‫• اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﺑﺎدل اﻵراء ﺣول ﺗوازن اﻟﻐداء )ﺟدﯾد ‪(2019‬‬ ‫• ﺣﺎﻟﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ‬ ‫• ﻋدم اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣن اﻟﺗﺟﻧﯾد اﻟﻌﺳﻛري‬ ‫• ﻋدم اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺧﯾﺎرات اﻟﺻور‪/‬اﻟﻔﯾدﯾو‬ ‫• ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻹﻧﺻراف ﺑﻌد اﻟظﮭﯾرة‬ ‫• اﻟﻛﺷف ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺎﻟطﻠﺑﺔ ﻟﻠﻣﺳؤوﻟﯾن ﻣن ﻏﯾر اﻟﻣدارس‬ ‫• طﻠب ﻧﺳﺧﺔ ورﻗﯾﺔ ﻣن ﺑطﺎﻗﺔ اﻟﺗﻘرﯾر )ﺟدﯾد ‪(2019‬‬ ‫• ﻣﻛﺎﻟﻣﺎت ھﺎﺗﻔﯾﺔ ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟطﻘس‬ ‫ﯾﺟب إﻛﻣﺎل ھذه اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺧﻼل ﺧﻣﺳﺔ )‪ (5‬أﯾﺎم ﻣن ﺑداﯾﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ .‬ﯾﺗم ﺗﺿﻣﯾن ﻧﻣﺎذج إﺿﺎﻓﯾﺔ ﻓﻲ ﺣزﻣﺔ اﻟﯾوم‬ ‫اﻷول اﻻﻓﺗراﺿﻲ ﻟﺗﻘوم ﺑﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‬ ‫وﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‬

‫‪29‬‬ ‫ﯾﺷﺗﻣل اﻟﻘﺳم ‪ 22.1-279.3‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻋﻠﻰ أﺣﻛﺎم ﺗﺗﻧﺎول ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﮭدف إﻟﻰ ﺗﻌزﯾز اﻟﺳﻠوك اﻟﺳﻠﯾم ﻟﻠطﻼب‪ .‬وﻣن ﺧﻼل ﺳن ھذا اﻟﺗﺷرﯾﻊ‪ ،‬أ ّﻛدت اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣوﻗﻔﮭﺎ‬ ‫اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ أن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻻ ﯾﺗﺧﻠون ﻋن ﻣﺳؤوﻟﯾﺗﮭم ﻋن ﺗﺄدﯾب أطﻔﺎﻟﮭم أو ﻣراﻗﺑﺗﮭم أﺛﻧﺎء اﻟﺗﺣﺎﻗﮭم ﺑﺎﻟﻣدارس‬ ‫ً‬ ‫وﻓﺿﻼ ﻋن ذﻟك‪ ،‬ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﺗﺷﺎرك أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻣﻊ ﻣدﯾري اﻟﻣدارس ﻟﻠﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫آﻣﻧﺔ وﻣﻧظﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺷﺎرك ﻣﻌظم أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻷوﺻﯾﺎء ﻓﻲ ﻣدارﺳﮭم وﯾدﻋﻣوﻧﮭﺎ وﯾﺳﺎﻋدون ﻋﻠﻰ ﺗﮭﯾﺋﺔ اﻟﺑﯾﺋﺔ‬ ‫اﻟﺿرورﯾﺔ ﻟﺗﻌزﯾز اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‪ ،‬ﯾُدرك ﻣﺳؤوﻟو اﻟﻣدرﺳﺔ أﻧﮭم ﻟن ﯾﺣﺗﺎﺟوا إﻟﻰ اﻟﻠﺟوء إﻟﻰ أﺣﻛﺎم‬ ‫اﻹﻧﻔﺎذ ﻓﻲ ھذا اﻟﺗﺷرﯾﻊ ﻣﺎ ﻟم ﯾﻔﺷل أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻋن ﻗﺻد وﺑطرﯾﻘﺔ ﻏﯾر ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﻓﻲ اﻟوﻓﺎء‬ ‫ً‬ ‫وﺑدﻻ‪ ،‬ﻣن ذﻟك‪ ،‬ﯾوﻓر ھذا اﻟﺗﺷرﯾﻊ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﯾن ﻓﻲ اﻟﻣدارس أدوات إﺿﺎﻓﯾﺔ‬ ‫ﺑﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﱠﺢ أدﻧﺎه‪.‬‬ ‫ﻹﺷراك ﺟﻣﯾﻊ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻓﻲ ﻣﺳﺎﻋدة ودﻋم اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ آﻣﻧﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻓﻲ ﻏﺿون ﺷﮭر ﺗﻘوﯾﻣﻲ واﺣد ﻣن اﻓﺗﺗﺎح اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗزوﯾد أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﺎﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﻣﻌﺎﯾﯾر ﺳﻠوك ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ وﻗﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫اﻹﻟزاﻣﻲ‪ .‬وﯾﺗم ﺗﺿﻣﯾﻧﮭﺎ ﻓﻲ ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء اﻟﺗوﻗﯾﻊ ﻋﻠﻰ ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺿﻣن ﻣﻌﺎﯾﯾر‬ ‫ﺳﻠوك ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ وﻗﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣدرﺳﻲ اﻹﻟزاﻣﻲ ﻣن ﺧﻼل اﻹﻗرار ﺑﺎﻻﺳﺗﻼم ﻣن ﺧﻼل‬ ‫ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ParentVUE‬أو ﻧﺳﺧﺔ ورﻗﯾﺔ‪ .‬وﻋﻧد اﻟﻘﯾﺎم ﺑذﻟك‪ ،‬ﯾُدرك أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻣﺳؤوﻟﯾﺗﮭم‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﮭذﯾب ﺳﻠوك اﻟطﻼب‪.‬‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻻ ﯾُﻣﻧﻊ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻣن اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن ﻋدم اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﯾر ﺳﻠوك ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻟطرق اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ .‬ﯾواﺻل أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‬ ‫ﻓﻲ اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺣﻘﮭم ﻓﻲ اﻟطﻌن ﻋﻠﻰ اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ أو اﻟﻔﺻل ﺑﻣوﺟب اﻟﻣﺎدة‬ ‫‪ 22.1-277‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪.‬‬

‫•‬ ‫•‬

‫•‬

‫•‬

‫ﯾﺟب أن ﺗﺣﺗﻔظ ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﺑﺳﺟﻼت اﻟﺑﯾﺎن اﻟ ُﻣو ﱠﻗﻊ‪.‬‬ ‫ﯾﺣﻖ ﻟﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ أن ﯾطﻠب ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ واﻟد أو واﻟ َدي اﻟطﺎﻟب‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﯾﺣظﻰ ﻛﻼ‬ ‫اﻟواﻟدﯾن ﺑﺣﺿﺎﻧﺔ ﻗﺎﻧوﻧﯾﺔ وﺟﺳدﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب أو اﻟوﺻﻲ )اﻷوﺻﯾﺎء( ﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب‬ ‫ﻋﻧﮫ ﻣن أﺟل ﻣراﺟﻌﺔ ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺳﻠوك‪ ،‬أو ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ ﻓﻲ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﮭذﯾب‬ ‫ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب وطرق ﺗﺣﺳﯾن ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب واﻟﺗﻘدم اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﻔوض ﺑﺈﺧطﺎر وﻟﻲ اﻷﻣر )أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور(‪/‬اﻟوﺻﻲ )اﻷوﺻﯾﺎء( ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻧﺗﮭك اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗؤدي إﻟﻰ إﯾﻘﺎﻓﮫ ﻋن اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻓرﺿت اﻹدارة ھذا‬ ‫ﯾرد ﺑﺎﻹﺧطﺎر ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺟرﯾﻣﺔ وﺗﻔﺎﺻﯾﻠﮭﺎ‪ ،‬واﻟﺗزام وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‬ ‫اﻹﺟراء‪ ،‬أو ﻻ‪ .‬وﯾﺟب أن ِ‬ ‫ﺑﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺣﺳﯾن ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‪ ،‬وإذا ﺗم إﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻘد ﯾﺣﺗﺎج‬ ‫ﻣﺳؤوﻟو اﻟﻣدرﺳﺔ إﻟﻰ ﺣﺿور اﻟواﻟد أو اﻟوﺻﻲ ﻣﻊ اﻟطﺎﻟب ﻟﻼﺟﺗﻣﺎع ﻣﻌﮭﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﻣوﺟب اﻟﻣﺎدة ‪) 22.1-279.3‬ھـ( ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻠﻣدﯾر إﺧطﺎر وﻟﻲ اﻷﻣر )أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور(‪/‬اﻟوﺻﻲ )اﻷوﺻﯾﺎء( ﺑﺄي طﺎﻟب ﯾﻧﺗﮭك ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺷروط اﻻﻟﺗﺣﺎق‬ ‫اﻟﻣدرﺳﻲ اﻹﻟزاﻣﻲ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾؤدي ھذا اﻻﻧﺗﮭﺎك إﻟﻰ إﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟدراﺳﺔ أو ﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻣﺎس إﻟﻰ‬ ‫ﺳﺎ‪ ،‬أو ﻻ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎﻧت إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻗد ﻓرﺿت ھذا اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ‪ ،‬ﻗدﻣت اﻟﺗﻣﺎ ً‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪30‬‬ ‫•‬

‫ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‬ ‫وﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‪ ،‬ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫•‬

‫ﻻ ﯾﺟوز ﻗﺑول اﻟطﻼب اﻟﻣوﻗوﻓﯾن ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﺑﺎﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻣدرﺳﻲ اﻟﻌﺎدي ﺣﺗﻰ ﯾﺟﺗﻣﻊ اﻟطﺎﻟب ووﻟﻲ‬ ‫اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻣﻊ ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺗﺣﺳﯾن ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‪ .‬وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﯾﻔوض ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﺑﺈرﺟﺎع اﻟطﺎﻟب دون اﻻﺟﺗﻣﺎع ﻣﻊ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ إذا ﻛﺎن ذﻟك ﻓﻲ ﻣﺻﻠﺣﺔ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‪.‬‬ ‫إذا أﺧﻔﻖ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻓﻲ اﻻﻣﺗﺛﺎل ﻟﮭذه اﻟﺷروط‪ ،‬ﻓﯾﺟوز ﻟﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻣﺎس‬ ‫إﻟﻰ ﻣﺣﻛﻣﺔ ﻟودون ﻟﻸﺣداث واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟداﺧﻠﯾﺔ ﻻﺳﺗﻛﻣﺎل اﻹﺟراءات اﻟﻼزﻣﺔ ﺿد وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬‬ ‫اﻟوﺻﻲ ﻟرﻓﺿﮫ اﻟﻣﺗﻌﻣد وﻏﯾر اﻟﻣﻌﻘول ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺟﮭود اﻟﻣﺑذوﻟﺔ ﻟﺗﺣﺳﯾن ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب أو‬ ‫اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺣﻖ ﻟﻠﻣﺣﻛﻣﺔ اﺗﺧﺎذ اﻹﺟراءات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫• ﻣطﺎﻟﺑﺔ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﺑﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬إذا أﺧﻔﻖ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻋن‬ ‫ﻋﻣد ودون ﺳﺑب ﻣﻌﻘول ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻌد ﺗﻘدﯾم ھذا اﻟطﻠب‪.‬‬ ‫• ﻣطﺎﻟﺑﺔ اﻟطﺎﻟب أو وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‪ ،‬أو ﻛﻠﯾﮭﻣﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ أو ﺑراﻣﺞ‬ ‫ﺗﺣﺳﯾن ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﺳﺗﺷﺎرات اﻷﺑوة واﻷﻣوﻣﺔ أو‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗوﺟﯾﮫ‪ ،‬ﺣﺳب اﻻﻗﺗﺿﺎء‪ ،‬أو أن ﯾﺧﺿﻌﺎ ﻟﻘﯾود وﺷروط أﺧرى ﺣﺳب ﻣﺎ ﺗراه‬ ‫اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﻣﻼﺋ ًﻣﺎ‪ .‬وإﺿﺎﻓﺔً إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻠﻣﺣﻛﻣﺔ أن ﺗﻔرض ﻏراﻣﺔ ﺗﺻل إﻟﻰ ‪500‬‬ ‫دوﻻر أﻣرﯾﻛﻲ‪.‬‬

‫ﺑﻣوﺟب اﻟﻣﺎدة ‪ 22.1-202‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻛوﻣﻧوﻟث ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺗﺳﺗﻠزم ﺗﻼوة ﯾوﻣﯾﺔ ﻟﻘَﺳم اﻟوﻻء‪.‬‬ ‫وﯾﻧص اﻟﻘﺎﻧون ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻻ ﯾﺟوز إﺟﺑﺎر أي طﺎﻟب ﻋﻠﻰ ﺗﻼوة اﻟﻘَﺳم إذا اﻋﺗرض اﻟطﺎﻟب أو وﻟﻲ اﻷﻣر أو‬ ‫اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ھذه اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ ﻷﺳﺑﺎب دﯾﻧﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﻠﺳﻔﯾﺔ‪ ،‬أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻷﺳﺑﺎب‪ .‬وﯾﻧص‬ ‫اﻟﻘﺎﻧون أﯾﺿًﺎ ﻋﻠﻰ أن اﻟطﻼب اﻟﻣﻌﻔﯾّﯾن ﻣن ﺗﻼوة اﻟ َﻘﺳم ﯾﺟب أن ﯾﻠﺗزﻣوا اﻟﮭدوء أو ﯾﺟﻠﺳوا ﻋﻠﻰ ﻣﻛﺎﺗﺑﮭم ﻋﻧدﻣﺎ‬ ‫ﯾﻘوم اﻵﺧرون ﺑﺗﻼوة اﻟﻘَﺳم دون إﺣداث أي ﺷﻲء ﯾزﻋﺞ اﻵﺧرﯾن أو ﯾُﺷﺗّت اﻧﺗﺑﺎھﮭم‪.‬‬

‫ﻗﺳم‬ ‫اﻟوﻻء‬

‫ﯾُﺗو ﱠﻗﻊ ﻣن اﻟطﻼب داﺋ ًﻣﺎ أن ﯾﺗﺻرﻓوا وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻘواﻧﯾن اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ‪ ،‬واﻟوﻻﺋﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻣﺣﻠﯾﺔ وأن ﯾﻠﺗزﻣوا ﺑﺟﻣﯾﻊ‬ ‫اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت‪ ،‬واﻟﻘواﻋد‪ ،‬واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﺻﺎدرة ﻋن ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس واﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ‪ .‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻧﺗﮭك طﺎﻟب‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻗﺎﻋدة ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺗﺧذ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺳﯾﺎﺳﺔ‬ ‫واﻹﺟراءات اﻟﻣﻌﻣول ﺑﮭﺎ‪ .‬وﺳﯾﺗم اﻹﺑﻼغ ﻋن اﻧﺗﮭﺎﻛﺎت اﻟﻘﺎﻧون ﻟﮭﯾﺋﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون وإﻟﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو‬ ‫اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ أي طﺎﻟب ﻣﻌﻧﻲ‪ .‬وﯾُﺗوﻗّﻊ أن ﯾﻣﺛُل اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون اﻟﻘﺎﻧون ﻓﻲ ‪ LCPS‬ﻟﻣﺣﺎﻛﻣﺗﮭم أﻣﺎم‬ ‫اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺗﮭدﯾد ﺑﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻧف اﻟﺟﺳدي‬

‫اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت‬ ‫اﻟﻣﺣظورة‬

‫ﻟن ﯾﺗم اﻟﺗﺳﺎﻣﺢ ﻣﻊ اﺳﺗﺧدام اﻟﻌﻧف أو اﻟﺗﮭدﯾد ﺑﺎﺳﺗﺧداﻣﮫ ﺿد ﺷﺧص آﺧر‪ .‬وﻗد ﺗؤدي ھذه اﻷﻓﻌﺎل أو‬ ‫اﻟﺗﮭدﯾدات إﻟﻰ اﻻﻋﺗﻘﺎل واﻟﻣﻘﺎﺿﺎة اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ وﺳﯾﻧﺗُﺞ ﻋﻧﮭﺎ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدارس‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‬ ‫إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ أو اﻟﻔﺻل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺷﻣل أﻓﻌﺎل اﻟﺗﮭدﯾد ﺑﺎﻟﻌﻧف اﻟﺟﺳدي‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬اﻻﻋﺗداء‪ ،‬أو اﻟﺿرب‪ ،‬أو اﻟﺳرﻗﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام اﻟﻘوة‪ ،‬أو اﻟﺗﮭدﯾد‪ ،‬أو اﻻﺑﺗزاز‪ ،‬أو اﻟﻘﺗﺎل‪ ،‬أو اﻻﻏﺗﺻﺎب‪ ،‬أو اﺳﺗﺧدام أي ﺳﻼح أو‬ ‫ﻣﺎدة ﻣﺗﻔﺟرة أو ﺣﯾﺎزﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﺣدد ﻓﻲ اﻟﻘﺳم ‪ 8-32‬ﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ‬ ‫)‪" ،(LCPS‬اﻷﺳﻠﺣﺔ"‪ ،‬وﺗﻔﺟﯾر اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻧﺎرﯾﺔ أو ﻗﻧﺎﺑل اﻟدﺧﺎن‪ .‬ﯾُﺣظر أﯾﺿًﺎ ﺗوﺟﯾﮫ ﺗﮭدﯾدات ﺑﺎﻧﻔﺟﺎر ﻗﻧﺑﻠﺔ ﻋﺑر‬ ‫اﻟﮭﺎﺗف‪ ،‬أو إﻟﺣﺎق اﻷذى ﺑﺎﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ ﻷي ﺷﺧص‪ ،‬أو ﺗﺧوﯾﻔﮫ‪ ،‬أو ﺗﻌرﯾﺿﮫ ﻟﻠﺧطر‪.‬‬

‫اﻹﺧﻼل ﺑﺎﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬

‫اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﺣظورة‪ ،‬ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫ﯾﺟب أن ﺗﻛون ﺑﯾﺋﺔ ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﺑﯾﺋﺔ ﯾﻣﻛن أن ﯾزدھر ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬وﺣﻣﺎﯾﺔ أﻣن وﻛراﻣﺔ ﻛل ﺷﺧص‪،‬‬ ‫وﯾﻣﻛن إﺟراء ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻧﺷطﺔ ﺧﻼﻟﮭﺎ ﺑطرﯾﻘﺔ ّ‬ ‫ﻣﻧظﻣﺔ وﻣﺛﻣرة‪ .‬وﻗد ﯾؤدي اﻹﺧﻼل اﻟﺷدﯾد ﺑﺄﺟواء ھذه اﻟﺑﯾﺋﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﻻﻋﺗﻘﺎل واﻟﻣﻘﺎﺿﺎة اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ؛ ﺳﺗﺧﺿﻊ اﻟﺣﺎﻻت اﻷﻗل ﺧطورة ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬ﺗﺷﻣل أﻋﻣﺎل اﻹﺧﻼل‪،‬‬ ‫ُﺷوش‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬اﻟﺳﻠوك اﻟﻔوﺿوي أو ﻏﯾر اﻟﻣﻧﺿﺑط اﻟذي ﯾُﻌرﻗل ﺗﺷﻐﯾل اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﯾ ّ‬ ‫ﻋﻠﯾﮭﺎ؛ ﺗﺣرﯾض اﻵﺧرﯾن ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺻرف ﺑطرﯾﻘﺔ ﻏﯾر ّ‬ ‫ﻣﻧظﻣﺔ؛ ﺗﺣدّي ﺳﻠطﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ؛ اﻹﺳﺎءة اﻟﻠﻔظﯾﺔ‬ ‫أو ﺳب اﻵﺧرﯾن أو اﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ أو ﺳﻠوك ﺑذيء‪ ،‬ﻣﺑﺗذل‪ ،‬ﺧﻠﯾﻊ‪ ،‬أو ﻏﯾر ﻻﺋﻖ؛ ﻣﻘﺎطﻌﺔ أو اﻟﺗﺷوﯾش ﻋﻠﻰ‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪31‬‬ ‫اﻟﻔﺻول‪ ،‬أو اﻟﺗﺟﻣﻌﺎت‪ ،‬أو اﻷﻧﺷطﺔ‪ ،‬أو ﻣﻛﺎﺗب اﻟﻣدرﺳﺔ؛ ﺗﺷوﯾﮫ اﻟﻣراﻓﻖ ﺑﻛﻠﻣﺎت أو رﻣوز ﻓﺎﺣﺷﺔ أو ﻣﺳﯾﺋﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﺑﺈھﺎﻧﺎت ﻋﻧﺻرﯾﺔ‪ ،‬ﺳﺑﺎب‪ ،‬أو ﻧﻌوت دﯾﻧﯾﺔ؛ اﻟﺗﺣرش أو اﻟﺗﻧﻣر؛ أو ﻋدم ﻣﻐﺎدرة ﻣﺑﻧﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻧد اﻟﺗوﺟﯾﮫ ﺑﻔﻌل‬ ‫ﺑذﻟك‪ .‬وﻻ ﺗﺗم ﺣﻣﺎﯾﺔ ﻣﺛل ھذه اﻷﻓﻌﺎل اﻟﻣزﻋﺟﺔ ﺑﻣوﺟب ﺣرﯾﺔ اﻟﺗﻌﺑﯾر وﻟن ﯾﺗم اﻟﺗﺳﺎﻣﺢ ﻣﻌﮭﺎ‪.‬‬

‫إﺗﻼف اﻟﻣراﻓﻖ‬

‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾُوﻟﻲ اﻟطﻼب اﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟواﺟﺑﺔ ﻟﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺗوﻓرة ﻻﺳﺗﺧداﻣﮭم وﺗﻌﻠﯾﻣﮭم واﺣﺗرام‬ ‫ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻵﺧرﯾن‪ .‬وﻟذﻟك ﻓﺈن اﻟﺳﯾطرة أو ﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻻﺳﺗﯾﻼء ﻋﻠﻰ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﺷﺧص آﺧر أو ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ أو‬ ‫إﺗﻼف أو اﻹﺿرار ﺑﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﺷﺧص آﺧر أو ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺳﯾؤدي إﻟﻰ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾُطﺎﻟب‬ ‫اﻟطﻼب ﺑﺗﻌوﯾض ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻋن أي ﺗﻠف‪ ،‬أو ﺗدﻣﯾر‪ ،‬أو ﺧﺳﺎرة ﻓﻲ ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻟﻠطﻼب وﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﻗد ﺗؤدي‬ ‫اﻷﻓﻌﺎل اﻹﺟراﻣﯾﺔ ﺿد اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت إﻟﻰ اﻻﻋﺗﻘﺎل واﻟﻣﻘﺎﺿﺎة؛ ﺳﺗؤدي اﻷﻓﻌﺎل ذات اﻟطﺑﯾﻌﺔ اﻷﻗل ﺧطورة إﻟﻰ اﺗﺧﺎذ‬ ‫إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدارس‪.‬‬ ‫ﺗﺷﻣل اﻷﻓﻌﺎل أو اﻟﺗﮭدﯾدات ﺿد اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬ﺗدﻣﯾر أي ﻣن ﻣراﻓﻖ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ أو أي ﺷﺧص آﺧر‪ ،‬أو إﺗﻼﻓﮭﺎ‪ ،‬أو ﺗﺷوﯾﮭﮭﺎ‪ ،‬أو ﺳرﻗﺗﮭﺎ‪ ،‬أو إﺷﻌﺎل اﻟﻧﺎر ﻓﯾﮭﺎ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ‪ ،‬أو‬ ‫اﻷﺛﺎث‪ ،‬أو اﻷراﺿﻲ‪ ،‬أو اﻟطرق‪ ،‬أو أﻣﺎﻛن إﯾﻘﺎف اﻟﺳﯾﺎرات‪ ،‬أو اﻟﻼﻓﺗﺎت‪ ،‬أو اﻟﺳﯾﺎج‪ ،‬أو اﻻﺟﮭزة‪ ،‬أو اﻟﻣواد‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﺳﯾﺎرات‪ ،‬أو اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﺗﮭدﯾد ﺑﻣﺛل ھذه اﻷﻓﻌﺎل‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺳؤوﻻ ﻋن اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻟﻠطﻼب اﻟﺗﻲ‬ ‫ﻻ ﯾوﻓر ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﺗﻐطﯾﺔ ﺗﺄﻣﯾﻧﯾﺔ وﻟن ﯾﻛون‬ ‫ﯾﺗم إﺣﺿﺎرھﺎ إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﺗﺷﻣل أﻣﺛﻠﺔ اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟطﻼب‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬أﺟﮭزة‬ ‫اﻟرادﯾو‪ ،‬وأﺟﮭزة ‪ ،MP3‬وﻣﺷﻐّﻼت اﻷﻗراص اﻟﻣﺿﻐوطﺔ )‪/(CD‬أﻗراص اﻟﻔﯾدﯾو اﻟرﻗﻣﻲ )‪ ،(DVD‬واﻟﮭواﺗف‬ ‫اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ‪ ،‬واﻟﻛﺎﻣﯾرات‪ ،‬واﻵﻻت اﻟﺣﺎﺳﺑﺔ‪ ،‬وأﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ‪ ،‬وﺣﻘﺎﺋب اﻟﯾد‪ ،‬واﻟ َﻣﺣﺎﻓظ‪ ،‬واﻟﻣﻼﺑس‪،‬‬ ‫واﻟﻣﺟوھرات‪ ،‬واﻟﻧظﺎرات اﻟطﺑﯾﺔ‪/‬اﻟﻌدﺳﺎت اﻟﻼﺻﻘﺔ‪ ،‬واﻟﻛﺗب‪ ،‬وﺣﻘﺎﺋب اﻟظﮭر‪ ،‬واﻷدوات‪ ،‬واﻵﻻت اﻟﻣوﺳﯾﻘﯾﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻣﻌدات اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺳﯾﺎرات‪ ،‬وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟك‪ .‬وﯾﻣﻛن أن ﺗﺗم ﺗﻐطﯾﺔ ھذه اﻟﻌﻧﺎﺻر ﺑواﺳطﺔ ﺑوﻟﯾﺻﺔ ﺗﺄﻣﯾن ﻣﺎﻟك‬ ‫ﻣﻧزل اﻟطﺎﻟب أو وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‪ ،‬أو ﯾﻣﻛن ﺷراء اﻟﺗﻐطﯾﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس طوﻋﻲ ﻣن ﺧﻼل ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺷرﻛﺔ‬ ‫اﻟﺗﺄﻣﯾن اﻟﺗﻲ ﯾوﻓرھﺎ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس‪.‬‬ ‫ﺳﺗُﻘﯾﱠم ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ أو اﻟﻣﻔﻘودة ﻷوﻟﯾﺎء أﻣور‪/‬أوﺻﯾﺎء اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺗﺳﺑﺑون‬ ‫ﻓﻲ ذﻟك وﺗزوﯾدھم ﺑﻔواﺗﯾر ﺗﻛﻠﻔﺔ إﺻﻼح أو اﺳﺗﺑدال اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﺗﺎﻟﻔﺔ أو اﻟﻣﻔﻘودة‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪32‬‬

‫اﻟﺳﻠوك اﻟﺷﺧﺻﻲ‬

‫اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﺣظورة‪ ،‬ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫ﯾُﺗو ﱠﻗﻊ ﻣن اﻟطﻼب داﺋ ًﻣﺎ أن ﯾﺗﺻرﻓوا ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻘﯾّدة وﻣﺳؤوﻟﺔ‪ ،‬وأن ﯾﺗﺻرﻓوا وﻓ ًﻘﺎ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟﻘواﻧﯾن‪،‬‬ ‫واﻟﻘواﻋد‪ ،‬واﻟﻠواﺋﺢ وﺑﺄﺳﻠوب ﯾُﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﺷﻐﯾل ﱠ‬ ‫ﻣﻧظم ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺧﺿﻊ اﻟﺳﻠوك اﻟﺷﺧﺻﻲ اﻟذي ﯾﻧﺗﮭك اﻟﻘﺎﻧون‬ ‫ﻟﻼﻋﺗﻘﺎل واﻟﻣﻘﺎﺿﺎة‪ ،‬وﺳﯾؤدي اﻧﺗﮭﺎك اﻟﻘواﻋد واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ إﻟﻰ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺷﻣل اﻟﺳﻠوك اﻟﺷﺧﺻﻲ اﻟﻣﺣظور‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﺳﺗﺧدام‪ ،‬أو ﺣﯾﺎزة‪ ،‬أو ﺗوزﯾﻊ اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أو اﻟﻛﺣول‪ ،‬أو اﻟﻣواد اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ اﻷﺧرى اﻟﺗﻲ ﺗؤﺛر ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟدﻣﺎغ‪ ،‬أو اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ‪ ،‬أو اﻷدوات اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻣﺧدرات؛‬ ‫أن ﯾﻛون ﺗﺣت ﺗﺄﺛﯾر اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أو اﻟﻛﺣول‪ ،‬أو اﻟﻣواد اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ اﻷﺧرى اﻟﺗﻲ ﺗؤﺛر ﻋﻠﻰ اﻟدﻣﺎغ أو‬ ‫اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ؛‬ ‫اﻟﻣﻘﺎﻣرة؛‬ ‫ارﺗداء اﻟﻣﻼﺑس ﺑﺄي طرﯾﻘﺔ ﻏﯾر ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ ،‬أو ﻣﺛﯾرة‪ ،‬أو ﺗ ُ ّ‬ ‫ﻌطل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﺗُﺷ ّﻛل ﺧطرا ً ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺣﺔ‬ ‫أو اﻟﺳﻼﻣﺔ؛‬ ‫إﺗﻼف ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻟﻶﺧرﯾن؛‬ ‫اﻟﺗزوﯾر‪ ،‬أو اﻻﻧﺗﺣﺎل‪ ،‬أو اﻟﻐش‪ ،‬أو اﻟﺳرﻗﺔ‪ ،‬أو اﻟﻛذب؛‬ ‫اﻟﺗﻌرض ﻏﯾر اﻟﻼﺋﻖ‪ ،‬أو اﻹﯾﻣﺎءات أو اﻟﺗﺻرﻓﺎت اﻟﻔﺎﺣﺷﺔ‪ ،‬أو إﺣﺿﺎر ﻣﻧﺷورات أو رﺳوم‬ ‫ﺗوﺿﯾﺣﯾﺔ ﻏﯾر ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺟﻧﺳﻲ ﺑﯾن اﻟطﻼب أﺛﻧﺎء ﺧﺿوﻋﮭم ﻟﺳﻠطﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫ﺳﻠوﻛﯾﺎت أﺧرى ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﱠﺢ ﻓﻲ ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬وﺣﻘوق‬ ‫اﻟطﺎﻟب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮫ‪.‬‬

‫ﯾُطﺎﻟب اﻟﻘﺳم ‪ 22-1-279.4‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻣﺟﺎﻟس إدارة اﻟﻣدارس اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﺑﺗوﻓﯾر ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﻟﻠطﻼب ﺣول اﻟﻘواﻧﯾن اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﻣﺣﺎﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن‪ .‬وﺑﺷﻛل أﺳﺎﺳﻲ‪ ،‬ﯾﺳﻣﺢ اﻟﻘﺎﻧون ﺑﻣﺣﺎﻛﻣﺔ اﻷﺣداث‬ ‫ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن ﻓﻲ ظروف ﻣﻌﯾّﻧﺔ‪ .‬ﻗﺎم ﻣﻛﺗب اﻟﻣدﻋﻲ اﻟﻌﺎم ﺑوﺿﻊ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﻘدﱠﻣﺔ ﺑﺗﻧﺳﯾﻖ ﺳؤال وﺟواب ﯾﻣﻛن ﻟوﻟﻲ‬ ‫اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ واﻟطﺎﻟب ﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ ﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻔﮭم‪) .‬راﺟﻊ اﻟﻣﻠﺣﻖ ب(‬

‫ﻣﺣﺎﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟراﺋم ﻣﻌﯾّﻧﺔ‬

‫اﻟﻣﻧﺷورات‬

‫ﯾﺗم اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣﻧﺷورات اﻟطﻼﺑﯾﺔ‪ ،‬ﻣﺛل اﻟﺻﺣف‪ ،‬واﻟﻣﺟﻼت اﻷدﺑﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻛﺗب اﻟﺳﻧوﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى‬ ‫ﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠﮭﯾﺋﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ وﺗﺧدم ﻏرﺿﺎ ً ﻣﻧﮭﺟﯾﺎ ً أو ﺗرﺑوﯾﺎً‪ .‬وﯾﺟب أن ﯾواﻓﻖ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﻧﺷورات‪.‬‬ ‫ﯾﻘوم ﻓرﯾﻖ اﻟﺗﺣرﯾر وﻣﺳﺗﺷﺎر ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس ﻓﻲ ﻛل ﻣﻧﺷور ﻣﻌﺗﻣد ﺑوﺿﻊ ﺳﯾﺎﺳﺔ ﺗﺣرﯾرﯾﺔ ﺗﺷﺟﻊ‬ ‫وﺗﻛﻔل اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺳؤوﻟﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﯾﺟب أن ﯾواﻓﻖ ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺣظر ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻧﺷر اﻟﻣواد اﻟﺗﻲ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﺗ ُ َﻌد ﻏﯾر ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣﺳﺗوى اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﺟﻣﮭور اﻟطﻼب؛‬ ‫ﻗد ﺗﺳﺑّﺑت‪،‬أو ﺗﺗﺳﺑّب‪ ،‬أو ﺗؤدى ﺑﺷﻛل ﻣﻌﻘول إﻟﻰ ﺗوﻗﱡﻊ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﺣدوث اﺿطراب أو ﺗﻌﺎرض‬ ‫ﻛﺑﯾر ﻣﻊ اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣدرﺳﻲ؛‬ ‫ُ‬ ‫ﻌرض ﺻﺣﺔ اﻟطﻼب أو ﺳﻼﻣﺗﮭم ﻟﻠﺧطر؛‬ ‫ﺗ‬ ‫ﺗُداﻓﻊ ﻋن اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺗﻲ ّ‬ ‫ﺗُداﻓﻊ ﻋن اﻧﺗﮭﺎك أي ﻗﺎﻧون‪ ،‬أو ﻗواﻋد‪ ،‬أو ﻟواﺋﺢ‪ ،‬أو ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣدرﺳﯾﺔ رﺳﻣﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﯾدراﻟﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣﺣﻠﯾﺔ‪،‬‬ ‫أو ﻋﻣل إﺟراﻣﻲ ﻓﻲ ﺣد ذاﺗﮫ؛‬ ‫ﺗﻣﯾل إﻟﻰ ﺗﻠوﯾث ذﻛرى أو اﻟﺣﯾﺎة اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻟﺷﺧص ﻣﯾت أو ﺳﻣﻌﺔ اﻟﺣﯾﺎة اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻟﺷﺧص ﺣﻲ‪ ،‬أو‬ ‫ﻌرض أي ﺷﺧص أو ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻟﻠﻛراھﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬أو اﻻﺣﺗﻘﺎر‪ ،‬أو اﻟﺳﺧرﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﻧﺗﮭك ﺧﺻوﺻﯾﺔ أي‬ ‫ﺗُ ِّ‬ ‫ﺷﺧص‪ ،‬أو أن ﯾﻛون ﻓﺎﺣﺷًﺎ ﻓﻲ ذﻟك‪:‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪33‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻟﻣﻧﺷورات‪ ،‬ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫•‬ ‫•‬

‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ اﻟﺷﺧص اﻟﻌﺎدي اﻟذي ﯾُطﺑّﻖ ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬ﺳﯾﺟد أﻧﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﺟﻣﻠﮭﺎ ﺗُﻧﺎﺷد اﻻھﺗﻣﺎﻣﺎت‬ ‫اﻟﺑذﯾﺋﺔ؛‬ ‫ﺗُﺳﻲء إﻟﻰ اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺳﺎﺋدة ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن ﻛﻛل ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﻣﺎ ھو ﻣﻧﺎﺳب ﻟطﻼب اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺳﯾﺗم ﻧﺷرھﺎ ﻣن أﺟﻠﮭﺎ؛‬ ‫ﻟﯾﺳت ﻓﻲ ﻣﺟﻣﻠﮭﺎ ذات أھﻣﯾﺔ اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﺗﻌوﯾﺿﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ ھذا اﻟﺳن وﺗﻔﺗﻘر إﻟﻰ اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻷدﺑﯾﺔ‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﻔﻧﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻣﮭﻣﺔ؛ أو‬ ‫ﺗﻧﺗﮭك اﻟﻘﺎﻧون ﺑوﻻﯾﺔ ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺑطرﯾﻘﺔ ﺑذﯾﺋﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺳﺟﻼت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻠطﻼب‬

‫اﻟﺳﺟﻼت‬

‫ﯾﺗم اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺳﺟل ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻛل طﺎﻟب ﻣﺳﺟّل ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون ) ‪Loudoun County’s‬‬ ‫‪ (School‬اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ‪ .‬وﯾﺷﺗﻣل اﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻠطﺎﻟب‪ ،‬ﺑﺄدﻧﻰ ﺣد‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل‪ ،‬واﻟدرﺟﺎت‪ ،‬وﺳﺟﻼت‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ واﻟﺗوﻋﯾﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‪ ،‬وﺳﺟﻼت اﻻﻧﺿﺑﺎط‪ ،‬إن وﺟدت‪ ،‬وﻧﺗﺎﺋﺞ اﻻﺧﺗﺑﺎر اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ اﻟﻣوﺣّد‪ .‬وﺳﺗُدرج ﻛذﻟك أي‬ ‫ﺗﻘﯾﯾﻣﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻓردﯾﺔ )ﺗﺎرﯾﺦ ﻧﻔﺳﻲ‪ ،‬أو طﺑﻲ‪ ،‬أو ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‪ ،‬أو اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ( ‪ ،‬أو ﺳﺟﻼت رﺳﻣﯾﺔ ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫اﻟﺧﺎص أو اﻟﻣﺎدة ‪ 504‬ﻣن ﻗﺎﻧون اﻟﺗﺄھﯾل ﻟﻌﺎم ‪ ،1973‬واﻟﺳﺟﻼت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻣوھوﺑﯾن‪ ،‬وﻗﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫اﻻﺑﺗداﺋﻲ واﻟﺛﺎﻧوي‪ ،‬وﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﮭﯾدﺳﺗﺎرت‪ ،‬وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺧﺎﺻﺔ اﻷﺧرى ﻓﻲ اﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﯾﺗم اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺎﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻠطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﯾذھب إﻟﯾﮭﺎ اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﺣﺎﻟﻲ‪ .‬وﯾﺗم‬ ‫اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﻣﻠﻔﺎت اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﻏﺎدروا اﻟﻧظﺎم اﻟﻣدرﺳﻲ ﻓﻲ آﺧر ﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﺣﻘوا ﺑﮭﺎ‪ .‬وﯾُﻌد ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺷﺧص اﻟﻣﻧوط ﺑﮫ ﺣﻔظ اﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‪ .‬وﯾﻣﻛن اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺟزء ﻣن ﻣﻠﻔﺎت ﺑﻌض اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣﻛﺗب‬ ‫اﻟﻣرﻛزي؛ وﺳﯾﺣدد اﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ اﻟﻘِﺳم اﻟذي ﯾﻠﺗﺣﻖ ﺑﮫ اﻟطﺎﻟب‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺗم اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺎﻟﻣﺣﺗوﯾﺎت اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻠطﺎﻟب ﺑﺷﻛل داﺋم؛ وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺗم اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺳﺟل‬ ‫داﺋم ﻻﺳم اﻟطﺎﻟب‪ ،‬وﻋﻧواﻧﮫ‪ ،‬ورﻗم ھﺎﺗﻔﮫ‪ ،‬ودرﺟﺎﺗﮫ‪ ،‬وﺳﺟل اﻟﺣﺿور‪ ،‬واﻟﺻﻔوف اﻟدراﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺣﺿرھﺎ‪،‬‬ ‫وﻣﺳﺗوى اﻟﺻف واﻟﺳﻧﺔ اﻟﺗﻲ اﺟﺗﺎزھﺎ اﻟطﺎﻟب‪ .‬ﯾﺗم اﻟﺗﺧﻠص ﻣن أﺟزاء ﺳﺟﻼت اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص ﺑﻌد ﺧﻣس ﺳﻧوات‬ ‫ﻣن ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺗﺧرج‪ ،‬أو اﻟﻧﻘل‪ ،‬أو اﻻﻧﺳﺣﺎب ﻣن اﻟﻧظﺎم اﻟﻣدرﺳﻲ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺗم اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺎﻟﺗﻘﯾﯾﻣﺎت اﻟﻔردﯾﺔ‬ ‫واﻟﺑروﺗوﻛوﻻت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺗﻘﯾﯾﻣﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص ﻟﻣدة ﺛﻼث ﺳﻧوات ﺑﻌد إﺟراء ھذا اﻻﺧﺗﺑﺎر ﺛم اﻟﺗﺧﻠص ﻣﻧﮫ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ‪ .‬وﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﻧﺳﺦ ﺑروﺗوﻛوﻻت اﻻﺧﺗﺑﺎر ﺣﺗﻰ ﻟو ﻛﺎﻧت ﺳﺟﻼت ﻟﻠطﻼب ﻷﻧﮭﺎ ﻣﺣﻣﯾﺔ ﺑﺣﻘوق‬ ‫اﻟطﺑﻊ واﻟﻧﺷر‪.‬‬

‫أﺣﻛﺎم ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺨﺼﻮﺻﯿﺔ واﻟﺤﻘﻮق اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻸﺳﺮة )‪(FERPA‬‬

‫ﯾﻣﻧﺢ ﻗﺎﻧون اﻟﺨﺼﻮﺻﯿﺔ واﻟﺤﻘﻮق اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻸﺳﺮة )‪ (FERPA‬أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب اﻟذﯾن ﺗزﯾد‬ ‫أﻋﻣﺎرھم ﻋن ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ )"اﻟطﻼب اﻟﻣؤھﻠون"( ﺣﻘوﻗًﺎ ﻣﻌﯾّﻧﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻠطﺎﻟب‪ .‬وﺗﺗﺿﻣن ﺗﻠك‬ ‫اﻟﺣﻘوق ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫•‬

‫اﻟﺣﻖ ﻓﻲ ﻓﺣص اﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻠطﺎﻟب وﻣراﺟﻌﺗﮫ ﺧﻼل ﻣدة زﻣﻧﯾﺔ ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﺑﻌد ﺗﻠﻘّﻲ اﻟداﺋرة‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ طﻠﺑًﺎ ﻟﻺذن ﺑﺎﻟوﺻول‪ .‬وﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﻘوم أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻟطﻼب اﻟﻣؤھﻠﯾن ﺑﺈرﺳﺎل طﻠب‬ ‫ﻛﺗﺎﺑﻲ إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣﺳؤول ﻣﻼﺋم ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﯾرﻏﺑون ﻓﻲ ﻓﺣﺻﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﺳﯾﻘوم ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ ،‬أو ﻣﺳؤول اﻟﻣﻛﺗب اﻟﻣرﻛزي ﺑﺎﺗﺧﺎذ اﻟﺗرﺗﯾﺑﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠوﺻول وإﺑﻼغ وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟطﺎﻟب اﻟﻣؤھل ﺑﺎﻟوﻗت واﻟﻣﻛﺎن ّاﻟﻠذﯾْن ﯾﻣﻛن ﻓﺣص اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﯾﮭﻣﺎ‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪34‬‬ ‫•‬

‫اﻟﺳﺟﻼت‬ ‫ﯾُﺗﺑﻊ‬ ‫•‬

‫اﻟﺣﻖ ﻓﻲ طﻠب ﺗﻌدﯾل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﺳﺟل اﻟطﺎﻟب اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ اﻟذي ﯾﻌﺗﻘد وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟطﺎﻟب اﻟﻣؤھل‬ ‫أﻧﮫ ﻏﯾر دﻗﯾﻖ‪ ،‬أو ﻏﯾر ﺻﺣﯾﺢ‪ ،‬أو ﯾﻧﺗﮭك ﺣﻘوق ﺧﺻوﺻﯾﺔ اﻟطﺎﻟب ﺑطرﯾﻘﺔ أﺧرى‪ .‬وﯾﻧﺑﻐﻲ أن‬ ‫ﯾُراﺳﻠوا ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ‪ ،‬وﯾُﺣدّدوا ﺑوﺿوح ﺟزء اﻟﺳﺟل اﻟذي ﯾرﯾدون ﺗﻐﯾﯾره وﯾُﺣدّدوا ﺳﺑب‬ ‫ﻗرر اﻟﻣدﯾر ﻋدم ﺗﻌدﯾل اﻟﺳﺟل ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ طﻠب وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻋدم اﻟدﻗﺔ أو اﻟﺻﺣﺔ‪ .‬وإذا ّ‬ ‫اﻟﻣؤھل‪ ،‬ﻓﺳﯾﻘوم اﻟﻣدﯾر ﺑﺈﺧطﺎر وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟطﺎﻟب اﻟﻣؤھل ﺑﺎﻟﻘرار وإﺑﻼﻏﮭﻣﺎ ﺑﺣﻘﮭﻣﺎ ﻓﻲ ﻋﻘد‬ ‫ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع ﺑﺷﺄن طﻠب اﻟﺗﻌدﯾل‪ .‬وﺳﯾﺗم ﺗزوﯾد وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟطﺎﻟب اﻟﻣؤھل ﺑﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ‬ ‫ﺑﺷﺄن إﺟراءات اﻻﺳﺗﻣﺎع ﻋﻧد إﺧطﺎره ﺑﺎﻟﺣﻖ ﻓﻲ ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع‪.‬‬ ‫اﻟﺣﻖ ﻓﻲ اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺷف ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻌرﯾف اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟواردة ﻓﻲ اﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠطﺎﻟب‪ ،‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﯾﺳﻣﺢ ﻗﺎﻧون ‪ FERPA‬ﺑﺎﻟﻛﺷف ﻋﻧﮭﺎ دون ﻣواﻓﻘﺔ‪ .‬واﻻﺳﺗﺛﻧﺎء اﻟوﺣﯾد‬ ‫اﻟذي ﯾﺳﻣﺢ ﺑﺎﻟﻛﺷف ﻋن ﺗﻠك اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت دون ﻣواﻓﻘﺔ؛ أن ﯾﺗم ﻛﺷﻔﮭﺎ ﻟﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ذوي‬ ‫اﻻھﺗﻣﺎﻣﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﺷروﻋﺔ‪ .‬ﻣﺳؤول اﻟﻣدرﺳﺔ ھو ﺷﺧص ﯾﻌﻣل ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟداﺋرة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺑﺻﻔﺗﮫ‬ ‫ﻣدﯾرا؛ اﻟﻣﺷرف؛ ﻣوظف ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟ ُﻣﻌﯾّن ﻣن ﻗِﺑل داﺋرة ﺷرﯾف ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون ﻋﻧد اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻲ ﻓرﯾﻖ ﺗﻘﯾﯾم ﺗﮭدﯾد اﻟﻣدرﺳﺔ أو إذا ﻛﺎن ﺟز ًءا ﻣن وﺣدة ﻣﻌﯾّﻧﺔ ﻹﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬إن وﺟدت؛‬ ‫ﻣدرﺑﺔ؛ ﻣراﻓﻘﺔ؛ أو أﺣد ﻣوظﻔﻲ اﻟدﻋم )ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك طﺎﻗم اﻟﺻﺣﺔ واﻟطب(؛ ﺷﺧص ﯾﻌﻣل ﻓﻲ ﻣﺟﻠس‬ ‫ﻣورد ﺗﻌﺎﻗدت ﻣﻌﮫ اﻟداﺋرة‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ؛ ﺷﺧص‪ ،‬أو ﺷرﻛﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺋﻊ‪ ،‬أو ﻣﻘﺎول ﻣن اﻟﺑﺎطن ﻟﺷرﻛﺔ أو ّ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻷداء ﻣﮭﻣﺔ ﺧﺎﺻﺔ )ﻣﺛل اﻟﻣﺣﺎﻣﻲ‪ ،‬أو اﻟﻣدﻗّﻖ‪ ،‬أو اﻟﻣﺳﺗﺷﺎر اﻟطﺑﻲ‪ ،‬أو ﺷرﻛﺔ ﺗﺄﻣﯾن‪ ،‬أو‬ ‫ﻣورد و‪/‬أو وﺣدة ﺣﻛوﻣﯾﺔ ﻓﯾدراﻟﯾﺔ‪ ،‬أو وﻻﺋﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣﺣﻠﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﻘﺳﯾم‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺞ(؛ أو ﺷﺧص‪ ،‬أو ﺷرﻛﺔ‪ ،‬أو ّ‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﻲ ﯾﻘدم ﺧدﻣﺎت أو ﺳﻠﻊ و‪/‬أو ﻣﻧﺗﺟﺎت وﺧدﻣﺎت ﺑرﻣﺟﯾﺔ ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟداﺋرة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾﻖ‬ ‫ﻏرﺿﮭﺎ وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭﺎ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ؛ أو وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟطﺎﻟب اﻟذي ﯾﻌﻣل ﻓﻲ ﻟﺟﻧﺔ رﺳﻣﯾﺔ‪ ،‬ﻣﺛل ﻟﺟﻧﺔ‬ ‫اﻟﺗﺄدﯾب أو اﻟﻣظﺎﻟم‪ ،‬أو ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﺳؤول ﻣدرﺳﺔ آﺧر ﻓﻲ أداء ﻣﮭﺎﻣﮫ؛ واﻟﻣﺗطوﻋﯾن‪ ،‬وﻣﻌﻠ ّﻣﻲ اﻟطﻼب‪،‬‬ ‫واﻟﻣﺳﺗﺷﺎرﯾن اﻟﻣﺗدرﺑﯾن اﻟ ُﻣﻌﯾّﻧﯾن ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣدﯾر ﻷداء وظﯾﻔﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ واﻟذﯾن ﯾﺧﺿﻌون ﻟﺳﻠطﺔ ﻣدﯾر‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺣظﻰ ﻣﺳؤول اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺻﻼﺣﯾﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺷرﻋﯾﺔ إذا اﺣﺗﺎج اﻟﻣﺳؤول إﻟﻰ ﻣراﺟﻌﺔ ﺳﺟل‬ ‫ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻣن أﺟل اﻟوﻓﺎء ﺑﻣﺳؤوﻟﯾﺗﮫ اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ‪ .‬وﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ اﻟطﻠب‪ ،‬ﺗﻛﺷف ‪ LCPS‬أﯾﺿًﺎ ﻋن اﻟﺳﺟﻼت‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ دون ﻣواﻓﻘﺔ ﻣﺳؤوﻟﻲ ﻗﺳم آﺧر ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﯾﺳﻌﻰ اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﮫ أو ﯾﻧوي اﻟﺗﺳﺟﯾل‬ ‫ﻓﯾﮫ‪.‬‬ ‫• ﻻ ﯾُطﻠب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗﻘدﯾم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻏﯾر ﻣﺣﻔوظﺔ أو إﻧﺷﺎء ﺳﺟﻼت ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬ ‫اﺳﺗﺟﺎﺑﺔً ﻟطﻠب وﻟﻲ اﻷﻣر‪.‬‬ ‫• ﯾﺟوز ﻟﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻛﺷف ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻌرﯾف اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻣن اﻟﺳﺟﻼت‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺣﺎﻻت اﻟطوارئ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺻﺣﺔ أو اﻟﺳﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﺣﻖ ﻓﻲ ﺗﻘدﯾم ﺷﻛوى إﻟﻰ وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ﺑﺷﺄن اﻹﺧﻔﺎﻗﺎت اﻟﻣزﻋوﻣﺔ ﻣن‬ ‫ﻗِﺑل اﻟداﺋرة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ اﻻﻣﺗﺛﺎل ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت ﻗﺎﻧون ‪ .FERPA‬اﺳم اﻟﻣﻛﺗب اﻟذي‬ ‫ﯾﺗوﻟﻰ إدارة ‪ FERPA‬وﻋﻧواﻧﮫ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪ :‬ﻣﻛﺗب اﻻﻣﺗﺛﺎل ﻟﺳﯾﺎﺳﺔ اﻷﺳرة‪ ،‬وزارة‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ‪ 400 ،‬ﺷﺎرع ﻣﺎرﯾﻼﻧد‪ ،‬ﺟﻧوب ﻏرب واﺷﻧطن اﻟﻌﺎﺻﻣﺔ‬ ‫‪20202-8520‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪35‬‬ ‫اﻟﻛﺷف ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل‬

‫اﻟﺳﺟﻼت‬ ‫ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫ﯾﻠزم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣواﻓﻘﺔ ﻛﺗﺎﺑﯾﺔ ﻣن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻟﻺﻓراج ﻋن أي ﺑﯾﺎﻧﺎت ﺷﺧﺻﯾﺔ ﻣن ﺳﺟﻼت‬ ‫اﻟطﻼب‪ ،‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﻣﺎ ﯾﻧص ﻋﻠﯾﮫ اﻟﻘﺎﻧون‪ .‬ﯾﻣﻛن اﻟﻛﺷف ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻣﻌروﻓﺔ ﺑﺎﺳم "ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫اﻟدﻟﯾل"‪ ،‬ﻟﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ دون ﻣواﻓﻘﺔ ﻣﺳﺑﻘﺔ‪ :‬اﺳم وﻋﻧوان اﻟطﺎﻟب وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻟوﺻﻲ )اﻷوﺻﯾﺎء( ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟطﺎﻟب أو ﻗﺎﺋﻣﺔ )ﻗواﺋم( اﻟﮭﺎﺗف أو ﻋﻧﺎوﯾن اﻟﺑرﯾد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ أو ﺟﮭﺔ اﺗﺻﺎل إﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ أﺧرى ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن‬ ‫أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب‪ ،‬وﺗﺎرﯾﺦ وﻣﻛﺎن اﻟﻣﯾﻼد‪ ،‬واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ واﻟرﯾﺎﺿﺔ اﻟﻣﻌﺗرف‬ ‫ﻋﺿوا ﻓﻲ اﻟﻔرﯾﻖ اﻟرﯾﺎﺿﻲ‪ ،‬وﺗوارﯾﺦ اﻟﺣﺿور وﻣﺳﺗوى اﻟﺻف‪،‬‬ ‫ﺑﮭﺎ رﺳﻣﯾًﺎ‪ ،‬واﻟطول واﻟوزن إذا ﻛﺎن‬ ‫ً‬ ‫واﻟﺟواﺋز واﻷوﺳﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﺣﺻل ﻋﻠﯾﮭﺎ‪ ،‬وأﺳﻣﺎء اﻟﺧرﯾﺟﯾن‪ ،‬ورﻗم ھوﯾﺔ طﺎﻟب اﻟﻘﺳم وﻣﻌﻠوﻣﺎت أﺧرى ﻣﻣﺎﺛﻠﺔ‬ ‫ﺗُﺣدّدھﺎ اﻟﻼﺋﺣﺔ اﻹدارﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺣﻖ ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء واﻟطﻼب اﻟﻣؤھﻠﯾن رﻓض اﻟﻛﺷف ﻋن ھذه اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‪ .‬وإذا ﻛﺎن أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور‪ ،‬أو اﻷوﺻﯾﺎء‪ ،‬أو اﻟطﻼب ﯾرﻏﺑون ﻓﻲ ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﺣﻖ ﻓﻲ رﻓض اﻟﻛﺷف ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل‪ ،‬ﻓﯾﺟب‬ ‫ﻋﻠﯾﮭم ﻛﺗﺎﺑﺔ ﺧطﺎب إﻟﻰ ﻣدﯾري ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻣن ﻣدارس طﻼﺑﮭم ﯾُطﺎﻟﺑون ﻓﯾﮫ ﺑﻌدم اﻟﻛﺷف ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل‪.‬‬ ‫وﯾﺟب أن ﯾﺗم اﺳﺗﻼم اﻟطﻠب ﺧﻼل ‪ 14‬ﯾو ًﻣﺎ ﻣن ﺗﻠﻘّﻲ إﺷﻌﺎر ﻛﺗﺎﺑﻲ أو ﻋﺎم‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋدم اﻟﻛﺷف ﻋن ﻋﻧوان اﻟطﺎﻟب‪ ،‬أو رﻗم ھﺎﺗﻔﮫ‪ ،‬أو ﻋﻧوان ﺑرﯾده اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ اﻟﻣﺗوﻓر ﻓﻲ ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫اﻟدﻟﯾل ﻟﻣوظف ﻏﯾر ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ ﻣﺎ ﻟم ﯾواﻓﻖ وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟطﺎﻟب اﻟﻣؤھل ﺑﺷﻛل إﯾﺟﺎﺑﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺷف ﻋن ھذه‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻣﻧﺢ اﻟﻣواﻓﻘﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺗطﺑﯾﻖ ‪ Parent VUE‬وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻠﻣﺎدة ‪ 8620‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ‬ ‫ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪" ،(LCPS‬ﻗﺑول اﻟﺗواﻗﯾﻊ واﻟﺳﺟﻼت اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ"‪.‬‬

‫ﺳﺟﻼت اﻟطﻼب اﻟﺑﺎﻟﻎ ﻋﻣرھم ﺛﻣﺎﻧﯾﺔ ﻋﺷر ﻋﺎ ًﻣﺎ‬

‫ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺎﻧون‪ ،‬ﺗﻧﺗﻘل ﺣﻘوق أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻓﻲ ﺳﺟﻼت اﻟطﻼب اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ إﻟﻰ اﻟطﻼب ﻋﻧد ﺑﻠوﻏﮭم ﺳن‬ ‫‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ .‬وﯾﺗﺿﻣن ذﻟك ﺣﻘوق اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺻﺎدرة ﻣن ﺳﺟﻼت ﻣدرﺳﺗﮭم‪ ،‬ورﻓﺿﮭﺎ‪ ،‬واﻟﺗﺣﻛم ﻓﯾﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﯾُﻌد أوﻟﯾﺎء أﻣور اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﻣﺎ زاﻟوا ﻣﻌﺎﻟﯾن ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﺣدد ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪ 152‬ﻣن ﻗﺎﻧون اﻹﯾرادات اﻟداﺧﻠﯾﺔ‬ ‫ﻟﻌﺎم ‪ 1954‬ﻣؤھﻠﯾن‪ ،‬ﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻧُﺳﺦ ﻣن ﺳﺟﻼت أطﻔﺎﻟﮭم‪.‬‬ ‫ﯾﺷﻣل اﻟﺳﻠوك اﻟذي ﻗد ﯾُﺷ ّﻛل ﺳﺑﺑًﺎ ﻟﻠﻔﺻل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻟﻔﺻل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻟﻌﺻﯾﺎن اﻟﻣﺗﻌﻣد أو اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻟﻠﻘواﻋد واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫ﺗﺣدّي ﺳﻠطﺔ أي ﻣﻌﻠّم‪ ،‬أو ﻣدﯾر‪ ،‬أو أي ﺷﺧص آﺧر ﻟدﯾﮫ ﺳﻠطﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫ُﻌرﺿﮭم‪ ،‬أو ﯾُﻌ ّرض طﻼب آﺧرﯾن‪ ،‬أو ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻠﺧطر أو ﯾُﮭدّد ﺳﻼﻣﺗﮭم‬ ‫اﻟﺳﻠوك اﻟذي ﯾ ّ‬ ‫اﻟﺟﺳدﯾﺔ؛‬ ‫ﺗراض؛‬ ‫اﻻﻋﺗداء اﻟﺟﺳدي ﻋﻠﻰ ﺷﺧص آﺧر‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻣﺷﺎﺟرة واﻟﻠﻣس دون‬ ‫ٍ‬ ‫إﺗﻼف أي ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﺗﺧص اﻟﻣدرﺳﺔ أو أي ﺷﺧص ﺑﺄي طرﯾﻘﺔ ﻛﺎﻧت؛‬ ‫ﺳرﻗﺔ أو ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﺳرﻗﺔ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻟﺷﺧص آﺧر؛‬ ‫ﺻرح ﺑﮫ‪ ،‬أو اﻟﺗواﺟد ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ إﺷﻐﺎل أي ﺟزء ﻣن ﻣﺑﻧﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ أو أرﺿﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺣو ﻏﯾر ُﻣ ﱠ‬ ‫أي ﻣن ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﺗُﺧﺎﻟف اﻟﺗوﺟﯾﮭﺎت‪ ،‬أو ﻋدم ﻣﻐﺎدرة أي ﻣراﻓﻖ ﻣدرﺳﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔور‬ ‫ﺑﻌد ﺗوﺟﯾﮫ اﻟﻣدﯾر أو أي ﺷﺧص آﺧر ﻣﺳؤول ﺑﺎﻟﻘﯾﺎم ﺑذﻟك؛‬ ‫اﺳﺗﺧدام أو ﺣﯾﺎزة أي ﺳﻼح أو ﻣﺗﻔﺟرات‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻧﺎرﯾﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫اﻧﺗﮭﺎك ﻟواﺋﺢ اﻟﺣﺿور‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﻣﻐﺎدرة اﻟﻣدرﺳﺔ دون إذن؛‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪36‬‬ ‫•‬

‫اﻟﻔﺻل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻟﺷﺗم‪ ،‬أو اﻹﺳﺎءة اﻟﻠﻔظﯾﺔ‪ ،‬أو اﻹﺳﺎءة اﻟﻣﻛﺗوﺑﺔ‪ ،‬أو اﻟﺗﻧﻣر‪ ،‬أو اﻟﺗﺧوﯾف‪ ،‬أو اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ ﻟﺷﺧص آﺧر‬ ‫ﺑﺎﻟوﺳﺎﺋل اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ أو ﻛﺣدث أو أﺳﻠوب ﻓردي؛‬ ‫اﻧﻘطﺎع أو ﺗﻌطﯾل ﻣﺗﻌﻣدﯾْن ﻷي ﻣدرﺳﺔ أو ﺟزء ﻣﻧﮭﺎ؛‬ ‫ﯾﺟب أن ﯾﺷﻣل اﻟﺳﻠوك اﻟذي ﻗد ﯾُﺷ ّﻛل ﺳﺑﺑًﺎ ﻟﻠﻔﺻل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬أي‬ ‫ﺗﮭدﯾد ﺑﺎﻟﻘﺻف‪ ،‬أو اﻟﺣرق‪ ،‬أو إﺗﻼف ﻣﺑﻧﻰ ﻣدرﺳﺔ أو ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﻣدرﺳﯾﺔ أﺧرى‪ ،‬أو ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﺷﺧص‬ ‫آﺧر ﺑﺄي ﺷﻛل ﻣن اﻷﺷﻛﺎل؛‬ ‫اﻧﺗﮭﺎك ﻟﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﻛﺣول؛‬ ‫اﻧﺗﮭﺎك ﺳﯾﺎﺳﺔ ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺧدرات؛‬ ‫اﻧﺗﮭﺎك ﺳﯾﺎﺳﺔ ﺗدﺧﯾن اﻟﺗﺑﻎ أو اﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ؛‬ ‫اﻧﺗﮭﺎك اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﮭواﺗف اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ أو أي أﺟﮭزة اﺗﺻﺎل ﺷﺧﺻﯾﺔ؛‬ ‫اﻟﻛذب أو ﺗﻘدﯾم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻛﺎذﺑﺔ‪ ،‬ﺷﻔﮭﯾًﺎ أو ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ‪ ،‬ﻟﻣوظف اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗزوﯾر أو اﻻﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻌﺎرف ﻟﻠﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﻣزورة؛‬ ‫ﻋدم اﻻﻟﺗزام ﺑﺎﻟﻘﯾود أو اﻟﻌﻘوﺑﺎت ذات اﻟطﺑﯾﻌﺔ اﻷﻗل؛‬ ‫اﻧﺗﮭﺎك أي ﻗﺎﻧون ﻟﻠوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺗﺣدة أو اﻟﻛوﻣﻧوﻟث أﺛﻧﺎء وﺟوده ﻓﻲ ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ أو أي ﺳﯾﺎﺳﺔ ﺗﻛون‬ ‫ﻋﻘوﺑﺗﮭﺎ اﻟﻣﻘررة ھﻲ اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ؛‬ ‫ﺻرح ﺑﮫ أو ﻏﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ إﻟﻰ أﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪ ،‬واﻟﺑراﻣﺞ‪،‬‬ ‫اﻻﺳﺗﺧدام‪ ،‬أو اﻟوﺻول ﻏﯾر اﻟ ُﻣ ﱠ‬ ‫واﻻﺗﺻﺎﻻت‪ ،‬واﻟﺗﻘﻧﯾﺎت ذات اﻟﺻﻠﺔ؛ أي ﻓﻌل ﻣﺗﻌﻣد ﯾﺗﺳﺑب ﻓﻲ ﺿرر ﻣﺎدي‪ ،‬أو ﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬أو ﻏﯾره؛ أو‬ ‫ﯾ ّ‬ ‫ُﻌطل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ؛‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺟﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬أو ﻏوﻏﺎﺋﻲ‪ ،‬أو ﻋﺻﺎﺑﻲ ﯾﻧطوي ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣرﯾض‪ ،‬أو اﻟﺗﺧوﯾف‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ‪ ،‬أو اﻟﺗﮭدﯾد‪ ،‬أو ارﺗﻛﺎب اﻋﺗداء أو ﻏﯾره ﻣن أﻋﻣﺎل اﻟﻌﻧف؛‬ ‫اﻟﺳﻠوك اﻟﺗﺧرﯾﺑﻲ؛‬ ‫وﻏﯾر ذﻟك ﻣن اﻷﺳﺑﺎب اﻟﺟﯾدة‪ ،‬أو اﻟﻌﺎدﻟﺔ‪ ،‬أو اﻟﻛﺎﻓﯾﺔ‪.‬‬

‫ﯾُرﺟﻰ اﻟرﺟوع إﻟﻰ إﺟراءات اﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟطﺎرﺋﺔ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣول ﻻﺋﺣﺔ وﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﺗﻘﯾﯾد واﻟﻌزﻟﺔ‬ ‫اﻟﻣﺎدة ‪ ،5345‬اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‬

‫اﻟﺗﻘﯾﯾد واﻟﻌزﻟﺔ‬

‫اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ‬

‫ﯾﺳﺎﻋد ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻹرﺷﺎد ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬ﻋﻠﻰ ﺗطوﯾر اﻟطﻼب ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﻣﻧﮭﺞ اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬واﻟﺗﺧطﯾط واﻹرﺷﺎد‬ ‫اﻟﻔردي ﻟﻠطﻼب‪ ،‬واﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻠﺑﻲ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎﺗﮭم‪ ،‬ودﻋم اﻟﻧظم‪ .‬ﯾﺳﺗﺧدم اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬وﻓرﯾﻖ اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ اﻟﻣوﺣد ﻧظﺎم دﻋم ﻣﺗﻌدد اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت )‪ (MTSS‬ﻟﺗوﻓﯾر‬ ‫ﺗدﺧﻼت ھﺎدﻓﺔ‪ ،‬واﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟوﻗﺎﯾﺔ ﻋﻧد ﺗﻘدﯾم اﻟدﻋم ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب‪ .‬وﺗُﻌد ﺟﻣﯾﻊ ﺟواﻧب اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ُﻣﻛ ِّﻣﻠﺔ ﻟﺟﮭود أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪ ،‬وﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدارس‪ ،‬واﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬ ‫ﯾﻠﺗزم اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟدراﺳﻲ "ﺑﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑراﻣﺞ اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ ﻓﻲ ﻣدارس ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ"‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﯾﺳﺎﻋد اﻹرﺷﺎد اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ اﻟطﻼب وأوﻟﯾﺎء أﻣورھم‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ اﻛﺗﺳﺎب اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﺑﺎﺧﺗﯾﺎرات‬ ‫اﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟﻣﺗوﻓرة ﻟﻠطﻼب‪ ،‬وﺗﺧطﯾط ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠدراﺳﺎت‪ ،‬وﺗرﺗﯾب اﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ وﺗﻔﺳﯾرھﺎ‪،‬‬ ‫واﻟﺑﺣث ﻋن ﻓرص أﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ ﻟﻔﺗرة ﻣﺎ ﺑﻌد اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺳﺎﻋد اﻹرﺷﺎد اﻟﻣﮭﻧﻲ اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺗﺧطﯾط إﺟراءات ﺣول اﻟﻌﻣل‪،‬‬ ‫واﻟوظﺎﺋف‪ ،‬واﻟﺗدرﯾب اﻟﻣﮭﻧﻲ‪ ،‬واﻟﻔرص اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ واﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻟﻔﺗرة ﻣﺎ ﺑﻌد اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪37‬‬ ‫•‬

‫اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫اﻟوﺟﺑﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬

‫ﯾﺷﺟﻊ اﻹرﺷﺎد اﻟﺷﺧﺻﻲ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ﺗطوﯾر اﻟﻔﮭم ﻷﻧﻔﺳﮭم‪ ،‬وﺣﻘوق واﺣﺗﯾﺎﺟﺎت‬ ‫اﻵﺧرﯾن‪ ،‬وﻛﯾﻔﯾﺔ ﺣل اﻟﻧزاﻋﺎت‪ ،‬وﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺣدﯾد اﻷھداف اﻟﻔردﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻛس اھﺗﻣﺎﻣﺎﺗﮭم‪ ،‬وﻗدراﺗﮭم‪،‬‬ ‫وإﻣﻛﺎﻧﯾﺎﺗﮭم‪.‬‬

‫ﯾﺗﺿﻣن اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ اﺗﺻﺎﻻت ﻓردﯾﺔ وﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﺻﻐﯾرة‪ ،‬واﺗﺻﺎﻻت ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﻛﺑﯾرة ﻋﻠﻰ ﻣدار‬ ‫ﻓﺗرة زﻣﻧﯾﺔ‪ .‬وﯾﺟوز ﻟﻠطﺎﻟب ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻣﺳﺗﺷﺎر ﻋﻧد طﻠب اﻻﺳﺗﺷﺎرة؛ وﯾﻘوم أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء‪،‬‬ ‫واﻟﻣﻌﻠﻣون‪ ،‬واﻹدارﯾون‪ ،‬وﻏﯾرھم ﻣن أﻋﺿﺎء ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس ﺑﺈﺣﺎﻟﺔ اﻟطﺎﻟب؛ أو ﯾﺑدأ اﻟﻣﺳﺗﺷﺎر ﺑﺎﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬ ‫ﺗﺳﺎﻋد اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﻣﻧزل ﻋﻠﻰ ﺗﻌزﯾز اﻟﻧﻣو اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ‪ ،‬واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﻲ‬ ‫ﻟﻸطﻔﺎل‪ .‬وﯾﻘوم اﻟﻣﺳﺗﺷﺎرون ﺑدﻋوة أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺗﮭم ﺑﺧﺻوص اﻟطﻔل‪ .‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﺣﺎﻻت اﻟﺗدﺧل‬ ‫ﻓﻲ اﻷزﻣﺎت‪ ،‬ﯾُطﻠب ﻣن اﻟطﻼب اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ إذن ﻛﺗﺎﺑﻲ ﻣن وﻟﻲ اﻷﻣر ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺗﺷﺎرة اﻟﻔردﯾﺔ )أﻛﺛر‬ ‫ﻣن ﺛﻼث ﺟﻠﺳﺎت( أو ﻓﻲ اﺳﺗﺷﺎرة اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺻﻐﯾرة ﻣﺗﻌددة اﻟﺟﻠﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗرﻛز ﻋﻠﻰ اھﺗﻣﺎﻣﺎت ﻣﺣددة‪.‬‬ ‫وﺳﯾﺗم إرﺳﺎل اﺳﺗﻣﺎرات إذن وﻟﻲ اﻷﻣر اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻻﺳﺗﺷﺎرة اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﯾﺗم إﺟراؤھﺎ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻣﺳﺗﻣر‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻣﻧزل ﻣﻊ اﻟطﺎﻟب ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﻣذﻛورة ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪ 5040‬د )‪ (1-3‬ﻣن ﻻﺋﺣﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪" ،(LCPS‬اﻹرﺷﺎدات واﻟﺧدﻣﺎت اﻻﺳﺗﺷﺎرﯾﺔ ‪ -‬اﻟﻣدارس اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‪ ،‬اﻹﻋدادﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ"‪.‬‬ ‫ﯾﺟوز أن ﯾُﺿم اﻟطﻔل ﻓﻲ اﻻﺳﺗﺷﺎرات اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ دون ﻣواﻓﻘﺔ وﻟﻲ اﻷﻣر ﻋﻧدﻣﺎ ﯾُﺻ ّدِق‬ ‫ﻣﺳﺗﺷﺎر اﻟﻣدرﺳﺔ وﻣدﯾر ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻗد ﺗم ﺑذل ﺟﮭد ﻣﻌﻘول‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﻣﻛﺎﻟﻣﺔ ھﺎﺗﻔﯾﺔ واﺣدة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ورﺳﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﺑرﯾد إﻟﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر‪ ،‬ﻟﻼﺗﺻﺎل ﺑوﻟﻲ اﻷﻣر‪ /‬اﻟوﺻﻲ وﻟم ﯾﺗم ﺗﻠﻘِّﻲ أي رد‪.‬‬ ‫ﯾﺗوﻓر ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺧﯾﺎر ﻋدم ﻣﺷﺎرﻛﺔ أطﻔﺎﻟﮭم ﻣن أي أﺟزاء ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ أو‬ ‫ﻛﻠّﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل إرﺳﺎل طﻠﺑﺎت ﺑﻌدم اﻟرﻏﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗطﺑﯾﻖ ‪ ParentVUE‬أو ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ إﻟﻰ ﻣدﯾر‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺳﺗﺛﻧﻲ ﺑﻧد ﻋدم اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻻﺳﺗﺷﺎرة اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪ /‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻗﺻﯾرة اﻷﺟل اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻧظﺎم‪ ،‬أو اﻻﻧﺿﺑﺎط‪ ،‬أو ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﺛﻣرة؛ أو ﻟﺗﻘﯾﯾم ﺣﺎﻻت إﺳﺎءة ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻷطﻔﺎل أو إھﻣﺎﻟﮭم‪ .‬ﯾﺟب ﺗوﻓﯾر‬ ‫اﻟﻣواد اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ ﻟﯾﻘوم أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﺑﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ واﻟﺗﻌﻠﯾﻖ ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل اﺗﺧﺎذ‬ ‫اﻟﺗرﺗﯾﺑﺎت ﻣﻊ ﻣﺳﺗﺷﺎر اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻣﻌﺎﯾﯾر ﻣدارس اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻓﻲ ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬ﯾﺟب أن ﺗوظف ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻣﺳﺗﺷﺎرﯾن ﻣدﻧﯾﯾن ﻣؤھﻠﯾن‬ ‫ﺷﺧﺻﯾﺎ ً وﺣﺎﺻﻠﯾن ﻋﻠﻰ ﺷﮭﺎدات وﺗﺻدﯾﻖ ﻣﻧﺎﺳﺑﯾْن‪ .‬ﯾُﻣﻧﻊ ﻣﻧﻌًﺎ ﺑﺎﺗًﺎ اﺳﺗﺧدام ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻻﺳﺗﺷﺎرة اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺟﺎوز‬ ‫ﻧطﺎق اﻟﺷﮭﺎدة اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ أو ﺗدرﯾب اﻟﻣﺳﺗﺷﺎرﯾن‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗﻧوﯾم اﻟﻣﻐﻧﺎطﯾﺳﻲ أو ﻏﯾره ﻣن ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻟﻌﻼج‬ ‫اﻟﻧﻔﺳﻲ اﻟﺗﻲ ﺗُﺳﺗﺧدم ﻋﺎدة ً ﻓﻲ اﻷوﺿﺎع اﻟطﺑﯾﺔ أو اﻟﺳرﯾرﯾﺔ وﺗرﻛز ﻋﻠﻰ اﻟﻣرض اﻟﻌﻘﻠﻲ أو اﻷﻣراض اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺳرﯾﺔ ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻻﺳﺗﺷﺎرات اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ وﺳﺟﻼﺗﮭﺎ وﻓﺻﻠﮭﺎ ﻋن اﻟﺳﺟﻼت‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب وﻻ ﯾﺗم اﻟﻛﺷف ﻋﻧﮭﺎ ﻷطراف أﺧرى دون ﻣواﻓﻘﺔ وﻟﻲ اﻷﻣر اﻟﻣﺳﺑﻘﺔ أو وﻓﻘًﺎ ﻟﻣﺎ ﯾﻧص ﻋﻠﯾﮫ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧون‪.‬‬

‫ﺗﻌﻣل ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻐذﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻘدﯾم وﺟﺑﺎت إﻓطﺎر وﻏداء ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون‬ ‫)‪ (Loudoun County’s School‬ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ‪ .‬وﺑﻌد اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺗم ﺗوﻓﯾر وﺟﺑﺔ )اﻟﻌﺷﺎء( ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻌض اﻟﻣواﻗﻊ‪ .‬وﯾﻘوم أﺧﺻﺎﺋﯾو اﻟﺗﻐذﯾﺔ اﻟﻣﺳﺟﻠﯾن ﺑﺗﺧطﯾط ﻗواﺋم اﻟطﻌﺎم ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻣدﺧﻼت اﻟطﻼب ﻣن ﺣﻔﻼت‬ ‫اﻟﺗذوق واﻻﺳﺗﺑﯾﺎﻧﺎت وﻗواﺋم اﻟطﻌﺎم‪ .‬وﺗﻌﻛس اﻟﻘواﺋم ﺗﻧوع اﻟطﻼب ﻓﻲ ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗﻌﻣل ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻐذﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺗﺣت إﺷراف وزارة اﻟزراﻋﺔ ﺑﺎﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺗﺣدة‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺗﻠﻘﻰ اﻷﻣوال اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫اﻟطﻼب واﻻﻟﺗزام ﺑﺎﻟﻣﺑﺎدئ اﻟﺗوﺟﯾﮭﯾﺔ اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ‪ .‬وﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﺗﻘوم اﻷﺳر اﻟﺗﻲ ﯾوﺟد ﺑﮭﺎ طﻼب ذوي اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت‬ ‫ﻏذاﺋﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻻﺗﺻﺎل ﻋﻠﻰ ﻗﺳم "ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻐذﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ"‪ .‬وﯾُﻼ َﺣظ وﺟود ﻣﺳﺑﺑﺎت اﻟﺣﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﻐذاﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺧطوط اﻟﺗﻘدﯾم ﻣن ﺧﻼل ﺑطﺎﻗﺔ ﺗﻌرﯾف‪ .‬ﯾﻣﻛﻧك اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻠﻘﺳم ﻟﺗﺣدﯾد اﻟﻘﯾم‬ ‫اﻟﻐذاﺋﯾﺔ وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﺳﺑﺑﺎت اﻟﺣﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻸطﻌﻣﺔ ﻋﻠﻰ ‪..http://lcpshealthycafe.org‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪38‬‬

‫وﺟﺑﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫ﯾﻘوم ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدراس ﺑﺗﺣدﯾد أﺳﻌﺎر اﻟوﺟﺑﺎت‪ .‬ﺗﺗوﻓر إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ طﻠب اﻟوﺟﺑﺎت اﻟﻣﺟﺎﻧﯾﺔ وﻣﻧﺧﻔﺿﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛﻠﻔﺔ ﻟﻸﺳر ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﻌﺎم‪ ،‬إ ّﻣﺎ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت أو اﻟطﻠب اﻟورﻗﻲ اﻟﺗﻘﻠﯾدي‪ .‬وﺗﺗوﻓر اﻟطﻠﺑﺎت ﺑﺎﻟﻠﻐﺗﯾن اﻹﻧﺟﻠﯾزﯾﺔ‬ ‫واﻹﺳﺑﺎﻧﯾﺔ‪ .‬ﯾُﻌد اﻷطﻔﺎل ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺣﺿﺎﻧﺔ‪ ،‬وﺑرﻧﺎﻣﺞ ھﯾدﺳﺗﺎرت وأوﻟﺋك اﻟذﯾن ﺗﺗم ﺧدﻣﺗﮭم ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون‬ ‫اﻟﻣﺷردﯾن ﻣؤھﻠون ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻹﻓطﺎر واﻟﻐداء دون ﺗﻛﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﻌﺎم‪.‬‬ ‫ﻣﺎﻛﯾﻧﻲ‪ -‬ﻓﯾﻧﺗو ﻟﻣﺳﺎﻋدة‬ ‫ّ‬ ‫ﯾﺣﺻل ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب اﻟﻣﺷﺎرﻛﯾن ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺻﯾﻔﯾﺔ اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ أو ﺑراﻣﺞ اﻹﺛراء ﻓﻲ اﻟﻣواﻗﻊ‬ ‫اﻟﻣؤھﻠﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﺑﺎت اﻟطﻌﺎم دون أي ﺗﻛﻠﻔﺔ‪ .‬وﺑﻌد اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺗم ﺗﻘدﯾم وﺟﺑﺎت ﺧﻔﯾﻔﺔ وﺑراﻣﺞ ﻋﺷﺎء ﻓﻲ اﻟﻣدارس‬ ‫اﻟﻣؤھﻠﺔ اﻟﻣﺧﺗﺎرة‪ .‬ﯾﺗﻣﻛن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻣن اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ ﻋن ﺟﻣﯾﻊ ﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻐذﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻣن ﻗﺳم "ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻐذﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ "(LCPS‬ﻋﻠﻰ اﻟرﻗم ‪571-‬‬ ‫‪ 252-1010‬أو ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻠﻘﺳم‪.http://lcpshealthycafe.org ،‬‬

‫اﻟرﺳوم اﻟدراﺳﯾﺔ ﻟﻠطﻼب‬

‫ﺳﯾﺗم ﺗوﻓﯾر ﺟدول اﻟرﺳوم اﻟدراﺳﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪ 4020‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون‬ ‫اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪" ،(LCPS‬اﻟرﺳوم واﻟﻣﺻﺎرﯾف اﻟدراﺳﯾﺔ ﻟﻠطﻼب"‪ .‬ﯾﻣﻛن ﺧﻔض اﻟرﺳوم واﻟﻣﺻﺎرﯾف اﻟدراﺳﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠطﻼب أو اﻹﻋﻔﺎء ﻣﻧﮭﺎ ﻟﻠطﻼب اﻟﻣﺣروﻣﯾن اﻗﺗﺻﺎدﯾًﺎ واﻟذﯾن ﺗﻌﺎﻧﻲ أﺳرھم ﻣن ﺻﻌوﺑﺎت اﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ وﻏﯾر‬ ‫ﻗﺎدرﯾن ﻋﻠﻰ اﻟدﻓﻊ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬اﻷﺳر اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻠﻘﻰ إﻋﺎﻧﺎت ﺑطﺎﻟﺔ أو ﻣﺳﺎﻋدة ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﻣﺛل اﻟﻣﻌوﻧﺔ اﻟﻣؤﻗﺗﺔ ﻟﻠﻌﺎﺋﻼت اﻟﻣﺣﺗﺎﺟﺔ‪ ،‬وﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻣﻌوﻧﺔ اﻟﻐذاﺋﯾﺔ اﻟﺗﻛﻣﯾﻠﯾﺔ‪ ،‬ودﺧل اﻟﺿﻣﺎن اﻟﺗﻛﻣﯾﻠﻲ أو ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﺷردة ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون‬ ‫‪Medicaid‬؛ واﻷﺳر اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﻰ اﻷطﻔﺎل ﻓﻲ اﻟﺣﺿﺎﻧﺔ‪ ،‬أو اﻟﻌﺎﺋﻼت اﻟﺗﻲ أﺻﺑﺣت‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺎﻛﯾﻧﻲ‪ -‬ﻓﯾﻧﺗو‪ .‬وﺳﯾﺗم إرﺳﺎل إﺧطﺎر ﻋﻧد ﺳداد أي رﺳوم ﯾﺷرح ﻛﯾف ﯾﺟوز ﻟﻸﺳر اﻟﻣﺗﺄﺛرة أن ﺗﺗﻘدم ﺑطﻠب‬ ‫ﻟﺧﻔض اﻟرﺳوم أو اﻹﻋﻔﺎء ﻣﻧﮭﺎ‪ .‬وﯾﻧﺑﻐﻲ ﺗﻘدﯾم اﻟطﻠﺑﺎت إﻟﻰ ﻣدﯾر ﻣدرﺳﺔ طﻔﻠك‪.‬‬

‫ﺗﻧص ﻟواﺋﺢ ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺑوﻻﯾﺔ ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﺿﻊ ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣدارس اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﻘﯾﯾم‬ ‫ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‬

‫ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻋﻠﻰ أن اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﺻﻔوف ﻣن اﻟﺣﺿﺎﻧﺔ ﺣﺗﻰ اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻋﺷر ﺳﯾﺧﺿﻌون ﻻﺧﺗﺑﺎرات ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺗﻘﯾﯾم اﻟﺗﺎﺑﻊ ﻟوﻻﯾﺔ ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟذي ﯾُطﺎﻟب ﺑﮫ ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬ﺑﻌد ﺗﻠﻘِّﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺎت‪ .‬وﺗُدار ھذه اﻻﺧﺗﺑﺎرات ﺧﻼل‬ ‫ﻧواﻓذ وﻻﺋﯾﺔ ﻣﺣددة وﺗﺳﻣﺢ ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ أﻣﺎﻛن ﻟﻠطﻼب اﻟﻣؤھﻠﯾن‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗُدار اﻻﺧﺗﺑﺎرات ﻟﻠطﻼب ﺧﻼل اﻟﯾوم اﻟدراﺳﻲ‬ ‫ﻣﻊ اﻧﺗﮭﺎء اﻻﺧﺗﺑﺎرات ﺑﺎﻟﻔﺻل‪ .‬وﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﺑذل وﻟﻲ اﻷﻣر ﻗﺻﺎرى ﺟﮭده ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن ﺣﺿور طﺎﻟﺑﮫ أﺛﻧﺎء ﻧواﻓذ‬ ‫أداء اﻻﺧﺗﺑﺎرات‪.‬‬ ‫ﯾﺟوز ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء أن ﯾﺣﺻﻠوا ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ ﻣن اﻟﻠواﺋﺢ اﻟﺗﻲ ﺗﺿﻊ ﻣﻌﺎﯾﯾر‬ ‫ﻻﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣدارس اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،8 AVC 20-131-30 ،‬اﻟﻘﺳم "ب"‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫اﺗﺣﺎد ﻣدارس‬ ‫ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‬ ‫)‪(VHSL‬‬

‫‪39‬‬ ‫ﺗُﻌد ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻓﻲ ‪ LCPS‬أﻋﺿﺎء ﻓﻲ اﺗﺣﺎد ﻣدارس ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ )‪ ،(VHSL‬واﻟذي‬ ‫ﯾﺗﺿﻣن اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‪ ،‬وﻛذﻟك اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟدراﻣﺎ‪ ،‬واﻟﻣﻧﺎظرات‪ ،‬واﻟﻌﻠوم اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻣﺳﺎﺑﻘﺎت اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺗﺄھﯾل اﻟطﻼب ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ ‪ ،VHSL‬ﯾﻧﺑﻐﻲ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫أن ﯾﻛوﻧوا ﻗد اﻟﺗﺣﻘوا ﺑﻣﺎ ﻻ ﯾﻘل ﻋن ﺧﻣﺳﺔ ﻣواد واﺟﺗﺎزوا ﺧﻣﺳﺔ ﻣواد ﻓﻲ اﻟﻔﺻل‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻖ؛‬ ‫ﻋدم ﺗﻛرار اﻟدورات اﻟﺗدرﯾﺑﯾﺔ ﻷﻏراض اﻟﺗﺄھﯾل اﻟﺗﻲ ﺗم ﻣﻧﺣﮭﺎ اﺋﺗﻣﺎن ﻓﻲ وﻗت ﺳﺎﺑﻖ؛‬ ‫ﻋدم ﺗﺳﺟﯾﻠﮭم ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻷﻛﺛر ﻣن ﺛﻣﺎﻧﯾﺔ ﻓﺻول دراﺳﯾﺔ ﻣﺗﺗﺎﻟﯾﺔ؛‬ ‫أﻻ ﯾﻛوﻧوا ﻗد ﺑﻠﻐوا ﻋﯾد ﻣﯾﻼدھم اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻋﺷر ﻓﻲ اﻟﯾوم اﻷول ﻣن ﺷﮭر أﻏﺳطس أو ﻗﺑل ھذا‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ ﻣن اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺷﺎرﻛون ﻓﯾﮭﺎ؛‬ ‫أن ﯾﻘوﻣوا ﺑﺈﻛﻣﺎل ﻧﻣوذج ‪ VHSL‬ﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ ﻣن أﺟل اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﻟﻌﺎب اﻟﻘوى؛ و‬ ‫ﻋدم اﻧﺗﮭﺎك ﻗﺎﻋدة اﻟﻧﻘل اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑـ ‪VHSL‬‬

‫ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺑﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻷھﻠﯾﺔ‪ ،‬ﯾﻣﻛﻧك اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺎﻟﻣدﯾر اﻟرﯾﺎﺿﻲ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﯾذھب إﻟﯾﮭﺎ اﻟطﺎﻟب‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻷﺳر اﻟﺗﻲ ﺗﻔﻛر ﻓﻲ ﻧﻘل اﻟﺗﺻﺎرﯾﺢ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣوﺟب اﻟﻣﺎدة ‪ 8-20‬ﻣن‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪" ،(LCPS‬ﺗﻌﯾﯾن اﻟﻣدرﺳﺔ"‪ ،‬اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺎﻟﻣدﯾر اﻟرﯾﺎﺿﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻣدرﺳﺗﮭم ﺑﺧﺻوص ﻗﺎﻋدة اﻟﻧﻘل اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﺗﺣﺎد ﻣدارس ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ )‪ (VHSL‬واﻟﻘواﻋد اﻷﺧرى‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺟوز ﻷي طﺎﻟب ﺣﯾﺎزة أي ﺳﻼح ﻷي ﺳﺑب ﻛﺎن ﺗﺣت ﺳﻠطﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻹﺷراف‪ .‬ﯾﺗم ﺗﻔﺳﯾر‬ ‫ﻣﺻطﻠﺢ "ﺳﻼح" ﻋﻠﻰ ﻧطﺎق واﺳﻊ ﺑﺣﯾث ﯾﺷﻣل أي أداة ﯾﻣﻛﻧﮭﺎ إﯾذاء ﺷﺧص آﺧر‪ ،‬أو إﻟﺣﺎق ﺿرر ﺑﮫ‪ ،‬أو‬ ‫ﺗﻌرﯾض ﺳﻼﻣﺗﮫ اﻟﺟﺳدﯾﺔ ﻟﻠﺧطر‪ .‬وﯾﺷﻣل اﻟﻣﺻطﻠﺢ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫أﺳﻠﺣﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ "أ"‪:‬‬

‫اﻷﺳﻠﺣﺔ‬

‫‪ .1‬اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﻧﺎرﯾﺔ‪ ،‬أو أﺳﻠﺣﺔ اﻟﺻوت‪ ،‬أو أي ﺳﻼح ﺗم ﺗﺻﻣﯾﻣﮫ أو ﯾﻣﻛن ﺗﺣوﯾﻠﮫ ﺑﺳﮭوﻟﺔ ﻟﻘذف ﻗذﯾﻔﺔ‬ ‫ﻋن طرﯾﻖ اﻻﻧﻔﺟﺎر‪ .‬وﺗﺷﻣل أﻣﺛﻠﺔ اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﻧﺎرﯾﺔ أي ﻣﺳدس‪ ،‬أو ﺑﻧدﻗﯾﺔ ﺻﯾد‪ ،‬أو ﺑﻧدﻗﯾﺔ‪ ،‬أو طﺑﻧﺟﺔ؛‬ ‫‪ .2‬ﻣﺳدﺳﺎت ﺗﻌﻣل ﺑﺎﻟﮭواء اﻟﻣﺿﻐوط‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﻣﺳدﺳﺎت ﻛرات اﻟطﻼء‪ ،‬أو ﻣﺳدﺳﺎت اﻟﻛرات‬ ‫اﻟﻣﻌدﻧﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣﺳدس اﻟﻛرات اﻟﺻﻐﯾرة‪ ،‬أو اﻟﺑﻧدﻗﯾﺔ اﻟﮭواﺋﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﺿﻐط اﻟﮭواﺋﻲ ﻟﻘذف ﻗذﯾﻔﺔ؛‬ ‫‪ .3‬اﻷﺟﮭزة اﻟﻣﺗﻔﺟرة أو اﻟﺣﺎرﻗﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻷﺟﮭزة اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻏﺎز ﺳﺎم‪ ،‬أو ﺣﻣض‪ ،‬أو ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﻛل ﻗذﯾﻔﺔ‪ ،‬أو ﺻﺎروخ‪ ،‬أو ﻗﻧﺑﻠﺔ وأي ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﺟزاء اﻟ ُﻣﺻ ﱠﻣﻣﺔ أو اﻟ ُﻣﻌدّة ﻟﻼﺳﺗﺧدام ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺣوﯾل أي ﺟﮭﺎز إﻟﻰ أي ﺟﮭﺎز ُﻣد ِّﻣر‪ .‬ﻻ ﯾﺗﺿﻣن "اﻟﺟﮭﺎز اﻟ ُﻣد ِّﻣر" أي ﺟﮭﺎز ﻟم ﯾﺗم ﺗﺻﻣﯾﻣﮫ أو إﻋﺎدة‬ ‫ﺗﺻﻣﯾﻣﮫ ﻻﺳﺗﺧداﻣﮫ ﻛﺳﻼح‪ ،‬أو أي ﺟﮭﺎز ُﻣﺻ ﱠﻣم ﻓﻲ اﻷﺳﺎس ﻟﻼﺳﺗﺧدام ﻛﺳﻼح وﯾُﻌﺎد ﺗﺻﻣﯾﻣﮫ‬ ‫ﻻﺳﺗﺧداﻣﮫ ﻛﺈﺷﺎرة‪ ،‬أو أﻟﻌﺎب ﻧﺎرﯾﺔ‪ ،‬أو رﻣﻲ اﻟﺣﺑﺎل‪ ،‬أو ﺟﮭﺎز أﻣﺎن‪ ،‬أو ﺟﮭﺎز ﻣﻣﺎﺛل آﺧر‪.‬‬

‫أﺳﻠﺣﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ "ب"‪:‬‬ ‫ﻣزود ﺑﺷﻔرة ُﻣﺻ ﱠﻣﻣﺔ ﻟﻠﻘطﻊ أو طرف ُﻣﺻ ﱠﻣم ﻟﻼﺧﺗراق‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‬ ‫‪ .1‬أي ﺳﻛﯾن أو أداة أو ﺟﮭﺎز آﺧر ّ‬ ‫اﻟﺧﻧﺟر‪ ،‬أو ﺳﻛﯾن ﺑﺎوي‪ ،‬أو ﻣطواة ﺑﻧﺎﺑض‪ ،‬أو ﺳﻛﯾن ﻗﺎﺑل ﻟﻠطﻲ‪ ،‬أو ﺳﻛﯾن ﺑﺎﻟﺳﺗﻲ‪ ،‬أو ﻣﻧﺟل؛‬ ‫‪ .2‬أي ﻣﺳدس أو ﺟﮭﺎز ُﻣﺻ ﱠﻣم ﻟﻘذف ﻗذﯾﻔﺔ ﻣن ﺧﻼل أي ﻋﻣل ﻏﯾر ھواﺋﻲ أو ﻏﯾر ﻣﺗﻔﺟر‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‬ ‫ﺗﻠك اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم اﻟزﻧﺎد‪ ،‬أو طﺎﻗﺔ اﻟﺑطﺎرﯾﺔ‪ ،‬أو ﺣرﻛﺔ اﻟﺷد‪ .‬وأﻣﺛﻠﺔ ذﻟك ﺗﺗﺿﻣن اﻟﻣﻘﻼع‪ ،‬واﻷﻗواس‪،‬‬ ‫وﻣﺳدﺳﺎت اﻷظﺎﻓر‪ ،‬وأﺟﮭزة إطﻼق اﻟﻧﺎر اﻟﻠﻌﺑﺔ؛‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪40‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫اﻷﺳﻠﺣﺔ‬ ‫ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬

‫ﺳﻼح ﺻﺎﻋﻖ ﻣن أي ﻧوع؛‬ ‫أي ﻣﺿرب‪ ،‬أو ﻗﺿﯾب‪ ،‬أو ﻋﺻﺎ‪ ،‬أو أداة رﻣﻲ أو ﺿرب‪ ،‬أو أي أداة أﺧرى ﻣﻣﺎﺛﻠﺔ ُﻣﺻ ﱠﻣﻣﺔ‬ ‫ﻻﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻛﺳﻼح‪ ،‬ﻣﺛل ﻟﻌﺑﺔ ورق‪ ،‬أو ﻋﺻﺎ زﻧﺑرك‪ ،‬أو ﻣﻔﺎﺻل ﻧﺣﺎﺳﯾﺔ أو ﻣﻌدﻧﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻧﻧﺷﺎﻛو‪ ،‬أو‬ ‫ﺳﻠﺳﻠﺔ ﻗﺗﺎل‪ ،‬أو اﻟﺷورﯾﻛﯾن‪ ،‬أو اﻟﺳﮭﺎم اﻟﺷرﻗﯾﺔ؛‬ ‫أي ﻣﺎدة ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ أو ﻣرﻛب ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﻲ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك رذاذ اﻟﻔﻠﻔل‪ ،‬ﯾﻧﺗُﺞ ﻋﻧﮫ ﺗﺄﺛﯾر ﺳﻠﺑﻲ ﻋﻠﻰ اﻟوظﺎﺋف‬ ‫اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ﻟﻠﺟﺳم اﻟﺑﺷري؛‬ ‫أي أداة أو ﺟﮭﺎز ﯾﺗم اﺳﺗﺧداﻣﮫ ﻓﻌﻠﯾًﺎ ﻋن ﻗﺻد ﻹﺻﺎﺑﺔ أي ﺷﺧص‪ ،‬أو إﻟﺣﺎق اﻷذى ﺑﮫ‪ ،‬أو ﺗﻌرﯾﺿﮫ‬ ‫ﻟﻠﺧطر‪ ،‬أو ﺗﺧوﯾﻔﮫ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻷﺳﻠﺣﺔ "اﻟﻠﻌﺑﺔ" أو "اﻟﺗﻲ ﺗُﺷﺑﮫ اﻟﻠﻌﺑﺔ"؛‬ ‫درج ﻓﻲ اﻟﻔﺋﺔ "أ"‪ ،‬وأﺣد أﻏراض ﺗﺻﻣﯾﻣﮫ أن ﯾﺗم اﺳﺗﺧداﻣﮫ ﻛﺳﻼح ﻹﺻﺎﺑﺔ‬ ‫أي أداة أو ﺟﮭﺎز‪ ،‬ﻏﯾر ُﻣ َ‬ ‫ﺷﺧص آﺧر‪ ،‬أو إﻟﺣﺎق اﻷذى ﺑﮫ‪ ،‬أو ﺗﻌرﯾﺿﮫ ﻟﻠﺧطر‪.‬‬

‫اﺳﺗﺛﻧﺎءات ﻓﻲ ﺗﺻﻧﯾﻔﺎت اﻷﺳﻠﺣﺔ‪:‬‬

‫ﯾﺟوز إﻋﻔﺎء اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻣن ﺗﺻﻧﯾﻔﺎت اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﻣذﻛورة أﻋﻼه‪ ،‬وھذا ﯾﺗوﻗف ﻋﻠﻰ ﻣدى ﻣﻼءﻣﺔ‬ ‫ﺻر ًﺣﺎ ﺑﮫ ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺳؤول اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ وﺷرﯾطﺔ أن ﯾﻛون ھذا اﻟﺳﻼح ُﻣ ﱠ‬ ‫ﺻرح ﻟﮭﺎ ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫‪ .1‬اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﺗُﻌد ﺟز ًءا ﻣن ﻣﻧﮭﺞ اﻟﻣدرﺳﺔ أو أﻧﺷطﺗﮭﺎ أو أي ﻣؤﺳﺳﺔ ُﻣ ﱠ‬ ‫ﺑﺈﺟراء ﺑراﻣﺟﮭﺎ؛‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫‪ .2‬أدوات‪ ،‬ﻣﺛل اﻟﺳﻛﯾن‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻋﺎدة ﻹﻋداد اﻟطﻌﺎم أو ﺗﻘدﯾﻣﮫ وﯾﺗم اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻟﮭذا اﻟﻐرض؛‬ ‫‪ .3‬ﺗﻠك اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗدرﯾب ﺿﺑﺎط اﻻﺣﺗﯾﺎط اﻟﻣﺑﺗدﺋﯾن )‪ (JROTC‬اﻟذي ﯾُﺟري ﺗدرﯾﺑﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟرﻣﺎﯾﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ھذا اﻟﺗدرﯾب ﻋﻧﺻرا ً طﺑﯾﻌﯾﺎ ً ﻓﻲ ﻣﺛل ھذه اﻟﺑراﻣﺞ؛ وﻗد ﺗﺗﺿﻣن ھذه اﻟﺑراﻣﺞ‬ ‫اﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام اﻟﺑﻧﺎدق اﻟﮭواﺋﯾﺔ‪ .‬وﯾﻧﺑﻐﻲ ّأﻻ ﯾُﻘﺎم ﺗدرﯾب اﻟرﻣﺎﯾﺔ ھذا إﻻ ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ أو ﻣواﻗﻊ‬ ‫ﻣﻌﺗﻣدة ﻣن ﻗِﺑل ﻣدﯾر اﻟداﺋرة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻘوﺑﺎت اﻻﻧﺗﮭﺎك‪:‬‬ ‫‪ .1‬اﻧﺗﮭﺎك أﺳﻠﺣﺔ اﻟﻔﺋﺔ "أ"‪:‬‬ ‫أي طﺎﻟب ﯾﻧﺗﮭك ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺳﻼح ﻣن اﻟﻔﺋﺔ "أ" ﯾﺟب ﻓﺻﻠﮫ ﺗﻠﻘﺎﺋﯾًﺎ ﻣن ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫ﻻودون )‪ (Loudoun County’s School‬اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ ﻣن ﻗِﺑل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ وﻣﺣﺎﻛﻣﺗﮫ وﻓﻘًﺎ‬ ‫ﻟﻠﻘﺳم ‪ 8-28‬ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ‪" ،LCPS‬اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺷرف اﻟداﺋرة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ"‪.‬‬ ‫ووﻓﻘًﺎ ﻟﺗﻠك اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪ ،‬ﻗد ﯾُﺷﯾر اﻟﻣدﯾر إﻟﻰ ظروف ﺧﺎﺻﺔ واﻗﻌﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾُوﺻﻲ أﯾﺿًﺎ ﺑﺎﺗﺧﺎذ إﺟراء‬ ‫ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﺑدﯾل‪ .‬ﯾﺟوز أن ﯾﺣدد اﻟﻣﺷرف أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻣدى ﻣﻼءﻣﺔ اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ اﻟﻣوﺻﻰ ﺑﮫ أو‬ ‫ﯾﺗﺧذ إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﯾًﺎ ً‬ ‫ﺑدﯾﻼ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻘﺳم ‪ 8-28‬ﻣن اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪ .2‬اﻧﺗﮭﺎك أﺳﻠﺣﺔ اﻟﻔﺋﺔ "ب"‪:‬‬ ‫ﯾﺟوز ﻷي طﺎﻟب ﯾﻧﺗﮭك ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺳﻼح اﻟﻔﺋﺔ "ب" أو أي ﺷروط أﺧرى ﻟﮭذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‬ ‫أن ﯾﺧﺿﻊ ﻟﻠﻔﺻل ﻣن ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون )‪ (Loudoun County’s School‬اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ أو‬ ‫ﻷي إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ أﻗل ﻣن ذﻟك‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻟﻣدة طوﯾﻠﺔ‪ ،‬وﻓﻘًﺎ ﻟﻣﺎ ﯾراه اﻟﻣﺷرف‬ ‫أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻘﺳم ‪ 8-28‬ﻣن اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫اﻷﺳﻠﺣﺔ‬ ‫ﯾُﺗﺑﻊ‬

‫اﻟﺻﺣﺔ اﻟﺟﯾدة‬

‫‪41‬‬ ‫‪ .3‬ﺗوﻓﯾر ﻣﻛﺎن آﻣن‪:‬‬ ‫ﻻ ﺗُﺷ ّﻛل ﺣﯾﺎزة اﻟطﺎﻟب ﻟﺳﻼح ﻋن طرﯾﻖ اﻟﺧطﺄ أو ﻋن ﻏﯾر ﻗﺻد‪ ،‬ﺳواء ﺗم إﺣﺿﺎره أو اﻟﻌﺛور ﻋﻠﯾﮫ‬ ‫ﻓﻲ ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬اﻧﺗﮭﺎ ًﻛﺎ ﻟﮭذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪ ،‬ﺷرﯾطﺔ أن ﯾ ُّﺑﻠﻎ اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻔور اﻟﻣﻌﻠّم أو اﻟﻣﺳؤول ﻋن ذﻟك ﻓور اﻛﺗﺷﺎﻓﮫ وﻗﺑل أن ﯾﻛﺗﺷﻔﮫ أو ﯾراه اﻟﻣﻌﻠّم‪ ،‬أو اﻟﻣﺳؤول‪ ،‬أو‬ ‫ﻣوظف آﺧر ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ أو طﺎﻟب آﺧر‪.‬‬ ‫‪ .4‬إﺑﻼغ ﻣوظﻔﻲ إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‪:‬‬ ‫ُرﻏم ﻣﺎ ﺳﺑﻖ‪ ،‬ﻗد ﯾﻛون ھﻧﺎك ﺷرط ﻹﺑﻼغ ﻣوظﻔﻲ إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﻋن ﻣﺛل ھذه اﻟﺣﯾﺎزة ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو‬ ‫اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون اﻟوﻻﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ .5‬اﻟﺣﻖ ﻓﻲ اﻻﺳﺗﺋﻧﺎف‪:‬‬ ‫ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺋﻧﺎف ﺑﻌض اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻧﺗﮭﺎﻛﺎت ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ أو ﯾﺟب أن ﺗُﺣدّدھﺎ ﻟﺟﻧﺔ‬ ‫ﻣن ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﺑﺷﻛ ٍل رﺳﻣﻲ ﻛﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم ‪ 8-28‬ﻣن اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﺗﻌﻣل ﻣدارس ‪ LCPS‬ﻋﻠﻰ ﺗﻌزﯾز اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻌزز ﺻﺣﺔ اﻟطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن‪،‬‬ ‫واﻟﺳﻼﻣﺔ‪ ،‬واﻟرﻓﺎھﯾﺔ؛ اﻷﻣر اﻟذي ﯾدﻋم اﻟﺗﻌﻠم اﻵﻣن وﺑﯾﺋﺎت اﻟﻌﻣل؛ ﻛﻣﺎ ﯾﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗﺣﺳﯾن اﻟﺗﻐذﯾﺔ وﺗﻌزﯾز اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ‬ ‫اﻟﺑدﻧﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل أﻧﺷطﺔ ﻋﻠﻰ ﻣدى اﻟﺣﯾﺎة‪ .‬وﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﺗﺗﺿﻣن ھذه اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت أھداﻓًﺎ ﺗﻌزز اﻟﺗوﻋﯾﺔ اﻟﻐذاﺋﯾﺔ ﻣن‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻔﺻول اﻟدراﺳﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬واﻟﺣداﺋﻖ‪ ،‬وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﮭدف إﻟﻰ ﺗﻌزﯾز اﻟرواﺑط‬ ‫ﺑﯾن اﻟﺗﻐذﯾﺔ واﻟﺻﺣﺔ اﻟﺟﯾدة ﻟﻠطﻼب‪ .‬وﻟﺗﻘدﯾم ﻣدﺧﻼﺗك‪ ،‬ﯾﻣﻛﻧك ﺣﺿور اﺟﺗﻣﺎﻋﺎت ﻟﺟﻧﺔ اﻟﺻﺣﺔ‪ ،‬واﻟﺳﻼﻣﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻌﺎﻓﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻧﻘل اﻟﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻣدارس ‪.LCPS‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪42‬‬

‫اﻟوﺛﺎﺋﻖ اﻟﻣرﺟﻌﯾﺔ‬

‫اﻟﻣﻠﺣﻖ "أ" ﻗﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣدرﺳﻲ اﻹﻟزاﻣﻲ ﺑوﻻﯾﺔ ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‬

‫ﻣﺳؤوﻻ أو ً‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎﻓﻼ ﻷي طﻔل‬ ‫أ‪ .‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ھذه اﻟﻣﺎدة‪ ،‬ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﻛل وﻟﻲ أﻣر‪ ،‬وﺻﻲ‪ ،‬أو أي ﺷﺧص آﺧر ﻓﻲ اﻟﻛوﻣﻧوﻟث ﯾُﻌد‬ ‫ﺳﯾﺻل إﻟﻰ ﻋﯾد ﻣﯾﻼده اﻟﺧﺎﻣس ﻓﻲ ‪ 30‬ﺳﺑﺗﻣﺑر ﻣن أي ﻋﺎم دراﺳﻲ أو ﻗﺑل ذﻟك اﻟﺗﺎرﯾﺦ وﻟم ﯾﺗﺟﺎوز ﻋﯾد ﻣﯾﻼده اﻟﺛﺎﻣن ﻋﺷر‪ ،‬ﺣﯾث ﯾﺗم ﺧﻼل ھذه اﻟﻔﺗرة ﻣن ﻛل ﻋﺎم‬ ‫ﻋﻘد ﺟﻠﺳﺎت ﺑﺎﻟﻣدارس اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ ﺑﻧﻔس ﻋدد اﻷﯾﺎم واﻟﺳﺎﻋﺎت ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﯾوم‪ ،‬إرﺳﺎل ھذا اﻟطﻔل إﻟﻰ ﻣدرﺳﺔ ﺣﻛوﻣﯾﺔ‪ ،‬أو إﻟﻰ ﻣدرﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻣذھﺑﯾﺔ‪ ،‬أو أﺑرﺷﯾﺔ أو‬ ‫ﯾﻘوم ﺑﺗﻌﻠﯾم ھذا اﻟطﻔل ﺑواﺳطﺔ ﻣﻌﻠم ﺧﺎص أو ﻣﻌﻠم ﯾﺗﻣﺗﻊ ﺑﺎﻟﻣؤھﻼت اﻟﺗﻲ ﺣدّدھﺎ ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻋﺗﻣدھﺎ ﻣدﯾر اﻟداﺋرة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗوﻓﯾر اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﻧزﻟﻲ ﻟﮭذا اﻟطﻔل‬ ‫ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﱠﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪.22.1-254.1‬‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ﻟواﺋﺢ ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬ﯾﻣﻛن أﯾﺿًﺎ ﺗﻠﺑﯾﺔ ﺷروط ھذه اﻟداﺋرة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻋن طرﯾﻖ إرﺳﺎل طﻔل إﻟﻰ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺑدﯾل ﻟﻠدراﺳﺔ أو‬ ‫اﻟﻌﻣل‪/‬اﻟدراﺳﺔ ﺗﻘدﻣﮫ ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬أو ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬أو ﻣذھﺑﯾﺔ‪ ،‬أو أﺑرﺷﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣؤﺳﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ أو ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻣﻧﺢ درﺟﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ .‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟك‪ ،‬إذا ﺑﻠﻎ أي طﻔل‬ ‫ﺧﻣس ﺳﻧوات وھو ﯾﺧﺿﻊ ﻷﺣﻛﺎم ھذﯾْن اﻟﻘﺳﻣﯾْن اﻟﻔرﻋ ّﯾﯾْن‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﯾﻣﻛن ﺗﻠﺑﯾﺔ ﻣﺗطﻠﺑﺎت ھذا اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ ﺑﺷﻛل ﺑدﯾل ﻣن ﺧﻼل إرﺳﺎل اﻟطﻔل إﻟﻰ أي ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫ﻗﺑل رﯾﺎض اﻷطﻔﺎل‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺑرﻧﺎﻣﺞ ھﯾدﺳﺗﺎرت‪ ،‬أو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺧﺎص‪ ،‬أو ﻣذھﺑﻲ‪ ،‬أو أﺑرﺷﻲ ﻗﺑل رﯾﺎض اﻷطﻔﺎل‪.‬‬ ‫ﻣﺳؤوﻻ أو ً‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎﻓﻼ ﻟﮭذا اﻟطﻔل أو‬ ‫ﻻ ﯾﺟوز ﺗﺻﻧﯾف أو ﺗﻌرﯾف اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻣﻧزل اﻟطﻔل أو اﻷطﻔﺎل ﺑواﺳطﺔ وﻟﻲ اﻷﻣر‪ ،‬أو اﻟوﺻﻲ‪ ،‬أو أي ﺷﺧص آﺧر‬ ‫اﻷطﻔﺎل ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻣدرﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬أو ﻣذھﺑﯾﺔ‪ ،‬أو أﺑرﺷﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺳري ﺷروط ھذه اﻟﻣﺎدة ﻋﻠﻰ )‪ (1‬أي طﻔل ﻓﻲ ﻋﮭدة وزارة ﻗﺿﺎء اﻷﺣداث أو إدارة اﻹﺻﻼﺣﯾﺎت اﻟذي ﻟم ﯾﺗﺟﺎوز ﻋﯾد ﻣﯾﻼده اﻟﺛﺎﻣن ﻋﺷر )‪ (2‬أي‬ ‫طﻔل طﻠب ﻣﺷرف اﻟﻘﺳم ﻣﻧﮫ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺷﮭﺎدة ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺧﺎص ﻟﻠوﻗﺎﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﺗدﺧل‪ ،‬أو اﻟﻌﻼج ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ "ج" ﻣن اﻟﻣﺎدة‬ ‫‪ 22.1-253.13:1‬واﻟﻣﺎدة ‪ .01.22.1-254‬ﻻ ﺗﺳري ﺷروط ھذه اﻟﻣﺎدة ﻋﻠﻰ )أ( أي ﺷﺧص ﯾﺗراوح ﻋﻣره ﺑﯾن ‪ 16‬و‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ وﯾُﻘﯾم ﻓﻲ ﻣرﻓﻖ إﺻﻼﺣﻲ‬ ‫أﻗره ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم وﻟﻛﻧﮫ ﻏﯾر ﻣﺳﺟل ﻓﻲ ﺧطﺔ‬ ‫ﻟﻠﺑﺎﻟﻐﯾن ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺳﻌﻰ ھذا اﻟﺷﺧص ﺑﻧﺷﺎط إﻟﻰ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ درﺟﺔ اﻟﻧﺟﺎح ﻓﻲ اﺧﺗﺑﺎر ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟذي ّ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺑدﯾل ﻟﻠطﺎﻟب اﻟﻔردي وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻣﺎدة اﻟﻔرﻋﯾﺔ "ھـ"‪ ،‬و )ب( أي طﻔل ﺣﺻل ﻋﻠﻰ ﺷﮭﺎدة اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ أو ﻣﺎ ﯾﻌﺎدﻟﮭﺎ‪ ،‬أو ﺷﮭﺎدة إﺗﻣﺎم اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ أو ﺣﺻل ﻋﻠﻰ درﺟﺔ‬ ‫ﻧﺟﺎح ﻓﻲ اﺧﺗﺑﺎر ﻣدرﺳﺔ ﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﻌﺗﻣدة ﻣن ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬أو اﻟذي اﻣﺗﺛل ﺑطرﯾﻘﺔ أﺧرى ﻟﺷروط اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣدرﺳﻲ اﻹﻟزاﻣﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﻧﺻوص‬ ‫ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ھذه اﻟﻣﺎدة‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ﯾﺟب أن ﯾُﻌﻔﻲ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻛل ﻣ ّﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻣن اﻟﺣﺿور ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪:‬‬ ‫‪ .1‬أي ﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﻣﻊ أوﻟﯾﺎء أﻣره‪ ،‬ﯾُﻌﺎرض ﺑﺳﺑب ﻣﻣﺎرﺳﺔ أو ﻣﻌﺗﻘد دﯾﻧﻲ ﺛﺎﺑت اﻟﺣﺿور ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻷﻏراض ھذا اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ‪ ،‬ﻻ ﺗﺷﻣل‬ ‫"اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ أو اﻟﻣﻌﺗﻘد اﻟدﯾﻧﻲ اﻟﺛﺎﺑت" ﺑﺷﻛل أﺳﺎﺳﻲ وﺟﮭﺎت اﻟﻧظر اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ‪ ،‬أو اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻔﻠﺳﻔﯾﺔ أو ﻣﺟرد ﻣدوﻧﺔ أﺧﻼﻗﯾﺔ ﺷﺧﺻﯾﺔ؛ و‬ ‫‪ .2‬ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺗوﺻﯾﺔ ﻣﺣﻛﻣﺔ ﻗﺿﺎء اﻷﺣداث واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎطﻌﺔ أو اﻟﻣدﯾﻧﺔ اﻟﺗﻲ ﯾُﻘﯾم ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﻠﻣﯾذ وﻟﻠﻣدة اﻟﺗﻲ ﺗراھﺎ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‬ ‫ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ ،‬أي ﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﻣﻊ وﻟﻲ أﻣره‪ ،‬ﯾُﻌﺎرض اﻟﺣﺿور إﻟﻰ إﺣدى اﻟﻣدارس ﺑﺳﺑب اﻟﻘﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺔ ھذا اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗم اﻟﺗﺣﻘﻖ ﻣن ذﻟك‬ ‫ﺗﺧوف ھذا اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﻣﻌﻘول ﻣن أﺟل ﺳﻼﻣﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗم ﺗﺣدﯾد ھذا اﻟﻘﻠﻖ ﻓﻲ ﻗﺿﯾﺔ ذﻟك‬ ‫ﺑواﺳطﺔ اﻷدﻟﺔ اﻟطﺑﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﺻﺔ‪ ،‬أو ﺑﺳﺑب ﱡ‬ ‫ُﺑرر ذﻟك اﻷﻣر‪.‬‬ ‫اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﻣﺣددة ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‪ ،‬ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺗوﺻﯾﺔ ﻣن ﻣدﯾر اﻟﻘﺳم واﻟﻣدﯾر‪ ،‬ﺣﺗﻰ ﯾ ّ‬ ‫ج‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻛل ﻣﺟﻠس إدارة ﻣدرﺳﺔ ﻣﺣﻠﻲ وﺿﻊ ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻹﻋﻔﺎء اﻟطﻼب اﻟﻐﺎﺋﺑﯾن ﺑﺳﺑب اﻻﺣﺗﻔﺎل ﺑﻌﯾد دﯾﻧﻲ‪ .‬وﯾﺟب أن ﺗﺿﻣن ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت ﻋدم‬ ‫ﺣرﻣﺎن اﻟطﺎﻟب ﻣن أي ﺟﺎﺋزة أو أھﻠﯾﺔ أو ﻓرﺻﺔ ﻟﻠﺗﻧﺎﻓس ﻋﻠﻰ أي ﺟﺎﺋزة‪ ،‬أو ﻣن ﺣﻘّﮫ ﻓﻲ إﺟراء اﺧﺗﺑﺎر أو اﻣﺗﺣﺎن ﺑدﯾل ﻏﺎب ﻋﻧﮫ ﺑﺳﺑب ھذا اﻟﻐﯾﺎب‪ ،‬إذا ﺗم اﻟﺗﺣﻘﻖ‬ ‫ﻣن اﻟﻐﯾﺎب ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻘﺑوﻟﺔ ﻟدى ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫د‪ .‬ﻗد ﯾﻌﻔﻲ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻛل ﻣ ّﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻣن اﻟﺣﺿور ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ )‪ (1‬ﺗوﺻﯾﺔ ﻣن ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ وﻣدﯾر اﻟﻘﺳم وﺑﻣواﻓﻘﺔ ﻛﺗﺎﺑﯾﺔ ﻣن وﻟﻲ أﻣر اﻟطﺎﻟب أو اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﯾﮫ‪ ،‬ﻻ ﯾﻣﻛن ﻷي ﺗﻠﻣﯾذ ﯾﺣدده‬ ‫ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻓﻘًﺎ ﻷﻧظﻣﺔ ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ھذه اﻟﻣدرﺳﺔ؛ أو ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ )‪ (2‬ﺗوﺻﯾﺔ ﻣن ﻣﺣﻛﻣﺔ ﻗﺿﺎء اﻷﺣداث‬ ‫واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟداﺧﻠﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎطﻌﺔ أو اﻟﻣدﯾﻧﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻘﯾم ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﻻ ﯾﻣﻛن ﻷي ﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻛم ھذه اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‪ ،‬اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ھذه‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ه‪ .‬ﻗد ﺗﺳﻣﺢ ﻣﺟﺎﻟس إدارات اﻟﻣدارس اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﺑﺎﻟوﻓﺎء ﺑﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ "أ" ﺑﺎﻟﺷروط اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ اﻟطﺎﻟب اﻟذي ﻻ ﯾﻘل ﻋﻣره ﻋن ‪ 16‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻘد اﺟﺗﻣﺎع ﻣﻊ اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ووﻟﻲ أﻣره‪ ،‬وﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو َﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪،‬‬ ‫ﺣﯾث ﯾﺗم وﺿﻊ اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ﺧطﺔ ﺗطوﯾر ﺗﻌﻠﯾم ﺑدﯾل وﻓﻘًﺎ ﻟﻺرﺷﺎدات اﻟﺗﻲ ﯾﺣددھﺎ ﻣﺟﻠس اﻹدارة‪ ،‬وﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﺗﺗﺿﻣن اﻟﺧطﺔ‪:‬‬ ‫‪ .a‬اﻹرﺷﺎد اﻟﺗوﺟﯾﮭﻲ اﻟﻣﮭﻧﻲ؛‬ ‫‪ .b‬اﻻﻟﺗﺣﺎق واﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﺣﺿﯾري ﻻﺟﺗﯾﺎز اﻣﺗﺣﺎن ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻣﻌﺗﻣد ﻣن ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم أو أي‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾم ﺑدﯾل ﻣﻌﺗﻣد ﻣن ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻣﻊ ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺣﺿور اﻟﺗﻲ ﺗُﻘدﱠم ﻟﻺﺑﻼغ ﻋن ﺣﺿور اﻟطﺎﻟب ﻣن ﻗِﺑل رﺋﯾس‬ ‫اﻹدارة ﻟﮭذا اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﺣﺿﯾري أو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾم ﺑدﯾل ُﻣﻌﺗﻣد ﻟﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ؛‬ ‫‪ .c‬اﻟﺗﺣﺎق إﻟزاﻣﻲ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻟﻛﺳب اﻋﺗﻣﺎد ﻣﮭﻧﻲ ﻣﻌﺗﻣد ﻣن ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻔﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺛل اﻹﺗﻣﺎم اﻟﻧﺎﺟﺢ ﻟﺷﮭﺎدة اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻﻧﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬اﻣﺗﺣﺎن ﺗرﺧﯾص ﻣن اﻟوﻻﯾﺔ‪ ،‬ﺗﻘﯾﯾم اﻟﻛﻔﺎءة اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ اﻟوطﻧﻲ‪ ،‬أو ﺗﻘﯾﯾم ﻣﮭﺎرات اﻻﺳﺗﻌداد ﻟﻣﻛﺎن اﻟﻌﻣل ﻓﻲ ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ؛‬ ‫‪ .d‬اﻻﻧﺗﮭﺎء ﺑﻧﺟﺎح ﻣن دورة ﺗدرﯾﺑﯾﺔ ﻓﻲ اﻻﻗﺗﺻﺎد واﻟﺗﻣوﯾل اﻟﺷﺧﺻﻲ واﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺷﮭﺎدة اﻟدراﺳﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣدة‬ ‫ﻣن ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم؛‬ ‫‪ .e‬ﺗﻘدﯾم اﻟﻣﺷورة ﺑﺷﺄن اﻷﺛر اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻟﻠﻔﺷل ﻓﻲ إﻛﻣﺎل اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ؛ و‬ ‫‪ .f‬إﺟراءات إﻋﺎدة اﻟﺗﺳﺟﯾل ﻟﻼﻣﺗﺛﺎل ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ "أ"‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﯾُﻌد اﻟطﺎﻟب اﻟذي ﺗم ﻣﻧﺣﮫ ﺧطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺑدﯾل ﻟﻠطﺎﻟب اﻟﻔردي وﻓﻘًﺎ ﻟﮭذا اﻟﺑﻧد اﻟﻔرﻋﻲ واﻟذي ﻻ ﯾﻣﺗﺛل ﻟﺷروط ھذه اﻟﺧطﺔ ﻣﻧﺗﮭ ًﻛﺎ ﻟﻘﺎﻧون‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣدرﺳﻲ اﻹﻟزاﻣﻲ‪ ،‬وﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﺳﻌﻰ ﻣﺷرف اﻟﻘﺳم أو ﻣوظف اﻟﺣﺿور ﻓﻲ اﻟﻘﺳم اﻟﻣدرﺳﻲ اﻟذي ﺗم ﺗﺳﺟﯾل اﻟطﺎﻟب ﻓﯾﮫ ﻓﻲ اﻟﻣرة‬ ‫اﻷﺧﯾرة إﻟﻰ اﻻﻟﺗزام اﻟﻔوري ﺑﻘﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣدرﺳﻲ اﻹﻟزاﻣﻲ ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﱠﺢ ﻓﻲ ھذه اﻟﻣﺎدة‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺳوف ﯾﺗم اﺣﺗﺳﺎب اﻟطﻼب اﻟﻣﻘﯾدﯾن ﺑﺎﻟﺧطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺑدﯾﻠﺔ اﻟﻔردﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ اﻟﻌﺿوﯾﺔ اﻟﯾوﻣﯾﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ ﻣن اﻟدواﺋر اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫و‪ .‬و ﻗد ﯾﺷﺗرط ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وذﻟك وﻓﻘًﺎ ﻟﻺﺟراءات اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪) 3‬اﻟﻘﺳم ‪ 22.1-276.01‬وﻣﺎ ﯾﻠﯾﮫ( ﻣن اﻟﻔﺻل ‪ 14‬وﻓﻲ‬ ‫ﺣﺎل ﺛﺑوت أن اﻟطﻔل اﻟﺑﺎﻟﻎ ﺳن اﻟدراﺳﺔ )‪ (1‬ﻗد اﺗﱡﮭم ﺑﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ذات ﺻﻠﺔ ﺑﻘواﻧﯾن ﻛوﻣﻧوﻟث‪ ،‬أو ﺑﺎﻧﺗﮭﺎك ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﻣواد‬ ‫اﻟﻛﺣوﻟﯾﺔ أو اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أو ﺑﺎﻟﺗﺳﺑب ﻓﻲ إﺻﺎﺑﺔ ﻣﺗﻌﻣدة ﻷي ﺷﺣص آﺧر؛ )‪ (2‬ﻗد ﺛﺑﺗت إداﻧﺗﮫ أو أﻧﮫ ﻏﯾر ﺑريء ﻣن ﺟرﯾﻣﺔ ﻣﺎ ﻧﺟم ﻋﻧﮭﺎ ﺣدوث إﺻﺎﺑﺔ ﻟﻶﺧرﯾن أو‬ ‫ﻛﺎدت‪ ،‬أو أي ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﻣطﻠوب اﻹﻓﺻﺎح ﻋﻧﮭﺎ ﻟﻣدﯾر اﻟدواﺋر اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺗطﺑﯾﻘًﺎ ﻟﻠﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ ج ﻣن اﻟﻣﺎدة ‪16.1-260‬؛ )‪ (3‬ﻗد ﺗم إﯾﻘﺎﻓﮫ ﺗطﺑﯾﻘًﺎ ﻟﻠﻣﺎدة ‪22.1-277.05‬؛‬ ‫ﺣﺿور‬ ‫)‪ (4‬ﻗد ﺗم طرده ﻣن اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗطﺑﯾﻘًﺎ ﻟﻠﻣﺎدة ‪ 22.1-277.06‬أو ‪ 22.1-277.07‬أو اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ ب ﻣن اﻟﻣﺎدة ‪ ،22.1-277‬ﻋﻠﻰ اﻟطﻔل‬ ‫َ‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪43‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺑدﯾل ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪ 22.1-209.1:2‬أو ‪.22.1-277.2:1‬‬ ‫ز‪ .‬ﻣﺗﻰ ﻣﺎ ﺗطﻠب اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﻣن أي طﺎﻟب اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻟﺑدﯾل‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﯾﺣﺿر اﻟطﻼب ﻻﺧﺗﺑﺎر ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ و ُﻣﻌﺗﻣد‬ ‫ﻣن ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬واﻟ ُﻣﻘدﱠم ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ اﻟﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠداﺋرة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻘدم ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺳﯾﻘوم ﺑﺗﺣدﯾد اﻟﺗوزﯾﻊ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫اﻟﺑدﯾل اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠطﺎﻟب‪ ،‬ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋ ّﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب ﯾﺣﺿر ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﯾُﺷرف ﻋﻠﯾﮭﺎ أو ﯾُﻘﯾم داﺧل داﺋرﺗﮫ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ .‬ﻗد ﺗطﻠب ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث‬ ‫واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟداﺧﻠﯾﺔ اﻟﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠدوﻟﺔ أو اﻟﻣدﯾﻧﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻘﯾم ﻓﯾﮭﺎ اﻟطﺎﻟب أو اﻟﺗﻲ أُﻗﯾﻣت ﺑﮭﺎ دﻋﺎوى ﻟم ﯾُﺑت ﻓﯾﮭﺎ ﺑﻌد ﺿد اﻟطﺎﻟب أو أي ﻣﺣﻛﻣﺔ ﻣﻘﺎم ﺑﮭﺎ دﻋﺎوى ﻟم ﯾُﺑت ﻓﯾﮭﺎ‬ ‫ﺑﻌد ﺿده‪ ،‬ﻣن اﻟطﺎﻟب اﻟذي اﺗﱡﮭم )‪ (1‬ﺑﺟرﯾﻣﺔ أدت إﻟﻰ إﺻﺎﺑﺔ اﻵﺧرﯾن أو ﻛﺎدت‪ ،‬أو )‪ (2‬أي اﻧﺗﮭﺎك ﻟﻠﻣﺎدة ‪) 1‬اﻟﻘﺳم ‪ 18.2-77‬وﻣﺎ ﯾﻠﯾﮫ( ﻣن اﻟﻣﺎدة ‪ 5‬ﺑﻌﻧوان‬ ‫‪ ،18.2‬أو )‪ (3‬أي ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺣﯾﺎزة أو ﺗوزﯾﻊ أي ﻣواد ﻣﺧدرة ﻣن اﻟﻣواد اﻟﻣراﻗﺑﺔ ﺑﻣوﺟب اﻟﺟدول اﻷول‪ ،‬أو اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ ،‬أو اﻟﺛﺎﻟث‪ ،‬ﺣﺿور أي ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫ﺑدﯾل‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟذﻛر ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬اﻟﻣدارس اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﻌﻠﯾم اﻟﻛﺑﺎر‪ ،‬أو أي ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ آﺧر ُﻣﺻ ﱠﻣم ﻟﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺎت ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﻗد ﯾﻛون ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺎت اﻟﺧﺎص ﺑﮭم ﻏﯾر ﻣﻼﺋم‪ .‬ﻟن ﯾﺗم ﺗﺄوﯾل ھذا اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ ﻟﺗﻘﯾﯾد ﺻﻼﺣﯾﺎت ﻣﺟﺎﻟس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟطرد‪ ،‬أو ﻓﺻل‪ ،‬أو اﺳﺗﺑﻌﺎد اﻟطﻼب ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﱠﺢ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣواد ‪ ،22.1-277.04‬و‪ ،22.1-277.05‬و‪ ،1-277.06.22‬و‪ ،22.1-277.07‬و‪ .22.1-277.2‬وﻛﻣﺎ ھو ﻣﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ھذا اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ‪ ،‬ﯾُﻘﺻد ﺑﻣﺻطﻠﺢ‬ ‫"ﻣﺗﮭم" رﻓﻊ ﻋرﯾﺿﺔ أو ﻣذﻛرة ﺿد اﻟطﺎﻟب أو أﻧﮭﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌل ﻗﯾد اﻟﻧظر‪.‬‬ ‫ح‪ .‬ﺧﻼل ﺷﮭر ﺗﻘوﯾﻣﻲ واﺣد ﻣن ﺑداﯾﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﺳﯾﻘوم ﻛل ﻣﺟﻠس إدارة ﻣدرﺳﺔ ﺑﺈرﺳﺎل ﻧﺳﺧﺔ ﻣن ﻗﺎﻧون اﻟﺣﺿور اﻟﻣدرﺳﻲ اﻹﻟزاﻣﻲ وإﺟراءات‬ ‫وﺳﯾﺎﺳﺎت اﻹﻧﻔﺎذ اﻟﺗﻲ ﻧص ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ إﻟﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو وﺻﻲ ﻛل طﺎﻟب ﻣﻘﯾّد ﻓﻲ اﻟداﺋرة‪.‬‬ ‫ط‪ .‬ﻟن ﺗُطﺑﱠﻖ أﺣﻛﺎم ھذه اﻟﻣﺎدة ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫أﻣراض وﺑﺎﺋﯾﺔ أو ﻣﻌدﯾﺔ وأﺛﻧﺎء ﻣﻌﺎﻧﺎﺗﮭم ﻣن ھذه اﻷﻣراض؛‬ ‫‪ .1‬اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﯾُﻌﺎﻧون ﻣن‬ ‫ٍ‬ ‫‪ .2‬اﻷطﻔﺎل اﻟذي ﻟم ﯾُﻛﻣﻠوا اﻟﺗطﻌﯾﻣﺎت ﺿد اﻷﻣراض اﻟﺳﺎرﯾﺔ ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪22.1-271.2‬؛‬ ‫‪ .3‬اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﺗﻘل أﻋﻣﺎرھم ﻋن ‪ 10‬ﺳﻧوات وﯾﻌﯾﺷون ﺑﻌﯾدًا ﻋن ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺑﻣﺳﺎﻓﺔ ﺗزﯾد ﻋن ﻣﯾﻠﯾن إﻻ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗوﻓر وﺳﺎﺋل‬ ‫ﻣواﺻﻼت ﻋﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺣدود ﻣﯾل واﺣد ﻣن اﻟﻣﻛﺎن اﻟذي ﯾﻌﯾش ﻓﯾﮫ ھؤﻻء اﻟطﻼب؛‬ ‫‪ .4‬اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﺗﺗراوح أﻋﻣﺎرھم ﺑﯾن ‪ 10‬ﺳﻧوات و‪ 17‬ﺳﻧﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﯾﮭم‪ ،‬اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﯾﻌﯾﺷون ﻋﻠﻰ ﺑُﻌد ‪ً 2.5‬‬ ‫ﻣﯾﻼ ﻣن ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ إﻻ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗوﻓر وﺳﺎﺋل ﻣواﺻﻼت ﻋﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺣدود ‪ 1.5‬ﻣﯾل ﻣن اﻟﻣﻛﺎن اﻟذي ﯾﻌﯾش ﻓﯾﮫ ھؤﻻء اﻟطﻼب؛ و‬ ‫‪ .5‬اﻷطﻔﺎل اﻟﻣﻌﻔﯾﯾن ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺳﻣﯾن اﻟﻔرﻋﯾﯾن ب ود‪.‬‬ ‫ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟك‪ ،‬ﺑﺈﻣﻛﺎن أي طﻔل ﻟم ﯾﺑﻠﻎ ﻋﻣر اﻟﺳﺎدﺳﺔ ﺑﺣﻠول ‪ 30‬ﺳﺑﺗﻣﺑر ﻣن ﻛل ﻋﺎم دراﺳﻲ وﻗﺎم وﻟﻲ أﻣره أو اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﯾﮫ ﺑﺈﺑﻼغ ﻣﺟﻠس إدارة‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺻﺣﯾﺢ ﺑﺄﻧﮫ ﻻ ﯾرﻏب ﻓﻲ اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ إﻻ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﻣﻘﺑل ﻷن اﻟطﻔل‪ ،‬ﻓﻲ رأي وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ‪ ،‬ﻏﯾر ﻣﺟ ّﮭز ﻣن اﻟﻧﺎﺣﯾﺔ اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﺑدﻧﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ ﻟﻠﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أن ﯾﻘوم ﺑﺗﺄﺟﯾل ﺣﺿور اﻟطﻔل ﻟﻣدة ﻋﺎم واﺣد‪.‬‬ ‫ﺳﯾﺗم ﻗﯾﺎس اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت اﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺷﻌﺑﺗﯾن اﻟﻔرﻋﯾﺗﯾن ‪ 3‬و‪ 4‬ﻣن ھذا اﻟﻔﺻل اﻟﻔرﻋﻲ أو ﺗﺣدﯾدھﺎ ﻣن ﻣﻛﺎن إﻗﺎﻣﺔ اﻟطﻔل إﻟﻰ ﻣدﺧل اﻟﻔﻧﺎء اﻟﻣدرﺳﻲ أو‬ ‫ﻣرورا ﺑﺄﻗرب اﻟطرق اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗُﺳﺗﺧدم ﻟﻠﺳﯾر أو رﻛوب اﻟدراﺟﺎت‪ .‬وﺳﯾﺗم ﺗﺣدﯾد‬ ‫إﻟﻰ أﻗرب ﻣﺣطﺔ ﺣﺎﻓﻼت ﻣدرﺳﯾﺔ إﻟﻰ ﻣدﺧل ﻣﻛﺎن إﻗﺎﻣﺔ ھؤﻻء اﻷطﻔﺎل وذﻟك‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻣرض ﺑﻣوﺟب ﺷﮭﺎدة طﺑﯾب ﻣﻣﺎرس ﺣﺳن اﻟﺳﻣﻌﺔ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻣن اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‪.‬‬

‫ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣدرﺳﻲ اﻹﻟزاﻣﻲ ﺑﻣدارس ‪LCPS‬‬

‫ﯾﻧص ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻟﻠﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻋﻠﻰ ﻛل طﺎﻟب ﺳوف ﯾﻛون ﻗد ﺑﻠﻎ ﻣن اﻟﻌﻣر ﺧﻣس ﺳﻧوات ﺑﺣﻠول ﺗﺎرﯾﺦ ‪ 30‬ﺳﺑﺗﻣﺑر ﻣن اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ‬ ‫أو ﻗﺑل ھذا اﻟﺗﺎرﯾﺦ وﻟم ﯾﺻل ﺑﻌد ﻟﺳن اﻟﺛﺎﻣﻧﺔ ﻋﺷر ﻋﺎ ًﻣﺎ أن ﯾﺣﺿر اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺷﻛل ﻣﻧﺗظم إﻻ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﺳﺗﺛﻧﺎء ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺎﻧون أو اﻹﻋﻔﺎء ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺟﻠس إدارة‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫ﺣﺿور إﻟزاﻣﻲ‬ ‫‪.1‬‬

‫ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟطﺎﻟب‬

‫ﯾﺣﻖ ﻟﻠطﺎﻟب اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﯾم ﻣﺟﺎﻧﻲ وﻋﺎم ﺑﻣوﺟب ﻗواﻧﯾن ﻛوﻣﻧوﻟث‪ .‬وﻟﻠﺗﻣﺗﻊ ﺑﻣزاﯾﺎ ھذا اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﺟﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻛل ﺣﺎل‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب أن‬ ‫ﯾﺣﺿر ﺑﺷﻛل ﻣﻧﺗظم‪ ،‬ﻛﻣﺎ ورد ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬اﻟﻣﺎدة ‪ .22.1-254‬ﯾؤﯾد ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ ﻣﻔﮭوم اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ‪ .‬ﺳﯾﻘوم ﻣوظﻔو اﻟﺣﺿور‬ ‫ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬ﺑﺎﻟﺗﺣﻘﯾﻖ واﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻔرض اﻻﻣﺗﺛﺎل‪ ،‬وذﻟك ﻟﺿﻣﺎن ﺣﺿور ﻣﻧﺗظم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟواﻟد‪/‬اﻟوﺻﻲ‬ ‫أ‪.‬‬

‫اﻟواﻟدﯾن‪ ،‬اﻷوﺻﯾﺎء أو ﻏﯾرھم ﻣن اﻷﺷﺧﺎص ﻣ ّﻣن ﻟدﯾﮭم اﻟﺳﻠطﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﻔل أو ﯾﺗﺣﻣﻠون ﻣﺳؤوﻟﯾﺗﮫ‪ ،‬ﻣﺳؤوﻟون ﻋن ﺿﻣﺎن اﻟﺗﺣﺎق‬ ‫اﻟطﻔل ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺗﻠﻘِّﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﻣﺎدة ‪HYPERLINK‬‬ ‫‪ ،"http://law.lis.virginia.gov/vacode/22.1-254.1/" 22.1-254.1‬واﻟذي ﯾﺣدد ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﻧزﻟﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﻣﻌروف أﯾﺿًﺎ ﺑﺎﺳم اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﺣدد ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣﺎدة ‪.8-11‬‬

‫ب‪ .‬ﯾﺧﺿﻊ أي ﺷﺧص ﻟدﯾﮫ اﻟﺳﻠطﺔ ﻋﻠﻰ أي طﻔل وﯾﺗﺣﻣل ﻣﺳؤوﻟﯾﺗﺔ واﻟذي ﯾﺳﻣﺢ ﻟﻠطﻔل ﺑﺎﻟﺑﻘﺎء ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل‪ ،‬وﻋدم اﻟذھﺎب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻣﻘﺎﺿﺎة ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون اﻟوﻻﯾﺔ ﻣﺎ ﻟم ﯾﺗم إﻋﻔﺎؤه وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻘﺳم ب ﻣن ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ أو اﻟﻣﺎدة ‪ 22.1-254‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﯾﻛون ﻟِزا ًﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻷطﻔﺎل ﻏﯾر اﻟﻣﻘﯾﻣﯾن ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬وﻟﻛن ﯾﻌﯾﺷون ﻣؤﻗﺗًﺎ ﻣﻊ ﻗرﯾب أو أﺷﺧﺎص آﺧرﯾن ﻓﻲ ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون ﻟﻣدة‬ ‫ﺳﺗﯾن ﯾو ًﻣﺎ أو أﻛﺛر‪ ،‬اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون اﻟوﻻﯾﺔ‪ .‬وﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻛﺎھل اﻷﺷﺧﺎص اﻟﻣﺳؤوﻟﯾن ﻋن ھؤﻻء اﻷطﻔﺎل ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‬ ‫اﻟﺣﺎﻗﮭم ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻛﻣﺎ ﯾﺟب ﻋﻠﯾﮭم دﻓﻊ اﻟرﺳوم اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﮭؤﻻء اﻷطﻔﺎل ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﱠﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪ 8-21‬ﻣن ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪ ،‬أو ﯾﺗوﺟب‬ ‫ﻋﻠﯾﮭم إﻋﺎدﺗﮭم إﻟﻰ أوﻟﯾﺎء أﻣورھم أو اﻷوﺻﯾﺎء اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﯾن ﻋﻠﯾﮭم ﻓﻲ اﻟوﻻﯾﺔ أو اﻟﺑﻠد ﻣﺣل إﻗﺎﻣﺗﮭم‪.‬‬ ‫ب‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗﺛﻧﺎءات ﻣن اﻟﺣﺿور اﻻﻟزاﻣﻲ‬ ‫‪.1‬‬

‫اﺳﺗﺛﻧﺎءات رﯾﺎض اﻷطﻔﺎل‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬ ‫أ‪.‬‬

‫‪44‬‬ ‫ﺑﺈﻣﻛﺎن وﻟﻲ أﻣر أو اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﻰ أي طﻔل ﻟم ﯾﺑﻠﻎ ﻋﻣر اﻟﺳﺎدﺳﺔ ﺑﺣﻠول ‪ 30‬ﺳﺑﺗﻣﺑر وﻗﺎم ﺑﺈﺑﻼغ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺄﻧﮫ‪/‬أﻧﮭﺎ ﻻ‬ ‫ﯾرﻏب‪/‬ﺗرﻏب ﻓﻲ ﺣﺿور اﻟطﻔل إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ إﻻ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﻣﻘﺑل ﻷن اﻟطﻔل‪ ،‬ﻓﻲ رأي وﻟﻲ أﻣره أو اﻟوﺻﻲ‪ ،‬ﻏﯾر ﻣﺟ ّﮭز ﻣن اﻟﻧﺎﺣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﺑدﻧﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ ﻟﻠﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أن ﯾﻘوم ﺑﺗﺄﺟﯾل ﺣﺿور اﻟطﻔل ﻟﻣدة ﻋﺎم واﺣد‪.‬‬

‫ب‪ .‬ﻗد ﯾُﺳﺗﺛﻧﻰ أي طﻔل ﯾﺗم اﻟﺣﺎﻗﮫ ﺑرﯾﺎض اﻷطﻔﺎل واﺳﺗﺑﻌﺎده ﻻﺣﻘًﺎ‪ ،‬ﻣن اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﺣﺗﻰ ﺣﻠول اﻟﻌﺎم اﻟﻣﻘﺑل ﺑﻣوﺟب ﺗوﺻﯾﺔ ﻣن‬ ‫ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﺑﻣواﻓﻘﺔ وﻟﻲ أﻣر اﻟطﻔل أو اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﯾﮫ وﺑﺎﻋﺗﻣﺎد ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﻣﻛن إﻋﻔﺎء اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺧﺿﻌون ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ أو ﻋذرھم ﻣن اﻟﺣﺿور ﺑﻣوﺟب ﺷروط ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻣﺎدة‬ ‫‪.22.1-254‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫أﺷﺎر اﻟطﺎﻟب‪ ،‬وأوﻟﯾﺎء أﻣره أو أوﺻﯾﺎﺋﮫ اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﯾن‪ ،‬ﺑﺄن ﻟدﯾﮭم ﻣﻣﺎرﺳﺎت أو ﻣﻌﺗﻘدات دﯾﻧﯾﺔ ﺛﺎﺑﺗﺔ ﺗُﻌﺎرض اﻟﺣﺿور ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫ﺳﺎ آرا ًء ﺳﯾﺎﺳﯾﺔ‪ ،‬اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ أو ﻓﻠﺳﻔﯾﺔ أو ﻣﺟرد ﻣدوﻧﺔ أﺧﻼﻗﯾﺔ ﺷﺧﺻﯾﺔ‪،‬‬ ‫"ﻣﻣﺎرﺳﺔ أو ﻣﻌﺗﻘد دﯾﻧﻲ ﺛﺎﺑت" وﻻ ﯾﺷﻣل أﺳﺎ ً‬

‫ب‪ .‬ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺗوﺻﯾﺔ ﻣن اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻟﻘﺿﺎء اﻷﺣداث واﻷﺣوال اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻟﻔﺗرة زﻣﻧﯾﺔ ﺗراھﺎ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ وﻓﻘًﺎ ﻟﻣﺎ ﺗﻧص ﻋﻠﯾﮫ‬ ‫اﻟﻣﺎدﺗﺎن ‪) 22.1-254‬ب( ‪ 2‬و‪) 22.1-254‬د( ‪ ،2‬أو‬ ‫ج‪ .‬ﻗد ﯾﻘرر ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ أﻧﮫ ﻻ ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﺎﻟب اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺗوﺻﯾﺔ ﻣن اﻟﻣدﯾر واﻟﻣﺷرف‪ ،‬أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪،‬‬ ‫وﺑﻣواﻓﻘﺔ ﺧطﯾﺔ ﻣن اﻟواﻟد أو اﻟوﺻﻲ اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ‪،‬‬ ‫ج‪.‬‬

‫إﺟراء اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻹﻋﻔﺎء‬ ‫أ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﯾن‪ ،‬اﻟذﯾن ﯾﺳﻌون ﻹﻋﻔﺎء طﻔﻠﮭم ﻣن اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ‪ ،‬اﻟﻘﯾﺎم ﺑذﻟك ﻛﺗﺎﺑﺔً إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫اﻟذي ﯾﺣﺿره اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﻣﻊ ذﻛر أﺳﺑﺎب طﻠﺑﮭم‪ .‬ﯾُﺣﯾل اﻟﻣدﯾر اﻟطﻠب إﻟﻰ اﻟﻣﺷرف اﻟﻣﺳﺎﻋد ﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻣﻊ ﺗوﺻﯾﺗﮫ‪/‬ﺗوﺻﯾﺗﮭﺎ‬

‫ب‪ .‬إذا ﺷرع ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ ﺗوﺻﯾﺎت اﻹﻋﻔﺎء‪ ،‬ﻓﯾﺟب ﻋﻠﯾﮫ‪/‬ﻋﻠﯾﮭﺎ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣواﻓﻘﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﯾن ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ‬ ‫وإرﺳﺎل ﺗوﺻﯾﺗﮫ‪/‬ﺗوﺻﯾﺗﮭﺎ وﻣواﻓﻘﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور إﻟﻰ اﻟﻣﺷرف اﻟﻣﺳﺎﻋد ﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪ .‬ﯾﺟب ﺗﻘدﯾم ھذه اﻟطﻠﺑﺎت واﻟﺗوﺻﯾﺎت إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ اﺟﺗﻣﺎع دوري ﻣﻊ ﺗوﺻﯾﺔ ﻣﺷرف اﻟﻘﺳم‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪45‬‬

‫ﺻر ﺑﺻﻔﺗﮭم ﺑﺎﻟﻐﯾن ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠّﻖ ﺑﺟراﺋم ﻣﺣددة‬ ‫اﻟﻣﻠﺣﻖ "ب" ﻣﻘﺎﺿﺎة اﻟﻘُ ّ‬ ‫ﻌرف اﻟﻣﺎدة ‪ 16.1-228‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﻘﺎﺻر ﺑﺄﻧﮫ "اﻟﺷﺧص اﻟذي ﻋﻣره أﻗل ﻣن ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ"‪ .‬وﺗﺳﻣﺢ اﻟﻣﺎدة ‪ 16.1-269.1‬ﻣن اﻟﻘﺎﻧون‬ ‫ﻣن ھم اﻟﻘﺻّر؟ ﺗ ُ ّ‬ ‫ﺻر‪ ،‬اﻟذﯾن ﺗﺑﻠﻎ أﻋﻣﺎرھم ‪ 14‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺛر ﻓﻲ وﻗت ارﺗﻛﺎب اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ‪ ،‬ﺑﺻﻔﺗﮭم أﺷﺧﺎص ﺑﺎﻟﻐﯾن وذﻟك ﻓﻲ ﺟراﺋم ﻣﺣددة وﺗﺣت ظروف ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ .‬وﯾُطﻠﻖ‬ ‫ﺑﻣﻼﺣﻘﺔ اﻟﻘُ ّ‬ ‫ﻋﻠﻰ ھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﺳم اﻟﺗﺣوﯾل إﻟﻰ داﺋرة اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣﺣﺎﻛﻣﺔ ﺑﺻﻔﺔ ﺑﺎﻟﻎ‪.‬‬ ‫ﻛﯾف ﯾﺗم ﺣﺳﺎب ﻋﻣر اﻟﺷﺧص اﻟﻘﺎﺻر؟ ﺗﻧص اﻟﻣﺎدة ‪ 16.1-241‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﯾﺟب أن ﯾﺑﻠﻎ اﻟطﻔل ‪ 14‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺑر ﻓﻲ وﻗت ﺣدوث اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﻟﻛﻲ‬ ‫ﯾﺗم ﺗﺣوﯾل اﻟﻘﺎﺻر إﻟﻰ داﺋرة ﻣﺣﻛﻣﺔ ﺗﺗﻌﺎﻣل ﻣﻌﮫ ﺑﺻﻔﺗﮫ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪.‬‬ ‫ﺻر إﻟﻰ اﻟﻣﺣﺎﻛﻣﺔ‬ ‫ﻣﺎ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﯾﺳﻣﺢ ﺑﻣوﺟﺑﮭﺎ اﻟﻘﺎﻧون ﺑﺗﺣوﯾل اﻷﺷﺧﺎص اﻟﻘُﺻّر إﻟﻰ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﺑﺻﻔﺗﮭم أﺷﺧﺎص ﺑﺎﻟﻐﯾن؟ ﯾﺳﻣﺢ ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺑﺗﺣوﯾل اﻟﻘُ ّ‬ ‫ﺑﺻﻔﺗﮭم أﺷﺧﺎص ﺑﺎﻟﻐﯾن ﺑﻣوﺟب ﺛﻼﺛﺔ ﺣﺎﻻت ﻣﺣددة‪ .‬وﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ وﺻف ﻛل ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻧﮭﺎ واﻹﺟراء اﻟﻣﺗّﺑﻊ ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب ﺳﯾﺗم ﺗﺣوﯾﻠﮫ إﻟﻰ داﺋرة اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﻣن‬ ‫ﻋدﻣﮫ‪.‬‬ ‫اﻟﺣﺎﻟﺔ رﻗم ‪ :1‬ﯾُﻣﻛن أن ﯾﺣدث اﻟﺗﺣوﯾل ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون اﻟﻘﺎﺻر‪ ،‬ﺑﻌﻣر ‪ 14‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺑر ﻓﻲ وﻗت ارﺗﻛﺎب اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺗﮭ ًﻣﺎ ﺑﺟرﯾﻣﺔ ﺗﺗﺣول إﻟﻰ ﺟﻧﺎﯾﺔ إن ارﺗﻛﺑﮭﺎ ﺷﺧص‬ ‫ﺑﺎﻟﻎ )اﻟﻘﺳم ‪ 16.1-269.1 A‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ(‪ .‬اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺎت ﻣﺎ ھﻲ إﻻ ﻗﺿﺎﯾﺎ ﺟﻧﺎﺋﯾﺔ أو ﺟﻧﺣﺔ‪ .‬ﺗﻠك اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺎت اﻟﺗﻲ ﯾُﻌﺎﻗب ﻋﻠﯾﮭﺎ ﺑﺎﻟﺣﺑس ﻓﻲ اﻟﻣراﻓﻖ اﻹﺻﻼﺣﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠدوﻟﺔ أو اﻟﻣوت ﺗ ُﻌد ﻣن اﻟﺟﻧﺎﯾﺎت؛ وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺎت ﯾُطﻠﻖ ﻋﻠﯾﮭﺎ اﺳم اﻟﺟﻧﺣﺔ‪ .‬وﺗﻧﻘﺳم اﻟﻘﺿﺎﯾﺎ اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ ﻣن ﺟﺎﻧب اﻟﻌﻘوﺑﺎت وإﺻدار اﻷﺣﻛﺎم إﻟﻰ ﺳت‬ ‫ﻓﺋﺎت‪ .‬وﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ اﻟﻌﻘوﺑﺎت اﻟﻣﻔروﺿﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻹداﻧﺔ ﺑﺎرﺗﻛﺎب ﺟﻧﺎﯾﺔ ﻣﺎ‪:‬‬ ‫• ﺟﻧﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ ‪—1‬اﻟﻣوت إن ﻛﺎن اﻟﺷﺧص اﻟ ُﻣدان ﺑﻌﻣر ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺑر ﻓﻲ وﻗت ارﺗﻛﺎب اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ وﻟم ﯾﺗم ﺗﺷﺧﯾﺻﮫ ﺑﺎﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﺗﺧﻠف اﻟﻌﻘﻠﻲ‬ ‫دوﻻرا أﻣرﯾﻛﯾًﺎ‪ .‬ﻓﺈن ﻛﺎن اﻟﺷﺧص ﺑﻌﻣر أﻗل ﻣن ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ ﻓﻲ وﻗت ارﺗﻛﺎب اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ أو ﺗم ﺗﺷﺧﺻﯾﮫ ﺑﺎﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﺗﺧﻠف‬ ‫وﻏراﻣﺔ ﻻ ﺗزﯾد ﻋن ‪100,000‬‬ ‫ً‬ ‫دوﻻرا أﻣرﯾﻛﯾًﺎ‪.‬‬ ‫‪100,000‬‬ ‫ﻋن‬ ‫ﺗزﯾد‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻏراﻣﺔ‬ ‫ودﻓﻊ‬ ‫اﻟﺣﯾﺎة‬ ‫ﻣدى‬ ‫ﺑﺎﻟﺳﺟن‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺣﯾﺎة‬ ‫ﻣدى‬ ‫اﻟﻌﻘﻠﻲ‪ ،‬ﻋﻧدھﺎ ﯾُﻌﺎﻗب ﺑﺎﻟﺳﺟن‬ ‫ً‬ ‫• ﺟﻧﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ ‪—2‬اﻟﺳﺟن ﻣدى اﻟﺣﯾﺎة أو أي ﻣدة ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﻋﺷرﯾن ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬أو اﻟﺳﺟن ﻣدى اﻟﺣﯾﺎة أو أي ﻣدة ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﻋﺷرﯾن ﻋﺎ ًﻣﺎ وﻏراﻣﺔ ﻻ‬ ‫دوﻻرا أﻣرﯾﻛﯾًﺎ‪.‬‬ ‫ﺗزﯾد ﻋن ‪100,000‬‬ ‫ً‬ ‫• ﺟﻧﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ ‪—3‬ﻓﺗرة ﺣﺑس ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﺧﻣس ﺳﻧوات وﻻ ﺗزﯾد ﻋن ﻋﺷرﯾن ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬أو ﻓﺗرة ﺣﺑس ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﺧﻣس ﺳﻧوات وﻻ ﺗزﯾد ﻋن ﻋﺷرﯾن‬ ‫دوﻻرا أﻣرﯾﻛﯾًﺎ‪.‬‬ ‫ﻋﺎ ًﻣﺎ وﻏراﻣﺔ ﻻ ﺗزﯾد ﻋن ‪100,000‬‬ ‫ً‬ ‫• ﺟﻧﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ ‪—4‬ﻓﺗرة ﺣﺑس ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﺳﻧﺗﯾن وﻻ ﺗزﯾد ﻋن ﻋﺷرة أﻋوام‪ ،‬أو ﻓﺗرة ﺣﺑس ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﺳﻧﺗﯾن وﻻ ﺗزﯾد ﻋن ﻋﺷرة أﻋوام وﻏراﻣﺔ ﻻ‬ ‫دوﻻرا أﻣرﯾﻛﯾًﺎ‪.‬‬ ‫ﺗزﯾد ﻋن ‪100,000‬‬ ‫ً‬ ‫• ﺟﻧﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ ‪ —5‬ﻓﺗرة ﺣﺑس ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﻋﺎم واﺣد وﻻ ﺗزﯾد ﻋن ﻋﺷرة أﻋوام‪ ،‬أو وﻓﻘًﺎ ﻟﺗﻘدﯾر ھﯾﺋﺔ اﻟﻣﺣﻠﻔﯾن أو ﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ إﺟراء اﻟﻣﺣﺎﻛﻣﺔ‬ ‫ﻻرا أﻣرﯾﻛﯾًﺎ‪ ،‬أﺣدھﻣﺎ أو ﻛﻠﯾﮭﻣﺎ‪.‬‬ ‫دون ھﯾﺋﺔ ﻣﺣﻠﻔﯾن‪ ،‬اﻻﺣﺗﺟﺎز ﻓﻲ اﻟﺳﺟن ﻟﻣدة ﻻ ﺗزﯾد ﻋن اﺛﻧﺎ ﻋﺷر‬ ‫ﺷﮭرا وﻏراﻣﺔ ﻻ ﺗزﯾد ﻋن ‪ 2,500‬دو ً‬ ‫ً‬ ‫• ﺟﻧﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ ‪ —6‬ﻓﺗرة ﺣﺑس ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﻋﺎم واﺣد وﻻ ﺗزﯾد ﻋن ﺧﻣﺳﺔ أﻋوام‪ ،‬أو ﺣﺳب اﻟﺳﻠطﺔ اﻟﺗﻘدﯾرﯾﺔ ﻟﮭﯾﺋﺔ اﻟﻣﺣﻠﻔﯾن أو ﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‬ ‫دوﻻرا أﻣرﯾﻛﯾًﺎ‪ ،‬أﺣدھﻣﺎ أو‬ ‫ﺷﮭرا وﻏراﻣﺔ ﻻ ﺗزﯾد ﻋن ‪2,500‬‬ ‫إﺟراء اﻟﻣﺣﺎﻛﻣﺔ دون ھﯾﺋﺔ ﻣﺣﻠﻔﯾن‪ ،‬اﻻﺣﺗﺟﺎز ﻓﻲ اﻟﺳﺟن ﻟﻣدة ﻻ ﺗزﯾد ﻋن اﺛﻧﺎ ﻋﺷر‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻛﻠﯾﮭﻣﺎ‪.‬‬ ‫)اﻟﻣﺎدة ‪ 18.2-9‬واﻟﻣﺎدة ‪ 18.2-10‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬ ‫ﻓﻲ ھذه اﻟﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺳﯾﻘوم ﻣﻛﺗب ﻧﺎﺋب ﻛوﻣﻧوﻟث ﺑﺗﻘدﯾم طﻠب رﺳﻣﻲ إﻟﻰ ﻗﺎﺿﻲ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻣن أﺟل ﺗﺣوﯾل اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر إﻟﻰ داﺋرة اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‪ .‬وﺳﺗﻘوم‬ ‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﺑﺈﺟراء ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع واﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺻﻼﺣﯾﺗﮭﺎ اﻟﻘﺿﺎﺋﯾﺔ أو ﺗﺣوﯾل اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر إﻟﻰ داﺋرة اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻹﺟراء اﻟدﻋﺎوى اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ‪ .‬أي ﻋﻣﻠﯾﺔ‬ ‫ﺗﺣوﯾل إﻟﻰ داﺋرة اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﻣرھوﻧﺔ ﺑﺎﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪ (1) :‬اﻹﺧطﺎر؛ )‪ (2‬وﺳﺑب ﻣﺣﺗﻣل ﻟﻼﻋﺗﻘﺎد ﻓﻲ ارﺗﻛﺎب اﻟﻘﺎﺻر ﻟﻠﻔﻌل اﻹﺟراﻣﻲ اﻟﻣزﻋوم أو أدﻧﻰ ﻓﻌل إﺟراﻣﻲ‬ ‫ُﻣﺗﺿﻣن؛ )‪ (3‬وأھﻠﯾﺔ اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر ﻟﻠﻣﺣﻛﻣﺔ؛ )‪ (4‬وأن ﯾﻛون اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر ﻏﯾر ﻣﻼﺋم ﻟﻠﺑﻘﺎء ﻓﻲ اﺧﺗﺻﺎص ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث‪.‬‬ ‫ﯾﻌﺗﻣد اﻟﻘرار اﻟﻣﺗﻌﻠﻖ ﺑﻛَون اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر ﺷﺧص ﻏﯾر ﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠﺑﻘﺎء ﺿﻣن اﺧﺗﺻﺎص ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟذﻛر ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻌواﻣل‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﺳن اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر‬ ‫ﺧطورة اﻟدﻋﺎوى اﻟﻣزﻋوﻣﺔ وﻋددھﺎ‬ ‫إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ إﺑﻘﺎء اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻟﻌداﻟﺔ اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻷﺣداث ﻣدة ﺗﻛﻔﻲ ﻟﺗوﻓﯾر اﻟﻌﻼج اﻟﻔﻌّﺎل وإﻋﺎدة اﻟﺗﺄھﯾل ﻣن ﻋدﻣﮫ‬ ‫ﺻر‬ ‫ﺟدوى اﻟﺧدﻣﺎت واﻟﺑداﺋل اﻟﺗرﺗﯾﺑﯾﺔ وﻣدى إﺗﺎﺣﺗﮭﺎ ﻓﻲ ﻛل ﻣن ﻧظﺎ َﻣﻲ اﻟﻌداﻟﺔ اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ واﻟﻌداﻟﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﺣداث اﻟﻼزﻣﯾن ﻟﻸﻓراد اﻟﻘ ّ‬ ‫اﻟﺳﺟل وﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺳواﺑﻖ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر ﻓﻲ اﻟوﻻﯾﺔ اﻟﺗﻲ ارﺗﻛﺑت ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺟرﯾﻣﺔ اﻟﻣزﻋوﻣﺔ أو ﻓﻲ اﻟوﻻﯾﺎت اﻷﺧرى‬ ‫ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر ﻗد ھرب ﻣن اﻟﺟﮭﺔ اﻹﺻﻼﺣﯾﺔ ﻟﻸﺣداث ﻓﻲ اﻟﻣﺎﺿﻲ‬ ‫ﻣدى درﺟﺔ إﺻﺎﺑﺔ اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر‪ ،‬إن ُوﺟدت‪ ،‬ﺑﺗﺧﻠف ﻋﻘﻠﻲ أو أي ﻣرض ﻋﻘﻠﻲ‬ ‫اﻟﺳﺟل اﻟدراﺳﻲ اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر وﺗﻌﻠﯾﻣﮫ‬ ‫اﻟﻧﺿوج اﻟﻌﻘﻠﻲ واﻟﻌﺎطﻔﻲ ﻟﻠﻔرد اﻟﻘﺎﺻر‬ ‫اﻟﻧﺿوج واﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﺟﺳدﯾﺔ ﻟﻠﻔرد اﻟﻘﺎﺻر‬

‫اﻟﺣﺎﻟﺔ رﻗم ‪ :2‬ﯾُﻣﻛن ﺣدوث اﻟﺗﺣوﯾل ﻋﻧد اﺗﮭﺎم اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر ﺑﻌﻣر ‪ 14‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺑر ﺑﺎرﺗﻛﺎب ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﻗد ﺗرﻗﻰ ﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺟﻧﺎﯾﺔ ﺣﺎل ارﺗﻛﺎﺑﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﯾد‬ ‫ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪) .‬اﻟﻣﺎدة ‪ 16.1-269.1 C‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬ ‫أﻗر ﻧﺎﺋب اﻟﻛوﻣﻧوﻟث ﺗﺣوﯾل اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر إﻟﻰ اﻟﻣﺣﺎﻛﻣﺔ ﺑﺻﻔﺗﮫ ﻓرد ﺑﺎﻟﻎ‪ ،‬ﺳﺗﻘوم ﻣﺣﻛﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ ھذه اﻟﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬ﯾﺗم ﺗﻘدﯾم طﻠب اﻟﺗﺣوﯾل وﻓﻖ ﻟﺗﻘدﯾر ﻧﺎﺋب اﻟﻛوﻣﻧوﻟث‪ .‬إذا ّ‬ ‫اﻷﺣداث ﺑﻌﻘد ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع أوﻟﯾﺔ ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ھﻧﺎك ﺳﺑب ﻣﺣﺗﻣل ﻟﻼﻋﺗﻘﺎد ﻓﻲ ارﺗﻛﺎب اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر ھذا اﻟﻔﻌل اﻹﺟراﻣﻲ اﻟﻣزﻋوم‪ .‬وﺑﻣﺟرد اﻛﺗﺷﺎف اﻟﺳﺑب‬ ‫اﻟﻣﺣﺗﻣل‪ ،‬ﯾﺗم ﺗﺣوﯾل اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر إﻟﻰ اﻟﻣﻘﺎﺿﺎة ﺑﺻﻔﺗﮫ ﻓرد ﺑﺎﻟﻎ‪) .‬اﻟﻣﺎدة ‪ 16.1-269.1 C‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬ ‫اﻟﺣﺎﻟﺔ رﻗم ‪ :3‬ﯾﺣدث اﻟﺗﺣوﯾل إن ﻛﺎن اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر اﻟﺑﺎﻟﻎ ﻋﻣره ‪ 14‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺑر ﻓﻲ وﻗت ارﺗﻛﺎب اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ اﻟﻣزﻋوﻣﺔ ﻣﺗﮭ ًﻣﺎ ﺑﺎرﺗﻛﺎب ﺟرﯾﻣﺔ ﻗﺗل‬ ‫ﻋﻘوﺑﺗﮭﺎ اﻹﻋدام‪ ،‬ﺟرﯾﻣﺔ ﻗﺗل ﻣن اﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ أو اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺗل اﻟﺗﻌﺳﻔﻲ أو اﻟﺟرح اﻟﻌﻣدي اﻟﻣﺗﻔﺎﻗم‪) .‬اﻟﻘﺳم ‪ 16.1-269.1 B‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪46‬‬

‫ﯾﺗم إﺟراء اﻟﺗﺣوﯾل ﺑﻣوﺟب ھذه اﻟﺣﺎﻟﺔ ﺗﻠﻘﺎﺋﯾًﺎ‪ .‬ﻣﺗﻰ ﻣﺎ اﺗ ﱡ ِﮭم ﻓرد ﻗﺎﺻر ﯾﺑﻠﻎ ﻣن اﻟﻌﻣر ‪ 14‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺑر ﺑﺎرﺗﻛﺎب ﺟرﯾﻣﺔ ﻗﺗل ﻋﻘوﺑﺗﮭﺎ اﻹﻋدام‪ ،‬ﺟرﯾﻣﺔ ﻗﺗل‬ ‫ﻣن اﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ أو اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺗل اﻟﺗﻌﺳﻔﻲ أو اﻟﺟرح اﻟﻌﻣدي اﻟﻣﺗﻔﺎﻗم‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﻻ ﺑد ﻣن ﻣﺣﺎﻛﻣﺗﮫ‪/‬ﻣﺣﺎﻛﻣﺗﮭﺎ ﺑﺻﻔﺗﮫ‪/‬ﺑﺻﻔﺗﮭﺎ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪ .‬وﺗﻘوم ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﺑﻌﻘد‬ ‫ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع أوﻟﯾﺔ ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ھﻧﺎك ﺳﺑب ﻣﺣﺗﻣل ﻟﻼﻋﺗﻘﺎد ﻓﻲ ارﺗﻛﺎب اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر ھذا اﻟﻔﻌل اﻹﺟراﻣﻲ اﻟﻣزﻋوم‪ .‬وﺑﻣﺟرد اﻛﺗﺷﺎف اﻟﺳﺑب اﻟﻣﺣﺗﻣل‪ ،‬ﯾﺗم‬ ‫ﺗﺣوﯾل اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر إﻟﻰ اﻟﻣﻘﺎﺿﺎة ﺑﺻﻔﺗﮫ ﻓرد ﺑﺎﻟﻎ‪) .‬اﻟﻘﺳم ‪ 16.1269.1 B‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬ ‫إذا ﺗم ﺗﺣوﯾل ﻓرد ﻗﺎﺻر إﻟﻰ اﻟﻣﻼﺣﻘﺔ اﻟﻘﺿﺎﺋﯾﺔ ﺑﺻﻔﺗﮫ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ ﺑﺳﺑب ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ واﺣدة‪ ،‬ﻓﻣﺎ اﻟذي ﻗد ﯾﺣدث إذا ﻛﺎن ﻣﺗﮭ ًﻣﺎ أو ﻛﺎﻧت ﻣﺗﮭﻣﺔ ﺑﺎرﺗﻛﺎب‬ ‫ﻣﺧﺎﻟﻔﺎت أﺧرى؟ إذا ﺗم ﺗﺣوﯾل ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ واﺣدة‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﺳﯾﺗم ﺗﺣوﯾل ﺟﻣﯾﻊ اﺗﮭﺎﻣﺎت ارﺗﻛﺎب ﺗﮭم ﺟﻧﺎﺋﯾﺔ أﺧرى ﻧﺎﺟﻣﺔ ﻋن اﻟﻔﻌل ﻧﻔﺳﮫ‪) .‬اﻟﻣﺎدة ‪ 16.1-269.6‬ﻣن ﻗﺎﻧون‬ ‫ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬ ‫ھل ﯾؤﺛر اﻟﺗﺣوﯾل ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺎت اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ اﻟﻣزﻋوﻣﺔ اﻟﻼﺣﻘﺔ؟ ﻧﻌم‪ .‬ﺑﻣﺟرد إداﻧﺔ ﻓرد ﻗﺎﺻر ﺑﺎرﺗﻛﺎب ﺟرﯾﻣﺔ ﻣﺎ ﺑﺎﻋﺗﺑﺎره ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ ﻓﻲ داﺋرة‬ ‫اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺳوف ﺗُﻌﺎﻣل ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺎت اﻟﻘﺿﺎﺋﯾﺔ اﻟﻣزﻋوﻣﺔ اﻟﻼﺣﻘﺔ ﺑﻣﺛﺎﺑﺔ ﻣﺧﺎﻟﻔﺎت ارﺗﻛﺑﮭﺎ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ أﯾًﺎ ﻛﺎﻧت طﺑﯾﻌﺗﮭﺎ وﻟن ﯾﻠزم ﻟﮭﺎ إﺟراء ﺟﻠﺳﺔ ﺗﺣوﯾل‪.‬‬ ‫)اﻟﻣﺎدة ‪ 16.1-269.6‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬ ‫ﻗﺎﺻرا؟ ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﺻدر ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﺣﻛ ًﻣﺎ ﺑﺎﻹداﻧﺔ‬ ‫ﺻﺎ‬ ‫ﻣﺎذا ﯾﺣدث ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺻدر ﺣﻛم ﺑﺎﻹداﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ ﻻرﺗﻛﺎﺑﮫ ﺟرﯾﻣﺔ ﻣﺎ ﻋﻧدﻣﺎ ﻛﺎن ﺷﺧ ً‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ ﺑﺳﺑب ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ارﺗﻛﺑﮭﺎ‪ ،‬ﻗﺑل ﺑﻠوغ ﺳن ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﻗد ﺗرﻗﻰ إﻟﻰ ﻗﺿﯾﺔ ﺟﻧﺎﺋﯾﺔ إذا ارﺗﻛﺑﮭﺎ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪ ،‬ﺗﻔرض اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﻋﻘوﺑﺔ ﺳﺟن ﺗﺻل إﻟﻰ‬ ‫ﺷﮭرا و‪/‬أو ﻏراﻣﺔ ﺗﺻل إﻟﻰ ‪ 2500‬دوﻻر أﻣرﯾﻛﻲ‪) .‬اﻟﻘﺳم ‪ 16.1-284‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬ ‫‪12‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺎذا ﯾُﻣﻛن أن ﯾﺣدث إن ﺗﻣت ﻣﺣﺎﻛﻣﺔ ﻓرد ﻗﺎﺻر ﺑﺻﻔﺗﮫ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ؟ ھﻧﺎك ﺑﻌض اﻻﺧﺗﻼﻓﺎت اﻟﻛﺑﯾرة ﺑﯾن ﻣﺣﺎﻛﻣﺔ ﻓرد ﻗﺎﺻر ﺑﺻﻔﺗﮫ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‬ ‫وﻣﺣﺎﻛﻣﺔ ﻓرد ﻗﺎﺻر ﻓﻲ داﺋرة اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﺑﺻﻔﺗﮫ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪ .‬ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻷﺣداث‪ ،‬ﯾﺗم ﻣﻧﺢ اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر أوﺟﮫ ﺣﻣﺎﯾﺔ إﺿﺎﻓﯾﺔ ﺑﺳﺑب ﺳﻧّﮫ أو ﺳﻧّﮭﺎ اﻟﯾﺎﻓﻊ‪ً .‬‬ ‫أوﻻ‪ ،‬ﺗُﻌد‬ ‫اﻟﺳﺟﻼت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻘﺿﯾﺔ أو اﻟﺑت ﻓﯾﮭﺎ ﺳرﯾﺔ ﻟﻠﻐﺎﯾﺔ وﻗد ﻻ ﺗﻛون ﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟﻠﺟﻣﮭور إﻻ إذا ﻛﺎﻧت اﻟﺟرﯾﻣﺔ ﺗﻧدرج ﺗﺣت اﻟﺟرﯾﻣﺔ اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ‪ .‬ﺛﺎﻧﯾًﺎ‪ ،‬إذا ﻛﺎن اﻟﻔﺻل ﻓﻲ‬ ‫ﺻﺎ ﺑﺎﻟﻐًﺎ‪ .‬ﺛﺎﻟﺛًﺎ‪ ،‬ﯾظل اﻟﻔرد اﻟﺑﺎﻟﻎ اﻟذي ﯾﺗم اﻟﻔﺻل ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺿﯾﺔ ﻣﺗﻌﻠﻖ ﺑﺟﻧﺣﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺗم ﺷطب ﺳﺟل ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻋﻧد ﺑﻠوغ اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر إﻟﻰ ﺳن اﻟرﺷد وﯾُﻌد ﺷﺧ ً‬ ‫اﻟﺟﻧﺣﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮫ ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻷﺣداث ﺣﯾث ﯾُﻣﻛن ﻟﻠﻘﺎﺿﻲ أن ﯾﺳﺗﺧدم ﺳﻠطﺗﮫ اﻟﺗﻘدﯾرﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد اﻟﻌﻘﺎب أو اﻟﺗﺑﻌﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻌﯾّن ﻓرﺿﮭﺎ‪ .‬ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻷﺣداث‪ ،‬ﯾﻛون‬ ‫اﻟﺗرﻛﯾز ﻣﻧﺻﺑًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟرﻋﺎﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻰ اﻟﻧﻘﯾض‪ ،‬إذا ﺗﻣت ﻣﻼﺣﻘﺔ ﻓرد ﻗﺎﺻر ﺑﺻﻔﺗﮫ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻘﺿﺎﯾﺎ واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺗﮭﻣﺔ واﻹداﻧﺔ ﺑﺎرﺗﻛﺎب اﻟﺟرﯾﻣﺔ ﺳﺗﻛون ﺟز ًءا ﻣن‬ ‫ً‬ ‫ﺳﺟﻼ إﺟراﻣﯾًﺎ ﻟﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪ ،‬وﻣن ﺛ ّم ﻟن ﯾﺗم ﺷطﺑﮭﺎ ﺣﺎل ﺑﻠوغ اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر ﺳن ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﻟن‬ ‫اﻟﺳﺟﻼت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ذﻟك ﻷن ﺗﻠك اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ ﺳﺗﺻﺑﺢ‬ ‫ﯾﻘوم اﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺳﻠطﺔ اﻟﺗﻘدﯾرﯾﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ ﻓﻲ إﺻدار اﻷﺣﻛﺎم‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﺿﻲ اﻟﻣﺧﺗص ﻓﻲ داﺋرة اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻗل أن ﯾﻔرض اﻟﺣد اﻷدﻧﻰ اﻹﻟزاﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠﻌﻘوﺑﺔ اﻟﺗﻲ ﺗم وﺻﻔﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺑﺎدئ اﻟﺗوﺟﯾﮭﯾﺔ ﻹﺻدار اﻷﺣﻛﺎم‪ .‬ﺗﺗﻣﺗﻊ داﺋرة اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﺑﺎﻟﺳﻠطﺔ اﻟﺗﻘدﯾرﯾﺔ ﻹﯾداع اﻟﻔرد اﻟﻘﺎﺻر ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻷﺣداث ﺣﺗﻰ إن ﺗﻣت ﻣﻼﺣﻘﺗﮫ‬ ‫ﻗﺿﺎﺋﯾًﺎ ﺑﺻﻔﺗﮫ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫ﻧﻣوذج‬ ‫ﺗوﻗﯾﻊ‬

‫ﯾُﺳﺗﺧدم ﻓﻘط ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻌذر‬ ‫اﻟوﺻول إﻟﻰ ﺷﺑﻛﺔ اﻹﻧﺗرﻧت أو‬ ‫ﺗطﺑﯾﻖ ‪ParentVUE‬‬

‫‪47‬‬ ‫ﯾُﻣﻛن ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻏﯾر اﻟﻘﺎدرﯾن ﻋﻠﻰ اﻟوﺻول إﻟﻰ ﺷﺑﻛﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﺗوﻓﯾر‬ ‫اﻟﺗﺻﺎرﯾﺢ وإﺧطﺎرات اﻻﺳﺗﻼم اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم ﻣن ﺧﻼل ﺗطﺑﯾﻖ ‪ParentVUE‬‬ ‫اﺳﺗﺧدام ھذا اﻟﻧﻣوذج‪.‬‬

‫ﺗﺻرﯾﺢ اﻟﺣﺎﻻت اﻟطﺎرﺋﺔ‬

‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﻗوع ﺣﺎدث ﻣﺎ أو ﻣرض ﺧطﯾر ﻟطﻔﻠﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻧﻲ أطﻠب ﻣن اﻟﻣوظﻔﯾن ﻓﻲ ﻣدارس ‪ LCPS‬اﻟﺗواﺻل‬ ‫ﻲ‪ .‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟك‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎل وﻗوع ﺣﺎﻟﺔ طﺎرﺋﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻌﻲ أو ﻋﻠﻰ أرﻗﺎم اﻟطوارئ اﻟﻣﺣددة إن ﺗﻌذر اﻟوﺻول إﻟ ّ‬ ‫ﻓﺈﻧﻧﻲ ﺑﻣوﺟﺑﮫ أﻣﻧﺢ ﻣدارس ‪ LCPS‬ﺗﺣدﯾدًا ﺗﺻرﯾ ًﺣﺎ ﺑﺎﻻﺗﺻﺎل ﻋﻠﻰ اﻟرﻗم ‪ 911‬ﻣن أﺟل اﻟﺧدﻣﺎت اﻟطﺑﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟطوارئ وﻛذﻟك أﻣﻧﺢ ﻣواﻓﻘﺗﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻘل طﻔﻠﻲ إﻟﻰ ﻣؤﺳﺳﺔ طﺑﯾﺔ ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن ﺳن اﻟطﻔل‪ .‬أواﻓﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻧﻧﻲ ﻣﺳؤول ﻋن دﻓﻊ ﺟﻣﯾﻊ اﻟرﺳوم واﻟﻧﻔﻘﺎت اﻟﻣﺗﻛﺑدة ﻓﻲ اﻟﺧدﻣﺎت اﻟطﺑﯾﺔ واﻟﻧﻘل ﺑواﺳطﺔ ‪.EMS‬‬ ‫وأواﻓﻖ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ھذا اﻟﺗﺻرﯾﺢ ﻣﺎ دام طﻔﻠﻲ ﻣﻘﯾد ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻛﺷف ﻋن اﻟوﺳﺎﺋط واﻟﺻور اﻟﻔوﺗوﻏراﻓﯾﺔ‬

‫إﻧﻧﻲ ﻋﻠﻰ دراﯾﺔ أﻧﮫ ﻋﻧد وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ھذا اﻟﻣرﺑﻊ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻧﻲ أﻣﻧﺢ ﻣواﻓﻘﺗﻲ ﻟﻠﺑﯾﺎن اﻟوارد أﻋﻼه‪.‬‬

‫أواﻓﻖ‪/‬ﻧواﻓﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﻧﺢ اﻹذن ﺑﺗﺻوﯾر طﻔﻠﻲ‪/‬طﻔﻠﻧﺎ أو ظﮭوره ﻓﻲ أي ﺷرﯾط ﻓﯾدﯾو‪ ،‬اﻟﺗﻠﻔزﯾون‪ ،‬ﺗﺳﺟﯾل ﺻوﺗﻲ‪ ،‬أو إذاﻋﻲ ﺳﯾﺗم إﻧﺗﺎﺟﮫ وﯾﻛون ﻣﺗﺎ ًﺣﺎ ﻟﻠﺟﻣﮭور ﻣن‬ ‫ﺧﻼل ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ ،(LCPS‬أو )إﻟﻰ اﻟﺣد اﻟذي ﺗﻛون ﻓﯾﮫ إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول ﺗﺣت ﻣراﻗﺑﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺳﺎﻋﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ( ﻟﻠﺟﮭﺎت اﻹﻋﻼﻣﯾﺔ‪ .‬ﻣن ﺧﻼل ﺗﺣدﯾد ھذا اﻟﺧﯾﺎر‪ ،‬ﻓﺈﻧك ﺗﺳﻣﺢ ﻟﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬ﺑﺎﻟﻛﺷف ﻋن اﺳم طﻔﻠك‬ ‫وﺻورﺗﮫ‪/‬اﻟﻔﯾدﯾو ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﻧﺷورات اﻟﻣدرﺳﯾﺔ و‪/‬أو ﻟﻠﺟﻣﮭور ﺣول ﺑراﻣﺞ وأﻧﺷطﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ .(LCPS‬ﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت!‬ ‫ﻻ أواﻓﻖ‪ /‬ﻧواﻓﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﻧﺢ اﻹذن ﺑﺗﺻوﯾر طﻔﻠﻲ‪ /‬طﻔﻠﻧﺎ أو ظﮭوره ﻓﻲ أي ﺷرﯾط ﻓﯾدﯾو‪ ،‬اﻟﺗﻠﻔزﯾون‪ ،‬ﺗﺳﺟﯾل ﺻوﺗﻲ‪ ،‬أو إذاﻋﻲ ﺳﯾﺗم إﻧﺗﺎﺟﮫ وﯾﻛون ﻣﺗﺎ ًﺣﺎ ﻟﻠﺟﻣﮭور‬ ‫ﻣن ﺧﻼل ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ ،(LCPS‬أو )إﻟﻰ اﻟﺣد اﻟذي ﺗﻛون ﻓﯾﮫ إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول ﺗﺣت ﻣراﻗﺑﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪(LCPS‬‬ ‫ﺧﻼل اﻟﺳﺎﻋﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ( ﻟﻠﺟﮭﺎت اﻹﻋﻼﻣﯾﺔ‪ .‬ﻣن ﺧﻼل ﺗﺣدﯾد ھذا اﻟﺧﯾﺎر‪ ،‬ﻟن ﺗﻧﺷر ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ (LCPS‬اﺳم طﻔﻠك أو ﺻورﺗﺔ‪ /‬اﻟﻔﯾدﯾو ﻓﻲ‬ ‫أي ﻣﻧﺷورات ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻟﻠﺟﻣﮭور‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺳﻧوي أو اﻟﺻﺣﯾﻔﺔ‪ .‬ﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت!‬ ‫ﺣدّد ﻓﻘط إذا ﻛﻧت ﺗرﻏب ﻓﻲ اﺧﺗﯾﺎر ﺧﯾﺎرات إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻓﻲ اﻟوﺳﺎﺋط اﻟﻣﺣددة ﻟطﻔﻠك‪:‬‬ ‫أواﻓﻖ‪/‬ﻧواﻓﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﻧﺢ اﻹذن ﺑﺗﺻوﯾر طﻔﻠﻲ‪/‬طﻔﻠﻧﺎ أو ظﮭوره ﻓﻲ ﺷرﯾط ﻓﯾدﯾو‪ ،‬اﻟﺗﻠﻔزﯾون‪ ،‬ﺗﺳﺟﯾل ﺻوﺗﻲ‪ ،‬أو إذاﻋﻲ ﺳﯾﺗم إﻧﺗﺎﺟﮫ وﯾﻛون ﻣﺗﺎ ًﺣﺎ ﻟﻠﺟﻣﮭور‬ ‫ﻣن ﺧﻼل ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪ ،(LCPS‬أو )إﻟﻰ اﻟﺣد اﻟذي ﺗﻛون ﻓﯾﮫ إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول ﺗﺣت ﻣراﻗﺑﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ‬ ‫)‪ (LCPS‬ﺧﻼل اﻟﺳﺎﻋﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ( ﻟﻠﺟﮭﺎت اﻹﻋﻼﻣﯾﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻻﺳﺗﺛﻧﺎءات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ اﻟﺗﻲ اﺧﺗﺎرھﺎ‪/‬ﻧﺧﺗﺎرھﺎ ﻟﻌدم ﻣﺷﺎرﻛﺔ طﻔﻠﻧﺎ‪) .‬ﯾﻌﻧﻲ ﺗﺣدﯾد ﺧﯾﺎر ﻣﺎ أن طﻔﻠك ﻟن‬ ‫ﯾﺗم ﺗﺿﻣﯾﻧﮫ ﻓﻲ اﻟﺻور اﻟﻔوﺗوﻏراﻓﯾﺔ أو أﺷرطﺔ اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﻣﺣددة واﻟﻣدرﺟﺔ أدﻧﺎه واﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﻧﺷرھﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻸ(‪.‬‬ ‫ﻋدم اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ وﺳﺎﺋط اﻹﻋﻼم اﻟﻣﺻورة‪/‬اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﺻف اﻟدراﺳﻲ ﻓﻘط‬ ‫ﻟﻠﻣدرﺳﺔ واﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﻓﻘط‬ ‫ﻋدم اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ وﺳﺎﺋط اﻹﻋﻼم اﻟﻣﺻورة‪/‬اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻘط‬

‫ﻋدم اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ وﺳﺎﺋط اﻹﻋﻼم اﻟﻣﺻورة‪/‬اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب اﻟﺳﻧوي‬ ‫ﻋدم اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ وﺳﺎﺋط اﻹﻋﻼم‪/‬اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻘط‬

‫اﻟﻛﺷف ﻋن ﺧﯾﺎر ﻋدم ﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل ﻟوﻛﺎﻻت اﻟﺗوظﯾف اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ‬

‫ھذا اﻟﻘﺳم ﻣﺧﺻص ﻟطﻼب اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻓﻘط‪ .‬ﯾُﻠزم ﻗﺎﻧون إﻗرار اﻟدﻓﺎع اﻟوطﻧﻲ اﻟﻣﻧﺎطﻖ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﺷف ﻋن أﺳﻣﺎء اﻟطﻼب‪ ،‬وﻋﻧﺎوﯾﻧﮭم‪ ،‬وأرﻗﺎم‬ ‫ھﺎﺗﻔﮭم ﻟﻠﻘﺎﺋﻣﯾن ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺟﻧﯾد اﻟﻌﺳﻛري ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ طﻠﺑﮭم‪ .‬وﯾﻘوم اﻟﻘﺎﻧون ﺑﺈﻟزام اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺔ ﺑﺈﺑﻼغ اﻟطﻼب وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﺑﺣﻘﮭم ﻓﻲ اﺧﺗﯾﺎر ﻋدم اﻟﻛﺷف‬ ‫ﻋن ھذه اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ‪ .‬ﯾﺗم ﻧﺷر ھذا اﻹﺧطﺎر ﻛل ﻋﺎم ﻋﻠﻰ ﻣوﻗﻊ اﻟوﯾب اﻟﺧﺎص ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻻودون )‪ (Loudoun County’s School‬اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‪.‬‬ ‫إﻧﻧﻲ أطﻠب‪/‬ﻧطﻠب ﻋدم اﻟﻛﺷف ﻋن اﺳم ھذا اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﻋﻧواﻧﮫ‪ ،‬ورﻗم ھﺎﺗﻔﮫ ﻟﻠﻘوات اﻟﻣﺳﻠﺣﺔ واﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺟﻧﯾد اﻟﻌﺳﻛري أو اﻟﻣدارس اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ‪.‬‬

‫وإذا أﻣﻛن‪ ،‬ﯾُرﺟﻰ ﺗﺳﺟﯾل اﻟﺧروج ﻣن ‪ّ ،ParentVUE‬‬ ‫وإﻻ‪ ،‬ﯾُرﺟﻰ اﻟﺗوﻗﯾﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻷﺧﯾرة ﻣن ھذه اﻟوﺛﺎﺋﻖ واﻟﻌودة إﻟﻰ‬ ‫ھذه اﻟﺻﻔﺣﺔ ﺑﺗوﻗﯾﻌك إﻟﻰ ﻣدرﺳﺔ طﻔﻠك‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬

‫‪48‬‬

‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗوﻗﯾﻊ أدﻧﺎه‪ ،‬أﻗر ﺑﺎﺳﺗﻼم‬

‫‪ 2019-2020‬ﺣﻘوق اﻟطﺎﻟب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮫ‪.‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ _______________________________________‬ ‫اﺳم اﻟطﻔل ____________________________________________________________________‬

‫)ﯾرﺟﻰ اﻟطﺑﺎﻋﺔ(‬

‫ﻣدرﺳﺔ اﻟطﻔل‬

‫ﺑطﺎﻗﺔ ھوﯾﺔ اﻟطﺎﻟب ___________________________‬

‫ﺗوﻗﯾﻊ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ _________________________________________________________‬ ‫اﺳم وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻣطﺑوﻋًﺎ ______________________________________________________‬

21000 Education Court Ashburn, Virginia 20148 www.lcps.org