Kleuter-af, maar wel lerend spelen

Afscheid nemen van de kleuterjuf of -meester en doorstromen naar groep 3: voor veel kinderen een spannende stap waar ze erg naar uitkijken. Veel kleuters kunnen niet wachten om in de hogere groep aan het werk te gaan met lezen, schrijven en rekenen. Maar stil aan een tafeltje uit een boekje werken, is toch wel een hele grote verandering. Al snel wordt er met weemoed teruggekeken naar die leuke speelhoeken met zijn vrije speelmomentjes. Werken met een thema maakt de overgang soepeler.

De Boomgaard heeft de laatste jaren veel meer aandacht voor spel bij het leren. In plaats van te kijken of een kind klaar is voor groep 3, is de benadering juist: is groep 3 klaar voor het kind. Liesbeth Hartog, intern begeleider voor de groepen 1 t/m 3, vertelt dat niet alleen kleuters gebaat zijn bij spelend leren: ‘Ook voor de wat oudere kinderen is leren met concreet materiaal in een speelsituatie ontzettend betekenisvol. Ze doen niet alleen kennis op maar leren ook vaardigheden, zoals samenwerken. Ze zijn niet alleen aan het luisteren, maar ook actief bezig.’

Zwempasjes

In leerjaar drie is het thema zwembad vaak terug te vinden. Zo is er een zwembad geknutseld voor groot spel, is er een kleiner zwembad om mee te spelen met Playmobil en hebben de kinderen zichzelf in een zwembad getekend en daar allerlei woorden van het thema en hun lijf bijgeschreven. Op een middag komt koning Charles (ook wel bekend als meester Charles) het zwembad plechtig openen. Er zijn kaartjes, er is entreegeld en de leerlingen hebben geleerd hun geboortedatum op de zwempasjes te schrijven.

Interactie

Werken met een thema biedt de mogelijkheid vakoverstijgend aan het werk te gaan. Er wordt gelezen, geschreven, gerekend, uitgewisseld en gecreëerd. ‘De leerlingen kunnen tijdens thematijd op eigen niveau werken en leren van elkaar als ze bijvoorbeeld in dialoog gaan over een praatplaat waar van alles op gebeurt. En ze hebben er zichtbaar plezier in.’ vertelt leerkracht Stefanie Hoca van groep 3A. ‘Er is veel interactie tussen de groepsgenoten. Als leerkracht heb je de uitdaging om goed te observeren wat er leeft en daar op in te haken bij het lesgeven.’

Maanden

Milou en Metin uit groep 3A zijn erg trots op wat ze met het thema zwembad hebben gedaan en gemaakt. ‘We hebben geroken aan iets wat naar het zwembad ruikt, we hebben gepraat over zwemles en woorden geschreven op een tekening van onszelf in het zwembad.’ Milou vertelt glunderend dat ze de maanden heeft geleerd: ‘Dan weten we wanneer het zwembad van de klas open is en dat had ik mooi geschreven.’

Verdiepingsslag

De wens is om in de onderbouwgroepen nog een verdiepingsslag te maken op het gebied van thematisch werken. Dat gaat volgens Liesbeth een stap verder dan thematijd. ‘We kijken daarbij hoe we doelen van de methodes meer kunnen koppelen aan spelsituaties. In het ochtendprogramma wordt gewerkt met de lees- en rekenmethode. De aankomende periode gaan we zoeken naar welke doelen we ook een betere plek kunnen geven in de speelhoeken. Zodat ons lesaanbod een steeds meer interactieve en ontwikkelingsgerichte vorm krijgt.’

Het onderbouwteam gaat daar de komende studiedagen nog verder mee aan de slag, onder leiding van onderwijsadviseur Mike Nijskens. Stefanie: ‘Er valt nog genoeg te ontwikkelen en uit te denken met elkaar. Ik fantaseer al over speelhoeken buiten de klas en klasdoorbrekend werken!’

De school waar je groeit! www.deboomgaard.nl

Insta: basisschool_deboomgaard