PROPUESTA PEDAGÓGICA LECTURA, CUERPO Y COMUNICACIÓN, Más allá de las letras
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA CENDA PRÁCTICA PEDAGÓGICA II Y III CONTEXTO COMUNITARIO “Si hay algo que vuele lejos en el mundo es la palabra. Literalmente vuela, porque el sonido que lanzamos al viento se monta en el aire y va de mi boca al oído tuyo, donde se cuela misteriosamente para tocar otros miles de palabras que duermen en tu cerebro vistiendo pensamientos, adornando recuerdos, descifrando olores y sabores, tacto, deseos... Luego tomas ese pájaro inquieto que movió emociones, que despertó otras palabras dormidas en la profunda intimidad y vuelves a reconstruir mi palabra para enviarla con la tuya al viento, rumbo a otro corazón y a otro oído”. Francisco Cajiao
PRESENTACIÓN La propuesta pedagógica lectura, cuerpo y comunicación, más allá de las letras nos invita a dar una mirada distinta a la lectura, conjugando el papel del cuerpo y la comunicación como factores determinantes para darle a la lectura la emoción, la acción y el gusto por descubrir nuevos mundos, una mirada desde el educador físico que se permiten dar nuevas relaciones a su accionar como agente social y sujeto transformador, rompiendo los límites de la visión deportivista. Toda propuesta desde el ámbito de la Educación Física no solo debe enmarcar una búsqueda de cuerpo físico, sino ampliar la mirada hacia la re-significación de cuerpo vividos, cuerpos pensados desde lo humano, cuerpos que se accionen en espacios para la participación e integración, cuerpos asumidos como sujetos y agentes. Darle sentido a estas interacciones para consolidar una propuesta pedagógica que justifique las premisas anteriores, convoca a que se vea la Educación Física en el marco participativo de la pedagogía crítica y reflexiva y de educación popular como apuesta sumamente importante para la generación de una cultura de cambio hacia lo corporal. JUSTIFICACIÓN La relación lectura, cuerpo y comunicación genera múltiples miradas, pero ¿Qué ocurre al ser pensado desde el educador físico en un escenario comunitario? Donde los educadores físicos incorporan nuevas miradas desde el cuerpo reiterativa la importancia de fomentar prácticas con sentido para dar una mirada distinta de la lectura, permite la incorporación de prácticas distintas como es el
juego, la recreación, la lúdica y la participación, esta propuesta gira en torno a la pregunta ¿por qué es importante la lectura? dando respuesta a la anterior pregunta la lectura nos ayuda a desarrollar un pensamiento crítico-reflexivo que nos ayudará a tener una visión diferente del mundo, por medio de los aportes que hace el campo de la Educación Física tanto en la expresión corporal y al desarrollo de la dimensión comunicativa y haciendo una correcta relación de estas podemos expresar ideas, sentimientos y sueños, lo cual nos ayudará a hacer una resignificación y una nueva construcción sobre lectura, cuerpo y la comunicación. Puntos a desarrollar: Dar una mirada hacia el sentido de lo humano que haga referencia a la dimensión corporal, desde la corporeidad del sujeto, por lo tanto involucrar dinámicas y actividades lúdicas por medio de juegos que ayudarán a desarrollar pensamientos críticos, creativos y a su vez su dimensión comunicativa. Existe una gran cantidad de situaciones en que podemos hacer uso de la lectura y que de la misma manera trae beneficios como: La lectura como una forma de aprovechar el tiempo libre y el ocio La lectura como una herramienta de desarrollo comunicativo La lectura como un medio para el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y reflexivo Le lectura como medio para incorporar de la dimensión corporal. A partir del respeto a la palabra, respeto por los cuerpos y el fomento de prácticas comunicativas dialógicas podemos transformar sujetos críticos, reflexivos que guíen el empoderamiento y apropiación de unas formas distintas de percibir el mundo, por medio de la comunicación corporal se pondrán en el escenario de aprendizaje por medio del juego, la lúdica, la recreación para aportar al desarrollo integral de los niños, niñas y jóvenes de la comunidad de CINJUDESCO, fortaleciendo y afianzando el pensamiento crítico y creativo para sí desbordar la magia de la complicidad entre le lectura, el cuerpo y la comunicación.
OBJETIVO GENERAL Fomentar prácticas pedagógicas diversas para el fortalecimiento de la lectura desde la Educación Física en la comunidad de CINJUDESCO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Fortalecer el hábito lector. Concientizar a la comunidad de CINJUDESCO que el hábito por la lectura es importante para el desarrollo personal e integral. Promover sujetos autónomos capaces de liderar y desarrollar propuestas lectoras, por medio de actividades lúdicas, recreativas que involucren la dimensión corporal.
Compartir herramientas pedagógicas y didácticas para la comunidad de CINJUDESCO. Lograr que los participantes tengan un pensamiento creativo, crítico y reflexivo.
POBLACIÓN Dirigido a los niños, niñas, jóvenes y adultos del CENTRO INFANTIL Y JUVENIL PARA EL DESARROLLO COMUNITARIO CINJUDESCO, perteneciente a la ASOCIACIÓN DE VECINOS DE GRANJAS DE SAN PABLO ASOVEG ubicando en la Localidad de Rafael Uribe Uribe, barrio Granjas de San Pablo. CONTENIDOS: Las prácticas a desarrollar se centraran en:
Juguemos con la lectura Las letras con el cuerpo Comunicándonos con nuestro cuerpo ¿El deporte de la lectura? ¿Leo luego existo?
METODOLOGÍAS Se pondrán en marcha estrategias y herramientas trabajadas de la IAP (Investigación Acción Participativa), educación popular, metodologías participativas, aprendizaje significativo involucrando la lúdica, la recreación y el juego para implicarnos con la comunidad de CINJUDESCO, de manera que el construir colectivamente este presente todo el tiempo, tomando los espacios de aprendizaje, como espacios para el juego, la creación y la recreación de saberes.
RECURSOS Libros, grabadora, espacio amplio, pelotas, aros, conos, papel reciclable, marcadores, cintas. Nota: En el desarrollo de las sesiones de clase cada uno de los estudiantes planearán, organizarán, pondrá en marchar y evaluaran las sesiones, por tal razón los recursos están sujeto a las planeaciones de clase por los estudiantes maestros.
Cordialmente; Estudiantes de práctica pedagógica I y II del II semestre del 2015 en el contexto comunitario orientado por la Licenciada Johanna Rodríguez Sandoval.