Priprema za čas broj 1: Čitanje/ Integracija znanja i ideja Vuk i sedam jarića/ Braća Grimm Razred: II Ishod učenja: Integriše i procjenjuje sadržaj predstavljen u različitim medijima i formatima, između ostalog vizualno, audiovizualno, numerički, kao i riječima Pokazatelj razreda koji se pohađa: Objašnjava kako određeni aspekti ilustracije teksta doprinose onome što se prenosi riječima u priči, npr:stvara atmosferu, naglašava aspekte lika ili mjesta radnje Uvod u učenje: Kako ćete pobuditi interesovanje učenika i nadograditi njihovo prethodno znanje da biste ih uveli u sadržaj ovog časa, ciljeve učenja i aktivnosti? Aktivnost 1 U šeširu su kartice sa likovima domaćih i divljih životinja (5 slika). Učenici sjede raspoređeni u grupe, po jedan predstavnik grupe izlazi, izvlači po jednu karticu, pogleda je i gestom ili mimikom oponaša tu životinju. Ostali treba da pogode o kojojse životinji radi. Kada odgonetnu, kartice lijepe na pano šume ili farme.
FARMA
ŠUMA
Najava nastavne jedinice i zapisivanje naslova na tabli. Kroz učenje: Koje nastavne aktivnosti će učenici realizirati da bi izgradili svoje znanje, vještine i razumijevanje i tako ostvarili ciljeve časa? Aktivnost 2 Interpretativno čitanje teksta od strane nastavnika. Aktivnost 3 Strategijom “Veliko 4” uočiti tok radnje na način da učenici gledaju ilustracije i odgovaraju na pitanja: 1. O čemu se u tekstu govori (tema)? 2. Kako se to u tekstu kaže ili govori (ključne riječi)? 3. Šta tekst znači, šta autor želi da razumijemo (ideja)? 4. Zašto je to važno za mene, kako to mogu primijeniti? Kroz ova pitanja navesti učenike da zaključe da je bajka priča maštovitog sadržaja, da se u njoj događaju nestvarno događaji sa dobrim i lošim likovima. Zahtijevati od učenika da svoje odgovore formulisu punim rečenicama. Aktivnost 4 Nastavnik zapisuje na tabli likove i mjesto radnje. Aktivnost 5 Nastavnik učenicima dijeli neobojene numerisane ilustracije dijelova teksta. Učenici boje ilustraciju i daju