Articulo creatividad

RECENSIÓN

Artículo 9: Música y creatividad, algo más que un lenguaje de expresión y comunicación

Leticia Martín López 3º Magisterio Educación Infantil

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1. INTRODUCCIÓN Este artículo “Música y creatividad algo más que un lenguaje de expresión y de comunicación” está escrito por Pilar Lago. Fue publicado en la “Revista Prodiemus” en el año 2006.

Según éste, existen diferentes momentos y etapas por las que pasa una persona al realizar un acto creativo. A través de una buena educación musical se pueden desarrollar las capacidades creativas.

Desde el siglo XIX se ha ido dando importancia al desarrollo de la creatividad para mejorar la educación y formación. Para Pilar Lago la creatividad es “una cualidad y valor con la que prácticamente contamos todas las personas”.

Se desarrolla la opinión de diferentes pedagogos y psicólogos en cuanto a este tema, y además, analizan las múltiples definiciones de creatividad. Finalmente se desarrollan las diferentes etapas del proceso creativo.

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2. ANALISIS DE CONTENIDO El artículo está dividido en cinco partes. La primera de ellas es la introducción, en la cual desarrolla las cuestiones principales, en relación a la música y la creatividad y sus beneficios.

La segunda parte se llama “hablan los maestros”, en la cual diferentes autores hablan sobre la forma en la que la educación musical puede ayudar al desarrollo integral. Uno de ellos es Jacques Dalcroze (pag 3) “el niño solo siente que su pensamiento despierta cuando ha tenido experiencias sensoriales”. Es decir, la música ayuda a ‘despertar’ sus pensamientos y promover sus conocimientos.

También Glover que habla sobre la propiedad de los niños para hacer música aunque no se los enseñe cómo, por ello la música es algo natural o innato en todos. Estoy de acuerdo con ello ya que los niños aceptan la música y la sienten desde bien pequeños, por ejemplo cuando balancean la cabeza al ritmo de la música.

Según Sanuy, existe cierto rechazo hacia aquellos niños que tienen más ideas o son más expresivos, ya que muchos profesores son rígidos, y no se abren a nuevas formas para favorecer el aprendizaje. Creo que este pensamiento está un poco anticuado, ya que en la sociedad actual se trata con especial cuidado a ese tipo de niños, favoreciendo su creatividad de forma que favorezcan su aprendizaje. Por ejemplo, los niños asisten a actividades extraescolares, talleres o cursos, y además en la escuela se da gran valor a la creatividad.

Otro autor que creo que está un poco anticuado es Swanwick, el cual dice que la enseñanza musical se centra en dominar determinado instrumento, en vez de centrarse en el juego imaginativo. Al contrario yo pienso, que por lo menos en la educación infantil, es el elemento principal de transmisión y enseñanza musical, el juego creativo.

La tercera parte trata sobre que “todos somos creativos”. En él define la CREATIVIDAD según la RAE y analiza cada una de sus características “Es la facultad de crear, aptitud para descubrir, para imaginar y dar forma a lo inédito”.

La cuarta parte trata sobre los fetos que ya “escuchan” antes de nacer. Son capaces de recibir las vibraciones. Según Ribeiro “Si una embarazada escucha música clásica durante la gestación será más inteligente” (pag 7).

Por último trata sobre las diferentes fases del proceso educativo. Estas son imitación (el niño repite lo que ve), improvisación (pequeñas creaciones a partir de la imitación), experimentación (aparece la armonía) y periodo de creación (el niño es capaz de manipular, mezclar y fundir).

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3. VALORACIÓN Y JUCIO CRÍTICO En gran parte estoy muy de acuerdo con el artículo. La idea principal es que el uso de la música, sobretodo en edades tempranas (y durante la gestación), puede ayudar a favorecer la creatividad, e incluso la inteligencia, como decía Ribeiro.

Según Swanwick (pág. 4), la enseñanza musical se centra en dominar determinado instrumento, en vez de centrarse en el juego imaginativo. Esto se puede ver más a partir de la educación primaria, pero al contrario yo pienso, que por lo menos en la educación infantil, es el elemento principal de transmisión y enseñanza musical, el juego creativo. Constantemente las clases se desarrollan con una base musical, desde aprender a lavarse las manos a los números o días de la semana.

En las diferentes leyes de educación españolas no dan gran importancia a la música ni reconocen sus beneficios. En general todos los centros dan una hora para su desarrollo, aunque en la educación infantil su uso es constante, en la educación primaria apenas se le da importancia, haciéndola demasiado teórica y repetitiva, sin dejar tiempo a la creatividad.

Para concluir, mi opinión es que la música favorece el desarrollo global, no solo afectivo o cognitivo, estimulando el desarrollo de la creatividad. Por ello debemos favorecer la expresión de los niños, que les dejemos ser creativos, para que así puedan desarrollar el resto de sus capacidades y habilidades.

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