PROLOGO
Ioanni Delsante
PREFAZIONE
COME NASCE UN PARCO PUBBLICO… E NON SOLO
Davide Serranò
COOPERARE PER CRESCERE INSIEME
Giuseppe Pezzali
UNIVERSITÀ, TRA RICERCA E TERZA MISSIONE
Andrea Penna
DIECI ANNI DI PROGETTI DI RIGENERAZIONE URBANA
TRA DIDATTICA, RICERCA E TERZA MISSIONE
Carlo Berizzi, Ioanni Delsante, Tiziano Cattaneo
LE DOMANDE DEL PROGETTO
TRA SFIDE GLOBALI E L’ESSERE “SITUATI”
Ioanni Delsante
VERSO UN’AMMINISTRAZIONE CONDIVISA
STRUMENTI E PROCESSI PER I BENI COMUNI
Linda Migliavacca
LA CONNOTAZIONE PROGETTUALE DELLO SPAZIO PUBBLICO
COME ELEMENTO DI RIGENERAZIONE URBANA PER UNA NUOVA QUALITÀ DELL’ABITARE
IDEE PER LA CITTÀ DI LOCATE DI TRIULZI
Carlo Berizzi
LABORATORI DI RESISTENZA
PROGETTO ARCHITETTONICO E PARTECIPAZIONE
AI MARGINI DELLA CITTÀ
Nadia Bertolino
RURALE-URBANO
NUOVE ECOLOGIE TRA TERRITORIO, ARCHITETTURA E SOCIETÀ
Tiziano Cattaneo
OLTRE LA SUPERFICIE
IL SUOLO NEL PROGETTO DELLO SPAZIO PUBBLICO
Gaia Nerea Terlicher
PROGETTARE IN MODO TRANSDISCIPLINARE
UNA “TRASGRESSIONE” DI STUDIO A CATANIA
Sebastiano D’Urso
IMPARARE COLLABORANDO
PEDAGOGIE SITUATE PER I LABORATORI PROGETTUALI DI ARCHITETTURA
Aslihan Senel
INTRODUZIONE
Ioanni Delsante
CONOSCERE IL TERRITORIO IN MODO DIRETTO E SOGGETTIVO
UN ESPERIMENTO DI DÉRIVE PSICOGEOGRAFICA
NEL CONTESTO DI LOCATE DI TRIULZI
Ioanni Delsante
MAPPARE L’ARTE DI STRADA
LOCATE CITTÀ D’ARTE
Linda Migliavacca
INTERVISTE CON GLI STAKEHOLDERS
Linda Migliavacca
ROLEPLAY E ANALISI SWOT
VERSO LA CO-PRODUZIONE DI UNA MAPPATURA CRITICA DEL TERRITORIO
INTRODUZIONE E METODOLOGIA DI RICERCA
Ioanni Delsante
VISUAL ESSAY
ESPLORAZIONE E SCOPERTA DI SPAZI URBANI
Linda Migliavacca
ELEMENTI DI ANALISI URBANA E PAESAGGISTICA
IL PROGETTO DEGLI SPAZI APERTI DALLA LOGICA
TERRITORIALE A QUELLA ECOSISTEMICA
RIFERIMENTI TEORICI E METODOLOGICI PER L’AREA METROPOLITANA MILANESE
Ioanni Delsante
INTERVENTI DIFFUSI PER LA RICONNESSIONE DEI PAESAGGI URBANI
Francesca Gotti
PROGETTARE UNO SCENARIO
Linda Migliavacca
NUOVO PARCO A LOCATE?
MOSTRA E WORKSHOP PARTECIPATIVO
LOCATE PER I BENI COMUNI
PICCOLE ARCHITETTURE PER AZIONI COLLETTIVE
DALLA COMPOSIZIONE ALLA GESTIONE DEL COMUNE
Ioanni Delsante
PROGETTI PER LOCATE
“THE WOODEN PATH”. UN NUOVO INGRESSO
AL PARCO TOGLIATTI
“SERENDIPITY”. UN PADIGLIONE SENSORIALE
E ACCESSIBILE
IL “CIRCOLO DI PEPPE”. SOCIALITÀ E TERZA ETÀ
LA “CASA DELLE ARTI”. CREATIVITÀ COME
EDUCAZIONE URBANA
AUTOCOSTRUZIONE COME STRUMENTO APPLICATIVO DI PARTECIPAZIONE E SOSTENIBILITÀ
Diego Torriani, Alessio Battistella, Luca Trabattoni
RIFLESSIONI SUL LINGUAGGIO DELL’ARCHITETTURA
A PARTIRE DAL PROGETTO DI UN PADIGLIONE
Lorenzo Quaglini
POSTFAZIONE
SITUARE SOCIALMENTE L’ATTIVITÀ DOCENTE COME
SFIDA PER RISPONDERE ALLE PROBLEMATICHE URBANE
Guido Cimadomo
LA DIDATTICA DEL PROGETTO DI ARCHITETTURA TRA
RICERCA E PUBLIC ENGAGEMENT
Luigi Stendardo
ATTRIBUZIONI
AUTORI
RINGRAZIAMENTI
IOANNI DELSANTE
Questa pubblicazione raccoglie e documenta, elaborandole criticamente, le attività di ricerca, didattica e terza missione svolte a Locate di Triulzi, un Comune dell’hinterland milanese, in collaborazione con l’Amministrazione, numerose associazioni ed Enti del Terzo Settore, cittadini e cittadine attivi. I processi che vengono illustrati si sono svolti nell’arco di quasi un anno, culminato con incontri pubblici, mostre e l’esposizione di progetti predisposti dagli studenti, che hanno svolto i loro esami proprio a Locate, in forma aperta al pubblico.
Il volume restituisce in prima istanza il percorso di supporto alle esigenze espresse dall’Amministrazione, volte a recuperare i processi partecipativi interrotti bruscamente dal periodo pandemico. Questa esigenza si è tradotta anche nell’istituzione di un dottorato di ricerca congiunto con la Pubblica Amministrazione e finanziato dal Piano Nazione di Ripresa e Resilienza e che ha fornito l’occasione per approfondire tematiche di ricerca, quali quelle legate al rapporto tra beni comuni, strumenti partecipativi e trasformazione del territorio.
È proprio all’interno di tale scenario che si inserisce la proposta, e poi lo sviluppo anche in forma progettuale, di un sistema di spazi aperti a cintura del nucleo abitato storico di Locate. Una cintura paesaggistica che è coerente con gli strumenti urbanistici recentemente approvati ma che di fatto è stato disegnato e presentato alla cittadinanza per la prima volta attraverso un processo che si è fortemente voluto come partecipativo. Il percorso di ricerca e affiancamento all’Amministrazione ha previsto infatti workshop partecipativi e occasioni di dibattito opportunamente documentate e restituite all’interno del volume.
Il corso di Architettura e Composizione Architettonica 1 per l’anno accademico 2023-24, grazie al lavoro di un gruppo di studenti e docenti, si è invece occupato di immaginare soluzioni alternative e a scala più minuta all’interno di tale cintura verde: piccoli padiglioni pensati per associazioni del territorio, nell’ipotesi
che possano essere realizzate anche in auto-costruzione e poi manutenute grazie a specifici patti di collaborazione. Architetture “comuni”, nel senso di spazi a carattere pubblico e/o collettivo (in vece che privatistico/individuale), richiamando anche il ruolo dei beni comuni urbani e delle pratiche di comunanza nella costruzione e nella gestione degli stessi.
Da un punto di vista pedagogico le attività organizzate in situ seguono i principi del progetto europeo KA2 “SArPe”, di cui l’Università di Pavia è coordinatrice a livello europeo, sperimentando pedagogie innovative e “situate” nel luogo. Questo approccio innovativo arricchisce il dibattito accademico e offre nuove prospettive per l’insegnamento della composizione architettonica. Il processo descritto enfatizza l’importanza della partecipazione comunitaria nei processi di progettazione urbana. Questo è fondamentale poiché dimostra come l’inclusione della società possa migliorare la qualità e la fruibilità dei progetti architettonici soddisfando a pieno le necessità della comunità con cui si collabora.
Seguendo dunque metodologie innovative per l’insegnamento della progettazione architettonica, lo svolgimento del corso ha promosso un modello di progettazione urbana che è sia sostenibile che partecipativo nel contesto urbano puntando a processi di autocostruzione, temporalità e riuso.
Tali pratiche pedagogiche mettono in risalto anche il ruolo attivo degli studenti nel confronto con la comunità locale. Sono proprio gli studenti ad essere protagonisti delle soluzioni progettuali, messe a confronto con le esigenze del luogo.
Il volume è quindi quadripartito, per corrispondere all’articolazione di cui sopra: la prima sezione include saggi e riflessioni teoriche sul progetto di architettura, la partecipazione e l’alleanza con l’Amministrazione e la società civile. Hanno contribuito studiosi e ricercatori dell’Università di Pavia e di altre Università italiane che conoscono Locate di Triulzi oppure riflettono per analogia attraverso sperimentazioni equivalenti: una riflessione assolutamente significativa sia accademicamente che nei confronti del territorio di Locate e che auspico sia foriera di ulteriori riflessioni.
La seconda parte è specificamente dedicata all’analisi e allo studio-incontro con la realtà di Locate, e si lega organicamente a quella successiva dedicata alla concezione e alla progettazione di un sistema di spazi aperti attraverso il coinvolgimento attivo della cittadinanza.
L’ultima sezione offre infine uno sguardo ed una riflessione critica sui progetti di alcuni padiglioni progettati dagli studenti in collaborazione con le Associazioni del territorio.
Public engagement a Brescia.
TRA
L’esperienza svolta negli ultimi anni di insegnamento a Pavia è fortemente influenzata dal progetto europeo chiamato SArPe (Socially Situated Architectural Pedagogies, finanziato attraverso una KeyAction 2 Cooperation Partnership, 2023-2025) e dall’impatto che ha avuto sia da un punto di vista pratico che critico-teorico verso l’insegnamento in corsi curriculari ed extra-curriculari.
In questo contributo si intende dapprima analizzare alcune nozioni che ritengo siano fondanti rispetto alle premesse e ai confini in cui opera tale progetto: l’affrontare sfide globali, il rapporto tra realtà e utopia, la non neutralità del progetto e la connessione tra didattica (del progetto) e ricerca. A valle di questa lunga ma doverosa premessa, si riflette sul “situarsi” come atteggiamento anche epistemologico e lo si pone in relazione a quello di contesto, per concludere riflettendo su alcune recenti esperienze pedagogiche e alcuni esiti (seppur parziali) del progetto SArPe.
La prima questione, rispetto alla quale la proposta avanzata (e poi approvata) in sede europea per il progetto SArPe si pone in maniera inequivocabile, riguarda di che cosa si debba occupare il progetto di architettura. La posizione espressa, per dirla con un motto sintetico metabolizzato nella mia esperienza anglosassone, è tackling global challenges ovvero affrontare le sfide globali (riferibili, per fare un esempio semplice, a quelle nominate nell’Agenda 2030 per lo “sviluppo sostenibile”). In particolare, come si evince dal titolo, il progetto ha inteso dedicarsi (in particolare) a quelle di carattere sociale che possono comprendere, per esempio, le ineguaglianze sociali e i loro effetti in termini di accesso alla città, all’abitazione e alla loro qualità. Oppure l’impatto delle discriminazioni sociali sullo sviluppo e l’organizzazione della città, per esempio nei termini in cui i servizi o le infrastrutture sono assenti o dislocate in maniera non uniforme o non accessibile per intere porzioni urbane. Già Lefebvre (1968) affrontò queste questioni nel suo concetto di diritto alla città, scrivendo che «il
Patto di sussidiarietà Murales (Montorio). Il secondo caso studio si concentra su un doppio Patto di Sussidiarietà nel quartiere di Montorio, frazione di Verona, legato alla realizzazione di un murales sulla parete vuota della biblioteca locale. La creazione di un murales è stato un intervento di riqualificazione visiva del murales, espressione di una progettualità condivisa tra cittadini
e artista. Il processo partecipativo ha incluso passaparola, mentre il finanziamento è stato ottenuto tramite crowdfunding e donazioni da parte dei residenti. Il Comune ha svolto un ruolo di supporto nella gestione organizzativa, dimostrando come la cooperazione tra istituzioni e cittadini possa favorire la rigenerazione degli spazi urbani.
VERSO UN’AMMINISTRAZIONE CONDIVISA
STRUMENTI E PROCESSI PER I BENI COMUNI
LINDA MIGLIAVACCA
Questo saggio illustra i primi passi percorsi per la ricerca di dottorato dal titolo “Cittadinanza attiva, beni comuni e architettura”, supportata dal PNRR ex art. 118 in collaborazione con una Pubblica Amministrazione. Nel periodo tra ottobre 2023 e settembre 2024 è stata avviata una fase di ricerca preliminare volta a individuare, nel contesto dei Comuni italiani, esempi di Pubbliche Amministrazioni virtuose nel supporto a progetti sui beni comuni, alla partecipazione dei cittadini e ai processi di trasformazione e cura della città dal punto di vista architettonico. La ricerca nasce dall’esigenza di investigare lo stato dell’arte delle Amministrazioni nella gestione dei rapporti collaborativi con la cittadinanza e avviare una mappatura degli strumenti attivi per supportare processi di “comunanza urbana” (Belingardi, 2015). Nello stesso periodo, è stato anche individuato il caso studio di Locate di Triulzi come Pubblica Amministrazione di riferimento per sviluppare il progetto di tesi.
La piccola cittadina del sud-Milano è stata scelta come caso studio per due motivazioni: da un lato, per la natura del progetto di Dottorato e la forte collaborazione già avviata in passato tra l’Amministrazione di Locate e l’Università attraverso numerosi progetti; mentre da un punto di vista più operativo, lo stato dell’arte della città presentava sviluppi interessanti sulle tematiche della partecipazione e dei beni comuni. In particolare, l’Amministrazione ha manifestato l’esigenza di avviare un percorso di consolidamento dei comitati di quartiere come strumento per incentivare e rafforzare la partecipazione dei cittadini. Il termine “consolidare” è significativo, poiché i comitati erano stati istituiti con una delibera di giunta nel dicembre 2019 come organismi di “Partecipazione e Cittadinanza Attiva”, introducendo solamente delle linee guida. Tuttavia, l’epidemia da COVID-19 dell’anno successivo ha interrotto il processo, impedendo il coinvolgimento effettivo della cittadinanza e la sperimentazione concreta di questo strumento. Si tratta, quindi, di uno slancio volto ad
Simulazione di inserimento nel contesto de “La parete musicale”. Progetto e immagine. © S. Apa, R. Carlino, C. Leonardi, A. Musumeci, A. Piana, S. Vitale
Progetto de “Il cartello delle regole”. Progetto e immagine. © G. Buccoleri, G. Caracciolo, G. Napolitano, M.L. Romeo, L. Russo
ultimi affrontano il tema del parco dalla grande alla piccola scala. Come per le idee del primo anno, le strategie alla grande scala spesso si sovrappongono, come per l’idea degli orti urbani, o sono complementari, ma, a differenza delle precedenti, tutte rispondono a una nuova visione di parco: “Il parco bifase”10 punta tutto sull’utilizzo della luce sia naturale che artificiale; “Il parco delle quattro legende”11 interpreta quattro miti legati al fuoco e al vulcano Etna; “Il miraggio”12 usa la tecnologia del videomapping per caratterizzare la memoria del movimento lavico; “Il parco dei quattro elementi”13 declina la sensorialità della natura vulcanica e della posizione geografica del sito; “Il parco della conoscenza”14
In alto.
Concept del progetto “Il parco bifase”. Progetto e immagine.
© N. Grasso, C. Mendolia, A.E. Messina, L. Reitano, D. Vasta
A fianco. Illuminazione notturna e segnaletica del progetto “Il parco delle quattro leggende”. Progetto e immagine.
© C. Arnone, G. Fidone, C. Iachininoto, C. Sarcià, M. Vinciguerra
interpreta tre sfere della conoscenza, quella umana, la naturale e quella storica; “Il parco vulcano”15 ripercorre la geologia del sito e la usa per struttura il nuovo impianto del parco; “Un paradiso ai piedi dell’Etna”16 mette in evidenza le peculiarità vegetali del luogo.
Gli oggetti e le attrezzature dei sette progetti assecondano i concept generali evitando sovrapposizioni e ripetizioni per poter offrire un’ampia scelta di soluzioni al processo. A differenza del primo anno di lavoro, non si è aspettato che i piccoli oggetti da realizzare insieme venissero approvati dall’amministrazione comunale. Anche in questo caso grazie all’approccio transdisciplinare,
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Confini naturali dell’esplorazione:
- il vostro percorso ha solo come limite la strada statale 412 ad est;
- il vostro unico limite è il fiume Lambro ad ovest.
Divisi in gruppi, si esce dall’auditorium e si individua un punto da cui iniziare.
Esplora la città
Fate partire il timer: 30 minuti
“Spegnete il cellulare o mettetelo in Airplane Mode, e mettetelo nello zaino in modo da non poterlo guardare. Esplorate la città, iniziate prendendo la direzione verso ……… [completato a mano]
Al primo incrocio, guardatevi intorno, e scegliete se andare a dx o sx, in base a dove vi piace di più!
Da ora in avanti, svoltate una volta a destra e una a sinistra. Osservate la città, gli edifici, i luoghi, fatevi attrarre da cose particolari, da dettagli. Disegnate, fate foto, catturate il momento! Fate la prova a tenere lo sguardo (e la camera) fissa davanti a voi, oppure dietro di voi… oppure fate la prova a posizionare la camera in modo da seguire il vs sguardo”.
Al suono del timer, vi fermate e aprite la prossima busta.
Arte
(Architettura, arti visive, graffiti, danza o performance o un artefatto artistico, un’opera d’arte, …)
Fate partire il timer: 30 minuti
“Spegnete il cellulare o mettetelo in Airplane Mode, e mettetelo nello zaino in modo da non poterlo guardare. Camminate insieme e guardate in alto, cogliete la bellezza del luogo. Cosa è arte? Fermatevi quando venite colpit* da qualcosa in particolare, chiama il tuo gruppo e vi sedete ad osservarlo. Ciascun* può produrre un disegno, uno sketch o
una foto artistica che lo riproduca (per minimo 10 minuti). Ripetete l’esercizio fino a che non scade il tempo”.
Al suono del timer, vi fermate e aprite la prossima busta
Colori e Materia
Fate partire il timer: 30 minuti
“Spegnete il cellulare o mettetelo in Airplane Mode, e mettetelo nello zaino in modo da non poterlo guardare. Percorrendo a piedi le vie della città è possibile osservare il cambiamento parallelo di colori e materiali sia a terra che nel cielo.
Dividetevi all’interno del gruppo, tra qualcuno con sguardo a terra e altri al cielo: osservate e registrate (disegni, appunti, foto, video) ciò che più vi colpisce e i mutamenti che notate”.
Fate partire il timer
“Siete in gruppo in 5, scegliete due persone che dovranno chiudere gli occhi (o bendatele, se potrete!), immergersi nell’ambiente completamente e camminare seguendo i suoni e i rumori della città. Dove andare? A destra, a sinistra, sopra o sotto… saranno i suoni o i rumori a guidarvi. Gli altri componenti del team dovranno seguirli e assicurarsi che procedano in sicurezza. Ma l’esperienza dei colleghi vi insegnerà ad “ascoltare” un ambiente urbano! Registrate tutti i suoni, la loro sequenza, la loro frequenza. Qualche sorpresa? Se vorrete, potrete anche cambiarvi i ruoli a rotazione”.
Al suono del timer, vi fermate e aprite la prossima busta
Sketch della vista aerea del graffito “La storia infinita” realizzato da Mr. Wany e altri artisti internazionali sulla facciata spoglia in via Giuseppe di Vittorio in occasione della quindicesima edizione dell’evento di cultura Hip Hop “Amazing Day” 2022.
e studio delle figure e significato del
LINDA MIGLIAVACCA
ESPLORAZIONE
Questo visual essay cerca di trasmette le sensazioni emerse dalle esperienze legate alla conoscenza dei luoghi interessati dal concept per il “nuovo parco” di Locate di Triulzi.
L’analisi degli spazi e la conseguente scelta di trasmissione degli elementi sensoriali è avvenuta attraverso due punti di vista: uno sguardo che si concentra sull’esplorazione, ovvero la ricognizione di luoghi conosciuti nel territorio e riconosciuti dagli stakeholders; uno sguardo che si concentra sulla scoperta, sia di spazi fisici urbani dimenticati, oppure di una comprensione alternativa di spazi conosciuti.
// Esplorazione di //
Spazi riconosciuti esistenti interessate da riqualificazione per rendere il territorio più fruibile e accessibile per tutti.
Nella tavola vengono rappresentate alcune sezioni nello stato di progetto, la caratteristica che contraddistingue questa unione di sezioni è la visualizzazione con il relativo studio del rapporto tra i volumi esistenti vicino al “nuovo parco”. In particolare, si concentrano nella zona di risulta dietro i grandi volumi dei palazzi popolari tra via Aldo Moro e la ex-strada statale 412, mettendo in evidenza alcune problematiche e opportunità legate al contesto. Si tratta di sezioni che vengono realizzate per la maggior parte in modo longitudinale.
Nella tavola è rappresentato lo stato di progetto o meglio, di “scenario”, infatti è possibile esaminare le “risposte” progettuali che vengono proposte e rappresentante in base alle problematiche della zona introducendo elementi nuovi e innovativi in base alla suddivisione a fasce di ciascuna sezione.
