Português XXI 3 - Livro do Professor by Grupo Lidel

Ana Tavares

Português XXI é um Curso de Português Língua Estrangeira

Este curso está estruturado em três níveis – Iniciação (A1), Elementar (A2) e Intermédio (B1) –, proporcionando uma aprendizagem progressiva e funcional das diferentes competências linguísticas e comunicativas. O método adotado visa essencialmente motivar o aluno para a comunicação.

O que há de novo na NOVA EDIÇÃO do Português XXI – Intermédio : • Design moderno e mais apelativo; • Fotos e imagens novas e atuais; • CD áudio com novas gravações.

ISBN 978-972-757-997-6

NOVA EDIÇÃO!

3 Livro do Professor

Livro do Professor – inclui as soluções dos exercícios do Livro do Aluno.

Nível B1

P ORTUGUÊS XXI -

Caderno de Exercícios – com as soluções da maioria dos exercícios propostos.

XXI

Ana Tavares

Cada nível está programado para cerca de 120 horas de trabalho, que engloba o trabalho em aula e o trabalho realizado em casa.

Livro do Aluno + CD Áudio – constituído por 12 unidades. De 3 em 3 unidades há uma Unidade de Revisão que permite a consolidação do que foi previamente adquirido.

Livro do Professor NOVA EDIÇÃO!

destinado a um público adolescente e adulto heterogéneo, que tenha como objetivo aprender a língua de forma ativa e participativa.

Componentes do método:

P ORTUGUÊS

PORTUGUÊS XXI Livro do Professor

3 Nível B1

Autora Ana Tavares Direção Renato Borges de Sousa

COMPONENTES DO MÉTODO NÍVEL 1 (A1)

NÍVEL 2 (A2)

NÍVEL 3 (B1)

Livro do Aluno + CD áudio Caderno de Exercícios Livro do Professor

PACK

(Livro do Aluno + CD áudio + Caderno de Exercícios)

EDIÇÃO E DISTRIBUIÇÃO Lidel – Edições Técnicas, Lda. Rua D. Estefânia, 183, r/c Dto. – 1049-057 Lisboa Tel: +351 213 511 448 lidel@lidel.pt Projetos de edição: edicoesple@lidel.pt www.lidel.pt LIVRARIA Av. Praia da Vitória, 14 A – 1000-247 Lisboa Tel: +351 213 511 448 livraria@lidel.pt Copyright © 2017, Lidel – Edições Técnicas, Lda. ISBN edição impressa: 978-972-757-997-6 1.ª edição impressa: agosto 2017 Conceção de layout e paginação: Elisabete Nunes Impressão e acabamento: DPS- Digital Printing Services VASP Depósito Legal: 430092/17 Capa: Elisabete Nunes Fotos da capa: www.fotolia.com (vários)

Todos os nossos livros passam por um rigoroso controlo de qualidade, no entanto aconselhamos a consulta periódica do nosso site (www.lidel.pt) para fazer o download de eventuais correções.

Reservados todos os direitos. Esta publicação não pode ser reproduzida, nem transmitida, no todo ou em parte, por qualquer processo eletrónico, mecânico, fotocópia, digitalização, gravação, sistema de armazenamento e disponibilização de informação, sítio Web, blogue ou outros, sem prévia autorização escrita da Editora, exceto o permitido pelo CDADC, em termos de cópia privada pela AGECOP – Associação para a Gestão da Cópia Privada, através do pagamento das respetivas taxas.

Introdução O Português XXI – 3 destina-se a alunos que já têm um nível elementar de português. Este método pretende que o aluno aprenda as novas estruturas e o vocabulário de uma forma funcional. Por essa razão, ele vai encontrando as novas estruturas nos diálogos e textos, tendo em seguida a oportunidade de pensar sobre elas quanto à sua forma e ao seu uso. O objetivo é que o aluno se habitue a pensar sobre a língua que está a aprender, tentando compreender as formas gramaticais que lhe estão subjacentes, mas fazendo-o de uma forma ativa. Embora no livro do aluno não encontrem muitos exercícios estruturais, o caderno de exercícios vem ao encontro dessas necessidades, proporcionando um maior trabalho a esse nível. Ao longo das unidades, os temas vão surgindo, abrangendo áreas diversas como: a poluição, a emigração e a imigração, Portugal continental e ilhas, costumes e tradições, o desemprego, os jovens e as novas tecnologias, o envelhecimento da população, Portugal e a União Europeia, etc. Neste terceiro livro o aluno pode encontrar mais documentos autênticos: artigos de jornal e de revista, entrevistas, inquéritos, gráficos, etc. No entanto, tal como nos livros anteriores, o principal objetivo destes temas é o de incentivar a oralidade. Assim, o aluno, à medida que vai aprendendo as novas estruturas e o novo vocabulário e conhecendo a realidade em Portugal, vai ter sempre a oportunidade de apresentar a realidade do seu próprio país, fazendo comparações, dando opiniões, numa interação com os colegas e com o professor. O professor deverá sempre adaptar o livro aos aprendentes que tem, pelo que poderá decidir excluir textos, diálogos ou exercícios que considere pouco relevantes ou demasiado difíceis. Este terceiro nível está programado para 120 horas de trabalho, que incluem não só o trabalho em aula, como também o trabalho realizado em casa.

Componentes do Método Livro do Aluno Este é o livro de trabalho em aula. É constituído por 12 Unidades e cada Unidade tem um Apêndice Gramatical, no qual o aluno pode encontrar uma síntese e explicação das estruturas gramaticais que aí ocorreram.

Cada Unidade contém atividades que incidem sobre os vários aspetos que têm de ser trabalhados durante a aprendizagem de uma língua: a compreensão escrita, a expressão escrita, a expressão oral, a compreensão oral e as estruturas gramaticais com objetivos funcionais. De 3 em 3 Unidades, o aluno tem uma Unidade de Revisão que lhe permite não só rever e consolidar de uma forma mais sistemática o que aprendeu, como também aprofundar os seus conhecimentos na área lexical. As soluções das Unidades de Revisão encontram-se no final do livro, pelo que o aluno poderá fazer a maior parte dos seus exercícios como trabalho de casa, de forma autónoma. Cada Unidade termina sempre com um Exercício de Ortografia e Pronúncia. O aluno, com a ajuda do CD Áudio, pode trabalhar sons que, por vezes, se revelam complicados para falantes de determinada origem, ao mesmo tempo que trabalha a ortografia. 3

As duas últimas unidades são dedicadas ao Brasil, aos países africanos de expressão portuguesa (PALOP) e a Timor-Leste. Assim, na Unidade 11, o aluno poderá aperceber-se de algumas diferenças lexicais, ortográficas e fonéticas entre o Português do Brasil e o Português Europeu, enquanto na Unidade 12 encontrará informações de carácter geral sobre os países africanos de expressão portuguesa e Timor-Leste. Pretende-se que o aluno estrangeiro conheça um pouco sobre outros países em que a língua oficial é o português, no que se refere a alguns aspetos culturais, geográficos e linguísticos. No final do livro, o aluno já não encontra um Glossário com a tradução do vocabulário mais difícil para espanhol, francês, inglês e alemão, uma vez que os seus conhecimentos da Língua Portuguesa já lhe permitirão uma maior compreensão. Também se pensa que, neste nível, será conveniente que se habitue à utilização do dicionário sempre que necessitar. Caderno de Exercícios Este livro, tal como o livro do aluno, está dividido em 12 Unidades. Cada Unidade contém exercícios não só sobre as estruturas gramaticais e o vocabulário aprendidos na aula, como também propõe atividades em que o aluno tem a oportunidade de usar o dicionário, escrever cartas e outros textos. As soluções da maior parte destes exercícios e atividades encontram-se no final do livro. CD Áudio O CD tem como objetivo apoiar todo o trabalho de compreensão oral. Ao longo das Unidades, o aluno encontra vários diálogos e textos que terá de ouvir e compreender, tendo muitas vezes exercícios que testam a sua compreensão. Também os exercícios de fonética, ortografia e acentuação com que cada Unidade termina, se encontram gravados neste CD. Pretendeu-se que a gravação tivesse um registo o mais aproximado possível do português falado. Daí que, caso não exista a possibilidade de utilização do CD na aula, ou se verifique que a gravação é rápida demais, o professor deverá ler os diálogos em voz alta, realizando, assim, o trabalho de desenvolvimento da compreensão oral. O tempo que cada aluno necessita para exercícios de repetição ou para responder a uma determinada pergunta que ouviu é bastante variável. Por esta razão, o professor deverá ter a preocupação de premir a tecla de pausa, de modo a conceder ao(s) aluno(s) o tempo necessário. Quando os diálogos que se destinam a determinados exercícios não aparecem na Unidade, encontram-se no final do livro do aluno (Textos Gravados para Exercícios).

Unidade 1 Objetivos Funcionais: • Apresentar-se • Dar, pedir e compreender informações de carácter pessoal, profissional e de ocupação de tempos livres • Conhecer e apresentar figuras conhecidas • Compreender e comentar textos da imprensa escrita • Falar de sonhos • Conhecer provérbios portugueses

A. 1.

•O riente os alunos no jogo de apresentação proposto. Esta será uma oportunidade para que todos se conheçam melhor, podendo o professor aperceber-se das dificuldades específicas de cada aluno. Este jogo tem o objetivo de pôr, logo no início, os aprendentes a interagir, tendo o professor apenas a função de orientar, ajudar e motivar.

1. •C ontinuamos com a oralidade. Cada aluno poderá dar mais informações sobre a sua personalidade, tendo as perguntas apresentadas como ponto de orientação para uma apresentação mais detalhada sobre o seu carácter. O professor continua com a sua função de orientador, ajudando e corrigindo sempre que pense ser necessário. 2. •N este exercício os alunos vão testar o seu vocabulário, ao pensarem em palavras com um sentido contrário às apresentadas. Deverão também relacionar cada adjetivo do quadro com uma das perguntas do exercício anterior.

S o lu çõ es: a. cínico; hipócrita ( 7.) b. extrovertido ( 11./2.) c. gastador ( 9.) d. tímido; introvertido ( 2./11.) e. calado ( 4.) f. simples ( 5.) g. estável (3.) h. pessimista ( 8.) i. desarrumado (12.) j. paciente (10.) l. insensível ( 6.) m. triste; sisudo (1.)

• Ao completarem este quadro, os alunos vão fazer uma revisão de algumas formas verbais que já estudaram. S o lu çõ es: dás; deste; (-); tens dado; dares ponho; pus; punha; tenho posto; (-) (-); trouxemos; trazíamos; temos trazido; trazermos és; foste; eras; (-); seres podem; (-); podiam; têm podido; poderem queremos; quisemos; queríamos; temos querido; (-) vê; viu; (-); tem visto; ver venho; (-); vinha; tenho vindo; vir vão; foram; iam; (-); irem (-); fizeram; faziam; têm feito; fazerem dizes; disseste; dizias; tens dito; (-) sei; soube; sabia; (-); saber (-); tivemos; tínhamos; temos tido; termos escrevo; escrevi; (-); tenho escrito; escrever pede; pediu; pedia; (-); pedir visto; vesti; (-); tenho vestido; vestir

1. • Ao completarem o texto com as formas do Imperativo, os alunos vão fazer uma revisão desse modo, com o objetivo principal de os preparar para as formas do Presente do Conjuntivo que irão aprender na próxima unidade. S o lu çõ es: Leia; dirija-se; diga; peça; Vá; sente-se; espere; Preencha; faça; entregue; Vá; beba, conheça; Acompanhe; Receba; escolha; aguarde

2. • Dê algum tempo para que os alunos possam completar o diálogo com as perguntas adequadas a cada resposta. Em seguida, deixe-os ouvir o diálogo na gravação para que verifiquem se as perguntas que escreveram coincidem com as que vão ouvir. O professor deverá aceitar como corretas as que se encontrem bem formuladas e que se relacionem bem com as respostas dadas. O diálogo que vão ouvir encontra-se completo na secção: Textos Gravados para Exercícios.

•N este exercício os alunos vão formar palavras compostas com um elemento de cada coluna. As regras para o plural das palavras compostas encontram-se no Apêndice Gramatical no final da unidade. As fotografias poderão ajudar a clarificar o sentido de algumas das novas palavras que deverão ser formadas. S o l u çõ e s : 1. d. 2. f. 3. j. 4. a. 5. i. 6. b. 7. k. 8. l. 9. e. 10. g. 11. c. 12. h.

• Os alunos vão ter a oportunidade de conhecer alguns portugueses que alcançaram fama fora de Portugal em áreas como: moda, música, pintura, literatura, arquitetura e medicina. 1. • Peça a diferentes alunos para lerem os textos em voz alta e, no final de cada um, deverão em grupo relacioná-lo com uma das fotografias, justificando a sua escolha. Não será necessário que compreendam os textos na sua totalidade, mas que retirem as informações essenciais sobre cada personalidade. 6

S o lu çõ es: 1. B. 2. C. 3. A. 4. E. 5. F. 6. D. 2. • Os alunos deverão apresentar aos colegas uma pessoa do seu país que também seja reconhecida no estrangeiro em alguma área, seja da cultura, do desporto, da música ou outra. Será preferível que esta apresentação seja previamente preparada como trabalho de casa, o que permitirá aos alunos pesquisarem informações importantes sobre a pessoa que vão apresentar.

B. 1.

• O texto dá a conhecer aos alunos uma experiência real de alguém que optou por mudar de profissão, arriscando o que tinha como seguro e tentando mudar o seu destino. Este texto serve de ponto de partida para a oralidade que poderá ser orientada pelas perguntas que se lhe seguem. O professor, mais uma vez, tem a função de orientar, ajudar, corrigir e motivar. Os alunos vão dar a sua opinião, vão falar de si e dos seus sonhos e de casos semelhantes ao apresentado no texto, que eventualmente conheçam.

• Partindo do provérbio que é sugerido no texto, os alunos vão tentar formar novos provérbios bastante comuns na língua portuguesa. Os dez provérbios terão de ser completados com as terminações que se encontram na coluna da direita. À medida que vão formando os provérbios, os alunos terão de explicar o seu significado. Será interessante que pensem se existem provérbios equivalentes na sua língua. S o lu çõ es: 1. g. 2. j.

3. d. 4. h. 5. b. 6. e. 7. i. 8. c. 9. f. 10. a.

das palavras. As soluções para estes exercícios encontram-se nos Textos Gravados para Exercícios.

• Os alunos vão testar a sua capacidade de compreensão oral. Neste nível, tentou-se que os textos e diálogos gravados reproduzissem, de uma forma mais real, o modo como os falantes portugueses se expressam oralmente, em diferentes circunstâncias. Por esse motivo, é natural que os alunos sintam mais dificuldades na sua compreensão oral. No entanto, com persistência, essas dificuldades serão ultrapassadas. Para que tal aconteça, o professor deverá passar a gravação as vezes que considerar necessárias para os alunos que tem. Aconselha-se que, numa segunda ou terceira passagem, se pare após cada frase ou pequena parte, podendo o professor ir verificando a sua compreensão. Antes de ouvirem a gravação, os alunos devem ser informados sobre o que vão ouvir e, em seguida, deverão ler as perguntas a que têm de responder, para que saibam com antecedência quais as informações mais relevantes.

S o l u çõ e s : 1. Seguir uma carreira profissional na área da Informática, casar e ter filhos. 2. Tem um filho. 3. Trabalhava em Informática. 4. Em casa dos irmãos ou de amigos, a cozinhar e a comer. 5. Um desafio do irmão que estava desempregado e o facto de a mulher concordar. 6. Tem um restaurante no Alentejo. 7. Ao computador.

C. • Os alunos vão acentuar as palavras que necessitam de acento. Pretende-se que relacionem a pronúncia com a acentuação 7

Ana Tavares

Português XXI é um Curso de Português Língua Estrangeira

O que há de novo na NOVA EDIÇÃO do Português XXI – Intermédio : • Design moderno e mais apelativo; • Fotos e imagens novas e atuais; • CD áudio com novas gravações.

ISBN 978-972-757-997-6

NOVA EDIÇÃO!

3 Livro do Professor

Livro do Professor – inclui as soluções dos exercícios do Livro do Aluno.

Nível B1

P ORTUGUÊS XXI -

Caderno de Exercícios – com as soluções da maioria dos exercícios propostos.

XXI

Ana Tavares

Cada nível está programado para cerca de 120 horas de trabalho, que engloba o trabalho em aula e o trabalho realizado em casa.

Livro do Aluno + CD Áudio – constituído por 12 unidades. De 3 em 3 unidades há uma Unidade de Revisão que permite a consolidação do que foi previamente adquirido.

Livro do Professor NOVA EDIÇÃO!

destinado a um público adolescente e adulto heterogéneo, que tenha como objetivo aprender a língua de forma ativa e participativa.

Componentes do método:

P ORTUGUÊS