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Este pictograma merece uma explicação. O seu propĂłsito ĂŠ alertar o leitor para a ameaça que representa para o futuro da escrita, nomeadamente na ĂĄrea da edição tĂŠcnica e universitĂĄria, o desenvolvimento massivo da fotocĂłpia. O CĂłdigo do Direito de Autor estabelece que ĂŠ crime punido por lei, a fotocĂłpia sem autorização dos proprietĂĄrios do copyright. No entanto, esta prĂĄtica generalizou-se sobretudo no ensino superior, provocando uma queda substancial na compra de livros tĂŠcnicos. Assim, num paĂs em que a literatura tĂŠcnica ĂŠ tĂŁo escassa, os autores nĂŁo sentem motivação para criar obras inĂŠditas e fazĂŞ-las publicar, ďŹ cando os leitores impossibilitados de ter bibliograďŹ a em portuguĂŞs. Lembramos, portanto, que ĂŠ expressamente proibida a reprodução, no todo ou em parte, da presente obra sem autorização da editora.
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Agradecimentos Aos autores que, com tanto entusiasmo, aceitaram o desafio de autorizar e/ou adaptar textos, em alguns casos inéditos, para serem utilizados em Salpicos 4, o nosso muito obrigado! Estamos certos que, além e aquém fronteiras, por este mundo fora, os vossos textos irão formar novos leitores, ensinar, divertir e potenciar o prazer de ler em português. Em nosso nome, em nome de todos os alunos e professores, muito obrigado!! Uma palavra especial em memória de João Aguiar que nos deixou cedo demais, sem ser possível ver este manual publicado.
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Introdução O método Salpicos 4 apresenta-se como um material inovador destinado ao ensino da língua portuguesa a crianças entre os 11 e os 13 anos de idade e que vem na sequência dos manuais Salpicos 1, 2 e 3 já editados. Esta inovação traduz-se em diversas características, que a seguir expomos: • pode ser utilizado para o ensino da língua portuguesa como L1 ou L2 (primeira ou segunda língua de aprendizagem); • segue recomendações do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR) adequadas ao nível de aprendizagem B1; (http://sitio.dgidc.min-edu.pt/recursos/Lists/Repositrio%20Recursos2/Attachments/724/Quadro Europeu total.pdf ); • no final do estudo de Salpicos 4, o aluno terá atingido a proficiência referente ao nível B1 – Nível de Utilizador Independente – Limiar – no que respeita às competências de receção, de produção e de interação oral1; • inclui textos de autores portugueses, no Plano Nacional de Leitura, reconhecidos em Literatura Infantojuvenil: António Mota, Isabel Alçada, Isabel Zambujal, João Aguiar, José Jorge Letria, Luísa Beltrão, Luísa Fortes da Cunha e Margarida Fonseca Santos; • inclui atividades que procuram levar o aluno a uma compreensão básica das relações entre língua, sociedade e cultura; • propõe atividades muito diversificadas, nos domínios da oralidade, da escrita e da cultura portuguesa, respeitando as aquisições individuais e favorecendo as interações de grupo; • utiliza um grafismo inovador e apelativo, alternando imagens reais com ilustrações, de acordo com os interesses e motivações da adolescência. Este layout permite aos professores e educadores a exploração intensiva de recursos visuais, expondo os alunos a uma grande quantidade de pormenores de leitura e compreensão escrita. Em termos pedagógicos, este método exige do professor uma grande atenção à intensidade comunicativa do trabalho em aula, sendo de referir que só uma permanente exposição a diferentes situações comunicativas, orais e escritas, poderá conduzir à eficácia da sua aplicação. Com isto queremos dizer que o professor tem de assegurar que compreende perfeitamente o método e que o aplica de forma dinâmica e segura. Propomos aos utilizadores deste manual que: • estudem integralmente o Livro do Aluno e o Livro de Atividades antes de iniciarem a sua aplicação e as sugestões constantes no Livro do Professor; • verifiquem as atividades e respetiva adequação em termos de distribuição do tempo e seleção de materiais; • façam anotações que permitam deixar questões e registos de dúvidas para que, quando iniciarem o trabalho, possam verificar a respetiva validade didática; • tomem nota de todos os problemas e aspetos positivos do trabalho desenvolvido em cada unidade; • adaptem o trabalho ao universo dos alunos presentes, uma vez que as turmas são diversificadas e os alunos têm níveis díspares de conhecimento da língua. 1
O nível B1 representa o nível Limiar de um utilizador independente: o aluno é capaz de compreender as questões principais, quando é usada uma linguagem clara e estandardizada e os assuntos lhe são familiares (temas abordados no trabalho, na escola e nos momentos de lazer, etc.). É capaz de lidar com a maioria das situações encontradas na região onde se fala a língua-alvo. É capaz de produzir um discurso simples e coerente sobre assuntos que lhe são familiares ou de interesse pessoal. Pode descrever experiências e eventos, sonhos, esperanças e ambições, bem como expor brevemente razões e justificações para uma opinião ou um projeto. /,'(/ (',d¯(6 7e&1,&$6
Quadro de Anotações Pedagógicas e Didáticas O ”Quadro de Anotações Pedagógicas e Didáticas“ que se apresenta a seguir procura chamar a atenção para a necessidade de ponderar de modo diferenciado os diversos momentos didáticos ao longo das unidades. Espera-se do professor que, de forma continuada, reflita sobre os graus de adequação dos materiais, atividades e conteúdos, bem como sobre a eficácia dos resultados alcançados. Tal ponderação é observável nas aquisições mensuráveis e no nível de motivação dos alunos a cada nova unidade. Este quadro é um de entre múltiplos instrumentos e recursos pedagógicos e didáticos que o professor pode adaptar e construir. Unidade: 1. Situação comunicativa Observações:
2. Conteúdos Observações:
3. Atividades Observações:
4. Materiais/Recursos Observações:
5. Consolidação Observações:
6. Outras anotações Observações:
7. Preparação da unidade seguinte Observações:
Muito adequado *** Razoavelmente adequado ** Pouco adequado *
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1.ª aula
2.ª aula
Ex.: ***
Ex.: **
3.ª aula
4.ª aula
5.ª aula
6.ª aula
Algumas Propostas do QECR – Nível B1 (adaptadas) No final de Salpicos 4, o aluno é capaz de: • • • • • • • • • • • • • •
apurar informação específica e detetar o fio condutor da comunicação nuclear em discurso oral; contar e recontar histórias a partir de um texto oral ou escrito; dramatizar um texto ou encenar um diálogo aperfeiçoando, deste modo, a fluência oral; interpretar e descrever imagens; estruturar uma informação a partir de notas; argumentar e criticar, formulando juízos de opinião; compreender um texto reconhecendo os diferentes registos de língua; detetar as diversas funções dos conetores do discurso; distinguir os modos de relato do discurso; reconhecer preposições, modificadores e pronomes; reconhecer as principais funções dos tempos e modos verbais; dominar os diferentes modos de composição do discurso; dominar a elaboração de um texto partindo de dois pontos de vista distintos; produzir diferentes textos tendo em conta as especificidades inerentes ao processo da escrita.
O aluno que se encontra no nível B1 de proficiência já adquiriu conhecimentos e estrutura linguística, (léxico, sintaxe, fonética), sociocultural (aspetos culturais e normas sociais da organização da língua) e pragmática (mobilização de recursos linguísticos e mestria na produção do discurso oral e escrito; o aluno é capaz de organizar a estrutura do seu discurso em função da situação comunicativa) necessários ao desenvolvimento de um discurso lógico e coerente em língua portuguesa.
A Estrutura do Manual e o Respetivo Método Cada uma das oito unidades de Salpicos 4 tem na sua base uma história, original ou adaptada, de conceituados autores portugueses, e uma série de exercícios/jogos de interpretação oral e escrita. A história constitui o ponto de partida para desenvolver os conteúdos a explorar em cada unidade, a todos os níveis das interações comunicativas. As atividades propostas a partir do tipo de história acima referida são concebidas de modo a facilitarem a sua rápida compreensão, dado que selecionam tópicos e conteúdos de grande proximidade conceptual e sociocultural com os alunos e com os temas mais populares junto dos pré-adolescentes (música, facebook, televisão, desportos radicais, mundo imaginário). As atividades de compreensão e expressão oral são dominantes, para facilitarem as aquisições e para motivarem interações dinâmicas. A apresentação de alguns exercícios de compreensão oral é complementada por uma gravação áudio.
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Os jovens, tal com as crianças, aprendem melhor se estiverem ativamente comprometidos no processo de ensino-aprendizagem e este manual reflete a nossa preocupação em que isso seja possĂvel em todas as instâncias da aquisição linguĂstica. SelecionĂĄmos autores bem conhecidos dos prĂŠ-adolescentes portugueses, assim como um conjunto de oito mĂşsicas que sĂŁo do agrado dos jovens desta faixa etĂĄria, de modo que, em caso algum, seja comprometido o entusiamo e o divertimento nas aulas de portuguĂŞs. Como se pode constatar pela anĂĄlise das personagens que nos guiam em Salpicos 4, tambĂŠm os herĂłis da famĂlia Quinas (Manuel e Isabel) se transformaram em adolescentes com os mesmos gostos e as mesmas ÂŤantipatiasÂť do pĂşblico-alvo. Ă&#x2030; essencial que se estabeleçam na sala de aula â&#x20AC;&#x201C; e logo no inĂcio do ano letivo â&#x20AC;&#x201C; rotinas, a par de regras claras, firmes e precisas. A avaliação contĂnua deverĂĄ ser entendida como um processo diĂĄrio de monitorização para avaliar o progresso regular do aluno na aprendizagem da lĂngua portuguesa. O seu objetivo ĂŠ possibilitar a resolução de dificuldades de aprendizagem Ă medida que estas ocorram, e garantir a motivação dos alunos, que acompanham a sua prĂłpria evolução. Devem, por isso, reservar-se momentos e instrumentos especĂficos que garantam estratĂŠgias simples de autoavaliação. No final de cada unidade do Livro de Atividades existe um ÂŤjogo eletrĂłnicoÂť para que cada aluno proceda Ă sua autoavaliação. Ao longo de Salpicos 4, abordam-se temas da vida quotidiana, da cultura e da histĂłria portuguesa, de forma a enquadrar e a enaltecer Portugal e a lĂngua portuguesa no mundo.
Componentes de Salpicos 4 Livro do Aluno Livro a cores onde sĂŁo apresentados oito textos de autores portugueses, cançþes e exercĂcios orais e escritos. Ă&#x2030; composto por oito unidades temĂĄticas. Inclui um CD Ă udio com os exercĂcios de compreensĂŁo oral e oito cançþes de conhecidos compositores portugueses: AndrĂŠ Sardet, ClĂŁ, Da Vinci, Margarida Fonseca Santos, Rio Grande e Xutos e PontapĂŠs, adaptadas aos conteĂşdos de cada unidade temĂĄtica e cujas letras estĂŁo no Livro do Aluno.
Livro de Atividades Livro onde os alunos encontram exercĂcios de leitura e escrita, para alĂŠm de outros que envolvem tarefas muito diversificadas inspiradas nas novas tecnologias.
Livro do Professor Neste livro, o professor encontra algumas sugestĂľes de atividades e as propostas de resolução dos exercĂcios.
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Personagens e Respetivas Características A personagem que norteou a organização dos 4 níveis de Salpicos é um cão de água português. Para as restantes personagens foram escolhidos nomes de reis e rainhas portuguesas.
• Nasceu no Algarve, em Olhão. Tem o pelo preto e encaracolado. • É forte e grande e, claro, um ótimo nadador e corredor. • É visto pelas crianças nas histórias como um herói, por ser muito brincalhão, mesmo quando perturba as suas brincadeiras. • É amigo de todos e muito fiel ao seu dono. Salpicos
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Vive em Lisboa com os pais e os dois irmãos mais novos. É loiro e magro. Tem olhos grandes e usa óculos. Frequenta o ano correspondente ao nível de aprendizagem do nosso manual. O Salpicos é o seu melhor amigo. É um líder. Gosta de marcar a sua presença junto dos outros. É alegre e aventureiro e gosta de evitar conflitos. Vai crescendo com os níveis de aprendizagem: em Salpicos 1 tem cinco anos, em Salpicos 2 tem sete anos, em Salpicos 3 tem nove anos, e em Salpicos 4 tem 11 anos. • A irmã é mais nova dois anos e o bebé nasceu quando ele frequentava o 2.º ano.
Manuel
• • • • • • •
Vive em Lisboa com os pais e os dois irmãos. Gosta muito da natureza. As rosas são as suas flores preferidas. Tem muitas amigas e gosta de andar atrás do irmão mais velho. É generosa e sensível. Vai crescendo com os níveis de aprendizagem. Tem dois anos de diferença do Manuel e cinco do bebé.
Isabel
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Vive em Lisboa com os pais e os dois irmãos. Com quatro anos, já revela personalidade forte. É risonho e mimado. Parece ter talento para a pintura. Nasce quando o irmão está no 2.º ano e a irmã tem cinco anos.
• • • • • • •
Vive em Lisboa com a mulher e os três filhos. Os pais estão reformados. É alto, moreno e magro. Veste roupa informal exceto quando tem de vestir o uniforme da Marinha. É oficial da Marinha e apaixonado pelo estudo dos Oceanos. É grande adepto de futebol e de desportos ao ar livre. É sociável e um pouco autoritário.
• • • • •
Vive em Lisboa com o marido e os três filhos. Os pais vivem no Porto. É alta, magra e morena, com olhos grandes e escuros. É enfermeira e participa em várias ações de solidariedade. Mantém a calma mesmo em situações difíceis.
Luís
Carlos
Amélia
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Unidade 1 Eu falo português! Temas e Conteúdos • • • • • •
A Língua Portuguesa no mundo Identificação/caracterização pessoal Diferentes tipos de texto Adjetivos: grau e género Palavras homógrafas Verbos: Modo Indicativo – Presente e Pretérito Perfeito Simples
Sugestões de Trabalho 1. Como se trata da primeira unidade de Salpicos 4 e pressupondo-se que o ano letivo está a iniciar, propomos que cada um dos alunos venha à frente da sala apresentar-se e falar um pouco de si: quem é, que idade tem, o que mais gosta de fazer nos tempos livres, se já foi a Portugal, etc. Em alternativa, podem fazer esta apresentação em pares, requerendo para o efeito um trabalho prévio de conhecimento mútuo. Neste caso, o aluno A apresenta o B e vice-versa. 2. O professor pode também pedir a um dos alunos para apresentar a família Quinas ao resto da turma: a Amélia e o Carlos, o Manuel, a Isabel, o Luís e, claro, o Salpicos. Neste caso, pede-se que os alunos façam a caracterização física e psicológica das personagens.
Propostas de Resolução dos Exercícios • Livro do Aluno, Exercício 2 (página 6) a) b) c) d)
Ramos de uma árvore. A fada era bela, luminosa, doce e com um manto de palavras bordadas. O menino entendia o que a fada dizia porque ela falava português. Cerca de duzentos milhões de pessoas falam português no mundo.
• Livro do Aluno, Exercício 3 (página 7) Olá fada, eu sou o Jorge. Nasci em Coimbra no dia 23 de janeiro de 2002 e moro em Lisboa. A língua que se fala no meu país é o português e a bandeira tem três cores: vermelho, amarelo e verde. A moeda é o euro. Eu ando na escola João de Deus, no quinto ano. Pratico natação nos meus tempos livres. O meu cantor preferido é o B Fachada e o livro que mais gostei de ler foi o Asterix. Já agora, queria que me realizasses um desejo, pode ser? Fada, eu gostava que voasses sobre as coisas más.
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Eu falo português!
• Livro do Aluno, Exercício 4 (página 7), CD (faixa 2) italiano, francês, francês/alemão/italiano, alemão, russo, japonês, mandarim, português, português, inglês, português, castelhano, português, castelhano, inglês, português, francês/inglês, castelhano, inglês
• Livro do Aluno, Exercício 5 (página 10) – Olá! Como te chamas? – Chamo-me Paco. – Onde moras? – Moro em Caracas, na Venezuela. – Quantos irmãos tens? – Eu tenho uma irmã. – Como se chama? – A minha irmã chama-se Mónica. – De que disciplina gostas mais? – A disciplina de que gosto mais é o castelhano. – E o teu passatempo preferido? – O meu passatempo preferido é jogar futebol. – De que cor são os teus olhos e o teu cabelo? – Os meus olhos são azuis e o meu cabelo é ruivo.
• Livro do Aluno, Exercício 7 (página 11) a) Venha visitar Portugal, um país com uma história imensa e um futuro cheio de esperança! Passeie pelas nossas praias, castelos, serras e rios. Entre pela porta da Europa Ocidental!
• Livro do Aluno, Exercício 8 (páginas 12-13) 8.1. corajosa, divertida, trabalhadora / simpático, sonhador, trapalhão 8.2. O Vasco é muito alto. O Vasco é altíssimo.
• Livro de Atividades, Exercício 1 (página 4) Bela, luminosa e doce.
• Livro de Atividades, Exercício 2 (página 4) A feiticeira é feia. Que escura é a noite. A laranja é muito amarga.
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Salpicos 4
• Livro de Atividades, Exercício 3 (página 5), CD (faixa 4) a) b) c) d)
O Pedro é muito alto. A Maria é rapidíssima. A Isabel é tão esperta como o Manuel. O Salpicos é mais rápido do que um gatinho.
• Livro de Atividades, Exercício 4 (página 6) Gosto da família Quinas.
• Livro de Atividades, Exercício 5 (página 7) Eu não sei falar a língua francesa. A Maria gozou comigo e eu deitei a língua de fora.
• Livro de Atividades, Exercício 7 (página 7) a) b) c) d)
A fada Xaxá é mais gorda do que a fada Babá. A fada Mimi tem o cabelo tão comprido como a fada Babá. A fada Babá é muito bonita. A fada Mimi é magríssima.
• Livro de Atividades, Exercício 8 (página 8) Presente do Indicativo Aparece, então, uma fada. O menino acorda feliz. E anuncia baixinho.
Pretérito Perfeito Simples Eu falei português. Esta foi a Árvore das Línguas.
• Livro de Atividades, Exercício 9 (página 8) a) b) c) d) e) f)
Eu não sei falar chinês. O Manuel pratica surf muito bem. Vamos cantar em português, Isabel! Gosto de ler e de jogar no computador. A professora fala a língua portuguesa. O Rafael é o melhor aluno da turma.
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ISBN 978-972-757-672-2