PORTADA DE DATOS
PORTADA SEMESTRE B
PORTADA PRIMER PARCIAL
Exposici贸n con mapa mental
Comentario de 1 parcial Mi comentario y lo que aprendí fue que durante el parcial vimos temas muy interesantes y sin duda que nos ayudaron a razonar y aprender muchas de las situación en las que nos enfrentamos los jóvenes como lo somos , fue muy interesante y además compartimos muchas ideas y aprendimos de mas durante las exposiciones sobre los temas que nuestros compañeros nos dieron a prender además de que dimos ideas y tuvimos un gran concepto de cada uno de ellas , es y me fue importante aprender y analizar las cosas antes de actuar ya que nos podemos equivocar y cometer errores que no queremos.
PORTADA 2 PARCIAL
Collage sobre mi hombre ideal
Investigaci贸n sobre la funci贸n del hemisferio izquierdo
ARTÍCULO 1 HERMIZFERIO IZQUIERDO El cerebro humano consta de dos hemisferios, que se hallan relacionados con áreas muy diversas de actividad y funcionan de modo muy diferente. Podría decirse que cada hemisferio, en cierto sentido, percibe su propia realidad; o quizás deberíamos decir que percibe la realidad a su manera. Ambos utilizan modos de cognición de alto nivel. Nuestro cerebro es como una máquina, una caja doble que tenemos en la cabeza, y cada mitad tiene su propia forma de conocimiento, su propia manera de percibir la realidad externa. Podríamos decir, en cierto modo, que cada uno de nosotros tiene dos mentes conectadas e integradas por unos cables de fibras nerviosas que unen ambos hemisferios. Ningún hemisferio es más importante que el otro. Para poder realizar cualquier tarea necesitamos usar los dos hemisferios, que se ayudan el uno al otro, especialmente si es una tarea complicada. Esta vez hablaremos del el hemisferio izquierdo mostrando la siguiente información a continuación: EL HEMIZFERIO IZQUIERDO El hemisferio izquierdo es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se refiere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la lógica, como a las facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos. John Hughlings Jackson neurólogo británico, ya en 1878 describió el hemisferio izquierdo como el centro de la facultad de expresión. El hemisferio izquierdo procesa los datos yendo de lo particular a lo general, tomando los fragmentos de la información y
disponiéndolos de forma metódica antes de sacar conclusiones. Es el lado del cerebro que funciona guiado más por el pensamiento racional que por la intuición. Este hemisferio cerebral trabaja con una información bien definida y consolidada, resolviendo los problemas lógica y secuencialmente. Las personas que son de hemisferio izquierdo examinan las partes y analizan las diferencias, siempre dentro de una existencia planificada y estructurada. Obtienen mejores resultados realizando pruebas con preguntas de opción múltiple que redactando trabajos. El hemisferio izquierdo procesa la información analítica y secuencialmente, paso a paso, de forma lógica y lineal. El hemisferio izquierdo analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea procedimientos paso a paso, verbaliza, Piensa en palabras y en números, es decir contiene la capacidad para las matemáticas y para leer y escribir. La percepción y la generación verbales dependen del conocimiento del orden o secuencia en el que se producen los sonidos. Conoce el tiempo y su transcurso. Se guía por la lógica lineal y binaria (si-no, arriba-abajo, antes-después, más-menos, 1, 2, 3,4 etc.). Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento convergente, obteniendo nueva información al usar datos ya disponibles, formando nuevas ideas o datos convencionalmente aceptables. Aprende de la parte al todo y absorbe rápidamente los detalles, hechos y reglas. Analiza la información paso a paso. Quiere entender los componentes uno por uno. El hemisferio izquierdo del cerebro se encarga de las funciones del habla, escritura, numeración, matemáticas y lógica.
El Hemisferio almacena conceptos que luego traduce a palabras (amor, amor, amore, love, liebe) más bien que una memoria textual. Es decir, el cerebro comprende las ideas, la comprensión verbal, la memoria y el cálculo aritmético mental, detectan el origen de la actividad en el hemisferio izquierdo. El hemisferio izquierdo se especializa en el lenguaje articulado, control motor del aparato fono articulador, manejo de información lógica, pensamiento proporcional, procesamiento de información en series de uno en uno, manejo de información matemática, memoria verbal, aspectos lógicos gramaticales del lenguaje, organización de la sintaxis, discriminación fonética, atención focalizada, control del tiempo, planificación, ejecución y toma de decisiones y memoria a largo plazo. Gobierna principalmente la parte derecha del cuerpo. Procesa la información usando el análisis, que es el método de resolver un problema descomponiéndolo en piezas y examinando estas una por una. El hemisferio izquierdo es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se refiere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la lógica, como a las facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos. ARTICULO 2 HEMIZFERIO IZQUIERDO (HABILIDAD NUMERICA, Y RAZONAMIENTO CIENTIFICO) HABILIDAD NUMERICA La habilidad supone una aptitud por parte del individuo para ejecutar una tarea, actividad o acción específica. Se relaciona con la capacidad, aunque ésta solamente entendida como una posibilidad del ser humano El hemisferio izquierdo es el que maneja
La habilidad numérica implica la agilidad mental para realizar operaciones con números. Esta habilidad es especialmente útil para el desarrollo de la lógica y el razonamiento. La habilidad numérica supone la rapidez para resolver operaciones matemáticas o para reconocer ejercicios matemáticos. Es el grado de competencia de una persona frente a un objetivo determinado. También es la capacidad de un individuo para resolver problemas específicos que le permite elaborar y dar una respuesta eficaz, con el fin de alcanzar un objetivo preciso. Esta habilidad la diseña el hemisferio izquierdo y generalmente es el resultado de un aprendizaje a menudo largo y depende del conjunto de recursos del que dispone el individuo; es decir, su capacidad para transformarse y su repertorio de conductas; así como de una práctica constante. La Habilidad Numérica nos permite manejar y utilizar números en operaciones matemáticas e implica la agilidad mental para la realización de operaciones con números, ésta es especialmente útil para el desarrollo de la lógica y el razonamiento; así como para desarrollar la concentración y la capacidad de visualización, para mejorar esta habilidad hay que desarrollar el cálculo mental por medio de la reflexión sobre el significado real de los números, el cálculo mental consiste en realizar operaciones utilizando el cerebro por medio de estrategias creadas por cada individuo; las que se irán perfeccionando con la práctica.
RAZONAMIENTO: El razonamiento también lo maneja el hemisferio izquierdo a la facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos Lo que se entiende por razonamiento es la facultad o capacidad para resolver problemas, y que nos permite extraer conclusiones, aprendiendo de una manera consciente los hechos, es decir, aprehendemos. A partir del razonamiento, facultad característica solo de los seres humanos, podemos establecer conexiones, causalidades, mediante la lógica. El razonamiento es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de ideas de acuerdo a ciertas reglas y que darán apoyo o justificarán una idea. En otras palabras más simples, el razonamiento es la facultad humana que permite resolver problemas. El razonamiento, además de desarrollarse en el hemisferio izquierdo, se corresponde con la actividad verbal de argumentar, porque un argumento es la expresión verbal de un razonamiento, luego de haber establecido principios de clasificación, ordenación, relación y significados.
RAZONAMIENTO CENTIFICO El razonamiento científico se liga al enserio izquierdo ya que es el que se encarga de todas esas funciones además de desarrollarlas para posteriormente ponerlas a actuar ... El razonamiento científico genera declaraciones que deben ser susceptibles a verificaciones rigurosas; si las conclusiones no son susceptibles al análisis por otros científicos, esas declaraciones no pueden considerarse como teorías científicas.El conocimiento científico es una aproximación crítica a la realidad apoyándose en el método científico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo más prosaico, el porqué de las cosas y su devenir, o al menos tiende a este fin. Es el estilo de pensamiento que, sustentado en observaciones, elabora preguntas, busca sus respuestas utilizando el método y las categorías de la Ciencia, una vez encontradas las somete a verificaciones y establece el ámbito o clase en la cual se cumplen. A este tipo de razonamiento le es inherente, aunque no consustancial, la disposición intelectual de modificar y hasta eliminar ideas y conceptualizaciones conforme surjan hechos cuya explicación o comprensión lo requiera. Es pensamiento desarrollado sobre el hemisferio izquierdo. Nada se establece como definitivo y absoluto, nada se acepta como verdad si no está confirmado por la práctica. Es la búsqueda constante de la verdad y la aceptación, a priori, que la afirmación tenida como verdadera, puede no ser tal
COMENTARIO DE 3 PARCIAL Mi cometario es que aprendimos muchísimo me gusto mucho este parcial ya que aprendimos y nos dimos cuenta de lo que queríamos acerca de nuestra pareja ya que es un papel muy difícil el encontrarla y además compartimos ideas y nos dimos cuenta de lo que en realidad es una relación y como la queremos más adelante ya que es un papel muy importante en el cual debemos saber descifrar que es lo que queremos y a quien queremos dentro de nuestra vida para disfrutar de cada momento juntos y sentirnos satisfactorios con la persona que estamos , para mí es muy importante este tema ya que también entra el tema de el maltrato en pareja de lo que debes y no debes y de que quieres y que no quieres , también vimos un tema del hemisferio izquierdo fue muy interesante ya que él se desempeña de todo lo que se refiere a lo lógico lo matemático lo usual , lo que aprendemos como la memoria etc.
PORTADA DE 3 PARCIAL
PERSONA A QUIEN ADMIRO Oskar Schindler Oskar Schindler (28 abril 1908 a 9 octubre 1974) fue un industrial alemán étnico nacido en Szitavy , Moravia entonces parte de Austria-Hungría, ahora en la República Checa. . Él se acredita con la salvación de casi 1.200 Judíos durante el Holocausto al emplearlos con gran riesgo personal en su esmalte y municiones fábricas. Sus padres, Hans Schindler y Franziska Luser, Fue educado en la fe católica, pero no era un hombre religioso. Después de la escuela, trabajó como vendedor comercial .El 6 de marzo de 1928, se casó con Emilie Schindler Pelz hija de un alemán étnico de Alt Moletein y una devota católica. En la década de 1930 cambió de empleo varias veces. También trató de iniciar varias empresas, pero pronto se fue a la quiebra debido a la Gran Depresión. Se unió a los separatistas del Partido Alemán de los Sudetes en 1935. Schindler comenzó a trabajar para la inteligencia militar alemán (Abwehr bajo Wilhelm Canaris). Fue descubierto y encarcelado por el gobierno checo en julio de 1938, pero después de los Acuerdos de Múnich, fue puesto en libertad como un preso político. En 1939, poco antes de iniciarse la invasiónrelámpago de Polonia por parte de las tropas nazis, Schindler trabajó como espía en dicho país para los alemanes valorar la importancia de la comunidad judía de Polonia, muy. En el mes de octubre del mismo año, Schindler fue trasladado a la ciudad polaca de Cracovia para dirigir una fábrica de productos esmaltados, lugar desde el que Schindler trataría de evitar el traslado del mayor número posible de judíos a los campos de exterminio. En 1943 se construyó en Cracovia un campo de concentración desde el que los judíos eran trasladados a otros más importantes, como el de Auschwitz, donde eran eliminados impunemente a manos de los genocidas nazis. Aparentando una falsa simpatía por el programa de de la raza semita, Schindler logró convencer a los jerarcas nazis para que le permitieran utilizar prisioneros del campo de concentración de Cracovia en su fábrica la Deutsche Emaillewaren-Fabrik. Esta fábrica, se dedicaba a la confección de ollas y utensilios de cocina. Desde este campo se enviaban trenes con judíos seleccionados para los campos de exterminio de Auschwitz, Treblinka y Sobibor.Con el dinero que ganaba de la fábrica, Schindler lograría sobornar después, no sin correr riesgos, a varios comandantes de la SS para que todos sus trabajadores fueran conducidos a Checoslovaquia y no a la muerte segura
de los campos de concentración. Schindler pronto adaptó su estilo de vida para sus ingresos. Se convirtió en un invitado muy respetado SS nazi, teniendo charlas sencillas con altos oficiales de las SS, a menudo para su beneficio .Inicialmente Schindler pudo haber sido motivado por el dinero trabajo judío era menos costoso - pero más tarde comenzó protegiéndose los trabajadores sin tener en cuenta el costo. El era una persona muy persuasiva, y después de la incursión, cada vez más utilizado todas sus habilidades para proteger a su Schindlerjuden ("Judios de Schindler"), ya que llegó a ser llamado Schindler fue detenido tres veces por sospechas de actividades del mercado negro y la complicidad en malversación de fondos, además de romper las leyes de Nuremberg por besar a una chica judía. Al principio puede que se sintiera muy motivado por el dinero, pero luego comenzó a proteger samaritanamente a sus trabajadores sin tener en cuenta el beneficio económico. Schindler, gracias a su habilidad, pudo retener y proteger a los judíos de su fábrica hacía el final de la guerra y salvarlos de morir en los campos de exterminio nazis. A finales de 1944 Schindler pudo salvar a unos 1200 judíos polacos, quedando casi en la bancarrota personal. El capitán Goeth fue ahorcado en el campo de Plaszow-Cracovia en 1946, tras ser juzgado por el Tribunal Supremo Nacional de Polonia, reconocido por los aliados. El gobierno de Israel liberó de la persecución a Schindler en 1955 cuando residía en Argentina. En 1958 se separó de Emilie y regresó a Alemania en la más completa bancarrota. Al término de la guerra, Schindler emigró a Argentina, país en el que emprendió un negocio ganadero, pero finalmente el rancho quebró. Regresó a Alemania en 1957, y cuatro años más tarde fue invitado por el gobierno israelí de Ben Gurión a residir en el país, que le concedió la Cruz del Mérito en 1966 y una pensión vitalicia en 1968. Murió prácticamente arruinado y olvidado por todo el mundo. En 1960, el gobierno de Israel reconoció hondamente su iniciativa salvadora para con los prisioneros de Plaszow, cuyos descendientes lo recuerdan como un ángel salvador. Fue declarado «Justo entre las naciones» por el memorial de Yad Vashem el 1 de julio de 1967, permitiéndosele plantar un árbol en la Avenida de los Justos en Jerusalén; también intentó socorrerlo económicamente una vez que éste retornó definitivamente a Alemania, pero rehusó amablemente y falleció en Hildesheim a la edad de 66 años, en la mayor indigencia, en 1974. Fue sepultado en el cementerio católico de Jerusalén.Oscar Schindler era todo lo que se interponía entre ellos y la muerte a manos de los nazis. Un hombre demasiado humano, lleno de defectos como
el resto de nosotros. La más improbable de todos los modelos de conducta un nazi, un womanisor, un especulador de la guerra. Un hombre común que respondieron al llamado de la conciencia. Incluso en las peores circunstancias, Oscar Schindler hizo cosas extraordinarias, igualados por nadie. Permaneció fiel a sus Judíos, los trabajadores se refirió como a mis hijos. Mantuvo la SS y todo el mundo vivo.
PERSONA A QUIEN NO ADMIRO Elizabeth Bathory
Entre la leyenda y la historia, la vida y crímenes de Elizabeth Bathory han quedado grabados en fuego en las mentes de las gentes de Centroeuropa, donde unos la consideran un monstruo, y otros, una heroína nacional.Nació en 1560, en el seno de la familia más poderosa de Hungría. Su primo fue Primer Ministro, y su tío, Rey de Polonia, por lo que su nivel social era el más elevado que existía en su época.Como en tantas ocasiones, fue prometida a muy tierna edad, a los once años, a un importante caballero transilvano, el conde Nadasdy. Vivió durante unos años con la familia de este, antes de contraer matrimonio, y fue en esos años cuando se creó una fuerte enemistad con su suegra, a la que plantaba su apellido, de más ráncio abolengo, para enfurecerla.A los quince años, contrajo nupcias con el joven, aunque mayor que ella noble, y se asentaron en el castillo que la familia tenía en Transilvania.Su esposo era un poderoso guerrero, y con frecuencia partía a la batalla en cualquiera de los conflictos que asolaban la zona, dejando a la joven Elizabeth en la fortaleza. Esta comenzó a rodearse de alquimistas, brujos y sabios, que le comenzaron a iniciar en sus artes y a contarle mitos y crear leyendas acerca de los poderes regeneradores de la sangre.No le preocupaba esa cuestión por el momento, ya que era joven y hermosa. En unos años llegaron cuatro hijos, que la mantuvieron ocupada durante años, hasta que, en 1604, la desgracia quiso que su esposo falleciera de repente, dejándola viuda, a cargo de una ingente cantidad de tierras y riquezas.Su primer impulso tras la muerte de su marido fue expulsar a su suegra de sus tierras y castigar a todo su séquito, formado en su mayor parte por doncellas.Así era la época, y así era Elizabeth.La tristeza parece adueñarse de su alma, y es cuando comienzan a surgir en su mente las ideas que le han imbuido años y años de estudios sobre hechicería y brujería.Alguien le había sugerido, en una de sus reuniones con estos sabios, que la sangre de doncella ralentizaba el paso de los años en la piel, y que hacía volver la lozanía perdida, pero no le había prestado atención a este tema, al menos, hasta ese
momento.Una de sus doncellas le estaba cepillando su largo cabello, cuando, sin pretenderlo, le causó un gran dolor al estirar el cepillo.Sin dar tiempo a reaccionar a la joven, Elizabeth saltó, la empujó y le causó una herida en la cara. La sangre goteó sobre su mano, y a sus ojos, vio como la piel se estiraba y quedaba más tersa y suave que en el resto de su cuerpo. Tenía 40 años entonces, y creyó haber encontrado la manera de ser guapa y joven de nuevo.La joven doncella fue puesta en una celda, desangrada y el líquido vital vertido en una bañera, donde la condesa se lavó concienzudamente.A partir de ese momento, la sangre se convirtió en una obsesión. Y la manera de conseguirla, como no, no era agradable para las donantes.Envió a sus esbirros a secuestrar niñas y jóvenes, a las que engatusaba y engañaba. Otras veces, directamente las secuestraba a la fuerza, drogadas o a punta de cuchillo.El final de las infelices era terrible. En el sótano de su castillo, creó un complicado sistema de drenaje, en el que cada gota que caía de los cuerpos de sus víctimas era recogido y depositado en una bañera. Allí recibía a diario un tonificante baño de sangre, que, en su mente perturbada, le daba vigor y juventud.Ideó también métodos para mantener a las niñas con vida durante días, provocándoles heridas que luego curaba y que más adelante volvía a abrir para no desperdiciar tan codiciado elemento.En ocasiones, hacía que sus doncellas le lamiesen el cuerpo cubierto de la sangre de las desgraciadas, y si una de ellas hacía un gesto de asco o repugnancia, era sacrificada de manera cruel y sin piedad.Si acometían su misión con deleite, eran recompensadas, aunque esto no garantizaba su supervivencia.La posición de la condesa garantizó su inmunidad, pero finalmente, el emperador no pudo acallar por más tiempo el clamor popular y organizó una patrulla para investigar los hechos que atemorizaban la zona.La tropa, comandada por György Thurzó, primo y enemigo de ella, encontró una escena dantesca en el castillo. En el gran salón hallaron el cuerpo sin vida y desangrado de una joven, además de otras dos, una de ellas con los últimos estertores y con sangre manando de una gran herida.En los subterráneos hallaron a decenas de jóvenes encarceladas y torturadas, además de cientos de cuerpos enterrados. La locura había llegado a su fin.Los secuaces de la condesa fueron ajusticiados, pero ella, siendo noble y poderosa, sufrió otro castigo. Durante cuatro años quedó emparedada en sus aposentos, hasta que, en 1614, con 54 años, decidió dejarse morir de inanición.En total, casi 650 adolescentes murieron por obra de sus maquinaciones. Es imposible saber, hoy
en día, qué sucedió realmente. Desde el punto de vista psiquiátrico, Erzsébet Báthory sería una anomalía que se sale del patrón común de todos los asesinos en serie conocidos. En la época era común castigar cruelmente a siervos y pupilos, y ejecutar incluso a pequeños delincuentes de las maneras más espantosas. Quizás fuera sádica, y en consecuencia se aplicara especialmente a la hora de imponer disciplina, o incluso obligara a sus sirvientas a tomar parte en prácticas sadomasoquistas más o menos extremas, ninguna novedad para la nobleza de su tiempo, cuya impunidad y poder legal les permitía tratar a la servidumbre como quisieran. O quizás fue realmente una torturadora y asesina en serie amparada en su estatus, que sólo se perdió cuando por falta de nuevas víctimas entre la plebe recurrió a las hijas que formaban parte de la nobleza menor.
LAS ETAPAS DE LA ADULTEZ Y SUS CARACTERISTICAS La adultez es la etapa comprendida entre los 18 y los 60 años aproximadamente. En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Se consolida el desarrollo de la personalidad y el carácter, los cuales se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad. De este modo la edad adulta constituye un período muy extenso dentro del ciclo vital, dividido generalmente en dos etapas: Adultez Temprana y Adultez Media. La adultez no se puede considerar como una etapa de la vida estática y uniforme. En esta también es característico la idea de empezar a crear un nuevo núcleo familiar, con la consiguiente idea de convertirse en padres y madres, por lo que así pues, se precisa un aprendizaje que abarque los diferentes interrogantes que este nuevo acontecimiento lleva consigo, para afrontar correctamente este nuevo reto y las frustraciones que adjunta ante situaciones de carácter novedoso y su dudosa consecución. No se puede olvidar la necesidad de disfrutar del tiempo libre del cual la persona goza, poniendo las medidas adecuadas para su mayor uso. Dado que la vida adulta se considera como un periodo de cambio, se han establecido diferentes etapas en torno a las motivaciones, el auto concepto y el rol social. Tres de los modelos más representativos que actúan como marco de referencia a la hora de proporcionar una explicación de los diferentes procesos que tienen lugar en la vida son: - Modelo motivacional: el punto de partida lo constituyen las necesidades, intereses y motivaciones manifestadas en la elección que hacen los adultos. Sostenida por Huberman, para quien los temas que más atraen a los adultos son: la vida profesional y familiar, los asuntos cívicos y sociales, los intereses creativos y expresivos y la salud física y mental. - Modelo empírico: determinado por los resultados de diversos estudios empíricos, pues los adultos suministran datos a través de varios instrumentos sobre aspectos biológicos, psíquicos y sociales. Encontramos a Levinson. - Modelo clínico: a través de la observación de varios sujetos. Encontramos a Erikson, quien ejerció una importante labor en la teoría psicoanalítica. A continuación vamos a ver las características de las diferentes etapas de la adultez, que son: adultez temprana, media y tardía. - Adultez temprana: acceso a la edad legal; enfrentamiento con el mundo laboral; formación del núcleo familiar propio; cumplir con derechos cívicos.
- Adultez media: a adultez media comienza alrededor de los 40 hasta los 65 años, etapa donde la posición laboral se encuentra ya afianzada, surgiendo el deseo de renovarse en el territorio profesional para no quedarse atrás, así como adquirir esos conocimientos que anteriormente no pudieron ser asentados. Todo ello tiene como objetivo seguir formándose como persona, sin que el proceso educativo se vea parado por alguna causa. También tiene lugar el sentimiento de disfrutar de la cultura que rodea a la sociedad, así como el pleno disfrute del ocio y tiempo libre, una vez aseguradas las necesidades laborales, por lo que se debe tener en cuenta actividades educativas encaminadas a ocupar parte de ese tiempo y disfrute de las necesidades que plantean en el campo cultural Las características son: Mayor productividad; consolidación de roles; máximo grado de autorrealización; mayor contribución socioeconómica y política; ligera declinación en las funciones físicas; riesgos de alejamiento del mundo laboral. - Adultez tardía: La adultez tardía constituye la última etapa en la que se divide el concepto de adulto. En dicha etapa la persona se caracteriza por la salida del mercado laboral mediante la jubilación, otorgando mayor tiempo para sí mismo y para las actividades que en un tiempo atrás no pudo realizar. Actividades como la formación básica para adultos, volver a los estudios para especializarse en el aprendizaje ya obtenido, o adquirir conocimientos de esta nueva etapa y de los nuevos problemas que en ella se plantean, caracterizados sobre todo por el empeoramiento de la salud, son esenciales para la persona adulta y su mejora en la vida cotidiana. El ocio y tiempo libre se establece también como punto característico a cubrir, pues como ya se ha mencionado, la persona en esta etapa goza de más tiempo libre para satisfacer sus necesidades. Las caracteristicas son: Disminución de actividades sociales; intereses menos intensos; aparición afecciones crónicas; descenso de la capacidad para el trabajo físico e intelectual. Se detectan ciertas discrepancias respecto del límite cronológico en que finalizan estas etapas, pero de forma general, predominan las siguientes características para cada una de ellas: edad temprana desde los 18 – 20 a los 35 (incluso 40); la edad media, acaba en torno los 65 años, para dar lugar a la adultez tardía o avanzada. Durante este tema también entra la madurez y la inmadurez que llegan a ser el siguiente con sus respectivas características: El Adulto Maduro: • Controla adecuadamente su vida emocional, lo que le permite afrontar los problemas con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores. • Se adapta por completo a la vida social y cultural.
• Forma su propia familia. • Ejerce plenamente su actividad profesional, cívica y cultural. Es la etapa de mayor rendimiento en la actividad. • Es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones. Esto lo hace sentirse con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras. Condición básica para una conducta eficaz. Normalmente tiene una percepción correcta de la realidad (objetividad), lo cual lo capacita para comportarse con mayor eficacia y sentido de responsabilidad. El Adulto Inmaduro: • Es contradictorio en su comportamiento (incoherente) y no controla sus reacciones emocionales. • No percibe la realidad tal como ésta es (falta de objetividad). • Menos consciente, responsable y tolerante (falla en el trabajo) • No se adapta adecuadamente a la vida social (inadaptado). Durante el desarrollo de la vida los adultos en sus diferentes etapas, considerando la variabilidad e individualidad de cada persona, establecen su propio estilo de vida, el cual está íntimamente relacionado con la salud, las relaciones sociales, el trabajo, la vida sexual y otros, influenciados también por los diferentes factores que intervienen en su crecimiento. Este estilo no se elige de una lista de alternativas que presenta la vida, tampoco está supeditada al destino azaroso. El estilo de vida se va conformando desde los primeros años de la vida y se fortalece cuando se llega a la edad adulta (de hecho, una de las características que distinguen al adulto es la adjudicación de una responsabilidad reconocida por la sociedad). Sin embargo, es posible modificar parcial o totalmente este estilo cuando se llega a la adultez intermedia. Los cambios son posibles cuando se cuenta con un acervo de habilidades y conocimientos para afrontar los siguientes retos que presentará la vida. ¿Dónde se obtienen estos recursos? Entre otros, la educación juega un papel muy importante en este proceso ya que, para incursionar en estudios especializados o en algún trabajo (profesional o no), se requiere de una preparación educativa básica, además del aprendizaje “de vida”, siendo este ultimo la recopilación e internalización de experiencias vividas. Aunque muchos de los prototipos de estilo de vida que muestran los medios masivos de comunicación son inalcanzables para la mayoría de las personas, apoyan a que el individuo compare su estado actual de estilo de vida con las posibles alternativas que el mundo ofrece. Las relaciones sociales permiten comparar el entorno inmediato con lo que cada persona es, tiene y aspira, para continuar formando y estableciendo un estilo de vida propio.
Cuadro comparativo sobre las etapas de la adultez
Comentario de 3 parcial Mi compentario acerca de este parcial es que aprendimos mucho sobre las etapas de cada uno de los seres vivos realemnte me gusto mucho ya que aprendi cosas nuevas , cosas que no sabia , como en cuantas etapas se dividia la adultz etc. Fue un parcial muy lindo ya que también hablamos de las personas que admiración y las que no eso nos enseño a desenvolvernos y a aprender cada vez de cada persona y de nosotros mismos, el parcial fue un poco corto pero a la vez tuvo mucho que enseñar ya que con ello aprendimos muchísimo, específicamente con el tema de la adultez así como mis compañeras y yo lo expusimos y dijimos lo que realmente aprendimos durante el parcial.
PORTADA DE 4 PARCIAL
Carta de despedida
COMENTARIO DE 4 PARCIAL Durante el 4 parcial aprendimos y el parcial se trato de la perdida de personas como afrontarnos y parte de la vejes en lo personal me gusto mucho ya que nos desenvolvimos mucho el ale ámbito de soltar a alguien que está presente aun no en cuerpo pero si en alma o recuerdos incluso alguien que no superamos , ama me gusto mucho la historia del viejito que muere ya que él se sentía muy solo y con tan solo que alguien volteara a verlo significo mucho para el creo que cada uno de nosotros nos falta algo y que fácilmente podemos llenarlo con que alguien haga un gesto muy pequeño ya que con ese hecho nos sentimos afortunados y sin ese hueco , hablamos de él duele el cual es un tema de superación que consiste en dejar esos recuerdos y esa persona para poder entornos libres y sin dolor pero eso hicimos la carita dejando y esperando sentimientos a alguien que no estuvo con nosotros , expresamos emociones , miedos , y de mas , fue una actividad muy linda y muy buena para muchos ya que nos desenvolvimos en el ámbito emocional y además de que logramos decir todo lo que llevábamos adentro.