La educomunicación en acción

“Somos Aburrá”

DIPLOMADO COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA PARA EL DESARROLLO

La Educomunicación Lina María Acosta Quiroz.

• De Educación y comunicación inoculada a educomunicación concertada.

• De educación y comunicación unidireccional a multidimensional.

• De una educación y comunicación que enferma a una educomunicación que sana y transforma.

REFLEXIÓN CRÍTICA

Educar significa comunicar, más no toda comunicación es educación.

INFORMACIÓN no es COMUNICACIÓN. 2

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Es el sentir interior de la condiciรณn humana.

La comunicaciรณn para persuadir, e incidir positivamente alude a las emociones para despertar la acciรณn. https://psidesarrollo2equipo21.wikispaces.com/TEMA+2.+Desarrollo+psicol%C3 %B3gico+durante+la+infancia+(0-2+a%C3%B1os.

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http://lucesdigitales.blogspot.com.co/20 09/03/entrevista-daniel-goleman.html

Daniel Goleman, gurú de la inteligencia emocional desde la publicación de su libro en 1995, analizó y agrupó los rasgos de las empresas con más éxito mundial (entre las que se encontraban Lucent Technologies, British Airways y Credit Suisse) en tres categorías: aptitudes técnicas, capacidades cognoscitivas e inteligencia emocional.

En los resultados del análisis, el coeficiente intelectual para manejar emociones resultó ser mucho más importante y determinante que los otros dos en los cargos directivos de las empresas analizadas, hasta el punto de que cerca del 90% de la diferencia observada en el desempeño de los gerentes de las empresas estudiadas era atribuible a factores asociados con la inteligencia emocional.

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Emoción Sentimiento

Mente INTELIGENCIA EMOCIONAL

Conocimiento

“Es el conocimiento

de los aspectos internos de la persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de distinguir emociones y controlarlas para recurrir a ellas como un medio de interpretar y

orientar la propia conducta.”

Equilibrio Comportamiento

Acción Conducta

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“Nos seguimos comportando como animales?”

Las personas asocian el conocimiento, (EDUCACIÓN) con los comportamientos, por lo tanto es indispensable diferenciar las emociones para hallar la raíz exacta del sentimiento, y saber por sobre todas las cosas Comportarse, en especial cuando el conocimiento es proyectado a través de cualquier medio de comunicación.

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Antes de comunicar cualquier palabra, es importante tener y preguntarse:

AUTOESTIMA

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

AUTOIMAGEN

BIENESTAR SOCIAL

AUTOCONTROL

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El equilibrio emocional no es represiรณn, negaciรณn del sentir es incontinencia afectiva.

Es un trabajo en equipo del eje:

mente-emociรณn-acciรณn.

Cuanta mayor coherencia exista entre nuestro pensar, nuestro sentir y nuestras acciones, mayor equilibrio y bienestar habrรก en nuestra vida.

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MENTE

PENSAR

EMOCIÓN

SENTIR

ACCIÓN

COMPORTARSE

BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL 10

• Mensaje repetitivo y emotivo • Generar recordación, primer recuerdo, recordación de marca.

• Nombre proyecto – slogans – logos – • Generar dinamismo • Apelar a la actitud a través de la habilidad aptitudinal.

• Captar la atención por medio de una historia, experiencia, ejemplos • Involucrar al público.

• Tener soportes con ejercicios, videos, canciones …

1.

Tómese el tiempo necesario para expresar su opinión con claridad. (Sin indirectas, burlas o hipótesis verdaderas) 2. Concéntrese que lo que dice, cómo lo dice y a quién se lo dice.

3. Esboce las implicaciones y consecuencias de su razonamiento.

4. Escoja propósitos realistas y significativos a nivel colectivo y no individual.

5. Enfóquese en SOLUCIONAR un PROBLEMA, RESOLVER una PREGUNTA o EXPLICAR algo.

6. Identifique diversos puntos de vista.

7. Visualice los supuestos o imaginarios y determine si son justificables.

8. Comprenda el punto de vista de los otros y porqué piensan como lo hacen.

9. Verifique las opiniones.

10. Identifique las implicaciones positivas y negativas.

11. Todo razonamiento contiene INFERENCIAS o INTERPRETACIONES que llevan a CONCLUSIONES y dan significado a los datos.

12. Infiera sólo aquello que se desprenda de la evidencia.

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Nicolo Paganini es considerado como uno de los más grandes violinistas de todos los tiempos. Se cuenta que en cierta ocasión se dispuso a actuar en un gran teatro lleno de público que le recibió con una gran ovación.

Cuando levantó el arco para empezar a tocar su violín, se dio cuenta, consternado, de que no era el suyo.

Para un músico como él, esto era inaudito y se sintió muy angustiado sin su querido violín.

No obstante, comprendió que no tenía otra alternativa que iniciar el concierto y empezó a tocar.

Una vez terminada la actuación y ya en su camerino, Paganini, hablando con otro músico compañero suyo, le dijo:

-Hoy he aprendido la lección más importante de toda mi carrera. Hasta hace escasos momentos, creí que la música estaba en el violín, pero me he dado cuenta de que la música está en mí y que el violín sólo es el instrumento por el cual, mis melodías llegan a los demás.

Se cuenta que para él ese fue el mejor concierto de su vida.

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• Supone percibir nuestro estado afectivo y saber manejarlo para tomar decisiones adecuadas.

• Identificar, distinguir, describir y atender sentimientos.

• Aprender y Enseñar a expresar sentimientos.

• Aprender a vivir en medio de la dificultad con opción propositiva.

• Ser maduro, evolucionar para generar bienestar.

• Es dejar lo primitivo, la agresividad para ser ejemplo de ser humano.

• Conectarse con nuestros sentimientos, manejarlos es conectarse armónicamente con los demás y con el mundo.

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Individuo

Familia

Sociedad

comunidad

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VIVE CON SENTIDO, DALE SIGNIFICADO A TU VIDA! Sé significativo para los demás y sobre todo para ti mismo.

CADA DÍA NACE UN MILAGRO! TU VIDA – VÍVELA A PLENITUD A CADA INSTANTE, ES POSIBLE QUE EN EL PRÓXIMO, YA NO ESTÉ.

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En la educomunicación cada palabra cuenta como Significativa.

El equilibrio emocional es el arte de gestionar nuestros afectos (emociones y sentimientos) de tal forma que su energía promueva conductas saludables de manera individual y colectiva, favorezcan el desarrollo de la capacidad de adaptación positiva, la mejora de nuestras relaciones y el respeto y cuidado de nuestro mundo.

Cuida tus pensamientos porque se volverán palabras.

Cuida tus palabras porque se volverán actos.

Cuida tus actos porque se harán costumbre.

Cuida tus costumbres porque forjarán tu carácter.

Cuida tu carácter porque formará tu destino, y tu destino será tu VIDA. Gandhi 18

COMUNICACIÓN

- VIVIR CON EL OTROEn consonancia con el método dialógico aportado por la perspectiva de Freire como base de la EDUCOMUNICACIÓN, se vislumbra la posibilidad del diálogo y la oportuna comunicación en medio de personas mediatizadas por el mundo, con el propósito de analizar, pronunciarse y comprenderse como comunidad a través de la responsabilidad tanto en el voz a voz como en el uso de los medios masivos o alternativos.

Se propicia así una experiencia que permita el encuentro para la reflexión y la acción desde un punto de vista más humano a través de los medios como una herramienta de desarrollo no solo crítico, sino sobre todo propositivo.

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“Somos Aburrá” El ideal es construir un tejido social que comprenda las

necesidades comunitarias y genere propuestas de solución, mediante la participación del colectivo.

Este es un módulo que encauza el entendimiento de las acciones de los actores sociales desde la responsabilidad de asumir el lenguaje de los valores humanos y sociales: compromiso, liderazgo, motivación y positivo protagonismo.

En propósitos educomunicativos se debe tener en cuenta, llegar de manera adecuada al emirec, ya que este no solo es considerado como un sujeto pasivo, sino activo en el proceso comunicativo, en tanto, se debe mezclar todos los canales, desde el voz a voz hasta la tecnología; no olvidar lo básico, lo natural, la comunicación basada en sentimientos, en despertar emociones que generen:

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Educomunicación: dEsarrollo, EnfoquEs y dEsafíos En un mundo intErconEctado Media Literacy Education: development, aproaches and challenges in an interconnected world. Ángel Barbas Coslado e-mail: abarbas@madrid.uned.es Universidad Nacional de Educación a Distancia.

•

METODOLOGÍA, EN EXTENSIÓN RURAL Conceptualización y Elementos1 Mario Barrientos Gerardo Bergamín. En: http://agro.unc.edu.ar/~extrural/Metod.pdf.

•

Barranco, C. (2005) Apuntes de Teoría del Trabajo Social I. Sin publicar. - López Cabanas,

•

M y Chacón, F. (1997). “Intervención psicosocial y Servicios Sociales. Un enfoque participativo”. Madrid: Ed. Síntesis.

•

López de Ceballos, P. (1987) Un método para la investigación-acción participativa. Madrid: Popular S.A.

•

Marti, J. (2006). “La investigación-Acción Participativa. Estructura y fases” en Villasantes, T. (2000). “La investigación social participativa”. Madrid: Ed. El viejo topo. Redes.eurosur.org/escuelasdeciudadanía.

•

Salazar, M.C. (1992). La investigación acción participativa. Madrid. Ed: Popular.

•

Villasante, T., Montañés, M. y Martí, J. (Coord) (2000). La Investigación Social Participativa. Construyendo Ciudadanía. España: El Viejo Topo.

•

Villegas Ramos, E.L. (2007). “Investigación Participativa” en Perez Serrano, G (2000). “Modelos de Investigación cualitativa en Educación Social y Animación Sociocultural.

Aplicaciones prácicas”. Madrid: Ed. Nacea.

•

Latorre, A. (2003).La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona. GRAÓ. - Herrera, J. (2007) Manual Gerencia y Administración de Servicios Sociales.

Andocopias S.L. Drago, Tenerife.

•

http://www2.uned.es/ntedu/asignatu/1_Roberto2.htm

•

DESAFÍOS DE LA EDUCOMUNICACIÓN Y ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA. Revista Científica de Información y Comunicación 2010, 7, pp.

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