ΓΤΠ51
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
0
ΓΤΠ51
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
ΣΚΕΛΟΣ Α Α.1
Εικόνες που εκφράζουν την έννοια της «διάρκειας»
2
Α.2
Εικόνες που εκφράζουν την έννοια της «εκπαίδευσης»
3
Α.3
Πίνακες εικονογραφικών στοιχείων
4
Α.4
Στοιχεία των εικόνων και παραπομπή στο περιεχόμενο
5
Α.5
Ρητορικά σχήματα των εικόνων
8
ΣΚΕΛΟΣ Β Φωτογραφίες με θέμα «γνώση και καλλιέργεια» Β.1
Μη αναπαραστατική
9
Β.2
Πορτραίτο
10
Β.3
Νεκρή Φύση
11
Β.4
Σημειολογία, περιγραφή στόχων και αξιολόγηση αποτελέσματος
12
ΣΚΕΛΟΣ Γ Φωτογραφίες με θέμα τη «διεύρυνση της γνώσης» Γ.1
1η βιτρίνα
14
Γ.2
2η βιτρίνα
14
Γ.3
Σύνοψη πορείας της εργασίας και σχολιασμός των τελικών επιλογών
15
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΕΙΚΟΝΩΝ
17
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ
19
1
ΓΤΠ51
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
ΣΚΕΛΟΣ Α Α.1
Εικόνες που εκφράζουν την έννοια της «διάρκειας»
2
ΓΤΠ51 Α.2
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
Εικόνες που εκφράζουν την έννοια της «εκπαίδευσης»
3
ΓΤΠ51 Α.3
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
Πίνακες εικονογραφικών στοιχείων
ΣΗΜΑΙΝΟΜΕΝΟ «ΔΙΑΡΚΕΙΑ» 1. Περιβάλλον καταστροφής 2. Μουσειακό αντικείμενο
1
2
3
4
ΕΙΚΟΝΕΣ 5 6 7
1
1. Σχολή
2
3
ΕΙΚΟΝΕΣ 4 5
3. Γραφική ύλη
4. Γραφή
5. Υπολογιστής 6. Βιβλιοθήκη
6
7
7. Εκπαιδευτής 8. Μαθητής
11
6. Έντονο χρώμα
2. Βιβλίο
10
5. Ημερολόγιο
ΣΗΜΑΙΝΟΜΕΝΟ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»
9
3. Ζευγάρι ηλικιωμένων 4. Υφή υλικού
8
4
ΓΤΠ51 Α.4
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
Στοιχεία των εικόνων και παραπομπή στο περιεχόμενο
ΔΙΑΡΚΕΙΑ Εικόνα 1: Η διάρκεια της φήμης του γνωστού ποδοσφαιριστή αναπαριστάται μέσω της μορφής του ως άγαλμα στη στιγμή ενός ποδοσφαιρικού αγώνα. Δρα σε ένα ζωντανό περιβάλλον και αλληλεπιδρά μαζί του, με το πλήθος στο φόντο και τους ποδοσφαιριστές στο πρώτο πλάνο να αναμένουν την κίνησή του. Εικόνα 2: Η διάρκεια της ζώνης προβάλλεται με την τοποθέτηση του αντικειμένου σε ένα βάθρο, όμοιο με αυτά όπου τοποθετούνται τα αντικείμενα στα μουσεία, με επιγραφή από τον τόπο κατασκευής, τη Ρώμη. Το χρηστικό αντικείμενο μεταμορφώνεται σε έκθεμα προβάλλοντας έτσι την ποιότητά του και την αντοχή του στο χρόνο. Εικόνα 3: Η διάρκεια που προσφέρει το προϊόν blue tack ανακαλύπτεται όταν ένας κλέφτης αφαιρεί τον πίνακα της Μόνα Λίζα από τον τοίχο που είναι μονίμως εκτεθειμένος. Το μήνυμα με τη σειρά του «Διασφάλιση διάρκειας αλλά όχι κλοπής» βοηθά στην προβολή της αντοχής του προϊόντος στο χρόνο, σε συνδυασμό με τη φωτογραφία. Εικόνες 4,5: Πρόκειται για δυο διαφημίσεις μπαταριών όπου προβάλλονται τα αναμμένα φώτα αυτοκινήτων εγκαταλελειμμένων σε απομονωμένα περιβάλλοντα. Η ζωή της μπαταρίας διαρκεί ακόμα κι αν το αυτοκίνητο είναι παρατημένο σε μια μάντρα καταπλακωμένο από άλλα αυτοκίνητα (εικόνα 4) είτε σε ένα σκοτεινό δάσος όπου έχει γίνει ένα με τη φύση (εικόνα 5). Εικόνα 6: Η διάρκεια του κραγιόν δοκιμάζεται με επιτυχία τη στιγμή που το μοντέλο με τα έντονα βαμμένα χείλη ρουφάει με άνεση τα μακαρόνια από το πιρούνι χωρίς να χαλάσει το κραγιόν. Το βλέμμα ως ένα άλλο στοιχείο της δράσης της είναι σαν μια υπόσχεση της αξιοπιστίας της διάρκειας του προϊόντος στο θεατή-καταναλωτή. Ακόμη το κείμενο και το σύμβολο του άπειρου που εικονίζονται στο δεξί μέρος της εικόνας ενισχύουν την υπόσχεση διάρκειας που προσφέρει το προϊόν.
5
ΓΤΠ51
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
Εικόνα 7: Η διάρκεια αντοχής ενός ρολογιού δοκιμάζεται επιτυχώς όταν αυτό πέφτει μες το νερό. Εμφανής είναι η ταχύτητα πτώσης του από την πίεση του νερού και τις φυσαλίδες γύρω από το προϊόν. Οι βράχοι σαν στοιχείο της φύσης σταθερό και αναλλοίωτο παρουσιάζουν κοινά χαρακτηριστικά με το προϊόν. Εικόνες 8,9: Η διάρκεια σχέσης δυο ζευγαριών ηλικιωμένων ατόμων προβάλλεται στις δυο διαφημιστικές εικόνες. Στην εικόνα 8 διαφημίζεται η διάρκεια και η ασφάλεια που προσφέρει ένα αυτοκίνητο, του οποίου το λογότυπο εμφανίζεται και στην κουβέρτα που σκεπάζει το αγκαλιασμένο ζευγάρι σαν να το προστατεύει και στην εικόνα 9 διαφημίζονται δυο αρώματα -γυναικείο και αντρικό- που διαρκούν όπως η παντοτινή αγάπη του ζευγαριού. Εικόνα 10: Η διάρκεια της ερωτικής πράξης που εγγυάται το συγκεκριμένο προφυλακτικό προβάλλεται με τη συλλογή κασετών με ημερολογιακές ετικέτες ίδιων ημερών ενός άντρα. Εικόνα 11: Η διάρκεια του μαρκαδόρου τονίζεται με την τοποθέτησή του στην αρχή μιας κυλιόμενης σκάλας έτσι ώστε δημιουργεί την ψευδαίσθηση ότι γράφει συνεχώς σ’ αυτήν την κίτρινη γραμμή που φαίνεται σε όλο το μήκος της. Το συνεχόμενο έντονο χρώμα του τονίζει επίσης τη διάρκειά γραφής του.
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Εικόνα 1: Σαν μέσο και χρήσιμο εργαλείο της εκπαίδευσης προβάλλεται πλήθος βιβλίων, άλλα ανοιχτά στο κέντρο της εικόνας, άλλα στιβαγμένα σε στήλες αριστερά και δεξιά και άλλα τακτοποιημένα σε βιβλιοθήκη στο φόντο. Εικόνα 2: Η εκπαίδευση παρέχεται σε μια τάξη μαθητών, μικρής ηλικίας, οι οποίοι προβάλλονται κατά τη διάρκεια του μαθήματος να γράφουν κάποια εργασία. Άλλα στοιχεία που μας παραπέμπουν στην εκπαίδευση είναι το υλικό περιέχομενο μιας τάξης, όπως τα θρανία και οι γραφικές ύλες.
6
ΓΤΠ51
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
Εικόνα 3: Παρουσιάζεται μια σειρά μαθητών, στην ηλικία της εφηβείας, να διδάσκεται μέσω των ηλεκτρονικών υπολογιστών σε μια αίθουσα ειδικά διαμορφωμένη με τεχνολογικό εξοπλισμό. Εικόνα 4: Η εκπαίδευση παρέχεται μέσω της μελέτης και της προσωπικής έρευνας και αυτό προβάλλεται στο χώρο μιας βιβλιοθήκης, όπου δυο άτομα εμφανίζονται καθισμένα σ’ ένα μεγάλο τραπέζι να διαβάζουν. Χρησιμοποιούν βιβλία, γραφική ύλη και υπολογιστή ο ένας από τους δύο. Στο φόντο φαίνονται τα ράφια της βιβλιοθήκης ενώ το όλο κλίμα του εσωτερικού με το λευκό φως των παραθύρων και τη λιτή αλλά κομψή διακόσμηση δίνει μια ευχάριστη εικόνα της μελέτης και της συγκέντρωσης. Εικόνα 5: Μια μαθήτρια σχεδίου μπροστά στο καβαλέτο της δέχεται τις οδηγίες του καθηγητή της για το πως να βελτιώσει το σχέδιό του πορτραίτου που ζωγραφίζει. Η στάση του εκπαιδευτικού φαίνεται θετική με την χειρονομία του που ακουμπά τη μαθήτρια στον ώμο, μια κίνηση συμπαράστασης και παροχής βοήθειας. Πρόκειται για μια εκπαίδευση ευχάριστη και δημιουργική. Εικόνα 6: Ένας σκύλος εκπαιδεύεται από το αφεντικό του στην πράξη μιας χειρονομίας. Βλέπουμε το σκύλο και τον άνθρωπο καθισμένους στο γρασίδι, με το σκύλο να παρακολουθεί το χέρι του εκπαιδευτή του και να μιμείται την κίνησή του με το μπροστινό του πόδι. Με την απουσία του κεφαλιού του ανθρώπου η έκφραση περιορίζεται στην χειρονομία μίμησης από το σκύλο. Εικόνα 7: Η στρατιωτική εκπαίδευση παρουσιάζεται ως αυστηρή και σκληρή. Στο χώρο ενός στρατοπέδου οι φαντάροι παρατεθειμένοι στη σειρά δέχονται τις διαταγές του ανωτέρου τους. Στο πρώτο πλάνο ο φαντάρος φαίνεται να προσπαθεί να δικαιολογηθεί για κάτι ενώ ο ανώτερός του τον επιπλήττει με εμφανή τον εκνευρισμό του από την έκφραση του στόματός του και τις έντονες φλέβες στο λαιμό.
7
ΓΤΠ51 Α.5
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
Ρητορικά σχήματα των εικόνων
ΔΙΑΡΚΕΙΑ Εικόνα 1:
Αντικατάσταση-Υπαινιγμός, Αντίθεση, Συνάθροιση
Εικόνα 2:
Αντικατάσταση-Μετωνυμία
Εικόνα 3:
Αντικατάσταση-Αστεϊσμός
Εικόνα 4:
Αντίθεση, Παράδοξο, Συνάθροιση, Έλλειψη
Εικόνα 5:
Αντίθεση, Παράδοξο, Έλλειψη
Εικόνα 6:
Ασύνδετο, Αστεϊσμός
Εικόνα 7:
Αντιμεταβολή, Αντίφαση
Εικόνα 8:
Αντικατάσταση-Μετωνυμία, Έλλειψη
Εικόνα 9:
Παρομοίωση
Εικόνα 10:
Έλλειψη, Αντικατάσταση-Μετωνυμία
Εικόνα 11:
Παράδοξο, Αστεϊσμός
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Εικόνα 1:
Συνάθροιση, Επανάληψη
Εικόνα 2:
Συνάθροιση
Εικόνα 3:
Συνάθροιση
Εικόνα 4:
Συνάθροιση
Εικόνα 5:
Συνάθροιση, Ρίμα
Εικόνα 6:
Επανάληψη, Αστεϊσμός
Εικόνα 7:
Συνάθροιση, Ρίμα, Αστεϊσμός
8
ΓΤΠ51
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
ΣΚΕΛΟΣ Β Φωτογραφίες με θέμα «γνώση και καλλιέργεια» Β.1
Μη αναπαραστατική
9
ΓΤΠ51 Β.2
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
Πορτραίτο
10
ΓΤΠ51 Β.3
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
Νεκρή Φύση
11
ΓΤΠ51 Β.4
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
Σημειολογία, περιγραφή στόχων και αξιολόγηση αποτελέσματος
Οι επικοινωνιακοί στόχοι στις τρεις φωτογραφίες με θέμα «γνώση και καλλιέργεια» αφορούν την κατανόηση από το δέκτη της σχέσης των σημαινόντων των δύο σημαινόμενων εννοιών (γνώση και καλλιέργεια). Σε κάθε κατηγορία φωτογραφίας η γνώση και η καλλιέργεια αναπαριστώνται με διαφορετικά σημαίνοντα και με διαφορετική εικαστική προσέγγιση. Τα χρώματα είναι σε όλες γήινα χωρίς υπερβολή στην ένταση έτσι ώστε να συνδέονται με το φύση και το περιβάλλον. Μη αναπαραστατική Δύο βιβλία είναι κάθετα τοποθετημένα στις ρίζες ενός δέντρου πάνω στο χώμα της γλάστρας του. Η θέση τους είναι κοντά στον κορμό και είναι ανοιχτά προς αυτόν αφήνοντάς μας να διακρίνουμε τη σελιδοποίησή τους. Το δεξί μέρος της φωτογραφίας πλαισιώνεται από το φύλλωμα του δέντρου ενώ στο λευκό φόντο διακρίνονται νοερά κάποιοι σπόροι. Η εγγύτητα και το άνοιγμα των βιβλίων προς τον κορμό είναι η σχέση της γνώσης με την καλλιέργεια. Η γνώση είναι το «λίπασμα» που βοηθά στην καλλιέργεια και την άνθιση ή ο σπόρος που αποτελεί την πρώτιστη ύλη. Η λήψη της φωτογραφίας από πάνω δίνει μια ισορροπία φορμών με την καμπύλη της έλλειψης της γλάστρας να αποτελεί την κεντρικό μοτίβο που εμπεριέχει το περιεχόμενο του θέματος. Η επιλογή του κάδρου και ο τρόπος λήψης μεταμορφώνουν τη φωτογραφία σε μια ζωγραφική αναπαράσταση. Ως μη αναπαραστατική φωτογραφία επιτυγχάνει τους επικοινωνιακούς και δημιουργικούς στόχους της. Πορτραίτο Μια γυναίκα σε στάση προφίλ κρατά ένα κομμάτι χαρτί στη θέση του προσώπου της στο οποίο εικονίζεται το σκίτσο μιας κουκουβάγιας. Το βλέμμα και η στάση του σώματος οδηγείται προς το αριστερό μέρος της φωτογραφίας όπου εικονίζεται το φόντο ενός φυσικού περιβάλλοντος. Στο κεφάλι της γυναίκας τα ρολά στα μαλλιά δίνουν μια λεπτομέρεια σύνδεσης με το φτέρωμα του πουλιού που επιδεικνύει. Η κουκουβάγια αποτελεί σύμβολο της σοφίας και της γνώσης. Στη φωτογραφία η θέση της πάνω στο χαρτί είναι σε ετοιμότητα να πετάξει προς το σημείο εμπρός της. Το φυσικό τοπίο αναπαριστά τη φυσική καλλιέργεια και η κουκουβάγια-γυναίκα τη γνώση που μόνο με την καλλιέργεια-το πέταγμα- μπορεί να ανυψωθεί. Οι δημιουργικοί στόχοι κινήθηκαν επιτυχώς στα πλαίσια της γωνίας λήψης, του θολού φόντου και της στάσης της γυναίκας. Η διαγώνιος της τέντας στο πάνω μέρος της φωτογραφίας δίνει ένα δυναμικό άνοιγμα στο αριστερό μέρος της. Μια άλλη ερμηνεία θα μπορούσε να είναι ότι η γνώση-κουκουβάγια έχει ανάγκη την καλλιέργεια-ελευθερία που φαίνεται απομακρυσμένη από αυτήν, διαφορετικά παραμένει δυσδυάστατη σε ένα κομμάτι χαρτί. Το γεγονός ότι το σύμβολο της
12
ΓΤΠ51
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
κουκουβάγιας είναι ευρέως γνωστό κάνει τη έργο να επιτυγχάνει και τους επικοινωνιακούς του στόχους. Νεκρή φύση Σπόροι αρακά, μαυροφάσουλων και κουκιών συσσωρεύτηκαν και δημιούργησαν τη λέξη «γνώση». Η λέξη πλαισιώνεται στο αριστερά και πάνω μέρος της από τη γλάστρα και το κλαδί ενός δέντρου με φύλλωμα. Από τους σπόρους της γνώσης στο πίσω επίπεδο μεταφερόμαστε στην άνθιση της στο μπροστά επίπεδο, το φυτό. Η επιλογή του κάδρου δίνει την ισορροπημένη καμπύλη της γλάστρας αριστερά που χρωματικά συνάδει με το χρώμα των σπόρων επισημαίνοντας ακόμη περισσότερο την αλληλένδετη σχέση τους. Η καλλιέργεια προστατεύει τη γνώση όπως το φύλλωμα προστατεύει τους σπόρους. Η ευδιάκριτη γραφή της λέξης, οι σπόροι και το φυτό ως σημαίνοντα αποτελούν κύριους παράγοντες επιτυχίας της επικοινωνίας με το δέκτη.
13
ΓΤΠ51
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
ΣΚΕΛΟΣ Γ Φωτογραφίες με θέμα τη «διεύρυνση της γνώσης»
Γ.1
1η βιτρίνα
Γ.2
2η βιτρίνα
14
ΓΤΠ51 Γ.3
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
Σύνοψη πορείας της εργασίας και σχολιασμός των τελικών επιλογών
Επιλέχθηκε το θέμα «διεύρυνση της γνώσης» γιατί θεώρησα ότι οι φωτογραφίες που είχα τραβήξει με το θέμα «γνώση και καλλιέργεια» αντιστοιχούσαν καλύτερα. Άλλωστε η καλλιέργεια και η διεύρυνση είναι πολύ κοντά με την έννοια αναπαραγωγής των γνώσεων. Ο προβληματισμός σ’ αυτό το σκέλος της εργασίας ήταν το μεγάλο μήκος της πρώτης βιτρίνας και το ζητούμενο να χρησιμοποιηθούν οι φωτογραφίες του σκέλους Β. Έχοντας υπόψη ότι θα χρησιμοποίησω τις φωτογραφίες σ’ αυτή την εφαρμογή, κατά τη διάρκεια της φωτογράφησης προτίμησα να τραβήξω περισσότερα οριζόντια κάδρα και να έχω ελεύθερο χώρο στα άκρα αν χρειαστεί αναδιπλασιασμός φόντου. Χρησιμοποίησα λευκό χαρτί για τη φωτογράφηση των σπόρων για να έχω περισσότερες δυνατότητες να χρησιμοποιήσω τη λέξη διαφορετικά κατά τη σύνθεση. Στην πρώτη βιτρίνα επέλεξα τη φωτογραφία με τους σπόρους που σχηματίζουν τη λέξη γνώση και μια ακόμη φωτογραφία που είχα τραβήξει αλλά δεν είχα χρησιμοποιήσει στο σκέλος Β. Πρόκειται για κλαδιά δέντρων στα οποία κρέμεται ένα βιβλιαράκι σαν μικρός καρπός. Αναζητώντας την καταλληλότερη φωτογραφία (βλ. Παράρτημα εικόνων) που θα πλαισίωνε τη λέξη γνώση θεώρησα αυτή ως ιδανική επιλογή λόγω των φορμών που σχηματίζουν τα κλαδιά και της σχεδόν κυκλικής κίνησής τους προς τα έξω. Η λέξη τοποθετήθηκε στο κέντρο και η φωτογραφία των φυλλωμάτων με το βιβλιαράκι διπλασιάστηκε, αντιστράφηκε και αντίστοιχα τοποθετήθηκε δεξιά και αριστερά. Έγιναν αρκετοί πειραματισμοί με ενώσεις αλλά προτίμησα να κρατήσω μια λιτή αισθητική με μια λεπτή διακριτική άσπρη γραμμή να διαχωρίζει τις φωτογραφίες. Δεξιά πρόσθεσα σε ένα πλαίσιο το ανάλογο κείμενο για την πρόσοψη της βιβλιοθήκης με χρώματα αντίστοιχα της φωτογραφίας της γνώσης (πράσινο σκούρο, κόκκινο και γκρι στο φόντο) ώστε να υπάρχει χρωματική ομοιομορφία. Το θέμα αντανακλάται στην τελική εικόνα καθώς έχουμε μια γνώση φτιαγμένη με σπόρους και γύρω της μια διεύρυνση, κλαδιά που ξεκινούν από τους σπόρους και ανοίγονται προς τα έξω με καρπούς τα βιβλία. Επίσης η εικόνα συνάδει με το εξωτερικό περιβάλλον της βιβλιοθήκης καθώς στο μπροστινό πεζοδρόμιο της συγκεκριμένης βιτρίνας βρίσκεται μια σειρά δέντρων, στοιχείο αρκετά σημαντικό για την ενδιάμεση διέλευση και οπτική αισθητική και εμπειρία. Για τη δεύτερη βιτρίνα επέλεξα τη φωτογραφία του πορτραίτου. Η διεύρυνση της γνώσης ως θέμα για την προβολή μια βιβλιοθήκης προϋποθέτει τη συμμετοχή των αναγνωστών και των μελετητών και την πρόσκλησή τους σ’ ένα περιβάλλον φιλικό που θα τους παρέχει τα εργαλεία που χρειάζονται. Γι’ αυτόν το λόγο η πρόταση της βιτρίνας συνδέεται μεν με τη γνώση ως το άτομο που θέλει να επεκτείνει τις γνώσεις του -να μεταμορφωθεί στο σύμβολο σοφίας- την κουκουβάγια 15
ΓΤΠ51
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
και παράλληλα προέκυψε και ένα νέο μήνυμα, αυτό της πρόσκλησης. Η παρουσία μιας γυναίκας στη φωτογραφία ντυμένης με ρούχα απλά και με τα ρολά στο κεφάλι είναι μια εικόνα οικεία που κάνει το δέκτη να την αντιλαμβάνεται ως μια καθημερινή πραγματικότητα – μια οπτική του προσωπικού χώρου του. Σε συνδυασμό με την εικόνα προστέθηκε το μήνυμα “Come as you are…” στην αγγλική γλώσσα καθώς παραπέμπει στο στίχο του γνωστού τραγουδιού των Nirvana. Η αγγλική γλώσσα στα σλόγκαν πλέον έχει γίνει πιο οικεία στους νέους που ταυτίζονται ευκολότερα με ένα προϊόν ή μια υπηρεσία μέσω ενός αγγλικού στίχου ή αστεϊσμού. Η τελική εικόνα με τον τίτλο της βιβλιοθήκης πάνω από το σλόγκαν λειτουργεί ως ένα θετικό και αστείο μήνυμα στο δέκτη ο οποίος προσκαλείται να μπει στη βιβλιοθήκη και να μελετήσει ή να κάνει την έρευνά του, όπως νιώθει πιο άνετα με τον εαυτό του.
16
ΓΤΠ51
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΕΙΚΟΝΩΝ
17
ΓΤΠ51
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
18
ΓΤΠ51
ΓΕ2
ΛΙΑ ΤΕΡΜΑΤΖΙΔΟΥ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ
ΕΛΛΗΝΟΓΛΩΣΣΗ Αντωνιάδης Κ., Γραφιστική, Πανεπιστήμιο, Πάτρα 2002.
Τόμος
Β,
Φωτογραφία,
εκδ.
Ελληνικό
Ανοικτό
Αντωνιάδης Κ., Λανθάνουσα Εικόνα, εκδ. Μωρεσόπουλος/Φωτογραφία, Αθήνα 1995. Arnheim R., Τέχνη και Οπτική Αντίληψη, Η ψυχολογία της δυναμικής όρασης (μτφρ. Ι. Ποταμιανός), εκδ. Θεμέλιο, Αθήνα 2005. Μπεμβενίστε Ε., Μπαρτ Ρ., Ντεριντά Ζ., Πηρς Τς., Φουκό Μ., Κείμενα Σημειολογίας (μτφρ./επιμ. Κ. Παπαγιώργης), εκδ. Νεφέλη, Αθήνα 1981. Εco U., Θεωρία Σημειωτικής (μτφρ. Έ. Καλλιφατίδη), εκδ. Γνώση, Αθήνα 1988.
ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΗ McCallum G., 400 Art Deco Motifs, Batsford, United Kingdom 2010. Sontag S., On photography, Penguin Books, Middlesex England 1979.
19