Los siete saberes

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”

Licenciatura en Educación Preescolar

Mtra. Luz del Carmen Sánchez Olazo

Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez Panorama actual de la educación básica en México Los siete saberes necesarios para la educación del futuro - Edgar Morín

Primer Semestre Ciclo Escolar 2013 – 2017 A 12 de Diciembre de 2013

Principales puntos.

Capitulo II 1. De la pertinencia en el conocimiento.

Un problema universal es como lograr el acceso a la información sobre el mundo, articularla y organizarla. Para esto es necesaria una reforma de pensamiento. A este problema se enfrenta la educación del futuro ya que hay inadecuación por parte de los saberes desunidos y las realidades. En esta inadecuación devienen invisibles: -El contexto Hay que ubicar los elementos en su contexto para que adquieran sentido. Para tener sentido, la palabra necesita del texto que es su propio contexto y el texto necesita dl contexto donde se enuncia.

-Lo global Es el conjunto que contiene partes diversas, ligadas de manera interrotractiva u organizacional. Hay que recomponer el todo para conocer las partes.

-Lo multidimensional El ser humano es a su vez biológico, síquico, social, afectivo, racional.

-Lo complejo La complejidad es la unión entre la unidad y la multiplicidad. La educación debe promover una “inteligencia general” apta para referirse, de manera multidimensional, a lo complejo, al contexto, en una concepción global.

2. La inteligencia general La educación debe favorecer la aptitud natural de la mente para hacer y resolver preguntas esenciales y estimular empleo total de la inteligencia general., para promoverla, la educación del futuro debe utilizar los conocimientos existentes, superar las anatomías provocadas por el progreso en los conocimientos especializados a la vez que identificar la falsa racionalidad.

-La antinomia El debilitamiento de la percepción de lo global conduce al debilitamiento de la responsabilidad y de la solidaridad.

3. Los problemas esenciales -Disyunción y especialización cerrada Los problemas esenciales nunca son parcelados y los problemas globales son cada vez más esenciales.

-Reducción y disyunción Reducción: restringir lo complejo a lo simple.

Entre más planetarios se vuelven los problemas, mas impensables son.

-La falsa racionalidad

El problema de los humanos es aprovechar las técnicas, pero no subordinarse a ellas.

La parcelación y la compartimentación de los saberes impide tomar lo que esta tejido en conjunto.

No se trata de abandonar el conocimiento de las partes por el conocimiento de las totalidades, ni el análisis por la síntesis, hay que conjugarlos

En base al cartel:

Como ya había explicado, mi dibujo está representado con un niño queriendo alcanzar una manzana, la cual significa sus metas, también aparece un profesor que va corriendo hacia él llevando una escalera para que pueda alcanzarla, pero para eso lleva su mochila, la cual representa los conocimientos, habilidades entre otras cosas con las que logrará que el alumno avance en su aprendizaje, pero en el camino, aparecen rayos y una serpiente, que representan los problemas que enfrentará pero que logrará vencer gracias a su interés amor y fortaleza que tiene por ayudar en la educación. Nuestra labor es ayudar a los niños a alcanzar sus metas, dándoles las herramientas necesarias, pero que en ocasiones no será fácil para nosotros, pero a pesar de eso pasaremos todo lo que se nos presente con tal de ayudar a los peques.

Ahora con base a la lectura puedo relacionar algunos puntos con mi dibujo, por ejemplo, que debo tener la capacidad de promover conocimientos para poder abordar los problemas a los que me pueda enfrentar, siempre teniendo en cuenta el contexto en el que me encuentre, que entre más fuerte sea la inteligencia se tendrán mayores posibilidades de tratar los problemas (serpiente/rayo). También que se tienen que transmitir mejores herramientas para que los niños puedan

formar una sociedad más responsable y solidaria, estas herramientas se podrán brindar con base a los conocimientos que tenga y tengan los maestros.

Observación De las observaciones que realizamos, no cabe duda de que todas me gustaron, pero hubo algo que hizo que me agradara más la visita al Jardín de niños de Villa de Cos, ese algo fue que, tuve más conexión y comunicación con los niños de este lugar. Vi la participación que existía entre los alumnos, cada quien realizaba una tarea para todo el grupo (repartir materiales), también por parte de los padres de familia, existía un apoyo hacia el jardín y hacia la maestra. En lo personal, me gustó mucho cuando un niño y una niña se acercaron conmigo en una actividad que les puso la maestra, les prestó un libro de su biblioteca de aula para que lo observaran y ellos estuvieron mostrándomelo y diciendo que había en cada página, me agrado porque no hubo necesidad de que yo anduviera detrás de ellos sino que ellos solos se acercaron a mí. En este jardín hace falta más personal de apoyo a la educadora, por ejemplo, había una situación en el grupo en el que observe, no se le puede llamar problema pero debe de tener un cuidado, había un niño que tenía problemas de lenguaje y de aprendizaje, y la maestra debería de contar con un conocimiento para poder tratar con él, porque por lo mismo de las dificultades que tiene el niño no le prestaba tanta atención como a los demás, y como dice la lectura, se debe tener inteligencia general, contar con los conocimientos, o con una persona especializada, para poder enfrentarse a situaciones como esta.