Programa de Diseño Gráfico
Segundo periodo de 2014
Componente
Proyectual
Denominación del curso Taller III. Imagen Tipografía Profesora responsable Laura Judith Sandoval Sarmiento | Jorge Alberto Vega Rivera. Créditos 6
Horas presenciales
Horas de trabajo autónomo
6
12
Modalidad Presencial Requisitos Haber cursado y aprobado Taller 2. Tridimensión. El estudiante deberá desarrollar su propia metodología de trabajo, haciendo conscientes sus mecanismos y procesos personales, poniendo en crisis continuamente los prejuicios o preconceptos respecto a cualquier ley o forma, supuestamente correcta de hacer las cosas. Por eso este taller no persigue un estilo o tendencia particular en la resolución de los diferentes núcleos problemáticos.
Breve descripción del curso Este taller articular tres componentes del plan de estudios del programa de Diseño Gráfico: históricoteórico, expresivo-comunicativo y tecnológico. Se reconoce la Tipografía desde su tradición histórica como el más importante rasgo de la civilización –la escritura– y su desarrollo a través de los tiempos, como testigo del devenir en la estructura del pensamiento occidental. La relación forma-sentido posibilita la experimentación controlada en busca de la construcción de conceptos gráficos. Para este taller, la tipografía es notación y organización mecánica del lenguaje*. Mecánica: En alusión a la ciencia de las máquinas, la automatización –sea física o digital– precisa de una tarea, abriéndose paso hacia un objeto definido a través de un proceso estructurado. Notación: Sistema de símbolos convencionales que se adopta para documentar una disciplina a través de un código gráfico. – En este caso trabajamos el alfabeto occidental o latino–. Lenguaje: Abarca los códigos oral y escrito: conjunto de sonidos articulados que en sus diversas combinaciones forman palabras que se corresponden tácitamente con objetos e ideas; organización de palabras que señala significados complejos a grupos familiarizados con el código.1 * Tomado de: Tipografía: función, forma y diseño. Phil Baines | Andrew Haslam. Editorial GG. Barcelona, 2002.
Competencias a desarrollar en este curso 1
• Estructurar Por medio de la búsqueda, organización y análisis de información estructurar y construir ejercicios de diseño aplicando conocimientos tipográficos, comprendiendo y valorando el contexto y el medio para ofrecer soluciones que respondan a la realidad.
2
• Proyectar Partiendo del reconocimiento simbólico, histórico y técnico del tipo, generar estrategias visuales con pertinencia y eficacia comunicativa.
3
• Argumentar decisiones tipográficas tanto conceptual como formalmente.
4
• Gestionar Apropiación y optimización de los recursos y medios de manera espacio temporal, para responder eficientemente al problema planteado. • Innovar Capacidad de imaginar y proyectar nuevos conceptos o propuestas tipográficas a través de la retórica como punto de partida conceptual y la exploración formal. También el taller propicia la creación de métodos y conceptos propios en la consecución de proyectos de diseño. • Contextualizar Aplicar conocimientos tipográficos en la definición de criterios de diseño para proyectos e investigaciones. • Formalizar Proceso experimental con la letra y sus representaciones, a partir de los criterios propios del proyecto y su intención comunicativa aplicando fundamentos tipográficos, con dimensión simbólica, técnica y expresiva. • Investigar En todas las fases de la realización del proyecto de diseño, se enfatiza en la construcción de memoria, como estrategia de apropiación de conocimiento autónomo, en la cual las inquietudes, búsquedas y observaciones particulares o negociadas en colectivo son parte importante del proceso de formación del estudiante. • Conocimiento tecnológico, Aunque estas competencias son apropiadas en el componente tecnológico, el componente proyectual las articula en la práctica del diseñador como un recurso usado para el planteamiento e implementación de proyectos de diseño. En el caso del taller 3, el conocimiento tecnológico propicia la exposición de argumentos y propuestas creativas, en las prácticas que realiza el estudiante. • Valoración de resultados Desarrollar la capacidad crítica y disciplinar para identificar las fortalezas, falencias y potencialidades en proyectos de diseño. • Impacto social Es compromiso del taller encontrar espacios de intervención y/o mediación con el contexto en los cuales el diseño tipográfico puede ser pertinente de manera responsable, crítica y ética. • Responsabilidad profesional Asumir desde el concepto de ciudadano y con integridad el rol del diseñador gráfico en la sociedad.
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6 Núcleos problemáticos
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12 Responsabilidad
11 Impacto Social
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9 Cto. Tecnológico
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8 Investigar
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6 Contextualizar
M
5 Innovar
B
4 Gestionar
B
2 Proyectar
10 Valoración Res
7 Formalizar
3 Argumentar
Competencias 1 Estructurar
Competencias A nivel de desarrollo alto M nivel de desarrollo medio B nivel de desarrollo bajo - no se espera desarrollar esta competencia
1. Morfología (cuerpo, canon, partes) Dibujo y vectorización de algunas letras del alfabeto a partir de los registros de Letras Pasadas. 2 Semanas.
2. Caligrafía (escrituras antiguas) A partir de la experiencia apropiación de alguna de las escrituras antiguas y composición en gran formato (1/2 pliego). 2 Semanas.
3. Clasificación (criterios de selección tipográfica) Análisis morfológico y contexto histórico de una Familia tipográfica asignada. 1 1/2 Semanas.
4. Micro tipografía (espacio, jerarquías, composición) Ejercicio de composición tipográfica. 1 1/2 Semanas.
5. Palabra imagen
(Retórica, exploración tipográfica) Exposición. Intervención arquitectónica con un tema común o articulado en grupo. 3 Semanas.
6. Proyecto final (Proyecto integrador de curso) 7 Semanas.
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Metodologia El taller coherentemente con la revisión curricular del segundo período de 2012, trabajará en pro de la articulación de componentes y el desarrollo del pensamiento proyectual posibilitando que el estudiante proponga, estructure e implemente proyectos de diseño desde sus intereses y cuestionamientos en el marco del estudio de la tipografía y la imagen. · Ficha guía. Para cada núcleo problemático se entregará una ficha guía que oriente al estudiante en todo lo correspondiente a fechas, objetivos y competencias a desarrollar, criterios de evaluación y demás información pertinente para el desarrollo de cada núcleo problemático. · Charlas/conversatorio. Debido al corto tiempo del que se dispone este semestre, el trabajo individual se concentrará en la estructuración de los proyectos, que es fundamental para el desarrollo del pensamiento proyectual. Entonces el conocimiento técnico, histórico y de contexto, se trabajará en el taller por medio de charlas y conversatorios. · Ejercicios individuales/grupales. En correspondencia con la naturaleza de los núcleos problemáticos tratados y las competencias a desarrollar, en el taller se proponen distintos ejercicios individuales y grupales. · Proyectos transversales e integradores que articulan el desarrollo de competencias particulares del diseñador gráfico y potencia la apropiación del conocimiento que se necesita para comprender, aplicar y reflexionar de una manera crítica y propositiva en un contexto determinado. · Bitácoras en las que se evidencia y registra el proceso del proyecto, develando los métodos usados para el desarrollo del mismo. Fomentar la cultura de la memoria en la formación del diseñador es fundamental, ya que generalmente trabajamos con informaciones complejas las cuales se deben interpretar en criterios de diseño que argumentan las decisiones en el proyecto. · Asesorías individuales/colectivas. Metodológicamente, por ser el taller el espacio en el que se estructuran e implementan proyectos de diseño, la asesoría es fundamental, ya que el proyecto se enriquece en la participación intersubjetiva. · Los horarios de asesoría a estudiantes se realizarán el Martes de 10 am a 11 m y el Miércoles de 2 a 3 de la tarde. El espacio se acordará previamente, con los estudiantes. · En la primera parte de fundamentación, se realizarán ejercicios cortos y proyectos transversales e integradores, en los que el estudiante tendrá la posibilidad de explorar a partir de intereses individuales o comunes. Esto se hará hasta el corte del 70%. · Para la evaluación de cada ejercicio, los estudiantes tendrán de antemano los criterios con los cuales se evaluará cada ejercicio y el porcentaje que tiene en relación con el 100% del taller. Además según la disponibilidad y naturaleza de los ejercicios que se proponen es posible que se inviten profesores evaluadores. Como es tradición el proyecto final tendrá jurados asignados por el departamento de diseño. · Finalmente, y según los resultados de la revisión curricular del segundo semestre de 2012, el componente proyectual trabajará bajo la idea de tipologías de proyecto.
Criterios de evaluación y calificación núcleo 1: 10% Morfología núcleo 2: 10% Caligrafía núcleo 3: 10% Clasificación núcleo 4: 10% Microtipografía núcleo 5: 25 % Palabra-Imagen núcleo 6: 35% Proyecto Final Bibliografía
· Tipografía función forma y diseño. Phil Baines | Andrew Haslam. Editorial Gustavo Gili. Barcelona, 2002.
· Tipografía. Otl Aicher. Campgràfic. Valencia, 2004. · La letra Gerad Blanchard. · El trazo. Teoría de la escritura. Gerrit Noordzij. Editorial Campgràfic. Valencia, 2009. · De signos y siglos. Rubén Fontana. www.foroalfa.org · Historia del diseño gráfico. Philip B. Meggs y Alston W. Purvis. Editorial RM. Bilbao, 2008. · Caligrafía. Claude Mediavilla. Editorial Campgràfic. Valencia, 2005. · Fuente de letras. Anatomía de los tipos. Joep Pohlem. Editorial Tashen. China, 2011. · Análisis tipográficos. Estudios sobre la historia de la tipografía. Max Caflish. Campgràfic. Valencia, 2012. · Reivindicación estética del arte popular. Sixto J. Castro. Revista de Filosofía, Vol. 27 Núm. 2, Universidad de Valladolid, Valladolid España 2002. · Presupuestos estéticos para una disertación sobre lo popular en el Cauca. Javier García. Popayán, Colombia 2011. · Una aproximación a la Retórica Tipográfica. Roberto Gamonal Arroyo. Icono 14, Revista de comunicación y nuevas tecnologías (ISSN: 1697 – 8293), No. 5. Madrid, 2005. · Certeau, Michel de. La invención de lo cotidiano, Universidad Iberoamericana, México 1996. · Gruzinski, Serge. La guerra de las imágenes: de Cristóbal Colón a BladeRunner (14922019), Fondo de cultura económico de España, México 2003. · Leroi-Gourhan Andre. El gesto y la palabra. Universidad Central de Venezuela. 1971. Recurso web www.unostiposduros.com www.houseind.com www.foroalfa.org