A spasso con Sofia - estratto del libro by Loescher Editore

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DE BE T TO A SP AS

QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.

SO C ON SO FI A

Per il lavoro autonomo in classe. Lessico, grammatica, funzioni comunicative. Modi di dire. Produzione orale. Lettura e scrittura. Libro in digitale (piattaforma myLIM) a corredo della versione cartacea. Soluzioni degli esercizi. Guida per l’insegnante.

A SPASSO CON SOFIA Percorsi linguistici per accelerare e rinforzare il processo di acquisizione della lingua italiana

A SPASSO CON SOFIA A2

▶ ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ ▶

Debetto

A spasso con Sofia è rivolto a ragazzi e ragazze stranieri, inseriti nella scuola secondaria italiana o in corrispondenti classi all’estero, che superato il livello base (In classe con Tommy) ampliano il loro orizzonte linguistico attraverso temi che possono interessare gli adolescenti e una panoramica su aspetti culturali dell’Italia contemporanea.

In copertina: © Lightfieldstudios/123rf

A SPASSO CON SOFIA A2

Gabriella Debetto

PER IL LAVORO AUTONOMO IN CLASSE Audio e video sul tuo smartphone

LESSICO, GRAMMATICA, FUNZIONI COMUNICATIVE MODI DI DIRE PRODUZIONE ORALE LETTURA E SCRITTURA LIBRO IN DIGITALE

Configurazione di vendita IL CORSO

CARTA+DIGITALE

DIGITALE

VOLUME

9788858341711

9788857735788

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34171 DEBETTO A SPASSO CON SOFIA

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Vetta d'Italia

A l p i O r i e n Alto Adige t a Bolzano Marmolada l i 3343 i Friulim o Trentino- o l

S V I Z Z E R A

Vicenza

Milano

Gorizia

Pordenone Treviso

Adi g

Bergamo Lago di Brescia Garda

Vercelli

Z I A O A

Trieste

Ve n e t o

Lombardia

SLOVENIA

Venezia Golfo Padova P i a n u Lodi Cremona Verona r Adige di Venezia Pavia a Piemonte Rovigo P Mantova a d Piacenza Po Asti Alessandria a n a Po 3841 o r Parma a n Ta Ferrara Monviso Reggio Modena n e n p nell’Emilia i Bologna p Cuneo n A o S e Emilia-Romagna Ravenna g u r i a t i Genova

Torino

2165 n Golfo La Spezia M. Cimone di Genova Carrara

Lago Trasimeno

Grosseto

2050

Carbonia

urge

M. Pollino 2248

Golfo di Policastro

T i r r e n o

Piana di Sibari

Cosenza

Cagliari

C a l ab r i a

Golfo di Cagliari

C. Teulada

Isole Eolie

Ustica C. San Vito

Trapani

Caltanissetta

Sicilia

Isole Pelagie Lampedusa

M.Etna

Golfo di Squillace

C. Spartivento

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Catania

Ragusa

C. Santa Maria di Leuca

Crotone

Catanzaro

Piana di Golfo di Catania Catania

Siracusa

C. Passero

TUNISIA Linosa

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Enna

Agrigento

Pantelleria

ALGERIA

3323

S i c i l i a

1928

Reggio di Calabria

Isole Egadi

Mar

Messina

Palermo

Golfo di Taranto

M. Botte Donato

Vibo Valentia

St r. d

Sa len tin a

Basilicata

Golfo di Salerno

Brindisi

Taranto Pen isol Lecce a

Matera

Sant'Antioco

Salerno

Bari

P uL egMl i a

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San Pietro

Barletta Trani Andria

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Lanusei

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Potenza

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1834

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Avellino

1281

Gargano

Foggia

Campania

Napoli

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Nuoro

Oristano

Sassari

Benevento Caserta

Isole Ponziane

Golfo di Gaeta

Olbia

Molise

Isernia

M. Miletto Campobasso

Tempio

Isole Tremiti

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Maddalena

Chieti

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Frosinone

Pescara

L’Aquila

ROMA

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Ascoli Piceno Teramo

Gran Sasso

Lazio CITTÀ DEL VATICANO

Asinara

2914

Rieti

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Corsica (Francia)

Terni

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2476

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L. di Bolsena

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M. Vettore

Umbria

Perugia

Macerata

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Capraia

I. d' Elba

Marche

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Ancona

Urbino

Arezzo

Livorno

Va l d ’ a r

Pisa

Mar Ligure

Massa Lucca

Imperia

Forlì Cesena tr Rimini io Prato n Pesaro SAN MARINO al Pistoia e Arno Firenze

B OSNIA ERZEGOVINA

I o n i o

Savona

▶ Soluzioni degli esercizi ▶ Guida per l’insegnante

Novara

Lecco

C N A

Gran Paradiso

UNGHERIA

Venezia Udine Giulia

Belluno

Biella

4061

MATERIALI INTEGRATIVI

Lago Maggiore Monza

Valle d’Aosta

LIBRO IN DIGITALE ▶ Tutto il libro in digitale (myLIM)

Varese Como

Pia

▶ Lettura e scrittura: l’ultima pagina dell’unità è dedicata alle letture e alle attività di scrittura.

Aosta

4634

Adda

▶ Produzione orale: attività da svolgere in coppia, di stimolo all’oralità.

4807

3554 Lago Sondrio Adamello di Como Trento

M. Rosa Verbania

4478

no Tici

▶ Modi di dire a chiusura di ciascuna unità.

Cervino

l Alpi nta Occide

▶ Lessico, grammatica, funzioni comunicative: le unità si aprono col lessico, nella sezione PAROLE, seguono la sezione PER COMUNICARE e la GRAMMATICA.

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Monte Bianco

p i A l

MATERIALI AD ACCESSO RISERVATO

l i t r aBernina C e n 4049

▶ Per il lavoro autonomo in classe e il supporto allo studio personale.

DOTAZIONE MULTIMEDIALE

IL CORSO

A U S T R I A

2912

MALTA 0

100

150

200

chilometri

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Gabriella Debetto

A SPASSO CON SOFIA

Percorsi linguistici per accelerare e rinforzare il processo di acquisizione della lingua italiana

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© Loescher Editore - Torino 2022 www.loescher.it I diritti di elaborazione in qualsiasi forma o opera, di memorizzazione anche digitale su supporti di qualsiasi tipo (inclusi magnetici e ottici), di riproduzione e di adattamento totale o parziale con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le copie fotostatiche), i diritti di noleggio, di prestito e di traduzione sono riservati per tutti i paesi. L’acquisto della presente copia dell’opera non implica il trasferimento dei suddetti diritti né li esaurisce. Le fotocopie per uso personale (cioè privato e individuale, con esclusione quindi di strumenti di uso collettivo) possono essere effettuate, nei limiti del 15% di ciascun volume, dietro pagamento alla S.I.A.E. del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633. Tali fotocopie possono essere effettuate negli esercizi commerciali convenzionati S.I.A.E. o con altre modalità indicate da S.I.A.E. Per le riproduzioni ad uso non personale (ad esempio: professionale, economico, commerciale, strumenti di studio collettivi, come dispense e simili) l’editore potrà concedere a pagamento l’autorizzazione a riprodurre un numero di pagine non superiore al 15% delle pagine del presente volume. Le richieste per tale tipo di riproduzione vanno inoltrate a Centro Licenze e Autorizzazioni per le Riproduzioni Editoriali (CLEARedi) Corso di Porta Romana, n. 108 20122 Milano e-mail autorizzazioni@clearedi.org e sito web www.clearedi.org L’editore, per quanto di propria spettanza, considera rare le opere fuori del proprio catalogo editoriale. La fotocopia dei soli esemplari esistenti nelle biblioteche di tali opere è consentita, oltre il limite del 15%, non essendo concorrenziale all’opera. Non possono considerarsi rare le opere di cui esiste, nel catalogo dell’editore, una successiva edizione, le opere presenti in cataloghi di altri editori o le opere antologiche. Nei contratti di cessione è esclusa, per biblioteche, istituti di istruzione, musei e archivi, la facoltà di cui all’art. 71 - ter legge diritto d’autore. Maggiori informazioni sul nostro sito: www.loescher.it/fotocopie/ Ristampe 6

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Soluzioni degli esercizi e altri svolgimenti di compiti assegnati Le soluzioni degli esercizi, compresi i passaggi che portano ai risultati e gli altri svolgimenti di compiti assegnati, sono tutelate dalla legge sul diritto d’autore in quanto elaborazioni di esercizi a loro volta considerati opere creative tutelate, e pertanto non possono essere diffuse, comunicate a terzi e/o utilizzate economicamente, se non a fini esclusivi di attività didattica. Solutions of the exercises The solutions of the exercises, including the steps leading to the results and other forms of treatment of the assigned exercises, are protected by Copyright Law (L.633/1941) as a modification of the exercises deemed original creative intellectual property work and therefore may not be used economically or disseminated to third parties, except for the exclusive purpose of teaching activities. Diritto di TDM L’estrazione di dati da questa opera o da parti di essa e le attività connesse non sono consentite, salvi i casi di utilizzazioni libere ammessi dalla legge. L’editore può concedere una licenza. La richiesta va indirizzata a tdm@loescher.it Data mining out of this work or parts thereof and connected uses are not allowed, unless for free uses permitted by law. Publisher may agree to license specific uses. The request may be sent to tdm@loescher.it

ISBN 9788858341711 In alcune immagini di questo volume potrebbero essere visibili i nomi di prodotti commerciali e dei relativi marchi delle case produttrici. La presenza di tali illustrazioni risponde a un’esigenza didattica e non è, in nessun caso, da interpretarsi come una scelta di merito della Casa editrice né, tantomeno, come un invito al consumo di determinati prodotti. I marchi registrati in copertina sono segni distintivi registrati, anche quando non sono seguiti dal simbolo .

Nonostante la passione e la competenza delle persone coinvolte nella realizzazione di quest’opera, è possibile che in essa siano riscontrabili errori o imprecisioni. Ce ne scusiamo fin d’ora con i lettori e ringraziamo coloro che, contribuendo al miglioramento dell’opera stessa, vorranno segnalarceli al seguente indirizzo: Loescher Editore Sede operativa - Via Vittorio Amedeo II, 18 10121 Torino - Fax 011 5654200 - clienti@loescher.it Loescher Editore Divisione di Zanichelli editore S.p.A. opera con Sistema Qualità certificato secondo la norma UNI EN ISO 9001. Per i riferimenti consultare www.loescher.it

Il contenuto di questo libro non è stato approvato dalle Nazioni Unite e quindi potrebbe non riflettere la posizione ufficiale di questa organizzazione.

Coordinamento editoriale: Federica Scotti Coordinamento redazionale: Francesca Asnaghi Redazione: Federica Della Chiesa Progetto grafico e impaginazione: Laura Rozzoni Ricerca iconografica: Patrizia Mangano Disegni: Francesco Gallo Cartografia: Studio Aguilar - Milano Copertina: Emanuela Mazzucchetti, Davide Cucini Fotolito: Walter Bassani – Bascapè (PV) Stampa: Vincenzo Bona S.p.A. – Strada Settimo, 370/30 – 10156 Torino (TO)

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Indice

Presentazione 4 Sillabo 6 UD 1 In montagna 10

UD 8 I miei non mi capiscono 80

PAROLE 10 • PER COMUNICARE 13 • GRAMMATICA 14 • PARLIAMO DI... 18 • MODI DI DIRE 18 • LEGGERE 19 • SCRIVERE 19

PAROLE 80 • PER COMUNICARE 82 • GRAMMATICA 83 • PARLIAMO DI... 87 • MODI DI DIRE 87 • LEGGERE 88 • SCRIVERE 88

UD 2 Lezione di musica 20

UD 9 Stare insieme 89

PAROLE 20 • PER COMUNICARE 23 • GRAMMATICA 24 • PARLIAMO DI... 28 • MODI DI DIRE 28 • LEGGERE 29 • SCRIVERE 29

PAROLE 89 • PER COMUNICARE 92 • GRAMMATICA 93 • PARLIAMO DI... 96 • MODI DI DIRE 96 • LEGGERE 97 • SCRIVERE 97

UD 3 In piazza per il clima 30

UD 10 Web, chat, social 98

PAROLE 30 • PER COMUNICARE 33 • GRAMMATICA 34 • PARLIAMO DI... 38 • MODI DI DIRE 38 • LEGGERE 39 • SCRIVERE 39

PAROLE 98 • PER COMUNICARE 101 • GRAMMATICA 102 • PARLIAMO DI... 105 • MODI DI DIRE 105 • LEGGERE 106 • SCRIVERE 106

UD 4 Al museo 40

UD 11 A spasso nel tempo 107

PAROLE 40 • PER COMUNICARE 43 • GRAMMATICA 44 • PARLIAMO DI... 48 • MODI DI DIRE 48 • LEGGERE 49 • SCRIVERE 49

PAROLE 107 • PER COMUNICARE 110 • GRAMMATICA 111 • PARLIAMO DI... 114 • MODI DI DIRE 114 • LEGGERE 115 • SCRIVERE 115

UD 5 Il club di lettura 50

UD 12 Vorrei fare l’astronauta 116

PAROLE 50 • PER COMUNICARE 53 • GRAMMATICA 54 • PARLIAMO DI... 58 • MODI DI DIRE 58 • LEGGERE 59•• SCRIVERE 59

PAROLE 116 • PER COMUNICARE 119 • GRAMMATICA 120 • PARLIAMO DI... 122 • MODI DI DIRE 122 • LEGGERE 123 • SCRIVERE 123

UD 6 Gare sportive 60

UD 13 I luoghi della politica 124

PAROLE 60 • PER COMUNICARE 63 • GRAMMATICA 64 • PARLIAMO DI... 67 • MODI DI DIRE 67 • LEGGERE 68 • SCRIVERE 68

PAROLE 124 • PER COMUNICARE 127 • GRAMMATICA 128 • PARLIAMO DI... 130 • MODI DI DIRE 130 • LEGGERE 131 • SCRIVERE 131

Fai il punto 1 69

Fai il punto 2 132

UD 7 Stasera resto da Isabella 71

UD 14 Sogni e progetti 134

PAROLE 71 • PER COMUNICARE 74 • GRAMMATICA 75 • PARLIAMO DI... 78 • MODI DI DIRE 78 • LEGGERE 79 • SCRIVERE 79

PAROLE 134 • PER COMUNICARE 137 • GRAMMATICA 138 • PARLIAMO DI... 141 • MODI DI DIRE 141 • LEGGERE 142 • SCRIVERE 142

La lingua della classe

143 tre

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Presentazione A spasso con Sofia (pensato come prosecuzione di In classe con Tommy, Loescher, 2020) è rivolto a ragazzi e ragazze stranieri che frequentano la scuola secondaria italiana o classi corrispondenti all’estero e che hanno già avuto un primo contatto con la lingua italiana, ne hanno superato il livello base di conoscenza e intendono proseguirne lo studio (livello A2). Il percorso ha l’obiettivo di ampliare il loro orizzonte linguistico attraverso temi che possano risultare coinvolgenti e nello stesso tempo offrire loro delle istantanee sull’Italia contemporanea, colta nella sua varietà e ricchezza culturale. Come il precedente volume, può essere utilmente usato in varie situazioni di apprendimento: • in modo autonomo come supporto allo studio personale; • in laboratori di lingua italiana organizzati dalla scuola in un tempo extracurricolare; • in percorsi di lingua italiana organizzati nell’ambito di iniziative di volontariato a supporto del lavoro scolastico; • in classi di lingua italiana all’estero.

IL VOLUME

Il volume si suddivide in 14 unità raggruppate in 4 blocchi che gradualmente accompagnano studenti e studentesse nell’apprendimento di una lingua più articolata, indispensabile per esprimere contenuti sempre più complessi, e li avviano ad affrontare nuovi linguaggi settoriali e disciplinari. • Le prime sei unità (1-6) riguardano esperienze ed eventi legati alla lingua di diversi ambiti d’esperienza che possono coinvolgere gli adolescenti. • Le quattro unità successive (7-10) esplorano l’area dei sentimenti, delle relazioni, della comunicazione cui gli adolescenti sono particolarmente sensibili. Per esprimere questi contenuti c’è bisogno di una lingua più astratta e meno legata a referenti concreti, che richiede una modalità di presentazione più legata al contesto. • Seguono tre unità (11-13) che introducono esempi dei linguaggi disciplinari della storia e dell’educazione civica. • L’ultima unità (14) propone ad allievi e allieve prospettive rivolte al futuro, ai progetti, alle speranze e li guida a riconsiderare i contenuti dell’intero volume. Lungo il percorso di lavoro si incontrano due pause di verifica («Fai il punto») per riflettere sul percorso che si sta compiendo. In chiusura si trova una pagina di glossario 4

plurilingue che contiene le principali consegne delle attività del testo tradotte in diverse lingue (in inglese, francese, spagnolo, cinese, arabo, albanese e ucraino) per facilitare studenti e studentesse nell’uso autonomo del volume.

LA STRUTTURA DELLE UNITÀ

Le unità di lavoro si aprono con tre pagine dedicate al lessico (sezione PAROLE): le parole sono presentate facendo ricorso non solo a disegni e fotografie, ma anche a testi che, attraverso notizie e informazioni, mirano ad arricchire la conoscenza da parte di allievi e allieve dell’Italia e della sua cultura. Attività di riconoscimento o di manipolazione del materiale lessicale presentato hanno lo scopo di rendere gli studenti attenti e attivi. Le parole riguardano l’ambito d’esperienza su cui verte l’unità e si riferiscono a situazioni legate all’età, agli interessi e ai bisogni comunicativi dei destinatari. Segue una pagina di dialoghi tra personaggi ricorrenti nel volume e con i quali studenti e studentesse possano facilmente identificarsi. I personaggi agiscono in varie situazioni in cui si

quattro

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esemplificano i più comuni atti comunicativi che realizzano diverse funzioni linguistiche necessarie per una comunicazione efficace (sezione PER COMUNICARE). I dialoghi propongono esempi linguistici appartenenti a un registro più colloquiale e informale rispetto a quello utilizzato negli altri testi dell’unità. I dialoghi sono registrati e le attività di comprensione prevedono un duplice sfruttamento, con domande di comprensione più puntuali e didatticamente adatte alle attività di ascolto e domande più analitiche pensate per guidare la comprensione del dialogo letto. Ci sono poi tre o quattro pagine di grammatica (sezione GRAMMATICA) in cui, in considerazione del principio didattico della ricorsività che riteniamo particolarmente efficace, si riprendono strutture grammaticali già conosciute da studenti e studentesse (RICORDA) e se ne presentano di nuove sulla base di un criterio di progressione (OSSERVA); le nuove strutture grammaticali vengono introdotte attraverso una o due attività di focalizzazione guidata su piccoli campioni di lingua, cui si accompagnano schemi che ne illustrano gli aspetti morfologici. Nella composizione del Sillabo grammaticale si è tenuta presente la centralità della morfologia verbale e si è dedicata particolare attenzione al sistema pronominale. Inoltre, si è proposto un percorso che guidi allievi e allieve nell’uso delle preposizioni e degli elementi di connessione nella frase complessa che sono, in genere, piuttosto ostici per gli studenti stranieri e che richiedono un lavoro costante e ripetuto. Numerosi gli schemi di carattere morfologico che hanno la funzione di facilitare la memorizzazione delle strutture della lingua da parte di allievi e allieve. Seguono esercizi di completamento, abbinamento e produzione, preferiti alle attività di analisi e riconoscimento, data la priorità per studenti e studentesse stranieri di addestrarsi all’uso corretto della lingua.

La penultima pagina di ogni unità è dedicata alla produzione orale (sezione PARLIAMO DI...). Vi si suggeriscono attività di diverso tipo: alcune, più guidate, che prevedono interazioni dialogiche abbastanza semplici basate sul divario informativo tra gli interlocutori, altre più libere che danno agli studenti la possibilità di esprimere la propria opinione su argomenti di cui si parla nell’unità. La maggior parte delle attività suggerite è ancorata a immagini, dati o tabelle cui studenti e studentesse possano fare riferimento nella comunicazione. Nella stessa pagina abbiamo una seconda rubrica (sezione MODI DI DIRE) in cui si richiama l’attenzione di allievi e allieve sugli aspetti metaforici del linguaggio e si propongono esempi di espressioni che utilizzano alcune parole dell’unità in senso traslato. Tra i vari modi di dire si offrono quelli più comuni e conosciuti, a nostro parere, da un parlante nativo. L’obiettivo della rubrica è quello di ricondurre l’attenzione sul lessico già fortemente sviluppato nelle prime pagine dell’unità dove, anche se in modo non sistematico, si propongono spesso esercizi sulla formazione delle parole e sui meccanismi dell’analogia, particolarmente produttivi per lo sviluppo della competenza lessicale. L’ultima pagina dell’unità è dedicata alle letture e alle attività di scrittura (sezioni LEGGERE e SCRIVERE). I testi di lettura sono corredati di attività di comprensione come domande con risposte V/F, domande con risposte a scelta multipla, domande aperte. I testi sono per lo più di tipo espositivo e hanno un contenuto informativo mirato a favorire in chi legge la conoscenza della realtà italiana. Le attività di scrittura proposte sono graduate per difficoltà e accompagnate da fotografie, tracce o schemi che aiutano allievi e allieve nell’esecuzione del compito. Comprendono descrizioni, narrazioni, semplici testi argomentativi in cui studenti e studentesse possono esprimere la propria opinione rispetto a temi opinabili. cinque

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Sillabo UD 1

UD 2

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Lessico

• Le parole della montagna: luoghi, persone, attività.

• Le parole della musica: generi musicali, strumenti, persone, eventi.

• Le parole per parlare di clima e ambiente.

Funzioni comunicative

• Descrivere luoghi. • Esprimere ammirazione.

• Chiedere informazioni. • Dare indicazioni.

• Fare e accettare una proposta. • Dare informazioni.

Strutture grammaticali

Nomi • Nomi singolari maschili in -o, femminili in -a, maschili e femminili in -e. • Nomi plurali.

Nomi • Il femminile e il plurale dei nomi a suffisso -ista.

Nomi • Il plurale dei nomi maschili in -a e femminili in -o. • Nomi con il singolare e il plurale diversi.

In montagna

Articoli • Articoli determinativi e indeterminativi, singolari e plurali.

Articoli • L’articolo partitivo. Pronomi • I pronomi personali soggetto e complemento (forme toniche).

Preposizioni • Le preposizioni semplici e articolate in, a, da per indicare il luogo di destinazione.

Preposizioni • Le preposizioni semplici e articolate di, a, da, in, per, tra / fra per indicare il tempo.

La frase • Domande introdotte da chi, che cosa.

La frase • Domande introdotte da come, dove.

• Descrizione di un’immagine su traccia.

• Interazione faccia a faccia su traccia.

• Interazione per scambiarsi informazioni e dati.

• Il CAI

• L’Arena di Verona

• Legambiente

• Completamento di un testo su stimolo visivo.

• Descrizione di un’immagine guidata da domande.

• Breve testo persuasivo su modello.

Verbi • Il presente indicativo di essere e avere. • Il presente indicativo dei verbi regolari delle 3 coniugazioni. Preposizioni • Le preposizioni semplici e articolate in, a, da per indicare il luogo.

Articoli • L’alternanza tra l’articolo determinativo e indeterminativo.

In piazza per il clima

Verbi • Il presente indicativo dei verbi in -isco. • Il presente indicativo dei verbi irregolari fare, andare, dare, tenere, dire, venire. • Il presente indicativo dei verbi pronominali.

Aggettivi • Concordanza degli aggettivi qualificativi.

Attività di produzione orale Letture Attività di scrittura

Lezione di musica

Verbi • Il presente indicativo dei verbi modali.

sei

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UD 5

UD 6

• Le parole dell’arte e dei luoghi dell’arte.

• Le parole dei libri: generi letterari, persone, luoghi e attività.

• Le parole dello sport: sport individuali e di squadra.

• Descrivere oggetti, luoghi. • Comprendere semplici istruzioni.

• Riferire il contenuto di un libro. • Esprimere giudizi.

• Congratularsi.

Articoli • Uso dell’articolo con le espressioni di tempo.

Nomi • Il femminile dei nomi di persona in -tore.

Verbi • Il passato prossimo indicativo dei verbi regolari delle 3 coniugazioni. • L’imperfetto indicativo dei verbi regolari delle 3 coniugazioni.

Aggettivi • Il grado comparativo degli aggettivi.

Nomi • Il femminile in -essa di nomi maschili di persona in -e e -a. • Femminili in -a di recente uso di nomi che indicano mestieri e professioni.

Al museo

Pronomi • I pronomi personali diretti e indiretti (forme atone). Preposizioni • Le preposizioni semplici e articolate su, per, tra per indicare il luogo. La frase • Domande introdotte da quanto, quale.

Il club di lettura

Verbi • Il participio passato di alcuni verbi irregolari. • L’uso dell’imperfetto. Pronomi • I pronomi personali atoni con i verbi modali. Preposizioni • Le preposizioni semplici e articolate per, con, in per indicare il mezzo.

Gare sportive

Aggettivi e pronomi • I numerali cardinali e ordinali. Avverbi • Semplici e derivati da un aggettivo qualificativo. • La posizione dell’avverbio nella frase. La frase • Frasi unite da e, o / oppure.

La frase • Domande introdotte da perché. • Frasi con mai e spesso.

• Interazione con divario informativo.

• Interazione per confrontarsi ed esprimere una valutazione.

• Interazione con divario informativo.

• Il Museo del cinema

• La biblioteca Marciana

• Le Olimpiadi

• Narrazione di un’esperienza personale guidata da domande.

• Produzione su traccia: la scheda di un libro.

• Produzione della cronaca di un evento sportivo guidata da domande. sette

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Lessico

• Le parole per descrivere le persone e il loro carattere. • L’amicizia.

• Le parole per descrivere gli stati d’animo.

• Le parole per descrivere le relazioni tra le persone.

• Le parole per parlare della realtà digitale.

Funzioni comunicative

• Darsi un appuntamento.

• Esprimere dubbio e incertezza. • Persuadere.

• Esprimere stati d’animo, sentimenti, emozioni, desideri.

• Riferire il discorso altrui. • Esprimere giudizi.

Strutture grammaticali

Nomi • Il plurale dei nomi con vocale finale accentata.

Nomi • Il plurale dei nomi in -co, -go, -ca, -ga.

Verbi • Il futuro indicativo di essere, avere, verbi regolari delle 3 coniugazioni. • Il futuro indicativo dei verbi irregolari andare, dovere, potere, sapere, bere, tenere, volere, venire. • Il verbo piacere.

Nomi • Il plurale dei nomi di origine straniera.

Stasera resto da Isabella

Verbi • La forma impersonale. • Il presente indicativo dei verbi irregolari bere, scegliere, spegnere, uscire, salire, udire. Preposizioni • Le preposizioni improprie lontano e vicino per indicare la posizione e prima e dopo per indicare il luogo e il tempo. La frase • Frasi unite da ma.

I miei non mi capiscono

Aggettivi e pronomi • Gli indefiniti. Verbi • L’imperativo affermativo e negativo. • Il verbo essere seguito da un aggettivo o un avverbio (è vietato, è permesso, è bene) + infinito. Preposizioni • Le preposizioni improprie sopra, sotto, dietro, davanti per indicare la posizione. Avverbi • Così, davvero.

Stare insieme

Aggettivi e pronomi • Gli indefiniti che indicano quantità. Preposizioni • Le preposizioni improprie dentro e fuori per indicare la posizione. La frase • Frasi unite da quando.

Web, chat, social

Pronomi • La posizione dei pronomi personali atoni con l’imperativo e l’infinito. • Gli indefiniti negativi. Verbi • Il verbo bisogna. • Il passato prossimo dei verbi modali. La scelta dell’ausiliare. Preposizioni • Le preposizioni improprie di fronte, a destra, a sinistra per indicare la posizione. La frase • Frasi unite da se.

Attività di produzione orale

• Role playing su una ricetta.

• Interazione sul confronto della descrizione di una foto.

• Interazione per argomentare la propria opinione.

Letture

• Una poesia: Proverbi di Gianni Rodari

• Un romanzo: Gli Sdraiati di Michele Serra

• La posta del cuore: domande e risposte

• Consigli per l’uso sicuro di Internet

Attività di scrittura

• Produzione di una risposta a una domanda inviata a un forum.

• Breve testo libero su dati personali.

• Produzione di una mail alla rubrica di un giornale.

• Breve testo libero su abitudini personali.

otto

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UD 11

UD 12

UD 13

UD 14

• Introduzione al linguaggio della storia.

• Le parole per parlare delle imprese spaziali.

• Introduzione al linguaggio dell’educazione civica.

• Le parole per parlare del futuro.

• Indicare la data di un evento. • Situare gli eventi nel tempo.

• Esprimere disponibilità o avversione a fare qualcosa.

• Indicare le funzioni delle istituzioni. • Esporre argomenti di studio.

• Passare in rassegna mestieri e professioni e fare programmi per il futuro.

Verbi • L’uso dei tempi verbali nei testi narrativi.

Verbi • L’uso dei tempi verbali nei testi narrativi. • Ci vuole, ci vogliono

Verbi • Il verbo sapere. • Il verbo stare + gerundio. • I verbi occorrere, servire.

Avverbi • Distinzione degli avverbi in base al significato.

La frase • Frasi unite da infatti, invece.

• Ripresa delle diverse strutture grammaticali trattate nelle precedenti unità di lavoro: nomi, articoli, aggettivi, pronomi, verbi.

A spasso nel tempo

Pronomi • Il pronome relativo che. Preposizioni • Le preposizioni da, per per indicare la durata nel tempo. La frase • Frasi unite da mentre.

Vorrei fare l’astronauta

I luoghi della politica

Sogni e progetti

Preposizioni • Le preposizioni di, da, per, la locuzione a causa di per indicare la causa. La frase • Frasi unite da perciò, cioè.

• Interazione con divario informativo.

• Interazione per scambiarsi informazioni tratte da un testo informativo.

• Interazione con divario informativo.

• Interazione per approfondire la conoscenza reciproca.

• Il patrimonio UNESCO in Italia

• Jurij Gagarin

• Visita a Montecitorio

• I lavori preferiti dagli adolescenti

• Descrizione su stimolo visivo.

• Breve testo esplicativo su traccia.

• Lettera formale su traccia.

• Testo libero di carattere personale.

nove

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In montagna

PAROLE 1

Guarda il disegno e completa le frasi con le parole corrette.

2.347 m 1.880 m

la cima la catena montuosa

il passo il rifugio

il ghiacciaio

la funivia

il pendio

la montagna

il sentiero

la parete rocciosa

il bosco di abeti la valle

1. 2. 3. 4.

La è alta 2.347 metri. Nella c’è un piccolo paese con una chiesa e poche case. Il parte dal paese e arriva sulla cima della montagna. Sulla destra del disegno vediamo la di una montagna alta più di duemila metri. 5. La strada arriva fino al e scende in una valle più a nord. 6. Sul della montagna c’è un bosco di abeti.

Guarda il disegno e scegli la risposta corretta. 1. Dove si trova la funivia? a. Si trova sul pendio della montagna. b. Si trova in fondo alla valle. 2. Che cos’è una catena montuosa? a. È una montagna alta 1.000 metri. b. È un insieme di montagne una vicina all’altra. 3. Ai piedi della montagna ci sono alberi? a. No. Non ci sono alberi. b. Sì. Ci sono alberi.

4. Qual è l’altezza della montagna sulla sinistra del disegno? a. La montagna ha un’altezza di 2.125 metri. b. La montagna ha un’altezza di 1.880 metri. 5. Dove si trova il rifugio? a. Alla fine del sentiero. b. Sul passo.

dieci

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1 Abbina le parole della colonna di sinistra a quelle della colonna di destra. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

a. b. c. d. e. f. g.

attraversare scalare salire camminare arrampicarsi passeggiare scendere

In montagna

passeggiata scalata arrampicata discesa salita camminata traversata

Trova l’aggettivo corrispondente ai seguenti nomi tra quelli in elenco. pericoloso • roccioso • numeroso • grazioso • nevoso • ombroso • montuoso • meraviglioso • spazioso • ventoso • piovoso • armonioso • boscoso 1. 2. 3. 4. 5. 6.

il monte la neve il bosco l’ombra la roccia il vento

7. il numero 8. lo spazio 9. il pericolo 10. la meraviglia 11. la grazia 12. l’armonia

→ → → → → →

Uno scalatore si arrampica su una parete rocciosa.

→ → → → → →

Completa le frasi con le parole del disegno.

il kway

la maglietta

le scarpe

la giacca a vento

le racchette

la felpa

L’abbigliamento giusto per camminare in montagna d’estate.

1. Per camminare in montagna è necessario avere un paio di comode e ben fatte. 2. La mia gialla è comoda e leggera. 3. Il mi protegge dalla pioggia. 4. Quando mi preparo per una camminata in montagna, metto sempre nel mio zaino una di cotone e un paio di calzini di lana. 5. Le mi aiutano a camminare con più sicurezza. 6. Per le mie gite in montagna ho comprato una calda e leggera. undici

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Abbina i tre testi alle tre mappe. A

Prati di Tivo

Punta Helbronner Sella dei Due Corni

n Bia te co

Campo Imperatore

(1300m)

Il M o n te B ia n c o in f u n iv ia

Arriviamo in macchina al parcheggio del Passo Sella, nel cuore delle Dolomiti. Seguiamo il sentiero verso la Città dei Sassi e andiamo avanti sul sentiero n. 526. Passiamo davanti La forcella del Sassolungo al Rifugio Comici e scendiamo in una piccola valle, poi tra boschi di larici e pini risaliamo verso il Rifugio Vicenza sotto la montagna del Sassolungo. Andiamo avanti sul sentiero n. 527 e dopo una camminata di 3 o 4 ore arriviamo al Rifugio Sasso Piatto. La strada è lunga e faticosa, ma il panorama è bellissimo!

U n ’e s c u r s i o n e s u l G r a n S a s s o

Il Gran Sasso è la montagna più alta dell’Appennino abruzzese. Attraverso una lunga escursione è possibile arrivare sulla cima più alta della montagna: il Corno Grande. Partiamo dai Prati di Tivo e in seggiovia arriviamo alla stazione della Madonnina, a 2.028 metri di altezza. Dalla Madonnina ha inizio il sentiero del Gran Sasso, che sale a nord fino alla Sella dei Due Corni, raggiunge la cima del Corno Grande, dove c’è il Rifugio Franchetti (m. 2.433), scende a Campo Imperatore.

Città dei Sassi

Passo Sella

La funivia Skyway Monte Bianco, a Courmayeur (in Val d’Aosta), raggiunge la cima del Monte Bianco attraverso un viaggio indimenticabile. Dalla funivia vediamo le cime più alte delle Alpi come il Monte Bianco, il Cervino, il Monte Rosa e il Gran Paradiso. La funivia parte da Courmayeur, a 1.300 metri di altezza, si ferma a Pavillon du Mont Fréty, a 2.200 metri di altezza, e arriva a Punta Helbronner, a 3.466 metri. Dalla terrazza di Punta Helbronner vediamo il Monte Bianco e tutte le sue cime.

Campo Imperatore e il massiccio del Gran Sasso Le cime del Monte Bianco

Abbina le parole al significato corrispondente. 1. 2. 3. 4. 5.

Rifugio Comici

Leggi i tre testi e copia le parole che riguardano la montagna. A

Rifugio Vicenza Sasso Piatto Rifugio Sasso Piatto

(2912m)

(2200m)

Entreves (Courmayeur)

527

Rifugio Franchetti (2433m) Corno Grande

Sassolungo

526

on lM

yw Sk

(2655m) Corno Piccolo

Pavillon du Mont Fréty

U n a c a m m in a t a s u lle D o lo m it i

Madonnina (2028m)

ivia

o for Tra

(3466m)

n Fu

FRANCIA Massiccio del Monte Bianco

escursione rifugio pista da sci guida alpina escursionista

a. b. c. d. e.

persona che fa gite o passeggiate persona esperta che accompagna le persone che fanno gite in montagna casa dove possono dormire le persone che fanno gite in montagna gita, passeggiata strada di neve fatta per sciare

dodici

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1 TRACCIA 1

Passeggiate in montagna A

Isabella: Ciao Sofia. Come va? Sofia: Ciao Isabella. Bene, anche se ho tutte le ossa rotte! Ieri ho fatto una lunga passeggiata in montagna. Ho camminato per più di 20 chilometri e sono salita da 1.200 metri fino a 2.400 metri di altezza. Isabella: Dai!? E dove sei andata? Sofia: Dal Passo Sella al Rifugio Comici. Pensa, al Rifugio Comici sei nel cuore delle Dolomiti! Isabella: E com’è il sentiero? Sofia: All’inizio è facile, ma poi la salita è ripida e bisogna avere fiato. Il panorama, però, è stupendo!

In montagna

PER COMUNICARE

Sofia: Ti va di venire a camminare con me in montagna domenica? Luca: Sì, vengo volentieri. Dove vuoi andare? Sofia: Vorrei andare con il gruppo del CAI a fare un’escursione sul Gran Sasso. Partiamo dai Prati di Tivo e arriviamo in cima al Corno Grande. Luca: È lunga la camminata? E com’è il sentiero? Sofia: Sì, è abbastanza lunga, ma il sentiero è segnato bene ed è facile da seguire. Luca: Secondo te, come devo vestirmi? Sofia: Come vuoi! È importante avere un buon paio di scarpe da montagna, una buona giacca a vento e... tanto fiato!

Ascolta i dialoghi e rispondi alle domande. A B C

1. 2. 3. 4. 5. 6.

A quale altezza è arrivata Sofia? Dove si trova il sentiero? Dove va a camminare Sofia? Com’è il sentiero? Da dove parte la funivia? Con chi è stata in vacanza Sofia?

Leggi i dialoghi e rispondi alle domande. A

1. Avere le ossa rotte vuol dire: a. essere stanco. b. cadere a terra. 2. Essere nel cuore di una catena di montagne vuol dire: a. amare la montagna. b. essere in mezzo a una catena di montagne. 3. Con chi vuole andare a camminare Sofia? 4. Qual è l’abbigliamento necessario?

Sofia: Ciao Andrea, sei mai stato sulla funivia del Monte Bianco? Andrea: No, mai. Da dove parte? Sofia: Parte da Courmayeur e arriva quasi in cima al Monte Bianco. Da lassù il panorama è bellissimo! Andrea: Tu ci sei stata? Sofia: Sì, l’anno scorso, in vacanza con la mia famiglia. È stata veramente una gita indimenticabile!

5. Nella domanda Tu ci sei stata?, ci si riferisce: a. al Monte Bianco. b. alla funivia del Monte Bianco. 6. Da lassù si riferisce: a. alla cima del Monte Bianco. b. alla stazione di arrivo della funivia. tredici

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GRAMMATICA I nomi RICORDA In italiano i nomi in -o sono generalmente maschili (il sentiero), i nomi in -a sono generalmente femminili (la montagna). Poi ci sono nomi che finiscono in -e che possono essere sia maschili sia femminili. Per capire se un nome è maschile o femminile, guarda l’articolo (lo scalatore, la valle). I nomi maschili in -o hanno generalmente il plurale in -i (il sentiero / i sentieri), i nomi femminili in -a hanno il plurale in -e (la montagna / le montagne). Tutti i nomi in -e hanno il plurale in -i (gli scalatori, le valli).

Nomi maschili singolari

Nomi femminili singolari

Nomi maschili plurali

Nomi femminili plurali

il sentiero lo scalatore

la montagna la valle

i sentieri gli scalatori

le montagne le valli

Completa le frasi con i seguenti nomi maschili. cielo • sentiero • pendio • passo • rifugio • ghiacciaio 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Il arriva fino ai piedi del Monte Cristallo. Il sole splende nel azzurro tra le cime del Gran Sasso. Il San Pellegrino unisce la provincia di Trento a quella di Belluno. Abbiamo dormito al Vicenza sulle montagne delle Dolomiti. Alla fine del sentiero troviamo il del Monte Bianco. Il sole batte sul della montagna e illumina il bosco di abeti.

Completa le frasi con i seguenti nomi femminili. montagna • pianura • valle • cima • salita • discesa • neve • pineta 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Scrivi il plurale dei seguenti nomi. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Il sentiero scende dalla della montagna fino a . Nella ci sono tanti piccoli paesi e un fiume ricco d’acqua. Per andare a camminare in mi alleno e cammino quattro ore al giorno. La è stata faticosa, la veloce. Dalla parte un sentiero che sale verso la vetta della montagna. La in questa stagione copre tutte le cime delle montagne.

il passo il rifugio la neve la salita la montagna lo scarpone

→i →i → le → le → le → gli

7. la stagione 8. la racchetta 9. la valle 10. lo zaino 11. il sentiero 12. la giacca

→ le → le → le → gli →i → le

quattordici

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1 In montagna

Gli articoli RICORDA In italiano generalmente prima del nome c’è l’articolo. Ci sono articoli determinativi e indeterminativi, maschili e femminili, singolari e plurali. L’articolo maschile precede i nomi maschili, l’articolo femminile i nomi femminili, l’articolo singolare i nomi singolari, l’articolo plurale i nomi plurali; quindi, l’articolo concorda con il nome in genere e numero. Articoli maschili

Articoli femminili

determinativi

singolare

plurale

singolare

plurale

il bosco, lo zaino, l’albero

i boschi, gli zaini, gli alberi

la cima, l’altezza

le cime, le altezze

indeterminativi

singolare

plurale

singolare

plurale

un bosco, uno zaino, un albero

una cima, un’altezza

Completa le frasi con l’articolo determinativo. 1. strada sale verso cima della montagna. 2. boschi e prati rendono aria pulita. 3. zaino di Michele è giallo e blu. 4. racchette aiutano a camminare con meno fatica. 5. Dopo salita, sentiero scende dolcemente lungo 6. amici di Sofia amano camminate in montagna.

Completa le frasi con l’articolo indeterminativo. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

pendio della montagna.

Lungo il sentiero c’è rifugio, dove si trovano ristorante e delle camere per dormire. Alla fine del bosco c’è prato con i fiori gialli. Ho messo nello zaino felpa e kway per la pioggia. paese di montagna è sempre tranquillo e piacevole. scarpone troppo stretto fa male al piede. Ho comprato giacca a vento per la pioggia.

Completa le frasi con l’articolo corretto. 1. sciatori arrivano al rifugio verso sei di sera e si fermano a mangiare e dormire. 2. C’è sentiero che arriva sulla cima di montagna alta 2.440 metri. 3. racchette servono a camminare sui sentieri coperti di neve. 4. abete. albero molto comune in montagna è 5. Luigi ha giacca a vento, kway, borraccia dell’acqua e zaino dove mette guanti. quindici

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Gli aggettivi qualificativi 7

RICORDA

Abbina i seguenti nomi a un aggettivo a scelta tra quelli elencati.

Gli aggettivi qualificativi indicano una qualità e concordano con il nome in genere e numero.

vicino • alto • stretto • accogliente • comodo • pesante • bianco • piovoso • difficile 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

il passo il rifugio la neve le montagne gli scarponi la stagione le valli lo zaino i sentieri

Ci sono aggettivi a quattro uscite: La valle è stretta. → femminile singolare Le montagne sono belle. → femminile plurale Il monte Rosa è alto. → maschile singolare Gli scalatori sono bravi. → maschile plurale

→ → → → → → → → →

Ci sono aggettivi a due uscite: L’amica di Sofia è gentile. → femminile singolare Il rifugio è grande. → maschile singolare Le amiche di Sofia sono gentili. → femminile plurale Gli amici di Sofia sono gentili. → maschile plurale

Cambia le coppie di nomi e aggettivi dal singolare al plurale. 1. 2. 3. 4. 5.

6. la parete rocciosa → 7. il sentiero facile → 8. l’amico forte → 9. il percorso interessante → 10. lo sciatore veloce →

l’amica gentile → il panorama meraviglioso → la temperatura bassa → la valle verde → la cima alta →

I verbi: il presente indicativo RICORDA In italiano i verbi hanno una parte fissa, la radice, e una parte finale, la desinenza, che cambia a seconda del modo, del tempo e della persona. Ci sono tre gruppi di verbi, cioè tre coniugazioni. I verbi della 1a coniugazione hanno l’infinito in -are come cammin-are. I verbi della 2a coniugazione hanno l’infinito in -ere come scend-ere. I verbi della 3a coniugazione hanno l’infinito in -ire come sal-ire. Il verbo essere e il verbo avere hanno una coniugazione propria. Presente indicativo

1a trov-are

2a prend-ere

3a sent-ire

essere

avere

(io)

trov-o

prend-o

sent-o

sono

(tu)

trov-i

prend-i

sent-i

sei

hai

(lui, lei)

trov-a

prend-e

sent-e

(noi)

trov-iamo

prend-iamo

sent-iamo

siamo

abbiamo

(voi)

trov-ate

prend-ete

sent-ite

siete

avete

(loro)

trov-ano

prend-ono

sent-ono

sono

hanno

sedici

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1 Guarda lo schema e completa le frasi con la forma corretta del presente indicativo dei verbi tra parentesi, come nell’esempio.

In montagna

1. Gli escursionisti (scendere) scendono dal passo e (arrivare) al rifugio verso sera. 2. Io e la mia amica Isabella (camminare) in montagna tutte le domeniche. 3. Noi (passeggiare) volentieri nel bosco dietro all’hotel, voi (camminare) nel centro del paese. 4. Quando (camminare) in montagna, Paolo non (sentire) la fatica. 5. Luisa (scendere) a piedi per il sentiero, Sofia invece (prendere) la seggiovia. 6. Dalla finestra della mia camera (vedere) un prato pieno di fiori gialli.

10 Guarda lo schema e completa le frasi con la forma corretta del presente indicativo dei verbi essere e avere. 1. 2. 3. 4. 5.

Luisa (essere) I nostri genitori (avere) Noi (avere) (voi, essere) (tu, avere)

stanca per la lunga camminata. la passione della montagna. una casa in montagna, in un piccolo paese delle Dolomiti. pronti a partire per la gita con il treno delle sei? un paio di scarpe comode per camminare?

Le preposizioni RICORDA Le preposizioni possono essere semplici o articolate. Preposizioni semplici

Preposizioni con l’articolo + il

+ lo (l’)

+ la (l’)

+ gli

+ le

del

dello

della

dei

degli

delle

allo

alla

agli

alle

dal

dallo

dalla

dai

dagli

dalle

nel

nello

nella

nei

negli

nelle

con

con il (col)

con lo

con la

con i (coi)

con gli

con le

sul

sullo

sulla

sui

sugli

sulle

per tra / fra

Completa le frasi con una delle due preposizioni tra parentesi. 1. 2. 3. 4. 5.

RICORDA

i Per indicare il luogo in cu ne si trova qualcuno o avvie osizioni qualcosa si usano le prep a, da. semplici o articolate in, rsona. Da si usa con i nomi di pe

(In / A) Veneto ci sono molte zone montuose. (Nella / Dalla) valle scorre il fiume Piave. Andrea abita (in / a) Milano, Ana invece vive (da / in) Toscana. Sofia ha lasciato il suo zaino (dai / nei) suoi vicini di casa. Stasera sono a cena (ai / dai) miei nonni.

diciassette

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PARLIAMO DI... Passeggiate 1

Guarda e descrivi il disegno a un tuo compagno o una tua compagna. Segui la traccia delle domande.

• • • • • • • • •

Quante persone ci sono nel disegno? Che cosa fanno? Come sono vestiti? Che cosa hanno sulle spalle? Dove sono? Camminano in salita o in discesa? Sono su un sentiero o in mezzo a un prato? Che cosa c’è davanti a loro? Che cosa vedono alla fine del sentiero?

MODI DI DIRE 1

Scegli per ognuno dei seguenti modi di dire il significato corretto. 1. essere in vetta alla classifica a. essere tra i primi in un campionato, in una gara b. vincere tutte le gare 2. avere una montagna di cose da fare a. avere tante cose da fare b. avere cose difficili da fare 3. essere una cima a. essere veloci a camminare b. essere molto intelligenti

Scrivi una frase con ognuna delle espressioni precedenti. 1. 2. 3.

diciotto

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In montagna

LEGGERE Leggi il testo e indica se le affermazioni sono vere o false.

Il CAI Il CAI, Club Alpino Italiano, è un’associazione nata nel 1863. Il CAI organizza numerose attività: passeggiate, scalate e camminate di gruppo. Il CAI insegna a tutti, ragazzi e adulti, a rispettare la montagna e il suo ambiente. Cura i sentieri, gestisce i rifugi di montagna sulle vette italiane. Organizza scuole di alpinismo per scalatori. Del CAI fanno parte più di 300.000 persone in tutte le regioni italiane. Opera del CAI è Il Sentiero Italia, una rete di sentieri lunga 7.000 chilometri da percorrere a piedi. Il Sentiero Italia parte dal Friuli, scende in Veneto e risale in Trentino, si sposta in Lombardia, poi in Valle d’Aosta e in Piemonte, e ancora in Emilia-Romagna, Umbria, Marche e Abruzzo, fin giù in Campania, Sicilia e Sardegna. Il Sentiero Italia permette di attraversare a piedi tutta la penisola italiana e di ammirare panorami bellissimi.

Vero o Falso? 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Il CAI organizza viaggi nelle più importanti città italiane. Molti rifugi di montagna sono gestiti dal CAI. Il CAI insegna il rispetto della montagna e del suo ambiente. Il CAI è un’associazione della regione Toscana. Il Sentiero Italia arriva anche in Sicilia e Sardegna. Il Sentiero Italia è riservato alle automobili e alle biciclette.

V V V V V V

F F F F F F

SCRIVERE 1

Guarda la foto e completa il testo. Sullo sfondo (dietro) c’è / ci sono In primo piano (davanti) si vede / si vedono

Guarda la foto e rispondi alle domande. 1. Ti piace quello che vedi? 2. A che cosa ti fa pensare? diciannove

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A spasso con Sofia - estratto del libro

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Presentazione