Routenoriasprof by loly

PROJET INTERDISCIPLINAIRE DE L’ENSEIGNEMENT PLURILINGUE

– FRANÇAIS –

*Paraje del Menjú-2014 de Tino Mulas

« Route Pédestre des NORIAS»

IES LOS ALBARES ANNÉE SCOLAIRE 2016-17

PROJET INTERDISCIPLINAIRE DE L’ENSEIGNEMENT PLURILINGUE

-FRANÇAISIES LOS ALBARES ANNÉE SCOLAIRE 2016-17 *Paraje del Menjú, 2014 de Tino Mulas

DESCRIPTION DU PROJET: Thème: « Route Pédestre des Norias » Disciplines:  Français Langue Étrangère  Histoire-Géographie  Maths  EPS Niveau: 3º Eso Bilingue (classes 3ºAX, 3ºBX, 3ºCX) Auteur: Équipe éducative de l’Enseignement Plurilingue Français – IES Los Albares Professeurs: Sergio Belmonte, Patricia Bochaca, Antonio Turpín y Loly López Objectifs généraux: 

Découvrir un paysage rural de notre ville à pied avec les camarades de classe tout au long d’un itinéraire nommé « la route des norias » et développer les sens de l’ouïe et de la vue dans la nature



Comprendre l’importance de l’eau pour les hommes et la construction et l’usage de norias



Découverte du patrimoine local et les techniques hydrauliques d’hier et d’aujourd’hui

Activités envisagées par matières:       

Fiche linguistique pour découvrir le vocabulaire des randonnées – FLE Activités de géométrie sur les norias – MATHS Recherche des infos sur le net – FLE, MATHS, HISTOIRE-GÉO, EPS Histoire des norias, création et invention – HISTOIRE-GÉO Etudier un paysage et sa modification sous l’action humaine – HISTOIRE Dessiner l’itinéraire à suivre lors de la marche à pied – EPS Réalisation de l’excursion en grand groupe (2e trimestre) – PROFS ET ÉLÈVES 2

FLE – À LA DECOUVERTE DE LA NATURE! Conversation (l'homme et la terre) – Jean Tardieu (1903-1995) -

Comment ça va sur la terre ? Ca va, ça va, ça va bien. Les petits chiens sont-ils prospères ? Mon dieu, oui, merci bien. Et les nuages ? Ça flotte. Et les volcans ? Ça mijote. Et les fleuves ? Ça s’écoule. Et le temps ? Ça se déroule. Et votre âme ? Elle est malade. Le printemps était trop vert. Elle a mangé trop de salade.

Vive le vocabulaire ! 1. À propos de l’Homme : -famille lexicale : -champ lexical :

2. À propos de la Terre : -famille lexicale : -champ lexical :

3. Nommer des paysages différents :

4. Trouver des synomymes por « randonnée » :

Révision du vocabulaire de randonnée :

Écris le mot convenable :

HISTOIRE-GÉO L’ORIGINE DES NORIAS ET DE LEUR DISTRIBUTION DANS NOTRE RÉGION

ACTIVITÉS AVANT L’EXCURSION – La

Grande Noria d’Abarán

L’origine du concept de noria est sans doute l'idée d’Archimède (284-212 av. J.-C.) selon laquelle l'eau peut être élevée par le mouvement d’une roue. Mais la plupart des recherches suggèrent que l'idée a été développée dans une zone située entre les fleuves le Tigre et l'Euphrate, occupée dans l’actualité par les pays de l'Iran et l'Irak. À partir de cette zone, les norias se sont propagées dans tout l'Extrême-Orient, au même temps que dans tout l’Empire Romain. Les Romains connaissaient l'utilisation des norias. Sur le territoire espagnol, on a trouvé des machines romaines utilisés dans l'exploitation minière La plupart des historiens disent que les norias actuelles à usage agricole ont été introduites en Murcie par les agriculteurs syriens du VIIIe siècle. C’est-à-dire, que l'origine de norias installées en Murcie est plutôt orientale que romaine. Les musulmans sont considérés comme les créateurs du système d'irrigation espagnol, mais ils ont profité de l'héritage laissé par les Romains; par exemple, les Arabes n'ont pas construit de nombreux barrages comme les Romains, mais d'innombrables « azudes » afin d'en tirer et d'élever l'eau du fleuve pour l'irrigation. Les norias construites par les musulmans ont perduré sans modifications jusqu’à la fin du XIXème siècle quand deux changements ont été incorporés: le premier touche la structure qui sera faite de métal donc plus résistante ; et le second touche les pales qui sont faits de forme incurvée afin de recueillir plus d’eau. ACTIVITÉS 1- Qu’est-ce que tu entends par une noria ?  -grande roue dans un parc d’attractions  -« roue d’eau »  -quelque chose qui tourne et tourne… 2- Tu as vu des norias ou tu as entendu en parler à ta famille ?

3- Reliez avec flèches : 1- Archimède 2- Tigre-Euphrate 3- Romains 4- Agriculteurs syriens 5- Arabes

a-Développement de l’idée b- Utilisation des norias c-Propagateurs des norias en Espagne d- Introducteurs des norias en Murcie e-idée de Noria

4- Indiquez sur les cartes ci-dessous :  Trace une flèche de l’expansion des norias sur l’Empire Romain. (Carte 1)  Marque la situation d’Abarán (Carte 1)  Les fleuves le Tigre et l’Euphrate (Carte 2)  Les pays de l’Iran et l’Irak (Carte 2)  Trace une flèche de l’expansion des norias sur l’Extrême Orient (Carte 2)

CARTE 1

CARTE 2

ACTIVITÉS APRÈS L’EXCURSION CARTE DE LOCALISATION DES NORIAS DE ABARÁN

5- Répondez aux questions sur la carte ci- dessus: a) La randonnée faite, comment s’appellent les norias 2, 4 ,5 et 6 ? b) Quelle est la noria la plus près d’Abarán ? c) Quelle est la noria la plus près de Cieza ? d) Quelles norias se situent sur le rivage gauche du fleuve ? e) Quelles norias se situent sur le rivage droit du fleuve ?

LES FORMES DES ROUES HYDRAULIQUES

I : Romaine II : Noria de godets III : Noria moderne de Tarse (Turquie – Asie Mineure) IV : Noria de la Mairie de Murcie V : Noria murcienne VI : Noria andalouse du Genil

6- Faites la comparaison des dessins ci-dessus et les norias qu’on a visité pendant la randonnée et dites quel est le modèle employé pour la construction des Norias d’Abarán :…………………………………………………….

MATHS – LA GÉOMÉTRIE DES NORIAS Voici la NOMENCLATURE DU CERCLE :

1-Voici la Grande Noria. Sauriez-vous écrire les noms des éléments du cercle sur la Noria ?

2-On souhaite calculer la valeur approchée du périmètre et de l’aire de la Noria Grande. On sait que la Noria Grande a un diamètre de 11,92 m. Pouvez-vous donner une valeur approchée au centième du périmètre et de l’aire?

3-Avec la Grande Noria on va utiliser le THÉORÈME DE THALÈS pour calculer les mesures inconnues.

On sait que AB= 2,23m, AM= 3,72m et BC= 1,49m. On veut savoir combien mesure MN:

GÉOMÉTRIE PLANE

4-Identifier des figures géométriques planes cachées dans cette noria :

EPS – DESCRIPTIF DE LA ROUTE

DESCRIPTIF : Rencontre au lycée à 8h30 et départ pour le pont de l’Argaz. À 9h, on commence la marche sur la rive droite de la rivière Segura jusqu’à la zone du Menjú. On pourra voir une vieille centrale hydroélectrique à gauche de notre chemin et la propriété du Menjú à droite. On suivra le chemin jusqu’au village d’Abarán à travers la « Route des Norias de la vallée de Ricote » pour trouver en premier lieu la «Noria del Candelón» datée de 1850 et ensuite on gagnera la rive gauche de la rivière en traversant la passerelle de la rivière pour trouver la «Noria Grande». Chaque Noria sera présentée et décrite aux élèves par une personne experte dans ce sujet. Après les présentations-descriptions des Norias, on aura un moment de détente pour manger un en-cas et reprendre le chemin de retour



Parcours : CIEZA – MENJÚ – ABARÁN – CIEZA



Trajet : 10 Kilomètres



Durée: 5 heures environ



Date: jeudi 23 mars 2017



Sortie: Pont del Argaz à 9h



Arrivée : Pont del Argaz vers 14h



Distribution prévue du temps : o 2h de marche aller-retour (1km/12 minutes) o 1h30 : petites descriptions des Norias o 1h : repos d’en-cas



REMARQUE SANTÉ: perte de 700 calories selon la météo du jour, le poids des participants et l’intensité de l’effort. o Ex. : un élève de 60 kg marchant à 5km/h, il pourra perdre 350 calories l’heure

**des valeurs approximatives **parcours modifiable selon les besoins

Cartes de localisation :

Le projet mis en pratique le jeudi 23 mars 2017 *photos de Tino Mulas

Solutions proposées: FLE – À LA DECOUVERTE DE LA NATURE! Conversation (l'homme et la terre) – Jean Tardieu (1903-1995) -

Vive le vocabulaire ! 1. À propos de l’Homme : -famille lexicale : humain,humaniser, humanaiment, humanité, humanoïde, hominidé , hominien, surhomme, bonhomme… -champ lexical : personne, individu, garçon,monsieur, adulte, tête, cœur,communauté, civilisation…. 2. À propos de la Terre : -famille lexicale : terrestre, terrain, atterrir, enterrer, souterrain, extraterrestre, terrasse, territoire, territorial, terre-plein, parterre, pomme de terre, Méditerranée … -champ lexical : planète, ville, village, région, pays, univers, monde, galaxie, cosmos, maison, habitants…. 3. Nommer des paysages différents : la mer, la montagne, la côte, le golge, le glacier, la vallée… 4. Trouver des synomymes por « randonnée » : marche à pied, excursion, parcours, sortie à la campagne, balade, promenade, tour/tournée, circuit, course, trekking…

Révision du vocabulaire de randonnée :

Écris le mot convenable : Le papillon

La casquette

La végétation La canne

Le sac à dos

Les lunettes

Le t-shirt Le pantalon

Le buisson

Le sentier

Les bottes

HISTOIRE-GÉO L’ORIGINE DES NORIAS ET DE LEUR DISTRIBUTION DANS NOTRE RÉGION

ACTIVITÉS AVANT L’EXCURSION – La

Grande Noria d’Abarán

1. 2. 3. 4. 5.

3- Reliez avec flèches : Archimède Tigre-Euphrate Romains Agriculteurs syriens Arabes 1-e / 2-a / 3-b / 4-d / 5-c

a-Développement de l’idée b- Utilisation des norias c-Propagateurs des norias en Espagne d- Introducteurs des norias en Murcie e-idée de Noria

CARTE 1

CARTE 2

ACTIVITÉS APRÈS L’EXCURSION CARTE DE LOCALISATION DES NORIAS DE ABARÁN

5- Répondez aux questions sur la carte ci- dessus: f) La randonnée faite, comment s’appellent les norias 2, 4 ,5 et 6 ? 2-Noria la Hoya de D. García // 4- Noria Grande // 5-la Ñorica // 6- Noria del Candelón //// (1-Azud // 3-le Mirador) g) Quelle est la noria la plus près d’Abarán ? nº 4 h) Quelle est la noria la plus près de Cieza ? nº 1 i) Quelles norias se situent sur le rivage gauche du fleuve ? nº 5 et 6 j) Quelles norias se situent sur le rivage droit du fleuve ? nº 2 et 4 20

LES FORMES DES ROUES HYDRAULIQUES

I : Romaine II : Noria de godets III : Noria moderne de Tarse (Turquie – Asie Mineure) IV : Noria de la Mairie de Murcie V : Noria murcienne VI : Noria andalouse du Genil

6- Faites la comparaison des dessins ci-dessus et les norias qu’on a visité pendant la randonnée et dites quel est le modèle employé pour la construction des Norias d’Abarán. modèle VI : Andaluza de Genil 21

MATHS – LA GÉOMÉTRIE DES NORIAS Voici la NOMENCLATURE DU CERCLE :

1-Voici la Grande Noria. Sauriezvous écrire les noms des éléments du cercle sur la Noria ?

3-Avec la Grande Noria on va utiliser le THÉORÈME DE THALÈS pour calculer les mesures inconnues.

On sait que AB= 2,23m, AM= 3,72m et BC= 1,49m. On veut savoir combien mesure MN:

GÉOMÉTRIE PLANE

4-Identifier des figures géométriques planes cachées dans cette noria :

Il y a :  des triangles,  des trapèzes  et des octogones

PROJET INTERDISCIPLINAIRE DE L’ENSEIGNEMENT PLURILINGUE – FRANÇAIS – « Route Pédestre des NORIAS» GROUPES : 3ºAX 3ºBX 3ºC 2ºBACH-ABC PROFS: Patricia Bochaca Sergio Belmonte Antonio Marín Tino Mulas Coordination: Loly Lp

IES LOS ALBARES 2016-17