Revista Mostra Cultural 2012

REVISTA DA XIV MOSTRA CULTURAL 27 de Outubro de 2012 | Escola Lourenรงo Castanho

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REVISTA DA XIV MOSTRA CULTURAL

Leme: o rio e a cidade ...........................................................................................

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Rio Tietê: ambiente em transformação ...............................................................

Espaço da leitura ...................................................................................................

05 06

Patrimônio:herança, identidade e valores ..........................................................

07

Fronteiras, vivências e saberes ...........................................................................

Fronteiras digitais .................................................................................................

Oficina de audiovisual ..........................................................................................

08 08 09

Galeria brasilidades ..............................................................................................

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Projeto científico e oficinas de ciências .............................................................

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Mapa da Mostra .....................................................................................................

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Oficina de linguagens e Oficina o raciocínio lógico nos jogos ........................

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Os olhares das ciências .......................................................................................

Tribos urbanas - Comportamento juvenil contemporâneo ...............................

15 16

Megalópolis - a cidade-mundo ............................................................................

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Oficina de sustentabilidade ..................................................................................

Construção de equipamentos para laboratório ..................................................

O ethos e a cidade - política e cidadania ............................................................

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Núcleo de Projetos Sociais ..................................................................................

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Jorge convida ........................................................................................................

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Praça de eventos ...................................................................................................

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Capa: André Rahuan Sogayar e Lorenzo Fasano, alunos do 8º ano A. Estudo de campo 2012 - Alto Ribeira : vivências e saberes – Quilombo de Ivaporunduva.

Foto – Prof. Tiago Mendes de Almeida

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5º ano

LEME: O RIO E A CIDADE BIBLIOTECA Existem diferentes formas de aprender, de se relacionar com o conhecimento, de conviver com as pessoas, de se divertir.

A saída de Estudo de Campo para a cidade de Leme foi um espaço privilegiado para tudo isso: aprendizagem, convivência e diversão.

Nesse estudo, a água, o rio, sua influência e presença na cidade foram foco de um trabalho que visou à observação e à vivência de diferentes atividades: coleta de água (observação de diferentes aspectos), registro fotográfico, croqui e entrevista. Houve um trabalho prévio e posterior, em sala de aula, com discussões a respeito do tema estudado.

Os Cadernos de Campo foram usados como instrumento de registro das observações feitas durante o trabalho, que aconteceram antes, durante e depois da nossa ida para Leme.

Os visitantes da Mostra terão a oportunidade de vivenciar, por meio de um vídeo, as experiências que os alunos tiveram na viagem de estudo de campo.

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6º ano

RIO TIETÊ: AMBIENTE EM TRANSFORMAÇÃO SALA 3 Os alunos do 6º ano realizaram diversas etapas do Estudo de Campo ao visitarem o rio Tietê em diferentes municípios. Tendo em vista o Projeto de Série, cujo tema é “Ambiente”, foi montada uma instalação representando o percurso desse rio em diferentes momentos e apontando para as intensas transformações sofridas em seu curso. Desde sua nascente, em Salesópolis, à passagem por São Paulo, Salto e Barra Bonita, foi possível estudar como o homem se relaciona com o lugar que ocupa. Foram representados conceitos trabalhados em diversos componentes curriculares como a qualidade da água, meios de preservação do rio, diferentes tipos de agricultura, industrialização, produção de energia elétrica, relevo, a eclusa e a navegação e, desse modo, discutimos sobre esse ambiente que se transforma. Nas paredes dessa sala, acompanhando a instalação, mostramos os geoestenogramas feitos a partir das observações dos alunos, durante as viagens, além de fotos com imagens desses lugares. Pretendemos proporcionar ao visitante a percepção de que o ambiente não é algo estático e sim dinâmico e que essas transformações se intensificam, na medida em que o homem passa a se relacionar com esse espaço de modo intencional. Ao nos inserirmos nessa problemática é possível entender as consequências e as possibilidades de ação para a garantia de uma relação sustentável com nosso ambiente. Para ressaltar essa problemática utilizamos materiais recicláveis.

Trabalhos: • Formas de Relevo do Estado de São Paulo – Maquete; • Geoestenograma – Observações em Estudo de Campo; • Instalação – Rio Tietê: ambiente em transformação; • Vivências e Convivências (ppt de ciências).

5

6º ano

ESPAÇO DA LEITURA SALA 4

Trabalho da aluna Mariana Buckup Mariotto - 6º ano A Ao pé da Letra

Neste espaço, a turma do 6º ano apresenta muitos trabalhos

realizados

curriculares,

utilizando

em

diversos

diferentes

componentes linguagens

e

diferentes suportes para vários tipos de textos. Jornais, revistas, cartões postais, dicionários e outras produções mostram o percurso dos estudantes no decorrer deste ano. Assim, criamos um espaço de convivência, leitura e interação com as famílias, ao montarmos também uma agência postal para envio de cartões postais que retratam o cotidiano dos estudantes.

Convidamos todos os visitantes para tomar um café, ler e conhecer toda essa produção.

Trabalhos: • Agência Postal; • Ao pé da Letra (dicionário de frases feitas); • Caleidociclo; • Dicionário Ilustrado – Ambiente; • Dicionários Poéticos; • Greetings from Barra Bonita; • Jornais impressos; • Revista – Entrevista com os professores da Escola Lourenço Castanho.

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7º ano

PATRIMÔNIO: HERANÇA, IDENTIDADE E VALORES SALA 103 Os trabalhos desenvolvidos, ao longo do ano de 2012, tiveram, como fio condutor, o tema “Patrimônio” e suas especificidades: Patrimônio familiar, Patrimônio material-histórico, Patrimônio cultural-imaterial e Patrimônio ambiental. Em todo o processo de construção desse trabalho se pretendeu ampliar o conceito de patrimônio, aproximando-o da ideia de identidade subjetiva e coletiva: O que nos pertence, individualmente, e nos faz sermos quem somos? O que pertence a uma coletividade e também nos faz sermos quem somos? Por que patrimônio deve se associar à preservação? Por que patrimônio se articula também à construção da memória?

São nosso patrimônio os objetos investidos de afeto que nos cercam em nossa casa, bem como os espaços públicos e - por que não? - as reservas naturais que devem garantir a manutenção das diversas formas de vida em nosso planeta. Tanto o passado quanto o futuro são, portanto, nosso patrimônio.

Nosso estudo de campo, na região do Lagamar, nos aproximou de uma comunidade caiçara cuja preservação cultural se evidencia na diversidade da culinária popular, na força da música regional, na dança e nos costumes típicos, sedimentados pela tradição oral.

O que mostramos aqui é um patrimônio de alunos e professores que vivenciaram essas experiências, pensaram a forma de expô-las e que, agora, pretendem compartilhá-las.

Trabalhos: • Arquitetura do Centro Histórico de Cananeia; • Festa Junina, festa popular; • Gráficos socioeconômicos; • Jogo dos ecossistemas – dinâmica populacional; • Língua Portuguesa – Variedades linguísticas como patrimônio imaterial; • Receita familiar; • Religiões – patrimônios da humanidade; • O LAGAMAR EM CANANEIA - Patrimônios: Por que e como preservar? Patrimônio Histórico, Cultura Caiçara e Ambiente; • Prezi – Yellowstone X Parque Estadual Ilha do Cardoso.

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8º ano

FRONTEIRAS, VIVÊNCIAS E SABERES SALA 101 A sala apresenta a exposição dos trabalhos elaborados pelos alunos nos diversos componentes curriculares, a partir do tema norteador da série “Fronteiras” e seus seis respectivos eixos de investigação: Diversidade socioeconômica, diversidade religiosa, diversidade étnica/racial, etária/ gerações, gênero/sexual e linguística. A diversidade e seus elementos estão presentes nos murais da resistência, nos cartazes das campanhas de combate às diversas manifestações de preconceito, nas ilustrações científicas, nas fotografias panorâmicas e na montagem dos retratos dos quilombolas, que renovaram suas lutas, mantendo-se guerreiros.

O estudo de campo “Alto Ribeira: vivências e saberes” foi um importante momento para relacionar os eixos de investigação com o tema da série. Por meio da integração entre as escolas Lourenço Castanho e a Escola Estadual Maria Antonia Chules Princesa, os alunos desenvolveram procedimentos de pesquisa e coleta de dados. Promoveram a troca de saberes e olhares sobre a preservação da diversidade ambiental e cultural.

Trabalhos: • Retratos e minicontos dos quilombolas; • Ilustração científica e a biodiversidade do PETAR; • Fotos panorâmicas 360º e áudio da Mata Atlântica; • Cartazes das campanhas de combate ao preconceito; • Murais da resistência negra; • Caveiras e crânios humanos; • Representação das cidades imaginárias; • Painel do Grafite.

FRONTEIRAS DIGITAIS SALA 102 A sala apresenta uma seleção dos diversos trabalhos desenvolvidos nos componentes curriculares que visaram à apropriação dos respectivos conteúdos por meio do uso de recursos tecnológicos, como a gravação de propagandas, a elaboração de podcast, a produção de um vídeo em stop motion, a montagem de fotonovela e a criação de QR code.

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Trabalhos: • Podcast: Contos de terror de Edgar Allan Poe; • Vídeos com stop motion do Teorema de Pitágoras; • Vídeos explicativos das alavancas no cotidiano; • Fotonovela: Uncle Montague´s Tales of terror; • Jogo de cartas com QR Code e notação científica; • Projeção das propagandas “Publicidade Social”.

OFICINA DE AUDIOVISUAL LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA 2 Ministrada por um jornalista e um cineasta envolvidos em educação, a oficina apresentou aos alunos um amplo repertório de filmes, livros e artes em geral. Os alunos desenvolveram o seu próprio documentário, a partir da viagem de estudo de campo “Alto-Ribeira: vivências e saberes”, em parceria com a Escola Estadual Maria Antônia Chules Princesa. Todas as etapas da realização de um filme foram exploradas em vivências que misturaram criatividade, expressão e inovação.

PROGRAMAÇÃO 9h30 1ª exibição do filme, seguida de debate com os alunos da oficina e o jornalista Alexandre Le Voci Sayad.

11h30 2ª exibição do filme, seguida de debate com os alunos da oficina e o cineasta Sylvio do Amaral Rocha.

Alunos participantes: Pesquisa, Reportagem e Edição: ANA CAROLINA COSTA STAUCH, ANNA BEATRIZ REIS HADLER, ARTHUR NATALINI DALLA, BEATRIZ MORAES MOHR, GABRIEL AUGUSTO DELGADO, GABRIELA FIALHO DE SOUZA, ISADORA BORELLI NORONHA, LAURA DANTAS DE MOURA, LUÍZA DE ALEXANDRIA SOARES, MARCELO BECHARA TEBEXRENI, MATHEUS CARVALHO DONI, PAULA QUADROS BARREIROS, STÉFANI AUGUSTOLI MORCILLO, TEREZA CURTI BRESSER PEREIRA. Orientadores: Alexandre Le Voci Sayad, Sylvio do Amaral Rocha.

Coordenação 8º Ano: Luiz Fernando Correia de Oliveira.

Direção Ensino Fundamental II: Antonio Sérgio Pfleger de Almeida.

9

9º ano

GALERIA BRASILIDADES SALA DE PROJETOS

Neste espaço estão expostas peças e instalações

A galeria ainda é composta por outras atividades de

produzidas pelos alunos do 9º ano cujo tema de série

natureza interdisciplinar e que também se vinculam ao

é “Identidade Brasileira”. Cada obra vincula-se a

projeto de série:

um dos eixos que estruturaram os trabalhos sobre o tema da série, ao longo do ano, e que representaram

• Entrevistas com pessoas que participaram de alguma

características ou fatores que colaboraram para

forma da luta pela democracia durante o regime militar

a

construção

Miscigenação,

de

nossa

identidade.

Resistência,

São

Diversidade

eles:

Cultural,

Religiosidade, Riquezas Naturais. Alguns grupos assumiram o próprio tema da série como referência para a produção de suas obras.

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instaurado no país na década de 60; • Vídeos referentes à vida e obra de Luiz Gonzaga; • Fanzine sobre mestiçagem em diversos povos latinoamericanos; • Lançamento de um DVD de RAP produzido pelos alunos com foco na discussão sobre preconceito racial no Brasil.

Oficinas EFII - 8º e 9º anos

PROJETO CIENTÍFICO E OFICINAS DE CIÊNCIAS LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS EXPERIMENTOS SOBRE SONS E ACÚSTICAS – 8º ano Exposição de experimentos demonstrativos sobre o tema “Sons e acústica” a partir de materiais de pesquisas dos alunos.

EXPERIMENTOS DE TRANSFORMAÇÃO DE MATÉRIA E ENERGIA – 8º e 9º anos Exposição de experimentos demonstrativos sobre o tema “Transformação da matéria e energia”, usando motores simples e outras tecnologias movidas pelas mais diversas fontes de energia.

OFICINAS DE CIÊNCIAS – 6º e 7º anos Apresentação dos projetos trabalhados nas oficinas científicas – “Física e Microbiologia”.

Os conteúdos são abordados de forma interativa

através

da

observação

de

fenômenos e aplicação dos procedimentos de

pesquisa

científica

desenvolvidos

durante as aulas.

OFICINAS DE CIÊNCIAS – 8º e 9º anos No

laboratório

demonstradas modelos

de algumas

desenvolvidos

ciências

serão

atividades pelos

e

alunos

durante as oficinas de CSI – ciência forense na escola e Energias e sustentabilidade. As atividades são interativas, com o intuito de fazer o público vivenciar as atividades sobre solução de crimes com o auxílio de técnicas científicas e compreender diferentes formas e geração de energia.

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MAPA DA MOSTRA PISO INFERIOR

9º ANO Sala de Projetos

Biblioteca

Sala 01 Sala de Expressão 2ª SÉRIE EM

1ª SÉRIE EM Tribos Urbanas

Lab. Inf. 1 NUPS / NUPINHO

Cantina

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NUPS / NUPINHO

5º ANO

Oficina Política e cidadania

Oficina Sustentabilidade

9º ANO

Praça de Eventos

Sala 02 EM Oficina Const.

Equipamentos Laboratório

Sala 03

Sala 04

6º ANO

6º ANO

PISO SUPERIOR Sala 103 7º ANO

Sala 101 Sala 102

8º ANO

8º ANO

Laboratório de Ciências o

o

8 e 9 ANOS

13

Apoio 3

Apoio 2

Apoio 1

8o ANO Oficina de Audiovisual

Sala de Música

Lab. Inf. 2

Projeto Científico e Oficinas de Ciências

Sala 13 Sala 11 1ª SÉRIE EM

Sala 12

Oficinas Linguagens

1ª SÉRIE EM

Oficina Raciocínio Lógico nos Jogos

Sala 14 EJA

Sala 15

Sala 16

Oficinas EFII

OFICINA DE LINGUAGENS E OFICINA O RACIOCÍNIO LÓGICO NOS JOGOS SALA 13 CRIAÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS – 6º ano Os alunos aprenderam a elaborar suas próprias HQs, criando os personagens e sequenciando as imagens, os diálogos e as representações sonoras. No processo de criação da narrativa, exploraram os recursos das técnicas do desenho e o imaginário de cada um.

DÁBLIO DÁBLIO DÁBLIO CLUBE DA LEITURA PONTO COM – 9º ano Silêncio. Apenas os olhos se mexem. Percorrem linha por linha, parágrafo por parágrafo. Tudo ao redor some. Só a história importa. O que acontecerá ao herói? Haverá sofrimento? Ciladas? Amor? A curiosidade se apodera de nós durante a leitura. Impossível parar de ler! O que estará por detrás daquela página? Durante a oficina “Clube da Leitura”, buscamos compreender o fascínio da leitura, do mundo da ficção, das nossas histórias de leitura. Tudo isso através de múltiplas ferramentas e suportes, não só do livro de papel! Buscamos compreender como novas tecnologias têm influenciado nosso modo de ler.

DESENHO ANIMADO – 6º e 7º anos A oficina teve como objetivo explorar a técnica da animação de desenhos, como forma de comunicação e expressão, através da criação de pequenas cenas construídas a partir da ilusão de movimento. No início, os alunos exploraram técnicas artesanais de animação para depois criarem, no computador, um gif animado, utilizando a tecnologia digital.

Trabalho da aluna Clara Helena Vicentini - 6º ano B Oficina de Criação de Histórias em Quadrinhos

FOTO ARTE – 8º ano Nesta oficina, os alunos fizeram diversas experiências plásticas e poéticas utilizando a fotografia e a manipulação digital da imagem como recurso expressivo. Fotografia e arte foram combinadas em um processo criativo, como instrumentos de diálogo dos alunos com o mundo que os cerca.

OFICINA DE PODCASTS – 9º ano Os podcasts são arquivos de áudio produzidos para serem transmitidos via internet. Neles, os internautas oferecem seleções de músicas ou falam sobre os mais variados assuntos. Durante a oficina, realizamos a seleção de assuntos para a criação de um podcast, bem como sua produção por meio de softwares de edição. Refletindo sobre as mais variadas formas de produção textual, os alunos ampliaram seu universo com a utilização das novas tecnologias.

OFICINA O RACICÍNIO LÓGICO NOS JOGOS – 6º e 7º anos Desenvolver o raciocínio lógico a partir do ato de jogar foi um dos objetivos dessa oficina. Os alunos foram convidados a estudar e conhecer a história de vários jogos. O ato de jogar propiciou momentos de convivência, a necessidade de estabelecer e respeitar regras e, sobretudo, a elaboração de estratégias para se alcançar um objetivo. Ampliando o repertório de conhecimento com jogos de várias partes do mundo, construímos um jogo inédito. Os alunos foram responsáveis por elaborar todas as etapas: as regras, os objetivos e a construção do próprio jogo.

SCRATCH - IMAGINAR, PROGRAMAR E COMPARTILHAR – 6º ano Esta oficina teve o intuito de introduzir os alunos no mundo da programação de computador. Utilizamos o programa Scratch, que apresenta uma linguagem gráfica simples, bastante intuitiva e que possibilita a criação de jogos ou games, animações e histórias interativas.

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1ª série - EM

OS OLHARES DAS CIÊNCIAS SALAS 11 E 12

O projeto da 1ª série do Ensino Médio, cujo tema é

brasileiros, sob uma perspectiva crítica respaldada

“Ambiente: Política e Sociedade”, permitiu acompanhar

nas ciências, contribuiu para a escolha do título dessa

e relacionar diferentes temáticas sob “os olhares das

exposição. O projeto de série, desde o começo do

ciências”. Surgiu, então, a ideia central dessa exposição.

ano, abrangeu todos os componentes curriculares

Apurar e trabalhar os olhares científicos foram alguns

abordando a relação da ciência com a sociedade como

dos objetivos desse nosso trabalho. Os componentes

tema central. Croquis, fotos, entrevistas, notas pessoais,

curriculares, que diariamente se fazem presentes

análises de parâmetros físico-químicos e biológicos,

na sala de aula, contribuíram para a produção de

entre outros, formaram o conjunto de procedimentos

diversos conhecimentos de natureza científica. Saber

que nos permitiram aproximar o tema central dos

aplicar esses conhecimentos nas situações do dia a

subtemas para que pudéssemos responder às nossas

dia e utilizar os diferentes olhares para podermos nos

questões de pesquisa que, hoje, apresentamos por

posicionar criticamente diante dos embates ambientais

meio de pôsteres.

APRESENTAÇÃO DOS PÔSTERES: 9h30 às 10h30 e 11h30 às 12h00.

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1ª série - EM

TRIBOS URBANAS COMPORTAMENTO JUVENIL CONTEMPORÂNEO SALA 1 No ano de 2012, os alunos da primeira série realizaram um longo trabalho de pesquisa em torno de um tema central em suas vidas: a juventude.

As etapas desse trabalho foram várias. Primeiramente, todos foram convidados a refletir sobre a própria identidade: “Quem é você? Qual a sua trajetória de vida? Quais as suas características pessoais? Por que você é assim?”. As respostas foram muitas, e o grupo, aparentemente homogêneo, se tornou um mosaico cheio de mistérios a serem desvendados.

Na segunda etapa do curso, o objetivo foi olhar para fora da sala de aula e buscar compreender, historicamente, quais os significados e possibilidades de ser jovem e, por outro lado, qual a condição da juventude contemporânea.

Para tanto, os alunos realizaram um belo trabalho de pesquisa sobre movimentos juvenis que, de alguma maneira, influenciaram e/ou alteraram os padrões sociais e os rumos da história. Foram objeto de estudo o Movimento Hippie, o Movimento Punk, o Tropicalismo, o Hip-Hop, dentre outros. As descobertas com a juventude do passado e do presente foram muitas.

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Ao final de todo esse processo de pesquisa, os jovens já estavam preparados para dar um passo maior, ir a campo investigar as inúmeras manifestações do comportamento juvenil contemporâneo em uma metrópole multifacetada e multicultural como é a cidade de São Paulo. Nessa empreitada, nossos jovens encontraram as chamadas tribos urbanas, que nada mais são do que grupos de jovens unidos por interesses, ideologias, práticas culturais e sociais que se manifestam no espaço urbano. Cosplayers, Pichadores, Punks, Skatistas, Rappers, Góticos, e inúmeros outros grupos foram encontrados e pesquisados. Os resultados desse trabalho puderam ser vistos em apresentações em sala de aula, nos magníficos blogs produzidos pela turma e, agora, com muito orgulho, podem ser compartilhados com toda a comunidade escolar da Lourenço Castanho, na nossa Mostra Cultural.

Sejam bem-vindos e boa viagem pelo universo da juventude urbana paulistana.

2ª série - EM

MEGALÓPOLIS A CIDADE-MUNDO SALA DE EXPRESSÃO A temática da segunda série conduziu o aluno sobre a aparição do “mundo-cidade”.

Abordamos a história da relação do homem com suas diversas formas de sedentarismo e tentamos identificar em que medida os diversos processos econômicos e políticos conduziram a humanidade, produzindo um tecido urbano que se estendeu desde as costas marítimas, das várzeas dos rios, até o enclausuramento da “cidade-mundo”.

A cidade (tema condutor e objeto central de nossa pesquisa) forneceu as várias possibilidades para apreensão da perenidade do presente e da diminuição da relação espaço-temporal. As ações dos fatores sociais, em muitas de suas dimensões, ganharam estudos práticos, nas abordagens de Brasília e de São Paulo. Elas se tornaram desenhos no território, movimentos, projeções espaciais. A sociabilidade, que dessas ações emergiu, inaugurou códigos culturais, marcou a cidade com sua estética da criação. Os alunos, então, caminharam pelo estudo da forma, como imagem rígida de um momento, de um processo, pelo estudo da função como paradigma da cidade.

Assim, realizamos saídas a campo com alguns roteiros de observação no centro e na periferia das cidades de São Paulo e de Brasília. Esses roteiros permitiram o estudo das teorias urbanas, o reconhecimento das contradições desses processos sociais e permitiram entrar em contato com muitos dos agentes formadores desse espaço geográfico.

Pudemos, através dos olhos, da pele, sentir e reconhecer os “lugares”, as “fronteiras”, o “movimento” social possível.

O curso da segunda série, por fim, desmistificou a promoção de uma “cidade-mundo” moderna e global, e nos ensinou a interpretar a cidade real, escapando ao esmaecimento de nossa capacidade reflexiva.

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Oficinas EM

OFICINA DE SUSTENTABILIDADE PÁTIO - QUADRA 2

Formar alunos conscientes e atuantes nas relações

ambientais

tornou-se

obrigação

fundamental das escolas, já que a preservação do meio relaciona-se diretamente com as práticas e hábitos de consumo sustentável.

O consumidor consciente busca o equilíbrio entre a sua satisfação pessoal, a preservação do meio ambiente e o bem-estar da sociedade, refletindo sobre o que consome. Diante disso, fica a convicção da necessidade de aprofundar a discussão sobre os impactos do consumo – positivos e negativos — e sobre as mudanças no comportamento dos consumidores, contribuindo, desta forma, para que o aluno/consumidor deixe de ser um espectador dos problemas decorrentes dos atos de consumo e passe a ser um agente das

soluções,

atuando

como

multiplicador

dessas ações dentro e fora do ambiente escolar.

Tendo tal realidade como agente motivador, a Oficina de Sustentabilidade vivenciou experiências muito interessantes e, com empreendedorismo, superou obstáculos, propondo importantes ações que foram apoiadas pela escola: - “Movimento Tchau Copinhos” – Projeto voltado para redução dos copos plásticos utilizados na unidade do Ensino Médio.

- Reuso da água da chuva - Projeto para captação da água da chuva.

- Coleta Seletiva - Projeto para mobilização e conscientização dos alunos nas questões relativas ao descarte do lixo.

Nesse projeto, estabelecemos uma importante parceria com a Fast Shop para captação de aparelhos eletrônicos.

- Uso Inteligente do Papel - Projeto voltado para redução do uso de papel dentro da unidade do Ensino Médio e mobilização da comunidade Lourenço Castanho para o descarte correto desse material.

Convidamos todos para visitarem nosso espaço e conhecerem mais sobre esse importante trabalho!

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CONSTRUÇÃO DE EQUIPAMENTOS PARA LABORATÓRIO SALA 2 Esta oficina teve por objetivo um ensino de Física por meio da prática.

Os grupos de trabalho tiveram que idealizar e construir o equipamento de laboratório que foi usado na experiência.

Dessa

forma,

o

estudante

teve

condições de aprender com a teoria e a prática, buscando um entendimento completo do conteúdo.

O ETHOS E A CIDADE - POLÍTICA E CIDADANIA PÁTIO - QUADRA 2 A intenção central desta oficina foi promover e ampliar o espaço da experiência, estendendo os horizontes das perspectivas de cada aluno sobre o seu processo de consciência de si, à medida que entramos em contato com obras que nos remetem à tradição humanista e seu legado.

Por meio da discussão da pólis e do exercício de construção em que se dá a existência da política em Atenas, pretendemos apresentar como foi sendo alterada a relação do homem com o espaço da cidade e como a cidade deixou de ser o lugar da política e do pensar para vir a ser o lugar do espetáculo, do esvaziamento da reflexão e como ela passou para o desejo superficial, o discurso sem interlocutor e a violência.

A oficina envolveu um trabalho de leitura de textos, de imagens e de vários objetos culturais. Por meio dessas expressões, organizamos um pequeno repertório que foi pensado, apropriado e transformado em registros individuais cujo resultado é um caderno de criação que cada aluno tem em seu poder.

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NUPS

NÚCLEO DE PROJETOS SOCIAIS LABORATÓRIO INFORMÁTICA1 A criação do Núcleo de Projetos Sociais ocorreu a partir da ideia de elaborar um projeto sociocultural que possibilitasse a integração e a troca de saberes de jovens de diferentes classes e realidades sociais.

O NUPS pretende estimular a conscientização sobre o desigual quadro socioeconômico de São Paulo e do Brasil, contribuindo para a formação dos alunos, no sentido de despertá-los para questões sociais e para a sua importância na participação do processo de transformação e desenvolvimento da sociedade.

“O NUPS está proporcionando aos alunos a possibilidade de convívio com realidades distintas na qual existe uma oportunidade efetiva de aprendizado, contribuindo para uma sociedade mais disposta a reconhecer e aceitar diferenças”.

Wagner Cafagni Borja, Diretor da Unidade do Ensino Médio.

“Os alunos acreditaram no projeto e estão extremamente envolvidos e satisfeitos com as vivências e trocas que estão obtendo”.

Tiago Pinto Ferreira, educador do NUPS Ensino Médio.

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“Queremos unir responsabilidade social e aprendizado. Um ponto a destacar é que os alunos, tendo essas vivências, tendo contato com outras realidades, tornam-se mais críticos quando adultos”.

Professor Stefano Bigotti, Educador do NUPS - Educação Infantil e Fundamental I.

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EJA

JORGE CONVIDA SALA 14 No início de 1994, a direção da Lourenço Castanho em parceria com o SENAI, propôs a criação e instalação de uma sala de aula do Curso de Educação para Jovens e Adultos, na Martim Francisco, instituição pública vizinha da nossa unidade de Ensino Fundamental II. Uma professora foi contratada pela Lourenço Castanho e a linha metodológica seguida foi a do Telecurso 2000 - 1º Grau, associação entre a Rede Globo e o SESI/SENAI. A Escola equipou a sala de aula com TV, vídeo, antena parabólica e o material didático necessário para o desenvolvimento das aulas.

O curso foi concebido, inicialmente, para atender aos funcionários da Lourenço Castanho que quisessem dar continuidade aos estudos. O curso começou com um grupo de 70 alunos, formado por porteiros, faxineiros e outros funcionários da escola, além de outros alunos que trabalhavam nas proximidades.

As aulas aconteceram durante um ano, no prédio da escola estadual e, já no ano seguinte, o curso estava nas dependências da Lourenço Castanho, ocupando uma das salas do prédio do Ensino Fundamental II. Nos anos seguintes, a procura do curso de educação para jovens e adultos aumentou consideravelmente e, atualmente, ele conta com cerca de 150 alunos regularmente matriculados.

Atualmente, o nosso EJA conta com 8 classes, denominadas FASES, que vão desde a alfabetização até o Ensino Médio.

Parte da produção dos alunos do EJA, oriunda desse trabalho coletivo, integra a nossa Mostra Cultural. Prestigie.

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PRAÇA DE EVENTOS PROGRAMAÇÃO 10:20 Apresentação dos alunos da oficina de bandas / curso dança do ventre .

10:30 Apresentação dos alunos da oficina de libras.

10:45 Apresentação dos alunos da oficina de bandas / curso dança do ventre.

11:00 Apresentação do RAP do ‘Nupinho’.

11:15 Cerimônia de premiação do Concurso de Fotografia “DiverCidades”.

11:30 Cerimônia de premiação do Concurso Ação e Redação.

11:50 Apresentação dos alunos da oficina de bandas / curso dança do ventre.

12:00 Apresentação dos alunos das oficinas de bandas / alunos do EJA.

12:20 Apresentação dos alunos da oficina de percussão / curso dança do ventre.

12:30 Apresentação dos alunos da oficina de bandas do Ensino Fundamental II / Ensino Médio / NUPS / A Banca.

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