Revista Mostra Cultural EF2 e EM - 2013

REVISTA DA

XV MOSTRA CULTURAL

19 de Outubro de 2013 | Escola Lourenรงo Castanho

REVISTA DA XV MOSTRA CULTURAL

RIO TIETÊ: AMBIENTE EM TRANSFORMAÇÃO - O QUE PODEMOS FAZER POR ELE. ..................................................................

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SALA PLURAL. ........................................................................................................................................................................................

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PATRIMÔNIO E HERANÇA CULTURAL. ................................................................................................................................................

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PATRIMÔNIO – ORIGENS, PERMANÊNCIAS E TRANSFORMAÇÕES. ..............................................................................................

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EU, O OUTRO, NÓS E O MUNDO. .........................................................................................................................................................

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FRONTEIRAS E SUAS INOVAÇÕES DIGITAIS. ....................................................................................................................................

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IDENTIDADES. ........................................................................................................................................................................................

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MINI-DOCUMENTÁRIOS. ........................................................................................................................................................................

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OFICINA DE AUDIOVISUAL: LENDAS DE OURO PRETO. ...................................................................................................................

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MAPA DA MOSTRA. ................................................................................................................................................................................

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PROJETOS DE TRABALHO: AMBIENTE, PATRIMÔNIO, FRONTEIRAS E IDENTIDADE. ..................................................................

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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. .................................................................................................................................................

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OS OLHARES SOBRE AS VÁRIAS NATUREZAS. .................................................................................................................................

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É POSSÍVEL A CIDADE PERFEITA? ......................................................................................................................................................

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FAZER E PENSAR ARTE. .......................................................................................................................................................................

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FOTO ARTE. ............................................................................................................................................................................................

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REVELANDO O MUNDO EM IMAGENS. ................................................................................................................................................

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OFICINA DE CONSTRUÇÃO DE MATERIAIS. .......................................................................................................................................

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ARQUITETURA DA INOVAÇÃO. .............................................................................................................................................................

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OFICINA DE GRAFFITI & COLAGEM. ....................................................................................................................................................

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DESAFIO CIENTÍFICO. ............................................................................................................................................................................

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OFICINA DE ASTRONOMIA: DESCOBRINDO O UNIVERSO. ..............................................................................................................

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OFICINA DE ROBÓTICA: LEDS, SENSORES E ARDUINO. ..................................................................................................................

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SCRATCH - IMAGINAR, PROGRAMAR E COMPARTILHAR. ...............................................................................................................

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DINHEIRO... PRA QUE DINHEIRO? .......................................................................................................................................................

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NÚCLEO DE PROJETOS SOCIAIS. ........................................................................................................................................................

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PRAÇA DE EVENTOS: CONCURSO DE REDAÇÃO, OFICINA DE BANDAS E OFICINAS DE DANÇA. ...................................................................................

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Sócias Fundadoras: Jeannette Alicke De Vivo; Maria de Lourdes Pereira Marinho Aidar; Marília de Azevedo Noronha; Sylvia Figueiredo Gouvêa. | Diretor Geral: Alexandre Abbatepaulo | Diretora Educacional: Karyn Bulbarelli | Diretora de Currículo: Fabia Helena Chiorboli Antunes | Diretores de Unidade: EFII - Antonio Sérgio Pfleger de Almeida; EM - Wagner Cafagni Borja | Coordenadores de Série: Andréa Bivar Correia; José Fernando de Barros Nogueira; Luiz Fernando Correia de Oliveira; Marcelo Luiz Caleiro e Wild Veiga; Carlos Augusto Rodrigues Lima; Vinícius de Bragança M. de Oliveira; Caio Graco Tieppo | Coordenadores de Área / Pedagógico: Augusto Monteiro Ozório; Beatriz Villarroel Andrade Glaessel; Carlos Augusto Rodrigues Lima; Clara Aparecida P. Ribeiro Haddad; Eduardo Zayat Chammas; Fabia Helena Chiorboli Antunes; Fabiana Ferreira Queirolo; Lisângela Kati do Nascimento; Margareth Polido Pires; Regina Vasconcellos Galvão; Roberta Hernandes Alves | Coordenador do EJA: Miguel Castilho Jr.

Capa: Estudo de Campo 2013 - 9º ano - Minas Gerais - Identidade Brasileira.

Projeto Gráfico: Editoração - Escola Lourenço Castanho.

6º ano

RIO TIETÊ: AMBIENTE EM TRANSFORMAÇÃO O QUE PODEMOS FAZER POR ELE Sala de Expressão Os trabalhos desenvolvidos no Estudo de Campo do 6º ano tiveram como fio condutor o tema da série: Ambiente.

Ao conhecer o Rio Tietê e as muitas paisagens que compõem o seu percurso, os alunos puderam estudar como o homem se relaciona com o lugar que ocupa.

Puderam entender que o ambiente não é algo estático e que suas transformações dependem das relações e usos que o homem estabelece com esses ambientes.

A compreensão de que todos somos agentes transformadores dos ambientes nos quais transitamos instiga o desenvolvimento de um senso de responsabilidade pela sua manutenção: as relações entre desenvolvimento e preservação, homem e natureza passam a ser pensadas de forma mais crítica e consciente.

Nesta sala os alunos construíram uma maquete do Tietê que pretende representar a complexidade de relações estabelecidas pelas ações humanas em nosso principal rio: tipos de agricultura, qualidade da água, preservação, poluição, relevo, formas de produção de energia elétrica, urbanização, a eclusa e a navegação.

Esperamos que os visitantes possam ajudar a compor esse percurso - que é nosso e também do rio.

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SALA PLURAL Sala 1 Nesta sala, teremos uma pequena mostra de trabalhos desenvolvidos ao longo do ano, em diversos componentes curriculares, a partir de diferentes linguagens. O diálogo entre os componentes reflete-se na pluralidade das produções aqui expostas.

TRABALHOS: • All about me; • Caleidociclos: uma representação criativa dos tempos; • Greetings from Barra Bonita; • Movie Review; • Maquete com as formas do relevo do estado de São Paulo e o percurso do rio Tietê; • Banners com caracterização do rio Tietê e seu entorno, nas cidades analisadas no Estudo de Campo – Salesópolis, São Paulo, Salto e Barra Bonita; • Panfleto turístico sobre Salesópolis; • História e Informática; • Ao pé da letra; • Livro de Impressões; • Portfólio de lendas; • Desenhos “Nosso rio no futuro”.

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7º ano

PATRIMÔNIO E HERANÇA CULTURAL Sala 3 O tema do Projeto Integrador do 7º ano, Patrimônio, está representado, através de diversas linguagens, em trabalhos direcionados para a resolução das perguntas do projeto. As reflexões sobre os motivos que nos levam a guardar “ursinhos de pelúcia” culminaram na formulação da pergunta que gerou boa parte dos trabalhos realizados durante o ano: “Por que gostamos tanto do que é novo, mas nos apegamos a coisas do passado?” A partir desse questionamento, os alunos investigaram aspectos relacionados à cultura de diversos povos para identificar influências, presenças e heranças dessas culturas em nosso cotidiano.

Uma parte significativa das pesquisas ocorreu no estudo de campo em Cananeia. Os alunos tiveram estreito contato com a cultura caiçara e com a biodiversidade do Parque Estadual da Ilha do Cardoso, onde as características naturais do

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Bioma da Mata Atlântica se encontram praticamente intactas. Além das pesquisas no campo, as atividades realizadas nos diversos componentes curriculares, que abordaram culturas de outros povos, também ampliaram o conhecimento dos alunos. O conceito de patrimônio levou-os a compreender o sentido individual e coletivo do legado construído por nossos antepassados.

TRABALHOS: • Charges - “O caiçara ontem, o caiçara hoje” - registro de uma cultura em processo de transformação; • Fandango in Cananeia; • Povos do mundo e seus patrimônios; • Popol vuh; • Dicionário caiçara em caixeta; • Revista eletrônica – a cultura caiçara ontem e hoje; • Cultura caiçara: ontem e hoje.

PATRIMÔNIO – ORIGENS, PERMANÊNCIAS E TRANSFORMAÇÕES. Sala 4 Uma das características que nos diferencia de outros animais é a capacidade de produzir cultura.

O conhecimento humano foi sendo construído gradativamente, ao longo da existência de nossa espécie.

Em 2013, os alunos entraram em contato com diversos aspectos dessa construção, para que pudessem compreender o momento histórico em que se situam e perceber que somos fruto de um legado deixado por nossos antepassados, que culminaram em nossa atual condição.

A compreensão desse momento histórico e suas implicações levam a uma percepção de que somos produtos e produtores de transformações, através das interações positivas e negativas que estabelecemos com o ambiente.

Que patrimônio nós deixaremos para as futuras gerações?

A partir desse questionamento e dos trabalhos produzidos durante o ano, os alunos buscaram coerência entre o discurso e ação e elaboraram reflexões que os possibilitaram a realização de ações, culminando em transformações significativas individuais e coletivas.

TRABALHOS: • Origens; • Árvore genealógica familiar; • A geometria presente no artesanato indígena e caiçara; • My chest of memories; • Receita familiar; • A invenção de Hugo Cabret, uma homenagem ao cinema; • O Brasil que queremos; • Ações para o futuro: plantio de árvores da Mata Atlântica.

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8º ano

EU, O OUTRO, NÓS E O MUNDO. Sala 103 A sala apresenta a exposição dos trabalhos elaborados pelos alunos nos diversos componentes curriculares, a partir do tema norteador da série Fronteira e sua questão: “Por que conhecer o outro leva-nos a conhecer melhor o mundo e a nós mesmos?”

Durante os três trimestres, os alunos realizaram pesquisas de aprofundamento da temática, investigando diferentes culturas, saberes e refletindo sobre o mundo e sobre si mesmo.

O estudo de campo, Alto Ribeira: vivências e saberes, foi um importante momento investigativo da série.

Por meio da integração entre as escolas Lourenço Castanho e a Escola Quilombola Estadual Maria Antônia Chules Princesa, localizada em Eldorado, na região do Vale do Ribeira, os alunos desenvolveram procedimentos de pesquisa e coleta de dados e promoveram a troca de saberes e olhares sobre a preservação da diversidade ambiental e cultural.

Num primeiro momento, os alunos da Lourenço Castanho trocaram cartas com os demais colegas, alunos da Escola Chules Princesa, refletindo sobre os diversos aspectos relacionados ao cotidiano, aos lugares vividos pelos alunos das duas escolas.

Essa troca permitiu uma primeira aproximação das realidades e de seus sujeitos.

Em campo, os alunos das duas escolas tiveram a rica oportunidade de trocar experiências, falar de seus cotidianos (vivendo em lugares diferentes), vivenciar diversas formas de saberes, das pessoas da comunidade Ivaporunduva com quem eles puderam conversar e conhecer o modo de vida.

Juntamente com todo esse universo, os alunos, munidos de questões de pesquisas, foram instigados, durante todas as etapas do trabalho, a construírem conhecimentos. Parte desse conhecimento está publicado no site colaborativo aqui apresentado. Outro trabalho de suma importância foi o registro fotográfico do guerreiro quilombola como marco de resistência e luta.

No PETAR, os alunos procuraram fotografar os elementos naturais representativos e a biodiversidade local para refletir sobre a necessidade da conservação desse ambiente.

Os componentes curriculares, ao longo do ano, promoveram a reflexão sobre a diversidade e seus preconceitos, fazendo com que o aluno percebesse a importância de conhecer e respeitar o modo de vida dos diferentes grupos, em diversos tempos e espaços e em quaisquer formas de manifestação, contribuindo para a formação de um aluno reflexivo e cidadão.

TRABALHOS: • Painel fazendo juntos; • Quilombolas e o Vale do Ribeira: entre cartas e fotos; • Painel da Biodiversidade do PETAR; • Pegada Ecológica; • Site colaborativo.

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FRONTEIRAS E SUAS INOVAÇÕES DIGITAIS Laboratório de Informática 1 A sala apresenta uma seleção dos diversos trabalhos desenvolvidos nos componentes curriculares que visaram à apropriação dos respectivos conteúdos, por meio do uso de recursos tecnológicos, como a gravação de propagandas, clipes musicais, a elaboração de podcast, a produção de um vídeo em stop motion e publicação em um blog intercontinental.

TRABALHOS: • Música e diversidade; • Podcast do Terror; • Nutrição, consumo e propagandas; • Vídeo demonstração do Teorema de Pitágoras; • Mosaicos baseados em Escher; • A Snapshot of my childhood; • Kenya & Brazil: A friendship without frontiers; • Grandes navegações; • Publicidad social.

MINICONTOS EM MOVIMENTOS Em frente à sala da monitoria Um conto com menos de 50 letras? Esse foi o desafio com que os alunos do oitavo ano se depararam ao escrever os minicontos. As narrativas apresentadas no painel mais sugerem que mostram, deixando ao leitor a tarefa de preencher espaços, para compreender a história.

MÁQUINAS DE RUBE E MANUAIS DE MÁQUINAS SIMPLES Em frente à sala da monitoria O Manual foi produzido em uma etapa de aprendizagem de máquinas simples, como alavancas, plano inclinado, polias etc., utilizadas na construção das máquinas de Rube. O Manual de Uso de máquina simples é destinado a qualquer pessoa interessada em explorá-las e usá-las em seu cotidiano.

Uma máquina de Rube é uma engenhoca que executa uma tarefa simples de um jeito muitíssimo complicado, utilizando uma reação em cadeia. A construção e o funcionamento das máquinas pelos próprios estudantes foi uma oportunidade para aprenderem sobre os usos de alavancas, plano inclinado, polias e outras máquinas simples.

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9º ano

IDENTIDADES Sala 101 O Projeto Integrador de Série dos 9ºs anos teve como tema central a “Identidade”. Durante todo o ano, foram realizados diversos trabalhos em todos os componentes curriculares para possibilitar uma discussão complexa.

Compreender quem somos, o que é a adolescência, que país é esse onde vivemos e como tudo isso está articulado foram caminhos percorridos pelos alunos. A construção dessa história passa por diferentes eixos, alguns mais focados em elementos individuais e outros em elementos coletivos. Aprender a olhar para si, para o outro e para o mundo é ponto de partida para que seja possível crescer e se tornar agente ativo desse processo.

Na sala, serão apresentadas produções que utilizaram diferentes linguagens que possibilitaram o desenrolar dessa discussão. Os alunos transitaram pela memória, pela fantasia, pela observação objetiva, pela história do Brasil e de outros países, pela química e por seus desejos e devoções. Eles continuarão nessa tarefa incessante de se descobrirem.

TRABALHOS: • Um minuto de química; • Vídeos: colonização e identidade na América do Sul; • Ghost Towns in California; • Alter Ego; • Eu e o mundo; • Eu em partes; • Devoção - oratórios simbólicos; • Memória e Identidade.

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MINI-DOCUMENTÁRIOS Sala 102 O Minidocumentário é um dos principais trabalhos de síntese realizado pelo 9º ano. Partindo da questão: “Por que me identifico como brasileiro?”, os diferentes componentes curriculares propuseram trabalhos, projetos, estudos de campo e uma série de atividades baseadas no aprendizado de diversas competências. No decorrer do ano, foi possível explorar diversos temas que contribuíram para a busca de resposta para essa pergunta norteadora.

Dentre eles estão: a Inconfidência Mineira, a Arte barroca e contemporânea, os recursos naturais e a preservação do ambiente, religiosidade, arquitetura, urbanização, a cidade histórica, entre outros. O trabalho envolve a construção de um documentário a partir do recorte de algum desses temas. Os cartazes dos filmes convidarão o espectador para imergir nessa problemática, e as capas feitas para cada um dos documentários trazem as especificidades do que seus autores se propuseram a fazer. Nessa sala serão exibidos filmes com seus fios narrativos específicos, mas que juntos podem tecer respostas mais amplas para a busca de uma identidade.

TRABALHOS: • Minidocumentários; • Painel de cartazes dos minidocumentários.

OFICINA DE AUDIOVISUAL: LENDAS DE OURO PRETO Laboratório de Informática 2 Nesta sala, será exibido o filme produzido pelos alunos do 9º ano que participam da oficina de Audiovisual.

No decorrer deste ano, eles mergulharam no mundo da comunicação e tiveram a oportunidade de criar esse projeto. Desde a escrita do roteiro, a captação de imagens e a edição, o grupo trabalhou para chegar nesse momento de apresentação e debate. O filme foca as lendas de Ouro Preto, mas mostrará muito mais do que isso, principalmente as inúmeras habilidades aprendidas pelos alunos.

Serão feitas duas sessões, seguidas de debates com os alunos responsáveis por toda a produção.

PROGRAMAÇÃO 1a sessão, às 10h, seguida de debate com os alunos autores; 2a sessão, às 12h, seguida de debate com os alunos autores.

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MAPA DA MOSTRA PISO INFERIOR

Sala de Projetos 6º E 7º ANOS Oficina de Artes Visuais

NUPS

EM Oficina Const.

Equipamentos Laboratório

Biblioteca NUPS

Sala de Expressão

Sala 01 6º ANO

6º ANO

Lab. Inf. 1 8º ANO

Cantina

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Sala 02 EFII Projetos de Trabalho

Praça de Eventos

Sala 03

Sala 04

7º ANO

7º ANO

PISO SUPERIOR Sala 103 8º ANO

Sala 101 Sala 102

9º ANO

9º ANO

Laboratório de Ciências

EM Oficina de Grafite e Inovação

Sala 13

Sala 14

1ª SÉRIE EM

1ª SÉRIE EM

Sala 15

Sala 16

9o ANO Oficina de Audiovisual

EJA

Sala 12

Apoio 3 2ª SÉRIE EM

Apoio 2 2ª SÉRIE EM

Apoio 1 2ª SÉRIE EM

Sala de Música

Lab. Inf. 2

EFII Oficina de Ciências

Sala 11

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6º ao 9º ano

PROJETOS DE TRABALHO: AMBIENTE, PATRIMÔNIO, FRONTEIRAS E IDENTIDADE. Sala 2

O componente curricular Projetos de Trabalho tem como objetivo auxiliar os alunos a resolverem problemas de qualquer ordem, por meio de uma busca crítica e autônoma. Para desenvolver os conteúdos procedimentais e metodológicos de uma pesquisa, os alunos formulam um problema. Tendo como ponto inicial um dado da sua realidade, buscam respostas para esse problema e, munidos de respostas, constroem um projeto em consonância com a sociedade.

Trabalhando sempre em grupo, os alunos desenvolvem relações interpessoais por meio das habilidades de comunicação, liderança e participação.

Partindo dos temas relacionados ao projeto integrador – Ambiente, Patrimônio, Fronteiras e Identidade – os alunos fizeram um recorte, buscando o subtema de seu interesse que daria origem à pergunta.

Os trabalhos apresentados são o resultado de um longo processo de investigação e organização, que incluiu pesquisas em livros, sites, jornais e revistas, entrevistas, orientação de tutoria, enquetes, discussões em aula e elaboração de um blog.

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EJA

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Sala 11

O EJA apresenta, neste ano, uma pequena amostra dos trabalhos realizados com os alunos, durante o primeiro semestre de 2013, e que tem, como foco, não os conteúdos em si, mas a importância que nossos jovens e adultos atribuem a esse aprendizado, em seu cotidiano. É nosso objetivo, sempre que possível, resgatar e valorizar os saberes que essas pessoas construíram, ao longo de sua existência, e agregá-los (não substituí-los) ao conjunto de conhecimentos escolares que são trabalhados nas aulas.

A expressão das importâncias aparece na forma de textos escritos, imagens, desenhos e depoimentos orais que foram produzidos integralmente pelos alunos, desde a elaboração, correção e revisão dos textos, segundo a norma-padrão, mas sem deixar de levar em conta a importância da norma popular – em todas as suas nuances – em suas falas e escritos.

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1ª série - EM

OS OLHARES SOBRE AS VÁRIAS NATUREZAS Salas 13 e 14 O projeto de série da 1ª série do Ensino Médio, cujo tema é “Ambiente: Política e Sociedade”, nos permitiu acompanhar e relacionar diferentes temáticas sobre a produção do conhecimento científico, fugindo do senso comum e fazendo afirmações a partir de argumentos e critérios, respaldados nos olhares das Ciências. A ideia central dessa exposição é mostrar o processo de produção desse conhecimento sob três etapas: antes, durante e depois do Estudo de Campo, momento importante na construção e elaboração de nossas produções. O “antes” refere-se a todo o preparo realizado na escola – o contato com o tema e as literaturas existentes. O “durante” nos proporcionou a coleta de dados que fundamentaram nossas pesquisas – o momento de ir a campo. O “depois” nos fez relacionar as leituras e atividades realizadas com os dados coletados para que nossa produção fosse fundamentada, não no senso comum, mas no olhar científico – o momento de relacionar o antes e o durante. Diante dos embates ambientais brasileiros, a construção desse processo de pesquisa possibilitou aplicar os conhecimentos nas situações cotidianas e utilizar os diferentes olhares, respaldados nas Ciências, para nos posicionarmos criticamente e elaborarmos essa exposição. O projeto de série procurou abranger todos os componentes curriculares, que diariamente se fazem presentes na sala de aula, abordando a relação da ciência com a sociedade.

Croquis, fotos, entrevistas, notas pessoais e análises de parâmetros físico-químicos e biológicos (entre

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outros) formam o conjunto de procedimentos que nos permitiram aproximar o tema central dos subtemas, para podermos responder às nossas questões de pesquisa que, hoje, apresentamos por meio de pôsteres. Partes desse trabalho estão expostas na Mostra Cultural, que é o espaço privilegiado para socializarmos os conhecimentos adquiridos durante este ano e, assim, convidá-los a olhar e refletir sobre a temática abordada.

APRESENTAÇÃO DOS PÔSTERES: Sala 13 Das 9h30 às 12h30, conforme escala de alunos.

2ª série - EM

É POSSÍVEL A CIDADE PERFEITA? Salas de Apoio 1, 2 e 3

Ao longo de 2013, a questão urbana ganhou especial relevância com as manifestações de junho, jogando luzes sobre a caótica organização de nossas cidades e os grandes problemas postos para aqueles que nelas vivem.

A segunda série do EM debruçou-se sobre o conjunto de questões referentes à realidade das grandes cidades brasileiras, tendo como questão: “É possível a cidade perfeita?”.

Por meio das atividades de Estudo de Campo, foi possível observar, registrar e vivenciar as questões urbanas de duas metrópoles brasileiras: Brasília e São Paulo. De um lado, a cidade que nasceu do risco intencional do arquiteto e do urbanista, a cidade do poder, símbolo de modernidade, patrimônio da humanidade, mas cuja realidade foi e é transformada por aqueles que lá construíram e constroem suas vidas. De outro, a maior cidade do país onde as

contradições, que são marca de nossa sociedade, estão explícitas.

Plano Piloto, regiões administrativas, autoridades distritais, autoridades federais, legisladores, cidadãos comuns, transporte público, centro, periferia, moradia, parcerias público-privadas, desigualdade e lazer são alguns dos espaços, interlocutores, assuntos e preocupações que envolveram os nossos estudantes.

Nessa mostra, eles trazem a público sua produção, na forma de uma revista digital, um e-book, suas proposições e suas intenções de intervenção.

Assim, dão passo fundamental na sua formação de cidadãos planetários, que saem de seus mundos particulares e, dessa forma, tiram o currículo da sala de aula e transformam o mundo em espaço de aprendizagem.

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Ofertas Formativas Ampliadas - Oficinas

FAZER E PENSAR ARTE Sala de Projetos A oficina propôs a exploração de diferentes materiais, trabalhados por meio de várias técnicas tradicionais e contemporâneas. Imagens, diferentes objetos e material reciclável são, através do desenho, da colagem, da fotocópia, da pintura, da fotografia e do vídeo, reinventados e transformados, com a intenção de comunicar ideias. Inspirados no conhecimento de processos de criação de artistas de nossa época, os alunos construíram o seu próprio objeto artístico.

FOTO ARTE Sala de Projetos OFICINA DO 1º SEMESTRE - Nessa oficina, os alunos realizaram diversas experiências plásticas e poéticas, utilizando a fotografia e a manipulação digital da imagem como recurso expressivo. Fotografia e arte foram combinadas em um processo criativo, como instrumentos de diálogo do aluno com o mundo que o cerca. Os alunos tiveram a oportunidade de desenvolver habilidades de manuseio dos recursos de imagem e das texturas, estabelecendo relações de sentido entre esses objetos.

REVELANDO O MUNDO EM IMAGENS Sala de Projetos OFICINA DO 2º SEMESTRE - A fotografia está, cada vez mais, inserida na nossa relação com o mundo e com as pessoas, para nos informar, nos comunicar ou nos expressar. Porém, o surgimento e desenvolvimento dessa arte ainda é um mistério para muitos. Conhecer as origens da fotografia gera intimidade com essa linguagem, podendo proporcionar uma postura mais crítica, tanto na produção de imagens quanto na sua criação. A oficina propôs a construção de alguns modelos de câmera escura (câmera que dá origem à máquina fotográfica) e um laboratório de revelação portátil, além da organização de uma exposição fotográfica com a produção dos próprios alunos.

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OFICINA DE CONSTRUÇÃO DE MATERIAIS Sala de Projetos Nesta sala, teremos uma amostra da elaboração de materiais que procuram esclarecer os conceitos da Física, por meio de experimentos.

Esses experimentos serão pensados, elaborados e construídos pelos alunos do curso de Física do Ensino Médio, particularmente os da segunda série.

A parte teórica explicada em aula, durante as aulas da manhã, é posteriormente materializada em experimentos na parte da tarde.

A oficina também utiliza pesquisa (biblioteca, internet etc.) de outras fontes, para elaborarmos os equipamentos e suas explicações.

ARQUITETURA DA INOVAÇÃO Sala 12 Inovação é uma questão de sobrevivência, e uma empresa vista como inovadora estará sempre à frente na mente e no coração dos consumidores. Elas buscam candidatos a colaboradores que sejam curiosos, criativos, com senso crítico, estético e, principalmente, inovadores. A ideia do curso é fazer com que os alunos tenham seu primeiro contato com os conceitos de Inovação, Branding, Criatividade e Pesquisa e que, ao longo do curso, consigam aplicar tudo isso em um projeto prático.

OFICINA DE GRAFFITI & COLAGEM Sala 12 O poder da tinta.

A atração da nossa oficina é a possibilidade de brincar de artista, desenhar, pintar, cortar, colar e grafitar, em livre exercício. Uma janela em meio aos ditames racionalistas, chance de expressão própria na prática das artes plásticas e gráficas. O negócio fica sério quando abrimos caminho para a sensibilidade e talento dessa galera. Chapa de Madeira, papelão, caixa de arquivo, tela, parede… tudo pode virar suporte para nossas visualizações e obras. Do lápis preto ao spray, a pedida é criar, experimentar e explorar materiais diversos. Estamos em obras, em franco processo, mãos e mentes em movimento. Na exposição dessa Mostra 2013, trazemos um pouco desse nosso surgimento, trabalhos autorais, recortes das divertidas tardes de sexta, na Lourenço Castanho.

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Ofertas Formativas Ampliadas - Oficinas

DESAFIO CIENTÍFICO Laboratório de Ciências Como construir um amassador de latinhas? Como projetar sombras coloridas na parede? Como transportar a água do fundo de uma piscina? Como construir um paraquedas? Como ganhar uma corrida de carrinhos movidos a ar? Como construir um barco? Como podemos separar diferentes materiais (sal, areia e metal)? Como construir um interruptor? Para superar os desafios propostos, os alunos, organizados em equipes, elaboraram modelos experimentais, utilizando materiais selecionados e disponíveis. Com o apoio do professor e utilizando os conceitos das Ciências Naturais, principalmente os da Física, os alunos solucionaram problemas, elaboram estratégias, manipularam materiais e construíram esquemas explicativos.

OFICINA DE ASTRONOMIA: DESCOBRINDO O UNIVERSO Laboratório de Ciências Serão apresentados os produtos da oficina de Astronomia, entre eles a representação do Sistema Solar, preservando suas escalas de distância e tamanho, e uma surpreendente representação da constelação do Cruzeiro do Sul, revelando a real distância entre suas estrelas.

OFICINA DE ROBÓTICA: LEDS, SENSORES E ARDUINO Laboratório de Ciências Arduino é um hardware livre que permite o controle eletrônico de uma série de dispositivos. Sua vantagem é a facilidade de manuseio e aplicação em tarefas cotidianas. Será feita a exposição de projetos de circuitos aplicados ao cotidiano, utilizando sensores e LEDs, como o semáforo, alarme, termômetro eletrônico e outros projetos de autoria dos próprios estudantes.

SCRATCH - IMAGINAR, PROGRAMAR E COMPARTILHAR Laboratório de Ciências Utilizando o programa Scratch, que se apresenta numa linguagem gráfica simples, bastante intuitiva e que possibilita a criação de games, animações e histórias interativas, os alunos tiveram a oportunidade de conhecer um pouco sobre o mundo da programação de computador e de combinar os recursos do programa com a sua criatividade.

DINHEIRO... PRA QUE DINHEIRO? Laboratório de Ciências Qualquer que seja o seu objetivo (comprar um objeto, viajar), é necessário poupar e utilizar o dinheiro de maneira correta. Mas para que suas escolhas sejam mesmo conscientes e responsáveis, é igualmente importante entender um pouco da história do dinheiro e de suas funções sociais. De onde vem o dinheiro? Como ele funciona? O dinheiro é só uma ferramenta que nos permite comprar tudo o que queremos? Como o dinheiro se desenvolveu?

A Oficina de Educação Financeira proporcionou reflexões e experiências que possibilitarão aos alunos melhorar suas relações com as finanças e o consumo.

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NUPS

NÚCLEO DE PROJETOS SOCIAIS Biblioteca e Pátio - Quadra 2 ENSINO FUNDAMENTAL II - A sala deste ano estará direcionada para compartilhar o trabalho realizado com audiodescrição de livros e as vivências, envolvendo exploração de sensações e experiências no trabalho com pessoas com deficiência visual. Os alunos proporão, em alguns momentos, a percepção dessas sensações por meio de materiais diversos e da narração de uma história. O visitante também encontrará registros fotográficos do trabalho realizado ao longo do primeiro trimestre, que focou a troca de experiências com as crianças do Lar São Tiago e a entrega de flores no centro da cidade, uma ação que já se tornou marca registra do “Nupinho”.

ENSINO MÉDIO - O Núcleo de Projetos Sociais (NUPS) se propõe a ser um grupo de reflexão e ação permanente sobre os principais temas que permeiam a contemporaneidade da cidade de São Paulo.

Para tanto, estabelece parcerias com entidades e instituições de diferentes áreas e realidades, sempre com intuito de garantir o princípio da alteridade, ou seja, o conhecimento do outro. Nesse sentido, o NUPS - como coletivo de discussão e ação pontual - desenvolve seus projetos, buscando a integração horizontal com outras realidades, que superem as ações restritas ao campo do assistencialismo. Entre as diferentes linguagens que empregamos para enfrentar a complexidade desses temas, destacamos experiência artística e troca de vivências culturais. Um dos princípios do Núcleo é promover uma discussão plural sobre as contradições que marcam a história da nossa cidade, caracterizada por uma intensa desigualdade social. Nesse sentido buscamos, através das nossas ações, ampliar a percepção crítica sobre a realidade de São Paulo. Enfim, a diversidade de visões, frente aos principais problemas urbanos (a violência, a precarização da moradia, a educação e a cultura), contribui para desenvolvermos um caminho reflexivo que nos conduza ao exercício pleno da ética e da cidadania.

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PRAÇA DE EVENTOS CONCURSO DE REDAÇÃO Em 2013, na terceira edição do Concurso de Redação da Lourenço Castanho, propusemos aos nossos alunos o desafio de pensar o trabalho – desde o início do século XX, quando algumas profissões clássicas estavam em vias de extinção, até o século XXI, em que novas relações de trabalho convivem com o trabalho análogo à escravidão. Em gêneros tão diversos quanto a poesia e a dissertação escolar, passando por crônicas, contos e artigos de opinião, vislumbramos, em cada texto dessa coletânea, um olhar reflexivo e crítico, atento aos modelos de trabalho na sociedade do século XXI e em busca de um tempo em que o trabalho incessante da formiga seja tão valorizado quanto o ócio criativo da cigarra, ou, em outras palavras, um tempo em que haja equilíbrio entre o prazer da atividade produtiva e o tempo/esforço dedicados ao trabalho.

OFICINA DE BANDAS O principal objetivo da Oficina de Bandas é promover a integração entre os alunos que praticam música ou se interessam em participar de grupos de pesquisa e prática musical, enfatizando os procedimentos relacionados ao trabalho coletivo. Os trabalhos são focados nos diferentes estilos musicais, de acordo com o interesse dos componentes das bandas. Durante o curso, também são desenvolvidos conceitos relacionados à teoria musical, como leitura, harmonia, arranjo e composição.

OFICINAS DE DANÇA A Oficina de Dança, ministrada nas unidades do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio, permitiu aos alunos participantes a apropriação do repertório básico de músicas e de passos de algumas modalidades de dança popular, existentes em várias partes do mundo, tais como salsa, said, khaleege, sau sau, cueca, ventre, dentre outras. A partir do trabalho com diferentes linguagens (corporal, musical e textual - oral e escrita), os alunos conheceram as particularidades de cada ritmo, aprenderam os passos de cada modalidade e pesquisaram informações referentes à cultura e à história de cada ritmo, construindo um portfólio que contribuiu para o desenvolvimento do trabalho cooperativo, da pesquisa, da capacidade de expressar-se por meio de diferentes linguagens e de compartilhar conhecimento.

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PROGRAMAÇÃO 10:00 Apresentação Oficina de Dança – RODA DE CASSINO

10:15 Apresentação Oficina de Dança – DANÇA DO VENTRE MODERNA

10:30 Concurso Ação e Redação – PREMIAÇÃO DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II

10:45 Apresentação Oficina de Dança e Oficina de Percussão – DANÇA HAVAIANA

11:00 Apresentação GRUPO DE PERCUSSÃO

11:15 Apresentação Oficina de Dança – KHALEEGE

12:00 Apresentação Oficina de Dança – CLÁSSICA

12:15 Concurso Ação e Redação – PREMIAÇÃO DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

12:30 Apresentação Oficina de Dança – VIOLINO

12:45 Apresentação Oficina de Dança Ensino Médio – IMPROVISO

13:00 Apresentação GRUPO DE PERCUSSÃO

13:15 Apresentação das BANDAS DO ENSINO FUNDAMENTAL II / ENSINO MÉDIO / A BANCA

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