Materialets indhold og intentioner

Materialets intentioner og indhold

Velkommen til Verden fuld af ord!

I august 2009 blev børnehaveklassen obligatorisk for alle børn. Samme år udsendte Undervisningsministeriet nye mål for hele grundskoleforløbet, Fælles Mål 2009, herunder også nye mål for børnehaveklassen.

I de nye mål er der bl.a. kommet øget fokus på området Sprog og udtryksformer i undervisningen. Det betyder, at børnene fra begyndelsen af deres skoleforløb skal arbejde struktureret og bevidst med begreber, ordforråd og baggrundsviden, og de skal undervises i forforståelse og genfortælling af både fakta og fiktion. Desuden er der indført obligatorisk sprogvurdering fra begyndelsen af børnehaveklassen.

Formålet med Verden fuld af ord er at bidrage til at udvikle børnenes ordforråd og at give dem nogle enkle redskaber til at kunne forstå, huske og genfortælle, de tekster, de møder. Begge dele med henblik på med tiden at skabe bevidste og kritiske læsere.

Da børnene i børnehaveklassen endnu ikke har lært at læse, er arbejdet med tekster baseret på, at børnehaveklasselederen læser teksterne op, og at børnene lytter. Men det er bestemt ikke givet, at man udvikler sit ordforråd blot af at lytte. Og det er heller ikke sikkert, at man husker det, som man har lyttet til. Derfor må oplæsningssituationen kvalificeres, så børnehaveklasselederen underviser med særligt fokus på udvalgte ord og på børnenes forståelse af hele teksten. Børnenes opgave er så at deltage aktivt ved at lytte og forsøge at strukturere det, som de har hørt. Materialerne i Verden fuld af ord understøtter disse hensigter ved hjælp af interaktiv oplæsning og forståelsesstrategier. Verden fuld af ord består af tre dele: –Elevhæfte med arbejdsopgaver til otte tekster. –Vejledning med præsentation af forståelsesstrategierne, oplæsningstekster, vejledning til arbejdet med hver tekst og kopisider. – Billedplancher, som støtter oplæsningen. De kan downloades fra materialehylden.dk og printes og lamineres. De kan også vises digitalt på interaktivt whiteboard.

Vejledningens teoretiske del er inddelt i to hovedafsnit.

I det første afsnit gennemgås de emner, der omhandler interaktiv oplæsning. Her forklares og begrundes valget af tekster, der gives et bud på en læsemodel samt en grundig beskrivelse af, hvordan man kan arbejde med interaktiv oplæsning.

I det andet afsnit kobles interaktiv oplæsning sammen med forståelsesstrategier. De fire forståelsesstrategier gennemgås, og børnehaveklasselederens modellering som arbejdsmetode forklares. Arbejdsstrukturen før, under og efter læsning beskrives og ekse plificeres. Den danner ra men om arbejdet med interaktiv oplæsning og forståelsesstrategier.

Verden fuld af ord rummer mange muligheder, men det er op til børnehaveklasselederens professionelle vurdering at gøre, hvornår, hvordan og i hvilket omfang strategierne skal introduceres.

Genrer og tekstvalg i Verden fuld af ord

I materialet skal børnene arbejde med to slags tekster: Fiktive tekster og fakta-tekster. Børnene præsenteres altså for de to store hovedgenrer.

Det er en god anledning til at lære dem, at vi har forskellige formål med at læse:

Når vi læser fiktion, læser vi for at opleve. Fiktion er noget en forfatter har fundet på. Det er fantasi. Også selvom det ligner noget, der kan ske i virkeligheden.

Når vi læser fakta, læser vi for at lære. Fakta handler om virkeligheden.

De fiktive tekster i Verden fuld af ord er både ældre og nyere børnelitteratur: Haren og skildpadden – en fabel af Æsop. Pigen der elskede ord – en rimet fortælling på vers af Lene Fauerby. Fyrtøjet – eventyr af H.C. Andersen. Ti grønne fingre – nyere fortælling af Mette Moest rup. I Skumringslandet – fortælling af Astrid Lindgren.

De tre fakta-tekster i materialet giver børnene viden om verden: Mariehøns – en naturfaglig fakta-tekst. H. C. Andersens liv – en biografisk fakta-tekst. Borge og riddere – en historisk fakta-tekst.

Elevmaterialet er tilrettelagt, så børnene arbejder med de korteste og indholdsmæssigt mest overskuelige tekster først, men der kan naturligvis byttes rundt på de forskellige forløb, så det passer ind i den øvrige undervisning. OBS: For at forløbet om mariehøns er motiverende for børnene, er det vigtigt, at klassen arbejder med emnet, mens der er mange mariehøns i naturen. Dvs. august/september eller sent forår.

Formålet er at skabe gode læsere…

Formålet med Verden fuld af ord er, som nævnt i indledningen, at bidrage til at udvikle børnenes ordforråd og at lære dem at forstå, huske og genfortælle det, de læser. Derfor er materialets fokus de områder i læseprocessen, der har med sprogforståelse og bevidsthed om egen læring at gøre. Det er de farvede felter i læsemodellen nedenfor.

Modellen er lavet Linnea Ehri og forklarer, hvilke elementer der har betydning for en god læseudvikling.

De syv elementer bruger vi hver gang, vi læser: de arbejder automatisk og samtidigt i læseprocessen. Det er derfor vigtigt, at alle områder udvikles og styrkes gennem hele skoleforløbet.

Viden om tekster At kende til forskellige genrer og deres genretræk. Viden om verden At have bevidsthed og interesse i verden – også uden for skolen (natur, dyr, begivenheder, sport osv.).

Viden om sprog At bruge sproget aktivt og bevidst. (bl.a. kunne rime, kende synonymer, antonymer, positive/negative ord)

Hukommelse for tekst At kunne huske en tekst. Funktionel læser = At læse med forståelse

Ordkendskab og begrebsforståelse At have et aktivt og funktionelt ordforråd.

Bogstav-/lydkendskab Metabevidsthed At over våge sin egen forståelse (fx Har jeg forstået det, jeg skulle lære? Hvordan lærer jeg bedst?)