3 minute read

Læringshjulet

Tænk efter, Læs og svar samt evaluering

Førtanken, læringsmål og værksteder

Opgaveløsning Matematik i en kontekst

Hver af elevbøgerne er opdelt i fire faglige hovedemner inden for det matematiske stofområde for aldersgruppen. Hvert af disse hovedemner er struktureret ud fra ovenstående læringshjul, som gennemløber en række progressive faser:

Fase 1: Førtanken, læringsmål og værksteder: Klassesamtale, målsættelse og forhåndserfaringer gennem praktisk eksperimenterende samarbejde.

Fase 2: Matematik i en kontekst: Matematikken indgår i hverdagslignende sammenhænge og historier, hvor eleven oplever, at matematikken ”kan bruges til noget”.

Fase 3: Opgaveløsning: Matematisk fordybelse og træning.

Fase 4: Tænk efter, Læs og svar samt evaluering: Heri indgår mere kompetenceorienterede opgaver samt øvelse i at læse tekstopgaver som optakt til flergangsbogen i fjerde klasse. Der afsluttes med tilbud om evaluering af elevens videns- og færdighedsniveau gennem tilknyttede EVA-ark.

Fase 1: Førtanken, læringsmål og værksteder

Det anbefales, at hvert hovedemne indledes med en klassesamtale evt. med klasseaktiviteter hentet fra www.kontextplus.dk eller her i lærervejledningen. Med klassesamtaler tænkes på elevinvolvering gennem spørgsmål og aktiviteter, som kan skabe en orientering for eleverne mod de centrale faglige pointer, emnet vil omhandle.

I lærervejledningen er der oplæg til klassesamtaler til hvert kapitel. Derudover er der anvisninger på de læringsmål, som knytter sig til hvert af de fire hovedemner. Der ligger en samlet udgave af læringsmålene på hjemmesiden til inspiration.

I fase 1 får eleverne lejlighed til at skabe personlige, praktiske og eksperimentelle erfaringer med matematikken.

Gennem spil, undersøgelser, målinger, brug af konkrete materialer osv. får eleverne førtanker om det matematiske emne. Værkstederne skal således betragtes som en ”forfilm” til det kommende arbejde – ikke med forventning om, at eleverne her opnår de endelige færdigheder i stoffet, men de skal have ”snuset” til det. Dette arbejde tænkes udført i grupper á to-fire elever. Undervejs gennem det faglige hovedemne vil man som lærer kunne referere tilbage til disse praksiserfaringer. I Kontext+ er der kun præsenteret to værksteder i elevbogen. Hvis man vil supplere og bruge mere tid på dette arbejde, er der yderligere to værksteder på www.kontextplus.dk med tilhørende arbejdsark.

Til hvert værksted er der tilknyttet to elevevalueringer: En glad og sur smiley, hvor eleverne tager stilling til, om de kunne lide eller ikke lide værkstedet. De giver således udtryk for deres holdning til aktiviteten typisk med bemærkninger som ”det var sjovt/kedeligt” el.lign. En fjer og et lod, som skal symbolisere henholdsvis en svær eller nem aktivitet. Her får eleverne lejlighed til at tage stilling til grad af udfordring i aktiviteten. Eleverne vil typisk bruge bemærkninger som ”det var svært/let” el.lign. Det kan afsløre faglige vanskeligheder, som man måske ikke havde iagttaget, og det kan også afsløre elevernes holdning til det arbejde, de har udført, som kan have konsekvenser for senere valg.

Fase 2: Matematik i en kontekst

Til hvert hovedemne er der 2-3 delforløb, som gennemløber fase 2 og 3 med hvert sit faglige emne.

Delforløbet indledes med en illustration og et fagligt spørgsmål, som præsenteres gennem en historie fra omverdenen, som det formodes at eleven kan indleve sig i. Der er knyttet oplæsning til dele af disse scenarier samt supplerende oplysninger. Spørgsmål til den efterfølgende dialog med eleverne findes i lærervejledningen.

Fase 3: Opgaveløsning

Siderne efter opgaver knyttet til scenariet består af mere færdighedsorienterede opgaver. Den første delopgave i hver opgave er som hovedregel besvaret, så eleverne har lettere ved at afkode, hvad ideen i opgaven er. Opgaverne har ofte en tanke i sig, som udfordrer eleverne, så de ikke blot udfører rutinearbejde. Bemærk, at der er QR-koder nederst på nogle sider. Disse koder henviser til videoer, som vi kalder ”Få en forklaring”. Videoerne kan både bruges som forældrevideoer og elevvideoer. Gennem disse får man på få minutter et overblik over opgaver og mulige vanskeligheder. De kan også ses på www.kontextplus.dk. Fasen afsluttes med med en grubler til de elever, som søger øgede udfordringer.

På den sidste side vil der i nederste hjørne henvises til supplerende arbejdsark, der hentes på www.kontextplus.dk. Arbejdet med disse ark kan foregå som individuelt arbejde eller evt. som makkerarbejde.

Udover de supplerende arbejdsark er der også forslag til supplerende aktiviteter og spil. De er samlet på www.kontextplus.dk.

Fase 4: Tænk efter, Læs og svar samt

Evaluering

Den sidste side i hvert af de fire hovedemner kalder vi ”Tænk efter”. Vi afslutter med mere kompetenceorienterede opgaver med fokus på kommunikation, ræsonnement, modellering og problembehandling. De beskrives særskilt under hvert kapitel.

Som noget nyt har vi indført en side som benævnes ”Læs og svar”. Den skal ses som et forsøg på at lette overgangen til flergangsbogens tekstopgaver i fjerde klasse.

Der er særlige EVA-ark, som kan downloades fra www.kontextplus.dk. Et EVA-ark består af forside og en bagside. Forsiden indeholder spørgsmål og opgaver, som læses op af læreren. Bagsiden består af opgaver, som eleverne kan arbejde med i deres eget tempo.

På www.kontextplus.dk er der beskrivelser af, hvad der kan læses ud af mulige fejl hos eleverne.

Til hvert EVA-ark hører der et observationsark med udvalgte 3-4 tegn på læring til at vurdere graden af målopfyldelse hos de enkelte elever.

This article is from: