Staveværksted

Side til side-vejledning

De første kapitler i hæftet vil vi foreslå, at hele klassen arbejder sammen om. De områder, der arbejdes med, er så basale, at alle elever kan være med og have udbytte af dem.

Vokaler og konsonantklynger

I det første kapitel lærer eleverne: •at der skal være en vokal i hver stavelse. •at de skal dele ord i stavelser, når ordene er lange. •at stave ord med ere konsonanter i forlyd og udlyd.

Kapitlet starter med ganske kort at repetere vokalerne. Eleverne skal arbejde med vokalernes rene lyde i de ord, de selv skal skrive.

SIDE 2

De to første strofer i teksten om den fjollede hund bør gennemgås i fællesskab. Eleverne skal få fat på opbygningen af stroferne og blive opmærksom på, at de to sidste ord i hver strofe skal rime, og at det er den samme vokal, de skal indsætte i de to linjer, der rimer sammen.

SIDE 3

Eleverne skal anvende reglen om, at der skal være en vokal i hver stavelse og får repeteret, at de skal dele ord i stavelser, når de skal stave længere ord. Vis evt. eleverne, at de kan stave lange ord ved at bruge stavelsesstrategien. Her er et par ord, de kan bruge stavelsesstrategien på at stave: albino, pyromani, loso , økologi, antipati, vulkanologi.

SIDE 4

Det er stadig vanskeligt for nogle elever at få alle konsonanter med i ord, der har to eller tre konsonanter i forlyd. Det bør stadig trænes på dette trin. Før eleverne går i gang med opgaven, kan man give dem et par eksempler, hvor de skal lytte efter antallet af konsonanter før vokalen, fx grus, skrin, bat. Man bør sikre sig, at eleverne kan se, hvilke ord der skal arbejdes med i opgaven ved at tale om de små illustrationer. Eleverne skal skrive de konsonanter, der mangler i ordene: kniv, krabbe, brud, kæde, frakke/jakke, stribe, låge, snabel, strand, skrive, y og pris.

SIDE 2-8