e s l e n n a d Et spørgsmål om
Pernille Rosenkvist
Selvom børn og unge er vant til teknologi, er det stadig vigtigt, at de forholder sig til den. Her fortæller Pernille Rosenkvist, redaktionschef for matematik, naturfag og teknologiforståelse, hvordan du griber teknologiforståelse an og klæder dine elever på til at blive bevidste brugere, som forholder sig kritisk, analyserende og skabende til teknologien. Hvorfor er teknologiforståelse kommet på dagsordenen i folkeskolen?
Selvom vi er vant til, at digital teknologi efterhånden findes overalt i vores hverdag, er vi ikke altid opmærksomme på, hvor stor en betydning den har. Det gælder både i forhold til den måde, vi bruger teknologien på, men også på den måde, teknologien “bruger” os. Derfor er det afgørende, at vores børn og unge lærer at forstå og vurdere de teknologier, som omgiver os. Det er i høj grad et spørgsmål om dannelse – og dét hjælper vores teknologiforståelsesportal med at stille skarpt på.
Hvordan er Teknologiforståelsesportalen bygget op?
Portalen er bygget op som et fleksibelt undervisnings materiale med mange muligheder. Det er enormt vigtigt for os i redaktionen, at portalen er lettilgængelig for lærerne, samtidig med at forløbene er motiverende og fagligt relevante for eleverne. Vi forsøger hele vejen igennem at holde både lærere og elever i hånden med masser af lærervejledninger, eksempler og varierende opgaver.
Hvor skal jeg starte?
Vi anbefaler, at du starter med de fire kompetenceforløb, som findes til indskoling, mellemtrin og udskoling. Bagefter kan du frit arbejde med vores projektforløb, hvor eleverne skal bruge de kompetencer, de lige har lært. Du kan også give dig i kast med værktøjsforløbene, hvor eleverne tilføjer nye, digitale teknologier og færdigheder til deres værktøjskasse. Hvis du vil undervise mere fagspecifikt, kan du give dig i kast med vores forløb, som sætter teknologiforståelse i en fagfaglig kontekst.
o l o n k Te 38
