La società della conoscenza e il cyberspazio: caratteristiche, rischi e potenzialità Maria Ranieri
Forlì, 17 Novembre 2010 – Primo Incontro
MEDIA EDUCATION: APPRENDERE E INSEGNARE CON LE TECNOLOGIE
La Rete. Un po’ di storia Anni ‘60
Anni ‘90
Nuovo Millennio
Video-Storia
• http://www.youtube.com/watch?v=URieXGX4TME • http://www.youtube.com/watch?v=5xDITZBizfY
Web 1.0
Web 2.0
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Con il web “2.0” esplode il fenomeno della condivisione di risorse, della cocostruzione del web e l’affermazione del social-networking
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Siti web facili e veloci da utilizzare, tanto da renderli simili alle applicazioni tradizionali installate nei personal computer.
Il web realizzato dagli utenti.
Contenuti liberi di girare … – Microcontenuti: l’unità informativa non è più la pagina (le informazioni sono separate dalla presentazione) – Aggregazione e flussi informativi del web • feed RSS. La diffusione dei contenuti (syndication) • WebTop – Home page personali componibili
Strumenti di condivisione
Immagini • Flickr (www.flickr.com/) • Zoto (www.zoto.com/) Video • YouTube (www.youtube.com/) • TeacherTube (www.teachertube.com/) Documenti Scribd (www.scribd.com/) Presentazioni • SlideShare (www.slideshare.net/)
Scial networking
Strumenti di produzione: blog e wiki
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Con i blog e i Wiki è possibile scrivere testi e inserire immagini in rete, come se si trattasse di normali applicazioni di videoscrittura.
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I blog (web log), o "traccia su rete“, nascono nel 1997, principalmente come “diari personali”, luoghi di espressione e di esibizione, rappresentano una interessante opportunità per favorire la scrittura, la riflessione e il dialogo tra studenti.
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I wiki (“rapido, veloce” in hawaiano) sono particolari tipi di siti web che consentono a più utenti di creare e modificare, contemporaneamente, pagine ipertestuali. Sono l'emblema della scrittura collaborativa dal momento che uno degli utilizzi più diffusi è proprio quello di consentire a diverse persone di lavorare contemporaneamente e a distanza su uno stesso insieme di pagine interconnesse attraverso link.
Apocalittici vs Integrati Determinismo tecnologico
Internet: quali rischi e quali opportunitĂ ?
Hasebrink U., Livingstone S., Haddon L. (a cura di), Comparing children’s online opportunities and risks across Europe: Cross-national comparisons for EU Kids Online, EU Kids Online (Deliverable D3.2), London, 2008.
Rischi
Ruolo del bambino Contenuto Bambino come “ricevente” Contatto Bambino come partecipant e
Commerciale
Aggressività
Sesso
Pubblicità, spam, sponsorship
Contenuti violenti
Tracciamento delle informazioni personali
Essere bersaglio di atti di bullismo
Contenuti Razzismo, pornografici o a informazioni sfondo sessuale basate su pregiudizi Ricevere Ricevere commenti informazioni sessuali fuorvianti o indesiderati, scorrette incontrare sconosciuti Inviare Fornire messaggi informazioni pornografici o a scorrette carattere sessuale Contatti Orientamento personali con ad aspetti della estranei a vita reale orientamento sessuale
Comportam Scaricare ento contenuti Bambino illegali come attore
Attuare forme di bullismo
Conseguenz Conseguenze e negative economiche, privacy minacciata
Danni, ansietà, aggressività
Valori
‌qualche spunto per riflettere
Sicurezza
http://tutelamici.blogspot.com/2010/11/link-su-facebook-rimanda-ad-un-sito.html
Razzismo e Webdeception
http://www.martinlutherking.org/
Dipendenza
http://tv.repubblica.it/mondo/tutta-la-vita-su-facebook/56396?video
Hasebrink U., Livingstone S., Haddon L. (a cura di), Comparing children’s online opportunities and risks across Europe: Cross-national comparisons for EU Kids Online, EU Kids Online (Deliverable D3.2), London, 2008.
Opportunità
Ruolo del bambino
Educazione e apprendimento
Partecipazione e Creatività impegno civico
Identità e connessione sociale Contenuto Uso di risorse Uso di Uso di una Consigli Bambino educative informazioni sul varietà di risorse (personali, sulla come mondo per attività salute, sessuali “ricevente creative e gioco ecc.) ” Contatto Contatti con Scambi tra Essere invitato a Reti sociali, Bambino altre persone gruppi di partecipare ad condivisione di come con cui si interesse attività creative esperienze con partecipan condividono gli persone a te stessi interessi distanza Comporta Forme di Forme concrete Creazione di Espressione mento apprendimento di impegno contenuti della propria Bambino collaborative civico generati identità come dall’utente attore Consegue Conoscenza, Impegno civico Abilità creative Identità e nze sviluppo di connessione positive abilità, sociale avanzamento di carriera
Educazione tra tutela e empowerment‌
• Promuovere capacità critico-cognitive • Promuovere consapevolezza etica e sociale Promuovere competenza digitale
‌qualche spunto operativo
Pensiero critico
http://www.noiosito.it/med/wqita/
Uso consapevole
http://ilmioyoutube.jimdo.com/protected/?comeFrom=http%3A%2F%2Filmioyoutube.jimdo.com%2F&
e-participation
http://www.youtube.com/user/eparticipation
Grazie! maria.ranieri@unifi.it
Esercitazione Provate a progettare uno strumento meta-cognitivo volto a promuovere consapevolezza nello studente rispetto alle proprie modalità di fruizione dei media – funzionalità, linguaggi e contenuti. • Scheda d’analisi • Diario pre-strutturato • Recensioni • Strumenti di autovalutazione • Rubrica