应对气候变化计划之
Green Power Now 中学生环保教育课 AIESEC 中国大陆区 2015.5 程
课程大纲 •
第一课时：破冰游戏及自我介绍
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第二课时：关注环境：南极与气候变化
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第三课时：文化课一：地理风光
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第四课时：气候谈判的历史与现在
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第五课时：文化课二：人文风情
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第六课时：成果展示：模拟气候大会
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第七课时：文化课三：节日风采
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第八课时：关注碳足迹：绿色供应链
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第九课时：文化课四：食物的魅力
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第十课时：课程回顾与成果展示
备注： 1. 文化课与环保课程交叉进行以保证趣味性与学习性 2. 文化课根据志愿者的国籍准备，由志愿者自行展开 3. 部分难度较大课程由中国志愿者辅助完成
第一课时 自我介绍与破冰 •
志愿者自我介绍
• 孩子们自我介绍
互动小游戏 垃圾分类知多 少？
应对气候变化计划之
GPN 中学生环保教育课程
第二节课： 南极与气候变化 从南极的生态环境和现状切入，配以 2041 远征的知识总结和各国 远征参与者的讨论与采访，让大家了解到气候变化是一个全球问题。 并了解其起因，影响，现有对策和各国实践等。
你眼中的南极 接下来，会有 8 个关于南极的描述，请你选择正确与否
• 中国的面积比南极要大 .
• 从古代开始就一直有人住在南极
• 南极没有永久居民。最大的人口总量在这 个夏天是 4000 人，并且在冬天下降到了 1000 人。
• 南极洲是所有大洲中最干燥的地方，也是 地球上最大的沙漠。
• 南极是地球上唯一适合帝企鹅生活的地 方，它们会在夏天繁殖
• 许多南极海洋生物，像冰鱼，在他们的血 液里，存在使他们能够在极端天气条件下 生存的类似“防冻液”的物质。
• 在南极陆地上最大的动物是一种昆虫，无 翅蚊，长度小于 1.3 厘米。
带你看真正的南极 -Gene 的故事
你可以做什么？
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Homework: [Research] 查找有关气候谈判的资料，分角色准备模拟气候谈判。 了解气候变化的历史进程
分配角色： Chairx2 美国 中国 欧盟 小岛屿国家 非洲国家 气候变化专家
第三节课： 文化传播之地理风 光
应对气候变化计划之
GPN 中学生环保课程
第四节课： 气候谈判，宏观应对 了解应对环境问题的全球局势和气候谈判的历程，重要节点 与主要挑战。利益相关方的考虑与博弈。
政府间气候变化专门委员会 IPCC UNFCCC 《联合国气候变化框架公约》 UNFCCC 缔约方会议 COP MOP 《京都议定书》会议 KP 《京都议定书 Kyoto Protocal 》
气候谈判的历史进程 • 1990-1997 国际协议的达成：气候谈判与科学 • 1998-2004 《京都议定书》生效：大国的重要性 • 2005-2009 哥本哈根“悲剧”和“上下”之争
1990-1997 国际协议的达成：气候谈判 与科学 • 在 20 世纪 80 年代末 , 当人类活动导致 的温室效应逐步获得科学界的共识和政府 的重视 , 联合国环境署和世界气象组织联合 组建了政府间气候变化专门委员会 (IPCC) 。 IPCC 由来自不同国家的科学家 组成 , 旨在分析汇总全球的关于气候变化的 研究成果 , 并为国际制度的建设提供建议。
1990-1997 国际协议的达成：气候谈判 与科学 • 1990 IPCC 《第一次评估报告》发表 • 1992 全球可持续变化峰会上 153 个国家 和欧洲共同体签署了《联合国气候变化框 架公约》 • 1995 年《公约》得到 50+ 国家批准生效 • 意味着旷日持久的谈判的开始
1990-1997 国际协议的达成：气候谈判 与科学 • 1995 COP1 召开 • 1997 COP3 《京都议定书》通过（但没 有生效 需要其缔约方所在国批准 能够覆盖 全国 55% 的排放量） • 人类历史上第一步量化限制温室气体排放 的国际法律文件
第五节课： 文化传播之人文风情
第六节课：成果展示 模拟气候大会
30min 模拟气候谈判 Simulated Climate Negotiation • 模拟哥本哈根会议的谈判 • 目的：能够制定出各国都同意的气候变化制度 • 2012-2020 KP 中的发达国家要承诺的减排目标和行动 • 2012-2020 LCA 中的国家要承诺的减排目标和行动
• 2 chairs • 美国 • 中国 发展中国家代表 • 欧盟 经济发展变缓 技术成熟 • 小岛屿国家 气候变暖导致举国迁移 • 77 国集团（非洲国家） 经济发展非常缓慢 但是要承担气候变化的后果 资金技术都无法 catch up • IPCC 智库 建议达成 XXX 的 goal
30min 模拟气候谈判 Simulated Climate Negotiation •
流程
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Chair 宣布参与方有哪些 本次谈判目标是什么
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各国陈述自己的立场和 proposed 的方案
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第二轮陈述，针对不同意的观点进行询问和质疑
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第三轮， Chair 将观点不和的 group 单独组合进行谈判
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第四轮，陈述各组谈判进展
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最后尽量达成一致的结果，如果无法达成，则宣布失败
总结 • 气候谈判不是一个各个国家利益的博弈 而 是真正的推动全球共同行动的一个手段 • 考虑到气候公平的问题－发达国家在发展 过程中消耗了大量的能源造成了现在的污 染才达到了现在的经济发展程度，而发展 中国家在发展过程中面临着更多的问题， 经济发展、技术发达程度远不及发达国家
5min 课后作业 Wrap-up& Homework • •
[Research] 查找资料了解什么是绿色供应链。 在手机上下载污染地图（蔚蓝地图）
第七节课： 文化传播之节日风采
第八节课：做负责任的绿色消费者 • 绿色供应链 • IPE 提供知识协助
作业题 : 什么是绿色供应链？
灰霾加剧，引发社会强烈关注
水污染形势依然严峻
土壤污染危及食品安全
影响和平发展 世界主要耗煤国家煤炭消耗量 (百万吨 )
3,600
加拿大
墨西哥
美国
法国
德国
波兰
3,000
英国
南非
澳大利亚
2,800
中国
印度
3,400 3,200
2000-2005 年第十个五年规划 期间，煤炭消费量增加 9.53亿 吨，年均增加 1.9亿吨； 20062010第十一个五年规划期， 煤炭增加 11.3亿吨，年均增加 2.2亿吨； 2011年增加 3.2亿吨 。
2,600 2,400 2,200
百万 (吨 )
2,000 1,800 1,600 1,400 1,200
占世界煤炭消费量比例 45.9%
占世界煤炭消费量比例3 9 . 8 %
占世界煤炭消费量比例 30.5%
9.09亿吨
1,000 800 600 400 200
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
0
• 企业是导致污染问题的主体 • 企业生产产品的上游，每一 环节的供应商加工商形成了 产品供应链 • 通过解决供应链中每一环的 企业的污染排放能够控制污 染问题 • 从而形成绿色供应链
• IPE 的做法
定 期
沟
污染地图 数据库
通
、
对 企
业
公众、 消费者
公开检测信息、评估结果，影响 公众和消费者的品牌选择
要求合规 建立检索机制、识别违规情况
品牌
消费者、公众在消费过程中进行 品牌选择
CITI 指 数 CIT I
进 行
评
估
供应商
IPE 检测污染排放情况、就违规纪录 作出整改说明、进行第三方审核
20min 你的绿色供应链行动 Your Green Supply Chain Action •
学生分组，每 6-8 人一组，选取你们感兴趣的品牌，查看 IPE 网站的 数据（ CITI 指数、污染地图上供应链工厂排污情况），研究品牌产 品和消费者的关系，讨论并设计一个方案，能够具有传播性、并引起 企业关注、推动企业采取行动减少供应链的污染排放。
5min Wrap-up& Home Work •
[Activity] 每组完善计划并进行初步调研，如果有可能的话进行初步 执行，在最后一次课程中进行项目计划、调研结果、执行情况的展示 比赛，每组 8-10 分钟陈述项目方案，由指导老 师、 trainee 、 AIESECer 、所有同学共同投票。
第九节课： 文化传播之食物的魅力
应对气候变化计划之
GPN 中学生环保教育课程
第十节课： 回顾与展示 课程议题回顾与延伸 展示各组项目最终成果
GPN 项目回顾
[Presentation] 讲师简要回顾 GPN 项目所涵盖的知识点 ，学生代表回顾所获得的对气候变化的新认识。
学生绿色供应链行动展示 •
[Presentation] 每组学生进行 8-10min 行动计划展示，讲师和观众 做 Q&A ，投票选出最具可行性和影响力的方案。
项目结业仪式 GPN Awarding •
[Awarding] 宣布投票结果，给每个学生颁发结业小证书。
项目结语 [Video/Photos] GPN 授课过程回顾 [Presentation] 讲师结束语