José Luis García García El profesorado universitario. I.- Elementos esenciales de la lectura. Una universidad no debe ser vista como un supermercado donde los clientes vienen a recoger las golosinas que quieren en función del menú del día. Los profesores universitarios no son empleados de la tienda de comestibles que dirigen a través de las tiendas haciendo controles de precios, embolsado sus alimentos en papel o plástico (a su elección), y sumisamnete acomodar las bolsas del mandado en el carrito. En una universidad, el cliente no siempre tiene la razón. La enseñanza universitaria es una profesión construida encima de otra profesión-un meta-profesión. Los profesores universitarios tienen conocimientos de contenidos, práctica / habilidades clínicas y técnicas de investigación. Estas habilidades constituyen lo que podría llamarse la profesión base de los profesores universitarios. Pero a los profesores universitarios se les denomina así después de realizar a nivel profesional cuatro posibles funciones: docencia, actividades académicas o de creación (incluida la investigación), servicio a la institución y la comunidad, y administración. ¿Quiénes son la pieza fundamental en el desarrollo de la docencia universitaria? De acuerdo a Zabalza, M (2004) Son los profesores y profesoras que desarrollan su trabajo profesional. Siendo las universidades, “instiuciones formativas” nada ni nadie deberá restar protagonismo a dicha función primordial y a quienes la ejercen. Obligadas por las circunstancias inestables de las condiciones de como marchan las cosas y como sobreviven los centros universitarios las universidades se han convertido según Zabalza, M (2004) en muchos casos, en centros de producción y transferencia de componentes culturales o industriales.
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¿Por qué se dice que la universidad forma un ecosistema laboral y profesional muy particular? Porque sus peculiaridades afectan de manera directa a la forma en que su personal elabora su propia identidad profesional. (Zabalza, M 2004).
II.- Reacciones personales contextuadas sobre lo expuesto en la lectura. En muchos países, el papel y el funcionamiento de las escuelas están cambiando y también lo es lo que se espera de los profesores. Se nos pide a nosotros los maestros a enseñar en las aulas cada vez más multiculturales, para poner mayor énfasis en la integración estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje en sus aulas, para hacer un uso más eficaz de la información y tecnologías de la comunicación para la enseñanza; para participar más en la planificación dentro de la evaluación y rendición de cuentas. Hacer más para involucrar a los padres en las escuelas. Se han presentado problemas con los que se tienen que enfrentar para poder hacer posible el desarrollo docente. Al respecto Zabalza, M (2004) advierte: El primer problema es cómo organizar la aproximación a la figura y el trabajo de los profesores. Son muchas las dimensiones y componentes que configuran la acción docente en la Universidad.
III.- Hallazgos y líneas de acción El término "profesor", según el Diccionario Merriam-Webster, se refiere a "un miembro de la facultad del más alto rango académico" en un colegio o una universidad. Los educadores suelen entrar en el nivel de asistente-profesor y calificar para una promoción a nivel de asociado después de varios años de servicio. La designación-catedrático describe un instructor con años de servicio en la universidad con el reconocimiento de la enseñanza de calidad, servicio comunitario y una lista de publicaciones académicas. 2
Para a Zabalza (2004) existen tres grandes dimensiones en la configuración del rol docente: Dimensión profesional, dimensión personal y dimensión laboral. La dimensión profesional referida a exigencias, parámetros, dilemas y necesidades para su hacer como profesional. Define los elementos clave del trabajo o profesión. Conceptos nucleares: labor profesional, acción docente, formación continua. La dimensión personal referida a los tipos de implicación, compromiso personal con la profesión docente, ciclos de vida, factores condicionantes que afectan su labor (sexo, edad, condición social), problemas asociados a la profesión docente de tipo personal (estrés, agotamiento), fuentes de satisfacción e insatisfacción en el trabajo, carrera. Conceptos nucleares: sistema axiológico y de vida del profesorado, referentes existenciales y cosmovisiones. La dimensión laboral aspectos relacionados con lo contractual en función de las características del contexto de la institución universitaria, sistemas de evaluación para la selección y promoción, incentivos y condicionantes laborales (horarios, carga académica, etc.). Conceptos nucleares: Marco curricular, normativo, organizacion al de la institución. Micro-políticas de poder institucional. Esta organización en dimensiones sobre la identidad profesional del docente universitario, expresa las necesarias conexiones que hay entrea cada una, lo cual favorece la integración entre ellas. Esta es la razón de asumirla como punto de referencia para el tema, sin desconocer la existencia de otras orientaciones teóricas al respecto. Referencias Zabalza M. (2004). La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas.Madrid. Narcea Ediciones. Merriam Webster Dictionary Online. http://www.merriamwebster.com/dictionary/professor
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