04 mi banco (el aprendizaje en la vida adulta)

Universidad Mariano Gálvez De Guatemala Maestría en Docencia superior Curso: ANDRAGOGIA

MI BANCO

EL APRENDIZAJE EN LA VIDA ADULTA

INTEGRANTES María Angélica Castillo Martínez de Moino

4275-93-14915

Luis Otoniel Villatoro García

4275-06-7407

María Eva Santiago Buenafé de Samayoa

4275-93-14747

Mildred Rossana Quiroa Díaz

4275-12-21351

Mildred Edany Vásquez Morales de Moncada

4275-93-12071

“MI BANCO” (Técnica para evaluar memoria comprensiva) EL APRENDIZAJE EN LA VIDA ADULTA ORDENAR EL APRENDIZAJE EN LA VIDA ADULTA ¿Qué es ser adulto?

Un adulto del latín Adultum que significa el que ha dejado de crecer (adolescere).

Primero va

Después es

Para un adulto, el aprendizaje es algo que va relacionado con la inteligencia y con la memoria, se refiere a las nuevas adquisiciones de conductas o conocimientos y la memoria, su función es almacenar esas nuevas adquisiciones para hacer uso de ellas y poder recuperarlas en el momento preciso. Lo importante es destacar las diferencias cualitativas que se producen en el aprendizaje en la edad adulta, Facultad que se produce a través del desarrollo biológico del ser humano.

¿Cómo aprende un adulto?

El ser humano pasa por un proceso que va de la niñezadolescencia-adulto-vejez.

Aunque hay pocas investigaciones, una persona adulta aprende en su trabajo, familia, actividades sociales o cuando expresamente participa de actividades formativas más sistemáticas, Lo que hace es almacenar las adquisiciones del aprendizaje y para recordar los conocimientos en los momentos precisos, son pocas las investigaciones sobre el aprendizaje en la edad adulta sin embargo autores como Lehr (1979:103-105) pone de manifiesto que las diferencias dependen no tanto de la edad, sino más bien de otros factores que agrupan en dos categorías: Los relacionados con:  La naturaleza de la prueba, y

 Los factores propios de cada sujeto.

¿Qué capacidades de aprendizaje poseen los mayores?

Al diferenciar entre la capacidad de los jóvenes y los mayores, lógicamente la capacidad de los jóvenes es mayor, sin embargo puede diferir, ser mayores o equiparables de acuerdo a algunos aspectos o factores como:  Si las pruebas están provistas de sentido.  Si hay entrenamiento previo  Si se utiliza material ordenado  Otros factores como la salud, tipo de profesión,

Luego

motivación, técnicas de aprendizaje.

También el psicólogo alemán Lowe en 1970 y Rice en 1997 señalan algunos principios para mejorar el aprendizaje en la edad adulta como:  Eliminar la ansiedad, a través de tareas con sentido,

Establecer categorías para la información, repitiendo la tarea, exponiéndola en voz alta, cuando se puede aplicar inmediatamente  El aprendizaje es algo que está relacionado con la

inteligencia y la memoria y se refiere a las nuevas adquisiciones de conductas o conocimientos. Se aprende en la infancia y se aprende en la edad adulta.

Enseguida

¿Qué le motiva a aprender?  Desea nuevos conocimientos  Le interesa la actualización constante especialmente la

comunicación y la tecnología  Tomar mejores decisiones para mantener una calidad

de vida adecuada  Productividad

 Reducción del tiempo de trabajo y aumento de ocio

Encontramos que investigadores como Brockett e Hiemstra, sí especifican condiciones en el adulto para el autoaprendizaje, pues destacan en el adulto, la autonomía en la toma de decisiones y la capacidad para asumirlas responsablemente.

Autores como Saddington (1998) Bond y Wilson (1998), Rogers y Freiberg (1996) así como la de Ferrándin, Gairín y Tejada (1990) y el trabajo de Martín García (1994) que analiza la especial incidencia que tiene es estos procesos la propia actitud hacia la participación y sobre todo el concepto de sí mismo.

Lo que sigue

Entonces

Establecer el estilo de aprendizaje de los estudiantes que se encuentran en nuestras aula.

Es preciso saber como aprenden los estudiantes. Es por ello que se recomienda la aplicación del diagnóstico de Chaea que consiste en un cuestionario (Honey – Alonso): http://aprenditransfer.com.ar/chaea.shtml. Los conocimientos que se encuentran vagos y se necesitan reforzar para el aprendizaje.

Debe tomarse en cuenta que: •

En la educación de adultos se deben evitar los comportamientos de aprendizaje fijados autoritariamente.

•

Es aconsejable fomentar procesos de aprendizaje y educación organizados autónomamente.

•

Algunos participantes tienen necesidad de orientación y conducción.

Cuando se trata de elementos más concretos para educar al alumno encontramos los aportes de García y García y colaboradores que exponen (1998) que a los adultos su experiencia les permite conectar mejor los nuevos aprendizajes, que son más críticos respecto a las informaciones que contradicen su experiencia, las motivaciones son más intrínsecas en los procesos de enseñanza reclaman un trato igualitario y están más

orientados a resolver sus problemas..

Paulo Freire en 1992 expone una propuesta de aprendizaje muy completa cuando expone sobre el aprendizaje dialógico en su obra La Pedagogía del oprimido, a medida que van articulando supuestos y componentes de su teoría sobre la educación liberadora como un tipo de educación que se opone a la educación bancaria. Para él la educación es emancipadora, si la acción educativa es problematizadora y esperanzadora, la que sólo es posible mediante el diálogo intersubjetivo e igualitario entre educadores y educandos.

Finalmente

El fundador de CREA, ha publicado un libro sobre titulado Compartiendo palabras donde además de desarrollar la teoría sobre el dialogo en relación con al aprendizaje relata diferentes experiencias de quienes han conseguido importantes aprendizajes a lo largo de su vida, concluyendo así: • Los adultos necesitan sentirse cómodos en el marco del

aprendizaje y esto se logra si existe un entorno favorable.

• Deben considerarse las restricciones externas (transporte,

cuidado de niños), inciden en sus aprendizajes.

• Necesitan reconocer que lo que están aprendiendo es

accesible y vale la pena.

• Necesitan saber que lo que ya saben se valora y se tiene

en cuenta.

• Los métodos pedagógicos deben tomar en cuenta la

personalidad, expectativas y motivaciones de los adultos.

Análisis del Tema

La educación de adultos que hoy conocemos como Andragogía ha recibo

aportes a través del tiempo y de diferentes pensadores que han contribuido, demostrando la importancia que tiene el análisis psicológico y contextual del adulto que aprende, recomendando diferentes condiciones y procesos, sin embargo el mayor aporte hasta el momento se ha recibido a través del educador de adultos, Paulo Freire en 1992 en su libro la Pedagogía del oprimido en donde privilegia el aprendizaje dialógico como un medio para enseñar y a la vez para liberar y empoderar al estudiante adulto, permitiéndole a través del diálogo educador, el análisis de su contexto y el empoderamiento de su destino.

Es preciso continuar realizando estudios sobre la Andragogía como una ciencia que posee como sujeto de estudio al adulto en su aprendizaje. Se puede apreciar cómo algunos autores como Flecha (1977) ha ido profundizando aún más, no solo como Andragogía, sino un método de aprendizaje que denomina Dialógico que consiste en el aprendizaje a través de la comunicación y el lenguaje para lo cual establece principios.

El aprendizaje en la edad adulta se logra por medio de la actividad desarrollada entre el docente y discente que se encuentran al mismo nivel, según el principio de la horizontalidad que comparten actitudes, responsabilidades, orientados a alcanzar objetivos y metas. El adulto se interesa por el aprendizaje por medio de las actividades que realiza para darse a conocer en su diario vivir sea este en el trabajo, sociedad y familia ya que los conocimientos que adquiere con el aprendizaje le ayuden a un desarrollo más amplio en el trabajo, en su vida, son motivaciones que ayudan al aprendizaje en el adulto en base al principio de participación. Esto significa que el adulto se siente motivado para aprender solo si este le ayuda en el nivel de vida o desempeño del trabajo a resolver todas las actividades que tiene como adulto esto es en base al principio de flexibilidad, según Adolfo Alcalá.

Recordar

¿Cómo se llamaba el tema? EL APRENDIZAJE EN LA EDAD ADULTA.

¿Cuántas ideas principales encontré?  El aprendizaje es algo que está relacionado con la inteligencia y con la

memoria.  El aporte más importante hecho a este tema es del pedagogo Paulo Freire.  El aprendizaje debe ser dialógico.  La educación no debe ser bancaria sino liberadora.  Que para flecha el aprendizaje dialógico, es un tipo de aprendizaje global

que se basa en la comunicación y en el lenguaje como medio de entendimiento además es un tipo de aprendizaje válido para diversidad de contextos, el cual se sustenta en siete principios.  El adulto aprende con su experiencia y relacionando el nuevo conocimiento

a su contexto  Para fomentar el aprendizaje en el adulto, debe existir un interés, algo que

le motive.  La inteligencia y la memoria afectan los cambios en el aprendizaje de las

personas adultas.  El aprendizaje está relacionado con la inteligencia y la memoria.  La capacidad de aprendizaje depende de la inteligencia.

¿Qué comprendí?  Que educar adultos es diferente a educar niños y adolescentes.

 La manera de aprender dependerá de la etapa de la vida de la persona, si

es niño, adolescente, adulto o anciano.

 Que

aunque el tema está poco investigado, varios exponentes pedagógicos ya han realizado postulados como Piaget, Vigotsky, Freire, entre otros.

 Que en la edad adulta se aprende al igual que en la niñez, la única

diferencia es que las condiciones de aprendizaje, el contexto, los intereses en la niñez son diferentes. Lo que se distingue entre el adulto y el niño es que el adulto aprende porque quiere aprender.