ESCOLA DO FUTURO EQN 202/203
O terreno do projeto está situado em um espaço de entrequadras na Asa
O projeto surgiu a partir da intenção de criar um ambiente es-
COBERTURA
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colar imerso em um contexto bucólico e que promova o aprendiza-
Norte, em Brasilia, no meio de uma Unidade de Vizinhança. Por isso, optou-se por um partido horizontal, com uma escala adequada ao bairro e ao publico alvo: as crianças.
do por meio da interação entre as crianças. A segurança dos alunos é atingida pelo espaço que o pátio interno propõe, cercado pelo próprio edifício circular, configurando uma barreira externa-interna.
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36 O teatro de arena, por estar em um local mais alto, tem acesso restrito, que ocorre somente nos momentos em que os professores permitirem.
ESTRUTURA DO PAV. SUPERIOR
Apesar de se localizar na zona residencial da Asa Norte, os alunos das escolas públicas, em sua grande maioria, não são moradores de lá. Muitas crianças serão trazidas por seus pais de diversas regiões administrativas e por esse motivo a conexão da escola com o sistema de transporte do Distrito Federal é muito importante.
ESTRUTURA A estrutura é formada por pórticos de madeira laminada colada, que permitem obter maiores vãos com materiais que estimulam as percepções sensoriais das crianças.
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35 O pavimento superior, onde estão os laboratórios e salas e arte, se desenvolve apenas na cota mais alta do terreno, onde também estão situados os equipamentos esportivos, como quadra poliesportiva e piscina.
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As áreas de estudo, projetadas para atender 440 crianças do 1o ao 5o
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PLANTA DO PAVIMENTO SUPERIOR
ano do ensino fundamental, estão divididas em 5 grupos de aprendizagem, em que há uma rotatividade entre as turmas. Isso propor-
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ciona um passeio pela escola e aumenta a interação entre os alunos. 26 Na cobertura do edifício há hortas e áreas verdes onde as crianças aprendem a importância do contato com a natureza. Os canteiros também podem possuir jardins ou grama, com espaço para
A biblioteca é um espaço aberto, integrada com a sala de estudos
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e com o hall, formando um ambiente que propõe uma maneira de
colocar redes.
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estudar em as crinaças não tenham que estar em silêncio para aprender. O ruído também é um estímulo e faz parte do aprendizado. O mobiliário é composto por mesas de trabalho em grupo, pufes, e armários baixos, nos quais as crianças podem subir.
Barrote de madeira laminada colada Os barrotes possuem 30 cm de altura, possibilitando que as instalações elétricas e hidráulicas passem no espaço entre eles.
Pórtico de madeira laminada colada
ESTRUTURA DO TÉRREO
O auditório foi posicionado na transição de níveis, aproveitando o
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decaimento do terreno. Isso possibilita que se tenha acessos distintos para a plateia e para o palco.
SALAS DE AULA 14
As salas de aula estão dispostas de maneira que suas aberturas não recebam insolação direta, já que as esquadrias são formadas por portas de correr que integram os espaços de aprendizagem ao corredor e ao pátio central. A proteção das fachadas ocorre por meio de um beiral de 1 metro e
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PLANTA DO PAVIMENTO TÉRREO 13
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A divisão entre as salas de aula de um mesmo setor pode ocorrer por
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meio de mobiliário móveis e lúdicos.
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20. Hall + arquibancada
2. Pátio central
21. Sala dos professores + sala
3. Pátio superior
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do corredor de 3 metros.
1. Acesso principal (via L1)
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O pátio central é destinado para brincadeira, com parquinho e es-
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paços com texturas diferentes, para que as crianças tenham contato com diversos tipos de materiais.
dos funcionários
4. Quadra poli-esportiva
22. Vestiário dos funcionários
5. Vestiário + enfermaria
23. Sala de teatro
6. Piscina semi-olímpica
24. Auditório
7. Parede de escalada
25. Elevador
8. Escorregadores
26. Pátio superior
9. Pátio coberto
27. Horta
10. Cantina
28. Biblioteca / Sala de estudos
11. Cozinha
29. Sala de artes
12. Refeitório
30. Sala de dança
13. Banheiro
31. Sala de música
14. Sala de aula
32. Laboratório de química
15. Coordenação
33. Laboratório de física
16. Direção
34. Laboratório de ciências
17. Tesouraria
35. Laboratório de informática
18. Secretaria
36. Teatro de arena
19. Entrada + recepção
37. Caixa d’água
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O edifício interage com a topografia, criando dois pátios em níveis diferentes. 1 No desnível entre os pátios acontecem espaços de brincadeiras lúdicas, No acesso principal, voltado para a via L1, há um hall que funciona
como paredes de escalada e escorregador.
como espaço de convívio, com uma arquibancada que leva ao mezanino, onde está a biblioteca e acesso ao terraço jardim.
faunb
Faculdade de Arquitetura e Urbanismo - Universidade de Brasília Projeto de Arquitetura - Funções Complexas
Professora Raquel Naves Blumenschein e Pesquisador Doutor/Prof. Voluntário Augusto Esteca Luiz Phelipe Rodrigues M. Lopes - 15/0016514; Rodrigo Figueirêdo de B. Nery - 15/0050089; Sophia Passos M. Pinheiro - 15/0021909