#ScoutporelMedioAmbiente 2017 by MAD África

#Scoutporelmedioambiente Unidad didรกctica en torno al ODS 11 sobre las ciudades y comunidades sostenibles

Índice: 1. ¿Desde dónde nos situamos? – Manifiesto “Las ciudades que quieres Scouts Católicos de Andalucía” 2. Actividades que os planteamos a. Actividades por ramas i.

La Colonia

ii.

La Manada y la Tropa

iii.

La Unidad

iv.

El Clan

b. Actividad colectiva

1. ¿Desde dónde nos situamos? – Manifiesto “Las ciudades que quieres Scouts Católicos de Andalucía” #ScoutporMedioambiente es la campaña con la cual Scouts Católicos de Andalucía se posiciona frente a la sociedad sobre temáticas ambientales, aprovechando la celebración del Día Mundial del Medioambiente, 5 Junio. Tras realizar un sondeo, por medio de las redes sociales, entre las personas miembro de Scouts Católicos de Andalucía, se decidió centrar la campaña, de este año, en el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 11, dedicado a las ciudades y comunidades sostenibles.

MANIFIESTO

La ciudad que quiere Scouts Católicos de Andalucía Según los datos ofrecidos por la Naciones Unidas, en el Informe sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2015, más de la mitad de la población mundial vive hoy en zonas urbanas. En 2050, esa cifra habrá aumentado a 6.500 millones de personas, dos tercios de la humanidad. No es posible lograr un desarrollo sostenible sin transformar radicalmente la forma en que construimos y administramos los espacios urbanos. La gran mayoría de los grupos scouts, que forman parte de Scouts Católicos de Andalucía, se encuentran en municipios urbanos, menos del 5% se encuentra en municipios rurales. Los grupos scouts deben ser agentes promotores del cambio necesario para convertir nuestras ciudades y comunidades en espacios sostenibles e integrales. De esta manera, conseguiremos hacer realidad la petición del Papa Francisco, expuesta en su Encíclica Laudato si (151), de crear una “ciudadanía ecológica», que no se limite a ser informada, sino a ser activa, logrando desarrollar hábitos que pongan en el centro a la vida. Actualmente las ciudades se caracterizan por: ofrecer servicios para asegurar una vida digna a la comunidad (centros de salud, centros de enseñanza, centros de alimentación, espacios de disfrute públicos, bibliotecas, centros de ocio, etc), pero también generan congestiones de tráfico, polución, se está desplazando a las personas por el bien de los automóviles, no todos los servicios llegan a todos los barrios, no se hace una buena gestión de los residuos y hay una ineficiencia de los recursos energéticos, hídricos y de todo tipo. Ante esta situación Scouts Católicos de Andalucía quiere apostar por ciudades sostenibles y amables:  Amables con el medio natural urbano: reduciendo la contaminación,

aumentando la eficiencia en el uso de recursos naturales y aumentando la naturalización de las urbes (parques, paseos y ríos limpios que a traigan a la fauna y flora urbana)  Amables con las personas: recuperando los espacios públicos donde se prime el uso público (pasear, jugar, celebrar) por encima del uso privado (aparcamientos, terrazas de bares, prohibición de jugar) y se propicie el acceso a los servicios por igual, eliminando las desigualdades existentes entre los barrios. Para ello proponemos que los grupos scouts hagan una apuesta clara por:  Potenciar el uso de la bicicleta, y otros transporte no contaminantes, dentro de sus miembros para los desplazamientos de menos de 5km, de manera que no se contamine, se haga ejercicio y se disfrute de las ciudades.  Exigir a las instituciones públicas la limpieza y cuidado de parques, jardines y paseos.  Promover proyectos educativos, dentro de la metodología scout, que ayuden a conocer la ciudad, detectar sus puntos débiles y hacer propuestas para reducir las desigualdades y lograr que sean más amables.  Promover el juego en plazas y zonas de públicas, recuperando el uso lúdico de las calles.

2. Actividades que os planteamos1 A continuación describimos dos actividades por rama para el desarrollo de la temática a trabajar. Estas actividades esperan hacer reflexionar y actuar a niñas, niños y jóvenes de los grupos scouts entorno a los conceptos de ciudad, espacio de uso público, transporte urbano y ciudad amable. Primero os presentamos dos actividades a desarrollar por cada rama de forma individual y finalmente una actividad colectiva de puesta en común a realizar por todo el grupo, con invitación a las familias.

La Colonia La Manada La Tropa La Unidad El Clan

Actividades por ramas Actividad 1 Actividad 2 Investigando nuestro Dibujando nuestro entorno más cercano barrio Dibujando nuestro La ameba de la barrio movilidad Dibujando nuestro La ameba de la barrio movilidad La ameba de la ¿Un día sin coches? movilidad Otra ciudad es ¡Vamos a la calle! posible

Actividad Conjunta

Puesta en común con las familias

Las actividades planteadas están basadas en una propuesta educativa diseñada por Ecotono SCA para la Consejería de Educación, Cultura y Deporte y Consejería de Fomento y Vivienda, sobre las ciudades habitadas. 2 Las calles, las plazas e, incluso en muchos casos, los parques, de las ciudades/pueblos se han convertido en zonas de paso, en simples corredores que las personas usamos para desplazarnos de un lugar a otro. Han perdido la capacidad socializadora, de espacio de reunión, juego, conversación y

a. Actividades por ramas i. La Colonia 1. Investigando nuestro entorno más cercano2 Resumen: En esta actividad se proponen una serie de pistas para favorecer la observación (a través de todos los sentidos) de diferentes aspectos de una calle, de manera podamos analizarlas, mirarlas de otra manera, más allá de verlas y vivirlas como simples pasillos. Duración: 2,5h (1h para recordar el trayecto de casa al local y 1,5h para hacer diferentes recorrido por el barrio). Materiales: Anexos 1.1 y 1.2, Papel continuo, Rotuladores, Bolígrafos/Lápiz y Papel. Descripción: 1. Reuniremos a toda la Colonia en un círculo, para explicarles que vamos a hacer una actividad con la imaginación. a. Para ello tendrán que ponerse a gusto, sin tocarse y cerrar los ojos. b. Pondremos música y les pediremos que piensen en el recorrido que acaban de hacer, el que va desde su casa hasta el local del grupo scout. (anexo 1.1.) c. A continuación, tendrán que pintar, lo que han imaginado, en un papel, cada uno el suyo. En el caso que haya personas que hayan hecho el mismo recorrido, podrán hacer un dibujo conjunto. d. Se pondrá en común, dejando que libremente cada castor o castora explique lo que quiera de su dibujo. 2. Ahora toca, salir del local y hacer un recorrido diferente a. Se dividirá a la Colonia en las diferentes madrigueras. Cada una realizará un paseo (fijado previamente por el kraal) desde el local hacia un lugar cotidiano del barrio, donde tendrán que rellenar el anexo 1.2. b. Tras el recorrido, pondrán en común las diferentes percepciones y elegirán a la persona que lo explique a la Colonia 3. Finalmente se pondrán en común todas las sensaciones y percepciones tenidas. a. Es muy importante, recoger en un papel continuo tanto las sensaciones generales que se hayan tenido en los diferentes recorridos (tanto 2

Las calles, las plazas e, incluso en muchos casos, los parques, de las ciudades/pueblos se han convertido en zonas de paso, en simples corredores que las personas usamos para desplazarnos de un lugar a otro. Han perdido la capacidad socializadora, de espacio de reunión, juego, conversación y disfrute, donde construir propuestas, soluciones y críticas. En las calles, las personas hemos sido sustituidas por vehículos a motor, principalmente el automóvil privado.

imaginado como reales) como las conclusiones de su análisis (¿Cómo nos movemos?, ¿Usamos toda la colonia el mismo medio de transporte?, ¿Qué colores, olores, sonidos… percibimos?, ¿Cómo nos gusta más movernos?, ¿Qué cambiaríamos? ¿Percibimos lo mismo yendo en coche, en bus, andando, en bici, etc?)

Anexos: Anexo 1.1 ¿Cómo es el camino de casa al local scout? Te invitamos a que cierres los ojos… Estás saliendo de casa para venir, hoy, al local scout... ¿Cómo has venido?... ¿Te acompaña alguien? ¿Quién?... ¿Cuáles son los colores dominantes? ¿Te gustan?… ¿Cuáles son los olores? ¿Te gustan?... ¿Cuáles son los sonidos dominantes? ¿Te gustan?... ¿Qué otras cosas recuerdas?... ¿Qué problemas te encuentras?... ¿Cómo te gustaría que fuera? Aprovecha para imaginar.

Anexo 1.2. ¿Cómo es el camino? ¿Os habéis cruzado con alguien? ¿Cómo iba moviéndose? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________ ¿Cuáles son los colores dominantes? ¿Os gustan? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________ ¿Cuáles son los olores? ¿Os gustan? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________ ¿Cuáles son los sonidos dominantes? ¿Os gustan? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________ ¿Qué otras cosas recordáis? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________ ¿Qué problemas os encontráis? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________ ¿Cómo os gustaría que fuera? Aprovecha para imaginar. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________

2. Dibujando nuestro barrio Resumen: Partiendo del mapa de su barrio, tendrán que localizar los diferentes espacios que visitan y habitan, reflexionando sobre cómo se trasladan de un sitio a otro y cómo pueden hacerlo de manera más sostenible para el medioambiente y su salud. Duración: 2h (1h para dibujar los mapas y 1h para pensar las propuestas) Materiales: Folios, Bolígrafos o lápices, Rotuladores de varios colores, Papel continúo, Plano de la ciudad y del barrio (se puede conseguir en Google Maps). Descripción: 1. Se reunirá a la Colonia para explicarles que hoy vamos a pintar un mapa, más bien, vamos a identificar en un mapa los lugares que visitamos en una semana cotidiana y como nos desplazamos para llegar a ella. 2. Haremos lluvia de ideas sobre qué elementos vamos a identificar, medios de transporte que usamos y leyenda que le vamos a asignar: a. Elementos vamos a identificar: dónde está su colegio, dónde está su casa, dónde está el Centro de Salud, dónde están los lugares donde realizan actividades extraescolares, dónde viven sus familiares, dónde compran la comida, dónde están los lugares de ocio (cine, parques, bibliotecas, pistas deportivas, bares), etc b. Medios de transportes: coche, moto, bici, andando, patines, patinetes, etc 3. Se dividirá a la Colonia según lugar donde se encuentran sus casas, de manera que todas aquellas personas que vivan en una misma zona trabajarán sobre un mismo mapa. 4. Cada equipo dibujará en sus mapa los elementos y medios de transportes usados cotidianamente (según a qué lugares van). Si hay elementos que se encuentran fuera del mapa de referencia, habrá que poner, de forma estimada, una flecha que señale la orientación a la que está y escribir la distancia estimada (puede consultarse con los móviles del kraal). 5. Se reunirá a la Colonia para poner en común, haciendo especial atención a las distancias que recorren, a transportes que utilizan, problemas que se encuentran y si les gusta. Es importante que reflexionen sobre la contaminación que generan y qué ocurriría si todo el mundo lo hiciera igual. 6. Finalmente, reunidos por madrigueras harán propuestas sobre qué pueden hacer para hacer la ciudad más amable para el medioambiente y las personas. 7. Las conclusiones y propuestas más generales se expondrán posteriormente, en una cartulina bonita, como manifiesto, a las familias.

ii. La Manada 1. Dibujando nuestro barrio Resumen: Partiendo del mapa de su barrio, tendrán que localizar los diferentes espacios que visitan y habitan, reflexionando sobre cómo se trasladan de un sitio a otro y cómo pueden hacerlo de manera más sostenible para el medioambiente y su salud. Duración: 2h (1h para dibujar los mapas y 1h para pensar las propuestas) Materiales: Folios, Bolígrafos o lápices, Rotuladores de varios colores, Papel continúo, Plano de la ciudad y del barrio (se puede conseguir en Google Maps). Descripción: 1. Se reunirá a la Manada para explicarles que hoy vamos a pintar un mapa, más bien, vamos a identificar en un mapa los lugares que visitamos en una semana cotidiana y como nos desplazamos para llegar a ella. 2. Haremos lluvia de ideas sobre qué elementos vamos a identificar, medios de transporte que usamos y leyenda que le vamos a asignar: a. Elementos vamos a identificar: dónde está su colegio, dónde está su casa, dónde está el Centro de Salud, dónde están los lugares donde realizan actividades extraescolares, dónde viven sus familiares, dónde compran la comida, dónde están los lugares de ocio (cine, parques, bibliotecas, pistas deportivas, bares), etc b. Medios de transportes: coche, moto, bici, andando, patines, patinetes, etc 3. Se dividirá a la Manada según lugar donde se encuentran sus casas, de manera que todas aquellas personas que vivan en una misma zona trabajarán sobre un mismo mapa. 4. Cada equipo dibujará en sus mapa los elementos y medios de transportes usados cotidianamente (según a qué lugares van). Si hay elementos que se encuentran fuera del mapa de referencia, habrá que poner, de forma estimada, una flecha que señale la orientación a la que está y escribir la distancia estimada (puede consultarse con los móviles del kraal). 5. Se reunirá a la Manada para poner en común, haciendo especial atención a las distancias que recorren, a transportes que utilizan, problemas que se encuentran y si les gusta. Es importante que reflexionen sobre la contaminación que generan y qué ocurriría si todo el mundo lo hiciera igual. 6. Las conclusiones y propuestas más generales serán recogidas en un papel continúo para la siguiente actividad.

2. La ameba de la movilidad Resumen: Existen diferentes aspectos a los que atender a la hora de seleccionar el medio de transporte en el que nos movemos. Si conseguimos cambiar las gafas y analizar de una manera más compleja y multidimensional la realidad, vemos como los criterios que argumentamos no son los únicos a tener en cuenta, e incluso se basan en concepciones previas erróneas. Duración: 2horas (1h para analizar los diferentes transportes y 1h para hacer propuestas) Materiales: Lápices de colores, Anexos 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 y 2.5, Papel continúo, Rotuladores. Descripción: 1. En primer lugar se realizará un análisis de 4 medios de transporte: automóvil privado, autobús público, bicicleta y andando. a. Para ello se organizan 4 grupos. Cada uno de ellos será el encargado de analizar un aspecto (espacio, tiempo, emisiones y consumo de combustible) comparando los medios de transporte seleccionados. (Anexos, 2.1, 2.2, 2.3 y 2.4) b. Podrán completar la información facilitada en el formulario con información obtenida en búsquedas por internet (a través de los móviles propios o de las personas del kraal). c. Finalmente se asignar un valor numérico a cada medio de transporte en función de las indicaciones dadas y sus propias conclusiones. 2. A continuación se plasmarán los resultados obtenidos en el diagrama de ameba (Anexo 2.5). 3. Cada grupo presentará su diagrama al resto del grupo. a. Se irán colocando todas las amebas juntas para tener una percepción visual de los impactos generados por cada medio de transporte. 4. A posteriori, se debatirán los resultados obtenidos, teniendo en cuenta: ¿Cuál es el medio de transporte que tiene más impacto?, ¿en qué aspectos?, ¿cuál es el medio de transporte más recomendable?, ¿por qué? ¿Cuál usan más? Se pueden incorporar otros aspectos tales como autonomía, contacto con otras personas, facilidad para su uso, … etc. 5. Para finalizar, se reunirán de nuevo por grupos para decidir 2 compromisos personales, 2 peticiones que le hacen al grupo scout y 2 peticiones que hacen a las instituciones públicas sobre hábitos de movilidad urbana, de manera que se consiga tener una movilidad amable con las personas y el medioambiente.

a. Se pondrán en común y redactarán una carta de “Movilidad amable” que recoja tanto sus compromisos como sus peticiones.

Anexos Anexo 2.1. El Tiempo Vuestra misión es analizar el tiempo. Es decir con cuál de los medios de transporte seleccionados tardaríamos menos en hacer el recorrido. - Coche privado - Autobús - Bicicleta - Andando Antes de contestar es importante reflexionar: Cuando usamos el coche en la ciudad suelen producirse atascos, ¿qué sucede en los atascos? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cogéis normalmente el autobús urbano? Si lo cogéis, ¿suele tardar mucho? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Influyen los atascos en los autobuses? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Cuando vamos a algún sitio en coche generalmente hay que aparcarlo, ¿cuánto se suele tardar en encontrar aparcamiento? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué es más rápido, andar o ir en bicicleta? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Es igual de difícil aparcar una bicicleta que un coche? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Son frecuentes los atascos de peatones? ¿Y los de bicicletas? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Asignar un número del 1 al 4. El 4 se lo asignaremos al medio de transporte que tarda más, y el 1 al que tarda menos: Coche privado ___

Autobús ___ Bicicleta ___ Andando ___ ¿Por qué habéis dado estas puntuaciones? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

ANÉCDOTA En Huesca, una ciudad del Norte de España, Ecologistas en Acción, una asociación ecologista, organizó una carrera de medios para demostrar cual era el medio de transporte más rápido. Diferentes personas hicieron el mismo recorrido en diferentes medios. Todos los vehículos tenían que quedar bien aparcados. Coche, autobús urbano, bicicleta y andando. Los tiempos fueron: Coche: 16 minutos. Bicicleta: 8 minutos. Andando: 13 minutos. Autobús*: 30 minutos. *Las personas que cogieron este medio de transporte tardaron más porque tuvieron que esperar a que pasara. Si solo se contabiliza lo que tarda en llegar de un sitio a otro- sin esperas- tarda lo mismo que el coche.

Anexo 2.2. El espacio Vuestra misión es analizar el espacio. Es decir ¿cuánto espacio se utiliza simplemente para transportar a personas? - Coche privado - Autobús - Bicicleta - Andando Antes de contestar es importante reflexionar: El autobús es el medio de transporte de mayor tamaño, pero ¿a cuántas personas puede transportar de una vez? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿A cuántas personas puede transportar un coche? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Pensar en las calles. ¿Cuánto espacio está destinado a los coches? Tener en cuenta, carreteras y zonas de aparcamiento. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Tenéis espacio suficiente en las calles para jugar? ¿Por qué? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Mira esta gráfica. En los tres casos se transportan 40 personas.

Asignar un número del 1 al 4. El 4 se lo asignaremos al medio de transporte que ocupa más epsacio, y el 1 al que ocupa menos: Coche privado ___ Autobús ___ Bicicleta ___ Andando ___ ¿Por qué habéis dado estas puntuaciones? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Anexo 2.3. La salud Vuestra misión es analizar el efecto en la salud. El 4 se lo asignaremos al medio de transporte que beneficie menos, y el 1 al que beneficie más: - Coche privado - Autobús - Bicicleta - Andando Antes de contestar es importante reflexionar: El ejercicio físico es bueno para la salud. Caminar o montar en bicicleta es una actividad física. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Los vehículos a motor emiten substancias que contaminan el aire. La contaminación puede provocar alergias, o enfermedades en el aparato respiratorio. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Crees que andar o ir en bicicleta puede provocar emisiones? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Se hace ejercicio físico desplazándonos en automóvil? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Asignar un número del 1 al 4 a los siguientes medios de transporte. El 4 se lo asignaremos al medio de transporte que es mejor para la salud, y el 1 al que es peor: Coche privado ___ Autobús ___ Bicicleta ___ Andando ___ ¿Por qué habéis dado estas puntuaciones? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Anexo 2.4. El combustible Vuestra misión es analizar el combustible que consume cada medio de transporte por persona transportada: - Coche privado - Autobús - Bicicleta - Andando Antes de contestar es importante reflexionar: ¿Qué cuesta más trabajo mover un objeto más pesado o uno que pese menos? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Los alimentos que comemos nos aportan la energía necesaria para poder movernos, o mover cosas de un lado a otro. Mientras más pesen esas cosas, más energía gastamos. Sin embargo, los vehículos obtienen la energía para moverse, del combustible: gasoil o gasolina. ¿Qué energía utilizan los medios de transporte propuestos? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué consume más energía para moverse? Un coche pesa 1.500 kg. Una persona pesa unos 70 kg. Una bicicleta pesa unos 7 kg. Un autobús urbano puede pesar unos 15.000 kg. Mientras un coche consume 1 litro de combustible, un autobús consume 4 litros (recorriendo ambos la misma distancia). Un coche transporta a 5 personas como máximo. Un autobús puede transportar hasta 50 personas. En un coche con 1 litro de combustible se mueven a 5 personas como máximo. En un autobús con 4 litros de combustible se mueve hasta 50 personas. ¿Cuántas personas se moverán en un autobús con 1 litro de combustible?. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Con 1 litro de combustible. ¿Quién mueve a más personas? ¿Un coche o un autobús? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Asignar un número del 1 al 4 a los siguientes medios de transporte. El 4 se lo asignaremos al medio de transporte que gasta más combustible, y el 1 al que gasta menos: Coche privado ___ Autobús ___

Bicicleta ___ Andando ___ ¿Por qué habéis dado estas puntuaciones? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Anexo 2.5.Ameba de la movilidad Ahora hay que colorear este gráfico. Cada eje tiene un número del 1 al 4. Cada sector se corresponde con un medio de transporte. Debéis colorear cada medio de transporte hasta el número que le hayáis asignado en los anexos anteriores.

iii. La Tropa 1. Dibujando nuestro barrio Resumen: Partiendo del mapa de su barrio, tendrán que localizar los diferentes espacios que visitan y habitan, reflexionando sobre cómo se trasladan de un sitio a otro y cómo pueden hacerlo de manera más sostenible para el medioambiente y su salud. Duración: 2h (1h para dibujar los mapas y 1h para pensar las propuestas) Materiales: Folios, Bolígrafos o lápices, Rotuladores de varios colores, Papel continúo, Plano de la ciudad y del barrio (se puede conseguir en Google Maps). Descripción: 1. Se reunirá a la Tropa para explicarles que hoy vamos a pintar un mapa, más bien, vamos a identificar en un mapa los lugares que visitamos en una semana cotidiana y como nos desplazamos para llegar a ella. 2. Haremos lluvia de ideas sobre qué elementos vamos a identificar, medios de transporte que usamos y leyenda que le vamos a asignar: a. Elementos vamos a identificar: dónde está su colegio, dónde está su casa, dónde está el Centro de Salud, dónde están los lugares donde realizan actividades extraescolares, dónde viven sus familiares, dónde compran la comida, dónde están los lugares de ocio (cine, parques, bibliotecas, pistas deportivas, bares), etc b. Medios de transportes: coche, moto, bici, andando, patines, patinetes, etc 3. Se dividirá a la Tropa según lugar donde se encuentran sus casas, de manera que todas aquellas personas que vivan en una misma zona trabajarán sobre un mismo mapa. 4. Cada equipo dibujará en sus mapa los elementos y medios de transportes usados cotidianamente (según a qué lugares van). Si hay elementos que se encuentran fuera del mapa de referencia, habrá que poner, de forma estimada, una flecha que señale la orientación a la que está y escribir la distancia estimada (puede consultarse con los móviles del kraal). 5. Se reunirá a la Tropa para poner en común, haciendo especial atención a las distancias que recorren, a transportes que utilizan, problemas que se encuentran y si les gusta. Es importante que reflexionen sobre la contaminación que generan y qué ocurriría si todo el mundo lo hiciera igual. 6. Las conclusiones y propuestas más generales serán recogidas en un papel continúo para la siguiente actividad.

a. Se pondrán en común y redactarán una carta de “Movilidad amable” que recoja tanto sus compromisos como sus peticiones.

iv. La Unidad 1. ¿Un día sin coche? Resumen: El automóvil puede tener cierta utilidad en determinados desplazamientos, pero en las ciudades y en los desplazamientos cortos, genera situaciones de congestión del tráfico, resultando ineficiente para sí y para el transporte público. ¿Qué pasaría si un día nadie cogiera el coche para desplazamientos de menos de 5 km? Duración: 1,5h Materiales: Papel y lápiz o bolígrafo, Papel continuo, Tarjetas de dos colores para cada participante. Descripción: 1. Le propondremos a la Unidad un debate inicial sobre el uso del automóvil. a. Las preguntas que lanzaremos serán: ¿Para qué sirven los coches?, ¿Usáis el coche todos los días?, ¿Cuántos desplazamientos hacéis a diario en el coche?, ¿Y a lo largo de la semana?, ¿Qué sucedería en un día sin coches?, ¿Por qué creéis que tenemos que usar el coche a diario?, ¿Habías visto en alguna ocasión la ciudad o parte de ella sin coches (ni aparcados ni circulando)? b. Todas las aportaciones que se vayan haciendo deberán quedar registradas en un lugar visible del local de la Unidad, en un papel continúo. 2. A continuación se realizará un trabajo en parejas. a. Deberán hacer dos listados, uno que destaque al menos cinco aspectos positivos y otro que destaque al menos cinco aspectos negativos del coche en la ciudad. b. Para identificar los aspectos tanto positivos como negativos que tienen los coches en la ciudad, tanto en su vida cotidiana como en el medio ambiente. 3. Se finalizará con una puesta en común a. Es importante no entrar a valorar hasta que no estén los listados expuestos. Para hacerlo más dinámico, cuando haya aspectos coincidentes, se alzarán ambas manos y se anotarán. b. Es importante analizar colectivamente tanto los aspectos negativos, como los positivos, desmontando concepciones erróneas, o aportando información complementaria. (Anexo 1.1) c. Para el debate final, podemos lanzar algunas preguntas como: ¿Es posible un día sin coches? ¿Qué otros medios podemos usar? ¿Qué pensamos de la bici?

Anexos Anexo 1.1. Realidades y mitos del coche - El coche tiene gran utilidad para desplazamientos de largas distancias, o para que se desplacen personas con alguna dificultad. Sin embargo es el medio de transporte que más impacto provoca, el que más energía consume y el que más espacio ocupa. - El automóvil puede ocupar hasta el 80% del espacio público urbano (Calvo, 2013). - Es el medio de transporte más contaminante por km y persona transportada (Ecologistas en acción, 2010). - El 90% del tiempo permanecen estacionados ocupando un valioso espacio público. - El automóvil con sus elevados requerimientos de espacio y sus bajas tasas de ocupación se sitúa como el principal responsable de las congestiones urbanas, los conocidos atascos. - Los atascos ralentizan el desplazamiento, y provocan a su vez el enlentecimiento del transporte público a la vez que alteran el estado anímico de las personas, demostrando con ello su ineficiencia como transporte urbano de calidad. - Los automóviles son responsables del 80% de emisiones de NO2 debidas al tráfico y del 60% de emisiones de partículas (Ecologistas en acción, 2010). - Un coche emite de media una cantidad de 0.197 kg CO2. - En una ciudad como Sevilla se hacen un total de 17.000.000 km diarios en coche, el equivalente a 44 viajes a la luna diarios. Esto quiere decir que se emiten – solo por los desplazamientos en coche- 3.349.000 kg de CO2. Si un kilo de CO2 ocupa un volumen de aproximadamente el equivalente a 510 l de agua. Aproximadamente se emiten a la atmósfera, solo en la ciudad de Sevilla, algo más de 683 piscinas olímpicas diarias. - Son los medios de transporte más caros, sobre todo atendiendo a la baja tasa de ocupación. No debemos olvidar que además de todos los gastos derivados del propio vehículo, es preciso continuamente la construcción o reparación de infraestructuras dedicadas a estos. - ¿Cuántas horas de trabajo diario se destinan a los costos directos e indirectos asociados al automóvil?

a. Se pondrán en común y redactarán una carta de “Movilidad amable” que recoja tanto sus compromisos como sus peticiones.

v. El Clan ACTIVIDAD 1: ¡Vamos a la calle! Resumen: Como primer paso hacia una propuesta de transformación vamos a analizar el elemento que queremos transformar. En este caso el espacio público3 más cercano. Con esta actividad se plantea una salida al territorio analizando diferentes ítems para terminar con un análisis de los datos y una puesta en común. Duración: 2 horas, (1hora para recogida de datos, y 45 para la puesta en común). Materiales: Plano del área o diferentes áreas a analizar, Anexos 1.1, 1.2 , 1.3 y 1.4, cinta métrica, Papel continuo, Rotuladores. Descripción: 1. Para su preparación hay que seleccionar previamente el área sobre la que vamos a investigar. Para que acojamos diferentes espacios, proponemos que un grupo analice el entorno del local, otro un espacio residencial del extrarradio y otro el centro de la ciudad (casco antiguo). Es interesante que se seleccionen espacios diferentes, donde se haga un uso distinto del espacio público. 2. Divididos por pareja se saldrá al espacio de estudio, una pareja por cada espacio. 3. En el espacio seleccionado, cada pareja se encargará de recoger unos datos generales del espacio público en el que nos vamos encontrando, se realizarán tareas de medición y se harán entrevistas: c. Respecto a los datos: (anexo 1.1): - ¿Qué mobiliario urbano aparece? (fuentes, bancos, semáforos, etc.) - ¿Qué otros elementos no vivos? - ¿Qué elementos vivos aparecen?¿Hay zonas verdes?¿Se pueden utilizar? - Enumeración de problemas. d. Respecto a las tareas asignadas (anexos 1.2 y 1.3). - Medición del espacio destinado al vehículo a motor, bicicletas y a las personas. - Conteo de coches, bicis y personas que pasan por el punto determinado. e. Entrevista a diferentes personas (anexo 1.4). 7. Una vez en el local se deberán analizar los resultados obtenidos por parejas. 3

8. Posteriormente se realizará una puesta en común con todo el clan. A cada grupo se le dará un tiempo para exponer los datos y sus reflexiones. f. Las reflexiones que se lancen deben ir dirigidas a si esos datos reflejan una ciudad amable con el medioambiente y las personas, así como demás seres vivos; o si por el contrario, van en contra de la vida (naturaleza, personas, seres). g. Deberemos dejar escrito en un papel continuo las conclusiones generales, tanto las que hayan sido consensuadas por la mayoría, como aquellas que sólo sean apreciadas por la minoría.

Anexos: Anexo 1.1. FICHA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN Respecto al mobiliario urbano ¿Cuántos bancos hay? ¿Crees que son suficientes? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cuántas fuentes hay? ¿Crees que son suficientes? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cuántos semáforos hay? ¿Crees que son suficientes? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cuántos pasos de cebras? ¿Crees que son suficientes? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Respecto a las zonas verdes ¿Hay zonas verdes? ¿Se puede entrar libremente? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Hay zonas donde te puedas parar a charlar o a jugar con tus amigas y amigos? ¿Crees que son suficientes? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Respecto a los servicios ¿Hay comercios? ¿Qué tipo de comercios? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

¿Qué piensas de lo que hay, y de lo que no hay?

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Propondrías algún cambio? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Respecto a los edificios ¿Son todos los edificios iguales? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Hay alguno o algunos que te llamen la atención? ¿Por qué? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Sabes para qué se usa cada edificio? Si no sabes alguno, pregunta. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Anota los diferentes tipos de edificios, y para qué se usan. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Propondrías algún cambio? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Anexo 1.2. Midiendo el espacio público. Pasos a seguir 1. Seleccionar un tramo de la calle principal del espacio de estudio. 2. Medir su longitud L. 3. Medir la anchura total (acera + carretera) A. LxA nos dará el resultado total de la superficie de la calle. Para realizar las medidas utiliza una cinta métrica. 4. Mediremos la anchura de las aceras B. LxBx2 (sin son dos aceras) nos dará el resultado del espacio para que las personas paseen. En caso de que haya coches aparcados, habrá que restar este espacio al destinado a las personas. En caso de que haya carril bici, también habrá que medirlo de lamisma manera. Una vez que estemos en el local, analizando los datos: ¿Qué porcentaje de superficie está destinado a las personas? _______________________________________________________________________ ¿Qué porcentaje de espacio está destinado a la bicicleta? _______________________________________________________________________ ¿Qué porcentaje de espacio está destinado al coche? _______________________________________________________________________ ¿Qué pensáis sobre esto? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Es suficiente? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Propondrías algún cambio? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Anexo 1.3. Contando quién pasa por aquí Pasos a seguir Contar cuántos vehículos a motor han pasado, y cuántas personas iban dentro. Contar cuántas personas pasan caminando. Contar cuántas bicicletas han pasado. Una vez que estemos en el local, analizando los datos: ¿Cuántas personas iban en coche? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cuántas iban caminando? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Pasaron ciclistas? En caso afirmativo ¿Cuántos? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Quién usa más la calle? ¿Es un uso público o privado? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Anexo 1.4. Entrevistando a la gente del barrio. ¿Qué hacer? Entrevistar a varias personas del barrio: una persona que tenga un negocio y una persona que lleve mucho tiempo viviendo en la zona. Ejemplos de preguntas ¿Es del barrio? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Por qué está ahí? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué suele hacer en esa calle? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cuánto tiempo lleva en el barrio? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué cambios ha habido? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué le parecen estos cambios? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Una vez que estemos en el local, analizando los datos: ¿Sabía cómo era esa calle antes? Si la conocía ¿Qué cambios os han contado? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

¿Qué os parece?

ACTIVIDAD 2. Otra ciudad es posible Resumen: Con esta actividad se plantea que el grupo organice de manera visual las conclusiones extraídas de la actividad anterior, exprese sus deseos, y seleccione las propuestas que compartirá con el resto del grupo, así como las instituciones públicas. Duración: 2 horas (1 hora para pintar el mural y otra para hacer propuestas para conseguirlo) Materiales: Conclusiones actividad anterior, Papel continuo, Ceras de varios colores, Rotuladores, Témperas, possit/trozos de papeles. Descripción: 1. Partiendo de las observaciones realizadas, y de las modificaciones deseadas, escritas en la reunión anterior, vamos a dibujar la ciudad que queremos (la ideal). 1.1. Por parejas realizarán un mural sobre cómo quieren que sea su ciudad: qué servicios da, qué espacios públicos existen, cómo se hace uso de ellos, cómo son los edificios y las calles, etc. 1.2. Una vez finalizado, se presentarán los diferentes murales al resto del clan. En la puesta en común es interesante tanto ver qué hay como lo que no hay; qué aspectos son comunes y cuáles no. 2. Seguramente haya mucha diferencia entre la ciudad soñada y la ciudad actual, por lo que entre todo el clan decidiremos con qué aspectos nos quedamos (por ser prioritarios para el clan o por ser fáciles de conseguir). 2.1. De manera individual, cada miembro del clan escribirá en posit/trozos de papel sus 10 elementos (1 idea por trozo de papel), y los pegarán en un lugar visible del local. 2.2. A continuación se leerán y se agruparán por semejanzas, llegando a un consenso de las 10 priorizaciones que el clan hace al mundo sobre su ciudad amable. 3. Ahora pasa llegar al momento de compromiso y acción. ¿Qué puede hace el clan para conseguir esa ciudad?: 3.1. De manera individual tendrán que escribir 2 compromisos personales que le hagan formar parte actividad de esa ciudad, 2 peticiones que le hacen al grupo scout y 2 peticiones que hacen a las instituciones públicas. 3.2. Se pondrán en común y redactarán una carta de “Ciudad amable” que recoja tanto sus compromisos como sus peticiones.

b. Actividades colectivas La actividad colectiva consistirá en una invitación hacia las familias miembros del grupo scout a la última reunión, para que sean testigos del trabajo hecho por cada rama, de manera que tengan la oportunidad de compartir lo trabajado, en referencia al día 5 de junio, día mundial del Medioambiente. Aunque cada grupo tenéis total libertar de organizar esta parte como mejor os venga (haciéndola coincidir con la reunión previa al campamento de verano, al finalizar la última reunión del curso, en un espacio totalmente diferente), aquí os proponemos un guión a seguir: 1. Las ramas deberán terminar el trabajo de puesta en común propuesto en la segunda actividad descrita en el apartado anterior. 2. En los últimos 30 minutos de la reunión se invitará a las familias a participar 3. Se leerán el manifiesto (punto1 de este documento) firmado por todos los representantes de las ADEs miembro de Scouts Católicos de Andalucía. 4. Posterior cada rama, de menor a mayor, expondrá lo trabajado con especial hincapié en las propuestas a desarrollar de forma individual y colectiva así como las peticiones a las instituciones públicas. 5. Realización de una foto colectiva mostrando los trabajos artísticos/reflexivos realizados. 6. Colgar la imagen, así como los compromisos y peticiones, en las RRSS con el hasta #Scoutsporelmedioambiente.

Cuaderno didáctico elaborado por MAD África para Scouts Católicos de Andalucía con fondos de la AACID.