Magazine Virtual Educa N°11 - II semestre 2012 by Virtual Educa

www.virtualeduca.org

ESTRUCTURA INSTITUCIONAL PATRONATO

L ib erta

Organización de los Estados Americanos (OEA)

Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) *

y O rd e n

Ministerio de Educación (MEN) Gobierno de Colombia

Parlamento Latinoamericano (PARLATINO)

Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL)

* Virtual Educa, proyecto adscrito a la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno.

SECRETARÍA GENERAL

La Secretaría General de Virtual Educa está adscrita al Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura de la Organización de los Estados Americanos (OEA).

BENEFACTORES Socios estratégicos

Intel

PearsoN

Hewlett-Packard (HP)

AMCO

JP Inspiring Knowledge

Dell

Operación EXITO

PROMOTORES

Blackboard

Promethean

Innovación y Desarrollo Local (IDEL)

Pepsico

Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración (CACECA)

Microsoft

CIE (Centro de Innovación y Educación)

COLABORADORES

Ellucian

Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Grupo Positivo

TEC de Monterrey

Universidad de Guadalajara (UDG)

P3D

Universidad Intercontinental

Universidad Alas Peruanas (UAP)

Competir

Universidad del Caribe (UNICARIBE)

EDITORIAL

VIRTUAL EDUCA, UNA INICIATIVA DE REFERENCIA

Titulábamos el editorial que cerraba 2011, `Virtual Educa, una iniciativa de vocación global’. En el mismo sentido, consideramos que el año 2012 ha sido el de nuestra consolidación como la iniciativa de referencia sobre innovación educativa en América Latina y el Caribe. La crisis que afecta a la Unión Europea, con especial incidencia en los países del sur (España y Portugal), no tiene un correlato similar en la región, por lo que únicamente se han visto afectados algunos proyectos. Indicamos a continuación los dos factores fundamentales que, en nuestra opinión, han hecho posible lo indicado. Benefactores de Virtual Educa Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), aprobados por la ONU en el año 2000 [189 países signatarios], establecen que la Educación incide directamente en las oportunidades y calidad de vida de los individuos, las familias y las colectividades. Por ello, el segundo objetivo está orientado a lograr la educación primaria universal y a que las personas adquieran los conocimientos indispensables para enfrentar los desafíos del mundo actual, desarrollando capacidades para aprender a lo largo de toda la vida. Pero nos encontramos, además, ante una nueva formulación de la Educación - derivada de la globalización y de la implantación del paradigma tecnológico -, ahora definida como conjunto de disciplinas vinculadas a la creación de ciudadanos en la nueva era, donde la formación a lo largo de toda la vida (lifelong learning) incorpora armónicamente la tradicional dicotomía entre Educación y Formación, en un proceso de desarrollo sostenible basado en la innov@ción (con la @ que sugiere su base tecnológica). En consecuencia, la ‘Educ@ción para el Desarrollo Sostenible’ es parte consustancial de la meta 18 del octavo objetivo de Desarrollo del Milenio [En cooperación con el sector privado, dar acceso a los beneficios de las nuevas tecnologías, en particular de las tecnologías de la información y las comunicaciones]. Así, la cooperación público - privada se convierte en eje imprescindible de la nueva Educación. Los foros de encuentro Virtual Educa Si hubiera que destacar un proyecto en que la contribución de Virtual Educa es una referencia en América Latina y el Caribe, éste sería sin duda la realización, desde el año 2000, de los Encuentros internacionales anuales Virtual Educa. Este año en Panamá, la Ministra de Educación Lucy Molinar, decía: “Virtual Educa Panamá 2012 supondrá un antes y un después en el futuro del país”. Y en la ceremonia inaugural, el Secretario General de la OEA, SE José Miguel Insulza, señalaba: “Desde que ya en 2001 fuimos una de las instituciones promotoras de Virtual Educa, ésta es una de nuestras iniciativas más exitosas. Paralelamente, el Encuentro se ha convertido en referente para América Latina y el Caribe. Es una forma solidaria de entender cómo innovar y educar de forma cooperativa”. Panamá 2012 fue un gran éxito, como - estamos seguros - lo serán Colombia 2013. ¡Los/las esperamos en Medellín en junio!

www.virtualeduca.org

SUMARIO | ENTREVISTAS Y REPORTAJES

50 años dedicados a la Educación Dr. Heitor Gurgulino de Sousa

30 Iniciativas innovadoras por la Educación

Número 11 II semestre 2012

INICIATIVAS VIRTUAL EDUCA

10 11

Muestra ´La innov@ción en Educación´ - Buenas prácticas en América Latina y el Caribe

Fundación Virtual Educa Andina: Aulas Virtual Educa en tres localidades peruanas

Marinela Servitje

Virtual Educa Magazine

El aula del futuro continúa expandiéndose

DATOS DE CONTACTO E. info@virtualeduca.org URL: www.virtualeduca.org www.virtualeduca.org/encuentros/ Coordinadora editorial: Verónica Inoue

ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA

Convenios de colaboración II semestre 2012

32 Resumen de actividades 2012 34

INSTITUCIONES ASOCIADAS

14 16

Amco Brilliant, una herramienta educativa revolucionaria

JP Inspiring Knowledge: “El futuro de la educación ha llegado”

Programas de Educación Superior Virtual Educa

18 UTEL - PEARSON: La empleabilidad de los estudiantes

Foros de Encuentro

Socios estratégicos

10 mil asistentes participaron del XIII Encuentro internacional en Panamá

como compromiso institucional

20 DELL:

Pilares fundamentales: contenidos, formación docente y tecnologías educativas

40 Encuentros nacionales y regionales del II semestre Promotores

42 Virtual

Educa: presente en eventos de innovación y educación

Blackboard: Acompañando las experiencias de aprendizaje de los estudiantes del sXXI

44 Anticipo del XIV Encuentro internacional Virtual Edu-

Promethean: Aprendizaje enriquecido con las TIC

PEPSICO: Aprendizaje Verde - promoviendo la cultura ambiental en niños y jóvenes

ca Colombia 2013

47 Calendario del I semestre 2013

28 IDEL: Infoplazas 2.0 = inclusión digital 29 Grupo Positivo: Inauguración del primer laboratorio E-Blocks en Zacatecas

www.virtualeduca.org

ENTREVISTAS Y REPORTAJES

50 a帽os dedicados a la Educaci贸n Realizamos un viaje retrospectivo por la vasta trayectoria del Dr. Gurgulino de Sousa; desde sus inicios en la OEA, hasta su cargo en la Asociaci贸n Internacional de Presidentes de Universidades, destacando sus per铆odos como Rector de la Universidad de las Naciones Unidas. 6

Virtual Educa Magazine

Entrevista a

Dr. Heitor Gurgulino de Sousa Presidente de Honor de Virtual EducA

VE: Su trayectoria profesional inicial, desde la Educación Superior en Brasil hasta la Organización de los Estados Americanos en Washington, D.C., revela un gran interés en que los proyectos educativos y científicos fuesen una prioridad. ¿Cuáles son sus recuerdos de esa época? HG: Muchas gracias por esta oportunidad de recordar. Hace años aprendí que “recordar es vivir”. Así, recuerdo que a partir de 1962, salí de Facultad de Filosofía y Ciencias de Río Claro, de la hoy famosa UNESP (Universidad Estadual Paulista) en São Paulo, Brasil, para trabajar en el recién creado Departamento de Asuntos Científicos, de la OEA en Washington. Viajé a Estados Unidos con mi esposa Lilian y nuestro hijo con 2 años. Fue una época excepcional para la OEA; los Jefes de Estado de todas las Américas aprobaron en la famosa Cumbre de Punta del Este, en Uruguay, los Programas Interamericanos de Desarrollo Educativo, Científico y Cultural que permitieron, en muy pocos años, un gran avance en estas áreas en toda América Latina. De un Programa pequeño, que disponía solo de cerca de 300 mil dólares/ año pasamos, en dos años más, a tener recursos financieros que alcanzaron a US$ 15 millones de dólares por año (por cada dólar ofrecido por un país latino, Estados Unidos hacia una donación de 2 dólares para el Programa de la OEA), para apoyar proyectos de investigación y desarrollo, y para la formación de jóvenes investigadores con oferta de buenas becas de estudio. Entre otras prioridades, estimulamos, con gran interés, la formación y el perfeccionamiento de Profesores de Ciencias, de Matemáticas, Física, Química y Biología, que estaban (y siguen, hasta hoy) en alta demanda en toda la región. También en esa época, el Presidente John Kennedy lanzó un gran Programa de Cooperación, denominado “Alianza para el Progreso” que ha tenido un gran impacto en nuestra región. Recuerdo que éramos un pequeño equipo de trabajo en la OEA, pero teníamos el apoyo de un excelente Comité Interamericano de Ciencia y Tecnología (CICYT), bajo la Presidencia inicial del Dr. Bernardo Houssay, gran científico argentino, ganador del Premio Nobel de Fisiología. El CICYT estaba integrado entonces por ilustres Representantes de la comunidad científica, de los sectores de la ingeniería, de Institutos de Investigación y de empresas públicas, de países de la Región. Recuerdo bien que uno de sus miembros más activos fue el Prof. Antonio Moreira Couceiro, entonces Presidente del CNPq de Brasil. Actué como Secretario Técnico de ese Comité, en su período inicial, aprendí muchísimo con sus miembros y me torné un amigo muy próximo del Dr. Houssay y del Profesor Couceiro. Regresé de Washing-

ton al Brasil en 1969 y, dada mi experiencia y conocimiento regional (visité todos los países de América Latina cuando estaba en la OEA), integré algunas delegaciones de Brasil a Conferencias Regionales. Años más tarde, como Delegado de mi país, participé de una Reunión del Consejo Interamericano en Lima, Perú y me eligieron Presidente del Comité Interamericano, que acepté con mucho honor y entusiasmo. Actué como Presidente del CICYT por dos mandatos y fue realmente una experiencia muy rica -me ayudó en la función académica que asumí enseguida, al regresar a Brasil, como primero Rector da la nueva Universidad Federal de São Carlos, en el Estado de São Paulo (1970-1974).

“A mi juicio, la Educación es el único camino viable para cambiar este escenario característico de un gran número de países.” VE: ¿Cuál fue su experiencia como Rector de la Universidad de las Naciones Unidas en Tokio? ¿Están las organizaciones internacionales a la altura de las circunstancias? HG: La Universidad de las Naciones Unidas (UNU) fue creada por la ONU en 1973, a propuesta del antiguo Secretario General U Thant, para ser “una comunidad internacional de estudiosos dedicada a la investigación, a la formación postuniversitaria y a la difusión de los conocimientos con miras a alcanzar los objetivos y aplicar los principios de la Carta de las Naciones Unidas. La UNU funciona bajo el patrocinio conjunto de la ONU y de la UNESCO, por medio de un órgano central de programación y de coordinación (la Rectoría - en Japón) y “una red de centros y programas de investigación y de formación post-universitaria situados en países desarrollados y en los países en desarrollo”. Solamente en años recientes, la Asamblea General de la ONU aprobó que la UNU puede también otorgar, solo o en colaboración con otras Universidades, títulos de Maestría y de Doctorado. Sin duda, la experiencia más importante de mi vida académica fue la de Rector de la UNU, con sede en Tokyo, al tiempo en que actuaba también, como Sub-Secretario General de la ONU. Ocupé por dos mandatos (de cinco años cada uno) esa Rectoría (1987-1997) y tuve la alegría y el honor de que, en mi período, se construyó la magnífica sede de la Universidad en Tokio, un sueño que fue también de los dos Rectores, mis antecesores. Esto solo fue posible gracias al decidido apoyo del Gobierno del Japón y de la Ciudad de Tokio, que generosamente cedió el terreno para el edificio sede. También en mi periodo, además del Centro UNU/WIDER (World Institute www.virtualeduca.org

ENTREVISTAS Y REPORTAJES

“Las funciones básicas de las universidades han sido siempre: la enseñanza, la investigación y la extensión, desde hace muchos siglos.” for Development Economics Research), que ya operaba en Helsinki, Finlandia, con mucho esfuerzo y trabajo, fue posible crear ocho nuevos Centros y Programas de investigación y formación de la UNU en diferentes países del mundo (Holanda, Ghana, Zambia, Venezuela, China / Macao, Islandia, Canadá y Jordania) y el UNU/IAS (Instituto de Estudios Avanzados) con sede en Tokio. Los recursos de la UNU vienen de contribuciones voluntarias, que se integran a un Fondo Patrimonial, administrado por el Secretario General de las Naciones Unidas. En mi periodo en la Rectoría logré movilizar 150 millones de dólares, para crear los nuevos Centros y Programas de la UNU y para Programas de Investigación y de Formación en diferentes países. Para contestar su otra pregunta: ¿Están las organizaciones internacionales a la altura de las circunstancias? Tengo una respuesta muy corta: lamentablemente no. La crisis financiera global que estamos viviendo, particularmente en los 8

Virtual Educa Magazine

últimos cinco años, es realmente fuerte y todas las organizaciones internacionales tienen hoy problemas financieros. La UNU, que depende de aportes voluntarios, no es una excepción, la crisis global también ha afectado sus programas de investigación y de formación. VE: Recientemente fue Usted Secretario General de la Asociación Internacional de Presidentes de Universidades (IAUP); ¿ha cambiado la función de las Universidades en el mundo global en el que vivimos? HG: La IAUP fue creada en 1964, en el Reino Unido, y soy Miembro de ella hace 32 años, pero solo de 2008 a 2011, por primera vez, he sido parte de su Directiva. Hoy sigo cooperando con nuestra Asociación y me han otorgado el título de Secretario General Emérito. Fue siempre una experiencia muy rica para mi convivir con Rectores y Presidentes de Universidades de varios países, conocer sus éxitos y fracasos, trabajar en cooperación e intercambiar buenas experiencias. La IAUP tiene como principal objetivo “fortalecer la misión internacional y la calidad de la educación superior en todo el mundo. Y también trabajar para la paz mundial a través de la Educación”. Las funciones básicas de las universidades han sido siempre: la enseñanza, la investigación y la extensión, desde hace muchos siglos – ¡la Universidad en el mundo tiene ya más de mil años!

En tiempos recientes, en un mundo cada vez más globalizado y más complejo, muchos le han agregado una función extra: ser una especie de conciencia crítica de las sociedades donde están insertas, en especial, en los países en vías de desarrollo. En realidad, las Universidades hoy deben también pensar interdisciplinarmente, con una visión más global y reconocer que los egresados de sus carreras tienen hoy un mercado de trabajo, no sólo dentro de las fronteras de su propio país, sino en todo el globo. VE: El SXXI supone una transformación de paradigma, determinando tanto la preponderancia de las TIC, como un papel estratégico para la Educación, en mayor medida, por ejemplo, que las materias primas para el desarrollo de los pueblos. ¿Cómo armonizar competitividad e inclusión? ¿Cuál debe ser el papel de la Educación? HG: Dos preguntas difíciles y complejas, que tienen respuesta en la medida en que haya la inclusión de las TICs en todas las escuelas desde el nivel primario, en el nivel medio y en las Universidades. Las TICs ya están en plena utilización en países desarrollados y la expansión de su uso en esas sociedades sigue creciente cada día. Desafortunadamente, hay un gran retraso en este campo en los países en vías de desarrollo y, en consecuencia, hay una gran exclusión de personas que ven esta brecha creciente cada día en su país. A mi juicio, la Educación es el único camino viable para cambiar este escenario característico de un gran número de países. Hay algunos de ellos -y puedo mencionar, por ejemplo, la India-, que hoy ya exportan software y servicios de computación (TICs) que, en valor, superan el total de las exportaciones de materias primas de muchos otros países en desarrollo.

“Las Universidades hoy deben también pensar interdisciplinarmente, con una visión más global y reconocer que los egresados de sus carreras tienen hoy un mercado de trabajo, no sólo dentro de las fronteras de su proprio país, sino en todo el globo.”

VE: Como Presidente de Virtual Educa Brasil fue Usted responsable de la organización del Encuentro internacional Virtual Educa Brasil 2007, que tuvo gran éxito. ¿Qué resultados destacaría de aquel encuentro? HG: La presencia de más de cinco mil participantes, principalmente de jóvenes, el apoyo de la ciudad de São José dos Campos, de la Rectoría y profesores de la UNIVAP y de la

Secretaría General de Virtual Educa para la organización del evento; la participación de un número significativo de Rectores de Universidades del Brasil y de otros países de América Latina, la participación de muchos profesores de las redes pública y privada de escuelas locales y de otras ciudades del Estado de São Paulo, así como los innumerables trabajos técnicos presentados sobre temas de educación a distancia; el gran número de sesiones que se llevaron a cabo; todos fueron resultados muy importantes que desearía destacar del Encuentro internacional Virtual Educa Brasil 2007. VE: Virtual Educa se ha convertido en una de las iniciativas de más éxito de la OEA, en las palabras de su Secretario General, José Miguel Insulza. Como Presidente de Honor de Virtual Educa Internacional, ¿qué destacaría de Virtual Educa? ¿Cuál es su proyección en América Latina y el Caribe? HG: En primer lugar destacaría la visión y la dedicación de su Secretario General, José María Antón, a esta iniciativa que hoy es una de las de más éxito de la OEA, como bien resaltó su Secretario General, Dr. José Miguel Insulza. Pero este esfuerzo no es de ahora, tuvo su inicio en el I Encuentro, en el año 2000 en Madrid, y ha sido continuado en cada año, en diferentes ciudades y países de América Latina, del Caribe y de España (e incluso una IV Edición, tuvo lugar en Miami, Estados Unidos en 2003). Ya en 2001, el entonces Secretario General de la OEA, afirmó: “Virtual Educa está llamado a crear nuevas formas de acceder e intercambiar información en la actual revolución tecnológica, de establecer relaciones de cooperación entre las instituciones educativas y los sectores público y privado”. Y en 2004, Virtual Educa fue considerado un “Proyecto Adscrito a la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno”. Otro aspecto que deseo resaltar es la continuidad y la seriedad con que cada año, Virtual Educa hace los eventos en diferentes países, llevando conocimientos actualizados, compartiendo experiencias, gracias al trabajo dedicado de su Secretario General y de su equipo, logrando el apoyo de instituciones públicas y privadas para su realización. Mi primer participación en el Encuentro internacional fue en Barcelona, en 2004, durante el Foro Universal de las Culturas y, desde entonces, estuve presente en todos los eventos posteriores, en las ciudades de México, São José dos Campos, Zaragoza, Buenos Aires, Monterrey, Santo Domingo y Panamá. Espero estar en Medellín, en 2013, y si Dios me ayuda a tener energía y salud, espero aún estar en muchos futuros Virtual Educa. Siempre aprendo algo nuevo en cada evento, y como dice la UNESCO, “la educación es un proceso que tiene lugar durante toda la vida”. www.virtualeduca.org

INICIATIVAS DE VIRTUAL EDUCA

El aula del futuro continúa expandiéndose Este proyecto, iniciado en 2010, fue uno de los elementos centrales en la programación del XIII Encuentro internacional Virtual Educa desarrollado en la ciudad de Panamá. El aula del futuro nació asociada al proyecto “Educadores para la era digital”1. Virtual Educa comenzó en el año 2010 el desarrollo del “Aula Virtual Educa SXXI”, cuyo objetivo es la adaptación del entorno más inmediato de alumnos y docentes -el aula de clase- al siglo XXI, así como dotar a ambos de los instrumentos necesarios para que la imprescindible transición de la escuela tradicional a la nueva escuela sea un éxito. Al AUL@VE la podemos caracterizar como un espacio para mostrar un ambiente digital de aprendizaje; así como un ámbito donde distintas tecnologías -de diferentes empresasdialogan entre sí. El aula en Panamá Durante el XIII Encuentro Virtual Educa, llevado a cabo en Panamá entre el 18 y el 22 de junio pasado, el aula estuvo situada en su área de exposición, habiéndose programado sesiones de trabajo de estudiantes de diversos niveles y edades durante toda la semana. Además, se programó un taller sobre el aula a lo largo de esos días, en el que los profesores recibieron formación pedagógica y técnica especializada sobre el uso de las herramientas que componían dicha aula. Cabe destacar que en el marco del III Foro de Innovación Educativa (también dentro del XIII Encuentro), tuvo lugar el acto de cesión del aula al Ministerio de Educación de Panamá. Los representantes de Intel, Promethean y HP entregaron los documentos de cesión a la Ministra de Educación de Panamá. Continuidad del proyecto Este proyecto involucra a diversas empresas; siendo el esquema actual del AUL@VE el siguiente: • Soluciones tecnológicas globales, equipamientos para zonas de difícil acceso: Intel, Amco, JP Inspiring Knowledge, HP, Dell, Promethean, Blackboard. • Creación/adaptación de materiales didácticos digitales y sistemas de gestión escolar: Pearson, Grupo Positivo, P3D. • Gestión integrada y seguimiento: IDEL. 10

Virtual Educa Magazine

La Ministra de Educación de Panamá, SE Lucy Molinar en el AUL@VE del XIII Encuentro internacional Virtual Educa en la ciudad de Panamá.

Durante el primer semestre de 2012 se inició la implementación de las AUL@SVE, como proyecto piloto, simultáneamente en Surinam y Panamá, además del proyecto actualmente en desarrollo en República Dominicana. Asimismo, en el segundo semestre de este año se crearon tres aulas en Perú, llevándose a cabo las gestiones para instalar un aula en el Parque Explora, en Medellín, Colombia, y otra en el CIE, ubicada en la localidad de Los Mochis, México. Actualmente también se está trabajando en los siguientes temas, entre otros: • Financiación: se estableció una agenda de contactos y reuniones para obtener la financiación que haga posible disponer, a medio plazo, de una red de 500 AUL@SVE en América Latina y el Caribe. • Conectividad: se está desarrollando un prototipo de conectividad con empresas de telecomunicaciones. • Equipamientos informáticos: los modelos 1 a 1 han servido para dinamizar la región. Las AUL@ASVE plantean una ampliación del concepto, basado en las experiencias obtenidas. • Dinámicas centro / periferia: las AUL@SVE se iniciarán en la periferia, sirviendo con posterioridad los resultados obtenidos para trabajar en redes situadas en zonas urbanas de difícil desempeño, siguiendo el modelo del Plan CEIBAL. En resumen, se puede afirmar que el proyecto modificará la percepción de las TIC en el hemisferio, facilitando la transición de la escuela tradicional a la que requiere “Una nueva Educ@ ción para una nueva era” -lema de Virtual Educa-. 1. Proyecto conjunto del BID, la OEA y Virtual Educa.

Muestra “La innov@ción en Educación”

Buenas prácticas en América Latina y el Caribe El VI Foro de Competitividad de las Américas fue el escenario en el cual se presentó la cuarta edición de la Muestra. En el marco del VI Foro de Competitividad de las Américas, llevado a cabo en Cali, Colombia, la OEA y Virtual Educa presentaron la edición 2012 de la Muestra “La innov@ción en Educación - Experiencias de América Latina y el Caribe”. A tal fin, Promethean -empresa asociada a Virtual Educa-, proporcionó una pantalla interactiva para que los participantes pudiesen visualizar las diversas experiencias incluidas en la Muestra; mientras que Intel fue el patrocinador de la misma. El Consenso de Santo Domingo (V Foro de Competitividad de las Américas), estableció 10 Principios Generales de Competitividad de Las Américas, el primero de los cuales señala: “Promover educación de alta calidad, pertinencia y oportunidad, como un elemento clave para mejorar la competitividad, los valores y actitudes positivas, y el desarrollo de nuestros países”. La edición 2012 de la Muestra se centró en los siguientes temas, derivados de los ejes del VI Foro: a) Prácticas innovadoras con uso TIC; b) Innovación y Educación; c) La cooperación público-privada, eje de la innovación. Objetivo y cronología de la Muestra La misma se propone exhibir algunas de las actuaciones innovadoras más relevantes de las que se llevan a cabo en América Latina y el Caribe, en los ámbitos de la Educación y la Formación para un Desarrollo Sostenible. La primera época de la Muestra tuvo lugar entre los años 2009 y 2011. En este período, se presentó en la XIX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, en Estoril, Portugal (30/11-01/12/2009), siendo su lema ‘Innovación y Conocimiento’. La segunda edición de la misma se mostró en la XX Cumbre realizada en Mar del Plata, Argentina (0304/12/2010), portando el lema ‘Educación para la Inclusión Social’. La tercera edición se presentó en la XXI Cumbre, desarrollada en Asunción, Paraguay (28-29/10/2011), bajo el lema ‘Transformación del Estado y Desarrollo’.

Cuarta edición de la Muestra en el marco del VI Foro de Competitividad de las Américas.

Es de destacar que la presente Muestra fue reconocida en el Programa de acción de la Declaración de Asunción: “Los Jefes de Estado y de Gobierno reconocen y saludan […] E.13. La muestra ‘La innovación en Educación y Formación’ que, auspiciada por la Presidencia de la República Dominicana y la SEGIB, presentan FUNGLODE y Virtual Educa, Proyecto Adscrito a la Cumbre, congratulándose de los resultados que observamos en Estoril, 2009, Mar del Plata, 2010 y en la XXI Cumbre de Asunción, 2011. La muestra cuenta con el apoyo de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE)”. La segunda época de la Muestra comenzó este año 2012. En octubre de 2011 la Organización de los Estados Americanos se asoció a la Muestra, con el objeto de hacerla extensiva al Foro de Competitividad de las Américas y a otros eventos hemisféricos de alto nivel. Gracias al apoyo de Intel, la edición de la Muestra 2012 y sucesivas, se visualizarán de forma interactiva, y tendrá asociado un mapa de modelos regionales de buenas prácticas.

www.virtualeduca.org/muestra/ www.virtualeduca.org

INICIATIVAS DE VIRTUAL EDUCA FUNDACIÓN ANDINA

Aulas Virtual Educa en tres localidades peruanas Encabezada por el Rector de la Universidad Alas Peruanas, la Fundación Virtual Educa Andina está llevando adelante la implementación de las Aulas Virtual Educa en diferentes localidades de Perú. La Fundación Virtual Educa Andina (FVEA), creada en noviembre de 2011 en el marco del I Foro Andino Virtual Educa, es parte de las iniciativas de Virtual Educa. Uno de sus fines es ejecutar programas de desarrollo destinados a los sectores más desfavorecidos y menos desarrollados en la sociedad; para ello, tiene como aliados estratégicos a entidades de reconocido prestigio en la propia comunidad beneficiaria. A la fecha ha ejecutado la primera etapa de implementación de Aulas Virtual Educa en tres distritos alejados del Perú: Masisea (Pucallpa), Chilcaymarca (Arequipa) y Bolívar (Cajamarca). Las Aulas Virtual Educa tienen como objetivo la adaptación del entorno más inmediato del alumno y del docente al siglo XXI, así como dotar a ambos de los instrumentos necesarios para que la imprescindible transición de la escuela tradicional a la nueva escuela sea un éxito con el uso de las TIC y los entornos virtuales, promoviendo la equidad social para un desarrollo sostenible. Paralelamente, se están desarrollando proyectos educativos innovadores que promueven la formación permanente e integral de las personas, como los cursos de desarrollo del talento humano, promoción y prevención de salud, conservación del medio ambiente y otros para favorecer el desarrollo sostenible. 12

Virtual Educa Magazine

Niños de Masisea en Pucallpa, fueron beneficiados por la Fundación Virtual Educa En la segunda edición del Foro Andino Virtual Educa 2012, se presentó a las empresas que se unieron a la Junta del Patronato de la Fundación Virtual Educa Andina, entre ellos; Pearson, Blackboard, Microsoft, e IDEL (Innovación y Desarrollo Local). La Fundación Virtual Educa Andina, tiene como presidente al Dr. Fidel Ramírez Prado, Rector de la Universidad Alas Peruanas, quien se mostró complacido por la adhesión de estas entidades de reconocido prestigio y aliados estratégicos de la Fundación Virtual Educa, que harán posible continuar con la ejecución de programas de desarrollo, destinados a los sectores más desfavorecidos en la sociedad.

ACTUALIDAD VIRTUAL EDUCA CONVENIOS

Convenios de colaboración II semestre 2012

Durante el II semestre de 2012 se firmaron los siguientes convenios: Organizaciones multilaterales/gubernamentales NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Secretaría de Educación y Cultura, Gobierno de Zacatecas, México 29.11.2012, Guadalajara, México Convenio de colaboración entre el Gobierno de Zacatecas -a través de la Secretaría de Educación y Cultura- y Virtual Educa, para la organización del Encuentro Nacional México 2013 en el marco del III Coloquio Internacional de Educación de Zacatecas (Centro de Convenciones, Zacatecas, entre el 22 y 24 de mayo de 2013). Firmaron dicho convenio el Secretario de Educación y Cultura, Dn. Marco Vinicio Flores, y el Secretario General de Virtual Educa. Ministerio de Educación del Gobierno de Colombia (MEN) 14.12.2012, Bogotá, Colombia Convenio de colaboración entre el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) y Virtual Educa, a través del cual el MEN se convierte en Benefactor institucional de Virtual Educa. En el presente convenio también se establecen los términos operativos de la organización del XIV Encuentro Internacional Virtual Educa Colombia 2013 (a desarrollarse en la Plaza Mayor, Medellín, entre el 17 y 21 de junio de 2013). Fue suscrito por Doña Roxana Segovia de Cabrales, Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media del MEN, y el Secretario General de Virtual Educa.

Otras instituciones

NOVIEMBRE

Impulsora de la Cultura y de las Artes IAP (IMCA IAP) 22.11.2012, Ciudad de México, México Convenio de colaboración entre IMCA IAP y Virtual Educa. El mismo fue firmado por la Presidenta de IMCA IAP, Doña María del Pilar Artola Sada y el Secretario General de Virtual Educa. Asimismo, firmó como testigo de Honor el Gobernador Constitucional del Estado de Sinaloa, Dn. Mario López Valdez.

EN TRÁMITE

ENERO

Están en trámite los siguientes convenios, los cuales se firmarán en enero de 2013: • Ministry of Education and Culture, Government of Trinidad & Tobago. • Open Courseware Consortium (OCWC). • Red Iberoamericana de Informática Educativa (RIBIE). • Red de Educación Continua de América Latina y Europa (RECLA)

www.virtualeduca.org

INSTITUCIONES ASOCIADAS SOCIOS ESTRATÉGICOS

Amco Brilliant,

una herramienta educativa revolucionaria Amco, líder en investigación, desarrollo e implementación de metodologías educativas, es una empresa innovadora y promotora de la calidad educativa a nivel mundial, que ha logrado posicionarse como uno de los actores importantes en la escena educativa actual. Con presencia en México, España, Colombia, Nicaragua, El Salvador, Chile, Perú y Bolivia, y más de 1000 escuelas que utilizan su metodología, Amco es una compañía en continua búsqueda de la evolución educativa, para lo cual desarrolla metodologías, técnicas y herramientas didácticas que, junto con recursos tecnológicos de clase mundial, logran que el conocimiento se construya y que el alumno lo viva de manera significativa para aplicarlo en circunstancias reales. Su modelo transforma la experiencia de aprender en la de formar, para alcanzar el perfil de un niño brillante y multicompetente. Una exitosa metodología que se basa en la inteligencia emocional, la Teoría de la Voz Generadora y la estimulación de las inteligencias múltiples, que ha logrado sinergia entre alumnos, padres de familia, maestros, directores y dueños de escuelas de todo el mundo. En voz de directores y líderes académicos de los colegios son múltiples las ventajas que ofrece la metodología Amco, ya que no sólo es un programa de aprendizaje específico, sino que representa todo un proyecto educativo integral con una clara orientación a resultados, que implica el aprendizaje y 14

Virtual Educa Magazine

formación de los alumnos, la capacitación continua de los docentes, el acompañamiento en el liderazgo en la gestión académica; y el uso de recursos tecnológicos de vanguardia que maximizan el proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulas, fortaleciendo el liderazgo de los colegios.

Amco es una empresa que, a través de su visión educativa, sus programas y su estrategia metodológica, busca la manifestación total del potencial humano en cada uno de sus estudiantes, docentes y líderes escolares. Comprometido con la calidad educativa y la innovación aplicada a la educación en esta nueva era digital, Amco lanzó para el ciclo escolar 2012-2013 su más reciente creación: Amco Brilliant, una herramienta educativa revolucionaria, única en el mercado, que permite a los docentes, de manera fácil y eficaz, alinear el tiempo, el contenido y las audiencias en las aulas, mediante recursos tecnológicos de última generación. Se trata

de una solución basada en un sistema de entrega de contenidos de Amco, sobre una plataforma totalmente digital. Amco Brilliant potencializa el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la creación del “Espacio de Aprendizaje Total®”, donde se relacionan el aprendiz y el mediador digital, haciendo uso de la tecnología con el objetivo de aprender de forma más significativa. Asimismo, evoluciona la didáctica llevándola a la digitalización de los procesos que permiten al docente una mediación más acorde a las características de sus alumnos y sus experiencias cotidianas con dispositivos electrónicos (didáctica digital). Este sistema hace uso de avances tecnológicos que permiten la relación entre los contenidos manejados (programas académicos) y el universo de información y recursos que ofrece Internet. Amco Brilliant ha tenido una excelente aceptación en los colegios que han implementado esta herramienta digital en México. Durante el proceso de implementación y capacitación por parte de Amco, tanto a nivel presencial como virtual, maestros y líderes académicos de diferentes colegios han destacado la facilidad de uso y potencial de esta innovadora solución que transforma y maximiza la dinámica enseñanzaaprendizaje entre maestros y alumnos dentro de las aulas.

Amco Brilliant es una herramienta educativa revolucionaria que permite a los docentes, de manera fácil y eficaz, alinear el tiempo, el contenido y las audiencias en las aulas, mediante recursos tecnológicos de última generación. Igualmente, Amco Brilliant ha tenido un gran éxito entre los alumnos, quienes lo han percibido como una experiencia muy atractiva y motivante para potenciar el aprendizaje, mediante el uso efectivo de la tecnología; experiencia que han compartido con sus padres. Cabe destacar que Amco Brilliant irá evolucionando en respuesta a las nuevas necesidades que vayan surgiendo en las aulas de esta nueva era tecnológica. Uniendo esfuerzos en pro de la construcción de un modelo educativo de clase mundial, Amco participa de manera activa en diferentes Foros y Encuentros internacionales y nacionales organizados por Virtual Educa dirigidos a maestros, organizaciones y autoridades gubernamentales de Latinoamérica ligadas al ramo educativo, en aras de promover el desarrollo y evolución de los conceptos tradicionales de educación y formación académica en la era digital actual.

www.amco.me www.virtualeduca.org

INSTITUCIONES ASOCIADAS SOCIOS ESTRATÉGICOS

El futuro de la educación ha llegado

Entrevista a

Jorge Sá Couto Presidente de JP inspiring knowledge

JP - Inspiring Knowledge, además de ser el principal productor mundial de computadoras escolares, ha creado un prototipo sustentable de edificio escolar adaptado a condiciones difíciles. Sobre estos temas conversamos con el Presidente de esta empresa.

VE: El innovador proyecto Magalhães es un ejemplo de la incorporación de las TICs en el ámbito escolar. ¿Cuál es su evaluación respecto al impacto que tuvo la inserción de las tecnologías en el aula? JSC: Al hablar de la escuela de Educación, estamos hablando de las bases de una sociedad, de los fundamentos para un futuro mejor, de las bases de una mayor igualdad de oportunidades. Por ello, la revolución tecnológica y la inserción de las TIC en los sistemas educativos tuvieron, y siguen teniendo, 16

Virtual Educa Magazine

un gran impacto en el futuro de los niños y de las sociedades, permitiéndoles aprender constantemente. No hay vuelta atrás: el futuro de la educación ha llegado. La tecnología está entrando en las aulas de todo el mundo ya no como un accesorio, sino como una de las herramientas más importantes en la enseñanza y el aprendizaje. Los recursos tecnológicos se han convertido en la mejor manera de involucrar a los estudiantes, abriendo vías para que aprendan. Tienen la capacidad de estimular a los niños de muchas maneras, proporcionando

una ventana de oportunidades para que usen la creatividad mientras aprenden, de una manera divertida y natural.

que puede ser muy importante para el futuro de muchas comunidades y países de todo el mundo.

A lo largo de los años, JP - Inspiring Knowledge ha estado ayudando a miles de escuelas que avanzan a través de nuestras soluciones TIC, y pudimos ver todo un conjunto de mejoras en los sistemas educativos. Después de haber entregado más de 4 millones de netbooks educativas en todo el mundo, seguimos luchando por la integración de estas nuevas herramientas en el currículo escolar, en busca de una mayor flexibilidad y versatilidad en la educación.

VE: Como principal productor mundial de computadoras escolares, ¿cómo vislumbra el crecimiento y progreso de la inserción de estas herramientas en las aulas de Latinoamérica y el Caribe? JSC: Latinoamérica y el Caribe están en la vanguardia de la inserción de la tecnología en la Educación de los niños. Los proyectos educativos de integración de las TIC de escala más grande fueron implementados y siguen siéndolo en esta región.

“La tecnología está entrando en las aulas de todo el mundo ya no como un accesorio, sino como una de las herramientas más importantes en la enseñanza y el aprendizaje.”

JP - Inspiring Knowledge tiene una red mundial de actores clave con una amplia experiencia en TIC y Educación, colaborando con socios locales que se encargan de implementar los proyectos y programas en el terreno. Latinoamérica es nuestro principal ámbito de intervención y estamos presentes en 19 países de la región. Estamos orgullosos de pertenecer a proyectos nacionales de gran éxito, como el Plan Ceibal en Uruguay (fuimos responsables por la primera implementación de Classmate PCs en el país), el programa Conectar Igualdad en Argentina (suministramos más de 500 mil netbooks educativas), y el proyecto Canaima Educativo en Venezuela, donde suministramos más de 2 millones de ordenadores Canaima.

VE: La creación de un prototipo sustentable de edificio escolar adaptado a condiciones difíciles es otro factor de innovación llevado adelante por JP - Inspiring Knowledge; ¿qué características poseen los mismos? ¿Qué beneficios acarrea a la comunidad? JSC: La escuela “Pop-Up” de JP - Inspiring Knowledge es un concepto innovador que está cambiando el acceso a la educación en todo el mundo. Es un concepto exclusivo, que se traduce en la construcción de una escuela donde se necesite, sin importar la ubicación ni la accesibilidad. En los países en vías de desarrollo, donde la educación es un valor escaso, la oportunidad de construir una escuela sostenible totalmente equipada con equipos con la alta tecnología más reciente, puede ser un sueño para muchas comunidades de todo el mundo. Este espacio puede describirse como un “contenedor escolar”, que es totalmente independiente en términos de energía, mobiliario, tecnología y equipo básico para alumnos y profesores. Se trata de una solución de bajo coste, ya que es energéticamente autosuficiente y solo depende de sus propios recursos. De hecho, el espacio puede ser una escuela, un gimnasio o un centro comunitario para reunir a la población y promocionar otras actividades, o bien ser un punto de encuentro donde la gente pueda reunirse. Hacer progresos en la innovación educativa y llegar a lugares donde la experiencia de aprendizaje es más difícil, es uno de los objetivos de esta solución,

“Después de haber entregado más de 4 millones de netbooks educativas en todo el mundo, seguimos luchando por la integración de estas nuevas herramientas en el currículo escolar.” VE: Actualmente JP - Inspiring Knowledge está trabajando junto a Virtual Educa. ¿Qué aportes estima que esta colaboración traerá al sector de la innovación y la educación? JSC: JP - Inspiring Knowledge se une a Virtual Educa llevándose consigo un vasto fondo de conocimientos y experiencia en proyectos educativos de gran escala. El principal aporte de esta colaboración es la consolidación del papel de Virtual Educa como una plataforma para la comunicación y difusión de las inversiones de los gobiernos en la educación y la innovación. Juntos, esperamos maximizar el potencial de la apuesta en Latinoamérica y el Caribe en la Educación basada en las TIC y, al mismo tiempo, en una sociedad plenamente preparada para los desafíos del siglo XXI.

www.jp-ik.com www.virtualeduca.org

INSTITUCIONES ASOCIADAS SOCIOS ESTRATÉGICOS

Entrevista a

David Stofenmacher Rector de la Universidad Tecnológica Latinoamericana en línea (UTEL)

La empleabilidad de los estudiantes como compromiso institucional Los escenarios empresarial y académico están altamente vinculados en la UTEL. Sobre este tema y otros conversó el Rector de la Universidad con este Magazine. VE: Actualmente la relación e intercambio entre las universidades y las empresas son clave para los estudiantes universitarios. ¿A través de qué iniciativas abordan este escenario en la UTEL? DS: La relación entre el mundo de las empresas y la UTEL comienza desde la definición de los conocimientos y competencias que nuestros alumnos deben adquirir. Los Consejos Académicos de la UTEL son mixtos, es decir participan empresarios, directores de recursos humanos, y de las diferentes áreas de las empresas, tales como mercadotecnia, contabilidad, sistemas. Ellos ayudan a los académicos a crear una visión acerca de cómo deben ser los programas de estudio, los cursos, y el perfil del graduado. 18

Virtual Educa Magazine

Por otra parte, trabajamos en estrecha de colaboración con más de 80 compañías para proveer a nuestros estudiantes experiencias de pasantías, a fin de que puedan adquirir experiencia en el mundo real, y aplicar los conocimientos estudiados en las empresas. También realizamos concursos de innovación, donde las empresas nos proporcionan casos, problemas o desafíos que tienen que resolver, y los tomamos como materia de análisis y estudio para nuestros alumnos, retroalimentando oportunamente a las mismas. Algunas de las propuestas que nuestros alumnos y académicos han delineado, han sido aplicadas fundamentalmente en PYMES.

Finalmente, nuestro compromiso es la empleabilidad, por lo que la UTEL cuenta con una bolsa de empleo donde participan más de 3500 empresas, y nuestros estudiantes pueden buscar empleo de medio tiempo, o con un grado de flexibilidad que les permita seguir estudiando.

terminado sus estudios superiores. Estos ciudadanos trabajan, y si bien requieren nuevas capacidades para mejorar en sus empleos, empresas o emprendimientos, tienen obligaciones familiares y restricción de tiempo. La educación en línea es para ellos una respuesta a sus necesidades.

“La relación entre el mundo de las empresas y la UTEL comienza desde la definición de los conocimientos y competencias que nuestros alumnos deben adquirir.”

Creo que las barreras están relacionadas a paradigmas, y preguntas que la sociedad y los académicos se realizan. ¿Es de igual calidad un profesionista que estudió presencial vs. a uno que se gradúo en línea? ¿Tendrán nuestros alumnos la habilidad de auto-regulación necesaria para este método? Sin embargo, la paradoja es que mientras que algunos gobiernos y universidades dudan de la eficacia, iniciativas como la UTEL educan miles de alumnos. Por otro lado, cada vez tenemos más empresas y gobiernos que nos piden graduados o estudiantes para emplearlos, porque saben que su perfil y competencias, les habilita para adaptarse muy rápido a cualquier responsabilidad.

VE: ¿Qué importancia cree que tienen tanto el aspecto tecnológico como el pedagógico en el cursado de carreras en línea? DS: Estudiar en línea tiene varias ventajas, frente a lo tradicional presencial. Por una parte, Internet permite personalizar la experiencia de aprendizaje del alumno, adaptando los contenidos y la interacción, según los intereses, estilos de aprendizaje, y motivación de cada quien. Esto significa que sin perder los estándares a alcanzar que conviertan a un estudiante en un profesionista de su materia, puede aprovechar su tiempo de manera más eficaz, y utilizar sus fortalezas personales para aprender lo que es más relevante para él. Por otra parte, la forma de trabajar hoy en día tiene grandes semejanzas con el método de estudio on-line. Se administra el estudio de manera similar a administrar un proyecto. Tienes entregas que cumplir, finales y parciales. Tiempos, cronogramas, responsabilidades. Trabajas y estudias en forma interdisciplinaria. El manejo de la tecnología es una de las competencias más importantes en el mundo de hoy, y se adquiere de forma simultánea al estudio. VE: ¿Cómo observa que la educación superior en línea esté penetrando en los países latinoamericanos? ¿Qué barreras aún faltan derribar? DS: La educación en línea está ayudando en aspectos muy importantes. Primero la cobertura: muchas Universidades públicas y privadas están confiando en la tecnología para llegar a más estudiantes, sin la necesidad de crear infraestructura física. Sin embargo, para que esto sea efectivo se requiere pensar la educación y operación de las Universidades de una forma diferente. Segundo, la flexibilidad: como ustedes saben, existen millones de adultos en América Latina que no han empezado, o

“La forma de trabajar hoy en día tiene grandes semejanzas con el método de estudio on-line. Se administra el estudio de manera similar a administrar un proyecto.” VE: Desde hace más de 10 años Virtual Educa contribuye, a través de diferentes iniciativas y encuentros, a la educación e innovación; ¿cuál considera que es valor que aporta el trabajo conjunto de Virtual Educa con empresas como Pearson? DS: Nosotros estamos particularmente involucrados con Pearson, Virtual Educa, Scala Higher Education y UTEL, en un programa de gran valor; su nombre es “Universidad en Línea de Calidad”. Estamos ayudando a Universidades y Gobiernos a crear sus programas o Universidades de educación en línea o blended. Lo novedoso es que no sólo se asesora sobre cómo armar la Universidad, sino que se la entrega funcionando, haciéndose cargo de todos los aspectos no estratégicos. El programa ha resultado muy exitoso, y actualmente hay corriendo varios pilotos en la región y algunos en la fase de producción. Sin embargo, lo más valioso es que una organización como Virtual Educa, permite crear un ecosistema de mejores prácticas que promueve la calidad y pertinencia de la educación superior.

www.utel.edu.mx www.virtualeduca.org

INSTITUCIONES ASOCIADAS SOCIOS ESTRATÉGICOS

Pilares fundamentales:

contenidos, formación docente y tecnologías educativas Estos tres ejes, indispensables para el éxito de todo proyecto educativo, son explicados en esta entrevista por Alessio Hagen, de la empresa Dell.

VE: ¿Quisiéramos que nos dé a conocer los principales proyectos en que se encuentran trabajando en DELL actualmente en el ámbito educativo? AH: Estamos trabajando en proyectos integrales de educación, los cuales tienen básicamente tres pilares. El primero es el de formación continua de profesores, donde abordamos los temas no sólo de tecnología en el uso del aula, sino respecto a cómo utilizar y aprovechar mejor la tecnología para mejorar el desempeño académico de los estudiantes. Trabajamos en proyectos en los que hemos creado universidades virtuales para maestros, a fin de brindar formación continua. Consideramos que uno de los pilares en educación es la formación profesional de los maestros a nivel mundial -enfocados en este momento en América Latina. El otro pilar son los contenidos, con eje en el desarrollo de contenido digital interactivo, de modo que no sea un video al 20

Virtual Educa Magazine

Entrevista a

Alessio Hagen Vicepresidente de Educación de DELL

que el profesor solo “le de play”, sino que sea un contenido integrado por un contexto educativo, que promueva la práctica y participación de los estudiantes en el aula, que cuente con un preámbulo del tema que se va a desarrollar, y al final una serie de preguntas para descubrir si los alumnos están aprendiendo, o no, lo que está sucediendo en esa clase. Nos hemos enfocado en desarrollar contenidos para todos los grados desde 1° de primaria hasta el último semestre de preparatoria o secundaria. El tercer tema en que estamos trabajando es lo referente a las tecnologías educativas en las escuelas, donde no sólo nos enfocamos en temas de computadoras, sino también en las tecnologías de todo el salón de clases tales como: pizarrones interactivos, proyectores interactivos, en la creación de una infraestructura inalámbrica en el salón, etc. Actualmente en América Latina tenemos proyectos en los cuales aportamos tecnología educativa de 1 a 30 y también proyectos 1 a 1.

VE: ¿Cómo llevan adelante estos proyectos? AH: Estamos impulsando estos proyectos desde diversos ámbitos. Principalmente nos hemos enfocado en proyectos de políticas públicas, trabajando a nivel de países o de estados en varios países, implementando proyectos con miles de salones de clases. También realizamos desarrollos en escuelas privadas; el año pasado desarrollamos una red de mil escuelas privadas con esta tecnología de varios países de América Latina y España. Además, brindamos estas soluciones para escuelas que quieran acercarse de manera independiente. VE: ¿Podría comentarnos cuál es su percepción respecto a la integración de las TICs en las aulas en esta región? AH: Creo que aquí está el debate de las TICs en las aulas con el modelo 1 a 1. Hace poco estuve en el evento CLASE 2012 en México, donde se habló que sobre el final de los tres años de implementación de tecnología educativa 1 a 1 en Uruguay, el Gobierno decidió volver a las raíces y tratar de enfocarse en el tema básico en que habían fallado que era la formación de los maestros. Creo que en estos proyectos educativos hay que comenzar bien desde la raíz, empezando por cerrar la brecha de conocimiento digital, para luego pasar al boom de la tecnología 1 a 1. Debe haber un balance justo entre los tres pilares que mencionaba; si bien entiendo que hay una presión de políticas públicas de desarrollar proyectos 1 a 1, estas experiencias han demostrado que si se implementa solamente la tecnología, los resultados académicos de esos países no se ven beneficiados.

portugués fue muy notorio. Realizamos evaluaciones antes, durante y después del proceso de implementación. Solo después de 2 años implementamos computadoras 1 a 1. Hoy te puedo decir que es uno de los distritos escolares en Brasil con mejoras importantes en el desempeño académico, y esto porque llevamos adelante el proyecto de manera integral. Estamos trabajando también en otros proyectos sociales y educativos, por ejemplo en México con ÚNETE -una organización que tiene 6000 laboratorios de cómputos o aulas de medios para escuelas públicas. Con ellos hemos realizado pilotos muy interesantes con la filosofía integral de educación, impactando a cinco estados del país, y a más de 200 escuelas en todo México. Por otro lado, estamos trabajando en generar políticas públicas de educación para crear generaciones bilingües en América Latina a fin de mejorar la competitividad de la región a nivel mundial.

Creo que cada país tomó el camino que ha querido tomar en su momento. Lo importante ahora es cómo se puede convertir el camino elegido en uno integral. Si un país solo invirtió en tecnología, debemos ver cómo integrar el resto de los complementos como son los contenidos, la escuela digital para profesores, etc.

VE: ¿Qué impacto considera que viene teniendo el trabajo colaborativo que están desarrollando junto a Virtual Educa en la comunidad educativa? AH: Creo que lo importante es cómo poder compartir mejores prácticas y experiencias que han dado resultado o que no. Ese rol de Virtual Educa, al organizar un Foro donde se puedan compartir estas prácticas de la región, es muy bueno dado que brinda la posibilidad a los países de no cometer los mismos errores y sucesos. Es un buen espacio donde hemos logrado implementar políticas públicas a nivel de tecnologías educativas en la región. Hoy por hoy, Virtual Educa sigue enfocado en temas de educación superior -porque originalmente se formó orientado a este nivel educativo-, pero ha sido permeado cada vez más en temas de educación básica, convirtiéndose este eje en agenda principal del proyecto.

VE: ¿Podría comentarnos sobre alguno de los proyectos en los que están trabajando? AH: Hemos implementado un proyecto muy exitoso en la pequeña comunidad de Hortolândia en el Estado de Sâo Paulo, Brasil, con alrededor de 25 escuelas, iniciativa que fue reconocida por la UNESCO como uno de los mejores proyectos educativos. En este proyecto nos enfocamos, 6 meses antes de tener las computadoras en las clases, en empezar a formar a los profesores y desarrollar el contenido que iban a utilizar. Inicialmente implementamos el modelo 1 a 30, y es de destacar que el nivel de mejoras en matemáticas y en

Asimismo, estamos trabajando en el White Book de la educación y la tecnología, a fin de poder también compartir las mejores experiencias de la región a través de este medio. Hemos participado en varios foros en diferentes países, compartiendo las prácticas que nos han funcionado a nosotros. Y creo que algo importante es cómo muchos de los países, y sus Ministerios de Educación han visto que Dell no es sólo computadoras, sino que somos “soluciones integrales de educación”. Esto nos permite tener una comunicación con todos estos países, la cual difícilmente la hubiésemos logrado en otro lugar.

www.dell.com www.virtualeduca.org

INSTITUCIONES ASOCIADAS PROMOTORES

Acompañando las experiencias de aprendizaje de los estudiantes del sXXI El proyecto E-Learning de Blackboard con el SENA en Colombia; la inserción de la tecnología móvil; y la relación con Virtual Educa, son algunos de los temas que surgieron en esta entrevista con Juan Lucca. VE: ¿Podría darnos a conocer cuáles son los principales proyectos en que se encuentran trabajando actualmente? JL: Actualmente en América Latina estamos trabajando con instituciones en los diferentes sectores educativos (Educación Superior, Educación Básica, Educación Secundaria y Educación Continua) para proveer educación de alta calidad a nuestros estudiantes. En América Latina la demanda educativa supera ampliamente la oferta actual, lo cual tiene repercusiones importantes en la calidad de la misma. Quizás el proyecto más importante que tenemos a nivel regional es el proyecto SENA en Colombia; un proyecto a nivel 22

Virtual Educa Magazine

Entrevista a

Juan Lucca Presidente de Blackboard Internacional

país donde 7 millones de ciudadanos obtienen educación de primera calidad cada año. El SENA es una institución gubernamental encargada de preparar el Recurso Humano de Colombia con programas de educación continua y titulada de muy alta calidad. De los 7 millones de ciudadanos que actualmente se preparan en el SENA, aproximadamente 3,5 Millones lo hacen a través de la utilización de las herramientas de E-Learning de Blackboard. Este es el proyecto E-Learning más importante actualmente en el mundo, y como latinoamericano me siento muy orgulloso de poder trabajar con el SENA para hacer una diferencia en la sociedad de Colombia.

VE: ¿Qué innovaciones están aplicando a las soluciones que poseen para el ámbito escolar y de educación superior? JL: Definitivamente el estudiante de hoy en día aprende y se comunica de forma distinta. La plataforma E-Learning de Blackboard se está innovando constantemente para garantizar que nuestros clientes ofrezcan una experiencia única y enriquecedora a sus estudiantes, profesores, padres, profesionales y demás usuarios. Existen dos áreas donde hemos hecho un gran énfasis, el área móvil y el área de colaboración sincrónica, permitiendo a los estudiantes tomar parte activa en su proceso educativo. Estas tecnologías permiten que nuestros estudiantes colaboren en tiempo real sin limitaciones de espacio, lugar o tiempo. Con este tipo de innovación, estudiantes y profesores pueden colaborar en una clase o en un proyecto en diferentes formas. Por ejemplo 3 estudiantes y un profesor distribuidos geográficamente en 3 diferentes países (por ejemplo: Brasil, Colombia y EEUU) podrían establecer un aula virtual sincrónica donde trabajan, colaboran e intercambian ideas para la investigación, preparación y presentación de un proyecto. Igualmente un profesor podría establecer un aula virtual, en la cual, por ejemplo, el 50% de los estudiantes son presenciales y el otro 50% de los estudiantes participan activamente de forma remota. La tecnología móvil también permite ofrecer al usuario móvil, bien sea un estudiante, profesor o padres, soluciones adecuadas de valor agregado cuando son usuarios móviles. Desde poder recibir mensajes de la universidad hasta poder chatear con otros compañeros y profesores sobre tópicos académicos. VE: ¿Cuál viene siendo, desde la experiencia de Blackboard, el grado de inserción que están teniendo las tecnologías móviles en el ámbito educativo y de la formación? JL: Las tecnologías móviles están siendo adoptadas muy rápidamente en las instituciones educativas, bien sea para fines académicos o no académicos, por ejemplo: 1. Con el advenimiento de las tabletas electrónicas y dispositivos móviles, los estudiantes pueden continuar utilizando la plataforma E-Learning en el área académica, con una interface más dinámica y colaborativa. 2. La tecnología móvil también permite que la institución se mantenga en comunicación con los estudiantes, profesores y padres de una manera muy efectiva. Anuncios, publicación de notas, eventos, etc., son el tipo de información

que puede diseminarse y compartirse más efectivamente en estos dispositivos. 3. Muchos de nuestros clientes también utilizan la tecnología móvil para informar a sus estudiantes, profesores, personal administrativo, padres y representantes, etc., sobre cualquier emergencia que se presente. Estos son unos ejemplos de cómo la tecnología móvil está positivamente impactando el proceso educativo. Por último es importante resaltar que la adopción de dichas tecnologías en América Latina es muy alta. Esto se debió a que originalmente el servicio de las compañías telefónicas tradicionales dejaba mucho que desear, lo que permitió a las compañías celulares ofrecer servicios móviles, lo cual fue adoptado por la población por razones obvias.

“Existen dos áreas donde hemos hecho un gran énfasis, el área móvil y el área de colaboración sincrónica, permitiendo a los estudiantes tomar parte activa en su proceso educativo.” VE: Blackboard viene colaborando con Virtual Educa hace varios años. ¿Cuáles son los proyectos a futuro que están planificando en conjunto? JL: Virtual Educa y Blackboard tienen un objetivo en común: Mejorar la experiencia educativa en América Latina, razón por la cual hemos trabajado conjuntamente por varios años, no sólo en proveer tecnología, sino educando a nuestros conciudadanos sobre los beneficios de la educación virtual y cómo podemos lograr inclusión social a través de programas educativos. El problema y la solución de nuestra región son la misma palabra: EDUCACION y nosotros, trabajando conjuntamente con Virtual Educa, los Gobiernos Regionales y las Instituciones Educativas tratamos de cerrar la brecha que existe entre la oferta y la demanda educativa, mientras garantizamos la calidad de la misma. Así como fuimos exitosos a nivel país con el proyecto del SENA, Virtual Educa y Blackboard están colaborando para lanzar un proyecto similar de educación e inclusión social a nivel regional. Esperamos poder darte más información en la próxima entrevista. Muchas gracias por tu tiempo y el mejor de los deseos a todos los lectores en el Nuevo Año 2013.

www.blackboard.com www.virtualeduca.org

INSTITUCIONES ASOCIADAS PROMOTORES

Aprendizaje enriquecido con las TIC La incorporación de las TIC en el ámbito educativo de Latinoamérica es el eje de la entrevista realizada al Vicepresidente de Promethean para Latinoamérica y Canadá. VE: ¿Cómo considera que deben adaptase las TIC a las escuelas? ¿Son una necesidad para el siglo XXI? ¿Qué pasa con la ayuda para aquellos que viven en zonas rurales? GD: Imagine un aula en la que tres conjuntos de alumnos trabajan en grupos pequeños. Un grupo trabaja en forma independiente mediante dispositivos móviles del tipo tablet. A veces, harán una pausa para debatir entre ellos, pero la mayoría de las veces trabajarán en forma independiente. Un segundo grupo está reunido en torno a una mesa interactiva donde se busca solución a una tarea. Un tercer grupo está reunido en la parte delantera del salón para completar una actividad utilizando una pantalla interactiva en forma colectiva. Aunque estos alumnos trabajan en grupo, el maestro camina por el aula para orientarlos, asesorarlos y alentarlos. Si bien las herramientas que usa cada grupo son diferentes, sus productos terminados pueden compartirse e informarse, porque el software interactúa con cada uno de esos aparatos. Los primeros usuarios de las TIC en la educación descubrieron la manera de crear este tipo de ámbito de aprendizaje integrado y, al hacerlo, incorporaron las TIC tanto al plan de estudios como a la experiencia del día a día. Sin embargo, no todos los docentes son los primeros en adoptar la tecnología, por lo que integrar la tecnología TIC a las clases tal vez no sea algo que surja en forma espontánea. Con los cambios sobre cómo las TIC se abordan en los planes de estudio, existe una oportunidad para que los primeros usuarios compartan sus conocimientos con sus colegas, y para ayudar a otros a comenzar a transformar las aulas en centros integrados e interactivos de aprendizaje. Al invertir tiempo 24

Virtual Educa Magazine

Entrevista a

Geoffrey Drayton Vicepresidente de Promethean para Latinoamérica y Canadá

adicional en aprender a utilizar eficazmente las tecnologías para el aula, los profesores pueden comenzar a transformar la forma en que enseñan, pero incorporando las TIC a las clases. Si tenemos en cuenta las tendencias tecnológicas en el mercado de consumo, la tendencia actual en torno a las TIC parece tener sentido, sobre todo cuando se trata de teléfonos inteligentes y tecnologías de las tablets. Aprovechar esta oportunidad -o desafío- significa comprender por qué es necesario este cambio; cómo integrar las nuevas tecnologías a la tecnología de aula existente, cuáles contenidos educativos y recursos están disponibles o son necesarios, y qué tipo de formación y profesores de apoyo deberán utilizar estas tecnologías en forma eficaz y confidencial.

“Los niños simplemente aman la tecnología y quieren aprender a utilizar las herramientas que usarán a lo largo de sus vidas.” La construcción de este nuevo ámbito de aprendizaje enriquecido con las TIC es incluso posible en comunidades rurales. Con acceso a Internet en todas partes, el costo decreciente de las herramientas tecnológicas educativas, gran cantidad de contenido digital gratuito y las herramientas de desarrollo profesional que ahora hay disponibles, sólo aumentan las posibilidades de que todos los estudiantes reciban una educación del siglo XXI que crece tanto en el ámbito presencial como en línea. Muchos de los estudiantes de hoy trabajarán en lugares completamente diferentes, y

puede que nunca salgan de sus comunidades, pero van a trabajar para algunas de las empresas más innovadoras y avanzadas del mundo. Estamos trabajando con los líderes de la educación para garantizar que reciban una educación que los prepare adecuadamente para estas oportunidades.

“La construcción de este nuevo ámbito de aprendizaje enriquecido con las TIC es incluso posible en comunidades rurales.” VE: Promethean es una de las empresas de educación e innovación más importantes del mundo. Por favor, cuéntenos un poco más sobre los productos y servicios que ofrece su empresa. ¿Su experiencia en Aguascalientes es un modelo de mejores prácticas? GD: Desde el principio Promethean se ha centrado en comprender cómo involucrar a las mentes e inspirar ideas. Estamos ayudando a los países a transformar sus sistemas educativos al ofrecer a los docentes la incorporación de soluciones interactivas líderes en la profesión a la forma en que maestros y alumnos aprenden, enseñan y trabajan. Nuestros fundamentos para la innovación comienzan con nuestra tecnología de aula interactiva. Desde ActivBoards a ActivTables a los sistemas Learner Response o portátiles, creamos una plataforma de aprendizaje por inmersión donde el aprendizaje no termina nunca y donde se inspira a cada alumno. Nuestro software, con ofertas integrales de capacitación y soporte al cliente, equipa a los docentes con todo lo que necesitan para desarrollar prácticas pedagógicas efectivas para la enseñanza y el aprendizaje del siglo XXI. A través de alianzas estratégicas, ofrecemos contenidos digitales interactivos con asesoramiento incorporado y a través de Promethean Planet, nuestra comunidad mundial abierta y en línea, brindamos a los docentes un acceso ilimitado a importantes contenidos basados en las normas. Los docentes pueden personalizar el aprendizaje y crear un circuito de retroalimentación continua, creando la capacidad para incorporar, desincorporar y analizar los datos en tiempo real utilizando software de evaluación de aprendizaje y cualquiera de nuestros Sistemas de Respuesta del Alumno. Con esta información, los administradores y docentes toman decisiones basadas en los datos sobre la forma de mejorar los resultados educativos -desde un estudiante en particular, un aula o una escuela, a través de un sistema educativo completo.

Al conectar la tecnología interactiva para el aula, los contenidos digitales y las clases con una plataforma de aprendizaje personalizado, creamos un entramado homogéneo para el aprendizaje en el siglo XXI. La asociación de Promethean con el Ministerio de Educación de Aguascalientes es un importante ejemplo de cómo trabajamos en asociación con los gobiernos para implementar nuestra solución completa. Estamos brindando a los docentes de Aguascalientes, la capacidad de utilizar herramientas de aprendizaje del siglo XXI y prácticas modernas de enseñanza y evaluación para aprender a brindar una experiencia personalizada y cooperativa del aprendizaje. VE: Promethean es un socio estratégico de Virtual Educa y ha estado colaborando con la Fundación Andes Virtual Educa, con sede en Lima (Perú) para llevar la escuela del futuro a los pueblos pequeños. ¿Cómo cree que Virtual Educa puede ayudar en la competitividad y la inclusión social? GD: Casi el 90 por ciento de los latinoamericanos están conectados a la economía global a través de un dispositivo móvil y mientras que el número de paquetes de telefonía amigables con Internet sigue siendo preocupantemente bajo, la influencia de la conectividad móvil en la educación es cada vez mayor. (La estadística es de Mobile Marketing Association) Casi todos los involucrados en la educación reconocen que al ayudar a los docentes a repensar la educación de manera de aprovechar la tecnología para ofrecer clases personalizadas, los alumnos se involucrarán, se entusiasmarán y se sentirán inspirados. Creemos que la integración efectiva, con resultados que puedan ser dimensionados y un camino claro para personalizar el aprendizaje, creará economías más fuertes y una ciudadanía más preparada. Nuestro objetivo es ayudar a asegurar que cada niño en cualquier parte del mundo tenga acceso a toda la enseñanza más avanzada de la actualidad y a las herramientas de aprendizaje. Cuando uno visita un aula donde los alumnos utilizan la tecnología en sus clases y pueden ver de inmediato sus logros, sus expresiones son increíbles y uno se da cuenta del impacto inmediato que tiene la educación del siglo XXI. Los niños simplemente aman la tecnología y quieren aprender a utilizar las herramientas que usarán a lo largo de sus vidas. Su entusiasmo y su compromiso son contagiosos. Y nuestras soluciones integradas permiten a todos los alumnos - sin importar si se encuentran en escuelas urbanas o rurales - tener acceso al mismo tipo de oportunidades de aprendizaje.

www.prometheanworld.com/spanish/ www.virtualeduca.org

INSTITUCIONES ASOCIADAS PROMOTORES

“Aprendizaje Verde”:

promoviendo la cultura ambiental en niños y jóvenes Entrevista a

Luis Montoya Presidente de PepsiCo Bebidas Latinoamérica

Virtual Educa Magazine

VE: ¿Cómo y por qué razones surgió la idea del Portal “Aprendizaje Verde”? LM: Como parte de la estrategia global de Sostenibilidad de PepsiCo titulada Desempeño con Propósito, el pilar de Sostenibilidad Ambiental tiene como objetivo el crear una cultura ambiental tanto en los asociados de la empresa como en las comunidades en que operamos. “Aprendizaje Verde” nace por la intención de PepsiCo de promover una cultura ambiental en niños y jóvenes de Latinoamérica y el Caribe, y preocupados por la falta de curriculum ambiental para la educación básica en Latinoamérica. La intención final es contribuir a la formación de los líderes del mañana. Por otra parte, existen muchos estudios que muestran que los hábitos personales se forman desde edades muy tempranas, y es por eso que decidimos empezar con los más pequeños. Y si bien podríamos hacerlo de puerta en puerta, de niño en niño, nos tomaría muchísimo tiempo y recursos. Por lo que decidimos apoyarnos en las tecnologías de información y comunicación para poder masificar en un menor tiempo y costo. Es así como PepsiCo decide desarrollar el centro virtual “Aprendizaje Verde” con el apoyo de sus socios estratégicos: Organización de los Estados Americanos, Young Americas Business Trust, la Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de Monterrey y Fundación Televisa. Cada uno contribuyó en su área de experiencia, para proveer a los docentes latinoamericanos con recursos de educación ambiental divertidos y sencillos que puedan utilizar en su aula de clases.

“Está teniendo un impacto muy positivo. “Aprendizaje Verde” es una herramienta totalmente gratuita para los maestros de primaria de toda la región. Ya tenemos más de 4,000 usuarios recurrentes en más de 12 países.” VE: ¿Qué impacto está teniendo este proyecto en la región? ¿Está cumpliendo con vuestras expectativas y la de los usuarios? LM: Está teniendo un impacto muy positivo. “Aprendizaje Verde” es una herramienta totalmente gratuita para los maestros de primaria de toda la región. Ya tenemos más de 4,000 usuarios recurrentes en más de 12 países. Incluso, hemos llegado a otros países fuera del continente americano.

Se nota que existe interés, y que es algo que estaba faltando. Definitivamente, nos encantaría cada vez tener más usuarios, que más personas sean parte de esta comunidad virtual, y que a su vez puedan aprovechar todos los materiales que les estamos brindando para que puedan cultivar en sus alumnos una cultura verde, una cultura de cuidado por el medio ambiente. Con respecto a las expectativas de los usuarios, hemos recibido retroalimentación muy positiva, sin embargo nos interesa recibir más retroalimentación y que los mismos usuarios nos digan en qué podemos mejorar y cómo les gustaría que lo hagamos. Esto es parte fundamental de la mejora continua. VE: ¿Están considerando ampliar esta iniciativa? ¿Cuáles son las proyecciones a futuro? LM: Absolutamente; PepsiCo está comprometido con la creación de cultura ambiental por medio de Aprendizaje Verde y estamos haciendo una inversión importante para conseguirlo. Recién hemos lanzado Aprendizaje Verde en Argentina, Ecuador, Panamá, Perú y México. Nuestro plan es seguir expandiéndolo a más países de la región. También, como sabemos que los niños mientras más pequeños son más aprenden, estamos realizando un portal, bajo el mismo sistema, pero dirigido a profesores de niños en edad preescolar para poder inculcar ésta cultura a los más chiquitos. Este portal estará a disposición de todos ustedes a inicios del próximo año. VE: PEPSICO se encuentra colaborando activamente con Virtual Educa. ¿Qué ha llevado a esta empresa a entablar esta relación? LM: Este año PepsiCo y el Young Americas Business Trust comienzan una alianza con Virtual Educa y por primera vez participamos de los varios eventos y foros que se llevan a cabo en la región. Nos ha parecido una excelente forma de acercarnos a los maestros y Ministerios de Educación, para presentarles Aprendizaje Verde. Nuestro objetivo es mantener y continuar esta alianza, para llevar Aprendizaje Verde cada vez a más profesores de Latinoamérica y el Caribe.

www.aprendizajeverde.net www.virtualeduca.org

INSTITUCIONES ASOCIADAS PROMOTORES

Entrevista a Alejandro Pérez de Cárdenas, CEO de IDEL

Infoplazas 2.0 = inclusión digital VE: El proyecto INFOPLAZAS 2.0 está teniendo un gran impacto en Panamá. ¿Nos puede hacer saber qué valor agregado está aportando a la comunidad del país? APC: El proyecto Infoplazas 2.0 es esencialmente inclusión digital. La comunidad panameña es, como en muchos casos en Latinoamérica, muy heterogénea, territorialmente dispersa y de difícil acceso. La incorporación de las nuevas tecnologías a la población permite aprender, conocer y hacer cosas que antes de este proyecto no eran posibles. El Gobierno de Panamá demostró su sensibilidad social haciendo un gran despliegue de infraestructura y dotando de acceso público a Internet a todos los ciudadanos, a través de distintas iniciativas, así como apostando por una importante modernización de la administración a través del programa Panamá sin Papeles y otros. Asimismo, dotó las escuelas del país y a los niños panameños de hardware para que todos pudieran acceder al nuevo universo de posibilidades de Internet. Pero todo esto no era suficiente, ya que la sola presencia de conectividad e infraestructura no supone la incorporación de los ciudadanos a la sociedad de la información. El proyecto Infoplazas 2.0 desarrollado, a través de Idel Latinoamérica ha permitido que más de 300.000 ciudadanos hayan incorporado Internet a sus vidas, a través de una metodología de acercamiento sociológico a las distintas comunidades junto a la adaptación a la realidad panameña de multitud de materiales pedagógicos. En el proceso también ha sido clave la formación de profesionales panameños que ha permitido una mejor implantación en las comunidades del país. VE: Dado que es un proyecto muy joven aún, y por la buena aceptación que viene teniendo el mismo, ¿cuáles son los siguientes pasos que estarán dando en los próximos años? APC: Infoplazas 2.0 es el punto de inflexión en la inclusión digital del ciudadano y de las Pymes. Aunque se ha dado un paso gigante con la creación y modernización de Infoplazas, debe seguir apostándose por la inclusión digital de aquellos que más difícil acceso tienen a las mejoras que Internet nos trae a nuestras vidas. Sigue habiendo grandes necesidades educativas en muchos lugares del país.

Es fundamental que la iniciativa País continúe desarrollando modelos de inclusión digital dirigidos a romper la brecha de conocimiento, y dirigidos específicamente a colectivos que pueden encontrar en las herramientas informáticas, acciones a su medida que les ayuden a desarrollarse, encontrar mejores oportunidades en sus vidas y así mejorar su calidad de vida. VE: Dado que IDEL ha participado del XIII Encuentro internacional Virtual Educa llevado a cabo en Panamá durante el mes de junio, quisiéramos conocer su opinión al respecto, y los beneficios que considera ha traído a vuestro país. APC: Virtual Educa en Panamá ha supuesto poder contar con la oferta más moderna en tecnología y educación en el hemisferio. Poder tener toda esa oferta e información concentrada en cinco días en Panamá ha permitido un enriquecimiento de conocimiento en los profesionales del sector, así como un incentivo para las empresas locales que trabajan en educación y nuevas tecnologías, mejorando nuestra competitividad a corto plazo. La multitud de alternativas y soluciones que se mostraron en el Encuentro sin duda son una transferencia de conocimiento bueno para los ciudadanos, las empresas, la administración y el conjunto del país.

www.idelsl.com 28

Virtual Educa Magazine

Inauguración del primer laboratorio E-Blocks en Zacatecas Más de 1600 estudiantes de preescolar del estado de Zacatecas, México, se beneficiarán con las facilidades que brinda el programa E-Blocks en el aprendizaje de Inglés, Español y Matemáticas. En octubre pasado, el gobernador de Zacatecas (México), Miguel Alonso Reyes, puso en marcha el primer laboratorio E-Blocks en el Centro de Desarrollo Infantil (CENDI) Arcoíris. De esta forma, la Secretaría de Educación y Cultura (SEC) inicia la primera etapa de este proyecto de implementación de Laboratorios en 22 escuelas de las 13 regiones educativas de dicho estado, involucrando una inversión de 11 millones de pesos, recursos del Programa Nacional de Inglés, y beneficiando a 1600 alumnos del actual ciclo escolar. Alonso Reyes mencionó durante la inauguración del Laboratorio: “En el Gobierno del Estado vamos a seguir en movimiento, para ofrecer a la niñez una educación cada vez de mayor calidad, que impulse su desarrollo integral”. Así, el aprendizaje de Inglés, Español y Matemáticas será más sencillo para los niños más pequeños mediante imágenes estimulantes, música, animación y juegos interactivos. Características y beneficios del programa E-Blocks: • Sistema multisensorial para el aprendizaje de las asignaturas de Español, Inglés y Matemáticas, que logra complementar en un solo software los principios del constructivismo: “aprender haciendo”, respuesta física total y aprendizaje socializado. • Desarrollado para atender la consolidación de los procesos de alfabetización y escritura. • Posee 3 niveles de actividades, que van desde el proceso de reconocimiento de letras y construcción de palabras, hasta el trabajo con textos. • Presenta una gran variedad de actividades que estimulan el aprendizaje visual, auditivo y cenestésico. • Los estudiantes pueden obtener grandes oportunidades para el desarrollo de sus habilidades de razonamiento lógico. • Permite la interacción para un máximo de 6 niños que aprenden a trabajar en grupo.

“Al tener acceso a las tablets y a otros aparatos digitales, es más simple la relación del niño con el software denominado E-Blocks, donde los estudiantes, trabajando en equipo, interactúan con una máquina, mediante cubos que insertan en una barra especial.” Juliano Fontes Fornazaro, director internacional de Proyectos del Grupo Positivo Brasil –empresa desarrolladora de EBlocks-, mencionó que es importante iniciar la educación de un ser humano desde la niñez, y así crear los cimientos de lo que serán los ciudadanos del futuro. Además, remarcó que al tener acceso a las tablets y a otros aparatos digitales, es más simple la relación del niño con el software denominado E-Blocks, donde los estudiantes, trabajando en equipo, interactúan con una máquina, mediante cubos que insertan en una barra especial. “Tenemos experiencia en 40 países y hacemos un análisis en donde instalamos el software. Para tener un estudio necesitamos mínimo seis meses, o hasta un año, donde vamos a comparar los aprendizajes obtenidos por los alumnos de los Cendi, con los demás centros de preescolar”, indicó Fontes Fornazaro. El programa E-Blocks, creado por investigadores brasileños, es una innovación importante para los sistemas educativos, por lo cual el Grupo Positivo también pretende desarrollar un software didáctico para la educación básica, la implementación de ambientes digitales en el aprendizaje y la promoción de la educación bilingüe.

www.eblocks.net www.virtualeduca.org

ENTREVISTAS Y REPORTAJES

Iniciativas innovadoras por la Educación

La Cumbre de Líderes en Acción por la Educación (CLASE) y el Museo Interactivo Los Mochis son dos proyectos educativos innovadores impulsados por Marinela Servitje en México. A continuación les presentamos ambas iniciativas. CLASE

La Cumbre de Líderes en Acción por la Educación (CLASE) reúne a especialistas nacionales e internacionales para discutir temas prioritarios sobre educación en México. Esta iniciativa surgió como un movimiento interesado en transformar la educación en dicho país, promoviendo prácticas e ideas innovadoras y ofreciendo un importante foro de discusión en la búsqueda de un sistema educativo de calidad y equidad para todo ciudadano mexicano. Marinela Servitje de Lerdo de Tejada, Presidente de esta iniciativa explica: “Clase 2010 mostró que el sistema educativo mexicano tiene grandes retos y grandes oportunidades y que ya existen excelentes procesos innovadores en nuestro país. Sin embargo, es poco lo que sabemos de ellos. Por lo mismo, se decidió que CLASE 2012 ‘multiplicara experiencias’, ofreciendo un foro a las 20 prácticas educativas más innovadoras en México, seleccionadas por 28 especialistas de un total de 74 recibidas por convocatoria, para reflexionar sobre su quehacer, el por qué de su éxito, cómo se pueden escalar y llevar a otros contextos y las alianzas que se pueden formar. Nuevamente, tendremos conferencistas internacionales y panelistas nacionales de muy alto nivel”. 30

Virtual Educa Magazine

“CLASE 2012 demostró que las buenas prácticas rebasan la escuela y tienen un impacto en la comunidad y en el país.” Las instituciones organizadores de este proyecto son Compromiso Social por la Calidad de la Educación y el Instituto de Fomento e Investigación Educativa (IFIE); mientras que los patrocinadores que posibilitan la continuidad de CLASE son: Grupo Bimbo, Dell, Fundación Chrysler, Microsoft, Fundación Televisa, MetLife Inc., y TenarisTamsa. La primera edición de CLASE se realizó exitosamente en el año 2010. Recientemente, los días 29 y 30 de octubre tuvo lugar la edición dos: CLASE 2012. Conclusiones de CLASE 2012 La convocatoria de CLASE 2012 fue muy satisfactoria. Se recibieron un total de 74 propuestas, todas excelentes y que están haciendo la diferencia en su contexto. De éstas, un jurado compuesto por 28 especialistas en educación seleccionó a

20 de acuerdo a criterios de diseño, implementación, operación, gestión, pedagogía y apego a criterios que definen una buena práctica educativa. Las mismas fueron presentadas durante la Cumbre en formato de video profesional y serán la base para establecer un diálogo y reflexión en el tema.

“Espacios como el Museo Interactivo Los Mochis son los que se deben seguir construyendo en el país, ya que son ideales para que los niños, jóvenes y adultos puedan desarrollar sus habilidades, fortalecer el conocimiento-aprendizaje y despertar la imaginación.” Entre las conclusiones de esta segunda edición se destacan: • CLASE 2012 permitió hacer visibles buenas prácticas en escuelas públicas de educación básica ubicadas en distintos puntos de México. • Fue una valiosa oportunidad para escuchar la voz de los niños y jóvenes, de las maestras y maestros, de los directivos escolares, de los padres de familia y de la comunidad donde se encuentran las escuelas; con el propósito de hacer una educación pertinente, de calidad y con oportunidades para todos. • Ha sido un espacio de expresión y de escucha de muy distintas personas, un espacio para aprender a mirar al otro, reconocerlos y comprender su visión. • Este espacio se convirtió en un entorno donde se dan enseñanzas y aprendizajes. Estas buenas prácticas enseñan que la educación es tarea de todos. En cada comunidad todos sus integrantes son educadores y tienen el poder de ofrecer oportunidades de una vida mejor a las nuevas generaciones. • Permitió visualizar la existencia de alianzas de las escuelas con grupos externos al sistema educativo como son: empresarios, fundaciones mexicanas y extranjeras, así como de equipos internos del sistema educativo como es el caso del PEC y del CONAFE. • CLASE 2012 demostró que las buenas prácticas rebasan la escuela y tienen un impacto en la comunidad y en el país. Estas prácticas no sólo desarrollan competencias y habilidades, además, crean ciudadanía: forman a los niños en la participación social, en la discusión y el trabajo en equipo y en el compromiso con los demás. Forman mejores alumnos, mejores ciudadanos y mejores padres de familia. • También fue un espacio de cuestionamientos. Todas las experiencias presentadas afirman que su foco de atención es

“conseguir que sus alumnos logren mejores aprendizajes”. • Este especio planteó preguntas clave para el análisis y la reflexión de las buenas prácticas: ¿Se trata de escalar, replicar o multiplicar las buenas prácticas en educación? • En CLASE 2012 se aprendió que en cada práctica innovadora el propósito y el proceso son tan importantes como los resultados. MUSEO INTERACTIVO

En el mes de setiembre se presentó el proyecto del Museo Interactivo Los Mochis, en dicha localidad mexicana. Con una inversión de alrededor de 200 millones de pesos mexicanos, se intenta recuperar de esta forma, el patrimonio arquitectónico de esa ciudad a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). En la ceremonia estuvo presente el gobernador del estado, Mario López Valdez, quien expuso que el Museo Interactivo Los Mochis pretende ser un espacio público donde se manifieste la dinámica cultural, se integren los diversos ámbitos del conocimiento y la creación, que permita complementar la educación formal, el desarrollo de competencias, el fomento de vocaciones científicas y fortalecer los valores sociales. Asimismo, la directora de Siete Colores -institución a cargo de este proyecto-, Marinela Servitje de Lerdo de Tejada, explicó que espacios como éstos son los que se deben seguir construyendo en el país, ya que son ideales para que los niños, jóvenes y adultos puedan desarrollar sus habilidades, fortalecer el conocimiento-aprendizaje y despertar la imaginación. El Museo Interactivo Los Mochis será una fusión entre el patrimonio arquitectónico de la ciudad con una filosofía de diseño sustentable, características que se pondrán de manifiesto para respetar las raíces históricas y los recursos naturales. El mismo se construirá en una superficie de 1.5 hectáreas donadas por el ayuntamiento de Ahome, donde serán restaurados los edificios emblemáticos. Cabe destacar que además estará integrado por una sala de exposiciones itinerantes con 60 exhibiciones, una sala interactiva en Tercera Dimensión con 134 butacas, un área para desarrollar diversas actividades culturales y artísticas al aire libre, cafetería, taquilla, sanitarios y área de estacionamiento. La construcción y desarrollo de este Museo Interactivo será un verdadero desafío educativo, con el esfuerzo de diversos sectores: gubernamental, corporativo, académico y la sociedad civil.

http://clase.org.mx www.virtualeduca.org

ACTUALIDAD VIRTUAL EDUCA ACTIVIDADES

Resumen de actividades Durante 2012 Virtual Educa ha llevado a cabo las actividades establecidas en el Plan de acción anual, derivado del Marco estratégico 2011-2020, aprobado por su Patronato en junio de 2011 (XII Encuentro Virtual Educa México). A continuación se detallan los principales proyectos de este ejercicio.

ACTIVIDADES MULTILATERALES

Proyectos Vinculados a la “Iniciativa Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano” (IMEDH), que coordina la OEA. Además de la OEA, las instituciones asociadas a la IMEDH son: Virtual Educa, Parlamento Latinoamericano (PARLATINO), Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) y Global Foundation for Democracy and Development (GFDD). Está en proceso de incorporación la UNESCO. • Implantación de un sistema de conectividad de banda ancha de costo reducido/sin costo para la Educación en América Latina y el Caribe. Referencia 2012: Preparación del “Foro de Infraestructuras Tecnológicas y Conectividad para la Educación”, que tendrá lugar en el marco del XIV Encuentro internacional Virtual Educa Colombia 2013. • Proyecto Innovación educativa para la inclusión. Red de centros escolares y/o aulas situados en lugares de difícil acceso/zonas en riego de exclusión. Referencia 2012: La Fundación Virtual Educa Andina ha llevado a cabo un piloto en Perú, ver http://virtualeducaandina.org/portal/proyectos/. • El Aula Virtual Educa SXXI. Creación de una red de aulas en América Latina y el Caribe, a cargo de los Ministerios de Educación e instituciones gubernamentales. Referencia 2012: Cesión a los Gobiernos de Surinam y Panamá de Aulas para su utilización como showcases del uso de las TIC para la Educación. Proyecto a cargo de Intel y Promethean, con la colaboración de: HP y Dell (Equipamientos-soluciones integrales); Amco, IDEL (Nuevos sistemas/gestión integrada); Pearson, Grupo POSITIVO, P3D, Competir (Materiales didácticos digitales y sistemas de administración escolar).

Virtual Educa Magazine

• La Escuela Virtual Educa SXXI. Portal interamericano de contenidos educativos y comunidades de práctica docente. Con el apoyo de INTEL. Referencia 2012: Diseño del proyecto, que se presentará en el marco del XIV Encuentro internacional Virtual Educa Colombia 2013. A cargo de Operación ÉXITO, con la colaboración de: Pearson y PEPSICO (Contenidos); Microsoft, Promethean Planet (Red de educadores). • Proyecto Educadores para la era digital. Análisis de modelos de buenas prácticas realizado en quince países. Referencia 2012: Finalización del informe y revisión para su publicación durante el 1er. trimestre de 2012. Con el apoyo de Intel. A cargo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), OEA y Virtual Educa. • Espacio común de Educación Superior virtual de América Latina y el Caribe: Campus virtual de las Américas. Un proyecto para apoyar la adaptación TIC de las instituciones de Educación Superior en América Latina y el Caribe. Referencia 2012: Presentación del campus en el XIII Encuentro internacional Virtual Educa Panamá 2012 y en el XX Encuentro internacional de Educación a Distancia de la Universidad de Guadalajara. A cargo de Pearson (Universidad Tecnológica Latinoamericana en línea/ SCALA), con la colaboración del Open Courseware Consortium (OCWC).

Foro multilateral de Educación e Innovación La organización del “Foro multilateral de Educación e Innovación”, que tiene lugar anualmente en el marco del Encuentro internacional Virtual Educa, está a cargo de la IMEDH, con la institución gubernamental que asume la organización del Encuentro. Referencia 2012: Preparación del IV Foro, que tendrá lugar en el marco del XIV Encuentro internacional Virtual Educa Colombia 2013.

White paper “La Educ@ción en el SXXI” Virtual Educa realiza anualmente un informe sobre la Educación del SXXI, sus características, los retos de la globalización, la incorporación de las TIC a la escuela como un mecanismo de innovación y desarrollo sustentable, etc. El informe se presenta en la sección de políticas públicas del ‘Foro Multilateral de Educación e Innovación’. Referencia 2012: Presentación del proyecto en el XIII Encuentro internacional Virtual Educa Panamá 2012, a cargo de Dell.

SISTEMAS EDUCATIVOS

Instituto de Formación Docente Virtual Educa (IFD-VE): Referencia 2012: Continuación de los cursos de actualización y preparación de los campus ‘Educación’ e ‘Inglés’, que estarán disponibles durante el 1er. trimestre de 2013. Web: http://www.virtualeduca.org/ifdve/ • Campus “Entornos virtuales de aprendizaje”. Curso básico, especialización y maestría. Titulaciones: Universidad de Panamá (UP), Universidad Alas Peruanas (UAP). A cargo de Virtual Educa Cono Sur. • Campus “Metodología de la enseñanza de las Matemáticas”. Curso básico, especialización y maestría. Titulación: SEP, Universidad Alas Peruanas. A cargo de: Pearson, Colegio Nacional de Matemáticas de México (CONAMAT), y Virtual Educa México.

Proyecto integral para la capacitación en Lengua y Matemáticas El desarrollo general del proyecto consiste en: • Implementar una metodología de trabajo complementaria a la labor docente diaria en la escuela secundaria, mediante la que se propicie el desarrollo de competencias lingüísticas y matemáticas que contribuyan a

incrementar los estándares de aprendizaje de las asignaturas. • Llevar a efecto una estrategia que favorezca el desarrollo de competencias lingüísticas y matemáticas en los estudiantes de nivel básico (primaria y secundaria), a través de trayectos de lectura, planteamiento y resolución de problemas, que contribuyan a la creación de significados de los objetos lingüísticos y matemáticos. • Referencia 2012: Diseño del proyecto y realización de un piloto en México, para su implantación posterior en diversos países.

INSTITUCIONES Y REDES DE EDUCACIÓN SUPERIOR • Plataformas de gestión del conocimiento en instituciones de Educación Superior. En colaboración con Blackboard y Ellucian. • Proyecto Alfa III [Comisión Europea]. ESVI-AL: Mejora de la accesibilidad en la Educación Superior Virtual en América Latina. Coordinado por la Universidad de Alcalá de Henares (UAH), con la participación de 8 universidades. Virtual Educa es institución colaboradora, junto a la Organización Mundial de Personas con Discapacidad y la Asociación Internacional de Seguridad Social (AISS). Web: http://www.esvial.org/ • Instituto Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior a Distancia (CALED). Proyecto conjunto de UDUAL, OUI, CREAD, etc. y Virtual Educa. Web: http:// www.utpl.edu.ec/caled/ • Mapa de la Educación Superior virtual en América Latina y el Caribe. En colaboración con el Instituto de Educación Superior de América Latina y el Caribe (IESALC) - UNESCO.

www.virtualeduca.org

ACTUALIDAD VIRTUAL EDUCA PROGRAMAS

Programas de Educación Superior Virtual Educa Tradicionalmente, Virtual Educa ha estado directamente vinculada al ámbito de la Educación Superior. Así, la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España fue institución firmante de su Acuerdo Marco, junto a la Organización de los Estados Americanos (OEA) y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB). Igualmente, durante sus primeros años Virtual Educa se gestionaba desde el Instituto de Estudios Avanzados para las Américas (INEAM), proyecto de la OEA adscrito a la sede regional de la UNED, en Miami.

PerÍodo 2000-2010 Este período tuvo como características más destacadas las siguientes: • Vinculación a los organismos multilaterales y redes de Educación Superior de América Latina y el Caribe, para impulsar la incorporación de la innov@ción a las universidades y definir conjuntamente proyectos con valor añadido y efecto multiplicador. • Creación de la Iniciativa Multilateral de Educ@ción para

Virtual Educa Magazine

el Desarrollo Humano (IMEDH), presentada en el X Encuentro internacional Virtual Educa Argentina 2009 por la Directora de Desarrollo Humano, Educación y Cultura de la OEA, Ms. Marie Levens, como coordinadora de la misma. • Con motivo de la XVII Asamblea General de la UDUAL (Lima, Perú, 25-26/11/2010), se adoptó la Declaración por la que se apoyaba la creación de “un espacio regional para reforzar los programas de desarrollo profesional a distancia y otras oportunidades educativas”

adscrito a la OEA. Además de por la UDUAL, la Declaración fue asumida, mediante firma de sus responsables, por la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) del Perú, la Asociación de Universidades de América Latina y el Caribe para la Integración (AUALCPI), Virtual Educa, etc. En cumplimiento de lo establecido en la Declaración, en el XII Encuentro internacional Virtual Educa México 2011 se presentó el Espacio común de Educación Superior virtual de Las Américas, a cargo de la IMEDH.

el Caribe: Anualmente presenta estudios sobre el estado de la cuestión en los diferentes países, realizando publicaciones especializadas en colaboración con universidades de la región. • Plataformas de gestión del conocimiento en instituciones de Educación Superior.- Proyectos de I+D+i. En colaboración con Blackboard y Ellucian. • Desarrollo de las acciones de la Red de Universidades innov@doras, la Red de Universidades inclusivas Virtual Educa y la Red de Universidades virtuales.

Plan de Acción 2011-2015 El este documento se establecen las siguientes líneas de actuación en el ámbito de la Educación Superior: • Iniciativa Multilateral de Educación para el Desarrollo Humano (IMEDH) / OEA: Desarrollo del Espacio común de Educación Superior virtual de las Américas. Repertorio de posgrados, modelos de calidad, etc. • C@mpus virtual de las Américas: Un proyecto para apoyar la adaptación TIC de las instituciones de Educación Superior en América Latina y el Caribe, asociado al Espacio común de Educación Superior virtual de las Américas. En colaboración con Pearson y la UTEL. • Actuaciones vinculadas a la Educación Superior virtual en ENLACES (Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior), IESALC, UNESCO: Actualización del “Mapa de la innov@ción universitaria en América Latina y el Caribe”. • Instituto Latinoamericano y Caribeño de Calidad en la Educación Superior a Distancia (CALED): Proyecto conjunto de UDUAL, OUI, Virtual Educa, CREAD, etc. • Proyecto Alfa III [Comisión Europea] - ESVI-AL: Mejora de la accesibilidad en la Educación Superior Virtual en América Latina. Coordinado por la Universidad de Alcalá de Henares (UAH), con la participación de 8 universidades de América Latina y Europa. Virtual Educa es institución colaboradora, junto a la Organización Mundial de Personas con Discapacidad y la Asociación Internacional de Seguridad Social (AISS). • Universidad 2030 - Proyecto de investigación de tendencias (minería de datos) en un repositorio de ponencias y comunicaciones sobre Educación e innovación; estudios de prospectiva; etc. [Encuentros Virtual Educa periodo 2001-2012; más de 1.000 ponencias y comunicaciones indexadas]. En colaboración con la UNAM. • Observatorio de la Educación virtual en América Latina y

Redes de Educación Superior Virtual Educa Virtual Educa trabaja con cuatro redes especializadas: • Red de Universidades innov@doras • Red de Universidades inclusivas (RUIVE) • Red de Universidades virtuales • Red institucional de Educación Superior

Foros de Encuentro Además del Encuentro internacional anual, Virtual Educa organiza congresos, seminarios y foros especializados sobre Educación Superior. Es de destacar entre ellos, el Foro de Educación Superior, Innovación e Internacionalización “Rafael Cordera Campos”. La organización del Foro como parte de la programación de los Encuentros internacionales Virtual Educa se inició en 2005, conjuntamente con la UDUAL. Originalmente de carácter bienal, a México 2005, siguieron Brasil 2007, Argentina 2009 y México 2011. En la ceremonia inaugural del IV Foro [22.06.2011] el Secretario General de Virtual Educa anunció -y el Rector de la UNAM, Dr. José Narro Robles, así lo reiteró en su alocución de bienvenida- que el Foro tendría a partir entonces la denominación Foro de Educación Superior, innovación e internacionalización “Rafael Cordera Campos”, en memoria del Secretario General de la UDUAL fallecido en noviembre de 2010. El VI Foro tendrá lugar en el marco del XIV Encuentro internacional Virtual Educa Colombia 2013.

www.virtualeduca.org

ACTUALIDAD VIRTUAL EDUCA Foros de Encuentro

10 mil asistentes participaron del XIII Encuentro internacional en Panamá Llevado a cabo los días 18 al 22 de junio, en el Centro de Convenciones ATLAPA de la Ciudad de Panamá, la décimo tercera edición de los Encuentros internacionales anuales de Virtual Educa ha sido un éxito.

Virtual Educa Magazine

Este XIII Encuentro, organizado por el Gobierno de Panamá, a través del Ministerio de Educación (MEDUCA), la Secretaría General de la OEA y la Secretaría General de Virtual Educa, contó durante sus cinco días de desarrollo, con la participación -en la sede de la Ciudad de Panamá- de aproximadamente 7000 docentes y expertos, así como representantes institucionales de 27 países de América y de la Unión Europea; mientras que en la subsede de Veraguas asistieron aproximadamente 3000 educadores; logrando un total calculado de participación presencial de 10 mil asistentes. Además, todo el Encuentro fue transmitido virtualmente, así como a través del Canal 11 y de la Televisión Educativa y Cultural Iberoamericana (TEIB), sumando más de 8 mil accesos desde 25 países a la emisión de la OEA por internet, y 4500 entradas a la emisión en directo de la TEIB, lo que supone un número calculado de más de 15 mil asistentes virtuales.

La ceremonia inaugural contó con la presencia del Excelentísimo Sr. Ricardo Martinelli, Presidente de Panamá.

La ceremonia inaugural contó con la presencia de los Excelentísimos Sres. Ricardo Martinelli, Presidente de Panamá; José Miguel Insulza, Secretario General de la OEA; y con la del Presidente del Parlamento Latinoamericano (PARLATINO), Diputado Elías Castillo. El impactante espectáculo a cargo de estudiantes del MEDUCA estuvo presentado por la Ministra de Educación, SE Lucy Molinar.

ActividadeS • Reunión de Ministros y altos representantes de los sistemas educativos: La reunión fue convocada por el MEDUCA y el Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura de la OEA. Participaron en la misma Ministros de Educación y altos representantes de Barbados, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Perú, Trinidad, St. Kitts, Surinam y Paraguay. • III Foro Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo: Los Foros Multilaterales se iniciaron en Virtual Educa República Dominicana 2010, y están organizados por la IMEDH (Iniciativa Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano), que coordina la OEA. • Cesión del Aul@ SXXI al MEDUCA, por sus empresas asociadas: En el transcurso de su reunión, los Ministros y Delegaciones Ministeriales han visitado el Aul@ SXXI. En un emotivo acto, las empresas (Promethean, Intel, HP y Positivo) que patrocinan en Aul@ le cedieron al MEDUCA, a través de la OEA, todos sus equipos.

Impactante espectáculo a cargo de estudiantes del MEDUCA en la apertura del XIII Encuentro internacional

La Ministra de Educación visitando el Aul@ SXXI montada en el marco del XIII Encuentro.

www.virtualeduca.org

ACTUALIDAD VIRTUAL EDUCA Foros de Encuentro

Exitosa convocatoria durante los cinco días del Encuentro.

• V Foro de Educación Superior, innov@ción e internacionalización “Rafael Cordera Campos”: La programación de los Foros, que comenzaron en Virtual Educa México 2005, se realiza conjuntamente con la UDUAL. • Exposición internacional “Educación, Innovación y TIC”: El salón Las Islas, en el Centro de Convenciones ATALPA, ha sido privilegiado escenario de una gran exposición, compuestas por 58 stands institucionales y corporativos. La Exposición fue visitada por más de 10 mil docentes y expertos a lo largo de toda la semana, celebrándose en su marco numerosas actividades. http://www.virtualeduca.org/exposicion/ • Clausura de Virtual Educa Panamá 2012: La ceremonia de clausura, con el Teatro La Huaca colmado, marcó el final de la XIII edición del Encuentro internacional Virtual Educa. Dicho acto fue encabezado por la Ministra de Educación de Panamá, SE Lucy Molinar; en el mismo también asumió el testigo el representante del Ministerio de Educación Nacional del Gobierno de Colombia, Héctor Rendón.

Virtual Educa Magazine

Conclusiones Quizás la conclusión más importante es que en Panamá 2012 adquirió toda su significación lo que se venía observando desde Santo Domingo 2010 y México 2011, esto es que el Encuentro es un proyecto de Estado, así asumido por el país organizador. La implicación del MEDUCA como institución organizadora por parte del Gobierno de Panamá, ha sido modélica, a lo que no es ajeno el hecho de que la Secretaría General de Virtual Educa está adscrita, desde hace un año, a la Secretaría General de la OEA. La presencia en Panamá de la Ministra de Educación de Colombia refuerza tal tendencia para 2013. En este sentido, es de destacar el enorme esfuerzo de organización llevado a cabo por el MEDUCA, con especial mención a la visión de la Ministra de Educación de Panamá, SE Lucy Molinar, al trabajo del Coordinador Nacional del Encuentro, Embajador Miguel Lecaro, y al apoyo prestado por los Profesores “Entre Pares”, a cargo de la Coordinadora General del Portal Educativo, Doña Sofía Medina y su equipo.

Exposición internacional “Educación, Innovación y TIC”.

También se debe realizar un reconocimiento al Presidente de Panamá y al Secretario General de la OEA, quien se desplazó especialmente desde Washington, D.C., para asistir a la ceremonia inaugural del Encuentro. También al equipo del Departamento de Desarrollo Humano, Educa-

ción y Cultura de la OEA, liderado por Ms. Marie E Levens y coordinado por Doña Nelly Gochicoa - con el apoyo de la Embajadora Abigail Castro, representante de la OEA en Panamá.

cabe resaltar tres cuestiones

No hay duda de que el Encuentro se ha consolidado como el espacio anual de referencia para el diálogo público - privado, con la academia y la sociedad civil en el tema clave de la innovación en educación como mecanismo para la competitividad y el desarrollo en América Latina y el Caribe.

El prestigio académico del congreso, que es parte consustancial al Encuentro, permite afirmar que se ha cumplido el objetivo inicial -planteado como prioritario en el año 2000, ante la ausencia de cualquier foro especializado-, de que los académicos y expertos latinoamericanos y caribeños dispusiesen de un ámbito propio, en el que presentar sus investigaciones y proyectos.

Colombia 2013 tuvo una muy visible presencia en Panamá 2012, al igual que Perú 2014, lo que permite anticipar el éxito de ambos Encuentros.

¡Los/LAS esperamos en Colombia 2013! www.virtualeduca.org

ACTUALIDAD VIRTUAL EDUCA Foros de Encuentro

Encuentros nacionales y regionales del II semestre

III Virtual Educa Cono Sur 2012

I ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA CHILE

La tercera edición de Virtual Educa Cono Sur tuvo lugar en la ciudad de Buenos Aires, Argentina durante los días 18 y 19 de octubre. El primer día estuvo dedicado a talleres, en tanto que el segundo se presentaron paneles de expertos.

La Universidad de La Frontera en la ciudad de Temuco, Chile, fue el escenario de este primer Encuentro nacional Virtual Educa Chile, llevado a cabo los días 22 a 24 de octubre.

En la primera sesión de la segunda jornada, coordinada por el Secretario General de Virtual Educa, se trató el tema de la cooperación público-privada en educación, interviniendo Andrea Valdez (PEPSICO), Carlos Niembro (AMCO) y Enrique Ortiz (HP). Asimismo, las conferencias estuvieron a cargo de Mariana Maggio (Microsoft Argentina); Javier Firpo (Intel Argentina); Vera Rexach (Ibertic, OEI); Mónica Viera (Mercosur Digital); Claudio Rama (Observatorio de la Educación Virtual en América Latina Virtual Educa); Roberto Balaguer (Universidad Católica de Uruguay); Jorge Rey Valzacchi (Virtual Educa Cono Sur); Laura Serra (Relpe); Ceclia Sagol (Educ.ar); Thomas Archibald y Jesús Flores Morfín (ILCE, México); Hugo Martínez (Santillana Chile); entre otros.

http://virtualeduca.org.pe/foroandino/

Virtual Educa Magazine

En esta ocasión se dieron cita destacados investigadores y expertos nacionales y extranjeros y cerca de 400 profesionales de la educación, quienes pudieron conocer diversas experiencias en el ámbito del uso de las TICs en el aula. Montse Guitert Catasús, Directora del Programa de Multimedia y Comunicación de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC); mailto:mguitert@uoc.eduWalter Antonio Santander Wannhoff, Vice-Presidente CREAD Cono Sur América; Juan Enrique Hinostroza Scheel, Director del Instituto de Informática Educativa de la Universidad de La Frontera; fueron algunos de conferenciantes invitados a este primer Encuentro.

http://virtualeduca.ufro.cl/

II Foro Virtual Educa Andino

Foro Virtual Educa en Los Mochis

Con la participación de más de 390 expertos de seis países de forma presencial y 1050 de manera virtual, el II Foro Virtual Educa Andino se desarrolló exitosamente los días 15 y 16 de noviembre en Lima, Perú.

Durante los días 20 a 22 de noviembre tuvo lugar en Los Mochis, Sinaloa (México) el Foro Virtual Educa sobre innovación educativa, organizado por el Centro de Innovación Educativa (CIE), en las instalaciones de dicha institución.

Entre los conferenciantes podemos citar la presencia de Judith Jaqueline Maldonado Rivera, Coordinadora del Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED); Juan Lucca, Presidente de Blackboard International; Carlos Niembro, Director de AMCO, entre otros.

El acto de inauguración de este primer Foro Virtual Educa en Los Mochis fue encabezado por la Subsecretaria de Educación Pública en Sinaloa, Guadalupe Gaxiola Zamora; el Presidente Municipal de Ahome, Zenén Xóchihua Enciso; la Directora Ejecutiva del CIE, Rosa Irma Peñuelas Castro; el Presidente de la Fundación para la Cultura del Maestro, Emilio Zabadúa, quien fue el encargado de impartir la primer conferencia de este congreso; y el Secretario General de Virtual Educa.

Los congresistas del Perú muestran una especial sensibilidad ante los retos que supone para la Educación el rápido tránsito hacia la sociedad global del SXXI. En marzo de este año, Virtual Educa ya organizó una Jornada en el Congreso de la República, que está previsto repetir en el primer trimestre de 2013.

www.virtualeduca.org/encuentros/conosur/

http://www.cieportal.mx/v2/

www.virtualeduca.org

ACTUALIDAD VIRTUAL EDUCA Encuentros asociados

Virtual Educa en el Foro de Competitividad de las AmĂŠricas y otros espacios

Virtual Educa Magazine

VI Foro de Competitividad de las Américas Con el lema ‘Innovación para la Prosperidad’, el VI Foro de Competitividad de las Américas tuvo lugar del 24 al 26 de octubre en la ciudad de Cali, Colombia, con la asistencia de Ministros, delegaciones internacionales y empresariales, etc. Los temas fundamentales del VI Foro fueron: a) Ciudades Competitivas e Innovadoras; b) Desafíos de Mentalidad y Cultura para la Innovación y el Emprendimiento de Alto Impacto; c) La integración física como elemento esencial para la competitividad regional.

Como en las tres últimas Cumbres Iberoamericanas de Jefes de Estado y de Gobierno, en el VI Foro de presentó la cuarta edición de la Muestra ‘La innov@ción en Educación’. La Ministra de Educación de Colombia visitó la Muestra, pudiendo visualizar algunos modelos de buenas prácticas educativas de América Latina y el Caribe.

www.forodecompetitividad.org

CLASE 2012 La edición 2012 de la Cumbre de Líderes en Acción por la Educación (CLASE 2012) tuvo lugar los días 29 y 30 de octubre en México D.F., bajo el tema “Multiplicando experiencias educativas”. En dicho encuentro se han reunido especialistas nacionales e internacionales para discutir acerca del presente y el futuro de la educación en México, con miras a elevar la educación que se imparte en dicho país. Asimismo, la Cumbre fue seguida por más de 8 mil personas en todo el mundo. Marinela Servitje de Lerdo de Tejada, Presidente del Compromiso Social por la Calidad de la Educación, clausuró los trabajos presentados en la Cumbre en presencia de más de 1500 participantes, señalando: “Con frecuencia

decimos México es muchos Méxicos. Estas buenas prácticas nos enseñan que la desigualdad y la diversidad de nuestro país son reales, que los mexicanos vivimos en distintos contextos, con diferentes oportunidades de vida, con distintas problemáticas y desafíos”. “CLASE 2012 ha sido un espacio de enseñanzas y aprendizajes. Estas buenas prácticas nos enseñan que la educación es tarea de todos. En cada comunidad todos sus integrantes son educadores y tienen el poder de ofrecer oportunidades de una vida mejor a las nuevas generaciones”, concluyó Marinela Servitje.

www.clase.org.mx

XX Encuentro Internacional de Educación a Distancia Durante los días 26 al 30 de noviembre tuvo lugar el XX Congreso internacional de Educación a Distancia, que organiza la Universidad de Guadalajara (UDG) Virtual. El evento se realizó en Guadalajara, México, bajo el lema “Redes y alianzas: más allá de las modalidades educativas”. En el marco del congreso se presentó el ‘C@mpus virtual de Las Américas’, proyecto asociado al Espacio común de Educación Superior virtual de las Américas e impulsado por Virtual Educa, en colaboración con PEARSON, la Uni-

versidad Tecnológica Latinoamericana en línea (UTEL) y el Open CourseWare Consortium (OCWC). La presentación estuvo a cargo de la Dra. María Elena Chan, UDG Virtual. Intervinieron como panelistas Alejandro Llovet (Pearson), Abdala de Jesús (Scala), Marcela Morales (OCWC), Julieta Palma (UOC) y el Secretario General de Virtual Educa.

www.udgvirtual.udg.mx/encuentro

www.virtualeduca.org

ACTUALIDAD VIRTUAL EDUCA Foros de Encuentro

Anticipo del XIV Encuentro internacional Virtual Educa Colombia 2013 En 2013 el Encuentro internacional Virtual Educa, que anualmente tiene lugar en diferentes países de Iberoamérica, se desarrollará en Plaza Mayor; en el Centro de Convenciones se celebrarán las sesiones académicas y reuniones institucionales, en tanto que en el Centro de Exposiciones se llevarán a cabo los talleres y la II Exposición internacional “Educación, innovación y TIC”, con stands institucionales, corporativos, el Aula Virtual Educa SXXI y una muestra de buenas prácticas en la región. Las expectativas de Virtual Educa Colombia 2013 son extraordinarias. En el Foro Multilateral de Educación e Innovación confluirán Ministros y responsables gubernamentales con representantes de organizaciones internacionales, agencias de cooperación y del sector corporativo, que han tenido incidencia en el cambio de paradigma en las escuelas y centros de formación de América Latina y el Caribe. El Foro de In-

fraestructuras Tecnológicas y Conectividad para la Educación analizará la situación regional y posibilidades de actuación. El Foro de Educación Superior planteará las relaciones universidad - empresa, para potenciar el trinomio I+D+i, elemento estratégico de la Competitividad y el Desarrollo Sustentable. El Congreso y la Exposición complementarán el Encuentro, considerado la referencia anual imprescindible de la región. Durante las 13 primeras ediciones del Encuentro han participado en él 33.794 delegados de forma presencial y más de doscientos mil a través de la sección virtual. Áreas temáticas Genéricas 1. Iniciativas multilaterales y gubernamentales para la innov@ción en educación.

www.mineducacion.gov.co 44

Virtual Educa Magazine

El Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia, la Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos (OEA) y la Secretaría General de Virtual Educa convocan el XIV Encuentro internacional Virtual Educa, que tendrá lugar en la Ciudad de Medellín durante los días 17 a 21 de junio de 2013.

2. La escuela de la era digital. 3. La universidad en la sociedad del conocimiento. 4. Form@ción continua, profesional y corporativa. 5. Modelos, recursos tecnológicos y mecanismos de gestión del conocimiento. 6. Inclusión digital educativa para la cohesión social y el desarrollo sustentable. 7. La educ@ción, una cuestión de calidad. 8. Modelos exitosos de educ@ción internacional: claves adaptables a otros contextos. Específicas Colombia 2013 1. Formación inicial, continua y desarrollo de competencias docentes TIC. 2. Producción y gestión de contenidos educativos digitales. 3. Fomento a la investigación en TIC y Educación, con énfasis en la innovación.

4. Infraestructura tecnológica y conectividad para la Educación. 5. Estrategias para transformar programas presenciales en virtuales (Educación Superior). 6. La vinculación universidad - empresa en la sociedad del conocimiento. Programación preliminar Foro “Educadores para la Era Digital” A cargo de la Oficina de Innovación Educativa con Uso TIC, MEN; Computadores para Educar; Secretaría de Educación de Medellín; Virtual Educa: • VI Seminario de Formación Docente “Desafíos del docente hoy”. • VI Seminario de Portales Educativos “Contenidos educativos digitales y comunidades de aprendizaje”. • II Seminario “El aprendizaje ubicuo en el aula de clase”. • II Seminario “La integración de las TIC en la escuela”.

www.colombiaaprende.edu.co/virtualeduca2013 www.virtualeduca.org

ACTUALIDAD VIRTUAL EDUCA Foros de Encuentro

VI Foro de Educación Superior, Innov@ción e Internacionalización “Rafael Cordera Campos” A cargo de la: UDUAL; Consorcio de Universidades de la OEA; Grupo Coimbra de Universidades (GCUB): • II Seminario “La Universidad en el SXXI: nuevos modelos”. • Presentación del informe anual sobre la situación de la Educación Superior en la región. • VI Seminario “La innov@ción en la Educación Superior”. • III Seminario “Plataformas de gestión universitaria y virtualización de contenidos”. • I Seminario sobre cursos virtuales abiertos. • X Seminario de Calidad en Educación Superior a Distancia. • IV Seminario “La vinculación Universidad - Empresa en la Sociedad del Conocimiento”. IV Foro Multilateral de Educación e Innovación A cargo de: Ministerio de Educación de Colombia (MEN); IMEDH (Iniciativa Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano) que coordina la OEA y gestionan el PARLATINO, la UDUAL, la Global Foundation for Democracy and Development (GFDD) y Virtual Educa. Foro de Infraestructuras Tecnológicas y Conectividad para la Educación Con el apoyo de: Programa Presidencial “Computadores para Educar”, Colombia: • Seminario “Residuos eléctricos y electrónicos. Robótica Educativa Ambiental”. • Seminario “Aprendizaje móvil”. Temas transversales • IX Seminario de ambientes, escenarios y objetos de aprendizaje (SAMBEO 2013). • VI Seminario “Modelos de Radio y TV Educativa y Cultu-

ral: la convergencia de medios”. • X Seminario de Educación a Distancia y Ruralidad. Otras actividades del XIV Encuentro • IV Congreso Internacional Colombia E-Learning. • XII Foro de Investigadores de Informática Educativa. Presentación de ponencias Actualmente se encuentra abierta la convocatoria para presentar propuestas de ponencias, a través del sitio web del Encuentro. El plazo estará cerrando el 26 de abril. Exposición Internacional “Educación, Innovación y TIC” En conjunto con el Encuentro se celebra la Exposición, cuyas secciones habituales son: • Organizaciones internacionales, instituciones oficiales nacionales y locales. • Universidades y redes de Educación Superior. • Empresas de desarrollo de contenidos, proveedores de elearning, etc. Para más información: www.virtualeduca.org/exposicion Cabe resaltar que la exposición presencial se complementa con una exposición virtual permanente, la cual puede visitarse ingresando en: www.expovirtualeduca.org/ Inscripciones Las inscripciones se realizan directamente a través del portal de Virtual Educa Colombia 2013. El plazo para la inscripción estará abierto entre el 1 de enero y el 31 de mayo.

www.virtualeduca.org/encuentros/colombia 46

Virtual Educa Magazine

calendario I semestre 2013

Foro de Educación Superior Virtual Educa 7 y 8 de marzo Santo Domingo, República Dominicana Organizan: UDUAL, Vicepresidencia Caribe, UNICARIBE, Virtual Educa II Virtual Educa Caribbean 18 y 19 de marzo (fecha tentativa) Port of Spain, Trinidad & Tobago Organizan: Ministerio de Educación (Gobierno de Trinidad & Tobago), OEA, Virtual Educa Caribbean IV Foro de Educación Superior e Innovación Virtual Educa México 20 al 22 de marzo Cancún, México Organizan: UQROO, UNACH, UNAM, ECOESAD y Virtual Educa México IV CREAD Andes - IV Virtual Educa Ecuador 7 y 8 de marzo Loja, Ecuador Organizan: UDUAL, Vicepresidencia Caribe, UNICARIBE, Virtual Educa IV Congreso Iberoamericano sobre Calidad y Accesibilidad de la Formación Virtual (CAFVIR) 17 al 19 de abril Universidad de Lisboa, Portugal Organizan: UAH, Universidad Galileo, Virtual Educa, restantes instituciones del proyecto “Educación Superior inclusiva virtual - América Latina” (ESVI-AL) [Programa Alfa de la Unión Europea] II Virtual Educa México 22 al 24 de mayo - En el marco del 3er. Coloquio Internacional de Educación de Zacatecas Centro de Convenciones, Zacatecas, México Organizan: Secretaría de Educación y Cultura (Gobierno del Estado de Zacatecas) y Virtual Educa México XIV Encuentro Internacional Virtual Educa Colombia 2013 - 2ª Exposición Internacional “Educación, Innovación y TIC” 17 al 21 de junio Centro de Convenciones Plaza Mayor, Medellín, Colombia Organizan: Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Secretaría General de la OEA y Virtual Educa

www.virtualeduca.org/encuentros www.virtualeduca.org

L ibertad

y O rd en