Magazine Virtual Educa N°24 - II semestre 2020 by Virtual Educa

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Un paraíso para la

Educación

studypuertorico.pr.gov

SUMARIO STUDY PUERTO RICO

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El Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico, forjador de país

II SEMESTRE 2020

DATOS DE CONTACTO E. magazine@virtualeduca.org URL: www.virtualeduca.org www.virtualeduca.org/mediacenter

STUDY PUERTO RICO

Retos de la educación superior en tiempos de distanciamiento social durante la pandemia.

“Mi experiencia como estudiante en la Universidad de Puerto Rico”

CAMILA MORALES-NAVAS

Universidad Central Del Caribe: Una Educación De Excelencia

Dewey University: Educación que transforma

ICPR Junior College Trabaja El Éxito Contigo

El Liderato De La Universidad Interamericana De Puerto Rico Ante La Nueva Realidad Del Covid-19

Sagrado integra la internacionalizacion al curriculo como parte del nuevo proyecto academico

Universidad Politécnica De Puerto Rico: Una Exitosa Trayectoria Formando Profesionales ZORAID MARGIE ALVAREZ

Sesenta años formando músicos profesionales para Puerto Rico y el mundo.

Tiempos de capacitar más profesionales de la salud

Universidad Ana G. Méndez: trayectoria de compromiso con una educación superior de excelencia

“El aprendizaje afectivo resultará más efectivo” SANTIAGO MÉNDEZ-HERNÁNDEZ

NÚMERO 24

“Estudiantes con necesidades especiales durante la pandemia: retos ante los acomodos virtuales” DRA. ZORAIDA ALONSO NEVÁREZ

La Universidad Central De Bayamón NIZA ZAYAS

Una publicación de Virtual Educa. Director de Comunicación Agustín M. Barbetta. Director de Medios: Matías Casano. Editor General: Matías Casano. Produción Gráfica: SYNAPSIS ci. Relaciones Corporativas: Diana Sánchez.

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STUDY PUERTO RICO

EL RECINTO DE RÍO PIEDRAS DE LA UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO, FORJADOR DE PAÍS Fundado en 1903, el Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico es una institución que -en su trayectoria centenaria- ha sido parte sustancial del desarrollo de Puerto Rico, no solo como el principal centro de educación superior del país, sino también como un fecundo laboratorio de ideas en el que la investigación del más alto calibre es también parte sustancial de su ADN. 4

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Con el campus más grande y poblado de todo el sistema Universidad de Puerto Rico, el Recinto de Río Piedras acoge anualmente una matrícula de más de 12,000 estudiantes a través de sus once facultades y escuelas, tanto a nivel subgraduado como a nivel graduado, con una muy diversa oferta de programas académicos que preparan de manera óptima a nuestros estudiantes, lo mismo a quienes cursan estudios universitarios conducentes a bachilleratos, como a aquellos que aspiran a maestrías y doctorados. A nivel subgraduado, el recinto cuenta con 64 bachilleratos, algunos con áreas de énfasis e, incluso, con la posibilidad de hacer concentraciones menores y segundas concentraciones en los más diversos campos del saber. En el contexto graduado, el Recinto de Río Piedras se destaca por ser uno doctoral de alta actividad investigativa según

el sistema de clasificación Carnegie de educación superior. Asimismo es la institución de educación superior del país en donde más investigación se realiza. En décadas recientes la actividad académica y de investigación en el Recinto ha aumentado significativamente, como parte de nuestras estrategias de captación de fondos externos en un esfuerzo orquestado desde el Decanato de Estudios Graduados e Investigación (DEGI) con una oferta de 27 programas graduados que incluyen 41 maestrías, 15 doctorados, programas conjuntos entre facultades y escuelas, tres certificados post bachillerato y una post maestría de la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información (EGCTI), además del Juris Doctor y la maestría (LLM) con énfasis en Derecho Mercantil, Formación Judicial y Oralidad en el Sistema Acusatorio Legal. Asimismo, recientemente la Escuela de Arquitectura lanzó su M.Arch 1.5 para quienes hayan aprobado el bachillerato en Diseño Ambiental y el M. Arch 3.5 para solicitantes que provienen de bachilleratos en otras disciplinas. Dentro de esta oferta académica, el Recinto de Río Piedras cuenta con 20 programas graduados acreditados en diversas disciplinas, y más de 60 convenios con instituciones en diversos países del Caribe, Estados Unidos, Europa, y Latinoamérica. Nuestra sólida infraestructura de investigación cuenta con múltiples centros de investigación en diversos campos del saber, numerosos laboratorios científicos y académicos, unidades dedicadas al cumplimiento de normas éticas en la investi-

gación y oficinas de apoyo para la preparación de propuestas. Desde el DEGI se ha impulsado y se ha colaborado con diversas iniciativas y proyectos de investigación que han resultado en numerosas publicaciones en revistas arbitradas internacionales. Apoyamos consistentemente el trabajo de nuestros investigadores y la obtención de millones de dólares en subvenciones para la investigación. Nuestros estudiantes están integrados a estos esfuerzos y logros mediante sus propias contribuciones, investigando con becas de prestigio, participando en congresos locales e internacionales y divulgando sus hallazgos en la investigación. El Recinto de Río Piedras ofrece el ambiente propicio para la educación subgraduada y graduada, como un excepcional facilitador para la actividad creativa. Nuestros docentes cuentan con formación intelectual amplia, graduados de las mejores y más prestigiosas universidades del mundo, galardonados y distinguidos por el National Endowment for the Humanities, la Academia de Ciencias de América Latina, el programa Fulbright, la Fundación Ford y la Sociedad Americana de Filosofía, entre otras célebres instituciones. PARA MÁS INFORMACIÓN Las personas interesadas pueden visitar los portales electrónicos, tanto del Recinto www.uprrp.edu, como del DEGI www.graduados.uprrp.edu. Para detalles sobre los programas graduados que tienen admisión en enero de 2021 se puede contactar a nuestra Coordinadora de Admisiones Graduadas y Reclutamiento a través de su correo electrónico maria.castro19@upr.edu.

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TÚ ÉXITO ES NUESTRA TRADICIÓN O F E R TA A C A D É M I C A G R A D U A D A E N E R O 2 0 2 1 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS · Administración de Empresas (MBA) ARQUITECTURA · M. Arch. 1.5 Años · M. Arch. 3.5 Años CIENCIAS NATURALES · Biología (MS y PhD) CIENCIAS SOCIALES · Administración Pública (MPA) · Economía (MA) · Trabajo Social (MSW y PhD) COMUNICACIÓN · Teoría e Investigación (MA) · Periodismo (MA) CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN · Ciencias de la Información (MIS) *Presencial y a Distancia · Certificado Post Bachillerato *Administración de Documentos y Archivos · Certificado Post Maestría *Administración de Bibliotecas Académicas, Públicas y Especializadas

Para más información y aclarar dudas sobre el proceso de solicitud, puede comunicarse con el Decanato de Estudios Graduados e Investigación: maria.castro19@upr.edu

EDUCACIÓN · Liderazgo en Organizaciones Educativas (MEd y EdD) · Ciencias del Ejercicio (MS) · Currículo y Enseñanza (MEd y EdD) · Lectura, Escritura y Literatura Infantil (MEd) · Educación Especial y Diferenciada (MEd) · Investigación y Evaluación Educativa (MEd) · Orientación y Consejería (MEd y EdD) · Enseñanza del Inglés como Segundo Idioma (MEd) HUMANIDADES · Estudios Hispánicos (MA, PhD) · Filosofía (MA) · Historia (MA, PhD) · Inglés (MA, PhD) · Lingüística (MA) · Literatura Comparada (MA) · Gestión y Administración Cultural (MA) DERECHO · Derecho LLM- Mercantil, Formación, Oralidad en el Sistema Acusatorio Penal

SOLICITA ADMISIÓN www.uprrp.edu/estudios-graduados

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CAMILA MORALES-NAVAS

Estudiante de Doctorado en Química, UPR, Recinto de Río Piedras

MI EXPERIENCIA COMO ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO El proyecto investigativo de Camila Morales Navas llegó en este octubre a la Estación Espacial Internacional para probar su experimento: un artefacto que busca producir energía a partir de materia de desecho. Comencé el bachillerato en Química en la Universidad de Puerto Rico (UPR) en Arecibo y luego me trasladé al Recinto de Río Piedras de esta institución universitaria, donde lo culminé. La experiencia que obtuve al haber trabajado como estudiante subgraduada en un laboratorio de investigación científica me conquistó e influyó decisivamente para decidirme a continuar estudios a nivel graduado. El proceso en el que me encuentro para obtener un doctorado en la UPR me ha brindado la capacidad de crecer, no sólo como profesional, sino también como madre y como persona. Ha sido muy arduo, sin embargo, he encontrado el balance para ser exitosa. Para ello, he tenido el apoyo de mis mentores, por lo cual estoy muy agradecida. Ellos han sido clave en este proyecto de vida.

La oportunidad de estudiar un grado doctoral en Puerto Rico, me ha ofrecido la oportunidad de viajar a México, Perú y Estados Unidos, representando a mi universidad en la comunidad científica. También he visitado escuelas y comunidades, para educar sobre ciencia y difundir la noticia que nuestra Universidad está accesible a quien así lo desee. He podido superar adversidades como huracanes, terremotos y pandemia gracias a mi grupo de apoyo, formado por mi hija y mi familia, así como mis amigos y mis mentores, quienes -luego de tantos años- se han convertido también en parte de mi familia. Al terminar el doctorado en Filosofía de la Química, espero continuar un posdoctorado en la NASA. A los que aspiran a hacer estudios universitarios solo les digo que deben de ser determinados. Sólo se necesita tiempo y voluntad, sean gentiles consigo mismos, pero -sobre todo- persistentes en los procesos que los llevarán a su meta. ¡Si fuese fácil, no sería divertido! Siempre ha sido un orgullo decir que soy producto de la educación pública de mi país… tengo la certeza de que el acceso a la educación nos define como pueblo. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

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SESENTA AÑOS FORMANDO MÚSICOS PROFESIONALES PARA PUERTO RICO Y EL MUNDO

El Conservatorio de Música de Puerto Rico es la universidad musical pública de Puerto Rico especializada en ofrecer programas académicos conducentes a la formación de músicos profesionales de excelencia. La universidad brinda cursos a nivel subgraduado y graduado, además de servicios, estudios y programas dirigidos a la comunidad en general.

El Conservatorio Conservatorio de Música de Puerto Rico El Conservatorio Conservatorio de Música de Puerto Rico tiene como misión y objetivos fundamentales fortalecer la calidad y pertinencia de sus programas académicos, optimizar la capacidad de sustentabilidad financiera y operacional y conectar la institución con la comunidad puertorriqueña e internacional. Las prioridades institucionales se centran en las áreas de la experiencia educativa de los estudiantes, en el desarrollo de la facultad y el personal administrativo, en la sustentabilidad económica y en el rol del Conservatorio como institución ancla en el corazón de los puertorriqueños. El objetivo más importante de dichas prioridades es promover el mejoramiento continuo y sostenible del proyecto educativo,

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ción de Jazz y Música Caribeña de: Bajo eléctrico, Contrabajo, Batería, Cuatro puertorriqueño, Guitarra eléctrica, Piano, Percusión latina, Saxofón, Trombón, Trompeta y Bachillerato en Música en Educación Musical con Concentración en: Música General, Música Coral o Música Instrumental; Maestría en Música en Ejecución de: Canto, Guitarra Clásica, Piano e Instrumentos Orquestales, Diploma Graduado en Ejecución de Canto, Guitarra Clásica, Piano e Instrumentos Orquestales; Diploma Graduado en Ejecución de Jazz y Música Caribeña de: Bajo eléctrico, Contrabajo, Batería, Guitarra eléctrica, Piano, Percusión latina, Saxofón, Trombón, Trompeta, y Maestría en Música con especialidad en Educación Musical. Como parte de su misión educativa, el Conservatorio de Música de Puerto Rico recibe estudiantes internacionales de diferentes países que desean recibir una educación superior especializada en música de la mayor excelencia. En el semestre en curso, los estudiantes internacionales del programa de bachillerato y estudios graduados recibieron una beca aprobada por la Junta de Directores de la Institución para ayudar a cubrir los gastos extraordinarios a raíz de la emergencia del Covid-19. Los estudiantes internacionales del Conservatorio reciben el apoyo del Decanato de Asuntos Estudiantiles, la Oficina de la Orientación y la Registradora, quien es la principal oficial designada una vez llegan a Puerto Rico. Además, el personal institucional está disponible para ayudar a solucionar aquellas situaciones que puedan surgir durante los años de estudios en el Conservatorio. Como institución especializada, el Conservatorio está acreditado por la Middle States Commission on Higher Education; además, es la única institución en Puerto Rico acreditada por la National Association of Schools of Music y es el único conservatorio con la calificación All-Steinway School en Puerto Rico y América Latina. cultural y social que el Conservatorio iniciara en 1959. Ya que, por los últimos 60 años, y a través de sus programas subgraduados y graduados, el Conservatorio de Música forja y ha forjado músicos de primer orden en las áreas de interpretación, composición y educación musical. Músicos que se destacan en Puerto Rico, y otros que, igualmente, llevan su música y talento alrededor del mundo entero para orgullo del país. OFERTA ACADÉMICA La oferta académica universitaria actual confiere grados tales como: Bachillerato en Música en Composición; Bachillerato en Música en Ejecución de Canto, Guitarra Clásica, Piano e Instrumentos Orquestales; Bachillerato en Música en EjecuWWW.VIRTUALEDUCA.ORG

RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL El calibre y profesionalismo de la facultad y estudiantado se reflejan no solamente en las aulas de clases, sino también en reconocimientos artísticos y académicos que van desde múltiples nominaciones y premios GRAMMY y ASCAP hasta prestigiosas becas presidenciales en programas graduados de investigación musical en los Estados Unidos. Estos y otros tantos logros nos hacen sentir sumamente orgullosos de la labor educativa y cultural que el Conservatorio le ha ofrecido a Puerto Rico por los pasados 60 años. En la actualidad, la universidad, su rector, decanos y profesores han estado lidiando con los nuevos retos que estos tiempos de pandemia requieren -tanto de reingeniería interna como tecnológicos- para hacer accesible sus programas académicos de forma no presencial y en línea a todos sus estudiantes hasta nuevo aviso. Para ello, el Conservatorio de Música de Puerto Rico, ha adquirido equipos avanzados de tecnología, tales como: computadoras, teclados “midi”, micrófonos para algunos miembros de la comunidad académica y la habilitación de algunos salones de clases individuales, que cuentan con instrumentos grandes, en los fueron requeridos paneles de acrílicos para mantener distanciamiento físico y preservar la salud entre maestro y estudiante. De esta forma, el Conservatorio ha facilitado a la comunidad académica medidas adicionales para que sus clases virtuales, tanto individuales como grupales, no se vean afectadas y continuar el curso del semestre y/o año académico. El Conservatorio se encuentra localizado en la zona histórica de Miramar, en San Juan y cuenta con un edificio de arquitectura colonial -construido en 1882- que es uno de sus mayores atractivos. Desde el edificio histórico, así como desde el Académico se observan espectaculares vistas hacia la laguna de El Condado y el mar Atlántico. Características únicas que hacen este este centro de estudios uno de los más hermosos y de valor estético e histórico de Puerto Rico y el Caribe. La sede de la institución contiene amplias y modernas salas de conciertos, anfiteatros al aire libre, salas de ensayo, 40 salones de estudio para clases individuales, 18 salones de clases grupales, 65 salones de práctica, un salón especial de Educación Musical, Laboratorio de Computadoras, Biblioteca especializada, Estudio de Grabación y Estacionamiento privado. Además, el Conservatorio se enorgullece en contar con una Escuela Preparatoria, que ofrece cursos a nivel 10

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formativo en instrumentos, educación musical y danza para niños, adultos y jóvenes, y con dos programas para la comunidad como son Música 100X35 y Despertar Musical. Puerto Rico cuenta hoy de un Conservatorio dinámico y sólido, siendo una de las Instituciones musicales de más relieve en el ámbito Universitario del Caribe y América Latina. El país se conoce internacionalmente por su música e intérpretes y es en el Conservatorio donde, muchos de esos músicos, se forman para orgullo de todos. Para más información sobre el programa universitario puede comunicarse con la Oficina de Admisiones al 787-751-0160 Exts. 280 y 275 o escribir a: admisiones@cmpr.edu

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TIEMPOS DE CAPACITAR MÁS PROFESIONALES DE LA SALUD La pandemia de COVID-19 ha presentado grandes retos a nivel mundial. Inclusive las instituciones de educación postsecundaria hemos tenido que adaptar nuestros ofrecimientos para poder llevarlos de forma remoto a los estudiantes. No obstante, nadie puede dudar que el reto mayor ha sido el cuidado de la salud. Se estiman que más de 40,9 millones de personas se han contagiado de COVID-19 a nivel mundial, y más de 1,1 millones de ellas han fallecido a causa de este. Nuevamente surgen los profesionales de la salud como héroes y heroínas, quienes arriesgan su bienestar por la salud y la vida de otros. Más allá de los médicos y el personal de enfermería, han cobrado gran relevancia otros profesionales de este campo, como la figura del terapista respiratorio, responsable de configurar y operar los ventiladores mecánicos que ayudan a las personas a respirar cuando sus condiciones de salud les impiden hacerlo por sí solos. El COVID-19 es un virus que ataca las vías respiratorias y que puede complicarse si el paciente tiene problemas pulmonares preexistentes, como asma, enfermedad pulmonar obstructiva crónica o cáncer del pulmón. Es por eso que los terapistas

respiratorios son parte de los profesionales de primera línea para tratar a aquellos que han dado positivo al COVID-19, evaluando y monitoreando las necesidades respiratorias de estos pacientes en todo el proceso de su cuidado médico. Sin duda, los terapistas respiratorios seguirán siendo profesionales de gran demanda, pues existen factores que presentan otros retos en el manejo y cuidado de la salud, como lo son el aumento de la población de personas mayores, el número cada vez mayor de pacientes con asma y enfermedades pulmonares crónicas, entre otros. De hecho, se anticipa que la necesidad de terapistas respiratorios en todos los escenarios de cuidado médico crezca un 21% en los próximos 8 años, mucho más rápido que el promedio de todas las ocupaciones. Los profesionales de la salud mental también han sido pilares en el manejo de esta emergencia, como, por ejemplo, los psicólogos. El miedo, la incertidumbre, la inestabilidad y el desasosiego ha provocado tristezas problemas o trastornos en personas de todas las edades y los psicólogos intervienen en el diagnóstico y tratamiento de los pacientes afectados. Es por eso que la formación de más y mejores profesionales de la salud es más necesaria que nunca. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

En la Universidad Adventista de las Antillas nos honra contar con programas de psicología, enfermería y terapia respiratoria que ofrecen una educación de excelencia, tanto a nivel de grado asociado como de bachillerato. Nuestra facultad de primer orden, recursos de vanguardia -como laboratorios y centro de simulaciones- acuerdos de colaboración y centros de práctica, así como el énfasis en la espiritualidad y valores, proveen al estudiante las mejores destrezas para enfrentar los retos del cuidado de la salud. Nos enorgullece saber que nuestros egresados, que actualmente laboran en diversos centros de trabajo, en y fuera de Puerto Rico, son parte de los héroes y heroínas que han cuidado de salud de los afectados por esta pandemia. Somos parte de un sector educativo comprometido y dedicado, y creemos fielmente en que la educación es el pilar para salir airosos de éste y otros retos. PARA MÁS INFORMACIÓN Para mas información sobre los ofrecimientos educativos de la Universidad Adventista de las Antillas puede comunicarse con nuestro personal de Admisiones al 787-834-9595. También pueden acceder nuestra página web www.uaa.edu o @UAApuertorico en Facebook.

UNA UNIVERSIDAD CON CAPACIDAD PARA ADAPTARSE A LOS NUEVOS ESCENARIOS La Universidad Adventista de las Antillas es una institución de educación superior altamente comprometida con la excelencia académica, la integración de valores en la enseñanza y una responsabilidad social mediante la promoción del servicio a la comunidad. Nuestra misión enmarca el quehacer universitario al promover la formación integral de profesionales competentes, comprometidos con el servicio a Dios y a la humanidad. Durante este tiempo de pandemia, la UAA se ha mantenido y destacado como una institución de vanguardia ofreciendo su oferta en formato a distancia y remoto de emergencia. Nuestra Institución ha mantenido su oferta mediante la tecnología e integrando diversas estrategias e innovaciones educativas para garantizar la continuidad académica. Hemos integrado experiencias de simulaciones virtuales, videoconferencias, integración de plataformas de aprendizaje tales como Moodle e Ecams, promoviendo la interactividad entre el profesor y los estudiantes en cada una de sus clases. El servicio de apoyo al estudiante se ha mantenido mediante la virtualidad de manera que el estudiante reciba los servicios que necesita oportunamente. Se han integrado variedad de recursos de libros electrónicos y bases de datos digitales de fuentes actualizadas para apoyar y complementar la labor docente, así como el aprendizaje estudiantil. Durante el próximo semestre estaremos incorporando prespecialidad en los laboratorios de ciencias de la salud y ciencias naturales con la finalidad de proveer una experiencia completa al estudiante aún en tiempo de pandemia. Nuestra Escuela de Ciencias de la Salud cuenta con un Centro de Simulaciones equipado con tecnología de vanguardia a tono con lo más actualizado en la enseñanza mediante la metodo-

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Los retos que hemos enfrentado durante la pandemia se relacionan al mantenimiento de una oferta dinámica y que ofrezca al estudiante una experiencia positiva, de crecimiento y en conexión con sus compañeros estudiantes y profesores. Los estudiantes han enfrentado la dificultad de no poder participar de las experiencias típicas de la vida universitaria en el ámbito académico, social y la participación de actividades de

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crecimiento espiritual. Es por ello que hemos diseñado una serie de actividades mediadas por la tecnología para ofrecer al estudiante una experiencia más cercana e integradora. Esta pandemia nos ha ayudado a crecer en la innovación de nuevas formas de atender las necesidades de los estudiantes mediante tutoría y mentoría, servicios de consejería y psicología, servicios de asistencia económica, capellanía entre otros de forma ininterrumpida mediada por la tecnología. En la UAA cada estudiante es importante para nosotros y buscamos su desarrollo integral. Ven y vive la experiencia de la UAA.

LO QUE NO APRENDIMOS EN TIEMPOS DE PAZ, LO HEMOS TENIDO QUE APRENDER EN TIEMPOS DE GUERRA Profa. María A Rodríguez Cordero, Registradora Asistente, Oficial de Convalidaciones Universidad Adventista De Las Antillas, Mayagüez, PR

Recientemente dialogaba con una colega y profesora sobre los grandes retos que hemos tenido que enfrentar durante estos tiempos, los que unos llaman pandemia, coronavirus y/o Covid-19. Lo que si estoy segura es que todos hablamos de lo mismo, la Pandemia del Coronavirus llamada COVID-19, esa que logró un día acostarnos sin mascarillas y guantes de hule, y al otro día era obligatorio usar ese ajuar, el que a muchos le era difícil pensar usarlos pero que ya si no lo usamos podemos vernos como si viviéramos en otro planeta. Lo difícil de todo esto no es el uso de las mascarillas y guantes de hule, los cuales ya todos se las han ingeniado en conseguirlas, el problema va mucho mas allá. Los profesionales que trabajamos con la educación y que llevamos todos los días el pan de la enseñanza a los estudiantes en un salón de clases, ya sea en escuelas o universidades, hemos tenido que vernos obligados en hacer trazos sin una dirección adecuada, usando nuestro ingenio para lograr que nuestros estudiantes logren obtener la enseñanza correcta dentro de un marco educativo o metodología desconocida. Dada las circunstancias, entiendo, que cada educador puede dar su propia opinión de sus azares frente al monitor de su computadora donde cientos de estudiantes se han estado presentando cada día logrando entender el material de la mejor manera y llevando la enseñanza de una manera que nadie

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logía de enseñanza basada en simulaciones. Contamos con una facultad comprometida que se interesa por las necesidades de los estudiantes y la asesoría académica individualizada para garantizar el progreso académico de cada uno de ellos.

estaba preparado, y esto es sin mencionar los malabares que los estudiantes han tenido que hacer para poder estar presentes en sus clases. No le hemos dado la importancia a la tecnología que ha estado acompañándonos por años y donde ahora hemos tenido que usarla a nuestro favor para poder completar nuestros oficios educativos, pero a la misma vez esta se ríe de lo arcaico que somos ante estos conocimientos. Ha sido difícil entender lo que pasa a nuestro alrededor, y aunque pensemos que la tecnología ha llegado para quedarse totalmente con nuestro mundo educativo, tengo que decir, que el calor que se siente en un salón de clases no puede compararse con el frío de un curso en línea. Muchas escuelas o instituciones educativas no visualizaron que un cambio drástico de esta magnitud llegaba como un tsunami a nuestras costas. No prepararon el terreno para que cada profesional educativo tuviera la capacidad y preparación para este caos. Es por esto que el paradigma de la educación ha sido transformado de un día para otro donde hemos tenido que aprender a las malas el utilizar sabiamente la tecnología para seguir impartiendo la educación excelentemente. Tenemos que aprender, que los recursos tecnológicos que existen en nuestro entorno hay que practicarlos desde antes para que cuando el pánico entre en acción, sepamos lo que tenemos que hacer sabiamente. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

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UNIVERSIDAD ANA G. MÉNDEZ:

TRAYECTORIA DE COMPROMISO CON UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA La Universidad Ana G. Méndez (UAGM) es la principal institución de educación superior privada en Puerto Rico, fundada en 1949 con el fin de proveer una educación universitaria de excelencia a todos los estudiantes. A través de su historia y su trayectoria de aportaciones a la educación y al desarrollo socioeconómico de las comunidades a las que sirve, se refleja el compromiso y la visión de una institución de avanzada. La institución que comenzó como el Puerto Rico Junior College con 19 estudiantes, actualmente cuenta con una matrí14

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cula de aproximadamente 34 mil estudiantes distribuidos en tres recintos principales en Puerto Rico (Recinto de Gurabo, Recinto de Cupey, Recinto de Carolina), un Recinto Online, 10 centros universitarios alrededor de la isla y cuatro en los Estados Unidos Continentales ubicados en Florida (Orlando, Tampa y Miami) y Texas (Dallas). La UAGM cuenta también con la única estación de televisión educativa en Puerto Rico afiliada a la Public Broadcasting System (PBS), Sistema TV-Canal Universitario Ana G. Méndez.

AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD HISPANA EN LOS ESTADOS UNIDOS CONTINENTALES Consciente de las necesidades educativas de la creciente población hispana en los Estados Unidos Continentales, la UAGM estableció en 2003 el Metro Orlando Campus en la ciudad de Orlando, Florida para ofrecer el primer y único programa bilingüe (español e inglés) a nivel universitario, registrado bajo el nombre de Discipline-Based Dual Language Immersion Model®. Tras el éxito de ese primer recinto, surgieron otros: Tampa Bay Campus y South Florida Campus. Más adelante se abrió el Dallas Area Campus en Texas. El modelo de educación bilingüe que la UAGM ofrece en sus recintos en los Estados Unidos Continentales, ha sido reconocido por prestigiosas organizaciones educativas a nivel internacional por su excelencia y efectividad. Como parte de una alianza, la National Association of Bilingual Education (NABE) estableció sus oficinas en el Capital Area Campus. INICIATIVAS DE INTERNACIONALIZACIÓN En octubre de 2002, la Junta de Directores de la UAGM se reunió en Lisboa, Portugal, para firmar la Declaración de Portugal, cuya meta es internacionalizar la comunidad de la UAGM. Además, en 2019, quedó reiterado el compromiso de la institución con la internacionalización al firmar la nueva Declaración de Madrid. La UAGM desea sobrepasar las barreras culturales, religiosas, económicas y filosóficas de esta misión a través del desarrollo de políticas, currículos y actividades para estudiantes y una facultad con una perspectiva Internacional. La internacionalización de la UAGM se enfoca en siete áreas claves:

1. Programas educativos en el extranjero para estudiantes, facultad y administradores. 2. Programas de educación y becas internacionales. 3. Internacionalización del currículo. 4. Programa de Fulbright Scholars y Programa de Visitas de Académicos y Profesionales Internacionales. 5. Alianzas con agencias federales, organizaciones sin fines de lucro, corporaciones y organizaciones internacionales. 6. Acuerdos internacionales de colaboración con universidades e instituciones alrededor del mundo. 7. Becas internacionales y búsqueda de recursos externos.

La UAGM más allá de los Estados Unidos Continentales, ha establecido acuerdos con otras universidades y organizaciones alrededor del mundo. Es miembro del United Nations Academic Impact de la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

Algunas de las entidades con las cuales la UAGM ha mantenido colaboración son: • Universidad Autónoma de Santo Domingo • Universidad Pedro Henríquez Ureña, República Dominicana • Universidad Autónoma de Madrid, España • Universidad Antonio de Nebrija, España • Universidad de Granada, España • Universidad San Ignacio de Loyola, Perú • Universidad Autónoma de Guadalajara • Universidad de Guadalajara y Universidad Nacional Autónoma de México • Universidad de Colima y la Universidad de Baja California • Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales UDCA,

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• Universidad del Externado, ICETEX, DINAE, RINEP y el Ministerio de Educación de Colombia • Asociación de Universidades Privadas de México • Organización de Estados Americanos (OEA) • Asociación de Universidades Públicas de México • Federal Bureau of Investigation (FBI) • American Council on Education • Hispanic Association of Colleges and Universities (HACU) UNIVERSIA • Beijing Language and Culture University, Beijing, CHINA Innovación y prestigio académico

La UAGM se ha mantenido fiel a la misión que se trazó desde sus inicios de hacer accesible a todos el obtener la mejor educación universitaria. En sus recintos y localidades se ofrecen sobre 300 programas, desde certificados técnicos, grados asociados, bachilleratos o licenciaturas, hasta maestrías y doctorados. La oferta académica incluye programas en áreas como educación, negocios, ingeniería, diseño y arquitectura, asuntos ambientales, ciencias de la salud, hospitalidad y artes culinarias, seguridad pública, entre otros. A través de la UAGM también se ofrecen programas académicos completamente en línea.

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ACREDITACIONES Los recintos de la UAGM están acreditados por la Middle States Commission on Higher Education (MSCHE), por lo que sus grados universitarios son válidos en los Estados Unidos Continentales. Además, cuentan con acreditaciones especializadas de prestigiosas agencias de alcance nacional e internacional que validan la excelencia de sus programas académicos. Algunas de estas entidades son: • National League of Nursing Accrediting Commission (NLNAC) • Commission on Collegiate Nursing Education (CCNE) • Accreditation Commission for Education in Nursing (ACEN) • Council on Naturopathic Medicine Education (CNME) • Accreditation Board of Engineering and Technology (ABET) • Accreditation Commission for Programs in Hospitality Administration (ACPHA) • American Culinary Federation (ACF) • Accreditation Council for Business Schools and Programs (ACBSP) • Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB) • Teacher Education Accreditation Council (TEAC) • Council on Social Work Education (CSWE) • American Psychological Association (APA) • Accrediting Council on Education in Journalism and Mass Communications (ACEJMC)

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EL APRENDIZAJE AFECTIVO RESULTARÁ MÁS EFECTIVO SANTIAGO MENDEZ HERNANDEZ Puerto Rico Regional Center Director/ Campus Leader, Cambridge College

La humanidad ha evolucionado. La sociedad en este siglo XIX es más dinámica. De ambos asuntos todos están conscientes y actúan conforme a ellos. Sin embargo, los resultados en el aprendizaje de las generaciones más jóvenes no han evidenciado adelanto sustancial en las competencias globales. La mayor cantidad, la más rápida velocidad y el mejor acceso a la información que se tiene en la actualidad, no ha resultado en una mejoría de la ejecución de los estudiantes, ni en una sociedad más exitosa. La actual es una humanidad con más fracasos, desorganización, frustración, sufrimientos e intolerancia. ¿No será que el tornado de la humanidad ha desechado el elemento esencial para el aprendizaje? ¿Acaso los docentes se han transformado en suplidores de mercancía?. De acuerdo con varios autores, las nuevas generaciones deben apoderarse de las competencias globales. Yong Zhao, presidente y decano adjunto de la Facultad de Educación de la Universidad de Oregón sostiene que la creatividad y el espíritu emprendedor deben ser enfatizados en los salones de clases. Por su parte, para Neus San Marti, profesora eméWWW.VIRTUALEDUCA.ORG

retomar el aprendizaje con afecto, con demostración de amor hacia el educando. Por un lado, Milicic et al señalaron que, en las últimas décadas, diversas investigaciones resaltan la importancia del aprendizaje socioemocional en la esfera afectiva, el rendimiento académico y el bienestar general de los niños y adolescentes. Para estos autores, el rol del docente es esencial. Sin embargo, critican que los sistemas educativos no están capacitando a los docentes para que enseñen con la incorporación de este tipo de estrategia.

rita de la Universidad Autónoma de Barcelona, sin conocimientos no hay competencia; por lo que se debe enseñar a encontrar el placer en el conocimiento. En tanto, la psicóloga social Dolors Reig, experta en social media que dirige un espacio de publicación diaria y academia de formación en línea, opina que es necesario enseñar a las personas a aprender durante todo el ciclo de la vida. Entonces, si estamos conscientes, ¿cuál será un factor significativo que continúa afectando y haciendo inefectivo al proceso enseñanza aprendizaje? Pues, en efecto, se trata del afecto. El tornado de la humanidad ha transformado a los docentes en motores de transmisión de información. Paulo Freire estaría muy enojado ya que se conoce que la educación debe ser liberadora, pero realmente no se practica. Al leer libros como el de los autores Frey, Fisher y Smith (2019); así como el de Milicic, Alcalay, Berger y Torreti (2014), el docente apasionado se estremece al reconocer que está abandonando el aprendizaje social y emocional, y que por esa razón posiblemente no está siendo tan efectivo como ambiciona. Este fundamenta su pesar en el hecho de que los autores coinciden que para ser más efectivos debe 18

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Frey y otros reconocieron que los sistemas educativos actuales están diseñados para demostrar éxito mediante clasificaciones y posicionamientos; las famosas medidas de ejecución. Eso es muy lamentable porque promueve sentido de insensibilidad, de automatización, de preparación para la producción en masa. Pero la realidad es que no se ha demostrado efectividad. Los autores recopilaron las posturas de exponentes del tema reconocidos como lo son Elias, Weissberg, Pachan, Durlak y otros. Todos coincidieron en que la educación efectiva es aquella que incorpora las competencias de reconocimiento y manejo de emociones, establecimiento y logro de metas positivas claras, aprecio de las perspectivas de otras personas, establecimiento y sostenimiento de relaciones positivas con otras personas, tomar decisiones responsables, y diligenciar situaciones interpersonales de manera constructiva. Esta es la razón por la cual Frey, Fisher y Smith (2019) recomendaron un currículo que integre esas competencias de aprendizaje socioemocional. Para ello, según los autores, los educadores deben ser sensibles y demostrarlo, reconocer los éxitos de sus alumnos y acompañarlos en sus fracasos, y ser ejemplos de entereza, valentía y respeto por los demás. En fin, dada a la realidad actual, los autores recomiendan que los docentes se capaciten para que fortalezcan sus competencias de inteligencia emocional. No cabe duda de que algo se está haciendo inadecuadamente en los centros educativos de las distintas partes del planeta. Es por esta razón que los autores citados apuntaron que se debe retomar el afecto en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se debe tomar acción inmediata y no conformarse con reflexionar de este asunto. Si no se está preparado, se debe buscar capacitación. Si los sistemas educativos no proveen dicha capacitación, es una gestión individual ineludible del docente. Hacerlo es imperativo para que se prevenga que el tornado de la humanidad arrase y desaparezca la razón esencial del ser humano.

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ZORAIDA ALONSO NEVÁREZ

ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES DURANTE LA PANDEMIA DE COVID-19: RETOS ANTE LOS ACOMODOS VIRTUALES La educación se debe considerar para que todo estudiante tenga un espacio, con sus diferencias entre sí y con sus propias necesidades. Una educación que favorezca la escuela y la universidad inclusiva, donde se demuestre que se hace la diferencia, que el estudiante con necesidades especiales cuenta y que se respetarán sus acomodos en cualquier modalidad de enseñanza.

Los acomodos “tienen la intención de reducir los efectos de la discapacidad en los estudiantes; no reducir las expectativas para el aprendizaje” (Manual de Acomodos DEPR, 2018). Es importante entender que el estudiante necesitará de estos acomodos, no solo en la sala de clases, también en su hogar, en la comunidad, en la universidad y en el área laboral. Así como existen diferentes discapacidades y necesidades especiales, así tienen que existir diferentes acomodos; desde cómo el docente presenta su clase, cómo el estudiante contesta las pruebas y tareas, sus presentaciones orales, el tiempo que necesita para realizar las actividades, hasta el ambiente de la sala de clases. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

Crear un ambiente educativo en el que se atiendan las necesidades especiales del estudiante, en el que se pueda entender que todos son únicos, y por tanto, especiales, hoy día es un reto. Por la necesidad actual y viviendo una pandemia, hemos creado salas de clases virtuales con prácticas de enseñanza diferentes, muchas veces improvisadas para lograr cumplir con metas y objetivos académicos. Lamentablemente, no ha habido el tiempo de trabajar de manera dirigida, estructurada y uniforme con los estudiantes que presentan necesidades especiales, quienes asistían a sus salones de clases regularmente con sus maestros (as), y recibían el apoyo según su necesidad particular. Hoy están todos integrados en la misma pantalla a la misma hora. Dónde quedaron esos “acomodos” que proveen acceso equitativo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación para satisfacer las necesidades individuales de estos estudiantes. Esa precisamente es la interrogante de aquellos a quienes el COVID-19 les cambió la vida de repente: del salón de clases a la computadora. De eso se trata, trabajar esos acomodos de manera virtual para que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades. Movernos hacia otra dimensión proveyendo oportunidades y accesos a través del cristal. Según Torres (1990) y Arroyo (2014) en Navarrete (2019), la clase virtual, por el uso de la computadora, ofrece ciertos beneficios como: 1. Ahorra tiempo y esfuerzo.

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2. Integra dinámica visual, importante para los estudiantes con problemas del lenguaje. 3. Aumenta la motivación y refuerza la atención. 4. Prepara al estudiante para el aprendizaje permanente y autónomo. 5. Estimula la creatividad. 6. Contribuye a la adquisición de capacidades básicas, como son la lectoescritura, la expresión, el cálculo, el pensamiento lógico, solución de problemas, entre otros. Se ha demostrado que la realidad virtual ha ayudado a la inclusión. Tanto las escuelas como las universidades deben considerar que los estudiantes con necesidades especiales serán exitosos en la medida en que se trabaje para desarrollar en ellos las competencias necesarias para sobrevivir en un mundo cambiante y competitivo. Su equipo docente debe ser empático y ofrecer salas interactivas donde la finalidad sea el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de resolver problemas y el razonamiento lógico. Contará con prácticas educativas que incluyan metodologías variadas e innovadoras. El docente, además deberá crear el material que responda efectivamente a las necesidades especiales. No hay duda de que es importante cambiar el enfoque de las planificaciones de cómo los estudiantes con necesidades especiales van a enfrentar la experiencia educativa. Caribbean University es consciente de ello y lo enmarca en políticas institucionales garantizándoles a los estudiantes experiencias de verdadera inclusión.

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ELAINE NÚÑEZ - UNIVERSIDAD CENTRAL DE BAYAMÓN

RETOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL DURANTE LA PANDEMIA En los últimos meses, el surgimiento de la pandemia ha obligado a las instituciones educativas de nivel superior a suspender la interacción presencial afectando las metodologías pedagógicas y el rol de las universidades en el escenario socioeconómico a nivel global. Además, ha obligado a las universidades a replantear su configuración de educación de un entorno presencial a un entorno virtual. Uno de los grandes retos que las universidades enfrentan durante la pandemia y que nos ha llevado a reflexionar es la fuga de los estudiantes ante la modalidad de estudio virtual o de educación a distancia. Durante la pandemia la universidad se enfocó en la identificación de los factores que aumentan el riesgo en la deserción de los estudiantes, como lo son la asistencia a clases y el desempeño académico. Debido al contexto de la pandemia y la Orden Ejecutiva emitida por la Gobernadora de Puerto Rico, se decretó en el país la suspensión de las clases en entornos presenciales, dificultan-

do el contacto directo que se da en el proceso de enseñanzaaprendizaje de los cursos presenciales. Con el propósito de apoyar este proceso la Universidad adoptó diferentes prácticas que se pueden agrupar en las siguientes clasificaciones: 1) Fortalecimiento del contacto con los estudiantes durante la pandemia 2) Fortalecimiento de la infraestructura tecnológica y plataforma de los cursos en línea 3) Servicios de apoyo académico. Reconociendo la importancia del contacto directo que debe existir entre los estudiantes y las diferentes áreas de servicio de la universidad y tomando en consideración las necesidades de los estudiantes se diseñaron diferentes servicios virtuales que permitía el acceso directo de los estudiantes en sus diferentes escenarios. Cuando el estudiante logra tener contacto directo, existe una menor probabilidad de que se convierta en un desertor escolar. El contexto de la pandemia WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

y el distanciamiento social dificulta esta gestión, pero Debido al contexto de pandemia, además de ajustar las clases a entornos virtuales, fue necesario incorporar la innovación para incentivar la motivación de los estudiantes con su proceso enseñanza-aprendizaje. Es por ello que se destacan las iniciativas que buscan mantener el vínculo con los estudiantes por medio de clases y actividades interactivas, las cuales generan la participación de éstos en distintos niveles e incorporan la innovación en el desarrollo de los cursos. Estas estrategias permitieron la continuidad de un proceso educativo efectivo, a pesar de la ausencia de las clases en entornos presenciales. Otra práctica adoptada fue el fortalecer la infraestructura tecnológica, adquiriendo más servidores y expandiendo la banda en la red, para asegurar el acceso eficiente de los usuarios a las diferentes plataformas virtuales. La universidad cuenta con una división de educación a distancia donde los estudiantes pueden tomar sus cursos a través de la plataforma de Moodle. Además, se adquirieron las plataformas de ZOOM y TEAMS que apoyan de manera sincrónica el proceso de enseñanza-aprendizaje y los diferentes servicios que se le ofrecen a los estudiantes. Se integraron servicios de apoyo académico al estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales. La Universidad cuenta con una Biblioteca Virtual con un sin22

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número de referencias en diferentes disciplinas. Además, se estableció el servicio de tutorías en entornos virtuales donde el estudiante se podía comunicar con el tutor a través de las plataformas TEAMS o ZOOM de manera sincrónica. Se adquirieron simuladores virtuales para enriquecer la experiencia educativa en aquellos cursos que el entorno presencial era imperativo para los estudiantes; como por ejemplo las áreas clínicas del Programa de Enfermería. Se ofrecen algunos cursos en la modalidad presencial-web donde los estudiantes, que por razones de distanciamiento social no pueden presentarse al salón, pueden ver la clase de manera sincrónica, propiciando la interacción presencial en un entorno virtual. Estas han sido algunas de las estrategias que la universidad ha desarrollado y establecido para apoyar a los estudiantes en tiempos de distanciamiento social durante la pandemia, pero todavía surgen grandes interrogantes sobre el ajuste de las universidades a los embates de la pandemia con miras hacia el futuro. La innovación en la educación a distancia será un factor esencial a ser atendido, con clases más interactivas donde permee el contacto humano en entornos virtuales, con el propósito de disminuir la deserción escolar. A raíz de la pandemia, se vislumbra una revisión curricular que se atempere a los nuevos retos que se enfrentarán los egresados en los noveles escenarios del mercado laboral.

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PROF. NIZA ZAYAS, MBA - Decana de Asuntos Estudiantiles

LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE BAYAMÓN La Universidad Central de Bayamón (UCB) es una institución fundada en el 1961 por los frailes de la Orden de Predicadores o Dominicos preparando profesionales con una visión y misión humanística-cristiana. Por más de 59 años, hemos educado a mujeres y hombres a ser profesionales con un profundo sentido humano en la tradición del carisma multisecular de la Orden de Predicadores o Dominicos. La UCB está localizada en el Municipio de Bayamón, Puerto Rico. Nuestro campus cuenta con más de 25 cuerdas de terreno y sus áreas son verdes, considerado por muchos como el “Oasis de Bayamón”. La infraestructura está compuesta por más de 9 edificios de los cuales podemos destacar desde su entrada el amplio Complejo Deportivo Rafael Pont Flores que cuenta con una piscina semi-olímpica, cancha de baloncesto y volibol, luego encontraremos el edificio de San Alberto Magno que cobija los laboratorios (enfermería, química y biología), laboratorio de cómputos y la propuesta STEM, al continuar se encuentra la Biblioteca Margot Arce de Vázquez, el Centro de Estudiantes donde podrá encontrar la Capilla Santo Domingo de Guzmán y el Teatro Laura Gallego y otras estructuras que albergan los

salones de clases, Teatro Laura Gallego, anfiteatro, cafetería, oficinas administrativas, centro de cuido y preescolar y otras áreas para el desarrollo profesional de nuestros estudiantes. Contamos con colecciones en las artes plásticas y en la literatura. Entre ellas destacan obras del artista plástico y sacerdote dominico de origen holandés, Arnaldo “Marcolino” Maas, a quien se le debe el desarrollo del arte en vitrales en nuestro país. También, en la institución se encuentran varias obras del pintor y Artista Residente Eric Tabales. En la literatura, contamos con la colección literaria de Manuel Zeno Gandía, reconocido poeta, escritor, médico y político puertorriqueño y la colección especializada de la escritora puertorriqueña Isabel Gutierrez del Arroyo, entre otros. La Institución está acreditada por la Middle States Commission on Higher Education y licenciada por la Junta de Instituciones Postsecundarias (Consejo de Educación de Puerto Rico) para operar como Institución de Educación Superior. La universidad está reconocida por la Sagrada Congregación para la Educación Católica en Roma. Contamos con el Colegio de Artes Liberales, Humanidades y EducaWWW.VIRTUALEDUCA.ORG

ción, Colegio de Ciencias Naturales y Profesiones de la Salud y el Colegio de Desarrollo Empresarial y Tecnología entre los cuales ofrecemos 61 programas académicos entre certificados, grados asociados, bachillerato y maestrías. Ofrecemos cursos de manera presencial, híbridos y en la modalidad a distancia o en línea. Los cursos a distancia se ofrecen a través de la plataforma Moodle que es un sistema de enseñanza diseñado para un aprendizaje que cubre todas las necesidades tanto del profesor, estudiante y administración. Algunos de nuestros programas académicos cuentan con la acreditación profesional como lo son: los programas de la Escuela Graduada de Teología que están acreditados por Commission on Accrediting of the Association of Theological Schools (ATS), el programa de Trabajo Social por el Council on Social Work Education (CSWE) y el programa de Enfermería por la Commission on Collegiate Nursing Education (CCNE). PARA MÁS INFORMACIÓN Para conocer la oferta académica, favor de acceder: www.ucb.edu.pr/web/?page_id=3589. Actualmente la UCB cuenta con 10 acuerdos colaborativos cuyo objetivo es el permitirle al estudiante vivir nuevas experiencias, retos, la apertura al mundo y enriquecimiento personal. A tales efectos contamos con los siguientes acuerdos: CENTRO DE ESTUDIOS MULTIDISCIPLINARIOS (CEM) Permite la transferencia de estudiantes del Grado Asociado del CEM (Emergencias Médicas y Técnico de Farmacia) al programa de Bachillerato de la UCB (Biología, Química y Ciencias Generales). HUMACAO COMMUNITY COLLEGE (HCC) Transferencia de estudiantes graduados de HCC que deseen continuar estudios en Bachillerato en Biología, Química y Ciencias Generales con concentración menor en Ciencias Ambientales. 24

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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE PUERTO RICO (ITEC) Transferencia de estudiantes de los Grados Asociados en Administración de Empresas, Contabilidad, Enfermería, Sistemas Administrativos de Oficina con Facturación de Servicios Médicos, Tecnología de Ingeniería Química, Tecnología en Ingeniería en Telecomunicaciones y Redes, Tecnología en Sistemas de Computadoras del ITEC a los bachilleratos en Ciencias con concentración en Química, Enfermería, Administración en Sistema de Oficina, Administración de Empresas General, Administración de Empresas en Redes de Información y Administración de Empresas en Contabilidad de la UCB. MECH TECH (MT) Estudiantes graduados de Grado Asociado en Programación de Computadoras de MT se le convalidarán los cursos, según aplique, para el bachillerato en Ciencias General, Ciencias de Cómputos con concentración en Redes o Administración de Empresas con concentraciones en Sistemas Computarizados de Información. NOVA SOUTHEASTERN UNIVERSITY (NSU) Estudiantes que proceden de escuela superior que no han tomado cursos a nivel universitario, pueden solicitar admisión al programa binario entre UCB y NOVA el cual articula el programa de BS de Ciencias General de la UCB con el programa Doctoral de Farmacia de NOVA. NSU tendrá disponible cinco asientos anualmente en NOVA de PR y cinco asientos disponibles en NOVA en Palm Beach. PONCE HEALTH SCIENCES UNIVERSITY (PHSU) Los estudiantes que proceden de escuela superior y los estudiantes del Bachillerato en Ciencias Generales de la UCB pueden solicitar admisión al programa binario con la PHSU, conducente al Doctorado en Medicina o la Maestría en Ciencias con especialidad en Ciencias Médicas (Master in Science in Medical Sciences) durante sus estudios de bachillerato. Ofrece la oportunidad de terminar el BS y el MD en 7 años o el BS y la MS en 4 años. SISTEMA DE COLEGIOS DOMINICOS (SCD) La UCB interesa que los colegios dominicos se conviertan en instituciones de transición al nivel de educación superior, además de servir como centros de práctica e investigación. Los estudiantes de secundaria del SCD pueden tomar cursos en la UCB que serán convalidados al momento de ser admitidos a la UCB, si así lo solicitan. SHERMAN COLLEGE OF CHIROPRACTIC (SCC) Garantiza que estudiantes de la UCB, que completen bachillerato en Ciencias Generales, Biología o Premédica y cumplan

con los requisitos especificados en el acuerdo, sean aceptados para continuar el Doctorado en Quiropráctica en SCC. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL CARIBE (UCC) Los estudiantes de UCB en su último año de BS en Neurociencias podrán participar en investigaciones en la UCC. Además, el acuerdo permite que estudiantes del BS en Neurociencias de la UCB soliciten a la Maestría y Doctorado en Neurociencias o Biología Celular Molecular de la UCC. UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO HENRÍQUEZ UREÑA (UNPHU), REPÚBLICA DOMINICANA Los estudiantes de la UCB que terminen un bachillerato en Ciencia General o Premédica en la UCB podrán solicitar una admisión automática a la UNPHU para realizar estudios en medicina o veterinaria, según sea el caso. Cada año académico la UCB recibe estudiantes internacionales no residentes permanentes o no ciudadanos de los Estados Unidos de América con permiso de estudios, de acuerdo a las leyes de Inmigración. Los estudiantes internacionales tienen que cumplir con las reglamentaciones federales requeridas por la U.S. Department of Homeland Security (DHS)” y “U.S. Citizenship and Immigration Services (USCIS). Las estadísticas desde el 2015 reflejan que la UCB ha matriculado 92 estudiantes internacionales procedente de Venezuela, México, Haití, Cuba, Costa Rica, Colombia, República Dominicana, El Salvador y Guinea Ecuatorial.

La Universidad Central de Bayamón ofrece servicios estudiantiles tanto de forma presencial como virtual. El estudiante internacional cuenta con el apoyo del oficial de Asuntos Internacionales que lo dirige o acompaña a través de los procesos universitarios. Los estudiantes tienen a su disposición los servicios de tutorías, consejería personal, académica y ocupacional, acomodo razonable, biblioteca, acompañamiento espiritual, asesoría académica, búsqueda de hospedaje y ayuda económica disponible para estudiantes elegibles, entre otras. La UCB fomenta estrategias que desarrollan las destrezas académicas, sociales y personales tales como: comunidades de aprendizaje, organizaciones estudiantiles, actividades culturales, servicios comunitarios, espacios de reflexión espiritual y religiosos, talleres educativos que ayuden a desarrollar destrezas de vida y otros. Contamos con el Departamento Atlético en la que los estudiantes atletas “Los Halcones” tienen la oportunidad de representar los colores violeta y amarillo de nuestra Institución participando en la Liga Atlética Interuniversitaria (LAI) en la que competimos en alrededor de 13 disciplinas deportivas. Los invitamos a formar parte de la gran familia de la Universidad Central de Bayamón, comunicándose al (787)786-3030 ext. 2100 ó 2509. También pueden utilizar los siguientes enlaces: internationaloffice@ucb.edu.pr, decanatoestudiantil@ucb.edu.pr y admisiones@ucb.edu.pr

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL CARIBE: UNA EDUCACIÓN DE EXCELENCIA

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Inició como la primera Escuela de Medicina privada sin fines de lucro en Puerto Rico desde su ubicación inicial en Cayey, pero pocos años después se mudó a Bayamón y estableció un acuerdo de colaboración con el Hospital Dr. Ramón Ruiz Arnau (HURRA). En esa institución, reside el Programa de Residencia en Medicina Interna de la UCC que ofrece la especialización en esa rama de la medicina. Desde entonces, la UCC ha continuado su crecimiento con el desarrollo de nuevos programas académicos y servicios a la comunidad. Cuenta con las acreditaciones de la Middle States Commission on Higher Education (MSCHE) y el Liaison Committee on Medical Education (LCME), que garantizan que la UCC cumple con los más altos estádares de enseñanza. Entre los logros más recientemente alcanzados, destaca que el 100% de los estudiantes graduados de la Escuela de Medicina en mayo del 2020 fueron aceptados en programas de residencia – para hacer especialidades médicas- en Puerto Rico y Estados Unidos. Igualmente, bajo la presidencia de la Dra. Waleska Crespo, la UCC ha logrado establecer programas únicos en Puerto Rico y el Caribe como el Programa de Doctorado en Quiropráctica, que inició hace dos años y medio. Ese programa, que se distingue por tener un currículo basado en evidencia, le ofrece la oportunidad a todos los jóvenes interesados de estudiar dicha disciplina sin tener que mudarse de la Isla. También la UCC, cuenta con el único programa en medicina de adicción en Puerto Rico, dirigido a médicos primarios. El Fellowship Multidisciplinario en Medicina en Adicción tiene el objetivo de capacitar a los médicos para que puedan identificar personas con el síndrome de uso de sustancias y sean la puerta de entrada al sistema de salud. Este año, la UCC recibió un grant que le permitió ampliar el programa para aceptar más médicos.

Fundada en 1976, la Universidad Central del Caribe (UCC) se distingue por ser una institución de educación superior con programas académicos especializados en las áreas de salud y ciencias con un fuerte componente de servicio a la comunidad.

Como parte de su oferta académica, la UCC también cuenta con el Programa de Imágenes Médicas, el Programa de Consejería en Abuso de Sustancias y los estudios graduados en Ciencias Biomédicas, que incluyen doctorados en Biología Celular y Molecular y Neurociencia. Profesionales capacitados en diversas áreas de consejería, psicología y neuropsicología integran el equipo de apoyo a los estudiantes, que recientemente desarrolló el Programa de Bienestar UCC. Como parte del apoyo al estudiantado, la WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

UCC distribuyó recientemente $300,000 en becas estudiantiles y ha desarrollado actividades de capacitación en la educación a distancia para asistir a los profesores en los cursos.

Urbana, que el año pasado ofreció servicios a cerca de 1,000 pacientes durante decenas de clínicas de salud gratuitas organizadas a través de todo Puerto Rico.

Como parte de su misión educativa, la UCC cuenta con una Oficina de Educación Continua y Adiestramientos, que en medio de este periodo de distanciamiento social, ha modificado toda su oferta para ofrecer de manera virtual todos los cursos de educación continua a los profesionales de la salud.

Como parte de las alianzas que realiza con diversas instituciones, la UCC tiene acuerdos de colaboración con el Fideicomiso para Ciencias, Tecnología e Investigación de Puerto Rico, entre otras.

La UCC, además, ofrece servicios médicos directos a través del Centro Universitario de Medicina Integral y Complementaria (CUMIC), que cuenta con quiroprácticos, terapistas del masaje, fisiatra, nutricionista y acupuntor. Mientras que la clínica de salud mental CONTIGO cuenta con psiquiatras y psicólogos para atender al público. De igual forma, los servicios médicos cuentan con un componente comunitario que atienden los estudiantes a través del grupo Medicina 28

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DEWEY UNIVERSITY: EDUCACION QUE TRANSFORMA

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Dewey University es una institución de educación superior que a través de los últimos 28 años ha transformado la vida de miles de individuos desarrollándose personal, intelectual y profesionalmente. Aún siendo la universidad más joven de Puerto Rico, se ha destacado durante su trayectoria logrando cambios y modificaciones en los modelos educativos que permean entre la sociedad puertorriqueña. En el año 1992, se fundó bajo el nombre de John Dewey College en alineación de visión ética, moral y de aprendizaje del pedagogo, psicólogo y filósofo estadounidense John Dewey. Su fundador y presidente, el Dr. Carlos A. Quiñones Alfonso ha llevado la institución universitaria a una transición continua, que le ha permitido expandir y mantener la vigencia de sus ofrecimientos académicos basándose siempre en la innovación respecto al modelo educativo y las necesidades de la sociedad. La institución universitaria cuenta con un ambiente académico propicio al desarrollo intelectual y cultural, uniendo tecnología, análisis crítico, investigación y destrezas de comunicación.

del individuo y de la sociedad siempre han sido de beneficio y oportunidad para el modelo de educación, visión y misión de la universidad. El desarrollo continuo a través de inversiones millonarias en espacios y laboratorios de simulación y práctica de alta fidelidad ha provocado que en el año 2020 seamos la institución educativa con mayor acceso tecnológico, recursos físicos y virtuales, herramientas, plataformas y servicios disponibles, tanto en sus modalidades presenciales, híbridas o a distancia. La universidad cuenta con servicios en modalidad presencial y virtual de Consejería, Biblioteca, Apoyo Académico, Apoyo Técnico, Mentorías, Coaching, Tutorías y FabLab, Admisión, Asistencia Económica, Colocaciones, Consejería, Registraduría y Recaudos. Entre los proyectos de transformación en innovación se encuentra el Grado Asociado en Agro Empresarismo el cual contará con el desarrollo práctico y empresarial del proyecto Parques Agrícolas del Caribe.

Luego de más de 10 años de una exitosa aportación en la educación técnica y un crecimiento continuo en la población atendida, la institución añadió ofrecimientos universitarios en niveles de Certificados, Grados Asociados, Bachilleratos y Maestrías a partir de principios de la década del 2000. En octubre de 2012, nace Dewey University y desde este momento; Puerto Rico cuenta con una nueva universidad; la más joven, la que está atenta a las integraciones de recursos y los apoyos necesarios para que la comunidad que atiende se transforme y se desarrolle profesionalmente. El cambio de John Dewey College a Dewey University se da porque las entidades acreditadoras pudieron constatar que contamos con programas académicos de bachillerato y maestría con componentes institucionalizados de investigación y difusión científica y tecnología, así como con actividades de desarrollo, difusión cultural y responsabilidad social. ‘Este histórico logro eleva el compromiso de nuestra institución con una educación avanzada que trasciende barreras y que ha transformado la vida de miles de estudiantes que hoy contribuyen al bienestar socioeconómico de nuestra Isla’, señaló el Dr. Carlos A. Quiñones Alfonso, presidente y fundador de Dewey University. Dewey University se ha distinguido a través de su historia por producir proyectos académicos pioneros en el campo educativo, y porque ha logrado identificar tendencias en sectores de trabajos emergentes que permiten la inserción de sus estudiantes en el retante mundo laboral, gracias a sus estrechas alianzas con el mundo empresarial. Los retos que conlleva el desarrollo 30

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Otro de los grandes proyectos de la institución, también alineado al desarrollo y respaldo de empresarios incluye el establecimiento del primer STEM Success Center de Puerto Rico, una facilidad novedosa que alberga espacios y equipo tecnológico de última generación que permite tanto a estudiantes de escuelas públicas y privadas, como estudiantes activos y egresados aprender, practicar y desarrollarse empresarialmente con conocimientos y destrezas en robótica, mecatrónica, diseño e impresión 3D, Drones, programación, automatización y computación. Dewey University cuenta con 5 centros educativos alrededor de toda la Isla, respondiendo a su misión de accesibilidad a la educación, la cual también trasciende límites geográficos. Los centros, ubicados en Hato Rey, Carolina, Juana Díaz, Manatí y el Campus Virtual. La universidad cuenta con más de 25 ofertas académicas en las áreas de salud, educación preescolar, tecnología, administración, agro empresarismo y construcción, entre otros. La orientación es personalizada al estudiante a través de toda su trayectoria académica y provee flexibilidad a través de horarios diurnos, nocturnos y en fines de semana. Para más información: llamar al 1-787-710-8999 ó acceder www.dewey.edu.

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ICPR JUNIOR COLLEGE TRABAJA EL ÉXITO CONTIGO

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Encaminar el futuro profesional y lograr el desarrollo personal de los estudiantes es razón primordial en la agenda diaria de ICPR Junior College. Ante esta prioridad, y conscientes de la importancia que tiene el desarrollar la capacidad académica, ICPR Junior College trabaja para continuamente ofrecer oportunidades de estudios de excelencia para los estudiantes que desean dar rienda a su preparación y desempeñarse en carreras de alta demanda. Estas carreras a su vez aportan al continuo desarrollo y sostenimiento socio económico de Puerto Rico. Ante la necesidad existente de facilitar oportunidades de capacitación y crecimiento en sus estudios, el programa académico de ICPR Junior College tiene como norte preparar a sus estudiantes a través del programa de carreras universitarias en corto tiempo. Con esto en mente, la oferta académica ha sido reforzada de manera que cuenta con programas que facilitan educación a distancia ofreciendo cursos con apoyo en línea mediante el uso de la plataforma Moodle. De este modo, la educación de los estudiantes no se detiene y pueden dar continuidad a sus estudios conducentes a lograr una carrera profesional

en áreas que son altamente solicitadas. Se facilita además la participación de los estudiantes en salones virtuales mediante la herramienta Blackboard Collaborate Ultra Plus, así como la disponibilidad de laboratorios de práctica siempre teniendo presente las modificaciones necesarias a llevar a cabo ante las medidas de seguridad requeridas. Para lograrlo, ICPR Junior College cuenta con una serie de programas académicos que cumplen con las necesidades e intereses de todos los estudiantes. Los programas académicos ofrecen oportunidades para que los estudiantes puedan obtener Grados Asociados y Certificados Profesionales en disciplinas que incluyen las áreas de salud, tecnología, seguridad, gastronomía, educación y administración. Los Grados Asociados incluyen Gastronomía, Enfermería, Tecnología Radiológica Diagnóstica, Ciencias de Sonografía Médica, Facturación de Servicios Médicos, Investigación Criminal y Ciencias Forenses, Mantenimiento y Reparación de Computadoras, Administración de Empresas en Turismo, Gerencia y Mercadeo y Sistemas de Información Computadorizados. Mientras, los Certificados Profesionales proveen preparación en Artes Culinarias, Repostería y Panadería Comercial, Enfermería Práctica, Tecnología Dental, Cuidado del Paciente Adulto, Técnico de Farmacia, Facturación Médica, Detective Privado e Investigación Forense, Diseño Gráfico Digital y Desarrollo de Página Web, Reparación de Computadoras, Asistente de Educación Temprana y Terapeuta de Masaje. Por otra parte, los Cursos de Educación Continua cuentan con una amplia oferta académica en cursos de Tecnología, Inglés Conversacional, Turismo, Desarrollo Profesional para Maestros, Certificaciones Técnicas Profesionales y Artes Culinarias, entre otros.

Y, ¿qué otras iniciativas tienen ICPR Junior College que la hace diferente a las demás universidades? ICPR Junior College tiene disponibles herramientas de autenticación para que los estudiantes puedan tomar pruebas remotas. Con el norte de facilitar más oportunidades a los estudiantes, han adquirido un salón virtual donde se pueden grabar clases e intercambiar materal didáctico, completamente inmerso en la plataforma educativa. Esta plataforma evita la confusión del estudiante con tantas herramientas disponibles de conferencias virtuales como Zoom y GoToMeeting, entre otras. Cuenta además con programas que integran la realidad virtual, a través de la simulación computarizada de espacios que recrean al área laboral en programas de Sonografía, Radiología y Enfermería. Aquí el estudiante tiene la oportunidad de desarrollar los conocimientos adquiridos en sus clases antes de realizar su práctica profesional. El área de Gastronomía se ha fortalecido también con el acuerdo de educación a distancia establecido con la Escuela MasterChef de España. ICPR Junior College está facilitando a sus estudiantes de Grado Asociado de Gastronomía un certificado de regalo que les permitirá tomar clases online durante seis meses. La Escuela MasterChef proveerá acceso ilimitado durante la duración del regalo a todo el contenido online de la Escuela MasterChef, dirigida por el reconocido chef Jordi Cruz, merecedor de cinco Estrellas Michelin. Sin lugar a duda, el éxito no cae del cielo, el éxito se trabaja en ICPR Junior College. Para más información sobre los programas académicos puedes llamar libre de costo al 1-877-751-ICPR (4277), visitar la página web www.icprjc. edu o nuestras redes sociales @icprjc.

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EL LIDERATO DE LA UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO ANTE LA NUEVA REALIDAD DEL COVID-19 Ante los retos que enfrentaron las instituciones educativas como resultado de la declaración de pandemia COVID-19, declarada por la Organización Mundial de la Salud, la Universidad Interamericana de Puerto Rico (Inter) estableció rápidamente medidas preventivas y puso en vigor un abarcador protocolo para afrontar la pandemia del coronavirus en todo su sistema educativo. 34

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Sus más de veinticinco años de experiencia en la educación a distancia con los más altos estándares de calidad, sumados a su liderato como la institución en Puerto Rico con la mayor cantidad de programas totalmente en línea, ayudaron a que tanto la comunidad universitaria como los interesados en ingresar a la universidad, fueran partícipes de una transición efectiva hacia la nueva realidad de la virtualidad. EXPERIENCIA DE LA INTER ANTE LA PANDEMIA Entre los múltiples esfuerzos desarrollados en sintonía con las necesidades de la comunidad universitaria, se dio especial énfasis a las aulas virtuales, centros de apoyo, Inter Online TV, simuladores y modalidades. Al mismo tiempo, se destacaron recursos para continuar fortaleciendo la cultura de capacitación. AULAS VIRTUALES En apenas dos semanas, se convirtieron más de 8,500 secciones presenciales en aulas virtuales apoyadas por Blackboard Collaborate Ultra y Blackboard Learn. CENTROS DE APOYO Dada la necesidad de atender las diversas situaciones que se presentaron, se trabajó en un plan robusto para fortalecer los centros de apoyo de la institución y fortalecer la infraestructura tecnológica. Se trabajó rápidamente para aumentar el acceso a WiFi y la prestación de computadoras portátiles y “Hotspots”. INTER ONLINE TV Como una iniciativa única entre las instituciones educativas, se desarrolló el proyecto Inter Online TV para transmitir, a través del canal ____ de Liberty, cursos de educación general y el programa de carreras técnicas (InterTec). El proyecto servirá de apoyo a los estudiantes que deseen fortalecer sus destrezas, principalmente a aquellos que no cuenten con ac-

ceso al Internet. El proyecto además, conllevó la programación de los cursos en medios electrónicos, como Youtube. SIMULADORES Se aumentó la cantidad de simuladores para las áreas de ciencias de la salud y los laboratorios de ciencias naturales. DIVERSAS MODALIDADES Se desarrolló un plan para orientar a los estudiantes y la comunidad universitaria sobre las diversas modalidades de estudio disponibles durante el comienzo del nuevo semestre del año académico 2020-2021: virtuales, híbridas y 100% en línea. SÓLIDA CULTURA DE CAPACITACIÓN: TALLERES Y PROFESORES CERTIFICADOS Ante la necesidad de desarrollar talleres de capacitación con el objetivo de adaptar los ofrecimientos académicos a la nueva realidad, durante los meses de marzo a junio, se impartieron por medios virtuales (sincrónicamente) más de 30 talleres en áreas relacionadas a la pedagogía virtual. Un total de 2,259 profesores en conteo repetido fueron capacitados en el uso de salas virtuales para videoconferencias. Además, 412 profesores obtuvieron la certificación nstitucional de Fundamentos de Diseño y Docencia en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. La Universidad Interamericana de Puerto Rico es ejemplo de cómo una institución centenaria refuerza su compromiso con el desarrollo educativo en tiempos de grandes retos y garantiza una cultura de capacitación continua. Al mismo tiempo, reconoce la importancia de la Innovación en el diseño e instrucción en ambientes e aprendizaje en línea. Es así como la institución, continúa a paso firme en la búsqueda de soluciones educativas en Puerto Rico, Estados Unidos, Panamá, Latinoamérica y el mundo.

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SAGRADO INTEGRA LA INTERNACIONALIZACIÓN AL CURRÍCULO COMO PARTE DEL NUEVO PROYECTO ACADÉMICO La Universidad del Sagrado Corazón lanzó este año un nuevo proyecto educativo que responde a la realidad socio-económica que vivimos como país y como mundo.tivo. Construido sobre los pilares de la innovación, la solidaridad, la creatividad, el emprendimiento y la sostenibilidad, la propuesta académica busca ofrecerle a los estudiantes, de bachillerato y maestría -más allá de la educación de excelencia- las herramientas para crear y desarrollar proyectos que impacten positivamente las comunidades en las que viven.

Este nuevo proyecto académico tiene el objetivo de formar líderes comprometidos con inspirar y transformar sus entornos para bien, y emprendedores capaces de impulsar estos cambios y transformaciones que necesitamos como sociedad. Como parte de la innovación académica que busca reforzar destrezas como la comunicación, el emprendimiento, el cuestionamiento crítico, la investigación y el sentido ético, también se incluye la internacionalización. A través de la oficina de Internacionalización y Relaciones Interuniversitarias (OIRI), Sagrado tiene el objetivo de proveer el acceso a experiencias internacionales e interculturales significativas a todos sus estudiantes. WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

“Sabemos que tener una experiencia intercultural transforma la visión de los estudiantes sobre el mundo y los ayuda a identificar su rol en la transformación de su comunidad local y global”, destacó la directora de OIRI, Laurie Melín. Uno de los proyectos más destacados de este esfuerzo es el programa de preparación de Peace Corps. Sagrado es la primera institución universitaria en Puerto Rico en contar con este programa de certificación centrado en la pregunta sobre cómo el estudiante puede prepararse para ser un agente de cambio y hacer una diferencia en el mundo. Por medio del programa, los estudiantes reciben adiestramiento en un sector de trabajo identificado por Peace Corps,

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dominan un idioma extranjero y desarrollan las competencias interculturales, profesionales y de liderazgo necesarias para desarrollar proyectos de impacto. Otras iniciativas incluyen el desarrollo de proyectos colaborativos sostenibles que impacten e involucren a la facultad y a los estudiantes. Por los pasados 140 años, Sagrado se ha destacado por su espíritu innovador y su misión de educar personas en la libertad intelectual y conciencia moral para así construir comunidades solidarias, justas y pacíficas. Para conocer más sobre el proyecto educativo de Sagrado pueden acceder a www.sagrado.edu/tuproyecto.

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ZORAID MARGIE ALVAREZ

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE PUERTO RICO: UNA EXITOSA TRAYECTORIA FORMANDO PROFESIONALES

La Universidad Politécnica de Puerto Rico posee una probada trayectoria de continua labor educativa de excelencia formando los mejores profesionales que la industria necesita. Lo que comenzó en 1966 con ofrecimientos en cursos técnicos de agrimensura, se convirtió en el gran sueño de su fundador Don Ernesto Vázquez Torres: la institución universitaria privada que gradúa más ingenieros en Puerto Rico y el Caribe. En la actualidad, desde un recinto de primera, con las más modernas instalaciones tecnológicas para el aprendizaje de sus estudiantes, la Universidad Politécnica ofrece cinco grados asociados, catorce bachilleratos, catorce maestrías, dos certificados graduados y un doctorado. “Desde sus comienzos, la Universidad Politécnica de Puerto Rico se ha preocupado por la evolución continua, pensando

en el futuro tan competitivo que afrontan nuestros jóvenes adultos”, expresó Ernesto Vázquez Barquet, presidente de esta institución universitaria. Pensando en esos jóvenes adultos que además trabajan y buscan alternativas para administrar su tiempo, esta institución educativa se ha transformado a la más moderna oferta virtual con programas totalmente en línea apoyados por la más sofisticada tecnología. A esto le añadimos que esta universidad es la única que cuenta con la acreditación de diez de sus programas de la Escuela de Ingeniería por parte de la Engineering Accreditation Commission, la Applied and Natural Science Accreditation Commission y la Computer Accreditation Commision de la Accreditation Board of Engineering WWW.VIRTUALEDUCA.ORG

and Technology (ABET, por sus siglas en inglés). Los programas que recibieron la acreditación son: Ingeniería Biomédica, Química, Civil, de Computadoras, Industrial, Mecánica, Eléctrica y Ambiental, y los bachilleratos de Ciencias de Computadoras y Agrimensura. ABET es la entidad acreditadora reconocida de colegios y universidades para programas de Ciencias Naturales y Aplicadas, Ingeniería y Tecnología en Ingeniería. Además, su acreditación asegura que estos programas cumplen con los estándares para producir egresados preparados para competir en la fuerza laboral global y satisfacer las necesidades de la industria. Entre los programas educativos certificados en la Universidad Politécnica se encuentran los de Ingeniería Biomédica, Ingeniería Ambiental y Agrimensura, únicos en Puerto Rico. Además, el programa de Ciencias de Computadoras es el único acreditado dentro de una facultad de Ingeniería. El recinto de Orlando de esta institución educativa también recibió la acreditación por parte de la Accreditation Commission of ABET para sus programas de Ingeniería Civil, Eléctrica, de Computadoras y Mecánica y la de Ciencias de Computadoras que obtuvo la misma por la Computer Accreditation Commission of ABET. Además, es reconocida por su Escuela de Arquitectura, ArqPoli, que anualmente gradúa arquitectos y diseñadores de interiores con una visión vanguardista del diseño urbano. 40

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Cuenta ahora con un grado asociado en Diseño de Productos y con la única maestría en arquitectura paisajista en el Caribe que posee la importante acreditación de la Landscape Architecural Accreditation Board y la única maestría en Conservación Arquitectónica y Rehabilitación. Además, una Escuela de Gerencia y Empresarismo enfocada en el cambiante mundo empresarial que se desarrolla globalmente y que se refleja en nuestra economía local. Todos estos ofrecimientos, unidos a los de Ciencias en Educación Secundaria en Ciencias Naturales y Matemáticas, han hecho de la Universidad Politécnica una de 25 universidades más importantes de toda la nación para el estudio en las áreas de STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) según la organización Excelencia in Education y número uno en estudios post graduados en esas áreas. Estos campos laborales son los de mayor demanda y crecimiento en el mundo, además de los de mejor remuneración. “Nuestro mayor logro en estos 50 años son los miles de estudiantes egresados de nuestros recintos, tanto en Puerto Rico como en Orlando y Miami. Son ellos, con su trayectoria y desempeño profesional, quienes mejor dan a conocer lo que ha conllevado nuestro desarrollo y transformación hacia la excelencia académica”, finalizó Vázquez Barquet. Para más información sobre la Universidad Politécnica puede visitar www.pupr.edu o llamar a través del (787) 622-8000.

AGENDA I SEMESTRE

VIRTUAL EDUCA ORGANIZA 11-12 MARZO

18-19 MARZO

26-27 MARZO*

FORO DE EDUCACIÓN SUPERIOR VIRTUAL EDUCA Conjuntamente con UNIFRANZ Bolivia [Santa Cruz de la Sierra] https://unifranz.edu.bo/ educa.org/encuentros/bolivia2019/

MISIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA VIRTUAL EDUCA Con el apoyo del Grupo Positivo Brasil [Curitiba] https://virtualeduca.org/misiones

DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA 2030 Con el Instituto Nacional Electoral (INE) de México México [Ciudad de México]

https://www.ine.mx/

16 ABRIL

28-29 MAYO

11-12 JUNIO*

PRESENTACIÓN DE PROPUESTA DE INFORME T20/G20/2020 Y EL PLAN DE ACCIÓN 2020-2030 PLANETA 2030 Secretaría General Virtual Educa USA [Washington D.C., Sede del Banco Mundial]

MISIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA VIRTUAL EDUCA Con el apoyo de Aulas Amigas Colombia [Medellín] https://virtualeduca.org/misiones/

VII ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA ECUADOR Organizado por el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED) Ecuador [Loja] http://www.caled-ead.org/ (*) Fechas por confirmar

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Magazine Virtual Educa N°24 - II semestre 2020

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“El aprendizaje afectivo resultará más efectivo”

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