Magazine Virtual Educa N°9 - II semestre 2011

M A G A Z I N E

Número 9

II semestre 2011

ENTREVISTA A MARIO DELGADO CARRILLO, SECRETARIO DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO FEDERAL DE MÉXICO

ENTREVISTA A EMILIO ZEBADÚA GONZÁLEZ, PRESIDENTE DE LA FUNDACIÓN PARA LA CULTURA DEL MAESTRO SNTE DE MÉXICO

ENTREVISTA A PEDRO HENRÍQUEZ GUAJARDO, DIRECTOR DEL INSTITUTO INTERNACIONAL DE IESALC-UNESCO

ENTREVISTA A FIDEL RAMÍREZ, RECTOR DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

ENTREVISTA ESPECIAL EUGENIO SEVERIN, DIVISIÓN DE EDUCACIÓN, BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO (BID)

ESTRUCTURA DE VIRTUAL EDUCA 1. Centros de gestión La Secretaría General de Virtual Educa está organizada de la siguiente forma: 1.1. Secretaría General Sede central: Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura Organización de los Estados Americanos (OEA) 1889 F Street, NW, Suite 625 - Washington, D.C. 20006 [USA] Dirección de proyectos y coordinación operativa: Virtual Educa México & Centroamérica CONAMAT, World Trade Center, piso 47 C/ Montecito, 38 / Colonia Nápoles - 03810 Ciudad de México [MÉXICO] Coordinación técnica: Asociación Virtual Educa (ASIVE) C/ Río Bidasoa, 16 - 28803 Alcalá de Henares (Madrid) [ESPAÑA] 1.2. Fundaciones Virtual Educa La gestión de los proyectos e iniciativas de Virtual Educa es descentralizada. Para potenciar nuestras actividades, a lo largo de 2011 se ha procedido a la creación de las siguientes fundaciones, que complementan el modelo actual: - Fundación Virtual Educa Las Américas [sede: San Juan de Puerto Rico] - Fundación IberFuturo [sede: Ciudad de México] - Fundación Virtual Educa Andina [sede: Lima] 2. Sedes Virtual Educa cuenta con las siguientes sedes: - Internacionales Las Américas [San Juan de Puerto Rico] Unión Europea [Madrid] - Regionales Caribe [Santo Domingo] México & Centroamérica [Ciudad de México] Andina [Lima] Cono Sur [Buenos Aires] - Nacionales Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Panamá, Surinam y Venezuela.

DATOS DE CONTACTO E. info@virtualeduca.org URL: www.virtualeduca.org www.virtualeduca.org/encuentros/ Coordinadora editorial: Verónica Inoue

EDITORIAL VIRTUAL EDUCA, INICIATIVA DE VOCACIÓN GLOBAL Cumplida en 2010 la primera década de Virtual Educa, el año que ahora termina ha sido importante en la adecuación de nuestra iniciativa a las realidades de un siglo XXI en acelerado proceso de transición hacia una nueva sociedad determinada por la globalización y el cambio de paradigma, esto es, hacia la “sociedad del conocimiento”, cuyas variables estratégicas son, al decir de los expertos, la educación y la formación de recursos humanos.

Un primer cambio fundamental en 2011 ha sido la adscripción de Virtual Educa a la Organización de los Estados Americanos (OEA), y el traslado de su secretaría general, de Madrid (SEGIB) a la sede de la OEA, en Washington D.C. Cumplida una etapa de vinculación al ámbito iberoamericano, la globalización de Virtual Educa requería su vuelta a los orígenes, dado que durante sus primeros tres años de existencia Virtual Educa estuvo estrechamente vinculada al Instituto de Estudios Avanzados para las Américas (INEAM) de la OEA, con sede en Miami.

Dicha globalización se iniciará con un mayor énfasis en el Caribe de lengua no española ni portuguesa, a cuyos efectos la VII reunión interamericana de Ministros de Educación, organizada por la OEA [Paramaribo, Surinam, 29/02 - 02/03/2012] tendrá gran importancia para la región. Nos cabe el honor de llevar a cabo en tal contexto el I Virtual Educa Caribbean, donde haremos partícipes a los estudiantes y docentes del modelo de “Aula Virtual Educa / Aula del futuro” en la que llevamos más de un año trabajando, con la colaboración de nuestros benefactores.

La Muestra “La innovación en Educación y Formación”, que se presentó con resultados muy positivos en la XXI Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno [Asunción (Paraguay), 28-29.10.2011] se focaliza, en su III edición, en difundir experiencias inclusivas de Educación y TIC. La Muestra es una iniciativa de la Presidencia de la República Dominicana, auspiciada por la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) y la Organización de los Estados Americanos (OEA). Está coordinada por Virtual Educa, con la colaboración de la Fundación Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE) y el apoyo de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE). Está previsto que en 2012 la Muestra se presente en la VI Cumbre de Las Américas [Cartagena de Indias, Colombia, abril] y XXII Cumbre Iberoamericana [Cádiz, España, octubre].

Reflexionaba recientemente el Dr. Carlos Chardón, Presidente de la Fundación Virtual Educa Las Américas, con sede en San Juan de Puerto Rico, que si el aula es donde está el alumno, la escuela actual es el mundo, en toda su extensión.

Dado que es evidente que se ha producido una traslación de fines y objetivos, no sólo en términos de conceptualizaciones educativas sino de posibilidades de financiación, es estrictamente necesario incorporar al debate a quienes hacen posible que la comunidad educativa disponga de los mejores medios y recursos, en un modelo de “public - private partnership” cuyos beneficios son obvios.

Feliz 2012 a todos/as nuestros/as amigos/as. ¡Sigan, por favor, con nosotros!

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ENTREVISTAS

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Portada:

Eugenio Severin, División de Educación, Banco Interamericano de Desarrollo (BID)

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Pedro Henríquez Guajardo, Director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC-UNESCO)

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Mario Delgado Carrillo, Secretario de Educación del Distrito Federal de México

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Emilio Zebadúa González, Presidente de la Fundación para la Cultura del Maestro del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) de México

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Beat Jost, Director General de Worlddidac Association

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Roger Larsen, SVP Strategy & Market Development de Pearson

Fidel Ramírez, Rector de la Universidad Alas Peruanas Juan Romero, Presidente de Pearson para América Latina

INSTITUCIONES ASOCIADAS

36 Promethean planet: la comunidad interactiva más grande del mundo

INICIATIVAS DE VIRTUAL EDUCA 11 Red de Docentes de América Latina y del Caribe (RedDOLAC) 12 III edición de la Muestra iberoamericana “La Innov@ción en Educación y Formación” 14 El aula del futuro: construyendo la escuela de la era digital 22 Instituto de Formación Docente (IFD-VE) 26 Espacio común de Educación Superior virtual de América Latina y el Caribe 28 Presentación del Canal Innovación EducaTiV@ (Web TV) 28 Virtual Educa fue nombrado miembro asociado de RELPE 29 Programa Inglés Interactivo

ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA Convenios 21 Convenios de colaboración - II semestre 2011 Novedades 37 Reunión de coordinación de IMEDH

37 Firma del Memorándum de Entendimiento para la organización de Virtual Educa Panamá 2012 Foros de Encuentro 34 El XII Encuentro internacional Virtual Educa se llevó a cabo con gran éxito

38 Encuentros regionales y nacionales de Virtual Educa 40 Anticipo del XIII Encuentro internacional Virtual Educa Panamá 2012 46 Foros de Encuentro Virtual Educa 2012 Institucional

43 Resumen sobre Virtual Educa

ESTRUCTURA INSTITUCIONAL PATRONATO

Presidencia de la República Dominicana

Universidad de Panamá (UP)

Secretaría General Organización de los Estados Iberoamericana (SEGIB) Americanos (OEA)

Fundación Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE) / Global Foundation for Democracy and Development (GFDD)

Parlamento Latinoamericano (PARLATINO)

Pearson

Fundación Cisneros

Unión de Universidades de Universidad Nacional América Latina y el Caribe Autónoma de México (UDUAL) (UNAM)

Intel

Dell

Preside el Patronato de Virtual Educa el Dr. Leonel Fernández, Presidente de la República Dominicana.

COMISIÓN EJECUTIVA La Comisión Ejecutiva de Virtual Educa está presidida por Ms. Marie E. Levens, Directora de Desarrollo Humano, Educación y Cultura de la OEA.

SECRETARÍA GENERAL La Secretaría General de Virtual Educa está adscrita al Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura de la Organización de los Estados Americanos (OEA).

INSTITUCIONES BENEFACTORAS

Socios estratégicos

Blackboard

Dominion

Follett International

Promethean

Hewlett-Packard (HP)

Socios colaboradores

Fundación Educativa ORACLE

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SUNGARD Higher Education

Grupo Positivo

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Colegio Nacional de Mate- Universitat Oberta de máticas (CONAMAT) Catalunya (UOC)

Universidad Alas Peruanas (UAP)

ENTREVISTA

Formación inicial de los docentes para fortalecer el uso educativo de las tecnologías Seguidamente Eugenio Severin explica el proyecto en el cual están trabajando en conjunto con Virtual Educa; además se manifiesta respecto a la aplicación e integración de las TICs por parte de los docentes, entre otros temas.

Entrevista a Eugenio Severin División de Educación, Banco Interamericano de Desarrollo (BID)

Con posterioridad a la presentación que realizara durante el XII Encuentro internacional Virtual Educa México en junio de 2011, Eugenio Severin concedió la presente entrevista al Magazine VE.

que pudiese mostrar resultados. Trabajamos mucho en elegir un tema, porque la otra cuestión típica de América Latina es hacer definiciones tan amplias que todo cabe, y al final no hacer nada.

Nos dijimos: “elijamos algo lo más completo posible.” Como conclusión de este trabajo decidimos que queríamos focalizar nuestro esfuerzo en el tema de los docentes, en particular en la formación inicial de los docentes para fortalecer el uso educativo de las tecnologías.

Empezamos un proyecto que esperamos que sea de mediano plazo; en una primera fase lo que hicimos fue –y aún esQueremos focalizar nuestro estamos terminando– un fuerzo en el tema de los docentes, levantamiento de la exen particular en la formación inicial periencia que hay en América Latina al resde los docentes para fortalecer el pecto, que no es muEugenio Severin: Así uso educativo de las tecnologías. cha. Justamente éste es como Virtual Educa tieuno de los problemas, ne una serie de temas que no hay demasiada que ha definido como importantes, lo mismo experiencia, pero igualmente podemos partir de ocurre con el BID. Lo que hicimos fue reunirnos aquellas que sí están ocurriendo, viendo cómo lo y detectar cuáles eran los puntos que teníamos están haciendo, qué están haciendo, qué podeen común, y resultó que teníamos varios. Nos inmos aprender de cada experiencia que hay hoy en teresaba mucho hacer un trabajo concreto, dado día en nuestra región. En esta primera fase, que que América Latina está llena de declaraciones de empezó a principios de este año 2011 y dura todo intenciones; así decidimos comenzar a hacer algo el primer semestre, nos pusimos como meta tener juntos. este barrido de experiencias en América Latina.

Virtual Educa: ¿Podría comentarnos cuáles son los proyectos en los que está trabajando el BID en colaboración con Virtual Educa?

Como decía, hemos puesto mucho énfasis en hacer algo bien concreto, que tuviera resultados,

VE: ¿Cómo sigue este proyecto en el segundo

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ENTREVISTA semestre y luego en 2012?

conjunto y para modificar los resultados que podemos esperar de esos procesos.

ES: Lo que vamos a hacer en este segundo semesNo se trata de producir lo mismo más barato, tre es revisar estas experiencias y elegir una, dos, sino de producir cosas diferentes; y en ese sentitres –depende cuántas tengamos en total – que do nos ha parecido que algunas de las cosas que parezcan especialmente interesantes, prometedebemos modificar muy fuertemente es cómo los doras, escalables, replicables, etc. Luego nuestra profesores desarrollan la capacidad de ofrecer exidea es trabajar con dichas experiencias, poder periencias educativas diferentes con tecnología, probarlas en algún piloto para comprobar si efecpara que sus alumnos tivamente lo que nos desarrollen un aprenaparece en el papel es dizaje significativo. Ahí replicable y escalable, No hay que usar tecnología sólo creemos que está la clade manera que se pueporque hoy en día es más barata ve. Primero porque no dan hacer esos pilotos es la tecnología la que el próximo año. Al final que antes, ni porque sea políticasimplemente y de madel próximo año nuesmente rentable, ni tampoco pornera mágica produce el tra intención es poder que sea una cuestión de eficiencia. cambio. No hay que usar contarle a la región cuál tecnología sólo porque ha sido el resultado de hoy en día es más barata esto, concretar la idea que antes, ni porque sea de ir generando nuevos políticamente rentable, ni tampoco porque sea modelos de formación y que los docentes consiuna cuestión de eficiencia. deren el uso de la tecnología de manera proactiva y permanente, y en un contexto educativo.

Nosotros imaginamos que la tecnología tiene efectiVE: ¿Cuáles cree que son vamente la oportunidad de los desafíos en materia modificar aquello que los nide educación inicial en la ños desarrollan para aprenregión y cómo considera der y aquello que aprenden, mejor abordarlos? Por y eso tiene que ver con una supuesto un abordaje es experiencia nueva de aprenel que están llevando a dizaje donde la indagación, cabo con el proyecto que la personalización son facnos contara precedentetores clave, que los niños mente. aprendan según sus intereses, sus características. Y ES: Sí, para seguir la mispor otro lado, esto es un ma línea, uno de los temas desafío totalmente pedagóque hemos conversado en gico, y por eso nos interesa tanto la formación la preparación y selección de este proyecto es que inicial, porque esto no es un asunto que permita siempre el primer impulso, cuando ocurren estos que con la misma formación inicial de antes, ahocambios tan importantes, es lo que hemos visto ra le enseñamos computación a los profesores y hasta ahora: que se imagina el uso de la tecnoentonces pueden hacer cosas diferentes… logía para desarrollar los mismos procesos que se han venido desarrollando hasta ahora incorVE: ¿Cuál cree que va a ser la aceptación por porando tecnología, con la esperanza de que de parte de los docentes? ¿Cómo van a tomar esa manera o se van a reducir los costos o se van los docentes este tipo de cambio? a reducir los plazos. Y está bien, siempre que la innovación sea el primer esfuerzo; sin embargo ES: En América Latina tendemos a estigmatizar sostengo que la gran oportunidad que ofrece la a los docentes de manera bien rápida e injusta. tecnología es para modificar los procesos en su

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Sociedad del Conocimiento Si uno revisa la historia de América Latina, los últimos 30 años la región vivió un proceso de reforma educativa muy importante. Empezando por los ´60 con toda la reforma destinada a masificar la educación, a hacer que llegara a todos los rincones… Los docentes siempre han estado disponibles.

El segundo objetivo que me parece que es sumamente importante es descubrir que debido a que tenemos mucho en común podemos hacer muchas cosas en conjunto. La globalización, las tecnologías nos facilitan ese tipo de procesos, desarrollar estrategias y acciones juntos, colaborativas, donde podamos compartir.

Y tercero, porque creo Por supuesto, como toque es una oportunidos los seres humanos dad. Esto de la colade todas las profesioEl segundo objetivo que me paboración es abierto y nes, hay algunos que general, se adhiere a la van a ser más resistenrece que es sumamente importante oportunidad de diálogo tes y otros que van a ser es descubrir que debido a que tey de construcción y alimenos resistentes, pero neación de las políticas en general tengo la imnemos mucho en común podemos de algunos países con presión que la enorme hacer muchas cosas en conjunto. la experiencia de otros. cantidad de los docenHoy día escuchamos a tes están en compromiso varios Ministros de Educon sus estudiantes y con cación contando lo que están haciendo en cada el aprendizaje. Si esto lo hacemos bien vamos a país; esto es una fuente de creatividad, de innovapoder demostrarles que aquí hay un mundo de ción, de revisar lo que uno mismo está haciendo. oportunidades, para su propia vocación como Considero que en ese sentido es una oportunidad educadores y para hacerse cargo de un aprendide diálogo muy imporzaje que sea significativo tante. para los estudiantes del siglo XXI que son muy difeIgualmente creo que hay rentes, lamentablemente, dos cuestiones pendiende lo que nosotros vivimos tes: 1) que todavía en como estudiantes -lamenAmérica Latina nos falta tablemente por nosotros. mucho en la relación de lo público y lo privado.

VE: Este tipo de EncuenTenemos todavía en este tros educativos donde mismo Encuentro interconvergen distintos ámnacional de Virtual Educa bitos como el multilaEugenio Severin durante el XII Encuentro internacional todo lo del sector público teral, el corporativo, el Virtual Educa en la Ciudad de México. presentado en unos paacadémico, ¿qué valor neles y los privados otro, considera que agrega al y en los países tenemos políticas raras que difícilsector multilateral, que es al cual pertenece mente se integran con los emprendimientos priel BID? vados. 2) El problema de cómo podemos hablarle más directamente al autor educativo. Esto es ES: Creo que el mayor valor agregado de esto es un foro que está en el ámbito de la política, pero que nosotros en América Latina tenemos una gran creo que hay una pérdida de comunicación cuantradición de trabajo aislado en el que cada país do después damos el paso de transmitir temas tan cree que es distinto y que tiene soluciones por importantes e interesantes que se tratan en estos lo tanto únicas para diferentes contextos, pero lo evento al resto de la población, y de esa manera que uno descubre en este tipo de reuniones es incentivar para que también sean los profesores, que hay mucho más en común de lo que parece. las escuelas, los estudiantes, las familias quienes El primer logro de estos Encuentros es descubrir se sientan involucrados en este tipo de iniciativas. todo lo que tenemos en común.

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ENTREVISTA

“El tema no es ya el acceso a la educación, sino la calidad” En esta entrevista, el Director de UNESCO-IESALC, cuenta el estudio que se está haciendo para conocer la situación de la educación en cada país. Presentamos el “Mapa de la Educación Superior en América Latina y el Caribe” (MESALC).

Entrevista a Pedro Henríquez Guajardo Director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALCUNESCO)

Virtual Educa: ¿Qué razones impulsaron a UNESCO realizar este Mapa de la Educación Superior en América Latina y el Caribe?

factor que es el de la virtualidad para incluirlo como una dimensión más…

PHG: Efectivamente, como la legislación no existe, o es muy leve para decirlo de alguna manera, hay muchas propuestas de profesionales de formación virtual que no están teniendo una orientación que le den seguridad al usuario. Evidentemente se necesita saber en qué parte estamos con eso. Ha sido muy importante todo, y más dado que los países en sus políticas internas, han liberado mucho el poder de sus instituciones.

Pedro Henríquez Guajardo: En realidad es un mandato que viene de la Conferencia Regional de Por lo tanto, formar un periodista por corresponEducación Superior de América Latina y el Caribe dencia y que nunca aparezca en presencia de al(CRES 2008). Estaba como durmiendo… Se reguien que lo oriente, es un poquito aventurero. La cupera ahora a partir de mi llegada a la IESALCidea es tener el registro de lo que está ocurriendo UNESCO, en virtud que estaba en latencia debido para que podamos saber lo que está pasando con a que había dificultades el sistema. tecnológicas para conseguir toda la información que nuestras instituNuestra idea es: primero ordenar Creo estructural. El sistema de ciones son producto del Esla información, segundo entregar al- tado, son contextualizadas indicadores no es nada simple, sobre todo dada la el desarrollo de la sociegunos datos que permitan medir el en asimetría de las instituciodad, no tienen el mismo esestado en que estamos con algunos tilo, no han participado en nes que tenemos. Entonces nuestra idea es: primeformación de los Estados. indicadores, y luego vendrán desa- la ro ordenar la información, Nosotros tenemos entonces rrollos posteriores de sistemas de in- una responsabilidad enorsegundo entregar algunos datos que permitan medir me en el futuro, sobre todo novación. el estado en que estamos dado que el factor tecnolócon algunos indicadores, gico está tan avanzado y la y luego vendrán desarrollos posteriores de sistemas obsolecencia es tan alta. Por eso, está bien que se de innovación, que son modificadores de evaluaciode la iniciativa, y que exista tanto la educación prenes, de calidad, que son un poquito más avanzadas sencial y como la que es a distancia. Es un pénduy no información pura y dura como la que aparece lo… tampoco te puedes ir para el otro lado. acá.

VE: Este estudio, ¿ayudará a los países a que VE: Comentaba en la disertación que brindó haya una regulación interna? durante el XII Encuentro internacional Virtual Educa en México, que están definiendo un PHG: Nosotros no nos vamos a meter en lo que de-

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Educación Superior y Continua cide cada país con sus regulaciones internas, pero sí es preocupante que no se regule el crecimiento.

El tema no es ya el acceso a la educación, sino la calidad.

VE: ¿Qué valora de los Encuentros que organiza Virtual Educa, donde se integra el ámbito mul-

tilateral y el ámbito académico, entre otros?

PHG: Lo más importante es que nos ayuda a saber por dónde estamos caminando; he tenido reuniones con parlamentarios, con instituciones, puedo estar o no de acuerdo pero es importante tener esta conversación. Es más directa, no es virtual.

Mapa de la Educación Superior en América Latina y el Caribe Antecedentes UNESCO – IESALC cumpliendo con su misión fundamental de contribuir al desarrollo y transformación de la educación terciaria a través de la participación en la conceptualización, elaboración y formulación de programas, objetivos y estrategias de la UNESCO en materia de Educación Superior (ES), propone el Mapa de la Educación Superior en América Latina y el Caribe (MESALC) como una herramienta de solución ante la necesidad de América Latina y El Caribe (ALC) de construir redes académicas de escala institucional, nacional y regional para analizar problemas estratégicos de la ES y crear medidas aptas para superar las fuertes asimetrías.

Definición El MESALC se define como un sistema de información en línea, creado por UNESCO - IESALC, cuyo propósito es promover la articulación de los sistemas nacionales de información sobre ES en la región, contemplando la creación de estos espacios en aquellos países carentes de la infraestructura necesaria.

MESALC busca profundizar el conocimiento de la ES y promover la cultura de información, para ello cuenta con un articulado de descriptores, variables e indicadores orientados al diagnóstico de la situación académica de cada nación; acompañado por un Glosario de la ES que permite identificar y definir los conceptos básicos utilizados en la implementación del proyecto.

Las categorías y los datos estadísticos comprenden una base de información en escala, lo que permite al usuario ubicarse en tres perspectivas: regional, nacional e institucional. La creación y desarrollo del proyecto depende de cada país e institución de educación superior (IES) involucrado; por lo tanto parte del enriquecimiento nacional, adaptándose a las políticas públicas que promueven el desarrollo de la ES.

El Mapa de la ES tiene como propósitos: • Contribuir con la profundización del conocimiento sobre la Educación Superior en la región, partiendo de particularidades nacionales que son articuladas en estándares regionales; • Servir de instrumento para la formulación y seguimiento de políticas relacionadas a la educación terciaria; construir referentes nacionales, subregionales y regionales para el perfeccionamiento y transformación de las instituciones y los sistemas nacionales de Educación Superior; • Identificar y compartir experiencias institucionales y nacionales exitosas, así como promover y facilitar la cooperación solidaria entre los sistemas de Educación Superior y las instituciones de ALC. Estado actual del proyecto Actualmente en Proyecto MESALC se encuentra en fase final de desarrollo e implementación de la plataforma tecnológica. Esta sugiere un alto nivel de apertura y flexibilidad ante la compleja diversidad de los sistemas de recolección de información de la ES presentes en la región.

La primera prueba piloto masiva contará con la participación de por lo menos 60 IES de ALC, quienes pondrán a prueba el formulario en línea MESALC. Entre tanto el MESALC ha desarrollado lazos estratégicos de trabajo, como por ejemplo el acuerdo suscrito, en el año 2009, entre la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) de Perú y UNESCO – IESALC con el fin de la crear el espacio MESALC – Perú, que actualmente se encuentra por realizar su segunda prueba piloto con las 97 universidades que conforman la ANR.

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ENTREVISTA

“El objetivo es lograr que los niños se acerquen más temprano a la tecnología” Durante el XII Encuentro internacional Virtual Educa que tuvo lugar en la Ciudad de México entre el 20-24 de junio de 2011, el Secretario de Educación del Gobierno del Distrito Federal de México, Mario Delgado Carrillo disertó sobre los “Retos y oportunidades en el sector educativo en la Ciudad de México”. Luego de su presentación, el Magazine Virtual Educa dialogó con él sobre diversos temas de actualidad educativa.

Entrevista a Mario Delgado Carrillo Secretario de Educación del Distrito Federal de México

Desde el mes de julio de 2010, Mario Delgado Carrillo se desempeña como titular de la Secretaría de Educación del Gobierno del Distrito Federal. Desde ese momento ha puesto en marcha programas como “Prepa Sí”, a través del cual logró disminuir la deserción escolar en el nivel de preparatoria, en virtud de los estímulos que reciben más de 200 mil estudiantes.

información y la comunicación (TICs) están impactando en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y cómo tenemos una gran oportunidad para mejorar la calidad de la educación de nuestros niños a partir de la tecnología.

VE: ¿Cuál es el principal objetivo a corto plazo que tienen proyectado cumplir en Ciudad de México, respecto a educación básica y media?

MDC: Yo creo que lograr un mayor número de horas de clases y que puedan aprender inglés, computación, y que puedan tener mayor activación física.

Pero, por sobre todo utilizar las 2000 aulas previstas que el gobierno preparó y lograr que los niños se acerquen a la tecnología a la más temprana edad.

Otros logros durante su Hemos tenido una aceptación período son el inicio del movimiento nacional, ciumuy importante por parte de los VE: ¿Cuál está siendo el nivel de aceptación de dadano, plural y apartidista maestros en el proceso de capacita- los docentes con respec“Firma por la Educación”, to a la capacitación que a fin de transformar el sisción respecto a las TICs. reciben? tema educativo de raíz y lograr una educación de MDC: Hemos tenido una aceptación muy importancalidad para niños y jóvenes de México. te, hemos abierto capacitación por el sistema presencial y a distancia, y hemos tenido una respuesta Virtual Educa: ¿Cuál considera que es el aporte muy buena por parte de los maestros, pues quiere que hacen eventos como los Encuentros de Virdecir que los mismos están ansiosos de recibir catual Educa al ámbito educativo? pacitación y que no le tienen miedo a la tecnología, simplemente hay que darles una oportunidad de Mario Delgado Carrillo: Me parece un polo funhacerlo. damental para mostrar cómo las tecnologías de la

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VIRTUAL EDUCA - Magazine

INICIATIVAS DE VIRTUAL EDUCA

Red de Docentes de América Latina y del Caribe (RedDOLAC) “Nadie enseña a nadie, con humildad para aprender, todos aprendemos de todos.” Con esta frase el portal RedDOLAC da la bienvenida a tod@s sus integrantes y visitantes.

Entrevista a Henry Chero Valdivieso Creador de RedDOLAC

El Magazine de Virtual Educa conversó con Henry Chero Valdivieso, creador de RedDOLAC -Red de Docentes de América Latina y del Caribe-, quien nos comentó que ésta es una red social creada el 10 de enero del año 2009. La misma “fue creada con la finalidad de tener en la web un espacio que facilitara el intercambio de experiencias docentes sin límites de distancias y tiempos. A la fecha cuenta con 9000 miembros de más de 28 países principalmente de América latina y del Caribe, y es visitada desde diversos lugares del mundo. Se ha convertido en un espacio de interacción y consulta obligada para los docentes que la integran dada su continua actualización y la permanente publicación de foros, noticias, artículos, libros, herramientas y aplicaciones informáticas libres y documentos de interés académico.”

VE: Sin dudas el intercambio que se produce en la Red de Docentes es inimaginable. ¿Qué comparten entre ellos los docentes y cómo?

HCV: La plataforma en la que está configura la red en la web permite que un docente en RedDOLAC pueda crear su propia página personal, publicar y compartir videos, fotos, crear grupos, blogs, foros, promover eventos académicos y especialmente establecer una red de contactos que van a enriquecer su trabajo con nuevas experiencias profesionales sin límites de distancia ya que en la red se encuentran docentes de diversos países.

Asimismo, esta red social también cumple una función de filtro de los diversos temas de interés educativo que generalmente están publicados en la web pero que son replicados por sus miembros en

RedDOLAC donde son más accesibles, o son encontrados con mayor facilidad por los docentes.

VE: ¿Qué importancia considera que tiene esta herramienta de colaboración en la comunidad de docentes de América Latina?

HCV: La importancia de RedDOLAC se fundamenta en ser un espacio en la web exclusivamente para docentes o profesionales de otras especialidades pero que ejercen la labor docente en las universidades o instituciones educativas. Un factor importante para su éxito y posicionamiento es la disciplina y el aporte de muchos de los docentes que integran la red, destacando entre ellos notables especialistas que aportan sus producciones y comentarios sobre temáticas de interés académico.

Proyecciones En cuanto al futuro que le espera a RedDOLAC, Henry Chero Valdivieso comentaba lo siguiente: “Una característica del contexto global en la que nos desarrollamos cada vez más, es el aprendizaje colaborativo y la de compartir los conocimientos, por lo que considero que mientras contemos con la generosidad y el desprendimiento profesional que caracterizan a los docentes para compartir, el posicionamiento de RedDOLAC en la comunidad académica será cada vez mayor, hecho que permitirá la implementación de nuevos proyectos que beneficiarán aún más a los docentes. RedDOLAC ha logrado desarrollar un sentido de pertenencia que se siente independientemente del país de procedencia de sus miembros, pues hay entre ellos colaboración, compromiso, respeto y entusiasmo en su participación; esos son valores importantes para nuestra red, pues sin ellos, no podríamos aspirar a salvar distancias y tiempos para sentirnos parte de una misma comunidad de docentes como es la Red de Docentes de América Latina y del Caribe. www.reddolac.org

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INICIATIVAS DE VIRTUAL EDUCA

III edición de la Muestra iberoamericana “La Innov@ción en Educación y Formación” Durante los días 28-29 de octubre se presentó la Muestra en la XXI Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, celebrada en Asunción, Paraguay.

La Muestra tiene como objetivo exhibir algunas de las actuaciones innovadoras más relevantes de las que se llevan a cabo en América Latina y el Caribe, en los ámbitos de la Educación y la Formación para un Desarrollo Sostenible. La misma es una iniciativa de la Presidencia de la República Dominicana. Está auspiciada por la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) y la Organización de Estados Americanos (OEA). Cuenta con el apoyo de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE).

Su coordinación corresponde a la Fundación Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE) y Virtual Educa, y cuenta con el apoyo de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE).

TIC -sobre todo el uso pertinente de las mismas, con compromiso social-, permiten derribar barreras, superar el aislamiento, ofrecer alternativas de superación a niños y jóvenes a través de la Educación.

III Edición de la Muestra Por tercer año consecutivo se presentó la Muestra iberoamericana “La Innov@ción en Educación y Formación” en la XXI Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, celebrada en Asunción, Paraguay, durante los días 28 y 29 de octubre de 2011.

Se presentó originalmente en la XIX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, celebrada en Estoril, Portugal, los días 30 de noviembre y 1 de diciembre de 2009, con el lema “Innovación y Conocimiento”. La segunda edición de la Muestra se presentó en la XX Cumbre [Mar del Plata (Argentina), 03-04.12.2010], cuyo lema fue “Educación para la Inclusión Social”.

Teniendo en cuenta que el lema de la XXI Cumbre fue “Transformación del Estado y Desarrollo”, este año se presentaron casos que demuestran que el desarrollo es posible aún en situaciones muy desfavorables, y que las

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La Muestra se presentó en la XXI Cumbre, cuyo lema fue “Transformación del Estado y Desarrollo”, con muy positivos resultados. En esta ocasión, al interés de la temática expuesta sobre casos de inclusión mediante la utilización de las TIC en Educación se sumó su privilegiada situación, en el recinto de acceso al salón de reuniones de los Jefes de Estado y de Gobierno. Vale destacar que la edición de 2011 de la Muestra fue patrocinada por el Grupo POSITIVO, de Reunión del Presidente de la República Dominicana, Dr. Brasil.

Leonel Fernández, con Doña Nelly Gochicoa, Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura, OEA; Doña Asunción Sanz, Directora de la GFDD en Washington DC; Secretario General de Virtual Educa.

VIRTUAL EDUCA - Magazine

Además del panel de bienvenida de la Presidencia de la República Dominicana,

Innovación en educación y for mación

la Muestra se ha visualizado en cinco pantallas de plasma, estructuradas de la siguiente forma: a) catálogo general de experiencias; b) iniciativas de responsabilidad corporativa; c) portales nacionales de RELPE; d) casos de inclusión geográfica y cultural; e) casos de inclusión por cuestiones de salud, pobreza extrema y violencia.

En el Programa de acción de la Declaración de Asunción, los Jefes de Estado y de Gobierno reconocen y saludan: E.13. La muestra “La innovación en Educación y Formación” que, auspiciada por la Presidencia de la República Dominicana y la SEGIB, presenta, FUNGLODE y Virtual Educa, Proyecto Adscrito a la Cumbre, congratulándose de los resultados que observamos en Estoril, 2009, Mar del Plata, 2010 y en la XXI Cumbre de Asunción, 2011. La muestra cuenta con el apoyo de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE).

interés en presentar la Muestra en el marco de la VI Cumbre de las Américas, a realizarse en Cartagena de Indias, Colombia los días 14 y 15 de abril de 2012. Dicho planteamiento resulta particularmente adecuado por la coincidencia entre el lema de la VI Cumbre -“Conectando las Américas: Socios para la Prosperidad”- y el énfasis de la tercera edición de la Muestra en las TIC como elemento que contribuye a favorecer la inclusión, ya sea geográfica, personal o social.

Con la finalidad de reforzar el impacto de la Muestra sobre las actividades programadas en la VI Cumbre, el día 13 de abril se organizará la siguiente sesión: Diálogo “Conectividad y (De izquierda a derecha): D. Jorge Dargam, Ministro Educación para el DesaConsejero, Ministerio de Relaciones Exteriores de la rrollo y la Prosperidad”.

República Dominicana; Doña Asunción Sanz, Directora El propósito de este Diálogo de la Global Foundation for Democracy and Developes presentar la visión de los ment (GFDD) en Washington DC; SE Carlos Morales protagonistas del cambio Troncoso, Canciller del Gobierno de la República Dosocial (ámbitos multilateminicana; Secretario General de Virtual Educa. ral, gubernamental, corporativo y academia) sobre la Meta 8.2 de los Objetivos de Desarrollo del Milenio Propuesta para la VI Cumbre de las Américas de Naciones Unidas: “En cooperación con el sector - Conectando las Américas: Socios para la Prosprivado, hacer más accesible los beneficios de las peridad nuevas tecnologías, especialmente las de información y comunicaciones”.

La Presidencia de la República Dominicana, organizadora de la Muestra “La innovación en Educación www.virtualeduca.org/muestra y Formación”, con el auspicio de la OEA, tienen La OEA se incorpora como institución auspiciadora de la Muestra En la reunión mantenida el 10 de octubre entre el Presidente de la República Dominicana, Dr. Leonel Fernández y representantes de la OEA, se acordó que la Organización de los Estados Americanos se incorpore como institución auspiciadora a la Muestra, así como que se coordinen las actuaciones necesarias para presentarla en la VI Reuniones Interamericana de Ministros de Educación y la de Ministros

de Juventud [Paramaribo (Surinam), 28 de febrero - 2 de marzo, 2012], en la VI Cumbre de las Américas [Cartagena de Indias (Colombia), 14-15 de abril, 2012], en la 42° Asamblea General de la OEA [Cochabamba (Bolivia), 08-10 de junio, 2012] y en aquellas otras actividades de gran relevancia que se consideren de interés por parte de ambas organizaciones, tanto en 2012 como en años posteriores.

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INICIATIVAS DE VIRTUAL EDUCA

El aula del futuro: construyendo la escuela de la era digital Durante 2011 tanto en México como en Republica Dominicana se presentaron las aulas del futuro.

Asociado a “Educadores para la era digital” (1), Virtual Educa inició en 2010 el desarrollo del proyecto “El aula del futuro: construyendo la escuela de la era digital” [El aula Virtual Educa (AVE) / The Virtual Educa classroom], cuyo objetivo es la adaptación del entorno más inmediato del alumno y del docente -el aula de clase- al SXXI, así como dotar a ambos de los instrumentos necesarios para que la imprescindible transición de la escuela tradicional a la nueva escuela sea un éxito, en términos del fomento de la creatividad y el trabajo en equipo; el uso de las TIC y los entornos virtuales como bases para la adquisición de conocimientos; la redefinición de las funciones profesor/alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje; la competitividad como instrumento de acercamiento a las nuevas realidades económicas propiciadas por la globalización, con su necesario correlato de ciudadanía y solidaridad social para un desarrollo sostenible; etc.

La filosofía genérica subyacente al marco estratégico de Virtual Educa plantea, como variable esencial, impulsar la colaboración público-privada [public-private partnership], reforzando la interrelación de los 4 actores protagonistas del cambio social (2) en el ámbito de la innovación educativa, a la vez que poniendo en valor los productos y servicios de la industria derivados de investigaciones previas y/o vinculados a mecanismos de responsabilidad social corporativa.

Durante en II semestre de 2011, una comisión técnica ha estado trabajando en el diseño final del proyecto en contacto con la comisión de expertos de Virtual Educa, al objeto de presentar el AVE el día 29/02/2012 en Paramaribo (Surinam), a los Ministros de Educación participantes

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en la VII Reunión Interamericana de Ministros de Educación.

La comisión técnica ha puesto especial énfasis en el desarrollo del proyecto en zonas geográficamente periféricas y/o en riesgo de exclusión.

El esquema actual del proyecto es el siguiente [se indica una función por empresa, si bien todas están implicadas en los diversos aspectos del proceso]: • Soluciones tecnológicas globales, equipamientos para zonas de difícil acceso: Dell, Intel, HP. • Creación/adaptación de materiales didácticos digitales y sistemas de gestión escolar: Pearson Educación, Follet International, Grupo Positivo, Fundación Educativa Oracle.

• Programa AME (Actualización de Maestros en Educación): Fundación Cisneros.

• Red de Educadores: Promethean (Promethean Planet).

• Gestión integrada: Royal Education Technologies, Dominion.

Está previsto iniciar la implementación de las AVE como proyecto piloto, simultáneamente en Perú y Surinam (con proyección hacia el Caribe de habla inglesa), además del piloto actualmente en desarrollo en República Dominicana [I semestre 2012].

En junio de 2012 se presentarán los resultados iniciales a los Ministros de Educación y delegaciones gubernamentales asistentes al Foro Multilateral del XIII Encuentro internacional Virtual Educa [Centro de convenciones ATLAPA, Ciudad de Panamá, 18-22 de junio] y, de ser estos positivos, en una segunda fase [II semestre 2012] se hará

TICs en la educación extensivo el proyecto a México & Centroamérica y Caribe de habla inglesa.

Aulas en México y República Dominicana En el marco del XII Encuentro internacional Virtual Educa se inauguró la primera aula en la Ciudad de México el día 20 de junio de 2011.

Asimismo, y durante el V Foro de Competitividad de las Américas –que tuvo lugar 6 y 7 de octubre en Santo Domingo, República Dominicana-, se presentó “El aula digital” a cargo de Royal Education Technologies.

“El aula digital” – experiencia dominicana El propósito del “El aula digital” era mostrar a los asistentes cómo funcionaria el salón de clases utilizando las tecnologías educativas que han sido desarrolladas para estos fines, así como, la viabilidad de su utilización en un ambiente del sistema de enseñanza público de la República Dominicana.

La organización directa del “El aula digital” recayó principalmente sobre las compañías Promethean, Intel y Royal Educational Technologies las cuales se encargaron de nuclear varias compañías del área educativa para el montaje de la misma y entre las cuales se encuentran: Promethean, Intel, Royal Educational Technologies, Positivo, Dell, Orange, Pearson e Instituto Cultural Dominico Americano que aportaron tanto los equipos, contenidos educativos y maestros que se utilizaron durante la misma.

Con la finalidad de dejar un legado de este evento, las compañías que participaron donaron a la Escuela Celina Pellier, a través de la Oficina de la Primera Dama de República Dominicana, una Pizarra Interactiva Promethean de Promethean, Inc.; 30 computadoras Classmates de Intel; una computadora para el profesor y un servidor de DELL con su router para Internet; un E-Block de Positivo y contenido educativo de Pearson.

(1) Proyecto conjunto del BID, OEA y Virtual Educa. En Virtual Educa Panamá 2012 se presentarán los resultados de las evaluaciones realizadas por los consultores en 15 países.

(2) a) Multilateral / Gubernamental; b) Academia; c) SectorCorporativo; d) Sociedad civil.

Además, se reclutó, por recomendación de la Primera Dama, Dra. Margarita Cedeño de Fernández, la Escuela Celina Pellier para que parte de sus alumnos, 25 en total, de 5to. Curso recibieran tres clases –ciencias, matemáticas e inglés– de acuerdo al currículo vigente de la Republica Dominicana durante la demostración en que se presentara “El aula digital”. Ninguno de los estudiantes seleccionados había tenido experiencia en el manejo de computadoras o pizarra interactiva.

El contenido utilizado fue: las computadoras tenían el sistema operativo Windows 7 y Explorer para poder comunicarse por Internet incluyendo programas de seguridad y manejo de Intel, además contaban con el ActivEngage y el ActivExpression los cual son programas de evaluación de Promethean, Inc. para comunicar los computadores y ActivExpression con la Pizarra Interactiva Promethean de forma que diera las respuestas de cada alumno a las evaluaciones que se estaban haciendo sobre el material de clases, tres rota folios que se hicieron con el programa ActivInspire de Promethean, Inc. los cuales cubrían las tres clases que se dieron, el Programa Back Pack de Pearson que fue utilizado para la clase de Inglés y el programa en línea Aprimora de Positivo utilizado en la clase de matemáticas.

La actividad de organizar “El aula digital” en el marco del V Foro de Competitividad, aparte de haber dejado un legado por la donación de estos equipos a la Escuela Celina Pellier, demostró la rapidez con que los estudiantes captaron el contenido de las tres materias que se les enseño, así como, el grado de atención que en todo momento los mismos prestaron.

Si en el futuro cercano se integran a nuestro sistema educativo todas estas herramientas educativas vamos a notar en un corto plazo un mejoramiento extraordinario de la calidad de la educación, de los incrementos de atención, de los resultados y repuesta de los estudiantes. www.virtualeduca.org/aulafuturo

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ENTREVISTA

Llevando la escuela tradicional al mundo virtual Roger Larsen explica a continuación el proyecto London Grid for Learning (LGfL), sobre el cual disertó también en el XIII Encuentro internacional de Virtual Educa México.

Entrevista a Roger Larsen SVP Strategy & Market Development de Pearson

Virtual Educa: ¿Podría comentarnos las características y ventajas que presenta el proyecto London Grid for Learning (LGfL) del cual Pearson es parte integrante?

Roger Larsen: Hoy en día contamos con escuelas presenciales con aulas, muebles, profesores, estudiantes… esto se puede encontrar en cualquier lugar del mundo. Lo que nosotros realizamos en este proyecto fue tomar ese concepto, transformarlo y llevarlo al mundo virtual. Lo que esto significa es que el aprendizaje traspasa los límites de la escuela, permite tener acceso a los recursos durante las 24 horas, y vuelve más sencilla la participación por parte de los padres, además que hace más personal el aprendizaje.

Los programas de las escuelas tradicionales son acordes al estudiante medio, pero no desafían a los estudiantes avanzados ni refuerzan los conocimientos de los alumnos que están por debajo de la media, sobre todo de aquellos que necesitan educación especial. Sin educación no se puede tener progreso en la vida; con contenido digital más específico y desafiante para cada individuo se puede lograr que la enseñanza tenga mejores resultados y que sea más interactiva. Hay muchos beneficios, y creo que esto es sólo una parte superficial de lo que se puede lograr.

Hoy estamos viviendo una revolución, la gente no

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VIRTUAL EDUCA - Magazine

lo aprecia y soy consciente que es difícil entenderlo, pero no puedo encontrar un momento de la historia en los últimos 400 años en donde hayan ocurrido tantos cambios… y esto es sólo una pequeña introducción de las ventajas que estamos alcanzando, hay que sacar ventaja de toda la tecnología. Muchos gobiernos, desafortunadamente, piensan que mantener la educación dentro del aula está bien así como darle una computadora a cada chico, pero eso es incorrecto. Lo que se necesita es una estructura, se necesita un edificio y todo lo material que conforma un colegio, pero también se necesita el entendimiento pedagógico, el maestro y el contenido, y la única manera de tener esto es tomando ventaja de la estructura que ya se tiene armada. Por esta razón quiero presentar este nuevo tipo de estructura, un edificio virtual, con herramientas virtuales, que puede ser introducido por los gobiernos en la educación. Se necesita tener lo tradicional, pero también se requiere ir más allá.

Se necesita invertir para conseguir mejores herramientas y sistemas. Además son necesarios los contenidos: digitales, interactivos, y lo más importante que se necesita es el acceso.

Hay una capa de infraestructura que se consigue obteniendo los recursos tradicionales como computadoras; pero también está la capa educacional -con todo lo que acabamos de mencionar-, y cuando se logra tener todas estas capas, es cuando se puede ver el progreso.

Para entender el proyecto London Grid for Learning (LGfL) es necesario entender este contexto que mencioné anteriormente, dado que en Londres hay un millón de estudiantes. Allí se ha cumplido con la

TICs en la educación capa tecnológica (hay computadoras, acceso a Internet, libros digitales, todo eso y más), pero se dieron cuenta que esto no cambia la educación para nada, solo trae más caos. Pero que no se malinterprete, es necesario tener toda esta tecnología, pero hay que introducirla de manera ordenada, y para esto se debe aplicar lo que llamo el Learning Operating System.

Pasaron 5 años desde que se comenzó a implementar el sistema; a junio de 2011 tenemos bastante competencia, pero seguimos siendo los que tienen más trayectoria en la implementación de este tipo de sistemas. Y las escuelas que comenzaron con el sistema recién ahora están teniendo resultados; se tarda entre 2 y 3 años en lograr el éxito, y la mayoría de las escuelas están en su tercer o cuarto año de implementación.

VE: Este proyecto, ¿es para el nivel educativo básico, medio o ambos?

RL: Está dirigido a la escuela básica, a la secundaria, y a las escuelas especiales, se puede utilizar desde que los alumnos tienen 4 o 5 años hasta los 18 que se gradúan.

VE: ¿Qué opinan los directivos y docentes de las escuelas respecto a los resultados de este proyecto en la mejora del nivel de la educación?

RL: Cuando profesores y directores llegan a un acuerdo de sumarse a este proyecto, sentimos que la educación mejora. Al aceptar el programa los docentes están aceptando que esto cambia la educación, nos vuelve más eficientes, lo que hace mejores a los estudiantes. Adicionalmente, hace que los maestros pierdan menos tiempo haciendo trabajo administrativo, y se dan cuenta que tienen una herramienta que de ahora en adelante los va a ayudar.

Vemos los resultados cuando uno escucha a los docentes hablar sobre los efectos del programa en sus clases. Pero nunca medimos con notas, y creo que nunca lo haremos.

Pero si uno evalúa lo que aprendían los chicos con los libros impresos y las notas que tenían en ese momento, y lo compara con lo que aprenden ahora con las computadoras, allí se va a notar una diferencia. Creo que de esa manera se evalúa la calidad del contenido más que los resultados en sí mismos.

VE: ¿Usted cree que este tipo de proyectos se

puede implementar en Latinoamérica?

RL: Absolutamente. Vengo haciendo esto desde hace 15 años y he visto muchos países y muchos niveles de educación, y si bien no estuve mucho en Latinoamérica puedo ver señales de que esto está ocurriendo.

Y para hacer esto de forma correcta, se debe hacer de manera sistematizada. Creo que los países de Latinoamérica realmente pueden aplicar esto. Se debe ir despacio, creo que los gobiernos tienen gran responsabilidad. Deben ser consientes que esto no es barato, que se debe invertir para poder implementar, pero que es necesario hacerlo; de otra forma el país quedará atrasado.

Hace 6 o 7 años atrás no hubiese estado sentado acá, hablando en una conferencia sobre e-learning, dado que en esa época los países europeos todavía no habían cambiado su mentalidad. Ahora vemos que esto se convirtió en algo más que importante, que cada vez más países y personas lo están adoptando, y por esto tengo suficiente evidencia de que el proyecto funciona y tengo confianza de que el cambio va a suceder.

La mayoría de los programas se enfocan en la educación, pero eso es un error, también debe haber una mirada sobre el profesor, sobre quién brinda la educación. Hay que capacitarlos para manejar estos programas -que tienen mucho de administración.

Hace algunos años los profesores se negaban, ahora nos preguntan por qué no les brindamos estas herramientas antes, ya que vuelve sus trabajos más eficientes, no les quita tanto tiempo, y les permite enfocarse en lo que les gusta.

En este sentido Latinoamérica no es diferente de Europa, hay seres humanos que aprenden de la misma manera en diferente idioma. Puede haber diferentes estilos al aprender, pero el ser humano es el mismo, esto es universal. Es tarea de los gobiernos la de entender y aceptar que esto es algo que está ocurriendo, que deben incorporarlo en sus países.

Estos 10 años han sido un viaje muy largo, durante el cual se logró cambiar la educación, y hoy se ven los resultados. De acá a unos años se podrá ver la diferencia de manera más clara. Latinoamérica también se está embarcando en este viaje y eso es increíble, porque hay pocas personas que tienen fe y creen que esto es necesario.

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ENTREVISTA

“Es fundamental y urgente revalorizar el oficio de ser docente” En esta entrevista el Presidente de la Fundación para la Cultura del Maestro del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación de México habla de los desafíos que enfrentan los maestros en ese país.

Entrevista a Emilio Zebadúa González Presidente de la Fundación para la Cultura del Maestro del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) de México

Virtual Educa: El SNTE de México es pieza básica en la definición de las políticas educativas de México. Desde su perspectiva, ¿qué retos hay que afrontar para conseguir un grado satisfactorio de desarrollo sostenible en la sociedad globalizada del SXXI y qué papel juega la Educación en ello?

Emilio Zebadúa González: La educación se concibe como una función básica para la construcción de una sociedad libre y de un estado soberano. Estos dos objetivos no podrían ser alcanzados sin una educación pública eficaz que tenga cobertura nacional, es decir que sea pertinente y que permita crear las condiciones adecuadas para que la población adquiera los saberes necesarios para enfrentar los nuevos desafíos que implica una educación del siglo XXI. En este sentido, Calidad y Equidad son un doble desafío para México; en materia de educación básica estamos en algunos niveles muy cerca de la universalización de la educación –que fue el primer gran desafío del siglo pasado-; hoy día se habla de la calidad y se nos mide (evalúa) con otros sistemas educativos que no tienen el mismo contexto político, social y económico que nuestro país; se exige a los maestros resolver todos los problemas a los que se enfrenta la escuela, la comunidad escolar, el sistema mismo, sin embargo no se puede exigir a los maestros resolver problemas estructurales que no le corresponde

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VIRTUAL EDUCA - Magazine

atender y otros, para los cuales, aún estando dentro de su esfera de competencia, no han sido capacitados para enfrentar.

Existe una nueva tendencia mundial enfocada a crear y fortalecer políticas públicas en educación por competencias, desde mi punto de vista, no vamos a poder contar con este tipo de políticas si no abatimos primero, el nivel de disociación existente entre educación, ciencia y tecnología, este triángulo virtuoso que por sí mismo es factor de desarrollo económico y social.

El actual modelo educativo refleja en gran medida lo que somos, pero también lo que deseamos llegar a ser, lo que hemos alcanzado a lo largo de nuestra historia social. El ideal por el que luchó el maestro Vasconcelos sigue vigente; el maestro es sujeto esencial, central del proceso educativo y a lo largo del siglo pasado no sólo llevó bajo su responsabilidad la tarea de enseñar. El maestro fue y es también autoridad comunitaria, representante social y en muchas ocasiones la figura del profesor representó al Estado mexicano en infinidad de localidades donde no llegaba ninguna otra institución pública.

En todas estas luchas y etapas y particularmente en la consolidación del Estado Político Mexicano han estado los maestros de México y el SNTE. VE: ¿Cómo implicar a los maestros, factores esenciales del cambio, con el avance en la calidad educativa? ¿Qué papel está cumpliendo la “Alianza por la calidad de la Educación”?

EZG: Creo que la pregunta debería ser ¿Cómo implicar al sistema educativo, factores del cambio, con

Educación inicial y media el avance en la calidad educativa? Digo esto porque la mayoría de los análisis se centran en el maestro y si bien es cierto como dije antes, es fundamental en el proceso educativo, también hay que decirlo, no se puede hacer responsable a uno sólo de los actores de la calidad educativa del país, y así lo muestran la gran mayoría de las experiencias educativas exitosas del mundo.

mediante sistemas de evaluación adecuados.

La enseñanza, como otras actividades profesionales, consiste en la intervención adecuada en prácticas especializadas. Si bien es cierto que cada maestro o profesor imprime sus características personales a la tarea que realiza, también es cierto que la actividad docente presenta rasgos generales que permiten establecer un marco básico de capacidades necesarias para desenvolverse correctamente.

La preocupación por las características del desempeño de los docentes se enmarca en una tendencia Un breve repaso mental de la actividad docente perde las políticas educativas, en general, y de su formite representar qué tipo de problemas debe ser mación, en lo particular; pero de manera muy relecapaz de resolver un maestro o un profesor, en qué vante en el contexto de la política social. Es decir, en situaciones debería poder desenvolverse, qué funla capacidad que tiene el Estado para garantizar las ciones tendría que estar preparado para cumplir y condiciones sociales, materiales y económicas míniqué instrumentos necesita dominar. mas, para que los alumnos, los maestros y la escuela, puedan realmente cumplir cabalmente con la deA estas alturas en nuestro país, es francamente inlicada misión que la sociedad les ha encomendado. justo e inoperante, aún contando con la voluntad y Y estas condiciones, tienen que ver con lo que pasa el compromiso de su organización sindical, exigirle al mucho antes y mucho después de que los alumnos magisterio que enfreny los maestros lleguen a te los retos educativos la escuela. Tiene que ver del siglo XXI para los con el entorno familiar El SNTE está en constante recuales el Estado nunca de éstos, la satisfacción flexión y análisis, en el gran camlos preparó. Pero peor de sus necesidades fíbio reconoce que la enseñanza de aún, para los retos que sicas y psicológicas báincluso hoy no cuentan sicas, la infraestructura las ciencias y el uso de la tecnología con un compromiso escolar con la que cuenes determinante, una educación de del Estado que se vea ta el país, la seguridad y calidad no puede aislarse del conoreflejado en los presugarantía de su integripuestos públicos nadad física y muchos faccimiento científico. cionales. tores más.

Al respecto, no podemos tampoco soslayar que en México, no se ha modificado de manera fundamental el nivel de preparación de los maestros, aunque la gran mayoría de ellos cuenta ya con estudios de licenciatura. El fortalecimiento de las instituciones donde los futuros maestros reciben la formación inicial, y una profunda revisión de las actividades de actualización permanente de los maestros en servicio, son prerrequisitos indispensables para que la calidad educativa mejore substancialmente, como muestran la investigación y la experiencia de los mejores sistemas educativos. El marco legal de la educación puede sustentar cambios en esa dirección, estableciendo en forma indudable los criterios para el ingreso a los programas de formación, para la obtención de una plaza docente, para conservarla y para acceder a niveles superiores de remuneración,

Otro punto que para mí es fundamental y urgente tiene que ver con la revalorización del oficio de ser docente, en primer lugar es indispensable que el profesor recobre y/o fortalezca su identidad como trabajador de la educación y en segundo lugar la sociedad tiene que apoyar y reconocer el trabajo que hacen sus maestros.

La Alianza por la Calidad de la Educación es una plataforma amplia para encauzar las políticas públicas y fomentar y fortalecer las buenas prácticas educativas y ha tratado de aliviar toda la carga de la escuela, de los maestros, directivos y supervisores y ha promovido la participación de todos los actores interesados en la materia. Además ha permitido contar con un diagnóstico más certero de la infraestructura y equipamiento de las escuelas en México

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ENTREVISTA

y como atender diversas demandas y desafíos que presentan los nuevos tiempos.

VE: ¿Es la sociedad del conocimiento un concepto o una realidad?

EZG: Considero que no podemos acceder a la sociedad del conocimiento si no tenemos una política pública clara que entregue la educación, la ciencia y tecnología; es necesario contar con políticas públicas de largo alcance y que no se conviertan en programas sexenales. Si comenzamos a invertir con objetivos y metas claras en el mediano y largo plazo podemos decir que estamos sentando los cimientos para la construcción de una sociedad del conocimiento para el desarrollo de México y su exitosa inserción sustentable en el concierto de las economías globales. En este sentido la educación desde su nivel básico hasta la superior son fundamentales.

Esta política pública de Estado, debe de fortalecer programas para que los niños desde la educación básica tengan encuentros dirigidos pedagógicamente a la ciencia y la tecnología, que en los sistemas medio y superior se estudie, investigue y se promueva la innovación científica y tecnológica. Crear y/o fortalecer los centros tecnológicos, sí, que sigan dando becas para promover la investigación pero que también se invierta en centros de investigación en todos los campos de la ciencia y tecnología.

Todo ello pasa necesariamente, como ya lo he dicho antes, por programas educativos en todos los niveles del sistema, de otra manera no podremos alcanzar esa realidad de la comunidad del conocimiento.

VE: El SNTE y la SEP pusieron en marcha en 2009 el “Programa de Tecnologías Educativas y de la Información”, con el fin de dotar de computadoras personales a maestras y maestros de educación básica. ¿Cuáles son, hasta ahora, los resultados del programa?

EZG: El SNTE está en constante reflexión y análisis, en el gran cambio reconoce que la enseñanza de las ciencias y el uso de la tecnología es determinante, una educación de calidad no puede aislarse del conocimiento científico.

Este programa busca promover y fortalecer las capacidades de los docentes y acercarlos al uso pedagó-

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VIRTUAL EDUCA - Magazine

gico de las TIC´s y a la vez generar las competencias, habilidades y destrezas necesarias para atender las necesidades que se presentan en el aula.

Las competencias del docente en el uso de las tecnologías establecen un nuevo nivel de agregación ya que la competencia no se liga con sus componentes/recursos, sino, en términos de “un saber actuar, es decir un saber integrar, movilizar y transferir un conjunto de recursos (conocimientos, saberes, aptitudes, razonamientos, etc.) en un contexto dado para enfrentar diferentes problemas o para realizar una tarea”.

Este también es un desafío para el docente porque no hace mucho tiempo la única autoridad que validaba el conocimiento era el maestro y se sustentaba en el libro de texto, hoy día en un aula pueden llegar niños cuyas tareas fueron elaboradas totalmente en función de información obtenida de Internet. No obstante la gran diversidad de versiones y calidades sobre el tema que se pueden encontrar ahí.

En este sentido México comenzó tarde. No planeo, no invirtió en ciencia y tecnología y mucho menos en la enseñanza e investigación de las mismas. Como sabemos los recursos destinados a investigación en estos temas, no llega ni siquiera al uno por ciento del Producto Interno Bruto del país. Necesitamos más profesionistas con grados de maestría y doctorado, más jóvenes que se interesen por la ciencia y su desarrollo y también por hacerla más cercana y accesible al ciudadano común. No podemos vivir ajenos a las realidades científicas y su trascendencia, si nos encontramos en la era del conocimiento y de las tecnologías.

La gran brecha que separa a las naciones desarrolladas de las economías emergentes y en mayor medida de las sociedades más pobres, es la brecha científica y tecnológica, la desigualdad educativa, los rezagos de la incorporación a la era del conocimiento y desde luego, la enorme diferencia en la formación de capital humano y social. Las posibilidades de acceder al desarrollo y la oportunidad para generar bienestar y riqueza, dependen en nuestra era básicamente de la capacidad que tengamos para apropiarnos y para generar conocimiento. La educación, la ciencia, la investigación y la tecnología son ahora las condiciones indispensables para el desarrollo. Este también es un compromiso del SNTE.

ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA

Convenios de colaboración del II semestre 2011 Durante el II semestre de 2011 se han firmado los siguientes convenios: Organizaciones multilaterales/gubernamentales Ministerio de Educación del Gobierno de Panamá (MEDUCA) - Organización de los Estados Americanos (OEA) - Virtual Educa 16 de noviembre, Ciudad de Panamá [Panamá]. Memorándum de entendimiento referente a la organización del XIII Encuentro Internacional Virtual Educa. Fue suscrito por SE Lucy Molinar, Ministra de Educación del Gobierno de Panamá, Jorge Saggiante, Secretario Ejecutivo de Desarrollo Integral de la OEA y el Secretario General de Virtual Educa.

Educación Superior Red Universitaria MUTIS 15 de julio, Bogotá [Colombia]. El convenio fue suscrito por la Directora Ejecutiva de la Red, Doña Ana Julia Vargas, y el Secretario General de Virtual Educa. La Red Universitaria MUTIS está conformada por ocho universidades colombianas.

Universidad EAFIT 15 de julio, Medellín [Colombia]. El convenio fue suscrito por el Rector de EAFIT, Dr. Juan Luis Mejía Arango, y el Secretario General de Virtual Educa. Específicamente es objeto del convenio “llevar a cabo las actuaciones necesarias para organizar un próximo Encuentro internacional en Medellín (Colombia)” que, consultada la Comisión Ejecutiva de Virtual Educa, ha quedado fijado en 2013.

Instituto Superior de las Artes y Ciencias de la Comunicación IACC, Part of the Apollo Global Education Network 1 de noviembre, Santiago de Chile [Chile]. El convenio fue suscrito por el Dr. Hermann Ove Schwarz y el Secretario General de Virtual Educa. El IACC se implica, en virtud de este convenio, en la coordinación de la oficina nacional de Virtual Educa en Chile.

Universidad de la Frontera (UFRO) 11 de noviembre, Temuco [Chile]. El convenio fue suscrito por el Dr. Sergio Bravo Escobar, Rector de la UFRO, y el Secretario General de Virtual Educa. Con carácter específico las Partes acuerdan organizar un Encuentro nacional Virtual Educa durante el mes de octubre de 2012.

Universidad Alas Peruanas (UAP) 25 de noviembre, Lima [Perú]. El convenio fue suscrito por el Dr. Fidel Ramírez Ramos, Rector de la UAP, y el Secretario General de Virtual Educa, en el marco del I Foro Virtual Educa Andino. Con carácter específico, la UAP reconoce como títulos propios la Maestría en “Entornos virtuales de aprendizaje” y la Maestría “Metodología para la enseñanza de las Matemáticas”.

Universidad Politécnica del Valle de México (UPVM) 1 de diciembre, Ciudad de México [México]. Suscrito por el Rector de la UPVM, Dr. Carlos León Hinojosa, y el Secretario General de Virtual Educa, los acuerdos específicos entre ambas Partes son la colaboración en la organización del Encuentro nacional Virtual Educa México y el reconocimiento, como títulos propios, de la Maestría en “Entornos virtuales de aprendizaje” y Maestría “Metodología en la enseñanza de las Matemáticas”.

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INICIATIVAS DE VIRTUAL EDUCA

Instituto de Formación Docente (IFD-VE) Se presentan a continuación las novedades 2011 del Instituto de Formación Docente de Virtual Educa. Además, acercamos la entrevista realizada a su Director, Jorge Rey Valzacchi.

El Instituto de Formación Docente (IFD) es una iniciativa de Virtual Educa destinada a contribuir a la formación de los docentes que han de interactuar en la sociedad del SXXI en cuatro disciplinas básicas: a) Entornos virtuales de aprendizaje; b) Metodología de la enseñanza de las Matemáticas; c) Enseñanza del Inglés; d) Enseñanza del Español como lengua materna.

La sede central del IFD-VE gestiona la formación sobre “Entornos virtuales de aprendizaje”, en tanto que lo correspondiente a la “Enseñanza de las Matemáticas” está a cargo del C@mpus de las Matemáticas, y las capacitaciones sobre “Enseñanza del Inglés” se encuentran a cargo del C@mpus del Inglés.

Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje Durante el mes de marzo se llevó a cabo en la sede del Instituto, una reunión de coordinación en la que participaron el Director del Instituto, Lic. Jorge Rey Valzacchi, miembros del equipo docente y representantes de la Secretaría General de Virtual Educa. La conversión del posgrado “Entornos virtuales de aprendizaje” en un programa de especialización y un máster de la Universidad de Panamá permitirá que sea un programa de referencia para la comunidad docente de América Latina y el Caribe.

Asimismo, en el mes de noviembre se firmó el convenio de colaboración entre la Universidad Alas Peruanas (UAP) y Virtual Educa por el cual se reconoce la Maestría en Entornos Virtuales del Aprendizaje por un lado, y por otro la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas como programas propios de la UAP para el área andina.

También se firmó un convenio de colaboración en el mes de diciembre entre la Universidad Politécnica del Valle de México (UPVM) y Virtual Educa, por medio del cual se otorga el reconocimiento de las Maestrías como programas propios de la UPVM para México.

Becas de la OEA Es de destacar que durante 2011 se han seleccionado 32 becarios de entre 354 de solicitudes recibidas a la convocatoria de becas otorgadas por la Organización

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de los Estados Americanos (OEA) para cursar la Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje, en modalidad a distancia. www.virtualeduca.org/ifd

Ciclo de Especialización y Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje Ciclo de Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje 1er. Bimestre • La Comunicación en entornos virtuales de aprendizaje • La Tutoría en los entornos virtuales de aprendizaje 2do. Bimestre • La Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (1) • El Aprendizaje en entornos virtuales 3er. Bimestre • La Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (2) • Herramientas tecnológicas para la educación virtual 4to. Bimestre • Gestión docente de plataformas para la educación virtual (Tutoría 2) • Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos Ciclo de Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje 5to. Bimestre • Educación en la tercera década de la web • Ecosistemas digitales en entornos de aprendizaje 6to. Bimestre • Realidades híbridas. Nuevos desafíos para navegar la complejidad • Taller de producción de narrativas digitales basado en recursos 2.0 7mo. y 8vo. Bimestres • Proyecto de Intervención

Educación a Distancia “El IFD-VE se está convirtiendo en una importante herramienta de los sistemas educativos de nuestros países” Entrevista al Lic. Jorge Rey Valzacchi Director del Instituto de Formación Docente de Virtual Educa

VE: ¿Cuál es el aporte que el Instituto de Formación Docente de Virtual Educa brinda a la comunidad de docentes iberoamericanos?

JRV: A diferencia de otros organismos, el IFD de Virtual Educa se estructuró en base a la experiencia acumulada en la Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje durante casi cinco años. La creciente cantidad de egresados de este Posgrado (actualmente más de 1500) que solicitaban una continuidad en este tipo de estudios dio lugar a la formalización del Ciclo de Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje (ver Recuadro) que actualmente se lleva a cabo en convenio con dos universidades de prestigio: la Universidad de Panamá y la Universidad Alas Peruanas.

La experiencia desarrollada en la formación de varios miles de docentes avalan este modelo que hemos establecido, que combina adecuadamente los enfoques teórico y pedagógico con el necesario “saber hacer” tecnológico y metodológico, que asegura a los egresados la posibilidad de un desempeño eficaz, acorde con las exigencias actuales que deben tener los docentes que se desean desempeñar en espacios virtuales.

En este sentido hemos podido observar que muchos de los egresados son responsables de procesos de implementación de programas virtuales en diversas universidades de prácticamente todos los países de Latinoamérica, que luego replican el modelo y metodología que propugnamos en sus respectivas plataformas.

VE: ¿Podría compartir el feedback que están recibiendo de los alumnos y graduados de los diferentes trayectos formativos que ofrecen en el Instituto?

JRV: El nivel de satisfacción de cursantes y egresados es muy alto y se repite con cada cohorte que finaliza. Al efecto nosotros testeamos, mediante encuestas

anónimas, diferentes aspectos –tales como actitud y nivel de los tutores, herramientas de la plataforma, contenidos y metodología, entre otros-, y en la gran mayoría de los casos los egresados nos dan muestras de gratitud, y nos aportan mejoras y sugerencias que siempre tratamos de implementar a corto plazo.

Asimismo, hay un creciente número de universidades que cohorte tras cohorte matriculan varios de sus cuadros docentes en nuestra Especialización en Entornos Virtuales con el objeto de potenciar y mejorar sus programas de educación virtual, y por otro lado también tenemos gran cantidad de docentes que, a modo propio, se inscriben por recomendación de compañeros que ya han finalizado sus estudios en el IFD de Virtual Educa.

Quizás ese “boca en boca” sea el mejor marketing que hemos tenido desde que iniciamos esta propuesta.

VE: ¿Cuáles son las proyecciones del Instituto para 2012?

JRV: El Instituto de Formación Docente de Virtual Educa se está convirtiendo en una importante herramienta de los sistemas educativos de nuestros países, de sus directivos, pedagogos y docentes, para contribuir a los procesos de formación continua imprescindible para avanzar frente a los desafíos que la educación del nuevo siglo nos plantea.

La profundización y flexibilización de las prácticas docentes en entornos virtuales exigen otros cambios en las situaciones y ambientes educativos propuestos, un paso definitivo hacia modelos de aprendizaje en red, hacia una educación más global, más rica, más intercultural, centrada en auténticos aprendizajes colaborativos en los cuales la interacción entre pares es intrínseca y vital.

También avanzan y se consolidan los procesos que incorporan la modalidad virtual a las prácticas educativas en los niveles medio y superior, ya sea en forma complementaria como predominante. La modalidad virtual tiene ya un prestigio ganado en cuanto a ofrecer la misma calidad que la modalidad presencial, pese a los pocos años de existencia, frente a los siglos acumulados por los formatos más tradicionales.

Por dicho motivo, desde el IFD de Virtual Educa estamos abriendo canales formativos en el uso de TIC en educación, respondiendo al crecimiento del uso de computadoras e Internet en todos los niveles educativos, y la expansión que podemos observar de los proyectos con modelos 1a1, así como la incorporación intensiva de otros modelos de inclusión de tecnologías.

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ENTREVISTA

“El entrenamiento vocacional va a traer un gran mejoramiento en la sociedad” Entrevista a Beat Jost Director General de Worlddidac Association

Virtual Educa: ¿Primero quisiera saber cómo se dan oportunidades para mejorar el trabajo en diferentes países y cómo es el aprendizaje para la gente que está yendo a la universidad?

VE: En la disertación que brindó en el marco del XII Encuentro internacional Virtual Educa México 2011, uno de los puntos que mencionaba era el entrenamiento vocacional en el ámbito terciario-universitario, ¿cómo piensa que este modelo puede insertarse en los países latinoamericanos, región en la cual suele darse que los estudiantes, luego de graduarse, no pueden insertarse laboralmente?

BJ: Se necesita mucha información y comunicación, y mucha corrección en la educación vocacional, tanBeat Jost: Primero déjame decir que Worlddidac es to de los padres como de la sociedad. Para mí el enuna asociación económica; nuestros miembros protrenamiento vocacional va a traer un gran mejoraducen herramientas para el aprendizaje, materiales miento en la sociedad y el para actividades educaámbito laboral. Pienso que tivas y formativas en el Las universidades corporativas es absolutamente claro campo de las ciencias natienen una cualidad y es que el es- que no debemos tener un turales, química, biología, tudiante tiene el tiempo suficiente porcentaje alto de gente así como todo lo relacionado a la infraestructura para hacer una práctica, aprenden yendo hacia carreras académicas, porque no creo que requieren las escuelas en el proceso de trabajo; creo que que haya gente tan talenen cuanto a tecnologías es una solución. tosa para tener una carrede la información y la cora académica. Pensemos municación (TICs). que todo el mundo está preparado para aprender, mientras estén listos a aprender.

Nosotros mejoramos el proceso de enseñanza y también el de aprendizaje. Para acercar estos materiales a distintos países, en los últimos quince años hicimos mucho trabajo de difusión e información, tales como conferencias donde presentamos estas herramientas a los maestros y enseñamos a los profesores a que tienen que trabajar con ese material, exhibiciones en muestras y exposiciones, presentaciones en congresos donde brindamos información sobre estas herramientas.

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VIRTUAL EDUCA - Magazine

Pienso que hay personas muy talentosas que pueden hacer más; es una cuestión de trabajar en eso, de que si bien el conocimiento académico está bien, no necesitamos un porcentaje tan alto de expertos académicos. En correlación con esto, pienso que hay una falta de estudiantes en ciencias naturales por ejemplo; en contrapartida tenemos muchos graduados matemáticos, tecnólogos, y eso no es bueno, es muy dañino para nuestro futuro. En Suiza y

Educación Superior y Continua

Debe haber un acompañamiento entre la perspectiva de lo que necesitan las sociedades y lo que puede proveer la educación. En esta entrevista Beat Jost habla sobre la educación vocacional y las universidades corporativas.

el resto de Europa, esto es realmente un problema.

Hay mucho para hacer… Creo que hay que crear programas, trabajar en las escuelas secundarias.

Por otro lado, las mujeres -que tienen una tendencia de estudiar economía, administración, derecho o filosofía-, también deben enfocarse en otras áreas; no debemos olvidar que tenemos que desarrollar personas en otros sectores.

VE: ¿Desde cuándo existe en Suiza educación vocacional?

BJ: Cinco años atrás fui invitado a una escuela de educación vocacional -era el aniversario número 175 de dicha institución-. Esta escuela está en el libro de escuelas históricas, si nos remontamos en la historia podemos ver que dicha institución viene de la época de la industrialización; por lo que seguramente fue creada con la certeza de que teníamos que entrenar a la gente joven en los oficios que se requerían en ese momento.

Creo que las compañías tienen que tomar la respon-

sabilidad de entrenar a la gente joven en las áreas y oficios que están necesitando en sus industrias.

VE: Hay algunas universidades que trabajan en conjunto con algunas empresas, pero no parece ser la regla aún. ¿Qué opina de las universidades corporativas?

BJ: Las universidades de por sí suelen ser muy cerradas, pero las universidades corporativas creo que tienen una cualidad y es que el estudiante tiene el tiempo suficiente para hacer una práctica, aprenden en el proceso de trabajo; creo que es una solución. También sería una buena idea que la gente de las empresas se acerque a las aulas, a las universidades.

VE: Para finalizar, ¿cuál es su visión respecto al desarrollo de los Encuentros internacionales que organiza Virtual Educa?

BJ: Virtual Educa es absolutamente necesario. Igualmente no deben olvidar –sobre todo cuando se focaliza en lo digital- que también es importante la comunicación cara a cara. Necesitamos no olvidar las otras herramientas.

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INICIATIVAS DE VIRTUAL EDUCA

Espacio común de Educación Superior virtual de América Latina y el Caribe La creación del Espacio común tiene como antecedente a ENLACES (Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior), el cual se creó el día 25 de noviembre de 2010, en Lima (Perú), con ocasión de la Asamblea General de la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL).

El Espacio se desarrolla a través de una oferta agrupada de posgrados de calidad, acreditados por el CALED y la Red Internacional de Evaluadores (RIEV).

El Espacio común de Educación Superior virtual de América Latina y el Caribe es un proyecto auspiciado por la Organización de los Estados Americanos (OEA) y forma parte de la Iniciativa Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano (IMEDH). Están adheridas a la Declaración las siguientes instituciones (en orden cronológico de incorporación): • Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) • Virtual Educa

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VIRTUAL EDUCA - Magazine

• Asociación Universidades América Latina y el Caribe para la Integración (AUALCPI) • Red de Universidades Inclusivas Virtual Educa Perú Norte • Espacio Común de Educación Superior a Distancia de México (ECOESAD) • Instituto Latinoamericano y Caribe Calidad Educación Superior a distancia (CALED) El Espacio se desarrolla a través de una oferta agrupada de posgrados de calidad, acreditados por el CALED y la Red Internacional de Evaluadores (RIEV).

Vale resaltar que el Espacio tiene asociado el C@mpus virtual de las Américas, que coordina Virtual Educa, en colaboración con eCollege, la plataforma universitaria de Pearson Educación.

C@mpus Virtual de las Américas El C@mpus Virtual de las Américas, tal como se mencionara precedentemente, se encuentra asociado al

Innovación en Educación

El Espacio común de Educación Superior virtual de América Latina y el Caribe forma parte de la Iniciativa Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano (IMEDH), y tiene asociado el C@mpus virtual de Las Américas.

Espacio común de Educación Superior virtual de América Latina y el Caribe.

Las instituciones miembro de la UDUAL, o adscritas a algún programa de apoyo por parte de instituciones multilaterales que tengan relación con Virtual Educa, tienen la posibilidad de tener acceso gratuito al Espacio Común (C@mpus Virtual), en el cual pueden desarrollar contenido en línea, compartir mejores prácticas, intercambiar currículum y profesores con otras instituciones, crear en conjunto grados de múltiple titulación internacional, tener acceso al conocimiento productivo de Educación Virtual y Acceso a contenido ya desarrollado.

El Espacio Común está desarrollado en la tecnología LMS eCollege, de Pearson Educación, quien atiende a más de 30 millones de alumnos actualmente con su tecnología educativa y programas digitales.

El alcance que tienen las instituciones que formen parte del Espacio Común es el siguiente:

La Estructura se construye a través de bibliotecas, contenido y laboratorios que pone Pearson a disposición de las instituciones, así como contenido, investigaciones, recursos y objetos que las propias instituciones miembros del Espacio Común ponen a disposición de las demás instituciones para formar planes y programas conjuntos, o bien, para promover un mejor aprendizaje global.

El Desarrollo se genera a través de la acción de las propias instituciones que pertenecen al Espacio Común.

Los elementos se irán incorporando poco a poco, algunos de los cuales los proveerán las mismas instituciones y otros serán proporcionados a través de los socios estratégicos y miembros del Convenio Marco de Virtual Educa. A lo largo del tiempo, se generará una Curva de Experiencia, misma que se documentará por Pearson, Virtual Educa y las instituciones miembros del Espacio Común, con el objetivo de promover mejores prácticas con respecto al aprendizaje en Línea y al desarrollo de Programas de Educación a Distancia a través de internet.

Las instituciones que generen planes académicos completos en el C@mpus Virtual del Espacio Común tendrán la posibilidad de migrar sus contenidos hacia otro C@mpus Virtual creado para propósitos específicos de la propia institución, o bien de inscribir alumnos en el mismo Espacio Común, en cuyo caso, se paga una pequeña cantidad de mantenimiento por cada alumno inscrito.

El acceso a todos los demás servicios es completamente gratuito para las Instituciones que pertenezcan a este Espacio.

El Acceso está dado a través del Espacio Común mediante un C@mpus Virtual alojado en la tecnología eCollege de Pearson.

www.imedh.org

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INICIATIVAS DE VIRTUAL EDUCA

Presentación del Canal Innovación EducaTiV@ (Web TV) El día 23 de junio, en el marco del XII Encuentro internacional Virtual Educa México, se realizó la inauguración de este nuevo canal audiovisual.

El Canal Innovación EducaTiV@ (Web TV) es un proyecto de la Televisión Iberoamericana y Cultural Iberoamericana (TEIB) [programa de la Cumbre Iberoamericana], gestionado por Virtual Educa.

El nuevo canal emitirá por Internet contenidos relacionados con la innovación educativa. Participaron en la presentación el director técnico del Canal, Profesor Fernando García Moreira [Director Ejecutivo de Virtual Educa Brasil y coordinador técnico de la Asociación Brasilera de Televisiones Universitarias (ABTU)], la responsable técnica del canal por parte de la Asociación de las Televisiones Educativas y Culturales Iberoamericanas (ATEI), Doña Elisa Moreno, y vía teleconferencia intervino el Secretario General de la ATEI, Don Alberto García Ferrer.

El canal está abierto a la colaboración con las instituciones asociadas a Virtual Educa que dispongan de sus propios canales o materiales audiovisuales.

Ejemplo de ello son la Fundación Cisneros [Actualización de Maestros en Educación (Programa AME)], o la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), que dispone de su propio canal de TV. Asimismo, de manera constante se está trabajando en la recopilación, edición y producción de los videos que se sumarán al acervo de este medio audiovisual para el ámbito de la educación, formación e innovación de Iberoamérica. www.nciwebtv.tv/299_virtualeduca/

Virtual Educa fue nombrado miembro asociado de RELPE Durante la reunión técnica de los Directores de Portales de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE), que tuvo lugar durante los días 21 y 22 de junio en la Ciudad de México, la Presidenta de RELPE y Ministra de Educación de la República Dominicana, Doña Josefina Pimentel, anunció la incorporación de Virtual Educa a dicha institución, en carácter de miembro asociado.

De esta forma, Virtual Educa espera contribuir, en estrecha colaboración con la Presidencia y la Secretaría Ejecutiva de RELPE, que ostenta Doña Laura Serra, del Ministerio de Educación de Argentina, a los proyectos e iniciativas de la Red.

(Argentina), Educabolivia (Bolivia), Portal do Professor (Brasil), Colombia aprende (Colombia), Educatico (Costa Rica), CubaEduca (Cuba), Educarchile (Chile), Educarecuador (Ecuador), Mi Portal (El Salvador), Mineduc (Guatemala), Educatrachos (Honduras), Habilidades Digitales para Todos (México), Nicaragua Educa (Nicaragua), Educa Panamá (Panamá), Arandu Rape (Paraguay), PerúEduca (Perú), Educando (República Dominicana), Uruguay Educa (Uruguay), Portal Educativo Nacional (Venezuela), ITE (España), ATEI (Iberoamérica), CEDUCAR (Centroamérica y República Dominicana), Indágala (Latinoamérica), y Virtual Educa (Iberoamérica).

Miembros de RELPE Actualmente los miembros de RELPE son: Educ.ar

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VIRTUAL EDUCA - Magazine

www.relpe.org

INICIATIVAS DE VIRTUAL EDUCA

Programa Inglés Interactivo Este programa –totalmente online- permitirá aprender y perfeccionar el idioma Inglés como segunda lengua, utilizando avanzados recursos TICs. Por Carlos López Chardon A principios de 2012 Virtual Educa hará accesible el Programa Inglés Interactivo totalmente online. El mismo es un programa especialmente concebido para personas deseosas de aprender o perfeccionar el idioma Inglés. El curso le permite aprender inglés a su conveniencia con clases ofrecidas vía Internet. Este programa se divide en cuatro niveles y está asistido por profesionales certificados en la enseñanza del inglés como segundo idioma.

Usando la más avanzadas tecnologías de comunicación se pone a la disposición de individuos y escuelas, como suplemento de curso o laboratorio, un programa para el aprendizaje de inglés de alta calidad, fácil, cómodo y accesible desde cualquier computadora las 24 horas del día, los 7 días de la semana. Los programas se dirigen mediante un avatar que brinda todas las instrucciones en su idioma, sin dejar de incluir un manual para su lectura.

En lugar de memorizar largas listas de vocabulario o complejas reglas gramaticales, el curso lo motiva a vivir el idioma a través de cientos de entretenidas lecciones multimedia. Todos los videos y lecciones interactivas están diseñados para ayudar al estudiante a mejorar su inglés en situaciones sociales y profesionales. En ellas se le brinda al estudiante la

posibilidad de interactuar, grabando sus contestaciones para luego escucharlas y compararlas con las contestaciones que requiere la situación. Además, la persona tiene la posibilidad de probarse a sí mismo y, de no recibir aprobación, se le brinda otra oportunidad mediante la oferta de vocabulario apropiado. Esto es, el programado es completamente dirigido y englobado de manera que la desviación se corrige de inmediato y por el estudiante.

Mientras la tendencia de estos programa personales elimina la participación en grupo -perdiendo así un insumo importantísimo-, en estos cursos el estudiante participa en sesiones con otras personas de su mismo nivel, lo que le permite interactuar otra vez en los contextos pre-dirigidos. Esto es posible gracias a la estructura del programa, que da un seguimiento sumamente específico a cada alumno y alerta al profesor no solamente de la participación del estudiante en las actividades individuales, sino de su participación en aquellas que son de grupo.

La importancia de este programa yace en la accesibilidad al idioma inglés, que generalmente se brinda en instalaciones fijas, no siempre de fácil acceso.

Más allá de la enseñanza del lenguaje, el Programa Inglés Interactivo es una modalidad que brinda un ambiente controlado y que mediante su estructuración ayuda al estudiante a mantenerse dirigido.

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ENTREVISTA

“Una universidad se crea para desarrollar su región” El Dr. Fidel Ramírez, Rector de la Universidad de Alas Peruanas se explaya en diversos temas: las razones de ser de una casa de altos estudios, la relevancia de las TICs en la educación superior, y hace un balance sobre el I Foro Andino Virtual Educa.

Entrevista al Dr. Fidel Ramírez Rector de la Universidad Alas Peruanas

Virtual Educa: Como Rector de la Universidad Alas Peruanas (UAP), ¿qué factores considera clave para alinear a una institución de educación superior con las necesidades del mercado laboral de la actual sociedad del conocimiento?

(CIPTT) en todas las regiones naturales del Perú, con la misión de desarrollar básicamente la investigación aplicada con producción, cuyas utilidades solventan las investigaciones propias. Estos centros se encuentran ubicados en lugares de mayor necesidad, en los cuales se verifica la tercera razón de una universidad: la extensión a la comunidad para buscar su desarrollo. Esto responde también a las necesidades del mercado.

Es muy importante destacar que el buen uso de la tecnología es clave para la competitividad y el trabajo.

Fidel Ramírez: Una universidad se crea para desarrollar su región, sin mayores divagaciones epistemológicas. Su verdadera razón de ser es participar VE: ¿A través de qué diferentes maneras viaen el desarrollo de un biliza la UAP la inpaís. Ello nos obliga a tegración de las Es muy importante destacar que consolidar las bases del Tecnologías de la quehacer universitario: Información y la Coel buen uso de la tecnología es clave la investigación, la formunicación (TICs) en para la competitividad y el trabajo. mación académica y la los programas acaextensión a la comunidémicos que brinda dad. Primero se invesa sus estudiantes? tiga, se conoce la problemática de la región donde se planea instalarla. Conocidas las fortalezas y debiFR: La integración de las TICs es en todos los prolidades, se crean las Facultades y Escuelas que forcesos académicos, en los aspectos de la docencia, marán los profesionales capaces de responder a las la investigación y la proyección social. La capacidad exigencias del mercado laboral, que afronten con instalada que la UAP tiene para atender sus progracompetitividad a la problemática de su realidad; lo mas académicos de educación virtual por ejemplo, que no se logrará si no se investiga y experimentan la venimos utilizando para desarrollar programas respuestas. dentro de nuestro plan de responsabilidad social, para brindar por ejemplo, a la Sociedad Peruana de A través de las Facultades realizamos trabajos de Dermatología, asesoría tecnológica y disponibilidad promoción, apoyo, capacitación e investigación de de nuestra plataforma virtual para la ejecución de forma que se ejecutan proyectos que nacen deslas sesiones clínico patológicas, las cuales fueron rede los círculos estudiantiles. Tenemos catorce Centransmitidas a nivel nacional y extendiéndose a nivel tros de Investigación y Transferencia Tecnológica internacional.

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Educación Superior y Continua En nuestro proyecto UAP-Sat, primer satélite con fines académicos en Perú, de la Universidad Alas Peruanas, cuyo diseño interno y programación es realizada exclusivamente por los estudiantes de la Escuela de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones, supervisados por los catedráticos de la Universidad, dando a los alumnos la oportunidad única para capacitarse y de aplicar conocimientos avanzados en Electrónica y Sistemas indispensables para preparar y controlar un vehículo en el espacio, experiencia que será un legado de ésta casa de estudios para todo el país, siendo a la vez un desafío para inspirar y entusiasmar a los estudiantes que trabajan al lado de sus profesores en ésta empresa.

recen a la calidad educativa, especialmente para permitir el acceso de las poblaciones en riesgo de exclusión.

Como resultante, habrá un número de tesis de nuestro alumnado que tendrán relación, sobre diversos aspectos, que irán desde los puramente técnicos y científicos, hasta los de gestión empresarial y legal que implican este tipo de misiones que guardan gran complejidad y organización. El proyecto tiene como meta contribuir al desarrollo de la Ciencia y Tecnología en el Perú, y a la vez impulsar firmemente, el ingreso de nuestro país a la Era Espacial.

Se ha concretado un convenio entre la UAP y Virtual Educa en el que la colaboración se extiende a programas académicos, como la Especialidad y Maestría en “Entornos virtuales de aprendizaje”, “Metodología de la Enseñanza de las Matemáticas”, como programas propios de la UAP, para ejecutar proyectos de inclusión a través de las TICs en escuelas en riesgo de exclusión y otros que promuevan el desarrollo del Perú, en los que estaremos trabajando arduamente.

Han sido más de mil personas, representantes de 60 instituciones que han participado en esta valiosa muestra de lo que es Virtual Educa, sus líneas de acción, sus fines y la convergencia de sectores multilaterales que posibilita, para generar proyectos innovadores para el beneficio de nuestra sociedad.

Se ha logrado el interés por muchos parlamentarios del Perú por conocer y también promover el desarrollo del uso de las tecnologías en educación e innovación como mecanismo de inclusión social.

En general el cien por ciento de los programas académicos cuentan tanto en la modalidad virtual como presencial con las posibilidades de interacción a través de diferentes medios que favorecen las TICs. A través de VE: Recientemente se realizó el I Foro Andino Virtual Educa organizado conjuntamente entre Virtual Educa y la UAP. ¿Cuál es el balance que hace de dicho Foro?

VE: Desde la UAP se encuentran colaborando con Virtual Educa hace varios años. ¿Cuál es el valor agregado que estima tienen las iniciativas de las Facultades realiesta Institución en zamos trabajos de promoción, apoel sector educativo yo, capacitación e investigación de iberoamericano?

forma que se ejecutan proyectos que nacen desde los círculos estudiantiles.

FR: Muy importante, pues se ha constituido en un evento que ha congregado a expertos de instituciones de países andinos y de América Latina, referentes de buenas prácticas en educación virtual, innovación, cooperación interinstitucional y desarrollo.

Se ha logrado profundizar en las grandes posibilidades que nos ofrece la educación virtual y observar desde Perú y diferentes partes del mundo a través de la trasmisión hecha por el canal web de Virtual Educa y de la UAP, cómo el uso de la tecnología, utilizadas con responsabilidad institucional, favo-

FR: El de potencializar las posibilidades que las instituciones tenemos para la innovación, la competitividad y el desarrollo, a través de la cooperación interinstitucional, de la observación de las buenas prácticas y modelos de éxito de las instituciones presentes en los encuentros de Virtual Educa, así como la interacción con ellas para que visionemos juntos proyectos de desarrollo para mejorar tanto institucionalmente como nuestra proyección al bienestar social. Si bien la Educación ha sido declarada por la UNESCO como un bien común, somos nosotros quienes tenemos la responsabilidad de conducir las Instituciones educativas, hacer esto realidad, y trabajando en conjunto es más viable.

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ENTREVISTA

Desafíos y oportunidades en la educación latinoamericana En esta entrevista, el Presidente de Pearson para América Latina se explaya sobre las proyecciones, retos y prioridades que tienen en materia educativa en la región.

Entrevista a Juan Romero

Les ofrecemos todo el contenido, en todas las áreas, desarrollado con un concepto pedagógico común y Presidente de Pearson para con conexiones transversales; por lo que en vez de América Latina conectar matemáticas, ciencias, lenguaje, los contenidos son construidos con un esquema de origen integral. Estos contenidos se presentan en formato Virtual Educa: ¿Cuáles son las prioridades que papel, como fascículos -no en formato de libro-, y Pearson tiene en la región en cuanto a educacombina la parte teoría y la parte práctica. Las esción con TICs? cuelas solo los pueden usar en un área entera: todo el Kinder, toda la primaria, toda la secundaria, todo Juan Romero: Con educación a distancia estamos el bachillerato. No pueden decir “quiero hacer macreando grandes oportunidades en el estudio virtual temáticas en segundo para alumnos de bachillegrado”… dado que así rato y para adultos que no no funciona. Es muy Hemos invertido en investigaacabaron el bachillerato. complejo, muy transDiría que esa es nuestra ción, en diseño, tecnología, en proformador y sistémico. prioridad en toda Latinogramas de matemáticas, a diferenamérica. cia de otras empresas que no han Allí entra todo el apoyo al docente, tanto a podido hacerlo.

En Brasil ya avanzamos distancia como presencon esa estrategia mecial; también aparece diante la adquisición –por el concepto de marca, 500 millones de dólares- de uno de los grupos o sea que una escuela independiente puede tener más importantes de lo que se denomina “sistemas un apoyo de marca para que puedan generar más de ensino” (sistemas de enseñanza). Adquirimos confianza con los padres; apoyo de marcas nacionaparte del Sistema Educacional Brasileiro – SEB, o sea les. Hay todo un apoyo de diseño de campañas, de las siguientes cuatro marcas que pertenecían al misgeneración de matrículas, etc. Además está el tema mo: COC, Pueri Domus, Dom Bosco y Name (este de la tecnología, la inclusión de un portal educatiúltimo dirigido solo a escuelas públicas). Básicamenvo, entre otros recursos. Es una solución integral de te es una solución integral de educación básica. La educación. modalidad se llama “sistema de encino” (en portugués) o bien en inglés se conoce como “school in Lo adquirimos en Brasil comprando el segundo grua box”. Es un sistema de enseñanza que nosotros po mayor de sistema de enseñanza, y a la fecha [jules brindamos a nuestras mil escuelas privadas y mil nio de 2011], no hemos cumplido el año en dicho escuelas públicas en Brasil.

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VIRTUAL EDUCA - Magazine

TICs en la educación país. Estamos en una etapa de integración y consolidación. La idea es importar esa innovación; el modelo de Pearson no es ganar las batallas localmente, sino que nuestro gran distintivo son los diferenciales que tenemos en otras partes.

Hemos invertido en investigación, en diseño, tecnología, en programas de matemáticas, a diferencia de otras empresas que no han podido hacerlo. Quién puede invertir 100 millones de dólares en un programa de matemáticas y que realiza investigaciones por diez años, tiene diseños de vanguardia y es tan bueno en papel como es on-line.

VE: ¿Nos podría comentar cuál es la proyección innovaciones en educación a distancia, nuevas forde Pearson en Latinoamérica de aquí a los próximas en soluciones integrales, poder apoyar no solo mos dos años en lo referido a innovación teccon plataformas y contenidos, nuevas plataformas nológica en el ámbito educativo?, en lo que es que aporten valor agregado a la educación, que el educación a través de las nuevas tecnologías? alumno sienta que la tecnología es un amigo, no un ¿Cuáles son los objetivos que quisieran cumplir stress que le va a sacar tiempo. Si logramos eso, enen este plazo? tonces vamos a haber logrado la proyección que yo

quiero y estoy tratando de alcanzar con mi equipo JR: Si nosotros podemos apoyar a entidades como de Latinoamérica. nuestros clientes –definidos como gobiernos, instituciones– y los participantes de estos– a los que a VE: Están colaborando con Virtual Educa desveces llamo el microambiente o ecosistema en ese de hace varios años, mundo educativo (el adtrabajando en conministrador, el alumno, el Con educación a distancia estajunto en diversos docente) –…y que de esa proyectos. ¿Qué bemos creando grandes oportunidaforma resulte en un mejor neficios acercan esdes en el estudio virtual para alumaprendizaje, en mejor entos programas que señanza, y luego podamos nos de bachillerato y para adultos desarrollan conjunmedir estas acciones y ver tamente? que no acabaron el bachillerato. el impacto en más alumnos y también en mejores JR: Creo que los objeporcentajes de graduativos de Virtual Educa ción, y mejores notas en los exámenes, mejores índiy las áreas de colaboración entre Pearson, Virtual ces de empleabilidad, de adiciones universitarias, de Educa y otros aliados pueden beneficiar a todos los mayor competitividad, entonces sí creo que nosotros segmentos de la educación. podemos ser socios de nuestros clientes, y que nos sientan como tales y no como proveedores.

No hemos llegado en Latinoamérica al acceso uniGracias a esa colaboración, hay más acceso a la educación… y esa educación es de mayor calidad. Esto se logra a través de la innovación, que se mide en logros académicos reales; esa es la proyección que queremos. Con eso vendrá una proliferación de las acciones y proyectos que ya estamos realizando:

versal de la última etapa de educación secundaria, el bachillerato 15 a 18 años, lo cual en mi opinión no va a suceder con ladrillos… creo que la tecnología es parte de la solución. Si Virtual Educa, Pearson, CONAMAT y otros aliados podemos ayudar a que lleguemos al acceso universal, entonces estamos apoyando de la manera adecuada.

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ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA - Foros de encuentro

El XII Encuentro internacional Virtual Educa se llevó a cabo con gran éxito La décimo segunda edición de los Encuentros anuales de Virtual Educa tuvo lugar entre el 20 y 24 de junio en la Ciudad de México, contando con más de 3400 asistentes tanto nacionales como internacionales.

El lema en esta oportunidad fue Innovación educativa para un desarrollo sin fronteras. El Campus Ciudad de México del Sistema Tecnológico de Monterrey fue la principal sede de este XII Encuentro internacional. Asimismo, tuvieron lugar algunas reuniones y foros en la UDUAL, en la UNAM, así como en la Universidad Metropolitana.

• VIII Seminario de Calidad en la Educación Superior a Distancia

Asimismo, durante los días del Encuentro han estado presentes personalidades destacadas tales como el Secretario de Educación Pública de México, Alonso Lujambio Irazábal; Josefina Pimentel, Ministra de Educación de la República Dominicana y Presidenta Como los años anteriores han tenido lugar diverde la Red Latinoamericana de Portales Educativos sas actividades en los (RELPE); Ministro de ámbitos multilateral, Educación y Cultura académico y corporade Paraguay, Luis Altivo. Entre los cuales berto Riart; el Presise destacaron los sidente del PARLATINO, guientes foros y semiElías Castillo Gutiénarios: rrez; el Secretario de Educación de la Ciu• Foro de Políticas Púdad de México, Mario blicas para la InnovaM. Delgado Carrillo; ción en los Sistemas la Directora de DesaEducativos. rrollo Humano, Edu• Foro “La educación cación y Cultura de la en la sociedad del coOEA, Marie E. Levens; nocimiento: propuesAbigail Castro de Pétas innovadoras” Ceremonia inaugural, encabezada por el Secretario de Educación de rez, Representante de • Sesión temática “ReMéxico, Alonso Lujambio Irazábal, junto a la Ministra de Educación de la OEA en Panamá y tos y oportunidades República Dominicana y el Presidente del PARLATINO, entre otros. ex Ministra de Educaen la educación” ción de El Salvador; • VI Seminario interentre otros. nacional “Nuevos caminos para aprender: tecnología y educación” Próximo Encuentro • V Reunión presencial ECOESAD • IV Seminario de Portales Educativos RELPE Como parte del Acto de Clausura, se realizó el paso • Seminario internacional “Aprender a Aprender de mando a los organizadores del próximo Encuencon TIC” tro internacional Virtual Educa que tendrá lugar • IV Foro “Educación Superior, Innov@ción e Interen Panamá entre el 18 y 22 de junio (ver páginas nacionalización en América Latina y el Caribe” 40-42).

• Presentación oficial del canal de televisión “Innovación Educativ@”, de Virtual Educa ¡Los esperamos en Virtual Educa Panamá 2012!

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VIRTUAL EDUCA - Magazine

Mesa inaugural con representantes del PARLATINO, OEA, Ministerio de Educación de México y de República Dominicana.

El Secretario de Educación de México, Alonso Lujambio Irazábal, brindó el discurso inaugural del XII Encuentro internacional Virtual Educa.

Elías Castillo Gutiérrez, Presidente del Parlamento Latinoamericano.

José María Antón, Secretario General de Virtual Educa

Josefina Pimentel, Ministro de Educación de República Dominicana.

Más de 900 personas asistieron a la ceremonia inaugural el lunes 20 de junio.

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INSTITUCIONES ASOCIADAS

Promethean planet: la comunidad interactiva más grande del mundo Este es el espacio ideal para todos los docentes que deseen compartir recursos, contenidos, ideas y mucho más.

Promethean Planet es la comunidad interactiva más grande del mundo dirigida a educadores; cuenta con aproximadamente 1.2 millones de miembros.

Es gratuita y ofrece más de 43.000 lecciones gratuitas generadas por docentes que cubren todas las áreas curriculares y rangos de edad.

Además está disponible en 13 idiomas diferentes.

ner soporte técnico.

• Proveer de una Planet Tienda que venda los Recursos de Autor, entrenamiento, accesorios, etc. ¿Por qué los profesores utilizan este espacio para colaborar?

Los profesores usan este espacio para las colaboraciones porque les permite conectarse con otros educadores alrededor del mundo que comparten sus mismas ideas, y de esta manera compartir lecciones, recursos, consejos y trucos que pueden ser implementados en los salones de clases del siglo XXI.

Los profesores se unen a Promethean Planet para obtener inspiración, entrenamiento, apoyo, oportunidades de colaboración y acceso a bajo costo a Recursos de Autor.

Promethean Planes se creó hace aproximadamente cinco años para proveer los siguientes beneficios:

Los profesores usan este espacio para las colaboraciones porque les permite conectarse con otros educadores alrededor del mundo que comparten sus mismas ideas, y de esta manera compartir lecciones, recursos, consejos y trucos que pueden ser implementados en los salones.

• Proveer desarrollo y entrenamiento de software sobre los productos Promethean a los profesionales de la educación.

• Proveer un portal en donde los profesores tengan acceso fácil y rápido a recursos generados por docentes.

• Proveer a los usuarios una comunidad activa que conecte a sus miembros a través de foros, blogs y grupos.

• Proveer la posibilidad de descargar software y obte-

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Proyecciones 2012

para

el

En el 2012 esperamos alcanzar los 2 millones de miembros en Planet. Continuaremos invirtiendo en el sitio para convertirlo en el portal de contenidos y la comunidad elegida por maestros en el mundo entero, para proveerse de recursos, lecciones y contenido curricular para mejorar la experiencia de enseñar de forma interactiva. www.prometheanplanet.com/la/

ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA - Novedades

Reunión de coordinación de IMEDH Durante los días 15 y 16 de septiembre tuvo lugar la reunión trimestral de coordinación de la Iniciativa Multilateral de Educación para el Desarrollo Humano (IMEDH), en la que se trató sobre el Encuentro Virtual Educa Caribbean 2012. cia”, al que están asociados la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL), el Espacio común de Educación Superior a Distancia de México (ECOESAD), el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED) y otras instituciones de reconocido prestigio.

La reunión tuvo en la sede de la Organización de los Estados Americanos (OEA), los días 15 y 16 de septiembre en Washington D.C., y fue presidida por la Directora del Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura (DDHEC) de la OEA, Ms. Marie E. Levens, participando en la misma la Coordinadora del Consorcio de Universidades y responsable de Cooperación y Relaciones para América Latina del DDHEC, Doña Nelly Gochicoa, así como otros representantes de la OEA y el Secretario General de Virtual Educa.

El segundo día se dedicó monográficamente a la organización de Virtual Educa Caribbean 2012, que tendrá (De izquierda a derecha): Ms. Marie E. Levens, OEA; lugar en Paramaribo (SuriMs. Lesley Zark, OEA; Secretario General de Virtual nam) durante los días 29 de Educa; Nelly Gochicoa, OEA. febrero - 02 de marzo, en el marco del VI Encuentro Interamericano de Ministros Durante el primer día de la de Educación y el Encuentro de Ministros de Juvenreunión se trató, entre otros temas, el desarrollo del tud que organiza la OEA. “Espacio común de Educación Superior a Distan-

Firma del Memorándum de Entendimiento para la organización de Virtual Educa Panamá 2012 El día 16 de noviembre tuvo lugar en la Cancillería la firma del Memorándum de Entendimiento entre el Ministerio de Educación (MEDUCA) del Gobierno de Panamá, la Secretaría General de la OEA y la Secretaría General de Virtual Educa, para la organización de Virtual Educa Panamá 2012.

El solemne acto estuvo presidido por SE Lucy Molinar, Ministra de Educación, en presencia de SE Francisco Álvarez de Soto, Canciller Encargado, Gobierno de Panamá. Han intervenido y firmado el MDE junto a la Ministra el Secretario Ejecutivo para el Desarrollo Integral de la OEA, Honorable Sr. Jorge Saggiante, y el Secretario General de Virtual Educa.

Firmantes y Testigos de Honor del Memorándum de Entendimiento.

Firmaron como Testigos de Honor: SE Salomón Shamah, Ministro de Turismo; Honorable Sr. Ignacio Molino, Administrador General Encargado de la Autoridad de Innovación Gubernamental (AIG); SE Elías Castillo, Presidente del Parlamento Latinoamericano; Honorable Sr. Justo Medrano, Rector Encargado de la Universidad de Panamá.

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ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA - Foros de Encuentro VIRTUAL EDUCA CONO SUR Con éxito se desarrolló el II Encuentro Virtual Educa Cono Sur, asociado al Encuentro del Plan Ceibal Durante los días 26, 27 y 28 de octubre tuvo lugar en Montevideo,Uruguay este Encuentro.

Con el lema “Aprendiendo en Red y en la Red” tuvo lugar la edición 2011 de Virtual Educa Cono Sur, en las instalaciones del LATU (Laboratorio Tecnológico de Uruguay)., el cual fue auspiciado por el Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay y la OEI. La sinergia, producto de la coorganización entre Virtual Educa Cono Sur y el Plan Ceibal, permitió apreciar a los más de 500 concurrentes un programa amplio y profundo a la vez. Se destacaron las participaciones del Dr. Claudio Rama “La educación virtual en América Latina: entre las tendencias pedagógicas y curriculares y las resistencias paradigmáticas y tecnológicas”, y de la Dra. María Teresa Lugo “La gestión de las TIC: Las nuevas configuraciones institucionales”.

Asimismo, el Instituto de Formación Docente de Virtual Educa realizó una presentación sobre el Ciclo de Especialización y el Ciclo de Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje, que tuvo una gran repercusión entre los asistentes.

En forma paralela, en el auditorio central del Salón de Actos, una veintena de empresas relacionadas al mundo de la tecnología aplicada a la educación -entre ellas varios Benefactores de Virtual Educa- pudieron realizar demostraciones in situ de sus productos.

Finalmente, como broche de oro, la muy exitosa murga uruguaya “Agarráte Catalina” realizó un espectáculo al aire libre que cautivó a los presentes.

VIRTUAL EDUCA CARIBBEAN Misión Preparatoria para la realización de Virtual Educa Caribbean Reuniones de organización para llevar adelante el primer Encuentro de Virtual Educa en Paramaribo, Surinam.

Durante los días 29 y 30 de noviembre tuvo lugar una Misión Preparatoria para la realización de Virtual Educa Caribbean, en el contexto de la VI Reunión Interamericana de Ministros de Educación, organizada por la OEA, en la ciudad de Paramaribo, Surinam, entre el 29 de febrero y el 2 de marzo de 2012.

Las reuniones mantenidas con representantes del Ministerio de Educación fueron muy positivas. En el Encuentro se programarán tres talleres para docentes de Surinam: a) Digital content development; b) Teacher training for the XXI century school; c) ICT in Education. Igualmente se realizarán sesiones sobre dichos temas, así como presentación de modelos de buenas prácticas.

El Encuentro contará con un área de exposición, cuyo eje central será el proyecto “The Virtual Educa classroom”, presentado durante el XII Encuentro internacional VE México 2011 y con una demostración práctica en el Foro de Competitividad de Las Américas, que tuvo lugar en Santo Domingo durante los días 6 y 7 de octubre pasado. Se trata de trabajar durante un día con estudiantes que no han tenido la oportunidad de disponer de computadoras, y ver los resultados.

Igualmente fue positiva la reunión mantenida con los Miembros del Board of Directors de la Anton de Kom University of Suriname, la universidad nacional. En el Encuentro se programará un foro sobre “Internacionalización e innovación en la Educación Superior”, con la participación de destacados expertos internacionales.

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VIRTUAL EDUCA - Magazine

VIRTUAL EDUCA PERÚ Más de 300 expertos asistieron al I Foro Virtual Educa Andino Durante los días 24 y 25 de noviembre se celebró el I Foro Virtual Educa Andino, en el auditorio de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) del Perú, en Lima.

Este I Foro, organizado por la Universidad Alas Peruanas (UAP), contó con la participación de 300 expertos presencialmente y 750 de forma virtual, a través de la emisión de la TV de la UAP y del Canal Virtual Educa, así como desde las sedes de la Universidad Alas Peruanas en distintas ciudades. Entre los ponentes podemos destacar a: Dr. Jaime Leal, Rector de la UNAD (Colombia); Dr. José Barbosa, Rector de la UTPL (Ecuador); Dr. Claudio Rama, Director del Observatorio de Virtual Educa (Uruguay); Prof. Irama García, AVED (Venezuela); Ingeniera Michele Bass, Apollo Education Global Network (Chile); Dr. Eduardo Mancera, Vice-Presidente del Comité Interamericano de Educación Matemática (México), entre otros.

La inauguración del Foro estuvo a cargo del Dr. Orlando Velásquez, Presidente de la ANR y Rector de la Universidad Nacional de Trujillo. La clausura ha estado a cargo del Vice-Presidente Segundo del Congreso de la Nación, SE Yehude Simón, quien pronunciara un memorable discurso sobre la Educación y la innovación como mecanismo de la inclusión, que estará próximamente disponible en el Canal web.

En la ceremonia de clausura se firmó un convenio entre la Universidad Alas Peruanas y la Secretaría General de Virtual Educa. El Dr. Fidel Ramírez, Rector de la Universidad Alas Peruanas expresó, tanto en la inauguración como en la clausura, su deseo de continuar y ampliar la colaboración iniciada, tanto en la organización del II Foro en 2012 como en la prevista celebración en Lima del XV Encuentro internacional Virtual Educa. Igualmente la colaboración se extiende a programas académicos, tal es el caso de la Especialidad y Maestría en “Entornos virtuales de aprendizaje” como “Metodología de la Enseñanza de las Matemáticas”, a partir de ahora títulos propios de la UAP. El seguimiento del convenio está a cargo de la Dra. Rosabel Alarcón, infatigable trabajadora y excelente anfitriona.

En la inauguración se hizo público el nombramiento del Dr. Francisco Delgado de la Flor como Presidente de Virtual Educa Perú. El Dr. Delgado ha sido Presidente de la ANR.

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ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA - Foros de Encuentro

Anticipo del XIII Encuentro internacional Virtual Educa Panamá 2012 Panamá 2012 aporta novedades sustanciales al Encuentro internacional anual, en el que hasta ahora han participado presencialmente 23.794 delegados, y casi 200 mil a través de la sección virtual. A sus contenidos tradicionales -desarrollados a través de sesiones plenarias, temáticas y seminarios especializados- se une a partir de esta edición la organización en cada Encuentro del “Foro Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano”, al que están invitados representantes institucionales, responsables empresariales y miembros de la sociedad civil.

Igualmente, desde 2012 estarán asociadas al Encuentro las sucesivas ediciones de la “Exposición internacional de Educación, Innovación y TIC”, en la que los delegados podrán visualizar todas las novedades en productos y servicios.

2ª Misión Preparatoria Durante los días 14, 15 y 16 de noviembre se llevó a cabo la 2ª Misión Preparatoria de la OEA y Virtual Educa para la organización del XIII Encuentro Internacional Virtual Educa.

La Misión ha consistido en el mantenimiento de reuniones con los responsables del Ministerio de Educación de Panamá (MEDUCA), Autoridad Nacional para la Innovación Gubernamental (AIG), Ciudad del Saber, Universidad de Panamá, Cámara Panameña de TIC (CAPATEC) y otras instituciones.

La Misión ha estado compuesta por la Directora de la Oficina de la OEA en Panamá, Embajadora Abigail Castro; Doña Nelly Gochicoa, Directora de Cooperación con América Latina, Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura (DDHEC), OEA; y el Secretario General de Virtual Educa, acompañados por la Coordinadora de Virtual Educa Panamá, Doña María Paula Almirón. Áreas temáticas

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VIRTUAL EDUCA - Magazine

1) Áreas genéricas de Virtual Educa • Iniciativas multilaterales/gubernamentales para la innovación en educación y formación.

• La escuela de la era digital.

• La universidad en la sociedad del conocimiento.

• Formación continua, profesional y corporativa.

• Modelos, recursos tecnológicos y mecanismos de gestión del conocimiento.

• Inclusión digital educativa para la cohesión social y el desarrollo sostenible.

• La educación virtual, una cuestión de calidad.

2) Áreas específicas de Panamá 2012 • Redes sociales y su aplicación al ámbito educativo.

• Dispositivos tecnológicos para el trabajo en el aula. El concepto de ubicuidad.

• Servicios educativos en la nube (cloud computing).

• Modelos exitosos de educ@ción internacional: claves adaptables a otros contextos.

Programa preliminar Además de la programación general, el Encuentro incluye el III Foro Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano. Se detalla a continuación una relación general de actividades previstas: a) III Foro Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano • V Foro Ministerial de Políticas Públicas: “La integración de la innovación y las TIC en los sistemas educativos”.

• II Conferencia Interparlamentaria Virtual Educa “Educación en la Sociedad del Conocimiento” XVI Reunión de la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia, Tecnología y Comunicación del Parlamento Latinoamericano (PARLATINO).

En las siguientes páginas realizamos un adelanto del Congreso, Foro multilateral, y Exposición “Educación, Innovación y TIC” que tendrán lugar entre el 18 y 22 de junio de 2012 en el Centro de Convenciones ATLAPA de la Ciudad de Panamá.

• II Foro de Responsables Institucionales de Políticas Educativas y Parlamentarios de la Comisión de Educación, Ciencia, Tecnología, Cultura y Comunicación del PARLATINO. • Seminario “Nuevos caminos para aprender: Tecnología y Educación”, organizado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y el Korea Education & Research Information Service (KERIS).

• Seminario “La colaboración público - privada en Educación”.

• Seminario “Educación, innovación y competitividad”. b) Programación general • IV Conferencia internacional de Educación Superior, internacionalización e innovación. Organizada por la Universidad de Panamá, con la colaboración de la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) y el Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA).

• V Seminario de Portales Educativos, organizado por la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE).

• V Seminario de Formación Docente “Desafíos del docente hoy”, organizado por el MEDUCA y el Instituto de Formación Docente de Virtual Educa (IFD-VE).

• V Seminario “La innov@ción en la Educación Superior”, organizado por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

• IX Seminario de Calidad en la Educación Superior a Distancia, organizado por el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED).

• VIII Seminario de ambientes, escenarios y objetos de aprendizaje [SAMBEO 2012], organizado por la Universidad de Guadalajara (UDG).

• V Seminario “Modelos de Radio y TV Educativa y Cultural: la convergencia de medios”, organizado por el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE).

• IX Seminario de Educación a Distancia y Ruralidad “La ruralidad y los nuevos ambientes de aprendizaje: superando fronteras”, organizado por el Consorcio Red Interamericano de Educación a Distancia (CREAD) y el Instituto Nacional de

Call for Papers Los foros de encuentro Virtual Educa permiten plantear propuestas y compartir proyectos a responsables institucionales y expertos en el ámbito de la innov@ción aplicada a la Educación y a la Formación. Los Encuentros nacionales, especializados en temáticas concretas, convergen en el Encuentro internacional anual.

El Encuentro internacional anual se estructura en ocho ejes temáticos, cada uno de los cuales incluye una sesión plenaria, seminarios, presentación de ponencias y talleres. El Encuentro tiene asociado

un espacio virtual www.virtualeduca.info/fveduca/, en el que, con anterioridad a la realización del Encuentro, se debaten los temas de análisis propuestos, y en él se presentan las ponencias aceptadas cuyos autores no pueden desplazarse para participar presencialmente en el Encuentro.

Plazo de presentación de ponencias (improrrogable): 15 de noviembre 2011 al 27 de abril 2012. www.virtualeduca.org/encuentros/panama/ call-for-papers.php

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ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA - Foros de Encuentro Tecnología Agropecuaria (INTA) de Argentina.

• Observatorio de la Educación virtual en América Latina y el Caribe: Presentación del informe anual sobre la situación en la región, con énfasis especial en Centroamérica.

se realizarán directamente el en portal web: www. virtualeduca.org/encuentros/panama/ El plazo para la inscripción es del 1 de enero al 1 de junio de 2012.

Inscripciones Hacemos saber que las inscripciones al XIII Encuentro

www.virtualeduca.org/encuentros/panama

1ª Exposición internacional de Educación, Innovación y TIC

A partir de 2012 Virtual Educa organizará, asociada a sus Encuentros internacionales anuales, la Exposición internacional “Educación, Innovación y TIC”, cuya primera edición tendrá lugar en el Centro de Convenciones ATLAPA de la Ciudad de Panamá, durante los días 18-22 de junio, simultáneamente a la realización del XIII Encuentro internacional Virtual Educa.

La rápida progresión hacia unos procesos de enseñanza y aprendizaje con apoyo TIC -y la correspondiente necesidad de disponer en los centros escolares de conectividad, productos, materiales y servicios- plantean la conveniencia de que los responsables institucionales, administradores escolares, educadores y expertos de América Latina y el Caribe cuenten con un espacio anual en el que poder visualizar todas las innovaciones y aportaciones TIC a la Educación.

Por ello, a partir de 2012 Virtual Educa organizará, asociada a sus Encuentros internacionales anuales, la Exposición internacional “Educación, Innovación y TIC”, e forma simultánea al XIII Encuentro internacional Virtual Educa.

Desde el año 2001 los foros de encuentro Virtual Educa han hecho posible que una vez al año se

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VIRTUAL EDUCA - Magazine

reúnan representantes de cuatro sectores estratégicos [gubernamental, académico, corporativo y sociedad civil] para desarrollar el concepto “Una nueva Educ@ción para una nueva era”, visualizar modelos de buenas prácticas y elaborar propuestas.

La exposición presencial se complementará a lo largo de todo el año con una exposición virtual, en la que las entidades participantes en la presencial podrán actualizar la información sobre sus productos y servicios, haciendo igualmente posible que aquellas entidades interesadas en darse a conocer pero que, por cualquier motivo, no puedan participar físicamente lo puedan hacer de forma virtual, creando así un catálogo global por parte de Virtual Educa. http://virtualeduca.org/exposicion/

ACTUALIDAD – Institucional

Resumen sobre Virtual Educa INFORMACIÓN GENERAL 1. DATOS BÁSICOS Virtual Educa es una iniciativa de cooperación multilateral en materia de innov@ción aplicada a la Educación y la Formación. Son instituciones signatarias de su acuerdo marco [ref.- 02/12/2003] la Organización de los Estados Americanos (OEA y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB). Fue adoptada como proyecto adscrito a la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno en la XIV Cumbre [Declaración de San José de Costa Rica, 20/11/2004. En mayo de 2011 [ref.- Enmienda al acuerdo marco, 26/05/2011] la OEA asumió la gestión de Virtual Educa.

retos planteados. El Encuentro internacional tiene asociada la “Exposición sobre Educación, Innovación y TIC”. g. Impulsar medidas de apoyo a la reducción de la brecha digital y a los colectivos con necesidades especiales o en riesgo de exclusión, geográfica y social. Coordinar la Muestra “La innov@ción en educación y formación”, en la que se presentan proyectos de inclusión mediante el uso de la innovación en la Educación.

3. ESTRUCTURA 3.1. Órganos rectores

2. VISIÓN Y MISIÓN

Los órganos rectores de Virtual Educa son el Patronato [Board of Trustees] y la Comisión Ejecutiva [Executive Committee]. Corresponde a la Secretaría General la implementación de los Planes de acción quinquenales [en la actualidad 2011-2015], a través de los planes operativos anuales.

El Patronato de Virtual Educa está presidido por el Presidente de la República Dominicana, Dr. Leonel Fernández. La Comisión Ejecutiva está presidida por la Directora de Desarrollo Humano, Educación y Cultura de la OEA, Secretaría Ejecutiva para el Desarrollo Integral (SEDI), Ms. Marie E. Levens.

2.1. Visión

3.2. Órganos consultivos

Virtual Educa impulsa la innovación en Educación y Formación como mecanismo para favorecer la inclusión, potenciar la competitividad y lograr un mayor grado de desarrollo, con especial énfasis en América Latina y el Caribe.

Son órganos consultivos de Virtual Educa los siguientes: a. Consejo consultivo b. Consejo empresarial c. Comisión de expertos

2.2. Misión

3.3. Centros de gestión

a. Colaborar en la definición de políticas educativas públicas, específicamente en lo relativo a la incorporación de la innov@ción a la Educación, mediante análisis de necesidades, informes técnicos, estudios de resultados y presentación de modelos de intervención basados en buenas prácticas. Elaborar recomendaciones que tomen en consideración cómo hacer un uso más eficiente de los recursos asignados.

3.3.1. Secretaría General

La integración de Virtual Educa en la OEA ha permitido globalizar la iniciativa, haciéndola extensiva al Caribe de lengua inglesa, así como reforzar el eje interamericano. Es además de destacar el énfasis de Virtual Educa -en el mundo globalizado del paradigma tecnológico- en tres conceptos que deben vincularse a la Educación y a la Formación, esto es “innovación, competitividad y desarrollo”.

b. Llevar a cabo proyectos vinculados al concepto “Una nueva Educ@ción para una nueva era” [lema de Virtual Educa] que fomenten la generación de oportunidades y la equidad, con un alto valor agregado y garantías básicas de sostenibilidad. c. Establecer mecanismos permanentes de cooperación entre los sectores público y privado [public - private partnership], armonizando inversión, rentabilidad y eficacia, tanto en términos institucionales como empresariales. d. Implementar sistemas de calidad que permitan la mejora de los resultados académicos y actúen sobre los factores que provocan el fracaso y la deserción escolares. e. Favorecer el diálogo y la adopción conjunta de decisiones sobre elementos estratégicos de la Educación en el siglo XXI por parte de los cuatro sectores claves para el cambio social: a) gubernamental / multilateral; b) académico; c) corporativo; d) sociedad civil. f. Organizar encuentros nacionales, regionales y foros especializados, así como el “Encuentro internacional anual Virtual Educa”, en el que convergen responsables institucionales y expertos, para analizar el estado de la cuestión en América Latina y el Caribe, proponiendo soluciones a los

La Secretaría General de Virtual Educa está estructurada de la siguiente forma: Sede Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura Organización de los Estados Americanos (OEA) 1889 F Street, NW, Suite 625 - Washington, D.C. 20006 [USA] Dirección de proyectos y coordinación operativa Virtual Educa México & Centroamérica CONAMAT, World Trade Center, piso 47 C/ Montecito, 38 / Colonia Nápoles - 03810 Ciudad de México [MÉXICO] Coordinación técnica Asociación Virtual Educa (ASIVE) C/ Río Bidasoa, 16 - 28803 Alcalá de Henares (Madrid) [ESPAÑA] 3.3.2. Fundaciones Virtual Educa La gestión de los proyectos e iniciativas de Virtual Educa como agencia especializada [Technical Assistance Office (TAO)] es descentralizada. Para potenciar sus actividades, a lo largo de 2011 se ha procedido a la creación de las siguientes fundaciones: - Fundación Virtual Educa Las Américas [sede: San Juan de Puerto Rico] - Fundación IberFuturo [sede: Ciudad de México] - Fundación Virtual Educa Panamá [sede: Ciudad de Panamá] - Fundación Virtual Educa Andina [sede: Lima]

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ACTUALIDAD – Institucional 3.4. Sedes Virtual Educa cuenta con las siguientes sedes: - Internacionales.- Las Américas [San Juan de Puerto Rico]

Unión Europea [Madrid] - Regionales.- Caribe [Santo Domingo]

México & Centroamérica [Ciudad de México]

Andina [Lima]

Cono Sur [Buenos Aires] - Nacionales.- Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Panamá, Surinam y Venezuela.

4. MARCO ESTRATÉGICO - PLAN DE ACCIÓN El Marco estratégico actual se refiere al periodo 2011-2020.

Fue aprobado en la reunión del Patronato de Virtual Educa que tuvo lugar en el XII Encuentro internacional Virtual Educa México 2011 [ref.- 20/06/2011]. Los planes de acción, de los que derivan los planes operativos anuales, se establecen por periodos de cinco años.

5. PROYECTOS EN EJECUCIÓN 5.1. Multilaterales [Vinculados a la Iniciativa Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano (IMEDH), que coordina el DDHEC / SEDI / OEA. Las instituciones asociadas a la IMEDH son: OEA, Virtual Educa, Parlamento Latinoamericano, Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) y Global Foundation for Democracy and Development (GFDD)].

- Foros de responsables gubernamentales y parlamentarios “La Educación del SXXI”.

- Conferencias interparlamentarias bienales sobre “La Educación en la sociedad del conocimiento”, programadas en el marco del Encuentro internacional Virtual Educa.

- Red de Parlamentarios por la Educación para todos (PARLARED).

- En cada Encuentro internacional anual, reuniones de la Comisión de Educación, Ciencia, Tecnología y Comunicación del Parlamento Latinoamericano.

5.2. Sistemas educativos

La estructura del Plan de acción Virtual Educa 2011-2015 es la siguiente:

- Proyecto “Educadores para la era digital”. A cargo de: Banco Interamericano de Desarrollo (BID), OEA y Virtual Educa.

4.1. Acciones temáticas

- Instituto de Formación Docente Virtual Educa (IFD-VE)

Acción I.- Iniciativas multilaterales y gubernamentales para la innovación en educación y formación.

Acción II.- Una escuela para el futuro.

Acción III.- La universidad en la sociedad del conocimiento.

Acción IV.- Formación ocupacional - formación continua, profesional y corporativa.

Acción V.- Las industrias culturales de la era digital: propuestas educativas.

Acción VI.- El tercer sector y el voluntariado en proyectos educativos, como agentes del progreso social.

- Maestría “Entornos virtuales de aprendizaje”: curso básico, posgrado, especialización y maestría. Titulaciones: Universidad de Panamá (UP) [Panamá] y Universidad Alas Peruanas (UAP) [Perú]. A cargo de Virtual Educa Cono Sur. - Maestría “Metodología de la enseñanza de las Matemáticas”: curso básico, posgrado, especialización y maestría.

Titulación: Universidad Alas Peruanas (UAP) [Perú]. A cargo de Pearson Educación - Colegio Nacional de Matemáticas de México (CONAMAT) - Virtual Educa México & Centroamérica.

- Posgrado “Metodología de la enseñanza del Inglés”: curso básico y posgrado. Titulación: Hunter College, City University of New York [EUA]. A cargo de Corporativo V y T - Virtual Educa Las Américas.

4.2. Acciones transversales Acción VII.- Modelos, recursos tecnológicos y mecanismos de gestión del conocimiento.

Acción VIII.- Medidas para la inclusión digital, la cohesión social y el desarrollo sostenible.

Acción IX.- Sistemas de evaluación de la calidad, indicadores de impacto y mecanismos de sostenibilidad (económica, social y medioambiental).

4.3. Instrumentos de desarrollo 4.3.1. Específicos - Instituto de Formación Docente (IFD-VE) [sede: Buenos Aires, Argentina] - Campus virtual de las Américas [sede: Ciudad de México, México] - Instituto de Formación Profesional (IBERFORM) [sede: Bilbao, España] - Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED) [sede: Loja, Ecuador] - Observatorio de la Educación virtual en América Latina y el Caribe [sede: Montevideo, Uruguay] 4.3.2. Genéricos - Información: Centro de documentación y recursos. Biblioteca digital.

- Difusión: Canal Virtual Educa (TEIB) - Canal IP (UNIVAP) - Radio (Aragón Radio).

- Magazine Virtual Educa: ediciones semestrales.

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VIRTUAL EDUCA - Magazine

- “El aula Virtual Educa” / “The Virtual Educa classroom” En colaboración con: - Equipamientos para zonas y colectivos en riesgo de exclusión, soluciones integrales: Intel, Dell, HP. - Materiales didácticos digitales y sistemas de gestión escolar: Pearson Educación, Follet International, Dominion, Grupo Positivo, Fundación Educativa Oracle.

- Programa AME (Actualización de Maestros en Educación): Fundación Cisneros.

- Red de Educadores Virtual Educa: Promethean.

5.3. Instituciones y redes de Educación Superior - Espacio común de Educación Superior a Distancia de América Latina y el Caribe [proyecto IMEDH].

- Campus virtual de las Américas. En colaboración con Pearson Educación.

- Instituto Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior a Distancia (CALED). Proyecto conjunto de UDUAL, CREAD, Virtual Educa, AIESAD, etc.

- Mapa de la Educación Superior virtual en América Latina y el Caribe. En colaboración con el Instituto de Educación Superior de América Latina y el Caribe (IESALC) - UNESCO. - Plataformas de gestión del conocimiento en instituciones de Educación Superior. En colaboración con Blackboard y Sungard Higher Education.

- Proyecto Alfa III [Comisión Europea].- ESVI-AL: Mejora de la accesibilidad en la Educación Superior Virtual en América Latina. Coordinado por la Universidad de Alcalá de Henares (UAH) [España]. Virtual Educa es institución asociada.

5.4. Formación profesional y corporativa - Catálogo de programas de formación para el empleo y capacitación técnica con apoyo tutorial, para colectivos específicos o en riesgo de exclusión. A cargo de: IBERFORM [España] - Instituto Profesional IACC / Apollo Education Network [Chile].

- Gestiones para la creación de un Instituto del Emprendedurismo y de un Consorcio de Universidades Corporativas.

5.5. Sistemas de acreditación - Proyecto “Competencias Digitales EUROLAT”. Sistema de certificación de competencias digitales, a cargo de Edexcel, Élogos y Virtual Educa.

- Agencia de certificación Virtual Educa: acreditación de las competencias digitales de los docentes.

6. FOROS DE ENCUENTRO 6.1. Perspectiva A lo largo de los últimos diez años, los foros de encuentro Virtual Educa se han convertido en referencia indiscutible en América Latina y el Caribe, con especial referencia a los Encuentros internacionales anuales Virtual Educa.

6.2. Estructura Los encuentros implican a los cuatro sectores claves para el desarrollo social a los que se hace alusión en el apartado 2.2.e.

En el Encuentro internacional, en el que han participado 23.794 delegados durante sus doce primeras ediciones y casi doscientos mil a través de la sección virtual, concurren representantes institucionales y tomadores de decisiones, lo que tiene un significativo impacto en la formulación de políticas y prácticas innovadoras.

Los encuentros regionales y nacionales reflejan la situación en las diversas áreas geográficas, centrándose en aquellas cuestiones de mayor relevancia en tales áreas, en tanto que los congresos académicos y los foros especializados tratan temáticas específicas.

Se incluye como anexo la programación correspondiente a 2012.

6.3. Apoyo institucional El apoyo institucional puede visibilizarse en las ceremonias inaugurales de los encuentros internacionales anuales. Como ejemplo, los tres últimos: - En Buenos Aires 2009 participaron el Presidente del Parlamento Latinoamericano y el Secretario General de la OEI. El Encuentro fue inaugurado por el Ministro de Educación del Gobierno Argentino.

- En Santo Domingo 2010 participaron la Primera Dama de la República; el Vicepresidente de la República; los Ministros de Relaciones Exteriores, Educación y Educación Superior, Ciencia y Tecnología; la Directora de Desarrollo Humano, Educación y Cultura de la OEA; el Secretario General de la OEI y otros altos representantes. El Encuentro fue inaugurado por el Presidente de la República.

- En México 2011 participaron la Ministra de Educación de la República Dominicana y Presidenta de RELPE; la Directora de Desarrollo Humano, Educación y Cultura de la OEA; el Presidente del Parlamento Latinoamericano; el Secretario General de la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe y otros altos representantes: El Encuentro fue inaugurado por el Secretario de Educación Pública de México.

Su Majestad El Rey de España ostentó la Presidencia de Honor de los Encuentros celebrados en Madrid 2001, Valencia 2002, Miami 2003 y Zaragoza 2008.

6.4. Conclusiones Es opinión generalizada que los foros de encuentro Virtual Educa han contribuido a incorporar la innov@ción educativa a las agendas públicas de los países de América Latina y el Caribe. Por otra parte, los encuentros internacionales anuales se han convertido en ámbito de convergencia de parlamentarios y altas autoridades gubernamentales, quienes analizan en ese contexto temáticas de interés común.

Con motivo de la clausura del I Foro Andino Virtual Educa, que tuvo lugar en la sede de la Asamblea Nacional de Rectores del Perú [Lima, 24-25 de noviembre, 2011], el Vicepresidente Segundo del Congreso de la República anunció que, durante el primer trimestre de 2012, se celebrará un foro de Virtual Educa en el Congreso de la Nación, para que puedan participar en el mismo los legisladores del Perú. En nuestra opinión, ello refleja el papel que ha adquirido Virtual Educa como organización que asesora a los Gobiernos sobre las transformaciones en las políticas educativas para adaptarse a los retos de la globalización y a los requisitos de la sociedad del conocimiento.

Los próximos encuentros internacionales tendrán lugar en: Ciudad de Panamá (Panamá) 2012 - Medellín (Colombia) 2013 - Lima (Perú) 2014 - Santiago de Chile (Chile) 2015.

7. MUESTRA “LA INNOV@CIÓN EN EDUCACIÓN Y FORMACIÓN” La Muestra tiene como objetivo exhibir algunas de las actuaciones innovadoras más relevantes de las que se llevan a cabo en América Latina y el Caribe, en los ámbitos de la Educación y la Formación para un Desarrollo Sostenible.

Puede accederse a las ediciones 2009, 2010 y 2011 de la Muestra desde el portal web de Virtual Educa, http://www. virtualeduca.org/muestra.htm Más información en páginas 12 y 13 del presente Magazine.

8. MEDIOS DE DIFUSIÓN 8.1. Magazine Virtual Educa e informativo digital Virtual Educa publica semestralmente el Magazine Virtual Educa, siendo el presente el nº 9. Incluye entrevistas con Jefes de Estado, responsables institucionales y expertos; panorama de actualidad; modelos de buenas prácticas; sección corporativa; calendario; etc., VER http://www.virtualeduca.info/index.php?option=com_c ontent&view=article&id=163:magazine-virtualeduca&catid=14:general Trimestralmente aparece un boletín electrónico de noticias, VER http://www.virtualeduca.org/newslettersanteriores.htm 8.2. Canal WEBTV Virtual Educa En Virtual Educa México 2012 se presentó el Canal WebTV Virtual Educa, que incluye las siguientes secciones: a) Muestra “La innov@ción en educación y formación”; b) Foros de encuentro Virtual Educa; c) Entrevistas; d) Formación de docentes.

El Canal es una iniciativa de Virtual Educa con las Televisiones Educativas y Culturales Iberoamericanas (TEIB), un programa de la Cumbre Iberoamericana, VER http://www.nciwebtv.tv/299_virtualeduca/

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ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA - Foros de encuentro

Foros de Encuentro Virtual Educa 2012 Primer semestre VIRTUAL EDUCA CARIBBEAN [Multilateral]

FEB

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Fecha: 28 de febrero - 02 de marzo Lugar: Paramaribo [Surinam] Organizado por: Organización de los Estados Americanos (OEA) - Gobierno de Surinam - Virtual Educa Programación: VI Reunión Inter-Americana de Ministros de Educación / Reunión Inter-Americana de Ministros Cultura, organizadas por la OEA URL: http://www.virtualeduca.org/encuentros/surinam [en breve]

VI VIRTUAL EDUCA CARIBE [Regional]

MAR

07-09

Foro iberoamericano sobre TIC: Capacitación, Innovación, Responsabilidad Social Empresarial y Desarrollo Sostenible Fecha: 07-09 de marzo Lugar: Centro Convenciones, Santiago de los Caballeros [Santo Domingo] Organizado por: Fundación Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE) - Universidad Abierta para Adultos (UAPA) - Virtual Educa Caribe URL: http://www.virtualeducacaribe.org/

IV VIRTUAL EDUCA MÉXICO [Nacional]

MAR

22-23

Fecha:22-23 de marzo Lugar: Centro Cultural Mexiquense Bicentenario, Estado México [México] Auspicia:Gobierno del Estado de México Organizado por: Universidad Politécnica del Valle de México - Virtual Educa México Colaboran:Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, Secretaría de Educación Pública (SEP) - Espacio común de Educación Superior a Distancia de México (ECOESAD) – Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) URL: http://portal2.edomex.gob.mx/imc/patrimonio/centro_cultural_bicentenario/index.htm

III CONGRESO IBEROAMERICANO SOBRE CALIDAD Y ACCESIBILIDAD DE LA FORMACIÓN

ABR

25-27

46

Fecha: 25-27 de abril Lugar: Universidad de Alcalá de Henares (UAH) [España] Organizado por: UAH - Universidad Galileo [Guatemala] - Virtual Educa - restantes instituciones del proyecto “Educación Superior inclusiva virtual - América Latina” (ESVI-AL) [Programa Alfa de la Unión Europea] URL: http://www.cafvir2012.uah.es/ URL: http://portal2.edomex.gob.mx/imc/patrimonio/centro_cultural_bicentenario/index.htm

VIRTUAL EDUCA - Magazine

VI VIRTUAL EDUCA BRASIL [Nacional]

ABR

25-27

Fecha: 16-19 de mayo Lugar: Centro de Exposições Imigrantes, São Paulo [Brasil] En el marco de: Congresso Educador - Feira Educar Organizado por: Futuro eventos - Associação Virtual Educa Brasil (AVEB) URL: http://www.futuroeventos.com.br/educar/

XIII ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA 1ª EXPOSICIÓN “EDUCACIÓN, INNOVACIÓN Y TIC”

JUN

18-22

Fecha:18-22 de junio Lugar: Centro de Convenciones, Ciudad de Panamá [Panamá] Organizado por: Gobierno de Panamá - OEA - Virtual Educa URL:http://virtualeduca.org/encuentros/panama.php

Segundo semestre

III VIRTUAL EDUCA CONO SUR [Regional]

OCT

18-19

Fecha:18-19 de octubre Lugar: Universidad Católica Argentina (UCA), Buenos Aires [Argentina] Organizado por: OEI - Virtual Educa Cono Sur URL: http://www.iesevevirtual.edu.ar/virtualeduca/

VIRTUAL EDUCA CHILE [Nacional]

OCT

23-24

Fecha: 23-24 de octubre Lugar: Universidad de la Frontera, Temuco [Chile] Organizado por: Universidad de la Frontera - Virtual Educa Chile URL: http://www.ufro.cl/index.php

II VIRTUAL EDUCA ANDINO [Regional]

NOV

22-23

Fecha: 22-23 de noviembre Lugar: Asamblea Nacional de Rectores (ANR), Lima [Perú] Organizado por: Universidad Alas Peruanas (UAP) - Virtual Educa Perú Colaboran: Asamblea Nacional de Rectores (ANR) Red de Universidades inclusivas Virtual Educa (RUIVE) URL: http://dueduap.net/foroandino/

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www.virtualeduca.org/encuentros/panama/